Nama : Khofiyatul Jannah

NIM : 211101040025
Kelas : D1 PGMI
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran

1. Apa itu HOTS ?

Jawab :
Higher Order Thinking Skill (HOTS) merupakan kemampuan berpikir yang tidak sekadar
mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan
(recite). Soal-soal HOTS pada konteks asesmen mengukur kemampuan dalam mentransfer
satu konsep ke konsep lainnya, memproses dan menerapkan informasi, mencari kaitan dari
berbagai informasi yang berbeda-beda, menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah, menelaah ide dan informasi secara kritis.

HOTS awalnya dikenal dari konsep Benjamin S. Bloom dkk. dalam buku berjudul Taxonomy
of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals (1956) yang
mengategorikan berbagai tingkat pemikiran bernama Taksonomi Bloom, mulai dari yang
terendah hingga yang tertinggi.
Konsep Taksonomi untuk menentukan tujuan belajar ini dapat kita sebut sebagai tujuan akhir
dari sebuah proses pembelajaran. Jadi, setelah proses pembelajaran tertentu, siswa diharapkan
dapat mengadopsi keterampilan, pengetahuan, serta sikap yang baru.

Nah, HOTS sendiri merupakan bagian dari ranah kognitif yang ada dalam Taksonomi Bloom dan
bertujuan untuk mengasah keterampilan mental seputar pengetahuan.Ranah kognitif versi Bloom
ini kemudian direvisi oleh Lorin Anderson, David Karthwohl, dkk. pada 2001. Urutannya diubah
menjadi enam, yaitu:

1. Mengingat (remembering)
2. Memahami (understanding)
3. Mengaplikasikan (applying)
4. Menganalisis (analyzing)
5. Mengevaluasi (evaluating)
6. Mencipta (creating)

Tingkatan 1 hingga 3 dikategorikan sebagai kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS),

sedangkan tingkat 4 sampai 6 dikategorikan sebagai kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
 Dapat disimpulkan bahwa pengertian Higher Order Thinking Skill adalah kemampuan berpikir
tingkat yang kompleks untuk menguraikan, menyimpulkan, menganalisis, dan kemampuan berpikir
tingkat tinggi lainnya untuk menyelesaikan suatu permasalahan yang tidak memiliki algoritma, tidak
dapat diprediksi, serta hanya dapat diselesaikan menggunakan pendekatan berbeda dari berbagai
permasalahan dan contoh yang telah ada.

2. Bagaimana cara membuat soal HOTS ?

Jawab :
Berikut alur  penyusunan soal soal HOTS. 

Berdasarkan gambar di atas, hal yang dilakukan dalam penyusunan soal HOTS adalah

1) Menganalisis KD yang dapat dibuat soal HOTS. Karena tidak semua KD dapat
dibuatkan model-model soal HOTS. Untuk itu guru-guru secara perorangan atau forum
MGMP dapat melakukan analisis KD yang dapat dibuatkan soal-soal HOTS
2) Menyusun kisi-kisi soal. Bertujuan untuk membantu para guru dalam menulis butir
soal HOTS. Secara umum, kisi-kisi tersebut diperlukan untuk memandu guru dalam:
(a) memilih KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS, (b) memilih materi pokok yang
terkait dengan KD yang akan diuji, (c) merumuskan indikator soal, dan (d) menentukan
level kognitif.
3) Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual. Stimulus yang digunakan
hendaknya menarik, artinya mendorong peserta didik untuk membaca stimulus.
Stimulus yang menarik umumnya baru, belum pernah dibaca oleh peserta didik.
Sedangkan stimulus kontekstual berarti stimulus yang sesuai dengan kenyataan dalam
kehidupan sehari-hari, menarik, mendorong peserta didik untuk membaca.
4) Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis
sesuai dengan kaidah penulisan butir soal HOTS dengan memperhatikan 3 aspek
yaitu substansi/materi, konstruksi, dan bahasa.
5) Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban. Pedoman penskoran dibuat
untuk bentuk soal uraian sedangkan kunci jawaban dibuat untuk bentuk soal pilihan
ganda, dan isian singkat.

3. Berikan contoh soal HOTS !

Min.10 beserta rubik penilaian !
Jawab :
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan
hewan.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
1
Manusia bernapas menghirup oksigen dan mengeluarkan
....

INDIKATOR Menjelaskan proses pernapasan pada manusia

MATERI POKOK Proses pernapasan pada manusia.

Siswa dapat menjelaskan tentang udara yang dihirup dan dikeluarkan pada
INDIKATOR SOAL
proses pernapasan manusia.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

Karbondioksida 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan
hewan.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
2
Gangguan pernapasan yang disebabkan oleh virus,
yaitu . . . .

Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan

INDIKATOR
manusia.

MATERI POKOK Gangguan pada Alat Pernapasan

INDIKATOR SOAL Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya penyakit influenza

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

influenza 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan
hewan.
KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya
1.3 dengan makanan dan kesehatan.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
3
Penyakit yang ditandai dengan gejala lambung terasa perih
dan mual adalah penyakit . . . .

INDIKATOR Menyebutkan penyakit-penyakit yang menyerang alat pencernaan.

MATERI POKOK Penyakit pada alat pencernaan.

INDIKATOR SOAL Siswa dapat menyebutkan gejala-gejala penyakit mag.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

Mag 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau
2.2 sebagai sumber makanan.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
4
Tumbuhan kacang-kacangan merupakan kelompok
tumbuh-tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di . . .
.

INDIKATOR Menyebutkan tempat penyimpanan makanan pada tumbuhan.

MATERI POKOK Tempat penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan.

Siswa dapat menyebutkan tempat penyimpanan cadangan makanan pada

INDIKATOR SOAL
tumbuhan kacang-kacangan.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

biji 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Mengidentifikasi cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan.
KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
3.1 mempertahankan hidup.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
5
Hewan yang melindungi diri dari musuhnya dengan cara
mengubah warna kulitnya adalah . . . .

INDIKATOR Menjelaskan tentang cara hewan untuk melindungi diri dari musuhnya.

MATERI POKOK Cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

INDIKATOR SOAL Siswa dapat menjelaskan cara bunglon melindungi diri dari musuhnya.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

bunglon 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungan.
KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
3.1 mempertahankan hidup.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
6
Fungsi bentuk kaki pada gambar di
samping adalah untuk . . . .

Menjelaskan fungsi bentuk kaki pada hewan dalam memperoleh

INDIKATOR
makanannya.

MATERI POKOK Cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Jika disajikan gambar siswa dapat menjelaskan fungsi bentuk kaki pada
INDIKATOR SOAL
ayam.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

mengais makanan di tanah 1

 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Memahami hubungan antara sifat bahan dengan
penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai
hasil suatu proses.
KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan
4.1 penyusunnya.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
7
Kertas tahan air karena adanya lapisan plastik pada
permukaannya disebut kertas . . . .

INDIKATOR Menyebutkan jenis-jenis kertas

MATERI POKOK Sifat-sifat bahan

INDIKATOR SOAL Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis kertas.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

minyak 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Memahami hubungan antara sifat bahan dengan
penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai
hasil suatu proses.
KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan
4.1 penyusunnya.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
8
Lemari tempat menyimpan baju di rumah tersusun dari
bahan . . . .

Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan bahan

INDIKATOR
penyusunnya.

MATERI POKOK Sifat-sifat bahan

Siswa dapat menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan bahan

INDIKATOR SOAL
penyusun pada pembuatan lemari tempat menyimpan baju.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

kayu 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Memahami hubungan antara sifat bahan dengan
penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai
hasil suatu proses.
KOMPETENSI DASAR Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik
4.2 sementara maupun tetap.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
9
Kayu bisa berubah menjadi arang dan abu setelah melalui
proses . . . .

INDIKATOR Menyebutkan penyebab perubahan sifat benda.

MATERI POKOK Perubahan Sifat Benda

Siswa dapat menyebutkan penyebab perubahan kayu menjadi arang dan

INDIKATOR SOAL
abu.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

pembakaran 1
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : MI Penyusun : Khofiyatul jannah

Mata Pelajaran :IPA
Bahan Kelas /Semester :V/1
Bentuk Soal : Isian
STANDAR KOMPETENSI :Memahami hubungan antara sifat bahan dengan
penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai
hasil suatu proses.
KOMPETENSI DASAR Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik
4.2 sementara maupun tetap.
No.Soal
RUMUSAN SOAL :
10
Pembakaran pada kertas merupakan contoh jenis
perubahan sifat benda yang bersifat . . . .

INDIKATOR Menjelaskan jenis-jenis perubahan sifat benda.

MATERI POKOK Perubahan Sifat Benda

INDIKATOR SOAL Siswa dapat menjelaskan perubahan sifat benda yang bersifat tetap.

PEDOMON PERSKORAN

NOMOR SOAL :

KUNCI JAWABAN / ASPEK YANG DINILAI SKOR

tetap 1
Rubrik Penilaian

Nomor Sko
Kriteria Penilaian
Soal r
2 Siswa menjawab soal dengan benar
1 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
2 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
3 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
4 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
5 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
6 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
7 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
8 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
9 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab soal dengan benar
10 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab