RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS MATA PEAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 14 Depok
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/ Semester : VIII / 1
Tema/Subtema : Peraturan Perundang-Undangan
Materi : Tata urutan per-UU RI dalam sistem hukum nasional di
Indonesia
Alokasi waktu : 2 X Pertemuan (3 Jam Pelajaran)

B. KOMPETENSI INTI :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa in-
gin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di seko-
lah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR :

KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghargai dan mensyukuri 1.2.1
keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi
lisan dan tulis
2.2 Menghargai semangat kebangsaan dan 2.2.1
kebernegaraan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara
dalam menetapkan Undang-Undang 2.2.2
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai landasan
konstitusional negara kebangsaan
3.3 Memahami tata urutan peraturan 3.3.1
perundang-undangan nasional
INDIKATOR
Menunjukkan perilaku beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME
Menunjukkan sikap disiplin dalam
mempelajari Peraturan Perundang –
undangan nasional
Menunjukkan sikap bertanggung
jawab dalam mempelajari Peraturan
Perundang – undangan nasional
Menjelaskan pengertian tentang
Peraturan Perundang-undangan
 3.3.2 Menjelaskan tata urutan Peraturan
Perundang – undangan Nasional
3.3.3 Menjelaskan lembaga – lembaga yang
berwenang membentuk Peraturan
Perundang – undangan
3.3.4 Menjelaskan prinsip-prinsip
pembentukan Peraturan Perundang-
undangan
3.3.5 Mendeskripsikan proses pembentukan
Peraturan Perundang – undangan
3.3.6 Menunjukkan contoh bentuk
Peraturan Perundang – undangan
3.3.7 Menunjukkan contoh sikap positif
terhadap Peraturan Perundang –
undangan
4.1 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan 4.4.1 Memahami isi teks diskusi mengenai
perundang-undangan nasional peraturan perundang-undangan
4.4.2 Mempersentasikan hasil diskusi di de-
4.9 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan pan kelas
komitmen terhadap keutuhan nasional 4.4.3 Melakukan Tanya jawab terkait perat-
uran perundang-undangan yang ada di
Indonesia

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pendekatan Kontekstual (CTL) dengan Model Problem Based Learning
peserta didik dapat:
1. Setelah peserta didik mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran yang diberikan
guru (condition) dengan menggunakan media Powerpoint, peserta didik (audience)
dapat menelaah (behavior) makna tata urutan peraturan perundang-undangan di
Indonesia dengan tepat (degree) dan bertanggung jawab.
2. Selama kerja kelompok dikelas (condition) peserta didik (audience) dapat
mengidentifikasikan (behavior) tata urutan peraturan perundang-undangan dan
prinsip-prinsip pembentukan peraturan perundang-undangan dengan benar (degree)
dan bertanggung jawab
3. Melalui tayangan Power Point peserta didik dapat di kelas (condition) peserta didik
(audience) dapat menganalisis (behavior) proses pembentukan peraturan
perundang-undangan.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah makna tata urutan peraturan perundang-undangan.
E. MATERI PELAJARAN
a. Makna tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia
1) Pengertian Peraturan Perundang-undangan
2) Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia
b. Proses pembuatan peraturan perundang-undangan Indonesia
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1) Ketetapan MPR
2) Undang-undang/Perpu
3) Peraturan Pemerintah
4) Peraturan Presiden
5) Perda Provinsi
6) Perda Kabupaten/Kota
c. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan di Indonesia secara
kontekstual
1) Membiasakan perilaku tertib di lingkungan sekolah
2) Membiasakan perilaku tertib lalu lintas

F. Pendekatan, Metode, dan model Pembelajaran

1) Pendekatan : Kontekstual (CTL)
2) Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan diskusi kelompok
3) Model : Problem Based Learning (PBL)

G. Sumber
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan Kelas VIII, Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2017
 Modul pengayaan pendidikan pancasila dan kewarganegaraan pegangan guru
 Pengalaman peserta didik dan pendidik
H. Media :
 Powerpoint
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Bahan ajar
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Waktu
Langkah Kegiatan Pembelajaran (menit
)
Pendahuluan Pendahuluan 15
 Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan
berdoa sesuai dengan kepercayaan masing – masing.
(Religius)
 Mengecek kehadiran peserta didik kebersihan dan ker-
apian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar se-
bagai sifat disiplin (menyiapkan kelas)
 Guru motivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu
nasional “Berkibarlah Benderaku”. (PPK)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Waktu
Langkah Kegiatan Pembelajaran (menit
)
Tahap 1 Kegiatan Inti 90
Mengorientasi  Peserta didik menyaksikan tayangan Power Point
peserta didik pada tentang makna Proses Penyusunan Peraturan Perun-
masalah dang-undangan
Literasi
 Peserta didik membaca dari berbagai sumber tentang
Proses Penyusunan Peraturan Perundang-undangan
 Guru mengaitkan permasalahan tersebut dengan ma-
teri yang akan dijelaskan yaitu Proses Penyusunan
Peraturan Perundang-undangan
 Peserta didik dengan arahan guru membentuk 6
kelompok tiap kelompok terdiri dari 5 peserta didik.
Peserta didik mencari informasi atas tetang masalah
yang akan di diskusikan
 Peserta didik menyimak penjelasan yang disam-
paikan guru tentang cara kerja dalam kelompok bela-
jar melalui tayangan powerpoint
Tahap 2  Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
Mengorganisasika  Peserta didik diarahkan untuk mengamati LKPD dan
n peserta didik memahami poin-poin masalah yang akan dilakukan
untuk belajar penyelidikan
Tahap 3  Guru membimbing dan memastikan siswa berdiskusi
Membimbing dan membagi tugas untuk mencari sumber literasi
penyelidikan yang digunakan dalam menyelesaikan maslah
individu maupun  Guru mengarahkan peserta didik untuk menuangkan
kelompok informasi yang didapatkannya pada LKPD yang telah
diberikan
Tahap 4 :  Guru membantu peserta didik dalam menyajikan atau
Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusinya dalam kelompok
dan menyajikan  Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil
hasil karya diskusinya
 Setiap kelompok akan menyiapkan pertanyaan untuk
kelompok yang sedang presentasi
Tahap 5 :  Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi
Menganalisis dan dan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan
mengevaluasi proses-proses yang mereka gunakan dalam menjawab
proses pemecahan permasalahan dalam LKPD.
masalah  Guru melakukan penilaian dengan menggunakan
 Waktu
Langkah Kegiatan Pembelajaran (menit
)
instrument Presentasi
Penutup  Peserta didik dan guru mengevaluasi dan 15
mengonfirmasikan hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang
berkinerja baik
 Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan
tugas yang telah dikerjakan
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian
 Teknikpenilaian:
1) Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
2) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3) Penilaian Ketrampilan : Unjuk Kerja
 Bentuk Penilaian :
1) Observasi : Lembar observasi penilaian sikap
2) Tes Tertulis : Uraian dan pilihan ganda
3) Unjuk Kerja : Lembar aktifitas peserta didik

Remedial
1) Peserta didik secara terencana mempelajari buku teks PPKn Kelas VIII Bab 3 pada
bagian tertentu yang belum dikuasainya. Guru menyediakan soal-soal latihan atau
pertanyaan yang merujuk pada pemahaman kembali tentang isi buku teks PPKn
Kelas VIII Bab 3.
2) Peserta didik dapat melakukan Uji Kompetensi ulang terhadap materi pembelajaran
yang belum dikuasainya.
3) Peserta didik diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka
memahami materi pelajaran yang belum dikuasainya.

Pengayaan
1) Peserta didik dapat diberikan tugas tambahan berupa analisis kasus dari koran atau
majalah tentang bertutur kata, bersikap dan berperilaku yang bertentangan dengan
nilai-nilai Pancasila, kemudian menganalisisnya dengan menjelaskan latar belakang
terjadinya kasus, akibat yang ditimbulkan dari kasus, norma-norma yang
bertentangan dengan kasus, solusi untuk menyelesaikan kasus.
2) Peserta didik dapat diberikan tugas tambahan untuk membimbing teman-temannya
yang mendapatkan tugas remedial/perbaikan sebagai tutor sebaya.
 3) Peserta didik dapat diberikan tugas tambahan lain yang disesuaikan dengan situasi
dan kondisi lingkungan peserta didik.
Mengetahui, Depok, September 2022
UPTD SMPN 14 Depok Guru Mata Pelajaran

Hehen Hendra, S.Pd, MM Fani Meidha Rahayu,S.Pd

NIP. 196401261989021002 NIP.-