NAMA : SYA’BAN SETYAWAN AHMAD

NIM : 2001030056

ANALISIS CARA MERUMUSKAN INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Dalam merumuskan IPK harus diperhatikan beberapa hal, yaitu:
 Indikator dirumuskan dari KD
 Menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) yang dapat diukur
 Dirumuskan dengan kalimat yang jelas, simple, dan mudah dipahami
 Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda
 Memperhatikan karakteristik mata pelajaran, potensi, dan kebutuhan

Cara Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi, yaitu:

 Menganalisis Tingkat Kompetensi yang Digunakan pada Kompetensi Dasar
Pada tahap ini, seorang guru melakukan hal-hal sebagai berikut:
1. Memahami kata kerja operasional yang terdapat dalam Taksonomi Bloom

2. Menetapkan kompetensi dasar yang akan dijadikan sebagai indikator

3. Menentukan kata kerja dari kompetensi dasar sesuai dengan Taksonomi

Bloom

Taksonomi Bloom :
 Pengetahuan
 Pemahaman
 Penerapan
 Analisa
 Mengevaluasi
 Mencipta

Kata Kerja Operasional (KKO) ranah kognitif

Mengingat (C1) Memahami (C2) Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta (C6)

 (C3) (C4) (C5)
Mengutip, Memperkirakan Menegaskan Mengatur Membandingka Mengumpulkan
Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengumpulkan n menyimpulkan Mengatur
Menggambar Mengkategorikan Menentukan Memecahkan Menilai Menganimasi
Mengidentifikasi Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengarahkan Mengategorikan
Membilang Merinci Mengkakulasi Menganalisis Memprediksi Membangun
Mendaftar Mengasosiasikan Menghitung Menyeleksi Memperjelas Mengoreksi
Menunjukkan Membandingkan Menyelesaikan Merinci Menafsirkan Merencanakan
Membaca Menghitung Membangun Mengolerasikan Mengukur Membentuk
Menamai Mengkontraskan Mencegah Menyimpulkan Merangkum Meningkatkan
Menandai Menjalin Menggambarkan dan sebagainya. Membuktikan Menggeneralisasi
Meniru Mendiskusikan Menggunakan memilih Menggabungkan
Mencatat Mencontohkan Menilai dan sebagainya. Merancang
Mengulang Mengemukakan Melatih Menyelesaikan
dan sebagainya. Mempolakan Menggali dan sebagainya,
Memperluas Mengemukakan
Menyimpulkan Mengadaptasi
dan sebagainya. dan sebagainya.

Kata Kerja Operasional (KKO) ranah psikomotor

Naturalisasi
Imitasi (P1) Manipulasi (P2) Presisi (P3) Artikulasi (P4)
(P5)
Menyalin Membuat Menunjukkan Membangun Mendesain
Mengikuti Membangun Melengkapi Mengatasi Menentukan
Mereplikasi Melakukan Menyempurnakan Menggabungkan Mengelola
Mengulangi Melaksanakan Mengendalikan Mengintegrasikan Menciptakan
Mematuhi Menerapkan Mengalihkan Beradaptasi
Mengaktifkan Mengoreksi Menggantikan Mengembangkan
Menyesuaikan Mendemonstrasikan Memutar Merumuskan
Menggabungkan Merancang Mengirim Memodifikasi
Mengatur Melatih Memproduksi
Mengumpulkan Memperbaiki Mencampur
Menimbang Memanipulasi Mengemas
Memperkecil Menyajikan
Mengubah

 Menganalisis Indikator Berdasarkan Tingkat UKRK (Urgensi, Kontinuitas,

Relevansi, Keterpakaian) Kompetensi pada Kompetensi Dasar
Pada tahap ini, ada detail hal yang perlu diperhatikan, di antaranya menjadikan
UKRK sebagai kriteria dalam memilih dan memilah ketepatan indikator kunci atau
indikator penunjang. Kategorikan Indikator yang perlu diperhatikan antara lain,
1. Indikator Kunci

2. Indikator Pendukung atau indikator prasyarat

3. Indikator Pengayaan

Menganalisis tingkat kompetensi yang di gunakan KD

Tingkat Tingkat
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
Kompetensi Kompetensi
3.2 Menjelaskan C2 3.2.1 Menentukan akar C3
persamaan kuadrat persamaan kuadrat
dan karakteristiknya dengan memfaktorkan.
berdasarkan akar- 3.2.2 Mengidentifikasi C1
akarnya serta cara jumlah dan hasil
penyelesaiannya. kali akar-akar dari
persamaan kuadrat
berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
3.2.3 Menentukan akar C3
persamaan kuadrat
dengan melengkapkan
kuadrat sempurna.
3.2.4 Menentukan akar C3
persamaan kuadrat
dengan menggunakan
 rumus kuadratik
(rumus abc).
3.2.5 Mengidentifikasi C1
karakteristik dari
penyelesaian
persamaan kuadrat
dengan melihat nilai
Diskriminannya.
4.2 Menyelesaikan C3 4.2.1 Menyajikan masalah P3
masalah yang kontekstual dalam
berkaitan dengan bentuk persamaan
persamaan kuadrat. kuadrat.
4.2.2 Menyelesaikan C3
masalah kontekstual
yang berkaitan
menyajdengan
persamaan kuadrat.

B. Tujuan Pembelajaran
 Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran di upayakan memuat 4 kriteria ABCD yaitu:
a. A (audience) merupakan siswa atau peserta didik.
b. B (behavior) merupakan kemampuan yang akan dicapai setelah mengikuti
pembelajaran.
c. C (condition) merupakau aktivitas yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
d. D (degree) merupakan tingkatan atau perilaku yang diharapkan.

 Merumuskan tujuan pembelajaran dari indikator

3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya.
Tujuan pembelajaran :
 Selama dan setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya.

Audience peserta didik

diharapkan dapat menjelaskan persamaan kuadrat dan

Behavior
karakteristiknya

Condition Selama dan setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran

Degree berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaiannya.

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

Tujuan pembelajaran:
Selama dan setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat,
jika diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti.
Audience peserta didik

diharapkan dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang

Behavior
berkaitan dengan persamaan kuadrat

Condition Selama dan setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran

Degree jika diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti.