EEAJ (2022)

Economic Education Analysis Journal

http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj

Pengaruh Keterampilan Komunikasi Interpersonal, Informasi Dunia Kerja,

Dukungan Keluarga Terhadap Kesiapan Kerja

Ummi Fathimah, Wijang Sakitri

Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang, Indonesia

Info Artikel Abstrak

________________
Sejarah Artikel:
Diterima
Disetujui
Dipublikasikan
________________
Keywords:
Kesiapan kerja; keterampilan
komunikasi interpersonal;
informasi dunia kerja;
dukungan keluarga
____________________
___________________________________________________________________
Penelitian ini betujuan untuk mengetahui adakah pengaruh keterampilan komunikasi interpersonal, informasi dunia
kerja, dan dukungan keluarga terhadap kesiapan kerja siswa di SMKN 2 Magelang. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kuantitaf dengan alat analisis IBM SPSS. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII di
SMKN 2 Magelang tahun ajaran 2021/2022 dengan jumlah sampel 198 responden. Teknik pengambilan sampel
menggunakan teknik Proportional random sampling. Data dikumpulkan dengan kuesioner dan dianalisis dengan
regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh secara simultan keterampilan
komunikasi interpersonal, informasi dunia kerja, dan dukungan keluarga terhadap kesiapan kerja siswa di SMKN 2
Magelang sebesar 58,3%. Sedangkan secara parsial keterampilan komunikasi interpersonal berpengaruh sebesar
2,65%, informasi dunia kerja berpengaruh sebesar 11,02%, dan dukungan keluarga berpengaruh sebesar 9,54%. Saran
dari penelitian ini yaitu BKK sekolah harus lebih banyak mengadakan sosialisasi kepada siswa untuk memberikan
gambaran tentang dunia kerja agar siswa lebih siap dalam menghadapi dunia kerja. Selain itu, untuk meningkatkan
keterampilan komunikasi interpersonal siswa harus lebih aktif dalam berinteraksi, berdiskusi, memberikan tanggapan
dan menyampaikan pendapat.

Abstract
___________________________________________________________________

This study aimed to determine the effect of interpersonal communication skills, career information, and
family support on the work readiness of grade XII students of SMKN 2 Magelang. This study employed
a quantitative approach with the IBM SPSS analysis tool. The population of this research was the whole
grade XII students at SMKN 2 Magelang for the academic year 2021/2022 with a total sample of 198
respondents. The sampling technique was proportional random sampling technique. Data were
collected by questionnaire and analyzed by multiple linear regression. The results of this study indicate
that there is a simultaneous influence of interpersonal communication skills, career information, and
family support on student work readiness at SMKN 2 Magelang by 58.3%. While partially interpersonal
communication skills have an effect of 2.65%, career information has an effect of 11.02%, and family
support has an effect of 9.54%. The research suggests the Special Job Fair (BKK) at school should
conduct more socialization to students to provide an overview of the career so that students are well-
prepared to face their career in the future. In addition, to improve interpersonal communication skills,
students must be more actively engaged by discussing, providing responses, and expressing opinions.

© 2022 Universitas Negeri Semarang


Alamat korespondensi: p-ISSN 2252-6544
Gedung L3 Lantai 1 FE Unnes
e-ISSN 2502-356X
Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang, 50229
E-mail: aristindamay@gmail.com

1
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)

PENDAHULUAN
Di era globalisasi ini, persaingan di dunia (Triani dan Arief, 2016:851). Selain keterampilan,
kerja semakin tinggi. Sumber daya manusia yang peserta didik SMK juga belum sepenuhnya
berkualitas dan unggul diperlukan untuk memiliki kesiapan kerja, karena masih banyak
mewujudkan kemandirian ekonomi bangsa dan lulusan SMK yang masih menganggur. Hal ini
daya saing pasar internasional, sehingga bangsa dapat dilihat dari data tingkat pengangguran
Indonesia dapat maju dan bangkit bersama dengan terbuka di Indonesia berdasarkan pendidikan
bangsa-bangsa lainnya. Salah satu sektor yang tinggi yang ditamatkan yang disajikan pada tabel 1.
berperan penting dalam upaya mempersiapkan berikut:
sumber daya manusia yang terampil dan memiliki
daya saing tinggi adalah sektor pendidikan. Sumber Tabel 1. Tingkat Pengangguran Terbuka Menurut
daya manusia dan tenaga kerja yang profesional Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan 2019-2020
Pendidikan 2019 2020
dapat dibentuk melalui program pendidikan yang
yang Feb Agsts Feb Agsts
sesuai dengan kebutuhan di lapangan kerja. Salah ditamatkan (%) (%) (%) (%)
satu program pendidikan yang diupayakan SD 13,99 12,18 14,53 14,44
pemerintah untuk mempersiapkan tenaga kerja yang SLTP 17,90 16,01 18,05 16,00
terampil dan profesional adalah pendidikan formal SLTA/SMU 24,50 28,26 25,25 27,25
SLTA Kejuruan/ 20,25 24,48 20,80 23,81
menengah kejuruan.
SMK
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah Akademi/ 3,97 3,08 3,86 3,12
pendidikan formal yang memiliki pola pelatihan Diploma
khusus untuk mengarahkan peserta didik agar Universitas 12,40 10,50 11,91 10,01
menjadi lulusan yang siap terjun secara profesional Sumber: Badan Pusat Statistik
dan ikut bergerak dalam usaha atau perusahaan.
Berdasarkan tabel 1. dapat diketahui bahwa
Tujuan dari SMK adalah untuk mempersiapkan
tingkat penggangguran lulusan SMK menempati
siswa agar bekerja dan memiliki pengetahuan serta
posisi tertinggi setelah lulusan SMA. Pada bulan
ketrampilan yang sesuai dengan kebutuhan
agustus 2020 tingkat pengangguran lulusan SMK
lapangan kerja saat ini dan di masa yang akan
meningkat sebesar 3,01% dibandingkan pada bulan
datang. Selain itu, SMK juga diharapkan dapat
Februari 2020. Adanya kenaikan jumlah
mengurangi tingginya tingkat pengangguran di
pengangguran dan rendahnya jumlah lulusan yang
Indonesia. Semakin baik pendidikan yang
bekerja sesuai bidang keahliannya mencerminkan
diberikan maka akan berdampak pada hasil output
bahwa tujuan dan upaya SMK dalam menyiapakan
yang baik pula. Sehingga sumber daya manusia
tenaga kerja menengah yang terampil belum
menjadi lebih siap, berwawasan iptek, terampil,
sepenuhnya tercapai (Triani dan Arief, 2016:851).
berdaya saing tinggi serta mampu bersaing di era
Kesiapan kerja merupakan kunci penting bagi
globalisasi (Rahmayanti et al., 2018:946).
siswa di jenjang SMK untuk dapat terjun di dunia
SMK dalam upaya mempersiapkan tenaga
kerja.
kerja tingkat menengah yang terampil masih perlu
SMKN 2 Magelang merupakan Sekolah
ditingkatkan. Belum semua SMK dapat memenuhi
Menengah Kejuruan yang memiliki empat program
tuntutan lapangan kerja sesuai dengan bidang
keahlian yaitu; Akuntansi, Administrasi
keahliannya. Hal ini karena adanya kesenjangan
Perkantoran, Pemasaran, dan Rekayas Perangkat
antara keterampilan yang dimiliki oleh lulusan
Lunak. Adapun visi dari SMKN 2 Magelang
SMK dengan keterampilan yang dibutuhkan di
adalah terwujudnya lembaga pendidikan berbasis
dunia kerja (Rosara et al., 2018:2). Pada kondisi
tekhnologi informasi dan komunikasi guna
yang terjadi di lapangan, pekerjaan yang banyak
menghasilkan sumberdaya manusia yang beriman,
ditekuni oleh siswa lulusan SMK adalah sebagai
unggul, kompeten, kompetitif, dan berwawasan
karyawan toko, tenaga kerja di sebuah pabrik atau
global serta lingkungan. Sejalan dengan visi yang
perusahaan dan wiraswasta sehingga hanya sedikit
dimiliki tersebut, salah satu misi dari SMKN 2
yang bekerja sesuai dengan bidang keahliannya
Magelang adalah meningkatkan mutu

2
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)
penyelenggaran pendidikan untuk menghasilkan
lulusan yang unggul dan kompetitif di pasar
nasional dan global.
SMKN 2 Magelang adalah sekolah
unggulan yang memilik banyak prestasi dan
menjadi salah satu pionir SMK Pusat Keunggulan
(PK) dari 901 sekolah di Indonesia. SMK PK
adalah upaya pengembangan SMK agar mengalami
peningkatan kualitas dan kinerja yang diperkuat
melalui kemitraan dengan dunia industri dan dunia
kerja, serta menjadi SMK rujukan dan pusat
peningkatan kualitas dan kinerja SMK lainnya.
Lulusan SMK Pusat Keunggulan harus terserap di
DU/DI atau membuka lapangan kerja. Oleh karena
itu, SMK Pusat Keunggulan wajib meningkatkan
peran serta dunia usaha/dunia industri dalam
pelaksanaan pendidikan dan pelatihan untuk
mempersiapkan lulusan yang siap terjun ke dunia
kerja. Namun pada kenyatannya masih banyak
lulusan yang belum terserap ke dunia kerja sesuai
dengan bidang keahliannya. Hasil observasi awal
mengenai jumlah lulusan yang telah bekerja dapat
dilihat pada tabel 2. berikut:
Tabel 2. Data Penelusuran Lulusan SMKN 2
Magelang Tahun 2019 dan 2020
No. Keterangan 2019 2020
1 Bekerja sesuai
11% 5%
jurusan
2 Bekerja tidak
25% 27%
sesuai jurusan
3 Belum bekerja/
20% 33%
melanjutkan
4 Lain-lain 44% 35%
Sumber: BKK SMKN 2 Magelang
Berdasarkan data yang tersaji pada tabel
penelusuran lulusan SMKN 2 Magelang dapat
diketahui bahwa jumlah persentase lulusan yang
bekerja sesuai jurusannya pada tahun 2018/2019
adalah sebesar 11% dan pada tahun 2019/2020
sebesar 5% sehingga dapat disimpulkan bahwa
jumlah lulusan yang bekerja mengalami penurunan
sebesar 6%. Sedangkan jumlah persentase lulusan
yang bekerja tidak sesuai jurusannya pada tahun
2018/2019 sebesar 25% kemudian pada tahun
2019/2020 mengalami peningkatan sebesar 2%
menjadi 27%. Hal ini terjadi karena siswa masih
belum siap untuk bekerja sesuai kompetensi yang
dimilikinya.
3
Berdasarkan wawancara yang dilakukan
kepada Ketua Bursa Kerja Kursus (BKK) SMKN 2
Magelang mengatakan bahwa selama masa
pandemi belum ada kesiapan yang matang dari
pihak BKK untuk terus mendorong siswanya agar
siap terjun ke dunia kerja ketika lulus nanti.
Selanjutnya, pemberian informasi tentang dunia
kerja dari pihak BKK hanya sebatas memberikan
info lowongan pekerjaan yang dikirimkan melalui
grup whatsapp siswa tanpa disertai adanya
sosialisasi. Adanya keterbatasan informasi ini
membuat siswa kurang mengerti terhadap
gambaran lebih jauh tentang pekerjaan yang
ditawarkan karena tidak semua pekerjaan tersebut
sesuai dengan bidang keahlian yang mereka tekuni.
Dukungan keluarga atau orang tua dirasa
memiliki pengaruh terhadap karir siswa, karena
tanpa dukungan dan doa dari orang tua maka anak
akan kesulitan dalam mengembangkan karirnya.
Selain itu orang tua dari siswa juga sangat
mendukung jika anak-anak mereka dapat bekerja
setelah lulus karena mayoritas siswa di SMKN 2
Magelang berasal dari latar belakang keluarga
dengan kelas ekonomi menengah kebawah. Profesi
mayoritas orang tua dari siswa di SMKN 2
Magelang adalah petani, pedagang, dan buruh
harian. Oleh karena itu, hal tersebut menjadi
pertimbangan bagi orang tua siswa untuk
menyekolahkan anaknya di sekolah menengah
kejuruan agar setelah lulus dapat langsung bekerja.
Namun tidak semua orang tua siswa
memperhatikan dan mengarahkan anaknya untuk
memilih pekerjaan yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
Kesiapan kerja merupakan kunci penting
bagi siswa di jenjang SMK untuk dapat terjun di
dunia kerja. Kesiapan kerja dipandang sebagai
usaha untuk memantapkan seseorang
mempersiapakan diri dalam hal pengetahuan,
keterampilan, sikap, serta nilai yang dibutuhkan
dalam suatu pekerjaan (Rahmayanti et al.,
2018:947). Terdapat dua faktor yang dapat
mempengaruhi kesiapan kerja seseorang yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa,
meliputi kematangan fisik dan mental, ketrampilan,
kreativitas, minat, bakat intelegensi, sikap,
kepribadian, kemandirian, penguasaan ilmu
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)
pengetahuan dan motivasi. Sedangkan faktor
eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri
siswa meliputi peran masyarakat, keluarga, sarana
prasarana sekolah, informasi dunia kerja dan
pengalaman kerja (Khoiroh dan Prajanti,
2018:1012).
Komunikasi interpersonal merupakan
komunikasi yang dilakukan antara dua orang atau
lebih yang dapat memungkinkan seseorang
memperoleh reaksi atau tanggapan dari pesan yang
disampaikan secara langsung, baik verbal maupun
non verbal (Sarmiati, 2019:1). Keterampilan
komunikasi interpersonal merupakan salah satu
komponen yang dapat meningkatkan kesiapan
kerja. Seseorang yang memiliki ketrampilan
berkomunikasi yang baik dapat menciptakan dan
memelihara hubungan yang baik dengan atasan
maupun antar sesama rekan kerja. Oleh karena itu,
semakin baik keterampilan komunikasi
interpersonal yang dimiliki siswa maka ia akan
merasa siap dalam menghadapi dunia kerja di masa
yang akan datang.
Hasil penelitian terdahulu yang dilakukan
oleh Safitri et al., (2019:106) menyatakan bahwa
variabel komunikasi interpersonal memiliki
pengaruh yang signifikan terhadap kesiapan kerja.
Namun hasil tersebut berbeda dengan hasil
penelitian yang dilakukan oleh Muljanto,
(2021:175) yang menyatakan bahwa tidak terdapat
pengaruh antara komunikasi interpersonal terhadap
kesiapan kerja.
Informasi dunia kerja merupakan faktor
lain yang dapat mempengaruhi kesiapan kerja.
Menurut Purnama dan Suryani (2019:352)
informasi dunia kerja yang diperoleh baik dari
sekolah maupun luar sekolah dapat memberikan
peluang bagi siswa untuk mencari informasi
sebanyak-banyaknya tentang DU/DI dan dapat
memberikan pemahaman bagi siswa tentang aspek-
aspek serta gambaran mengenai dunia kerja yang
sesungguhnya. Informasi dunia kerja dapat
diperoleh dari berbagai sumber, baik yang diperoleh
dari sekolah melalui bimbingan karir maupun dari
luar sekolah yang dapat memberikan persepsi dan
gambaran mengenai keadaan di dunia kerja.
Informasi yang diperoleh siswa tersebut nantinya
akan membantu meningkatkan kesiapannya dalam
bekerja.
4
Informasi tentang dunia kerja mencakup
semua data tentang jenis-jenis pekerjaan di
masyarakat, tahap-tahap dan jenis jabatan, sistem
klasifikasi jabatan dan prospek masa depan yang
berkaitan dengan kebutuhan riil masyarakat akan
jenis/corak pekerjaan tertentu (Winkel dan Hastuti,
2006:319). Informasi dunia kerja yang diperoleh
siswa diharapkan dapat menjadi gambaran dalam
melihat dan menghadapi peluang-peluang usaha
yang ada serta membantu meningkatkan kesiapan
kerja siswa itu sendiri.
Penelitian yang telah dilakukan oleh
Purnama dan Suryani, (2019:350) menyatakan
bahwa variabel informasi dunia kerja berpengaruh
positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja
secara parsial sebesar 3,96%. Penelitian lain yang
dilakukan oleh Susilo dan Ismiyati, (2020:290)
juga menyatakan bahwa ada pengaruh secara
parsial antara informasi dunia kerja terhadap
kesiapan kerja sebesar 17,30%.
Selain informasi dunia kerja, terdapat faktor
lain yang dapat berpengaruh terhadap kesiapan
kerja yaitu dukungan keluarga. Dukungan
merupakan suatu upaya yang dilakukan untuk
orang lain meliputi moral dan material agar orang
tersebut semakin memiliki motivasi yang tinggi
dalam melakukan suatu pekerjaan (Sarwono, 2003)
dalam (Hartati, 2016:104). Dukungan keluarga
khususnya dukungan yang diberikan oleh orang tua
sangat berperan penting untuk membantu siswa
dalam proses perkembangan karirnya. Adapun
dukungan keluarga yang diberikan dapat berupa
bimbingan, perhatian, dan kelengkapan fasilitas
untuk menunjang kegiatan yang dilakukan siswa
tersebut (Eliyani et al., 2016:25).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh
Setyawati, (2018:36) menyatakan bahwa dukungan
keluarga tidak berpengaruh secara signifikan
terhadap kesiapan kerja siswa. Namun hasil
penelitian tersebut berbeda dengan hasil penelitian
yang dilakukan oleh Paharyani dan Kusmuriyanto,
(2019:936) yang menyatakan bahwa terdapat
pengaruh positif dan signifikan lingkungan
keluarga terhadap kesiapan kerja siswa.
Teori pembelajaran sosial Krumboltz adalah
teori yang membahas tentang bagaimana kognisi
individu dan pengalaman belajar mempengaruhi
pengambilan keputusan karir. Teori Krumboltz
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)
tidak melihat karir seorang individu secara sempit
namun ia melihat bahwa individu akan memiliki
faktor dalam perencanaan dan pengambilan
keputusan karirnya. Perencanaan karir atau
pengambilan keputusan karir dipengaruhi oleh
faktor internal yaitu faktor yang berasal dari diri
sendiri dan faktor eksternal yaitu lingkungannya.
Faktor internal terdiri dari bakat, minat,
keterampilan, potensi dan hal yang yang
menyangkut pada diri individu yang memberikan
kontribusi yang signifikan dalam arah perencanaan
karir atau keputusan karir seorang individu. Selain
faktor internal, seorang individu akan mendapatkan
pengaruh dari faktor eksternal yaitu lingkungannya.
Hal tersebut dapat berupa kesempatan belajar,
kesempatan beasiswa, dukungan orangtua dan
sebagainya (Sari et al, 2021:119).
Teori pembelajaran sosial telah banyak
diaplikasikan untuk memahami bagaimana
seeorang individu dalam proses perkembangan
karinya. Kemampuan khusus atau keterampilan
yang dimiliki dan kemudian dikembangkan, serta
kondisi dan lingkungan yang mendukung dapat
membantu meningkatkan kesiapan siswa tersebut
dalam menghadapi dunia kerja dimasa yang akan
datang. Keterampilan tersebut dapat berupa
keterampilan komunikasi interpersonal dan
lingkungan yang mendukung dapat berupa
dukungan keluarga.
Joseph, (2012:38) menyatakan Teori
perkembangan karir merupakan pendekatan untuk
meningkatkan kesadaran pilihan dengan mencari
informasi dan kemudian berencana untuk membuat
pilihan. Kesiapan seseorang dalam memilih
kariernya dikenal dengan konsep adaptabilitas
karier atau disebut dengan career adaptability. Teori
adaptabilitas karir didefinisikan sebagai kesiapan
individu untuk mengatasi tugas yang terprediksi
pada pekerjaan, serta mampu mengatasi situasi
yang tidak terduga yang mungkin muncul sebagai
perubahan dalam kondisi kerjanya (Savickas, 1997)
dalam (Ramadani, 2020:25).Terdapat empat
dimensi yang membuat adaptabilitas individu
semakin efektif dalam menjalani karirnya yaitu;
kepedulian karir, pengendalian karir, keingintahuan
karir, dan keyakinan karir. Berdasarkan uraian
mengenai teori perkembangan karir tersebut dapat
disimpulkan bahwa seseorang akan cenderung
5
mencari informasi sebanyak mungkin tentang dunia
pekerjaan yang diinginkannya sebelum akhirnya
membuat suatu pilihan.
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk
mengetahui pengaruh keterampilan komunikasi
interpersonal, informasi dunia kerja, dan dukungan
keluarga terhadap kesiapan kerja. Hipotesis yang
dibangun dalam penelitian ini terdiri dari empat
hipotesis yaitu;
H1 : terdapat pengaruh keterampilan komunikasi
interpersonal terhadap kesiapan kerja siswa di
SMKN 2 Magelang
H2 : terdapat pengaruh informasi dunia kerja
terhadap kesiapan kerja siswa di SMKN 2
Magelang
H3 : terdapat pengaruh dukungan keluarga terhadap
kesiapan kerja siswa di SMKN 2 Magelang
H4 : terdapat pengaruh keterampilan komunikasi
interpersonal, informasi dunia kerja, dukungan
keluarga secara simultan terhadap kesiapan kerja
siswa di SMKN 2 Magelang.
METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Desain
penelitian yang digunakan yaitu desain penelitian
kausalitas untuk meneliti adanya hubungan sebab-
akibat antar variabel yang sudah dapat diprediksi
oleh peneliti, sehingga peneliti dapat menyatukan
klasifikasi variabel penyebab, variabel antara, dan
variabel terikat (Sanusi, 2017:14). Penelitian
menggunakan metode survei dengan penyebaran
dan pengisian angket atau kuesioner kepada siswa
di SMKN 2 Magelang.
Populasi dalam penelitian ini adalah selurus
siswa kelas XII di SMKN 2 Magelang tahun
ajaran 2021/2022. Jumlah populasi dalam
penelitian ini sebanyak 392 siswa dengan jumlah
sampel 198 siswa yang dihitung menggunakan
rumus Slovin. Teknik pengambilan sampel
menggunakan teknik proportional random
sampling untuk mengambil sampel yang
representatif secara acak tanpa memperhatikan
strata.
Penelitian ini menggunakan dua variabel
yakni variabel dependent ( variabel terikat) dan
juga variabel independent (variabel bebas).
Variabel dependent adalah variabel yang
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)

dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena Rata-rata keterampilan komunikasi

adanya variabel bebas (Sugiyono, 2016:61). interpersonal yang dimiliki siswa adalah 68,34 yang
Variabel independent adalah variabel yang termasuk pada kategori sangat tinggi. Variabel
mempengaruhi atau menjadi sebab perubahannya keterampilan komunikasi interpersonal diukur
atau timbulnya variabel dependen (terikat). menggunakan 5 (lima) indikator menurut DeVito,
Variabel dependent yang digunakan dalam (2011:256:264) yaitu keterbukaan, empati,
penelitian ini adalah kesiapan kerja sisw (Y). dukungan, rasa positif, dan kesetaraan.
Sedangkan variabel independent yang digunakan Tabel 4. Hasil Distribusi Frekuensi Variabel
adalah keterampilan komunikasi interpersonal Informasi Dunia Kerja
(X1), informasi dunia kerja (X2), dan dukungan Interval Frekuensi Kategori
keluarga (X3). 76 – 90 141 Sangat tinggi
Teknik pengumpulan data dalam penelitian 61 – 75 57 Tinggi
ini yaitu melalui angket atau kuisioner dengan 46 – 60 0 Cukup
32 – 45 0 Rendah
alternatif jawaban yang digunakan yaitu skala
18 – 32 0 Sangat rendah
likert. Uji coba instrument penelitian menggunakan Sumber: Data penelitian diolah, 2022
uji validitas dan uji reliabilitas. Analisis yang
Rata-rata data informasi dunia kerja yang
digunakan untuk menguji hipotesis dalam
diperoleh siswa adalah 76,78 yang termasuk pada
penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda
kategori sangat tinggi. Variabel informasi dunia
dengan menggunakan uji prasyarat analisis yaitu
kerja diukur menggunakan 6 (enam) menurut
uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinieritas,
Winkel dan Hastuti, (2006:324-325) indikator yaitu
uji heteroskedastisitas.
informasi akurat dan tepat, jelas dalam isi, relevan,
menarik, bebas dari faktor subjektif, dan bermanfaat.
Tabel 5. Hasil Distribusi Frekuensi Dukungan
HASIL DAN PEMBAHASAN Keluarga
Analisis Statistik Deskriptif Interval Frekuensi Kategori
51 – 60 0 Sangat tinggi
Analisis statistik deskriptif bertujuan untuk
41 – 50 78 Tinggi
memberikan gambaran atau deskripsi suatu data 31 – 40 120 Cukup
yang dilihat dari nilai rata-rata (mean), standar 22 – 30 0 Rendah
deviasi, varian, maksimum, minimum, sum, range, 12 – 21 0 Sangat rendah
kurtosis dan skewnes (Ghozali, 2018:19). Tabel Sumber: Data penelitian diolah, 2022
kecenderungan variabel dilakukan untuk Rata-rata dukungan keluarga yang
mengkategorikan skor yang diperoleh dari masing- diperoleh siswa adalah 40,43 yang termasuk pada
masing variabel dengan menggunakan mean dan kategori cukup. Variabel dukungan keluarga diukur
standar deviasi. Berikut ini adalah tabel kategori menggunakan 4 (empat) indikator menurut Friedman
analisis statistik deskriptif variabel (2013) dalam (Hartati, 2016:107) yaitu dukungan
keterampilan komunikasi interpersonal, informasional, dukungan penilaian, dukungan
informasi dunia kerja, dukungan keluarga dan instrumental, dan dukungan emosional.
Tabel 6. Hasil Distribusi Frekuensi Kesiapan Kerja
kesiapan kerja.
Interval Frekuensi Kategori
Tabel 3. Hasil Distribusi Frekuensi Variabel
42 – 50 0 Sangat tinggi
Keterampilan Komunikasi Interpersonal 34 – 41 94 Tinggi
Interval Frekuensi Kategori 26 – 33 98 Cukup
63 – 75 194 Sangat tinggi 18 – 25 0 Rendah
51 – 62 4 Tinggi 10 – 17 0 Sangat rendah
39 – 50 0 Cukup Sumber: Data penelitian diolah, 2022
27 – 38 0 Rendah
15 – 26 0 Sangat rendah Rata-rata kesiapan kerja yang dimiliki siswa
Sumber: Data penelitian diolah, 2022 adalah 32,84 yang termasuk pada kategori cukup.
Variabel kesiapan kerja diukur menggunakan 4

6
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)

(empat) indikator menurut Anoraga, (2014:26) yaitu koefisien antar variabel bebas. Apabila nilai
memiliki motivasi, memiliki kesungguhan atau tolerance tidak kurang dari sama dengan 10% dan
keseriusan, memiliki keterampilan yang cukup, VIF tidak lebih dari sama dengan 10 maka tidak
memiliki kedisiplinan. terjadi multikolinearitas.
Hasil uji multikolinieritas menunjukkan
Uji Asumsi Klasik bahwa variabel (X1) Keterampilan Komunikasi
Uji Normalitas Interpersonal mempunyai nilai tolerance sebesar
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui 0,473 dan VIF 2,113, (X2) Informasi Dunia Kerja
apakah data dari setiap variabel yang akan dianalisis dengan nilai tolerance sebesar 0,389 dan VIF
berdistribusi normal atau tidak. Dari hasil pengujian 2,574, (X3) Dukungan Keluarga dengan nilai
menggunakan rumus Kolmogorov-Smirnov tolerance sebesar 0,383 dan VIF 2,614. Masing
disimpulkan bahwa data berdistribusi normal dengan
masing variabel menunjukkan nilai tolerance > 0,1
asumsi nilai Asymp. Sig (2-tailed) mempunyai nilai
dan VIF < 10 maka disimpulkan tidak terjadi efek
0,200 > 0,05 yang memperkuat perolehan data
multikolinieritas.
variabel penelitian memenuhi asumsi normalitas.
Uji Heteroskedastisitas
Uji Linearitas
Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk
Uji linearitas digunakan untuk melihat
menguji apakah terjadi ketidaksamaan varian dari
apakah spesifikasi model yang digunakan sudah
residual satu pengamatan yang lain. Model regresi
benar atau tidak. Dengan uji linearitas akan
yang baik adalah yang homokedastisitas atau tidak
diperoleh informasi apakah model empiris
terjadi heteroskedastisitas. Untuk mendeteksi ada
sebaliknya linear, kuadrat atau kubik (Ghozali,
tidaknya heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan
2016). Uji linearitas dilakukan dengan melihat
cara melihat grafik scatterplot antara nilai prediksi
hubungan antar data menggunakan tabel ANOVA.
variabel terikat (ZPRED) dengan residualnya
Jika nilai Linearity memiliki signifikansi < 0,05
(SRESID). Apabila tidak ada pola yang jelas, serta
maka, model yang digunakan sudah tepat.
titik-titik menyebar di atas dan di bawah angka 0
Sebaliknya jika nilai Linearity memiliki
(nol) pada sumbu Y, maka dapat disimpulkan tidak
signifikansi > 0,05 maka model yang digunakan
terjadi heteroskedastisitas (Ghozali, 2018:105).
tidak tepat.
Hasil uji heteroskedastisitas menggunakan
Hasil uji linearitas menunjukkan bahwa nilai
uji glejser menunjukkan hasil uji Glejser dengan
signifikasi dari variabel keterampilan komunikasi
rincian variabel (X1) Keterampilan Komunikasi
intepersonal, informasi dunia kerja, dan dukungan
Interpersonal dengan nilai sig 0,734, (X2)
keluarga lebih kecil dari 0,05 yang artinya terdapat
Informasi Dunia Kerja dengan nilai sig 0,630, (X3)
hubungan yang linear antar variabel independent
Dukungan Keluarga dengan nilai sig 0,299. Masing
dengan variabel dependent
masing variabel menunjukkan dengan nilai sig
Uji Multikoliniearitas lebih besar dari 0,05 maka atau disimpulkan tidak
Uji multikolineritas dilakukan untuk terjadi heteroskedastisitas
menguji apakah dalam suatu model regresi
ditemukan adanya hubungan atau korelasi antar Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis
variabel bebas (Ghozali, 2018:107). Apabila
dalam penelitian ini adalah analisis regresi linear
terdapat korelasi maka dapat dinyatakan bahwa
berganda. Analisis regresi linear berganda
model regresi mengalami masalah
digunakan untuk mengukur pengaruh antara dua
multikolinearitas. Untuk mendeteksi adanya
atau lebih variabel independent (bebas) terhadap
multikolinearitas model regresi dapat dilakukan
satu variabel dependent (terikat) dan umumnya
dengan cara melihat nilai tolerance dan nilai
diartikan dalam persamaan (Ghozali 2018:95).
Variance Inflation Factor (VIF) melalui SPSS dan

Tabel 7. Hasil Analisis Regresi Linier Berganda

7
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)

Coefficientsa
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta T Sig.
1 (Constant) -30,778 4,165 -7,390 ,000
KKI (X1) ,180 ,078 ,152 2,295 ,023
IDK (X2) ,394 ,080 ,362 4,905 ,000
DK (X3) ,522 ,115 ,334 4,518 ,000
a. Dependent Variable: KK (Y)
Sumber : Data penelitian diolah, 2022

Persamaan regresi dari hasil tersebut :
Y = α + βX1 + βX2 + βX3 + e
Y = -30,778 + 0,180X1 + 0,394X2 + 0,522X3 + e
Keterangan:
α : Konstanta
e : erorr term
Y : Kesiapan kerja
X1 : Keterampilan komunikasi interpersonal
X2 : Informasi dunia kerja
X3 : Dukungan keluarga
Konstanta = -30,778 berarti bahwa jika
keterampilan komunikasi interpersonal (X1),
informasi dunia kerja (X2), dukungan keluarga
(X3) mempunyai nilai 0 maka nilai variabel
kesiapan kerja (Y) mengalami penurunan
Koefisien keterampilan komunikasi
intepersonal sebesar 0,180 dan menunjukkan arah
positif terhadap kesiapan kerja (Y). Diartikan
bahwa ketika terjadi peningkatan satu satuan
keterampilan komunikasi interpersonal maka akan
meningkatkan kesiapan kerja sebesar 0,180 dan
faktor-faktor lain yang berpengaruh diasumsikan
konstan.
Koefisien informasi dunia kerja sebesar
0,394 dan menunjukkan arah positif terhadap
kesiapan kerja (Y). Diartikan bahwa ketika terjadi
peningkatan satu satuan informasi dunia kerja
maka akan meningkatkan kesiapan kerja sebesar
0,394 dan faktor-faktor lain yang berpengaruh
diasumsikan konstan.
Koefisien dukungan keluarga sebesar
0,522 dan menunjukkan arah positif terhadap
kesiapan kerja (Y). Diartikan bahwa ketika terjadi
peningkatan satu satuan dukungan keluarga maka
akan meningkatkan kesiapan kerja sebesar 0,522
dan faktor-faktor lain yang berpengaruh
diasumsikan konstan.
Uji Hipotesis
Uji Parsial (Uji t)
Uji t dilakukan untuk menguji seberapa jauh
pengaruh dari setiap variabel bebas terhadap
variabel terikat. Dasar pengambilan kesimpulan
dilakukan dengan cara membandingkan nilai t
hitung dengan nilai t tabel. Apabila t hitung lebih
besar atau sama dengan dari t tabel dengan taraf
signifikansi 5%, maka variabel tersebut
berpengaruh secara signifikan.

Tabel 8. Hasil Uji Parsial (Uji t)

Coefficientsa
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) -30,778 4,165 -7,390 ,000
KKI (X1) ,180 ,078 ,3152 2,295 ,023
IDK (X2) ,392 ,080 ,362 4,905 ,000
DK (X3) ,522 ,115 ,334 4,518 ,000
a. Dependent Variable: KK (Y)
Sumber : Data penelitian diolah, 2022

Berdasarkan hasil uji t dengan rincian (X1) dengan nilai t hitung 2,295 ¿ t tabel sebesar
variabel keterampilan komunikasi interpersonal 1,972 dan sig 0,023 < 0,05, disimpulkan H1

8
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)
diterima bahwa terdapat pengaruh positif dan
signifikan keterampilan komunikasi interpersonal
terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII di SMKN2
Magelang.
Variabel informasi dunia kerja (X2) dengan
nilai t hitung 4,905 ¿ t tabel sebesar 1,972 dan sig
0,000 < 0,05, disimpulkan H2 diterima bahwa
terdapat pengaruh positif dan signifikan informasi
dunia kerja terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII
di SMKN 2 Magelang.
Variabel dukungan keluarga (X3) dengan
nilai t hitung 4,518 ¿ t tabel sebesar 1,972 dan sig
Tabel 9. Hasil Uji Simultan (Uji F)
ANOVAa
Model Sum of Squares
1 Regression 1232,038
Residual 858,108
Total 2090,146
a. Dependent Variable: Kesiapan Kerja (Y)
b. Predictors: (Constant), DK (X3), IDK (X2), KKI (X1)
Sumber : Data penelitian diolah, 2022
Hasil uji F menunjukkan bahwa nilai
signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu sebesar
0,000 yang berarti bahwa variabel keterampilan
komunikasi intepersonal, informasi dunia kerja,
dan dukungan keluarga scara bersama-sama
mempengaruhi kesiapan kerja siswa di SMKN 2
Magelang.
Koefisien Determinasi
Koefisien Determinasi Simultan
Koefisien determinasi simultan diartikan
untuk mengetahui tingkat ketepatan paling baik
dalam analisis regresi. Besarnya nilai koefisien
determinasi antar 0 dan 1. Jika nilai koefisien
determinasi semakin mendekati 1, maka model
regresi dianggap semakin baik karena variabel
independen yang dipakai dalam penelitian ini
mampu menjelaskan variabel dependennya.
Tabel 10. Koefisien Determinasi Simultan
Model Summary
Adjusted R
Model R R Square Square
0,000 < 0,05. Disimpulkan H3 diterima bahwa
terdapat pengaruh positif dan signifikan dukungan
keluarga terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII di
SMKN 2 Magelang.
Uji Simultan (F)
Uji simultan dilakukan dengan menggunakan
program IBM SPSS Statistic 25 untuk mengetahuui
apakah semua variabel bebas (keterampilan
komunikasi interpersonal, informasi dunia kerja,
dan dukungan keluarga) mempunyai pengaruh
bersama-sama terhadap variabel terikat yaitu
kesiapan kerja.
f Mean Square F Sig.
3 2393,606 132,225 ,000b
148 18,103
151
1
,768a ,589 ,583
Sumber: Data penelitian diolah, 2022
Hasil koefisien determinasi simultan
menunjukkan bahwa berdasarkan output Model
Summary diketahui bahwa nilai koefisien
determinasi atau Adjusted R Square sebesar 0,583.
Nilai tersebut dapat diartikan bahwa X1, X2, dan
X3 secara simultan berpengaruh terhadap Variabel
Y sebesar 58,3%, sedangkan sisanya yakni 41,7%
dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti
dalam penelitian ini.
Koefisien Determinasi Parsial
Koefisien determinasi parsial adalah
koefisian untuk mengetahui seberapa besar
kontribusi pengaruh dari masing-masing variabel
independent terhadap variabel dependent. Nilai
koefisien determinasi adalah variabel dependent
semakin mendekati nol (0), maka semakin kecil.
Demikian sebaliknya, semakin mendekati nilai satu
(1) semakin besar pengaruh variabel independent
secara individual terhadap variabel dependent.
9
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)

Tabel 11. Koefisien Determinasi Parsial Selanjutnya, hasil uji koefisien determinasi parsial
Coefficientsa (r2) digunakan untuk mengetahui besarnya
Correlations kontribusi variabel keterampilan komunikasi
Zero- Partia interpersonal dengan nilai yang diperoleh sebesar
order l Part 0,163 atau dalam bentuk persen adalah 0,1632 x
Model 100% = 2,65%. Sehingga dari hasil tersebut dapat
Keterampilan 0,622 0,163 0,106 diartikan bahwa semakin tinggi keterampilan
Komunikasi komunikasi interpersonal yang dimiliki oleh siswa
Interpersonal maka semakin tinggi pula kesiapan kerja dari siswa
Informasi 0,714 0,332 0,226 kelas XII di SMKN 2 Magelang.
Dunia Kerja Hasil penelitian ini sejalan dengan teori
pembelajaran sosial Krumboltz tentang faktor-
Dukungan 0,707 0,309 0,208
faktor yang terlibat dalam proses perkembangan
Keluarga
karir siswa dimana salah satunya adalah warisan
Sumber: Data penelitian diolah, 2022 genetik dan kemampuan khusus. Keterampilan
komunikasi interpersonal dapat berasal dari
Hasil koefisien determinasi parsial warisan genetik atau kemampuan khusus yang
menunjukkan hasil output Coefficients pada kolom dimiliki siswa dan kemudian dikembangkan
Partial atau koefisien determinasi parsial dengan sehingga membuat siswa memiliki potensi untuk
rincian variabel Keterampilan Komunikasi meningkatkan kesiapannya dalam mengambil
Interpersonal mempunyai nilai 0,163 atau dalam keputusan tentang karirnya di masa yang akan
bentuk persen adalah 0,1632 x 100% = 2,65% datang. Dengan membandingkan harapan
memberikan pengaruh pada Kesiapan Kerja, mengenai keterampilan komunikasi interpersonal
Informasi Dunia Kerja mempunyai nilai 0,332 atau yang dimiliki siswa, yang di dalamnya berisi
dalam bentuk persen sebesar 0,3322 x 100% = indikator seperti keterbukaan, empati, dukungan,
11,02% memberikan pengaruh pada Kesiapan rasa positif, dan kesetaraan dalam berkomunikasi
Kerja, dan Dukungan Keluarga mempunyai nilai secara interpersonal dapat mempengaruhi dan
0,309 atau dalam bentuk persen sebesar 0,3092x meningkatkan kesiapan kerja siswa kelas XII di
100% = 9,54% memberikan pengaruh pada (Y) SMKN 2 Magelang.
Kesiapan Kerja. Hasil penelitian ini juga turut didukung oleh
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan hasil dari penelitian Safitri et al., (2019:106) yang
bahwa variabel yang paling besar mempengaruhi menyatakan bahwa variabel komunikasi
Kesiapan Kerja adalah variabel Informasi Dunia interpersonal memiliki pengaruh yang positif
Kerja yaitu sebesar 11,02%. signifikan terhadap kesiapan kerja, sehingga
semakin tinggi keterampilan komunikasi
Pengaruh Keterampilan Komunikasi interpersonal yang dimiliki, maka semakin tinggi
Interpersonal Terhadap Kesiapan Kerja pula kesiapan kerja yang dimiliki siswa. Selain itu,
Berdasarkan hasil dari uji parsial (uji t) penelitian lain yang dilakukan oleh Anggraini et
diperoleh nilai t hitung 2,295 ¿ t tabel sebesar al., (2020:84) juga menyatakan bahwa
1,972 dan nilai signifikansi 0,023 < 0,05. keterampilan komunikasi interpersonal memiliki
Selanjutnya hasil dari uji regresi pada keterampilan peran yang penting dalam meningkatkan kesiapan
komunikasi interpersonal menunjukkan bahwa kerja.
nilai B pada Unstandardized Coefficients sebesar
0,180 dengan nilai signifikansi 0,023 < 0,05. Pengaruh Informasi Dunia Kerja Terhadap
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan Kesiapan Kerja
bahwa H1 diterima yaitu “Terdapat pengaruh Berdasarkan hasil dari uji parsial (uji t)
positif dan signifikan variabel keterampilan diperoleh nilai t hitung sebesar 4,905 ¿ t tabel
komunikasi interpersonal terhadap kesiapan kerja”. sebesar 1,972 dan niali signifikansi 0,000 < 0,05.

10
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)
Selanjutnya hasil dari uji regresi pada keterampilan
komunikasi interpersonal menunjukkan bahwa nilai
B pada Unstandardized Coefficients sebesar 0,394
dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Berdasarkan
hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa H2 diterima
yaitu “Terdapat pengaruh positif dan signifikan
variabel informasi dunia kerja terhadap kesiapan
kerja”. Selanjutnya, hasil uji koefisien determinasi
parsial (r2) digunakan untuk mengetahui besarnya
kontribusi variabel informasi dunia kerja dengan
nilai yang diperoleh sebesar 0,332 atau dalam
bentuk persen sebesar 0,3322 x 100% = 11,02%.
Sehingga dari hasil tersebut dapat diartikan bahwa
semakin tinggi informasi dunia kerja yang diperoleh
oleh siswa maka semakin tinggi pula kesiapan kerja
dari siswa kelas XII di SMKN 2 Magelang.
Hasil penelitian ini sejalan dengan teori
perkembangan karir yang menyatakan bahwa
seseorang akan cenderung mencari informasi
sebanyak mungkin sebelum akhirnya membuat
suatu pilihan. Kesiapan seseorang dalam memilih
kariernya dikenal dengan konsep adaptabilitas
karier atau disebut dengan career adaptability.
Dengan membandingkan harapan mengenai
informasi dunia kerja yang diperoleh siswa yang di
dalamnya berisi indikator seperti, informasi akurat
dan tepat, jelas dalam isi, relevan, menarik, bebas
dari faktor subjektif, dan bermanfaat dapat
mempengaruhi dan meningkatkan kesiapan kerja
siswa kelas XII di SMKN 2 Magelang.
Hasil pada penelitian ini juga didukung
oleh penelitian yang dilakukan Purnama dan
Suryani, (2019:350) yang menyatakan bahwa
variabel informasi dunia kerja berpengaruh positif
dan signifikan terhadap kesiapan kerja, sehingga
semakin tinggi informasi dunia kerja, maka semakin
tinggi tingkat kesiapan kerja siswa. Hasil penelitian
tersebut sependapat dengan penelitian yang
dilakukan oleh Susilo dan Ismiyati, (2020:290)
yang menyatakan bahwa ada pengaruh secara parsial
antara informasi dunia kerja terhadap kesiapan kerja
sebesar 17,30% .
Pengaruh Dukungan Keluarga Terhadap Kesia-
pan Kerja Pengaruh
Berdasarkan hasil dari uji parsial (uji t) Intepersonal, Informasi Dunia Kerja, dan
diperoleh nilai t hitung sebesar 4,518 ¿ t tabel Dukungan Keluarga Terhadap Kesiapan Kerja
sebesar 1,972 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.
11
Selanjutnya hasil dari uji regresi pada keterampilan
komunikasi interpersonal menunjukkan bahwa nilai
B pada Unstandardized Coefficients sebesar 0,522
dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Berdasarkan
hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa H3 diterima
yaitu “Terdapat pengaruh positif dan signifikan
variabel dukungan keluarga terhadap kesiapan
kerja”. Selanjutnya, hasil uji koefisien determinasi
parsial (r2) digunakan untuk mengetahui besarnya
kontribusi variabel dukungan keluarga dengan nilai
yang diperoleh sebesar 0,309 atau dalam bentuk
persen sebesar 0,3092x 100% = 9,54%. Sehingga
dari hasil tersebut dapat diartikan bahwa semakin
tinggi dukunga keluarga yang diperoleh oleh siswa
maka semakin tinggi tingkat kesiapan kerja dari
siswa kelas XII di SMKN 2 Magelang.
Hasil penelitian ini sejalan dengan teori
pembelajaran sosial Krumboltz bahwa dalam proses
perkembangan karir seseorang dapat dipengaruhi
dari kondisi dan peristiwa lingkungan. Peristiwa-
peristiwa dan keadaan tertentu di dalam lingkungan
individu dapat mempengaruhi perkembangan
kegiatan dan pilihan karirnya. Hal tersebut dapat
berupa dukungan dari keluarga yang diberikan
kepada siswa. Dengan membandingkan harapan
mengenai dukungan keluarga yang diperoleh siswa
yang di dalamnya berisi indikator seperti, dukungan
informasi, dukungan penilaian, dukungan
instrumental, dan dukungan emosional dapat
mempengaruhi dan meningkatkan kesiapan kerja
siswa kelas XII di SMKN 2 Magelang.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh
penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Hartati,
(2016:111) menyatakan bahwa ada pengaruh positif
dukungan keluarga terhadap kesiapan kerja siswa,
sehingga dapat dimaknai bahwa semakin baik
dukungan keluarga terhadap anaknya dalam hal ini
siswa maka kesiapan kerja bagi siswa juga akan
semakin baik. Selain itu, penelitian yang sama
dilakukan oleh Paharyani dan Kusmuriyanto,
(2019:936) yang menyatakan bahwa terdapat
pengaruh positif dan signifikan lingkungan keluarga
terhadap kesiapan kerja siswa.
Keterampilan Komunikasi
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)

Berdasarkan hasil penelitian pada uji seseorang untuk mencari informasi yang sebanyak
simultan(uji f) menunjukkan bahwa variabel mungkin tentang pekerjaan yang diminatinya.
independen yaitu keterampilan komunikasi Informasi dunia kerja yang diperoleh diharapkan
interpersonal, informasi dunia kerja dan dukungan dapat menjadi gambaran dalam melihat dan
keluarga dalam penelitian ini secara bersama-sama menghadapi peluang-peluang usaha yang ada
atau simultan berpengaruh positif dan signifikan sehingga dapat meningkatkan kesiapan kerja bagi
terhadap kesiapan kerja. Hal ini ditunjukkan siswa tersebut.
dengan hasil uji simultan (uji f) dengan nilai
signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga dapat SIMPULAN
dinyatakan bahwa H4 diterima. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan
Nilai dari Adjusted R Square sebesar 0,583. pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1)
Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh Keterampilan komunikasi interpersonal
keterampilan komunikasi interpersonal, informasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap
dunia kerja dan dukungan keluarga adalah 58,3% kesiapan kerja siswa kelas XII di SMK Negeri 2
terhadap kesiapan kerja. Sedangkan sisanya 41,7% Magelang sebesar 2,65%. (2) Informasi dunia kerja
dijelaskan oleh faktor lain yang tidak diiteliti berpengaruh positif dan signifikan terhadap
dalam penelitian ini. Hasil analisis deskriptif kesiapan kerja siswa kelas XII di SMK Negeri 2
menunjukkan bahwa secara keseluruhan rata-rata Magelang sebesar 11,02%.
kesiapan kerja siswa di SMKN 2 Magelang dalam (3) Dukungan keluarga berpengaruh berpengaruh
kategori cukup. Hal ini ditunjukkan dengan rata- positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa
rata perilaku konsumtif sebesar 32,84 yang kelas XII di SMK Negeri 2 Magelang sebesar
termasuk dalam cukup. Keterampilan komunikasi 9,54%. (4) Keterampilan komunikasi interpersonal,
interpersonal berkontribusi terhadap kesiapan kerja informasi dunia kerja, dan dukungan keluarga
sebesar 2,65%, informasi dunia kerja berkontribusi berpengaruh secara simultan terhadap kesiapan
sebesar 11,02% dan dukungan keluarga kerja siswa kelas XII di SMK Negeri 2 Magelang
berkontribusi sebesar 9,54% dalam penelitian ini. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan
Hasil penelitian ini sesuai dengan dengan dalam penelitian ini, saran yang dapat diberikan
teori pembelajaran Krumboltz yang menjelaskan yaitu: (1) Siswa harus meningkatkan keterampilan
bahwa dalam proses perkembangan karir seseorang komunikasi interpersonal dengan cara aktif
terdapat empat faktor yang dapat berinteraksi dengan guru dikelas seperti memberi
mempengaruhinya yaitu; warisan genetik dan pertanyaan, aktif menyampaikan pendapat dan
kemampuan khusus, kondisi dan peristiwa tanggapan dalam diskusi serta membuka diri
lingkungan, pengalaman belajar, dan keterampilan dengan berbagi informasi tentang diri sendiri
pendekatan tugas. Keseluruhan faktor tersebut akan kepada orang lain. (2) BKK sekolah seharusnya
saling bersinergi dalam diri individu sehingga ia lebih banyak memberikan informasi tentang dunia
dapat merencanakan arah pilihan karirnya dengan kerja yang dapat diperoleh dari berbagai sumber
baik. Kemampuan khusus dan keterampilan yang dengan cara mengadakan sosialisasi kepada siswa
dimiliki dalam hal ini berupa keterampilan untuk memberikan gambaran tentang dunia kerja
komunikasi interpersonal merupakan salah satu agar siswa lebih siap dalam menghadapi dunia
faktor internal yang dapat mempengaruhi kesiapan kerja di masa yang akan datang. (3) Peneliti
siswa dalam menghadapi dunia kerja. Selain itu menyarankan kepada orang tua atau keluarga untuk
dukungan keluarga juga merupakan salah satu selalu memberikan arahan, dukungan dan apresiasi
faktor yang berasal dari luar diri siswa yang dapat terhadap anaknya dalam mengambil keputusan
mempengaruhi kesiapannya dalam menghadapi tentang karirnya.agar anak tersebut semakin yakin
dunia kerja. dan siap untuk bekerja.
Selain itu, berdasarkan teori perkembangan
karir yang dikembangkan menjadi konsep UCAPAN TERIMA KASIH
adabtabilitas karir, menimbulkan kecenderungan

12
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)
Puji Syukur ke hadirat Allah yang telah
memberikan rahmat dan kemudahan kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
artikel skripsi dengan judul “Keterampilan
Komunikasi Interpersonal, Informasi Dunia Kerja,
dan Dukungan Keluarga Terhadap Kesiapan Kerja
Siswa di SMK” dengan baik.
Penulis menyadari terselesainya artikel ini
tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh
karena itu dengan segenap hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor
Universitas Negeri Semarang yang telah
mengijinkan penulis menyelesaikan pendidikan di
Universitas Negeri Semarang
Prof. Drs. Heri Yanto, MBA., Ph. D., Dekan
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang
yang telah memberikan kesempatan penulis untuk
menuntut ilmu di Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Semarang
Ahmad Murkhin, S. Pd., M. Si., Ketua
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Semarang yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan selama
menempuh studi
Dr. Kardoyo, M. Pd., Dosen Pembimbing
yang telah memberikan bimbingan dengan penuh
kesabaran dan ketelitian hingga selesainya artikel
skripsi ini
Inaya Sari Melati, S. Pd., M Pd., Dosen
Wali yang telah memberikan berbagai nasihat dan
arahan selama menempuh studi
Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Semarang,
terimakasih atas ilmu yang telah diberikan selama
ini
Seluruh Staff Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Semarang atas segala bantuan yang
diberikan selama ini
Kepala Sekolah, Guru, Staff, dan Siswa
siswi SMKN 2 Magelang yang telah memberikan
izin dan membantu dalam proses penelitian.
Kedua orang tua penulis, Bapak Priyogo dan
Ibu Sri Wahyuni yang tidak pernah lelah
memberikan semangat, motivasi, serta dukungan
doa, moril, materi, dan kasih sayang yang tak
terhingga.
13
Teman-teman Pendidikan Ekonomi
Koperasi IUP 2017 yang telah membantu dan
memberikan dukungan untuk menyelesaikan
skripsi ini
Semua pihak yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu, yang telah membantu dan
berperan dalam menyelesaikan artikel skripsi ini.
DAFTAR PUSTAKA
Anoraga, P. (2014). Psikologi Kerja. Jakarta:
Rineka Cipta.
DeVito, Joseph A. 2011. Komunikasi
Antarmanusia. Tanggerang Selatan:
Karisma Publishing Group.
Eliyani, C., & Yanto, H. (2016). Determinan
kesiapan kerja siswa SMK kelas XII
kompetensi keahlian akuntansi di Kota
Semarang. Journal of Economic
Education, 5(1), 22-30.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate
dengan Program IBM SPSS 25. Esiai 9.
Semarang: Universitas Diponegoro.
Hartati, S. A. (2016). Pengaruh Unit Produksi,
Prakerin, Prestasi Belajar Dan Dukungan
Keluarga Terhadap Kesiapan Kerja Siswa
Smk Negeri 10 Surabaya. Jurnal Ekonomi
Pendidikan dan Kewirausahaan, 4(1),
101-113.
Joseph, Latashia. (2012). The Impact of Family
Influence and Involvement on Career
Development. Dissertation. Florida:
University of Central Florida Orlando.
Khoiroh, M., & Prajanti, S. D. W. (2018).
Pengaruh Motivasi Kerja, Praktik Kerja
Industri, Penguasaan Soft Skill, dan
Informasi Dunia Kerja Terhadap Kesiapan
Kerja Siswa SMK. Economic Education
Analysis Journal, 7(3), 1010-1024.
Kusnaeni, Y., & Martono, S. (2016). Pengaruh
Persepsi Tentang Praktik Kerja Lapangan,
Informasi Dunia Kerja Dan Motivasi
Memasuki Dunia Kerja Terhadap
Kesiapan Kerja Siswa Smk. Economic
Education Analysis Journal, 5(1).
Muljanto, M. (2021). Pengaruh Konsep Diri dan
Komunikasi Interpersonal Terhadap
Kesiapan Kerja Pada Generasi
Millennial. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah
Psikologi, 9(1), 175-187.
Paharyani, A., & Kusmuriyanto, K. (2019). Peran
OJT Dalam Memediasi Pengaruh
 Ummi Fathimah/Economic Education Analysis Journal (2022)

Penguasaan Akuntansi, Self Efficacy, Dan Winkel, W.S. dan Sri, Hastuti M.M. 2006.
Lingkungan Keluarga Terhadap Kesiapan Bimbingan dan Konseling di Institut
Kerja. Economic Education Analysis Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi
Journal, 8(3), 936-954.
Purnama, N., & Suryani, N. (2019). Pengaruh
Prakerin (Praktik Kerja Industri),
Bimbingan Karir, dan Informasi Dunia
Kerja Terhadap Kesiapan
Kerja. Economic Education Analysis
Journal, 8(1), 350-365.
Rahmayanti, D., Bowo, P. A., & Sakitri, W.
(2018). Pengaruh PKL, Lingkungan
Keluarga, Akses Informasi dan Efikasi
Diri terhadap Kesiapan Kerja. Economic
Education Analysis Journal, 7(3), 945-
960.
Rosara, D. B., & Nugroho, J. A. (2018). Pengaruh
Pengalaman Praktik Kerja Industri dan
Motivasi Memasuki Dunia Kerja terhadap
Kesiapan Kerja Peserta Didik SMK
Kristen 1 Surakarta Tahun Angkatan
2017/2018. Jurnal Pendidikan Bisnis dan
Ekonomi, 4(1). 1-14.
Safitri, R. D., Mayangsari, M. D., & Erlyani, N.
(2020). Pengaruh Komunikasi
Interpersonal Terhadap Kesiapan Kerja
Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Dalam Memasuki Dunia Kerja Di
Stkip Pgri Banjarmasin. Jurnal
Kognisia, 2(2), 102-110.
Sanusi, A. (2017). Metodologi Penelitian Bisnis.
Jakarta: Salemba empat.
Sari, A. K., Yusuf, A. M., Iswari, M., & Afdal, A.
(2021). Analisis teori karir krumboltz:
Literature Review. Jurnal Ilmiah
Bimbingan Konseling Undiksha, 12(1).
Sarmiati, E. R. (2019). Komunikasi Interpersonal.
Malang: CV IRDH
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung. Alfabeta.
Susilo, S. M., & Ismiyati, I. (2020). Pengaruh
Praktik Kerja Industri, Informasi Dunia
Kerja Dan Motivasi Memasuki Dunia
Kerja Terhadap Kesiapan Kerja
Siswa. Business and Accounting
Education Journal, 1(3), 290-296.
Triani, D., & Arief, S. (2016). Pengaruh praktik
kerja industri, hasil belajar mata pelajaran
akuntansi, dan motivasi memasuki kerja
terhadap kesiapan kerja siswa
akuntansi. Economic Education Analysis
Journal, 5(3), 849-849.

14