SULLY 1103/Z

Soalan 1

Baba yetikan di b h dengan refrif. Berdasarkan peiikan tersebut, tenat posti dan mnnroikan einpnt
liatn eeadi nan Kemudian anda dikehendaki iwe»tbino Btu ayat nndn msd’iri daripada setiap
knte ae»di nsma yang dipilih unfuh menunjukkan babawa aada faham akan moksud dan
yenggunaonnya.
dan menggunakan perkatomi inn sebagai
peribahasa dan name khos.

Runai yang meramalkan kemunculan tclevisyen akan inembunuh industry buku.

Apabila teIevisy‹»i mula memberikan impaknya pada tahun S0•an, ramai ya»g mHla inentalkinkan buku.
Begitu juga dengan asakan Internet. Daripada 17 ribu buku yan8 terbit pada setiap 1ahun di negara
ini, sebanyak 70 {›sratcs merupakan buku teks dan buku kerja untuk pelajar. Nsmpaknya rakyat Malaysia
nemcrtukan scbanyak 722 juta ekor ayam sctahun tctapi sckadar I7 ribu buku sahsja untuk dibaca.

Dipetik dan diubah suai daripada

‘lndustri Buku Belum Mati’
oleh Jol›an Jaafâr
,D«von J\Yo e£or, Bil 04/2020

SOALAN 2

Baca petikan di bawoh dfogan telitl. Kenal pasii dv nyatakan jenis ayat yang beryaric,

“Saya ditawaAen biasiswa untuk bclajar di

uniVCfSiti." “Win Awak ni kgbat

9ungguh.

Setiap kali Aiinan membaca inesej perbualannya dcngml Ganesh, perasaan kesal
menyerbunya. Tiba-tiba, ayah dam ibu muncul. Meteka dari dapur.

“Ental›lah a}'ah. Tak jedi]ah Man hendak Pelajar di kolej itu. Belanjanya besar," katanya
dengan cada yang pcrlahan.

svmAr: C•rp•n Jcrima Kxsih, Ayah!", Buku Teks Tingkatan 4 KSSM.

[Lihai halainan setelah

1ltt3¿n jif&uf Perkembangan Pembelajaran Ting atau 5H02I surrr
Soafen 3

Dalam Petikan 1, terdapat lima kesalahan bahasa inaiiakaln Pelihan 2 ierdapal e›tam be.snIahnit
bahasa. Senar«it • ‹tan bemlkan kesalahan -kecalahon ion. bagi setiap petiMn anda tidak boleh
menyenaraiknn lebih dm-iyada jumlah kesalnhan yoifg dinyolGkmt dnlalH at ohan soalan. Anda tidak

budaya di
Media tempatan saban hari melaporkan baTJawa knomena penyebaian beritzt menjadi
tanggung jswab
ka\angn» masyarakat terutamanya inelnTui media sosial. Olch itu, svdsh
setiap yafjg
individu untuk memastikax penggunaan mcdis sosial menjadi peny8]u sn maklumat
benar dan
bersir«t itif. Dalam hal ini, usaha untuk mengatasi penyebaran be› ita kosot\g
sehemsnya inend8pat
sokongan sBCa a n enyeluruh dari setiap lapisan masyarakat.

Dipetik dan diubah su8i daripada

’Berita Palsu Musuh Neg8I2’
Dewait Siswa, Bil 4/20.18

[S iiiarkah]
Petikan 2
0rtT
PeTbegsi ragain peTRjar dapat dilihat sebelum menjoTangnya pepet’iksaall url\dM
teknnafl yang berkaitan dengsn
perasaan atatt stress yang rata-ratanya pelajar hadapi i8lgh perkaia
Pelajar perlu
tegeng8n yeng dialami oleh mental atau e nosi seseorang akibat pelbagat fBktor.
mcmpu»y»i
kem«hir«n ntuk mexgatasi inasalah tekanan perssa8n supaya fokus mereka untuk
menghadap
peperiksaan tidak terjejas. Pelajar biasanye mendapat tcksitBlt S8H3ads daripada ibu bapa,
guru atau raka t
untuk mcreih kcjayaan yang cemer\ang detam peperikssan.
Dipetik dan diubeh snai daripada
'Tekanan Persss•n Mei›ggugat Peperiksaan’
oleh Nitar Panoan
Dewan Siswa, Bil 4/201 f

[6 markah)

I
11t)3H — ñfodul Perkembangan Pembelajaran Tingkatn SHOW
fLihat halaino n setelah
SULIT
SULIT 4

Baca petikan hahasa Melayu klesik dt bowah dengan teliti. Keiiiudian tufts seinula peiikan tei•sebul da
;rn
behasa Melsyu Standard tanpa »nng«6nfi inaksud dan bentuk asalnya.

Syahadan, psd« suaN hari, maka Tun Pcrak dstang menghadap duduk di ‹anal sama-sama
orang bztnysk. MBka kata b•ntara yang bergelar Seri Amerta kepada Tun Pc'»k, “Tuaii Tun
Perak, segals orang Kelang ini mcngl›edap baginda mengadu halnya ke hawah Duli Yang
Dipertuan. Adapun o’ang teluk ranlsu yang lain semuanya menghadap laki-laki juga; Adapun
oi'ang Kelang ini mengJ adnp dibswB Tuft Perak mcnzbawa percmpuan sekali. Mengapakah
m8ka demikian fii\ tuen?*

Dipetik daripada ‘Bur ung ’Ferbang Dipipiskan La4a’,

aUtologi Sejadah Riiidv,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

[ 6 mnrkah

Boca pellhan di hewah den pfZlt ref/fi £6fltJffitf Hj ftokDn And Qerlbabasa jnrg sesuai dengan sitvasi
dalam petlkan tersebut.

Kamal mempunyai sebua perumalian di Kuala Lumpur. Dia nenyiapkan p‹ojek

mengikut jadua\ yang h ditetapkan. Suatu hari, telah dii•warkan oleh PiheL Bcrki aha
T«mpatan (PBT} untuk projek pcrumahari yang tertaengkaTai. Walaupu» tugas ysng diberi
keli ini agak mencabsr, dia menyahut cabaian dan melakukannya sehingga berjxya. Kamal sentiass
meningkatkan k»c<kagan dan kemahiren supaya kebolchannya setanding dengan kajayaan
syarikat
perumah tn yang ]ain.

[4 iii r kah1

www . bank soa l ans put. con

fLihot Hm»an xehelah

ll03f2 - Modul Perheinbongan Pembelajaran Tingkatan SULIT
572021
SULIT 5 ll03f2

BA fxGlAN B : PEMAHAMAN
\$5 iimrkah\

Baea Bshan I don flatten 2 yang dibei nan deiigon ie/ifi. niiiudino jowab coalan-soalvn yang
herikitnya deoguo ineiiggunotnn ayat anda sendii i.

Bahan 1

llakikatnya, negara ini tidak pernah Letandtisnn bakat bsl\Bru bertaraf dunis bsik dalaln suLan ola\
Haga, badminton mahupun bola sepak. Re nsi BtTet muda yang berbakaf, na›nun begitu ke
mannkah I al8 tuju mereka† MalBflg sckali apabila wujudnya m8S8Tah kerenah birokrasi dalam
kej›smimpina suLanyangbcrpunuad8ripadekepeniinga›iperibudisehingga
nncngha›icurkan mass depan atfet muda yang babAot. I-Jan iniJnl› yang mm›jadi »isss\ah dan
dilema dalsm sukan negara sehingga tujnpuan kepada pelaksanaan pr‹›giam st\et tidak
bcrk‹›sen.
Terdapatscgeli»tir mudaysng tidak berdisip\insehingga menjejaskanaksi di
gelanggang. M•rska tidak mengikuti scsi Iati)›an, tidak inengikut nrahBn den bersikay sambil
Sclain itu, atlet negara juga tidak nemptlnysi dsya saing yang tinggi berbending atlct negara lain
lewa.
ke ane rendaJdiri n asih melckat diti morekg, Oleh› itu, kita berhafap agar pi\›ak
Kementerian Be\ia dan Sukan dapat incmainkan peranan y tng sewajarnya dengan inemaniau
secara repi pembengunsn sukan lanah t‹ir.

Dipetik dan diubah suai daripada

’Konsisten Lahirkaii Atlet Kelas Dunia’,
olGh Noor Muhemtnad Sbskil
Hameed,
Dewan Masyneakat, Julai 2017

/Lthni halaiitan x«b•Iah

Tittgkataii 3HD2l SVLZT
 Memiliki gulongan renlaja yang mcminati sukan bukanlaJt tiket menjadi kuasa besar
dunia. Benyak negera tidak mampu membangunkan potensi anak mude mereka akibat p2lbagai
suken
masalah. Situasi ini terjadi di Malaysia juga. Meskipun negara mempunyai beberapa infiastruktur
suksn yang canggih, tetapi kcmudal an ini tidak nenyeluruh. Kebanyakan majlis sukan negeri
mempunyai kemudalian sukan yang memudahkaa at let muda inenjalankan l8ti\ an yang herkesan.
tidakini sudah pasti m•njejaskan perkembangan bakat dan potensi atlct ‹c‹naja di paringkat
H8l
uixbi.
akar Mereka yang cubs mengambit inisiatif sendiri pula sering menghadapi n›aselah kswangalt
keran» terpaksa menampung kos latihan sendiri dan bayaralT khidmatju›vJatih.

Amet inuda juga scring terpalit dengan is« ’doping’ walaupun peJbagai program pen‹tidikai› dsn
kesedaran *antidoping’ dija\ankan secaj a beTterusan. SeJain itu, masalah pembangunalj atTet femaja
jugs lerpalii deiigan ioasalah amalan rasu8h. Kebaiiyakan amalan rasuah melibatkan aktiviti
inengatur petlawanan. Pada 2018, due pemain hadminton profesional reniajo negara djgantung
daripada menyo\t8i sebsrang kejohanan masing-masing selama \ S hingga 20 tahun olel› F
sckutuan Budmin‹on Dunie {RWF') k•rana ›nengatur pcrlawnnon.
Dipetik dan diubah Stlai daripada 'Pembangunan Atlet Reniaja Ncgsi'a’, Sinur Hariaii, 12
fun 2019

(i) BerdasaFkafi @g/Ro 1, bcrikan ›naksud rangkai Late £e/›rnr/ngon per

ibadl. [2 iiiarkali ]

(ii) Merujuk Befian 7 dan Bakan 2, nyetakBn masalah-masalah dalam pembangunan atlct remaja

(iii) Penyertaar‹ murid dalam bidang sukan di sekolah

inasih bcrada pada tahap yang tidak
memuaskan. Remai murid yeng tidak mahu melibatkan diri dalam acara sukan di sekolah.

Huraikan pendap8t 8nds tentang sebab-csbab murid sekolah bersikap sede nikian.

(;m)
Anda merupaLan atlet suksn yang sangat be›t›akat dan senñaGn men8harur»kan nama sekolah
di peringkat kebangsean. PihaL sakolah meminta java baik anda untttk menarik minat rakan-
raka\t supayzi terTibst ds\s‹n bidang sukan sekali gus mewakili sekola}t ke peringkat yeng,
tertinggi.

Sebagai atlet yang berjaya, apakah yang perlu a»da l8kukan ui›t«k menjayakan h8srat
sekolah?

f that Jwfaiiian sebelah

1103f2 — Mndul Perkembangan Pembelajaran Tingkatan surrr
5H02I
SULIT 7 1103/2

Soalan 7

Kadang-kadsr‹g aku kesian juga dengan emak. Tekun be»ar dia. Ma\ah tapai ubi
sudah monjudi Hto/o pencai'iclnn . Sejak 8ku keci\, cjn8k dan bapo sudah bemiaga tapai ubi. Aku
meinbesar beck at hasil jualan tapai ubi. Aku belajar berkat hasil jueJan ta§8J Ubi. Bukan sku
sell8ja, seluruh adik- berndtkkti liidup atas bukat usaha elnak dan bapa membuat tapai ubi untuk
dijiial.
“Buat tapai ubi lak boleh b8B1 ***° g iahll!” kata einak ketika meoabur ragi di atas ubi reblts di
dalsm scbuah dulai›g besar. Akti akui' dengan pettla emak. Aku hanya diam. ”Tangan kene
koforan atau jninyuL,” sainpuk bapa pula yang sedartg memotong daun pisaog untuk dijadikan
peinbungkiis tapai. Kada\Jg-kadang bapo menggunakan daun rambai. Bapa tidek ntahu
m»nyunakan plastik kei ana keaslian tapai akan TTilang. Rssanya kurang enaL. Baunya
tidek wangi lagi.
“Tak boleh bising bising,” hisik einak pule. Aku hnnya membatn mendeng•r pciua yang
sama
sejak aku kecil.
Dipelik daripada cerpen 'Legasi Tapai Ubi’
oleh Ghazali
Lateh, antologi Biniang Hatt,

Bahan t

Naini tidak suka membefsillkan bilik at° X^ °8 banyak kotoran degil, Tiba-tiba, dia teringat ekan
diberikan oleh TNk Nan kcpadanya. I3ia putt pergi ke dayur mengisi hotel peiiyeinbur dengan separuh
air dan sepsruh cuka. Dia kemba\i ke bi\ik eii dan inenyernburkan cain|jUF8Tt tersebut pada pennukaan
pehiB
cenni». Selcpas itu, dia mexge\ap peimuksal\ eel min itu dengan ke‹tas surat khubBl'.
Nairn ter eiiyuin piias di hadapan certain yang telah bersih dan be@inat. Noinun deinikiao, dia
tantienung apabila n c\ihat jubin dasingki yany kotor.
“Apakal› yang dimcnungkan itu, Nairn?" suara Tuk Nsn tiba-tiha ›ne»yedarka» Nsiio dai ipada
lamungn.
“Eh, Tul‹ Nan! Tuk sampai bila‘/ Terkejut Nairn,” kat8 k8irLi Sambil bcrsaJa n dengan Tuk
Nan. “Tuk bai u Raja sampai. Mam8 katB Nairn s<dang mcmbersihkan bilik Bit‘. Jadi, tuk ter\Is ke
sini,”
kata Tuk
Nan.
"Haa... bagusTah Tuk Nsn datang. Baru saja tadi Nairn jneiiggui akan petua yang tuk beii untuk
memhersihkan cennin. Manalah tahtt kalau-kalau Tuk Nan ada peUJa untuk inemb»rsilikao jubin dan
singki pula,” keta Nairn.

Dipotik daripada ‘Petua Tuk Nan’ Bvku Teks Baha.sa Melon Fingtn/an Lima Kementoi isn
Pendidikan Malaysia.

1Jg3f2 - Modul Pei-kembangan Prmbelajaron Tingkatnn 5H02I SULIT

GULIT
I J03/Z

(i)

BcnJesarkan Bahan I dan Bnhan 2, berikan pctua-petus yeng terdapat dalam pctikan tersebut.

Setiap ›nuiid inengimpikan kejayaan ‹tan kecen›crlange›t dalam key idupan. Mercke pnsti neniilik i
impian untuk bcrjaya dn\am pelajaran, mempunyai kerjay8 yeilg baik dan keluaiga beh8gia.

inerealisasikan impian anda itu.

(iv) Al da scdang menghadapi masafah k«rana gagal dalam peperiksaan. Sema»gxt anda untuk
terus Pelajar se nak in menurun dan a»da menjadi tidak bermotivasi untuk n cncrusk«n
kehidupan. Pade suatu petang, enda m«nonton satu rancengnn be‹cornk bual hicara yet\g
dikendalikan oleh seontng pakar ‹notivasi terkenal tanah aii. bvTiau
kegayalan. Sedacg ai da asyik menonton rancangan tersebut, tiba-tibe bckalaii e\ek‹rik terputus
dan a»da bcrasa sanget kacewa kerano tidak dspat mengiLutinya hingga selesai.

Apakah tindakan yang boleh snda lakukan 8gar dapat nengikuti psnduan-panduan daripada pakar
motivasi tersebut selfluTa†

(i) Dura petikon no›vl di bawah dengan fe?iii, kemudian jawnb soolun yang bembInya dengan
menggunakan ayat anda iendii'f.

“Kerana kegelxpan n engundang ycnayah. Perkara jnhat berlaku dalglTl gelap 8opcrti
kccurian, lomyak8n den ma1siat,” terang Dato’ Joha».
Wsjnh Hur‹›l Hafisa itu tiba-tib8 seperti dilsnda ilhem dan sepantos ki]at die menjawab.
“Data’ Johenn, ada Tampu atau tiada lampu tidaL mempunyai k8ita» dengan kadnr
jenayah. pengualkuasaandenpihakberkriasaJahyangdapat
menurunifian 'kaâetayah,” NoruJ Haflsa nan)awat› ponu5 ynt
in. Paris tidak boleh herada pada semua ‹empat pada sctjep niaCg," Gatn’ Johann
in<›nbid
as. “Di camping itu, \angkah-lBngkah kawalan uxluk menge\akkan aktiviti jcn8ysh juga
cepetutnya diainbil sebe\u n yenayah itti berlaku. Misalnya, pasangknn gi il dan kunci ru»al›
dengan baik. Elakkan daripada melalui jnlan-jalan sui yi. Elakkan ke\uar malam,” Nu›uf Hafsa
inengukuhkan hujahnya.

Dipetik daripada iiovei ‘Bimasokti Menari’ k8ry8 Sri Rahayti Mohd Yusop Kementefia6
Pendidikan MalaYsio

f* 'fio/ Jin/noinii setelah

I 103/2 - Modul Perkembangan Petnbelajarnn Tingkaton 5/2G2I SULIT
&UL1T 1103E

Nyatakoii langkah-langkali mengatesi irasalah jeiiayah pada waktu malem inen8'kui pandaogan
Nunil Hafsai
[4 «iorioJi)

(ti) Jawab saalan di bawah ini bertl0sarka» novel-novel yang berikut.’-

(a) Leftenan Adnan Wira Bangss, knry8 Abdul Latip Talib

(b) Di Ssbalik Dinara, karya Dayang Nor
(c) Jendcla Monghadap 7al8, \ karya Ruheini Matdarin
(d) Pantoi Kasiii ksJ« Azmah Nordin
(c) Sungket Beboiang Eras, karya Khairuddin Ayip
( Timni,kaq aBebSahariah
(g)WmauktiMenxi,kagaSñkohyuM hdYtop
@) W Br Dskéas,kaq aNiz*rPanm

gerdasarkan sebuah novel yang anda pelajari, 4un peristiwg yang menimbutkan
perasxan simpati kepada pembacs.

f -thai haloinun setelah

SULIT
 10

BAFTAGIAN C : RUMUSAN
[30 Markuh ]

Baca peiikan dan teliii bahan grafik yong disertakan di 6mvnJi. Keiiivdiaii bimt sam rumusan yang
panyan yo tidak melebibi 120 patah pet’itat88n. dfgR/ailnr menggunakan ayat mida sendiri
Asda
ianpa iife»gubnâ maHud asal petikan dari bnhan.

Trauma ia\ah pengalaman individu yang unik tentang suatu peristiwa atau keadaan yang keka\
seperti keupayaan individu unNk mcngintegrasikan pengalaman da• einosi, atau terhatu dengan sustu
pengalaman yang Jusr biase seperti rangsangan yang kuat dan berbshaya. Tntuma meljjnggalkan kesan
yang sangat menakutkan. Pesakit trauma inenga\ami gsngguan mental akibat ket«gangun psiko\ogi dan
fisio\ogi serta kebanyakan pesakit sukar tidur kerana insomnia yang serius. Dalam jangka masa
panjang,
pe\bagai kcsa» lain akan ditsnggung oleh pesakit trsuma.
dari sudut yang Main pi Ta, pesakit tidak dayat fYieiIItmpukaI1 gerhatl8fl terhadap s•rr›LtB
p•rkara yang dilakukan. Hal ini menyebabkan pcrkara yang dibincangkan akan fgrllakis daripada fikiran
memka. Psda masa yang cama, individu y inw›gaIami traUma skan mudah teikejut, cepat marah
dan panfk dalam semua situ8si. Dalam siluasi yang berbeza p\jla, yesakit scring betasa sedil dan
bers8lah da)nm
t<mpoh bebe›ap• l›ari. Selain itu, nenjejaskan aktiviti normal saseora\tg. Dalsm h8I illi, terapi kognitif
tingkah lsku perlu dijalani oleh pesakit, selsin mcngambil ubat a»tikeinururtgan seperti ac dan Zoloft
Prrc
untuk membantu pesakit.
Masyamkat juga perm dididih 8ghF tidah terlalo ierbawa-bew a dengan masalah yang dihadepi,
ssbalikny8 mencari jalan penyelesaian› supaya dapat keluar daripada kepnmpong permasalahan yeng
membe\enggu minda mereka. Tegasnya, pesakit perlu berkongsi masalah yang berkaitan denga»
tiauma bersama sama ahli keluarga suyaya proses p0mu\ihan dapat dipercepat.

Dipetik dari diubati suai daripada

’Trauma Mengganggu Emosi'
oleh Rehanali Sohd Zaili,
De can Kosniik, Januari 20.16

ll03f2 — Mn Inf
Perkembangan
Pembelajaran Tingkaton 3H02I |tihaI halamaii sebelah
smi’r
SULIT 11

Kenaaa
ANDA TRAUMA

KERTAS SOALAN TAMAT

SULET