LKS Fisika XII-Gabungan K-13 2022v

Buku Pegangan Guru
Fisika
(Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)
Untuk SMA/MA Kelas XII (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
KATA PENGANTAR
K
iranya tiada ungkapan yang patut kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Mahabesar selain rasa syukur yang tak terhingga.
Berkat anugerah kesehatan, kekuatan, kemampuan, serta petunjuk dan bimbingan yang dilimpahkan Tuhan Yang Maha
Penyayang, kami masih mampu melanjutkan proses pembuatan dan penerbitan buku ini. Maha Pemurah Tuhan dengan
segala pemberian-Nya.
Kurikulum 2013 telah berlaku lebih dari tujuh tahun. Sempat mengalami beberapa kali revisi, Kurikulum 2013 mengubah
dunia pendidikan kita menjadi lebih kondusif dengan tuntutan zaman serta perkembangan masyarakat dan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Dengan segala kekurangannya, Kurikulum 2013 memfungsikan dunia pendidikan secara lebih menyeluruh dan sesuai
dinamika zaman dengan mencoba membekali peserta didik dengan kompetensi yang dibutuhkan, yakni pengetahuan, keterampilan,
dan sikap (sosial dan spiritual).
Dengan tiga kompetensi tersebut, para lulusan sekolah Indonesia diharapkan dapat menjadi pribadi yang memiliki kemampuan
(kompetensi) lengkap dalam menjalani kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang makin kompleks, kompetitif,
canggih, dan digitalis. Mereka diarahkan tidak hanya pandai secara ilmu dan terampil dalam mempraktikkan ilmunya, melainkan
juga berjiwa sosial dan religius (beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia). Dengan tiga kompetensi itu, mereka akan menjadi pribadi
yang utuh sebagai manusia Indonesia.
Buku Pegangan Guru ini merupakan panduan untuk guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran berdasarkan buku siswa.
Sebagai buku pedoman bagi guru, buku ini dilengkapi Kunci Jawaban untuk memudahkan pekerjaan guru dalam melakukan evaluasi
(penilaian) terhadap tugas yang diberikan serta tes/ulangan (kuis) yang diadakan untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi
siswa. Buku ini juga dilengkapi Silabus dan Sistem Penilaian serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai pedoman
guru dalam menentukan tujuan pembelajaran, prioritas materi pembelajaran, metode pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran,
waktu pembelajaran, buku rujukan, dan hal-hal lain yang terkait dengan proses pembelajaran. Adapun Program Tahunan dan Program
Semester turut disertakan untuk penjadwalan pembelajaran serta memberikan gambaran mengenai materi pembelajaran dalam
periode (waktu) tertentu beserta alokasi waktunya masing-masing. gps1/22
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ............................................................................................................................................................ 2
Daftar Isi ....................................................................................................................................................................... 2
Program Tahunan ........................................................................................................................................................ 3
Program Semester ...................................................................................................................................................... 5
Silabus dan Sistem Penilaian ..................................................................................................................................... 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................................................................................................ 14
Kunci Jawaban dan Pembahasan .............................................................................................................................. 32
Dilarang keras mengutip, mencetak ulang, menyimpan dalam sistem retrival, atau memindahkan dalam
bentuk apa pun dengan cara bagaimanapun, fotokopi, scanning, elektronik, dan sebagainya, serta
memperjualbelikan tanpa seizin tertulis dari penerbit.
Hak cipta dilindungi undang-undang pada Tim Penyusun dan Penerbit.
Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

2 Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SMA/MA
Mata Pelajaran : Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)
Kelas : XII
Alokasi
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) ... × 45 menit
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, berikut keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari.
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan hasil percobaan.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan ... × 45 menit
peradaban terkait penyebab fenomena dan
listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
serta penerapannya pada berbagai kasus.
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
percobaan kelistrikan (misalnya pengisian dan
masalah.
pengosongan kapasitor) dan manfaatnya dalam
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
kehidupan sehari-hari.
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah 3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, ... × 45 menit
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi.
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik
kaidah keilmuan. dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik
berikut presentasi hasilnya.
3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik ... × 45 menit
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
serta penerapannya.
4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektro
magnetik berikut presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan
rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, ... × 45 menit
pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya
pada kehidupan.
4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak radiasi
elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari.
2 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 3.7 Menjelaskan fenomena perubahan panjang, waktu, ... × 45 menit
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan massa dikaitkan dengan kerangka acuan dan
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa kesetaraan massa dengan energi dalam teori
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, relativitas khusus.
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan 3.8 Menjelaskan secara kualitatif gejala kuantum yang
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan mencakup sifat radiasi benda hitam, efek fotolistrik,
peradaban terkait penyebab fenomena dan efek Compton, dan sinar-X dalam kehidupan sehari-
kejadian, serta menerapkan pengetahuan hari.
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai 4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang,
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energi.
masalah. 4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam tentang penerapan efek fotolistrik, efek Compton,
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan dan sinar-X dalam kehidupan sehari-hari.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan dan transmisi ... × 45 menit
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
data dalam bentuk analog dan digital serta
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
penerapannya dalam teknologi informasi dan
kaidah keilmuan.
komunikasi yang nyata dalam kehidupan sehari-hari.
4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang
transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog
dan digital serta penerapannya dalam teknologi
informasi dan komunikasi (misalnya poster banner).

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
3
Alokasi
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, ... × 45 menit
pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam
4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif,
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan
proteksinya bagi kehidupan.
3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan ... × 45 menit
dampaknya bagi kehidupan
4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan
sumber energi bagi kehidupan dan upaya
penyelesaian masalah dengan energi alternatif.
..................., ..................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

PROGRAM SEMESTER
Sekolah : SMA/MA
Kelas/Semester : XII/1
Bulan
Jumlah
No. Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Listrik Dinamis
A. Listrik Arus Searah
B. Hukum Ohm dan Hambatan Listrik
C. Daya dan Energi Listrik
D. Sifat Rangkaian Arus Searah
E. Alat Ukur Listrik
F. Penerapan Listrik Searah
2. Uji Kompetensi 1
3. Bab 2 Listrik Statis
A. Muatan Listrik dan Gaya Coulomb
B. Medan Listrik
C. Potensial Listrik
D. Kapasitor
4. Uji Kompetensi 2
5. Bab 3 Medan Magnet
A. Induksi Magnetik
B. Gaya Lorentz (Gaya Magnetik)
6. Uji Kompetensi 3
7. Penilaian Tengah Semester 1
8. Bab 4 Listrik Dinamis
A. GGL Induksi
B. GGL Induksi Diri
C. Arus Listrik Bolak-Balik
9. Uji Kompetensi 4
10. Bab 5 Gelombang Elektromagnetik
A. Pengertian Gelombang Elektromagnetik
B. Spektrum Gelombang Elektromagnetik
11. Uji Kompetensi 5
12. Penilaian Akhir Semester 1

Jumlah Jam
5
PROGRAM SEMESTER
6
Sekolah : SMA/MA
Bulan
Jumlah
No. Materi Pokok Januari Februari Maret April Mei Juni Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 6 Relativitas dan Kuantum
A. Relativitas Newton, Transformasi Galileo, dan Percobaan
Michelson-Morley
B. Teori Relativitas Khusus
C. Massa, Momentum, dan Energi Relativistik
D. Radiasi Benda Hitam
E. Teori Gejala Kuantum
2. Uji Kompetensi 6

3. Bab 7 Penyimpanan dan Transmisi Data dalam Teknologi
Informasi dan Komunikasi
A. Sistem Penyimpanan Data Analog dan Digital
B. Transmisi Data
4. Uji Kompetensi 7
5. Penilaian Tengah Semester 2
6. Bab 8 Fisika Inti dan Radioaktivitas
A. Inti Atom
B. Radioaktivitas

7. Uji Kompetensi 8
8. Bab 9 Keterbatasan Sumber Daya Energi
A. Sumber Daya Energi dan Jenis-Jenisnya
B. Pembangkit Energi Listrik
9. Uji Kompetensi 9
10. Penilaian Akhir Semester 2
Jumlah Jam
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Sekolah : SMA/MA
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/Bahan/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Kompetensi Teknik Waktu Alat
Instrumen Instrumen
BAB 1 1. Listrik Arus 1. Menganalisis arus listrik 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.1 Menganalisis prinsip Searah dalam rangkaian listrik. a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
kerja peralatan listrik 2. Hukum Ohm 2. Membuat rangkaian b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
searah (DC) berikut dan Hambatan listrik sederhana arus pertemuan sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
keselamatannya dalam Listrik listrik searah. 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII
kehidupan sehari-hari. 3. Daya dan 3. Menganalisis beda Mengamati untuk SMA/MA
4.1 Melakukan percobaan Energi Listrik. potensial. Amatilah salah satu mobil mainan listrik yang Anda miliki! Bukalah Semester 1.
prinsip kerja rangkaian 4. Sifat Rangkaian 4. Menganalisis hukum mobil mainan listrik tersebut dan amati rangkaian listrik yang terbentuk! 3. Buku referensi
listrik searah (DC) Arus Searah Ohm dan hukum Selanjutnya, gambarlah rangkaian listrik tersebut dalam kertas kosong! lain yang
dengan metode ilmiah 5. Alat Ukur Listrik Kirchoff. Menanya relevan.
berikut presentasi hasil 6. Penerapan 5. Menganalisis hambatan Buatlah daftar pertanyaan tentang rangkaian listrik pada mobil 4. Informasi dari
percobaan. Listrik Searah listrik dan susunan mainan listrik! media massa
hambatan listrik. Mengeksplorasi dan internet.
6. Menemukan konsep Lakukan eksperimen untuk mengetahui dan menganalisis rangkaian
listrik yang terdapat dalam mobil mainan listrik! Anda dapat mencoba
daya listrik yang
mengoperasikan mobil mainan listrik sehingga sumber energi listriknya
terdapat dalam
habis! Seiring dengan habisnya sumber energi listrik, apakah arus
listrik juga ikut habis?
Mengasosiasi
Diskusikan dan buatlah kesimpulan dengan teman Anda tentang kelebihan
dan kekurangan jika resistor disusun secara seri dan paralel!
Mengomunikasikan
Presentasikanlah kesimpulan dari hasil diskusi yang telah Anda
lakukan tentang kelebihan dan kekurangan jika resistor disusun secara
seri dan paralel di depan kelas! Jangan lupa mintalah tanggapan dari
kelompok yang lain dan juga dari guru Anda!

3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
b. Guru mengadakan sesi tanya jawab.
c. Guru memberikan latihan soal.
7
Penilaian
8
Instrumen Instrumen
BAB 2 1. Muatan Listrik 1. Menganalisis muatan 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.2 Menganalisis muatan dan Gaya listrik. a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
listrik, gaya listrik, kuat Coulomb 2. Menyelidiki sifat-sifat b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
medan listrik, fluks, 2. Medan Listrik muatan listrik. pertemuan sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
potensial listrik, energi 3. Potensial Listrik 3. Menganalisis 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII
potensial listrik, serta 4. Kapasitor gaya antarmuatan Mengamati untuk SMA/MA
penerapannya pada menggunakan hukum Amatilah peristiwa petir yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari! Semester 1.
berbagai kasus. Coulomb. Amati juga prinsip kerja dari elektroskop yang ada di sekolah! Jika 3. Buku referensi
4.2 Melakukan percobaan 4. Menganalisis konsep di sekolah Anda tidak ada elektroskop, carilah informasi prinsip kerja lain yang
berikut presentasi hasil kuat medan listrik. elektroskop di internet atau buku referensi! relevan.
percobaan kelistrikan 5. Menganalisis potensial Menanya 4. Informasi dari
(misalnya pengisian listrik dan energi Buatlah daftar pertanyaan tentang penyebab petir menimbulkan kilatan media massa
dan pengosongan potensial listrik. cahaya menyilaukan dan menghasilkan dentuman bunyi yang sangat keras! dan internet.
kapasitor) dan 6. Menganalisis konsep Mengeksplorasi
manfaatnya dalam kapasitor dan besar Lakukan eksperimen untuk menyelidiki sifat-sifat muatan pada sebuah

kehidupan sehari. kapasitansi kapasitor. benda!
7. Menganalisis rangkaian Mengasosiasi
kapasitor secara seri Hasil dari eksplorasi yang telah Anda lakukan dapat diasosiasikan
dan paralel. terhadap prinsip kerja dari elektroskop. Selanjutnya, buatlah elektroskop
8. Melakukan percobaan secara sederhana dari bahan yang ada di sekitar lingkungan Anda!
tentang pengisian dan Mengomunikasikan
pengosongan kapasitor. Buatlah laporan hasil eksplorasi dan asosiasi dalam bentuk tulisan
ilmiah! Selanjutnya, berilah kesimpulan dan presentasikan!
3. Kegiatan Penutup

BAB 3 1. Induksi 1. Menganalisis medan 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.3 Menganalisis medan Magnetik magnet di sekitar kawat/ a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
magnetik, induksi 2. Gaya Lorentz penghantar berarus listrik. b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
magnetik, dan gaya (Gaya 2. Menganalisis induksi pertemuan sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
magnetik pada berbagai Magnetik) magnetik di sekitar kawat 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII
produk teknologi. lurus panjang berarus Mengamati untuk SMA/MA
4.3 Melakukan percobaan listrik, sumbu lingkaran Amatilah magnet yang ada di sekitar tempat tinggal Anda! Anda Semester 1.
kawat berarus listrik, dan
tentang induksi dapat menemukan magnet pada kotak pensil, lemari es, speaker, 3. Buku referensi
sumbu solenoid serta
magnetik dan gaya dan lain-lain. lain yang
toroid.
magnetik di sekitar 3. Menganalisis gaya Menanya relevan.
kawat berarus listrik magnetik atau gaya Buatlah daftar pertanyaan tentang magnet yang dapat Anda temukan 4. Informasi dari
berikut presentasi Lorentz pada berbagai di kotak pensil, lemari es, dan speaker! Adakah alat lain yang media massa
hasilnya. produk teknologi; memanfaatkan magnet? dan internet.
Penilaian
Instrumen Instrumen
4. Menentukan gaya Mengeksplorasi
magnetik di antara dua Lakukan eksperimen mengenai benda-benda yang dapat ditarik oleh
kawat sejajar berarus listrik. magnet dan sifat-sifat kutub magnet bersama teman Anda dalam
5. Menentukan gaya satu kelompok!
magnetik yang dialami Mengasosiasi
oleh muatan listrik yang Lakukan penyelidikan lebih lanjut untuk mengetahui medan magnet di
bergerak dalam medan sekitar penghantar berarus listrik! Baik penghantar lurus, membentuk
magnetik. lingkaran, solenoid, maupun toroid. Bandingkan konsep yang terkait
6. Melakukan percobaan berdasarkan teori-teori yang dikemukakan oleh para ilmuwan!
tentang induksi Mengomunikasikan
magnetik dan gaya Presentasikan hasil penyelidikan Anda di dalam kelas yang disertai
magnetik di sekitar dengan diskusi bersama dengan kelompok lain! Selanjutnya,
kawat berarus listrik. simpulkan hasilnya dan muat dalam artikel ilmiah serta tempelkan
pada majalah dinding yang ada di sekolah Anda!
3. Kegiatan Penutup
BAB 4 1. GGL Induksi 1. Menganalisis potensial 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.4 Menganalisis fenomena 2. GGL Induksi induksi. a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
induksi elektromagnetik Diri 2. Menganalisis (GGL) dan b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
dalam kehidupan 3. Arus Listrik merumuskan induksi pertemuan sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
sehari-hari. Bolak-Balik Faraday. 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII
3.5 Menganalisis rangkaian 3. Menganalisis dan Mengamati untuk SMA/MA
arus bolak-balik (AC) menjelaskan hukum Amatilah generator AC yang bekerja pada saat mati lampu! Amatilah Semester 1.
serta penerapannya. Lenz. perubahan energi yang dihasilkan generator tersebut, kerjakan hasil 3. Buku referensi
4.4 Melakukan percobaan 4. Menganalisis induktansi pengamatan tersebut kemudian tulis pada buku tugas! lain yang
tentang induksi diri. Menanya relevan.
elektromagnetik 5. Menganalisis terapan Buatlah daftar pertanyaan tentang alat yang menggunakan generator 4. Informasi dari
berikut presentasi induksi elektromagnetik dan fungsinya! media massa
hasil percobaan dan pada produk teknologi. Mengeksplorasi dan internet.
pemanfaatannya dalam 6. Menganalisis arus dan Carilah informasi mengenai fungsi dan manfaat trafo! Cari tahu juga
kehidupan sehari-hari. tegangan bolak-balik. cara pembuatan trafo di internet atau buku referensi! Rancanglah
4.5 Mempresentasikan 7. Menganalisis dan pembuatan trafo berdasarkan informasi yang Anda dapatkan dan
prinsip kerja penerapan menyelidiki rangkaian manfaatkan bahan-bahan di sekitar Anda!
rangkaian arus arus bolak-balik. Mengasosiasi
bolak-balik (AC) dalam 8. Menganalisis daya pada Setelah Anda selesai membuat trafo dengan menggunakan bahan yang

kehidupan sehari-hari. rangkaian arus bolak- ada di sekitar Anda, bandingkan dengan trafo yang dibuat oleh pabrikan!
balik. Analisislah trafo yang Anda buat terkait dengan fungsinya!
9
Penilaian
10
Instrumen Instrumen
Mengomunikasikan
Hasil kegiatan asosiasi dapat Anda susun menjadi laporan ilmiah.
Jelaskan prinsip kerja trafo sesuai hasil kerja Anda! Anda juga dapat
mengomunikasikan hasil karya tersebut dalam bentuk artikel ilmiah
yang dipasang pada majalah dinding!
3. Kegiatan Penutup
BAB 5 1. Pengertian 1. Menganalisis 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.6 Menganalisis fenomena Gelombang spektrum gelombang a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
radiasi elektromagnetik, Elektromagnetik elektromagnetik. b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
pemanfaatannya 2. Spektrum 2. Menjelaskan sumber pertemuan sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
dalam teknologi, dan Gelombang radiasi elektromagnetik. 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII

dampaknya pada Elektromagnetik 3. Menganalisis Mengamati untuk SMA/MA
kehidupan. dan menjelaskan Amatilah beberapa peralatan yang memanfaatkan gelombang Semester 1.
4.6 Mempresentasikan pemanfaatan radiasi elektromagnetik yang ada di lingkungan Anda! 3. Buku referensi
manfaat dan dampak elektromagnetik. Menanya lain yang
radiasi elektromagnetik 4. Menganalisis bahaya Buatlah daftar pertanyaan tentang prinsip kerja alat yang memanfaatkan relevan.
pada kehidupan sehari- radiasi elektromagnetik. gelombang elektromagnetik! 4. Informasi dari
hari. Mengeksplorasi media massa
Carilah informasi mengenai jenis-jenis gelombang elektromagnetik dan internet.
dan manfaat serta bahayanya bagi kehidupan manusia!
Mengasosiasi
Berdasarkan hasil eksplorasi yang Anda kumpulkan, asosiasilah

pemanfaatan gelombang elektromagnetik yang ada di sekeliling Anda!
Bandingkan prinsip kerja telepon seluler dengan konsep gelombang
elektromagnetik!
Mengomunikasikan
Buatlah laporan hasil penelusuran informasi (eksplorasi) dan asosiasi
dalam bentuk laporan ilmiah! Selanjutnya, presentasikan hasilnya di
dalam kelas!
3. Kegiatan Penutup
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Sekolah : SMA/MA
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber/Bahan/Alat
Kompetensi Teknik Waktu
Instrumen Instrumen
BAB 6 1. Relativitas 1. Menjelaskan relativitas 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.7 Menjelaskan fenomena Newton, Newton. a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
perubahan panjang, Transformasi 2. Menganalisis percobaan b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada pertemuan individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
waktu, dan massa Galileo, dan Michelson-Morley sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
dikaitkan dengan Percobaan dalam membuktikan 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII
kerangka acuan dan Michelson- keberadaan eter. Mengamati untuk SMA/MA
kesetaraan massa Morley 3. Menganalisis dan Perhatikan sebuah pesawat yang sedang melaju di angkasa saat Semester 2.
memformulasikan
dengan energi dalam 2. Teori Relativitas posisi Anda di bumi! Amati dan bandingkan besar pesawat saat diam 3. Buku referensi
postulat Einstein.
teori relativitas khusus. Khusus berada di bandara! lain yang
4. Menjelaskan
4.7 Mempresentasikan 3. Massa, transformasi Lorentz, Menanya relevan.
konsep relativitas Momentum, dilatasi waktu, dan Buatlah daftar pertanyaan tentang besar (panjang) pesawat saat di 4. Informasi dari
tentang panjang, waktu, dan Energi kontraksi panjang. Bandara dan di Angkasa! Kaitkan pertanyaan Anda dengan relativitas media massa
massa, dan kesetaraan Relativitas 5. Menganalisis massa, Einstein! dan internet.
massa dengan energi. 4. Radiasi Benda momentum, dan energi Mengeksplorasi
3.8 Menjelaskan secara Hitam relativistik. Carilah informasi yang terkait dengan teori relativitas Einstein di buku
kualitatif gejala kuantum 5. Teori Gejala 6. Menjelaskan konsep referensi atau internet! Analisislah teori tersebut menurut pengetahuan
yang mencakup sifat Kuantum fisika kuantum. Anda!
radiasi benda hitam, 7. Menganalisis radiasi Mengasosiasi
efek fotolistrik, efek benda hitam melalui Bandingkan hasil analisis Anda mengenai teori relativitas Einstein dengan
Compton, dan sinar-X hukum Stefan-Boltzmann, teman yang lain! Berilah kesimpulan mengenai gerak pesawat yang ada
dalam kehidupan hukum pergeseran Wien, di angkasa dan di bandara terhadap Anda yang ada di bumi!
sehari-hari. dan hipotesis kuantum Mengomunikasikan
Planck.
4.8 Menyajikan laporan Komunikasikan kesimpulan yang Anda dapatkan dalam bentuk tulisan atau
8. Menganalisis efek
tertulis dari berbagai laporan ilmiah! Anda dapat mengmunikasikannya dalam bentuk presentasi
fotolistrik dan teori foton
sumber tentang Einstein. di dalam kelas dengan menggunakan program aplikasi presentasi, misalnya
penerapan efek 9. Menjelaskan efek powerpoint (ppt). Anda juga dapat mengomunikasikan hasil eksplorasi
fotolistrik, efek tentang teori relativitas Einstein di majalah dinding yang ada di sekolah.

Compton.
Compton, dan sinar-X 10. Menganalisis hipotesis 3. Kegiatan Penutup
dalam kehidupan de Broglie. a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
sehari-hari. 11. Mencari informasi tentang b. Guru mengadakan sesi tanya jawab.
11
pembangkitan dan c. Guru memberikan latihan soal.
pemanfaatan sinar-X.
Penilaian
12
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber/Bahan/Alat
Kompetensi Teknik Waktu
Instrumen Instrumen
BAB 7 1. Sistem 1. Menjelaskan 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.9 Menjelaskan konsep Penyimpanan penyimpanan data. a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
penyimpanan dan Data Analog 2. Menjelaskan transmisi b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
transmisi data dalam dan Digital data dalam bentuk pertemuan sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
bentuk analog 2. Transmisi Data analog. 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII
Mengamati
dan digital serta 3. Menjelaskan transmisi untuk SMA/MA
Amatilah beberapa perangkat yang dapat digunakan untuk menyimpan
penerapannya dalam data dalam bentuk data yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari! Semester 2.
teknologi informasi digital. Menanya 3. Buku referensi
dan komunikasi yang 4. Menganalisis dampak Berdasarkan hasil pengamatan, buatlah daftar pertanyaan tentang lain yang
nyata dalam kehidupan teknologi digital perangkat yang Anda amati! Dapatkah alat tersebut digunakan untuk relevan.
sehari-hari. terhadap perkembangan mentransmisikan data? Bagaimana caranya? 4. Informasi dari
4.9 Menyajikan karya hasil teknologi informasi dan Mengeksplorasi media massa
penelusuran informasi komunikasi. Lakukan eksplorasi terhadap salah satu perangkat yang dapat dan internet.
tentang transmisi dan 5. Menyajikan karya hasil digunakan untuk menyimpan data atau mentransmisikan data! Jelaskan
penyimpanan data penelusuran informasi cara penyimpanan data atau mentransmisikan data dari satu perangkat

ke perangkat yang lain!
dalam bentuk analog tentang transmisi dan Mengasosiasi
dan digital serta penyimpanan data Asosiasilah perangkat yang telah Anda eksplorasi terhadap perangkat
penerapannya dalam dalam bentuk analog lain yang fungsinya sama! Selanjutnya, bandingkan cara menyimpan
teknologi informasi dan dan digital serta dan mentransmisikan data! Manakah yang lebih mudah dan praktis?
komunikasi (misalnya penerapannya dalam Mengomunikasikan
poster banner). kehidupan sehari-hari. Buatlah laporan hasil pengamatan, eksplorasi, dan asosiasi dalam
bentuk tulisan ilmiah! Selanjutnya, presentasikan di dalam kelas dengan
menggunakan program aplikasi presentasi, misalnya ppt (powerpoint)!
3. Kegiatan Penutup

BAB 8 1. Inti atom 1. Menganalisis 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 45 1. Buku paket
3.10 Menganalisis 2. Radioaktivitas karakteristik inti atom. a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa. tugas lisan dan tes Ganda. menit Fisika Kelas XII
karakteristik inti 2. Menganalisis adanya b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada individu tertulis 2. Tes uraian. untuk SMA/MA.
atom, radioaktivitas, gejala radioaktivitas. pertemuan sebelumnya. 3. Penugasan. 2. Buku kerja
pemanfaatan, dampak, 3. Menemukan 2. Kegiatan Inti Fisika Kelas XII
dan proteksinya dalam Mengamati
pemanfaatan untuk SMA/MA
kehidupan sehari-hari. Amatilah sebuah reaktor yang digunakan untuk membangkitkan
radioaktivitas dalam energi dari reaksi atom! Semester 2.
4.10 Menyajikan laporan kehidupan sehari-hari. 3. Buku referensi
Menanya
tentang sumber 4. Menganalisis dampak Tanyakan kepada guru Anda tentang limbah hasil dari reaktor nuklir! lain yang
radioaktif, radioaktivitas, radioaktivitas dalam Apakah limbah tersebut sangat berbahaya bagi lingkungan sekitar? relevan.
pemanfaatan, dampak, kehidupan sehari-hari. Mengeksplorasi 4. Informasi dari
dan proteksinya bagi 5. Menemukan cara Carilah informasi yang lebih mendalam tentang reaktor nuklir! Temukan media massa
kehidupan. melakukan proteksi prinsip kerja reaktor nuklir dan manfaat serta dampak yang dapat dan internet.
adanya dampak ditimbulkannya!
radioaktivitas. Mengasosiasi
Bandingkan hasil diskusi yang telah Anda lakukan dengan hasil diskusi
dari teman yang lain.
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAB 1
Sekolah : SMA/MA
Alokasi Waktu : ... × 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil
percobaan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, maka di harapkan siswa mampu:
1. menjelaskan arus listrik dalam rangkaian listrik,
2. membuat rangkaian listrik sederhana arus listrik searah,
3. menganalisis beda potensial,
4. menganalisis hukum Ohm dan hukum Kirchoff,
5. menganalisis hambatan listrik dan susunan hambatan listrik,
6. menganalisis konsep daya listrik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Arus Listrik Searah
2. Hukum Ohm dan Hambatan Listrik
3. Daya dan Energi Listrik
4. Sifat Rangkaian Arus Searah
E. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Kegiatan Pembuka
a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa.
b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah salah satu mobil mainan listrik yang Anda miliki! Bukalah mobil mainan listrik tersebut dan amati rangkaian
listrik yang terbentuk! Selanjutnya, gambarlah rangkaian listrik tersebut dalam kertas kosong!
Menanya
Buatlah daftar pertanyaan tentang rangkaian listrik pada mobil mainan listrik!
Mengeksplorasi
Lakukan eksperimen untuk mengetahui dan menganalisis rangkaian listrik yang terdapat dalam mobil mainan listrik!
Anda dapat mencoba mengoperasikan mobil mainan listrik sehingga sumber energi listriknya habis! Seiring dengan
habisnya sumber energi listrik, apakah arus listrik juga ikut habis?
Mengasosiasi
Diskusikan dan buatlah kesimpulan dengan teman Anda tentang kelebihan dan kekurangan jika resistor disusun secara
seri dan paralel!
Mengomunikasikan
Presentasikanlah kesimpulan dari hasil diskusi yang telah Anda lakukan tentang kelebihan dan kekurangan jika resistor
disusun secara seri dan paralel di depan kelas! Jangan lupa mintalah tanggapan dari kelompok yang lain dan juga
dari guru Anda!
3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengadakan sesi tanya jawab.
b. Guru memberikan latihan soal.
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku paket Fisika Kelas XII untuk SMA/MA.
2. Buku kerja Fisika Kelas XII untuk SMA/MA Semester 1.
3. Buku referensi lain yang relevan.
4. Informasi dari media massa dan internet.

H. PENILAIAN
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/soal :
a. Tes Pilihan Ganda.
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

15
BAB 2
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya
pada berbagai kasus.
4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan kelistrikan (misalnya pengisian dan pengosongan kapasitor)
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
1. menganalisis muatan listrik;
2. menyelidiki sifat-sifat muatan listrik;
3. menganalisis gaya antarmuatan dengan menggunakan hukum Coulomb;
4. menganalisis kuat medan listrik;
5. menganalisis potensial listrik dan energi potensial listrik;
6. menganalisis konsep kapasitor dan besar kapasitansi kapasitor;
7. menganalisis rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan paralel;
8. melakukan percobaan dan mempresentasikan hasilnya tentang pengisian dan pengosongan kapasitor.
1. Muatan Listrik dan Gaya Coulomb
2. Medan Listrik
3. Potensial Listrik
4. Kapasitor
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah peristiwa petir yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari! Amati juga prinsip kerja dari elektroskop yang ada di
sekolah! Jika di sekolah Anda tidak ada elektroskop, carilah informasi prinsip kerja elektroskop di internet atau buku referensi!
Menanya
Buatlah daftar pertanyaan tentang penyebab petir menimbulkan kilatan cahaya menyilaukan dan menghasilkan
dentuman bunyi yang sangat keras!
Mengeksplorasi
Lakukan eksperimen untuk menyelidiki sifat-sifat muatan pada sebuah benda!
Mengasosiasi
Hasil dari eksplorasi yang telah Anda lakukan dapat diasosiasikan terhadap prinsip kerja dari elektroskop. Selanjutnya,
buatlah elektroskop secara sederhana dari bahan yang ada di sekitar lingkungan Anda.
Mengomunikasikan
Buatlah laporan hasil eksplorasi dan asosiasi dalam bentuk tulisan ilmiah! Selanjutnya, berilah kesimpulan dan
presentasikan!
3. Kegiatan Penutup
G. SUMBER BELAJAR

H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

17
BAB 3
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi.
4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik berikut presentasi
hasilnya.
1. menganalisis medan magnet di sekitar kawat/penghantar berarus listrik;
2. menganalisis induksi magnetik di sekitar kawat lurus panjang berarus listrik, sumbu lingkaran kawat berarus listrik, dan
sumbu solenoid serta toroid;
3. menganalisis gaya magnetik atau gaya Lorentz pada berbagai produk teknologi;
4. menentukan gaya magnetik di antara dua kawat sejajar berarus listrik;
5. menentukan gaya magnetik yang dialami oleh muatan listrik yang bergerak dalam medan magnetik;
6. melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik.
1. Induksi Magnetik
2. Gaya Lorentz (Gaya Magnetik)
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah magnet yang ada di sekitar tempat tinggal Anda! Anda dapat menemukan magnet pada kotak pensil, lemari
es, speaker, dan lain-lain.
Menanya
Buatlah daftar pertanyaan tentang magnet yang dapat Anda temukan di kotak pensil, lemari es, dan speaker! Adakah
alat lain yang memanfaatkan magnet?
Mengeksplorasi
Lakukan eksperimen mengenai benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet dan sifat-sifat kutub magnet bersama
teman Anda dalam satu kelompok!
Mengasosiasi
Lakukan penyelidikan lebih lanjut untuk mengetahui medan magnet di sekitar penghantar berarus listrik! Baik
penghantar lurus, membentuk lingkaran, solenoid, maupun toroid. Bandingkan konsep yang terkait berdasarkan teori-
teori yang dikemukakan oleh para ilmuwan!
Mengomunikasikan
Presentasikan hasilnya di dalam kelas yang disertai dengan diskusi bersama dengan kelompok lain. Selanjutnya,
simpulkan hasilnya dan muat dalam artikel ilmiah serta tempelkan pada majalah dinding yang ada di sekolah Anda!
3. Kegiatan Penutup
G. SUMBER BELAJAR

H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

19
BAB 4
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya.
4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya dalam
4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
1. menganalisis potensial (GGL) induksi,
2. menganalisis dan merumuskan induksi Faraday,
3. menganalisis dan menjelaskan hukum Lenz,
4. menganalisis induktansi diri,
5. menganalisis terapan induksi elektromagnetik pada produk teknologi,
6. menganalisis arus dan tegangan bolak-balik,
7. menganalisis dan menyelidiki rangkaian arus bolak-balik,
8. menganalisis daya pada rangkaian arus bolak-balik.
1. GGL Induksi
2. GGL Induksi Diri
3. Arus Listrik Bolak-Balik
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah generator AC yang bekerja pada saat mati lampu! Amatilah perubahan energi yang dihasilkan generator tersebut,
kerjakan hasil pengamatan tersebut kemudian tulis pada buku tugas!
Menanya
Buatlah daftar pertanyaan tentang alat yang menggunakan generator dan fungsinya!
Mengeksplorasi
Carilah informasi mengenai fungsi dan manfaat trafo! Cari tahu juga cara pembuatan trafo di internet atau buku
referensi! Rancanglah pembuatan trafo berdasarkan informasi yang Anda dapatkan dan manfaatkan bahan-bahan di
sekitar Anda!
Mengasosiasi
Setelah Anda selesai membuat trafo dengan menggunakan bahan yang ada di sekitar Anda, bandingkan dengan trafo
yang dibuat oleh pabrikan! Analisislah trafo yang Anda buat terkait dengan fungsinya!
Mengomunikasikan
Hasil kegiatan asosiasi dapat Anda susun menjadi laporan ilmiah. Jelaskan prinsip kerja trafo sesuai hasil kerja Anda!
Anda juga dapat mengomunikasikan hasil karya tersebut dalam bentuk artikel ilmiah yang dipasang pada majalah
dinding.
3. Kegiatan Penutup

G. SUMBER BELAJAR
H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

21
BAB 5
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan.
4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak radiasi elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari.
1. menganalisis spektrum elektromagnetik,
2. menjelaskan sumber radiasi elektromagnetik,
3. menganalisis dan menjelaskan pemanfaatan radiasi elektromagnetik,
4. menganalisis bahaya radiasi elektromagnetik.
1. Pengertian Gelombang Elektromagnetik
2. Spektrum Gelombang Elektromagnetik
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah beberapa peralatan yang memanfaatkan gelombang elektromagnetik yang ada di lingkungan Anda!
Menanya
Buatlah daftar pertanyaan tentang prinsip kerja alat yang memanfaatkan gelombang elektromagnetik!
Mengeksplorasi
Carilah informasi mengenai jenis-jenis gelombang elektromagnetik dan manfaat serta bahayanya bagi kehidupan
manusia!
Mengasosiasi
Berdasarkan hasil eksplorasi yang Anda kumpulkan, asosiasilah pemanfaatan gelombang elektromagnetik yang ada
di sekeliling Anda! Bandingkan prinsip kerja telepon seluler dengan konsep gelombang elektromagnetik!
Mengomunikasikan
Buatlah laporan hasil penelusuran informasi (eksplorasi) dan asosiasi dalam bentuk laporan ilmiah! Selanjutnya,
presentasikan hasilnya di dalam kelas!
3. Kegiatan Penutup
G. SUMBER BELAJAR

H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

23
BAB 6
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Menjelaskan fenomena perubahan panjang, waktu, dan massa dikaitkan dengan kerangka acuan dan kesetaraan
massa dengan energi dalam teori relativitas khusus.
4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa dengan energi.
3.8 Menjelaskan secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup sifat radiasi benda hitam, efek fotolistrik, efek Compton,
dan sinar-X dalam kehidupan sehari-hari.
4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang penerapan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam
1. menjelaskan relativitas Newton;
2. menganalisis percobaan Michelson-Morley dalam membuktikan keberadaan eter;
3. menganalisis dan memformulasikan postulat Einstein;
4. menjelaskan transformasi Lorentz, dilatasi waktu, dan kontraksi panjang;
5. menganalisis massa, momentum, dan energi relativistik;
6. menjelaskan konsep fisika kuantum;
7. menganalisis radiasi benda hitam melalui hukum Stefan-Boltzmann, hukum pergeseran Wien, dan hipotesis kuantum
Planck;
8. menganalisis efek fotolistrik dan teori foton Einstein;
9. menjelaskan efek Compton;
10. menganalisis hipotesis de Broglie;
11. mencari informasi tentang pembangkitan dan pemanfaatan sinar-X.
1. Relativitas Newton, Transformasi Galileo, dan Percobaan Michelson-Morley
2. Teori Relativitas Khusus
3. Massa, Momentum, dan Energi Relativitas
4. Radiasi Benda Hitam
5. Teori Gejala Kuantum
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Perhatikan sebuah pesawat yang sedang melaju di angkasa saat posisi Anda di bumi! Amati dan bandingkan besar pesawat
saat diam berada di bandara!
Menanya
Buatlah daftar pertanyaan tentang besar (panjang) pesawat saat di Bandara dan di Angkasa! Kaitkan pertanyaan
Anda dengan relativitas Einstein!
Mengeksplorasi
Carilah informasi yang terkait dengan teori relativitas Einstein di buku referensi atau internet! Analisislah teori tersebut
menurut pengetahuan Anda!
Mengasosiasi
Bandingkan hasil analisis Anda mengenai teori relativitas Einstein dengan teman yang lain! Berilah kesimpulan
mengenai gerak pesawat yang ada di angkasa dan di bandara terhadap Anda yang ada di bumi!

Mengomunikasikan
Komunikasikan kesimpulan yang Anda dapatkan dalam bentuk tulisan atau laporan ilmiah! Anda dapat
mengkomunikasikannya dalam bentuk presentasi di dalam kelas dengan menggunakan program aplikasi presentasi,
misalnya powerpoint (ppt). Anda juga dapat mengomunikasikan hasil eksplorasi tentang teori relativitas Einstein di
majalah dinding yang ada di sekolah.
3. Kegiatan Penutup
G. SUMBER BELAJAR
H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

25
BAB 7
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan dan transmisi data dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam
teknologi informasi dan komunikasi yang nyata dalam kehidupan sehari-hari.
4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog dan
digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner).
1. menjelaskan penyimpanan data;
2. menjelaskan transmisi data dalam bentuk analog;
3. menjelaskan transmisi data dalam bentuk digital;
4. menganalisis dampak teknologi digital terhadap perkembangan teknologi informasi dan komunikasi;
5. menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog dan
digital serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Sistem Penyimpanan Data Analog dan Digital
2. Transmisi Data
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah beberapa perangkat yang dapat digunakan untuk menyimpan data yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-
hari!
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatan, buatlah daftar pertanyaan tentang perangkat yang Anda amati! Dapatkah alat tersebut
digunakan untuk mentransmisikan data? Bagaimana caranya?
Mengeksplorasi
Lakukan eksplorasi terhadap salah satu perangkat yang dapat digunakan untuk menyimpan data atau mentransmisikan
data! Jelaskan cara penyimpanan data atau mentransmisikan data dari satu perangkat ke perangkat yang lain!
Mengasosiasi
Asosiasilah perangkat yang telah Anda eksplorasi terhadap perangkat lain yang fungsinya sama! Selanjutnya,
bandingkan cara menyimpan dan mentransmisikan data! Manakah yang lebih mudah dan praktis?
Mengomunikasikan
Buatlah laporan hasil pengamatan, eksplorasi, dan asosiasi dalam bentuk tulisan ilmiah! Selanjutnya, presentasikan
di dalam kelas dengan menggunakan program aplikasi presentasi, misalnya ppt (powerpoint)!
3. Kegiatan Penutup
G. SUMBER BELAJAR

H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

27
BAB 8
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam kehidupan sehari-
hari.
4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan.
1. menganalisis karakteristik inti atom;
2. menganalisis adanya gejala radioaktivitas;
3. menemukan pemanfaatan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari;
4. menganalisis dampak radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari;
5. menemukan cara melakukan proteksi adanya dampak radioaktivitas;
6. menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan.
1. Inti atom
2. Radioaktivitas
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah sebuah reaktor yang digunakan untuk membangkitkan energi dari reaksi atom!
Menanya
Tanyakan kepada guru Anda, apakah hasil dari reaktor nuklir memiliki limbah yang sangat berbahaya bagi lingkungan
sekitar?
Mengeksplorasi
Carilah informasi yang lebih mendalam tentang reaktor nuklir! Temukan prinsip kerja reaktor nuklir dan manfaat serta
dampak yang dapat ditimbulkannya!
Mengasosiasi
Hasil diskusi yang telah Anda lakukan dapat dibandingkan dengan hasil diskusi dari teman yang lain.
Mengomunikasikan
Presentasikan di depan kelas terkait dengan sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya
bagi kehidupan!
3. Kegiatan Penutup
G. SUMBER BELAJAR

H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

29
BAB 9
Sekolah : SMA/MA
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan.
4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah
dengan energi alternatif.
1. Menjelaskan pengertian sumber daya energi.
2. Mengidentifikasi sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta keterbatasannya.
3. Menjelaskan dampak yang ditimbulkannya akibat keterbatasan sumber energi dan alternatif penggunaan sumber
energi terbarukan.
4. Menjelaskan pengertian pembangkitan tenaga listrik.
5. Menjelaskan kelengkapan pusat pembangkit tenaga listrik.
6. Menganalisis jenis-jenis pembangkit tenaga listrik dan prinsip kerjanya.
7. Menyajikan ide atau gagasan dalam pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Sumber Daya Energi dan Jenis-Jenisnya
2. Pembangkit Energi Listrik
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Amatilah beberapa peralatan rumah tangga yang dapat membantu pekerjaan rumah! Misalnya, rice cooker, kompor gas,
setrika listrik, bohlam, kulkas, pompa air, sepeda motor, handphone, televisi, radio, dan lain-lain.
Menanya
Tanyakanlah kepada guru Anda tentang tindakan yang harus dilakukan jika ketersediaan sumber daya alam menipis
dan dalam jangka waktu tertentu dapat habis!
Mengeksplorasi
Carilah informasi mengenai ketersediaan sumber energi terbarukan!
Mengasosiasi
Buatlah kesimpulan mengenai informasi yang sudah Anda telusuri baik melalui literatur maupun eksperimen!
Mengomunikasikan
Carilah informasi mengenai ketersediaan sumber energi terbarukan!
3. Kegiatan Penutup
G. SUMBER BELAJAR

H. PENILAIAN
3. Instrumen/soal :
b. Tes Uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

31
KUNCI JAWABAN DAN PEMBAHASAN
BAB 1 Latihan
LISTRIK DINAMIS 1. I = I1 + I2
200 = I1 + 80
A. LISTRIK ARUS SEARAH I1 = 120 mA
I1 = I3 + I4
B. HUKUM OHM DAN HAMBATAN LISTRIK
120 = I3 + 40
Belajar Mandiri
I3 = 80 mA
Kebijaksanaan guru.
I5 = I2 + I3 + I4 = 80 + 80 + 40 = 200 mA atau
Kegiatan Kelompok I5 = I = 200 mA
Kebijaksanaan guru.
2. Ditanyakan: R1 : R2 : R3 = ...?
1. Diketahui: V2
P = I 2R
=
V = 12 volt R
I =4A V1 = V2
Ditanya: R = ... ? V12 V22
P1 =P2 ⇒ =
Jawab: R1 R 2
V 12 ⇒ R1 = R 2 = x
R= = = 3Ω
I 4
R1 dan R2 digabungkan menjadi satu resistor Rp,
  dengan arus mengalir melewatinya Ip.
2. R=ρ = ρ 2
A πr
2 1 1 1
R2  2  r1  = +
=   R p R1 R 2
R1  1  r2 
2 R1 + R 2 x 2 x
  =
R p = =
R2 2 1  r1  R1 + R 2 2 x 2
=  
2 1  1r  Ip = I3
 1
2 
Pp =P3 ⇒ I p2R p =I 32R 3
R=2 16 Ω
x
3. Q = I × t = 2 × 60 = 120 Coulomb ⇒ Rp = R3 =
2
l x
4. R=ρ R1 : =
R 2 : R 3 x=
:x : 1: 1: 0,5
A 2
200 3. W =Q
56 = ρ -6
0,5 × 10 P × t = mcΔT
ρ = 1,4 × 10 -7 Ωm P × t = mc(T2 – T1)
500 × t = 0,3 × 4.200 × (90 – 10)
5. Diketahui: 500t = 100.800
V = 6 volt t = 201,6 s
I =2A = 3,36 menit
Ditanyakatan:
4. Diketahui:
R = ...?
R1 = 20 Ω
Penyelesaian:
R2 = 40 Ω
V
I = R3 = 30 Ω
R
V 6 Volt ε = 20 volt
Jadi, R = = = 3 Ohm.
I 2 Ampere r = 10 Ω
Ditanyakan: I = ...?
C. DAYA DAN ENERGI LISTRIK Jawab:
D. sifat rangkaian arus searah R = R1 + R2 + R3
= 20 + 40 + 30
Belajar Mandiri = 90 Ω
Kebijaksanaan guru. ε 20 20
=I
I = = = = 50,2 AA
Kegiatan Kelompok R + rs 90 + 10 100
Kebijaksanaan guru. Jadi, kuat arus yang mengalir adalah 0,2 A.

5. Energi pada lampu: Uji Kompetensi
EL = P.t = 20 watt × 12 = 0,02 kW × 12 = 0,24 kWh
Total energi listrik per hari: A. Pilihan Ganda
Etotal = (10 × 0,24) + (10 × 0,06) + (2 × 0,3) 1. d. 40
= 2,4 + 0,6 + 0,6 = 3,6 Pembahasan:
q
Biaya yang harus dibayar tiap bulan: I= ⇔ q = I ⋅ t = 2 ⋅ 20 = 40 C
t
Tagihan = 3,6 kWh × 30 × Rp. 400 = Rp. 43.200,-
2. b. 7
E. ALAT UKUR LISTRIK Pembahasan:
F. PENERAPAN LISTRIK SEARAH V = IR
Belajar Mandiri 220 = 3,4R
Kebijaksanaan guru. R = 64,7 ohm = 65 ohm (dibulatkan)
Kegiatan Kelompok P = I2R
Kebijaksanaan guru. 110 = (3,4)2R
Rtot = 9,5 ohm
Latihan
R
80 R tot =
1. V= × 300 = 240 V n
100
R 65
1,5 n = = = 7 ohm (pembulatan)
2. I = × 3 Ampere = 0,9 A R tot 9,5
5
V = IRtotal 3. d. 275 watt
V Pembahasan:
Rtotal =
I Diketahui: V = 220 volt
9
(R + r) = I = 1,25 A
0,9
R + 2 = 10 Ditanyakan: P = ... ?
R =8Ω Jawab:
P =V×l
I 100 P = 220 × 1,25
3. n= = = 10
I0 10 P = 275 watt
RA 18 Jadi, besarnya daya yang digunakan lampu
R= = = 2Ω
(n − 1) (10 − 1) tersebut adalah 275 watt.
Pada amperemeter hambatan shunt (R) harus 4. c. 2,5 × 10-6
dipasang paralel dengan amperemeter agar Pembahasan:
menghasilkan kuat arus yang makin besar. Diketahui: L = 2 m; A = 1 mm2 = 10-6 m2; R = 5 ohm
L
4. Berikut cara memasang amperemeter pada R = ρ
A
rangkaian listrik. 2
5 = ρ -6
a. Terminal positif amperemeter dihubungkan 10
dengan kutub positif sumber tegangan. ρ = 2,5 × 10-6 ohm.m
b. Terminal negatif amperemeter dihubungkan 3
dengan kutub negatif sumber tegangan. 5. c. Ω
2
5. Aki bekerja atas dasar pengisian dan Pembahasan:
pengosongan energi listrik yang terdapat di Untuk menghitung hambatan total rangkaian
dalamnya. Pada saat aki dipakai, maka terjadi paralel:
pengosongan, di mana kedua elektrodenya
1 1 1 1 1 4 + 2 + 1+ 1 8
akan menjadi timbal sulfat. Hal ini disebabkan = + + + = =
Rp 3 6 12 12 12 12
kedua elektrode bereaksi terhadap larutan
3
asam sulfat. Pada reaksi tersebut elektrode Rp = ohm
2
timbal melepaskan banyak elektron, akibatnya
terjadi aliran listrik dari timbal oksidanya. Untuk 6. c. 200 volt
pengisian akumulator, diperlukan sumber Pembahasan:
tegangan DC lain yang memiliki beda potensial Untuk menghitung tegangan melalui alat ukur
yang lebih besar. seperti gambar tersebut adalah sebagai berikut.
80
V = ⋅ 300 = 200 V
120

33
7. a. 2,27 A
Pembahasan: 12. d. 0,4 A
Diketahui: V = 220 volt Pembahasan:
P = 500 W A B C
Ditanyakan: I = ... ?
Jawab: 5Ω 2Ω 1Ω
P = V ×I i1 i2
= 220 × I
500 4V 2V 4V
500
I
= = 2,27 A F 1Ω E D
220 5Ω
Jadi, besarnya arus yang mengalir di dalam
Perhatikan loop 1:
setrika listrik tersebut adalah 2,27 A.
2(I1 + I2) + 2 + I1 – 4 + 5I1 = 0
8. d. 5 ohm dan 10 volt 8I1 + 2I2 – 2 = 0
Pembahasan: 4I1 + I2 = 1 …. (1)
Hambatan penghambat:
ε Perhatikan loop 2:
I=
r +R 2(I1 + I2) + 2 + 5I2 – 4 + I2 = 0
12 2I1 + 8I2 – 2 = 0
2=
1+ R 4I1 + 16I2 = 4 …. (2)
R= 5 Ω
Substitusi persamaan (1) dan (2):
Tegangan jepit K = ε – I . r = 12 – 2 . 1 = 10 volt 15I2 = 3
9. d. 25 watt I2 = 0,2 A
Pembahasan: 4I1 + I2 = 1
Diketahui: V = 220 volt 4I1 + 0,2 = 1
P = 100 W 4I1 = 0,8
Ditanyakan: P220 dan P110 = ...? I1 = 0,2 A
Jawab:
Sesuai spesifikasi lampu, jika dipasang pada I = I1 + I2 = 0,2 + 0,2 = 0,4 A
tegangan 220 V daya lampu sebesar 100 W. 13. e. 1 Ω secara paralel
Adapun hambatan lampu sebesar: Pembahasan:
V2
R =
=
)2
( 220= 484 Ω
1.000
=n = 10
P 100 100
rd 0,9
Nilai hambatan tersebut tidak berubah meskipun R
= = = 0,1 Ω paralel
n − 1 10 − 1
lampu dipasang pada sumber tegangan yang
berbeda. Jika lampu dipasang pada tegangan 14. c. 3 Ω
110 V, dayanya menjadi: Pembahasan:
VAB = 6 + 3(2) – 9 + 3(R)
P110
=
V2
=
)2
(110= 25 watt
R 484
12 = 3 + 3R

R = 3 Ω
Jadi, lampu 100 watt jika dipasang pada tegangan
110 V dayanya turun menjadi 25 watt (lebih redup). 15. e. (5)
Pembahasan:
10. d. 4.800 J l A
Pembahasan: R=
1 R=
2 R=
3 R=
4 R=
5 R
= ρ →=
ρ R
A l
Diketahui: A1 x
ρ1 R =
= R
R = 20 Ω; I = 2 A; t = 1 menit = 60 s l1 y
W = VIt = I2 . R . t = (2)2 . (20) . (60) = 4.800 J A2 2x x
ρ2 R =
= R = 2R
11. c. 4 kali lebih lama l2 y y
A3 0,5x 1 x
Pembahasan: ρ3 R =
= R = R
l3 3y 6 y
P1t1 = P2 t 2
A4 0,2x 1 x
2 ρ4 R =
= R = R
V  l4 2y 10 y
P1t1 =  s  P1t 2
 VL  A5
ρ5 R =
=
5x
R = 10R
x
2 l5 1 y y
2 2
 VL   220 
=t 2 =  t1  =  t1 4t1
V
 s  110 

16. d. 7,5 W/m2 C. Menjodohkan
Pembahasan: 1. i. sama
P VI
ηIc= list= 2. j. node
A A
3. g. ohmmeter
3 × 0,2 × 10-3
0,2Ic = 4. f. kwh meter
4 × 10-2 × 10-2
Ic = 7,5 W m2 5. h. hukum ohm
6. e. arus searah
17. b. 12,25 menit
Pembahasan: Energi listrik diubah menjadi kalor 7. d. Georg Simon Ohm
untuk memanaskan air: 8. c. resistor
Diketahui: 9. b. rangkaian seri
P = 200 watt 10. a. transformator
Δ T = 100 − 30 = 70°C D. Uraian
m = 0,5 kg
c = 4.200 J/kg°C 1. a. P = I × V = 10 × 220 = 2.200 W = 2,2 kW
Ditanya: t = ...? b. W = P × t = 2,2 × (1 jam × 30 hari) = 66 kWh
Penyelesaian: c. biaya = W × tarif = 66 kWh × Rp 350,00 =
P × t = m × c × ΔT Rp 23.100,00
200 × t = 0,5 × 4.200 × 70 2. Diketahui: P1 = 50 W; t1 = 6 jam; P2 = 100 W;
147.000 t2 = 5 jam
t =
200
Energi listrik selama sebulan:
t = 735 detik
W1 = P1 t1 = 50 × 6 = 300 Wh
735
t = menit = 12,25 menit W2 = P2 t2 = 100 × 5 = 500 Wh
60 __________________________ +
18. b. 2 : 3 : 1 W total = 800 Wh setiap hari
Pembahasan:
Energi dalam 1 bulan = 30 hari
Diketahui:
W = 800 Wh × 30 = 24.000 Wh = 24 kWh
R1 = 6 ohm
R2 = 4 ohm 3. Diket:
R3 = 12 ohm R1 = 300 Ω
Ditanya: perbandingan arus...? R2 = 400 Ω
Penyelesaian: Rangkaian paralel V sama, sehingga: R3 = 800 Ω
V1 = V2 = V3 V = 15 V
I1.6 = I2.4 = I3.12
a. Rs =. . . ?
I1 : I2 : I3 = 2 : 3 : 1
Rs = R1 + R2 + R3
19. a. tegangan efektif Rs = 300 + 400 + 800
Pembahasan: Tegangan efektif adalah tegangan Rs = 1.500 Ω
yang terukur dalam voltmeter. b. I =. . . ?
20. a. hambatan muka sebesar 9.950 ohm V 15
=I = = 0,01 A
Pembahasan: Rs 1.500

V = IR
ε
100 = 0,01 (50 + R) 4. I= r
+R
R = 10.000 – 50 = 9.950 Ω (hambatan muka/ n
1,5
seri untuk memecah tegangan) 0,2 =
( )+R
0,27
3
B. Isian
1,5
1. 1.350 kJ 0,2 =
0,09 + R
2. hambatan listrik R =7,5 − 0,09 =7,41 Ω
3. paralel
4. rangkaian variabel skala terukur
5. Nilai ukur
= × batasukur
5. 0,0025 A skala maksimum
6. listrik dinamis 15
=× 100mA = 30mA
7. tertutup 50
8. energi listrik menjadi energi lainnya
9. I Kirchhoff
10. dinamis

35
E. Soal Sebab-Akibat 5. Diketahui: ε = 1,5 V
1. A n = 2
2. D r = 0,5 Ω
R = 14 Ω
3. D
Ditanyakan: V = ... ?
4. C
Jawab:
5. B
nε
I=
Aplikasi Asesmen Literasi dan Numerasi R + (nr)
1. Konduktor adalah bahan yang sangat mudah meng- 2 × 1,5
=
hantarkan listrik karena memiliki konduktivitas listrik 14 + (2 × 0,5)
besar. = 0,2 A
2. √ dayanya selalu 968 watt
Pengayaan
√ untuk menyalakan diperlukan tegangan minimum
220 V V 1,5 volt
1. I= = = 0,3 ampere
3. Voltmeter (V) adalah alat ukur tegangan listrik atau beda R 5 ohm
potensial sedangkan amperemeter (A) adalah alat ukur 2. P = (5 lampu × 60 watt) + (1 kulkas × 160 watt) + (1
kuat arus listrik. Voltmeter berfungsi mengukur beda televisi × 80 watt) + (3 lampu × 40 watt) = 660 watt
potensial antara dua titik yang berbeda sehingga harus
t = 12 × 30 hari = 360 jam
dipasang paralel, sedangkan amperemeter berfungsi
W = P × t = 660 × 360 = 237.600 watt = 237,6 kWh
mengukur kuat arus listrik sehingga harus dipasang
secara seri. Berikut gambar rangkaiannya. Jadi, biaya yang harus dikeluarkan adalah 237,6 ×
Rp 100,00 = Rp 23.760,00
A L
3. Diketahui: I = 5 A; t = 1,5 menit = 90 sekon
v Ditanya: Q = ... ?
Jawab:
Q = I . t = (5 A) (90 s) = 450 C
4. √ Arus pada kedua lampu sama. 4. I1 : I2 = 2 : 1
√ Jumlah daya kedua lampu 12 W. I1 = 2I2
5. I2 : I3 = 1 : 3
Tegangan Kuat arus Hambatan
I3 = 3I2
240 V 16 A 15 Ω I = I1 + I2 + I3 = 2I2 + I2 + 3I2
60 V 3 mA 0,02 Ω 18 = 6I2
108 V 18 mA 6 kΩ I2 = 3 A
I1 = 2I2 = (2)(3) = 6 A
Portofolio I3 = 3I2 = (3)(3) = 9 A
Kebijaksanaan guru. I4 : I5 = 1 : 2
Remedi I5 = 2I4
I2 = I4 + I5 = I4 + 2I4
V 2 62 3 = 3I4
1. =
P = = 1,8 watt
R 20
I4 = 1 A
2. Arus listrik diukur dengan amperemeter yang disusun I5 = 2I4 = (2)(1) = 2 A
seri dalam rangkaian.
5. Diketahui:
3. V = IR l = 30 m
220 = I(100) A = 10 mm2 = 10 × 10-6 m2
I = 2,2 A ρ = 1,7 × 10-8 Ω.m
q = I . t = 2,2 . 5 . 60 = 660 C Ditanya: R = ... ?
q Jawab:
4. I=
t l
R = ρ
q = I × t = 0,005 × 0,1 = 5 × 10-4 C A
N.e 30
I= = 1,7 × 10-8
t 10 × 10-6
I.t 5 × 10-4 =5,1× 10-2 Ω
N
= = = 3,125 × 1015 elektron
e 1,6 × 10-19

BAB 2 4. Diketahui : r = 1,0 m
listrik statis Q = +1,0 μC
Ditanya : E (fluks listrik) = ... ?
Jawab :
A. muatan listrik dan gaya coulomb
q (1,0 × 10-6 C)
Belajar Mandiri E = K e 2 = (8,99 ×109 N ⋅ m2 )
r (1,0m)2
Kebijaksanaan guru.
= 8,99 × 103 N/C
Kegiatan Kelompok
5. Luas Bidang :
Kebijaksanaan guru.
Luas Lingkaran = π r2 = 22/7 × 49 = 154 cm2 =
Latihan 1,54 x 10-2 m2
QQ QQ 1 Cos θ = Cos 60°
1. =F2 k=
1 2
k=
1 2
F Φ = E. A.cos θ
(r2 ) (4r ) 16 1
2 2
Φ = 200. 1,54 × 10-2 . 0,5

2. Sebelum terjadi petir, muatan listrik terbentuk Φ = 1,54 weber
di dalam awan ketika butiran-butiran air saling
menggosok satu sama lain. Kemudian terjadi C. Potensial listrik
pemisahan muatan di dalam awan. Bagian Belajar Mandiri
bawah awan menjadi bermuatan lebih negatif Kebijaksanaan guru.
menyebabkan muatan-muatan positif terinduksi Kegiatan Kelompok
ke permukaan tanah. Sambaran petir akan Kebijaksanaan guru.
terjadi dari awan ke tanah ketika muatan negatif Latihan
(elektron) meloncat dari awan bagian bawah 1.
ke titik tertinggi di atas tanah yang bermuatan
positif.
1 1 
3.
= W kq1q 2  − 
 r2 r1 
 1 1 
= 9 ×10 9 ×10 -10 ×10 -6 ×  -2
− 
 4 ×10 2 ×10 -1 
Q q q q 
= 1, 8 ×10 J -5
VD =
Σk. = k A + B + C 
r  rAD rBD rCD 
q q
4. FAB = k A 2 B
r  8.10-6 -10.10-6 6.10-6 
VD 9.109 
= -2
+ + 
9 ×10 -6 ×12 ×10 -6  8.10 10.10-2 6.10-2 
= 9 ×10 9 =10 , 8 N
(
3 ×10 -1
2
) =VD 9.10
= 9
1.10-4 (
9.105 volt )
5. Muatan listrik ada dua, yaitu muatan positif dan 2. W = q.∆V
muatan negatif. Muatan sejenis tolak-menolak = 1,602 × 10-19 C . 12 V
dan muatan tidak sejenis saling menarik. = 19,224 × 10-19 joule
q
B. MEdan listrik 3. V =K
r
Belajar Mandiri  q1 q 2 q 3 
= K + + 
Kebijaksanaan guru.  r12 r23 r13 
Kegiatan Kelompok  2 × 10-6 (-4) × 10-6 3 × 10-6 
= K -2
+ + 
Kebijaksanaan guru.  6 × 10 4 × 10-2 5 × 10-2 
Latihan  20 × 10-6 60 × 10-6 36 × 10-6 
= 9 ⋅ 109  -2
+ + 
1. Jumlah garis gaya yang menembus permukaan  60 × 10 60 × 10-2 60 × 10-2 
bola yang melingkupi muatan Q sama dengan = -0,6 ⋅ 105 volt
muatan yang dilingkupi permukaan bola tersebut. Ep =qv =2 × 10-6 ⋅ (-6 ⋅ 105 ) =-0,12 joule
2. Fluks listrik didefinisikan sebagai perkalian medan
4. Kecepatannya sama, v = 2 × 107 m/s
listrik dengan luasan yang dilaluinya. 5. Diketahui: R = 200 Ω
I = 250 mA = 0,25 A
q 8 ⋅10-6
3. a. σ= = = 8,89 ⋅ 10-5 C/m2 Ditanya: V = ... ?
A 0,09
Jawab:
σ 8,89 ⋅ 10-5 V = 200 × 0,25 = 50 volt
=
b. E = = 1,0045 ⋅ 107 NC
ε0 8,85 ⋅ 10-12 Jadi, beda potensial ujung-ujung konduktor
tersebut adalah 50 volt.

37
D. Kapasitor q1q2
F=k
Belajar Mandiri r2
Kebijaksanaan guru. q1q2
8 ⋅ 10-3 =⋅
9 109
32
Kegiatan Kelompok
8 ⋅ 10-12 q1q2 ....(2)
=
Kebijaksanaan guru.
Subtitusi persamaan (1) ke (2):
Latihan
q1(-6 ⋅ 10-6 − q1) =8 ⋅ 10-12
1. a. Cs = 10 μF -6 ⋅ 10-6 q1 − q12 − 8 ⋅ 10-12 =0
b. Q = 10-4 C
q12 + 6.10-6 q1 + 8 ⋅ 1012 =0
1 q -4 ⋅ 10-6 C atau q1 =
q1 = 2 ⋅ 10 −6 C
2. Potensial kulit bola V =  πε 0  .
4 r
Sehingga jika q1 = -4.10-6 C, maka q2 = -2.10-6 C
1 q 1 q
Jadi, V =  πε 0  dan V =  πε 0 
4 b 4 a 2. d. 3 kali semula
Beda potensial antara keping I dan keping II, ∆V Pembahasan:
Diketahui: Q1’ = 3Q1
adalah:
Q2’ = 3Q2
DV = VI − VII Ditanya: F’ ?
1 q  1  Jawab:
=DV  πε 0  −  πε 0  a
4 b  4 
F'=k
(3Q1 )(3Q2 )
=
1   1 1
DV  πε 0  q  − 
(r ')2
 4  b a F =F'
1   (a − b)  (Q1 )(Q2 ) = k (3Q1 )(3Q2 )
DV = 4 πε 0  q  ab  k
    (r )2 (r ')2
Kapasitas kapasitor C dihitung dengan rumus 9 1 3 1
= → = → r ' = 3r
q . (r ')2 (r )2 r' r
C
DV
Jadi, jarak kedua muatan sekarang adalah 3 kali
1   (a − b) 
Jadi, C = q  πε 0  q   semula.
4   ab 
3. a. 5,6 × 10-5 C
4πε 0 ab
= Pembahasan:
(a − b)
Diketahui: W = 130 µJ = 130 × 10-6 J
3. a. Untuk menghilangkan bunga api listrik pada C = 12 µF = 12 × 10-6 F
rangkaian-rangkaian yang mengandung Maka:
kumparan bila tiba-tiba diputuskan. 1 Q2
W=
b. Pada rangkaian yang dipakai untuk meng- 2 C
hidupkan mesin mobil. -6 1  Q2 
130 × 10 =  
c. Untuk memperbesar efisiensi daya transmisi 2  12 × 10-6 
(penyebaran) arus bolak-balik.
d. Untuk memilih panjang gelombang (tunning) Q 2 3.120 × 10-12 C
=
pesawat penerima radio. Q =56 × 10-6 =5,6 × 10-5 C
0,2 4. b. 3 cm dari muatan q1
4. C = 8,85.10-12 ×
0,002 Pembahasan:
C = 8,85.10-12 × 100 Diketahui:
C = 8,85.10-10 farad q2 = 4q1
5. Bergantung pada luas penampang dan jarak r12 = 9 cm
antarkeping pada kapasitor. Ditanyakan:
Letak titik P di mana medan listrik nol, x = …?
Jawab:
Uji Kompetensi E1 = E2
Kita jabarkan persamaan medan listrik:
A. Pilihan Ganda
q1 q
1. e. -4 µC dan -2 µC k = k 22
r12 r2
Pembahasan: Diketahui jumlah muatan q1 dan
q2 adalah -6 µC. Kemudian, kita hilangkan k:
q1 + q2 = -6.10-6 ....(1) q1 4q1
=
(9 − x )
2
Gaya Coulomb kedua muatan diketahui adalah x2
8 mN:

lalu coret q1 Menentukan Cp1
q1 4q1 Cp1 = 4 + 4 + 4 = 12 F
=
x 2 (9 − x ) Menentukan Cp2
2
Cp2 = 4 + 2 = 6 F
1 x2
= Menentukan Ctotal (Hubungan seri Cp1 dan Cp2)
4 (9 − x )
2
1 x 1 1 1
= +
= Ctotal Cp1 Cp2
2 (9 − x )
1 1 1
2x= 9 − x = +
Ctotal 12 6
3x = 9
12
x = 3 cm Ctotal
= = 4F
3
Jadi, letak titik P agar medan listrik sama dengan Energi total yang tersimpan:
nol adalah 3 cm dari muatan 1. 1
W= C V2
5. d. 4 : 1 2 total
Pembahasan: 1
W= (4)(12)2 = 288 joule
Diketahui: r1 = r 2
r2 = 2r 9. b. 90 N dan tarik-menarik
F1 = F Pembahasan: Besar gaya Coulomb dicari dengan
Ditanya: F2 = ...? q1 q2
F=k
Jawab: r2
k ⋅ q1q2 (9 × 109 ) ⋅ (3 × 10-6 ) ⋅ (3 × 10-6 )
2
F=
F1 (r1 ) ,karena mua tan q dan q sama, maka : (3 × 10-2 )2
= 1 2
F2 k ⋅ q1 ⋅ q2 F = 90N
(r2 )2 Karena muatan berbeda tanda, positif dan negaif,
1 1 maka gaya yang bekerja tarik-menarik.
F1
=
)2
(r1= r2
=
4
10. c. 1.800 J
F2 1 1 1
Pembahasan:
( 2r )2 4r 2
Diketahui: q = 40 C; V1 = 5 V; V2 = 50 V
Jadi, perbandingan F1 : F2 adalah 4 : 1. W = q(V2 – V1)
6. b. 12 N = 40(50 – 5) = 1.800 J
Pembahasan: Menentukan gaya Coulomb yang 11. d. 11,25 × 1016
terjadi antardua muatan: Pembahasan:
q1 q2 k Diketahui: I = 0,3 mA
=F k=
r ; kr
r2 εo t = 1 menit = 60 s
9 ⋅ 109 10.10-6 ⋅ 410-6 Ditanya: n = ...?
=F = 12N
3 0,12 Jawab:
Q =It =0 , 3 ×10 -3 × 60 =18 ×10 -3 C
7. a. 9 × 107
Q 18 ×10 -3 C
Pembahasan: Misalkan titik C (diasumsikan =
n = = 11, 25 ×1016 elektron
e 1,6 ×10 -19 C
bermuatan positif) dipengaruhi oleh kedua muatan
QA dan QB, maka: Jadi, banyaknya elektron yang mengalir melalui
Q 10 ⋅ 10 -6 kabel tersebut dalam satu jam adalah 11,25 × 1016
EA =
k A2 = 9 ⋅ 109 108 N/C
= elektron.
(rA ) (3 ⋅ 10-2 )2
12. a. 1 : 4
QB 9 ⋅ 10-6
=
E B k= 9.109 = 107 N/C Pembahasan: Perbandingan kuat medan, oleh
(rB ) ( )
2 2
9 ⋅ 10-2
perbedaan jarak:
2
Jadi, resultan kuat medan di titik C adalah EC = 1 
E 0  r1 
2 R
2  1
EA – EB = 9 × 107 N/C. = =  =
E  
 r0  R  4
 
8. b. 288 joule  
Pembahasan: 13. b. 7,5 N menuju q2
Cp1
Cp2 Pembahasan:
4F 4F Pada gambar:
4F
2F 30 cm F1 F2 60 cm
4F
q1= 30 µC q= 5 µC q2= 60 µC

39
Gaya pada muatan q, 19. d. 4 C
F= F1 − F2 Pembahasan:
ε
q1 ⋅ q q ⋅q C
=F k − k 22 d
r12 r2
C2 ε 2 d1
30 × 10-6 ⋅ 5 × 10-6 = ×
=9 × 10 ⋅9
− 9 × 109 ⋅ C1 ε1 d2
(3 × 10-1)2
C2 2 d1
60 × 10-6 ⋅ 5 × 10-6 = ×
C 1 1
(6 × 10-1)2 d
2 1
= 1,5 − 7,5 = 7,5N C2
=4
Karena besar F1< F2 maka arah F adalah ke kanan C
(menuju q2). C2 = 4 C
14. a. 4 µC dan 2 µC 20. e. 4F

Pembahasan: Pembahasan:
1
Diketahui: q1; q2; r; F; r’ = r
Diketahui: r = 30 cm = 0,3 m; F = 0,8 N; qA = 2qB 2
q1q 2
q Aq B 2qB qB 2q 2 F =k
= F k= k = k 2 B r2
r2 r2 r q1q 2
F'=k 2
9 qB2 r'
0 , 8= (9 ×10 )2
(0 , 3 )2 q1q 2 q1q 2 q1q 2
= k = k= 4k= 4F
(qB )2= 4 ×10 -12 1 
2
1 2 r2
r r
2  4
2 ×10 -6 C =
qB = 2 µC  
q A= 2qB = 4 µC B. Isian
1. positif
15. a. 0,2 V
2. tegangannya tinggi
Pembahasan:
3. Charles Coulomb
Diketahui :
4. dielektrik
Q = 50 C
W = 10 J 5. E = F
q'
Diitanyakan : Ep = …?
6. medan listrik
Jawab :
7. garis-garis gaya listrik
Ep = W/Q
8. potensial listrik
Ep = 10/50
9. listrik statis
Ep = 0,2 volt
10. tolak-menolak, tarik-menarik
16. b. tarik-menarik
C. Menjodohkan
Pembahasan:
1. k. fluks medan listrik
Kaca yang digosok dengan kain wol menjadi
2. e. empat kali semula
bermuatan positif, sedangkan penggaris yang
3. i. 10-5 J
digosok pada rambut menjadi bermuatan negatif,
4. c. q.E
sehingga jika kaca dan penggaris didekatkan akan
5. h. 10 µF
saling tarik-menarik.
6. d. coulomb
17. c. 2 × 1010 N 7. g. 9 × 109 Nm2/C2
Pembahasan: 8. a. J/C
Diketahui: q1 = 5 C 9. j. 8,85 × 10-12 C2/Nm2
q2 = 4 C 10. b. rangkaian paralel
r=3m D. Uraian
k = 9 × 109 Nm2/C2 1. Muatan listrik adalah muatan dasar yang dimiliki
q q 5⋅4 suatu benda yang membuatnya mengalami
F = (9 × 109 ) 2 =
k 12 2 = 2 × 1010 N
r 3 gaya pada benda lain yang berdekatan dan juga
18. a. 20 C memiliki muatan.
Pembahasan: 2. Garis-garis gaya listrik pada muatan positif ber-
Diketahui : Vab = 7 V gerak ke arah luar atau menjauhi pusat, sedangkan
Wab = 140 J pada muatan negatif bergerak menuju pusat.
Ditanya : q = …? 3. Jika ditinjau dari gaya-gaya yang bekerja pada
Jawab : q = Wab : Vab partikel, maka ada gaya gravitasi/gaya berat yang
q = 140 : 7 arahnya ke bawah. Karena partikel melayang
q = 20 C yang berarti terjadi keseimbangan gaya-gaya,

maka pastilah arah gaya listriknya ke atas untuk 3. Fungsi penangkal petir, sebagai berikut.
mengimbangi gaya berat. Muatan negatif berarti a. Melindungi properti yang ada di rumah.
arah medan listrik E berlawanan dengan arah b. Mengalihkan sambaran petir ke tanah.
gaya listrik F sehingga arah E adalah ke bawah c. Menghindari kerusakan dari kebakaran akibat
dan keping P adalah positif (E "keluar dari positif, sambaran penangkal petir.
masuk ke negatif") dan keping Q negatif. 4. kapasitas pengganti kedua kapasitor adalah 6 µF.
Untuk mencari besar E:

 muatan listrik C2 adalah 48 µC.
Flistrik = W energi yang tersimpan di C1 adalah 1,44 × 10-4 J.
qE = mg

5.
E = (mg)/q Pernyataan Benar Salah
4. Luas penampang dan jarak keping kapasitor tidak Memperkecil jarak antarkeping. 
mengalami perubahan: Memperbesar luas penampang pelat. 
C2 k 2 Mengganti udara dengan bahan
=
C1 k1 dielektrik sebagai penyekat dua pelah.

C2 2
= Merangkai beberapa kapasitor
C 1 dengan susunan paralel.

C2 = 2C
5. Emaks = 4,0 MV/m = 4,0 × 106 V/m Portofolio
Jarak antarkeping d dapat diperoleh dari rumus Kebijaksanaan guru.
V = Ed atau d = V/E. Remedi
Luas minimum keping A diperoleh dari persamaan,
1. Diketahui: r = 5 cm; qA = 9 µC; qB = -4 µC; EP = 0
C = εrε0A/d Misalnya, P berada x dari B, sehingga rB = x dan rA = 5 + x
= εrε0A /(V/A) EP = EA + EB
A = CV/(εrε0A) 0 = EA + EB
EA = -EB
= (5,0 × 10-9 F)(3,0 x 103 V)/(6,0)(8,85 × 10-12
qA q
C/Vm)(4,0 × 106 V/m) k = -k 2B
rA2 rB
A = 0,071 m2
9 -4
=- 2
E. Soal Sebab-Akibat (5 + x )2 x
1. B 3 2
=
2. E 5+x x
2 (5 + x ) = 3x
3. A
x = 10 cm
4. B
5. D 2. Hukum Gauss pertama kali dikemukakan oleh Carl
Friedrich Gauss.
Aplikasi Asesmen Literasi dan Numerasi
3. Diketahui: I = 10 A
1.
Pernyataan Benar Salah t = 10 menit = 10 × 60 = 600 s
Penggaris atau sisir yang digosok- Ditanyakan: q = …?
gosok ke rambut atau tangan kering  Jawab: q = It = 10 × 600 = 6.000 C
akan menarik potongan kertas kecil.
q1 q2
Bulu atau rambut yang ada di 4. F=k
r2
tangan Anda akan berdiri ketika
 Karena q=1 q=
2 q, maka :
Anda mendekatkan tangan ke layar
TV yang baru saja dimatikan. Fr 2 Fr 2
q2= → q=
k k
Kulkas dapat menjaga makanan
tetap dingin.  F
q =r
k
Lampu senter digunakan sebagai
penerangan di tempat yang gelap.  3,6N
= 0,7m
9 × 109 Nm2C2
Penangkal petir di gedung tinggi.  = 1,4 × 10-5 C
2. = 14 µC
Partikel Muatan
Elektron positif q q  1× 2 
5. F12 = 9 × 109 
k 12 2 = 18 × 1011N
=
r12  (10-1)2 
Neutron negatif
q q  1× 2 
Proton netral F13 = 9 × 109 
k 12 3 = 18 × 1011N
=
r13  (10-1)2 

41
Angka 18 × 1011 N namakan saja x untuk mempermudah 5. a. Kuat medan listrik di titik A:
perhitungan selanjutnya. q 8 × 10-6
EA= k = 9 × 109
F1 = 2 2
F + F + 2F12F13 cos 60 rA 2 (8 × 10-2 )2
12 13
72 × 103
1 = = 1,1× 107 N/C
F=
1 x2 + x2 + 2 ⋅ x ⋅ x ⋅ = 3x 2 64 × 10-4
2
F1 x=
= 3 18 3 × 1011 N b. Kuat medan listrik di titik B:
q 8 × 10-6
Pengayaan EB= k 2
= 9 × 109
rB (6 × 10-2 )2
1. EA = EB 72 × 103
q q = = 2 × 107 N/C
k A2 = k B2 36 × 10-4
rAC rBC
c. Kuat medan listrik di titik C:
20 × 10-6 45 × 40-6
= EC = 0, karena berada di dalam bola,
x2 (15 − x)2
4 9 sehingga tidak dipengaruhi muatan listrik.
=
x 2 (15 − x)2
2 3
= BAB 3
x 15 − x
30 Medan magnet
= x = 6 cm
5
2. a. Kapasitas pengganti: A. induksi magnetik

Cp = C1 + C2 = 4 + 6 = 10 pF Belajar Mandiri
Jadi, kapasitas kapasitor untuk rangkaian di atas Kebijaksanaan guru.
adalah 10 pF. Kegiatan Kelompok
b. Muatan masing-masing kapasitor: Kebijaksanaan guru.
Muatan pada kapasitor yang dirangkai secara Latihan
paralel adalah berbeda untuk masing-masing
kapasitor, sedangkan total beda potensial pada 1. B
=
µ 0I
=
(4π × 10 )(14=)
-7
17,6 × 10-7 T
2r 2 (0,5)
kapasitor yang terhubung secara paralel adalah
sama. 2. Diketahui: N = 30 lilitan
Q1 = C1.∆V = 4 pF (300 Volt) = 1,2 nC r = 10 cm = 0,1 m
Q2 = C2.∆V = 6 pF (300 Volt) = 1,8 nC I =1A
Jadi, muatan yang tersimpan pada kapasitor Ditanyakan: B = ... ?
C1 adalah 1,2 nC dan pada kapasitor C2 adalah Jawab:
1,8 nC.
µ0 l 4 π ×10 -7 ×1 × 30
B= = = 6 ×10 -5 T
c. Beda potensial masing-masing kapasitor: 2 πr 2 π × 0 ,1
Karena kapasitor terhubung paralel, maka beda 3. Arus A akan menghasilkan medan magnet di titik
potensial pada masing-masing kapasitor adalah P dengan arah masuk bidang, sementara arus B
sama dengan beda potensial sumber (baterai). menghasilkan medan magnet dengan arah keluar
∆V1 = ∆V2 = ∆V = 300 volt bidang.
Jadi, beda potensial pada masing-masing µ 0i 4π × 10 −7 × 2
Ba= = = 2 × 10 −7 tesla
kapasitor adalah sama, yaitu 300 volt. 2πaa 2π × 2
3. Diketahui: QA = +16 μC = 16 . 10-6 C; QB = -18 μC = µ 0i 4π × 10 −7 × 2

Bb = = = 1× 10 −7 tesla
2πab 2π × 4
-18. 10-6 C; qC = 2 μC = 2 . 10-6 C
Btotal = 2 × 10 −7 − 1× 10 −7 = 10 −7 tesla
qC qB
FC = FA + FB = k
RB2 4. Diketahui: r = 10 cm = 0,1 m
I = 30 A
qC q B  (2 ×10 -6 )(16 ×10 -6 ) (2 ×10 -6 )(18 ×10 -6 ) 
FC =FA + FB =k =9 ×10 9  +  =270 N Ditanyakan: B
RB2
 (4 ×10 -2 )2 (6 ×10 -2 )2  Jawab:
A µ0 l 4 π ×10 -7 × 30
4. C = εr ε 0 B= = = 6 ×10 -5 T
d 2 πr 2 π × 0 ,1
4 × 10-2 Jadi, besar induksi magnetiknya adalah 6 × 10-5 T.
(1)(8,85 10-12 )
=× 17,7 × 10-11 F
=
2 × 10-3

5. Arah arus listrik ditunjukkan dengan arah ibu 3. a. x positif
jari, sedangkan arah medan magnet ditunjukkan 4. e. 5 : 2
oleh genggaman keempat jari. Pembahasan:
I I
B. Gaya lorentz (gaya magnetik) BP : BQ = :
aP aQ
1. Gaya Lorentz adalah gaya yang terjadi pada
P : BQ
B= Q : aP
a= 5=
a : 2a 5 : 2
sebuah penghantar berarus listrik di dalam
medan magnet. 5. a. 0,5π × 10-5 T
2. Diketahui: Pembahasan:
q = 5 × 10-5 C; B = 0,5 Wb/m2; µ0 . I
v = 5 × 104 m/s; θ = 30o
B=
2a
Ditanya: F = ...? Karena seperempat lingkaran, maka:
Jawab: F = Bqv sin θ = (5 × 10-1)(5 × 10-5)(5 × 104)
sin 30o = 0,625 N 1  µ0 ⋅ I 
B =
4  2a 
3. a. Jika: I = z dan B = y
+ +
Maka: F = x– 1  4 π ×10 -7 ⋅ 2  -5
=  = 0 , 5 π ×10 T
b. Jika: I = y– dan B = x+ 4  2 ⋅ 0 ,02 
Maka: F = z+ 6. d. 2πa : b
Pembahasan:
= ; rt a; Bs :=
l s b= Bt ...?
µ 0Ni µ 0Ni
F ∴ Bs : Bt = :
l 2πr
B 1 1
i ∴ Bs : Bt = : = rt : l s =
2πa : b
l s rt
y y
7. d. 0,02 Nm
8. c. 0,5 B
B
Pembahasan:
B
F x x µ0 l 1 µ0 l
F =B = = 0, 5 B
i i 2 πa 2 2 πa
z z
9. a. 3 × 10-4 Wb/m2
4. Diketahui: l = 0,5 m; B = 4 × 10 T; θ = 30 ; I = 5 A
-5 o Pembahasan:
Ditanya: F = ...? µ0 ⋅ I
B =
Jawab: F = BI sin θ = (4 × 10-5) . 5 . 0,5 . sin 30o 2π⋅a
= 5 × 10-5 N  4 π ×10 -7 ⋅ 30  -4 2
=  = 3 ×10 Wb /m
5. Diket : I = 5 A  2 π ⋅ 0 ,02 
a = 0,1 m
10. a. 4π .10-5 wb.m-2
v = 2.000 m/s
Pembahasan: Kuat medan magnet dari solenoid,
Q = 2.106 C
lokasi di ujung solenoid:
Ditanya : F = ….. ?
µ 0iN
Dijawab : B=
2l
F = B × Q × v sin θ
4π × 10-7 × 0,5 × 800
= μ0 × I × Q × v × (sin 90/2π × a) B= = 4π × 10-5 Wb.m-2
2×2
= 4π × 107 × 5 × 2 × 106 × 2.000 / 2π × 0,1
= 4 × 108 Newton dengan arah mendekati kawat 11. c. Y (+)
Pembahasan: Sesuai dengan kaidah tangan
kanan, maka I ditunjukkan oleh ibu jari, dan medan
Uji Kompetensi magnet memiliki simbol x sehingga menunjukkan
A. Pilihan Ganda bahwa medan magnet tersebut masuk ke bidang
1. b. 1 dan 3 gambar. Oleh jari-jari tangan yang lainnya,
Pembahasan: diperoleh telapak tangan kita yang menunjukkan
µ 0I1I 2 l II l gaya magnet menghadap ke atas atau sama
=
F →F ≈ 12
2π ⋅ r r dengan menghadap ke sumbu Y positif.
2. b. arah arus
Pembahasan: Ibu jari pada kaidah tangan kanan
menunjukkan arah arusnya.

43
12. b. 2 m 6. kuadrat jarak
Pembahasan: Diketahui: I = 2 A, B = 0,5 T, F = 7. magnet
2 N dan α = 90° (karena tegak lurus). 8. aliran arus listrik
=F BIl sin α
9. homogen
F 2N
=l = = 2m 10. lingkaran
BIsin90° 0,5T × 2A × 1
13. a. medan magnet C. Menjodohkan

Pembahasan: Medan magnet merupakan 1. g. homogen
ruang atau daerah di sekitar magnet yang masih 2. j. Magnesia
mempunyai pengaruh gaya tarik magnet. 3. b. Hendrik Anton Lorentz
14. a. massa partikel 4. e. 6 × 10-5 T
Pembahasan: F = qBv sin θ diperoleh F tidak 5. f. 2,25 × 106 volt
bergantung pada massa partikel. 6. h. lipatan empat jari
15. a. ke utara 7. i. tolak-menolak
Pembahasan: 8. d. fluks magnetik
Dengan kaidah tangan kanan, jika GGL arahnya
9. a. Hans Christian Oersted
ke timur, maka arah arus ke utara.
10. c. bawah
16. d. tarik-menarik, gaya sebanding r -1
D. Uraian
Pembahasan:
Karena arah arusnya sama, maka terjadi gaya 1. Diketahui: q = +0,02 C; v = 3 m/s; q = 90°;
tarik-menarik dengan besar gaya yang sama. B = 6 Wb/m2
F = qvB sin q = (0,02)(3)(6) sin 90 = 0,36 N
17. e. 8
Pembahasan: µ 0 .I.N
2. B=
=F Bqv sin θ 2.π.a
µ 0iqv sin θ 4π × 10-7.10.0,04.5 sin90° (4π × 10-7 )(7)(5)
=
=F = (2π)(1 × 10-1)
2πa 2π.5.10-2
-6 7 × 10-6
F=
8 × 10 N = 8 µN =
10-1
18. b. 1,2 × 10-6 N/m = 7 × 10-5 T
Pembahasan: Diketahui: a = 100 cm = 1 m; I1 = µ 0 .N.I
3. B=
2 A; I2 = 3 A 2a
F µ I I 2 4 π ×10 -7 (2 )(3 ) (4π × 10-7 )(30)(3)
= 0 1= = 1, 2 ×10 -6 N /m =
l 2 πa 2 π(1) 2(0,02)
= 9π × 10-4 T
19. d. 10-7 N
Pembahasan: 4. Diketahui: I = 5 A
=F Bqv sin θ B = 0,5 T
1 × 10-6 × 10-4 × 2.103 sin30°
F= q = 45o
1 × 10-6 × 10-4 × 2.103 (0,5) =
F= 10-7 N
l = 4 m
Ditanyakan: F = ...?
20. c. 2 kali gaya pada kawat kedua
Jawab:
Pembahasan:
F = BIl sin q
F
=I 2 2=
I1; ...? = 0,5 × 5 × 4 sin 45o
l
=5 2 N
F12 F21 µ 0I1I 2
= =
I I 2π ⋅ r
l = 5 m
5. Diketahui:
F12 µ 0I1(2I1) µ 0I12
= = 2= 2F v = 10 m/s
I 2π ⋅ r 2π ⋅ r
e = 2 V
B. Isian Ditanyakan: B = ...?
1. aturan tangan kanan Jawab:
2. masuk bidang gambar e = Bl v
ε 2
3. kuat arus listrik =
B = = 0,04 T
v 5 × 10
4. solenoid
5. atas

E. Soal Sebab-Akibat Remedi
1. E m.v
π.
2. A 1 1 2πR π.R q.B π.m
1. = T . = = =
2 2 v v v q.B
3. B
3,14.6 × 10-27 kg 18,84 × 10-27
4. D ⇔ = 4,48 × 10-6 s
=
2,1 × 10-18 C .2 × 10-3T 4,2 × 10-21
5. D
µ0 I ⋅ N
2. B=
Aplikasi Asesmen Literasi dan Numerasi 2 πr
1. Pada titik P terdapat tiga medan magnet dari kawat I -4 4 π ×10 -7 ⋅1 ⋅ N
2 ,1 ×10 =
(masuk bidang), kawat II (keluar bidang), dan kawat III 2 π ⋅ 0,3
(masuk bidang). N = 315
µ 0i1 4π × 10-7 × 1 3. Oersted berhasil menemukan bahwa, ”Jika sebuah

B1
= = = 0,5 × 10-7 tesla magnet jarum (kompas kecil) didekatkan pada suatu
2πa1 2π × 4
µ0i2 4π × 10-7 × 2
penghantar yang berarus listrik, magnet jarum akan
B2= = = 2 × 10-7 tesla menyimpang”. Hal ini menunjukkan bahwa di sekitar
2πa 2 2π × 2
kawat berarus terdapat medan magnet.
µ0i3 4π × 10-7 × 3
B3= = = 6 × 10-7 tesla µ 0i
2πa 3 2π × 1
B2 2πa2 a1 a 1
-7
Btotal = (B1 + B3 ) − B2 = 4,5 × 10 tesla 4. = µ= = =
B1 0
i a 2 3a 3
2 πa
1
2. Medan magnet bumi yang terdeteksi rusak ditemukan 1
B2 = B1
di Amerika Selatan dan Samudra Atlantik bagian 3
selatan. 5. Jika di dalam kumparan diberi inti besi lunak, maka
pengaruh kemagnetannya akan jauh lebih besar.
3.
Pengayaan
1. Diketahui: F = 4 × 10-6 N/m
d = 2 m
Dengan menggunakan kaidah tangan kanan, kita
l =4m
harus menempatkan ibu jari kita ke bawah agar jari-
Ditanyakan: I = ...?
jari yang lain memiliki arah yang berlawanan dengan
medan magnet kompas. Sehingga arah arus harus Jawab:
menembus menuju kertas/layar atau menjauhi kita. µ0I1I2 
F=
4. Dampak negatif rumah yang dibangun di bawah 2πd
tower listrik bertegangan tinggi antara lain berbahaya µ0I2 
F=
bagi anak-anak dan ibu hamil, yaitu mengganggu 2πd
2πFd
pertumbuhan si anak. Dampak bagi ibu hamil yaitu I2 =
µ0
janin dalam kandungannya bisa saja terlahir cacat
−7
dikarenakan radiasi tersebut dan mengganggu 22ππFd
Fd π π× ×4 4× ×
22 1010 -6××=
22
=I = =
1 1A
=I µ0=  4π × 10 −7
-7× 4
= = 10 3 , 2 A
perkembangan janin dalam ibu hamil. µ0 l 4 π ×10 × 4
5.
Cara Penjelasan 2. F = q v B sin θ
Menggosok Cara membuat lilitan kawat 16 × 10-14 = (1,6 × 10-19)v(0,2) sin 30o
pada sebatang besi, kemudian
v = 107 m/s
mengalirkan arus listrik
melewati kawat tersebut.
2πaB 2π.0,2.1,2 × 10-3
Induksi Cara menggosokkan ujung 3. =N = = 1.000lili tan
µ 0I 4π × 10-7.1,2
magnet kepada batang besi
secara berkali-kali dengan
4. Besar gaya Lorentz pada muatan itu memenuhi:
arah gosok yang sama.
F = q v B sin θ
Arus listrik Cara mendekatkan batang
besi kepada magnet sehingga = (5 × 10-6)(4 × 105)(0,5) sin 30o
batang besi menjadi magnet. = 0,5 N
µ 0I 4π.10-7.7
Portofolio 5. B
= = = 14 × 10-6 T
2πa 2π(1 × 10-1)
Kebijaksanaan guru.

45
Penilaian tengah semester 1 5. b. 1 dan 3
Pembahasan:
A. Pilihan Ganda Untuk menentukan arah medan gunakan aturan
1. b. 10 menit tangan kanan. Pada gambar 1 merupakan 2
Pembahasan: kawat yang masing-masing berbentuk setengah
Q
lingkaran maka arah medan magnetnya
=
η × 100% searah yakni keluar. Sedangkan, pada kawat 3
W
mcDt merupakan satu lingkaran dengan arah medan
70%
= × 100%
V2 t masuk ke dalam bidang. Besarnya medan magnet
R
0,7 =
(1)(4.200)(50) pada gambar 1 sama dengan gambar 3 namun
502 t arahnya berlawanan.
5
=t 600
= sekon 10menit 6. d. 1,4 × 10-6
Pembahasan:
2. b. Rp11.880,00
Diketahui: R = 4 ohm
Pembahasan: l = 1 m
W = 220 . 0,5 . 6 . 30 = 19.800 Wh = 19,8 kWh A = 0,35 mm2 = 0,35 × 10-6 m2
Tarif = 19,8 kWh × Rp 600/kWh = Rp 11.880,00 Ditanya: r = ... ?
3. a. x = -(3 + √8) m Jawab:
Pembahasan: l
R = ρ
Perhatikan gambar berikut! A
y 1
4 =ρ
0,35 × 10-6
ρ = 1,4 × 10-6 Ω.m
F1 F2 +Q -2Q Jadi, hambatan jenis kawat penghantar itu
+q x 1,4 × 10-6 ohm.m.
a 1m 1m 7. d. 24
Pembahasan:
Muatan +q dikenai gaya F1 oleh muatan +Q dan
F2 oleh muatan -2Q yang arahnya berlawanan µ0 ⋅ I ⋅ N
B=

ΣF = 0 4π × 10-7 ⋅ 20 ⋅ 1.200
qQ q ⋅ 2Q 4π × 10 =
-2
k 2 =k 
a (2 + a)2 =  0,24
= m 24 cm
1 2
= 8. c. 37,5 watt
a 2 (2 + a)2
Pembahasan:
1 2
= Diketahui: R = 600 Ω
a 2+a
2 + a =2a I = 250 mA = 0,25 A
Ditanya: P = ...?
2 2 +1
=a ⋅ Jawab:
2 −1 2 +1
2 2 +2 P = I2 × R
= a = 2 2 +2 P = (0,25)2 × 600
2 −1
Jika x= - (a + 1)= - (3 + 8)m = 37,5 watt
Jadi, besarnya daya listrik yang diperlukan alat
4. c. 2,727 A itu adalah 37,5 watt.
Pembahasan:
9. e. 3,33 T
Diketahui: V = 220 volt
Pembahasan:
P = 600 W
Diketahui: q = 2,5 × 10-8 C
Ditanyakan: I = ... ?
m = 0,5 gr = 0,5 × 10-3 kg
Jawab:
v = 6 × 104 m/s
P = V ×I
Menembus tegak lurus medan magnet θ = 90o.
600
= 220 × I
Ditanya: Besar medan magnet (B) = ... ?
600
=
I = 2,727 A
220

Jawab: 17. b. 7.105 volt
Partikel tidak berubah arah, jadi: Pembahasan:
F = w Q 7.10-6
V=
k = 9.109 × 7.105 volt
=
q v B sin θ = mg r 9.10-2
B =
m ⋅g 18. a. 1 × 10-15 N
q ⋅ v ⋅ sin θ Pembahasan:
0,5 ⋅ 10-3 ⋅ 10 V
= q F E.q
= =
2,5 ⋅ 10-8 ⋅ 6 ⋅ 104 ⋅ sin 90° d
= 3,33 Wb/m2 5.000
=F = 1,6.10-19 1.10-15 N
80.10-2
10. c. 1,20 T
11. c. hambatan kawat 19. a. 10 cm
12. a. 2,14 × 10-5 tesla, arah ke dalam Pembahasan: Dua muatan yang berdekatan
Pembahasan: akan terjadi gaya tarik-menarik atau gaya tolak-
Btotal
= B1 − B2 menolak. Gaya-gaya tersebut dikenal dengan
µ 0I1 µ 0I2 istilah gaya Coulomb yang dirumuskan:
− =
2a 2a q1q1
F=k
4π.10-7 ( 5 )  1 r2
= 1− 
2 ( 0,1)  π Karena yang ditanyakan adalah jarak kedua
-5 muatan, rumus tersebut kita ubah dulu menjadi:
= 2,14 × 10 tesla,arahke dalam q1q1
r2 =k
13. b. 1, 2, dan 3 F
Pembahasan: 10 -5 ⋅ 2 ×10 -5
r 2 = 9 ×10 9
GGL induksi dirumuskan: 180
DΦB r 2 = 10 -2
=ε -N= -Blv
Dt r = 10 -1 m
Dari rumus ini dapat dijelaskan bahwa besar GGL = 10 cm
induksi bergantung pada: Jadi, jarak kedua muatan tersebut adalah 10 cm.
a. kekuatan fluks magnet,
20. d. 12 V
b. jumlah lilitan pada kumparan,
Pembahasan:
c. kecepatan relatif magnet.
ε tanpa R2 :
14. e. Faraday ε = I1 . R1
Pembahasan: Hukum Faraday berbunyi, “GGL ε dengan R2:
induksi yang terjadi dalam suatu kumparan ε = Itotal (R1 + R2)
sebanding dengan laju perubahan fluks magnet Berarti,
yang dilingkupinya”. I1 . R1 = Itotal (R1 + R2)
15. a. 2 . 10-5 T keluar bidang gambar 0,6 . R1 = 0,5R1 + (0,5) . (4)
Pembahasan: 0,1 . R1 = 2 ohm
µ0 I1 µI
R1 = 20 ohm
BP =Bl − Bm = − 02 εbaterai = I1 . R1 = 0,6 . 20 = 12 volt
2 πa1 2 πa2
(4 π ×10 -7 )(10 ) (4 π ×10 -7 )(10 ) 21. c. P1 = P2
= −
2 π(0 ,1) 2 π(0 ,05 ) Pembahasan:
= 2 ×10 -5 − 4 ×10 -5 = -2 ×10 -5 T Karena P1 dan P2 berada di dalam bola konduktor,
maka besar potensial listrik di P2 sama dengan
16. e. 1,23
potensial di listrik di P2.
Pembahasan:
Diketahui: e = 1,6 × 10-19 C 22. d. 2,0 volt
m = 9,1 × 10-31 kg Pembahasan:
r1 = 2 × 10-14 m Diketahui: V = 3 volt; r = 1 W; R1 = 3 W; R2 = 6 W
r2 = 5 × 10-14 m 1 1 1 1 1 3
= + = + =
RP R1 R2 3 6 6
EK = EP
1 1 
RP = 2 W
1
⋅ m ⋅ v 2 = k ⋅ q1 ⋅ q 2  −  Rtot = RP + r = 2 W + 1 W = 3 W
2  r1 r2 
V = IRtot
1
⋅ 9 ,1 ⋅10 -31 ⋅ v 2 =9 ⋅10 9 ⋅1,6 ⋅10 -19 ⋅1,6 ⋅10 -19 3 = I(3)
2
I =1A
 1 1 
 2 ⋅10 -14 − 5 ⋅10 -14  Tegangan terpakai:
 
V = IRP = (1)(2) = 2 volt
v 1, 23 ⋅10 8 m /s
=

47
23. e. 6 cm di sebelah kanan q2
Pembahasan: 4. B=
µ0IN
=
( 4π × 10 ) ( 5)(100)=
-7
2 × 10-3T
Karena kedua muatan tidak sejenis (bermuatan 2a 2 ( 0,15 )
negatif dan positif), maka titik yang kuat medannya 5. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
= 0 berada di sisi luar, di sebelah kiri q1 atau di besarnya induktansi diri sebuah solenoid adalah:
sebelah kanan q1. a. jumlah lilitan solenoid;
Pada soal, tidak ada pilihan jawaban yang b. luas penampang solenoid;
menyatakan titik tersebut berada di sebelah kiri c. panjang solenoid;
q1. Sehingga, dapat dipastikan titik yang dimaksud d. kuat arus dalam solenoid.
berada di sebelah kanan q2.
6. Hitung terlebih dulu besar muatan yang mengalir:
Perhatikan arah medan listrik yang terjadi di q = I.t = 0,9.60 = 54 C
sebelah kanan q2 berikut! Banyaknya elektron yang mengalir tiap menit
q1 = -9 mC q2 = 4 mC E1 E2 adalah:
3 cm q 54
r2 = x n= = = 3,375 × 1020
e 1,6 × 10-19
r2 = (3 + x) cm
7. Diketahui: R = 500 ohm
Agar kuat medan di titik tersebut sama dengan I = 250 mA = 0,25 A
nol, maka haruslah Ditanyakan: V
E1 = E2 Jawab: V = IR
q1 q = 0,25 × 500
k = k 22
r12 r2 = 125 volt
9µ 4µ
= [Kedua ruas ditarik akar] 8. F1 = F2
(3 + x)2 x 2
3 2 q1q 2 qq
= k = k 22 3
3+x x r122 r23
3x= 6 + 2x q1 q3
=
x = 6 cm x 2 18 − x
4 16
Jadi, titik yang kuat medan listriknya sama dengan =
nol berada pada 6 cm di sebelah kanan q2.
x 2 (18 − x )2
24. b. 8 A
4 16
=
x2 (18 − x )2
Pembahasan:
q 1020 2 4
I = = 1,6 ⋅ 10-19 ⋅ 4 ⋅ = 8A =
t 8 x 18 − x
4=
x 36 − 2x
25. c. 4 kali lebih lama
6x = 36
Pembahasan:
x = 6 cm
v2 W v2
W = Pt = t→ = 9. Diketahui: N = 1.000 lilitan
R t R
2
I = 6 A
t 2  v1  l = 6 m
=
t1  v 2 
r = 5 cm = 5 × 10-2 m
2 2
 v1   220  Ditanyakan: B = ...?
=t 2 = t1  = t 4t1
 v 2   110  1 Jawab:
µ0 lN 4 π ×10 -7 × 6 ×1.000
B. Uraian =
B = = 1, 26 ×10 -3 T
l 6
1. F = Bqv sinθ
F 24 × 10-14
=v = = 3,75 × 106 m s m ⋅v 2
Bq sin30°
(1,6 × 10 ) ( 0,8)( 0,5)
-19 10.
-27
R
3 2
= q ⋅v ⋅ B
6 , 4 ×10 ⋅ (4 ×10 )
2. Muatan listrik adalah sesuatu atau benda yang = 3 , 2 ×10 -19 ⋅ 4 ×10 3 ⋅ 0 , 5
R
dapat menimbulkan gejala kelistrikan. Muatan
R= 1,6 ×10 -4 m = 0 ,016 cm
listrik ada dua macam, yaitu muatan listrik positif
dan muatan listrik negatif.
qq 8.10
3. k 1 2 9 × 109
F == 4,5 × 1010 N
=
R2 42

BAB 4 Latihan
induksi elektromagnetik 1. Jumlah lilitan primernya, yaitu:
dan arus bolak-balik Vp Np
=
Vs Ns
10 Np
=
A. GGL INDUKSI 200 6.000
6.000 × 10
Belajar Mandiri = Np = 300 lilitan
200
Kebijaksanaan guru.
Jadi, kumparan primer terdiri atas 300 lilitan.
Kegiatan Kelompok
VI 
Kebijaksanaan guru. 2. =η  s s  × 100%
VI 
 pp 
Latihan
 24Is 
=80%  × 100%
1. Φ = B cos q · A  220 ( 0,3 ) 
 
dengan q = 0°
Is = 2,2 A
Φ = B cos q · A = 0,4 cos 0° (0,6 × 0,3) = 7,2 × 10-2 Wb
3. Diketahui: I = 10 A; W = 2,5 J
Jadi, fluks magnetik yang dilingkupi oleh loop
1
tersebut adalah 7,2 × 10-2 Wb. W = LI2
2
1
2. N = 100 Lilitan 2,5 = (10)2L
2
dΦ = 10-4 Wb per 0,01 sekon = 10-2 Wb L = 0,05 H
dt s
4. Diketahui: L = 500 mH = 0,5 H; I = (2t2 + 4t – 5)
ε = -N ( dΦ ) A; t = 2 s
dt
dI
ε = -100 (10-2) ε =-L
dt
ε = -1 Volt (tanda negatif hanya menunjukkan Pada saat t = 2 s maka I = 2(2)2 + 4(2) – 5 = 11 A
arah arus induksinya). 11
=ε -0=
,5 2 ,75 volt
2
3. Faktor-faktor yang memengaruhi GGL induksi
pada kumparan sebagai berikut. DI  0 − (5 × 10-2 ) 
5. =ε -L= -2,5  =  (-2,5)(-0,125)
a. Jumlah lilitan kumparan. Dt  0,4 
b. Laju perubahan fluks magnetik. = 0,31 volt
4. Diketahui: N = 500; A = 200 cm2 = 2 × 10-2 m2;
ε = 9 volt C. ARUS LISTRIK BOLAK-BALIK
Ditanya: V = ...? Belajar Mandiri
Jawab: Kebijaksanaan guru.
DΦ Kegiatan Kelompok
ε =-N
Dt Kebijaksanaan guru.
DΦ
9 = -500 Latihan
Dt
DΦ 1. V = (100. sin 1.000t) volt
= -0 ,018 Wb /s maka,
Dt
V = -0,018 Wb/s Vm = 100 volt
ω = 1.000 rad/s
DΦB XL = ω.L = (1.000 rad/s)(0,5 H) = 500 Ω
5. ε =−N
Dt
1 1 1 103
(0,2 − 0,8) =
Xc = = =
= -90 ω.C (1.000)(5 × 10-6 ) 5 × 10-3 5
3
Xc 200 Ω
=
(-0,6)
= -90 Z = R 2 + (X L − X C )2
3
= 18 volt = 4002 + (500 − 200)2
= 160.000 + 90.000
B. GGL INDUKSI DIRI
= 250.000
Belajar Mandiri
=
Z 500 Ω
Kebijaksanaan guru.
Kuat arus, I = Vm/Z = 100/500 = 0,2 A
Kegiatan Kelompok
Faktor daya, φ = 400/500 = 0,8 = 37°
Kebijaksanaan guru.
Daya, P = Vm.Im.cos φ = (100)(0,2)(0,8) = 16 watt

49
2. Diketahui: R = 600 ohm; L = 0,2 H; C = 0,167 µF 2. e. 9.750,57
= 0,167 × 10-6 F; w = 6.000 rad/s Pembahasan:
X L =ωL =(6.000)(0,2) =1.200 ohm XL = wL
1 1 = 500 × 0,5
= =
X C
ωC (6.000)(0,167 × 10-6 ) = 250 ohm
= 998 ohm → 1.000 ohm
1 1
XC = = = 0,01× 106 = 10.000 Ω
Z = R 2 + (X L − X C )2 = 6002 + (1.200 − 1.000)2 ωC 500 × 0,2.10−6
= 632,45 ohm
Z = R 2 + (X L − X C )2
Vef 220
Ief= = = 0,35 A
Z 632,45 = 1.00 2 + (10.000 − 250 )2
=
VR Ief= = 210 volt
R (0,35)(600) = 100 2 + (9.750 )2
=
VC I ef= = 350 volt
X C (0,35)(1.000)
= 10.000 + 95.062.500
VL = Ief X L (0,35)(1.200)
= = 420 volt
= 9.750 , 5 Ω
π
3. a. Z = R 2 + ( XL − X C ) =
2
802 + ( 90 − 30 ) Ω
2 3. d. tegangan tertinggal sebesar , terhadap arus
2
Pembahasan:
= ( 6.400 − 3.600 = )
Ω 100 Ω Beda sudut fase antara tegangan dan arus pada
Vef 220 V rangkaian arus bolak-balik kapasitor murni adalah
b. ief
= = = 2,2 A
Z 100 Ω tegangan tertinggal sebesar π , terhadap arus.
2
c. VL ef = ief XL = (2,2 A) (90 Ω) = 198 volt
4. a. 0,5 kHz
4. Diketahui: R = 50 ohm; V = Vef = 220 volt; f = 60 Hz Pembahasan:
1 1
=f0 = = 0,5kHz
Vm = v 2 = 220 2 volt 2π LC 1 -6
2π 25.10
Vm = ImR 25π 2
1
220 2 = Im (50) 5. b. P
2
I m = 6,2 A Pembahasan:
=I1 6A=
; Im 6A=
; P1 P=
; P2 ...?
5. Diketahui: L = 0,2 H
Im 6A
VL = 20 sin 10t volt =
Ieff = = 3 2A
Ditanyakan: Im = ...? 2 2
2
Jawab: P2 : P1 Ieff
= = : I12 (3 2)2 : 62
VL = Vm sin wt P2 : P1 18
= = : 36 1: 2
VL = 20 sin 10t 1
P2 = P
Vm = 20 volt 2
w = 10 rad/s 6. a. berbanding lurus dengan rapat muatannya
XL = wL Pembahasan:
= 10 × 0,2 V τ 1
= 2 ohm E= = ;E ≈ τ ≈ V ;E ≈ atau
d ε0 d
Vm 20 E arahnya menuju keping yang bermuatan (-).
Im
= = = 10 A
XL 2
7. c. 3.000
Pembahasan:
Uji Kompetensi 1
XC =
A. Pilihan Ganda ωC
1. d. 2,5 A 1
=
Pembahasan: 500 × 0 ,6 ⋅10 -6
Diketahui: VP = 25 volt; VS = 250 volt; η = 80% = 0 ,003 ×10 6
Arus pada kumparan sekunder (lampu): = 3.000 Ω
P = VsIS 8. e. 30
50 = 250IS
Pembahasan:
IS = 0,2 A Diketahui: Z = 24 ohm; I = 2 A; V = 60 volt
VS I S Im = I 2 = 2 2 A
η= × 100%
VP I P
Vm = V 2 = 60 2 volt
250 . 0,2
80% = × 100% Vm = XLIm
25I P
I P = 2,5 A 60 2 = XL(2 2 )
XL = 30 ohm

9. a. 2 A 14. b. 37°
R= 10 11 Ω ; =
L 1,25H ; V= 120 volt ; R = 80 Ω
θ
= ω 40=rad /s ; I ...?
V V V
I= = =
Z R 2 + (X L )2 R 2 + (ω.L )2
120
=
(10 11)2 + (40x 1,25)2 Z
XC = 60 Ω
120 120
=
I = = 2A XC 3
3600 60 tan =
θ =
R 4
10. b. 530 θ = 37°
Pembahasan:
15. c. Φ
XL XL 200
L=
= = = 0,3 H Pembahasan:
ω 2 πf 2 π ⋅10 3
1 1 1 Menentukan fluks magnet:
=
C = =
ωX C 2 πf ⋅ X C 2 π ⋅10 3 ⋅ 5 ⋅10 3 θ = B A cos θ
= 3 ⋅10 -7 F Karena tegak lurus, θ = 0
maka:
1 1 1 1
=fR = φ1 BA
2 π L ⋅C 2 π 0 , 3 ⋅ 3 ⋅10 -7 = = 1
φ2 1
= 530 Hz B. 2A
2
11. e. 80 volt 16. d. 1,2 A
N = 100
Diketahui: h = 100%
A = 40 cm² = 4.10-3 m²
VP = 240 volt
f = 100 rad/s
RS = 6 Ω
B =2T
1 1 Karena h = 100%, maka termasuk transformator
= = Dt
f 100 ideal sehingga Pin = Pout atau VPIP = VSIS.
BA Vs Vp
E =N Trafoumum: =
Dt Ns N p
2 × 4 ⋅10 -3 800 ⋅100 -3
= E =
100 Vs Vp 1
100 -1 100 -1 Dengan demikian, = =
N s N p 20
8 ⋅10 -1 8
= = ×100 =80 volt Vp
100 -1 10 1 1
= → Vs = × 240 = 12 volt
Np 20 20
12. a. 0,5 volt
Pembahasan: VS = ISRS
di 10 12 = 6IS
ε= -L = -5 × 10-3 = -0,5 volt
dt 0,1 IS = 2 A
13. b. 2,3 × 10-3 Karena transformator ideal, maka:
Pembahasan: IP VS
Luas koil: A = (0,050)2 = 2,5 × 10-3 m2 =VP IP V=
S IS atau
IS N P
Fluks mula-mula: φB = B . A = (0,6)( 2,5 × 10-3) = IP 12 12
1,5 × 10-3 weber = → IP = (2) = 1,2 A
IS 20 20
Setelah 0,1 detik, maka fluks menjadi nol. Sehingga
timbul GGL: 17. d. 31,4 A
dφ Pembahasan:
ε = -N B εmaks = NBAω
dt
-100 (0 − 1,5 × 100-3 ) εmaks
= imaks =
0,1 R
NBAω
= 1,5 volt imaks =
ε 1,5 R
Arus yang terjadi: I = = = 0,015 A NBA2πf
R 100 imaks =
R
Energi yang hilang: E = I2 R t = (0,015) (100) (0,1)
2
(100)(2)(0.05)(2 × 3,14)(50)
imaks =
= 2,3 × 10-3 J. 100
Jadi, energi yang hilang pada koil bila tahanan imaks = 31,4 A
koil 100 Ω adalah 2,3 × 10-3 J.

51
18. b. 0,40 D. Uraian
Pembahasan:
1 1 1 1
Diketahui: I1 = 10 A; I2 = 2 A; dt = 0,1 s; ε = 32 volt =
1. f = = 1.027 , 9 Hz
2 π LC 2 π 40 ×10 -3 ⋅ 0 ,6 ×10 -6
dI I −I
=ε -L= -L 2 1 2. Diketahui: V = 10 sin 2t
dt dt
 2 − 10 
Vm = 10 volt
32 = -L   Ditanyakan: Vef = ...?
 0 ,1 
L = 0, 4 H Jawab:
Vef = 0,707 Vm
19. a. 30 V
= 0,707 × 10
Pembahasan:
= 7,07 volt
Diketahui: N = 200
Sehingga arus dan tegangan pada rangkaian
p = 10 cm = 0,1 m
resistif sefase.
= 5 cm = 0,05 m
B = 0,5 Wb/m2 ∆Q 500  0,6 
N  
ε ∆t= 6 
= 60 rad/s 3. I
= = = 5A
R R 10
εm = NBA = NBp
= (200)(0,5)((0,1)(0,05)(60) 4. Z = R 2 + X L2 = 602 + 802 = 100 ohm
= 30 volt V = I ⋅Z
20. d. X = 1.250; Y = 9,6 220 = I ⋅ 100
Pembahasan: I = 2,2 A
Np Is
=  N.i   100.5 
Ns Ip 5. Bpusat = (4π.10-7 ) 
µ 0   ⇒ Bpusat =
 L   1 
X 50
= → X = 1.250 Bpusat = 2π.10-5 T
50 2
Vp Np Besar medan magnetik di ujung solenoid setengah
=
Vs Ns dari medan di pusat.
240 1.250 1 1
= Y 9,6
→= Bujung = B ⇒ Bujung = (2π.10-5 ) =
π.10-5 T
Y 50 2 pusat 2
B. Isian E. Soal Sebab-Akibat

1. transformator step down 1. C
2. PLN menggunakan air sebagai penggerak 2. B
generator 3. A
3. hukum Faraday dan hukum Lenz 4. D
5. C
4. arus rata-rata
5. perubahan medan magnet di sekitarnya Aplikasi Asesmen Literasi dan Numerasi
6. trafo step up 1. () Laju perubahan fluks magnetik yang dilingkupi loop.
7. fluks magnetik () Luas penampang loop.
() Laju perubahan luas penampang loop.
8. 220 2 V
() Besar medan magnet yang dilingkupi oleh loop.
9. arus induksi
10. memutar kumparan di dalam medan magnet V1 N1
2. =
tetap V2 N2
1 100
C. Menjodohkan = → V2 = 2 V
V2 200
1. b. XL > XC
V2 N1
2. g. hukum Faraday =
V2 N2
3. c. kapasitor 4 400
4. j. transformator = → N2 = 800Lilitan
8 N2
5. d. rem magnetik
Lilitan Lilitan Tegangan Tegangan
6. e. weber N1 N2 V1 V2
7. f. hukum Lenz Trafo 1 100 200 1 2
8. a. volt
Trafo 2 400 800 4 8
9. h. imbas diri
3. Sumber energi berasal dari surya/air/angin/biogas
10. i. impedansi untuk pemakaian listrik AC.

4. 1 1 1
Pernyataan Benar Salah XC = = = =0,5 × 103 =500 Ω
ωC 100 × 2 × 10−5 2 × 10−3
Tegangan listrik PLN, nilainya tetap 
110 volt. Vm
Im =
Tegangan efektifnya 110 volt. XC

Vm= XCIm= 500 × 2= 1.000 volt
Tegangan maksimum 110 volt. 
VC = Vm sin wt
Tegangan maksimumnya 110 2 volt.  = 1.000 sin 100t volt
5. Mengalami peningkatan 0,51 persen dibandingkan
periode yang sama tahun lalu. Pengayaan
1. Diketahui:
Portofolio
f = 200 MHz = 2 × 108 Hz
Kebijaksanaan guru.
C = 2 mF = 2 × 10-6 F
Remedi Ditanyakan: L = ...?
1. εm = N A B ω → εm = N A B 2π f Jawab:
Sehingga dapat dituliskan: 1
ε1 : ε2 = f1 : f2 f =
2π LC
150 : 200 = 60 : f2 1
3 : 4 = 60 : f2 f2 = 2
4π LC
3 f2 = 240 1
f2 = 80 Hz (2 × 108 )2 = 2
4 × 3,14 × L × 2 × 10-6
2. Diketahui: R = 60 Ω, L = 0,24 H, C = 50 µF, dan V = 200 1
4 × 1016 =
sin 500t 78,88 × 10-6 L
Dari persamaan tegangan V = Vmaks sin ωt dapat 3,16 × 1012 L =1
diperoleh bahwa: 1
L=
Vmaks= 200 volt dan ω = 500 rad/s, sehingga: 3,16 × 1012
a. XL = L = 500 × 0,24 = 120 Ω = 3,17 × 10-13 H
1 1 1
b. XC = = = = 40 Ω
ωC 2
5 × 10 . 5 × 10 -5
25 × 10 -3 2. a. Frekuensi resonansi rangkaian:
1 1 1 1 1, 25 ×10 7
c. Z = R 2 + (X L − X C )2 = 602 + (120 − 40)2 f = = -3 -6
= Hz
2 π L ⋅C 2 π 400 ⋅ 10 ⋅ 0,1⋅ 10 π
= 10.000
= 100Ω
b. Impedansi rangkaian dalam keadaan resonansi:
V 200
d. I= = =2A Z = R 2 + (X L − X C )2
Z 100
3. Percobaan Faraday: "Apabila magnet batang Pada saat resonansi, X L = X C sehingga
digerakkan mendekati kumparan, jarum galvanometer impedansinya sama dengan nilai pada hambatan.
akan menyimpang ke kanan dan sebaliknya jika =
Z R2
= 1.600
= 2
1.600 Ω

magnet batang digerakkan menjauhi kumparan, maka
jarum galvanometer akan menyimpang ke kiri. Akan µ 0 i1i2 4π × 10-7 2 × 3
tetapi, jika magnet batang diam tidak digerakkan, 3. F
= = = 1,2 × 10-5 Nm-1
2π a 2π 0,1
jarum galvanometer juga diam."
Vs N s
1 1 4. a. =
4. r = (r1 + r2) = (6 + 10) = 8 cm Vp N p
2 2
 N.i  -7  1.000 × 10 
 Vp   120 
Bpusat = µ 0   = ( 4π × 10 )  -2 
= 2,5 × 10-2 T = s.
N p N= 30=
  400 lilitan
 2 πref   2π × 8 × 10   Vs  9 

5. Diketahui: C = 20 mF = 2 × 10-5 F b. Is N s
=
IC = (2 sin 100t) A Ip N p
Ditanyakan: VC = ...? N   400 
=I p Is=.  p  0,4  
Jawab:  Ns   30 
IC = 2 sin 100t I p = 5,33 A
 π
IC Im sin  ωt + 
=
 2  c. = .Vs (0,4 A)(9
Ps Is= = V) 3,6 W
Im = 2 volt
w = 100 rad/s

53
2. Diketahui: Δt = 4 s; c = 3 × 108 m/s
R 2 + ( XL − X C )
2
5. Z=
Ditanya: s = ...?
802 + (100 − 40 )
2
= Jawab:
1 1
=6.400 + 3.600 =
100 Ω s= ⋅ c ⋅ Dt= ⋅ 3 × 108 ⋅ 4= 6 × 108 m
2 2
Imaks = Vmaks/Z = 120/100 = 1,2 A
3. Jenis dari gelombang yang memiliki panjang
gelombang dalam orde beberapa meter ialah
BAB 5 gelombang TV dan gelombang radio FM. Kedua
Gelombang Elektromagnetik gelombang ini juga termasuk sebagai gelombang
radio pendek.
A. Pengertian Gelombang Elektromagnetik 4. Radiasi sinar gama memiliki panjang gelombang
Belajar Mandiri sangat kecil, yaitu kurang dari 10 pm. Sinar
Kebijaksanaan guru. ini memiliki daya tembus yang sangat besar
Kegiatan Kelompok sehingga dapat menembus pelat timbal atau
Kebijaksanaan guru. pelat besi setebal beberapa cm. Sinar ini
Latihan dihasilkan oleh inti-inti atom yang tidak stabil.
1. Diketahui: 5. Gelombang AM dapat mencapai tempat yang jauh
f = 1,75 MHz = 1,75 x 106 Hz karena dipantulkan lapisan ionosfer. Sedangkan
c = 3 x 108 m/s gelombang FM mempunyai kelebihan karena
Ditanyakan: tidak terpengaruh oleh perubahan listrik di udara
l = ...? sehingga suara tetap jernih.
Jawab:
c 3 × 108
l= = = 171,43 m
f 1,75 × 106
Uji Kompetensi
1 A. Pilihan Ganda
2. c=
ε0 µ 0 1. e. inframerah
3. Karena sinar gama memiliki frekuensi yang Pembahasan: Inframerah dalam bidang kedokteran
sangat besar, sehingga memiliki energi untuk dimanfaatkan dalam diagnosis penyakit dan terapi
membunuh/merusak sel kanker. medis, misalnya encok dan saraf. Teleskop
inframerah pada bidang militer digunakan untuk
4. Dapat merambat dalam ruang hampa, merupakan
gelombang transversal, merambat dalam arah melihat di tempat gelap atau berkabut dan memotret
lurus (tak terpengaruh medan listrik dan medan permukaan bumi meskipun terhalang oleh kabut
magnetik), serta dapat mengalami peristiwa atau awan. Hal ini terjadi karena sinar inframerah
pemantulan, pembiasan, interferensi, difraksi, dan tidak banyak dihamburkan oleh partikel udara.
polarisasi. 2. b. 30 km
5. Perubahan medan listrik dan medan magnet Pembahasan:
yang terjadi secara terus-menerus membentuk
gelombang menjalar ke segala arah yang =s
c.Dt
=
(3 × 10 )(0,2 × 10=)
8 -3
30km
2 2
disebut gelombang elektromagnetik.
3. e. mengakibatkan noda gelap, kerut atau
B. Spektrum Gelombang Elektromagnetik keriput, dan melanoma
Belajar Mandiri Pembahasan: Paparan radiasi ultraviolet B yang
Kebijaksanaan guru. berlebih terhadap manusia, hewan, tanaman,
Kegiatan Kelompok dan bahan-bahan bangunan dapat menimbulkan
Kebijaksanaan guru. dampak negatif, yaitu sebagai berikut.
a. Radiasi sinar ultraviolet yang dipancarkan
Latihan
oleh handphone dapat mengacaukan
Dt = 2 × 10-4 s
1. Diketahui: gelombang otak, menyebabkan sakit kepala,
c = 3 × 108 m/s kelelahan, dan hilang memori.
Ditanyakan:
b. Paparan sinar UV-A secara berlebih
s = ...?
menyebabkan noda gelap, kerut atau
Jawab:
keriput, dan melanoma, sedangkan UV-B
Dt 2 ×10 -4
s =c × =3 ×10 8 × =30 km menyebabkan kulit terbakar dan karsinoma.
2 2

c. Radiasi UV-B secara berlebih pada manusia h. Perubahan medan listrik dan medan magnet
menimbulkan penyakit kanker kulit, katarak terjadi pada saat yang bersamaan.
mata, serta mengurangi daya tahan tubuh i. Arah medan listrik dan medan magnet saling
terhadap penyakit infeksi. tegak lurus.
d. Peningkatan radiasi gelombang pendek j. Kuat medan listrik berbanding lurus dengan
UV-B dapat memicu reaksi kimiawi di kuat medan magnet, yaitu hubungan E = c.B.
atmosfer bagian bawah sehingga terjadi k. Arah perambatan gelombang elektromagnetik
penambahan jumlah reaksi fotokimia. selalu tegak lurus arah medan listrik dan
Akibatnya, menghasilkan asap beracun, medan magnet.
terjadinya hujan asam, serta peningkatan 7. a. (4), (3), (1), (2)
gangguan saluran pernapasan.
8. b. 2 × 107
e. Radiasi UV-B pada tumbuhan menyebabkan
Pembahasan:
pertumbuhan berbagai jenis tanaman
Diketahui: v = 3 × 108 m/s
menjadi lambat dan beberapa tumbuhan
λ = 15 m
menjadi kerdil. Akibatnya, hasil panen
Ditanyakan: f = ...?
sejumlah tanaman budi daya akan menurun
Jawab:
serta tanaman hutan menjadi rusak.
f. Jika lapisan ozon berlubang, maka sinar v 3 × 108
f= = = 2 × 107 Hz
UV-B yang memiliki panjang gelombang λ 15
290 nm akan menembus ke permukaan Jadi, frekuensi gelombang tersebut adalah
bumi. Jika sinar UV-B mengenai manusia, 2 × 107 Hz.
maka dapat menyebabkan kulit tersengat, 9. e. 7,5 × 108 m
merubah molekul DNA, dan bahkan bila Pembahasan:
berlangsung menerus dalam jangka lama,
dapat memicu kanker kulit termasuk s
=
c.Dt
=
(3 × 10 )(=
8
5)
7,5 × 108 m
2 2
terhadap makhluk hidup lainnya.
10. b. elektromagnetik
4. a. merah
Pembahasan: Spektrum gelombang elektro-
5. a. permeabilitas magnet magnetik tersusun atas berbagai frekuensi dan
Pembahasan: Kecepatan perambatan gelombang panjang gelombang. Jenis-jenis gelombang
elektromagnetik ditentukan oleh mediumnya. penyusun spektrum gelombang elektromagnetik
Besaran yang memengaruhi kecepatan perambatan tersebut memiki kecepatan perambatan yang sama,
gelombang elektromagnetik, yaitu permitivitas listrik yaitu c = 3 x 108 m/s. Kecepatan perambatan tersebut
(εo) dan permeabilitas magnet (mo). sama dengan kecepatan rambat sinar matahari,
6. e. medan listrik berbanding terbalik dengan sehingga sinar matahari memancar ke bumi dalam
kuat medan magnet bentuk radiasi gelombang elektromagnetik.
Pembahasan: Sifat-sifat gelombang 11. c. melancarkan peredaran darah
elektromagnetik, yaitu sebagai berikut. 12. a. kanker tulang
a. G e l o m b a n g e l e k t r o m a g n e t i k d a p a t 13. e. 4 saja
merambat di dalam ruang hampa. Pembahasan: Maxwell menyatakan bahwa
b. K e c e p a t a n p e r a m b a t a n g e l o m b a n g perubahan fluks listrik menimbukan medan
elektromagnetik hanya dipengaruhi oleh magnetik. Teori ini didasarkan pada sifat simetri
sifat-sifat listrik dan medium magnet. medan listrik dan medan magnet. Jika fluks magnet
c. Kecepatan perambatan gelombang elektro- dapat menimbulkan medan listrik maka fluks listrik
magnetik dalam ruang hampa merupakan pun dapat menimbulkan medan magnetik.
tetapan umum yang nilainya c = 3 × 108 m/s.
14. b. mencari jejak sebuah benda
d. Gelombang elektromagnetik berupa
15. d. sinar gama
gelombang transversal.
Pembahasan: Sinar gama dapat dihasilkan dari
e. Gelombang elektromagnetik mengalami
reaksi inti yang terjadi di dalam atom-atom yang
proses pemantulan, pembiasan, polarisasi,
tidak stabil atau radioaktivitas nuklir.
interferensi, dan difraksi (lenturan).
f. Gelombang elektromagnetik merambat 16. c. sinar gama, ultraviolet, radio
dalam arah garis lurus. Pembahasan: Panjang gelombang elektro-
g. Gelombang elektromagnetik tidak dapat magnetik dari yang pendek ke panjang adalah
disimpangkan oleh medan listrik maupun sinar gama, sinar-X, sinar UV, sinar tampak,
medan magnet karena tidak bermuatan listrik. inframerah, dan gelombang radio.

55
17. a. gelombang radio 2. Gelombang radio – gelombang mikro – inframerah
Pembahasan: Gelombang radio merupakan – cahaya tampak – ultraviolet – sinar-X – sinar
gelombang elektromagnetik dengan panjang gama.
gelombang terpanjang. 3. Pada tahun 1855, James Clark Maxwell berhasil
18. d. 3 m mengembangkan pengetahuan mengenai elektro-
Pembahasan: magnetik. Maxwell menyatakan bahwa perubahan
c 3 × 108 fluks listrik menimbulkan medan magnetik. Pada
l= = = 3meter
f 100 × 106 tahun 1886, Hertz melakukan percobaan dengan
skema percobaan dan berhasil menentukan ke-
19. c. kelajuan
cepatan penjalaran energi elektromagnetik.
Pembahasan: Gelombang sinar gama, sinar-X,
dan cahaya tampak memiliki frekuensi, panjang c 3 × 108
4. l= = = 3 × 104 meter
gelombang, dan energi yang berbeda. Jika f 104
melewati ruang hampa udara, maka kecepatan 5. a. Osilasi listrik.
sinar-sinar tersebut akan sama. b. Sinar matahari menghasilkan sinar inframerah.
20. c. 400 nm – 700 nm c. Lampu merkuri menghasilkan sinar ultraviolet.
Pembahasan: Gelombang elektromagnetik yang d. Penembakan elektron dalam tabung hampa
dapat diamati oleh mata merupakan gelombang pada keping logam menghasilkan sinar-X
cahaya tampak yang mempunyai panjang (digunakan untuk rontgen).
gelombang 4 × 10-7 m sampai 7,5 × 10-7 m. e. Inti atom yang tidak stabil menghasilkan
sinar gama.
B. Isian
E. Soal Sebab-Akibat
1. sinar ultraviolet
1. C
2. Heinrich Hertz
2. B
3. sinar gama
3. D
4. cahaya tampak
4. A
5. radar
5. E
6. spektrum gelombang elektromagnetik
7. c = 3 × 10 m/s
8
Aplikasi Asesmen Literasi
8. tegak lurus 1.
Gelombang Elektromagnetik Benar Salah
9. intensitas gelombang
Dapat merambat dalam ruang hampa. 
10. UHF
Tidak dapat mengalami lenturan (difraksi). 
C. Menjodohkan
Merupakan geombang longitudinal. 
1. g. sinar-X
2. b. sinar kosmik Dapat mengalami polarisasi (pengutuban). 
3. i. sinar tampak Besar cepat rambat 3 × 10 m/s.
8

4. e. kacamata inframerah 2.
Pernyataan Benar Salah
5. h. eksperimen Hertz
Gunakan earphone saat sedang
6. d. sinar gama 
menelpon.
7. a. microwaves
Letakkan ponsel di kantong celana
8. c. 3 × 108 m/s atau baju. 
9. f. kumparan Ruhmkorf Batasi penggunaan ponsel saat
10. j. gelombang mikro berinteraksi dengan orang lain. 
D. Uraian Dekatkan ponsel saat sedang streaming

atau mengunduh fail dengan ukuran 
1. Diketahui: besar.
Panjang gelombang cahaya tampak: Letakkan ponsel yang diisi daya dekat
λmin = 400 nm = 400 × 10-9 m dengan kita saat sedang tidur. 
λmax = 700 nm = 700 × 10-9 m
Ditanya: fmax = ...? 3.
Panjang
Jenis Frekuensi. f
Penyelesaian: No. Gelombang. λ
Gelombang (Hz)
f max = c / λmin (m)
f max = 3 × 108 / 400 × 10-9 1. Radio 3 – 800 106 – 108
f max = 7,5 × 10-3 × 1017 2. TV, Radar, (3 – 300) 10-3 109 – 1011
f max = 7,5 × 10¹⁴ Hz Mikro

3. Inframerah (1 – 300) 10-6 1012 – 1014
sedangkan panjang gelombang pada frekuensi 1015Hz
adalah:
4. Cahaya (4 – 8) 10-7 (3,7 – 7,5) 1015
Tampak 3 × 108
l= = 3 × 10−7 m
1015
5. Ultra Violet (4 – 30) 10-8 1015 – 1016
6. Sinar-X (3 – 3000) 10-11 1016 – 1019 sehingga diperoleh persentase panjang gelombang
cahaya tampak dibandingkan total spektrum adalah:
7. Sinar γ (1 – 800) 10 -13
10 – 10
19 21
Dl
4. () Keduanya berbentuk gelombang. persentase =
ltotal
() Cahaya adalah gelombang elektromagnetik,
3 × 10−6 − 3 × 10−7
sedangkan bunyi gelombang mekanik. =
106
() Cahaya adalah gelombang transversal, sedangkan
= 2,7 × 10 −12 = 2,7 x 10 −10 %
bunyi longitudinal.
5. Gelombang elektromagnetik yang ada di rel dapat 5. Sinar gama, sinar-X, ultraviolet, cahaya atau sinar tampak,
memengaruhi mesin mobil dan dapat menyebabkan inframerah, gelombang mikro, dan gelombang radio.
mesin mobil mati. Jika terjadi pada perlintasan tanpa
Pengayaan
pintu tentu meningkatkan risiko kecelakaan bagi setiap
pengguna kendaraan yang melalui perlintasan KA. 1
1. c=
µε
Portofolio
1
Kebijaksanaan guru. µ=
c2ε
1
Remedi =
(2,8 × 108 )2 (12,76 × 10-7 )
1. Diketahui Dt = 0,2 s;c = 3 × 108 m/s
= 2,7 × 10-3 wb/Am
Ditanya: s = ...?
Jawab: c 3 × 108
2. f= = = 5 × 107 Hz
1 l 6
s
= (c × Dt )
2
1 3. Terdiri dari medan listrik dan medan magnetik yang
= (3 × 108 × 0,3) berubah secara periodik dan serempak dengan arah
2
= 4,5 × 107 m getar tegak lurus satu sama lain dan semua tegak
lurus terhadap arah rambat gelombang.
2. Sinar gama memiliki frekuensi hingga 1022, sedangkan
4. a. Gelombang radio.
sinar-X memiliki frekuensi 1020. Karena besar energi
b. Gelombang TV.
yang dibawa sebanding dengan besar frekuensi suatu
c. Radar.
gelombang (E = hf), maka sinar gama memiliki energi
d. Sinar inframerah.
yang lebih besar dibandingkan sinar-X. Oleh karena
e. Sinar tampak.
itulah sinar gama sangat berbahaya bagi makhluk hidup
f. Sinar UV.
karena dapat merusak objek yang dilaluinya.
g. Sinar-X.
3. Termasuk gelombang tranversal yang tidak memerlukan h. Sinar gama.
medium rambat sehingga dapat merambat dalam ruang
5. Diketahui : f1 = 600 kHz = 6 × 105 Hz
hampa dengan kecepatan c = 2,998 × 108 m/s yang
f2 = 90 MHz = 9 × 107 Hz
sama dengan kecepatan cahaya.
Ditanyakan :
4. Anggap daerah spektrum cahaya tampak antara a. l1 =...?
1014−1015Hz. Kita tahu bahwa spektrum elektro- b. l2 =...?
magnetik berada pada frekuensi 100−1024Hz, sehingga Jawab:
persentase spektrum cahaya tampak dibanding seluruh a. Besarnya l1 adalah:
spektrum adalah:
Df 1015 − 1014 c 3 × 108
persentase = = = 9 × 10 −10 = 9 x 10 −8 % l1 = = = 500 m
ftotal 1024 f1 6 × 105

Dengan menggunakan rumus persamaan gelombang, b. Besarnya l2 adalah:
yaitu:
v dengan v adalah kecepatan rambat cahaya c 3 × 108
l= l2 = = = 3,3 m
f f2 9 × 107
di ruang hampa, diperoleh panjang gelombang pada
frekuensi 1014 Hz adalah: Jadi besarnya l1 adalah 500 m dan besarnya l2 adalah
3 × 108 3,3 m.
l= = 3 × 10−6 m
1014

57
Penilaian AKHIR semester 1 5. b. 20
Pembahasan:
A. Pilihan Ganda Diketahui: R = 30 ohm; V = 5 volt; I = 100 mA
1. c. frekuensi putarannya dijadikan setengah kali = 0,1 A
semula V = IZ
Pembahasan: GGL induksi: εm = NBAω 5 = 0,1Z
Agar GGL yang dihasilkan oleh generator menjadi Z = 50 ohm
setengah dari mula-mula, maka dapat dilakukan Z = R + XL
dengan cara frekuensi putarannya dijadikan 50 = 30 + XL
setengah kali semula. XL = 20 ohm
2. b. 30o 6. c. 170,4 V
=F = Bil θθ
sin
Bisin Im = Ief 2 = 2 2 = 2,84 A
5 ⋅10 -3 = 0,5 ⋅ 200 ⋅10 -3 ⋅10 ⋅10 -2 ⋅ sin θ Vm = Im R = 2,84 . 60 = 170,4 V
5 ⋅10 -3 = 10 -2 ⋅ sin θ 7. c. 6,64 Hz
5 ⋅10 -3 Pembahasan:
sin θ =
10 -2 ε
ω=
sin θ =0,5 NBA
ε
θ= 30 ° 2πf =
NBA
3. c. 80 ε 40
=f = = 6,64Hz
Pembahasan: NBA2π (1.000)(0,6)(16×10-4 )(2.3,14)
Diketahui : 8. b. 2,0 A
R = 60 ohm Pembahasan: Rangkaian listrik arus bolak-balik/
Vef = 200 volt AC.
Ief = 2 ampere
Z = R2 + (XL − XC )2
Ditanya : XL = …?
Z= 602 + (120 − 40)2
Penyelesaian :
V 200 =Z 3.600 + 6.400
Z = ef = = 100 Ω
Ief 2 Z = 1.000
= 100 Ω
Besar reaktansi induktif kumparan:
Vmaks 200
I=
maks
= = 2A
Z = R2 + XL2 Z 100
Z2 = R2 + XL2 9. c. 55,6
100 = 60 + X
2 2 2
L
Pembahasan:
1002 − 602 = XL2 Diketahui: Vef = 100 V
XL2 = 6.400 f = 60 Hz
R = 10 Ω
XL = 6.400
L = 26,5 mH = 26,5 × 10-3 H
XL: = 80 Ω C = 106 × 10-6 F
Dengan demikian, besar reaktansi induktif kumparan Vm = Vef 2 = 141,4 V
adalah 80 ohm. XL = 2π . f . L = 2π . 60 . 26,5 × 10-3 = 10 Ω
4. b. 37° 1 1
X=
C = = 25 Ω
Pembahasan: 2 π ⋅ f ⋅ C 2 π ⋅ 60 ⋅106 ×10 -6
X = X L − X C = -15 Ω
R = 80 Ω
θ =
Z R2 + X 2
= 10 2 + (-15 )2
= 18 Ω
VL = I × L
V
= ×L
XC = 60 Ω Z Z
Xc 3 100
tan=
θ = = ×10
R 4 18
θ= 37° = 55 ,6 V

10. c. rapat energi listrik
F = e E = e V .... (1)
Pembahasan: Gelombang elektromagnetik mem- d
punyai medan listrik dan medan magnet sehingga F = m a = m v .... (2)
t
gelombang elektromagnetik juga membawa Gabungkan persamaan (1) dengan (2), maka
tenaga atau rapat energi (besar energi per
kecepatan elektron adalah V = e Vt .
satuan volume). Rapat energi listrik gelombang md
20. a. nol
elektromagnetik dapat dinyatakan sebagai berikut.
1 21. c. 264 kJ
ue= ε E2 Pembahasan:
2 m
Diketahui: V = 220 V
Keterangan:
I =2A
ue = rapat energi listrik (J/m2)
t = 10 menit = 600 s
em = permeabilitas listrik = 8,85 × 10-12 C2/Nm2
Ditanyakan: W = ...?
E = kuat medan listrik (N/C)
Jawab:
11. b. medan listrik, medan magnet, dan arah
W =V×I×t
perambatannya saling tegak lurus
= 220 × 2 × 600
12. c. frekuensi gelombang elektromagnetik sama
= 264.000J = 264 kJ
dengan frekuensi cahaya
22. d. 4 : 1
13. d. I, U, X
Pembahasan:
14. b. gelombang radio ε1 : ε2
Pembahasan: Gelombang elektromagnetik
dθ dθ
yang frekuensinya terpendek adalah gelombang N 1 :N
dt1 dt
radio, sedangkan frekuensi terpanjang adalah dθ dθ
sinar gama. N :N
2 8
15. e. gelombang elektromagnetik memiliki medan 1 1
:
listrik dan medan magnet 2 8
4:1
16. d. 2,0
17. c. (2) dan (4) 23. b. 4,50 × 107 N/C
Pembahasan: Pembahasan: Perhatikan arah medan listrik yang
terjadi di tengah-tengah kedua muatan tersebut.
R
=
V2
=
)2
(200= 1.000 Ω
P 40
Daya sekarang = V2
P =
)2
(100= 10 W
R 1.000
Arus (I) = V/R = 100/1.000 = 0,1 A = 100 mA Karena yang ditanyakan kuat medan listrik di
Energi (W) = Pt = 10 watt.10 jam = 100 WH = tengah-tengah muatan, maka:
0,1 kWH rA = rB = 2 cm = 2.10−2 m
18. b. 16 ohm Medan listrik di tengah-tengah kedua muatan
Pembahasan: Resistor 6 Ω, 3 Ω, dan 2 Ω terangkai merupakan resultan dari kuat medan listrik yang
paralel. Resistor penggantinya adalah: disebabkan oleh muatan A (EA) dan muatan B
1 1 1 1 1 2 3 6 (EB). Karena EA dan EB berlawanan arah, maka
= + + = + + =
Rp 6 3 2 6 6 6 6 resultannya merupakan hasil pengurangan dari
6 kedua medan listrik tersebut.
Rp= = 1Ω
6 =
E EB − E A
qB q
Resistor 7 Ω, 8 Ω, dan 1 Ω terangkai seri. Resistor =
E k − k 2A
rB2 rA
penggantinya adalah:
k
R = 7 + 8 + 1 = 16 Ω =E (qB − q A )
rA2
Vt
19. e. e 9 ×10 9
md =E (3 − 1)10 -6
(2 ×10 -2 )2
Pembahasan: Elektron bergerak dari kutub
9 ×10 9
negatif ke positif. Akibatnya arah gerak elektron =E 2 ×10 -6
4 ×10 -4
berlawanan dengan arah medan listrik E, sehingga
= 4, 5 ×10 7 N /C
elektron mendapat percepatan a.
Jadi, kuat medan listrik di tengah-tengah kedua
muatan tersebut adalah 4,50 × 107N/C (b).

59
24. c. 4π × 10-4 Wbm-2  1 
Pembahasan: I = (2,5) sin 200 p   = (2,5) sin 240
o
 150 
N 400 1
B = µ 0I = ( 4π × 10-7 ) ( 5 ) = (2,5) .  − 
3  = -2,165 A
L 2  2 
= 4π × 10-4 Wbm-2 1
d. Arus yang melalui resistor pada t = s
300
25. d. 8.000  1 
I 1= (2,5)sin200π  = 2,5(sin120°)
Pembahasan: 
300

  300 
L=
µr L 0 =
(100)(40) =
4.000H
1 
1 2 1 = 2,5
= 3  2,165 A
=E = LI (4.000)(2)
= 2
8.000 joule  2 
2 2
Q 0 , 3 µC
B. Uraian 4. =
C = = 10 -4 µF
V 3.000 volt
1. Diketahui: R1 = 4 ohm
5. µ 0 = 4π × 10-7 Wb/Am : E = 60 N/C
R2 = 3 ohm
R3 = 6 ohm 3 ×108 m/s : s =
c= ...?
I =2A EB E2
=
s =
Ditanyakan: V, V1, V2, dan V3 = ...? 2µ 0 2c µ 0
Jawab: (60)2 3
=s = W /m 2
Rs = R1 + R2 + R3 2 × 3 × 108 × 4π × 10-7 2π
=4+3+6 2 2
V   110 
= 13 ohm P  s=
6. = PL  ×=
60 15 W
 VL   220 
V = I × Rs
= 2 × 13
Vtotal Qtotal
= 26 volt 7. E=
total =
d Ctotal d
V1 = I × R1
Qtotal
=2×4 Ctotal =
Etotal d
= 8 volt
V2 = I × R2 Q
C +C =
=2×3 Ed
Q
= 6 volt C=
2Ed
V3 = I × R3
=2×6 qq  (0,8)(0,6) 
8. F = 9 × 109 
k 1 2 = =1,2 × 1010 N
= 12 volt R 2
 (0,6)2 
Jadi, V = 26 volt, V1 = 8 volt, V2 = 6 volt, dan V3 =
9. P mv
= = Bqr
12 volt.
P1 = P2
2. V2 100
= = volt : n 5(lampu)
Bq1r1 = Bq2r2
=PL 100
=W ; VL 100
= V : I ...?(paralel)
r1 q2 1
V2 = VL 100 volt = =
r2 q1 2
PL 100
=
PL IL VL =
IL = = 1AA
VL 100
F 5,67 × 10-14
paralel =
10. B = = 0,18 T
I(n) = I L + IL + IL + IL + IL = nI L
qv sin30°
( )(  1
1,6 × 10-19 4 × 106  
 2)
∴ I(n) = nIL = 5 × 1 = 5AA
3. a. Rangkaian resistor murni, Imaks dapat dicari

dengan persamaan berikut.
Vmaks 200 BAB 6
Imaks
= = = 2,5 A
R 80 RELATIVITAS DAN KUANTUM

b. Frekuensi sudut anguler (w):
w = 2 . p . f = 2 . p . 100 = 200p rad/s A. Relativitas Newton, Transformasi Galileo,
c. Rangkaian resistor murni, maka tegangan dan Percobaan Michelson-Morley
sefase dengan arus Belajar Mandiri
V = Vmaks .sin wt, maka I = Imaks . sin wt. Kebijaksanaan guru.
Sehingga, persamaan arus sesaat yaitu: Kegiatan Kelompok
I(t) = Imaks . sin wt = 2,5 sin wt Kebijaksanaan guru.

Latihan b. Postulat Kedua
1. Diketahui: Stasiun relatif diam menjadi kerangka Postulat kedua berbunyi, “kelajuan cahaya
acuan O dan kereta api sebagai kerangka acuan adalah sama dalam semua kerangka inersia”.
O’ dengan kecepatan tetap v terhadap O (stasiun). Postulat pertama dikemukakan karena tidak
v = +150 km/jam adanya acuan universal sebagai acuan
’
vx = +10 km/jam mutlak. Sementara itu, postulat kedua memiliki
Ditanya: implikasi yang sangat luas dengan kecepatan,
a. Kecepatan Chandra relatif terhadap kereta panjang, waktu, dan massa benda yang
Jawab:
api v’x = ...?
2  2  semuanya bersifat relatif.
v 450
b.
L = Kecepatan = ( 60)  1terhadap
L0 1 − 2 Chandra − stasiun
8 2
 = 60 m
 (3 × 10 ) 3. Diketahui:
(vx) = ...?c  
Ternyata, tidak terjadi penyusutan panjang dikarenakan kecepatan L
Jawab:
= 100
benda
0
m;lebih
jauh L = kecil
85 cm = 0,85
(tidak m
mendekati) kecepatan cahaya.
3. SeberkasChandra
Kecepatan partikelrelatif
radioaktif
terhadapdiukur saat
kereta Ditanyakan: v = ... ?
api:ditembakkan menyeberangi laboratorium. Diketahui bahwa
v’rata-rata setiap partikel “hidup” selama 2,0 × 10–8 sekon.
= 10 km/jam Jawab:Setelah waktu tersebut, partikel itu akan
x
Kecepatan
berubah menjadi Chandra bentuk
relatif terhadap stasiun:
baru. Ketika berada dalam keadaan v2
L =diam L0 1di− laboratorium, partikel yang sama
vrata-rata
= v + v’x “hidup” selama 0,75 × 10–8 sekon. Berapa cepat partikel dalam c2 berkas tersebut bergerak?
x
vJawab:= 150 + 10 = 160 km/jam v2
x
0 , 85
= 100 1 −
2. Diketahui: ∆tpercobaan
Kesimpulan s; ∆t0 = 0,75 × 10sebagai
= 2,0 × 10Michelson-Morley
–8
s –8
c2
Ditanyakan: v = ... ? 2
berikut.
Jawab: v
1− 0 ,0085
=
a. Hipotesis tentang
∆t 0 eter tidak benar, eter tidak c2
∆t =
ada. v2 v2
1− 2 1− = 7 , 225 ×10 -5
b. Kecepatan cahaya c merupakan besaran c2
mutlak, tidak0,75bergantung
× 10 −8 pada kerangka v2
2,0 ×acuan
10–8 inersia.
= = 0 , 99 ×10 -8
v 2 c2
1−
3. Kerangka acuan inersia (3 × 10 8 2
adalah
) kerangka acuan v = 2 , 9 ×10 8 m /s
yang berada
v 2 dalam
0,75 × 10keadaan
−8 diam atau jika
1− = 4. Diketahui: ∆t = 2,0 × 10-8 s; ∆t0 = 0,75 × 10-8 s
bergerak 8akan
(3 × 10 ) 2 bergerak
2,0 × 10 −8 dengan kecepatan
Ditanyakan: v = ... ?
konstan pada suatu garis lurus.
v2 Jawab:
4. 1−
Konsep = 0,375
relativitas Newton menyatakan bahwa Dt 0
(3 × 108 )2 Dt =
semua hukum mekanika berlaku sama pada v2
kerangkav 2 acuan inersia. 1− 2
1− = 0,140625 c
(3 × 108 )2
5. Karena benda dikatakan bergerak berdasarkan 0 ,75 ×10 -8
2 2 ,0 ×10 −8 =2
acuan vtertentu, sehingga gerak bersifat relatif.
= 0,859375 v
(3 × 108 )2 1−
B. TEORI RELATIVITAS KHUSUS (3 ×10 8 )2
v = (0,927)(3 × 108) = 2,78 × 108 m/s v 0 ,75 ×10 2 -8
Belajar Mandiri 1− =
4. Antariksawan dalam sebuah wahana antariksa melakukan perjalanan
(3 ×10 )
8 2 menjauhi
2 ,0 ×10 -8 Bumi dengan v =
Kebijaksanaan guru.
0,6c beristirahat di ruang kendali, dan mengatakan bahwa mereka
2 akan tidur siang selama 1 jam
Kegiatan Kelompok v
dan akan menelepon kembali. Berapa lamakah tidur siang
1−
(
mereka 0 ,itu
= 375sebagaimana yang diukur di
Kebijaksanaan guru. 3 × 10 8 )2
Bumi?
Latihan v2
Jawab: 1− 0 ,140625
=
(3 ×10 8 )2
1. Diketahui: v = 0,6c; ∆t = 1 jam
Ditanyakan: ∆t0 = ... ? v2
= 0 , 859375
Jawab: (3 ×10 8 )2
∆t 0
∆t = v = (0 , 927 )(3 ×10 8 ) = 2 ,78 ×10 8 m /s
v2
1−
c2 5. Diketahui: L0 = 60 m; v = 450 m/s
∆t 0 ∆t 0
1 = = Ditanyakan: L = ... ?
(0,6c )2 1 − 0,36 Jawab:
1−  
c2 v2 4502
L = L0 1 − = ( 60)  1 − 8 2
 = 60 m
∆t0 = 0,8 jam c 2  (3 × 10 ) 
5.
2. Tuliskan
a. kedua
Postulat Pertamapostulat Einstein! Ternyata, tidak terjadi penyusutan panjang dikarenakan kecepata
Jawab: C. Massa, momentum, dan eneRgi diukur
Relativistik
3. Seberkas partikel radioaktif saat ditembakka
a. Postulat pertama menyatakan, “hukum-
Postulat Pertama
hukum
Postulat fisika
pertama adalah sama “hukum-hukum
menyatakan, rata-rata
Belajar Mandiri setiap partikel “hidup” selama 2,0 × 10–8 s
dalam semuafisika adalah sama dalam semua kerangka inersia”. Postulat ini merupakan
kerangka inersia”.
perluasan prinsip Postulat
relativitas ini merupakan
Newton berubah
Kebijaksanaan menjadi
guru. bentuk baru. Ketika berada
untuk mencakup semua jenis pengukuran fisis (tidak hanya pengukuran mekanis). dalam k
b. perluasan
Postulat Kedua
prinsip relativitas Newton untuk rata-rata
Kegiatan Kelompok“hidup” selama 0,75 × 10 –8
sekon. Berapa
Postulat kedua berbunyi, “kelajuan cahaya adalah sama dalam semua kerangka inersia”. Postulat pertama dikemuka-
Jawab:
mencakup semua jenis pengukuran fisis Kebijaksanaan guru.itu, postulat
kan karena tidak adanya acuan universal sebagai acuan mutlak. Sementara
Diketahui: ∆t = 2,0 × 10–8 s; kedua memiliki
∆t0 = 0,75 implikasi
× 10–8 s yang
(tidak
sangathanya pengukuran
luas dengan mekanis).
kecepatan, panjang, waktu, dan massa benda yang semuanya bersifat relatif.
Ditanyakan: v = ... ?
Jawab:
∆t 0
∆t
Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan = dan
Matematika Ilmu-Ilmu Alam)
v2
Kelas XII SMA/MA (Kurikulum
61
1 − 2 2013 Edisi Revisi)
c
0,75 × 10 −8
2,0 × 10–8 =
v2
1−
mv c
p2 = (5)(0,8c )
mv 2
p2 = v =
1 − 22 (0,8c )2
v
1− c 2 1−
c c2
Latihan = (5)(0,8c ) 4. Diketahui: m = 5 kg; v = 0,8c
(5)(0,8c )2 4c 40c 20
1. c Untuk= massa, (0,8c=
menentukan
1−
) momentum,
= =pesawat
kelajuan
0,6 6 3
c dan pada eneRgi Relativistik
Berdasarkan teori klasik: p1 = mv = (5)(0,8c) = 4c
(0,82c )2
1 − c 2 dapat kita tentukan dari rumus
gerak relativistik Berdasarkan relativistik:
4c 40c c 20
berikut
= = ini. = c mv 1 E 1
P2 =adalah E 0 maka k =
cPerbandingan
= massa,
4
0,6
= =
c 406momentum
20
c momentum,
3 c relativistik dan dan momentum
eneRgi teoriRelativistik
klasik Karena E k = sehingg
Tugas Mandiri 12 E 12
2
20  v 0
0,6 6 3 1− 2
p2  3 c1 20  5 c 1
−1 =
1
= E=  = = − 1 E 0 (5)(0,8 ) 4 40 20 12
K
p1  4c v 12  3 2 c c v 2c
= = =1 − = c
1− 2
Sinar 
kosmis Tugas Mandiri
c membawa  partikel tidak
4. Sebuah pesawat antariksa bergerak secara relativistik dan pada stabil yang disebut 1
(0,8c )2 Muon
muon.
−
c2
0,6 c 6
suatu 1
2
bergerak 3
saat energi13
mendekati
kinetiknyakece
ada
cahaya.
=
EK
1 Tanpa
1
−1 relativitas, muon mungkin telah meluruh dan punah setelah menembus
= bumi sed
E 0 kali venergi 2 diamnya. Berapakah kelajuan pesawat pada saat
Perbandingan itu?
momentum v 2 12
relativistik dan
600
Sinarm. Sesungguhnya
12kosmis 1 − 2membawa muon partikel menjangkau
tidak stabil jauh ke
yang bawah
disebut permukaan
muon. Muon tanah
1 − 2 karena
bergerak mendekati efek relativitas
kecepatan
c momentum teori klasik adalah: c
mbatkan
Jawab: laju peluruhannya. Tugas Anda adalah
cahaya. Tanpa relativitas, muon mungkin telah meluruh dan punah setelah menembus mencari informasi lebih lanjut mengenai muon
bumi sedalam kaita
20 v2 12
denganUntuk
600 Karena teori
m. Sesungguhnya relativitas
menentukan muonkhusus.
kelajuan pesawat
menjangkau pada gerak relativistik dapat kita tentukan dari
1 −rumus berikut
= ini.
sehingga jauh ke bawah= permukaan 20 tanah karena efek
13 relativitas mela-
1 E 1 5
Ek = E maka k
= = = c2
Jawab:
mbatkan laju peluruhannya.
Kebijaksanaan 12 0 guru.

12
E 0 Tugas
KarenaAndaE =
1
adalah
E maka
Ek
mencari=
1 informasi
p 4 c
sehingga lebih
12 3 lanjut 2mengenai muon
2 kaitannya
1
k
12 0 E 0 12 1− 2
v
=
 12 
denganEK 1teori =  relativitas
1 − 1 E 0khusus. c
 
13
−1 =v 2 guru.
Jawab: Kebijaksanaan  1 1
v 2  1 −122  −1 = 5. Diketahui: m = 1 kg; v = 0,2c 25 2
1− 2 
EK
c
1
Tugas Kelompok
c 
1− 2
v
c
2 12
Berdasarkan teori klasik: v 2
=
169
c
= 1 13 − 1 Ek = ½ mv = ½ (1)((0,2)(3 × 10 )) =5 18 × 1014 J
2 8 2
E0 2
Kerjakan v
1 − 2 dengan
1 −Tugas Kelompok
=v2
12
baik bersama
1
=
v kelompokmu!
2
13
12 Berdasarkan teori
Berdasarkan =
teori Ek
v
relativistik
mc 22
relativistik:
mc
=
13
− mc 2 2
c
c c2 1− Berdasarkan
22
2 =
teori Ek
relativistik v 2 − mc
mc
mc222mc−22 mc 222
Carilah satu fenomena alam yang c 2 menunjukkan = kebenaran
E mc konsep 2 massa, 1 − v 22 momentum, dan energ
= Ekkkkkk E k mcvmc
E − mc 2
Kerjakan v 2 dengan
2 == =
E 2 − mc−22mc 2
− mc 1− c 2
 12 baik bersama kelompokmu! = Ek v
22
22 2 − mc c
tivistik!
5. 1 − Kamu
Astronaut = dapat mencarinya
  bermassa
yang 96 v di buku-buku
2
kg di 12
bumi,
1 − menunjukkan
perpustakaan
berada
= kebenaran konsep dalam 11−− vv 2 v 2 atau internet.
11−−
2
sebuah
1 2− v roket yangmc 22Diskusikanlah
bergerak dengan hasil te
kelaju
Carilahcsatu fenomena
2
13 alam yang 2 13
cc1222− 2 massa,
2
cc c 2 = momentum,
mc − mcdan
2 energi rela-
tersebut
0,8c. bersama
Tentukan kelompokmu!
massa astronaut cKetik atau
tersebut tulislah
ketika beradadengan
Jawab: rapi
22dalam
22 c hasil = diskusi
2roket!1 − (0,2 c)2kelompokmu
− mc 2
pada k
tivistik!
2 Kamu dapat
v Jangan =
25 2mencarinya
cmencantumkan
di2 buku-buku 2 perpustakaan == = eAσT
P
mc
mc atau
mc 24mc
mc
2 2 internet.
2 − mc22222 2 Diskusikanlah
− mc (0,22c )2 hasil temuan
folio!
Jawab:
tersebut bersama lupa169kelompokmu!
v sumber
1 − Ketik =
 12 bacaan atau
atau
 tulislah dengan == referensi
=
rapi
mc 2 2 −
− yang
mc
mc− mc kamu
1 − ckutip! Kumpulkan hasil
chasil
)) c )2 diskusi × 6504 kelompokmu
2
2 
13  P== 11
(0,2
4π cc(0,2
(0,2
1−−×(0,2
(0,2
))2222 2 −
c×0,0025 2mc c2 pada kertas
Diketahui: msebagai
kelompokmu 0 5
= 0,8c c koleksi
= 96 kg; vtambahan perpustakaan sekolah!
−− 1 −c 2222(0,22c×
11,4019848
1 ) 107 W mc 22
folio! Jangan lupa mencantumkan sumber bacaan atau referensi 2yang
vDitanyakan:=m =c... ? 25 2
P
cc = 1 c
− 2 c kamu = kutip!
mc −Kumpulkan
mc=2
2 hasil
0,0206 mc 2
2 kerja
Jawab: Kebijaksanaan
13 guru. v2 c2 = 0,9798 − mc= 0,0206 mc
koleksi =perpustakaan
c 22
kelompokmu
Jawab: sebagai tambahan 169 3. =
=
Sebuah
sekolah!mc
mc 2
2
mc 22mc−−2mc
mc 2benda
mc =22
=2 dipanaskan
0,0206
20,0206mc
0,9798
2
mc22222 2
sehingga suhunya 5.0
=
= = 0,9798 mc −
− mc
mc −=22
=2mc= 0,0206
0,0206 = mc
0,0206
mc mc 2 )(1) (3 × 1088 )22
(( 0,0206
Jawab: Kebijaksanaan
m0 guru. 5 intensitas
= 0,9798
0,9798
0,9798
0,9798
radiasi
− mc 2
= maksimum
=
0,0206 0,0206
mc )( 1) (3yang
× 10 ) dipancarkan ben
v = c 0,9798
2. m = 13 == ((0,0206
Jawab:0,0206
= ( 0,0206
= ( 0,0206
)(
)(11))(3
)(1))(3 ××10 =
)(11××))K10
(3 10
88
8)22
88
8 )
2
22
2 8 218,54 × 1014 J
14
T= =( 0,0206 +)(1273
(3
= ×)10
) 8 ))218,54 × 10 J
v2 ( 0,0206 14)(
(3 10
1− 2
c
Latihan = 18,54
=
3.
=
= =
=
5000
18,54××10
Sebuah
18,5418,54
18,54 ×
×
1014
10
10
14
×
14 JJ 14
b × 10 J bermassa 5
benda
1410
14 JJ
(3
J
10
=× 5273
bermassa
K
5 kgkg bergerak
bergerak dengan
dengan ke
Latihan
14
3. = Sebuah
λmaks =18,54benda ke
momentum
D. RADIASI BENDAT klasik dan momentum relativistik?
HITAM
momentum klasik dan momentum relativistik?
96 96 2,898 × 10 mK Jawab: -3
Jawablah
= pertanyaan-pertanyaan
= berikut dengan
Belajar jelas!
Mandiri
Jawab:
λmaks =
Diketahui: m5273
= 5 kg;
Jawablah 2 1
pertanyaan-pertanyaan− 0,64
(0,8c ) bermassa m berikut dengan jelas!
Diketahui:
Kebijaksanaan K =vv =
m = 5pkg;
guru.
0,8c
mv
= 0,8c
mv
1. Sebuah 1 −partikel
2
bergerak dengan kecepatan
Berdasarkan
λ=
0,8c
teori menumbuk
-72 klasik:
p
5,50 ×teori
Berdasarkan 10 m2 = partikel
p = mv = (5)(0,8c) = 4c lain yang
klasik: pv11 22= mv = (5)(0,8c) = 4c
1. Sebuah partikel
c bermassa m bergerak
dan bermassa 2m. Kedua partikel menjadi satu dengan kecepatan
Berdasarkan
maks
setelah 0,8c menumbuk
relativistik
tumbukan. 1
relativistik 1 − v 2 partikel kecepatan
lain yang diam
Kegiatan Kelompok
Berdasarkan −Berapakah
c2
gabu
dan bermassa 2m. Kedua partikel menjadi 4. Berapakah
satuKebijaksanaan
setelah mv panjang
p2 =tumbukan.
guru. gelombang
Berapakahc sebuahgabungan
kecepatan radiasi foto
kedua partikel
= 160 kg jika ditinjau secara relativistik? p2 =
mv
mv 2 (5)(0,8 c )
kedua partikel jika ditinjau secara relativistik?
Jawab: konstanta
p = mvv 2Planck,
p22 = 1 − v 22
= h(5)(0,8
-34
= 6,626
c) × 10 =
Js dan cepat ra
Latihan
Jawab: 1 − cv 22 (0,8c )22
3. Jawab:
Diketahui: m1 = m; m2 = 2m; v1 = 0,8c; v2 = 0 1 − cv 2 1 − (0,82c )
Diketahui: m1 = m; m2 = 2m; v1 = 0,8c; v2 = 0 1. E = hf (5)(0,8 1 − c2 c) 1 − c2
p +p =p’+p’ = (5)(0,8 c c) c
p11 + p22= p1’1 + p2’ 2 = c (5)(0,8c= )2 4c 40c 20
m1v 1 m2v 2 m1v ' m2v ' E =h = (5)(0,8 (0,8c )2 =4c 40
= c 20 c
m1v 1 + m2v 2 = m1v ' + +m2v ' = λ 1 − (0,82c= )2 =
0,6 = 6 3 c
1 − (0,8 c 2c )2 0,6 6 3
2+ 2= 2 2 1 − (0,8 c )
v 21 v
22 2v ' 2v ' hc 1 − c2
1 − v1 1 v2
− 1 v−' v −'
1 λ = 4c 40c c2 20
1 − 22 1− 2 2 1− 2 2 1− 2 2 =E= 4c 40
=c c 20 c
cc cc c c c c Perbandingan
= = 4c
0,6
Perbandingan 40
=6momentum
c 20 3 cc 8 relativistik dan momentum teori klasi
=
dan Ilmu-Ilmu Alam)=
4c
=
0,6
6,626
20=
40
× 10
=
=6momentum
c 20
-34 3× 10
× 3Semester
c
relativistik dan momentum teori klasi
8
Pegangan
m v Guru Fisika (Peminatan
(m + m )Matematika
v ' Kelas XII SMA/MA
0,6 6 3 2 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
m11v 11 (m +1m2 )v2' λp = 20 0,6 c 6 5-193
== 1 p=2 3= c3,0520 × 105
2
vv121 v '2v '
2
=2 3 = 20 =
=
4c 12 3
11−− 22 1 −1 −2 2 λp
p11= 6,52
-7
4c × 1012 m = 3 652 nm
cc c c 4. Sebuah pesawat antariksa bergerak
mm(0,8
(0,8cc) ) (m(m+ 2+m2)m v ')v ' 4.
5. Sebuah
Sebuah pesawat benda
2,9 × 10-3hitam mKantariksa
memiliki energisecara
bergerak secara
pancar relativis
relativis
maks
== 2. 1
1 lmaks = energi
22 2 2 rapakahkali suhu T diamnya.
benda hitam Berapakah
kali energi diamnya. Berapakah kelajuan pesaw tersebut? kelajuan pesaw
(0,8cc) ) v'
11−− (0,8 1 −1 −2v ' 12
Jawab:
12
cc22 c c2 Jawab: 2,9 × 10-3
5 × 10-5 =
Jawab: b
λmaksmenentukan
=
0,8
0,8cc =
3v3' v ' Untuk
Untuk menentukan T T kelajuan pesawat pada gerak relativistik dap
kelajuan pesawat pada gerak relativistik dap
0,6 = 2 T =  58 K -3  1 E 1
0,6 v' 2 -5   2,9 × 10  Karena E k = 1 E 0 maka E kk = 1 s
1− 2 v ' 5 × 10 =  1  Karena E k = 12 E 0 maka E 0 = 12 s
1 c− 2 EK
3. Benda 
=hitam T − 1 E 0 sebagai sebuah12benda E 0 12
c EK =  1didefinisikan
2 − 1 E 0 1 1
2 2 2 yang = 58
Tmenyerap 1 Kvv 2 semua
−

radiasi1 2yang−1 = 1
datang
16c 2– 16v ' 2 = 81v ' 2  1 − c 2  v2 −1 = 12
16c – 16v ' = 81v ' padanya.  Dengan c 2 
kata lain, tidak1−ada
12
v 2 radiasi yang
v' = 0,406c EK 1 1− c 2
v' = 0,406c =EK
dipantulkan 1keluar −1 c
= E 2 − 1 dari benda hitam. 1 13
2. Sebuah partikel bermassa 1 kg bergerak dengan kecepatan
E 00 0,2c.
v
1 − v 22
Berapa energi
1 kinetiknya
= 13
= 12
menurut
2. Sebuah
teori partikel
klasik bermassa 1 kg bergerak dengan
dan relativistik? b kecepatan
1 − c 2 0,2c. Berapa venergi
2
2 kinetiknya me
12
teoRi c gejala kuantum
1 −
1− 2
v
c2
teori klasik dan relativistik?
Jawab: c
Jawab:
Diketahui: m = 1 kg; v = 0,2c v 22 12
5. Astronaut
5. Alam) yang bermassa
Astronaut yang bermassa 96 96
1 − vkg di =
bumi,12 berada
berada dala
62 Buku Peganganteori
Berdasarkan
Diketahui: m
Guruklasik
= 1
Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu
kg; v = 0,2c 1 − ckg2 di =
bumi,13 dala
Kelas XII SMA/MA
E = ½ mv 2
= ½
(Kurikulum 2013 Edisi8 Revisi)
(1)((0,2)(3 × 10 )) 2
= 18 × 1014
J
0,8c.
0,8c. Tentukan
Tentukan massa
massa astronaut
astronaut c 2
tersebut
13
tersebut 2
ketika
ketika be
be
Berdasarkan teori klasik Jawab: v 2
 12  2
Tugas Mandiri
k
Jawab: 1 − v 22 =  12 
Ek = ½ mv = ½ (1)((0,2)(3 × 10 )) = 18 × 10 J Diketahui: m0 = 96 kg; v = 0,8c 1 − cc 2 =  13 
2 8 2 14
Diketahui: m0 = 96 kg; v = 0,8c 13
Ditanyakan: m = ... ? 25
Ditanyakan: m = ... ? v 22 = 25 c 22
Jawab: v = 169 c
4. T =5.000 + 273 K =5.273 K Uji Kompetensi
-3
2,9 × 10 mK A. Pilihan Ganda
lmaks =
T 1. a. 26 : 21
2,9 × 10-3 mK Pembahasan:
lmaks =
5.273 K t0
t =γt 0 =
l= 5,50 × 10-7 m v2
maks 1−
c2
5. P = eAσT4 t0 15
=t = = 25 tahun
P = 1 × 4π × 0,00252 × 6504 0,6 0,6
P = 1,4019848 × 107 W Uastronaut 27 + 25 52 26
= = =
UBumi 27 + 15 42 21
E. TeoRi gejala kuantum 2. b. 4,59 × 10-6 s

Belajar Mandiri Pembahasan:
Kebijaksanaan guru. Dt
Dt ' =
v2
Kegiatan Kelompok 1− 2
c
4. Hitung pergeseran
Kebijaksanaan guru. panjang gelombang Compton untuk sebuah
2 ×10 -6 foton cahaya yang menumbuk se-
=
buah elektron bebas dan dipantulkan balik! (h = 6,6 × 10-34 Js,
Latihan (0 , 9cc)2= 3 × 10 m/s, dan massa sebuah
8
1−
elektron 9,0 × 10 kg)
-31
c 2
1. Diketahui:
Jawab: -6
2 ×10
θ = 180° θkarena
Diketahui =-34180°foton dipantulkan
karena balik
foton dipantulkan balik = = 4, 59 ×10 -6 s
h = 6,6 ×h10 Js× 10-34 Js 0 ,19
= 6,6
c = 3 × 10
c =m/s
8
3 × 108 m/s
m = 9,0 × 10-31 kg 3. b. 0,968c
m = 9,0 × 10-31 kg
Ditanya: ∆λ = ... m Pembahasan:
Ditanya: ∆λ = ... m
Jawab:
Jawab: Ek γ − 1)m0 c 2 (γ − 1)
(=
h =
∆λ
= (1 − cos θ ) Eγ γm0 c 2 γ
mc
1)
(γ −=
6,6 × 10-34 0,75 →
= γ 4
∆λ =
9,0 × 10-31 × 3 × 108
(1 − ( -1) ) γ
∆λ = 0,0049 n mm 1
= 4 → v = 0,968c
v2
5. Tentukanmpanjang
2. Diketahui: = 9,1 × 10gelombang
-31
kg; v = 7,3 ×de 5
10 Broglie
m/s. dari sebuah 1 − elektron yang bergerak dengan kelajuan
c2
7,3 × 10gelombang
Panjang
5
m/s! (massa elektron
de Broglie dari 9,1 × 10-31 kg)
elektron
Jawab: 4. c. 2.900 Å
adalah:
Diketahui: m = 9,1 × 10–31 kg; v = 7,3 × 105 m/s.
Pembahasan:
Panjang
h gelombang
6 ,63 ×de 10Broglie
-34 dari elektron adalah
=
l = − 34 = 9 , 98 × 10 -10
m λmaks T = C
h 6,63
-31
)(×710
, 3 ×10 5 )
λ mv
= = (9 ,1 ×10 −31 = 9,98 × 10 –10
m λmaks (1.000) = 2,9 × 10-3
mv (9,1 × 10 )(7,3 × 105 )
3. Frekuensi ambang adalah besarnya frekuensi λmaks = 2,9 × 10-6 m
yang digunakan untuk menyinari permukaan = 2.900 Å
Uji Kompetensi
bahan/logam tepat ketika elektron logam akan 5. e. 1 × 1018 Hz
terlepas dari bahan/logam. Pembahasan:
-3
c = λ f
2,9 × 10 mK
4. lmaks = 3 × 108 = 3 × 10-10 f
T
(x) pada huruf a, b, c, d, atau e dif depan = 1 × 10jawabanHz
18
A. Berilah tanda 2,9 × silang
10 -3 yang benar!
-5
2,9 × 10 = 6. c. 6,6 × 10 -26
kgm/s
1. PeristiwaTyang tidak dapat dijelaskan den- Jawab: b
T = 30,53 K
gan teori gelombang cahaya adalah .... 7. c. Pembahasan:
foton
Energi yang
Pembahasan: dipancarkan
Radiasi benda hitamoleh
yang dipancarkan per satuan
a. refraksi waktu berbanding lurus dengan pangkat empat suhu
5. Diketahui: f0 = 1,1 × 1015 Hz getaranmutlak
molekul-molekul tidaklah kontinu tetapi
b. interferensi benda.
f = 1,5 × 1015 Hz dalam paket-paket energi diskrit suhu
yang disebut
c. difraksi 3. Sebatang besi pada 127°C me-
Ditanya: Ek = ... J kuantum atau foton.
d. polarisasi mancarkan energi dengan laju 40 W tiap
Jawab:
e. efek fotolistrik 8. c. 5 satuan
× 1016 Hzwaktu. Pada suhu 327°C batang
Ek = E – E0 e
Jawab: besi yang sama akan memancarkan en-
Pembahasan:
Ek = hPembahasan:
(f – f0)
Efek× fotolistrik
ergiλ dengan
c = f laju ....
Ek = 6,6 10-34 (1,5 merupakan
× 1015 – 1,1hasil
× 10eksperimen
15
) klasik
yang menunjukkan sifat kuantisasi cahaya. Ketika 3 × 10 a.
8
= 6 102,0
× 10 -9
f W
Ek = 2,64 × 10monokromatik
-19
J
cahaya dijatuhkan pada sebuah b. 102,5 W
f = 5 × 1016 Hz
logam dalam ruang hampa, elektron dapat terlepas c. 202,0 W
dari permukaan logam. Gejala lepasnya elektron
dari permukaan logam ketika disinari cahaya d. 202,5 W
Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika
e. 203,5dan WIlmu-Ilmu Alam)
atau gelombang elektromagnetik lain disebut efek Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
63
fotolistrik. Elektron yang terlepas dari logam akibat Jawab: d
efek fotolistrik disebut fotoelektron. Pembahasan:
4
2. Energi yang dipancarkan benda hitam per P1  T1 
= 
Jawab: b 9. Jawab: Pesawat
v2
c bergerak dengan kecepatan v,
1
dap benda kedua sebesar .... Pembahasan:
1− 2 =
ternyata
Pembahasan: c 4 panjang pesawat menjadi 0,8
Diketahui: L = 0,8L0
a.
Diketahui:0,125 v =c0,6c kali panjang 3 2 diamnya. Jika c adalah kece-
v2 = c v2
b. 0,25 cv 2 (0,6c )2 patan
L = cahaya L04 1 − 2 maka kecepatan pesawat
L = L10,500 c
9. e. c. 0: 11 − c = L0 1 − = 0,8L0 16. d. adalah
v 5,0
1
....
= sekon
c2 c2 2
c 32
v
d. 0,666 c
Pembahasan: 0,8
a. = L0
0,4L0c 1 − c 2
Pembahasan:
∆L = 0,75
e. L0 – L c= L0 – 0,8L0 = 0,2L0 = 20%
4 2 4 b. 0,5 Dt cv 2 4 4
7. Jawab:  3 πrA benda
Dua TdA
(
bergerak
r 2
400 )
4
dengan 16 kecepatan D=t = 10− =2
0,64 = = 5 sekon
 = A
= = 1: 1 c. 0,6 vc 2c
(0,6c )2 0,8
Pembahasan: c dan 1 −
masing-masing
 4 2  4 ( 0,16rA )½(1.000 ) ¼16c, arah berla- 1−
2 4 2 2
d.
v = 0,36
0,7 cc2 c
 3 πrB  TB v1 = ½ c; v2 = ¼ c
Diketahui: c2
wanan.
  Jika c adalah kecepatan cahaya v
e. 0,8 c = 0,6c
1 1 10. c. Sebuah
17. 0,6 c roket ketika diam di Bumi mem-
10. b. maka 1 +dan
v(1) v 2 (2) 2 c + benda
kecepatan 4
c pertama terha- Jawab: c
= v = = 0,666c punyai
Pembahasan:
Pembahasan: panjang 100 m. Roket tersebut
dap benda vv
+ 1 22
11. d. 1interferometer
kedua  1 sebesar 1  ....
 c   c  bergerak
Diketahui: Ldengan
= 0,8L0 kecepatan 0,8c (c = ke-
a. 0,125
Pembahasan: c c1Interferometer
+
2 4
Michelson adalah
b. 0,25 2
c dari cinterferometer, yaitu suatu cepatan
L = L0 1 − 2
cahaya).v2 Menurut orang di Bumi,
salah satu jenis
8. alat Pada
c. yang saat
0,500 cbergerak, panjang sebuah pe- panjang roket c tersebut selama bergerak
digunakan untuk menghasilkan suatu v2
sawat
d. interferensi.
0,666 menjadi c ½ dari panjang pesawat adalah
0,8
= L0 ....
L0 1 − 2
pola
itu
e. dalam
0,75 c keadaan diam. Jika c adalah a. 50 m 2 c
12. d. kecepatan cahaya dalam vakum adalah v
kecepatan
Jawab: c d 3 ccahaya 2c 2 maka kecepatan pe- b.
0,64 =60 1m − 2
c
sama
Pembahasan: untuk semua pengamat baik diam c. 70 m c2
sawat 2 itu 2 relatif
3 3 terhadap
3 pengamat yang v2 = 0,36
maupun
Diketahui: v1 =bergerak
½ c; v2 = ¼ c
diam adalah .... d.
v 80
= 0,6 mc
c 3 c 2c 2 1 c + 1 c
Pembahasan: 10. e. Sebuah 100 roket
m ketika diam di Bumi mem-
v 11+ realtivitas
v 21 21Einstein 4 3 sebagai =4 0,666c
Postulat
v2 2 berikut. 18. b. 60 m
= a. = 3
vv c 3 c 3 2 c 3 c c punyai
Jawab: b panjang 100 m. Roket tersebut
1 1  Pembahasan:
1 +2 1 222 semua 2 chukum 4 3 Pembahasan:
c 3 Postulatc 2c 2c 1: 2 4 
c  fisika sama dalam bergerak dengan kecepatan 0,8c (c = ke-
Diketahui: L0 = 100 m; v = 0,8c
semua1 1 kerangka 1 1 + acuan 3 2 4
inersia. cepatan cahaya). Menurut orang di Bumi,
2 2 b. 3 3c 3c2: 2Kecepatan c 3yang cc c v2
, b, c, d, atau e8.di Postulat depan
2 2csaat
Pada jawaban 3bergerak,
2 c 2c 4
cahaya
3 benar!
2 di ruang
panjang sebuah
hampa
pe- = panjang
L L0 1 − 2roket tersebut selama bergerak
c 3 c 2c sama 2 dengan c 3 × 108 m/s c diukur oleh semua c
y digu- 2 2 34. sawat12 menjadi 43 34 ½3sedang dari 3panjang pesawat adalah .... 2
1 3 1Seorang astronaut menuju sebuah (0,8c )
c kerangka
3c.
c 2dalam
itu c acuan 3 keadaan cinersia.c a.
L =100 501 −m 2 =100 ( 0,6) =60mm
untuk 213. 2planet c 23 dengan c4 2c3menggunakan 2 diam. Jika pesawat c adalah c
c 3 c 2c 2 ulang b. c c 3 ccahaya
kecepatan25 m/s 2c c22 maka kecepatan pe- b. 60 2m
rsebut 2 34 43 3 alik dengan v kecepatan
3 0,8
v 2 kali ke-
c 2
11. d.
19. Seorang c
kecepatan pengamat cahayav 2 yang
akan bergerak
tetap c dengan
2 21 c3 13c 32 1cepatan Pembahasan:
sawat x
c 3 2 c 2cahaya.
d. itu x relatif 1
c03 3 c3Dengan x
terhadap
2
x 1
pengamat
0 menggunakan 2
x x
yang
0 1 2
x x c. 1
kecepatan
0
70 2
m x
0,8
x
c
0
mengamati
2
1
kecepatan ca-
2 2 c 3
Diketahui:c 2c 2 c v 20. c.
d. 80 m 0,8Lv c
c 2transformasi
v
diam4adalah
c
= 20 3 m/sc
3 c Lorentz,
2c
....
2
2 persentase 2 pertam- 2 haya 2 yang bergerak
Pembahasan: 2 berlawanan dengan
1 1 21 bahan 43 34massa 3 vastronaut
3 v
tersebut adalah ....
c e.c 100 m v
c c 2 c 3ve. x2
=5 x102c3 11
c2m/s 3 cc322 x1 c x30 31c 4cc2 x x 0 1 v 2 x x 0 1 arah Jawab: xgerak x 0 pengamat. 1 Dengan demikian,
v 2L 0 1b−  v  c=
2 2
a. c 2  0,6c 
2 c2 c 32 c a. 2c 4
Ditanya: 25%
c 1
3 2 2
2 2vx 2= ... m/s2 3 4 3 L
....=
Pembahasan:  
L 1 −
  =0,8L

c c
2 4c 33b. c3 2c v32
Jawab: 28% c3 v2 c2 c 2 a. Diketahui: v 2L0 = 100 m;
kecepatan v = 0,8c
pengamat akan kurang
x2 2x 0Jawab: 11
3 =23cv33% 1 32v’ x 1 x 1 3 4 x x 1 x x 1
B. Isian
x x 1
c 3 c 2c c. vPembahasan:
b.
x1 2 c
+c c x 2 c 3 cc 2 c 0 0
v2
0
v2 =
0
dari c 2
v2 0,8 c
c c22=320
Diketahui: 2 3 3
21 cL = 2½ L02 4 c3 c 2c 2 L L 0 1 −
d. 50% c2
2 c 4 3 3c 2c 3 vv2
1. b. e =2 1kecepatan pengamat akan lebih be-
x 3 2+ 53c = 25 vm/s
4 3 3 3 c2 c2 v
ik berikut x 03114. e.
x2 2dengan 13 1e. x 66%
2 266%
jawaban 12x 0 yang 13 42 tepat! x x 0 1 2 x x 0 1 2 x 2. radiometer x 0 2 sar 1 daripada
(0,8c )2
enis dari
enis dari 2c 3c
cc.c3 ee3 c 2c c 3 cc c v v Lc= 100 1 − = 100c( 0,6) =60m
masi
an untuk Galileo 12 22Jawab:
hanya Jawab: 1
berlaku
Pembahasan: 2 untuk 4 3 2
kecepatan-kecepatan yang jauh lebih
3. kecil
lebih dari
pendek
2
c....
an c 3 c 2c v322 Pembahasan:
untuk c c
2 x 3c
Pembahasan: v32 (Peminatan c2 c 2 Alam)cKelas vXII2 SMA/MA
2 2 2
3 4v4vFisika 3 vx 31Matematika vdan 11. Seorang c 2 pengamat v 2 yang 2013bergerak
Edisi Revisi) dengan
n cahaya)
10
x2 2x1203 113 32Pegangan Guru Ilmu-Ilmu Semester 2 (Kurikulum
1 2
xDiketahui:
Diketahui
Diketahui 0 x 1v x
=
= =0,8
0,8
x
0,8c
1 c
c x x 1 x x x 1 x 1x x x 4. gelombang
x 1 1 x x 1
h .... c
elativitas12Einstein, c c 2 c
d. 3 c c c
0 2 0
v0 2 0
v
0 2 0
c 2
kecepatan
0
0,8 c
0
mengamati kecepatan ca-
22 c13 c 2ruang dan
2c waktu 2 cadalah ........................................................
2 2 2 2 2
3 < cm c v 5. percobaan v (relatif) c
3 m
m00 < m4 3 c Michelson-Morley
gandiam dalam relativitas 3c haya yang bergerak berlawanan dengan
4Newton, ruang dan waktu adalah ...................................... (mutlak)v
2 2 2 2 2
tanyang 1 1 21
2 m x3=
34m
xm003 1 v3 x x 1 v x x 1 c x x6. 1 arah c
kecepatan
x
gerak xcahaya
pengamat. 1 Dengan demikian,
atau 2c selisih
c 2 waktu c 3me.=dari c 02cwaktu sebenarnya,
2 0 jika suatu 0 benda bergerak 0 dengan kece-0
12 c1 22 c3 32 c 2c 4 c1131−− 2 vv 22 2 c3 c2 v2 7. 10v-6 kg
2
c2
endekati 3 kecepatan cahaya 2disebut .......................................................... (dilatasi waktu)
....
3c4 3 3 v323cc
2panjang,
2
v2 c2 c8. 2 a. dilatasi v 2 ca- pengamat akan kurang
waktu
x 0kecepatan
ontraksi Jawab:yang c
anjang 2 x xbenda 12 2m
0Pembahasan: m x bergerakx 0 1 2dengan x x 0 kecepatan1 2 x mendekati x 0 1 2 xkecepatan 1
an tampak c1 c 2c m =2 c 0 0
3................................................
m1= c jika diukur dari v kerangka v9. kuanta diam. (lebih daric 2 0,8 c
ma 2
1 ( 0,8 3 cc )½ L02
2 pendek)
c c2
Diketahui: L= 2
2 3c4 3 3 v 3311 −− 3c
0,8 b.
v 2 kecepatan  pengamat akan lebih be-
massa 2 v c2 c2
x x 0 21 2 x 2x 0 c 1 2 x x 0 1 2 x x 0 1 2 x x 0  2 sar
c 2
2
1 daripada  c
ma 10. cm = m0 
elatif benda yang =2cm 13 m
1 bergerak m
= 0 10
10
dengan m
c kecepatan vv adalah ......................... v
vakum = m = 0
m0  
v32 0,6
0,63c
Guru 6Fisika
6 v 2 0 (Peminatan Matematika c2 c 2 Alam) Kelas vXII2 SMA/MA v2
1 − 2  2 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
10
x x20 1 2Pegangan dan Ilmu-Ilmu Semester
ngamat xm 2= x1,66
0 m 1 x x 1 x x 1 x x  1 c 
m = 1,66 m00 c 2 0
v2
0
v2
0
c2
1 2 1c3
enda dikatakan 3 bergerak
3c% % pertambahan jika kedudukan =
( 1
1,66
,66 −
− 1
1 ) suatu
× 100% = benda
66% .. terhadap suatu titik tertentu.
permu- pertambahan = × 100% = 66% C. Menjodohkan
2 1
1
mutlak 2 5
1 12 3 bus
penumpang 5. Besar
15. yange. 1,4c kecepatan
sedang dan 0,95c duduk sebuah di dalam mistar bus yangyang pan- 1. b. m0 c 2 ter-
bergerak meninggalkan
3 3c Pembahasan: 4
s dikatakan 2 diam jika jangnya kerangka 2 m acuan agar panjangnya yang digunakan teramati
adalah ............................ 2 (bus)
..a benda yang bergerak Menurut
sebesar kerangka
mutlak, 1 m dari yang acuan C berarti
laboratorium
ada hanyalah A akan
adalah menjauhi
gerak 2. i.
.................................... c2
m0(relatif)
m semua
semua 1 3
memindahkan 3c koordinat C danruang B akan mendekati C, maka: dapat dilakukan dengan ................
a. c 3 cdan 2c waktu 2c d.3kejadian c 2c 2 3. d. relatif
asisama
2
Galileo)
Teori mekanika Newton:
pa
pa sama 2 2 3 3 32 2 3 3 3
Ux = u’x + v = 0,8c + 0,6c = 1,4c 4. a. eter
agan percobaan Michelson-Morley,
erangka
erangka sinar yang menuju ..... tegak lurus dengan aliran
c 3 c 2c
Teori relativistik Einstein:
b. c2 3 ce. 2c 2 5. e. postulat I Einstein
min II)
uan 20 1 1
2 u2xc+3v c3 20,8c
'
21 1
3 c2+ 0,6c 1
3
c3 3cc 32 4 1
c1,4cc 3 0,95c 3 c c4 6. g. relativitas khusus
ernyataan kolom = Auxdengan =
2 ' 2 jawaban 2 =
2 pada
24 3 =kolom
2 B
4 yang
3 sesuai! 7. c. 20%
ng ber- cc. 3 1c+2c ux .v
21 +
0,8c.0,6c 1 + 0,48
elajuan 1 1cA 11 1
2
c 23 4 1 3 4 B
searah 2 2 c3 3c 32 cc 3 c c 2 c c 3 c c
Jawab:
Jawab: 2 c b
2
b 3 2 c2 2c c 2 4 3
32 2 c 2c4 3 2
yang digunakan 64 dalam Buku Pegangan c Guru Fisika cc (Peminatan Matematika c untuk dan Ilmu-Ilmu Alam)
elajuan Pembahasan:
Pembahasan:
Kelas XII 2percobaan
SMA/MA 4 3(Kurikulum 32Michelson-Morlay
43 Edisi
2013 3 3 Revisi) 3
a. dilatasi waktu
hukur 1
…. kelajuan eter. c(e) c 2vv 22 c 3 c c1 1 3 4 b. hipotesis eter
u yang diukur oleh sebuah =
2 L cL
2 1 − 3 2 c c
2c 4 33 2 c 2c 2 kejadian 2c.2 kerangka2 2acuan
= L L 0
0 c jam
1 − 2 yang bergerak
cc 2 c22 c terhadap 2c 2
2 222 2
2 4 3 23 v 4 3 3 3 v 2
v 3 2 2
inersial 2 2 2 2
besar dibandingkan yang x diam vx22 0 1
terhadap
2
x x x 0kejadian.
x 01 1 2 2x(a) x x 0x 01 1 v 2c 2x x x 0x 01 1 c 2c 2x x x 0x 01 vc2 2 x1 x 0 v 2 1
8. j. 0,6c Jarak kedua gunung:
9. f. dilatasi waktu ∆x' = γ (∆x – v∆t)
10. h. 0,5 3 c = γ∆x
= (707,11) (200 km)
D. Uraian = 141.422 km
1. Kecepatan cahaya tidak selalu konstan. Mengingat kota yang terletak paling timur dan paling barat
Kecepatan cahaya di udara berbeda dengan di Pulau Jawa dipisahkan oleh jarak 1.266 km, maka
kecepatan cahaya di dalam air. Kecepatan kedua gunung itu tidak mungkin berada di Pulau Jawa.
cahaya juga tidak sama jika ada medan gravitasi. 3. Kerangka acuan yang digunakan adalah kerangka
inersia.
2. Diketahui:
4. Menurut teori relativitas khusus, transformasi Galileo
m = 100 gram
berlaku jika kecepatan benda cukup rendah atau
E = 10 kWh
lebih lambat daripada kecepatan cahaya. Sedangkan,
Ditanya: N = ...?
transformasi Lorentz berlaku umum untuk semua
Jawab:
kecepatan, bahkan mendekati kecepatan cahaya. Oleh
Energi yang dihasilkan, yaitu sebagai berikut karena itu, transformasi Lorentz merupakan transformasi
E = m0c2 = 0,1 (3 . 108)2 = 9 . 1015 joule yang lebih umum daripada transformasi Galileo.
Jumlah keluarga yang terpenuhi energi listriknya 5.
sebagai berikut.  Gerak benda bersifat relatif.
9.1015 Gerak benda bersifat mutlak.

=N = 2,5.108 keluarga
104.3600 Hukum-hukum mekanika berlaku sama pada
 semua kerangka acuan inersia.
3. Energi yang dipancarkan oleh bohlam makin
besar jika tegangan yang diberikan makin besar Hukum fisika tidak dapat digunakan untuk
 menentukan siapa yang diam dan siapa
pula. Energi yang besar ditunjukkan oleh warna
yang bergerak.
cahaya yang dihasilkan oleh filamen pada lampu.
Dalam perhitungan fisika perlu menetapkan
 suatu kerangka sebagai kerangka acuan.
v x1 + v 0,5 c + 0,4 c 0,9 c
4. =
Vx = = = 0,75 c
v x1 × v 0,2 c 2 1,2
1+ 1+ Portofolio
2 2
c c Kebijaksanaan guru.
u'+ v 0,8c + 0,8c 1,6c Remedi
5. =u = = = 0,976c
u' v 0,8c.0,8c 1,64
1+ 2 1+
1.
hc ( )(
6,63 × 10-34 3,00 × 108 )
c c2 E= = =3,06 × 10-9 J =1,91eV
λ (
650 × 10-9 )
u = 0,976 × 3.108 = 2,93 × 108 m/s
E
p= = 1,91eV/c
c
1. B 2. 4.000 K
2. B 3. Diketahui:
3. A T1 = T Kelvin; T2 = 3/2 T Kelvin; λmaks 1 = 6.000 Å
4. D Ditanyakan:
5. A λmaks 2 = ....?
Aplikasi Asesmen Literasi dan Numerasi Jawab:
λmaks 2 T2 = λmaks 1 T1
1. Roket bergerak dengan kecepatan 0,8c. Panjang roket
λmaks 2 (3/2 T) = 6.000 Å (T)
saat diam, L0 = 120 m.
λmaks 2 = (2/3) × 6.000 Å
Menurut teori relativitas, panjang roket saat bergerak = 4.000 Å
adalah:
1 1
=
4. γ = = 1,005
v2 v2 0,12 c 2
=L L0 1− 1− 2 1−
c2 c c2
(0,8c ) 2 Ek = (γ – 1)m0c2 = (1,005 – 1)(0,01)(3 × 108)2 = 4,5 × 1012 J

=L 200 1 −
c2 5. 3,33 s
L = 200 1 − 0,64 = 120m
Pengayaan
1 1
=
2. γ = = 707,11 1. Diketahui:
v2 (0,999999c)2 v = 3 × 108 m/s; λ = 10 nm = 10 ×10-9 m.
1− 1−
c2 c2 Ditanyakan f = ...?

65
Jawab: 3. a. Sinyal analog adalah sinyal data dalam
c = λ .f bentuk gelombang yang kontinu, yang
3 × 108 = 10 × 10-9 f membawa informasi dengan mengubah
f = 3 × 1016 Hz karakteristik gelombang.
b. Sinyal digital adalah sinyal data dalam bentuk
2. P = ∆m c2
pulsa yang dapat mengalami perubahan yang
= 4 × 109 (3 × 108)2
tiba-tiba dan mempunyai besaran 0 dan 1.
= 3,6 × 1026 watt
4. Sinyal analog dapat diubah menjadi sinyal digital
3. Eter merupakan medium hipotetik yang diyakini diperlukan
melalui modulasi terlebih dahulu.
untuk membantu perambatan radiasi elektromagnetik.
5. a. Informasi dapat dengan mudah diproses
4. Diketahui:
dan dimodifikasi ke dalam berbagai bentuk.
σ = 5,67 × 10 W/mK ; T = 727 C = 1.000 K;
-8 4 o
b. Penggunaan yang berulang-ulang terhadap
e = 0,6; A = 100 cm2 = 100 × 10-4 = 10-2 m2
informasi tidak memengaruhi kualitas dan
Laju energi rata-rata: kuantitas informasi itu sendiri.
P = e σ T4A c. Mampu mengirim informasi dengan kece-
P = (0,6)(5,67 × 10-8)(1.000)4(10-2) patan cahaya yang mengakibatkan informasi
P = 340,2 J/s dapat dikirim dengan kecepatan tinggi.
4
P2  T2  B. Transmisi Data
5. =
P1  T1 
Belajar Mandiri
4
P2  600  Kebijaksanaan guru.
= =  16
R  300 
Kegiatan Kelompok
P2 = 16R J s
Kebijaksanaan guru.
Latihan
1. Half duplex atau either way transmission
BAB 7 melakukan komunikasi atau transmisi data
dengan dua arah, tetapi tidak dapat melakukan
Penyimpanan dan Transmisi Data dalam
transmisi data secara bersamaan. Akibatnya,
Teknologi Informasi dan Komunikasi
transmisi data dua arah (half duplex) digunakan
secara bergantian, misalnya pada walkie-talkie.
A. Sistem Penyimpanan Data Analog dan
Perangkat tersebut hanya dapat digunakan
Digital
untuk mendengarkan saja dan tidak dapat
Belajar Mandiri digunakan untuk berbicara secara bersamaan.
Kebijaksanaan guru.
2. Topologi bintang, topologi cincin, topologi bus,
Latihan topologi jala, topologi pohon, dan topologi linier.
1. Blu-ray Disc (BD) merupakan format cakram optik 3. Transmisi analog
untuk menyimpan data digital, termasuk video. a. Sinyal analog ditransmisikan tanpa memper-
Blu-ray menggunakan laser biru-ungu untuk hatikan isinya.
membaca dan menulis cakram. Cakram Blu-ray b. Data dapat berupa data analog atau digital.
dapat menyimpan data lebih banyak daripada c. Terdapat redaman yang berbanding lurus
format DVD karena panjang gelombang laser biru- dengan jarak.
ungu sekitar 405 nm yang lebih pendek daripada d. Menggunakan amplifier untuk memperkuat
panjang gelombang laser merah sebesar 650 nm sinyal, noise/derau juga ikut dikuatkan.
pada DVD dan CD. Transmisi digital
2. a. Read memory merupakan jenis memori a. Memperhatikan isi data.
yang memberikan izin akses hanya untuk b. Integritas terancam oleh noise/derau,
dibaca saja, tidak bisa ditulisi oleh user atau redaman, dan lainnya.
pengguna. Contohnya adalah Bios pada c. Menggunakan pengulang/repeaters.
komputer, jenis compact disc CDR. 4. Tiga komponen sinyal analog sebagai berikut.
b. Read and write memory merupakan jenis a. Amplitudo: ukuran tinggi rendahnya tegangan
memori yang memberikan izin akses di mana dari sinyal analog.
data dapat dibaca, ditulisi, atau dihapus oleh b. Frekuensi: jumlah gelombang sinyal analog
user atau pengguna. Contohnya adalah dalam 1 detik.
memori flashdisk dan hard disk. c. Fase: besarnya sudut dari sinyal analog pada
saat tertentu.

5. Sinyal digital memiliki kelebihan dibanding sinyal 16. c. numerik
analog meliputi sebagai berikut. Pembahasan: Teknologi digital berupa sistem
a. Kualitas suara lebih jernih dan memiliki menghitung sangat cepat yang memproses semua
sedikit kesalahan. bentuk-bentuk informasi sebagai nilai-nilai numerik.
b. Kecepatan lebih tinggi. 17. d. signal propogation (perambatan signal)
c. Memerlukan tenaga pendukung yang tidak 18. b. jalur transmisi
terlalu kompleks. Pembahasan: Teknologi analog menggunakan
amplifier di sepanjang jalur transmisi. Setiap
amplifier tersebut menghasilkan penguatan
Uji Kompetensi (gain) untuk menguatkan sinyal pesan dan noise
A. Pilihan Ganda tambahan di sepanjang jalur transmisi.
1. a. router 19. e. tak terhingga
Pembahasan: Router adalah sebuah alat jaringan 20. c. satellites
komputer yang mengirimkan paket data melalui Pembahasan: Media transmisi adalah media
sebuah jaringan atau internet menuju tujuannya yang digunakan untuk mengirimkan data, yang
melalui sebuah proses. termasuk guided media yaitu tembaga biasa,
2. b. kabel koaksial twisted pair, listrik tegangan tinggi, dan fiber optik.
3. e. transmisi data berbayar B. Isian

Pembahasan: Transmisi data dapat dibedakan 1. multicast
menjadi empat jenis, yaitu transmisi data secara 2. oksida besi
paralel, transmisi data secara seri, transmisi data 3. amplitudo
tak sinkron, dan pengiriman data sinkron. 4. disk drive
4. b. sinyal digital 5. optical disk
6. antena
5. a. serial
7. multicast
6. a. cluster
8. numerik
Pembahasan: Sistem operasi komputer akan 9. jaringan metropolitan/MAN
mencatat sektor berdasarkan cluster-nya. 10. router
7. a. 1983
C. Menjodohkan
Pembahasan: Sistem penyimpanan data
1. b. bilangan biner
pada optical disc mulai diperkenalkan dengan
2. j. sistem operasi
diluncurkannya Digital Audio Compact Disc pada
3. d. Wi-Fi
tahun 1983.
4. h. generasi 4G
8. a. laju transmisinya rendah 5. i. read and write memory
9. e. modem 6. c. gelombang radio
10. e. thin coaxial cable 7. f. metode transmisi serial
Pembahasan: Jenis kabel yang sering dipakai di 8. a. optical media
kalangan radio amatir adalah thin coaxial cable, 9. e. codec
terutama untuk transceiver yang tidak memerlukan 10. g. multipleks
output daya besar.
D. Uraian
11. c. suhu 1. Faktor-faktor yang memengaruhi noise sebagai
12. b. hard disk internal berikut.
Pembahasan: Hard disk nonremovable atau hard a. Kerusakan alat.
disk internal adalah hard disk yang tetap berada b. EMI.
di dalam unit sistem komputer. Hard disk internal c. RFI.
digunakan untuk menyimpan hampir semua d. Pengaturan yang tidak tepat.
program dan sebagian besar file data. e. Delay.
13. e. thermal noise/white noise f. Kontrol respons yang buruk.
2. Keuntungan menggunakan kabel koaksial adalah
14. c. cepat
murah dan jarak jangkauannya cukup jauh.
Pembahasan: Makin besar cache (memory buffer)
3. Informasi pada CD dibaca dengan menggunakan
yang dimiliki DVD, maka makin cepat penyaluran
laser berintensitas rendah yang menyinari lapisan
data yang dapat dilakukan, begitu juga sebaliknya.
bening tersebut, sementara motor memutar
15. d. hamming code
disk. Intensitas laser tersebut berubah setelah

67
mengenai lubang-lubang tersebut, kemudian d. Isolasi terhadap elektromagnetik sehingga tidak
terefleksikan dan dideteksi oleh fotosensor yang mudah terkena interferensi dari elektromagnetik
kemudian dikonversi menjadi data digital. eksternal.
4. ZIP drive berasal dari lomega. ZIP drive berukuran e. Jarak antar-repeater yang lebih jauh. Sistem
kecil 1,47 inchi. ZIP drive memperbaiki keter- transmisi fiber optic di Jerman dapat mencapai data
batasan kapasitas pada floopy disk. ZIP drive rate 5 Gbps dengan jarak 111 km tanpa repeater.
terdiri dari floopy drive dan cartridge floopy khusus 2. a. Jaringan berkabel (wired network), yaitu jaringan
yang mampu menampung hingga 100 MB data. yang media transmisinya menggunakan kabel.
ZIP drive dapat digunakan untuk menyimpan file Kabel jaringan ini mentransmisikan data dalam
grafik dan multimedia. bentuk sinyal-sinyal listrik antarkomputer jaringan.
5. Transmisi analog merupakan suatu bentuk dari b. Jaringan nirkabel (wireless network), yaitu jaringan
komunikasi elektronik yang merupakan proses yang menggunakan gelombang radio untuk men-
pengiriman informasi pada gelombang elektro- transmisikan data.
magnetik, bersifat variabel, dan berkelanjutan. 3. Kabel STP lebih tahan terhadap interferensi gelombang
Sedangkan transmisi digital merupakan hasil elektromagnetik, baik dari dalam maupun dari luar.
teknologi yang mengubah sinyal menjadi Kekurangannya adalah mahal, susah pada saat instalasi
kombinasi urutan bilangan 0 dan 1 (disebut (terutama masalah grounding), dan jarak jangkauannya
juga dengan biner) untuk proses informasi yang hanya 100 m.
mudah, cepat, dan akurat. 4. RAM (random access memory) digunakan sebagai
penyimpan sementara program instruksi dan data
(bersifat volatile/data tersimpan jika ada daya listrik),
1. B
sedangkan ROM (Read Only Memory) digunakan
2. C untuk menyimpan data tetap, hanya bisa dibaca saja.
3. A
5. Copper media merupakan semua media transmisi data
4. E yang terbuat dari bahan tembaga.
5. D
Pengayaan
Aplikasi Asesmen Literasi 1. a. Searah: untuk konfigurasi searah, antena
pentransmisi mengeluarkan sinyal elektromagnetik
Pernyataan Benar Salah
yang terpusat; antena pentransmisi dan antena
Televisi yang siap migrasi digital hanya
TVRI.
 penerima harus disejajarkan dengan hati-hati.
b. Segala arah: untuk konfigurasi segala arah, sinyal
Kementerian Komunikasi dan
yang ditransmisikan menyebar luas ke segala
Informatika (Kominfo) mengatakan 12
provinsi sudah siap melakukan siaran  penjuru dan diterima oleh banyak antena.
digital dan mengakses siaran televisi 2. EMI dihasilkan oleh sirkuit yang menggunakan
swasta. Alternating Signal (sinyal bolak-balik). Sebagai contoh
Pemerintah telah menyiapkan jika Anda menyambungkan kabel pada sebuah aki
infrastruktur menuju ASO nasional 2022.

mobil, maka arus listrik akan mengalir pada kabel
Semua infrastruktur digital telah siap di tersebut dan jika Anda mengukurnya dengan alat
33 provinsi pada bulan Desember 2021.

multitester, maka besar tegangan tetap konstan 12 volt.
TV analog memerlukan kesiapan Aki mobil merupakan contoh dari Direct Current Circuit
set box dengan variasi harga antara  (arus searah).
Rp150.000,00–Rp300.000,00.
3. a. Tipe jaringan client-server adalah tipe jaringan
di mana komputer server terbilang lebih sedikit
Portofolio
daripada komputer client, karena dalam tipe
Kebijaksanaan guru.
jaringan ini, client tidak bisa menjadi server tapi
Remedi server bisa menjadi client, karena server lah yang
1. Karakteristik fiber optic yang membedakannya dari mengatur segala sesuatu yang lakukan client,
twisted pair dan kabel koaksial sebagai berikut. ibarat dalam kasta, server adalah raja, dan client
a. Bandwidth yang lebih besar: data rate sebesar 2 adalah rakyat jelata.
Gbps dengan jarak 10 kilometer dapat dicapai. b. Peer-to-peer semua komputer dapat menjadi
b. Ukuran yang lebih kecil dan berat yang lebih ringan. client dan juga dapat menjadi server, misalnya
c. Attenuation yang lebih rendah. kita melakukan sharing yang mengambil data
atau sumber daya merupakan client sedangkan
yang menyediakan data atau sumber daya
merupakan server.

4. Kanal transmisi data merupakan saluran yang meng- Jawab:
hubungkan dua unit alat untuk mengirimkan data. C 2 , 90 ×10 -3
lm = =
5. Memori eksternal adalah perangkat keras untuk T 900
= 3 , 2 ×10 -6
melakukan operasi penulisan, pembacaan, dan
penyimpanan data di luar komputer. = 3200 ×10 -9
= 3200 nm
Jawab: 5. 16.
c. 3.543,75yang
“Energi J pancarkan oleh suatu per-
nhc
Penilaian TENGAH semester 2 Pembahasan:
P= mukaan benda dalam bentuk radiasi kalor
λt Diketahui:
per satuan waktu sebanding dengan luas
A. Pilihan
P Ganda
=
( )(
5 6,6 × 10 −34 3 × 108 ) p =permukaan
2 m; l = 0,5 m;dan sebanding dengan pang-
1. d. (25,5× ×1010 W)(90 × 10 )
-17
−7 −3
T =kat
227°C = 500 K;
empat suhu mutlak permukaan itu”.
−17 σ = 5,67 × 10-8 Wm-2K-4; e = 1
P= 2 × 10 W
Pembahasan: Pernyataan tersebut disampaikan oleh ….
13. Diketahui:
Frekuensi ambang natrium adalah 4,4 × Ditanya: W = ...?
a. Stefan–Boltzman
n10 5; λHz.
= 14 Besarnya
= 5.500 Å = 5,5 × potensial
10-7 m; penghenti Jawab:
b. Wien dan Rayleigh–Jeans
A = 2 × 0,5 = 1 m2
Tdalam volt =bagi
= 90 milidetik natrium
90 × 10 -3
detik saat disinari
W c. Max Planck
dengan cahaya
Ditanyakan: P = …? yang frekuensinya 6,0 × = eσ AT 4 = 1(5,67 × 10 -8 )(1 )(500) 4
t d. Louis de Broglie
1014 Hz adalah ....
Jawab: 3.543,75
=e. J
Compton
a.= nhc
P 0,34 Jawab: a
lt
b. 5 (0,40 6. a. Pembahasan:
2.401
6 ,6 ×10 -34 )(3 ×10 8 )
Cukup jelas.
c.= (50,44
P
, 5 ×10 -7 )(90 ×10 -3 )
Pembahasan:
d.= 2 0,66 17.
Q Sebuah filamen tungsten dipanasi suhu-
P ×10 -17 W = eσ AT 4 = 1× 5,67 × 10-8 × (700)4 =
2.401 J /s
t nya menjadi 900 K. Panjang gelombang
e. 0,99
7. c. dari
1,6 radiasi yang intensitasnya paling kuat
2. d. 0,66
Jawab: d
Pembahasan:
Pembahasan: adalah ….
Pembahasan:
Diketahui: a. 1.000 nm
f = 6,0 × 1014 Hz; f0 = 4,4 × 1014 Hz C = λmaksT
Ditanyakan: V = …?
b. C 1.500 nm
2,90.10-3 -6
l maks
c.=T 2.000
= nm =1,6.10 =1,6 µm
Jawab: 1.773
h ( f − f0 ) d. 2.500 nm
V = 8. a. decoding
e
e. 3.000 nm
(6,63 × 10 −34 ) ( 6 − 4,4) × 1014 9. c. foton
V = Jawab: e
1,6 × 10 −19 Pembahasan:
Pembahasan: Radiasi yang dipancarkan oleh
V = 0,66 volt Diketahui: T = 900 K; C = 2,90 kontinu
× 10–3 mK
getaran molekul-molekul tidaklah tetapi
14. Sebuah bola lampu mempunyai jari-jari R Ditanyakan:
dalam paket-paket = ....?
energi diskrit yang disebut
3. a. 0,14
dan suhu T bila e adalah emisivitas dan Jawab:
kuantum atau foton.
Pembahasan:
adalah tetapan
m0 Stefan-Boltzman, maka C 2,90 × 10 −3
m= 10. a. λlinier
m= = bus
besarnya daya 2 radiasi yang dipancarkan T 900
v Pembahasan: Jaringan yang menggunakan
oleh lampu1adalah
− 2
c .... = 3,2 × 10 −6
topologi bus disebut juga dengan linier bus
a. P101 = =eσAT
1004 d. P = eσAT2 = 3200
dikarenakan × 10 −9
hubungannya hanya melalui satu
b. P = eσ12AT v 24
− 2
e. P = eσAT5 kabel yang= 3200
linier.nm
2c 4
c. P = eσA T 11. 18.
c. Sebuah
periode pelat baja dengan panjang 2 m
Jawab:va2 1 dan lebar 0,5 m, suhunya 227°C. Bila
1− 2 = 12. e. dapat melakukan operasi logika
Pembahasan:
c 1,01
Cukup jelas.
tetapan Boltzman = 5,67 × 10–8 W.m–2 K–4
v2 1 Pembahasan: Tipe dari transmisi analog yaitu sinyal
1− 2 =
15. Peristiwa efek foto listrik menunjukkan dan pelat baja dianggap benda hitam sem-
analog dipancarkan tanpa melihat isi, memperkuat
c 1,0201
bahwa: purna,
noise, data maka
berupa energi totalatau
data digital yang dipancarkan
analog, dan
1 v2
1− = setiap detik adalah ....
menggunakan amplifier untuk sinyal boost.
(1) 1,0201
energic 2foto elektron tidak tergantung
pada= vintensitas
0,0201 2
cahaya a. 3345,57 J
13. e. jaringan tanpa kabel
1,0201 c 2
(2) sel foto listrik selalu menghasilkan b. 3345,75 J
Pembahasan: Jaringan tanpa kabel adalah
v 2 = jika
arus 0,0197 c2
disinari cahaya apa pun c. solusi
suatu 3543,75
terhadapJ komunikasi yang tidak bisa
(3) energiv = 0,14c
foto elektron tergantung pada d. 4533,75 J
dilakukan dengan jaringan yang menggunakan
frekuensi
4. e. 3.000 nm cahaya yang menyinari sel e. 7087,5 J
kabel. Misalnya orang yang ingin mendapat
Jawab:
informasi c melakukan komunikasi walaupun
atau
foto listrik
sedang berada di atas mobil atau pesawat
(4) sel foto
Diketahui: T = 900 listrik
K; Cbanyak menghasilkan
= 2,90 × 10-3
mK Diketahui:
λ =putih terbang.
cahaya
Ditanyakan: ....? p = 2 m; l = 0,5 m;
T = 227°C = 500 K;
Pernyataan yang benar adalah .... σ = 5,67 × 10–8 Wm–2K–4; e = 1
a. (1), (2), dan (3) Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika
Ditanya: dan Ilmu-Ilmu Alam)
W = ...? 69
b. (1) dan (3) Jawab:
c. (2) dan (4) A = 2 × 0,5 = 1 m2
AT 4 1( 5,67 × 10−8 ) (1)( 500 )
W 4
d. (4) = eσ=
t
m0c 2 E
=Ek − m0c 2 Ditanyakan: k = ...?
2 E0
v Jawab:
1−
c2 mo mo m
2 = m = = o
m0c
14. a.1= c2
mrouter − m0c 2 23. d. 2 : 3 v 2
( 0,8c ) 2 0,6
12 0
Ditanya: v2 Jawab: 1d− 2 1−
v : ...? 1 − cPerangkat
Pembahasan:
Laju 2 yang dapat mengirimkan Pembahasan:
Pembahasan:c c2
Jawab:
data atau informasi dari satu jaringan ke jaringan mo = 0,6mv = 0,8c
Diketahui:
angan Tengah Semester

m0c 2 132
m0c 2 E 2
E k ( m − mo )kc = ...?
=
= lainnya m 0c
dinamakan
E k v 2 12 − m0c router.
2 Sebuah router dapat Ditanyakan:
=
(m − 0,6m ) c 2= 4= 2
1− 2 2 E20 =
mengirimkan
c 1−
v informasi dari satu jaringan ke E
Jawab:
o mo .c 0,6mc 2 6 3
jaringan c2 mo mo mo
v 2 yang
144 lain. 10.
= Sebuah
m = UFO melewati= sebuah tanah
1− = 2
1 2 c 2 m169
0c 2 v2 c)
2
( 0,8bujur 0,6
a, b, c, d, atau15.
e 12=a.
di depan − m0c Fidelity)
m0c Wi-Fi (Wireless
jawaban yang benar! lapangan
1 − berbentuk
1−
sangkar dengan
v2 v2
25 2
Pembahasan: =1 − 2 Wi-Fi (Wireless Fidelity) adalah laju 0,8c.c Maka luas c 2 lapangan tersebut
ah satu- a. 2,25 c 2 169 ×
c 1013 J
koneksi
2 tanpa
v13 5 kabel seperti handphone dengan menurut
mo = 0,6mUFO akan berkurang ....
.. mb. 0c 3,25
= = m× 21013 J
2 c12 13
menggunakan
c.
0c teknologi radio sehingga a.
E k 20(m %
− mo ) c 2 ( m − 0,6m ) c 2 4 2
− 2 4,00 5× 10 J
v 13
=
1pemakainya v = c dapat mentransfer data dengan b.
E o 25 m % .c 2 = 0,6mc 2 = 6= 3
mua arah d.c 4,5013× 1013 J c. 40 %
o
cepatv 2 dan aman.
144 bergerak
8. 1e. Pesawat
− 2 5,00= × 1013 J dengan kecepatan v, 10.
24. Sebuah
c. UFO melewati sebuah tanah
16. c. c 0,8c 169 d. 40%75 %
Jawab:
ternyata c panjang pesawat menjadi 0,8 lapangan
Pembahasan: berbentuk bujur sangkar dengan
17. a. v 2 20 25
Pembahasan: tahun e. 80 %
ktromag- kali
Cukup
panjang
=
2 jelas.
diamnya. Jika c = kecepatan laju
Jawab:0,8c.
c v=
Diketahui:
Maka
0,8c
luas lapangan tersebut
18. b. c 1,2 169
cahaya, maka kecepatan pesawat adalah menurut
Pembahasan:UFO akan
Diketahui: ber kurang ....
v = 0,8c
6. Pembahasan:
Massa v 5benda yang bergerak dengan ke- Ditanyakan: DL = ....?
m ruang .... =
c 13 0,6c (c = kecepatan cahaya) akan
Ditanyakan:
a. 20 % ∆L = ....?
cepatan Jawab:
a. v =0,4c
berubah
5 v2 b. 25 %
= L L 0 13 1 −c menjadi n kali massa diamnya, v2
b. 0,5c
maka n adalah c2 .... c.1 − c40
2
=% 1 − (0,8)2 =0,6
8. Pesawat
c. 0,800,6c bergerak
(0,8c)2 dengan kecepatan v, d. 75 %
= a. 2 1− ∆L = L0 − L
an kece-
ternyata
d. 1,25 panjang
0,7c c 2 pesawat menjadi 0,8
b. e. 80 % 2
kalie.panjang
= 2(0,6) diamnya. Jika c = kecepatan v
pesawat c. 0,8c 2maka
Jawab:
=L0c− L0 1 − 2
cepatan cahaya,
Jawab:
= 1,2 m c kecepatan pesawat adalah c
Pembahasan: Diketahui: v = 0,8c
Pembahasan:
....d. 3 Diketahui: L = 0,8L0 Ditanyakan: ∆L )= ....?
= L0 (1 − 0,6
cepatan 19. c. 4,00v×= 10
Ditanya: ...?13 J Jawab:
= 0,4L0
a. e. 3
0,4c
Jawab:
20. b. 1,25 =v 240%
b. Jawab:
0,5cb v2 1− = 1 − (0,8)2 =0,6
Pembahasan:
= L L 1− 2
Pembahasan: 11. Gelombang
c 2
yang memiliki foton dengan
0,6c 0 v = 0,6c
c. Diketahui: c 25. e. 6,19 × 10-10
energi
∆ L = L
Pembahasan: terbesar
− L adalah ....
d. Ditanya:
0,7c m = ...? v2
0
0,8
=L0 L0 1 − 2
Jawab: a. sinar hc
merah v2
e. 0,8c c
l min = = 1− 2
L0 − L0ungu
Jawab:2c v2
b. sinar
qV c
( 0,8) = 1 − 2Diketahui: L = 0,8L c. sinar
Pembahasan: c 0 = (1 −×gama
L06,6 10)-34 × 3 × 108
0,6
n Irham. =
d. = sinar
Ditanya:v 2 v = ...? L0 ×X10-19 × 2.000
0,41,6
gunakan Jawab: 2 = 1 − 0,64
c e.= = gelombang
6,19 × 10-10 radio
40%
telah 12 2 v 22 Jawab: c
L v L0= 0,36
1 − c2 11. Gelombang
e Bumi.
=
Pembahasan: yang memiliki foton dengan
v = 0,6cc B. Uraian
an Ilham energi terbesar adalah ....
Cukup jelas.
9. Sebuah benda v2 massa m0 berada dalam 1. a.Sinyalsinar
digital bersifat tidak terus-menerus,
0,8
= L0 L0 1 − 2 12. Seseorang mendeteksi
merah 5 foton pada pan-
sebuah pesawat c ruang angkasa yang
jang gelombang
melainkan
b. sinar ungu 5.500
menggunakan Å dalam
sistem waktu 90
pengkodean
sedangv 2melaju dengan kecepatan 0,8 c
( 0,8)2 = 1 − 2 milidetik.
dalam bentukDaya
c. sinar gama yang
binari diterima
dalam mata adalah
mentransmisikan
(c = kecepatan
c cahaya). Dengan meng-
....
data yang diukur
d. sinar X–22 oleh jumlah bit (bandwidth).
gunakan
v2 teori relativitas, perbandingan
= 1 − 0,64 2. Teknologi W
a. 2 × 10penyimpanan
antara
c 2
energi kinetik dengan energi diam e. gelombang radio data digital yang
b. 2 × 10
memanfaatkan
Jawab: c
–20
Wadanya server sebagai media
benda
v = 0,36adalah
2
c 2
....
21. c. Jadi, massanya universal
konstanta 1,25 kali massa diam. c. 2 ×
Pembahasan: 10
penyimpanan.
–19
W
a diam 2 a.v = 0,6
7. Pembahasan:
Sebuah 3 :c 8pesawat antariksa bergerak de- Cukup
Persamaan Maxwell di dalam d. 2jelas.
× 10–17 W
an kece- 9. Sebuah b. 3 :benda 7 massa m0 berada dalam 1 5 5 7 3. 7 Interferometer
12 adalah alat yang digunakan
ruang vakum menghasilkan 12. Seseorang
e.c 2c× 10–15 mendeteksi
W 5 foton pada pan-
adi ....
ngan
c. 2energi
sebuah :pesawat
4 ruangkonstanta
kinetiknya sebesar
angkasa universal,
12
kali
yang
13
c c c untuk
12 12 13 13 memecah berkas cahaya atau gelombang
yaitu kecepatan cahaya dalam vakum. jang
Jawab: gelombang
d 5.500 Å dalam waktu 90
sedang
d. 2 melaju
energi :diamnya.
3 dengan kecepatan
Jika kecepatan c = 0,8
kece-c elektromagnetik menjadi spektrum gelombang
Pembahasan:
22. (c c.e.
milidetik. Daya yang diterima mata adalah
= kecepatan
patan
betatron
1 :cahaya,
4 cahaya).
maka lajuDengan pesawat meng-
pada Diketahui:
elektromagnetik dan dapat digunakan untuk
Pembahasan: Sinar-X dengan energi yang
....
n = 5; λ = 5.500 Å = 5,5 × 10–7 m;
gunakan
saat itu adalahteori relativitas,
.... perbandingan menyatukannya kembali.–3
sangat tinggi telah ditemukan oleh para ilmuwan a. × 10–22= W
T = 902milidetik 90 × 10 detik
antara energi kinetik
1 5 15 5 7 5 7 7 12 7 12 dengan energi diam Ditanyakan: P–20
= …?
a.
dengan c
membangunc c c c d.
c c c c c
mesin pembangkit sinar-X b. 2
h × 10 W
6,63 × 10-34
benda 12 13 adalah
12 13....
12Fisika
12(Peminatan
12131213 13 13 dan Ilmu-Ilmu Alam) Kelas 4. = λ = = 9,98 × 10-10 m
c. 2
mv × 10 –19
W
2 -31 5 Edisi Revisi)
41
Pegangan
yang sangatGuru kuat. Salah satu Matematika
di antaranya adalah XII SMA/MA Semester
(9,1 × 10 (Kurikulum
)(7,3 × 2013
10 )
a.
1 5 3 :158 5 7 5 7 7 12 7 12
b.
mesin c c c
pembangkit c c c
yangc e.
c c
diberi c
nama betatron. d. 2 × 10 W –17
b.
12 13 12 3 : 7
1213121213121313 13 e. 2 × 10–15 W
2 gram. c. 2 : 4 Jawab: d
1 5 5 7 7 12
dengan d.c c. 2c: 3 c c c Pembahasan:
12 13 12 12 13 13 Diketahui:
cahaya e. Jawab:1 : 4a
n = 5; λ = 5.500 Å = 5,5 × 10–7 m;
k benda Pembahasan: T = 90 milidetik = 90 × 10–3 detik
70 Diketahui:
Kelas XII SMA/MA
1
E0
Ek = (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
12
Ditanyakan: P = …?
41
Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam) Kelas XII SMA/MA Semester 2 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
Ilmu-Ilmu Alam) Kelas XII SMA/MA Semester 2 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
1 BAB 8
5. Ek = E0
12 Fisika Inti dan Radioaktivitas
2
 E0 
v c 1− 
=  A. Inti Atom
 Ek + E 0 
Belajar Mandiri
2
 E0  Kebijaksanaan guru.
v c 1− 
= 
 1 E 0 + E 0  Kegiatan Kelompok
12
2
Kebijaksanaan guru.
 12  5
c 1−  
v= =c Latihan
 13  13
1. Defek massa adalah kesetaraan massa energi
ikat berdasarkan persamaan massa energi.
6. T = 887 + 273 = 1.160 K
2. Dengan anggapan inti berbentuk bola, maka
b 2,90 × 10-3
λm= = = 2,5 × 10-6 m volumenya V = 4 π R3, sehingga:
T 1.160 3
1
R (1,2) ⋅ A 3 fm
=
nhc
7. E = 3
4  
1
l
V = π  1,2 × 10-15 ⋅ A 3 
n ⋅ 6,63 ⋅ 10-34 ⋅ 3 ⋅ 108 3  
30 =
64 ⋅ 10-8 4
V= (3,14)(1,2)3 (10-45 )(16)
=
n 9,65 ⋅ 1019 3
V 1,16 × 10-43 m3
=
8. Diketahui:
sehingga
C = 2,898 × 10-3 mK; λ = 5,03 × 10-7 m
m
Ditanyakan: ρ=
V
a. T = ... ? (16sma)(1,66056 × 10-27 kg/sma)
P = ... ? ρ=
b. 1,16 × 10-43 m3
A
ρ 2,3 × 1017 kg/m3
=
Jawab:
a. Suhu permukaan matahari: 3. Diketahui: mi = 7,01822 sma
C 2,898 × 10 -3 Ditanyakan: Ei = ...?
T= = = 5.760 K
l 5,03 × 10-7 Jawab:
Energi ikat inti 73 Li
b. Daya pancar per satuan luas: Ei = {(3.1,007825 + 4.1,008665) – 7,01822} .931 MeV
P = 37,105005 MeV
= e σAT 4
A 37,105005
Energi ikat per nukleon 73 Li=
= (1)(5,67 × 10-8 )(5.760)4 7
= 5,300715 MeV
= 6,24 × 107 W/m2
4. Gaya inti bersifat jenuh (saturated), yaitu setiap
9. Transmisi data secara seri adalah sistem nukleon hanya tarik-menarik dengan nukleon di
pengiriman data digital di mana beberapa bit sekitarnya.
dikirimkan secara berurutan menggunakan satu 5. = (m12H + m13H − m24He − m10 X ) sma
Dm
jalur (penghantar), sehingga harus penerima =Dm (2,0141 sma + 3,0160 sma − 4,0026 − 1,0087 sma)
merakit kembali menjadi karakter. Penghantar Dm = 0,0188 sma
ada dua macam, yaitu penghantar pengiriman Q= 0,0188 sma × 931MeV / sma = 17,50 MeV
dan penghantar penerima. Pengiriman dimulai
B. Radioaktivitas
dari LSB (Least Significant Bit) dan diakhiri
dengan MSB (Most Significant Bit). Transmisi Belajar Mandiri
data secara seri cocok untuk transmisi data jarak Kebijaksanaan guru.
jauh. Kegiatan Kelompok
Kebijaksanaan guru.
10. Beberapa contoh media penyimpanan data,
yaitu Harddisk, Flashdisk, Floppy Disk, CD Latihan
(Compact Disc), dan DVD (Digital Versatile Disc 1. Jumlah atom dalam 1 gram radium adalah
atau Digital Video Disc).  1 g/mol 
=N 1 gram 
 226 gram 
6,025 × 1023atom / g / mol ( )
21
= 2,666 × 10 µm

71
Tetapan peluruhan berhubungan dengan waktu 2. a. emulsi film dan kamar kabut Wilson
hidup, dapat dihitung sebagai berikut. Pembahasan: Emulsi film dan kamar kabut Wilson
0,693 merupakan alat deteksi yang dapat digunakan
l= untuk mengamati jejak partikel radioaktif.
T1/ 2
 0,693   1 tahun   1 hari  3. c. 91,62
=
 1622 tahun   365 hari   8,64 × 104 detik  Pembahasan:
= 1,355 × 10-11 s-1 E ikat = (∑mp + ∑mn – mc) . 931 MeV
= [(6 × 1,0078 + 6 × 1,0086) – 12] × 931
Akibatnya, aktivitasnya diperoleh = λ N = (1,355 × = (12,0984 – 12) . 931
10-11s-1)(2,666 × 1021) = 3,612 × 1010 disintegrasi/s = 91,62 MeV
2. Peluruhan bahan radioaktif bergantung pada 4. b. lebih sedikit neutron
lamanya peluruhan (t) dan fungsi peluruhannya Pembahasan:
mengikuti fungsi eksponensial. Hal tersebut Massa atom = jumlah proton + neutron
menunjukkan bahwa jumlah zat yang meluruh Dua isotop atom 207X dan 206X memiliki jumlah
tiap periode peluruhan tidak sama. proton yang sama tetapi jumlah neutron yang
1 berbeda. Inti atom 206X memiliki jumlah neutron
3. Diketahui T½ = 20 hari; Nt =
N lebih sedikit dibanding inti atom 207X.
8 0
Dari perumusan waktu paruh 5. c. 0,5 I0
t
t Pembahasan:
maka Nt = N0  1  ½
T
Nt = N0 (½)n dengan n =
T½ 2 Diketahui: x = 1 cm; m = 0,693/cm
t t
1 l = l0e-mx
 1  20  1   1  20
Dengan demikian, N = N0   →   =   = l0(2,7)-(0,693)(1)
8 0 2 8 2
3
t = 0,5 l0
 1   1  20 t
 2=   →= 3 6. a. 6 proton dan 8 neutron
  2 20
Pembahasan:
t = 60 hari 14
Diketahui: 6 C
Jadi, waktu peluruhan yang diperlukan adalah A = 14; Z = 6
60 hari. Jumlah proton = jumlah elektron = Z = 6.
4. Diketahui: m = 1 gram; A = 235 Inti = A = proton + neutron
Banyaknya mol235U = 1 = 4,26 × 10-3 mol 14 = 6 + neutron
235
Neutron = 8
1 mol zat = 6,02 × 1023 atom
7. b. 57,82 MeV
Dalam 1 gram terdapat uranium:
Pembahasan:
(4,26 × 10-3)(6,02 × 1023) = 25,65 × 1020 inti.
Energi ikat:
Dari soal diketahui 1 inti = 206 MeV, maka:
E = ((mp + mn) – mi) . 931 MeV
E = (25,65 × 1020)(206) = 5,284 × 1023 MeV E = ((4 . 1,0078 + 5 . 1,0086) – 9,0121) 931 MeV
= 5,284 × 1029 eV = 8,454 × 1010 J E = (4,0312 + 5,043) – 9,0121) 931 MeV
E = 57,82 MeV
5. Diketahui: m 23
10 He = 22,994465 sma; m
23
11 Na =
22,989768 sma 8. c. 34,7 m-1
Perubahan massa pada proses peluruhan adalah: 9. e. radiasi

m = mHe – mNa Pembahasan: Alat bantu untuk mengetahui
= 22,994465 – 22,989768 = 0,0047 sma keberadaan sinar radioaktif disebut detektor
Energi yang dipancarkan adalah: radiasi. Ada jenis-jenis detektor yang mempunyai
E = m(931,5) MeV kemampuan untuk melacak keberadaan jenis
radiasi tertentu, yaitu detektor alfa, detektor gama,
= (0,0047)(931,5)
detektor neutron, dan sebagainya.
= 4,38 MeV
10. a. neutron
Uji Kompetensi Pembahasan: Dengan menyamakan reaksi kimia
A. Pilihan Ganda maka X adalah neutron.
1. d. sinar beta tidak bermuatan dan tidak bermassa 11. d. proton, neutron, dan elektron
Pembahasan: Sifat radioaktif sebagai berikut. 12. d. 107
42X
a. Radioaktif memengaruhi pelat film. Pembahasan:

b. Sinar gama mempunyai daya tembus terbesar. Z = nomor atom = jumlah elektron = jumlah proton
c. Sinar alfa mempunyai daya ionisasi terbesar. = 42
d. Sinar alfa bernomor atom 2 dan bernomor A = nomor massa = jumlah proton dan neutron
massa 4. = 42 + 65 = 107

13. b. 83 B. Isian
Pembahasan: Inti stabil dengan jumlah proton 1. sinar beta
paling banyak adalah Z = 83, dan N = 126. Semua 2. deret uranium
inti atom dengan Z > 83 akan akan berada dalam 3. waktu paruh
keadaan tidak stabil atau akan bersifat radioaktif. 4. siklotron
14. d. 2 dan 4 5. fisi
15. c. fisi 6. nomor massa
Pembahasan: Reaktor fisi adalah instalasi yang 7. medan magnet
menghasilkan daya panas secara konstan dengan 8. hamburan Coulomb
memanfaatkan reaksi fisi berantai. Reaktor fusi 9. reaksi inti
memanfaatkan panas dari reaksi fusi, sedangkan 10. peluruhan proton
reaktor yang memadukan reaksi fisi dan fusi C. Menjodohkan
disebut reaktor hibrid. 1. a. postulat I Bohr
16. c. menentukan umur batuan atau fosil 2. d. asas de-Broglie
17. c. spektrometer 3. b. Bohr
Pembahasan: Massa inti atom dapat ditentukan 4. c. merah
menggunakan spektrometer massa. Spektrometer 5. i. kuantum magnetik spin
merupakan pengukur massa isotop yang prinsip 6. e. spektrum garis
kerjanya menggunakan kombinasi medan listrik 7. h. 10
dan medan magnet dengan arah saling tegak lurus. 8. g. orbital
18. c. 24 hari 9. f . spektrum atom H
10. j. spektograf
Pembahasan:
Diketahui: N0 = 12,8 mg; t = 48 hari; N = 3,2 mg D. Uraian
t
 1 T½ 1. a. Tidak bermuatan listrik, sehingga tidak
N =   N0 dipengaruhi medan listrik;
2
48 b. Daya tembusnya lebih besar dari α dan β;
 1 T c. Daya ionisasi lebih kecil dari α dan β.
3,2 =   ½ 12,8
2
2. a. Deret torium dengan nomor massanya
48
 3,2   1 T½ selalu kelipatan 4, yaitu 4n.
 =  b. Deret neptunium dengan nomor massanya
 12,8   2 
2
48 selalu dapat dinyatakan dalam bentuk 4n + 1.
 1   1 T½
2 =2 c. Deret uranium dengan nomor massanya
    selalu dapat dinyatakan dalam bentuk 4n + 2.
48 d. Deret aktinium dengan nomor massanya
=2
T½ selalu dapat dinyatakan dalam bentuk 4n + 3.
T½ = 24 hari 3. Diketahui:
N = 0,5 gram
19. d. dua proton dan empat neutron
No = 2 gram
Pembahasan: Suatu inti zat radioaktif memancar- T ½ = 6.000 tahun
kan partikel alfa, berarti intinya kehilangan dua Ditanyakan: t = ...?
proton dan empat neutron. Jawab:
t
20. b. 8 hari  1 T
N = N0   ½
Pembahasan: 2
1
Diketahui: t = 40 hari; N = N0 t
32  1  6.000
t 0,5 = 2  
 1 T 2
N =   ½ N0 t
2 2
 1   1  6.000
40
2 =2
 1   1 T½    
 32  N 0 =  2  N 0 t
    2=
5
40 6.000
 1   1 T½
2 =2 t = 12.000 tahun
   
40 4. a. 12,5 gram
=5
T½ b. 87,5 gram
T½ = 8 hari c. 0,0693 per hari

73
2. Tentukan presentase intensitas sinar radioaktif diserap jika melalui bahan jika tebal bahan 5
cm dan memiliki HVL 4,5 cm!
Jawab:
5. Diketahui: d = 5 cm 2. Beberapa jenis detektor radiasi sebagai berikut.
HVL = 4,5 cm a. Elektroskop, mendeteksi ionisasi radiasi dari
Ditanya: %Idiserap? dua buah kepingan emas tipis.
Jawab: b. Kamar ionisasi, tersusun atas sejumlah volume
d
 1  HVL gas kecil dan di dalamnya terdapat elektrode.
I = Io  
2 c. Detektor NaI (TI), detektor sintilasi dengan bahan
5 kristal tunggal natrium iodida dengan dopping
 1  4,5 sedikit talium.
Iditeruskan = Io  
2 d. Detektor isian gas, detektor dengan prinsip
Iditeruskan = 46,2%Io ionisasi gas.
I=
diserap 100% − 46,2%Io 3. a. Diketahui: atom 184 78Pt
Idiserap = 53,7%Io A = 184 = jumlah proton + neutron
Z = 78 = jumlah proton = jumlah elektron
3. Sebab-Akibat
E. Soal Unsur X bermassa 100 gram dengan waktu paruh 10Jumlah
hari meluruh
neutron menjadi
= A – Z = unsur Y.=Pada
184 – 78 106 saat
1. A X tepat telah meluruh selama 1 bulan, tentukan: Jadi, p = 78, n = 106, e = 78
2. D a. jumlah unsur X yang tersisa, b. Diketahui: atom 26 12
Mg
3. Ab. jumlah unsur Y, dan A = 26 = jumlah proton + neutron
c. konstanta peluruhannya! Z = 12 = jumlah proton = jumlah elektron
4. A
Jawab: Jumlah neutron = A – Z = 26 – 12 = 14
5. B
a. 12,5 gram Jadi, p = 12, n = 14, e = 12
b. 87,5 gram
Aplikasi Asesmen Literasi 4. Radioisotop yang dibuat dari isotop stabil disebut
c. 0,0693 per hari radioisotop buatan, sedangkan radioisotop yang ter-
No. Pernyataan Benar Salah
4. Sesudah 2 jam, seperenambelas bagian suatu bentuk unsur secara
radioaktif
alammasih
disebutaktif, makaalami.
radioisotop berapakah
1. Sisi negatif PLTN memiliki emisi
waktu paruhnya? 5. Keadaan stabil dicapai apabila jumlah proton (Z) lebih
karbon
Jawab: yang tinggi sehingga  sedikit atau sama banyak dengan jumlah neutron (N = Z
menjadi sumber polusi udara. 1
Diketahui: t = 2 jam; N = N atau N/Z = 1). Keadaan stabil memungkinkan gaya inti
2. Keunggulan PLTN merupakan
16 0 lebih besar dibandingkan dengan gaya elektrostatis.
sumber energi
t
 1 berkelanjutan.
1

N =   T 2 N0 Pengayaan
 2
3. PLTN dapat menjadi salah satu
2 1. Makhluk hidup menyerap dan mengeluarkan karbon-14
solusi 1
kurangi
 1 T 12
polusi udara di  sehingga terjadi keseimbangan pada makhluk hidup.
Jakarta. N =  N0
16 0  2  Dengan adanya peluruhan karbon-14 yang tersisa
4. L i s t r i k4 y a n g 2 dihasilkan dapat digunakan untuk menentukan umur fosil tersebut.
 1  1 T 2 Tenaga Nuklir
1
Pembangkit
  =  Listrik
2 2
  2. Berikut cara meminimalisir paparan suatu radiasi:
menghasilkan listrik yang bersih.
2 a. menggunakan pelindung (shielding),
5. Sumber4 =energi T 12 PLTN berupa b. menjaga jarak,
minyak 1bumi, batu bara, panas
= T 2 0,5 = jam 30 menit
 c. mempersingkat waktu paparan.
bumi, dan gas alam.
3. Diketahui: m 23 11
Na = 22,99 sma; mP = 1,0073 sma; mn
5. Diketahui massa 1H2 = 2,0141 sma, 1H3 = 3,0160 = sma, 2sma
1,0087 He4 = 4,0026 sma, 0n1 = 1,0087 sma,
Portofolio
dan 1 sma = 931,5 MeV. Tentukan energi yang dibebaskan Energi ikat intipada
= ∆m = reaksi
∑m −inti berikut!
matom
Kebijaksanaan guru.
H + 1H → 2He + 0n
2 3 4 1 Jumlah massa penyusun atom natrium adalah:
1
Remedi Jawab: ∑mP = 11(1,0073) = 11,08 sma
Hukum kekekalan massa-energi, ∑mn = (23 – 11)(1,0087) = 12,1 sma
1. a. N ∆m t
= =100(m–1H87,52
+m = 12,5
H3) – (m 2He4 + m 0n1) ∑me = 11(0,00055) = 0,006 sma
1
= (2,0141 24
sma + 3,0160 sma) – (4,0026 sma + 1,0087 sma)
∆m = (mP + mn + me) – matom
12,5= 0,0188  1 T½sma = (11,08 + 12,1 + 0,006) – 22,99
=
100  demikian,
Dengan
2  energi yang dibebaskan adalah
= 0,196 sma
Q = ∆m931,5 24 = (0,0188)(931,5) MeV = 17,512 MeV
3 = 0,196 × 931,5 MeV
 1   1 T½
2 =2 = 182,6 MeV
   
4. Reaktor fisi merupakan instalasi yang menghasilkan daya
24 panas secara konstan dengan memanfaatkan reaksi fisi
=3
T½ berantai. Istilah ini dibedakan dengan reaktor fusi yang
T½ = 8 jam memanfaatkan panas dari reaksi fusi. Dimungkinkan

adanya reaktor yang memadukan kedua jenis tersebut
0,693 (reaktor hibrid). Reaktor fusi adalah suatu instalasi untuk
b. l =
T½ mengubah energi yang terjadi pada reaksi fusi menjadi
0,693 energi panas atau listrik yang mudah dimanfaatkan.
= 5. Hukum kekekalan nomor atom, yaitu jumlah nomor
8
= 0,087/jam atom sebelum dan sesudah tumbukan besarnya sama
55
Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam) Kelas XII SMA/MA Semester 2 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
sehingga jumlah nomor atom X + nomor atom Y =
nomor atom K + nomor atom L.

BAB 9 4. Kelengkapan pada pusat pembangkit listrik,
Keterbatasan Sumber Daya Energi sebagai berikut.
a. Instalasi sumber energi (energi primer, yaitu
instalasi bahan bakar untuk pusat pembangkit
A. Sumber Daya Energi dan Jenis-Jenisnya
termal dan atau instalasi tenaga air).
Belajar Mandiri b. Instalasi mesin penggerak generator listrik,
Kebijaksanaan guru. yaitu instalasi yang berfungsi sebagai
Kegiatan Kelompok pengubah energi primer menjadi energi
Kebijaksanaan guru. mekanik sebagai penggerak generator listrik.
Latihan c. Mesin penggerak generator listrik dapat
berasal dari ketel uap beserta turbin uap,
1. Definisi sumber energi terbarukan adalah sumber
mesin diesel, turbin gas, dan turbin air.
energi yang dapat dipulihkan kembali secara
d. Instalasi pendingin, yaitu instalasi yang
alami dengan cepat dan prosesnya berkelanjutan.
berfungsi mendinginkan instalasi mesin
Sehingga, biomassa disebut sebagai sumber
penggerak yang menggunakan bahan bakar.
energi terbarukan jika dapat dipulihkan kembali
e. Instalasi listrik.
secara alami dengan cepat dan prosesnya
5. Metode dalam memproduksi biomassa, yaitu
berkelanjutan.
menumbuhkan organisme penghasil biomassa
2. Sumber energi terbarukan dan sumber energi dan menggunakan bahan sisa hasil industri
tak terbarukan. pengolahan makhluk hidup.
3. Sumber daya energi adalah sumber daya yang
dapat diolah oleh manusia sehingga dapat Uji Kompetensi
digunakan untuk pemenuhan kebutuhan energi. A. Pilihan Ganda
4. Energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan. 1. b. angin
Energi dapat berpindah dari satu bentuk ke Pembahasan: Perahu layar dapat bergerak
bentuk energi lain. karena angin.
2. b. panas bumi
5. Pemanfaatan energi panas bumi, yaitu sebagai
Pembahasan: Sumber energi yang diperoleh dari
berikut.
magma berupa panas bumi.
a. Sebagai tenaga pembangkit listrik dan
3. b. reaktor nuklir pembangkit listrik
digunakan dalam bentuk listrik.
Pembahasan: Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir
b. Sebagai sumber panas secara langsung
(PLTN) merupakan stasiun pembangkit listrik
menggunakan pipa ke perut bumi.
termal di mana panas yang dihasilkan diperoleh
c. Sebagai pompa panas yang dipompa
dari satu atau lebih reaktor nuklir pembangkit listrik.
secara langsung dari perut bumi.
4. a. aliran air
B. Pembangkit Energi Listrik Pembahasan: Di Indonesia sumber energi
alternatif yang paling banyak digunakan yaitu
Belajar Mandiri
aliran air pada PLTA.
Kebijaksanaan guru.
5. c. sifat korosif pada material
Kegiatan Kelompok Pembahasan: Kekurangan dari turbin gas adalah
Kebijaksanaan guru. sifat korosif pada material yang digunakan untuk
Latihan komponen-komponen turbinnya karena harus
1. Kekurangan dari turbin gas adalah sifat korosif bekerja pada temperatur tinggi dan adanya unsur
pada material yang digunakan untuk komponen- kimia bahan bakar minyak yang korosif, tetapi
komponen turbinnya karena harus bekerja pada dalam perkembangannya pengetahuan, material
yang terus berkembang, hal tersebut mulai dapat
temperatur tinggi dan adanya unsur kimia bahan
dikurangi meskipun tidak dapat secara keseluruhan
bakar minyak yang korosif.
dihilangkan.
2. Pada pembangkit listrik tenaga panas bumi, panas 6. e. menggunakan bahan-bahan yang tidak
bumi akan dimanfaatkan untuk memanaskan air dapat didaur ulang
sehingga menjadi uap bertekanan tinggi. Uap ber- 7. d. PLTN
tekanan tinggi ini akan digunakan untuk memutar 8. c. panel surya dapat menghasilkan listrik
turbin generator sehingga menghasilkan listrik. meskipun di malam hari
3. Energi listrik adalah energi utama yang 9. b. turbin
dibutuhkan bagi peralatan listrik/energi yang Pembahasan: Gas yang dihasilkan dalam ruang
tersimpan dalam arus listrik dengan satuan bakar pada Pembangkit Listrik Tenaga Gas (PLTG)
ampere (A) dan tegangan listrik dengan satuan akan menggerakkan turbin, kemudian generator
volt (V) dengan ketentuan kebutuhan konsumsi akan mengubahnya menjadi energi listrik.
daya listrik dengan satuan watt (W).

75
10. b. bus dengan mesin motor listrik 8. energi listrik
11. e. panas 9. memutar turbin generator
Pembahasan: Inti bumi berupa cairan yang 10. pupuk yang kaya nitrogen, karbon, dan mineral
sangat panas sehingga dikatakan mengandung
C. Menjodohkan
energi panas.
1. d. ketinggian gelombang laut
12. b. panas
2. e. pupuk tanaman
Pembahasan: Energi panas adalah energi yang
3. i. instalasi mahal
menentukan temperatur suatu benda. Energi panas
4. b. biodiesel
bumi berasal dari energi hasil pembentukan planet 5. h. mikrohidro
(20%) dan peluruhan radioaktif dari mineral (80%). 6. f. air
13. c. efek rumah kaca 7. a. sumber energi tak terbarukan
Pembahasan: Gas alam lebih ramah lingkungan 8. g. pencemaran udara
daripada sumber energi fosil, tetapi gas buangnya 9. c. perubahan bau dan rasa
dapat menyebabkan efek rumah kaca. 10. j. hidrogen
14. b. tidak cepat habis
Pembahasan: Salah satu kelebihan energi D. Uraian
alternatif adalah tidak cepat habis. 1. Minyak bumi atau minyak mentah terbentuk dari
15. b. emisi gas rumah kaca senyawa hidrokarbon dari sisa-sisa kehidupan
Pembahasan: Ketika generator diesel darurat pada purbakala (fosil) baik berupa hewan maupun
PLTN dinyalakan, maka dapat menghasilkan emisi tumbuhan.
gas rumah kaca yang jumlahnya sedikit sehingga 2. Air dapat dijadikan sumber energi dengan
masih di bawah ambang membahayakan. memanfaatkan energi potensialnya. Air dengan
16. b. efek fotolistrik jumlah yang banyak akan memiliki tekanan dan
Pembahasan: Pembangkit listrik tenaga surya energi yang besar. Lalu energi potensial yang ada
adalah pembangkit listrik yang mengubah akan diubah menjadi energi kinetik, sehingga dalam
pemanfaatannya dapat digunakan untuk memutar
energi surya menjadi energi listrik. Pembangkit
turbin generator untuk menghasilkan energi listrik.
listrik tenaga surya dapat dilakukan dengan
3. Dikatakan tak terbarukan karena apabila
dua cara, yaitu secara langsung menggunakan
sejumlah sumbernya dieksploitasikan, maka
photovoltaic dan secara tidak langsung dengan
untuk mengganti sumber sejenis dengan jumlah
pemusatan energi surya. Photovoltaic mengubah
sama, baru mungkin atau belum pasti akan
secara langsung energi cahaya menjadi listrik
terjadi jutaan tahun yang akan datang.
menggunakan efek fotolistrik.
4. Keuntungan energi biomassa antara lain,
17. c. sinar matahari dan panas bumi
sumber energi terbarukan dan mengurangi
Pembahasan: Sinar matahari dan panas bumi
ketergantungan pada bahan bakar fosil.
merupakan sumber energi alternatif yang dapat
Sedangkan kekurangan energi biomassa yaitu,
menghasilkan energi panas.
mahal, sumber terbatas, dan penyebab polusi.
18. a. tidak mencemari lingkungan
5. Energi terbarukan merupakan energi yang
Pembahasan: Salah satu keuntungan dari dapat diperoleh ulang atau dapat diperbarui
energi alternatif adalah tidak mengakibatkan sehingga ketersediaannya besar di alam. Energi
pencemaran lingkungan. Misalnya pemanfaatan terbarukan juga berasal dari alam sehingga tidak
energi air yang mengalir di waduk. menimbulkan kerusakan lingkungan. Energi
19. a. oksigen terbarukan sangat potensial untuk digunakan
Pembahasan: Biomassa dapat digunakan untuk membangkitkan energi listrik.
secara langsung sebagai bahan bakar atau untuk
memproduksi bahan bakar lainnya, misalnya E. Soal Sebab-Akibat
biodiesel, bioetanol, atau biogas yang tergantung 1. A
pada sumbernya. 2. C
20. d. gelombang laut 3. A
Pembahasan: Turbin raksasa di tepi laut dapat 4. C
menghasilkan listrik dengan menggunakan 5. A
gelombang laut.
Aplikasi Asesmen Literasi
B. Isian
No. Pernyataan Benar Salah
1. pembentukan planet, peluruhan radioaktif dari
mineral 1. Energi terbarukan air banyak
2. uap dimanfaatkan di kawasan dataran 
3. biodiesel rendah.
4. angin 2. Energi terbarukan akan menopang
5. minyak bumi 1
pembangkit di Asia dalam dua 
6. sumber energi alami 3
7. biogas dekade mendatang.

3. Energi panas bumi berasal dari energi hasil
3. Panas bumi digunakan di negara
dengan banyak gunung berapi, pembentukan planet (20%) dan peluruhan radioaktif
seperti Filipina, Indonesia, dan  dari mineral (80%).
Jepang. 4. Kelebihan: tidak menimbulkan polusi atau emisi gas
4. Kapasitas pembangkit di Cina rumah kaca.
pada 2020 lewat proyek “Golden  Kekurangan: biaya pembangunan yang tinggi.
Sunrise” menghasilkan 20 GW. Dampak: menghasilkan listrik lebih banyak (sekitar
5. 72% kebutuhan energi Asia ditopang 90%) dibanding pembangkit listrik berbahan fosil.
oleh sumber energi konvensial atau  5. Cara kerja pembangkit listrik tenaga hibrid ini
fosil hingga tahun ini. tergantung pada bentuk beban atau jumlah pemakaian
Portofolio energinya. Pemakaian energi ini sangat tergantung
Kebijaksanaan guru. pada jumlah sumber energi yang tersedia.
Remedi
1. Lebih baik dikembangkan teknologi pengubahan Penilaian AKHIR semester 2
energi angin atau air, karena teknologi ini lebih ramah
lingkungan, selain itu cadangan minyak bumi akan A. Pilihan Ganda
makin habis sehingga di tahun-tahun mendatang kita 1. b. 0,252 sma
harus mengembangkan teknologi energi alternatif. Pembahasan:
2. Angin akan memutar turbin angin. Lalu putaran yang Diketahui:
dihasilkan akan diteruskan untuk memutar rotor pada Z = 20
generator di bagian belakang turbin angin, sehingga A = 40
akan menghasilkan energi listrik. N = A – Z = 40 – 20 = 20
3. Keuntungannya dapat digunakan terus karena tidak
mi = 40,078 sma
akan habis, energi yang dihasilkan sangat besar, dan
mP = 1,0078 sma
tidak mencemari lingkungan. Adapun kelemahannya
mN = 1,0087
yaitu biaya instalasi awal yang tinggi, penyimpanan
Ditanyakan: ∆m = ...
dan transportasi yang tinggi, dan belum efisien.
Jawab:
4. Batu bara, minyak bakar, dan MFO.
∆m = [(Z . mP + N . mN) – mi ]
5. Aktivitas pengeboran banyak dilakukan di lepas
pantai sehingga limbahnya menyebabkan kerusakan ∆m = [(20 . 1,0078 + 20 . 1,0087) – 40,078]
ekosistem laut. ∆m = (20,156 + 20,174) – 40,078
∆m = 40,33 – 40,078 = 0,252 sma
Pengayaan
2. c. 4,0964 MeV
1. Hidrogen memiliki potensi yang luar biasa sebagai Pembahasan:
sumber bahan bakar dan energi, tetapi teknologi yang
E = (m 1H2 + m 1H2) – (m 1H3 + m 1H1) 931 MeV
dibutuhkan untuk mewujudkan potensi ini masih dalam
E = (2,0141 + 2,0141) – (3,0160 + 1,0078) 931
tahap awal. Hidrogen adalah elemen paling umum di
MeV
Bumi. Air adalah dua pertiganya hidrogen, tapi hidrogen
E = (4,0282 – 4,0238) 931 MeV
di alam selalu ditemukan dalam kombinasi dengan
E = 4,0964 MeV
unsur lainnya. Setelah dipisahkan dari unsur-unsur
3. a. 50
lain, hidrogen dapat digunakan untuk menggerakkan
kendaraan, menggantikan gas alam untuk pemanasan Pembahasan: Metropolitan Area Network (MAN)
dan memasak, dan untuk menghasilkan listrik. adalah jaringan komputer yang lebih besar
daripada Local Area Network. Jangkauan MAN,
2. Bagian-bagian pembangkit tenaga listrik, yaitu sebagai
meliputi area metropolitan atau kota besar dengan
berikut.
a. Penggerak utama (prime mover), meliputi mesin daerah sekitarnya dengan radius 10–50 km.
diesel, turbin (air, gas, uap), serta komponen 4. c. ethernet card
dan perlengkapan lainnya (kondenser, boiler). Pembahasan: Setiap node dalam suatu jaringan
b. Komponen listrik, meliputi generator dan menerima setiap transmisi data yang dikirim oleh
perlengkapannya, transformator, peralatan node lain merupakan prinsip dari ethernet card.
proteksi, saluran kabel, busbar, dan sebagainya. 5. a. concentrator
c. Komponen sipil, meliputi bendungan, pipa pesat, Pembahasan: Topologi star adalah jaringan di
prasarana dan sarana penunjang untuk PLTA, mana hubungan antarnode dihubungkan dengan
prasarana dan sarana sipil (pondasi peralatan, hub atau concentrator. Setiap node dihubungkan
jalan, cable dutch, dan sebagainya), dan gedung dengan kabel ke hub.
kontrol. 6. a. serial
d. Komponen mekanis, meliputi peralatan bantu, Pembahasan: Transmisi data menggunakan
peralatan pendingin, peralatan proteksi, dan serial transmission hanya dilakukan pada satu
sebagainya. jalur. Oleh sebab itu, data dikirimkan secara

77
bergantian hingga semua data dapat diterima 14. b. pupuk yang kaya nitrogen, karbon, dan mineral
oleh pengirim. Metode transmisi pada serial Pembahasan: Residu dari aktivitas fermentasi
transmission ada dua macam, yaitu synchronous untuk menghasilkan biogas adalah pupuk yang
transmission dan asynchronous transmission. kaya nitrogen, karbon, dan mineral.
7. e. menentukan usia fosil 15. a. bioetanol
Pembahasan: Menentukan usia fosil dapat Pembahasan: Pembudi dayaan bioetanol dibuat
menggunakan radioisotop C-14. berdasarkan potensi setiap daerah, misalnya
jagung, gula bit, tebu, dan beberapa jenis rumput.
8. d. PLTN
16. c. 0,6c
Pembahasan: Kekurangan PLTN, antara lain
adanya resiko kecelakaan nuklir, misalnya 17. e. 125 kg
kecelakaan Chernobyl yang tidak memiliki 18. a. 0
containment building. Selain itu, limbah nuklir Pembahasan: Emisivitas (daya pancar)
berupa limbah radioaktif tingkat tinggi yang adalah karakteristik materi yang menunjukkan
dihasilkan dapat bertahan hingga ribuan tahun. perbandingan daya yang dipancarkan persatuan
luas oleh suatu permukaan terhadap daya yang
9. d. cahaya matahari
dipancarkan benda hitam pada suhu yang sama.
Pembahasan: Sumber energi disediakan oleh
Benda putih sempurna memiliki emisivitas 0,
alam. Contoh sumber energi alam yang dapat
sedangkan emisivitas benda lain rentangnya 0 – 1.
digunakan secara langsung, misalnya cahaya
19. c. 40
Ar 2 +
matahari, batu bara, dan minyak bumi. 18
10. e. melakukan kultur jaringan 20. a. 58 tahun

Pembahasan: Radioisotop dalam bidang 21. e. 0,60c
pertanian dimanfaatkan untuk mempelajari unsur- 22. a. hanya sebagai penyerap energi terbaik
unsur tertentu oleh tumbuhan, memproduksi 23. b. 9,348 × 10-6 m
tanaman dengan karakteristik baru, mengkaji 24. d. 4,2
proses fotosintesis dalam tanaman hijau dengan Pembahasan:
karbon-14, memandulkan serangga-serangga, Diketahui:
serta mendapatkan bibit unggul dengan radiasi T = (1,6 × 103 th)(3,16 × 107 s/th) = 5,1 × 1010 s
sinar gama dari kobalt-60. 0,693
11. c. combined cycle l=
T
Pembahasan: Tingkat efisiensi yang rendah 0,693
merupakan salah satu dari kekurangan sebuah =
5,1× 1010 s
turbin gas dan pada perkembangannya untuk
= 1,4 × 10-11 /s
menaikkan efisiensi dapat diatur/diperbaiki
temperatur kerja siklus menggunakan material A= l × n
turbin yang mampu bekerja pada temperatur tinggi (1,4 × 10-11 )( 3 × 1016 )
=
dan dapat juga untuk menaikkan efisiensinya = 4,2 × 105 peluruhan/s
dengan menggabungkan antara pembangkit
= 4,2 Bq
turbin gas dengan pembangkit turbin uap dan hal
ini biasa disebut dengan combined cycle. 25. a. application services
12. d. 1, 2, dan 4 B. Uraian
Pembahasan: Gaya yang bekerja pada inti
1. Panjang gelombang akan membesar hingga
atom adalah gaya elektrostatis, gaya gravitasi, frekuensinya mengecil, berarti ada energi yang
dan gaya inti. Oleh karena gaya gravitasi sangat hilang yang diserap elektron, selain itu arah foton
kecil, maka pengaruhnya relatif kecil sehingga setelah menumbuk elektron akan mengalami
dapat diabaikan, sedangkan gaya tolak Coulomb perubahan arah.
berperan dominan sehingga diperlukan tambahan
neutron untuk memperbesar tenaga ikat inti. 2. L'=L 1-
v2
5 1−
=
(0,8c )2 3m
=
13. d. perbandingan jumlah neutron dan proton c2 c2
Pembahasan: Berbagai percobaan menunjukkan 3. Media transmisi wireless adalah suatu media
bahwa unsur dengan nomor atom lebih besar transmisi data yang tidak memerlukan kabel
dari 83 adalah radioaktif. Sedangkan unsur- dalam proses transmisinya.
unsur yang lebih ringan, (kecuali Te dan Pm), 4. Intermodulasi merupakan salah satu penyebab
mempunyai satu/lebih isotop yang stabil. Salah gejala dari noise. Penjelasannya, apabila kita
satu faktor yang memengaruhi kestabilan inti melewatkan dua sinyal masing-masing dengan
adalah perbandingan jumlah neutron dan proton frekuensi F1 dan F2 melalui suatu medium,
= 0 dalam inti. Makin besar nomor atom, makin atau perangkat nonlinier, maka akan dihasilkan
besar pula harga perbandingan. frekuensi spurious yang berasal dari harmonisasi
sinyal.

6. Suatu zat radioaktif x sebanyak 12,8 gram dan mem
zat radioaktif x yang tersisa setelah 6 tahun!
Jawab:
t 1
1
 1 T 8. Diketahui: N0 = 12,8 gram, t 2 = 2 tahun, t = 6 tahun
5. N = N0   Ditanyakan: A = ...
2
 2
n
t Nt  1  t
=   di mana n =
N  1 T N0  2 t1
=
N 0  2  2
5 6
N  1 3
=  1 2  1
Nt =   × 12,8 =   × 12,8 = 1,6 gram
N 0  2   2  2
N 1 9. Gradien panas bumi penggunaan
dinyatakan sebagai
= 7. Terangkan kelemahan propana atau LP
N 0 32 perbedaan temperatur antara inti bumi dan
Jawab:
permukaannya, mengendalikan
Kelemahan dari penggunaan konduksi
propana atau LPGyang
adalah penyedia
9,1× 10-31 bumi.
6. m= secara terus-menerus terjadi dalam bentuk
0,81c 2 8. Apakah yang
energi panas dimaksud
dari dengan bumi.
inti ke permukaan gradien panas bumi
1−
c2 Jawab:
10. Kelemahan dari penggunaan propana atau LPG
= 2,09 × 10-30 kg Gradien panas bumi dinyatakan sebagai perbedaan temperatur a
adalah
konduksipenyediaan propana berdampak
yang secara terus-menerus lebihbentuk energi
terjadi dalam
p = mv buruk daripada minyak bumi.
9. Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar biocair
= 2,09 × 10-30 × 0,9 × 3 × 108 Jawab:
= 5,6 × 10-22 kgm /s Bahan bakar biocair berbentuk bioalkohol, misalnya etanol, m
kendaraan diesel modern dengan sedikit atau tanpa modifikasi
7. Dasar dari efek Compton karena foton menumbuk hewani serta lemak. Pembudidayaan bioetanol dibuat berdasark
elektron, sebagian energinya diberikan pada tebu, dan beberapa jenis rumput. Adapun biodiesel dihasilkan d
elektron untuk melaju (berubah menjadi Ek), minyak, misalnya kelapa sawit, kopra, biji jarak, dan alga.
sehingga energi foton berkurang yang berakibat 10. Apakah dampak dari hujan asam?
Jawab:
berkurangnya frekuensi foton atau bertambah
Dampak hujan asam adalah dapat merugikan pertanian, kehutan
panjang gelombang fotonnya.
Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam) Kelas XI

79
CATATAN
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


LKS Fisika XII-Gabungan K-13 2022v

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKS Fisika XII-Gabungan K-13 2022v

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Pegangan Guru

Kata Pengantar ............................................................................................................................................................ 2

Daftar Isi ....................................................................................................................................................................... 2

Program Tahunan ........................................................................................................................................................ 3

Program Semester ...................................................................................................................................................... 5

Silabus dan Sistem Penilaian ..................................................................................................................................... 7

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................................................................................................ 14

Kunci Jawaban dan Pembahasan .............................................................................................................................. 32

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Kelas XII SMA/MA (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Φ = 200. 1,54 × 10-2 . 0,5

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

14. a. 4 µC dan 2 µC 20. e. 4F

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

2. a. Kapasitas pengganti: A. induksi magnetik

3. Diketahui: QA = +16 μC = 16 . 10-6 C; QB = -18 μC = µ 0i 4π × 10 −7 × 2

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

13. a. medan magnet C. Menjodohkan

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

µ 0i1 4π × 10-7 × 1 3. Oersted berhasil menemukan bahwa, ”Jika sebuah

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)

Buku Pegangan Guru Fisika (Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam)