RPP FISIKA XII MIPA KatimoTP 22-23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
N0.01
SatuanPendidikan TahunPelajaran Kelas/Semester
SMA N 8 SURAKARTA 2022/2023 XII/1
Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

FISIKA Listrik Dinamis(DC) 12 x 45 menit 6
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis prinsip kerja 3.1.1 Menjelaskan Arus listrik dan pengukurannya
peralatan listrik searah 3.1.2 Mengidentifikasi arus dan tegangan pada rangkaian seri dan paralel
(DC) dalam kehidupan 3.1.3 Menjelaskan prinsip kerja peralatan listrik searah DC dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari.
3.1.4 Menjelaskan hukum ohm
3.1.5 Menjelaskan hukum I kirchoff dan hukum II kirchoff
4.1 Mempresentasikan hasil 4.1.1 Melakukan percobaan kerja rangkaian listrik searah (DC)
percobaan tentang prinsip 4.1.2 Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian tertutup
kerja rangkaian listrik
searah (DC)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi) dan model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik
mampu memahami konsep arus dan tegangan listrik,hukum Ohm, serta hukum-hukum Kirchoff dengan karakter
religius, nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (30 menit)
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran
b. Memberi motivasi belajar siswa sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(450 menit)
a. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi tentang konsep kuat arus listrik, konsep tegangan listri
k , konsep Hambatan Listrik dalam kehidupan sehari-hari
b. Peserta didik difasilitasi oleh guru melakukan kegiatan praktikum untuk membuktikan konsep konsep
kuat arus listrik, hambatan listrik, Hukum Ohm hambatan pada kawat penghantar dan Hukum Kirchhof
f yang sebelumnya sudah didiskusikan
c. Peserta didik menuliskan hasil penemuan dan mempresentasikan hasil kerja dan diskusi berkaitan
dengan kegiatan laboratorium tentang konsep Hambatan Listrik, Hukum Kirchhoff I
3. Kegiatan Penutup (60 menit)
a. Peserta didik dibantu oleh guru untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
b. Guru bersama siswa mereview proses pembelajaran , menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan datang dan memberikan penugasan
C.Penilaian
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerja sama, dan komunikatif.
2. Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian tentang Rangkaian Listrik searah
3. Keterampilan : Produk hasil laporan pengamatan rangkaian Listrik searah
Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Fisika
Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.02


FISIKA LISTRIK STATIS 6 x 45 menit 3

3.2 Menganalisis muatan listrik, 3.2.1 Mengidentifikasi muatan listrik
gaya listrik, kuat medan listrik, 3.2.2 Mengidentifikasi Listrik statis dan muatan listrik
fluks, potensial listrik, energi 3.2.3 Memahami Hukum Coulomb
potensial listrik serta 3.2.4 Mengidentisikasi Medan listrik
penerapannya pada berbagai
kasus
4.2 Melakukan percobaan berikut 4.2.1 Menyusun percobaan kelistrikan (elektroskop)
presentasi hasil percobaan 4.2.2 Mempresentasikan hasil percobaan kelistrikan (elektroskop)
kelistrikan (misalnya pengisian dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
dan pengosongan kapasitor)
dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi) dan model pembelajaran Problem Based Learningpeserta didik
mampu memahami hukum Coulomb, pronsip medan listrik, konsep potensial dan energi potensial listrik, serta
prinsip kerja Kapasitor dengan karakter religius, nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli
lingkungan.
a. Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
b. Menginformasikan tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dan memotivasi
siswa berkaitan dengan fenomena listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
a. Peserta didik dengan difasilitasi guru mengamati peragaan fenomena kelistrikan dan pemanfaatannya
di kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana
b. Peserta didik difasilitasi oleh guru melakukan dan melaporkan hasil percobaan tentang peristiwa
kelistrikan (elektroskop)
b. Mengevaluasi rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilnya serta manfaat pembelajaran
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
C. Penilaian
1. Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ;
2. penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan penilaian harian ,
3. penilaian keterampilan dari kegiatan praktikum yang telah dilakukan


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.03


FISIKA LISTRIK STATIS 6 x 45 menit 3

3.2 Menganalisis muatan listrik, 3.2.5 Mengidentifikasi Fluk istrik
gaya listrik, kuat medan 3.2.6 Mengidentifikasi Potensial listrik
listrik, fluks, potensial listrik, 3.2.7 Mengidentifikasi Energi potensial listrik
energi potensial listrik serta 3.2.8 Mengidentifikasi Kapasitor
penerapannya pada
berbagai kasus
4.2 Melakukan percobaan berikut 4.2.3 Menyusun percobaan kelistrikan (pengisian dan pengosongan
presentasi hasil percobaan kapasitor)dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
kelistrikan (misalnya 4.2.4 Mempresentasikan hasil percobaan kelistrikan (pengisisan dan
pengisian dan pengosongan pengosongan kapasitor) dan pemanfaatannya dalam kehidupan
kapasitor) dan manfaatnya sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
mampu memahami hukum Coulomb, pronsip medan listrik, konsep potensial dan energi potensial listrik, serta
prinsip kerja Kapasitor dengan karakter religius, nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli
lingkungan.
siswa berkaitan dengan fenomena listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
a. Peserta didik difasilitasi oleh guru mendiskusikan tentang fenomena kelistrikan, muatan listrik, fluks
listrik dan interaksi antar muatan listrik, kuat medan listrik, potensial listrik, energi potensial, dan
kapasitor.
b. Peserta didik menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial
listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
6.Kegiatan Penutup (30 menit)

C. Penilaian
1. Sikap : Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap
2. Pengetahuan : penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan penilaian harian
3. Keterampilan : penilaian keterampilan dari kegiatan praktikum yang telah dilakukan


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.04


FISIKA MEDAN MAGNET 6 x 45 menit 3 Pertemuan

3.3 Menganalisis medan 3.3.1 Mendeskripsikan konsep medan magnet
magnetik, induksi 3.3.2 Mendeskripsikan pengertian fluks magnet
magnetik, dan gaya 3.3.3 Menentukan kuat medan magnet pada kawat berarus listrik
magnetik pada berbagai 3.3.4 Mendeskripsikan pengertian induksi magnet
produk teknologi 3.3.5 Memahami Induksi magnit di sekitar penghantar lurus berarus
3.3.6 Memahami Induksi magnit di sekitar penghantar melingkar berarus
4.3 Melakukan percobaan 4.3.1 Menyusun percobaan tentang induksi magnetik (percobaan
tentang induksi magnetik Oersted) sekitar kawat berarus listrik.
dan gaya magnetik 4.3.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang induksi magnetic dan
disekitar kawat berarus disekitar kawat berarus
listrik berikut presentasi
hasilnya
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi) dan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik
mampu memahami hukum Oerted,prinsip medan magnet, dan gaya magnetik dengan karakter religius,
nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan.
1. Kegiatan Awal (3x10 menit)

siswa berkaitan dengan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai (3x70 menit)

a. Peserta didik difasilitasi oleh guru mendiskusikan tentang fenomena kemagnetan meliputi: pengertian
medan magnet, fluks magnetic, besar medan magnet di sekitar kawat lurus dan melingkar.
b. Peserta didik secara berkelompok merangcang dan melakukan eksperimen Hans Christian Oerstead
serta melaporkan dan mempresentasikan hasil eksperimen tersebut dengan jujur, teliri dan penuh
tanggung jawab
3. Kegiatan Penutup (3x10 menit)

C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.05


FISIKA MEDAN MAGNET 6 JAM 3 Pertemuan

3.4 Menganalisis medan 3.3.7 Memahami Induksi magnetik pada pusat solenioda
magnetik, induksi magnetik, 3.3.8 Memahami Induksi magnetik pada ujung solenioda
dan gaya magnetik pada 3.3.9 Memahami Induksi magnetik pada pusat toroida
berbagai produk teknologi 3.3.10 Memahami konsep gaya magnetic
3.3.11 Memahami gaya magnetic pada dua penghantar.
4.3 Melakukan percobaan tentang 4.3.3 Menyusun percobaan tentang gaya magnetik dua kawat berarus listrik.
induksi magnetik dan gaya 4.3.4 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang induksi magnetic dan gaya
magnetik disekitar kawat magnetik disekitar kawat berarus
berarus listrik berikut
presentasi hasilnya
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi) dan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik
mampu memahami hukum Oerted,prinsip medan magnet, dan gaya magnetik dengan karakter religius,
nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan.
1. Kegiatan Awal (3x10 menit)
siswa berkaitan dengan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(3x70 menit)

a. Peserta didik difasilitasi oleh guru mendiskusikan tentang fenomena kemagnetan meliputi: besar medan
magnet di pusat dan ddi ujung solenoid serta medan magnet di pusat toroida
b. Peserta didik secara berkelompok merangcang dan melakukan eksperimententang gaya magnetik serta
melaporkan dan mempresentasikan hasil eksperimen tersebut dengan jujur, teliri dan penuh tanggung
jawab

C. Penilaian



NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.06

FISIKA INDUKSI ELEKTROMAGNETIK 4 2

3.3 Menganalisis fenomena 3.4.1 Mengidentifikasi Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi
induksi elektromagnetik 3.4.2 Mengidentifikasi Fluks Magnetik
4.4 Melakukan percobaan tentang 4.4.1 Menyusun percobaan tentang induksi elektromagnetik dalam kehidupan
induksi elektromagnetik sehari-hari
berikut presentasi hasilnya 4.4.2 Mempresentasikan hasil percobaan tentang induksi elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari dlam kehidupan sehari-hari
mampu memahami prinsip GGL induksi, prinsip kerja generator dan transformator listrikdengan karakter religius,
nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan
siswa berkaitan dengan fenomena gelombang dalam kehidupan sehari-hari

a. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi tentang konsep Induksi Elektromagnetik tentang
Fluks Magnetik, Gaya Gerak Listrik Induksi sesuai dengan kehidupan sehari - hari
b. Peserta didik difasilitasi oleh guru melakukan kegiatan praktium untuk membuktikan konsep konsep
Induksi Elektromagnetik tentang Fluks Magnetik, Gaya Gerak Listrik Induksi dalam kehidupan sehari-
hariyang sebelumnya sudah didiskusikan
dengan kegiatan laboratorium Induksi Elektromagnetik tentang Fluks Magnetik, Gaya Gerak Listrik
Induksi dalam kehidupan sehari-hari

C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.07


FISIKA INDUKSI ELEKTROMAGNETIK 4 2

3.4 Menganalisis fenomena 3.4.3 Memahami konsep Hukum Faraday dan Hukum Lenz
induksi elektromagnetik 3.4.4 Memahami Induktansi diri (imbasan)
dalam kehidupan sehari-hari 3.4.5 Mengidentifikasi fenomena induksi elektromagnetik dalam kehidupan
sehari-hari
4.4 Melakukan percobaan tentang 4.4.3 Menyusun percobaan tentang induksi elektromagnetik dalam kehidupan
induksi elektromagnetik sehari-hari
berikut presentasi hasilnya 4.4.4 Mempresentasikan hasil percobaan tentang induksi elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari dlam kehidupan sehari-hari
mampu memahami prinsip GGL induksi, prinsip kerja generator dan transformator listrikdengan karakter religius,
nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan
b. Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,~ Fluks Magnetik

a. Mengamati tentang berbagai produk teknologi yang menggunakan induksi Faraday dari
berbagai sumber
b. Mendiskusikan tentang, hukum Lenz.
c. Merancang, membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip Potensial induksi (hukum
Faraday).
d. Mempresentasikan pembuatan alat sederhana yang menggunakan prinsip Potensial induksi
(hukum Faraday)

c. Peserta didik dibantu oleh guru untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
d. Guru bersama siswa mereview proses pembelajaran , menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.08

RANGKAIAN ARUS BOLAK
FISIKA 6 x 45 menit 3
BALIK

3.5 Menganalisis rangkaian arus 3.5.1 Mengidentifikasi sumber arus bolak-balik
bolak-balik (AC) serta 3.5.2 Mengidentifikasi Tegangan dan Arus Bolak-balik (AC)
penerapannya kehidupan 3.5.3 Memahami Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
sehari-hari 3.5.4 Mengidentifikasi Rangkaian Seri R, L, dan C
3.5.5 Mengidentifikasi rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
4.5 Mempresentasikan prinsip 1.5.1 Membuat jobsheet eksperimen rangkaian R, L dan C dengan sumber arus
kerja penerapan rangkaian bolak balik.
arus bolak-balik (AC) dalam 1.5.2 Mempresentasikan hasil eksperimen rangkaian R, L dan C dengan
kehidupan sehari-hari sumber arus bolak balik dengan teliti, jujur, tanggungjawab
mampu memahami konsep arus dan tegangan AC,rangkaian R-L-C, serta prinsip resonansi listrik dengan
karakter religius, nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan.
1. Kegiatan Awal (3x 10 menit)
memeriksakehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
siswa berkaitan dengan jaringan listrik dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(3x 70 menit)
a. Peserta didik dengan difasilitasi guru mengidentifikasi informasi tentang karakteristik arus, tegangan
dan sumber arus bolak-balik
b. Peserta didik menyajikan hasil identifikasi informasi tentang karakteristik arus, tegangan dan sumber
arus bolak-balik
c. Peserta didik dengan difasilitasi guru menganalisis arus dan tegangan dengan sumber arus bolak-balik,
rangkaian R, L, dan C murni dengan sumber arus bolak-balik
d. Peserta didik menyajikan hasil analisis arus dan tegangan dengan sumber arus bolak-balik, rangkaian
R, L, dan C murni dengan sumber arus bolak-balik
e. Merancang dan melaksanakan percobaan rangkaian R,,L,dan C dengan sumber arus bolak-balik, daya
pada rangkaian arus bolak-balik
f. Mempresentasikan hasil eksperimen rangkaian R, L, dan C tersebut dengan jujur, teliri dan penuh
tanggung jawab
3. Kegiatan Penutup (3x 10 menit)
C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.9

FISIKA RANGKAIAN ARUS BOLAK BALIK 6 3

3.5 Menganalisis rangkaian arus 3.5.6 Mengidentifikasi Rangkaian Seri R, L, dan C
bolak-balik (AC) serta 3.5.7 Mengidentifikasi rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
penerapannya kehidupan
sehari-hari
4.5 Mempresentasikan prinsip 1.5.3 Membuat jobsheet eksperimen rangkaian seri R-L- C dengan sumber
kerja penerapan rangkaian arus bolak balik.
arus bolak-balik (AC) dalam 1.5.4 Mempresentasikan hasil eksperimen rangkaian seri R-L-C dengan
kehidupan sehari-hari sumber arus bolak balik dengan teliti, jujur, tanggungjawab
mampu memahami konsep arus dan tegangan AC,rangkaian R-L-C, serta prinsip resonansi listrik dengan
karakter religius, nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan.
1. Kegiatan Awal (3 x10 menit)
siswa berkaitan dengan rangkaian RLC dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(3x 70 menit)
a. Peserta didik menyajikan hasil analisis arus dan tegangan dengan sumber arus bolak-balik, rangkaian
RLC yang disusun seri dengan sumber arus bolak-balik, daya pada rangkaian arus bolak-balik
b. Peserta didik dengan difasilitasi guru mengeksplorasi rangkaian resonansi dan pemanfaatannya untuk
pencarian frekuensi pada radio
c. Merancang dan melaksanakan percobaan rangkaian R,,L,dan C dengan sumber arus bolak-balik, daya
pada rangkaian arus bolak-balik
d. Mempresentasikan hasil eksperimen rangkaian R, L, dan C tersebut dengan jujur, teliri dan penuh
tanggung jawab
e. Peserta didik menyajikan hasil eksplorasi rangkaian resonansi dan pemanfaatannya untuk pencarian
frekuensi pada radio
f. Peserta didik dengan difasilitasi guru menganalisis penerapa a rus listrik bolak-balik dalam kehidupan
sehari-hari
g. Peserta didik menyajikan hasil analisis penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari
3. Kegiatan Penutup (3x 10 menit)
b. Guru bersama siswa mereview proses pembelajaran , menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan memberikan penugasan

C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.10

FISIKA Radiasi Elektromagnetik 6 x 45 menit 3

3.6 Menganalisis fenomena 3.6.1 Mengidentifikasi Spektrum elektromagnetik
radiasi elektromagnetik, 3.6.2 Memahamin Sumber radiasi elektromagnetik
pemanfaatannya dalam 3.6.3 Mengidentifikasi Pemanfaatan radiasi elektromagnetik
teknologi, dan dampaknya 3.6.4 Memahami Bahaya radiasi elekromagnetik
pada kehidupan 3.6.5 Memahami fenomena radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam
teknologi, dan dampaknya pada kehidupan
4.6 Mempresentasikan manfaat 4.6.1 Membuat presentasi manfaat radiasi elektromagnetik dan dampaknya pada
radiasi elektromagnetik dan kehidupan sehari-hari
dampaknya pada kehidupan
sehari-hari
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik,
peserta didik diharapkan mampu memahami: Spektrum elektromagnetik, Sumber radiasi elektromagnetik
Menjelaskan Pemanfaatan radiasi elektromagnetik, Mengetahui Bahaya radiasi elekromagnetik serta mampu
Mempresentasikan manfaat radiasi elektromagnetik dan dampaknya pada kehidupan sehari-hari dengan rasa
rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik
4. Kegiatan Awal (3x 10 menit)
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
b. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
5. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(3x70 menit)

a. Menggali informasi tentang spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam kehidupan
manusia
b. Mendiskusikan tentang spektrum elektromagnetik, manfaat dan bahaya radiasi elektromagnetik bagi
manusia
c. Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001

N0.11

Teori Relativitas Khusus:
 Relativitas Newton
FISIKA  Percobaan Michelson dan 4 x 45 menit 2
Morley
 Postulat relativitas khusus

3.7 Menganalisis fenomena perubahan 3.7.1 Mengidentifikasi teori relativitas khusus
panjang, waktu, dan massa dikaitkan 3.7.2 Memahami konsep Relativitas newton
dengan kerangka acuan, dan kesetaraan 3.7.3 Menganalisis Percobaan Michelson-Morley
massa dengan energi dalam teori 3.7.4 Mengidentifikasi Postulat teori relativitas khusus
relativitas khusus
4.7 Menyelesaikan masalah terkait dengan 4.7.1 Menyajikan penyelesaian masalah terkait dengan konsep
konsep relativitas panjang, waktu, relativitas panjang, waktu, massa.
massa, dan kesetaraan massa dengan
energi
peserta didik diharapkan mampu Memahami teori relativitas khusus,dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung
jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
siswa berkaitan dengan relatitvitas khusus

a. Peserta didik mengamati bahan bacaan atau video tentang teori relativitas Newton .
b. Peserta didik mengamati bahan bacaan atau video tentang teori relativitas khusus
c. Mendiskusikan hasil dari percobaan Michelson-Morley dan perbedaan antara fenomena yang terjadi
pada benda yang bergerak relatif terhadap pengamat diam dan pengamat bergerak

C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001

N0.12

Teori Relativitas Khusus:
 Massa, Momentum, dan energi
relativistik

3.7 Menganalisis fenomena perubahan 3.7.5 Mengidentifikasi Massa, Momentum, dan energi relativistic
panjang, waktu, dan massa dikaitkan 3.7.6 Mengidentifikasi fenomena perubahan panjang, waktu, dan
dengan kerangka acuan, dan kesetaraan massa dikaitkan dengan kerangka acuan, dan kesetaraan
massa dengan energi dalam teori relativitas massa dengan energi dalam teori relativitas khusus
khusus
4.7 Menyelesaikan masalah terkait dengan 4.7.2 Menyajikan penyelesaian masalah terkait dengan konsep
konsep relativitas panjang, waktu, massa, momentum, kesetaraan massa dengan energi
dan kesetaraan massa dengan energi
peserta didik diharapkan mampu Memahami teori relativitas khusus,dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung
jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
siswa berkaitan dengan relatitvitas khusus

a. Menganalisis besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas khusus
b. Presentasi hasil penalaran tentang besaran panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan teori
relativitas khusus dalam bentuk peta konsep

C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.13


Konsep dan Fenomena kuantum:
FISIKA  Konsep foton 4 x 45 menit 2 pertemuan
 Efek fotolistrik

3.8 Menganalisis secara kualitatif gejala 3.8.1 Menjelaskan konsep foton secara kualitatif gejala kuantum
kuantum yang mencakup sifat radiasi 3.8.2 Mendeskripsikan efek fotolistrik secara kualitatif
benda hitam, efek fotolistrik, efek
Compton, dan sinar X dalam kehidupan
sehari-hari
4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai 4.8.1 Menyajikan penyelesaian tentang foton dan efek fotolistrik
sumber tentang penerapan efek 4.8.2 Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau
fotolistrik, efek Compton, dan sinar X media lain tentang konsep foton, dan fenomena efek
dalam kehidupan sehari-hari fotolistrik.
peserta didik diharapkan mampu memahami konsep foton secara kualitatif gejala kuantum,dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik
a. Guru menyampaikan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai konsep foton secara kualitatif gejala kuantum.
b. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi tentang konsep foton secara kualitatif gejala kuantum.
c. Guru menyampaikan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai efek fotolistrik, agar siswa mampu membuat penyelesaian tentang efek fotolistrik,
d. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi tentang efek fotolistrik, agar siswa mampu membuat
penyelesaian efek fotolistrik,
e. Peserta didik menuliskan hasil penemuan dan mempresentasikan hasil kerja dan diskusi berkaitan
dengan foton(pertemuan 1) dan efek fotolistrik(pertemuan 2)..

C. Penilaian

NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001

N0.14


Konsep dan Fenomena kuantum:
FISIKA  Efek Compton 4 x 45 menit 2
 Sinar-X

3.8 Menganalisis secara kualitatif gejala 3.8.3 Mendeskripsikan efek Compton secara kualitatif gejala
kuantum yang mencakup sifat radiasi kuantum
benda hitam, efek fotolistrik, efek 3.8.4 Menjelaskan sinar X dalam kehidupan sehari-hari
Compton, dan sinar X dalam kehidupan
sehari-hari
4.8 Menyajikan laporan tertulis dari 4.8.3 Menyajikan penyelesaian tentang, cara kerja mesin fotokopi,
berbagai sumber tentang penerapan dan mesin foto Rontgen
efek fotolistrik, efek Compton, dan 4.8.4 Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media
sinar X dalam kehidupan sehari-hari lain tentang, efek Compton, dan sinar-X
peserta didik diharapkan mampu memahami konsep foton secara kualitatif gejala kuantum,dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

a. Guru menyampaikan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai efek Compton secara kualitatif, agar siswa mampu membuat penyelesaian tentang foton,
efek Compton.
b. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi tentang efek Compton secara kualitatif, agar siswa
mampu membuat penyelesaian masalah tentang efek Compton
c. Guru menyampaikan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto Rontgen.
d. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi tentang cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto
Rontgen
e. Peserta didik menuliskan hasil penemuan dan mempresentasikan hasil kerja dan diskusi berkaitan
dengan efek Compton(pert 3) dan cara kerja mesin fotokopi dan mesin foto Rontgen(pertemuan ke-4)
C. Penilaian

NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001

N0.15

Teknologi digital :
FISIKA  Penyimpanan data 4 x 45 menit 2
 Transmisi data

3.9 Memahami konsep penyimpanan dan transmisi data 3.9.1 Menganalisis konsep teknologi digital
dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya 3.9.2 Menganalisis konsep penyimpanan data
dalam teknologi informasi dan komunikasi yang
nyata dalam kehidupan sehari-hari
4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi 4.9.1 Menyususn karya hasil penelusuran informasi
tentang transmisi dan penyimpanan data dalam tentang transmisi dan penyimpanan data dalam
bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya
teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster dalam teknologi informasi dan komunikasi
banner)
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan melibatkan kecakapan abad 21 peserta didik
dapat :
1.
Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan
manusia
2. Menganalisis konsep teknologi digital, transmisi, penyimpanan data secara digital.
3. Merancang laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital
4. Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog
dan digital.
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
dalam mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan kebersihan lingkungan.
b. Guru menanyakan kita saat menyimpan file baik foto, video, atau dokumen digital di mana?
c. Guru memberikan motivasi dengan pentingnya memahami teknologi digital di zaman sekarang.

a. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi dan Menggali informasi dari berbagai sumber tentang
teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia antara lain manfaat
pada bidang advertising, pendidikan, sektor komunikasi, transportasi, pertelevisian, media dan bidang
pengarsipan.
b. Peserta didik menuliskan hasil penemuan dan mempresentasikan hasil kerja dan diskusi berkaitan
dengan kegiatan penggalian informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya
dalam kehidupan manusia antara lain manfaat pada bidang advertising, pendidikan, sektor komunikasi,
transportasi, pertelevisian, media dan bidang pengarsipan.
b. Guru bersama siswa mereview proses pembelajaran , menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang akan datang dan memberikan penugasan
C. Penilaian

NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001

N0.16

Teknologi digital :
FISIKA  Aplikasi teknologi digital 4 jam 2

3.9 Memahami konsep penyimpanan dan transmisi 3.9.3 Menganalisis transmisi data dalam bentuk analog
data dalam bentuk analog dan digital serta dan digital
penerapannya dalam teknologi informasi dan 3.9.4 Mengidentifikasi prinsip kerja sistem digital
komunikasi yang nyata dalam kehidupan sehari- misalnya telepon seluler, CD, USB, flasdisk,
hari hardisk
4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi 4.9.2 Menyususn karya hasil penelusuran informasi
tentang transmisi dan penyimpanan data dalam tentang transmisi dan penyimpanan data dalam
bentuk analog dan digital serta penerapannya bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam
dalam teknologi informasi dan komunikasi teknologi informasi dan komunikasi
(misalnya poster banner)
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan melibatkan kecakapan abad 21 peserta didik dapat :
a. Menganalisis konsep teknologi digital, transmisi, penyimpanan data secara digital, dan prinsip kerja sistem
digital misalnya telepon seluler, CD, USB, flasdisk, hardisk
b. Merancang laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital
c. Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog
dan digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner)
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
dalam mengawali kegiatan pembelajaran dan mengingatkan kebersihan lingkungan.
b. Guru menanyakan kita saat menyimpan file baik foto, video, atau dokumen digital di mana?
c. Guru memberikan motivasi dengan pentingnya memahami teknologi digital di zaman sekarang.
a. Peserta didik dengan difasilitasi guru Merancang laporan dan presentasi tentang manfaat
teknologi digital
b. Peserta didik mempresentasikan laporannya tentang manfaat teknologi digital.
c. Peserta didik dengan difasilitasi guru mencari karya hasil penelusuran informasi tentang
transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam
teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner)
c.Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi dan Menggali informasi dari berbagai sumber tentang
teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia antara lain manfaat
pada bidang advertising, pendidikan, sektor komunikasi, transportasi, pertelevisian, media dan bidang
pengarsipan.
d. Peserta didik menuliskan hasil penemuan dan mempresentasikan hasil kerja dan diskusi berkaitan
dengan kegiatan penggalian informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya
dalam kehidupan manusia antara lain manfaat pada bidang advertising, pendidikan, sektor komunikasi,
transportasi, pertelevisian, media dan bidang pengarsipan.
c. Peserta didik dibantu oleh guru untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
d. Guru bersama siswa mereview proses pembelajaran , menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.17

Inti Atom :
FISIKA  Struktur inti 4 x 45 menit 2
 Reaksi inti

3.10 Menganalisis karakteristik inti 3.10.1 Mendeskripsikan inti atom
atom, radioaktivitas, pemanfaatan, 3.10.2 Mendeskripsikan struktur inti menurut beberapa ahli fisika
dampak, dan proteksinya dalam 3.10.3 Mendiskripsikan Reaksi Inti
4.10 Menyajikan laporan tentang sumber 4.10.1 Menyusun laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas,
radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan
pemanfaatan, dampak, dan
proteksinya bagi kehidupan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi) dan model pembelajaran Problem Based Learning peserta
didik mampu memahami struktur inti atom, reaksi inti atom dan nuklir, radioaktivitas, dan peluruhan zat
radioaktivitas dengan karakter religius, nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan
siswa berkaitan maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Struktur Inti(Bentuk,
Ukuran, dan Gaya Inti) dan Reaksi Inti
a. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
~ Struktur Inti( Bentuk, Ukuran, dan Gaya Int) dan Reaksi Inti
b. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
c. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan tentang topic yang dipelajari.
d. ~ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
e. ~ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang topic yang dipelajari.
Guru bersama siswa mereview proses dan hasil pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang telah dilakukan selama pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam
C. Penilaian


NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.18

Inti Atom :
 Radioaktivitas,Teknologi nuklir
 Proteksi radiasi meliputi:
Pelindung atau perisai radiasi,
jaga jarak, batas waktu/time
limitation

3.10 Menganalisis karakteristik 3.10.4 Memahami konsep radioaktivitas dan mengidentifikasi jenis-jenis sinar
inti atom, radioaktivitas, radioaktivitas.
pemanfaatan, dampak, dan 3.10.5 Memahami dan mengidentifikasi proses peluruhan zat radioaktivitas.
proteksinya dalam 3.10.6 Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktivitas dalam teknologi dan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.10.7 Mendeskripsikan karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan,
dampak, dan proteksinya dalam kehidupan sehari-hari
4.10 Menyajikan laporan tentang 4.10.2 Menyusun laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas,
sumber radioaktif, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan
radioaktivitas, pemanfaatan,
dampak, dan proteksinya
bagi kehidupan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi) dan model pembelajaran Problem Based Learning peserta
didik mampu memahami struktur inti atom, reaksi inti atom dan nuklir, radioaktivitas, dan peluruhan zat
radioaktivitas dengan karakter religius, nasionalisme, mandiri, integritas, gotong royong dan peduli lingkungan
b. Menginformasikan tujuan pembelajaran, dan Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan yaitu: Radioaktivitas(Peluruhan,dan jenis-sinar Radioaktif) dan Reactor Nuklir
a. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:
Radioaktivitas(Peluruhan,dan jenis-sinar Radioaktif) dan Reactor Nuklir
b. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu Radioaktivitas(Peluruhan,dan jenis-sinar Radioaktif) dan
Reactor Nuklir
a. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan radioaktivitas
c. Saling tukar informasi tentang : Radioaktivitas(Peluruhan,dan jenis-sinar Radioaktif) dan
Reactor Nuklir
Guru bersama siswa mereview proses dan hasil pembelajaran, memberikan kuis, memberikan umpan
balik berupa karakteryangtelah dilakukan selama pembelajaran, memberikan tugas terstruktur,
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya serta menutup pembelajaran
dengan doa dan salam
C. Penilaian

NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001
N0.19

Sumber-sumber Energi:
FISIKA  Sumber energi terbarukan dan 6 x 45 menit 3
tak terbarukan

3.11 Menganalisis keterbatasan 4
sumber energi dan 4.10
dampaknya bagi kehidupan Pertemuan 1
3.11.1 Mengidentifikasi sumber energi terbarukan dan dampak bagi kehidupan
3.11.2 Mengidentifikasi sumber energi tak terbarukan dan dampak bagi kehidupan
Pertemuan 2
3.11.3 Mengidentifikasi pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan
3.11.4 Mendeskripsikan energi alternatif.
3.11.5 Mengidentifikasi keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan
4.11 Menyajikan ide/gagasan Pertemuan 3
penyelesaian masalah 4.11.1 Mempresentasikan ide/gagasan penyelesaian masalah keterbatasan
keterbatasan sumber energi, sumber energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan
energi alternatif, dan
dampaknya bagi kehidupan
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan melibatkan kecakapan abad 21 peserta didik dapat
menerapkan konsep Sumber Daya Energi dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari melalui metode
diskusi,literai , kerja sama dalam kelompok dan tanya jawab dengan guru serta mempresentasikan dengan penuh
tanggung jawab, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi sumber energi terbarukan dan dampak bagi kehidupan
2. Mengidentifikasi sumber energi tak terbarukan dan dampak bagi kehidupan
siswa berkaitan dengan Sumber Daya Energi dan Dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
a. Peserta didik dengan difasilitasi guru berdiskusi tentang Sumber Daya Energi dan Dampaknya dalam
b. Peserta didik difasilitasi oleh guru melakukan kegiatan presentasi tentang Sumber Daya Energi dan
Dampaknya dalam kehidupan sehari-hari sebelumnya sudah didiskusikan
dengan hail ide/gagasan yang berkaitan dengan Sumber Daya Energi yang berupa produk ( makalah )
3.Kegiatan Penutup (30 menit)
C.Penilaian

NIP. 19630421 198903 1 014 NIP. 196803021991011001

RPP FISIKA XII MIPA KatimoTP 22-23

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP FISIKA XII MIPA KatimoTP 22-23

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

SatuanPendidikan TahunPelajaran Kelas/Semester

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

SatuanPendidikan TahunPelajaran Kelas/Semester

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

6.Kegiatan Penutup (30 menit)

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

SatuanPendidikan TahunPelajaran Kelas/Semester

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Kegiatan Awal (3x10 menit)

2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai (3x70 menit)

3. Kegiatan Penutup (3x10 menit)

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

SatuanPendidikan TahunPelajaran Kelas/Semester

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(3x70 menit)

3. Kegiatan Penutup (3x10 menit)

1. Sikap : Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(140 menit)

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

SatuanPendidikan TahunPelajaran Kelas/Semester

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(140 menit)

3. Kegiatan Penutup (20 menit)

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

pembelajaran yang akan datang dan memberikan penugasan

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

5. Kegiatan Inti (sesuai model pembelajaran yang dipakai(3x70 menit)

6. Kegiatan Penutup (3x10 menit)

Mengetahui, Surakarta, 28 Mei 2022

Drs. Daryanto Katimo, S.Pd., M.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu Jml. Pertemuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi