Rubrik Tugasan EDUP2093
Rubrik Tugasan EDUP2093
EDUP2093 PEDAGOGI
Kualiti Perbincangan
• Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan sangat berkesan,
sangat kreatif dan sangat inovatif (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang sangat baik dalam mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna (C6).
• Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan amat cemerlang (HP2).
• Interpretasi yang sangat menyeluruh dan pengolahan idea sangat logikal dan sangat koheran.
Organisasi Maklumat
• Susun atur yang sangat jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang
dengan model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dengan sangat tepat.
• Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan sangat baik.
• Menggunakan bahasa yang sangat tepat dan sangat informatif.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang sangat teliti, sangat kemas dan sangat
menarik pembacaan.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan sangat jelas dengan contoh-contoh yang sangat
sesuai serta penerangan dan huraian tambahan yang sangat relevan.
• Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan sangat jitu,
sangat cekap dan sangat berkesan terhadap organisasi maklumat.
• Idea dikembangkan secara sangat menyeluruh dan sangat jelas dengan contoh-contoh yang
sangat sesuai serta penerangan dan huraian tambahan yang sangat relevan.
• Rujukan yang sangat relevan dan menunjukkan bacaan yang sangat meluas dari pelbagai
sumber.
• Boleh membawa diri dalam pelbagai situasi, sangat proaktif dan sangat bertanggungjawab
terhadap pembelajaran sendiri.
• Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang amat cemerlang untuk menghasilkan tugasan
yang berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran yang sangat jelas.
*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu
• Mencari idea dan cara penyelesaian yang sangat asli dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Menyelesaikan masalah daripada pelbagai perspektif tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.
Kualiti Perbincangan
• Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan berkesan, kreatif
dan inovatif (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
• Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan cemerlang (HP2).
• Interpretasi yang menyeluruh dan pengolahan idea logikal dan koheran.
Organisasi Maklumat
• Susun atur yang jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dengan tepat.
• Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan baik.
• Menggunakan bahasa yang tepat dan informatif.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang teliti, kemas dan menarik pembacaan.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh yang sesuai serta
penerangan dan huraian tambahan yang relevan.
• Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan jitu, cekap
dan berkesan terhadap organisasi maklumat.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh yang sesuai serta
penerangan dan huraian tambahan yang relevan.
• Rujukan yang relevan dan menunjukkan bacaan yang meluas dari pelbagai sumber.
• Boleh membawa diri dalam pelbagai situasi, proaktif dan bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
• Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang cemerlang untuk menghasilkan tugasan yang
berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran yang jelas.
*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu
• Mencari idea dan cara penyelesaian yang asli dalam penulisan akademik bagi menunjukkan
ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata pelajaran major.
• Menyelesaikan masalah daripada beberapa perspektif tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.
Kualiti Perbincangan
• Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan berkesan (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang agak baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
• Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan agak cemerlang (HP2).
• Interpretasi yang agak menyeluruh dan pengolahan idea agak logikal dan agak koheran.
Organisasi Maklumat
• Susun atur yang masih jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang
dengan model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
• Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan agak baik.
• Menggunakan bahasa yang masih tepat.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang kemas dan menarik pembacaan.
• Idea dikembangkan secara agak menyeluruh dan agak jelas dengan contoh-contoh yang sesuai
serta penerangan yang relevan.
• Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan agak jitu dan
agak berkesan terhadap organisasi maklumat.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan masih jelas dengan contoh-contoh yang sesuai
serta penerangan yang relevan.
• Rujukan yang masih relevan dan masih menunjukkan bacaan yang agak meluas.
• Boleh membawa diri dalam beberapa situasi, proaktif dan bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
• Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang baik untuk menghasilkan tugasan yang
berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.
*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu
• Masih berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Agak kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna, kejelasan
serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran bermakna.
Kualiti Perbincangan
• Kurang berkebolehan untuk membina pengetahuan baharu dalam dunia sebenar (KKG5) serta
kurang kemahiran dalam menyelesaikan masalah luar jangka (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang kurang baik dalam mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna (C6).
• Kurang matang dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak tugasan (HP2).
• Interpretasi yang kurang menyeluruh dan pengolahan idea kurang logik.
Organisasi Maklumat
• Susun atur yang kurang jelas untuk mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
• Kurang berkebolehan merujuk kepelbagaian sumber.
• Menggunakan bahasa dengan kurang tepat.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang kurang kemas dan kurang menarik
pembacaan.
• Idea dikembangkan secara kurang menyeluruh dan kurang jelas.
• Kurang boleh membawa diri dalam beberapa situasi, kurang proaktif dan kurang
bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri.
• Kurang menunjukkan sikap kebertanggungjawaban untuk menghasilkan tugasan yang berkualiti
berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.
*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu
• Kurang berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Kurang kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.
Kualiti Perbincangan
• Tidak berkebolehan untuk membina pengetahuan baharu dalam dunia sebenar (KKG5) serta
tidak berkemahiran dalam menyelesaikan masalah luar jangka (KKG10).
• Tidak mempamerkan kualiti perbincangan yang baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
• Tidak matang dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak tugasan (HP2).
• Interpretasi yang tidak menyeluruh dan pengolahan idea tidak logik.
Organisasi Maklumat
• Susun atur yang tidak jelas untuk mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
• Tidak berkebolehan merujuk kepelbagaian sumber.
• Menggunakan bahasa dengan tidak tepat.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang tidak kemas dan tidak menarik
pembacaan.
• Idea dikembangkan secara tidak menyeluruh dan tidak jelas.
• Tidak berkemahiran dalam menganalisis maklumat dan membuat perkaitan terhadap organisasi
maklumat.
• Idea dikembangkan secara tidak menyeluruh dan tidak jelas serta penerangan yang tidak
relevan.
• Rujukan yang tidak relevan dan menunjukkan bacaan yang tidak meluas.
• Tidak boleh membawa diri dalam situasi tertentu dan tidak proaktif terhadap pembelajaran
sendiri.
• Tidak menunjukkan sikap kebertanggungjawaban untuk menghasilkan tugasan yang berkualiti
berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.
*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu
• Tidak berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Tidak kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna, kejelasan
serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran bermakna.
Organisasi Maklumat
Kemahiran Komunikasi
• Sangat berkemahiran menyampaikan idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan
menggunakan kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5).
• Sangat berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan sangat tepat dan sangat meluas melalui
set gaya bahasa yang menarik untuk memberi maklum balas bagi menyampaikan isi
pembentangan (P2, A2, HP5).
• Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan sangat jelas dan sangat berjaya
menghantar mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Sangat mahir berkomunikasi secara koheran dan berkesinambungan untuk mengaitkan reka
bentuk pelan pembelajaran bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.
• Mencari idea dan cara penyelesaian yang sangat asli dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.
*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola
• Sangat berkemahiran membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi
pembelajaran bermakna dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih.
• Sangat berkemahiran membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan
pelan pembelajaran bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang
saling berhubungan dengan lebih efektif.
Organisasi Maklumat
• Mempamerkan satu pembentangan yang menarik menggunakan slaid kemahiran mengajar untuk
mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang sistematik dalam perancangan projek.
Kemahiran Komunikasi
• Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan jelas dan berjaya menghantar
mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Mahir berkomunikasi secara koheran dan berkesinambungan untuk mengaitkan reka bentuk
pelan pembelajaran bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar
yang sesuai.
• Mencari idea dan cara penyelesaian yang asli dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.
*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola
• Berkemahiran membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran
bermakna dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih.
• Berkemahiran membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan
pembelajaran bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling
berhubungan dengan lebih efektif.
Organisasi Maklumat
• Mempamerkan satu pembentangan yang baik menggunakan slaid kemahiran mengajar untuk
mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang baik dalam perancangan projek.
Kemahiran Komunikasi
• Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan kemahiran
komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah memuaskan.
• Berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan agak tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).
• Mencari idea dan cara penyelesaian yang memuaskan dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.
*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola
• Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara memuaskan.
• Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara memuaskan.
Organisasi Maklumat
Kemahiran Komunikasi
• Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan kemahiran
komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah kurang memuaskan.
• Kurang berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).
• Menerangkan komponen kemahiran mengajar secara minimum untuk menghantar mesej dengan
mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Berkomunikasi pada tahap minimum untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.
• Mencari idea dan cara penyelesaian yang minimum dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.
*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola
• Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara minimum.
• Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara minimum.
Organisasi Maklumat
• Tidak mempamerkan satu pembentangan yang memuaskan walaupun menggunakan slaid
kemahiran mengajar untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang tidak efisien dalam perancangan projek.
Kemahiran Komunikasi
• Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan kemahiran
komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah tidak memuaskan.
• Tidak berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).
• Tidak dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar untuk menghantar mesej dengan
mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Tidak dapat berkomunikasi dengan baik untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.
• Tidak dapat mencari idea dan cara penyelesaian yang baik dengan merujuk sukatan dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)
/ Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional
(KSKV) / Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar
yang sesuai.
*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola
• Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara sangat minimum.
• Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara sangat minimum.