RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS XII IPA

MATA PELAJARAN FISIKA

Nama : ROHADIAN NURUL AMAL

NIM : 2022084729
Bidang Studi : FISIKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 CILILIN

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII IPA / GANJIL
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (2 x 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis fenomena induksi
elektromagnetik dalam
kehidupan sehari-hari
4.4 Melakukan praktikum tentang
induksi elektromagnetik berikut
presentasi hasil praktikum dan
3.4.1 Menjelaskan definisi Induksi
Elektromagnetik (C2)
3.4.2 Menganalisis besaran yang mempengaruhi
besarnya ggl induksi elektomagnetik pada
kumparan (C4)
3.4.3 Menjelaskan peristiwa terjadinya Induksi
elektromagnetik pada kawat lurus yang
bergerak di sekitar medan magnet (C2)
3.4.4 Menentukan besar dan arah ggl induksi pada
pada kawat lurus yang bergerak di sekitar
medan magnet (C3)
3.4.5 Menjelaskan peristiwa terjadinya Induksi
elektromagnetik pada kawat yang berputar di
sekitar medan magnet (C2)
3.4.6 Menentukan besar dan arah ggl induksi pada
pada kawat yang berputar di sekitar medan
magnet (C3)
4.4.1 Mengoperasikan praktikum virtual melalui
phet mengenai besaran yang

2
 pemanfaatannya dalam mempengaruhi induksi elektromagnetik
kehidupan sehari-hari. pada suatu kumparan. (P3)
4.4.2 Mengumpulkan data – data yang berkaitan
dengan besaran yang mempengaruhi ggl
induksi. (P1)
4.4.3 Mempresentasikan data hasil praktikum
induksi elektromagnetik. (P3)

C. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah : :
1. Setelah melihat video yang ditayangkan, peserta didik mampu medefinisikan induksi
elektromagnetik dengan benar.
2. Setelah melaksanakan praktikum virtual, pengerjaan e-LKPD 1 dan diskusi
kelompok, peserta didik mampu menganalisis besaran yang mempengaruhi besarnya
ggl induksi elektromagnetik pada kumparan dengan benar
3. Setelah melaksanakan diskusi kelompok dan pengerjaan e-LKPD 2, peserta didik
mampu menjelaskan ggl induksi elektromagnetik pada kawat lurus yang bergerak di
sekitar medan magnet dengan benar
4. Setelah melaksanakan diskusi kelompok dan pengerjaan e-LKPD 2, peserta didik
mampu menentukan besar ggl induksi dan arah arus induksi pada kawat lurus yang
bergerak di sekitar medan magnet dengan benar
5. Setelah melaksanakan diskusi kelompok dan pengerjaan e-LKPD 2, peserta didik
mampu menjelaskan ggl induksi elektromagnetik pada kawat yang berputar di sekitar
medan magnet dengan benar
6. Setelah melaksanakan diskusi kelompok dan pengerjaan e-LKPD 2, peserta didik
mampu menentukan besar ggl induksi dan arah arus induksi pada muatan yang
bergerak di sekitar medan magnet dengan benar

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Guru dan peserta didik untuk berdo’a dan melantunkan asmaul husna sebelum
kegiatan pembelajaran (religius)
2. Guru memberikan kesempatan 5 menit sebelum pembelajaran untuk membaca
berbagai sumber bacaan (media cetak atau media elektronik) mengenai pelajaran
fisika.(literasi)

E. Materi Pembelajaran
Materi inti : Induksi Elektromagnetik
Faktual : Penerapan konsep Induksi Elektromagnetik dalam kehidupan sehari –
hari.
Konseptual : Hukum Faraday dan Hukum Lens mengenai Induksi Elektromagnetik
Prosedural : Melakukan praktikum virtual melalui phet tentang faktor – faktor yang
mempengaruhi besarnya ggl induksi pada induksi elektromagnetik.

3
F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik - TPACK
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, praktikum dan presentasi

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media
e-LKPD berbasis masalah melalui https://anyflip.com/
Prkatikum virtual melalui https://phet.colorado.edu/in/
Media ajar presentasi melalui https://www.canva.com/
Evaluasi melalui https://quizizz.com/?lng=id
2. Alat dan Bahan
Papan tulis, Spidol, Laptop, Proyektor, Layar LCD, alat tulis dan chromebook.
3. Sumber Belajar
Douglas C. Giancoli. 2014. Fisika Prinsip dan Aplikasi. Edisi ke 7. Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Kanginan Marthen. 2013. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga

4
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam 10 menit

 Peserta didik bersama guru berdoa untuk membuka
pembelajaran.
 Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
 Guru mempersiapkan kondisi peserta didik untuk
menerima materi dengan bertanya “Apakah kalian
sudah siap untuk melaksanakan pembelajaran hari
ini?”
 Peserta didik diberikan waktu literasi membaca sumber
bacaan baik melalui buku paket atau sumber bacaan
elektronik. Kemudian difotokan kegiatan literasinya.
 Peserta didik diinfokan mengenai tujuan pembelajaran
dan model pembelajaran yang akan dilakukan.
 Guru memberikan apersepsi untuk mengaitkan konsep
yang telah dimiliki melalui tanya jawab mengenai
induksi magnetik.“Apa yang kalian ketahui mengenai
medan magnetik dan fluks magnetik?
 Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan
video “polusi bahan bakar vs sepeda listrik’ dan
menyampaikan manfaat yang peserta didik akan
dapatkan setelah mempelajari materi Induksi
Elektromagnetik. “menerapkan fenomena induksi
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 10 menit

 Guru memberikan suatu permasalahan mengenai
penerapan induksi elektromagnetik pada lampu
sepeda.
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan
oleh guru di layar.
 Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang
muncul, yaitu “lampu sepeda ketika berjalan lampu
menyala dan ketika berhenti lampu tidak menyala”.

Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar

10 menit
 Peserta didik duduk secara berkelompok dan
mengambil chromebook yang sudah disiapkan
 Peserta didik diberikan e-LKPD perkelompok melalui

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

https://anyflip.com/ dan dapat diakses melalui

chromebook

Membimbing Penyelidikan Individu Maupun 45 menit

Kelompok
 Peserta didik membaca dan menggali informasi
mengenai induksi elektromagnetik pada modul yang
telah dipersiapkan.
 Peserta didik berdiskusi dan melakukan eksperimen
virtual melalui phet untuk menemukan faktor yang
mempengaruhi besar kecilnya ggl induksi pada
kumparan
 Peserta didik mencatat informasi yang didapat
mengenai faktor yang mempengaruhi besarnya ggl
induksi pada kumparan
 Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
petunjuk e-LKPD
 Peserta didik menjawab dan mengisi hasil pengamatan
pada e-LKPD.
 Peserta didik menyusun gagasan tentang faktor yang
mempengaruhi ggl induksi berdasarkan hasil
pengamatan pada Lembar Kerja yang telah disiapkan
 Guru membimbing penyelidikan siswa selama
kegiatan berkelompok

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menuangkan
hasil pengisian e-LKPD 1 (salah satu kelompok) di
depan kelas
 Peserta didik yang lain menanggapi dan Tanya jawab
mengenai hasil presentasi yang dilakukan

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
 Guru bersama peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi terhadap proses pemecahan masalah
yang dipersentasikan oleh salah satu kelompok
maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang
dilakukan termasuk tanya jawab yang dilakukan
peserta didik.

Penutup  Peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran 15 menit

yang telah dilaksanakan dengan bertanya
“Bagaimana pembelajaran hari ini?
“Apakah ada kendala dalam pembelajaran hari ini?”
 Peserta didik diberikan penguatan mengenai faktor

6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

yang mempengaruhi induksi elektromagnetik pada

suatu kumparan.
 Peserta didik mengisi soal latihan pada Quizizz.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk tetap giat
belajar menjaga kebersihan dan kesehatan
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam
dan doa penutup

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam 10 menit

 Peserta didik bersama guru berdoa untuk membuka
pembelajaran.
 Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
 Guru mempersiapkan kondisi peserta didik untuk
menerima materi dengan bertanya “Apakah kalian
sudah siap untuk melaksanakan pembelajaran hari
ini?”
 Peserta didik diberikan waktu literasi membaca sumber
bacaan baik melalui buku paket atau sumber bacaan
elektronik. Kemudian difotokan kegiatan literasinya
 Peserta didik diinfokan mengenai tujuan pembelajaran
dan model pembelajaran yang akan dilakukan.
 Guru memberikan apersepsi untuk mengaitkan konsep
yang telah dimiliki melalui tanya jawab mengenai
faktor yang mempengaruhi besarnya ggl induksi pada
kumparan.
 Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan
video dan menyampaikan manfaat yang peserta didik
akan dapatkan setelah mempelajari materi induksi
elektromagnetik. “menerapkan induksi
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari”.

Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 45 menit

 Guru memberikan suatu permasalahan mengenai
faktor lain yang dapat mempengaruhi besarnya ggl
induksi elektromagnetik melalui gambar.
 Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan
oleh guru di layar.
 Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang
muncul, yaitu : apa yang dapat menimbulkan ggl
induksi selain pada kumparan ?

7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar 10 menit

 Peserta didik duduk secara berkelompok dan
mengambil chromebook yang sudah disiapkan
 Peserta didik diberikan e-LKPD 2 perkelompok
melalui https://anyflip.com/ dan dapat diakses melalui
chromebook
Membimbing Penyelidikan Individu Maupun
Kelompok
 Peserta didik membaca dan menggali informasi
mengenai induksi elektromagnetik pada modul yang
telah dipersiapkan.
 Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
petunjuk e-LKPD 2
 Peserta didik menjawab dan mengisi hasil pengamatan
pada e-LKPD 2.
 Peserta didik mencatat informasi yang didapat
mengenai faktor yang mempengaruhi besarnya ggl
induksi pada :
a. Kawat berarus yang bergerak di sekitar medan
magnet
b. Kawat yang berputar di sekitar medan magnet
 Peserta didik menyusun gagasan tentang faktor yang
mempengaruhi ggl induksi berdasarkan hasil diskusi
pada Lembar Kerja yang telah disiapkan
 Guru membimbing penyelidikan siswa selama
kegiatan berkelompok
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
 Masing-masing kelompok mengkomunikasikan hasil
penyelidikan dan hasil diskusi. Kelompok lain
memberikan saran dan tanggapan.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
konsep induksi elektromagnetik.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Guru bersama peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi terhadap proses pemecahan masalah
yang dipersentasikan setiap kelompok maupun
terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang
dilakukan.

Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik 25 menit

menyimpulkan materi pembelajaran Induksi
elektromagnetik.
 Peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan dengan bertanya

8
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

“Bagaimana pembelajaran hari ini?

“Apakah ada kendala dalam pembelajaran hari ini?”
 Peserta didik mengisi soal latihan pada Quizizz.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam
dan doa penutup

I. Penilaian

1. Sikap
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Angket terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk
berlangsung pencapaian
pembelajaran
2. Penilaian Check list terlampir Saat Penilaian
Diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
3. Penilaian Check list terlampir Saat Penilaian
antar teman pembelajaran sebagai
usai pembelajaran

- Penilaian Observasi

Aspek Perilaku yang Dinilai

No Nama Jumlah Skor Kode
Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai

Keterangan:

9
 BS: Bekerja Sama
JJ: Jujur
TJ: Tanggung Jawab
DS: Disiplin

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan dengan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 400 : 4 = 100
4. Kode nilai/predikat:
75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 - 75.00 = Baik (B)
25,01 - 50,00 = Cukup (C)
00,00 - 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Diri
Peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Petunjuk :
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda √ pada kolom yang
No Pernyataan Ya Tidak

1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan

2 Saya aktif ikut serta dalam bertanya dan atau menjawab pertanyaan

3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok

4 Saya melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai

dengan pendapat saya

5 Saya sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

6 Saya menertawakan pendapat teman

sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

2. Jika sudah mengisi, serahkan kembali penilaian ini kepada Bapak/Ibu guru.

- Penilaian Antar Teman

10
 Nama teman yang diamati :
Pengamat :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai

1 Mau menerima
pendapat teman

2 Memberikan solusi
terhadap pertanyaan

3 Memaksakan
pendapat sendiri
kepada anggota
kelompok

4 Marah saat diberi

kritik

Catatan:
1. Skor penilaian: Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100
4. Kode nilai/predikat:
75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 - 75.00 = Baik (B)
25,01 - 50,00 = Cukup (C)
00,00 - 25,00 = Kurang (K)

11
2. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen pelaksanaan
Instrumen
1. Lisan Pertanyaan lisan terlampir Saat Penilaian
dengan jawaban pembelajaran untuk
terbuka berlangsung pembelajaran
2. Tertulis Pertanyaan terlampir Setelah Penilaian
berbentuk pilihan pembelajaran untuk
ganda usai pembelajaran

12
3. Keterampilan

Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen pelaksanaan
Instrumen
1. Praktik Angket terlampir Saat Instrumen
pembelajaran Keterampilan
berlangsung Proses Sains
(KPS)

No Aspek yang Dinilai Skor

100 75 50 25

1 Keterampilan mengamati (observasi)

2 Keterampilan mengelompokkan (klasifikasi)

3 Keterampilan menafsirkan (interpretasi)

4 Keterampilan meramalkan (prediksi)

5 Keterampilan mengajukan pertanyaan

6 Keterampilan merumuskan hipotesis

7 Keterampilan merencanakan percobaan

8 Keterampilan menggunakan alat/bahan

9 Keterampilan menerapkan konsep

10 Keterampilan berkomunikasi

Total Skor = Skor maks : Jumlah aspek yang dinilai

Keterangan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

13
A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
- Remedial
PROGRAM REMIDI

Sekolah :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Penilaian Ke- :
Tanggal :
Bentuk Penilaian :
Materi :
KD/Indikator :
KKM :

No Nama Peserta Didik Nilai Indikator yang Bentuk Nilai

Ulangan belum dikuasai Tindakan Setelah
Remedial Remedial

- Pengayaan
Guru memberikan nasehat agar rendah hati karena peserta didik telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan.

Refleksi Guru

No Aspek/Materi yang Aspek/Materi Tindak Lanjut Keterangan

Dinilai yang Perlu
Diperbaiki

1 Definisi Waktu
elektromagnetik pembelajaran

2 Konsep Induksi Pembimbinga

Elektromagnetik n selama
diskusi

3 Besar kecilnya ggl Jaringan yang

induksi pada harus
kumparan memadai

14
 4 Persamaan matematis
besarnya ggl induksi
pada suatu kumparan

Cililin, 26 November 2022

Mengetahui ;
Kepala SMAN 1 Cililin Guru Mata Pelajaran

Utis Sutisna, S.Pd Rohadian Nurul Amal, S.Pd

196305151985121002

15