BEST PRACTICE LAPORAN AKTUALISASI

PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK DALAM PELAKSANAAN DAN

EVALUASI PEMBELAJARAN GEOGRAFI
DI SMA NEGERI 1 DAWAN

DISUSUN OLEH:

NAMA : I WAYAN SUMARTIKA, S.Pd

NIP : 19950502 201903 1 005
JABATAN : GURU GEOGRAFI AHLI PERTAMA
UNIT KERJA : SMA NEGERI 1 DAWAN
ANGKATAN/ABSEN : LV/26

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN LV
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI BALI
TAHUN 2019
 LEMBAR PERSETUJUAN

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN LV
PROVINSI BALI

NAMA : I Wayan Sumartika, S.Pd

NIP : 19950502 201903 1 005
JABATAN : Guru Geografi Ahli Pertama
INSTANSI : SMA Negeri 1 Dawan
JUDUL : PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK DALAM
PELAKSANAAN DAN EVALUASI
PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1
DAWAN

Telah disetujui dan memenuhi syarat untuk mengikuti seminar Laporan Aktualisasi
pada hari Selasa tanggal 26 Nopember 2019 di Kampus I Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Provinsi Bali.

Denpasar, 25 Nopember 2019

Pembimbing Mentor

Dra. Ni Ketut Riani, M.Si. Drs. I Made Mardika, M.Pd

NIP. 19640603 199303 2 010 NIP. 19610312 200003 1 002

i
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN LV
PROVINSI BALI

NAMA : I Wayan Sumartika, S.Pd

NIP : 19950502 201903 1 005
JABATAN : Guru Geografi Ahli Pertama
INSTANSI : SMA Negeri 1 Dawan
JUDUL : PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK DALAM
PELAKSANAAN DAN EVALUASI
PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1
DAWAN

Telah mengikuti seminar Laporan Aktualisasi pada tanggal Selasa tanggal 26

Nopember 2019 di Kampus I Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi
Bali.

Menyetujui,

Pembimbing Mentor

Dra. Ni Ketut Riani, M.Si. Drs. I Made Mardika, M.Pd

NIP. 19640603 199303 2 010 NIP. 19610312 200003 1 002

Penguji

Hidayat Mursid, SS, M.Si

NIP. 197005221997031006
ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadapan Ida Sang Hyang Widhi Wasa, karena berkat
Asung Kertha Wara Nugraha Beliau dapat diselesaikan Laporan Aktualisasi Latsar
CPNS “PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK DALAM PELAKSANAAN
DAN EVALUASI PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1
DAWAN”. Dalam penyusunan laporan aktualisasi ini didukung oleh bantuan berbagai
pihak baik bersifat secara langsung dan tak langsung. Sehingga, laporan aktualisasi ini
selesai tepat waktu. Melalui kesempatan ini ucapan terima kasih yang sebesar-
besarnya diberikan kepada:
1. Gubernur Bali, Bapak I Wayan Koster yang telah memberikan penulis
kesempatan untuk mengikuti Latsar CPNS Provinsi Bali.
2. Kepala BPSDM Propinsi Bali, Bapak Dr. Ida Bagus Sedhawa, SE, M. Si
beserta jajarannya yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
menjadi peserta dalam penyelenggaraan latsar ini.
3. Penguji, I Made Dwi Dewata, S.STP., M.Si yang telah berkenan hadir dan
memberikan masukan-masukan, kritik dan saran yang membangun kepada
penulis saat seminar laporan ini.
4. Ibu Dra. Ni Ketut Riani, M.Si selaku Coach yang senantiasa dengan sabar,
cermat, teliti dan sepenuh hati membimbing penulis dalam menyusun laporan
aktualisasi.
5. Bapak/Ibu Widyaiswara dan narasumber yang telah membagi ilmunya,
sehingga dapat memahamkan penulis tentang ANEKA.
6. Kepala SMA Negeri 1 Dawan, Drs. I Made Mardika, M.Pd. sekaligus sebagai
mentor penulis yang berkenan hadir dalam seminar dan memberikan
dukungan.
7. Para panitia dan satgas Pendidikan Latihan Dasar yang telah bekerja keras
dalam mensukseskan penyelenggaraan diklat ini.
8. Teman-teman Latihan Dasar CPNS golongan III Angkatan LV tahun 2019.
9. Ibu (Ni Nyoman Wati), Bapak (I Wayan Sumadi), Ibu Angkat (Regina
Alleman), Istri (Putu Sintya Ambaramiek), Anak (I Putu Arya Pradika Putra)
dan atas doa restu dan dukungan material yang selama ini diberikan.

“Tak Ada Gading Yang Tak Retak, Jikalau Retak Jadikanlah Ukiran”.
Disadari bahwa Laporan Aktualisasi ini masih jauh dari sempurna. Maka dari itu,
diharapkan kritik dan saran konstruktif demi perbaikan laporan ini. Semoga
laporan ini dapat bermanfaat bagi sekolah dan warga sekolah.

Denpasar, 25 Nopember 2019

Penulis
iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .............................................................................................. iii
DAFTAR ISI .............................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang .................................................................................................... 1
1.2. Tujuan ................................................................................................................. 2
1.3. Lokus.................................................................................................................. 3
1.4. Ruang Lingkup................................................................................................... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 4
2.1 Gambaran Umum Organisasi ............................................................................. 4
2.2 Profil Diri ........................................................................................................... 4
2.3 Tugas Pokok, Fungsi dan Tugas Tambahan Guru ............................................. 4
2.4 Nilai-nilai Dasar Aparatur Sipil Negara ........................................................... 5
2.5 Peran dan Kedudukan Aparatur Sipil Negara dalam NKRI ............................. 7
2.6 Media Pembelajaran.......................................................................................... 8
BAB III PENETAPAN ISU ....................................................................................... 9
3.1 Identifikasi Isu ................................................................................................... 9
3.2 Rancangan Aktualisasi ..................................................................................... 11
3.3 Bar Chart ......................................................................................................... 19
BAB IV CAPAIAN AKTUALISASI NILAI DASAR ........................................... 20
4.1 Pemanfaatan Sarana Elektronik iPad dan Sistem Aplikasi Microsoft Excel ..... 20
4.2 Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode
penugasan dalam pembelajaran Mata Pelajaran Geografi menggunakan media
sosial digital Instagram. ...................................................................................... 23
4.3 Pemanfaatan komputer, internet dan aplikasi Google Maps dalam pembuatan
modul pembelajaran Remote Sensing .................................................................. 27
4.4 Pemanfaatan Laptop Based Test (LBT) untuk penilaian aspek kognitif Kelas X IPS
1 Mata Pelajaran Geografi ................................................................................... 30
iv
4.5 Publikasi hasil penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Geografi
berbasis web blogspot dan pemenuhan program remidi serta program pengayaan
melalui Google Doc ............................................................................................. 34
4.6 Pembangunan sistem punishment dan reward online memanfaatkan Spreadsheet
peserta didik perwalian Kelas X IPS 1................................................................. 38
BAB V PENUTUP.................................................................................................... 42
5.1 Simpulan ............................................................................................................. 42
5.2 Saran ................................................................................................................... 42
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

v
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Capaian Raport Mutu SMA Negeri 1 Dawan pada 8 Standar Pendidikan ................ 1
Tabel 3.1. Penilaian Kualitas Isu dengan Aktual Kekhalayakan Problematika Layak (AKPL) . 9
Tabel 3.2 Analisis Priorotas Isu dengan Urgency Serriousness Growth (USG) ...................... 10
Tabel 3.3. Formulir Rancangan Aktualisasi ............................................................................. 11
Tabel 3.4 Bar Chart Rencana Jadwal Pelaksanaan Kegiatan .................................................... 19

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1.1 Koordinasi dengan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum ......................... 22
Gambar 4.1.2 Perancangan Format ........................................................................................... 22
Gambar 4.1.3 Implementasi Format ......................................................................................... 23
Gambar 4.2.1 Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................. 25
Gambar 4.2.2 Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Elektronik .... 26
Gambar 4.2.3 Hasil Pemanfaatan Media Elektronik Instagram dalam Pembelajaran .............. 26
Gambar 4.3.1 Penyusunan Modul dengan Berbagai Sumber ................................................... 29
Gambar 4.3.2 Publikasi Modul secara Online .......................................................................... 29
Gambar 4.3.3 Pemanfaatan Modul sebagai Sumber Belajar oleh Peserta Didik melalui Media
Elektronik Handphone ........................................................................................ 30
Gambar 4.4.1 Persiapan Media Elektronik untuk Penilaian Harian ......................................... 33
Gambar 4.4.2 Persiapan Kartu Peserta Ujian, Daftar Hadir, Berita Acara, Bank Soal dan
Jadwal Ujian menggunakan handphone ............................................................. 33
Gambar 4.4.3 Pelaksanaan Penilaian Harian Memanfaatkan handphone Peserta Didik .......... 34
Gambar 4.5.1 Penyusunan Google Doc Program Remidi dan Pengayaan Siswa di Media
Elektronik Laptop ............................................................................................... 37
Gambar 4.5.2 Unggahan Google Doc Program Remidi dan Pengayaan Siswa di Web Blogger
yang diakses dengan Media Elektronik Handphone .......................................... 37
Gambar 4.5.3 Hasil Program Pengayaan dan Remidi Siswa .................................................... 38
Gambar 4.6.1 Penyusunan Format ............................................................................................ 40
Gambar 4.6.2 Unggah Format .................................................................................................. 41
Gambar 4.6.3 Implementasi Format ......................................................................................... 41

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Bukti Kegiatan Pemanfaatan sarana elektronik iPad dan sistem aplikasi Microsoft
Excel
Lampiran 2 Bukti Kegiatan Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan
metode penugasan dalam pembelajaran Mata Pelajaran Geografi menggunakan
media sosial digital Instagram
Lampiran 3 Bukti Kegiatan Pemanfaatan komputer, internet dan aplikasi Google Maps dalam
pembuatan modul pembelajaran Remote Sensing
Lampiran 4 Bukti Kegiatan Pemanfaatan Laptop Based Test (LBT) untuk penilaian aspek
kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Geografi
Lampiran 5 Bukti Kegiatan Publikasi hasil penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1 Mata
Pelajaran Geografi berbasis web blogspot dan pemenuhan program remidi serta
program pengayaan melalui Google Doc
Lampiran 6 Bukti Kegiatan Pembangunan sistem punishment dan reward online memanfaatkan
Spreadsheet peserta didik perwalian Kelas X IPS 1

viii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Guna membentuk Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang professional perlu

dilaksanakan pembinaan melalui jalur pelatihan. Atas dasar Peraturan Lembaga
Administrasi Negara Nomor 12 Tahun 2018 Tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Negeri Sipil Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS), CPNS harus menjalani masa
percobaan selama 1 tahun sebelum dapat ditetapkan sebagai PNS adalah wajib
mengikuti Pelatihan Dasar (Latsar). Agenda Pelatihan Dasar ini membekali peserta
dengan nilai-nilai dasar yang dibutuhkan dalam menjalankan tugas jabatan PNS secara
professional sebagai pelayan masyarakat yang diperoleh dalam pembelajaran mata
pelatihan Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti
Korupsi. Setelah mempelajari mata pelatihan tersebut, peserta melakukan studi
lapangan dengan tujuan untuk memperkuat pemahaman terhadap pembelajaran
internalisasi nilai-nilai dasar PNS.
Guru merupakan salah satu aparatur sipil negara yang bergerak pada bidang
Pendidikan. Keberadaan guru merupakan sumber belajar sekaligus pendidik yang
harus mampu memberikan inspirasi kepada peserta didik. Penulis mendapat
penugasan sebagai guru mata pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Dawan. SMA
Negeri 1 Dawan dengan komitmen tinggi mengikuti dan menjalani proses yang ada
dan sesuai dengan peraturan yang ada. Setelah penempatan di instansi terkait selama
4 bulan lebih, penulis memulai pengalaman di lingkungan kerja dan mengamati aspek
fisik dan aspek sosial yang ada di lingkungan SMA Negeri 1 Dawan. Berikut analisis
mengenai kondisi SMA Negeri 1 Dawan dilihat dari capaian raport mutu sekolah 3
tahun terakhir.
Tabel 1.1 Capaian Raport Mutu SMA Negeri 1 Dawan pada 8 Standar Pendidikan

Capaian Tahun
No Standar Nasional Pendidikan
2016 2017 2018
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Standar Kompetensi Lulusan 6.35 6.44 6.9
2 Standar Isi 5.6 6.16 5.56
3 Standar Proses 5.26 6.68 6.59
4 Standar Penilaian Pendidikan 4.79 5.67 6.34
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5 4.55 4.5
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 5.51 5.08 4.89
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 5.86 6.33 5.92
8 Standar Pembiayaan 4.16 6.03 5.98

1
 Permasalahan di suatu satuan pendidikan beragam. Melalui analisis dengan
metode “pohon masalah” dengan dukungan data, maka dapat ditemukan akar dalam
konteks keseluruhan secara sistemik (Sugiyono, 2014). Sehingga, berdasarkan tabel
capaian raport mutu SMA Negeri 1 Dawan pada 8 standar pendidikan, dapat ditarik
informasi bahwa terdapat beberapa standar pendidikan yang masih lemah dan
diperlukan tindak lanjut. Pada data tersebut, standar sarana dan prasarana pendidikan
memiliki grafik penurunan kualitas dari tahun 2016 ke tahun 2018. Diperparah dengan
keberadaan standar sarana dan prasarana pada kualitas terendah kedua setelah standar
pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
pada sub indikator kondisi laboratorium komputer layak pakai dengan jumlah 41unit
namun jarang dimanfaatkan dalam pebelajaran. Data yang mendukung adalah buku
tamu. Selain itu, indikator ketersediaan LCD proyektor untuk 27 kelas di semua
tingkat hanya 4 LCD proyektor yang sering diperebutkan oleh beberapa guru.
Kurangnya ketersediaan sarana elektronik di sekolah dan lemahnya pemanfaatan
media digital dalam pembelajaran dapat berdampak pada rendahnya minat dan literasi
peserta didik terhadap sumber belajar Geografi di Internet mengingat internet
merupakan big data sumber informasi yang era revolusi industri 4.0.

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk

menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat
merangsang perhatian dan minat belajar peserta didik dalam belajar. Jenis-jenis media
pembelajaran baik berupa audio maupun visual dapat ditemukan di mana saja bahkan
sudah dibawa oleh peserta didik sendiri. Namun berdasarkan pengamatan penulis
secara empirik hampir 75% minat belajar siswa rendah jika guru tidak memanfaatkan
media elektronik dalam pembelajaran. Handphone dengan berbagai aplikasi yang
tersemat di dalamnya juga tidak dimanfaatkan untuk kepentingan pembelajaran
khususnya untuk menambah literasi peserta didik. 80 % peserta didik menggunakan
handphone-nya untuk kegiatan diantaranya selfie. Melalui pemanfaatan media
tersebut, diharapkan mampu mengatasi core isi. Sehingga berdasarkan latar belakang
di atas, maka tujuan aktualisasi dapat diuraikan sebagai berikut.

1.2 Tujuan
Tujuan dilakukannya kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN ini adalah:
1. Kemampuan aparatur bekerja secara akuntabel dalam melaksanakan tugas jabatan
yang mengedepankan kepentingan negara dan masyarakat serta menjunjung
tinggi standar etika publik. Kemampuan berinovasi untuk meningkatkan mutu

2
 pelayanan kepada masyarakat dan mencegah terjadinya korupsi dan mendukung
percepatan pemberantasan korupsi
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penggunaan media pembelajaran elektronik
bagi peserta didik adalah untuk:
1. Meningkatkan minat belajar peserta didik.
2. Meningkatkan keterampilan menggunakan media elektronik
3. Meningkatkan keterampilan menggunakan media sosial untuk menunjang
pembelajaran.
4. Meningkatkan literasi siswa terhadap internet.
5. Meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran elektronik di sekolah.
6. Meningkatkan proses pembelajaran mata pelajaran Geografi.

1.3 Lokus
Aktualisasi Nilai-nilai Dasar Profesi ASN ini akan dilaksanakan di SMA Negeri 1
Denpasar yang beralamat di Jl Raya Raya Gunaksa, Dawan, Klungkung yang
berlangsung mulai tanggal 11 Oktober 2019 hingga 23 Nopember 2019.

1.4 Ruang Lingkup

Aktualisasi ini terbatas pada kegiatan aktualisasi yang mungkin untuk dilakukan di
satuan pendidikan menengah atas, yang disertai pengamalan nilai-nilai dasar profesi
Aparatur Sipil Negara (ASN) yaitu akuntabilitas, nasionalisme, etika publik,
komitmen mutu, dan anti korupsi.

3
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

2.1 Gambaran Umum Organisasi

SMA Negeri 1 Dawan adalah sekolah negeri yang beralamat di Jalan Gunaksa,
Kecamatan Dawan, Kabupaten Klungkung. Posisi Geografis yaitu 8.5458oLS dan
115,4237oBT. Pada tahun pelajaran 2019/2020 jumlah rombongan belajar yaitu 27
kelas yang terdiri dari 3 jenjang dan 3 jenis program peminatan. Dikepalai oleh Drs.
I Made Mardika, M.Pd. Adapun Visi SMA Negeri 1 Dawan adalah “Terciptanya
Insan Unggul, Cerdas, Berbudi Luhur yang Berwawasan Budaya dan
Lingkungan”. Guna mencapai visi tersebut, misi SMA Negeri 1 Dawan diantaranya:

1. Melaksanakan kurikulum secara efektif dan optimal

2. Memanfaatkan ICT sebagai sumber belajar
3. Meningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan
4. Melaksanakan bimbingan akademis secara efektif dan optimal
5. Melaksanakan Gerakan Disiplin Sekolah (GDS)
6. Menberdayakan seluruh warga sekolah dalam mewujudkan sekolah bersih, indah,
dan nyaman

2.2 Tugas Pokok, Fungsi dan Tugas Tambahan Guru

Tugas dan sungsi guru dijelaskan dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen, Pasal 52 Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No 15 Tahun 2018 tentang
Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.
Permendiknas No. 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya. Berdasarkan Surat Keputusan Kepala SMA Negeri 1 Dawan
Nomor: 800/338.SMAN1.DW/Disdik Tentang Penugasan Guru Administrasi Sekolah
dalam Menunjang Pelaksanaan Kegiatan Tugas Pendidikan Intra/Ko/Ekstra Kulikuler
Tahun Pelajaran 2019/2020 adapaun tugas guru yaitu diantaranya:
1. Perwalian Kelas X IPS 1
2. Koordinator Bidang Studi Geografi dan Tugas Mengajar 18 JP
3. Tugas Anggota Standar Sarana dan Prasarana
4. Tim Pengembang Sekolah dan Kurikulum serta Tim Penjamin Mutu Pendidikan
5. Kelompok Kepanitiaan Ujian Sekolah dan UNBK

4
2.3 Nilai-nilai Dasar Aparatur Sipil Negara
Semua penelitian bersifat ilmiah, oleh karena itu semua peneliti harus berbekal teori
(Sugiyono, 2014). Maka dari itu, berikut kajian teori yang melandasi kegiatan
rancangan aktualisasi.
2.3.1 Akuntabilitas
Kewajiban pertanggungjawaban atas apa yang telah dilakukan atau
dicapai disebut dengan akuntabilitas. Hal ini merujuk pada kewajiban setiap
individu, kelompok, atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang
menjadi amanahnya. Menurut Kusumasari,dkk. (2015:7), amanah seorang
ASN adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik seperti dijelaskan
sebagai berikut, diantaranya mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar
jika terjadi konflik kepentingan dan memiliki pemahaman untuk menghindari
keterlibatan politik praktis
Akuntabilitas berfungsi sebagai kontrol demokratis, untuk mencegah
korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan, serta untuk meningkatkan efisiensi
dan efektivitas. Tingkatan-tingkatan akuntabilitas terdiri dari akuntabilitas
personal, akuntabilitas individu, akuntabilitas kelompok, akuntabilitas
organisasi, dan akuntabilitas stakeholder. Tujuan utama dari akuntabilitas
adalah untuk memperbaiki kinerja ASN dalam memberikan pelayanan kepada
masyarakat.

2.3.2 Nasionalisme
Menurut Latief, dkk. (2015:1), nasionalisme merupakan manifestasi
kesadaran nasional yang mengandung cita-cita dan menjadi pendorong suatu
bangsa untuk membangun dirinya maupun lingkungan masyarakat, bangsa,
dan negaranya. Seseorang yang memiliki rasa nasionalisme akan memiliki rasa
cinta yang wajar terhadap bangsa dan negara, sekaligus menghormati bangsa
lain. Nasionalisme seorang ASN ditunjukkan dengan pengamalan nilai-nilai
Pancasila, yaitu nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, nilai kerakyatan oleh
hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan, dan keadilan sosial. Dalam
kaitannya dengan nasionalisme, ASN juga berfungsi sebagai pelaksana
kebijakan publik, sebagai pelayan publik, dan sebagai perekat dan pemersatu
bangsa.

2.3.3 Etika Publik

Weihrich dan Koontz dalam Kumorotomo, dkk. (2015:7) menyebutkan
bahwa etika merupakan suatu dispilin ilmu yang berkaitan dengan apa yang

5
 baik dan buruk dengan adanya kewajiban-kewajiban moral yang
menyertainya. Sedangkan etika publik merupakan sikap, perilaku, nilai-nilai,
norma, atau kebiasaan yang baik yang berlaku di masyarakat dan diterapkan
dalam pelayanan publik. Seorang ASN dikatakan memperhatikan etika publik
jika mampu bertindak secara patut atau pantas atau sesuai dengan norma-
norma yang berlaku di masyarakat dalam melakukan pelayanan terhadap
masyarakat.
Dimensi etika publik terdiri dari dimensi tujuan yaitu untuk
mewujudkan pelayanan yang berkualitas dan relevan, dimensi modalitas yang
terdiri dari akuntabilitas, transparansi, dan netralitas, serta dimensi tindakan
integritas publik (Kumorotomo,dkk., 2015:11). Ketiga dimensi tersebut dapat
menjadi dasar untuk dapat menjadi pelayan publik yang beretika. Etika publik
menjadi sebuah refleksi kritis yang mengarahkan nilai-nilai kejujuran,
solidaritas, keadilan, dan kesetaraan yang dipraktikkan dalam wujud
keprihatinan dan kepedulian terhadap kesejahteraan masyarakat.

2.3.4 Komitmen Mutu

Daft dalam Yuniarsih dan Taufiq (2015:7) menyatakan bahwa
efektivitas organisasi berarti sejauh mana organisasi dapat mencapai tujuan
yang ditetapkan, atau berhasil mencapai apapun yang coba dikerjakannya.
Komitmen mutu merupakan sikap yang mempertahan kualitas diri maupun
kualitas sesuatu yang dibuat atau dilakukan, yang dalam hal ini dilakukan
untuk melakukan pelayanan terbaik bagi konsumen atau masyarakat yang
membutuhkan. Komitmen mutu erat kaitannya dengan membuat sesuatu atau
proses menjadi efektif, efisien, dan dalam perjalanannya mengandung inovasi.
Parasuraman, A., Zeithaml, V.A., Berry,L.L. (1988) menyebutkan
bahwa ada 10 dimensi dalam menilai mutu pelayanan. Kesepuluh dimensi ini
kemudian dipadatkan menjadi lima yaitu tangibles, reliability, responsiveness,
assurance, empathy. Tujuan akhir yang ingin dicapai adalah pelayanan yang
berorientasi pada mutu yang berkaitan dengan komitmen terhadap kepuasan
masyarakat; pemberian layanan yang cepat, tepat, penuh senyum, dan ramah;
pemberian layanan yang menyentuh hati, tanpa cela atau salah, dan tanpa
pemborosan; pemberian pelayanan yang memberi perlindungan kepada publik;
serta pendekatan ilmiah dan inovatif dalam pemecahan masalah dan
pengambilan keputusan.

6
2.3.5 Anti Korupsi
Korupsi juga merupakan kejahatan yang luar biasa (extraordinary
crime) karena dampaknya menyebabkan kerusakan dalam ruang lingkup
pribadi, keluarga, masyarakat, dan kehidupan yang luas, bahkan hingga ke
masa depan. Menurut Tim Penulis Komisi Pemberantasan Korupsi (2014:8)
yang dikutip dari berbagai sumber, dampak perilaku dan tindak pidana korupsi
adalah sebagai berikut, diantaranya.
a. Negara korup harus membayar biaya hutang yang lebih besar.
b. Harga infrastruktur lebih tinggi.
c. Tingkat korupsi yang tinggi meningkatkan ketimpangan pendapatan dan
kemiskinan.
Menurut Alatas dalam Tim Penulis Komisi Pemberantasan Korupsi
(2014:17), terdapat tujuh jenis korupsi, antara lain: Korupsi Transaktif,
Korupsi Ekstroaktif, Korupsi Inventif, Korupsi Nepolistik, Korupsi
Autogenik, Korupsi Suportif, dan Korupsi Defensif.

2.4 Peran dan Kedudukan Aparatur Sipil Negara dalam NKRI

2.4.1 Manajemen ASN
Dalam Undang-undang No 11 Tahun 2017 tenang manajemen ASN berkaitan
dengan pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai ASN yang profesional,
memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi publik, bersih dari praktik
korupsi, kolusi dan nepotisme.

2.4.2 Whole of Government (WoG)

WoG adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan pemerintah yang
menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam
ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan
kebijakan, manajemen program dan pelayanan publik.

2.4.3 Pelayanan Publik

Konsep dan prinsip pelayanan publik di atur dalam Undang-undang Nomor 25
Tahun 2009 yang menjelaskan bahwa pelayanan publik merupakan kegiatan atau
rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan
peraturan perundang-undangan bagi setiap warga Negara dan penduduk atas barang
jawa, dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan
publik.

7
2.5 Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat
merangsang perhatian dan minat belajar peserta didik dalam belajar. Tujuan
penggunaan media pembelajaran adalah memberikan kemudahan peserta didik untuk
memahami materi belajar. Maka dari itu, proses belajar mengajar akan menciptakan
situasi belajar yang sulit dilupakan peserta didik. Guna mendapatkan manfaat yang
optimum, berikut prinsip pemilihan media pembelajaran diantaranya (1) berdasarkan
tujuan pembelajaran dan (2) sesuai dengan situasi, kondisi, waktu, tempat dan
ketersediaan media pembelajaran. Contoh media pembelajaran elektronik yaitu iPad,
laptop, komputer, handphone, router dan berbagai sistem aplikasi seperti Microsoft
Office, Web Blogger, Google Maps, Instagram, dll.

8
 BAB III
PENETAPAN ISU
3.1 Identifikasi Isu
Dari hasil pengamatan dan observasi penulis selama penugasan di instansi SMA
Negeri 1 Dawan serta didukung oleh data rapor mutu sekolah, penulis mendapatkan
beberapa isu yang terkait dengan tugas pokok dan tugas tambahan penulis sebagai guru
di instansi ini. Beberapa isu tersebut dianalisis sesuai Teknik penilaian dan analisis
sebagai berikut:
3.1.1 Penilaian Kualitas Isu dengan AKPL
Penilaian kualitas Isu dengan AKPL adalah sebuah penilaian menggunakan
empat pendekatan yaitu:
a. Aktual, bebrarti suatu isu memiliki nilai keterkinian sehingga masih hangat
untuk diperbincangkan solusinya.
b. Kekhalayakan mengandung arti luasnya cakupan isu yang berkembang
sehingga mengusik orang untuk memperbincangkannya.
c. Problematik adalah suatu kondisi masalah yang kompleksitas atau
kerumitannya tinggi sehingga dibutuhkan penelitian untuk
memecahkannya.
d. Layak (Kelayakan) berarti suatu isu itu logis dan realistis sehingga butuh
inovasi untuk memecahkannya.
Penilaian kualitas isu dengan AKPL dilakukan dengan memberikan
nilai plus (+) untuk isu yang memenuhi syarat dan minus (-) untuk isu yang
tidak memenuhi layak. Kemudian modus dari penilaian diakumulasikan
sehingga dapat ditemukan 3 isu utama yang selanjutnya diteruskan pada
analisis berikutnya. Berdasarkan penilaian kualitas isu, maka berikut hasil yang
didapatkan.
Tabel 3.1. Penilaian Kualitas Isu dengan Aktual Kekhalayakan Problematika Layak
(AKPL)
No Isu A K P L Modus
1 Rendahnya disiplin peserta didik + - + + Memenuhi Syarat
2 Rendahnya motivasi belajar peserta didik - - + - Tidak Memenuhi Syarat
3 Rendahnya minat belajar peserta didik + + + + Memenuhi Syarat
4 Rendahnya literasi peserta didik + + + - Memenuhi Syarat
Keterangan:
A= Aktual K = Kekhalayakan P = Problematika L = Layak

9
3.1.2 Teknik Analisis Urgency Serriousness Growth (USG)
Metode yang digunakan dalam penetapan core isu adalah metode USG (Urgent,
Serious, Growth). Dimana pengertian dari USG itu adalah sebagai berikut:
1. Urgent, diartikan seberapa mendesak isu harus dibahas.
2. Serious, dilihat dari seberapa serius isu tersebut perlu dibahas
3. Growth, diartikan sebagai seberapa besar dampak yang ditimbulkan.
Metode ini dilakukan untuk menyusun urutan prioritas isu skala 1-5. Angka
total tertinggi adalah isu terpilih dan dijadikan sebagai core issue.
Tabel 3.2 Analisis Priorotas Isu dengan Urgency Seriousness Growth (USG)
Jumlah
No Isu U S G Keterangan
Skor
1 Rendahnya disiplin peserta didik 4 4 4 12 Bukan Core Isu
2 Rendahnya minat belajar peserta didik 5 5 4 14 Core Isu 1
3 Rendahnya literasi belajar peserta didik 4 5 4 13 Core Isu 2
Keterangan:
U = Urgency S = Serioussness G = Growth
Dari ketiga isu terkait, penulis memilih satu isu untuk dijadikan core isu yang
akan dibuatkan rancangan kegiatan yang nantinya akan diaktualisasikan untuk
menanggulangi isu tersebut. Isu tersebut adalah: “Rendahnya minat belajar peserta
didik”. Core isu ini dipilih berdasarkan tingkat prioritas yang ada, karena masalah
minat belajar siswa berhubungan dengan ketersediaan dan pemanfaatan alat elektronik
sehingga berdampak pula pada rendahnya literasi peserta didik. Sehingga, jika
pemanfaatan dan minimnya penggunaan alat elektronik tersebut terjadi, maka
pembelajaran tidak akan menarik. Selain itu, guru tidak akan memiliki kreativitas dan
inovasi mengejar keterbaruan yang berjalan dengan sangat cepat.

10
 3.2 Rancangan Aktualisasi
3.2.1 Rancangan Kegiatan Aktualisasi Nilai – Nilai Dasar

Tabel 3.3. Formulir Rancangan Aktualisasi

Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
No Kegiatan Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
1 Pemanfaatan sarana elektronik a. Meminta izin dan berkoordinasi Tersedianya 2 format Nilai ANEKA yang Komponen Visi dan Misi
iPad dan sistem aplikasi dengan kepala sekolah dan wakil presensi dan rubrik diaktualisasikan yaitu: SMA Negeri 1 Dawan yang
Microsoft Excel kepala sekolah bidang kurikulum penilaian digital Mata • Akuntabilitas terkontribusi adalah:
terkait kegiatan. Pelajaran Geografi Kelas Melaporkan hasil penilaian Misi:
b. Mengumpulkan dan menelaah refrensi X IPS 1 dan X IPS 2 dengan transparan. - Melaksanakan kurikulum
penilaian pendidikan • Nasionalisme secara efektif dan optimal
c. Menyiapkan alat yaitu computer, Prinsip kekeluargaan - Memanfaatkan ICT
iPad, dan aplikasi Microsoft Excel memberikan output kepada sebagai sumber belajar
d. Membuat format presensi dan rubrik tenaga pendidik lain - Meningkatkan
penilaian • Etika Publik kompetensi tenaga
e. Menerapkan format presensi dan Prinsip kebenaran dan pendidik dan
rubrik penilaian professional dengan kependidikan
menyiapkan rubrik penilaian.
• Komitmen Mutu
Membuat formulir penilaian
yang mudah dipahami dan
memiliki ukuran reliability
(kehandalan), access

11
 Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
No Kegiatan Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
(kemudahan) dan security
(keamanan)
• Anti Korupsi
Tepat waktu dan mandiri
melaksanakan pembuatan
format presensi.
2 Penggunaan model a. Meminta izin dan berkoordinasi Tersedianya 1 dokumen Nilai ANEKA yang Komponen Visi dan Misi
pembelajaran Problem Based dengan kepala sekolah dan wakil RPP Mata Pelajaran diaktualisasikan yaitu: SMA Negeri 1 Dawan yang
Learning dengan metode kepala sekolah bidang kurikulum Geografi Kelas X IPS 1 • Akuntabilitas terkontribusi adalah:
penugasan dalam terkait kegiatan. Dimensi personal dalam - Melaksanakan
pembelajaran Mata Pelajaran b. Merancang pembelajaran perencanaan pembelajaran kurikulum secara efektif
Geografi menggunakan media berdasarkan Kompetensi Inti, • Nasionalisme dan optimal
sosial digital Instagram. Kompetensi Dasar, silabus, program Prinsip pengorbanan untuk - Memanfaatkan ICT
tahunan, dan program semester merencanakan pembelajaran sebagai sumber belajar
c. Membuat Rencana Pelaksanaan yang baik dan benar. - Memanfaatkan
Pembelajaran (RPP) • Etika Publik lingkungan sebagai
d. Pelaksanan Pembelajaran sesuai RPP Melaksanakan layanan pada sumber belajar
peserta didik untuk - Melaksanakan
mengembangkan bimbingan akademis
kompetensinya secara mandiri, secara efektif dan
non diskriminatif dalam kelas optimal
dengan prinsip justice

12
 Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
No Kegiatan Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
• Komitmen Mutu
Membuat perencanaan
pembelajaran berdasarkan
ukuran dalam menilai mutu
pelayanan competence
(kompetensi)
• Anti Korupsi
Melaksanakan pembelajaran
tepat waktu sesuai dengan
program semester sebagai
bentuk nilai kerja keras.
3 Pemanfaatan komputer, a. Meminta izin dan berkoordinasi Terciptanya 1 modul Nilai ANEKA yang Komponen Visi dan Misi
internet dan aplikasi Google dengan kepala sekolah dan wakil pembelajaran Remote diaktualisasikan yaitu: SMA Negeri 1 Dawan yang
Maps dalam pembuatan modul kepala sekolah bidang kurikulum Sensing yang terunggah • Akuntabilitas terkontribusi adalah:
pembelajaran Remote Sensing dan sarana prasarana terkait di internet untuk Kelas X Dimensi personal untuk - Melaksanakan kurikulum
kegiatan. IPS memberikan sumber belajar secara efektif dan optimal
b. Mencari sumber informasi yang kepada peserta didik. - Memanfaatkan ICT
relevan (buku, internet, konsultasi
• Nasionalisme sebagai sumber belajar
dengan sejawat/ahli)
c. Menyusun modul pembelajaran Prinsip kesederajatan untuk - Memanfaatkan
d. Mempublikasi modul memperoleh informasi bagi lingkungan sebagai
pembelajaran setiap siswa secara terbuka. sumber belajar
• Etika Publik

13

No Kegiatan
(1) (2)
4 Pemanfaatan Laptop Based
Test (LBT) untuk penilaian
aspek kognitif Kelas X IPS 1
Mata Pelajaran Geografi.
Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(3) (4) (5) (7) (8)
Dalam layanan pada peserta
didik untuk mengembangkan
kompetensinya melalui akses
pada modul yang mudah
• Komitmen Mutu
Membuat modul pembelajaran
yang mudah dipahami dan
sesuai standar keilmuan terkini
dengan ukuran mutu pelayanan
courtesy (keramahan).
• Anti Korupsi
Membuat modul pembelajaran
tanpa menggunakan uang
organisasi.
a. Meminta izin dan berkoordinasi Tersedianya kisi-kisi Nilai ANEKA yang Komponen Visi dan Misi
dengan kepala sekolah dan wakil soal, kartu soal, tutorial, diaktualisasikan yaitu: SMA Negeri 1 Dawan yang
kepala sekolah bidang kurikulum username & password, • Akuntabilitas terkontribusi adalah:
terkait kegiatan. kartu ujian, berita acara Laporan tertulis hasil ujian - Melaksanakan kurikulum
b. Membuat kisi-kisi soal, kartu soal, ujian, daftar hadir yang transparansi dan penuh secara efektif dan optimal
naskah soal penilaian aspek kognitif peserta ujian, dan hasil kejelasan. - Memanfaatkan ICT
Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran penilaian aspek kognitif • Nasionalisme sebagai sumber belajar
Geografi.
14
 Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
No Kegiatan Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
c. Mempersiapkan alat yaitu laptop, Kelas X IPS 1 Mata Prinsip kesederajatan
router, kabel LAN, dan cuk roll dan Pelajaran Geografi. memperoleh pelayanan
aplikasi penilaian yaitu Candy CBT evaluasi pembelajaran kepada
d. Memasukkan data master dan data peserta didik
soal ke dalam aplikasi penilaian yaitu
Candy CBT • Etika Publik
e. Membuat tutorial dan generate Penerapan prinsip equality,
username dan passsword goodness, justice dan liberty
f. Mengumumkan dan mencetak dalam proses evaluasi
tutorial, kisi-kisi, username dan pembelajaran
password, daftar hadir, kartu peserta • Komitmen Mutu
ujian serta berita acara ujian Menilai hasil pengukuran aspek
g. Melaksanakan penilaian aspek pengetahuan siswa dengan
kognitif. standar dan petunjuk teknis
yang valid berdasarkan ukuran
mutu pelayanan reliability
(kehandalan).
• Anti Korupsi
Melaksanakan penilaian
dengan adil serta tidak
memihak.

15
 Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
No Kegiatan Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
5 Publikasi hasil penilaian aspek 1. Meminta izin dan berkoordinasi Tersedianya 1 web blog Nilai ANEKA yang Komponen Visi dan Misi
kognitif Kelas X IPS 1 Mata dengan kepala sekolah dan wakil memuat hasil penilaian, diaktualisasikan yaitu: SMA Negeri 1 Dawan yang
Pelajaran Geografi berbasis kepala sekolah bidang kurikulum dan dan dokumen digital • Akuntabilitas terkontribusi adalah:
web blogspot dan pemenuhan hubungan masyarakat terkait kegiatan program remidi dan Tingkat individu dan organisasi - Melaksanakan
program remidi serta program publikasi. pengayaan hasil yaitu keterbukaan informasi kurikulum secara efektif
pengayaan melalui Google 2. Mengolah hasil penilaian aspek penilaian aspek kognitif • Nasionalisme dan optimal
Doc kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Kelas X IPS 1 Mata Prinsip kesederajatan - Memanfaatkan ICT
Geografi dan program remidi dan Pelajaran Geografi. memperoleh informasi publik sebagai sumber belajar
pengayaan hasil penilaian aspek • Etika Publik
kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Melaksanakan prinsip keadilan
Geografi (justice) dalam penyebaran
3. Merancang blog dan memasukkan informasi hasil evaluasi
hasil penilaian, program remidi dan • Komitmen Mutu
pengayaan hasil penilaian aspek Menyampaikan informasi
kognitif secara terbuka tangible
4. Mempublikasi hasil penilaian, (nyata/berwujud) dan access
program remidi dan pengayaan hasil (kemudahan)
penilaian aspek kognitif

• Anti Korupsi
Jujur dalam penyampaian
informasi publik

16
 Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
No Kegiatan Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
6 Pembangunan sistem a. Meminta izin dan berkoordinasi Tersedianya 1 tata tertib Nilai ANEKA yang Komponen Visi dan Misi
punishment dan reward online dengan kepala sekolah, wakil kepala SMA Negeri 1 Dawan diaktualisasikan yaitu: SMA Negeri 1 Dawan yang
memanfaatkan Spreadsheet sekolah bidang kurikulum dan online dan 1 dokumen • Akuntabilitas terkontribusi adalah:
peserta didik perwalian Kelas kesiswaan terkait kegiatan. digital Sistem Sanksi dan penghargaan serta - Melaksanakan Gerakan
X IPS 1 b. Mengumpulkan tata tertib peserta Punishment dan Reward peningkatan kinerja Disiplin Sekolah (GDS)
didik SMAN 1 Dawan dan aturan tata tertib peserta menggunakan dimensi - Menberdayakan seluruh
mempersiapkan komputer dan didik SMAN 1 Dawan kejujuran dan hukum yang warga sekolah dalam
internet serta Spreadsheet untuk peserta didik Kelas harus diikuti. mewujudkan sekolah
c. Mengintegrasikan aturan disiplin X IPS 1 • Nasionalisme bersih, indah, dan nyaman
siswa SMAN 1 Dawan dengan sistem Prinsip kesederajatan dalam
punishment dan reward pada aplikasi perlakuan gerakan disiplin
Spreadsheet. • Etika Publik
d. Publikasi online format punishment Layanan pada peserta didik
dan reward pada aplikasi Spreadsheet menyediakan instrumen
e. Penerapan format punishment dan evaluasi berupa sistem
reward pada aplikasi Spreadsheet. hukuman dan penghargaan
yang baik untuk
mengembangkan kedisiplinan
peserta didik
• Komitmen Mutu
Menilai sikap dan perilaku
siswa dengan security

17
 Penguatan
Kontribusi Terhadap Visi
No Kegiatan Tahap Kegiatan Output Nilai-nilai Dasar ANEKA Nilai-nilai
Misi Sekolah
Organisasi
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8)
(keamanan) dan understanding
the students (pemahaman
pelanggan/peserta didik).
• Anti Korupsi
Selalu tepat waktu saat
melaksanakan penilaian

18
 3.3 Bar Chart
Tabel 3.4 Bar Chart Rencana Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Bulan
Oktober Nopember Desember
No Kegiatan
Minggu Minggu Minggu Minggu Minggu Minggu Minggu Minggu
ke-3 ke-4 ke-5 ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-1
1 Pemanfaatan sarana elektronik iPad dan sistem aplikasi Microsoft Excel X V V V V V
Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode penugasan dalam
2 X X X V
pembelajaran Mata Pelajaran Geografi menggunakan media sosial digital Instagram.
Pemanfaatan komputer, internet dan aplikasi Google Maps dalam pembuatan modul
3 X X V V
pembelajaran Remote Sensing
Pemanfaatan Laptop Based Test (LBT) untuk penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1 Mata
4 X X X V
Pelajaran Geografi.
Publikasi hasil penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Geografi berbasis web
5 X X X V V
blogspot dan pemenuhan program remidi serta program pengayaan melalui Google Doc
Pembangunan sistem punishment dan reward online memanfaatkan Spreadsheet peserta didik
6 X V V V V V
perwalian Kelas X IPS 1

Keterangan:

= Libur = Pelaporan = Minggu efektif X= Perencanaan dan pengumpulan bahan V= Pelaksanaan program

19
 BAB IV
CAPAIAN AKTUALISASI NILAI DASAR

4.1 Pemanfaatan sarana elektronik iPad dan sistem aplikasi Microsoft Excel
Tanggal Pelaksanaan : Kamis, 17 Oktober – Kamis, 21 Nopember 2019
Output dan Bukti : 1. Tersedianya 2 format presensi digital Mata Pelajaran Geografi
Kelas X IPS 1 dan X IPS 2
2. Tersedianya 2 rubrik penilaian digital Mata Pelajaran Geografi
Kelas X IPS 1 dan X IPS 2
Print out: format presensi dan rubrik penilaian
(Lampiran 1)
Tahapan Kegiatan : 1. Meminta izin dan berkoordinasi dengan kepala sekolah dan wakil
kepala sekolah bidang kurikulum terkait kegiatan.
2. Mengumpulkan dan menelaah refrensi penilaian pendidikan
3. Menyiapkan alat yaitu komputer/laptop, iPad, dan aplikasi
Microsoft Excel
4. Membuat format presensi dan rubrik penilaian
5. Menerapkan format presensi dan rubrik penilaian
Deskripsi Kegiatan:
Kegiatan pertama merupakan salah satu kegiatan pengadministrasian pembelajaran dan
evaluasi pendidikan oleh tenaga pendidik. Kegiatan diawali dengan telaah pustaka berupa
(PERMEN dan Juknis Penilaian). Melalui analisa, koding sederhana dan koordinasi dengan pihak
kurikulum sekolah, maka selanjutnya dibuat format absen, rubrik penilaian yang menyangkut
aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan serta agenda guru dengan memanfaatkan media
elektronik laptop dan sistem aplikasi Microsoft Excel. Implementasi format absen, rubrik
penilaian dan agenda guru dilaksanakan oleh tenaga pendidik setiap tatap muka dengan Kelas X
IPS 1 dan X IPS 2 di SMA Negeri 1 Dawan dengan media elektronik iPad.
Nilai ANEKA yang diaktualisasikan yaitu:
• Akuntabilitas
Tenaga pendidik melaporkan kehadiran siswa, hasil penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan dengan efektif, efisien, portable, dan transparan.
• Nasionalisme
Tenaga pendidik melalui prinsip kekeluargaan memberikan output format kepada tenaga
pendidik lain untuk diterapkan pada pembelajarannya masing-masing.

20
• Etika Publik
Tenaga pendidik dalam menyiapkan administrasi pembelajaran menggunakan prinsip
kebenaran berdasarkan kebijakan/peraturan yang terkait dan professional dengan
melaksanakan kegiatan secara tertib.
• Komitmen Mutu
Tenaga pendidik membuat format/formulir absen, penilaian dan agenda guru yang mudah
dipahami dan memiliki ukuran reliability (kehandalan), access (kemudahan) dan security
(keamanan).
• Anti Korupsi
Tenaga pendidik tepat waktu dan mandiri dalam merancang dan melaksanakan pembuatan
format presensi.

Manfaat Kegiatan:
1. Bagi Penulis
Kegiatan penyusunan format absen, penilaian, dan agenda guru diharapkan mampu
meningkatkan kedisiplinan tenaga pendidik dalam pengadministrasian pembelajaran,
meningkatkan keterampilan dalam menggunakan media elektronik, dan disiplin serta sistematis
dalam pelaksanaan pembelajaran..
2. Bagi Peserta Didik
Melalui penyusunan penyusunan format absen, penilaian, dan agenda guru diharapkan
mendukung proses pembelajaran dapat berjalan maksimal sesuai waktu yang ditetapkan dan
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai bagi peserta didik.
3. Bagi Sekolah
Aktualisasi kegiatan penyusunan penyusunan format absen, penilaian, dan agenda guru dapat
mewujudkan visi sekolah melalui misi melaksanakan kurikulum secara efektif dan optimal,
memanfaatkan ICT sebagai sumber belajar, dan meningkatkan kompetensi tenaga pendidik
dan kependidikan. Format format absen, penilaian, dan agenda guru dapat dimanfaatkan oleh
tenaga pendidik lain untuk pembelajarannya di masing-masing kelas.

Faktor Pendukung
Faktor pendukung pelaksanaan kegiatan pertama adalah, yaitu:
1. Keramahan pimpinan dan pihak terkait dalam pengkoordinasian program.
2. Sumber refrensi digital yang lengkap melalui perpustaakaan dan akses internet di sekolah.
3. Tersedianya fasilitas pendukung di ruang guru
Faktor Penghambat
Faktor penghambat pelaksanaan kegiatan adalah, yaitu:

21
1. Tidak terjangkauanya lab komputer bagi tenaga pendidik untuk dimanfaatkan sebagai media
elektronik dalam membuat format.
Analisis Dampak:
Apabila kegiatan ini tidak terlaksana, maka akan terjadi banyaknya administrasi
pembelajaran yang konvensional berupa kertas sehingga pengadministrasian tidak teratur, cepat
rusak, dan tidak fleksibel dengan kebijakan yang baru.
Bukti Dokumentasi:

Gambar 4.1.1 Koordinasi dengan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum

Gambar 4.1.2 Perancangan Format

22
 Gambar 4.1.3 Implementasi Format

4.2 Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode penugasan
dalam pembelajaran Mata Pelajaran Geografi menggunakan media sosial digital
Instagram.
Tanggal Pelaksanaan : Jumat, 11 Oktober – Kamis, 31 Oktober 2019
Output dan Bukti : 1. Tersedianya 1 dokumen RPP Mata Pelajaran Geografi Kelas X
IPS 1
Print out: Lampiran 2
Link blog: http://sumartikaiwayan.blogspot.com/2019/10/citra-
penginderaan-jauh.html
Tahapan Kegiatan : 1. Meminta izin dan berkoordinasi dengan kepala sekolah dan wakil
kepala sekolah bidang kurikulum terkait kegiatan.
2. Merancang pembelajaran berdasarkan Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar, silabus, program tahunan, dan program
semester
3. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Pelaksanan Pembelajaran sesuai RPP
Deskripsi Kegiatan:
Kegiatan ini merupakan salah satu tugas pokok dan fungsi guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini diawali dengan menganalisa menelaah dan mencermati
kompetensi dasar (KD) dalam mata pelajaran geografi dan minggu efektif untuk menyusun sebuah
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

23
 Kegiatan pembelajaran yang direncanakan adalah menggunakan metode problem based
learning. Peserta didik diberikan stimulan permasalahan berupa gambar permukaan bumi (citra)
yang terdiri dari berbagai objek geografi. Citra diakses melalui
http://sumartikaiwayan.blogspot.com/2019/10/citra-penginderaan-jauh.html Pada link tersebut,
tenaga pendidik telah menyiapkan citra berjumlah 7. Siswa mendapatkan undian untuk membaca
(interpretasi) hanya satu citra berdasarkan materi “unsur-unsur interpretasi citra”.
Peserta didik menginterpretasi citra tersebut kemudian mengunggah kembali di akun
Instagramnya masing-masing. Tenaga pendidik kemudian mengevaluasi pembelajaran.
Pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan secara intensif media elektronik handphone
peserta didik didukung oleh paket data dan WiFi sekolah bagi yang mengalami kendala.
Nilai ANEKA yang diaktualisasikan yaitu:
• Akuntabilitas
Tenaga pendidik dimensi personal dalam membuat perencanaan pembelajaran
• Nasionalisme
Tenaga pendidik menggunakan prinsip pengorbanan untuk merencanakan pembelajaran yang
baik dan benar kepada peserta didik.
• Etika Publik
Tenaga pendidik melaksanakan layanan pada peserta didik untuk mengembangkan
kompetensinya secara mandiri, non diskriminatif dalam kelas dengan prinsip justice
• Komitmen Mutu
Tenaga pendidik membuat perencanaan pembelajaran berdasarkan ukuran dalam menilai mutu
pelayanan competence (kompetensi)
• Anti Korupsi
Tenaga pendidik melaksanakan pembelajaran tepat waktu sesuai dengan program semester
dan alokasi waktu sebagai bentuk nilai kerja keras.
Manfaat Kegiatan:
4. Bagi Penulis
Kegiatan penyusunan dan penerapan kegiatan pembelajran yang dibantu oleh media
elektronik dapat meningkatkan kompetensi dan kreativitas tenaga pendidik dalam melaksanakan
pembelajaran di tengah perkembangan media dan teknologi pembelajaran yang pesat.
5. Bagi Peserta Didik
Melalui kegiatan pembelajaran tersebut, peserta didik dapat meningkatkan penggunaan
media elektroniknya untuk pembelajaran yang positif.
6. Bagi Sekolah

24
 Aktualisasi kegiatan penyusunan dan pelaksanaan pembelajran berkontribusi dalam
mewujudkan misi sekolah melalui misi melaksanakan kurikulum secara efektif dan optimal,
memanfaatkan ICT sebagai sumber belajar, memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar,
dan melaksanakan bimbingan akademis secara efektif dan optimal.
Faktor Pendukung:
- Kondisi ruang kelas yang nyaman
- Ketersediaan media elektonik siswa dalam pembelajaran
- Kelayakan media elektonik siswa dalam pembelajaran
Faktor Penghambat:
- Akses internet bagi siswa
Analisis Dampak:
Apabila kegiatan ini tidak terlaksana, maka ketersediaan media elektronik peserta didik
berupa handphone tidak digunakan dengan optimum oleh siswa dalam pembelajaran. Peserta didik
menggunakan handphone-nya untuk kegiatan yang tidak ada hubungannnya dengan kegiatan
sekolah seperti selfie.
Bukti Dokumentasi:

Gambar 4.2.1 Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

25
Gambar 4.2.2 Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Elektronik

Gambar 4.2.3 Hasil Pemanfaatan Media Elektronik Instagram dalam Pembelajaran

26
4.3 Pemanfaatan komputer, internet dan aplikasi Google Maps dalam pembuatan modul
pembelajaran Remote Sensing
Tanggal Pelaksanaan : Jumat, 11 Oktober – Kamis, 7 Nopember 2019
Output dan Bukti : 1. Terciptanya 1 modul pembelajaran Remote Sensing yang
terunggah di internet untuk Kelas X IPS
Print out: Modul Penginderaan Jauh
(Lampiran 3)
Link online modul
http://online.pubhtml5.com/dsgp/nuwa/
Tahapan Kegiatan : 1. Meminta izin dan berkoordinasi dengan kepala sekolah dan wakil
kepala sekolah bidang kurikulum dan sarana prasarana terkait
kegiatan.
2. Mencari sumber informasi yang relevan (buku, internet,
konsultasi dengan sejawat/ahli)
3. Menyusun modul pembelajaran
4. Mempublikasi modul pembelajaran
Deskripsi Kegiatan:
Modul menjadi salah satu sumber belajar bagi peserta didik. Pembuatan modul merupakan
kategori tugas pengembangan kepribadian berkelanjutan guru dalam sasaran kinerjanya. Kegiatan
ketiga ini merupakan proses perancangan dan publikasi modul dengan materi Penginderaan Jauh.
Kegiatan diawali koordinasi dengan pihak kurikulum, kemudian kerangka modul disepakati
sehingga pembuatan modul dapat dilakukan. Pembuatan modul didasari berbagai sumber refrensi
yang relevan dengan judul. Setelah selesai, kemudian dipublikasikan ke dunia maya agar dapat
diakses siswa. Dalam pembelajaran guru mensosialisasi keberadaan modul yang bermanfaat
sebagai sumber belajar bagi peserta didik dimanapun berada. Modul dapat diakses dengan media
elektronik siswa yaitu handphone.
Nilai ANEKA yang diaktualisasikan yaitu:
• Akuntabilitas
Tenaga pendidik melaksanakan akuntabilitas dimensi personal untuk memberikan sumber
belajar kepada peserta didik yang sesuai dengan kurikulum.
• Nasionalisme
Tenaga pendidik memberikan sumber belajar kepada peserta didik dengan prinsip
kesederajatan untuk memperoleh informasi bagi setiap siswa secara terbuka dengan
memanfaatkan gawainya.
• Etika Publik

27
 Tenaga pendidik dalam hal layanan pada peserta didik untuk mengembangkan kompetensinya
melalui akses pada modul yang mudah.
• Komitmen Mutu
Tenaga pendidik membuat modul pembelajaran yang mudah dipahami dan sesuai standar
keilmuan terkini dengan ukuran mutu pelayanan courtesy (keramahan).
• Anti Korupsi
Tenaga pendidik membuat modul pembelajaran dengan tepat waktu sesuai dengan program
pembelajaran.

Manfaat Kegiatan:
1. Bagi Penulis
Kegiatan penyusunan modul merupakan pemenuhan sasaran kinerja pegawai. Melalui
penyusunan modul ini, maka penguasaan materi dan perbendaharaan kompetensi tenaga pendidik
dalam menggunakan media elektronik dapat direalisasikan.
2. Bagi Peserta Didik
Melalui akses modul yang telah dipublikasi oleh tenaga pendidik, peserta didik dapat
mencapai sumber belajar yang terbuka dimanapun dan kapanpun dengan gawai yang dibawanya.
3. Bagi Sekolah
Aktualisasi kegiatan penyusunan modul dapat mencapai misi sekolah yaitu memanfaatkan
ICT sebagai sumber belajar dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Modul
dimanfaatkan oleh sekolah untuk menambah sumber belajar peserta didik.
Faktor Pendukung:
1. Tersedianya refrensi yang lengkap dalam pembuatan modul
2. Tersedianya fasilitas pendukung di sekolah
3. Akses pihak ketiga gratis untuk mempublikasikan modul
4. Kepemilikan gawai oleh setiap peserta didik untuk mengakses modul
Faktor Penghambat
1. Kendala peserta didik tidak membawa gawai di sekolah
2. Kendala peserta didik tidak memiliki akses internet mandiri
Analisis Dampak:
Apabila kegiatan ini tidak terlaksana, maka peserta didik tidak mendapatkan sumber belajar
yang lengkap dan mudah diakses melalui media elektronik.

28
Bukti Dokumentasi:

Gambar 4.3.1 Penyusunan Modul dengan Berbagai Sumber

Gambar 4.3.2 Publikasi Modul secara Online

29
 Gambar 4.3.3 Pemanfaatan Modul sebagai Sumber Belajar oleh Peserta Didik melalui Media
Elektronik Handphone

4.4 Pemanfaatan Laptop Based Test (LBT) untuk penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1
Mata Pelajaran Geografi.
Tanggal Pelaksanaan : Kamis, 7 Nopember 2019
Output dan Bukti : 1. Tersedianya kisi-kisi soal
2. kartu soal,
3. username & password (kartu peserta ujian),
4. tutorial tes
5. berita acara ujian,
6. daftar hadir peserta ujian,
7. naskah soal dan kunci jawaban, dan
8. hasil penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran
Geografi.
Print out: Lampiran 4
Tahapan Kegiatan : 1. Meminta izin dan berkoordinasi dengan kepala sekolah dan wakil
kepala sekolah bidang kurikulum terkait kegiatan.
2. Membuat kisi-kisi soal, kartu soal, naskah soal penilaian aspek
kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Geografi.
3. Mempersiapkan alat yaitu laptop, router, kabel LAN, dan cuk roll
dan aplikasi penilaian yaitu Candy CBT

30
 4. Memasukkan data master dan data soal ke dalam aplikasi
penilaian yaitu Candy CBT
5. Membuat tutorial dan generate username dan passsword
6. Mengumumkan dan mencetak tutorial, kisi-kisi, username dan
password, daftar hadir, kartu peserta ujian serta berita acara ujian
7. Melaksanakan penilaian aspek kognitif.
Deskripsi Kegiatan:
Kegiatan evaluasi/penilaian rutin dilakukan oleh tenaga pendidik setiap materi pada
kompetensi dasar selesai diajarkan. Penilaian harian merupakan penilaian yang dilakukan oleh
tenaga pendidik kepada peserta didik. Penilaian harian diawalai dengan dibagikannya kisi-kisi
soal kepada siswa, tutorial, singkat dan kartu peserta ujian. Melalui metode laptop based test,
dibantu oleh router, kabel LAN, dan tentunya handphone siswa, penilaian berlangsung secara
online dengan lokal server. Tenaga pendidik merangkap menjadi proktor melakukan konfigurasi
tes dengan memanggil soal dari bank soal dan penentuan jadwal ujian.
Peserta didik yang masuk ke akun dengan username dan password masing-masing sesuai
dengan yang tertera di kartu peserta ujian. Setelah itu, peserta didik dapat memulai pengerjaan
soal sesuai dengan tutorial yang telah diberikan. Peserta didik yang telah selesai mengerjakan
penilaian dapat log out/ keluar dari akunnya di handphone kemudian meninggalkan ruang
penilaian.

Nilai ANEKA yang diaktualisasikan yaitu:

• Akuntabilitas
Tenaga pendidik menyampaikan laporan tertulis hasil penilaian yang transparan dan penuh
kejelasan.
• Nasionalisme
Peserta didik mendapatkan prinsip kesederajatan memperoleh pelayanan penilaian harian.
Tampilan ujian juga dilatari oleh lambing negara.
• Etika Publik
Tenaga pendidik menerapkan prinsip equality, goodness, justice dan liberty dalam proses
penilaian pembelajaran
• Komitmen Mutu
Tenaga pendidik menilai hasil pengukuran aspek pengetahuan siswa dengan standar dan
petunjuk teknis yang valid berdasarkan ukuran mutu pelayanan reliability (kehandalan).
• Anti Korupsi
Tenaga pendidik melaksanakan penilaian dengan adil serta tidak memihak.

31
Manfaat Kegiatan:
1. Bagi Penulis
Kegiatan pelaksanaan penilaian harian meningkatkan ketersediaan sarana penunjang dan
memudahkan penulis melaksanakan penilaian. Penilaian dapat dilakukan dengan efektif dan
efisien.
2. Bagi Peserta Didik
Melalui pelaksanaan penilaian harian menggunakan handphone, peserta didik dapat
termotivasi untuk belajar. Gawai yang dibawa oleh peserta didik juga termanfaatkan dengan
optimum. Peserta didik secara tidak langsung mendapatkan pengalaman untuk terbiasa
memanfaatkan gawai dalam ujian nasional berbasis komputer.
3. Bagi Sekolah
Aktualisasi kegiatan penilaian harian berbasis laptop dapat membantu sekolah mencapai
visinya melalui misi melaksanakan kurikulum secara efektif dan optimal dan memanfaatkan ICT
sebagai sumber belajar.
Faktor Pendukung:
1. Ketersediaan laptop
2. Ketersediaan router
3. Ketersediaan sarana pendukung
4. Ketersediaan gawai oleh peserta didik
Faktor Penghambat:
1. Peserta didik lupa membawa gawai
2. Sistem operasi gawai peserta didik tidak mendukung untuk sistem aplikasi penilaian
Analisis Dampak:
Apabila kegiatan ini tidak terlaksana, maka penilaian akan memakan waktu yang lama
untuk dilaksanakan. Pengolahan hasil penilaian berlarut-larut akibat peserta didik yang cukup
banyak sehingga bisa saja terjadi kesalahan dalam memerikasa. Selain itu, penggunaan kertas
tidak mendukung misi sekolah untuk menjadikan sekolah bersih dari sampah melalui gerakan
paperless. Pada akhirnya, jika kegiatan ini tidak dilaksanakan, ketersediaan gawai yang dibawa
peserta didik tidak dimanfaatkan secara optimal untuk pembelajaran dan penilain. Sehingga gawai
yang dibawa berpeluang digunakan untuk hal-hal yang tidak menguntungkan bagi sekolah.

32
Dokumentasi:

Gambar 4.4.1 Persiapan Media Elektronik untuk Penilaian Harian

Gambar 4.4.3 Persiapan Kartu Peserta Ujian, Daftar Hadir, Berita Acara, Bank Soal dan Jadwal
Ujian menggunakan handphone

33
 Gambar 4.4.3 Pelaksanaan Penilaian Harian Memanfaatkan handphone Peserta Didik

4.5 Publikasi hasil penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Geografi berbasis
web blogspot dan pemenuhan program remidi serta program pengayaan melalui Google
Doc
Tanggal : Jumat, 8 Nopember – Kamis, 14 Nopember 2019
Pelaksanaan
Output dan : 1. Tersedianya 1 web blog memuat hasil penilaian,
Bukti 2. Dokumen digital program remidi dan pengayaan hasil penilaian aspek
kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Geografi.
Tersedia pada:
a. http://sumartikaiwayan.blogspot.com/2019/11/hasil-penilaian-harian-
geografi.html dan
b. https://drive.google.com/file/d/10Q4h5iHJ7UdyOz4syezdN_m1DL-
CXg-V/view
Print out Lampiran 5

34
Tahapan : 1. Meminta izin dan berkoordinasi dengan kepala sekolah dan wakil
Kegiatan kepala sekolah bidang kurikulum dan hubungan masyarakat terkait
kegiatan publikasi.
2. Mengolah hasil penilaian aspek kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran
Geografi dan program remidi dan pengayaan hasil penilaian aspek
kognitif Kelas X IPS 1 Mata Pelajaran Geografi
3. Merancang blog dan memasukkan hasil penilaian, program remidi dan
pengayaan hasil penilaian aspek kognitif
Mempublikasi hasil penilaian, program remidi dan pengayaan hasil
penilaian aspek kognitif
Deskripsi Kegiatan:
Kegiatan ini merupakan bagian dari kegiatan evaluasi. Setelah peserta didik melaksanakan
penilaian harian, maka hasil yang diperoleh dipublikasikan kepada peserta didik. Kegiatan ini
memanfaatkan laptop dan media internet web blogger yang disematkan Google Doc (embed)
untuk menampilkan hasil penilaian peserta didik.
Tenaga pendidik mengolah nilai peserta didik kemudian merancang penilaian susulan,
program remidi bagi yang tidak memenuhi ketuntasan belajar minimal, dan program pengayaan
bagi peserta didik yang telah berhasil lulus. Bagi peserta didik yang mengikuti ujian susulan dan
remidi dilaksanakan online memanfaatkan handphone peserta didik. Kegiatan tersebut dibantu
oleh aplikasi Quizizz, yaitu aplikasi pihak ketiga yang berbasis tes/kuis online. Bagi peserta didik
yang lulus, maka pada laman web blogger akan disematkan materi pengayaan. Peserta didik murni
memanfaatkan gawainya untuk pemenuhan program evaluasi tersebut.
Nilai ANEKA yang diaktualisasikan yaitu:
• Akuntabilitas
Tenaga pendidik pada tingkat individu dan organisasi yaitu mempublikasikan hasil penilaian
dengan keterbukaan informasi
• Nasionalisme
Tenaga pendidik menyampaikan hasil penilaian dengan prinsip kesederajatan memperoleh
informasi publik oleh peserta didik.
• Etika Publik
Tenaga pendidik melaksanakan prinsip keadilan (justice) dalam penyebaran informasi hasil
penilaian.
• Komitmen Mutu
Tenaga pendidik menyampaikan informasi secara terbuka tangible (nyata/berwujud) dan
access (kemudahan)

35
• Anti Korupsi
Tenaga pendidik jujur dalam penyampaian informasi publik
Manfaat Kegiatan:
1. Bagi Penulis
Kegiatan publikasi hasil penialaian dapat menambah keterampilan dalam menggunakan
media elektronik dan sistem aplikasi.
2. Bagi Peserta Didik
Publikasi hasil penilaian secara online dan transparan dapat mudah diakses oleh peserta
didik dimanapun dan kapanpun. Pemenuhan program remidi dan pengayaan juga praktis
dilakukan.
3. Bagi Sekolah
Aktualisasi kegiatan publikasi hasil penilaian dapat mencapai visi sekolah melalui misi
melaksanakan kurikulum secara efektif dan optimal serta memanfaatkan ICT sebagai sumber
belajar.
Faktor Pendukung:
1. Ketersediaan akses internet baik secara mandiri oleh siswa maupun yang disediakan di
sekolah.
Faktor Penghambat: -
Analisis Dampak:
Apabila kegiatan ini tidak terlaksana, maka penggunaan gawai media elektronik oleh
peserta didik tidak optimum. Melalui publikasi hasil penilaian yang cepat dan transparan, maka
minat belajar siswa untuk mengikuti mekanisme dan pembelajaran semakin meningkat.
Keterampilan pemnfaatan media elektronik oleh peserta didik semakin meningkat sehingga
literasi siswa terhadap sumber belajar daring dapat ditopang. Pada akhirnya penyalahgunaan
media elektronik selain untuk aktivitas belajar dapat diminimalisir.

36
Bukti Dokumentasi:

Gambar 4.5.1 Penyusunan Google Doc Program Remidi dan Pengayaan Siswa di Media
Elektronik Laptop

Gambar 4.5.2 Unggahan Google Doc Program Remidi dan Pengayaan Siswa di Web Blogger
yang diakses dengan Media Elektronik Handphone

37
 Gambar 4.5.3 Hasil Program Pengayaan dan Remidi Siswa

4.6 Pembangunan sistem punishment dan reward online memanfaatkan Spreadsheet

peserta didik perwalian Kelas X IPS 1
Tanggal : Jumat, 11 Oktober – Jumat, 22 Nopember 2019
Pelaksanaan
Output dan Bukti : 1. Tersedianya 1 tata tertib peserta didik SMA Negeri 1 Dawan online
dan
2. Tersedianya 1 dokumen digital Sistem Punishment dan Reward
aturan tata tertib peserta didik SMAN 1 Dawan untuk peserta didik
Kelas X IPS 1
Print out
Tata Tertib Peserta Didik SMA Negeri 1 Dawan
(Lampiran 6)
Dapat diakses daring melalui:
http://online.pubhtml5.com/dsgp/yvkq/
Print out
dokumen digital Sistem Punishment dan Reward aturan tata tertib
peserta didik SMAN 1 Dawan untuk peserta didik Kelas X IPS 1
Dapat diakses daring pada:
https://drive.google.com/open?id=1XLvQyciedA-
16w9oS5wFClzkdkrStKsW

38
Tahapan Kegiatan : 1. Meminta izin dan berkoordinasi dengan kepala sekolah, wakil
kepala sekolah bidang kurikulum dan kesiswaan terkait kegiatan.
2. Mengumpulkan tata tertib peserta didik SMAN 1 Dawan dan
mempersiapkan komputer dan internet serta Spreadsheet
3. Mengintegrasikan aturan disiplin siswa SMAN 1 Dawan dengan
sistem punishment dan reward pada aplikasi Spreadsheet.
4. Publikasi online format punishment dan reward pada aplikasi
Spreadsheet
5. Penerapan format punishment dan reward pada aplikasi
Spreadsheet.
Deskripsi Kegiatan:
Program ini merupakan salah satu pemenuhan misi sekolah yaitu gerakan disiplin siswa.
Sejak dikeluarkannya tata tertib bagi peserta didik oleh Lembaga pada awal tahun pelajaran
2019/2020, diperlukan ada mekanisme khusus yang dilakukan untuk menyukseskannya. Maka dari
itu, penerapan format pemberian sanksi yang bersumber dari tata tertib peserta didik sangat penting.
Penerapan format punishment dan reward dilakukan dengan membuat format, kemudian sosialisasi
kepada kelas sasaran, dan diberlakukan setiap hari kepada kelas sasaran.
Nilai ANEKA yang diaktualisasikan yaitu:
• Akuntabilitas
Tenaga pendidik memberikan sanksi dan penghargaan kepada peserta didik menggunakan
dimensi kejujuran dan hukum (tata tertib sekolah) yang harus diikuti.
• Nasionalisme
Tenaga pendidik melaksanakan penerapan format punishment dan reward dengan prinsip
kesederajatan dalam perlakuan gerakan disiplin setiap siswa di kelas yang disasar.
• Etika Publik
Tenaga pendidik menyediaakan instrumen evaluasi berupa sistem hukuman dan penghargaan
sebagai bentuk payanan pada peserta didik untuk mengembangkan kedisiplinan peserta didik
• Komitmen Mutu
Tenaga pendidik menilai sikap dan perilaku siswa dengan prinsip understanding the students
(pemahaman pelanggan/peserta didik).
• Anti Korupsi
Tenaga pendidik selalu tepat waktu saat melaksanakan penilaian
Manfaat Kegiatan:
1. Bagi Penulis

39
 Kegiatan penerapan format punishment dan reward bagi penulis bermanfaat untuk
menambah ketaatan terhadap berbagai peraturan sehingga menjadi suri tauladan bagi peserta
didik. Penerapan sistem ini melibatkan banyak media elektronik dan internet sehingga
kecakapan menggunakan media elektronik dapat ditingkatkan.
2. Bagi Peserta Didik
Kegiatan penerapan format punishment dan reward kepada peserta didik di Kelas X IPS 1
diharapkan mampu meningkatkan kedisiplinan dan kepatuhan siswa terhadap hukum/tata
tertib yang berlaku. Akumulasi penilaian ini dapat dilihat secara online baik oleh peserta
didik maupun warga sekolah lain dengan gawai.
3. Bagi Sekolah
Aktualisasi kegiatan penerapan format punishment dan reward dapat mencapai visi sekolah
melalui misi melaksanakan Gerakan Disiplin Sekolah (GDS) dan memberdayakan seluruh
warga sekolah dalam mewujudkan sekolah bersih, indah, dan nyaman.
Faktor Pendukung
1. Tersedianya fasilitas pendukung di sekolah untuk mengakses informasi sistem format
punishment dan reward.
2. Tersedianya tata tertib siswa di setiap kelas dan di depan lapangan upacara.
Faktor Penghambat
1. Budaya disiplin siswa yang rendah
Analisis Dampak:
Apabila kegiatan ini tidak terlaksana, maka kedisiplinan siswa untuk mematuhi tata tertib
siswa rendah. Sehingga kegiatan belajar mengajar dan kegiatan sekolah lainnya tidak berlangsung
secara kondusif. Pemberian catatan sanksi dan poin secara online dan terbuka akan memberikan
efek jera dan rasa malu.
Bukti Dokumentasi:

Gambar 4.6.1 Penyusunan Format

40
 Gambar 4.6.2 Unggah Format

Gambar 4.6.3 Implementasi Format

41
 BAB V
PENUTUP

5.1 Simpulan
Melalui usaha penerapan nilai-nilai dasar profesi ANS maka nantinya akan
terbentuk ASN yang profesional yang mampu berperan sebagai pelaksana kebijakan
publik, sebagai pelayan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa. Kondisi rendahnyaa
penggunaan media dalam pembelajaran diatasi melalui kegiatan-kegiatan yang
diaktualisasikan. Terdapat enam kegiatan yang menjadi kegiatan aktualisasi nilai-nilai
dasar profesi ASN.
Dengan adanya kegiatan ini maka aktualisasi di tempat kerja dapat terlaksana
dengan baik dan lancar tanpa hambatan yang berarti sehingga dapat meningkatkan minat
dan literasi peserta didik melalui penggunaan media elektronik di berbagai lini
pembelajaran dan evaluasi yang dilandasi nilai-nilai akuntabilitas, nasionalisme, etika
public, komitmen mutu, dan anti korupsi. Demikianlah laporan aktualisasi yang telah
diaktualisasikan dan dihabituasikan di SMA Negeri 1 Dawan. Besar harapan akan
menjadi kegiatan yang berkelanjutan.

5.2 Saran
Kegiatan aktualisasi ini dilaksanakan dalam rangka pelatihan dasar calon
pegawai negeri sipil, dengan adanya kegiatan ini calon pegawai negeri sipil mampu
menerapkan nilai-nilai dasar profesi ASN yaitu ANEKA dalam melaksanakan tugas dan
fungsinya sehingga nantinya akan terbentuk ASN yang profesional yang mampu
berperan sebagai pelaksana kebijakan publik, sebagai pelayan publik, serta perekat dan
pemersatu bangsa. Kegiatan aktualisasi ini diharapkan dapat dilaksanakan secara
berkelanjutan dengan penyempurnaan sehingga gagasan yang sudah dilaksanakan ini
nantinya mampu secara nyata memecahkan masalah dan bermanfaat secara maksimal
terhadap pelayanan pendidikan di SMA Negeri 1 Dawan oleh tenaga pendidik.

42
 DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara (LAN), 2014. Etika Publik, Modul Penyelenggaraan

Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III,
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara (LAN), 2015. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai
Negeri Sipil, Modul Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai
Negeri Sipil Prajabatan Golongan III, Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara (LAN), 2015. Akuntabilitas, Modul Penyelenggaraan
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III,
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara (LAN), 2015. Anti Korupsi, Modul Penyelenggaraan
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III,
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara (LAN), 2015. Komitmen Mutu, Modul Penyelenggaraan
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III,
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara (LAN), 2015. Nasionalisme, Modul Penyelenggaraan
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III,
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara (LAN). 2015. Manajemen ASN. Modul Penyelenggaraan
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III.
Jakarta; Lembaga Administrasi Negara
Sujana, I Made. 2010. Workshop Penelitian Tindakan Kelas. Lombok: Arga Puji Press.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Refrensi Dasar Hukum:

- Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
- Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
- Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil
Negara, tahun 2014.
- Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 Tahun
2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
- Peraturan Lembaga Administrasi Negara Nomor 12 Tahun 2018 Tentang Pelatihan
Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Calon Pegawai Negeri Sipil
- Surat Keputusan Kepala SMA Negeri 1 Dawan Nomor 800/338.SMAN1.DW/Disdik
tentang Penugasan Guru Administrasi Sekolah dalam Menunjang Pelaksanaan Kegiatan
Tugas Pendidikan Intra/Ko/Ekstra Kulikuler Tahun Pelajaran 2019/2020