LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode

Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran

Lokasi MTs AL AZHAR Pagelaran

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
SMP/MTs
Meningkatkan nilai hasil belajar peserta didik kelas
8 melalui model pembelajaran inovatif Problem
Based Learning pada materi Recount text dengan
teknik Mind Mapping dan Window Shopping.
Meningkatkan nilai hasil belajar peserta didik kelas
9 melalui model pembelajaran inovatif Project Based
Learning pada materi Procedure text dengan
menggunakan Kahoot dan Liveworksheet.

Penulis Sukartining Ayu

Tanggal PPL 1 (04 November 2022)
PPL 2 (19 November 2022)
Situasi: 1. Latar belakang masalah
Kondisi yang menjadi latar Berdasarkan pengamatan pendidik tentang
belakang masalah, mengapa permasalahan pembelajaran dalam Bahasa Inggris
praktik ini penting untuk yang ada di sekolah, pendidik mendapati bahwa nilai
dibagikan, apa yang menjadi hasil belajar peserta didik kelas 8 dan kelas 9 dalam
peran dan tanggung jawab belajar Bahasa Inggris masih sangat rendah. Latar
anda dalam praktik ini. belakang masalah dalam proses pembelajaran
selama ini adalah;
a. model pembelajaran yang digunakan masih
konvensional
b. media yang digunakan kurang menarik dan
konvensional(kurang memanfaatkan TPACK)
c. minimnya kegiatan siswa dalam mengerjakan
tugas/LKPD,
d. kurangnya penerapan kerja kelompok dalam
pembelajaran,
e. peserta didik lebih banyak mendengar
penjelasan dari guru.
f. Selama ini juga proses pembelajaran masih
berfokus  pada penguasaan pengetahuan
kognitif masih rendah  yaitu: level C1
(mengingat), level C2 (memahami)

Berdasarkan permasalahan di atas, praktik baik

(Best Practice) perlu dilakukan untuk mengatasi
permasalahan pembelajaran dengan menggunakan
model dan strategi yang tepat sehingga pembelajaran
inovatif dapat tercapai dengan baik. Oleh karena itu,
penulis yang berperan sebagai guru mendesain
pembelajaran inovatif untuk meningkatkan nilai
hasil belajar siswa kelas 8 pada materi Recount Text
 dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning dengan Mind Mapping dan Window
Shopping. Pada kelas 9, untuk meningkatkan nilai
hasil belajar, pendidik menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning pada materi
Procedure Text dengan menggunakan Kahoot
sebagai kuis dan LKPD online yaitu Livewoksheet.
2. Alasan praktik ini penting untuk dibagikan
a. Model pembelajaran
Karena pendidik menilai bahwa dua model
pembelajaran ini sudah menggunakan sinktaks
yang jelas dimana dalam sintaks tersebut
terdapat kegiatan yang mengharuskan peserta
didik untuk melakukan kerja kelompok, terutama
dalam pengerjaan LKPD.
b. Teknik/ strategi
Disamping itu, pendidik menggunakan teknik
Mind Mapping dalam pembelajaran, hal ini
karena teknik ini dapat mengasah kreativitas
siswa dalam menyajikan suatu konsep atau
materi, tanpa sadar konsep/materi tersebut akan
dapat diingat dengan mudah berdasarkan cara
mereka sendiri. Teknik yang lainnya adalah
menggunakan teknik Window Shopping/Gallery
walk, hal ini dilakukan pendidik karena teknik
ini dapat menumbuhkan rasa percaya diri siswa
dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan
dari teman sejawatnya. Selain itu pendidik juga
menggunakan Game Kahoot dan LKPD Online/
Liveworksheet, hal ini ditujukan agar siswa lebih
semangat dan antusias lagi dalam mengikuti
pembelajaran.
3. Peran dan tanggung jawab pendidik
Dari uraian diatas, maka peran dan
tanggungjawab pendidik dalam praktik ini adalah
sebagai peneliti dan mengidentifikasi
permasalahan yang terjadi dalam kegiatan
pembelajaran serta mencari solusi dari
permasalahan tersebut. Setelah meneliti dan
menemukan solusi dengan memilih model
pembelajaran yang inovatif yang sesuai dengan
karakter materi pembelajaran (memilih model
PBL learning di kelas 8 dan PjBL di kelas 9).
Pendidik juga bertanggung jawab untuk
melaksanakan metode dan  model pembelajaran
tersebut di lembaga tempat bertugas  sehingga
tujuan yang ingin dicapai pendidik berhasil
dengan baik.

Tantangan : Tantangan yang dihadapi oleh pendidik selaku

Apa saja yang menjadi peneliti adalah sebagai berikut:
tantangan untuk mencapai 1. Pendidik memerlukan tenaga ekstra dalam
tujuan tersebut? Siapa saja mempersiapkan aksinya, baik dari sisi waktu,
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan dampak Dampak aksi yang telah dilaksanakan sangat efektif
Bagaimana dampak dari aksi antara lain sebagai berikut;
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
alat dan media yang akan digunakan.
2. Penyesuaian jam mengajar dan jam PPL yang
akan dilaksanakan
3. Masih ada peserta didik yang kurang aktif
dalam pembelajaran, salah satunya adalah
keaktifan dalam bertanya, merespon selama
kegiatan pembelajaran.
Warga sekolah yang terlibat dalam aksi ini yaitu;
1. Peserta didik sebagai subjek kegiatan
pembelajaran
2. Rekan guru(Bpk. M. Zainal Qorik) sebagai
juru kamera.
3. Kepala Madrasah (Bpk. Badrul Khoir) sebagai
pengawas dalam kegiatan PPL
4. Dosen (Ibu Dr. Fardini Salsabilah, S.Pd M.Pd)
dan Guru pamong (Ibu Ratna Hidjajati, M.Ed)
1. Langkah-langkah
a. Menyusun modul ajar yang baik yang terdiri
atas materi, bahan ajar, media pembelajaran,
LKPD, assesmen.
b. Menentukan model pembelajaran yang sesuai
yaitu Problem Based Learning dan Project
Based Learning.
c. Menentukan teknik dan strategi yang sesuai
pada penerapan model pembelajaran tersebut
d. Menentukan jadwal pelaksanaan PPL dan
menghubungi pihak-pihak yang terlibat.
2. Proses pelaksanaan aksi
Pendidik melaksanakan aksi dengan urutan, yaitu:
a. Kegiatan awal pembelajaran.
b. Kegiatan inti yang terdiri atas 5 sintak untuk
PBL kelas 8 dan 6 sintak untuk PjBL kelas 9.
c. Kegiatan penutup pembelajaran.
3. Sumber Daya
Dalam hal ini, pendidik mempersiapkan fasilitas dan
media yang dibutuhkan, yaitu ruang kelas, laptop,
LCD proyektor, soundsystem, modul ajar, bahan
ajar, media pembelajaran, LKPD, lembar penilaian
sikap, lembar penilaian pengetahuan, dan lembar
penilaian ketrampilan, dan perangkat lain yang
dibutuhkan
1. Peserta didik lebih aktif dalam berdiskusi
2. Peserta didik lebih berani dalam
mengungkapkan gagasannya, baik dalam
berdiskusi maupun dalam kegiatan presentasi
3. Adanya perubahan nilai yang signifikan (lebih
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
baik) terkait materi yang telah disampaikan.
Adapun respon orang lain terhadap aksi ini adalah,
menurut Wakil Kurikulum Bpk M. Zainal qorik
mengatakan bahwa kegiatan pembelajaran yang
telah peneliti terapkan membawa perubahan besar
kepada pesrta didik yaitu mereka lebih bersemangat
dalam belajar, mereka lebih aktif lagi dalam
berdiskusi dan bekerjasama, nilai hasil belajarpun
semakin baik.
Adapun faktor yang menjadi keberhasilan dalam aksi
ini adalah
1. Penggunaan teknik Mind Mapping yang
meningkatkan kreativitas dan kerjasama
siswa dalam mengerjakan tugas yang
diberikan.
2. Penggunaan teknik Window shopping dalam
mempresentasikan yang mengakibatkan siswa
aktif dalam bertanya dan menjawab dalam
proses presentasi
3. Penggunaan Game Kahoot dan Liveworksheet
yang merangsang siswa lebih antusias lagi
dalam kegiatan pembelajaran
Melihat beberapa uraian di atas dapat disimpulkan
bahwa proses pembelajaran inovatif dapat tercipta
jika model dan strategi pembelajaran yang
ditentukan tepat dan sesuai dengan kebutuhan dan
minat siswa.
 A. HASIL PRE TEST DAN POST TEST KELAS 8

Data Nilai Kelas 8(RECOUNT TEXT)

100 100 100 100 100 100

100
90 90 90 90 90 90 90 90

90
80 80 80 80 80 80 80 80

80
70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

70
60 60 60 60 60 60 60

60
50 50 50 50 50 50 50 50 50

50
40 40

40

30

20

10

0
AZ AF AH AN AD AK IL INI KS WI MR MU OL RR RM SM SWL SA SHA SWL SAI SNA SMM UR RN

Pre Test Post Test

A. HASIL PRE TEST DAN POST TEST KELAS 9

Data Nilai Kelas 9 (PROCEDURE TEXT) 100 100 100 100

90 90 90 90 90
100 80 80 80 80 80 80
90 70 70 70
80 60 60 60
70 50 50 50 50 50 50 50
60
50
40
30
20
10
0
NA UK H IAP NM NR RM SR SI SA SN IL RR RG

Pre Test Post Test