JUDUL

LAPORAN HASILAKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN PNS
PENINGKATAN KEAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN MEDIA

KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS 1 SD
NEGERI 1 BUBU KABUPATEN BUTON UTARA
Oleh :
NAWARNI, S.Pd.,Gr
NDH :20
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III

ANGKATAN LXXVI TAHUN 2020
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PROVINSI SULAWESI TENGGARA
KENDARI
2020
I
KELAS PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGGARA
4 BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
Fitri Jalan Chairil Anwar No. 8 A Puwatu Tlp. 3124061 Fax. 3125905
Anawat
y, S.Pd
LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN AKTUALISASI
“PENINGKATAN KEAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN MEDIA

KK
KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS 1 SD
T
NEGERI 1 BUBU KABUPATEN BUTON UTARA”
Oleh :
NAWARNI, S.Pd.,Gr
NDH :20
Telah disetujui untuk diseminarkan tanggal: 3 November 2020

di Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Sulawesi Tenggara
COACH, MENTOR,
SUPARDIN,S.Sos.,M.Si ARSI,S.Pd., SD
NIP.19710705 199403 1 008 NIP. 19841231 201407 2 022
II
PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGGARA
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
Jalan Chairil Anwar No. 8 A Puwatu Tlp. 3124061 Fax. 3125905
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN PNS
“MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN

MEDIA KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS I DI SD NEGERI 1 BUBU
KABUPATEN BUTON UTARA”
Oleh :
NAWARNI,S.Pd.,Gr
NDH. 20
Telah diperbaiki sesuai saran Penguji, Coach dan Mentor

pada Seminar Laporan Aktualisasi yang dilaksanakan pada tanggal, 30 Oktober 2020.
dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diaktulisasikan pada Pelatihan Dasar CPNS
Golongan III Angkatan LXXVII Tahun 2020
Kendari,3 November 2020
PENGUJI, COACH, MENTOR,
Dr. MALESA,M.Pd
NIP.19680510 199512 1 006
SUPARDIN,S.Sos.,M.Si ARSI,S.Pd., SD
NIP.19710705 199403 1 008 NIP. 19841231 201407 2 022
mengetahui :
KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI SULAWESI TENGGARA
SYAHRUDDIN NURDIN, SE
NIP. 19660621 199012 1 001
III
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim….
Assamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Alhamdulilah puji dan syukur kehadirat Allah Yang Kuasa karena atas berkat dan
limpahan rahmat-Nyalah penulis dapat menyelesaikan laporan aktualisasi ini dengan
baik. Laporan aktualisasi ini ber judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN MENGGUANAKAN MEDIA KARTU HURUF DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA KELAS I DI SDN 1 BUBU KABUPATEN BUTON UTARA”
berdasarkan ilmu yang di peroleh dari pelatihan LATSAR. Penulis telah diberikan
pengetahuan tentang nilai-nilai dasar PNS yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi yang kemudian disingkat ANEKA.
Proses penulisan ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang ikut
berkontribusi dalam penyelesain rancangan aktualisasi penulis. Namun dengan adanya
kerjasama dari berbagai pihak penulis banyak mendapat petunjuk, bimbingan, dan motivasi
dari berbagai pihak sehingga rancangan ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan sepenuh
hati, terkhusus penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Bupati Buton Utara yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada
penulis untuk mengikuti Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
Tahun Anggaran 2020;
2. Bapak Syahruddin Nurdin, S.E, selaku Kepala BPSDM Provinsi Sultra yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis menjadi peserta;
3. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Buton Utara yang telah mendukung kegiatan
pendidikan dan pelatihan dasar CPNS;
4. Ibu Arsi,S.Pd.,SD selaku Mentor sekaligus kepala sekolah yang telah banyak
membantu dan memberikan saran sehubungan dengan program kegiatan dalam
pelaksanaan rancangan aktualisasi ini;
5. Bapak Supardin,S.Sos.,M.Si, selaku Coach yang senantiasa dengan sabar, cermat dan
sepenuh hati membimbing penulis dalam menyususn rancangan aktualisasi ini;
6. Bapak Dr.Malesa,M.Pd, selaku Penguji yang akan memberikan saran terhadap
perbaikan rancangan aktualisasi ini;
7. Bapak/Ibu pemateri dari widyaswara yang telah memberikan materi selama latihan
dasar ini secara khusus ANEKA dan penerapannya dalam menjalankan profesi sebagai
ASN;
8. Bapak/Ibu panitia dari Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia yang telah
memfasilitasi kegiatan latihan dasar CPNS ini;
I
9. Orang tua, terkhusus buat suami tercinta yang senantiasa memberikan dukungan
moril dan materil sehingga penulis dapat menyelesaikan semua kewajiban pada masa
latsar ini;
10. Segenap guru dan siswa SD Negeri 1 Bubu yang telah mendukung berbagai kegiatan
aktualisasi;
11. Teman-teman peserta Diklat Latsar Golongan III angkatan LXXVII atas kekompakkan
dan kerja samanya selama kegiatan berlangsung.
Kendari, 3 November 2020

Penulis
NAWARNI,S.Pd,.Gr
II
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................ iii
KATA PENGANTAR ........................................................................................................ iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL................................................................................................................ vii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................................. 1
B. Tujuan ................................................................................................................. 2
C. Manfaat ............................................................................................................... 3
D. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi ....................................................... 3
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI

NILAI DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN ASN ........................... 4
A. Deskripsi Organisasi ...................................................................................... 4
B. Struktur Organisasi ......................................................................................... 5
C. Visi, Misi dan Nilai Organisasi SD Negeri 1 Bubu ................................ 7
D. Konsep Nilai-Nilai Dasar ASN .................................................................... 9
E. Nilai – nilai Dasar Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI ............ 12
F. Penetapan Isu dan Analisis Dampaknya................................................. 16
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI ............................................................. 19

A. PENETAPAN...................................................................................................... 19
a. Alasan Pemilihan Isu ............................................................................. 19
b. Dampak Jika Isu Tidak Dipecahkan ................................................. 19
c. Kegiatan Terpilih Sebagai Pemecahan Isu ..................................... 20
B. Rancangan Aktualisasi .................................................................................. 27
BAB IV CAPAIAN AKTUALISASI ...................................................................... 54
A. Realisasi Capaian Aktualisasi ..................................................................... 54
B. Hasil kegiatan Aktualisasi............................................................................ 55
C. Hasil Tahapan kegiatan Aktualisasi ......................................................... 57
D. Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS dalam Peningkatan Kemampuan
III
Membaca Permulaan Menggunakan Media Kartu Huruf pada
Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas I SD Negeri 1 Bubu ...... 85
BAB V PENUTUP .................................................................................................. 91
A. Kesimpulan................................................................................................... 91
B. Saran ............................................................................................................... 91
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 92
IV
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Identitas SD Negeri Bubu ...................................................................... 6

Tabel 2.2 Data Guru SD Negeri Bubu .................................................................... 6
Tabel 2.3 Data jumlah siswa bedasarkan kelompok belajar ........................ 7
Tabel 2.4 Pemilihan Prioritas Isu (Analisis Core Isu) .................................... 17
Tabel 3.1 Identifikasi Terkait Kondisi Saat Ini dan Kondisi
Yang Diharapkan........................................................................................ 19
Tabel 3.2 Kegiatan Terpilih Sebagai Pemecahan Isu ....................................... 20
Tabel 3.3 Alternatif Solusi Dalam Menghadapi Perkiraan Masalah .......... 21
Tabel 3.3 Rancangan Aktualisasi ............................................................................ 27
Tabel 4.1. Realisasi Capaian Aktualisasi .............................................................. 54
Tabel 4.2.Hasil Kegiatan Aktualisasi ..................................................................... 55
Tabel 4.3 Hasil Tahapan Kegiatan Aktualisasi .................................................. 67
Tabel 4.4 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi .......................................................... 86
V
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Lokasi SD Negeri 1 Bubu dilihat dari foto satelit............. 4
Gambar 2.2 Sruktur Organisasi........................................................................ 5
Gambar 2.3 Desain kartu huruf ...................................................................... 9
Gambar 4. 1 Membuat janji kapan konsultasi akan dilakukan ............ 56
Gambar 4.2 Melakukan Konsultasi Dengan Mentor ................................ 56
Gambar 4.3 Peneliti mencatat masukan dari mentor ............................ 56
Gambar 4.4 Menyusun RPP ............................................................................... 58
Gambar 4.5 Mencetak (print out)RPP ........................................................... 58
Gambar 4.6 Mengkonsultasikan RPP ke pada pimpinan ....................... 58
Gambar 4.7 Alat dan bahan membuat media kartu huruf ..................... 59
Gambar 4.8 Membuat desain kartu huruf .................................................... 60
Gambar 4.9 Membuat kartu huruf .................................................................. 60
Gambar 4.10 Menyiapkan alat pre test ............................................................. 62
Gambar 4.11 Melakukan pre test ........................................................................ 62
Gambar4.12 Mencatat hasil pre test .................................................................. 62
Gambar 4.13 Kegiatan berdoa .......................................................................... 63
Gambar 4.14 Menyampaikan tujuan pembelajaran................................. 64
Gambar 4.15 Melakukan kegiatan pembelajaran ..................................... 64
Gambar 4.16 Menyusun alat evaluasi (post test) ...................................... 65
Gambar 4.17 Melakukan evaluasi .................................................................. 66
Gambar 4.18 Melakukan penilaian ................................................................. 66
VI
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam UU ASN No. 5 Tahun 2014 di jelaskan bahwa Aparatur Sipil Negara (ASN)
adalah profesi bagi Pegawai Negeri Sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian
kerja yang bekerja pada instansi pemerintahan. Pegawai Aparatur Sipil Negara yang
selanjutnya disebut Pegawai ASN adalah pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah
dengan perjanjian kerja yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi
tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji
berdasarkan peraturan perundang-undangan. UU ini sendiri mengedepankan
penguatan nilai-nilai dan pembangunan karakter dalam mencetak ASN. Oleh karena itu,
PNS tidak hanya memahami nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi), namun PNS juga harus dapat
menginternalisasi nilai ANEKA tersebut di unit kerjanya masing-masing.
Untuk membentuk sosok ASN yang memahami nilai-nilai ANEKA maka
dilaksanakan pembinaan melalui jalur Pelatihan Dasar (LATSAR). Berdasarkan
ketentuan dalam peraturan pemerintah No. 101 Tahun 2000 Latsar CPNS (Golongan I, II
dan III) bertujuan untuk memberikan pengetahuan, pembentukan wawasan
kebangsaan, kepribadian dan etika Pegawai Negeri Sipil, pengetahuan dasar tentang
sistem penyelenggaraan pemerintahan negara, bidang tugas dan budaya organisasinya
supaya mampu melaksanakan tugas dan perannya sebagai pelayan masyarakat. . Untuk
menjadi guru yang profesional diperlukan aktualisasi pada instansi kerjanya dalam
pelaksanaannya guru biasa dihadapkan masalah-masalah dalam menjalankan tugasnya
khususnya Guru Kelas Ahli Pertama.
Membaca merupakan keterampilan mengenal dan memahami tulisan. Di tengah
pandemik ini pembelajaran menjadi kurang efektif sehingga banyak peserta didik yang
kesulitan membaca permulaan oleh karena itu kemapuan membaca permulaan harus
mendapatkan perhatian yang serius khususnya di kelas 1. Maka diperlukan media
pembelajaran agar memudahkan peserta didik mengingat kata atau huruf. Salah satu
Media pembelajaran yang mengarahkan siswa agar dapat mempercepat pemahaman
dan dapat memperkuat ingatan siswa dengan menggunakan media flash cart. Media
gambar adalah prestasi otak kanan untuk mengingat gambar, dan kata-kata, sehingga
1
perbendaharaan kata dan prestasi membaca anak bisa dilatih dan ditingkatkan sejak
usia dini. Sesuai pengalaman mengajar sealama mengajar Di SD Negeri 1 Bubu bahwa
siswa belum siswa kesulitan dalam belajar membaca, tidak bisa membedakan huruf –
huruf, dan kurangnya metode yang efektif kreatif.
Berdasarkan kondisi faktual di atas maka perlu diterapkannya media
pembelajaran yang menarik dan efektif sehingga siswa semangat mengikuti pelajaran
dan dapat mencerna materi dengan baik. Salah satu media pembelajaran yang dapat
merangsang pengetahuan siswa serta menyenangkan adalah media pembelajaran kartu
huruf ( Flash Card). Flash Card adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu
berukuran besar, tebal dan kaku
Kondisi saat ini, berdasarkan pengamatan penulis di tempat kerja, pada saat
proses pembelajaran, penulis memperhatikan peserta didik yang sedang mengikuti
proses pembelajaran berlangsung. saat sedang belajar, guru menemukan banyak
peserta didik yang belum mengenal huruf. Berdasarkan masalah tersebut, penulis
berinisiatif meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas
I menggunakan media kartu huruf dalam pembelajaran bahasa indonesia.
Melalui permasalahan di atas maka penulis tertarik untuk mengambil judul
“Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Peserta didik Kelas 1
Menggunakan Kartu Huruf dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SDN 1 Bubu
Kabupaten Buton utara ”
B. Tujuan
a. Tujuan Umum
1. Mengaktualisasikan nilai dasar ANEKA.
2. Membuat perubahan positif bagi lingkungan kerja
3. Mencapai cita-cita reformasi birokrasi
b. Tujuan khusus
1. Untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan bagi peserta
didik kelas 1.
2. Meningkatkan meningkatkan motivasi belajar peserta didik
2
B. Manfaat
a. Manfaat untuk diri sendiri
1. Di harapkan dapat menerapan nilai-nilai ANEKA ( Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) sebagai
Aparatur Sipil Negara (ASN)
2. Dapat Menjadi pengalaman belajar bagi ASN untuk mengembangkan
tanggung jawab penuhnya sebagai abdi Negara dan pelayan masyarakat.
3. Dapat menjadi ASN yang dapat merubah mindset didalam dirinya untuk
menjadi lebih profesional,berkomitmen, beretika, dan berintegritas.
4. Dapat menjadi tenaga fungsional yang mampu menjalankan fungsinya
sebagai pelaksana kebijakan, pelayanan publik, dan perekat pemersatu
bangsa yang memiliki integritas dan professional.
b. Manfaat untuk lembaga

Mengukur penerapan nilai dasar ANEKA terhadap kinerja atau kegiatan
proses belajar mengajar yang dilakukan dan tanggung jawab penuhnya
sebagai abdi Negara pada khususnya dan pelayan masyarakat pada
umumnya.
c. Manfaat bagi siswa

1. Dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
2. Siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca
3. Sebagai bekal untuk ke jenjang selanjutnya
C. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi

Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui penggunaan media kartu
huruf. Melalui kartu huruf tersebut peserta didik di ajak menyusun kata yang dekat
dengan lingkugannya. Peneliti melakukan kegiatan aktualisasi ini dengan menerapkan
nilai-nilai dasar profesi ASN, yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme etika public, komitmen
mutu, dan anti korupsi Di SD Negeri 1 Bubu, Kecamatan Kambowa, Kabupaten Buton
utara.
3
BAB. II
A. Deskripsi Organisasi
SD Negeri 1 Bubu merupakan salah satu sekolah Negeri di Kecamatan Kambowa,

yang berada dibawah pemerintahan Kabupaten Buton Utara. Sekolah ini didirikan pada
tanggal 10 Oktober 1994. Sekolah ini dipimpin oleh Wa Ode Yani,S.Pd sebagai Kepala
Sekolah. Pendidik berjumlah 7 orang guru. Rumbel terdiri dari 6 kelas, 1 perpustakaan,
2 WC, dan 1 kantor. Sedangkan jumlah peserta didik sebanyak 127 orang. Siswa laki-
laki berjumlah 67 orang dan siswa perempuan berjumlah 60 orang. SD Negeri 1 Bubu
terletak di jalan Poros Ereke - Baubau, Desa Bubu, Kecamatan Kambowa, Kabupaten
Buton Utara. Penduduk desa di sekitar sekolah sendiri banyak yang berasal dari luar
Desa bubu, bahasa yang di gunakan adalah Bahasa Buton, Bahasa Ereke dan Bahasa
Muna.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 2.1 Lokasi SD Negeri 1 Bubu dilihat dari foto satelit
4
A. Struktur Organisasi
STRUKTUR ORGANISASI
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 BUBU
Alamat : Jl.Poros Ereke-Baubau, Desa Bubu, Kecamatan Kambowa, Kabupaten Buton Utara
KEPALA SEKOLAH
KOMITE
Wa Ode Yani, S.Pd
La Didi
TH
BENDAHARA SEKRETARIS
Arsi, S.Pd, SD Murnia,S.Pd
KELOMPOK JABATAN
TH FUNGSIONAL
Arsi, S.Pd, SD KK
TH T
KELAS 1 KELAS 2 KELAS 3 KELAS 4 KELAS 5 KELAS 6

Nawarni,S.Pd,Gr Rusna, S.Pd Murnia,S.Pd Fitri Anawaty, S.Pd Sarfida, S.Pd Arsi,S.Pd,SD
KK
T
GURU AGAMA
KK
Zulfian,S.Pd
T
KK KK KK KK
T T T T KK KK
5 T T
KK
T
1. Identitas SDN 1 Bubu
Tabel 2.1 Identitas SD Negeri Bubu

NO. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah SD Negeri 1 Bubu
2. Npsn 40403798
3. Jenjang Pendidikan SD
4. Status Sekolah Negeri
Alamat Sekolah Jalan Poros Ereke Baubau
5.1 Desa Bubu
5.2 Kecamatan Kec. Kambowa
5.
5.3 Kabupaten/Kota Kab. Buton Utara
5.4 Provinsi Prov. Sulawesi Tenggara
5.5 Negara Indonesia
6. Rombel 6 Kelas
Pendidik 7 Orang
1. PNS 2 Orang
7.
2. CPNS 2 Orang
3. GTT 3 Orang
8. Kode Pos 25673
1. Data Guru.
Tabel 2.2 Data Guru SD Negeri Bubu
Status
No. Nama Guru NIP Jenis PTK
Kepegawaian
Kepala
1. WA ODE YANI, S.Pd 19701231 199907 2 002 PNS
Sekolah
2. MURNIA, S. Pd. 19820518 200903 2 005 PNS Guru Kelas
3. ARSI, S.Pd.,SD 19841223 201407 2 002 PNS Guru Kelas
4. NAWARNI, S.Pd.,Gr 19940731 201903 2 001 CPNS Guru Kelas
5. ZULFIAN,S.Pd 19930502 201903 2 022 CPNS Guru Mapel
6
Status
No. Nama Guru NIP Jenis PTK
Kepegawaian
6. SARFIDA, S.Pd - GTT Guru Kelas
7. FITRI ANAWATY,S.Pd - GTT Guru Kelas
8. RUSNA, S.Pd - GTT Guru Kelas
2. Data Peserta Didik.

Bedasarkan data jumlah siswa dari tingkatan belajar, SD Negeri 1 Bubu memiliki
jumlah siswa secara total 127 orang siswa. Berikut akan dipaparkan jumlah siswa dari
tingkatan belajar siswa :
Tabel 2.3 Data jumlah siswa bedasarkan kelompok belajar
Jumlah Siswa
Kelas Total
L P
1 13 17 30
2 11 10 21
3 11 7 18
4 14 8 22
5 7 7 14
6 11 11 22
Total 67 60 127
B. Visi, Misi dan Nilai Organisasi SD Negeri 1 Bubu

a. Visi
Visi SD Negeri 1 Bubu adalah :
1. Disiplin dalam bekerja
2. Mewujudkan pelayanan terhadap peserta didik
3. Menumbuhkan semangat keunggulan lokal
4. Menumbuhkan anak lulusan yang berkualitasyang berlandaskan IMTAK
dan IMTEK
7
b. Misi
Misi SD Negeri 1 Bubu adalah :
1. melaksanakan bimbingan secara efektif dan efisien agar setiap siswa

berkembang secara optimal
2. menumbuhkan dan membantu setiap siswa untuk dapat
mengembangkan potensi dirinya secara optimal
3. mendorong lulusan yang berprestasi berakhlak mulia dan mematuhi
ajaran agama
4. mengajarkan implementasi ekfektifitas sekolah yang religious, berakhlak
mulia , memahami ajaran agama serta nilai – nilai luhur budaya bangsa
dan budaya daerah dalam kehidupan peserta didik.
c. Tupoksi organisasi
Tugas pokok dan fungsi guru berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional. sebagai pelayan masyarakat dibidang pendidikan
meliputi mendidik, mengajar, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi
peserta didik, yang dapat dijabarkan dalam bentuk kegiatan sebagai berikut:
1. Membuat perangkat pembelajaran

2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses pembelajaran, ulangan harian,
ualangan akhir semester dan ujian akhir semester
4. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian ,Mengembangkan system rubrik
penilaian
5. Membuat program harian/jurnal mengajar
6. Membuat dan mengembangkan Lembar Kerja Siswa (LKS)
7. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
8. Mengisi daftar nilai siswa
9. Mengisi buku laporan hasil belajar peserta didik
10. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan) kepada
guru lain dalam proses kegiatan belajar mengajar
11. Membuat alat peraga
12. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
8
13. Mengikuti kegiatan pengembangan dan permasyarakatan kurikulum
14. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
15. Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi tanggung
jawabnya
16. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa
17. Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pembelajaran
18. Mengatur kebersihan ruangan kelas dan ruang praktikum/laboratorium
d. Media Kartu Huruf ( Flash Card)

Kartu huruf adalah media dua dimensi yang dapat dibuat dari potongan kardus.
Kemudian ditempelkan kertas berwarna, baik itu kertas origami atau kertas biasa yang
diwarnai. Setelah itu di tempelkan kertas berbentuk huruf di atasnya. Media ini dapat
menumbuhkan minat peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
Contoh desain kartu huruf dapat dilihat pada gambar berikut ini.
U b i
Gambar 2.3 Desain kartu huruf
C. Nilai – Nilai Dasar profesi ASN

Ada 5 (lima) nilai-nilai dasar profesi ASN yang dibutuhkan dalam menjalankan
tugas jabatan secara profesional sebagai pelayan masyarakat meliputi : 1)
Akuntabilitas; 2) Nasionalisme; 3) Etika Publik; 4) Komitmen Mutu; dan 5) Anti Korupsi
atau dapat disingkat sebagai ANEKA. Penjelasan dari kelima nilai tersebut dapat
dijabarkan sebagai berikut.
9
a. Akuntabilitas
Akuntabilitas merupakan sebuah kewajiban individu, kelompok, atau institusi
untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah seorang Pegawai
Negeri Sipil adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik antara lain:
1. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik
kepentingan antara kepentingan publik dengan sektor, kelompok dan pribadi;
2. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah
keterlibatan PNS dalam politik praktis;
3. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik
kepentingan antara kepentingan publik dengan sektor, kelompok dan pribadi;
4. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah
keterlibatanPNS dalam politik praktis;
5. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam penyelenggaraan
pemerintahan dan pelayanan publik; dan
6. Menunjukkan sikap dan prilaku yang konsisten dan dapat diandalkan sebagai
penyelenggara pemerintah.
Selain itu, menurut LAN RI (2015: 11), akuntabilitas terdiri dari 5 tingkatan
sebagai berikut.
1. Akuntabilitas personal;
2. Akuntabilitas individu;
3. Akuntabilitas kelompok;
4. Akuntabilitas organisasi; dan
5. Akuntabilitas stakeholder.
b. Nasionalisme
Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang meninggikan bangsanya
sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain sebagaimana mestinya (chauvinism).
Sedangkan dalam arti luas, nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang
wajar terhadap bangsa dan negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain (LAN RI,
2015:1). Secara politis nasionalisme berarti pandangan atau paham kecintaan manusia
Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya yang didasarkan pada nilai-nilai Pancasila.
10
Dalam UU No. 5 tahun 2014 tentang ASN, salah satu fungsi ASN adalah
menjalankan kebijakan publik. Kebijakan publik diharapkan dapat dilakukan dengan
integritas tinggi dalam melayani publik sehingga dalam menjadi pelayan publik yang
professional. ASN adalah aparat pelaksana yang melaksanakan segala peraturan
perundang-undangan yang menjadi landasan kebijakan publik untuk mencapai tujuan-
tujuan yang ditetapkan.
Indikator-indikator yang terdapat dalam nilai nasionalisme yang harus dimiliki

Aparatur Sipil Negara antara lain sebagai berikut:
1) Berwawasan kebangsaan yang kuat;

2) Memahami pluralitas;
3) Berorientasi kepublikan yang kuat; dan
4) Mementingkan kepentingan nasional di atas segalanya.
c. Etika Publik
Dalam kaitannya dengan pelayanan publik, etika publik adalah refleksi tentang
standar/norma yang menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan
keputusan untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik (LAN, 2015: 6). Integritas publik menuntut para pemimpin dan
pejabat publik untuk memiliki komitmen moral dengan mempertimbangkan
keseimbangan antara penilaian kelembagaan, dimensi-dimensi peribadi, dan
kebijaksanaan di dalam pelayanan publik (Haryatmoko dalam LAN, 2015: 7).
d. Komitmen Mutu
Komitmen mutu adalah janji pada diri kita sendiri atau pada orang lain yang
tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga mutu kinerja pegawai. Aspek utama
yang menjadi target stakeholder adalah layanan yang komitmen pada mutu melalui
penyelenggaraan tugas secara efektif, efisien, inovatif dan berorientasi mutu.
e. Anti Korupsi
Korupsi berasal dari bahasa latin coruptio dan corruptus yang berarti
kerusakan atau kebobrokan. Dalam bahasa Yunani coruptio artinya perbuatan yang
tidak baik, buruk, curang, dapat disuap, tidak bermoral, menyimpang dari kesucian,
melanggar norma-norma agama, material, mental dan umum. Anti Korupsi adalah
11
tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk memberantas segala tingkah laku atau
tindakan yang melawan norma–norma dengan tujuan memperoleh keuntungan
pribadi, merugikan Negara atau masyarakat baik secara langsung maupun tidak
langsung.
D. Nilai – nilai Dasar Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI

a. Manajemen ASN
Manejemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai ASN yang
profesional, memilikinilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari
praktik korupsi, kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN lebih menekankan kepada
pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu tersedia sumber daya ASN
yang unggul selaras dengan perkembangan jaman.
b. Kedudukan ASN
Kedudukan atau status jabatan ASN dalam sistem birokrasi selama ini dianggap
belum sempurna untuk menciptakan birokrasi yang profesional. Untuk dapat
membangun profesionalitas birokrasi, maka konsep yang dibangun dalam UU ASN
tersebut harus jelas.
c. Peran ASN
Untuk menjalankan kedudukan pegawai ASN, maka pegawai ASN berfungsi dan
bertugas sebagai berikut:
1. Pelaksana kebijakan publik

berfungsi, bertugas dan berperan untuk melaksanakan kebijakan yang
dibuat oleh pejabat pembina kepegawaian sesuai dengan ketentuanperaturan
perundang-undangan. Untuk itu ASN harus mengutamakan kepentingan publik
dan masyarakat luas dalam menjalankan fungsi dan tugasnya, serta harus
mengutamakan pelayanan yang berorientasi pada kepentingan public
2. Pelayan publik
ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk memberikan pelayanan
publik yang profesional da berkualitas. Pelayanan publik merupakan kegiatan
dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai peraturanperundang-
undangan bagi setiap warga negaradan penduduk atas barang, jasa dan/atau
pelayanan administratif yang diselenggarakan oleh penyelenggara pelayanan
12
publik dengan tujuan kepuasan pelanggan. publik dengan tujuan kepuasan
pelanggan.
3. Perekat dan Pemersatu Bangsa

ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk mempererat persatuan dan
kesatuan NKRI. ASN senantiasa setia dan taat sepenuhnya kepada Pancasila, UUD
1945, negara danpemerintah. ASN senantiasa menjunung tinggi martabat ASN
serta senantiasa mengutamakan kepentingan negara daripada kepentingan diri
sendiri, seseorang dan golongan. Dalam UU ASN disebutkan bahwa dalam
penyelengaraan dan kebijakan manajemen ASN, salah satu diantaranya asas
persatuan dan kesatuan.
4. Hak dan Kewajiban ASN

Hak adalah suatu kewenangan atau kekuasaan yang diberikan oleh hukum, suatu
kepentingan yang dilindungi oleh hukum, baik pribadi maupun umum. Dapat diatikan
bahwa hak adalah sesuatu yang patut atau layak diterima. Agar melaksanakan tugas dan
tanggungjawabnya dengan baik , dapat meningkatkan produktivitas, menjamin
kesejateraan ASN dan akuntabel, maka setiap SN diberikan hak. Hak ASN dan PPPK
yang diatur dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang ASN memperoleh sebagai berikut
a. gaji, tunjangan, dan fasilitas;

b. cuti;
c. jaminan pensiun dan jaminan hari tua;
d. perlindungan; dan
e. pengembangan kompetensi.
PPPK berhak memperoleh
a. gaji dan tunjangan;
b. cuti;
c. perlindungan; dan
d. pengembangan kompetensi.
Selain hak sebagaimana disebutkan di atas, berdasarkan pasal 70 UU No. 5
Tahun 2014 tentang ASN disebutkan bahwa setiap pegawai ASN memiliki hak dan
kesempatan untuk mengembangkan kompetensi. Berdasarkan Pasal 92 pemerintah
juga wajib memberikan perlindungan.
13
5. Kode Etik dan Perilaku ASN
Dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang ASN disebutkan bahwa ASN sebagai profesi
berlandaskan pada kode etik dan kode perilaku. Kode etik dan kode perilaku ASN
bertujuan untuk menjaga martabat dan kehormatan ASN. Kode etik dan kode perilaku
berisi pengaturan perilaku agar pegawai ASN.
a. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan berintegritas

tinggi;
b. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin;
c. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan;
d. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-
undangan;
e. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau Pejabat yang
berwenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan dan etika pemerintahan;
f. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan;
g. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung jawab,
efektif, dan efisien;
h. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan
tugasnya;
i. Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada pihak
lain yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan;
j. Tidak menyalahgunakan informasi intern negara, tugas, status, kekuasaan,
dan jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntungan atau manfaat bagi
diri sendiri atau untuk orang lain;
k. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan integritas
ASN; dan
l. Melaksanakan ketentuan peraturan perundangundangan mengenai disiplin
Pegawai ASN.
14
6. Whole of Government
Berdasarkan interpretasi analitis dan manifestasi empiris di lapangan maka WoG

didefinisikan sebagai “suatu model pendekatan integratif fungsional satu atap” yang
digunakan untuk mengatasi wicked problems yang sulit dipecahkan dan diatasi karena
berbagai karakteristik atau keadaan yang melekat antara lain: tidak jelas sebabnya,
multi dimensi, menyangkut perubahan perilaku. Sesuai dengan karakteristik wicked
problems.
Praktek WoG dalam pelayanan publik dilakukan dengan menyatukan seluruh

sektor yang terkait dengan pelayanan publik berdasarkan nilai-nilai dasar berikut ini.
a. Koordinasi, kompleksitas lembaga membutuhkan koordinasi yang efektif dan

efisien antar lembaga dalam menjalankan kegiatan kelembagaan.
b. integrasi, Integrasi dilakukan dengan pembauran sebuah sistem antar lembaga
sehingga menjadi kesatuan yang utuh
c. Sinkronisasi, singkronisasi merupakan penyelarasan semua kegiatan/data yang
berasal dari berbagai sumber, dengan menyingkronkan seluruh sumber tersebut
d. Simplifikasi, Simplikasi merupakan penyederhanaan segala sesuatu baik terkait
data/proses di suatu lembaga untuk mengefisienkan waktu, tenaga dan biaya.
7. Pelayanan Publik
Berkaitan dengan pelayanan, ada dua istilah yang perlu diketahui, yaitu melayani
dan pelayanan. Pengertian melayani adalah membantu menyiapkan (mengurus) apa
yang diperlukan seseorang". Sedangkan pengertian pelayanan adalah "usaha rnelayani
kebutuhan orang lain" (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1995). Contoh: menerima
telepon dari pihak lain yang berhubungan dengan unit kerja kita, adalah bentuk
pelayanan yang rutin kita lakukan.
15
E. Penetapan Isu dan Analisis Dampaknya
1. Analisis Isu
a. Analisis dan Penetapan Isu
1) Isu pertama : Kurangnya motovasi belajar peserta didik kelas 1 pada
proses mebelajaran di SD Negeri 1 Bubu.
Pada isu pertama kurangnya motivasi belajar peserta didik, hal ini terlihat dari
kehadiran peserta didik yang jarang kesekolah, kemudian ada pula peserta didik yang
hadir tapi tidak pernah mengerjakan tugas yang di berikn oleh guru, selain itu ada pula
peserta didik yang malas menulis.
2) Isu Kedua : Rendahnya kemampuan membaca permulaan peserta didik
pada proses pembelajaran di SD Negeri 1 Bubu.
Pada isu kedua ini banyak peserta didik yang belum mengenal huruf abjad,hal
dikarenakan kurang efektifnya pembelajaran dalam pandemic ini karena jam
belajar di kurangi. Kemudian tugas yang diberikan tidak di kerjakan. Sehingga
masih banyak peserta didiky ang belum bisa membaca. Guru juga sudah
menerapkan berbagai metode membaca permulaan namun masih kurang efektif.
3) Isu Ketiga : Kurangnya keaktifan peserta didik kelas 1 pada proses

mebelajaran di SD Negeri 1 Bubu.
Pada isu ke tiga ini di karenakan, kesulitan dalam mengenal huruf, sehingga
peserta didik malas menulis, menulis seadanya (asal jadi), lambat menulis, tidak mau
maju di depan, dan malas berbicara.
Penentuan isu aktual prioritas dilakukan dengan menggunakan Analisis USG
untuk menyaring ke tiga permasalahan utama menjadi satu core issue yang akan
dianggkat menjadi permasalahan dalam aktualisasi ini.
Metode USG (Urgency, Seriousness dan Growth) dapat digunakan untuk
menentukan prioritas isu/masalah. Metode ini merupakan salah satu alat untuk
memilih masalah prioritas dengan menggunakan penilaian/pembobotan skala nilai 1-5,
sehingga data diketahui urutan kepentingan isu/masalah dengan menggunakan 3 (tiga)
komponen/variable pembanding, yaitu:
a. Urgency, yakni seberapa mendesaknya isu tersebut harus dibahas, dikaitkan
dengan waktu. Semakin mendesak satu masalah untuk diselesaikan maka
semakin tinggi urgensi masalah tersebut.
16
b. Seriousness, yakni seberapa serius isu tersebut dikaitkan dengan
akibat/dampak jika isu tersebut tidak segera diselesaikan. Semakin besar
dampak isu tersebut maka tingkat keseriusan semakin tinggi..
c. Growth, yakni seberapa besar isu tersebut berkembang dikaitkan dengan isu
kemungkinan isu akan semakin memburuk jika dibiarkan. Suatu masalah yang
dapat menimbulkan masalah lain adalah lebih serius dibandingkan dengan masalah
yang berdisi sendiri.
Penentuan isu aktual prioritas dilakukan dengan menggunakan skala likert
dengan rentang angka dari 1-5 yang menyatakan bahwa isu tersebut : “(1) sangat kecil”,
“(2) kecil”, “(3) sedang”, “(4) besar “(5) Sangat besar”.Skala penilaian ini berpedoman
pada nilai dari ketiga variable tersebut akan dijumlahkan, isu yang mmpunyai jumlah
nilai terbesar merupakan prioritas utama yang harus diselasaikan. Berikut ini adalah
analisis isu actual berdasarkan metode USG:
Tabel 2.4 Pemilihan Prioritas Isu (Analisis Core Isu)
KRITERIA
NO FAKTOR PENYEBAB TOTAL PERINGKAT
U S G
Kurangnya motivasi belajar
1 5 4 4 13 II
peserta didik di sekolah
Rendahnya kemampuan
membaca permulaan peserta
2 5 5 4 14 I
didik pada proses
pembelajaran
1. Kurangnya keaktifan belajar
3 peserta didik saat proses 4 4 4 12 III
pembelajaran
Skala : 1-5
U :Urgensi
S : Serious
G :Growth.
17
 Isu Yang Diangkat
Berdasarkan hasil dari analisis USG di atas, maka isu aktual yang menjadi prioritas
adalah “Rendahnya kemampuan membaca permulaan kelas I”
 Gagasan Pemecah Isu (Kegiatan).
Adapun yang menjadi gagasan pemecahan isu yang diajukan adalah “Peningkatan
Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Media Kartu Huruf dalam
Pelajaran Bahasa Indonesia di kelas I SD Negeri 1 Bubu Kabupaten Buton Utara”
2. Data hasil belajar sebelum menggunakan media kartu huruf

Berdasarkan pengamatan sebelum peneliti meakukan tindakan peserta didik
pasif dan jenuh dan data yang peneliti peroleh dari tindakan pre test nilai rata-rata kelas
I pada pembelajaran bahasa Indonesia adalah 67,5. Setelah peneliti melakukan tindakan
menggunakan kartu huruf ternyata siswa lebih aktif dan ingin mencoba maju kedepan
untuk menyusun kata. Sehingga peneliti memperoleh peningktan nilai rata-rata kelas I
menjadi 80.
3. Dampak Isu
Dampak dari isu yang ditimbulkan antara lain :
1) Kurangnya minat belajar peserta didik
2) Sulit bagi peserta didik untuk kejenjang selanjutnya
3) Berkurangnya rasa percaya masyarakat kepada Pendidik
18
BAB III
RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI
A. PENETAPAN
a. Alasan Pemilihan Isu
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti selama berada di unit
kerja terdapat permasalahan terkait dengan rendahnya kemampuan membaca
permulaan peserta didik di kelas I SD Negeri 1 Bubu. Setelah menemukan isu tahap
selanjutnya adalah mengidentifikasi isu tersebut terkait kondisi saat ini dan kondisi
yang diharapkan oleh penulis.
Tabel 3.1 Identifikasi Terkait Kondisi Saat Ini dan Kondisi Yang Diharapkan
Tugas dan
Kondisi Kondisi yang di Identifikasi
No. Fungsih yang Sumber Isu
Saat Ini Harapkan Isu
bermasalah
1 Mengadakan
pengembangan Manajemen Banyak Meningkatkan Rendahnya
program ASN dan peserta kemampuan kemampuan
pengajaran Pelayanan belum membaca membaca
yang menjadi Publik mengenal permulaan siswa permulaan
tanggung huruf kelas I peserta didik
jawabnya menggunakan kelas I
media kartu huruf
sehingga peserta
didik dapat
termotivasi dalam
belajar membaca.
b. Dampak Jika Isu Tidak Dipecahkan

Dampak yang mungkin terjadi apabila isu tidak segera ditanganani adalah:
1. Kurangnya minat belajar peserta didik.
2. Sulit bagi peserta didik untuk kejenjang selanjutnya.
3. Berkurangnya rasa percaya masyarakat kepada Pendidik.
19
c. Kegiatan Terpilih Sebagai Pemecahan Isu
Tabel 3.2 kegiatan terpilih sebagai pemecah isu
Unit Kerja : SD Negeri 1 Bubu
Tugas dan fungsi yang : Mengadakan pengembangan program pengajaran
bermasalah yang menjadi tanggung jawabnya
: Rendahnya kemampuan membaca permulaan
kelas I
Alasan Memilih isu ini karena penting bagi peserta
Isu yang diangkat
didik untuk ke jenjang selanjutnya selain itu
membaca merupakan salah satu faktor penting
untuk menambah pengetahuan baru.
: Meningkatkan kemampuan membaca permulaan
Judul menggunakan media kartu huruf kelas I di SD
Negeri 1 Bubu
: 1. Meminta dukungan kepada mentor
2. Menyusun Rencana pelaksanaan pembelajaran
3. Membuat media pembelajaran
Kegiatan 4. Melakukan pre test
5. Mengajarkan membaca dengan menggunakan
media kartu huruf
6. Melakukan evaluasi
20
Tabel 3.3 Alternatif Solusi Dalam Menghadapi Perkiraan Masalah
Kegiatan 1.
Kegiatan Melaksanakan konsultasi dengan mentor
• Membuat janji kapan konsultasi akan dilakukan

Tahapan Kegiatan • Melakukan konsultasi dengan mentor
• Mencatat masukan dari mentor
Waktu Pelaksanaan 2 November 2020
Sebelum menemui mentor, saya membuat daftar yang
harus di konsultasikan dengan mentor agar konsultasi
Deskripsi
lebih efektif. Masukan dari mentor akan saya catat
sebagai bahan perbaikan kegiatan yang kan saya lakukan.
Kendala/Permasalahan ;
Alternatif Solusi Dalam
Mentor sedang melakukan perjalanan dinas
Menghadapi Kendala/
Alternatif Solusi Permasalahan;
permasalahan
Menghubungi mentor via WhatsApp
Dampak Positif;
Dukungan dari mentor menjadikan landasan yang kuat
untuk penulis dalam melaksanakan kegiatan
Dampak Negatif;
Analisis Dampak
Jika tidak ada dukungan dari kepala sekolah maka
penulis akan merasa kurang percaya diri sehingga bias
menurunkan kinerja penulis dalam melaksanakan
kegiatan.
21
Kegiatan 2.
Kegiatan Membuat RPP
• Menyusun RPP berdasarkan langkah-langkah

penyusunan RPP
Tahapan Kegiatan
• Mencetak (print out) RPP
• Mengkonsultasikan Rpp kepada pimpinan
Sebelum melakukan kegian belajar mengajar, sebagai
seorang guru sebaiknya menyiapkan RPP terlebih dahulu
Deskripsi agar langkah-langka kegiatan proses pembelajaran lebih
terarah. Namun, sebelum digunakan harus disetujui
duluh oleh pimpinan.
 Printer rusak
 Kertas habis
 Listrik padam
Menghadapi Kendala/
permasalahan
 Mencari tempat print di luar sekolah
 Mememesan kertas di mobil yang mau ke kota
 Menunggu listrik menyala kembali
Dampak Positif;
Proses kegiatan lebih ter arah
Dampak Negatif;
Analisis Dampak
Jika tidak membuat RPP maka kegiatan pebelajaran tidak
akan berjalan dengan baik, sehingga tujuan pembelajaran
tidak tercapai.
22
Kegiatan 3.
Kegiatan Membuat media pembelajaran
• Menyiapkan alat dan bahan

Tahapan Kegiatan • Membuat desain kartu huruf
• Membuat kartu huruf
kartu huruf dibuat dari bahan daur ulang dan origami
Deskripsi
warna warni agar lebih menarik bagi siswa.
 Tidak tersedianya lem kertas di warung
 Gunting tumpul
 Tidak tersedianya kertas origami
Menghadapi Kendala/
permasalahan
 Menggunakan lem dari bahan alami
 Membeli gunting baru
 Menggunakan kertas bekas
Dampak Positif;
Memudahkan guru untuk menstimulus minat,
pemahaman, dan memperkuat ingatan peserta didik.
Analisis Dampak Dampak Negatif;
Jika tidak membuat media pembelajaran, maka
pembelajaran akan membosankan sehingga akan sulit
memberikan pemahaman kepada peserta didik.
23
Kegiatan 4.
Kegiatan Melakukan pre test
• Menyiapkan alat pre test

Tahapan Kegiatan • Melakukan pre test
• Adanya catatan hasil pre test
Pretest dibuat untuk mengukur kemampuan membaca
sebelum diterapkannya media kartu huruf. Pre test
Deskripsi
sebagai tolak ukur peneliti untuk mengetahuai
peningkatan pembelajaran membaca.
Alternatif Solusi Dalam Tertundanya waktu pelaksanaan karena sakit
Menghadapi Kendala/ Alternatif Solusi Permasalahan;
permasalahan Menjaga kesehatan, makan teratur, tidur cukup, dan
menjaga pola makan.
Dampak Positif;
Memudahkan guru untuk menentukan mana yang lebih
membutuhkan perhatian/bimbingan khusus kepada
peserta didik yang lamban belajar. Selain itu sebagai
perbandingan keberhasilan peneliti dalam menerapkan
Analisis Dampak
metode kartu huruf.
Dampak Negatif;
Jika tidak melakukan pre test maka penulis akan sulit
mengetahui sejauh mana keberhasilan penggunaan
media kartu huruf yang akan dilakukan.
24
Kegiatan 5.
Pelaksanaan pembelajaran mengguanakan media kartu

Kegiatan
huruf.
• Melakukan pembukaan dengan salam dan dan doa

Tahapan Kegiatan • Menyampaikan tujuan pembelajaran
• Melakukan kegiatan pembelajaran
Padatahap ini peneliti melakukan kegiatan
pembelajaran,melai dari salam, menanyakan kabar
peserta didik, melakukan apsensi, berdoa sebelum
Deskripsi
belajar. Setelah itu guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kemudian melakukan proses
pembelajaran menggunkan media kartu huruf.
Waktu pembelajaran terbatas karena jam belajar di
kurangi
Menghadapi Kendala/
permasalahan Alternatif Solusi Permasalahan;
Memanfaatkan waktu sebaik-baiknya.
Dampak Positif;
Peneliti dapat menerapkan apa yang telah di rancang,
Analisis Dampak tercapainya tujuan pemblajaran.
Dampak Negatif;
Pembelajaran tidak maksimal.
25
Kegiatan 6.
Kegiatan Evaluasi (post test)
• Menyusun alat evaluasi (post test)

Tahapan Kegiatan • Melakukan evaluasi (post test)
• Melakukan penilaian
Alat evaluasi berupa suku kata yang terdiri dari tiga
huruf, empat huruf dan lima huruf. peserta didik
Deskripsi
dipanggil satu persatu untuk kemudian di tes membaca
sejauh mana pemahamannya dalam mengenal huruf.
 Terbatasnya waktu saat evaluasi
Menghadapi Kendala/
permasalahan
 Menggunakan waktu sebaik-baiknya.
Dampak Positif;
Memudahkan peneliti untuk mengukur pemahaman
peserta didik.
Jika tidak membuat evalusi pembelajaran, maka peneliti
sulit menentukan sejauh mana pesrkembangan
pengetahuan peserta didik.
26
B. RANCANGAN AKTUALISASI
1. Unit Kerja : SDN 1 BUBU

2. Isu Yang Diangkat : Meningkatkan kemampuan membaca permulaan kelas I di SD Negeri 1
Bubu
3. Identifikasi Isu : Rendahnya kemampuan membaca permulaan kelas I
4. Gagasan Pemecahan Isu : Peningkatan kemampuan membaca permulaan menggunakan media
kartu huruf dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas I di SD Negeri 1
Bubu kabupaten Buton Utara
5. Tujuan Gagasan Pemecahan Isu Untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan kelas I dalam
mewujudkan tujuan Organisasi
Tabel 3.3 Rancangan Aktualisasi
Keterkaitan Konstribusi Penguatan

Output / Hasil
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Subtansi Mata Terhadap Visi Dan Nilai-Nilai
Kegiatan
Pelatihan Misi Organisasi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Melakukan 1. Membuat janji 1 . Adanya waktu Akuntabilitas : Visi :1 Terwujudnya
konsultasi dengan kapan konsultasi pertemuan yang Saya akan Disiplin dalam nilai-nilai
1. mentor akan dilakukan telah di sepakati berbicara dengan bekerja - Tanggung
sopan saat Jawab
membuat janji - Transparansi
27
Output / Hasil
Kegiatan
dengan mentor - Kerja sama
Nasionalisme : - Peduli
Saya akan - Jujur
menghargai saat - disiplin
mentorku
memutuskan
untuk bertemu di
waktu
senggangnya.
Etika publik:
Saat menghubungi
pembimbing, saya
akan berbicara
dengan sopan
Komitmen mutu:
Saya akan
Menyampaikan
maksut dan tujuan
dengan jelas.
Anti korupsi:
saya akan bekerja
keras untuk
mengupayakan
bertemu dengan
28
Output / Hasil
Kegiatan
pembimbing
sesuai jadwal yang
telah di tentukan.
4. Melakukan 2. Adanya masukan Akuntabilitas: Misi: 2 Terwujudnya
konsultasi dengan dari mentor Menerima hasil Menumbuhkan nilai-nilai
mentor koreksi dari dan membantu - Tanggung
mentor dengan setiap siswa untuk Jawab
penuh tanggung dapat - Transparansi
jawab. menegembangkan - Kerja sama
Nasionalisme: potensi dirinya - Peduli
mau menerima dengan optimal. - Jujur
dan menghargai - disiplin
koreksi dan
masukan dari
mentor
Etika publik:
Menyimak dengan
baik masukan-
masukan mentor.
Saya tidak
bertanya saat
mentorku
berbicara.
29
Output / Hasil
Kegiatan
Komitmen mutu:
Saya tidak
membuat mentor
menunggu, jadi
saya terlebih dulu
menunggu mentor
di tempat yang
telah disepakati.
Anti Korupsi:
Saya akan
melakukan
konsultasi tanpa
menyita banyak
waktu, artinya
ketika konsultasi
itu telah mencapai
kesepakatan maka
saya berterima
kasih sebagai
tanda menggakhiri
konsultasi.
30
Output / Hasil
Kegiatan
5. Mencatat masukkan 3.Adanya catatan Akuntabiltas: Visi: 3 Terwujudnya
dari mentor masukkan dari Sebagai seorang Menumbuhkan nilai-nilai
mentor guru saya akan semangat - Tanggung
memenuhi keunggulan local. Jawab
tanggung jawab - Transparansi
saya dengan - Kerja sama
mencatat masukan - Peduli
dari mentor - Jujur
dengan jelas. - disiplin
Nasionalisme:
Saya menghormati
dan Menghargai
masukan dan
saran yang
diberikan mentor
dari hasil
konsultasi
mengenai kegiatan
yang akan
dilaksanakan demi
terciptanya
kegiatan habituasi
yang maksimal.
31
Output / Hasil
Kegiatan
Etika publik:
Saat bersama
mentor saya
mengedepankan
sopan santun.
Komitmen Mutu:
Catatan dari
mentor saya buat
dengan jelas.
Anti Korupsi:
Saya mencatat
bagian-bagian
yang perlu dicatat
saja.
2. Membuat Rencana 1.Menyusun RPP 1. Tersedianya Akuntabilitas: Visi: 2 Terwujudnya
Pelaksanaan berdasarkan susunan RPP Saya akan Mewujuskan nilai-nilai
Pembelajaran (RPP) langkah-langkah membuat RPP pelayanan - Tanggung
penyusunan RPP berdasarkan hasil terhadap peserta Jawab
konsultasi dengan didik. - Transparansi
pembimbing. - Kerja sama
Nasionalisme: - Peduli
Saya membuat - Jujur
RPP berdasarkan - disiplin
kebutuhan seluruh
32
Output / Hasil
Kegiatan
peserta didik.
Etika publik:
Saya membuat
RPP melalui
pendekatan ramah
anak, dimana tidak
ada siswa yang
akan merasa ter
intimidasi.
Komitmen mutu:
Saya akan
membuat RPP
yang efektif.
Anti Korupsi:
RPP dibuat sesuai
kebutuhan.
2.Mencetak ( Print 2. Adanya RPP Akuntabilitas: Misi: 2 Terwujudnya
out) RPP saya memenuhi Menumbuhkan nilai-nilai
tanggung jawab dan membantu - Tanggung
sebagai guru setiap siswa untuk Jawab
dimana saya dapat - Transparansi
mampu mengembangkan - Kerja sama
menyelesaikan potensi dirinya - Peduli
RPP. secara optimal - Jujur
33
Output / Hasil
Kegiatan
Nasionalisme: - disiplin
Semangat dan rela
berkorban dalam
mencetak RPP
demi
mencerdaskan
peserta didik saya
Etika public:
Bersikap cermat
dan teliti.
Komitmen mutu:
menjaga kualitas
hasil cetak agar
terbaca dengan
baik.
Anti korupsi:
Jujur dalam
bekerja sesuai
arahan
pembimbing.
34
Output / Hasil
Kegiatan
3.Mengkonsultasikan 3.Adanya Pengesan Akuntabilitas: Visi: 1 Terwujudnya
RPP kepada RPP dari pimpinan Saya akan Disiplin dalam nilai-nilai
Pimpinan memenuhi bekerja - Tanggung
tanggung jawab Jawab
sebagai guru - Transparansi
Nasionalisme: - Kerja sama
RPP yang akan - Peduli
saya buat semoga - Jujur
mencapai mufakat - disiplin
dari hasil
konsultasi.
Etika Publik:
Saya selalu
mengedepankan
etika dan sopan
santuk ketika
berhadapan
dengan pimpinan.
Komitmen Mutu:
Memperbaharui
RPP sesuai dengan
masukan
pimpinan.
35
Output / Hasil
Kegiatan
Anti korupsi:
Saya akan
mengedepankan
kedisiplinan dan
kerja keras dalam
bekerja.
3 Membuat media 1. menyiapkan alat 1.Tersedianya alat Akuntabilitas: Misi: 3 Terwujudnya
pembelajaran dan bahan dan bahan saya akan mendorong nilai-nilai
menyiapkan alat lulusan yang - Tanggung
dan bahan dengan berprestasi ber Jawab
sunggu-sunggu akhlak mulia dan - Transparansi
dengan penuh mematuhi ajaran - Kerja sama
tanggung jawab. agama. - Peduli
Nasionalisme: - Jujur
Media yang saya - Disiplin
buat harus ramah
lingkungan.
Etika Publik:
Saya akan
membuat media
kartu huruf
dengan teliti
36
Output / Hasil
Kegiatan
Komitmen Mutu:
Kartu huruf yang
saya buat harus
efektif pada
kegitan
pembelajaran
Anti korupsi:
Saya harus
membuat kartu
kata sesuai
kebutuhan
2.Membuat desain 2, terciptanya desain Akuntabilitas: misi: 1 Terwujudnya
kartu huruf kartu huruf Kartu yang akan Melaksanakan nilai-nilai
saya buat harus bimbingan secara - Tanggung
dapat memenuhi efektif efisien agar Jawab
kebutuhan peserta setiap siswa - Transparansi
didik. berkembang - Kerja sama
Nasionalisme: secara optimal. - Peduli
Saya mendesain - Jujur
kartu huruf yang - disiplin
sesuai dengan
kebutuhan dan
kemampuan
seluruh peserta
37
Output / Hasil
Kegiatan
didik
Etika Publik:
Saya akan teliiti
dalam penentuan
desin media kartu
huruf ini.
Komitmen Mutu:
Saya membuat
desain media
pembelajaran
kartu huruf sesuai
dengan cermat
Anti korupsi:
desain yang saya
buat harus
diselesaikan
dengan cepat agar
selesai tepat
waktu.
3. Membuat kartu 3. Adanya kartu huruf Akuntabilitas: Visi :4 Terwujudnya
huruf Kartu huruf akan Menumbuhkan nilai-nilai
dibuat dengan anak lulusan yang - Tanggung
jelas. berkualitas yang Jawab
berlandskan - Transparansi
38
Output / Hasil
Kegiatan
Nasionalisme: IMTAK dan IMTEK - Kerja sama
media akan dibuat - Peduli
berdasarkan - Jujur
kepentingan - disiplin
bersama.
Etika Publik:
Kartu huruf akan
dibuat sesuai
desain yang telah
dirancang.
Komitmen Mutu:
Kartu huruf yang
akan saya buat
jelas bentuk
hurufnya dan
gampang di
pahami.
Anti korupsi:
dalam membut
kartu huruf saya
tidak akan
menunda-nunda
waktu
pengerjaannya.
39
Output / Hasil
Kegiatan
Melakukan kegiatan 1. Menyiapkan alat 1. danya alat pre test Akuntabilitas : Misi 3: Terwujudnya
pre test terhadap pre test Saya akan Mendorong nilai-nilai
peserta didik dengan membuat alat lulusan yang - Tanggung
cara mengisi angket evalusi berprestasi Jawab
berdasarkan berakhlak mulia - Transparansi
kebutuhan siswa, dan mamatuhi - Kerja sama
mulai dari kata ajaran agama - Peduli
yang terdiri dari - Jujur
tiga huruf, empat - disiplin
huruf, dan lima
huruf.
Nasionelisme :
4
Dalam pebuatan
alat pre test saya
akan
menyusunnya
dengan senang
hati tanpa merasa
terbebani oleh
tugas.
Etika publik :
Teliti dalam
penyusunan alat
pre test
40
Output / Hasil
Kegiatan
Komitmen mutu :
Saat pembuatan
alat pre test saya
kan membuatnya
dengan
memperhatikan
kualitas
kata,dalam hal ini
memilih kata yang
mudah di pahami
oleh siswa(kata-
kata yang sering
mereka jumpai
atau sering di
dengar).
Anti korupsi:
Bekerja keras
memikirkan kata
yang cocok dengan
tahap
perkembangan
peserta didik.
41
Output / Hasil
Kegiatan
2. Melakukan pretest 2. terlaksananya Akuntabilitas: Visi : 4 Terwujudnya
kegiatan pretest Saya akan Menumbuhkan nilai-nilai
menerapkan hasil anak lulusan yang - Tanggung
alat pre test yang berkualitas yang Jawab
telah dibuat berlandaskan - Transparansi
Nasionalis: IMTAK dan IMTEK - Kerja sama
Saat melaksan - Peduli
kegiatan pre test - Jujur
saya akan - disiplin
memberikan
perhatian yang
sama kepada
seluruh peserta
didik.
Etika publik:
Saya akan
melakukan pre test
dengan ramah.
Komitmen mutu
Saya akan
melaksanakan
pretest dengan
efisien.
42
Output / Hasil
Kegiatan
Anti korupsi:
Dalam melakukan
kegiatan pre test
saya harus peduli
terhadap keadaan
peserta didik.
Membimbing
dengan sabar
ketika bertemu
dengan peserta
didik yang
memiliki
hambatan
intelektual.
3. Mencatat hasil 3. Adanya catatan Akuntabilitas: Visi : Terwujudnya
pretest hasil pretest Saya akan Menumbuhkan nilai-nilai
mencatat hasil semangat - Tanggung
evaluasi pre test unggulan lokal Jawab
benar-benar - Transparansi
murni hasil - Kerja sama
peserta peserta - Peduli
didik itu sendiri. - Jujur
Nasionalisme: - disiplin
Saya akan
43
Output / Hasil
Kegiatan
memberikan
perhatian lebih
kepada peserta
didik yang
kesulitan dalam
belajar.
Etika public:
Saya akan
melakukan tes
dengan sabar
dalam
menghadapi
peserta didik
Komitmen mutu:
Saya akan
menyusun kosa
kata dengan teliti.
Dimana soal di
susun dari yang
paling mudah tiga
huruf sampai lima
huruf.
44
Output / Hasil
Kegiatan
Anti korupsi:
Jujur dalam
melakukan
evaluasi pre test
5 Melaksanakan 1. Melakukan 1.Terlaksananya Aktualisasi: Misi: 1 Terwujudnya
pembelajaran pembukaan dengan pembukaan Saya akan Melaksanakan nilai-nilai
menggunakan media salam dan berdoa kegiatan berdoa melakukan bimbingan cecara - Tanggung
kartu huruf tanggung jawab efektif agar setiap Jawab
saya sebagai guru siswa berkembang - Transparansi
Nasionalisme: secara optimal. - Kerja sama
Selalu - Peduli
mengucapkan - Jujur
syukur atas - disiplin
kesehatan yang
telah diberikan
oleh Tuhan Yang
Maha Esa.
Etika Publik:
Memberikan
salam, murah
senyum kepada
peserta didik, dan
bersikap ramah.
45
Output / Hasil
Kegiatan
Komitmen Mutu:
Cermat
memperhatikan
keadaan peserta
didik sebelum
memulai
pembelajaran.
Anti korupsi:
Masuk kelas tepat
waktu sesuai jam
yang telah
ditentukan.
2.menyampaikan 2. Tersampaikannya Akuntabilitas: Visi : 3 Terwujudnya
tujuan tujuan Saya akan Menumbuhkan nilai-nilai
pembelajaran pembelajaran menyampaikan semangat ke - Tanggung
tujuan unggulan lokal Jawab
pembelajaran - Transparansi
dengan penuh - Kerja sama
tanggung jawab. - Peduli
Memberikan - disiplin
kesempatan
kepada siswa yang
ingin bertanya.
46
Output / Hasil
Kegiatan
Etika Publik:
Bersikap ramah
kpada peserta
didik murah
senyum dan mau
mendengarkan
keluhan peserta
didik.
Komitmen Mutu:
Guru harus teliti
menjaga situasi
kelas agar selalu
kondusif.
Anti korupsi:
Saya akan
mengutamakan
keJujuran dalam
menyampaikan
tujuan
pembelajaran dan
peduli terhadap
keadaan peserta
didik.
47
Output / Hasil
Kegiatan
3. Melakukan kegiatan 3. Terlaksananya Akuntabilitas: Misi: 3 Terwujudnya
pembelajaran kegiatan Saya akan mendorong nilai-nilai
menggunakan media pembelajaran melakaukan lulusan yang - Tanggung
kartu huruf kegiatan berprestasi ber Jawab
pembelajaran akhlak mulia dan - Transparansi
dengan penuh mematuhi ajaran - Kerja sama
tanggung jawab agama. - Peduli
Tidak - disiplin
diskriminatif
terhadap peserta
didik.
Etika Publik:
Selalu bersikap
ramah terhadap
peserta didik.
Komitmen Mutu:
Memanfaatkan
waktu dengan
sebaik-baiknya.
Anti korupsi:
Bekerja keras
dalam mengajar
dan tidak mudah
48
Output / Hasil
Kegiatan
putus asa jika
berhadapan
dengan siswa yang
sulit memahami
materi
pembelajaran
6. Evaluasi (Post test) 1. Menyusun alat 1. Tersedianya alat Akuntabilitas: Misi : 4 Terwujudnya
post test. hasil post test Saya menyusun Mengajarkan nilai-nilai
alat evaluasi imlementasi - Tanggung
berdasarkan hasil efektifitas sekolah Jawab
pembelajaran. yang religius, - Transparansi
Nasionalisme: Berakhlak - Kerja sama
Saya akan mulia,memahami - Peduli
menyusun alat ajaran agama serta - Jujur
post test dengan nilai-nilai luhur - disiplin
ikhlas. budaya bangsa
Etika Publik: dan budaya daerah
Teliti dalam dalam kehidupan
mebuat alat peserta didik
evaluasi
Komitmen Mutu:
Cermat dalam
penyusunan suku
kata dari tiga
49
Output / Hasil
Kegiatan
huruf, empat
huruf, dan lima
huruf.
Anti korupsi:
Menentukan kata
yang mudah di
pahami oleh siswa,
atau kata-kata
yang sering
didengar untuk
lebih mudah
pemahaman.
2.Melakukan evaluasi 2. Terlaksananya Akuntabilitas: Misi: 3 Terwujudnya
post test evaluasi Bertanggung mendorong nilai-nilai
jawab dalam lulusan yang - Tanggung
memberikan berprestasi ber Jawab
penilaian akhlak mulia dan - Transparansi
Nasionalisme: mematuhi ajaran - Kerja sama
Saya memelihat agama. - Peduli
emua peserta - Jujur
didik itu sama. - disiplin
50
Output / Hasil
Kegiatan
Etika Publik:
Selalu bersikap
ramah dan murah
senyum kepada
peserta didik.
Komitmen Mutu:
Harus teliti
melakukan
evaluasi
Anti korupsi:
Saat akan
melakukan
evaluasi semua
siswa
berkesempatan
yang sama untuk
di evaluasi.
3. Melakukan 3. Terlaksananya Akuntabilitas: Visi : 3 Terwujudnya
penilaian penilaian penilaian harus Menumbuhkan nilai-nilai
dilakukan dengan semangat ke - Tanggung
transparan. unggulan lokal Jawab
- Transparansi
- Kerja sama
- Peduli
51
Output / Hasil
Kegiatan
Saya akan - disiplin
melakukan
penilaian sesuai
dengan
kemampuan
masing-masing
peserta didik.
Etika Publik:
Saya akan teliti
dalam
memberikan
penilaian.
Komitmen Mutu:
Saya akan
melakukan
penilaian dengan
cermat dan efektif.
52
Output / Hasil
Kegiatan
Anti korupsi:
Saya akan Jujur
dalam
memberikan nilai.
Kendari, 30 Oktober 2020

Menyetujui Peserta Latsar Golongan III
Coach
(SUPARDIN,S.Sos.,M.Si)
NIP.19710705 199403 1 008 (NAWARNI,S.Pd,.Gr)
NIP. 19940731 201903 2 001
53
BAB IV
CAPAIAN HASIL AKTUALISASI
A. Realisasi Capaian Aktualisasi

Kegiatan realisasi dilakukan seperti apa yang telah di rencanakan pada rancangan
aktualisasi. Berikut ini adalah capaian aktualisasi yang telah penenliti lakukan
Tabel 4.1. Realisasi Capaian Aktualisasi
No. Rencana Kegaiatan Realisasi Persentase Keterangan

Substitusi
Meminta dukungan
1. Terlaksana 100%
kepada mentor
Menyusun rencana
2. pelaksanaan Terlaksana 100%
pembelajaran ( RPP)
Membuat media
3. Terlaksana 100%
pembelajaran
4. Melakukan pre test Terlaksana 100%
Mengajarkan membaca dengan
5. Terlaksana 100%
menggunakan media kartu huruf
Melakukan
6. Terlaksana 100%
evaluasi/post test
Total Jumlah Capaian 100%
54
B. Hasil kegiatan Aktualisasi
Berikut adalah daftar Kegiatan hasil aktualisasi berdasarkan hasil seminar pada rancangan
aktualisasi.
Tabel 4.2.Hasil Kegiatan Aktualisasi
Kegiatan 1.
Kegiatan Melaksanakan konsultasi dengan mentor
• Membuat janji kapan konsultasi akan dilakukan

Tahapan Kegiatan • Melakukan konsultasi dengan mentor
• Mencatat masukan dari mentor
Sebelum menemui mentor, saya membuat daftar yang harus
di konsultasikan dengan mentor agar konsultasi lebih efektif.
Deskripsi
Masukan dari mentor akan saya catat sebagai bahan
perbaikan kegiatan yang kan saya lakukan.
Alternatif Solusi Kendala/Permasalahan ;
Dalam Menghadapi Tidak ada
Kendala/ Alternatif Solusi Permasalahan;

permasalahan -
Dampak Positif;
Dukungan dari mentor menjadikan landasan yang kuat untuk
penulis dalam melaksanakan kegiatan
Jika tidak ada dukungan dari kepala sekolah maka penulis
akan merasa kurang percaya diri sehingga bias menurunkan
kinerja penulis dalam melaksanakan kegiatan.
55
Gambar 4.1 Membuat janji kapan konsultasi akan dilakukan
Dokumen tasi
Kegiatan
Gambar 4. 2 Melakukan Konsultasi Dengan Mentor
Gambar 4.3 Peneliti mencatat masukan dari mentor
56
Kegiatan 2.
Kegiatan Membuat RPP
• Menyusun RPP berdasarkan langkah-langkah

penyusunan RPP
Tahapan Kegiatan
• Mencetak (print out) RPP
• Mengkonsultasikan RPP kepada pimpinan
Sebelum melakukan kegian belajar mengajar, sebagai
seorang guru sebaiknya menyiapkan RPP terlebih dahulu
Deskripsi agar langkah-langka kegiatan proses pembelajaran lebih
terarah. Namun, sebelum digunakan harus disetujui
duluh oleh pimpinan.
Tidak ada
Menghadapi Kendala/
permasalahan
-
Dampak Positif;
Proses kegiatan lebih ter arah
Dampak Negatif;
Analisis Dampak
Jika tidak membuat RPP maka kegiatan pebelajaran tidak
akan berjalan dengan baik, sehingga tujuan pembelajaran
tidak tercapai.
57
Gambar 4.4 Menyusun RPP
Dokumen tasi Kegiatan
Gambar 4.5 Mencetak (print out)RPP
Gambar 4.6 Mengkonsultasikan RPP ke pada pimpinan
58
Kegiatan 3.
Kegiatan Membuat media pembelajaran
• Menyiapkan alat dan bahan

Tahapan Kegiatan • Membuat desain kartu huruf
• Membuat kartu huruf
kartu huruf dibuat dari bahan daur ulang dan origami
Deskripsi
warna warni agar lebih menarik bagi siswa.
Alternatif Solusi Dalam Tidak ada
Menghadapi Kendala/
permasalahan
-
Dampak Positif;
Memudahkan guru untuk menstimulus minat,
pemahaman, dan memperkuat ingatan peserta didik.
Jika tidak membuat media pembelajaran, maka
pembelajaran akan membosankan sehingga akan sulit
memberikan pemahaman kepada peserta didik.
Gambar 4.7 Alat dan bahan membuat media kartu huruf
59
Gambar 4.8 Membuat desain kartu huruf
Gambar 4.9 Membuat kartu huruf
60
Kegiatan 4.
Kegiatan Melakukan pre test
• Menyiapkan alat pre test

Tahapan Kegiatan • Melakukan pre test
• Adanya catatan hasil pre test
Pretest dibuat untuk mengukur kemampuan membaca
sebelum diterapkannya media kartu huruf. Pre test
Deskripsi
sebagai tolak ukur peneliti untuk mengetahuai
peningkatan pembelajaran membaca.
Tidak ada
Menghadapi Kendala/
permasalahan
-
Dampak Positif;
Memudahkan guru untuk menentukan mana yang lebih
membutuhkan perhatian/bimbingan khusus kepada
peserta didik yang lamban belajar. Selain itu sebagai
perbandingan keberhasilan peneliti dalam menerapkan
metode kartu huruf.
Analisis Dampak
Dampak Negatif;
Jika tidak melakukan pre test maka penulis akan sulit
mengetahui sejauh mana keberhasilan penggunaan
media kartu huruf yang akan dilakukan.
61
Gambar 4.10 Menyiapkan alat pre test

Gambar 4.11 Melakukan pre test di kelas A
Gambar 4.12 Melakukan pre test di kelas B
Gambar4.11 Mencatat hasil pre test
62
Kegiatan 5.
Pelaksanaan pembelajaran mengguanakan media kartu

Kegiatan
huruf.
• Melakukan pembukaan dengan salam dan dan doa

Tahapan Kegiatan • Menyampaikan tujuan pembelajaran
• Melakukan kegiatan pembelajaran
Padatahap ini peneliti melakukan kegiatan
pembelajaran,melai dari salam, menanyakan kabar
peserta didik, melakukan apsensi, berdoa sebelum
Deskripsi
belajar. Setelah itu guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kemudian melakukan proses
pembelajaran menggunkan media kartu huruf.
Tidak ada
Menghadapi Kendala/
permasalahan
-
Dampak Positif;
Peneliti dapat menerapkan apa yang telah di rancang,
Analisis Dampak tercapainya tujuan pemblajaran.
Dampak Negatif;
Pembelajaran tidak maksimal.
Gambar 4.12 Kegiatan berdoa
63
Gambar 4.13 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Gambar 4.14 Melakukan kegiatan pembelajaran
64
Kegiatan 6.
Kegiatan Evaluasi (post test)
• Menyusun alat evaluasi (post test)

Tahapan Kegiatan • Melakukan evaluasi (post test)
• Melakukan penilaian
Alat evaluasi berupa suku kata yang terdiri dari tiga
huruf, empat huruf dan lima huruf. peserta didik
Deskripsi
dipanggil satu persatu untuk kemudian di tes membaca
sejauh mana pemahamannya dalam mengenal huruf.
 Terbatasnya waktu saat evaluasi
Menghadapi Kendala/
permasalahan
 Menggunakan waktu sebaik-baiknya.
Dampak Positif;
Memudahkan peneliti untuk mengukur pemahaman
peserta didik.
Jika tidak membuat evalusi pembelajaran, maka peneliti
sulit menentukan sejauh mana pesrkembangan
pengetahuan peserta didik.
Gambar 4.15 Menyusun alat evaluasi (post test)
65
Gambar 4.16 Melakukan evaluasi
Gambar 4.17 Melakukan penilaian
66
C. Hasil Tahapan kegiatan Aktualisasi
Hasil Tahapan kegiatan selama masa aktualisasi (tanggal 2 s/d 30 November 2020) adalah sebagaimana daftar tabel berikut.
Tabel 4.3 Hasil Tahapan Kegiatan Aktualisasi
Konstribusi out
put/ hasil
Output / Kontribusi out put/ hasil Penguatan
Tahapan Tanggal Terhadap tahapan
No Kegiatan tahapan tahapan kegiatan terhadap Nilai-Nilai
Kegiatan pelaksanaan kegiatan terhadap
Kegiatan penguatan nilai dasar ANEKA Organisasi
Visi Dan Misi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Melakukan 1. Membuat 2 November 1 . telah Akuntabilitas : Visi :1 Terwujudnya
konsultasi janji 2020 terlaksana Saya telah berbicara dengan Disiplin dalam nilai-nilai
dengan kapan sopan saat membuat janji bekerja - Tanggung
Jawab
mentor konsultasi dengan mentor
- Transparansi
akan Nasionalisme : - Kerja sama
dilakukan Saya menghargai keputusan - Peduli
mentor - Jujur
Etika publik: - disiplin
Saat bertemu pembimbing,
saya telah berbicara dengan
sopan
67
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Komitmen mutu:
Saya telah Menyampaikan
maksut dan tujuan dengan
jelas.
Anti korupsi: saya telah
bekerja keras dalam upaya
bertemu mentor
2. Melakukan 2 November 2. Akuntabilitas: Misi: 2 Terwujudnya
konsultasi 2020 Terlaksana Saya Menerima masukkan Menumbuhkan nilai-nilai
dengan nya dari mentor dengan penuh dan membantu - Tanggung
setiap siswa untuk Jawab
mentor konsultasi tanggung jawab.
dapat - Transparansi
dengan Nasionalisme: saya menegembangkan - Kerja sama
mentor menerima dan menghargai potensi dirinya - Peduli
koreksi dan masukan dari dengan optimal. - Jujur
mentor - disiplin
Etika publik:
Saya telah menyimak dengan
baik masukan-masukan
mentor. Saya tidak bertanya
68
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
saat mentorku berbicara.
Komitmen mutu:
Saya datang lebih pagi
sehingga konsultasi dapat
dilakukan tanpa mengganggu
jam mengajar mentor
Anti Korupsi:
Saya telah melakukan
konsultasi tanpa menyita
banyak waktu.
3. Mencatat 2 November 3. Terlaksana Akuntabiltas: Visi: 3 Terwujudnya
masukkan 2020 Sebagai seorang guru saya Menumbuhkan nilai-nilai
dari mentor telah memenuhi tanggung semangat - Tanggung
keunggulan local. Jawab
jawab saya dengan mencatat
- Transparansi
masukan dari mentor dengan - Kerja sama
jelas. - Peduli
saya telah menerima - disiplin
masukan dan saran yang
69
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
diberikan mentor dengan
menghormati dan
menghargainya.
Etika publik:
Saat bersama mentor saya
mengedepankan sopan
santun.
Komitmen Mutu:
Catatan dari mentor saya buat
dengan jelas.
Anti Korupsi:
Saya telah mencatat bagian-
bagian yang perlu dicatat saja.
2. Membuat 1.Menyusun 6 November 1. Akuntabilitas: Visi: 2 Terwujudnya
Rencana RPP 2020 Terlaksana Saya telah membuat RPP Mewujuskan nilai-nilai
Pelaksanaan berdasarkan nya berdasarkan hasil konsultasi pelayanan - Tanggung
Pembelajara langkah- penyusuna dengan pembimbing. terhadap peserta Jawab
n (RPP) langkah n RPP didik. - Transparansi
penyusunan - Kerja sama
70
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
RPP Nasionalisme: - Peduli
Saya telah membuat RPP - Jujur
berdasarkan kebutuhan - disiplin
seluruh peserta didik.
Etika publik:
Saya telah membuat RPP
melalui pendekatan ramah
anak.
Komitmen mutu:
Saya telah membuat RPP yang
efektif.
Anti Korupsi:
RPP dibuat sesuai kebutuhan.
2.Mencetak 8 2. telah Akuntabilitas: saya telah Misi: 2 Terwujudnya
( Print out) November Terlaksana menyelesaikan RPPdengan Menumbuhkan nilai-nilai
RPP 2020 baik dan membantu - Tanggung
Nasionalisme: setiap siswa untuk Jawab
Saya bersemangat dan dan dapat - Transparansi
rela berkorban dalam mengembangkan - Kerja sama
71
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
mencetak RPP demi potensi dirinya - Peduli
mencerdaskan peserta didik secara optimal - Jujur
saya - disiplin
Etika public:
Saya telah bersikap cermat
dan teliti.
Komitmen mutu:
kualitas hasil cetak terbaca
dengan baik.
Anti korupsi:
Saya menerapkan keJujuran
dalam bekerja sesuai arahan
pembimbing.
3.Mengkonsul 10 3. Akuntabilitas: Visi: 1 Terwujudnya
tasikan RPP November Terlaksana Saya telah memenuhi Disiplin dalam nilai-nilai
kepada 2020 nya tanggung jawab sebagai guru bekerja - Tanggung
Pimpinan konsultasi Nasionalisme: Jawab
dengan RPP yang akan saya buat telah - Transparansi
pimpinan mencapai mufakat dari hasil - Kerja sama
72
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
konsultasi. - Peduli
Etika Publik: - Jujur
Saya selalu mengedepankan - disiplin
etika dan sopan santun ketika
berhadapan dengan
pimpinan.
Komitmen Mutu:
RPP dapat di terima sehingga
bisa lansung digunakan.
Anti korupsi:
Saya mengedepankan
kedisiplinan dan kerja keras
dalam bekerja.
3 Membuat 1. 13 1. Akuntabilitas: saya telah Misi: 3 Terwujudnya
media menyiapkan November Terlaksana menyiapkan alat dan bahan mendorong nilai-nilai
pembelajara alat dan 2020 nya dengan sunggu-sunggu lulusan yang - Tanggung
n bahan persiapan dengan penuh tanggung berprestasi ber Jawab
alat dan jawab. akhlak mulia dan - Transparansi
bahan mematuhi ajaran - Kerja sama
73
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Nasionalisme: agama. - Peduli
Media yang saya buat ramah - Jujur
lingkungan. - Disiplin
Etika Publik:
Saya telah membuat media
kartu huruf dengan teliti
Komitmen Mutu:
Kartu huruf yang saya buat
efektif pada kegitan
pembelajaran
Anti korupsi:
Saya telah membuat kartu
kata sesuai kebutuhan
2.Membuat 13 2, Akuntabilitas: misi: 1 Terwujudnya
desain November Terlaksana Kartu yang saya buat dapat Melaksanakan nilai-nilai
kartu huruf 2020 nya memenuhi kebutuhan peserta bimbingan secara - Tanggung
pembuata didik. efektif efisien agar Jawab
n desai setiap siswa - Transparansi
kartu berkembang - Kerja sama
74
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
huruf Nasionalisme: secara optimal. - Peduli
Saya mendesain kartu huruf - Jujur
yang sesuai dengan - disiplin
kebutuhan dan kemampuan
seluruh peserta didik
Etika Publik:
Saya teliiti dalam penentuan
desin media kartu huruf ini.
Komitmen Mutu:
Saya membuat desain media
pembelajaran kartu huruf
sesuai kebutuhan peserta
didik dengan cermat
Anti korupsi:
desain yang saya buat
diselesaikan dengan cepat
sehingga selesai tepat waktu.
75
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
3. Membuat 13 3. telah Akuntabilitas: Visi :4 Terwujudnya
kartu huruf November Terlaksana Kartu huruf dibuat dengan Menumbuhkan nilai-nilai
2020 jelas. anak lulusan yang - Tanggung
Nasionalisme: berkualitas yang Jawab
media dibuat berdasarkan berlandskan - Transparansi
kepentingan bersama. IMTAK dan IMTEK - Kerja sama
Etika Publik: - Peduli
Kartu huruf dibuat sesuai - Jujur
desain yang telah dirancang. - disiplin
Komitmen Mutu:
Kartu huruf yang saya buat
jelas bentuk hurufnya dan
gampang di pahami.
Anti korupsi: saya tidak
menunda-nunda waktu
pengerjaan kartu huruf.
Melakukan 1. 15 1. telah Akuntabilitas : Misi 3: Terwujudnya
4 kegiatan pre Menyiapkan November Terlaksana Saya membuat alat evalusi Mendorong nilai-nilai
test alat pre test 2020 berdasarkan kebutuhan lulusan yang - Tanggung
76
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
terhadap siswa, mulai dari kata yang berprestasi Jawab
peserta terdiri dari tiga huruf, empat berakhlak mulia - Transparansi
didik huruf, dan lima huruf. dan mamatuhi - Kerja sama
dengan cara Nasionelisme : ajaran agama - Peduli
mengisi saya menyusun alat pre test - Jujur
angket dengan senang hati tanpa - disiplin
merasa terbebani oleh tugas.
Etika publik :
Teliti dalam penyusunan alat
pre test
Komitmen mutu :
Saat pembuatan alat pre test
saya membuatnya dengan
memperhatikan kualitas
kata,dalam hal ini memilih
kata yang mudah di pahami
oleh siswa(kata-kata yang
sering mereka jumpai atau
sering di dengar).
77
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Anti korupsi:
Saya telah Bekerja keras
memikirkan kata yang cocok
dengan tahap
perkembangan peserta didik.
2. Melakukan 18 2. Akuntabilitas: Visi : 4 Terwujudnya

pretest November terlaksana Saya menerapkan hasil alat Menumbuhkan nilai-nilai
2020 nya pre test yang telah dibuat anak lulusan yang - Tanggung
kegiatan Nasionalis: berkualitas yang Jawab
pretest Saat melaksanakan kegiatan berlandaskan - Transparansi
pre test saya telah IMTAK dan IMTEK - Kerja sama
memberikan perhatian yang - Peduli
sama kepada seluruh peserta - Jujur
didik. - disiplin
Etika publik:
Saya telah melakukan pre test
dengan ramah.
78
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Komitmen mutu
Saya telah melaksanakan
pretest dengan efisien.
Anti korupsi:
Dalam melakukan kegiatan
pre test saya peduli terhadap
keadaan peserta didik.
Membimbing dengan sabar
ketika bertemu dengan
peserta didik yang memiliki
hambatan intelektual.
3. Mencatat 18 3. Adanya Akuntabilitas: Visi : Terwujudnya
hasil pretest November catatan Saya mencatat hasil evaluasi Menumbuhkan nilai-nilai
2020 hasil pre test benar-benar murni semangat - Tanggung
pretest hasil peserta peserta didik itu unggulan lokal Jawab
sendiri. - Transparansi
Nasionalisme: - Kerja sama
Saya memberikan perhatian - Peduli
lebih kepada peserta didik - Jujur
79
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
yang kesulitan dalam belajar. - disiplin
Etika public:
Saya melakukan tes dengan
sabar dalam menghadapi
peserta didik
Komitmen mutu:
Saya telah menyusun kosa
kata dengan teliti. Dimana
soal di susun dari yang paling
mudah tiga huruf sampai lima
huruf.
Anti korupsi:
Jujur dalam melakukan
evaluasi pre test
5 Melaksanak 1. Melakukan 23 1.Terlaksana Aktualisasi: Misi: 1 Terwujudnya
an pembukaan November nya Saya melakukan tanggung Melaksanakan nilai-nilai
pembelajara dengan salam 2020 pembukaa jawab saya sebagai guru bimbingan cecara - Tanggung
n dan berdoa n kegiatan efektif agar setiap Jawab
menggunak berdoa siswa berkembang - Transparansi
80
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
an media Nasionalisme: secara optimal. - Kerja sama
kartu huruf Saya selalu mengucapkan - Peduli
syukur atas kesehatan yang - Jujur
telah diberikan oleh Tuhan - disiplin
Yang Maha Esa.
Etika Publik:
Saya selalu Memberikan
salam, murah senyum kepada
peserta didik, dan bersikap
ramah.
Komitmen Mutu:
Dengan cermat saya
memperhatikan keadaan
peserta didik sebelum
memulai pembelajaran.
Anti korupsi:
Saya selalu masuk kelas tepat
waktu sesuai jam yang telah
ditentukan.
81
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
2.menyampai 23 2.Tersampaik Akuntabilitas: Visi : 3 Terwujudnya
kan tujuan Novemver an Saya telah menyampaikan Menumbuhkan nilai-nilai
pembelajara 2020 nya tujuan tujuan pembelajaran dengan semangat ke - Tanggung
n pembelajar penuh tanggung jawab. unggulan lokal Jawab
an Nasionalisme: - Transparansi
Saya memberikan - Kerja sama
kesempatan kepada siswa - Peduli
yang ingin bertanya. - Jujur
Etika Publik: - disiplin
Saya bersikap ramah kepada
peserta didik murah senyum
dan mau mendengarkan
keluhan peserta didik.
Komitmen Mutu:
Saya teliti dalam menjaga
situasi kelas agar selalu
kondusif.
82
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Anti korupsi:
Saya mengutamakan
keJujuran dalam
menyampaikan tujuan
pembelajaran dan peduli
terhadap keadaan peserta
didik.
3. Melakukan 23 3.Terlaksana Akuntabilitas: Misi: 3 Terwujudnya
kegiatan November nya Saya melakaukan kegiatan mendorong nilai-nilai
pembelajaran 2020 kegiatan pembelajaran dengan penuh lulusan yang - Tanggung
menggunakan pembelajar tanggung jawab berprestasi ber Jawab
media kartu an Nasionalisme: akhlak mulia dan - Transparansi
huruf Tidak diskriminatif terhadap mematuhi ajaran - Kerja sama
peserta didik. agama. - Peduli
Selalu bersikap ramah - disiplin
terhadap peserta didik.
83
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Komitmen Mutu:
Memanfaatkan waktu dengan
sebaik-baiknya.
Anti korupsi:
Bekerja keras dalam mengajar
dan tidak mudah putus asa
jika berhadapan dengan siswa
yang sulit memahami materi
pembelajaran
6. Evaluasi 1. Menyusun 23 1. Terlaksan Akuntabilitas: Misi : 4 Terwujudnya
(Post test) alat post test. November a Saya telah menyusun alat Mengajarkan nilai-nilai
2020 evaluasi berdasarkan hasil imlementasi - Tanggung
pembelajaran. efektifitas sekolah Jawab
Nasionalisme: yang religius, - Transparansi
Saya menyusun alat post test Berakhlak - Kerja sama
dengan ikhlas. mulia,memahami - Peduli
Etika Publik: ajaran agama serta - Jujur
Teliti dalam mebuat alat nilai-nilai luhur - disiplin
evaluasi budaya bangsa
84
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Komitmen Mutu: dan budaya
Cermat dalam penyusunan daerah dalam
suku kata dari tiga huruf, kehidupan peserta
empat huruf, dan lima huruf. didik
Anti korupsi:
Saya meletakkan kata yang
mudah di pahami oleh siswa,
atau kata-kata yang sering
didengar untuk lebih mudah
pemahaman.
2.Melakukan 24 2.Terlaksana Akuntabilitas: Misi: 3 Terwujudnya

evaluasi post November nya Bertanggung jawab dalam mendorong nilai-nilai
test 2020 evaluasi memberikan penilaian lulusan yang - Tanggung
Nasionalisme: berprestasi ber Jawab
Saya memelihat semua akhlak mulia dan - Transparansi
peserta didik itu sama. mematuhi ajaran - Kerja sama
agama. - Peduli
85
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
Saya selalu bersikap ramah - disiplin
dan murah senyum kepada
peserta didik.
Komitmen Mutu:
Saya teliti dalam melakukan
evaluasi
Anti korupsi:
Saat melakukan evaluasi
semua siswa berkesempatan
yang sama untuk di evaluasi.
3. Melakukan 24 3.Terlaksana Akuntabilitas: penilaian Visi : 3 Terwujudnya
penilaian Novemvber nya dilakukan dengan transparan. Menumbuhkan nilai-nilai
2020 penilaian Nasionalisme: semangat ke - Tanggung
Saya melakukan penilaian unggulan lokal Jawab
sesuai dengan kemampuan - Transparansi
masing-masing peserta didik. - Kerja sama
Etika Publik: - Peduli
Saya teliti dalam memberikan - Jujur
86
Konstribusi out
put/ hasil
Visi Dan Misi
Organisasi
penilaian. - Disiplin
Komitmen Mutu:
Saya melakukan penilaian
dengan cermat dan efektif.
Anti korupsi:
Saya akan Jujur dalam
memberikan nilai.
87
D. Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS dalam Peningkatan Kemampuan Membaca
Permulaan Menggunakan Media Kartu Huruf pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia Di Kelas I SD Negeri 1 Bubu
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi peningkatan kemampuan membaca permulaan

menggunakanmedia kartu huruf dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kela I SD
Negeri 1 Bubu, tidak terlepas dari nilai-nilai dasar ANEKA yaitu, Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika public, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi. Adapun dampak yang
ditimbulkan dengan adanya nilai ANEKA tersebut dalam habitulasi aktualisasi yang
merupakan salah satu tujuan utama dalam latsar ini, selain itu juga terdapat peran dan
kedudukan ASN dalam setiap kegiatan dan tindakan yang diambil dalam kegiatan
aktualisasi ini serta dapat digunakan dalam kegiatan maupun tindakan apapun yang
dilakukan oleh penulis dalam menjalankan tugas sebagai ASN kedepannya.
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi dan habitulasi berdasarkan nilai dasar, peran

dan kedudukan ASN telah dilaksanakan sejak tanggal 2 November s.d 30 November di
lingkup SDN 1Bubu. Kegiatan aktualisasi ini di awali dengan kegiatan pertama yaitu
meminta dukungan kepada mentor dan di akhiri dengan kegiatan evaluasi yang
merupakan hasil darirangkaian kegiatan peningkatan kemampuan membaca permulaan
dikelas I SDN 1 Bubu. Selain itu penulis juga berkonsultasi dengan mentor dan coach.
Kendari, 1 Desember 2020

Menyetujui Peserta
Coach
SUPARDIN,S.Sos.,M.Si NAWARNI,S.Pd,Gr
NIP.19710705 199403 1 008 NIP. 19940731 201903 2 001
88
Tabel 4.4 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi
Nama Peserta : NAWARNI,S.Pd,Gr
Unit Kerja : SD NEGERI 1 BUBU

Waktu : NOVEMBER
Bulan November
NO Kegiatan
2 6 13 18 23 24 26 27 28 29 30
Meminta dukungan
1
kepadamentor
Menyusun rencana
2
pelaksanaan
pembelajaran
Membuat media( RPP)
3
pembelajaran
4 Melakukan pre test
Mengajarkan membaca
5
dengan menggunakan
6 media kartu huruf
Melakukan
evaluasi/post test
7 membuat laporan
aktuali sasi
Keterangan :
= pelaksanaan kegiatan
= evaluasi kegiatan
= membuat laporan aktualisasi
89
Lampiran 1.
SURAT PERNYATAAN DUKUNGAN MENTOR
92
Lampiran : 2
STRATEGI PEMBIMBINGAN
Rincian Pelaksanaan Bimbingan (Catatan Bimbingan Oleh: Mentor)
Nama Peserta : NAWARNI,S.Pd.,Gr
Satuan Kerja : PEMERINTAH KABUPATEN BUTON UTARA
Tempat Aktualisasi : SD NEGERI 1BUBU
Tanggal/ Catatan Paraf

No Hasil capaian/output
Waktu Bimbingan Mentor
Senin,2
Konsultasi
november
dengan
1. 2020/
mentor
6.40-7.00
WITA
Senin, 9
Pemeriksaan
November
2. RPP oleh
2020/ 65-
mentor
7.05 WITA
16
November Pemeriksaan
3
2020/10.00 soal pre test
WITA
93
Tanggal/ Catatan Paraf
Waktu Bimbingan Mentor
21
November Pemeriksaan
4
2020/10.00 soal post test
WITA
5. 26 Pemeriksaan
November hasil evaluasi
2020/10.00 (post tes)
WITA
94
Lampiran 2
STRATEGIPEMBIMBINGAN
Rincian Pelaksanaan Bimbingan (Catatan bimbingan oleh:Coach)
Nama Peserta
Satuan Kerja :
Tempat Aktualisasi :(TempatTugas/TempatMagang)
Media Komunikasi
Tanggal/ Catatan (Telpon/SMS/Email/Dl) /
Waktu Bimbingan Paraf
Selasa, 1
Perbaika
Desember
1. n laporan
2020/
aktualisai
17.36 WITA
95
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pelaksanaan aktualisasi” peningkatan kemampuan membaca

permulaan menggunakan media kartu huruf dalam pembelajaran bahasa indonesia
kelas I di SD Negeri 1 Bubu Kabupaten buton Utara” dengan menerapkan nilai-nilai
dasar ASN berupa Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen mutu, dan Anti
Korupsi (ANEKA). Untuk menjalankan kedudukan pegawai ASN birokrasi yang
profesional, maka pegawai ASN berfungsi dan bertugas sebagai pelakana kebijakan
publik, pelayan publik, perekat dan pemersatu bangsa, hak dan kewajiban ASN, kode
etik dan perilaku ASN, whole of government, serta sebagai pelayanan publik maka
penulis menarik kesimpulan antara lain:
1. Nilai-nilai dasar ANEKA, dan kedudukan serta peran ASN, khususnya bagi
penulis sebagai guru kelas ahli pertama di SDN1 Bubu
2. Adanya nilai positif bagi lingkungan kerja khususnya bagi penulis.
3. Serta meningkatnya kemampuan membaca permulaan kelas I dengan
menggunakan media kartu huruf.
B . SARAN
Nilai-nilai dasar profesi PNS (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi), peran dan kedudukan PNS diharapkan tetap
diaktualisasi dalam melakukan tugas pokok dan fungsi sebagai abdi negara dan pelayan
publik di SD Negeri 1 Bubu, sehingga tercapainya pelayanan prima yang mampu
menunjang perbaikan mutu akademika SD Negeri 1 Bubu Kabupaten Buton Utara.
F. RENCANA TINDAK LANJUT
peningkatan kemampuan membaca permulaan menggunakan media kartu huruf

dalam pembelajaran bahasa indonesia kelas I di SD Negeri 1 Bubu Kabupaten buton
Utara” maka rencana tindak lanjut yang akan dilakukan adalah:
a. Penulis akan menggunakan media kartu huruf dengan mencoba berbagai

kegiatan belajar yang interaktif.
b. Penulis akan memasangkan kartu huruf dengan permainan ular tangga yang di
modifikasi menggunakan gambar-gambar yang sering di jumpai peserta didik
96
disetiap kolom. Fungsi kartu huruf di sini untuk membentuk kata sesuai gambar
ketikaberada dalam kolom ular tangga dengan gambar tertentu. Mainan ular
tangga ini akan diletakkan di dalam lemari kelas sehingga dapat digunakan
sebagai permainan.
97
DAFTAR PUSTAKA
Permenpan RB nomor 16/permendikbud/2009 tentang jabatan fungsional guru dan
angka kreditnya
Permendiknas nomor 16/permendikbud/2007tentang standar kualifikasi akademik dan
kopetensi guru
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.2017. Aktualisasi: Modul Pelatihan
dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan01. Jakarta:Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.2017. Akuntabilitas: Modul Pelatihan
dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan 01. Jakarta:LembagaAdministrasi
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.2017. Nasionalisme: Modul Pelatihan
dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan 01. Jakarta:Lembaga Administrasi
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.2017. Etika Publik: Modul Pelatihan
dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan 01. Jakarta:Lembaga Administrasi
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Komitmen Mutu: Modul
Pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan 01. Jakarta:Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.2017.AntiKorupsi:Modul Pelatihan
dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan m. Jakarta: Lembaga Administrasi
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayan Publik: Modul
Pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan m.Jakarta: Lembaga
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Manajemen Aparatur Sipil
Negara: Modul Pelatihan dasar Caton PegawaiNegeri Sipil Golongan III. Jakarta:
LembagaAdministrasiNegaraRepublikIndonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.2017.Wholeof Goverment: Modul
Pelatihan dasar CaJon Pegawai Negeri Sipil Golongan 01. Jakarta: Lembaga
98
Republik Indonesia, 2009. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2009
Tentang Pelayanan Publik
Republik Indonesia, 2014. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014
Aparatur Sipil Negara
99
LAMPIRAN DOKUMEN
100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 BUBU

Kelas / Semester : I / 1 (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan  Mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam berhubungan dengan siang hari sebagai
melalui teks pendek (gambar, tulisan, bagian dari peristiwa siang dan malam,
dan/atau syair lagu) dan/atau dengan tepat.
eksplorasi lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan  Menyusun huruf menjadi kosa kata terkait
kosakata Bahasa Indonesia dan kegiatan siang hari.
dibantu dengan bahasa daerah
mengenai peristiwa siang dan malam
dalam teks tulis dan gambar.
101
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan kosa kata yang berhubungan
dengan siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
2. Dengan menggunakan kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran : Kosakata yang berkaitan dengan siang hari

E. Metode Pembelajaran : Permainan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar dan kondisi 15 Menit
kesehatan mereka, serta mengondisikan kelas agar
siap untuk belajar.
2. Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum
kegiatan pembelajaran
3. Guru melakukan tanya jawab mengaitkan materi yang
akan di pelajari dengan pengalaman peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
Inti 1. Peserta didik menyebutkan kegiatan atau benda-benda 145 Menit
yang sering di gunakan pada siang hari.
2. Peserta didik di arahkan mengikuti lomba menyusun
kata.
1) Jus
2) Ubi
3) Tas
4) Jam
5) Dasi
6) Baju
7) Makan
8) Tidur
9) Kursi
10) Mandi
3. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok yang

heterogen.
102
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4. setiap kelompok yang berhasil menyusun kata akan di
berikan hadia, berupa bintang sebagai tanda telah
memiliki 1 poin.
5. Kelompok yang paling banyak mengumpulkan bintang
adalah pemenangnya.
Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi. 15 Menit
2. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan nasehat/atau motivasi
4. Guru mengajak siswa untuk mengahiri kegiatan
dengan berdoa.
G. Penilaian
1. Sikap : anekdot
2. Pengetahuan: tes lisan (tes membaca)
3. Keterampilan: kemampuan menyusun huruf menjadi kata
H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

- Buku teks
- Set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan siang hari
(jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk)
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 2: Kegiatan Siang
Hari, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
103
Refleksi Guru
104
PEMERINTAH KABUPATEN BUTON UTARA
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI 1 BUBU
Jl. Poros Ereke Baubau Telp/Fax. …………………
PRE TEST
KEMAMPUAN MEMBACA
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi pokok : Kosa kata yang berkaitan dengan siang hari
Sekolah : SD Negeri 1 Bubu
Alokasi waktu : 175 menit (1 hari)
A. KOSA KATA YANG DIGUNAKAN DALAM PRE TEST
11) Jus = ju-s

12) Ubi= u-bi
13) Tas = ta-s
14) Topi = to-pi
15) Dasi = da-si
16) Baju = ba-ju
17) Kursi = ku-r-si
18) Makan= ma-ka-n
19) Tidur = ti-du-r
20) Sisir = si- si- r
105
B. INSTRUMEN PENILAIANPRE TESTDAN POST TEST
NO. KRITERIA PENILAIAN NILAI
1 Belum mengengenal huruf abjad 10
2 Baru mengenal sebagian huruf abjad 50
3 Hanya dapat mengenal huruf abjad 65
4 Dapat membaca dengan di sebutkan huruf-hurufnya 70
5 Dapat membaca kata yang terdiri dari tiga huruf 75
6 Dapat membaca kata yang terdiri dari empat huruf 80
7 Dapat membaca kata dengan mengeja 90
8 Dapat membaca tanpa mengeja 100
Kriteria ketuntasan :
50 – 60 kurang baik ,
65 – 80 baik ,
85 – 100 sangat baik
106
C. NILAI HASIL PRE TEST
NO. NAMA PESERTA DIDIK NILAI KRITERIA
1 LASTI 50 Kurang baik

2 ALMAYRA 90 Sangat baik
3 AMELIA 50 Kurang baik
4 ASHIFA FADHILAH 90 Sangat baik
5 AYATUL HUSNA 70 Baik
6 CHIKA PUTRI PRATIWI 50 Kurang baik
7 FADILATUL NISA SAMSUL 50 Kurang baik
8 FADLY MUHMAD 80 Baik
9 FATIN 80 Baik
10 FEBI MELANI 80 Baik
11 FIOLA 70 Baik
12 GADIS NEYRA 80 Baik
13 HADANIA RAMADAN 60 Kurang baik
14 IKBAL MAULANA RASYIDIN 80 Baik
15 INUN 70 Baik
16 ISRA 60 Kurang baik
17 JASTIN 80 Baik
18 LILAH 50 Kurang baik
19 MINI 80 Baik
20 MUHAMMAD AL KIAN 80 Baik
21 OCAN 80 Baik
22 RAHARJAB PRATAMA 50 Kurang baik
23 RAHMAT AL AKBAR 80 Baik
24 REGINA 70 Baik
25 SITIFA AULIA 80 Baik
26 TAUFIK 50 Kurang baik
27 WA ODE FITRIANI 60 Kurang baik
28 YUSTRI ADIRA ASMIN 90 Sangat Baik
29 ZAYEN 90 Sangat Baik
30 RIFALDO 50 Kurang baik
Nilai Rata-rata kelas 1 = jumlah nilai seluru peserta didik
Jumlah peserta didik
107
108
PEMERINTAH KABUPATEN BUTON UTARA
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI 1 BUBU
Jl. Poros Ereke Baubau Telp/Fax. …………………
EVALUASI (POST TEST)
KEMAMPUAN MEMBACA
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materipokok : Kosa kata yang berkaitandengansianghari
Sekolah : SD Negeri 1 Bubu
Alokasiwaktu : 175 menit (1 hari)
D. KOSA KATA YANG DIGUNAKAN DALAM POST TEST
21) Jus = ju-s

22) Ubi= u-bi
23) Tas = ta-s
24) Jam = ja-m
25) Dasi = da-si
26) Baju = ba-ju
27) Makan= ma-ka-n
28) Tidur = ti-du-r
29) Kursi = ku-r-si
30) Mandi = ma- n- di
109
E. INSTRUMEN PENILAIAN PRE TEST dan POST TEST
NO. KRITERIA PENILAIAN NILAI
1 Belummengengenalhuruf abjad 10
2 Barumengenalsebagianhuruf abjad 50
3 Hanyadapatmengenalhuruf abjad 65
4 Dapatmembacadengan di sebutkanhuruf-hurufnya 70
5 Dapatmembaca kata yang terdiridaritigahuruf 75
6 Dapatmembaca kata yang terdiridariempathuruf 80
7 Dapatmembaca kata denganmengeja 90
8 Dapatmembacatanpamengeja 100
Kriteriaketuntasan :
50 – 60 kurangbaik ,
65 – 80 baik ,
85 – 100 sangatbaik
110
F. HASIL POST TEST
NO. NAMA PESERTA DIDIK NILAI KRITERIA
1 LASTI 60 Kurang baik

2 ALMAYRA 100 Sangat baik
3 AMELIA 60 Kurang baik
4 ASHIFA FADHILAH 100 Sangat baik
5 AYATUL HUSNA 80 Baik
6 CHIKA PUTRI PRATIWI 60 Kurang baik
7 FADILATUL NISA SAMSUL 60 Kurang baik
8 FADLY MUHMAD 90 Sangat baik
9 FATIN 100 Sangat baik
10 FEBI MELANI 100 Sangat baik
11 FIOLA 80 Baik
12 GADIS NEYRA 100 Sangat baik
13 HADANIA RAMADAN 70 Baik
14 IKBAL MAULANA RASYIDIN 100 Sangat baik
15 INUN 80 Baik
16 ISRA 70 Baik
17 JASTIN 90 Sangat baik
18 LILAH 60 Kurang baik
19 MINI 100 Sangat baik
20 MUHAMMAD AL KIAN 90 Sangat baik
21 OCAN 100 Sangat baik
22 RAHARJAB PRATAMA 60 Kurang baik
23 RAHMAT AL AKBAR 100 Sangat baik
24 REGINA 90 Sangat baik
25 SITIFA AULIA 90 Sangat baik
26 TAUFIK 60 Kurang baik
27 WA ODE FITRIANI 70 Baik
28 YUSTRI ADIRA ASMIN 100 Sangat baik
29 ZAYEN 100 Sangat baik
30 RIFALDO 60 Kurang baik
111
112
Rekap nilai hasil kegiatan Pre test dan Pos test Siswa kelas 1 SD Negeri 1 Bubu
Kecamatan Kambowa Kabupaten Buton Utara
No. Nama Peserta Didik Nilai Pre Test Nilai Post Test Keterangan
1 LASTI 50 60 Meningkat
2 ALMAYRA 90 100 Meningkat
3 AMELIA 50 60 Meningkat
4 ASHIFA FADHILAH 90 100 Meningkat
5 AYATUL HUSNA 70 80 Meningkat
6 CHIKA PUTRI PRATIWI 50 60 Meningkat
7 FADILATUL NISA SAMSUL 50 60 Meningkat
8 FADLY MUHMAD 80 90 Meningkat
9 FATIN 80 100 Meningkat
10 FEBI MELANI 80 100 Meningkat
11 FIOLA 70 80 Meningkat
12 GADIS NEYRA 80 100 Meningkat
13 HADANIA RAMADAN 60 70 Meningkat
14 IKBAL MAULANA RASYIDIN 80 100 Meningkat
15 INUN 70 80 Meningkat
16 ISRA 60 70 Meningkat
17 JASTIN 80 90 Meningkat
18 LILAH 50 60 Meningkat
19 MINI 80 100 Meningkat
20 MUHAMMAD AL KIAN 80 90 Meningkat
21 OCAN 80 100 Meningkat
22 RAHARJAB PRATAMA 50 60 Meningkat
23 RAHMAT AL AKBAR 80 100 Meningkat
24 REGINA 70 90 Meningkat
25 SITIFA AULIA 80 90 Meningkat
26 TAUFIK 50 60 Meningkat
27 WA ODE FITRIANI 60 70 Meningkat
28 YUSTRI ADIRA ASMIN 90 100 Meningkat
29 ZAYEN 90 100 Meningkat
30 RIFALDO 50 60 Meningkat
Rata-rata 70 80,3 100%
113
114
Grafik
Peningkatan kemampuan membaca permulaan mengguanakan media kartu huruf
Siswa kelas 1 SD Negeri 1 Bubu, Kecamatan Kambowa, Kabupaten Buton Utara
PENINGKATAN KEMAMPUAN
82
80
78
76
74
72 PENINGKATAN KEMAMPUAN
MEMBACA PERMULAAN
70
68
66
64
pre test post test
Berdasarkan data di atas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media

kartu huruf dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas I
di SDN 1 Bubu, Kecamatan Kambowa, Kabupaten Buton Utara. Penggunaan media
pembelajaran dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa yang berdampak pada hasil
belajar siswa.
115

JUDUL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

JUDUL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN HASILAKTUALISASI

NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN PNS

PENINGKATAN KEAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN MEDIA

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

“PENINGKATAN KEAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN MEDIA

Telah disetujui untuk diseminarkan tanggal: 3 November 2020

“MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN

Telah diperbaiki sesuai saran Penguji, Coach dan Mentor

Kendari,3 November 2020

PENGUJI, COACH, MENTOR,

Kendari, 3 November 2020

HALAMAN SAMPUL ...................................................................................................

BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI DAN KONSEPSI

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI ............................................................. 19

Tabel 2.1 Identitas SD Negeri Bubu ...................................................................... 6

Tabel 3.1 Identifikasi Terkait Kondisi Saat Ini dan Kondisi

Tabel 3.2 Kegiatan Terpilih Sebagai Pemecahan Isu ....................................... 20

Tabel 3.3 Alternatif Solusi Dalam Menghadapi Perkiraan Masalah .......... 21

Tabel 3.3 Rancangan Aktualisasi ............................................................................ 27

Tabel 4.1. Realisasi Capaian Aktualisasi .............................................................. 54

Tabel 4.2.Hasil Kegiatan Aktualisasi ..................................................................... 55

Tabel 4.3 Hasil Tahapan Kegiatan Aktualisasi .................................................. 67

Tabel 4.4 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi .......................................................... 86

Gambar 2.1 Lokasi SD Negeri 1 Bubu dilihat dari foto satelit............. 4

Gambar 2.2 Sruktur Organisasi........................................................................ 5

Gambar 2.3 Desain kartu huruf ...................................................................... 9

Gambar 4. 1 Membuat janji kapan konsultasi akan dilakukan ............ 56

Gambar 4.2 Melakukan Konsultasi Dengan Mentor ................................ 56

Gambar 4.3 Peneliti mencatat masukan dari mentor ............................ 56

Gambar 4.4 Menyusun RPP ............................................................................... 58

Gambar 4.5 Mencetak (print out)RPP ........................................................... 58

Gambar 4.6 Mengkonsultasikan RPP ke pada pimpinan ....................... 58

Gambar 4.8 Membuat desain kartu huruf .................................................... 60

Gambar 4.9 Membuat kartu huruf .................................................................. 60

Gambar 4.10 Menyiapkan alat pre test ............................................................. 62

Gambar 4.11 Melakukan pre test ........................................................................ 62

Gambar4.12 Mencatat hasil pre test .................................................................. 62

Gambar 4.13 Kegiatan berdoa .......................................................................... 63

Gambar 4.14 Menyampaikan tujuan pembelajaran................................. 64

Gambar 4.15 Melakukan kegiatan pembelajaran ..................................... 64

Gambar 4.16 Menyusun alat evaluasi (post test) ...................................... 65

Gambar 4.17 Melakukan evaluasi .................................................................. 66

Gambar 4.18 Melakukan penilaian ................................................................. 66

b. Manfaat untuk lembaga

c. Manfaat bagi siswa

C. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi

SD Negeri 1 Bubu merupakan salah satu sekolah Negeri di Kecamatan Kambowa,

Gambar 2.1 Lokasi SD Negeri 1 Bubu dilihat dari foto satelit

KELAS 1 KELAS 2 KELAS 3 KELAS 4 KELAS 5 KELAS 6

Tabel 2.1 Identitas SD Negeri Bubu

2. Data Peserta Didik.

B. Visi, Misi dan Nilai Organisasi SD Negeri 1 Bubu

1. melaksanakan bimbingan secara efektif dan efisien agar setiap siswa

1. Membuat perangkat pembelajaran

d. Media Kartu Huruf ( Flash Card)

C. Nilai – Nilai Dasar profesi ASN

Indikator-indikator yang terdapat dalam nilai nasionalisme yang harus dimiliki

1) Berwawasan kebangsaan yang kuat;

D. Nilai – nilai Dasar Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI

1. Pelaksana kebijakan publik

3. Perekat dan Pemersatu Bangsa