PERUMUSAN

INDIKATOR DAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Oleh: Sri Wulan Anggraeni,M.Pd
APA ITU INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI?
▪Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) merupakan
penanda pencapaian KD yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
APA SAJA YANG DIPERTIMBANGKAN DALAM
MERUMUSKAN INDICATOR?
1. Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam
KD;
2. Karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah;

3. Potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan lingkungan/daerah

 BAGAIMANAKAH
MENGEMBANGKAN
INDIKATOR BERDASARKAN
KD?
1. Menganalisis tingkat kompetensi yang digunakan pada KD
Kriteria yang dapat dilakukan dengan menganalisis Kata Kerja Operasional
(KKO) yang digunakan oleh KD tersebut.
Taxonomi Bloom:
a) Pengetahuan
b) Pemahaman
c) Penerapan
d) Analisa
e) Mengevaluasi
f) Mencipta
 KATA KERJA OPERASIONAL
RANAH KOGNITIF
Mengingat
(C1)
Memahami
(C2)
Mengaplikasikan
(C3)
Menganalisis
(C4)
Mengevaluasi
(C5)
Mencipta/Membuat
(C6)
Mengutip Memperkirakan Menugaskan Mengaudit Membandingkan Mengumpulkan
Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengatur Menyimpulkan Mengabstraksi
Menjelaskan Menceritakan Menentukan Menganimasi Menilai Mengatur
Menggambar Mengkatagorikan Menerapkan Mengumpulkan Mengarahkan Menganimasi
Membilang Mencirikan Mengkalkulasi Memecahkan Memprediksi Mengkatagorikan
Mengidentifikasi Merinci Memodifikasi Menegaskan Memperjelas Membangun
Mendaftar Mengasosiasikan Menghitung Menganalisis Menugaskan Mengkreasikan
Menunjukkan Membandingkan Membangun Menyeleksi Menafsirkan Mengoreksi
Memberi labelMemberi Menghitung Mencegah Merinci Mempertahanka Merencanakan
indekMemasagkan Mengkontraskan Menentukan Menominasikan n Memadukan
Membaca Menjalin Menggambarkan Mendiagramkan Memerinci Mendikte
Menamai Mendiskusikan Menggunakan Mengkorelasikan Mengukur Membentuk
Menandai Mencontohkan Menilai Menguji Merangkum Meningkatkan
Menghafal Mengemukakan Melatih Mencerahkan Membuktikan Menanggulangi
Meniru Mempolakan Menggali Membagankan Memvalidasi Menggeneralisasi
Mencatat Memperluas Mengemukakan Menyimpulkan Mengetes Menggabungkan
Mengulang Menyimpulkan Mengadaptasi Menjelajah Mendukung Merancang
dst dst dst dst Memilih dst
dst
 KATA KERJA OPERASIONAL RANAH
Imitasi Manipulasi
PSIKOMOTOR
Presisi Artikulasi Naturalisasi
(P1) (P2) (P3) (P4) (P5)
Menyalin Kembali Menunjukkan Membangun Mendesain
Mengikuti membuat Melengkapi Mengatasi Menentukan
Mereplikasi Membangun Menyempurnaka Menggabungkan Mengelola
Mengulangi Melakukan n koordinat Menciptakan
Mematuhi Melaksanakan Mengkalibrasi Mengintegrasika
Mengaktifkan Menerapkan Mengendalikan n
Menyesuaikan Mengoreksi Mengalihkan Beradaptasi
Menggabungkan Mendemonstrasi Menggantikan Mengembangka
Mengatur kan Memutar n
Mengumpulkan Merancang Mengirim Merumuskan
Menimbang Melatih Memproduksi Memodifikasi
Memperkecil Memperbaiki Mencampur master
Mengubah Memanipulasi Mengemas Mensketsa
Mereparas Menyajikan
 MENGANALISIS TINGKAT
KOMPETENSI YANG
DIGUNAKAN
KD Tingkat PADA
Indikator KD Tingkat
Kompetensi Kompetensi

3.1 C1 3.1.1 Menyebutkan aturan C1

Mengidentifikasi yang berlaku dalam
aturan yang kehidupan sehari-hari di
berlaku dalam Rumah.
kehidupan 3.1.2 Mengidentifikasi
sehari-hari. aturan yang berlaku dalam C1
kehidupan sehari-hari di
rumah
 MENGANALISIS TINGKAT
KOMPETENSI YANG
DIGUNAKAN
KD TingkatPADA
Kompete
Indikator KD Tingkat
Kompeten
nsi si
3.6 Menerapkan C3 3.6.1 Mengemukakan konsep C3
konsep perpindahan perpindahan kalor dalam
kalor dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari 3.6.2 Menerapkan konsep C3
perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari

4.6 Melaporkan hasil P3 4.6.1 Menyajikan hasil P3

pengamatan tentang pengamatan tentang
perpindahan kalor. perpindahan kalor
MENGANALISIS INDIKATOR BERDASARKAN
TINGKAT UKRK KOMPETENSI PADA KD
▪Urgensi
▪Kontinuitas
▪Relevansi
▪Keterpakaian
KATEGORIKAN INDIKATOR
UKRK:
1. Indikator Kunci
▪ Indikator yang sangat memenuhi kriteria UKRK
▪ Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal dari
KD.
▪ Dinyatakan secara tertulis dalam pengembangan RPP dan harus
teraktualisasi dalam pelaksanaan proses pembelajaran, sehingga
kompetensi minimal yang harus dikuasai peserta didik tercapai
berdasarkan tuntutan KD mata pelajaran
KATEGORIKAN INDIKATOR
UKRK:
2. Indikator Pendukung
▪ Membantu peserta didik memahami indikator kunci.
▪ Dinamakan juga indikator prasyarat yang berarti
kompetensi yang sebelumnya telah dipelajari peserta
didik, berkaitan dengan indikator kunci yang dipelajari.
KATEGORIKAN INDIKATOR
UKRK:
3. Indikator Pengayaan
▪ Mempunyai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan
kompetensi dari standar minimal KD.
▪ Tidak selalu harus ada.
▪ Dirumuskan apabila potensi peserta didik memiliki kompetensi yang
lebih tinggi dan perlu peningkatan yang baik dari standar minimal
KD.
CONTOH PERUMUSAN INDIKATOR DENGAN UKRK
KD Tahapan Proses Berpikir Rumusan Indikator

3.4 Menggali 1. Mencatat(C1) Indikator Pendukung:

3.4.1 Mencatat informasi penting dari
informasi 2. Menceritakan(C3)
buku yang sejarah yang dibaca
penting dari buku 3. Menguraikan (C3) 3.4.2 Menceritakan mengenai sejarah
sejarah 4. Menyimpulkan (C4) dari buku yang telah dibaca
menggunakan
aspek: apa,
di mana, kapan,
siapa,
mengapa, dan Indikator Kunci:
3.4.3 Menguraikan informasi penting
bagaimana dari buku sejarah menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana

Indikator Pengayaan:
3.4.4 Menyimpulkan hasil bacaan siswa
dari buku sejarah yang telah dibaca
CONTOH PERUMUSAN INDIKATOR DENGAN UKRK
KD Tahapan Proses Berpikir Rumusan Indikator

4.4 Memaparkan 1. Menyalin (P1) Indikator Pendukung:

4.4.1 Menyalin informasi penting dari buku
informasi 2. Mengoreksi (P2) sejarah menggunakan aspek: apa, di
penting dari buku 3. Menyajikan (P3) mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
sejarah 4. Mengembangkan (P4) 4.4.2 Mengoreksi informasi penting dari buku
secara lisan, tulis, dan sejarah menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
visual dengan bagaimana
menggunakan aspek:
apa,di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan Indikator Kunci:
bagaimana serta 4.4.3 Menyajikan informasi penting dari buku
memperhatikan sejarah menggunakan aspek: apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa, danbagaimana
penggunaan kosakata
baku dan kalimat
efektif Indikator Pengayaan:
4.4.4 Mengembangkan informasi penting
mengenai sejarah di Indonesia melalui
buku-buku yang ada di perpustakaan, di
rumah, ataupun media internet.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran adalah menggambarkan proses dan
hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik
sesuai dengan kompetensi dasar.
PERUMUSAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran diupayakan memuat A (audience) yakni siswa, B (behavior)
atau kemampuan yang akan dicapai, C (condition) atau aktivitas yang akan
dilakukan, dan D (degree) atau tingkatan/perilaku yang diharapkan.
Contoh:
Setelah diskusi (C ), siswa (A) mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis,
dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan
tulisan ( B ) dengan sistematis (D).
CONTOH MERUMUSKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
▪ Dengan mengamati contoh, siswa dapat membaca teks deskriptif
Condition Audience Behavior
tentang benda hidup dan tak hidup dengan lancar.
Degree
▪ Siswa dapat menyebutkan bunyi sila ke-2 dengan benar, setelah
Audience Behavior Degree
membaca teks Pancasila.
Condition
YUK LATIHAN!
▪ Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda padat
C A B
dan cair minimal tiga.
D
▪ Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap
C
paragraph bacaan, siswa mampu meringkas teks eksplanasi pada
A B
media cetak secara tepat.
D
 MERUMUSKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN DARI
INDIKATOR
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari- hari.
Tujuan Pembelajaran:
✔ Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas
dapat menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsep
perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertangung jawab.

4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

Tujuan Pembelajaran:
✔ Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana Dengan membuat laporan
percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor
secara tepat.
 MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
DARI INDIKATOR
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik.
Tujuan Pembelajaran:
✔ Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraph
bacaan, siswa mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara
tepat.

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak

atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual.
Tujuan Pembelajaran:
✔ Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks secara tepat.
Sekian….

Terimaksih