SILABUS

PEMBELAJARAN METAKOGNITIF MITIGASI BENCANA PADA PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

Tema Pengetahuan dan Teknologi
Subtema Mitigasi Bencana

Pengarah
: Dr. Drs. Bambang Winarji,
M.Pd

Penanggung
Jawab:
Hidayat,
M.Pd

Tim
Pengembang: Euis
Laelasari, M.M.Pd
Ami Rahmawati, SS
Chinta Darma, S.Pd

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
TAHUN 2020
 SILABUS
MODEL PEMBELAJARAN METAKOGNITIF MITIGASI BENCANA PADA PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

Pengarah :
Dr.Drs.H.Bambang Winarji,M.Pd

Tim pengembang:
Euis Laelasari, M.M.Pd.
Ami Rahmawati,SS.
Chinta Darma,S.Pd.

Kontributor:
SPNF SKb Ka. Sumedang
PKBM Azahra Kab. Bandung
PKBM Hidayah Kab. Bandung
PKBM Kartini Kab. Bogor

Ilustrator :
Imanida Zakiya Zahra,S.Pd

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia
Tahun 2020
MODEL PEMBELAJARAN METAKOGNITIF MITIGASI BENCANA PADA PENDIDIKAN MULTIKEAKSARAAN

Disetujui dan Disahkan oleh Narasumber

Dr. Cepi Riana

Mengetahui
Kepala PP-PAUD dan Dikmas Jawa Barat

Dr.Drs. H.Bambang Winarji,M.Pd

NIP196101261988031002
 Kata Pengantar

Program pendidikan keaksaraan merupakan bentuk layanan Pendidikan Non Formal untuk
membelajarkan warga masyarakat buta aksara, agar memiliki kemampuan menulis, membaca, berhitung
dan menganalisa, yang berorientasi pada kehidupan sehari-hari dengan memanfaatkan potensi yang ada
di lingkungan sekitarnya, sehingga warga belajar dan masyarakat dapat meningkatkan mutu dan taraf
hidupnya.
Pendidikan multikeaksaraan merupakan pendidikan yang menekankan pada peningkatan
keragaman keberaksaraan dalam segala aspek kehidupan. Dengan menggunakan berbagai pendekatan
(seni, budaya, lingkungan, teknologi, ras, etnis, gender, dan lainnya) yang relevan dengan kondisi peserta
didik untuk mencapai dan atau mengembangkan kompetensi keberaksaraan serta meningkatkan
penghasilan dan kualitas hidup peserta didik.
Model pembelajaran metakognitif mitigasi bencana pada Pendidikan Multikeaksaraan sangatlah
penting karena dapat memberikan kesempatan untuk meningkatkan dan mengembangkan kompetensi
membaca, menulis, dan berhitung dalam bahasa Indonesia, sehingga mampu menjadi warga masyarakat
yang sepenuhnya melek aksara melalui materi mitigasi bencana
Tersusunnya silabus pembelajaran ini diharapkan menjadi panduan penyelenggaraan pendidikan
multikeaksaraan dengan tema ilmu pengetahuan dan teknologi dengan subtema mitigasi bencana.

Bandung Barat, Desember 2020

Kepala PP PAUD Dan Dikmas Jawa Barat

Dr. Drs. H. Bambang Winarji, M.Pd

NIP196101261988031002

i
 Silabus Pembelajaran
Metakognitif Mitigasi Bencana Pada Pendidikan Multikeaksaraan

Pendidikan Dasar merupakan hal yang utama sebagai kekuatan dari kehidupan bangsa dengan maksud untuk
memberikan bekal terhadap generasi muda dalam ilmu pengetahuan dan akhlak yang baik yang nantinya dapat menjadi
warga negara yang memiliki tanggung jawab serta memiliki kualitas. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa
Pendidikan Multikeaksaran sebagai upaya yang terus menerus dilakukan guna meningkatkan kemampuan keberaksaraan
melalui pendidikan keaksaran. Salah satunya agar masyarakat mampu memenuhi kebutuhan hidupnya dan mampu
mengantipasi kehidupannya yaitu dengan memiliki ketahanan dalam berbagai bencana yang terjadi.
Program pendidikan Multikeaksaraan merupakan pendidikan keaksaraan yang menekankan peningkatan keragaman
keberaksaraan dalam segala aspek kehidupan. Dengan demikian diharapkan agar program pendidikan multikeaksaran
mempunyai peran yang lebih jelas dalam bidang pengetahuan mencakup wawasan keilmuan dan teknologi, kesehatan dan
olah raga,seni , budaya, politik dan kebangsaan. Selain itu diharapkan memiliki sikap jujur sebagai dasar dalam membangun
hubungan sosial. Dengan dikenalkannya mitigasi bencana ,diharapkan mastarakat memiliki kesiapsiagaan dalam
menghadapi bencana. Mitigasi (mitigate) merupakan tindakan-tindakan untuk mengurangi bahaya supaya kerugian dapat
diperkecil. Mitigasi meliputi aktivitas dan tindakan- tindakan perlindungan yang dapat diawali dari persiapan sebelum
bencana itu berlangsung, menilai bahaya bencana, penanggulangan bencana, berupa penyelamatan, rehabilitasi dan
relokasi. SIlabus ini akan mengarahkan penggunaanya untuk mengenal mitigasi bencana . Peserta didik akan mempelajari
tentang mitigasi bencana melalui membaca dan menulis teks penjelasan, teks khusus dalam bentuk brosur atau leaflet
dalam menghadapi mitigasi bencana sehingga memiliki keterampilan dalam kesiapsiagaan dalam mengahadapi bencana..
Adapun materi mitigasi bencana yang diintegrasikan dalam kurikulum pendidikan multikeaksaraan adalah sebagai berikut:

ii
 ASPEK CAKUPAN MATERI
Pengenalan Bencana 1. Mengenal Bencana dan Penyebabnya
2. Macam-Macam Bencana
3. Kerugian Akibat Bencana

Mitigasi Sebelum Bencana 1. Menghitung potensi bahaya di sekitar kita

2. Rambu-rambu siaga bencana

Saat Bencana 1. Penyelematan Diri Ketika Di Dalam Ruangan

2. Penyelamatan Diri Ketika Di Luar Ruangan
3. Penyelamatan Diri Ketika Di Pantai
Penanganan Masa Tanggap 1. Penyelamatan Diri
Darurat Bencana 2. Memastikan Keamanan Fasilitas
3. Menghitung Kebutuhan Penanganan Korban

Setelah Bencana 1. Tabel data gempa

2. Kemitraan setelah gempa

iii
Pengembangan SIlabus
KI-1: Kemampuan untuk menghayati dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku
dan memiliki etika sebagai warga masyarakat yang baik.
KI-2: Kemampuan menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam
kehidupan di masyarakat dengan memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui aktivitas membaca, menulis,
berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia.
KI-3: Kemampuan mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam praktik untuk kemandirian berkarya dalam
menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui aktivitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa
Indonesia.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan
Yang Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki.
1.2. Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun
hubungan sosial
1.3. Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan
dalam mengembangkan peran dan fungsi dalam kehidupan
di masyarakat.
1.1.1 Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang
dianut
1.1.2 Memiliki kepedulian terhadap sesama
1.2.1 Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial
1.2.2 Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri
1.3.1 Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari
yang berhubungan dengan usaha mandiri
1.3.2 Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri

iv
 SILABUS
Model Pembelajaran Metakognitif pada Pendidikan Multikeaksaraan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
2.1 Menggali • Teks ▪ Mampu membaca • Menguatkan kembali 6 JP Penilaian sikap: Bahan Ajar
informasi dari penjelasa lancar teks komitmen belajar untuk dalam bentuk Seri I.
teks n tentang penjelasan tentang peningkatan kualitas hidup observasi dalam Bencana
penjelasan pengenal bencana minimal • Membangun konteks melalui penumbuhan Ada di
tentang an dalam 7 (tujuh) diskusi tentang bencana sikap peduli, Mana-
wawasan bencana kalimat sederhana • Mendiskusikan tentang jujur, disiplin dan Mana
keilmuan dan • Mampu menceritakan bencana yang terjadi di kreatif
teknologi kembali isi teks lingkungannya
terkait penjelasan tentang • Membaca teks penjelasan Penilaian
bencana bencana minimal tentang pengertian bencana, pengetahuan:
minimal dalam dalam 7 (tujuh) macam-macma bencana, dan dalam bentuk
7 (tujuh) kalimat sederhana kerugian akibat bencana tertulis dan tugas
kalimat minimal 7 kalimat sederhana ▪ Pengertian
sederhana dengan lancar bencana
2.2 Menggali • Menceritakan kembali isi ▪ Macam-macam
informasi dari teks tentang pengertian bencana
teks bencana, macam-macam
penjelasan ▪ Kerugian akibat
bencana, dan kerugian
tentang bencana
akibat bencana serta
pekerjaan, menanggapi isinya sesuai
profesi, atau dengan pemahaman.
kemahiran • Mengidentifikasi tentang
terkait potensibencanayangmungkinterjadidi
bencana lingkungannya
minimal dalam

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
7 (tujuh)
kalimat
sederhana
3.2 Mengolah teks
penjelasan
tentang
wawasan ilmu
dan teknologi
tentang
bencana
dalam bahasa
Indonesia
minimal 5
(lima) kalimat
sedrehana
secara tertulis.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
• Teks 6 JP Sikap: - Bahan
2.3. Menggali 2.3.1 Mampu membaca • Mendiskusikan manfaat
khusus Tumbuhnya ajar
informasi dari lancar teks khusus brosur atau leaflet sebagai
dalam kesadaran akan Multikea
teks khusus yang berbentuk promosi dalam mendukung
bentuk mitigasi bencana ksaraan
yang berbentuk brosur atau leaflet sosialisasi mitigasi bencana
brosur
brosur atau sederhana tentang • Brosur
atau • Membaca contoh brosur Pengetahuan:
leaflet keilmuan dan atau
leaflet atau leaflet sederhana
sederhana teknologi yang leaflet
sebagai
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
tentang sosialisai diminati berkaitan tentang sosialisasi mitigasi tentang
Kemampuan
keilmuan dan mitigasi dengan pekerjaan bencana sosialisasi
memahami isi
teknologi, bencana atau profesinya mitigasi
teks khusus
kesehatan dan 2.3.2 Mampu bencana
dalam bentuk
olahraga, seni, menjelaskan • Menjelaskan isi brosur atau
brosur atau
budaya, politik secara lisan isi leaflet tentang promosi - Buku
leaflet berkaitan
dan kebangsaan teks khusus yang berkaitan dengan sosialisasi referensi
dengan sosialisasi
tertentu yang berbentuk brosur mitigasi bencana Kliping
mitigasi bencana
diminati atau leaflet koran
berkaitan sederhana tentang Mengidentifikasi bagian- tentang
Keterampilan :
dengan keilmuan dan bagian isi brosur atau leaflet sosialisas
pekerjaan atau teknologi yang tentang sosialisasi mitigasi Menulis teks i mitigasi
profesinya; diminati berkaitan bencana khusus dalam bencana
dengan pekerjaan Misal: bentuk brosur -
atau profesinya - Logo atau leaflet
- Gambar atau foto contoh berkaitan dengan
3.3.1 Mampu
kegiatan sosialisasi mitigasi sosialisasi
menjelaskan
bencana mitigasi bencana
3.3. Mengolah teks bagian-bagian
khusus yang - Uraian singkat tentang
teks khusus
berbentuk program sosialisasi mitigasi
berbentuk brosur
bencana
brosur atau atau leaflet
- Daftar barang dalam tas
leaflet sederhana tentang
sederhana siaga
ilmu dan
tentang ilmu teknologi, yang • Mengidentifikasi dan
dan teknologi, diminati berkaitan menentukan jalur evakuasi
kesehatan dan dengan pekerjaan
• Mendiskusikan rancangan isi
olahraga, seni, atau profesinya
brosur atau leaflet sosialisasi
budaya, politik 3.3.2 Mampu menulis sosialisasi mitigasi bencana
dan kebangsaan teks khusus dalam
3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
tertentu yang bentuk brosur atau (misal : logo, obyek program
diminati leaflet sederhana unggulan, uraian singkat
berkaitan tentang ilmu dan program, daftar atau skema,
dengan teknologi yang dan denah lokasi )
pekerjaan atau diminati berkaitan • Menulis informasi tentang
profesinya; dengan pekerjaan program sosialisasi mitigasi
atau profesinya bencana (misal : logo, objek
dengan jelas program unggulan, uraian
singkat, daftar atau skema,
dan denah lokasi)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
▪ Operasi 2.4.1 Mampu ▪ Melakukan penjumlahan 6 JP Penilaian sikap:
2.4. Mengenal
hitung menghitung hasil dan pengurangan dari dua dalam bentuk
penggunaan
bilangan operasi bilangan cacah dan observasi dalam
operasi bilangan
berkaitan penjumlahan, pecahan sederhana penumbuhan
tentang produk
dengan pengurangan, sikap peduli,
teknologi, ▪ Melakukan perkalian dan
potensi perkalian, dan jujur, disiplin dan
kesehatan dan pembagian dari dua
bahaya di pembagian dari kreatif
olahraga, seni, bilangan cacah dan
sekitar dua bilangan
budaya atau jasa, pecahan sederhana
kita cacah dan Penilaian
dan uang yang (pecahan biasa, desimal
pecahan pengetahuan:
disesuaikan dan persen)
sederhana dalam bentuk
dengan ▪ Menghitung hasil operasi tertulis dan tugas
kebutuhan. 2.4.2 Mampu penjumlahan, ▪ operasi hitung
menyelesaikan pengurangan, perkalian, bilangan cacah
masalah dan pembagian dari dengan
sederhana sehari-

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
hari yang beberapa bilangan cacah pecahan
berkaitan dengan dan pecahan sederhana sederhana
operasi bilangan ▪ Menentukan informasi ▪ menentukan
cacah dan atau data yang diketahui komponen
pecahan dan dicari dari suatu yang
sederhana masalah sederhana diperlukan
tentang tentang keseimbangan pada
produk/layanan gizi dan tekanan darah pembuatan
teknologi dan yang berkaitan dengan produk
uang yang operasi bilangan cacah
disesuaikan dan pecahan sederhana Penilaian
dengan keterampilan:
▪ Menentukan jenis operasi
kebutuhan dalam bentuk
hitung yang diperlukan
tertulis
atau digunakan untuk
soal cerita yang
menyelesaikan masalah
berkaitan dengan
sederhana tentang
operasi hitung
keseimbangan gizi dan
bilangan cacah
tekanan darah yang
dan pevahan
berkaitan dengan operasi
sederhana
bilangan cacah dan
pecahan sederhana
▪ Membuat kalimat
berhitung dari masalah
sederhana keseimbangan
gizi dan tekanan darah
yang berkaitan dengan
operasi bilangan cacah
dan pecahan sederhana

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
▪ Menentukan
penyelesaian masalah
sederhana keseimbangan
gizi dan tekanan darah
yang berkaitan dengan
operasi bilangan cacah
dan pecahan sederhana
dan uang
3.5 Menggunakan 3.5.1 Mampu • Melakukan pembagian
sifat operasi hitung mengenal sifat pecahan sederhana
dalam pertukaran, dengan bilangan cacah
menyederhanakan pengelompokan dengan menggunakan
atau menentukan hasil dan distribusi benda kongkrit atau
penjumlahan, dalam operasi menggunakan gambar
pengurangan, hitung dengan dari hasil perhitungan
perkalian dan menyederhanaka • Menyelesaikan masalah
pembagian bilangan; n atau untuk menghitung potensi
menentukan bahaya di sekitar kita
hasil menggunakan pecahan
penjumlahan, sederhana (desimal dan
pengurangan, persen) pada
perkalian dan perhitungan
pembagian • Menggunakan sifat
bilangan pertukaran untuk
3.5.2 Melakukan mempermudah
manipulasi menentukan hasil
matematika penjumlahan dan
dengan perkalian
menggunakan
6
sifat operasi • Menggunakan sifat
untuk pengelompokan untuk
menyederhanaka mempermudah
n perhitungan menentukan hasil
penjumlahan dan
perkalian
• Menggunakan sifat
distribusi untuk
mempermudah
menentukan hasil
penjumlahan,
pengurangan dan
perkalian
• Menggunakan manipulasi
matematika (sifat
pertukaran,
pengelompokan,
distribusi atau sifat
identitas dalam operasi
hitung) untuk
mempermudah
menentukan hasil
penjumlahan,
pengurangan dan
perkalian dan pembagian
yang berkaitan dengan
potensi bahaya di sekitar
kita

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Rambu 2.7.1 Mampu ▪ membahas berbagai 10 JP Penilaian sikap: ▪ Buku
2.7. Mengidentifikasi
bencana menyebutkan benda kongkrit pada dalam bentuk teks
pengetahuan
unsur dan sifat berbagai rambu bencana observasi dalam matemat
keruangan
dari bangun datar dengan permukaan penumbuhan ika untuk
(geometri)
dan bangun ruang berbentuk bangun datar sikap peduli, SD
sederhana yang
sederhana yang sederhana: segitiga, segi jujur, disiplin dan
diterapkan dalam ▪ Buku
diterapkan dalam empat atau segi banyak kreatif
kajian keilmuan referensi
ilmu dan teknologi ▪ menggambar berbagai
dan teknologi, tentang
yang diminati dan bangun datar gabungan Penilaian
kesehatan dan geometri
digunakan dalam atau membuat pengetahuan:
olahraga, seni, bangun
kehidupan sehari- pengubinan dalam bentuk
budaya, politik dan datar
hari. ▪ membahas berbagai tertulis dan tugas
kebangsaan dan
benda kongkrit pada ▪ unsur-unsur
tertentu yang 2.7.2 Mampu bangun
berbagai perabotan yang dari bangun
diminati dan menggambar ruang,
berbentuk bangun ruang datar
digunakan dalam bangun datar dan penguku
sederhana: kubus, balok, sederhana
kehidupan sehari- bangun ruang ran
limas, kerucut, bola, dan
hari. sederhana dengan ▪ unsur-unsur ▪ Artikel
tabung
sifat-sifat tertentu dari bangun tentang
▪ Menyebutkan unsur dan
yang diterapkan ruang kesehata
sifat dari bangun datar
dalam ilmu dan sederhana n lansia
dan bangun ruang
teknologi yang ▪ melukis sketsa
sederhana dari berbagai ▪ Alat
diminati dan bangun datar
rambu bencana bangun
digunakan dalam dan bangun
▪ Menggambar bangun datar,
3.9. Menggunakan kehidupan sehari- ruang
datar dan bangun ruang bangun
satuan pengukuran hari sederhana
sederhana dengan sifat- ruang,
panjang, waktu, sifat tertentu yang penguku
berat, atau satuan 3.9.1 Mampu ran
digunakan dalam ▪ soal cerita
lainnya yang mengenal kehidupan sehari-hari tentang
diperlukan pada
8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
kegiatan berbagai satuan ▪ Mengenal berbagai pengukuran
menciptakan pengukuran satuan pengukuran panjang,
produk teknologi panjang, waktu, panjang, waktu, berat, waktu, berat,
sederhana, berat, atau satuan atau satuan lainnya dari atau satuan
kesehatan dan lainnya yang biasa alat dan bahan yang biasa lainnya yang
olahraga, seni, digunakan dalam digunakan untuk digunakan
budaya, yang kehidupan sehari- memasang rambu sehari-hari
inovatif. hari bencana
3.9.2 Mampu ▪ Membahas cara
menyelesaikan menggunakan alat ukur
masalah sehari- untuk mengukur panjang,
hari yang waktu, berat, atau satuan
berkaitan dengan lainnya dari alat dan
pengukuran bahan yang biasa
panjang, waktu, digunakan untuk
berat atau satuan membuat jalur evakuasi
lainnya pada ▪ Membahas dan
kegiatan menafsirkan hasil
menciptakan pengukuran panjang,
produk teknologi waktu, berat, atau satuan
sederhana yang lainnya disesuaikan
inovatif dengan penggunaannya
dalam membuat jalur
evakuasi
▪ Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan pengukuran
panjang, waktu, berat atau
satuan lainnya pada

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
kegiatan program mitigasi
bencana

Alokasi
Indikator pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran waktu Penilaian Sumber
kompetensi
@60 Belajar
Menit
2.9. Menggali informasi Teks Narasi 2.9.1. Mampu - Menguatkan kembali Sikap: Bahan Ajar
dari teks narasi tentang membaca lancar komitmen belajar untuk Melalui observasi: :
yang berkaitan pekerjaan,p teks narasi yang penyadaran dan - Motivasi Mitigasi
dengan saat rofesi atau berkaitan dengan peningkatan kemampuan - Kerjasama Bencana
evakuasi bencana kemahiran pekerjaan, profesi, menghadapi bencana. - Tanggung jawab
gempa bumi yang atau kemahiran - Memberikan persoalan yang - disiplin
minimal dalam 7 dimiliki menyelamatkan diri terkait dengan materi
(tujuh) kalimat terkait saat didalam penyelamatan diri di dalam Pengetahuan:
sederhana Menyelama ruangan Ketika ruangan ketiga bencana Kemampuan
3.11. Mengolah tkan Diri bencana terjadi gempa terjadi. memahami teks
informasi dari teks Saat Di minimal dalam 7 - Memberikan pertanyaan narasi yang
narasi yang Dalam (tujuh) kalimat mengapa hal tersebut berkaitan dengan
berkaitan dengan Ruangan sederhana terjadi penyelamatkan
pekerjaan,profesi,at Ketika 2.9.1 Mampu - Tutor memberi petunjuk diri di dalam
au kemahiran saat bencana menjelaskan terhadap jawaban peserta ruangan Ketika
evakuasi bencana terjadi secara lisan isi agar peserta dapat bencana gempa
gempa bumi dalam teks narasi yang mengoreksi kesalahan terjadi
5 kalimat sederhana berkaitan dengan jawaban tersebut.
secara lisan dan pekerjaan, - Memnuntun berpikir Keterampilan:
tertulis profesi, atau sehingga peserta didik Membaca lancar
kemahiran teks narasi
10
 menyelematkan menemukan jawaban minimal 7 (tujuh)
diri dalam dengan benar. kalimat sederhana
ruangan Ketika - Penyimpulan : tutor tentang
bencana terjadi membimbing dengan penyelamatkan diri
dengan memberikan pertanyaan dalam ruangan
pemahamannya yang mengarah pada Ketika bencana
kesimpulan sesuai dengan gempa terjadi
materi yang dipelajari .

Sikap:
Melalui observasi:
- Menguatkan kembali - Motivasi
2.5.1. Mampu melakukan komitmen belajar untuk - Kerjasama
2.5. Menggunakan penjumlahan, penyadaran dan - Tanggungjawab
konsep pecahan pecahan sederhana peningkatan kemampuan - Disiplin Bahan Ajar
sederhana dalam dalam kehidupan menghadapi bencana. Pengetahuan: :
melakukan sehari-hari - Memberikan persoalan yang dalam bentuk Mitigasi
penjumlahan dan 2.5.2. Mampu melakukan terkait dengan pecahan tertulis dan tugas Bencana
pengurangan pada pengurangan dalam gambar mengenai :
kehidupan sehari-hari pecahan sederhana - Memberikan pertanyaan -penjumlahan
yang berkaitan dalam kehidupan yang menyatakan pecahan pecahan
dengan Pecahan sehari-hari kedalam berbagai bentuk sederhana
menyelamatkan diri sederhana 2.5.3.Mampu gambar. - pengurangan
di luar ruangan ketika (pecahan menyelesaikan - Tutor memberi petunjuk pecahan
bencana terjadi biasa,decim masalah dalam terhadap jawaban peserta sederhana
al,persen) kehidupan sehari- agar peserta dapat Keterampilan:
yang hari yang berkaitan mengoreksi kesalahan Dalam bentuk
digunakan dengan penjumlahan jawaban tersebut. tertulis mengenai:
dalam dan pengurangan - Memnuntun berpikir - Soal ceritera
penyelamat pecahan sederhana sehingga peserta didik penjumlahan
an diri di menemukan jawaban dan
luar dengan benar. pengurangan
11
 ruangan - Penyimpulan : tutor pecahan
Ketika membimbing dengan sederhana
bencana memberikan pertanyaan - Soal ceritera
terjadi yang mengarah pada tentang
kesimpulan sesuai dengan penggunaan
materi yang dipelajari . uang dalam
pecahan
- Menguatkan kembali sederhana
komitmen belajar untuk
3.8.1 Mampu penyadaran dan
3.8. Menerapkan menyebutkan peningkatan kemampuan
pecahan sederhana pecahan menghadapi bencana.
ke bentuk pecahan sederhana ke - Memberikan persoalan
decimal dan persen bentuk pecahan yang terkait dengan materi
pada perhitungan desimal dan pecahan sederhana
yang berkaitan persen pada dikaitkan dengan barang
dengan perhitungan yang yang diselamatkan saat
menyelamatkan diri berkaitan dengan gempa terjadi
di luar ruangan menyelamatkan - Memberikan pertanyaan
Ketika bencana diri di luar ruangan mengapa materi pecahan
terjadi. Ketika sederhana dikaitkan dengan
bencana gempa barang yang diselamatkan
3.8.2 Mampu saat gempa terjadi
mengubah - Tutor memberi petunjuk
pecahan terhadap jawaban peserta
Jenis sederhana agar peserta dapat
barang kebentuk desimal mengoreksi kesalahan
yang dan persen pada jawaban tersebut.
diselamat perhitungan yang - Menuntun berpikir sehingga
kan dari berkaitan dengan peserta didik menemukan
bencana menyelamatkan jawaban dengan benar.
gempa diri di luar ruangan
12
 Ketika - Penyimpulan , tutor
bencana gempa membimbing dengan
3.8.3 Mampu memberikan pertanyaan
menyelesaikan yang mengarah pada
masalah berkaitan kesimpulan sesuai dengan
dengan hitungan materi yang dipelajari .
pecahan - Menguatkan kembali
sederhana, komitmen belajar untuk
desimal dan penyadaran dan
persen peningkatan kemampuan
menghadapi bencana.
2.8.1 Mampu - Memberikan persoalan
membaca lancar yang terkait dengan materi
2.8. Menggali informasi teks petunjuk penyelamatan diri di
dari teks petunjuk atau arahan yang panatai saat Ketika bencana Sikap :
iyang berkaitan Teks berkaitan dengan terjadi Melalui observasi:
dengan pekerjaan, petunjuk pekerjaan, - Memberikan pertanyaan - Motivasi
profesi, atau tentang profesi, atau mengapa penting hal - Kerjasama
kemahiran dalam Penyelam kemahiran dalam tersebut perlu dilakukan - Tanggungjawab
penyelematan diri atan diri penyelamatan diri - Tutor memberi petunjuk - Disiplin
dipantai saat ketika saat saat berada terhadap jawaban peserta
gempa minimal berada dipantai Ketika agar peserta dapat Pengetahuan :
dalam 7 (tujuh) dipantai bencana terjadi mengoreksi kesalahan Kemampuan
kalimat sederhana ketija minimal dalam 7 jawaban tersebut. memahami isi teks
bencana (tujuh) kalimat - Menuntun berpikir sehingga petunjuk yang
terjadi:, sederhana peserta didik menemukan berkaitan dengan
2.8.2 Mampu jawaban dengan benar. penyelematan diri
mengindentifikasi - Penyimpulan : tutor dipantai saat ketika
ciri-ciri teks membimbing dengan gempa
petunjuk/arahan memberikan pertanyaan
yang berkaitan yang mengarah pada Keterampilan :
dengan pekerjaan, - menulis teks
13
 profesi, atau kesimpulan sesuai dengan petunjuk yang
kemahiran materi yang dipelajari . berkaitan
penyelamatan diri dengan
saat berada penyelematan diri
dipantai ketiga dipantai saat
bencana gempa ketika gempa
terjadi - membaca teks
petunjuk yang
berkaitan
dengan
penyelematan diri
dipantai saat
ketika gempa
- Mempraktekan
saat Ketika terjadi
gempa di pantai
atau ditempat
lain.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar

14
3.4 Mempraktikkan Teks 3.4.1 Mampu merancang - merancang desain dan 6 jp Sikap : Bahan Ajar
pengetahuan dan penjelasan kebutuhan dan spesifikasi produk teknologi Melalui observasi: Seri 4.
kreativitas yang tentang produk penanganan sederhana yang berkaitan - Motivasi Penangana
dimiliki dan penangana di masa tanggap dengan penanganan di masa - Kerjasama n di Masa
diminati terkait n di masa darurat bencana tanggap darurat bencana - Tanggungjawab Tanggap
penanganan di tanggap gempa bumi gempa bumi, misalnya: - Disiplin Darurat
masa tanggap darurat 3.4.2 Mampu membuat membuat tandu atau tenda - Kreativitas Bencana
darurat bencana bencana produk penanganan sederhana gempa
gempa bumi gempa di masa tanggap • membuat produk teknologi Pengetahuan : Bumi
dengan bumi darurat bencana sederhana yang berkaitan Kemampuan
memanfatkan dengan dengan penanganan di masa memahami isi teks
peluang dan memanfaatkan tanggap darurat bencana gempa petunjuk yang
sumber daya yang peluang dan sumber bumi, misalnya : membuat berkaitan
ada di sekitarnya. daya yang ada di tandu dan tenda penyelamatan
2.3 Menggali informasi sekitarnya sederhana korban,
dari teks narasi memastikan
yang berkaitan kemananan
dengan pekerjaan, fasilitas, dan
profesi, atau menghitung
kemahiran terkait kebutuhan
penanganan di penanganan
masa tanggap korban
darurat bencana
gempa bumi Keterampilan :
dalam 7 (tujuh) - menulis teks
kalimat petunjuk yang
sederhana. berkaitan
dengan
penyelematan
korban
- membaca teks
petunjuk yang
15
 berkaitan
dengan
penyelematan
korban,
memastikan
keamanan
fasilitas, dan
menghitung
kebutuhan
penanganan
korban
- Mempraktekan
cara
penanangan
korban.

16
 Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran waktu belajar
• Teks 2.6.1 Mampu • Mengenal unsur-unsur teks 12 JP Sikap: dalam ▪ Buku
2.6. Menggali
tabel/diagram/ membaca isi teks tabel dan diagram bentuk observasi referensi
informasi dari
grafik tentang tabel atau sederhana tentang data terkait tentang
teks tabel
data kerugian diagram kerugian akibat bencana pengembangan tabel,
atau diagram
akibat bencana sederhana yang sikap diagram,
sederhana • Mengidentifikasi masalah
yang • Uang dan berkaitan dengan kepedulian, grafik
pengelolaan data kerugian
transaksi data kerugian terhadap korban ▪ Alat peraga
berkaitan akibat bencana dalam
akibat bencana bencana uang dan
dengan kajian bentuk teks tabel atau
alat
ilmu keilmuan 2.6.2 Mampu diagram sederhana
Pengetahuan: transaksi
dan teknologi, menyimpulkan • Membuat berbagai bentuk dalam bentuk lainnya
kesehatan teks tabel atau tabel atau diagram tertulis dan
dan olahraga, diagram sederhana dari tugas
seni, budaya, sederhana yang permasalahan sehari-hari ▪ membaca isi
politik dan berkaitan dengan tentang data kerugian teks
kebangsaan data kerugian akibat bencana tabel/diagram
serta akibat bencana
keterampilan • Membaca isi teks tabel sederhana
3.6.1 Mampu atau diagram sederhana
tertentu yang membuat yang berkaitan Keterampilan:
diminati. perencanaan permasalahan data dalam bentuk
sederhana kerugian akibat bencana tertulis
penggunaan ▪ membuat dan
uang atau jenis • Menyimpulkan isi teks
tabel atau diagram menyimpulkan
transaksi lainnya catatan
dalam kebutuhan sederhana yang berkaitan
3.6. dengan data kerugian penggunaan
korban gempa uang dalam
Menggunakan akibat bencana
17
 uang atau 3.6.2 Mampu • Menentukan nilai waktu
jenis transaksi membuat terendah, tertinggi atau tertentu
lainnya dalam catatan nilai tertentu dari data ▪ membuat
kehidupan penggunaan kerugian akibat bencana tabel/diagram
sehari-hari. uang atau jenis • Menyajikan data dalam sederhana
transaksi lainnya bentuk tabel, diagram, dan dari kejadian
dalam grafik sederhana berkaitan sehari-hari
kebutuhan data kerugian akibat
korban gempa bencana
3.6.3 Mampu • Membuat perencanaan
menyimpulkan pendapatan dan
efektivitas atau pengeluaran keuangan
ketepatan sederhana kebutuhan
penggunaan uang korban gempa
atau jenis
transaksi lainnya • Membuat catatan
3.10. kebutuhan korban gempa
Menggunakan dalam kebutuhan
korban gempa • Menyimpulkan efektivitas
hasil
3.10.1 Mampu atau ketepatan
pengolahan
menyajikan hasil penggunaan uang atau
dan
pengolahan data jenis transaksi lainnya
penafsiran
dalam bentuk dalam menghitung
data dalam
tabel, diagram, kebutuhan korban gempa
bentuk tabel,
diagram, dan dan grafik • Menafsirkan hasil
grafik sederhana pengolahan data yang
sederhana mengenai data disajikan dalam bentuk
mengenai kerugian akibat tabel, diagram, dan grafik
kajian ilmu bencana sederhana mengenai data
dan teknologi, 3.10.2 Mampu kerugian akibat bencana
kesehatan menafsirkan hasil • Membahas kecenderungan
dan olahraga, pengolahan data atau memprediksi dari
18
 seni, budaya, yang disajikan data, tabel, diagram, atau
politik dan dalam bentuk grafik sederhana mengenai
kebangsaan tabel, diagram, data kerugian akibat
serta dan grafik bencana
keterampilan sederhana
tertentu yang mengenai data
diminati. kerugian akibat
bencana

Alokasi
Indikator pencapaian
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran waktu Penilaian Sumber Belajar
kompetensi
Dasar
\3.4.1 Mampu Bahan belajar
3.4. merancang desain dan ▪ Merancang desain, bentuk Penilaian mitigasi seri 5
Mempraktikkan spesifikasi produk bangun dan spesifikasi dari keterampilan:
pengetahuan teknologi sederhana produk inovatif dengan dalam bentuk
dan kreativitas yang inovatif dan memanfaatkan peluang dan tertulis
yang dimiliki diminati dengan sumber daya yang ada di ▪ membuat
dan diminati memanfaatkan sekitar untuk membuat produk desain atau
menjadi produk peluang dan sumber menu sehat sebagai hasil bentuk,
teknologi daya yang ada di produk unggulan dari program spesifikasi
sederhana, sekitarnya; kesehatan lansia dari suatu
kesehatan dan 3.4.2 Mampu membuat ▪ Membuat produk yang kreatif, produk
olahraga, seni, produk teknologi inovatif dengan memanfaatkan
dan budaya sederhana yang peluang dan sumber daya yang
yang inovatif kreatif, inovatif dan ada di sekitar untuk membuat
dengan diminati dengan produk olahan atau barang jadi
memanfaatkan memanfaatkan dari hasil pertanian
peluang dan peluang dan sumber
sumber daya daya yang ada di
yang ada di sekitarnya
sekitarnya.
19
20