LAPORAN

PERENCANAAN DAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II
SMK NEGERI 1 TULANG BAWANG TENGAH
Disusun Guna Memenuhi Tugas Laporan PLP II
Dosen Pembimbing Lapangan: Dr. Buyung Syukron, S. Ag. S.S, MA.

Disusun oleh:
Merinda Sari
1901050026

PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI METRO
TAHUN AKADEMIK
2022/2023
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II
SMK NEGERI 1 TULANG BAWANG TENGAH

Setelah diadakan pengarahan, bimbingan, koreksi dan perbaikan dari Laporan Kegiatan
Individu PLP II IAIN Metro Tahun Akademik 2022/2023, mahasiswa atas nama:
Nama : Merinda Sari
NPM : 1901050026
Jurusan : Tadris Bahasa Inggris
Maka dianggap telah memenuhi syarat untuk mengajukan Laporan Kegiatan Individu PLP II
IAIN Metro. Demikian pengesahan ini kami berikan, semoga dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.

Tulang
Bawang
Tengah,
04
Novembe
r 2022,
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Kepala SMK Negeri 1Tulang Bawang Tengah

Dr. Buyung Syukron, S. Ag. Sungkowotitis W.H., S.P., M.M.

S.S, MA. NIP. 196802251992031004
NIP. 197211122022031004

Mahasiswa PLP Guru Pamong

ii
Merinda Sari Untung Budi Harsoyo, S.Pd., M.Pd
NPM: 1901050026 NIP. 196904022005011005

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT., atas segala rahmat, taufik dan
karunia-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan laporan Perencanaan dan Pengelolaan
Pembelajaran Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II yang bertempat di SMK Negeri 1
Tulang Bawang Tengah.
Laporan ini merupakan hasil kegiatan praktek mengajar yang telah dilakukan selama
pelaksanaan PLP II di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah dan memuat isi tentang
pengetahuan keterampilan dan sikap professional mahasiswa sebagai calon pendidik yang
kompeten. Pada kesempatan ini, penyusun menyampaikan ucapan terimakasih atas bantuan
dan arahan selama kegiatan kepada Bapak/Ibu:
1. Dr. Siti Nurjanah M.Ag. PIA selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri Metro.
2. Dr. Zuhairi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam
Negeri Metro.
3. Dr. Buyung Syukron, S. Ag. S.S, MA. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PLP.
4. Sungkowotitis W.H., S.P., M.M selaku Kepala SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah.
5. Saiful imam, S.Pd., M.Si selaku Koordinator Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah.
6. Untung Budi Harsoyo, S.Pd., M.Pd. selaku guru pamong mahasiswa program studi Tadris
Bahasa Inggris.
7. Segenap pendidik dan tenaga kependidikan SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah yang
sudah membantu dalam mensukseskan pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) II.

iii
Tulang Bawang Tengah, 04 November 2022

Merinda Sari

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................... ii
KATA PENGANTAR................................................................................................... iii
DAFTAR ISI................................................................................................................. iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.............................................................................................................. 1
B. Tujuan ……………………………………………………………………………….. 2
C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan................................................................................... 2
BAB II DESKRIPSI KEGIATAN SEKOLAH MITRO
A. Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru...................... 3
B. Telaah Strategi dan Metode Pembelajaran yang Digunakan Guru............................... 3
C. Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru............................................................ 4
D. Pendukung Pembelajaran yang Digunakan Guru......................................................... 4
1. Modul Ajar................................................................................................................... 4
2. Media Pembelajaran..................................................................................................... 4
3. Bahan Ajar ................................................................................................................... 4
4. Perangkat Evaluasi....................................................................................................... 5
E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Digunakan Guru.................................... 5
F. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran yang Digunakan Guru............................................ 6
BAB III DESKRIPSI HASIL KEGIATAN MAHASISWA
A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Dikembangkan.................................... 7
B. Strategi dan Metode Pembelajaran yang Dikembangkan............................................. 7
C. Sistem Evaluasi yang Dikembangkan.......................................................................... 7
D. Pendukung Pembelajaran yang Dikembangkan........................................................... 7
1. Modul Ajar................................................................................................................... 7
2. Media Pembelajaran..................................................................................................... 7
3. Bahan Ajar ................................................................................................................... 8
4. Perangkat Evaluasi....................................................................................................... 8
E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Dikembangkan...................................... 8
F. Latihan Mengajar Peserta Didik................................................................................... 8
BAB IV PENUTUP
v
A. Kesimpulan................................................................................................................... 11
B. Saran …….................................................................................................................... 11
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Bukti Pengembangan Dokumen Kurikulum.................................................................
B. Bukti Sistem Evaluasi yang Dikembangakan Mahasiswa............................................
C. Bukti Modul Ajar, Media Pembelajaran dan Perangkat Evaluasi................................
1. Modul Ajar...................................................................................................................
2. Media Pembelajaran.....................................................................................................
3. Perangkat Evaluasi.......................................................................................................
D. Dokumentasi Latihan Mengajar...................................................................................

vi
vii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Guru merupakan jabatan profesional yang memberikan layanan ahli dan menuntut
kemampuan akademik dan pedagogi yang memadai. Guru sebagai jabatan profesional harus
disiapkan melalui program pendidikan yang relatif lama dan dirancang berdasarkan standar
kompetensi guru. Oleh karena itu diperlukan waktu dan keahlian untuk membekali para
lulusannya dengan berbagai kompetensi dari penguasaan bidang studi, landasan keilmuan
kegiatan mendidik hingga strategi menerapkannya secara profesioanal dilapangan.
Undang undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan
Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, mewajibkan Guru memiliki kualifikasi
akedmik, kompetensi dan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui program pendidikan profesi
yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga
kependidikan yang terakreditasi, baik yang diselenggarakan oleh pemerintah maupun
masyarakat. Pendidikan tersebut dilaksanakan setelah jenjang program S1 (Sarjana). Pasal 1 ayat
(1) PP NO.74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan
tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan
menengah. Sejalan dengan pernyataan tersebut, seorang guru memiliki kompetensi yang
diharapkan yaitu dapat melaksanakan peran, tugas dan fungsinya sebagai guru profesional, yaitu
kompetensi pedagogi profesional, kepribadian dan sosial. Kompetensi ini disiapkan melalui
pendidikan akademik dan pendidikan profesi.
Belajar dengan berbuat (learning by doing) merupakan salah satu prinsip pembelajaran
dalam rangka pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap. Dengan prinsip ini,
pengetahuan dan sikap terbentuk melalui pengalaman dalam menyelesaikan kegiatan-kegiatan
yang ditugaskan termasuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi di lapangan.
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II merupakan mata kuliah yang diprogramkan
untuk aktivitas praktikum mahasiswa melalui praktik pembelajaran di kelas yang sesungguhnya.
Setelah memperoleh pengayaan wawasan teori pendidikan dari tatap muka perkuliahan dan tugas
terstruktur, setiap mahasiswa diharuskan untuk melatih kemampuan diri dalam

1
 mengaplikasikannya. Hal ini dimaksudkan agar wawasan teori (pengetahuan) yang dimiliki
mahasiswa semakin terasah dan disertai dengan keterampilan pembelajaran yang dibutuhkan. Di
samping keterampilan mengajar mahasiswa perlu mengetahui tentang manajemen pengelolaan
sekolah.

B. Tujuan PLP II
Secara umum, program PLP II bertujuan untuk membentuk pengetahuan keterampilan
dan sikap profesional mahasiswa sebagai calon pendidik. Namun secara khusus program PLP II
bertujuan khusus sebagai berikut. Agar pendidik, merasa langsung proses pembelajaran dan
memantapkan jati diri pendidik, dengan menjadi asisten guru, yang dilakukan antara lain melalui
kegiatan berikut:
1. Mengajar dengan bimbingan melekat guru pamong dan dosen pembimbing.
2. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan extra.

C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II dilaksanakan selama 10 hari jam
kerja di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah, Kel. Tiyuh Pulung Kencana, Kec. Tulang
Bawang Tengah, Kab. Tulang Bawang Barat yang dimulai dari tanggal 30 September 2022
sampai 11 Oktober 2022.

2
 BAB II
KEGIATAN SEKOLAH MITRA

A. Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru

Secara umum, kurikulum adalah seperangkat atau sistem rencana dan pengaturan
mengenai isi dan bahan pembelajaran yang dipedomani dalam aktivitas belajar mengajar. Sejak
tahun 1945 sampai 2022, Negara Indonesia memiliki 10 kurikulum pendidikan nasional yang
telah mengalami perubahan. Salah satunya adalah kurikulum merdeka yang sudah banyak
diterapkan di sekolah-sekolah yang ada di Indonesia. Kurikulum Merdeka Belajar adalah bentuk
evaluasi dari kurikulum sebelumnya.
Seperti halnya di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah yang sudah menerapkan
kurikulum merdeka sejak tahun 2021 lalu, maka perangkat pembelajaran yang digunakan oleh
seluruh dewan guru termasuk guru pamong mata pelajaran bahasa Inggris adalah Capaian
Pembelajaran (CP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar.

B. Telaah Strategi dan Metode Pembelajaran yang Digunakan Guru

Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk
mengorganisasikan materi pelajaran peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai
dengan baik. Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan
rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
Berdasarkan modul ajar yang digunakan guru mata pelajaran, strategi pembelajaran yang
diterapkan adalah Scientific learning. Selain itu, metode pembelajaran yang diterapkan adalah
Metode diskusi, penggagasan, dan presentasi.

3
C. Telaah Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru
Sistem evaluasi pembelajaran adalah suatu pendekatan yang digunakan untuk
menetapkan keberhasilan peserta didik. Sistem evaluasi yang digunakan oleh guru di SMK
Negeri 1 Tulang Bawang Tengah dalam menganalisis ketercapaian tujuan pembelajaran adalah
dengan memberikan lembar asesmen kepada peserta didik untuk dijawab.

D. Pendukung Pembelajaran yang Digunakan Guru

1. Modul Ajar
Berdasarkan kurikulum merdeka yang diterapkan di SMK Negeri 1 Tulang Bawang Tengah,
maka perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah modul ajar. Modul Ajar adalah
perangkat ajar yang memuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk membantu
mengarahkan proses pembelajaran dalam mencapai Capaian Pembelajaran (CP). Perbedaan
antara Modul Ajar dan RPP adalah kelengkapan berbagai materi pembelajaran, Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dan asesmen/evaluasi untuk mengecek tujuan pembelajaran yang sudah
dicapai oleh peserta didik dimuat dalam Modul Ajar dan tidak ada dalam RPP.

2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi
pelajaran kepada peserta didik dan dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan
belajar peserta didik sehingga dapat mendorong kemudahan terjadinya proses belajar.
Berdasarkan modul ajar yang dibuat oleh guru mata pelajaran, media pembelajaran yang
digunakan adalah media papan tulis.

3. Bahan Ajar
Bahan ajar adalah materi pembelajara dapat berupa buku cetak. Bahan ajar dirancang untuk
menjadi alat bantu dalam pembelajaran terkait topik atau materi tertentu.
Berdasarkan modul ajar yang dibuat oleh guru mata pelajaran, bahan ajar yang digunakan dalam
proses pembelajaran adalah bahan ajar cetak untuk LKPD dan non-cetak untuk penyampaian
materi.

4
4. Perangkat Evaluasi
Perangkat evaluasi adalah alat yang digunakan oleh guru guna menilai tingkat ketercapaian
tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan modul ajar, perangkat evaluasi yang dipilih adalah asesmen diagnostik, asesmen
formatif dan asesmen sumatif.

E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Digunakan Guru

Berdasarkan modul ajar dan pengamatan kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru,
pemanfaatan TIK yang digunakan adalah handphone peserta didik sebagai media pembelajaran
dalam proses KBM.

F. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran yang Digunakan Guru

1. Kegiatan awal selama 15 menit
a. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa dan tadarus surah pendek Al-
Qur’an bersama.
b. Peserta didik disapa dan guru melakukan pemeriksaan kehadiran peserta didik
c. Peserta didik bersama guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam
pembelajaran.
d. Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
e. Peserta didik dipandu oleh guru menjawab beberapa pertanyaan pemantik sesuai tema
pembelajaran.

1. Kegiatan inti selama 60 menit

a. Peserta didik diberikan materi yang akan disampaikan.
b. Peserta didik menelaah informasi tentang materi yang diberikan oleh guru
c. Guru menyajikan beberapa contoh teks recount dan memberi waktu peserta didik untuk
membacanya.
d. Dengan metode tanya jawab peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya atau guru
memberikan pertanyaan kepada peserta didik.
e. peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik yang telah disiapkan.

5
f. peserta didik memahami bacaan dengan dipandu oleh Guru dan megidentifikasi berbagai fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang ungkapan harapan, kemudian peserta didik
diminta untuk mengembangkan pengetahuannya.
g. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan nilai), setelah peserta didik mengerjakan LKPD, mereka
akan membuat kelompok dan Guru memberikan sebuah penilaian tambahan berupa kegiatan role
play.
2. Kegiatan penutup selama 15 Menit
a. Peserta didik bersama guru membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran dan mengerjakan
latihan.
c. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
d. Peserta didik menerima penjelasan tentang topik/ judul materi untuk pertemuan yang akan
datang.
e. Peserta didik dan guru berdo’a bersama sebagai penutup KBM.

6
 BAB III
HASIL KEGIATAN MAHASISWA

A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Dikembangkan

Berdasarkan kurikulum merdeka yang sudah diterapkan di SMK Negeri 1 Tulang
Bawang Tengah dan perangkat ajar yang diharuskan adalah Modul Ajar, maka penyusun dituntut
untuk memahami dan mengembangkan perangkat pembelajaran berupa Modul Ajar interaktif
dengan menggunakan sumber referensi dari Modul Ajar yang sudah dikembangkan oleh guru
pamong sebelumnya.

B. Strategi dan Metode Pembelajaran yang Dikembangkan

Strategi pembelajaran yang dikembangkan oleh penyusun adalah strategi Concept
Learning dan Project-based Learning. Metode pembelajaran yang dikembangkan adalah metode
tanya jawab, metode latihan keterampilan dan metode role play.

C. Sistem Evaluasi yang Dikembangkan

Berdasarkan hasil pengamatan kegiatan mengajar yang dilakukan oleh guru, sistem
evaluasi yang dikembangkan oleh penyusun adalah dengan memberikan lembar asesmen kepada
peserta didik untuk dijawab.

D. Pendukung Pembelajaran yang Dikembangkan

1. Modul Ajar
Modul ajar yang dikembangkan adalah modul ajar interaktif dan memuat informasi umum,
kompetensi inti dan lampiran (materi pelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik/LKPD dan
asesmen)

2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang dianggap menarik dan dikembangkan oleh penyusun adalah media
papan tulis dan handphone.

7
3. Bahan Ajar
Bahan ajar yang dikembangkan oleh penyusun adalah bahan ajar cetak, yaitu buku cetak dan
LKPD.

4. Perangkat Evaluasi
Perangkat evaluasi yang dirancang dan digunakan ada 3 jenis asesmen, diantaranya:
a. Asesmen diagnostik (penilaian sebelum proses KBM, diberikan ketika peserta didik berada
diawal kelas XI)
b. Asesmen formatif (penilaian di awal dan sepanjang proses KBM)
c. Asesmen sumatif (penilaian setelah proses KBM)

E. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran yang Dikembangkan

Dalam menunjang dan menumbuhkan ketertarikan peserta didik selama mengikuti proses
pembelajaran yang dilaksanakan, penyusun mengembangkan pemanfaatan TIK berupa:
1. Android
2. Internet

F. Latihan Mengajar Peserta Didik

Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, peserta didik beserta guru memulai dengan
berdo’a dan tadarus surat pendek Al-Qur’an bersama (rutinan pagi) selama 15 menit. Kemudian
dilanjutkan dengan alur mengajar:
 PERTEMUAN 1
1. Kegiatan Awal (15 Menit)
a. Peserta didik disapa dan guru melakukan pemeriksaan kehadiran.
b. Peserta didik bersama guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam
pembelajaran.
c. Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
d. Peserta didik dipandu oleh guru menjawab beberapa pertanyaan pemantik yang sesuai dengan
tema pembelajaran.

8
2. Kegiatan Inti (60 Menit)
a. Pada pembelajaran 1, peserta didik diberikan materi Invitation Letter melalui metode presentasi
guru di depan.
b. Pada pembelajaran 1, peserta didik menelaah informasi tentang materi yang diberikan oleh guru.
c. Pada pembelajaran 1, guru menyajikan beberapa contoh perbedaan kalimat Hope dan Wish
kemudian memberi waktu peserta didik untuk mengamatinya.
d. Pada pembelajaran 1, dengan metode tanya jawab peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya atau guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik.
e. Pada pembelajaran 1, peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik yang telah disiapkan.
f. Pada pembelajaran 1, peserta didik memahami surat undangan dengan dipandu oleh Guru dan
megidentifikasi berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang surat
undangan kemudian peserta didik diminta untuk mengembangkan pengetahuannya.
g. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan nilai), setelah peserta didik mengerjakan LKPD secara
mandiri.
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Peserta didik bersama guru membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran dan mengerjakan
latihan.
c. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
d. Peserta didik menerima sedikit penjelasan tentang materi pembahasan untuk pertemuan yang
akan datang.
e. Peserta didik dan guru berdo’a bersama sebagai penutup KBM.

 PERTEMUAN 2
4. Kegiatan Awal (15 Menit)
Peserta didik disapa dan guru melakukan pemeriksaan kehadiran.
Peserta didik bersama guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam
pembelajaran.
Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.

9
 Peserta didik dipandu oleh guru menjawab beberapa pertanyaan pemantik yang sesuai dengan
tema pembelajaran.

5. Kegiatan Inti (60 Menit)

a. Pada pembelajara 2, peserta didik diberikan materi Invitation Letter melalui metode presentasi
guru di depan.
b. Pada pembelajaran 2, peserta didik menelaah informasi tentang materi yang diberikan oleh guru.
c. Pada pembelajaran 2, guru menyajikan beberapa contoh dari surat undangan (Invitation letter)
kemudian memberi waktu peserta didik untuk mengamatinya.
d. Pada pembelajaran 2, dengan metode tanya jawab peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya atau guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik.
e. Pada pembelajaran 2, peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik yang telah disiapkan.
f. Pada pembelajaran 2, peserta didik memahami bacaan dengan dipandu oleh Guru dan
megidentifikasi berbagai fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang ungkapan
harapan, kemudian peserta didik diminta untuk mengembangkan pengetahuannya.
g. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan nilai), setelah peserta didik mengerjakan LKPD, mereka
akan membuat kelompok dan Guru memberikan sebuah penilaian tambahan berupa kegiatan role
play
6. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Peserta didik bersama guru membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran dan mengerjakan
latihan.
c. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
d. Peserta didik menerima sedikit penjelasan tentang materi pembahasan untuk pertemuan yang
akan datang.
e. Peserta didik dan guru berdo’a bersama sebagai penutup KBM.

10
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II merupakan mata kuliah yang diprogramkan untuk
aktivitas praktikum mahasiswa melalui praktik pembelajaran di dalam kelas yang sesungguhnya.
Setelah memperoleh pengayaan wawasan teori pendidikan dari perkuliahan dan tugas terstruktur,
setiap mahasiswa dituntut untuk melatih kemampuan diri dalam mengaplikasikannya. Langkah
pertama sebelum PLP II adalah menelaah kurikulum, perangkat dan kegiatan pembelajaran yang
telah dikembangkan oleh guru pamong dan kemudian mengembangkan perangkat pembelajaran
yang sudah dianalisis secara individu.
2. Membuat rumusan kegiatan PLP II berupa kegiatan observasi pembelajaran di dalam kelas,
konsultasi persiapan mengajar, mengembangkan modul ajar, mempersiapkan media dan alat
pembelajaran, pelaksanaan praktik mengajar, evaluasi pembelajaran serta menyusun laporan PLP
II.
3. Pelaksanaan PLP II dimulai dari persiapan (kegiatan observasi pembelajaran di dalam kelas,
konsultasi persiapan mengajar, mengembangkan modul ajar, mempersiapkan media dan alat
pembelajaran), dilanjutkan dengan kegiatan pelaksanaan praktik mengajar dan terakhir adalah
evaluasi pembelajaran serta menganalisis hasil pelaksanaan dan refleksi selama mengajar.

B. Saran
1. Kepada pihak sekolah:
a. Diharapkan lebih mempertimbangkan pemilihan guru pamong yang tidak memiliki kesibukan
atau sedang terikat agar dapat lebih fokus dalam memperhatikan dan mengarahkan mahasiswa.
b. Penambahan dan pengembangan media pembelajaran yang lebih interaktif agar dapat
menumbuhkan ketertarikan belajar dan pesan-pesan pembelajaran dapat lebih mudah dimengerti
oleh peserta didik.

11
2. Kepada pihak institut:
a. Diharapkan jadwal keberlangsungan kegiatan PLP disusun secara tetap dan sistematis.
b. Menjalin koordinasi yang intensif antara pihak institusi, dosen pembimbing lapangan, sekolah
dan mahasiswa.

3. Kepada mahasiswa:
a. Diharapkan agar lebih menjalin hubungan yang baik dengan pihak sekolah, salah satunya adalah
mengikuti aktivitas atau program kegiatan dari sekolah.
b. Melaksanakan tanggungjawab baik sebagai mahasiswa PLP II ataupun sebagai warga SMK
Negeri 1 Tulang Bawang Tengah.
c. Mahasiswa wajib menjaga nama baik almamater, bersikap disiplin dan bertanggung jawab.
d. Diharapkan untuk lebih kompak dan kooperatif dalam melaksanakan kegiatan.

4. Kepada Mahasiswa PLP selanjutnya:

a. Melakukan perencanaan yang sistematis jauh sebelum kegiatan PLP II dimulai.
b. Melaksanakan tanggungjawab baik sebagai mahasiswa.
c. Menjalin komunikasi dan hubungan baik dengan sekolah.
d. Menjaga nama baik almamater institut.

12
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Bukti Pengembangan Dokumen Kurikulum

B. Bukti Sistem Evaluasi yang Dikembangakan Mahasiswa

13
C.
A. Bukti Modul Ajar, Media Pembelajaran dan Perangkat Evaluasi

MODUL AJAR INTERAKTIF FASE F:

PERSONAL LETTERS
BAHASA INGGRIS – XI
Created by:
1. Alma Ayu Karyanti
2. Merinda Sari
3. Pipit Safitasari

14
 Informasi Umum

Judul Elemen Writing

Capaian Belajar Pada akhir fase F, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan
terbuka dan menggunakan strategi untuk
memulai, mempertahankan dan
menyimpulkan percakapan serta diskusi.
Mereka memahami dan mengidentifikasi
ide utama dan detail relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai berbagai macam
topic. Mereka menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan opini
terhadap isu social dan untuk membahas
minat, perilaku dan nilai-nilai lintas
konteks budaya yang dekat dengan
kehidupan remaja. Mereka memberikan
serta juga mempertahankan pendapatnya,
membuat perbandingan dan mengevaluasi
perspektifnya. Terakhir, mereka
menggunakan strategi koreksi dan
perbaikan diri, menggunakan elemen non-
verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan
bicara dan nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian besar konteks.
Nama Penyusun 1. Alma Ayu Karyanti

1
 2. Merinda Sari
3. Pipit Safitasari
Institusi SMK N 1 Tulang Bawang Tengah
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Tahun Ajaran 2022-2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan
Kompetensi Awal Peserta didik sudah cukup mampu
memahami pengetahuan dasar tentang
wish and hope expression
Dimensi Profil Pelajar Pancasila Bergotong-royong, bernalar kritis dan
kreatif
Sarana dan Prasarana Laptop, smartphone, jaringan internet, dan
buku paket
Alokasi Waktu 4 Jam pelajaran @45 menit
Model Pembelajaran Diskusi, penggagasan, dan presentasi
Pendekatan Scientific learning
Sumber Belajar 1. KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN REPUBLIK
INDONESIA. (2017). Bahasa Inggris
Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK.
2. Internet , dan sebagainya
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada tuhan yang
maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Gotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar kritis
6. Kreatif

KOMPETENSI INTI

2
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu melakukan
percakapan sehari-hari terhadap guru,
teman, dan orang lain, mengungkapkan
sebuah harapan di masa depan
menggunakan bahasa Inggris.
2. Peserta didik mampu menyampaikan
dan memberikan saran terkait isu sosial
dan untuk membahas minat, perilaku
dan nilai-nilai lintas konteks budaya
yang dekat dengan kehidupan sehari-
hari dalam berbagai macam situasi dan
tujuan menggunakan bahasa Inggris.
Pemahaman Bermakna Siswa akan menggali kemampuan
berkomunikasi, menulis dan
menjelaskan kegiatan/peristiwa dengan
baik menggunakan bahasa Inggris
secara perorangan baik lingkungan
pribadi maupun area kerja.
Pertanyaan Pemantik 1. What are your wishes for the future?
2. What are your hopes for this school
exam?
Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan modul ajar, bahan
ajar, media ajar dan LKPD.
2. Guru menyusun instrumen penilaian dan
asesmen.
Kegiatan Pembelajaran 1 A. Kegiatan Awal (15 Menit)
Pertemuan 1 2. Peserta didik dan Guru memulai
pembelajaran dengan berdoa dan
tadarus surah pendek Al-Qur’an
bersama.
3. Peserta didik disapa dan guru

3
 melakukan pemeriksaan kehadiran.
4. Peserta didik bersama guru membahas
tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran.
5. Peserta didik diberikan penjelasan
tentang tujuan pembelajaran.
6. Peserta didik dipandu oleh guru
menjawab beberapa pertanyaan
pemantik.
a. What are your wishes for the future?
b. What are your hopes for this school
exam?
B. Kegiatan Inti ( 60 Menit)
1. Pada pembelajaran 1, peserta didik
diberikan materi Invitation Letter
melalui metode presentasi guru di
depan.
2. Pada pembelajaran 1, peserta didik
menelaah informasi tentang materi yang
diberikan oleh guru.
3. Pada pembelajaran 1, guru menyajikan
beberapa contoh perbedaan kalimat
Hope dan Wish kemudian memberi
waktu peserta didik untuk
mengamatinya.
4. Pada pembelajaran 1, dengan metode
tanya jawab peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya atau guru
memberikan pertanyaan kepada peserta
didik.
5. Pada pembelajaran 1, peserta didik

4
 mengerjakan lembar kerja peserta didik
yang telah disiapkan.
6. Pada pembelajaran 1, peserta didik
memahami surat undangan dengan
dipandu oleh Guru dan megidentifikasi
berbagai fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan tentang surat
undangan kemudian peserta didik
diminta untuk mengembangkan
pengetahuannya.
7. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan
nilai), setelah peserta didik mengerjakan
LKPD secara mandiri.

C. Kegiatan Penutup (15 Menit)

f. Peserta didik bersama guru membuat
simpulan dari materi yang telah
dipelajari.
g. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
pembelajaran dan mengerjakan latihan.
h. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
i. Peserta didik menerima sedikit
penjelasan tentang materi pembahasan
untuk pertemuan yang akan datang.
j. Peserta didik dan guru berdo’a bersama
sebagai penutup KBM.
Kegiatan pembelajaran 2 A. Kegiatan Awal (15 Menit)
Pertemuan kedua 1. Peserta didik dan Guru memulai
pembelajaran dengan berdoa dan

5
 tadarus surah pendek Al-Qur’an
bersama.
2. Peserta didik disapa dan guru
melakukan pemeriksaan kehadiran.
3. Peserta didik bersama guru membahas
tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan
tentang tujuan pembelajaran.
5. Peserta didik dipandu oleh guru
menjawab beberapa pertanyaan
pemantik.
a. What are your wishes for the future?
b. What are your hopes for this school
exam?
B. Kegiatan Inti ( 60 Menit)
1. Pada pembelajara 2, peserta didik
diberikan materi Invitation Letter
melalui metode presentasi guru di
depan.
2. Pada pembelajaran 2, peserta didik
menelaah informasi tentang materi yang
diberikan oleh guru.
3. Pada pembelajaran 2, guru menyajikan
beberapa contoh dari surat undangan
(Invitation letter) kemudian memberi
waktu peserta didik untuk
mengamatinya.
4. Pada pembelajaran 2, dengan metode
tanya jawab peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya atau guru

6
 memberikan pertanyaan kepada peserta
didik.
5. Pada pembelajaran 2, peserta didik
mengerjakan lembar kerja peserta didik
yang telah disiapkan.
6. Pada pembelajaran 2, peserta didik
memahami bacaan dengan dipandu oleh
Guru dan megidentifikasi berbagai
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang ungkapan harapan,
kemudian peserta didik diminta untuk
mengembangkan pengetahuannya.
7. Pada pembelajaran ketiga (pengambilan
nilai), setelah peserta didik mengerjakan
LKPD, mereka akan membuat
kelompok dan Guru memberikan sebuah
penilaian tambahan berupa kegiatan role
play.

C. Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik bersama guru membuat
simpulan dari materi yang telah
dipelajari.
2. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
pembelajaran dan mengerjakan latihan.
3. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
4. Peserta didik menerima sedikit
penjelasan tentang materi pembahasan
untuk pertemuan yang akan datang.

7
 5. Peserta didik dan guru berdo’a bersama
sebagai penutup KBM.
Asesmen 1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Formatif
3. Asesmen Sumatif
Pengayaan dan Remedial Setelah dilakukan analisis hasil
pembelajaran; Peserta didik yang
kompeten diberikan pengayaan, yang
belum kompeten dilakukan remedial,
jika banyak yang belum kompeten maka
dilakukan pembelajaran ulang.
Refleksi Siswa dan Guru 1. What’s one important thing you learned
in class today?
2. During the lesson, I feel…
3. For next class, I want to read about…

8
 LAMPIRAN

A. Materi Pembelajaran

Modul ini terbagi menjadi 2 kegiatan pembelajaran

1. Kegiatan Pembelajaran pertama membahas tentang fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari sebuah surat pribadi atau Personal Letter, dan di dalamnya
terdapat uraian materi, contoh teks, latihan dan evaluasi.
2. Kegiatan Pembelajaran kedua membahas tentang ungkapan-ungkapan,
menemukan makna dari surat pribadi dan menyusun sebuah surat pribadi . Kalian
akan berlatih berkomunikasi secara tulis

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : Pengertian, Fungsi Sosial, Struktur Dan

Unsur Kebahasaan Surat PribadI

a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 1, kalian
diharapkan mampu membedakan dan menggunakan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan surat pribadi serta menangkap makna dari surat tersebut.
Dalam kegiatan pembelajaran 1 ini, kalian akan dikenalkan pada contoh surat
pribadi yang disajikan dalam bentuk tulis pada kegiatan membaca. Sebelum
masuk ke kedua kegiatan tersebut, kalian akan diberikan pengertian, struktur dan
ciri kebahasaan surat pribadi, sehingga kalian akan lebih mudah memahaminya.
1. Pengertian
Surat dalam bahasa Inggris disebut dengan letter. Personal Letter ( Surat
Pribadi ) merupakan surat tidak resmi yang ditulis untuk perseorangan. Biasanya,
yang terlibat adalah dua orang yang saling mengenal dengan baik. Namun, mari
kita telusuri lagi lebih dalam tentang pengertian personal letter ini.
Dikutip dari buku Bahasa Inggris Kelas XI Semester 2 disebutkan bahwa :
Personal letters are letters you write to people you have already known well or
been familar with, such as family members, friends, classmates or pen friends.
Jadi, kalian bisa menulis surat pribadi untuk orangtua, kakak atau adik, teman
akrab, sahabat yang pernah tinggal di dekat kalian, dan lain-lain.
2. Struktur dari Personal Letter
 Date (Tanggal) = Biasanya tanggal ini ditulis pada kiri paling atas. Tanggal ini
menunjukkan kapan waktu surat ditulis. Misalnya: 12th January 2014

9
 Address (Alamat) = Bagian ini adalah tempat dimana kamu menulis surat atau
alamat asal si pengirim tinggal. Alamat ditulis pada bagian kanan atas. Misal: 35
Senggigi Raya Lombok 75009 Nusa Tenggara Timur
 Salutation & Name (Salam & Nama) = Bagian ini menuliskan salam pembuka dan
nama penerima surat. Misalnya: My Dear Lovely Siti, Dear..., Dearest...,
Sweetheart, Darling, My love, dan lain-lain.
 Introduction (Pembukaan) = Biasanya dimulai dengan sebuah kalimat seperti
tanggapan dari surat sebelumnya atau bisa juga awal perkenalan diri jika kalian
baru memulai surat-menyurat.
 Body (Isi Surat) = Bagian ini merupakan isi atau inti dari surat. Pada bagian body
ini kalian menceritakan seluruh isi surat yang ingin kalian tuliskan.
 Closure (Penutup) = Bagian ini berfungsi untuk menutup pembicaraan, yang
menunjukan bahwa surat akan segera berakhir.
 Complimentary Close (Salam Penutup) = Bagian ini merupakan ungkapan
penutup pendek. Misalnya: With love, Sincerely yours, dan lain-lain.
 Signature (Tanda Tangan) = Bagian ini berada di bawah complementary close,
kalian bisa membubuhkan kalian tangan atau bisa juga hanya inisial nama kalian
saja
3. Ciri Kebahasaan

Linguistic Features
Sentence - Accuracy of grammar is important.
Structure - Complete sentences are expected.
- Slang can be used.
- Use the contractions such as I’ll, I’m, We’ll
- Use personal pronouns such as I, We, You
- Use active voice
Style - Language use may be personal like first and second
person pronouns.
- Be warm
- Use the person’s name you are writing to
- Vary sentence length.
- Write in a natural, conversational style.
- Let your personality shine through in your writing.

b. Rangkuman

Personal Letter digunakan untuk menjalin hubungan dengan orang lain

melalui tulisan. Sekarang ini, dengan kemajuan zaman, hubungan surat menyurat
sudah jarang digunakan dalam berkomunikasi karena sudah tergantikan oleh alat
komunikasi yang lebih cepat dan canggih. Penggunaan surat masih banyak

10
 digunakan di daerah yang belum banyak menggunakan alat komunikasi
elektronik.
Struktur sebuah surat pribadi meliputi: tempat dan tanggal surat dibuat,
alamat, salam dan nama, pembukaan, isi, penutup, salam penutup dan tanda
tangan. Unsur kebahasaan yang kalian pelajari meliputi ungkapan keakraban yang
lazim digunakan dalam surat pribadi, nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., serta ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 : Makna Surat Pribadi

a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian
diharapkan mampu menangkap makna secara kontekstual dari surat pribadi terkait
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. Dalam kegiatan pembelajaran 2
ini, kalian akan lebih dikenalkan pada contoh surat pribadi yang disajikan dalam
bentuk tulis dalam kegiatan membaca. Sebelum masuk pada kegiatan tersebut,
kalian akan diberikan sebuah contoh surat pribadi, sehingga kalian akan lebih
mudah memahaminya.
b. Uraian Materi

Ungkapan yang digunakan pada personal letters

 Salutation
Dear, Dearest, Sweetheart, Darling,, My Dear, My Love, dan lain-lain
(Salutation choice depends on how well you know the person you are writing to)
 Starting the letter
• How are you?
• Hope this letter finds you...
• Thank you for your last letter.
• It was so good to hear from you.
• Sorry for answering late
• I am sorry I should have written earlier...
• Haven't heard from you in a while so I thought...
• I am sorry to inform you that...
 Closing
 Yours, with love, sincerely yours, all the love, all the best, affectionately, much
love, best wishes, dan lain-lain.
 Conclusion
• I am looking forward to seeing you soon.
• I am looking forward to hear from you soon
• My best wishes for the coming test.
• See you.
• I will write soon.

11
 • I will have to stop now.
• I am waiting for a quick reply.
• Looking forward to see you again.
• Bye.

Setelah penjelasan-penjelasan tersebut, pasti akan muncul banyak pertanyaan

dalam benak kalian. Sebenarnya untuk apa Personal Letter ditulis atau apa tujuan
personal letter? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, mari kita lihat jenis-jenis
personal letter.

Jenis Personal Letter

Personal letter terdiri dari:
 Family Letter : Written to a family members to share recent news (ditulis untuk
anggota keluarga yang bertujuan membagi berita terbaru).
 Pen friend letter : Written to a pen friend ( sahabat pena ).
 Fan Mails : Written to someone you idolise or admire (ditulis untuk seseorang
yang kamu idolakan atau kagumi )
 Holiday/Celebration letter ( surat ucapan selamat berlibur / peringatan hari
tertentu )
 Farewell letter : Written to say goodbye to someone who is moing interstate or
overseas,or changing school (ditulis untuk mengucapkan selamat tinggal kepada
seseorang yang pindah negara bagian atau keluar pulau. Atau juga pindah sekolah)
 Get well letter : Written to wish someone a speedy recovery from illness. (ditulis
untuk mengharapkan seseorang sebuah pemulihan yang cepat dari sakit).
 Congratulations letter ( surat ucapan selamat atas pencapaian prestasi tertentu )
8. Thank You letter 9. Love letter

c. Rangkuman
Berkomunikasi melalui surat menyurat selain perlu memperhatikan ungkapan –
ungkapan yang lazim dipakai dalam surat pribadi dan juga memperhatikan jenis
dari surat yang akan kita buat

12
B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
1. Aktivitas 1 : Latihan Soal
Analyze the personal letter below. Give the structure in box given

Kunci Jawaban
1. Date : this is the date when Nadira wrote the letter
2. Address : this is the place where Nadira wrote the letter
3. Salutation : Nadira saluted Paula
4. Introduction : Nadira opened the letter
5. Greeting : Nadira greeted Paula
6. Closing : Nadira closed the letter
7. Closure : Nadira’s leave-taking expression

13
8. Signature

2. Aktivitas 2 : Penilaian Diri

No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan belajar menggunakan modul ini.
2 Saya belajar menggunakan modul ini secara
terjadwal
3 Saya mengerjakan modul ini sendiri tanpa
bantuan orang lain
4 Saya sudah memahami bentuk dan
penggunaan Personal Letter dalam kehidupan
sehari-hari
5 Saya dapat membuat Personal Letter dengan
sistematika yang benar

C. Asesmen

ASESMEN DIAGNOSTIK
1. Do you know the meaning of an invitation letter?
2. Do you know the types of invitation letters?
3. Can you remember the characteristics of each type of invitation letter?
4. Can you make an example of an invitation letter?
5. Can you identify parts of the structure of the letter?

14
6.

ASESMEN FORMATIF

Write things that you learn from the text!

Text 1

Apt BLK 30, Eunos St. #05 – 116

Singapore 1441
2nd April 2009
Dear Liza,

I have received you letter asking me to meet you at your house this Sunday
to discuss the urgent matter you have. I regret however to say that it will
not be possible for me to see you on Sunday as I already have a previous
appointment . I shall see you on Monday next week at 5 p.m . Hoping the
change of date will be convenient to you .

Your sincerely
Daisy

1. What does the letter tell us about?

A. Liza’s problem
B. Liza’s appointment
C. Daisy’s previous letter to Liza
D. Daisy’s regret for not being able to come
E. A meeting held at Liza’s house
2. Why did Liza ask Daisy to come to her house?
A. Liza wanted Daisy to solve her problem
B. Daisy would discuss her problem with Liza
C. Liza persuaded Daisy to go somewhere
D. Daisy wanted to meet Liza’s family
E. Liza wanted to chat with Daisy

15
 Text 2

Surabaya, February 1st, 2014

Dear Igon
How are you? Hope everything is okay with you. I’m all right here. We are
going to have the national examination, aren’t we? Are you well prepared
for it? Well, to be honest, I just have some difficulties in preparing for it,
especially in science. There are extra lessons in my school and I take them
all. But, I feel that they don’t help. I’m still confused in solving mathematic
problems. I’m just worried that I fail the national examination. Do you
have any suggestion for me? I really appreciate your help. I look forward
to hearing from you.

Your buddy
Fahim

3. What does the letter tell us about?

A. Asking for a friend to teach mathematic
B. Giving a solution to a friend
C. Preparing for the national examination
D. Having extra lesson at school
E. Asking for a friend’s suggestion to solve a problem
4. Why is Fahim worried that he may fail the national examination?
A. There are extra lessons at Fahim’s school Modul Bahasa Inggris
B. He appreciated Igon’s help
C. He will have the national examination soon
D. His friends are all well prepared
E. He is confused in solving mathematic problem
5. I’m still confused in solving mathematic problems. The word confused means ….
A. Unable to think clearly
B. unable to perform well
C. unable to behave politely
D. Unable to speak fluently

16
 E. unable to read quickly
6. I’m just worried that I fail the national examination. The antonym of word fail is
….
A. escape
B. predict
C. success
D. reach
E. underestimate

Text 2

7. What does the letter tell us about?

A. Asking for a friend to teach mathematic
B. Giving a solution to a friend
C. Preparing for the national examination
D. Having extra lesson at school E. Asking for a friend’s suggestion to solve a problem
8. Why is Fahim worried that he may fail the national examination?
A. There are extra lessons at Fahim’s school
B. He appreciated Igon’s help
C. He will have the national examination soon
D. His friends are all well prepared
E. He is confused in solving mathematic problem

Kunci jawaban :

17
1. D
2. A
3. E
4. E
5. A
6. C
7. E
8. E

ASESMEN SUMATIF

18
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa dalam kegiatan pembelajaran?

Mengetahui, SMK N 1 Tulang Bawang

Guru Pamong Tengah, 02 November 2022
Mahasiswa PLP

Untung Budi Harsoyo, S.Pd., Pipit Safitasari

M.Pd. NPM: 1901052026
NIP. 196904022005011005

Mahasiswa PLP
Mahasiswa PLP

Merinda Sari
Alma Ayu Karyanti NPM : 1901050026
NPM : 1901051004

19
B. Dokumentasi Latihan Mengajar

Proses mengajar pembelajaran 1

20
21
Proses mengajar Pembelajaran 1

Proses Mengajar pembelajaran 2

22