Quantum Reading Quran (QRQ)

untuk Meningkatkan Kemampuan

Membaca Al-Qur’an
Jaenuddin
SDN 5 Nagrikaler Purwakarta
Jaenuddin1964@gmail.com

Abstrak
Membaca Alquran merupakan kemampuan penting yang harus
dimiliki oleh peserta didik. Studi pendahuluan menunjukkan bahwa
sebagian besar peserta didik belum mampu membaca Alquran dengan
tajwid dan makharijul huruf yang benar. Paper ini bertujuan untuk
mendeskripsikan efektifitas penggunaan metode Quantum Reading
Quran (QRQ) dengan teknik “Ayu Ayun Manna Tahan” untuk
meningkatkan kemampuan membaca Alquran. Metode penelitian yang
digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan
Targgart dengan langkah-langkah: perencanaan, tindakan, observasi
dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas III pada salah
satu Sekolah Dasar Negeri di Purwakarta, Jawa Barat. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa rata-rata hasil tes kinerja peserta didik dalam
membaca surat al-Nasr pada siklus I adalah 39,22 dan pada siklus II
adalah 75 (skala 0-100). Penelitian ini menyimpulkan bahwa
penggunaan metode Quantum Reading Qur’an (QRQ) dengan teknik
“Ayu Ayun Manna Tahan” dapat meningkatkan kemampuan peserta
didik dalam membaca al-Quran.
Kata Kunci: Kemampuan Membaca Alquran, PTK, Quantum
Reading Quran

Reading the Koran is an important ability that must be possessed by

students. Preliminary studies show that most students have not been able to
read the Koran with the correct recitation and makharijul huruf. This paper
aims to describe the effectiveness of using the Quantum Reading Qur’an
(QRQ) method with the "Ayu Ayun Manna Tahan" technique to improve the
ability to read the Koran. The research method used is the Classroom Action
Research model of Kemmis and Targgart with steps: planning, action,
observation and reflection. The research subjects were grade III students at one
of the state elementary schools in Purwakarta, West Java. The results showed
113
La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam Volume XI, No. 2, November 2019
Jaenuddin

that the average performance test results of students in reading al-Nasr in

cycle I was 39.22 and in cycle II was 75 (scale 0-100). This study concludes
that the use of the Quantum Reading Qur’an (QRQ) method with the "Ayu
Ayun Manna Tahan" technique can improve students' ability to read the
Koran.
Keywords: Ability to Read Al-Quran, Classrom Action Research,
Quantum Reading Quran

A. Pendahuluan Hasil observasi di kelas

Pendidikan Agama Islam
(PAI) pada Kurikulum 2013
merumuskan keberhasilan belajar
peserta didik pada tiga aspek,
yakni kognitif, apektif (sikap
spritual dan sikap sosial) dan
psikomotor. Pencapaian ketiga
aspek tersebut harus terfasilitasi
dalam pembelajaran.
Keberhasilan dalam mengemas
pembelajaran akan berdampak
pada pencapaian profil lulusan
yang mumpuni dengan
pengetahuan, keterampilan dan
sikap yang memadai. Salah satu
muatan atau konten PAI yang
harus dimiliki oleh peserta didik
adalah kemampuan membaca
Alquran.
Dalam konteks pencapaian
hasil belajar peserta didik,
membaca Alquran merupakan
konten pembelajaran yang harus
memfasilitasi peserta didik dalam
menguasai aspek pengetahuan,
keterampilan dan sikap. Studi
pendahuluan di salah satu
Sekolah Dasar Negeri di Kab.
Purwakarta menunjukkan bahwa
kemampuan peserta didik dalam
membaca Alquran masih rendah.
menunjukkan bahwa metode
yang diterapkan oleh guru belum
dapat mengaktifkan peserta didik
untuk ikut berpartisipasi dalam
pembelajaran. Pembelajaran
masih bersifat instruktif dan
didominasi oleh guru. Metode
pembelajaran konvensional yang
diterapkan guru mengkondisikan
peserta didik dengan kegiatan
yang kurang perlu seperti
mencatat bahan pelajaran yang
sudah ada dalam buku. Guru
meminta salah satu peserta didik
mencatat di papan tulis
kemudian yang lain menirunya.
Hal ini belum sejalan dengan
prinsip-prinsip belajar siswa
aktif. Hasil uji tes membaca
Alquran pada34 orang peserta
didik di salah satu kelas
menunjukkan bahwa hanya 12
orang peserta didik (kurang dari
80%) yang sudah bisa membaca
al-Quran dengan benar,
sementara sisanya masih ditemui
banyak kesalahan baik dalam
aspek tajwid maupun makhorizul
khuruf.
Ada banyak metode untuk
meningkatkan kemampuan

114
Volume XI, No. 2, November 2019 La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam
 Quantum Reading Quran (QRQ)
untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an

membaca Alquran. Beberapa tajwid. QRQ merumuskan

dapat disebutkan seperti metode kembali ilmu tajwid yang selama
metode Ummi (Tiyono, 2011), ini dipandang menakutkan oleh
metode Tilawati (Mutmainnah, sebagian peserta didik. QRQ juga
2011), metode Al-Barqy (Astuti, mengganti pendekatan tartil
2013), metode Iqra plus (Desiana dengan rumus-rumus yang
dkk, 2013), metode Kibar sederhana dan mudah dicerna.
(Mawarni, 2015), metode BTQ Hal ini sangat sejalan dengan
(Fauzan, 2015), dan metode prinsip-prinsip belajar yang
BAQMI (Moechamad & menyenangkan. Dalam
Sukmawati, 2015). Berbeda pelaksanaannya, metode QRQ
dengan penelitian sebelumnya, mengemas cara mempelajari
peneliti memilih Quantum huruf-huruf Alquran lewat lagu.
Reading Quran (QRQ) sebagai Paper ini ingin mengungkapkan
solusi alternatif untuk efektifitas penerapan metode
meningkatkan kemampuan QRQ dalam meningkatkan
membaca Alquran. Salah satu kemampuan peserta didik dalam
pertimbangannya adalah bahwa membaca Alquran.
metode QRQ memastikan bahwa
pembelajaran Alquran
dibawakan dengan suasana yang B. Metode
enak dan menyenangkan, Metode penelitian yang
dibawakan sesuai standar imam- digunakan adalah Penelitian
imam Timur Tengah, bahkan Tindakan Kelas Model Kemmis
tanpa harus lebih dulu menghafal dan Taggart seperti yang
prinsip-prinsip makhraj dan diperlihatkan di gambar 1.

115
La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam Volume XI, No. 2, November 2019
Jaenuddin

Gambar 1. Siklus PTK Model Kemmis dan Tagart (Yaumi dan

Damopoli, 2014)

Penggunaan model 1) Identifikasi Masalah. Tahap

tersebut dimodifikasi dan ini merupakan tahap awal.
diadaptasi sesuai dengan Peneliti mengumpulkan
kebutuhan. Setiap siklus meliputi data sebanyak mungkin
planning (perencanaan), action permasalahan yang muncul
(tindakan), observation terkait rendahnya
(pengamatan), dan reflection kemampuan membaca
(refleksi). Sebelum masuk pada Alquran. Berdasarkan hasil
siklus I dilakukan tindakan analisis permasalahan,
pendahuluan berupa identifikasi peneliti mengajukan
permasalahan. Langkah pada metode baru untuk
siklus II dimulai dengan meningkatkan kemampuan
perencanaan yang sudah direvisi, membaca Alquran yakni
tindakan, pengamatan, dan QRQ dengan model “Ayu
refleksi. Ayun Manna Tahan”.
Siklus spiral dari tahap- 2) Perencanaan di Siklus I:
tahap penelitian tindakan kelas Tahap ini berisi
model Kemmis dan Tagart dapat perencanaan pembelajaran
dirinci sebagai berikut: yang akan dilakukan.

116
Volume XI, No. 2, November 2019 La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam
 Quantum Reading Quran (QRQ)
untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an

Proses pembelajaran dari rancangan pemelajaran di

mulai pendahuluan, siklus II.
kegiatan inti dan penutup 7) Pelaksanaan di Siklus II.
diurai secara lengkap. Pembelajaran dengan
Simulasi Mengajar pun metode yang sama
dilakukan. dilakukan dengan beberapa
3) Pelaksanaan Siklus I: perbaikan.
Pembelajaran dengan 8) Pengamatan Siklus II:
metode QRQ dilakukan Untuk melihat dampak
sesuai dengan yang telah pembelajaran di siklus II,
direncanakan. peneliti melaksanakan tes
4) Pengamatan Siklus I: kinerja yang kedua.
Melaksanakan tes kinerja 9) Refleksi SIklus II. Hasil tes
untuk melihat hasil dari kinerja diolah dan
tindakan yang dilakukkan dianalisis. Hasil tes kinerja
5) Refleksi Siklus I. Pada di siklus I akan
tahap ini, peneliti dibandingkan dengan tes
menganalisis hasil tes kinerja di siklus II
kinerja yang telah
dilakukan, menganalisis Lokasi penelitian
kelemahan proses dilaksanakan di salah satu SD
pembelajaran, dan Negeri di Kabupaten Purwakarta.
menyiapkan rencana tindak Subyek penelitian adalah 34
lanjut. peserta didik kelas III tahun
6) Perencanaan di Siklus II: pelajaran 2019/ 2020, terdiri dari
Tahap ini merupakan 16 laki-laki dan 18 perempuan.
tindak lanjut dari hasil Data penelitian berupa tes kinerja
revisi di siklus sebelumnya. (membaca Alquran) dengan
Beberapa catatan dan menggunakan rubrik penilaian
rekomendasi di siklus I seperti diperlihatkan di tabel 1.
menjadi dasar dalam Tes kinerja dilakukan pada salah
mengembangkan satu surat Alquran, yakni surat
an-Nasr.

117
La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam Volume XI, No. 2, November 2019
Jaenuddin

Tabel 1. Rubrik Kinerja Membaca Surah an-Nasr

No. Aspek yang Skor (1-4)

Dinilai

1 Kelancaran 1. Membaca Alquran tidak lancar

2. Membaca Alquran kurang lancar
3. Membaca Alquran cukup lancar
4. Membaca Alquran lancar

2 Tartil 1. Membaca Alquran tidak tartil

2. Membaca Alquran kurang tartil
3. Membaca Alquran cukup tartil
4. Membaca Alquran tartil

3 Makhraj 1. Membaca hurup Alquran tidak sesuai

dengan kaidah makharijul huruf
2. Sebagian kecil hurup Alquran dibaca
sesuai dengan kaidah makharijul
huruf
3. Sebagian besar hurup Alquran
dibaca sesuai dengan kaidah
makharijul huruf
4. Semua hurup Alquran dibaca sesuai
dengan kaidah makharijul huruf

4 Kefasihan 1. Membaca Alquran tidak fasih

2. Membaca Alquran kurang fasih
3. Membaca Alquran cukup fasih
4. Membaca Alquran fasih

5 Tajwid 1. Membaca Alquran tidak

menggunakan kaidah tajwid
2. Hanya sebagian kecil kalimat
Alquran yang dibaca menggunakan
kaidah tajwid
3. Sebagian besar kalimat Alquran yang
dibaca menggunakan kaidah tajwid
4. Semua kalimat Alquran dibaca sesuai
dengan kaidah tajwid

6 Adab (Sikap) 1. Membaca Alquran tidak beradab

2. Membaca Alquran kurang beradab
118
Volume XI, No. 2 November 2019 La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam
 Quantum Reading Quran (QRQ)
untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an

3. Membaca Alquran cukup beradab

4. Membaca Alquran beradab

C. Pembahasan Hasil rata-rata tes

1. Hasil Pembelajaran kinerja peserta didik dalam
Siklus I membaca Alquran sunat An-
Perencanaan pembel- Nasr dengan menngunakan
ajaran pada siklus I disusun metode Quantum Quran
berdasarkan hasil dengan teknik “Ayu Ayun
pengamatan awal terhadap Manna Tahan” adalah 39,2
kegiatan pembelajaran (skala 0-100). Hasil ini
peserta didik, wawancara menunjukkan bahwa
dengan guru dan tes awal kemampuan peserta didik
membaca Alquran. Atas dalam membaca Alquran
dasar temuan awal tersebut, masih kurang baik.
disusunlah rencana
pembelajaran membaca 2. Hasil Pembelajaran
Alquran dengan Siklus II
menerapkan metode Berdasarkan temuan
Quantum Reading dengan dan hasil analasis data pada
teknik “Ayu Ayun Manna siklus I, disusunlah
Tahan”. rancangan pembelajaran
Ayu Ayun Manna untuk siklus II dengan
Tahan merupakan sebuah beberapa perbaikan. Pada
formula membaca Alquran siklus II teknik “Ayu Ayu
dengan menggunakan dua Manna Tahan” dilaksanakan
rumus. Rumus 1 adalah secara berulang dalam
Ayu Ayun yang membaca contoh kata atau
menunjukkan konsistensi kalimat dalam surah
irama saat menghadapi Alquran. Tujuannya agar
huruf alif mati wau mati peserta didik menjadi
atau ya mati dengan cara terbiasa melantunkan
mengayunkan suaranya. Alquran dengan teknik
Rumus 2 yaitu Manna Tahan tersebut. Melalui latihan dan
yang menunjukkan aturan penggunaan contoh yang
ketika membaca huruf Nun banyak, peserta didik mulai
dan Mim yang bertasydid terbiasa dan terampil dalam
dengan cara menahan suara membaca surah an-Nasr.
(Manna Tahan). Secara umum, pelaksanaan
metode QRQ dalam
119
La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam Volume XI, No. 2, November 2019
Jaenuddin

membaca surah an-Nasr penting proses pembelajaran

dengan teknik “Ayu Ayun (DePorter dan Hernacki
Manna Tahan” dapat (2011).
dengan mudah dibawakan Hasil penelitian ini
oleh guru dan diikuti memperkuat penelitian
peserta didik. Hal ini dapat sebelumnya tentang
dibuktikan dengan rata-rata keberhasilan metode
tes kinerjanya 75 (skala 0- Quantum Reading pada
100). domain lain, seperti
Keberhasilan peserta penelitian Finaryanti (2013)
didik dalam membaca surah dan Widiarta dkk (2014)
an-Nasr dengan untuk keterampilan
menerapkan QRQ memberi membaca, Alfahad (2015)
isyarat bahwa pembelajaran untuk membaca cepat,
kuantum memiliki Sutriani dkk (2016) dalam
keunggulan terutama pada membandingkan isi dua
aspek memadukan konteks teks, Dariyani (2017) untuk
dan isi pembelajaran. meningkatkan minat baca
Konteks pembelajaran dan Ariani, dkk (2019)
meliputi suasana yang untuk meningkatkan
memberdayakan, landasan keterampilan membaca
yang kukuh, lingkungan skimming.
yang menggairahkan atau
mendukung, dan rancangan 3. Ketuntasan Belajar
belajar yang dinamis. Meningkataknya ke-
Pembelajaran kuantum mampuan siswa dalam
memusatkan perhatian pada membaca surat An-Nasr
pembentukan keterampilan juga mempengaruhi
akademis, keterampilan ketuntasan belajarnya. Tabel
(dalam) hidup, dan prestasi 2 di bawah menunjukkan
fisikal atau material. persentase ketuntasan
Pembelajaran kuantum belajar peserta didik dan
menempatkan nilai dan hasil tes prestasi
keyakinan sebagai bagian akademiknya.

120
Volume XI, No. 2, November 2019 La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam
 Quantum Reading Quran (QRQ)
untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an

Tabel 2. Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus I dan II

Rata-Rata
Tahap Ketuntasan
Tes

SIKLUS I 45 % 58

SIKLUS II 91,18% 79

Penelitian ini menumbuhkan kecerdasan

menunjukkan bahwa pada segala aspek yaitu
pembelajaran metode QRQ kecerdasan spiritual,
memiliki dampak positif kecerdasan sosial,
dalam meningkatkan kecerdasan emosional, dan
prestasi belajar peserta kecerdasan intelektual.
didik. Hal ini dapat dilihat Peserta didik tidak hanya
dari semakin mantapnya memahami materi
pemahaman peserta didik pembelajaran tetapi mereka
terhadap materi yang dapat memilih
disampaikan guru pembelajaran sesuai dengan
(ketuntasan belajar karakteristik peserta didik,
meningkat dari siklus I, dan dapat menghargai semua
II) yaitu masing-masing 45% perbedaan yang ada dalam
dan 91,18%. Peserta didik kegiatan pembelajaran
menjadi lebih terbiasa sehingga dapat membangun
dengan pembelajaran manusia yang cerdas yang
seperti ini sehingga mereka berkarakter dan berwatak
lebih mudah dalam mulia.
memahami materi yang
telah diberikan. Melalui D. Kesimpulan
QRQ, Guru bersikap Penelitian Tindakan Kelas
menjadi lebih terbuka dan ini menyimpulkan bahwa
luwes serta membantu penerapan metode Quantum
mengembangkan sikap Reading Quran dengan teknik
positif peserta didik “Ayu Ayun Manna Tahan”
terhadap pembelajaran yang terbukti dapat meningkatkan
dibawakan. kemampuan peserta didik dalam
Pembelajaran metode membaca Alquran. Hal ini
QRQ pada prinsipnya dibuktikan dengan peningkatan
121
La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam Volume XI, No. 2, November 2019
Jaenuddin

hasil tes kinerja peserta didik dari
siklus I sebesar 39,22 menjadi 75
pada siklus II. Peningkatan
kemampuan peserta didik ini
berimbas juga pada skala
ketuntasan belajar dan prestasi
akademik mereka.
Pelaksanakan metode QRQ
memerlukan persiapan yang
cukup matang, sehingga guru
harus mampu menentukan atau
memilih topik yang sesuai. Guru
hendaknya lebih sering melatih
peserta didik dengan metode
QRQ dengan harapan peserta
didik dapat menemukan
pengetahuan, keterampilan dan
sikap terbaik, sehingga ke depan
peserta didik diharapkan mampu
memecahkan masalah-masalah
yang dihadapinya.

Daftar Pustaka

Alfahad, M. F. (2015). Penerapan Astuti, R. (2013). Peningkatan

Quantum Speed Reading Kemampuan Membaca
dalam pembelajaran Al-Quran Pada Anak
membaca cepat bahasa Attention Deficit Disorder
Indonesia. Riksa Bahasa: Melalui Metode Al-Barqy
Jurnal Bahasa, Sastra, dan Berbasis Applied Behavior
Pembelajarannya, 1(1), 72- Analysis. Jurnal Pendidikan
77. Usia Dini, 7(2), 251-266.
Ariani, R. D., Fahrurozi, F., & Dariyani, I. E. (2017).
Sarkadi, S. (2019). PENERAPAN METODE
PENERAPAN METODE QUANTUM READING
QUANTUM READING DALAM UPAYA
DAN COOPERATIVE MENINGKATKAN
SCRIPT (QRCS) UNTUK MINAT BACA SISWA
MENINGKATKAN (Penelitian Tindakan
KETERAMPILAN Kelas di Kelas V SDN
MEMBACA SKIMMING Neglasari 03 Cisompet
DALAM Garut). Jurnal Pendidikan
MEMBANDINGKAN ISI UNIGA, 4(1), 20-24.
DUA TEKS PADA SISWA DePorter, Bobbi dan Mike
KELAS V SDN 02 Hernacki. (2011). Quantum
CIPANAS KECAMATAN Learning. Bandung : Kaifa
CISARUA KABUPATEN Desiana, D., Norman, S., &
BANDUNG BARAT. Wembrayarly, W. (2013).
Metamorfosa Journal, 7(1). Meningkatkan
Kemampuan Membaca

122
Volume XI, No. 2, November 2019 La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam
 Quantum Reading Quran (QRQ)
untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an

Al-Quran pada Anak Usia MENINGKATKAN

Dini melalui Penerapan KEMAMPUAN
Metode Iqro’Plus Kartu MEMBACA ALQURAN
Huruf di RA. Ummatan PADA ANAK. pedagogik-
Wahidah Curup (Doctoral pendas, 474.
dissertation, Fakultas Mutmainnah, S. (2011). Penerapan
Keguruan dan Ilmu metode Tilawati dalam
Pendidikan Universitas pembelajaran membaca al-
Bengkulu). Quran di MI Al-Falah Beran
Fauzan, A. H. (2015). Pola Ngawi (Doctoral
Pembinaan Baca Tulis Al- dissertation, IAIN
Qur’an (BTQ) Sebagai Walisongo).
Upaya Peningkatkan Pratiwi, A., Sunarya, D. T., &
Kemampuan Membaca Hanifah, N. PENERAPAN
Al-Quran. Ar risalah: METODE QUANTUM
Media keislaman, READING DAN MEDIA
pendidikan dan hukum GARIS WARNA-WARNI
Islam, 15(1), 19-29. DALAM MENEMUKAN
Finaryanti, O. (2013). Peningkatan GAGASAN UTAMA.
Keterampilan Membaca Jurnal Pena Ilmiah, 1(1),
Pemahaman Melalui 701-710.
Teknik Quantum Reading Sutriani, R., Sunarya, D. T., &
di Kelas V SDN Djuanda, D. (2016).
Dadaplangu 02 Penerapan Metode QRCS
Kabupaten Blitar. SKRIPSI (Quantum Reading Dan
Jurusan Kependidikan Cooperative Script) Dalam
Sekolah Dasar & Membandingkan Isi Dua
Prasekolah-Fakultas Ilmu Teks. Jurnal Pena Ilmiah,
Pendidikan UM. 1(1), 161-170.
Mawarni, R. (2015). Tiyono, E. A. (2011). Pengaruh
Meningkatkan penerapan metode Ummi
Kemampuan Membaca terhadap kemampuan
Al-Qur’an Anak Taman membaca Al Qura'an siswa
Kanak-Kanak Melalui Sekolah Menengah Pertama
Metode Kibar (Doctoral Ulul Albab Sidoarjo
dissertation, Universitas (Doctoral dissertation,
Pendidikan Indonesia). IAIN Sunan Ampel
Moechamad, K. R., & Sukmawati, Surabaya).
D. (2015). EFEKTIVITAS Widiarta, I. W., Ganing, N. N.,
METODE BAQMI Hum, M., & Meter, I. G.
DALAM (2014). Pengaruh
123
La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam Volume XI, No. 2, November 2019
Jaenuddin

Quantum Reading Yaumi, M dan Damopoli, M.

terhadap Keterampilan (2014). Action Research
Membaca pada Pelajaran Teori, Model, dan Aplikasi.
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kencana.
MIMBAR PGSD Undiksha,
2(1).

124
Volume XI, No. 2, November 2019 La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam