RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

(RPP 1)

OLEH :
MARSAULINA RAMBE, S.Pd.I

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : MTs Swasta As-Syarifiyah

Mata Pelajaran : FIQIH
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Alat-Alat Bersuci
Sub Materi : Benda-benda Bersuci Selain Air
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit (90 menit)

A. Kompetensi Inti
• KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
• KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghayati anugerah 1.1.1 Membuktikan air sebagai anugerah Allah Swt
Allah berupa air dan berdasarkan tanda-tanda yang digambarkan
bendabenda lain yang dalam al-Qur’an dan hadits. (A3)
dapat digunakan sebagai Menemukan tandatanda yang digambarkan dalam
alat bersuci 1.1.2 Al-Qur’an dan Hadits tentang kemurahan Allah
Swt dengan memperbolehkan penggunaan
bendabenda lain untuk bersuci di tengah.(A3)

2.1 Menjalankan perilaku 2.1.1 Menemukan kesinambungan tentang hubungan

bersih sebagai antara alat bersuci dengan kelangsungan hidup
implementasi dari manusia. (A3)
pemahaman tentang alat- 2.1.2 Membuktikan penggunaan air untuk bersuci
alat bersuci.
 No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
secara tepat dapat menjaga keberlangsungan
ekosistem. (A3)
2.1.3 Menunjukkan tawazun dan tathawwur wal ibtikar
sebagai nilai dalam pemanfaatan sumber daya
air. (A3)

3.1 Memahami alat-alat 3.1.1 Mengkategorikan air berdasarkan pembagian dan

bersuci dari najis dan hukum kegunaannya. (C2/ LOT’S)
hadats Mengklasifikasikan benda-benda selain air
3.1.2 sebagai alat bersuci. (C2/ LOT’S)

4.1 Mengkomunikasika 4.1.1. Mendemonstrasikan pengamatan terhadap macam-

n penggunaan alat- macam air yang dapat digunakan bersuci di
alat bersuci dari lingkungan sekitar sekolah. (P3)
najis dan hadats.
Membuat kesimpulan secara individual terhadap
4.1.2.
data yang diperoleh dari kegiatan pengamatan
terhadap macammacam air yang dapat digunakan
bersuci di lingkungan sekitar sekolah. (P3)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) serta pendekatan TPACK
(technological, pedagogical, content knowledge) dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar (Literasi) dan mengolah informasi (C), diharapkan peserta didik (A) dapat:
1. Menunjukkan keimanan terhadap sifat Rahman (Dzat yang Maha Pengasih) dan Rahim
(Dzat
2. yang Maha Penyayang) bagi manusia dan ekosistem lainnya.
3. Membuktikan keimanan terhadap sifat Rahman dan Rahim Allah Swt. dalam kehidupan
4. sehari-sehari melalui penggunaan air untuk bersuci dengan mempertimbangkan
kelangsungan
5. hidup manusia dan ekosistem lainnya.
6. Meyakini prinsip tawazun dan tathawwur wal ibtikar sebagai ajaran Islam yang
membentuk
7. kesalehan individual dan kesalehan sosial dalam pemanfaatan air sebagai alat bersuci.
8. Membedakan pengertian bersuci dan membersihkan diri.
9. Menyimpulkan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayat-ayat dan Hadis.
10. Membedakan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari
pembagiannya.
11. Menentukan berdasarkan penilaian tentang jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk
bersuci
12. dinjau dari kedudukan hukumnya.
13. Mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan benda-
 benda
14. selain air dan batu sebagai alat bersuci.
15. Membuat kesimpulan tentang benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan
bersuci.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual :
Tayamum bisa dilakukan jika dalam keadaan air kurang atau tidak ada.

2. Konseptual :
Hadist Nabi Muhammad Saw. tentang menggunakan alat-alat bersuci selain air

3. Prosedural :
Tata Cara bersuci dengan Tayamum (Materi Lengkap Terlampir)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, presentasi, dan demonstrasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
• Laptop
• LCD Proyektor
• Manekin dan kain kafan
2. Bahan Belajar
• Lembar Kerja Peserta Didik/ LKPD
• Bahan Ajar
• PPT
• Video Pembelajaran

G. Sumber Belajar
• Kementerian Agama RI, Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020 SMA/SMK
Kelas XI, 2019
• Sumber dari internet lainnya yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
 Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Allah SWT dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
(Religius/PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik
(Disiplin/PPK)

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru.

Motivasi
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi
 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilakukan
 Pre-test dengan Google Form (TPACK)

Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah: 100 menit

 Peserta didik mengamati masalah kontekstual
yang diberikan oleh guru terkait berita tentang
bersuci dengan selain air:
 https://www.youtube.com/watch?
v=I9T56eVHG0o
(Saintifik dan TPACK)
 Menanyakan apakah bersuci beleh tanpa air
tersebut sudah sesuai dengan syariat Islam?

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:

 Guru menyampaikan:
“Sekarang kita akan mempelajari materi tentang
Pelaksanaan Tatacara Penyelenggaraan alat-alat
bersuci untuk Sub Materi: Benda-benda Bersuci
Selain Air.”
 Peserta didik dibagi dalam tiga kelompok
 Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
 Guru memberikan link LKPD interaktif kepada
peserta didik (TPACK)

Membantu investigasi mandiri dan kelompok:

 Peserta didik mencermati video tatacara bersuci:
(https://pontianak.tribunnews.com/2022/11/08/tata-
cara-bersuci-menggunakan-benda-padat-seperti-batu-
dan-kayu?page=all)
(TPACK dan Saintifik)
 Peserta didik mengkaji berbagai literatur dari
berbagai sumber belajar untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam
LKPD interaktif. (Saintifik, Literasi, dan
TPACK)
 Peserta didik bersama-sama dengan anggota
kelompok mendiskusikan tentang ketentuan dan
tatacara bertayamum sesuai syariat Islam (HOTS
dan Saintifik)
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya apabila diperlukan (Saintifik)
 Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:

 Peserta didik bersama kelompoknya
mengembangkan dan menyajikan jawaban hasil
diskusi pada LKPD ke dalam bentuk PPT
(TPACK)

Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah:
 Masing-masing kelompok menyajikan hasil
diskusi berdasarkan jawaban pada LKPD, baik
secara lisan maupun praktek (Saintifik)
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi
dengan mengajukan pertanyaan atau memberi
masukan
 Guru memberikan klarifikasi atau penguatan atas
hasil diskusi tentang ketentuan dan tatacara
bersuci dengan selain air sesuai syariat Islam

Penutup 1. Refleksi: Mengevaluasi aktivitas pembelajaran 20 menit

2. Memberikan umpan balik terhadap presentasi
setiap kelompok
3. Post-test dengan Google Form (TPACK)
4. Menjelaskan tugas di rumah untuk membuat video
bertayamum (TPACK)
5. Menyampaikan rencana materi selanjutnya
6. Menutup dengan berdoa dan salam
(Religius/PPK)
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian : Jurnal penilaian sikap dan lembar observasi

2. Pengetahuan
a. Jenis/Teknik tes : Tertulis
b. Bentuk tes : PG dan uraian

3. Keterampilan
a. Teknik/Bentuk Penilaian : Unjuk kerja
b. Instrumen : Lembar observasi

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan

J. Lampiran
- Materi pembelajaran (lampiran 1)
- Instrumen penilaian (lampiran 2)

Mengetahui, Gunungtua, 16 November 2022

Kepala MTs Swasta As-Syarifiyah Guru Mata Pelajaran

HJ. RAMLA HARAHAP, S.PdI MARSAULINA RAMBE, S. PdI

NIP. 19720221 199903 2 002 NIP.

Lampiran 1: Materi Pembelajaran

Bersuci merupakan salah satu tuntunan yang dianjurkan dalam Islam. Bersuci untuk
melaksanakan sholat dilakukan dengan berwudhu atau pun tayamum.
Dikutip dari buku yang bertajuk Panduan Shalat Lengkap & Juz 'Amma karya Ahmad
Najibuddin, tayamum adalah bersuci dengan menggunakan tanah atau debu yang suci
sebagai rukhsah (keringanan) ketika tidak ada air. Bersuci dengan tayamum juga
diperbolehkan bagi orang yang tidak dapat memakai air karena ada halangan (udzur).
Anjuran untuk bersuci dengan tayamum termaktub dalam firman Allah QS. Al Maidah ayat 6
yang berbunyi:

ۚ ‫ْسحُوا ِبوُ جُو ِه ُك ْم‬ َ ‫ء َفلَ ْم َت ِجدُوا َما ًء َف َت َي َّممُوا‬Hَ ‫ض ٰى َأ ْو َعلَ ٰى َس َف ٍر َأ ْو َجا َء َأ َح ٌد ِم ْن ُك ْم م َِن ْالغَ اِئطِ َأ ْو اَل َمسْ ُت ُم ال ِّن َسا‬
َ ‫صعِي ًدا َط ِّيبًا َفام‬ َ ْ‫َوِإنْ ُك ْن ُت ْم َمر‬
‫ُون‬ ُ ْ َ ُ َّ َ ُ ْ َ َ ْ‫ِع‬ ُ َ ُ ْ‫ِن‬ َ ٰ ْ‫ِن‬ ُ ْ َ ْ‫ج‬ ‫هَّللا‬ ُ
َ ‫َو يدِيك ْم ِمن ُه ۚ َما ي ُِريد ُ ِل َي َع َل َعليك ْم م َح َر ٍج َولك ي ُِريد لِ ُيطه َِّرك ْم َولِ ُي ِت َّم ن َمت ُه َعليك ْم ل َعلك ْم تشكر‬ ْ ُ ْ ‫َأ‬

Artinya: "... dan jika kamu sakit atau dalam perjalanan atau kembali dari tempat buang air
(kakus) atau menyentuh perempuan, lalu kamu tidak memperoleh air, maka
bertayammumlah dengan tanah yang baik (bersih); sapulah mukamu dan tanganmu dengan
tanah itu. Allah tidak hendak menyulitkan kamu, tetapi Dia hendak membersihkan kamu dan
menyempurnakan nikmat-Nya bagimu, supaya kamu bersyukur." (QS. Al Maidah: 6)

Syarat-syarat Tayamum
- Sudah masuk waktu sholat;
- Sudah diusahakan mencari air, tetapi tidak dapat. Sementara itu, waktu sholat sudah
masuk;
- Dengan tanah atau debu yang suci; dan
- Menghilangkan najis.

Adapun penjelasan tata cara tayamum, dilansir oleh detikcom dari kitab 'Bidayatul Hidayah'
karya Imam Al-Ghazali. Berikut ini tata cara tayamum yang benar beserta bacaan doanya
menurut Imam Ghazali.

Tata Cara Tayamum

1. Siapkan tanah berdebu atau debu yang bersih. Ulama memperbolehkan menggunakan
debu yang berada di tembok, kaca, atau tempat lain yang dirasa bersih;

2. Disunnahkan menghadap kiblat, lalu letakkan kedua telapak tangan pada debu, dengan
posisi jari-jari kedua telapak tangan dirapatkan;

c. Dalam keadaan tangan masih diletakan di tembok atau debu, lalu ucapkan basmallah dan
niat seperti berikut.

Niat Tayamum
‫هلل َت َعالَى‬
ِ ‫صاَل ِة‬ َ ‫ْت ال َّت َي ُّم َم اِل سْ ِت َب‬
َّ ‫اح ِة ال‬ ُ ‫َن َوي‬

Bacaan latin: Nawaytu tayammuma li istibaakhati sholati lillahi ta'ala

Artinya: "Aku berniat tayamum agar diperbolehkan sholat karena Allah."

Niat di atas apabila ingin mengerjakan sholat. Lain jika ingin melakukan ibadah lain, seperti
membaca Al-Qur'an atau lainnya. Maka niatnya diganti sesuai dengan tujuan bersuci.

4. Kemudian, usapkan kedua telapak tangan pada seluruh wajah. Berbeda dengan wudhu,
dalam tayamum tidak diharuskan untuk mengusapkan debu pada bagian-bagian yang ada di
bawah rambut atau bulu wajah, baik yang tipis maupun yang tebal.

Dianjurkan untuk berusaha meratakan debu pada seluruh bagian wajah. Dan itu cukup
dengan satu kali menyentuh debu, sebab pada dasarnya lebar wajah tidak melebihi lebar
dua telapak tangan. Sehingga meratakan debu di wajah, cukup mengandalkan dugaan yang
kuat (ghalibuzhan);

5. Selanjutnya bagian tangan, sementara lepaskan cincin bila ada di jari, dan letakkan
kembali telapak tangan pada debu, kali ini jari tangan direnggangkan. Lalu tengadahkan
kedua telapak tangan, dengan posisi telapak tangan kanan di atas tangan kiri. Rapatkan jari-
jari tangan, dan usahakan ujung jari kanan tidak keluar dari telunjuk jari kiri, atau telunjuk
kanan bertemu dengan telunjuk kiri;

6. Telapak tangan kiri mengusap lengan kanan hingga ke siku. Kemudian, tangan kanan
diputar untuk diusapkan juga sisi lengan kanan yang lain, dan telapak tangan mengusap dari
siku hingga dipertemukan kembali jempol kiri mengusap jempol kanan. Lakukan hal yang
sama pada tangan kiri seperti tadi;

7. pertemukan kedua telapak tangan dan usap-usapkan di antara jari-jarinya;

8. Setelah tayamum, dianjurkan juga oleh sebagian ulama untuk membaca doa bersuci,
seperti halnya doa berikut ini.

Doa Setelah Tayamum

‫ َواجْ َع ْلنِي م َِن ْال ُم َت َطه ِِّري َْن‬،‫ اَللَّ ُه َّم اجْ َع ْلنِي م َِن ال َّت َّو ِابي َْن‬،ُ‫ َو َأ ْش َه ُد َأنَّ م َُح َّم ًدا َع ْب ُدهُ َو َرس ُْولُه‬،ُ‫ْك لَه‬
َ ‫ َوحْ دَ هُ اَل َش ِري‬،ُ‫َأ ْش َه ُد َأنْ اَل ِإلَ َه ِإاَّل هللا‬
‫َأ‬
َ ‫ك َو ُت ْوبُ ِإلَ ْي‬
‫ك‬ ‫َأ‬ ْ ‫َأ‬ ‫اَّل‬ ‫َأ‬
َ ‫ سْ َت ْغفِ ُر‬، َ‫ ش َه ُد نْ اَل ِإلَ َه ِإ نت‬،‫ك‬ ْ ‫َأ‬ َّ
َ ‫ك اَلل ُه َّم َو ِب َحمْ ِد‬
َ ‫ِك الصَّالِ ِحي َْن ُسب َْحا َن‬ َ ‫َواجْ َع ْلنِي مِنْ عِ َباد‬

Bacaan latin: Asyhadu an laa Ilaaha illalloh wahdahu laa syariika lahu. Wa asyhadu anna
Muhammadan 'abduhu wa rasuuluhu. Allahummaj'alni minat tawwaabiina, waj'alni minal
mutatohhirina, waj'alni min 'ibaadikas sholihiina. Subhanaka allahumma wa bihamdika
astagfiruka wa atuubu ilaika.

Artinya: "Aku bersaksi tiada tuhan selain Allah semata yang tiada sekutu bagi-Nya. Dan aku
bersaksi bahwa Muhammad adalah hamba dan utusan-Nya. Ya Allah, jadikanlah aku
sebagai orang-orang yang bertaubat, jadikanlah aku sebagai orang-orang yang bersuci, dan
jadikanlah aku sebagai hamba-hamba-Mu yang saleh. Mahasuci Engkau, ya Allah. Dengan
kebaikan-Mu, aku bersaksi bahwa tiada tuhan selain Engkau. Dan dengan kebaikan-Mu, aku
memohon ampunan dan bertaubat pada-Mu."
Lampiran 2: Instrumen Penilaian

1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghayati anugerah 1.1.1 Membuktikan air sebagai anugerah Allah Swt
Allah berupa air dan berdasarkan tanda-tanda yang digambarkan
bendabenda lain yang dalam al-Qur’an dan hadits. (A3)
dapat digunakan sebagai Menemukan tandatanda yang digambarkan
alat bersuci 1.1.2 dalam Al-Qur’an dan Hadits tentang
kemurahan Allah Swt dengan
memperbolehkan penggunaan bendabenda
lain untuk bersuci di tengah.(A3)

2.1 Menjalankan perilaku 2.1.1 Menemukan kesinambungan tentang

bersih sebagai hubungan antara alat bersuci dengan
 No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
implementasi dari kelangsungan hidup manusia. (A3)
pemahaman tentang alat- Membuktikan penggunaan air untuk bersuci
alat bersuci. 2.1.2 secara tepat dapat menjaga keberlangsungan
ekosistem. (A3)
Menunjukkan tawazun dan tathawwur wal
2.1.3 ibtikar sebagai nilai dalam pemanfaatan
sumber daya air. (A3)

1.1. Jurnal Penilaian Sikap Pada KBM untuk KD KI-1

Hari/ Kejadian/
No Nama Tindak Lanjut
Tanggal Perilaku
1
2
3
4
5
(Diisi dengan catatan kejadian yang menonjol)

1.2. Lembar Observasi Penilaian Sikap Pada Kegiatan Diskusi untuk KD KI-2
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama Kerja Tanggung Komuni Nilai
Santun Skor
sama Jawab katif
1
2
3
4
5
Keterangan: Skor 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang.
Rubrik Penilaian

Aspek yang Skor

No
dinilai 1 2 3 4
1 Kerja sama Tidak bekerja Kurang Bekerja sama Bekerja sama
sama dan kerjasama dan dan sedikit dan banyak
Tidak kurang memberikan memberikan
memberikan memberikan kontribusi kontribusi
kontribusi kontribusi dalam dalam
dalam dalam mempersiap- mempersiap-
mempersiap- mempersiap- kan materi kan materi
kan materi kan materi bahan diskusi bahan diskusi
bahan diskusi bahan diskusi
 Aspek yang Skor
No
dinilai 1 2 3 4
2 Rasa ingin Pasif tidak Ada rasa Rasa ingin Rsa ingin tahu
tahu ada rasa ingin ingin tahu tahu yang yang besar
tahu namun sedikit cukup dan dan sangat
dan kurang kurang alktif aktif
aktif
3 Santun Tidak santun Kurang Santun Santun sekali
santun
4 Komunika- Tidak Bertanya tapi Bertanya tapi Bertanya dan
tif komunikatif kurang tidak menanggapi
relevan menanggapi lebih lanjut
dengan materi lebih lanjut
diskusi
Kriteria penilaian :
Rentang jumlah skor: 13 – 16 Nilai : AB (amat baik)
10 – 12 Nilai :B (baik)
8–9 Nilai :C (cukup)
4–7 Nilai :K (kurang)

2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami alat-alat 3.1.1 Mengkategorikan air berdasarkan pembagian

bersuci dari najis dan dan hukum kegunaannya. (C2/ LOT’S)
hadats Mengklasifikasikan benda-benda selain air
3.1.2 sebagai alat bersuci. (C2/ LOT’S)

KISI-KISI SOAL

Level Bentuk No.

No IPK Indikator
Kognitif Soal Soal
Disajikan sebuah hadits
Menunjukkan dalil
Nabi, peserta didik mampu
1. tentang C2 PG 1
menunjukkan isi hadits
bertayamum
tersebut
2. Menganalisis Disajikan beberapa C4 PG 2
ketentuan dan tata pernyataan, peserta didik
cara bertayamum mampu menganalisis hal-
hal yang termasuk
 ketentuan bertayamum
Disajikan beberapa
Menganalisis pernyataan, peserta didik
3. ketentuan dan tata mampu menganalisis hal- C4 PG 3
cara tayamum hal yang termasuk tata cara
bertayamum
Disajikan beberapa
pernyataan, peserta didik
Menganalisis
mampu mengidentifikasi
4. ketentuan dan tata C4 PG 4
hal-hal yang termasuk
cara bertayamum
dalam ketentuan dan tata
cara bertayamum
Disajikan beberapa
Menganalisis pernyataaan, peserta didik
5. hikmah pelaksanaan mampu menganalisis C4 PG 5
bersuci tanpa air hikmah pelaksanaan
penyelenggaraan bersuci

Soal:

1. Perhatikan firman Allah QS. Al Maidah ayat 6 berikut ini!

‫ْسحُوا‬َ ‫صعِي ًدا َط ِّيبًا َفام‬َ ‫ء َفلَ ْم َت ِجدُوا َما ًء َف َت َي َّممُوا‬Hَ ‫ض ٰى َأ ْو َعلَ ٰى َس َف ٍر َأ ْو َجا َء َأ َح ٌد ِم ْن ُك ْم م َِن ْالغَ اِئطِ َأ ْو اَل َمسْ ُت ُم ال ِّن َسا‬
َ ْ‫َوِإنْ ُك ْن ُت ْم َمر‬
ُ ْ ُ َّ َ ُ َ ُ َ َ ٰ ُ َ ‫هَّللا‬ ْ ُ ‫َأ‬
َ ‫ِبوُ جُو ِهك ْم َو ْيدِيك ْم ِمن ُه ۚ َما ي ُِري ُد ُ ِل َيجْ َع َل َعل ْيك ْم مِنْ َح َر ٍج َولكِنْ ي ُِري ُد لِ ُيطه َِّرك ْم َولِ ُي ِت َّم نِعْ َم َت ُه َعل ْيك ْم ل َعلك ْم َتشكر‬
‫ُون‬ ُ
Ayat tersebut berisi tentang salah satu tatacara....
A. berwudhu
B. tayamum
C. mandi wajib
D. berkumur-kumur
E. mencuci muka

2. Rukun Tayamum yang ke 3 adalah…

A. Tertib
B. Mengusap wajah
C. Mengusap tangan sampai siku
D. Mengusap kaki
E. Mengusap telinga

3. Berurutan dalam melakukan Tayamum disebut….

A. Ertib
B. Bagus
C. Antri
D. Didahulukan yang dahulu
E. Mengawali
4. Anggota badan yang diusap ketika Tayamum adalah ….
A. Muka dan kaki sampai mata kaki
B. Muka dan kedua tangan sampai siku
C. Muka, tangan, telinga dan kaki
D. Muka, Telinga, dan Kepala
E. Semuanya Benar
5. Tayamum dilakukan untuk menghilangkan ….
A. Hadats kecil
B. Najis
C. Hadats kecil dan Hadats besar
D. Hadats
E. Buang air Kecil

Kunci Jawaban
1. B
2. C
3. A
4. B
5. C
Rubrik Penilaian Pengetahuan

NO.
JAWABAN SKOR
SOAL
1 Soal Pilihan Ganda, jika jawaban benar 2
Soal Pilihan Ganda, jika jawaban salah 0
2 Soal Pilihan Ganda, jika jawaban benar 2
Soal Pilihan Ganda, jika jawaban salah 0
3 Soal Pilihan Ganda, jika jawaban benar 2
Soal Pilihan Ganda, jika jawaban salah 0
4 Soal Pilihan Ganda, jika jawaban benar 2
Soal Pilihan Ganda, jika jawaban salah 0
5 Soal Pilihan Ganda, jika jawaban benar 2
Soal Pilihan Ganda, jika jawaban salah 0
SKOR TOTAL 10

Nilai = (Skor yang diperoleh/Skor Total) x 100

3. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1 Mengkomunikasikan 4.1.1. Mendemonstrasikan pengamatan terhadap
penggunaan alat-alat macam-macam air yang dapat digunakan
bersuci dari najis dan bersuci di lingkungan sekitar sekolah. (P3)
hadats.
Membuat kesimpulan secara individual
4.1.2.
terhadap data yang diperoleh dari kegiatan
pengamatan terhadap macammacam air
yang dapat digunakan bersuci di lingkungan
sekitar sekolah. (P3)
3. 1. Lembar Observasi Penilaian Unjuk Kerja Diskusi dan Presentasi

Unsur yang Dinilai

No Nama 1 2 3 4 5 6 7
Skor Nilai

Skor maks 2 5 2 3 2 4 3 20
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Diskusi dan Presentasi

No. Unsur yang Dinilai
1 Pelaksanaan Presentasi
2 Penyajian Materi/Jawaban
3 Pemberian Waktu kepada
Audiens
4 Kerjasama
Skor
Kriteria Penilaian Skor
Maks
Memulai presentasi dengan 2
menyapa, menggunakan bahasa 2
yang benar dan jelas
Memulai presentasi dengan tidak 1
menyapa, menggunakan bahasa
yang kurang benar dan jelas
Menyajikan materi/jawaban 5
dengan jelas, lengkap, terstruktur,
dan menggunakan bahasa yang 5
benar
Menyajikan materi/jawaban 3
dengan kurang jelas, lengkap,
terstruktur, dan menggunakan
bahasa yang benar
Memberikan waktu pada audien 2
untuk bertanya, tidak membatasi
pertanyaan, dan 2
menerima pertanyaan dari audien
Memberikan waktu pada audien 1
untuk bertanya, membatasi
pertanyaan, dan menerima
pertanyaan dari audien
Bekerjasama dalam menjawab 3
3
pertanyaan audien, merespon
pertanyaan audien dengan baik,
benar, dan jelas
Bekerjasama dalam menjawab 1
 pertanyaan audien, merespon
pertanyaan audien kurang baik,
kurang benar, dan kurang jelas
5 Kesempatan pada Audien Memberi kesempatan pada audien 2
untuk menanggapi jawaban,
memberi masukan, dan merespon 2
tanggapan dari audien
Tidak memberi kesempatan pada 1
audien untuk menanggapi
jawaban, memberi masukan, dan
merespon tanggapan dari audien
6 Kesimpulan Materi Menyimpulkan materi presentasi 4
dengan jelas, dan mencakup 4
semua pertanyaan
Menyimpulkan materi presentasi 2
dengan jelas, dan tidak mencakup
semua pertanyaan
7 Menutup Presentasi Menutup presentasi dengan 2
2
bahasa yang baik, benar, dan jelas
Menutup presentasi dengan 1
bahasa yang tidak baik, tidak
benar, dan jelas
Nilai = (Skor yang diperoleh/20) x 100
3. 2. Lembar Observasi Penilaian Unjuk Kerja Mempraktekkan Tatacara
Menyolatkan dan menguburkan Jenazah melalui Video

Unsur yang
dinilai
No Nama
Skor Nilai
1 2 3
Skor 2 6 2 10
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Mempraktekkan Tatacara Menyolatkan atau

Menguburkan Jenazah Melalui Video

Skor
No. Unsur yang Dinilai Kriteria Penilaian Skor
Maks
1 Pembukaan Video Memulai video dengan menyapa, 2
menggunakan bahasa yang benar 2
dan jelas
Memulai video dengan tidak 1
menyapa, menggunakan bahasa
yang kurang benar dan jelas
 2 Penyajian Materi
3 Penutupan Video
Nilai = (Skor yang diperoleh/10) x 100
Mempraktekkan tatacara dengan 6
jelas, lengkap, terstruktur, dan
menggunakan bahasa yang benar 6
Mempraktekkan tatacara dengan 3
kurang jelas, lengkap, terstruktur,
dan menggunakan bahasa yang
benar
Menutup video dengan bahasa 2
2
yang baik, benar, dan jelas
Menutup video dengan bahasa 1
yang tidak baik, tidak benar, dan
jelas

4. PROGRAM REMEDIAL

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis
atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial

dst,

5. PROGRAM PENGAYAAN

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan
yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik
pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.