La Ranti Saputri

LAPORAN AKTUALISASI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WINDOW SHOPPING

PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X IIS1 DI SMAN
3 BANTAN
NILAI-NILAI DASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL
GOLONGAN III ANGKATAN VII KELAS II GELOMBANG III DI
LINGKUNGAN PEMERINTAH PROVINSI RIAU
OLEH :
Ranti Saputri, S.Pd
NIP. 19950127 202012 2 018
NDH. 02
PEMERINTAH PROVINSI RIAU

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA JALAN
RONGGOWARSITO NO. 14 PEKANBARU TAHUN 2021
LEMBAR PERSETUJUAN
RANCANGAN AKTUALISASI
PELATIHAN DASAR CALON PNS ANGKATAN VII
Nama : Ranti Saputri, S.Pd
NIP :199501272020122018
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III a
Jabatan : Ahli Pertama – Guru Sosiologi
Instansi : SMA Negeri 3 Bantan
Isu :Kurangnya Penerapan Model Pembelajaran Berbasis

Student Centre Learning Pada Mata Pelajaran Sosiologi di
SMAN 3 Bantan
Disahkan pada
Pekanbaru,8 November 2021
Penguji Coach Mentor
H.Ayub Khan, S.H,M.Si Said Hasan Sarpawih, M.Pd

Drs.H.Mohd.Noer,MBS,SH.M.Si,MH NIP.19640311993031005 NIP.196904121998021001
NIP.196206111985031007
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI
Nama : Ranti Saputri, S.Pd
NIP : 199501272020122018
Pangkat / Golongan : Penata Muda / III a
Jabatan : Ahli Pertama – Guru Sosiologi
Instansi : SMAN 3 Bantan
Judul Aktualisasi : Penerapan Model Pembelajaran Window Shopping pada
Mata Pelajaran Sosiologi kelas X IIS1 di SMAN 3 Bantan
Disahkan di :
Pekanbaru, 13 Desember 2021
Penguji Coach Mentor
Drs.H.Mohd.Noer,MBS,SH.M.Si,MH H.Ayub Khan, S.H,M.Si Said Hasan Sarpawih, M.Pd

NIP.196206111985031007 NIP.19640311993031005 NIP.196804022005021003
Mengetahui :
KEPALA BADAN PENGEMBANGAN
SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI RIAU
Drs.ASRIZAL, M.Pd
Pembina Utama Madya
NIP.19650325 198702 1 001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehinggal penulis dapat
menyelesaikan Laporan Rancangan Aktualisasi pada Latihan Dasar
CPNS golongan III yang diselenggarakan oleh Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Riau tahun 2021
Rancangan Aktualisasi ini disusun sebagai sarana aktualisasi
(penerapan) nilai - nilai dasar PNS (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
publik, Komitmen mutu dan Anti korupsi) dan peran kedudukan ASN
dalam NKRI (Manajemen ASN, Pelayanan Publik, Whole of Government).
Penulisan Rancangan Aktualisasi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak, sehingga penulis perlu menyampaikan terima kasih kepada :
1) Keluarga penulis yang telah memberikan dukungan yang luar biasa
kepada penulis.
2) Bapak Said Hasan Sarpawih, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMAN 3
Bantan serta sebagai mentor yang telah membimbing penulis dalam
pembuatan rancangan aktualisasi.
3) Bapak H. Ayub Khan, S.H., M.Si selaku Coach yang telah
membimbing penulis dalam pembuatan laporan rancangan aktualisasi
4) Bapak Drs. H.Mohd. Noer. MBS., SH., M.Si., MH sebagai penguji
yang telah memberikan masukan kepada penulis untuk
penyempurnaan rancangan aktualisasi.
5) Rekan-rekan Latihan Dasar CPNS golongan III gelombang 3 tahun
2021
Rancangan aktualisasi nilai-nilai dasar PNS ini masih memiliki
kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan masukan serta saran
demi perbaikan selanjutnya,
Pekanbaru, 8 November
2021
Ranti Saputri, S.Pd

NIP. 19950127 202012 2 018
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................................................... i

DAFTAR ISI.....................................................................................................................................ii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................................ v
BAB I ................................................................................................................................................ 1
PENDAHULUAN............................................................................................................................. 1
A. Latar Belakang..................................................................................................................... 1
B. Maksud dan Tujuan........................................................................................................... 4
C. Gambaran Umum Instansi ................................................................................................. 4
1. Profil Organisasi ............................................................................................................ 4
2. Visi dan Misi Organisasi............................................................................................... 7
3. Struktur Organisasi ....................................................................................................... 8
4. Sumber Daya................................................................................................................. 9
5. Sarana dan Prasarana Sekolah.................................................................................. 9
6. Tugas Pokok dan Fungsi Guru ................................................................................. 10
BAB II ............................................................................................................................................. 11
RANCANGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS ...................................................... 11
A. Konsep Aktualisasi .......................................................................................................... 11
B. NIlai-nilai Dasar ANEKA................................................................................................. 12
1. Akuntabilitas................................................................................................................. 12
2. Nasionalisme ............................................................................................................... 13
3. Etika Publik .................................................................................................................. 16
4. Komitmen Mutu ........................................................................................................... 17
5. Anti Korupsi.................................................................................................................. 18
C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI .................................................................... 21
1. Manajemen ASN ......................................................................................................... 21
2. Pelayanan Publik ........................................................................................................ 22
3. Whole of Government (WOG)................................................................................... 22
D. Isu Aktualisasi .................................................................................................................. 24
E. Analisis Isu dan Dampak................................................................................................ 25
Memenuhi syarat .......................................................................................................................... 25
Memenuhi syarat .......................................................................................................................... 26
Memenuhi syarat .......................................................................................................................... 26
Tidak Memenuhi Syarat............................................................................................................... 26
F. Gagasan Pemecahan Isu............................................................................................... 29
G. Rancangan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar ASN ............................................................. 30
H. Rencana Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi .................................................................. 40
ii
BAB III ............................................................................................................................................ 41
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI DASAR ASN............................................................................. 41
A. Capaian Kegiatan Aktualisasi........................................................................................ 41
BAB IV............................................................................................................................................ 72
ANALISA DAMPAK ...................................................................................................................... 72
A. Sebelum dan Sesudah Aktualisasi ............................................................................... 72
BAB V............................................................................................................................................. 77
PENUTUP...................................................................................................................................... 77
A. Kesimpulan....................................................................................................................... 77
B. Saran................................................................................................................................. 78
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................................... 80
LAMPIRAN ...................................................................................................................................... 1
iii
DAFTAR TABEL
tabel 1. Jumlah Rombel SMAN 3 Bantan ................................................................................................. 9

tabel 2. Jumlah Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMAN 3 Bantan.................................. 9
tabel 3. Sarana Sekolah ............................................................................................................................ 10
tabel 4. Analisis Kriteria Isu dengan Analisis APKL .............................................................................. 25
tabel 5. Analsisi Isu dengan Analisi USG................................................................................................ 26
tabel 6. Gagasan Penyelesaian Isu ......................................................................................................... 29
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Lokasi Sekolah (Sumber: Google Maps)......................................................................... 5

Gambar 2. Struktur Organisasi SMAN 3 Bantan .............................Error! Bookmark not defined.
Gambar 3. Pohon Masalah .........................................................Error! Bookmark not defined.
eviden 1. 1 penulis mempelajari silabus sosiologi kelas X..................................................... 43

eviden 1. 2 penulis membuat tujuan pembelajaran dalam rangka menyusun RPP........... 44
eviden 1. 3 penulis membuat langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan model
pembelajaran window shopping ................................................................................................. 45
eviden 1. 4 mentor memeriksa RPP yang disusun oleh penulis ........................................... 46
eviden 1. 5 mentor menanda tangani RPP yang telah disusun oleh penulis ...................... 46
eviden 1. 6 RPP yang sudah disetujui oleh mentor ................................................................ 46
eviden 2. 1 penulis mempelajari beberapa sumber literature yang relevan ........................ 50

eviden 2. 2 penulis memilih sumber literature yang relevan .................................................. 51
eviden 2. 3 penulis berdiskusi dengan teman sejawat tentang media pembelajaran ........ 52
eviden 2. 4 penulis mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat media pembelajaran
......................................................................................................................................................... 52
eviden 2. 5 alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat media pembelajaran .......... 53
evident 3. 1 penulis menyiapkan kelas X IIS 1 untuk memulai proses belajar mengajar.. 57
evident 3. 2 penulis sedang mengabsen siswa ....................................................................... 57
evident 3. 3 penulis menyampaikan materi yang akan dipelajari.......................................... 58
evident 3. 4 penulis menyampaikan prosedur kegiatan pembelajaran ................................ 58
evident 3. 5 membagi siswa menjadi 3 kelompok ................................................................... 59
evident 3. 6 penulis menginstruksikan siswa untuk berdiskusi tentang materi yang sudah
dibagikan........................................................................................................................................ 60
evident 3. 7 siswa mengerjakan tugas kelompok membuat media pembelajaran ............. 60
evident 3. 8 siswa melakukan pembagian tugas anggota kelompok.................................... 61
evident 3. 9 penjaga stand menjelaskan materi kepada pengunjung .................................. 61
evident 3. 10 pengunjung mendengarkan penjelasan materi dari pihak penjaga stand.... 62
evident 3. 11 pengunjung dan penjagastand saling bertukarinformasi ................................ 62
evident 3. 12 penulis mengawasi jalannya diskusi.................................................................. 63
evident 3. 13 penulis memberikan penguatan diakhir pembelajaran ................................... 64
eviden 4. 1 penulis membuat angket minat belajar siswa................................................................ 67

eviden 4. 2 penulis membagikan angket minat belajar siswa.......................................................... 68
eviden 4. 3 siswa mengisi angket minat belajar siswa .................................................................... 68
eviden 4. 4 penulis mengumpulkan angket yang sudah diisi oleh siswa......................................... 69
eviden 4. 5 angket yang sudah diisi oleh siswa ............................................................................... 69
eviden 4. 6 penulis mengolah angket untuk menarik kesimpulan ................................................... 70
eviden 4. 7 menyimpulkan hasil pengolahan angket....................................................................... 70
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Keberadaan Aparatur Sipil Negara (ASN) sangat diperlukan dalam
rangka mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia sebagaimana tercantum
dalam Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945. Undang-
undang Nomor 5 tahun 2014 mengartikan ASN sebagai profesi bagi pegawai
negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang bekerja
pada instansi pemerintah. Tatkala menjalankan tugasnya setiap ASN harus
memiliki nilai integritas, profesional, netral dan bebas dari intervensi politik,
bersih dari praktik korupsi, kolusi dan nepotisme serta mampu
menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu
menjalankan peran sebagai perekat persatuan dan kesatuan bangsa
berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
Untuk dapat membentuk sosok PNS yang profesional, perlu
dilaksanakan pembinaan melalui jalur pelatihan untuk Calon Pegawai Negeri
Sipil (CPNS). Di dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara
Pasal 63 ayat (3) dan ayat (4) dinyatakan bahwa CPNS wajib menjalani
masa pecobaan yang dilaksanakan melalui diklat terintegrasi untuk
membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan motivasi,
nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan
bertanggung jawab serta memperkuat hal tersebut maka Lembaga
Administrasi Negara mengeluarkan Peraturan Kepala Lembaga Administrasi
Negara No. 1 tahun 2021. Peraturan tersebut mengatur tentang Pelatihan
Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) Golongan.
Lebih lanjut, pelaksanaan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
(CPNS) Golongan III bertujuan untuk membentuk PNS yang profesional dan
berkarakter sebagaimana dimaksud yaitu PNS yang berkarakter dibentuk oleh
sikap dan perilaku disiplin PNS, nilai-nilai dasar PNS, dan pengetahuan
tentang kedudukan dan peran PNS dalam NKRI, serta menguasai bidang
1
tugasnya sehingga mampu melaksanakan tugas dan perannya secara
profesional sebagai pelayan masyarakat. Kompetensi yang dibangun dalam
pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) Golongan III adalah
kompetensi PNS sebagai pelayan masyarakat yang profesional yang
diindikasikan dengan kemampuan.
1. Menunjukkan sikap perilaku dan disiplin PNS
2. Mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS dalam pelaksanaan tugas
jabatannya
3. Mengaktualisasikan kedudukan dan peran PNS dalam kerangka NKRI, dan
4. Menunjukkan penguasaan kompetensi teknis yang dibutuhkan
Latsar terintegrasi dalam pelaksanaannya dibagi kedalam 4 agenda,
yaitu pertama, agenda sikap perilaku bela negara, kedua agenda nilai-nilai
dasar PNS (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan
Anti Korupsi), serta ketiga agenda kedudukan dan peran PNS dalam NKRI
dan keempat agenda aktualisasi/ habituasi di tempat kerja masing-masing.
Adanya penerapan kurikulum baru sesuai Keputusan Kepala Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia Nomor 93/K.1/PDP.07/2021 tentang
Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil,
maka setiap peserta wajib untuk mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi
dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya pada satuan kerja masing-
masing. Adapun nilai-nilai dasar profesi PNS tersebut yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi. Sedangkan
peran kedudukan ASN dalam NKRI yaitu manajemen ASN, Whole of
Government (WoG), dan pelayanan publik.
Salah satu jabatan yang dapat dimasukkan sebagai bagian dari ASN
adalah guru yang sudah berstatus PNS atau PPPK. Secara kuantitas, guru
merupakan yang paling banyak diantara ASN yang lain. Menurut UU Nomor
14 Tahun 2005 pasal 1, guru diartikan sebagai pendidik professional dengan
tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai, dan
mengevalusi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Penulis merupakan salah seorang calon ASN dengan jabatan guru
sosiologi ahli pertama di SMAN 3 Bantan. Penulis menyadari masih terdapat
2
kegiatan yang belum optimal di satuan kerja tempat penulis mengabdi. Dalam
kegiatan pembelajaran di sekolah, sosiologi merupakan salah satu pelajaran
yang dianggap membosankan. Hal ini tidak lepas karena minimnya kreatifitas
guru dalam kegiatan pembelajaran. Cara mengajar yang masih konvensional
dan hanya satu arah tanpa timbal balik dari siswa, menyebabkan
pembelajaran sosiologi menjadi tidak kreatif dan menyenangkan.
Oleh karena itu, melalui Pelatihan Dasar CPNS ini penulis selaku CPNS
golongan III Angkatan VII di lingkungan Pemerintah Provinsi Riau ingin bisa
berkontribusi untuk dapat menerapkan nilai-nilai ANEKA pada lingkungan
instansi tempat bertugas yaitu di SMAN 3 Bantan.
Dalam proses pembelajaran, penulis menemukan isu seperti kurangnya
penerapan model pembelajaran berbasis student centre learning pada
pembelajaran sosiologi di SMA Negeri 3 Bantan. Pembelajaran yang masih
dilakukan dengan metode konvensional seperti ceramah dan penugasan, Hal
ini menyebabkan siswa merasa pembelajaran sosiologi tidak menarik,
membosankan. Minat siswa untuk belajar sangat diperlukan dalam
peningkatan proses belajar mengajar. Salah satunya dengan cara
menggunakan model pembelajaran yang bervariasi.
Kurangnya motivasi siswa tidak hanya berdampak pada proses belajar
mengajar di dalam kelas, melainkan berdampak juga kepada hasil belajar
peserta didik. Hal tersebut terbukti ketika penulis memberikan tugas, masih
banyaknya peserta didik yang belum melengkapi tugas tersebut walaupun
telah disebutkan bahwa tugas tersebut wajib mereka kerjakan. Itu menjadi
bukti bahwa siswa memiliki minat belajar yang rendah terhadap mata
pelajaran sosiologi.
Oleh karena itu, penulis memiliki gagasan untuk menerapkan model
pembelajran berbasis student centre learning, ini sejalan dengan tuntunan
krikululum 2013 bahwa pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru namun
sebaliknya, guru hanya berperan sebagai pembimbing,dan fasilitator.
Berdasarkan hal tersebut maka dalam kegiatan aktualisasi penulis lebih
menekankan pada “Penerapan Model Pembelajaran Window Shopping
pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X IIS1 di SMAN 3 Bantan”
3
B. Maksud dan Tujuan
Maksud dari perancangan aktualisasi ini adalah agar
terlaksananya penerapan model pembelajaran window shopping pada mata
pelajaran sosiologi kelas X IIS 1 di SMAN 3 Bantan, sebagai bentuk kreatifitas
guru dalam mengajar untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata
pelajaran sosiologi.
Adapun yang menjadi tujuan dalam perancangan
aktualisasi ini adalah:
1. Tujuan jangka pendek
Mampu menerapkan nilai - nilai dasar ASN dalam melaksanakan setiap
pekerjaan/kegiatan yang dilakukan dan berkontribusi terhadap
pelaksanaan visi dan misi SMAN 3 Bantan
2. Tujuan jangka menengah
- Mampu melaksanakan tugas dan peran secara profesional sebagai
pelayan publik
- Meningkatnya minat belajar siswa dikarenakan guru menerapkan
kegiatan pembelajaran yang bervariasi dengan model
pembelajaran window shopping
3. Tujuan jangka panjang
- Menghabituasikan kegiatan secara berkelanjutan.
- Meningkatkan mutu sekolah SMA Negeri 3 Bantan
C. Gambaran Umum Instansi

SMAN 3 Bantan merupakan salah satu lembaga pendidikan di
lingkungan Dinas Pendidikan Provinsi Riau. SMAN 3 Bantan terletak di Jalan
Perkebunan IV Desa Teluk Lancar Kecamatan Bantan Kabupaten Bengkalis
Provinsi Riau.
1. Profil Organisasi
Nama Sekolah : SMAN 3 Bantan
Nomor Statistik Sekolah (NSS) : 30.1.09.02.07.003
Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) : 10498734
4
Alamat : Jl. Perkebunan IV Teluk
Lancar
Desa/Kelurahan : Teluk Lancar
Kecamatan : Bantan
Kabupaten : Bengkalis
Provinsi : Riau
Kode Pos : 28752
Alamat e-mail :sman3bantan@yahoo.com
Status Sekolah : Negeri
Tahun Berdiri : 2009
Akreditasi :B
Jumah Rombel : 6 Rombel
Kegiatan Belajar : Pagi
Bangungan Sekolah : Beton
Posisi Geografis : Pedesaan
Organisasi Penyelenggaraan : Pemerintah Provinsi Riau
Gambar 1. Lokasi Sekolah (Sumber: Google Maps)
5
6
2. Visi dan Misi Organisasi
a. Visi SMAN 3 Bantan
”Menjadikan SMA Negeri 3 Bantan sebagai sekolah yang
berprestasi, peduli lingkungan, berbudaya luhur berlandaskan
IMTAQ dan IPTEK.”
b. Misi SMAN 3 Bantan
Untuk mencapai VISI tersebut, SMAN 3 Bantan mengembangkan misi
sebagai berikut :
1. Mengoptimalkan proses pembelajaran dalam membina potensi
siswa untuk meraih prestasi dalam bidang akademik (USBN, OSN,
SNMPTN, UTBK, UM dan Pendidikan kedinasan sesuai minat
siswa) peserta didik.
2. Mengoptimalkan pembinaan potensi dan prestasi non akademik
untuk meraih prestasi (O2SN, FL2SN dan KIR).
3. Mengoptimalkan pengembangan sumber daya manusia melalui
peningkatan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
4. Mengoptimalkan interaksi sosial dengan membudayakan Senyum,
Salam, Sapa, Sopan dan Santun (5S) dalam kehidupan.
5. Mewujudkan sistem pengelolaan sekolah yang berciri manajemen
berbasis sekolah dalam upaya optimalisasi layanan masyarakat.
6. Mengembangkan sekolah menjadi ”Community School” dalam
pengembangan sikap nasionalisme, patriotisme, kepedulian sosial
dan pencitraan sekolah.
7. Mengoptimalkan sarana prasarana yang dapat mendukung
terwujudnya sekolah yang berwawasan wiyata mandala.
8. Mengembangkan sekolah menjadi tempat pembelajaran dan
pengembangan sikap dan kepedulian terhadap penyelamatan
serta pelestarian lingkungan hidup.
9. Melestarikan dan mengembangkan seni dan budaya daerah
dengan pagelaran seni, budaya dan karya siswa di sekolah.
10. Menumbuhkembangkan Gerakan Literasi Sekolah dengan
pembiasaan 15 menit pada awal tatap muka secara serentak
7
melakukan membaca dan menanggapi informasi dari sumber atau
buku.
11. Mengoptimalkan sarana dan prasarana yang dapat mendukung
sekolah mengikuti perkembangan zaman di bidang teknologi.
12. Menumbuhkan warga satuan pendidikan yang sadar dan
mengikuti perkembangan teknologi.
3. Struktur Organisasi
1.
KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH
KHAIRUDIN SAID HASAN SARPAWIH, M.Pd
NIP. 19690412 199802 1 001
WK. KURIKULUM WK. KESISWAAN WK. SARPRAS WK. HUMAS

DEWI SUMARLINA , S.Pd RIKA EFRIANTI, S.Pd DILA RIZKI ARYANI, S.Pd Drs. HERNA HERNAWAN
NIP. 19890912 201903 2 001 NIP. 19950428 201903 2 001 NIP. 19950513 201903 2 001 NIP. 19661025 200801 1003
TENAGA ADMISISTRASI/
UNIT PERPUSTAKAAN
TU
RUDI SUSIANTO, S.E
AZUARDI WALI KELAS NIP. 19810724 201001 1 012
GURU
SISWA
MASYARAKAT
Gambar 2. Struktur Organisasi SMAN 3 Bantan
8
4. Sumber Daya
Jumlah rombongan belajar (RB) SMA Negeri 3 Bantan Tahun
Pelajaran 2021-2022 yaitu 6 RB dan jumlah peserta didik : 155 orang,
dengan rincian sebagai berikut :
Guru PNS Guru Honor
Jumlah Tenaga TOTAL
L P Jumlah L P Jumlah
Pendidik
3 6 9 5 10 15 24
PNS Honor
Jumlah Tenaga TOTAL
L P Jumlah L P Jumlah
Kependidikan
- - - 3 3 6 6
tabel 1. Jumlah Rombel SMAN 3 Bantan
JUMLAH
Kelas ROMBEL JUMLAH
LAKI-LAKI PEREMPUAN
BELAJAR
X MIA 1 18 8 26
X IIS 1 17 15 32
XI MIA 1 10 10 20
XI IIS 1 13 7 20
XII MIA 1 16 8 24
XII IIS 1 23 10 33
Tabel 2. Jumlah Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMAN 3 Bantan
5. Sarana dan Prasarana Sekolah

a. Gedung Sekolah
Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang
kelas dan ruang penunjang yang lain untuk menunjang kegiatan
belajar mengajar memadai. Keadaan ruang SMA Negeri 3 Bantan:
UKURAN /
NO URAIAN KET
JUMLAH
1. Luas Tanah 27.000 m2 Milik
9
2. Luas bangunan 549 m2 Milik
3. Ruang Kepala Sekolah 180 m2 Milik
4 Ruang Tata Usaha 9 m2 Milik
2
5. Ruang Majelis Guru 72 m Milik
6. Ruang Kelas 162 m2 Milik

7. Ruang Lab Kimia 150 m2 Milik
8. Ruang Komputer 99 m2 Milik
9. Ruang Perpustakaan 112 m2 Milik
10. Gudang 3 m2 Milik
11. Lapangan Upacara 600 m2 Milik
12. WC Guru Laki-Laki 3 m2 Milik
13. WC Siswa Laki-Laki 48 m2 Milik
2
14. WC Siswa Perempuan 48 m Milik
tabel 3. Sarana dan Prasarana SMAN 3 Bantan
6. Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Tugas dan fungsi guru dijelaskan dalam BAB XI Pasal 39 ayat (2)
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 20 Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen serta Pasal 52 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008
tentang Guru yaitu:
a. Merencanakan pembelajaran
b. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu
c. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran
d. Membimbing dan melatih peserta didik
e. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
f. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok
yang sesuai
g. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan.
10
BAB II
RANCANGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS

A. Konsep Aktualisasi
Aktualisasi adalah bentuk intervensi dalam kegiatan habituasi dalam
rangka pembentukan karakter dasar PNS sesuai dengan nilai-nilai dasar
PNS. Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil
Negara merupakan landasan dasar bagi Pegawai Negeri Sipil untuk
menerapkan nilai-nilai dasar PNS. Salah satu tahapan penting
dalam pelatihan dasar CPNS adalah aktualisasi yang menjadi
bagian dari habituasi.
Aktualisasi adalah suatu proses untuk menjadikan pengetahuan dan
pemahaman yang telah dimiliki terkait substansi mata pelatihan (nilai ANEKA
dan Dukpran) yang telah dipelajari dapat menjadi nyata/terjadi/sesungguhnya
ada. Dengan cara menerjemahkan teori kedalam praktek, mengubah konsep
menjadi konstruk, menjadikan gagasan sebagai kegiatan. Prinsipnya
substansi mata pelatihan yang akan diaktualisasikan adalah nilai-
nilai dasar PNS. Terdapat lima nilai dasar PNS yang selanjutnya
dikenal dengan istilah ANEKA, antara lain: (1) Akuntabilitas; (2)
Nasionalisme; (3) Etika Publik; (4) Komitmen Mutu; dan (5) Anti Korupsi.
Wawasan Kebangsaan adalah cara pandang bangsa Indonesia dalam
rangka mengelola kehidupan berbangsa dan bernegara yang dilandasi oleh
jati diri bangsa (nation character) dan kesadaran terhadap sistem nasional
(national system) yang bersumber dari Pancasila, UUD NRI Tahun 1945,
NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika, guna memecahkan berbagai persoalan
yang dihadapi bangsa dan negara demi mencapai masyarakat yang
aman, adil, makmur, dan sejahtera.
Kesiapsiagaan Bela Negara adalah suatu keadaan siap siaga
yang dimiliki oleh seseorang baik secara fisik, mental, maupun sosial dalam
menghadapi situasi kerja yang beragam yang dilakukan berdasarkan
kebulatan sikap dan tekad secara ikhlas dan sadar disertai kerelaan
berkorban sepenuh jiwa raga yang dilandasi oleh kecintaan terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) berdasarkan Pancasila dan UUD
11
Tahun 1945 untuk menjaga, merawat, dan menjamin kelangsungan
hidup berbangsa dan bernegara.
Isu kontemporer adalah suatu pokok persoalan yang terjadi pada
masa sekarang atau menjadi trending topik pada saat ini jadi solusi
penyelesaian nya harus sesuai dengan masa sekarang yaitu masa modern.
B. NIlai-nilai Dasar ANEKA
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kewajiban setiap individu, kelompok atau
institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.
Akuntabilitas dimaknai sebagai sebuah hubungan dan proses yang
direncanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sejak awal,
penempatan sumber daya yang tepat, dan evaluasi kinerja. Tujuan utama
akuntabilitas adalah untuk memperbaiki kinerja PNS dalam memberikan
pelayanan kepada masyarakat.
Ada sembilan indikator nilai yang harus diterapkan PNS untuk
menciptakan lingkungan kerja yang akuntabel yakni:
a. Kepemimpinan
Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana
pimpinan memainkan peranan yang penting dalam menciptakan
lingkungannya.
b. Transparansi
Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang dilakukan
oleh individu maupun kelompok/instansi.
c. Integritas
Integritas adalah dan keteguhan yang tak tergoyahkan dalam
menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.
d. Tanggung jawab
Tanggung jawab adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatannya yang di sengaja maupun yang tidak di sengaja.
Tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan
kesadaran akan kewajiban.
12
e. Keadilan
Keadilan kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu
hal, baik menyangkut benda atau orang.
f. Kepercayaan
Rasa keadilan akan membawa pada sebuah kepercayaan.
Kepercayaan ini yang akan melahirkan akuntabilitas.
g. Keseimbangan
Untuk mencapai akuntabilitas dalam lingkungan kerja, maka
diperlukan keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan,
serta harapan dan kapasitas.
h. Kejelasan
Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus memiliki
gambaran yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil
yang diharapkan.
i. Konsistensi
Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan
sesuatu sampai pada tercapai tujuan akhir.
2. Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar
terhadap bangsa dan negara dan sekaligus menghormati bangsa lain.
Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai Pancasila yang
diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan persatuan
dan kesatuan, kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di atas
kepentingan pribadi atau kepentingan golongan; menunjukkan sikap rela
berkorban demi kepentingan bangsa dan negara; bangga sebagai bangsa
Indonesia dan bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah diri;
mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan kewajiban antara
sesama manusia dan sesama bangsa; menumbuhkan sikap saling
mencintai sesama manusia; mengembangkan sikap tenggang rasa.
Nasionalisme sangat penting dimiliki oleh setiap pegawai ASN,
bahkan tidak sekadar wawasan saja tetapi kemampuan
mengaktualisasikan nasionalisme dalam menjalankan fungsi dan tugasnya
13
merupakan hal yang lebih penting. Diharapkan dengan nasionalisme yang
kuat, maka setiap pegawai ASN memiliki orientasi berfikir yang
mementingkan kepentingan publik. Ada lima indikator dari nilai-nilai dasar
nasionalisme yang harus diperhatikan, yaitu :
a. Sila pertama (Ketuhanan Yang Maha Esa)
1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan
ketakwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2) Manusia Indonesia percaya dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha
Esa, sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab.
3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerja sama
antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang
berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
b. Sila kedua (Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab)
1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat
dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.
2) Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan
kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku,
keturunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial,
warna kulit dan sebagainya.
3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia.
4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira.
5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain.
6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan.
7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.
8) Berani membela kebenaran dan keadilan.
9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh
umat manusia.
10)Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerja sama
dengan bangsa lain.
c. Sila ketiga (Persatuan Indonesia).

1) Mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta
kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai
kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan.
14
2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa
apabila diperlukan.
3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan
bertanah air Indonesia.
5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan
kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
6) Mengembangkan persatuan indonesia atas dasar Bhinneka
Tunggal Ika
7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa
d. Sila keempat (Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat
Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan dan Perwakilan)
1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat, setiap
manusia Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban
yang sama.
2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk
kepentingan bersama.
4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat
kekeluargaan.
5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai
sebagai hasil musyawarah.
6) Dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan
melaksanakan hasil keputusan musyawarah.
7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas
kepentingan pribadi dan golongan.
8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai
dengan hati nurani yang luhur.
9) Keputusan yang diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha
Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai
kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan
demi kepentingan bersama.
10)Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang
dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan.
11)Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah
masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan
Tuhan Yang Maha Esa.
15
12)Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan
menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.
13)Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa kepada orang lain.
e. Sila kelima (Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia)
1) Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang
mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan
kegotongroyongan.
2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.
3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.
4) Menghormati hak orang lain.
5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri
sendiri.
6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang
bersifat pemerasan terhadap orang lain.
7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat
pemborosan dan gaya hidup mewah.
8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau
merugikan kepentingan umum.
9) Suka bekerja keras.
10)Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi
kemajuan dan kesejahteraan bersama.
11)Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan
kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial.
3. Etika Publik
Etika publik merupakan refleksi atas standar/norma yang
menentukan baik/buruk, benar/salah tindakan keputusan, perilaku untuk
mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik.
Adapun nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalm
Undang-Undang ASN yakni sebagai berikut:
1) Memegang teguh niai-nilai dalam ideology Negara Pancasila
2) Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara
Kesatuan Republik Indonesia 1945
3) Menjalankan tugas secara professional dan tidak berpihak.
4) Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
5) Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
16
6) Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
7) Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.
8) Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program
pemerintah.
9) Memberikan layanan kepada publiksecara jujur, tanggap, cepat,
tepat, akurat, berdayaguna, berhasil guna, dan santun.
10)Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
11)Menghargai komunikasi, konsultasi dan kerjasama.
12)Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.
13)Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
14)Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis
sebagai perangkat sistem karir.
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan
berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara
lain: mengedepankan komitmen terhadap kepuasan dan memberikan
layanan yang menyentuh hati, untuk menjaga dan memelihara. Mata diklat
komitmen mutu memfasiltasi pembentukan nilai dasar inovatif dan
komitmen mutu pada PNS, melalui pembelajaran tentang efektivitas,
efisiensi, inovasi dan kualitas penyelenggaraan pemerintahan,
konsekuensi dari perubahan, beserta analisis dampaknya. Nilai-nilai dasar
komitmen mutu adalah efektif, efisien, inovasi dan mutu penyelenggaraan
pemerintahan.
1) Efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target yang telah
direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja.
2) Efisiensi merupakan tingkat ketepatan realiasi penggunaan
sumberdaya dan bagaimana pekerjaan dilaksanakan.
3) Inovasi adalah hasil pemikiran baru yang konstruktif, sehingga akan
memotivasi setiap individu untuk membangun karakter sebagai
aparatur yang diwujudkan dalam bentuk profesionalisme layanan
publik yang berbeda dari sebelumnya, bukan sekedar menjalankan
atau menggugurkan tugas rutin.
17
4) Mutu Penyelenggaraan Pemerintahan merupakan suatu kondisi
dinamis berkaitan dengan produk, jasa, manusia, proses dan
lingkungan yang sesuai atau bahkan melebihi harapan konsumen.
5. Anti Korupsi
Antikorupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk
memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma-
norma dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara
atau masyarakat baik secara langsung maupun tidak.
Mata Diklat anti korupsi memfasilitasi pembentukan nilai-nilai dasar
anti korupsi pada peserta Diklat melalui pembelajaran penyadaran anti
korupsi, menjauhi perilaku korupsi, membangun sistem integritas, proses
internalisasi nilai-nilai dasar anti korupsi beserta analisis dampaknya. Nilai-
nilai dasar Anti Korupsi:
a. Jujur
Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi
penegakan integritas diri seseorang. Tanpa adanya kejujuran mustahil
seseorang bisa menjadi pribadi yang berintegritas. Seseorang dituntut
untuk bisa berkata jujur dan transparan serta tidak berdusta baik
terhadap diri sendiri maupun orang lain. Kejujuran juga akan terbawa
dalam bekerja sehingga dapat membentengi diri terhadap godaan untuk
berbuat curang.
18
b. Peduli
Kepedulian sosial kepada sesama menjadikan seseorang memiliki sifat
kasih sayang. Individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan
memperhatikan lingkungan sekelilingnya di mana masih terdapat
banyak orang yang tidak mampu, menderita, dan membutuhkan uluran
tangan. Pribadi dengan jiwa sosial tidak akan tergoda untuk
memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar tetapi ia malah
berupaya untuk menyisihkan sebagian penghasilannya untuk
membantu sesama.
c. Mandiri
Kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang
menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain. Mentalitas
yang dimiliki seseorang memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya
pikirnya guna bekerja secara efektif. Jejaring sosial yang dimiliki pribadi
yang mandiri dimanfaatkan untuk menunjang pekerjaannya tetapi tidak
untuk mengalihkan tugasnya. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin
hubungan dengan pihakpihak yang tidak bertanggungjawab demi
mencapai keuntungan sesaat.
d. Disiplin
Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Ketekunan dan
konsistensi untuk terus mengembangkan potensi diri membuat
seseorang akan selalu mampu memberdayakan dirinya dalam
menjalani tugasnya. Kepatuhan pada prinsip kebaikan dan kebenaran
menjadi pegangan utama dalam bekerja. Seseorang yang mempunyai
pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus dalam
kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah.
e. Tanggung Jawab
Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari
bahwa keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan
perbuatan baik demi kemaslahatan sesama manusia. Segala tindak
tanduk dan kegiatan yang dilakukannya akan dipertanggungjawabkan
sepenuhnya kepada Tuhan Yang Maha Esa, masyarakat, negara, dan
19
bangsanya. Dengan kesadaran seperti ini maka seseorang tidak akan
tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista.
f. Kerja Keras
Perbedaan nyata akan jelas terlihat antara seseorang yang mempunyai
etos kerja dengan yang tidak memilikinya. Individu beretos kerja akan
selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil kerjanya demi terwujudnya
kemanfaatan publik yang sebesar-besarnya. Ia mencurahkan daya pikir
dan kemampuannya untuk melaksanakan tugas dan berkarya dengan
sebaikbaiknya. Ia tidak akan mau memperoleh sesuatu tanpa
mengeluarkan keringat.
g. Sederhana
Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari
kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan
semestinya tanpa berlebih-lebihan. Ia tidak tergoda untuk hidup dalam
gelimang kemewahan. Kekayaan utama yang menjadi modal
kehidupannya adalah ilmu pengetahuan. Ia sadar bahwa mengejar
harta tidak akan pernah ada habisnya karena hawa nafsu keserakahan
akan selalu memacu untuk mencari harta sebanyak-banyaknya.
h. Berani
Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk
menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan. Ia tidak akan
mentolerir adanya penyimpangan dan berani menyatakan
penyangkalan secara tegas. Ia juga berani berdiri sendirian dalam
kebenaran walaupun semua kolega dan teman-teman sejawatnya
melakukan perbuatan yang menyimpang dari hal yang semestinya
20
C. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN hakikatnya merupakan pengelolaan ASN
untuk menghasilkan pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai
dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik
korupsi, kolusi dan nepotisme. Penekanan manajemen ASN lebih
kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar
selalu tersedia sumber daya aparatur sipil negara yang unggul
sesuai dengan kebutuhan zaman.
Keberadaan ASN dalam perkembangannya selama ini
dirasa belum cukup mampu untuk menciptakan birokrasi yang
profesional. Dalam rangka untuk profesionalisme birokrasi
maka konsep yang terkandung dalam payung hukum ASN
harus jelas. Merujuk pada UU No. 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara berdasarkan jenisnya, pegawai ASN terdiri
atas: 1) Pegawai Negeri Sipil (PNS); dan 2) Pegawai Pemerintah
dengan Perjanjian Kerja (PPPK).
PNS merupakan warga negara Indonesia yang memenuhi
syarat tertentu, diangkat sebagai pegawai ASN secara tetap oleh
pejabat pembina kepegawaian untuk menduduki jabatan
pemerintahan, memiliki nomor induk pegawai secara nasional.
Sementara PPPK adalah warga negara Indonesia yang
memenuhi syarat tertentu, yang diangkat oleh Pejabat
Pembina Kepegawaian berdasarkan perjanjian kerja sesuai
dengan kebutuhan instansi pemerintah untuk jangka waktu
tertentu dalam rangka menjalankan tugas pemerintahan.
Pengelolaan pegawai ASN penting dilakukan untuk
memberikan motivasi serta meningkatkan produktivitas dalam
menjalankan tugasnya sehingga mampu berkontribusi pada
pencapaian tujuan dan sasaran organisasi. Guna
mendapatkan profil pegawai yang produktif, efektif dan efisien
diperlukan suatu sistem pengelolaan SDM yang mampu
memberikan jaminan keamanan dan kenyamanan bagi
21
individu yang bekerja di dalamnya. Suatu sistem yang efisien,
efektif, adil, transparan serta bebas dari kepentingan
politik/individu/kelompok tertentu.
Sistem merit yang menekankan pada objektivitas dalam
pengelolaan ASN menjadi suatu pilihan logis bagi berbagai
organisasi dalam mengelola SDM. Menggunakan sistem merit
berarti menjadikan kualifikasi, kemampuan, pengetahuan, dan
keterampilan pegawai sebagai acuan. Sistem merit merupakan
fondasi untuk memiliki pegawai yang berkompeten dan
menciptakan kebahagiaan di tengah-tengah organisasi sebab
mereka memiliki kepercayaan diterapkannya keadilan dalam
organisasi.
2. Pelayanan Publik
Pelayanan publik pada prinsipnya merupakan pemberian
layanan atau melayani keperluan orang atau masyarakat
dan/atau organisasi lain yang mempunyai kepentingan pada
organisasi itu, sesuai dengan aturan pokok dan tata cara yang
ditentukan dan ditujukan untuk memberikan kepuasan kepada
penerima pelayanan. Per definisi tersebut dapat ditarik 3 unsur
penting dari pelayanan publik yaitu: Pertama, organisasi
penyelenggara pelayanan publik. Kedua, penerima layanan yaitu
orang, masyarakat atau organisasi yang berkepentingan. Ketiga,
kepuasan yang diberikan dan atau diterima oleh penerima
layanan.
Pelayanan publik yang baik dalam rangka mewujudkan
pelayanan prima mempunyai prinsip-prinsip antara lain: 1)
Partisipatif; 2) Transparan; 3) Responsif; 4) Tidak diskriminatif; 5)
Mudah dan murah; 6) Efektif dan efisien; 7) Aksesibel; 8) Akuntabel;
dan 9)Berkeadilan.
3. Whole of Government (WOG)

Cara pendekatan penyelenggaraan pemerintah yang menyatukan
upaya-upaya kolaboratif pemerintah dari seluruh sektor dalam ruang
22
lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan
perumusan kebijakan, manajmen program, dan pelayanan publik
disebut dengan Whole of Government yang bertujuan menciptakan
Good Governance dimana terdapat tiga pilar didalamnya yaitu
pemerintah, swasta/bisnis dan masyarakat.
Alasan yang menjadikan WoG menjadi penting bagi pemerintah.
Alasannya pertama adalah adanya dorongan publik untuk
penyelenggaraan pemerintahan yang lebih baik. Sedangkan alasan yang
kedua terkait dengan faktor internal yaitu untuk menghilangkan nuansa
kompetensi antar sektor dalam pembangunan negara. Negara
Kesatuan Republik Indonesia memiliki keberagaman latar belakang, nilai,
budaya, dan adat istiadat yang mendorong adanya disintegrasi bangsa
sehingga menjadikan alasan ketiga pentingnya WoG.
Adapun alasan WoG diperlukan antara lain:
1. Dorongan publik dalam mewujudkan integrasi kebijakan, program
pembangunan dan pelayanan agar tercipta penyelenggaraan
pemerintahan yang lebih baik.
2. Mendorong pentingnya WoG dalam menyatukan institusi
pemerintah sebagai penyelenggara kebijakan dan layanan publik.
3. Adanya nuansa kompetisi antar sektor, Satu sektor bisa menjadi
sangat superior terhadap sektor lain, atau masing- masing sektor
tumbuh namun tidak berjalan beriringan, melainkan justru
kontraproduktif atau ‘saling membunuh’ Tumbuhnya ego sektoral
(mentalitas silo) yang mendorong perilaku dan nilai individu
maupun kelompok yang menyempit pada kepentingan sektornya.
yang kontra produktif terhadap tujuantujuan yang lebih besar atau
yang berskala nasional
4. Keberagaman latar belakang nilai, budaya, adat istiadat, serta
bentuk latar belakang lainnya mendrong adanya potensi
disintegrasi.
Adapun indikator dari Whole of Government, antara lain:

1. Integrating
2. Koordinasi dan Kolaborasi
3. Integrating dan Rebalancing
23
4. Culture Change
D. Isu Aktualisasi
Isu adalah masalah yang dikedepankan untuk ditanggapi. Ada tiga
keterampilan penting yang dibutuhkan untuk menetapkan isu, yaitu
kemampuan enviromental scanning (peduli terhadap masalah organisasi dan
mampu memetakan hubungan kausalitas), prblem solving (mampu
mengembangkan dan memilih alternatif dan mampu memetakan faktor
terkait perannya masing-masing), alalysis (mampu mengaitkan dengan
substansu mata diklat, mampu mengidentifikasi dampak, manfaat dari pilihan
kebijakan/ program/ kegiatan/ tahapan kegiatan).
Penetapan isu perlu didukung oleh mata pelatihan yang telah dipelajari
(Whole of Goverment, Pelayanan Publik, dan Manajemen ASN) dan
pemahaman yang baik mengenai substansi tuntutan pekerjaan dan
lingkungan tempat kerja. Sehingga dapat menggambarkan dengan jelas
kesesuaian atau sebaliknya adanya ketidaksesuaian antara situasi nyata di
tempat kerja dengan tuntutan situasi yang seharusnya. Sehingga menjadi isu
yang harus segera diangkat.
Rancangan aktualisasi dimulai dengan mengidentifikasi isu yang
muncul pada instansi tempat bertugas penulis, yaitu SMA Negeri 3 Bantan.
Isu muncul dari berbagai sumber, yaitu: 1) Hasil observasi dan pengalaman
penulis selama masa percobaan CPNS, 2) Tugas pokok dan fungsi penulis
sebagai guru, dan 3) Sasaran kinerja pegawai. Beberapa isu yang muncul
dari sumber-sumber diatas kemudian di inventarisir dengan
mengkategorikannya kedalam tiga prinsip ASN yaitu; 1) Manajemen ASN, 2)
Pelayanan Publik, dan 3) Whole of Government (WoG). Langkah selanjutnya
adalah penulis mengkonsultasikan isu yang telah teridentifikasi kepada
mentor untuk kemudian dapat di analisis secara mendalam sehingga
terpilihlah sebuah core issue.
Berdasarkan alur tersebut, maka didapatkanlah 5 buah isu yang telah
diidentifikasi dan terkategorisasi dengan prinsip ASN, sebagai berikut:
1. Rendahnya kesadaran siswa dalam mematuhi peraturan sekolah di
SMAN 3 Bantan
24
2. Rendahnya kesadaran siswa untuk membuat pekerjaan rumah (PR) di
SMAN 3 Bantan
3. Kurangnya minat siswa untuk membaca di SMAN 3 Bantan
4. Kurang optimalnya pemanfaatan perpustakaan oleh siswa di SMAN 3
Bantan
5. Kurangnya penerapan model pembelajaran berbasis student centre
learning pada mata pelajaran sosiologi di SMAN 3 Bantan
6. Tidak linearnya guru Dalam mengajar di SMAN 3 Bantan
E. Analisis Isu dan Dampak

Setelah diidentifikasi beberapa isu di atas, guna mendapatkan core
issue, diperlukan upaya untuk menganalisis secara mendalam kualitas
masing – masing isu. Proses identifikasi isu tersebut menggunakan dua alat
bantu penetapan kriteria kualitas isu. Kriteria pertama adalah APKL (Aktual,
Problematik,Kekhalayak dan Layak). Aktual artinya benar-benar terjadi dan
sedang hangat dibicarakan dalam masyarakat. Problematik artinya isu yang
memiliki dimensi masalah yang kompleks, sehingga perlu dicarikan solusinya
sesegera mungkin. Kekhalayakan artinya isu yang menyangkut hajat hidup
orang banyak. Sedangkan Layak artinya isu yang masuk akal dan realistis
serta relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya. Hasil
penilaian berdasarkan alat bantu penetapan kriteria dapat dilihat pada table
berikut:
tabel 4. Analisis Kriteria Isu dengan Analisis APKL
Kriteria APKL
No Isu Keterangan
A P K L
1. Rendahnya kesadaran siswa   - - Tidak

dalam mematuhi peraturan memenuhi
sekolah di SMAN 3 Bantan syarat
2. Rendahnya kesadaran siswa    

Memenuhi
untuk membuat pekerjaan syarat
25
rumah (PR) di SMAN 3 Bantan
3. Kurangnya minat siswa untuk   - - Tidak

membaca di SMAN 3 Bantan memenuhi
syarat
4. Kurang optimalnya    
Memenuhi
pemanfaatan perpustakaan syarat
oleh siswa di SMAN 3 Bantan
5. Kurangnya penerapan model    

Memenuhi
pembelajaran berbasis student syarat
centre learning pada mata
pelajaran sosiologi di SMAN 3
Bantan
6. Tidak linearnya guru Dalam   - -

Tidak
mengajar di SMAN 3 Bantan Memenuhi
Syarat
Kriteria kedua yang dilakukan adalah USG (Urgency, Seriousness, dan

Growth). Urgency artinya seberapa mendesak suatu isu harus dibahas,
dianalisis, dan ditindaklanjuti. Seriousness merujuk pada seberapa serius
suatu isu harus dibahas dikaitkan dengan akibat yang ditimbulkan. Growth
menekankan pada seberapa besar kemungkinan memburuknya isu tersebut
jika tidak ditangani segera. Rentang penilaian yang digunakan pada matrix
USG adalah dengan memberikan skor 1-5, semakin tinggi skor menunjukkan
bahwa isu tersebut sangat urgen dan sangat serius untuk segera ditangani.
Berdasarkan hasil analisis AKPK, isu kemudian disortir menjadi tiga,
yang selanjutnya akan dikerucutkan menjadi satu isu dengan menggunakan
kriteria kedua, yaitu alat analisis USG (Urgency, Seriousness, Growth). Hasil
penilaian dengan alat bantu USG dapat dilihat pada Tabel
tabel 5. Analsisi Isu dengan Analisi USG
No Isu Kriteria Jml Peringkat
26
U S G
1 Kurang optimalnya pemanfaatan 4 5 4 13 II

perpustakaan oleh siswa di SMAN 3
Bantan
2 Rendahnya kesadaran siswa untuk 4 5 3 12 III

membuat pekerjaan rumah (PR) di
SMAN 3 Bantan
3 Kurangnya penerapan model 5 5 5 15 I

pembelajaran berbasis student
centre learning pada mata pelajaran
sosiologi di SMAN 3 Bantan
Keterangan:
U : Urgency 5 : Sangat kuat pengaruhnya
S : Seriousness 4 : Kuat pengaruhnya
G : Growth 3 : Sedang pengaruhnya
2 : Kurang pengaruhnya
1 : Sangat kurang pengaruhnya
Berdasarkan analisis USG diatas diperoleh isu utama (core issue)

yaitu “Kurangnya penerapan model pembelajaran berbasis student
centre learning pada mata pelajaran sosiologi di SMAN 3 Bantan”. Hal
tersebut dianggap penting karena menyangkut pelayanan publik. Dalam UU
nomor 5 tahun 2014 salah satu nilai dasar ASN yaitu memberikan layanan
kepada public secara jujur, cepat, tepat, akurat, berdaya guna, berhasil guna
dan santu. Untuk mewujudkan hal tersebut maka sebagai guru sosiologi
yang memberikan pelayanan kepada siswa dengan cara menerapkan model
pembelajaran yang tepat, bertujuan untuk menunjang proses pembelajaran
sosiologi dikelas, Maka diperlukan pemecahan isu.
Teknik analisis isu yang penulis gunakan untuk mengetahui lebih detail
terkait isu dan permasalahan yang ada serta faktor-faktor yang
mempengaruhinya. teknik analisis pohon masalah/mind mapping. Metode
27
pohon masalah adalah teknik yang digunakan untuk memecahkan konsep
apa saja seperti kebijakan, target, tujuan, sasaran, gagasan, persoalan,
tugas-tugas atau aktivitas-aktivitas secara lebih rinci ke dalam sub-sub
komponen atau tingkat yang lebih rendah dan rinci. Pohon masalah dimulai
dengan satu item yang bercabang menjadi dua atau lebih, masing-masing
cabang kemudian bercabang lagi menjadi dua atau lebih dan seterusnya
sehingga nampak seperti pohon dengan banyak batang dan cabang. Metode
pohon masalah menerapkan prinsip 5W1H ( what, who, when, where, why,
dan how ). Adapaun diagram pohon masalah untuk isu utama yang penulis
angkat dapat dilihat dibawah ini:
Gambar 3. Pohon Masalah
Kurangnya penerapan model pembelajaran berbasis

student centred learning pada mata pelajaran sosiologi di
SMAN 3 Bantan
What When
Who
1. Peserta pada saat

didik proses
Apa : Dampak : Kerugian: belajar
Kurangnya 1. Kurangny Internal: 2. Guru
mengajar
penerapan a 1. Rendahny Sosiologi
model pasrtisipa a mutu 3. Kepala
pembelajara si peserta plajaran sekolah
n berbasis didik sosiologi
student 2. Rendahny
centred
2. Peserta
didik a
learning
kurang pengetah
pada mata Where Why
termotiva uan siswa
pelajaran
sosiolog si untuk
Eksternal:
belajar
Menurunnya
3. Hasil kepercayaan
belajar masyarakat
SMAN Kurangnya kreatifitas dan
menjadi 3 Bantan inovasi guru dalam
terhadap mutu
rendah pelaksanaan pembelajaran
sekolah
pembelajaran berbasis
student centred learning
How
Pendapat orang:
Kurang bervariasinya model
pembelajaran yang diterapkan guru
Kurang bervariasinya model pembelajaran yang diterapkan
guru pada mata pelajaran sosiologi sehingga renndahnya minat
siswa dalam belajar sosiologi karna menganggap mata
pelajaran tersebut membosankan. Siswa juga kurang aktif
dalam pembelajaran karena sudah terbiasa dengan 28 model
pembelajaran satu arah dari guru. Oleh karena itu guru
mencari alternatif lain dengan penerapan model
pembelajaran windows shopping untuk menunjang
pembelajaran Sosiologi di SMAN 3 Bantan” bertujuan
untuk memenuhi tuntutan kurikulum bahwa pembelajaran
berpusat pada siswa. Peran guru hanya sebagai pembimbing
Isu atau masalah diatas jika tidak ditangani akan menyebabkan
dampak yang negatif terhadap berlangsungnya proses pembelajaran pada
mata pelajaran sosiologi di SMAN 3 Bantan. Dampak yang ditimbulkan
antara lain:
1. Kurangnya keaktifan siswa dalam belajar sosiologi di SMAN 3 Bantan

2. Kurangnya minat siswa dalam belajar sosiologi di SMAN 3 Bantan
3. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi di SMAN 3
Bantan
4. Rendahnya mutu sekolah SMAN 3 Bantan
F. Gagasan Pemecahan Isu

Melalui analisis APKL dan USG yang telah dilakukan sebelumnya,
maka core issue yang dipilih adalah “Kurangnya penerapan model
pembelajaran berbasis student centre learning pada mata pelajaran
sosiologi di SMAN 3 Bantan, sehingga penulis merasa perlu menuangkan
sebuah gagasan sebagai solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut.
Berdasarkan keadaan ini, maka penulis mencoba menerapkan model
pembelajaran kekinian yang berbasis student Centre Learning yaitu Model
pembelajaran Window Shopping . pembelajaran yang dilaksanakan seperti
“berbelanja materi” maka diharapkan dapat meningkatkan minat dan
partisipasi siswa dalam belajar sosiologi .berikut kegatan-kegiatan yang
penulis rancang untuk penyelesaian isu:
tabel 6. Gagasan Penyelesaian Isu
Instansi : SMA Negeri 3 Bantan

Identifikasi Isu : 1. Rendahnya kesadaran siswa dalam mematuhi peraturan sekolah di
SMAN 3 Bantan
2. Rendahnya kesadaran siswa untuk membuat pekerjaan rumah
(PR) di SMAN 3 Bantan
3. Kurangnya minat siswa untuk membaca di SMAN 3 Bantan
4. Kurang optimalnya pemanfaatan perpustakaan oleh siswa di
29
SMAN 3 Bantan
5. Kurangnya penerapan model pembelajaran berbasis student centre
6. Tidak linearnya guru Dalam mengajar di SMAN 3
Bantan
Isu yang Diangkat : Kurangnya penerapan model pembelajaran berbasis student centre
Gagasan : “Penerapan Model Pembelajaran Window Shopping pada Mata

Penyelesaian Isu Pelajaran Sosiologi Kelas X IIS 1 di SMAN 3 Bantan”
Kegiatan yang 1. Menyusun RPP sesuai dengan model pembelajaran window
diusulkan shopping
2. Mempersiapkan bahan dan alat media pembelajaran
3. Pelaksanaan kegiatan dengan menerapkan model pembelajaran
window shopping
4. Evaluasi minat belajar siswa
30
G. Rancangan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar ASN
TABEL MATRIKS RANCANGAN DAN TAHAPAN KEGIATAN

No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/ Hasil Keterkaitan Substansi Mata Kontribusi Penguatan Nilai
Pelatihan Terhadap Visi Organisasi
dan Misi
Organisasi
1. Menyusun RPP 1. Mencari silabus Tersusunnya 1. Akuntabilitas Adanya merancang Adanya
sesuai dengan mata pelajaran rencana Dalam kegiatan menyusun RPP pada merancang RPP
sosiologi dan pelaksanaan RPP saya menerapkan nilai aktualisasi yang terkait kegiatan
model mempelajarinya pembelajaran
kejelasan dan konsisten.
akan dilakukan aktualisasi yang
2. Akan Membuat (RPP) yang demi peningkatan akan dilakukan
pembelajaran 2. Nasionalisme
tujuan menerapkan profesionalitas demi peningkatan
Window Shopping model Dalam meminta persetujuan sehingga dapat profesionalitas
pembelajaran
yang sesuai
pembelajaran dan pengesahan dari kepala berkontribusi sumber daya
window sekolah saya menggunakan terhadap visi misi manusia akan
dengan
shopping. sekolah yaitu dapat
indicator bahasa yang sopan dan
Mengoptimalkan berkontribusi
pencapaian santun.(sila ke-2) proses memberikan
kompetensi. 3. Etika Publik pembelajaran penguatan unsur
3. Membuat Saya telah menyusun RPP dalam membina profesional dan
langkah-langkah sesuai kemampuan yang potensi siswa untuk inovatif.
pembelajaran meraih prestasi
saya miliki.
dengan dalam bidang
menerapkan 4. Komitmen Mutu akademik (UN,
model Dalam menyusun langkah- OSN, SNMPTN,
pembelajaran langkah pembelajaran, saya UTBK, UM dan
window menerapkan nilai orientasi Pendidikan
shopping mutu kedinasan sesuai
30
5. Anti Korupsi minat siswa)
4. Meminta Saya bekerja keras dalam peserta didik.
persetujuan menyusun RPP untuk
RPP oleh menghasilkan RPP yang
mentor
efektif dan efisien.
6. Manajemen ASN
Dalam kegiatan menyusun
RPP yang menerapkan model
pembelajaran
mencerminkan nilai
kompetensi dan kinerja, hal
ini menunjukkan aktualisasi
nilai ASN.
7. Pelayanan Publik
Saya menyusun RPP dengan
prinsip efektif dan efisien
untuk mencapai tujuan
pembelajaran serta memiliki
langkah langkah yang jelas.
8. Whole of Government
Dalam meminta pengesahan
kepala sekolah terhadap RPP
yang sudah saya buat saya
telah menerapkan nilai
koordinasi
31
2 Mempersiapkan 1. Mempelajari Tersedianya 1. Akuntabilitas Adanya kegiatan Dengan adanya
alat dan bahan sumber alat dan bahan Pada saat berdiskusi dengan mempersiapkan kegiatan
literature yang untuk media teman sejawat mengenai media mempersiapkan
media relevan tentang pembelajaran
pemahaman terhadap
pembelajaran media
model terkait kegiatan pembelajaran
pembelajaran yang sumber literature yang
pembelajaran aktualisasi akan yang cocok
cocok dengan window diperoleh, saya menerapkan mendukung dengan model
model shopping nilai-nilai transparansi, dan terwujudnya misi window shopping
kejelasan SMAN 3 Bantan akan membantu
2. Memilih
pembelajaran untuk terwujudnya
sumber 2. Nasionalisme mengoptimalkan sumber daya
window shopping literature yang Saat berdiskusi dengan proses manusia
sesuai. teman sejawat, saya mau pembelajaran khususnya guru
3. Mendiskusikan menerima kritik dan saran dalam membina yang inovatif dan
media dari teman sejawat.(sila ke- potensi siswa untuk professional.
meraih prestasi
pembelajaran 4) dalam bidang
3. Etika Publik akademik.
yang diperoleh - Saat memilih literature
dari sumber yang cocok, saya
literature menerapkan prinsip
keahlian.
dengan teman - Saya mempersiapkan alat
sejawat. dan bahan yang
4. Menyediakan dibutuhkan sebagai media
pembelajaran dengan
alat dan bahan
32
yang cermat dan teliti.
dibutuhkan 4. Komitmen Mutu
Saya menyediakan alat dan
sebagai media bahan media pembelajaran
pembelajaran. dengan mmegang prinsip
efektif dan efisien
5. Anti Korupsi
Dalam mencari sumber
literature tentang model
pembelajaran window
shopping, saya menerapkan
nilai-nilai tanggung jawab
dan jujur dengan cara
membuat daftar pustaka dari
sumber literature.
6. Manajemen ASN
Dalam kegiatan mempelajari
sumber-sumber literature
mencerminkan nilai
kompetensi dan kinerja, hal
ini menunjukkan aktualisasi
nilai ASN
7. Pelayanan Publik:
Dalam kegiatan mempelajari
sumber-sumber literature
33
saya memastikan model
pembelajaran yang saya
terapkan adalah mudah dan
murah untuk dilaksanakan
serta efektif dan efisien.
(WOG)
Saya Berkoordinasi dengan
teman sejawat dengan cara
Mendiskusikan sumber
literature yang diperoleh.
3 Pelaksanaan Kegiatan pendahuluanTerlaksana 1. Akuntabilitas Adanya pe nerapan Guru harus bisa

1. Mempersiapkan kegiatan - Saya bertanggung model pembelajan memvariasikan
kegiatan dengan kelas pembelajaran jawab dan profesional window shopping kegiatan
menerapkan model 2. mengecek dengan dalam menyampaikan kegiat pada pembelajaran agar
kehadiran siswa penerapan materi pembelajaran aktualisasi yang proses belajar
pembelajaran
3. Menyampaikan model Window sesuai tupoksi guru. akan dilakukan mengajar tidak
window shopping materi Shopping - Saya bertanggung demi peningkatan monoton. Sebagai
pelajaran (Video dan
jawab atas
profesionalitas guru milenial kita
tentang foto proses sehingga dapat dituntut untuk
berlangsungnya proses
interaksi sosial pembelajaran) berkontribusi menerapkan
diskusi pada terhadap misi kegiatan
4. saya pembelajaran. sekolah yaitu pembelajaran yang
menjelaskan - Saya mengawasi Mengoptimalkan baru dari
prosedur diskusi dengan proses sebelumnya. Hal
34
kegiatan seimbang pembelajaran ini sesuai dengan
pembelajaran - Umpan balik diakhir dalam membina tupoksi guru yaitu
yang akan pembelajaran untuk potensi siswa untuk mengajar siswa.
dilakukan yaitu memberikan kejelasan meraih prestasi (Profesionalitas
sesuai dengan bagi siswa yang kurang dalam bidang dan Inovasi)
model paham terhadap akademik (UN,
pembelajaran materi. OSN, SNMPTN,
UTBK, UM dan
window
Pendidikan
shopping 2. Nasionalisme
kedinasan sesuai
5. Membagi siswa - Ketika mengucapkan
minat siswa)
menjadi 3 salam dan berdoa peserta didik
kelompok dan sebelum memulai
memberi materi pembelajaran saya
masing-masing menerapkan nilai
kelompok: 1) religius dalam memulai
faktor pembelajaran.(sila ke-
pendorong 1)
interaksi sosial - Saya meminta siswa
2) bentuk- untuk melakukan
bentuk musyawarah untuk
interaksi sosial mendiskusikan materi
3) status dan (sila ke-4)
peran dalam
interaksi sosial 3. Etika Publik
- Dalam mengecek
Kegiatan Inti absensi kehadiran
6. Meminta siswa, saya cermat
masing-masing dan teliti dalam
mengeceknya.
35
kelompok - Saya meminta siswa
mendiskusikan untuk disiplin
materi tersebut mendengarkan materi
kelompok lain
7. Melakukan
4. Komitmen mutu
pembagian
Dalam menjelaskan
tugas tiap
prosedur pembelajaran,
anggota
saya menjelaskannya
kelompok
seefektif mungkin
(penjaga stand
dan
5. Anti Korupsi
pengunjung)
- Dalam membagi
8. Siswa penjaga
kelompok, saya
stand
membaginya dengan
diharapkan
adil dan tidak
mampu
diskriminatif.
menjelaskan
- Saya menginstruksikan
materi kepada
Siswa melakukan
pengunjung
pembagian tugas setiap
(kelompok lain)
anggota kelompok
9. Pihak
dengan adil dan
pengunjung
mandiri
mendengarkan
6. Manajemen ASN
materi yang
Dalam kegiatan
dijelaskan
penerapan model
kelompok lain
pembelajaran window
10. Setelah selesai
shopping mncerminkan
setiap anggota
nilai kompetensi dan
kelompok
kinerja.hal ini
36
kembali ke menunjukkan aktualisasi
kelompok nilai ASN.
masing-masing 7. Pelayanan Publik
dan saling Dalam menjelaskan
bertukar prosedur kegiatan
informasi pembelajaran yang
11. Guru dilakukan sesuai dengan
mengawasi model pembelajaran
jalannya diskusi window shopping saya
mencerminkan sikap
Kegiatan penutup kejelasan petugas
12. Guru pelayanan dalam
memberikan memberikan layanan
penguatan kepada siswa
terhadap materi
ajar (umpan
- Saat Guru meminta
balik) siswa secara
berkelompok
mendiskusikan materi
mencerminkan sikap
kerjasama.
- Siswa yang bertugas
sebagai penjaga stand
dan pengunjung saling
bertukar informasi
mencerminkan
terjadinya interaksi
37
(WOG)
4 Evaluasi minat 1. Membuat Evaluasi dalam 1. Akuntabilitas Adanya evaluasi

Evaluasi penting
belajar siswa angket minat bentuk angket saya bertanggung jawab pembelajaran yang
dilakukan dalam
belajar peserta dalam membuat dan akan dilakukan setiap kegiatan
didik dengan mengumpulkan angket demi peningkatan karena kita akan
model profesionalitas mengetahui apa saja
pembelajaran 2. Nasionalisme sehingga dapat kekurangan kita
berkontribusi dalam bekerja dan hal
window Sayaa membagikan angket
apa yang harus
kepada siswa kelas X IIS 1 terhadap misi
shopping ditingkatkan untuk
dengan adil sekolah yaitu
2. membagikan menjadi guru yang
Mengoptimalkan ahli dalam
angket kepada
3. Etika Publik proses bidangnya.
kelas X IIS1 pembelajaran
Saya membagikan angket
3. mengumpulkan dalam membina (Profesionalitas)
kepada peserta didik dan
angket mengintruksikan untuk potensi siswa untuk
4. menyimpulkan mengisi angket kepada meraih prestasi
angket yang peserta didik dengan ramah dalam bidang
telah diisi oleh dan sopan akademik (UN,
siswa kelas X OSN, SNMPTN,
IIS1 4. Komitmen Mutu UTBK, UM dan
Saya menerapkan nilai Pendidikan
berorientasi mutu dalam kedinasan sesuai
menyusun angket minat siswa)
peserta didik
5. Anti Korupsi
Saya meminta peserta didik
untuk jujur dalam mengisi
angket
38
6. Manajemen ASN
Saya bertanggung jawab terhadap
hasil evaluasi sebagai bentuk sikap
professional sebagai seorang guru
7. Pelayanan Publik
Saya Mengevaluasi kegiatan
pembelajaran dengan
transparan melalui angket
(WOG)
Pengisian angket oleh peserta
didik merupakan wujud dari
kerja sama guru dan siswa
untuk melakukan evaluasi
pembelajaran
39
H. Rencana Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi
Rancangan aktualisasi ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Bantan mulai

tanggal 10 November 2021 sampai dengan 9 Desember 2021. Berikut
adalah rencana jadwal pelaksanaan aktualisasi:
Bulan
No Kegiatan November Desember
I II III IV I II III IV
1 Membuat RPP sesuai dengan model
pembelajaran Window Shopping
2 Mempersiapkan media pembelajaran

yang cocok dengan model
3 Pelaksanaan kegiatan dengan

menerapkan model pembelajaran
window shopping
4 Evaluasi terhadap penerapan model
pembelajaran Window Shopping
40
BAB III
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI DASAR ASN
A. Capaian Kegiatan Aktualisasi

Dalam bab ini peserta membuat laporan kegiatan yang
telah ditulis dalam rancangan untuk mendapatkan hasil yang ingin
dicapai tentang implementasi penerapan Nilai-nilai Dasar
Pegawai Negeri Sipil yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA) serta Peran ASN
Dalam NKRI yaitu Manajemen ASN, Pelayanan Publik dan Whole
Of Government (WOG) terhadap isu “Kurangnya penerapan model
pembelajaran berbasis student centre learning pada mata pelajaran sosiologi di
SMAN 3 Bantan”.
Kegiatan 1 Membuat RPP sesuai dengan model pembelajaran

Window Shopping
Tahapan Kegiatan 1. Mencari silabus mata pelajaran sosiologi dan

mempelajarinya
2. Akan Membuat tujuan pembelajaran yang sesuai
dengan indicator pencapaian kompetensi.
3. Membuat langkah-langkah pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran window shopping
4. Meminta persetujuan RPP oleh mentor
Waktu Pelaksanaan 10 November 2021-13 November 2021
Keterkaitan substansi Nilai yang diterapkan pada kegiatan ini yaitu nilai ANEKA,
mata pelatihan Manajemen ASN, Pelayanan Publik, dan WOG
Tempat Pelaksanaan SMAN 3 Bantan
Dokumentasi/Eviden 1. Foto penulis mempelajari silabus sosiologi kelas X

2. Foto penulis membuat tujuan pembelajaran dalam
rangka menyusun RPP
41
3. Foto penulis membuat langkah-langkah
pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran
window shopping
4. Foto mentor memeriksa RPP yang disusun oleh
penulis
5. Foto mentor menanda tangani RPP yang telah
disusun oleh penulis
6. Foto RPP yang sudah disetujui oleh mentor
Deskripsi Tahapan Kegiatan
Pada tanggal 10 November 2021 penulis kembali ke satuan kerja untuk

melaksanakan aktualisasi. Hal yang pertama dilakukan adalah melakukan
konsultasi dengan mentor terkait isu dan solusi yang akan diaktualisasikan.
Langkah pertama yang penulis lakukan adalah datang keruangan kepala sekolah
yang bertindak sebagai mentor, kemudian penulis meminta izin serta meminta
waktu secara ramah dan sopan kepada mentor untuk berkonsultasi terkait
kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan disekolah. Pada kegiatan 1 ini penulis
akan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan
model pembelajaran window shopping. Berdasarkan hasil konsultasi dengan
mentor maka diputuskan model RPP yang akan penulis gunakan adalah RPP
sederhana sesuai dengan Surat edaran Kementerian Pendidikan dan
kebudayaan no 14 tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP.
Pada tanggal 11 November penulis melaksanakan kegiatan tahap pertama
pada kegiatan 1 yaitu mencari silabus mata pelajaran sosiologi kelas X dan
mempelajarinya. kemudian di hari yang sama penulis melaksanakan kegiatan
tahap kedua yaitu membuat tujuan pembelajaran yang sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi. Selanjutnya masih di tanggal 11 November 2021 penulis
melaksanakan tahap ketiga yaitu membuat langkah-langkah pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran window shopping.
Pada tanggal 12 November 2021 penulis melanjutkan kegiatan tahap
keempat yaitu meminta pengesahan RPP oleh mentor. Dengan terlebih dahulu
RPP diperiksa oleh mentor. Penulis menerima masuka kegiatan dan saran dari
mentor terkait RPP.
42
Output Kegiatan : tersusunnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
yang menerapkan model pembelajaran window shopping.
Keterkaitan Substansi Dengan Mata Pelatihan

1. Tahap Pertama
Pada tanggal 11 November 2021 pelaksanan kegiatan 1 dengan tahap
pertama yaitu Mencari silabus mata pelajaran sosiologi kelas X dan
mempelajarinya sebagai langkah awal dalam rangka menyusun RPP, supaya
nantinya RPP yang disusun materinya sesuai dengan yang tertera di silabus.
pada tahap ini penulis telah menerapkan nilai kejelasan dan konsisten
(Akuntabilitas).
eviden 1. 1 penulis mempelajari silabus sosiologi kelas X
2. Tahap kedua
setelah mempelajari silabus penulis telah menemukan materi apa yang
43
akan penulis ajarkan dikelas. Langkah selanjutnya penulis membuat tujuan
pembelajaran yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. penulis
menunjukkan nilai kompetensi dan kinerja (Manajemen ASN) pada tahap
membuat tujuan pembelajaran ini dalam rangka menyusun RPP.
eviden 1. 2 penulis membuat tujuan pembelajaran dalam rangka menyusun RPP
3. Tahap ketiga
Langkah selanjutnya pada tanggal 11 November 2021 dilanjutkan
membuat langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan penerapan model
pembelajaran window shopping. Penulis membuat langkah-langkah
pembelajaran sesuai dengan kemampuan yang dimiliki (EtikaPublik)
sehingga langkah-langkah pembelajaran tersebut dapat dilaksanakan.
Langkah-langkah pembelajaran yang disusun oleh penulis dengan
berorientasi mutu (Komitmen mutu), efektif dan efisien (pelayanan
public) untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan
sebelumnya. Untuk menghasilkan RPP yang efektif dan efisien penulis
menyusun langkah-langkah pembelajaran dengan Kerja Keras (anti
korupsi).
44
eviden 1. 3 penulis membuat langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran
window shopping
4. Tahap keempat
Selanjutnya pada tanggal 12 November 2021 penulis menemui mentor
diruangannya, kemudian meminta izin dan waktnya untuk menandatangani RPP
yang dibuat dalam agenda aktualisasi dengan menggunakan bahasa yang sopan
dan santun sila ke-2 (Nasionalisme), sebagai bentuk persetujuan kepala sekolah
terhadap RPP yang telah disusun penulis. Dalam meminta pengesahan mentor
terhadap RPP yang sudah disusun oleh penulis merupakan bentuk penerapan nilai
koordinasi (WOG).
45
eviden 1. 4 mentor memeriksa RPP yang disusun oleh penulis
eviden 1. 5 mentor menanda tangani RPP yang telah disusun oleh penulis
eviden 1. 6 RPP yang sudah disetujui oleh mentor
46
Kontribusi Terhadap Visi Dan Misi Organisasi
Adanya kegiatan merancang RPP pada kegiatan aktualisasi yang dilakukan

demi peningkatan profesionalitas sehingga dapat berkontribusi terhadap misi
sekolah yaitu Mengoptimalkan proses pembelajaran dalam membina potensi
siswa untuk meraih prestasi dalam bidang akademik (UN, OSN, SNMPTN, UTBK,
UM dan Pendidikan kedinasan sesuai minat siswa) penulis didik.
Penguatan Nilai Organisasi
Adanya merancang RPP pada kegiatan aktualisasi demi peningkatan

profesionalitas sumber daya manusia akan dapat berkontribusi memberikan
penguatan nilai organisasi profesional dan inovatif.
47
Kegiatan 2 Mempersiapkan media pembelajaran yang cocok dengan model
Tahapan Kegiatan 5. Mempelajari sumber literature yang relevan tentang

model pembelajaran window shopping
6. Memilih sumber literature yang sesuai.
7. Mendiskusikan media pembelajaran yang diperoleh
dari sumber literature dengan teman sejawat.
8. Menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan sebagai
media pembelajaran.
Waktu Pelaksanaan 15 November 2021-20 November 2021
Dokumentasi/Eviden 1. Penulis mempelajari beberapa sumber literature yang

relevan
2. Penulis memilih sumber literature yang relevan
3. Penulis berdiskusi dengan teman sejawat tentang
media pembelajaran
4. Penulis mempersiapkan alat dan bahan untuk
membuat media pembelajaran
5. Alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat
media pembelajaran
Pada tanggal 16 November 2021 penulis melaksanakan kegiatan 2 yaitu

mempersiapkan media pembelajaran yang cocok dengan model pembelajaran
window shopping. Tahap pertama yang penulis lakukan yaitu mempelajari
sumber literature yang relevan tentang model pembelajaran window shopping.
Selanjutnya di hari yang sama penulis melaksanakan tahap kedua yaitu memilih
sumber literature yang sesuai . setelah mendapatkan ide dari sumber literature
yang penulis peroleh tentang media pembelajaran yang akan penulis terapkan di
48
kelas, kemudian pada hari jumat tanggal 19 November 2021 penulis melanjutkan
kegiatan tahap ketiga yaitu mendiskusikan mengenai media pembelajaran yang
diperoleh dari sumber literature dengan teman sejawat. Setelah itu pada hari
sabtu tanggal 20 November penulis menyediakan alat dan bahan yang
dibutuhkan sebagai media pembelajaran.
Output Kegiatan : tersedianya alat dan bahan untuk media pembelajaran.

1. Tahap Pertama
Untuk mempersiapkan media pembelajaran yang cocok dengan model
pembelajaran window shopping pada hari Selasa, tanggal 16 November 2021
penulis mempelajari sumber literature yang relevan tentang model
pembelajaran window shopping. Pada tahap kegiatan ini penulis telah
mencerminkan nilai kompetensi dan kinerja (manajemen ASN). Dalam
kegiatan mempelajari sumber literature bertujuan untuk menemukan media
pembelajaran yang akan penulis terapkan adalah mudah dan murah
(pelayanan public) untuk digunakan siswa serta efektif dan efisien
(pelayanan public) dalam hal penggunaan dan dalam upaya pencapaian
tujuan pembelajaran. penulis menerapkan nilai-nilai tanggung jawab dan
jujur ( Anti korupsi) dengan cara membuat daftar pustaka dari sumber
literatur yang penulis gunakan sebagai referensi.
49
eviden 2. 1 penulis mempelajari beberapa sumber literature yang relevan
2. Tahap kedua
Setelah mencari beberapa literature tentang media pembelajaran yang
cocok digunakan ntuk mengajar dengan model pembelajaran window
shopping, pada hari yang sama penulis melanjutkan kegiatan tahap kedua
yaitu memiih sumber literature yang sesuai. Saat memilih sumber literature
penulis menerapkan prinsip keahlian (etika public).
50
eviden 2. 2 penulis memilih sumber literature yang relevan
3. Tahap ketiga
kemudian pada hari Jumat tanggal 19 November penulis melanjutkan kegiatan tahap
ketiga yaitu mendiskusikan media pembelajaran yang diperoleh dari sumber literature
dengan teman sejawat. Saat berdiskusi dengan teman sejawat penulis menerima kritik dan
saran dari teman sejawat (sila ke-4), penulis menerapkan nilai transparansi, dan kejelasan
(Akuntabilitas). Berdiskusi dengan teman sejawat telah menunjukkan nilai koordinasi
(WOG).
51
eviden 2. 3 penulis berdiskusi dengan teman sejawat tentang media pembelajaran
4. Tahap keempat
Setelah mendapatkan ide mengenai media yang akan digunakan pada

saat mengajar dikelas terlebih dahulu penulis menyediakan alat dan bahan
pada hari Sabtu tanggal 20 November 2021. Proses penyediaan alat dan
bahan penulis lakukan dengan cermat dan teliti (Etika Publik) serta
memegang prinsip efektif dan efisien ( Komitmen Mutu) dalam
penggunaannya. Proses penyediaan alat dan bahan media pembelajaran
mencerminkan kompetensi dan kinerja (manajemen ASN).
eviden 2. 4 penulis mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat media pembelajaran
52
eviden 2. 5 alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat media pembelajaran
Adanya kegiatan mempersiapkan media pembelajaran terkait kegiatan

aktualisasi akan mendukung terwujudnya misi SMAN 3 Bantan yaitu
“mengoptimalkan proses pembelajaran dalam membina potensi siswa untuk
meraih prestasi dalam bidang akademik”
Dengan adanya kegiatan mempersiapkan media pembelajaran yang cocok

dengan model window shopping akan membantu terwujudnya sumber daya
manusia khususnya guru yang inovatif dan professional.
53
Kegiatan 3 Pelaksanaan kegiatan dengan menerapkan model
Tahapan Kegiatan Kegiatan pendahuluan

1. Mempersiapkan kelas
2. mengecek kehadiran siswa
3. Menyampaikan materi pelajaran tentang interaksi
sosial
4. Guru menjelaskan prosedur kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan yaitu sesuai dengan model
5. Membagi siswa menjadi 3 kelompok dan memberi
materi masing-masing kelompok: 1) faktor
pendorong interaksi sosial 2) bentuk-bentuk
interaksi sosial 3) status dan peran dalam interaksi
sosial
Kegiatan Inti
6. Meminta masing-masing kelompok mendiskusikan
materi tersebut
7. Melakukan pembagian tugas tiap anggota kelompok
(penjaga stand dan pengunjung)
8. Siswa penjaga stand diharapkan mampu menjelaskan
materi kepada pengunjung (kelompok lain)
9. Pihak pengunjung mendengarkan materi yang
dijelaskan kelompok lain
10. Setelah selesai setiap anggota kelompok kembali ke
kelompok masing-masing dan saling bertukar
informasi
11. Guru mengawasi jalannya diskusi
Kegiatan penutup
12 Guru memberikan penguatan terhadap materi ajar
(umpan balik)
Waktu Pelaksanaan 23 November 2021
Dokumentasi/Eviden 1. Penulis menyiapkan kelas X IIS 1 untuk memulai

proses belajar mengajar
54
2. Penulis sedang mengabsen siswa
3. Penulis menyampaikan materi yang akan dipelajari
4. Penulis menyampaikan prosedur kegiatan
pembelajaran
5. Membagi siswa menjadi 3 kelompok
6. Penulis menginstruksikan siswa untuk berdiskusi
tentang materi yang sudah dibagikan
7. Siswa mengerjakan tugas kelompok membuat media
pembelajaran
8. Siswa melakukan pembagian tugas anggota kelompok
9. Penjaga stand menjelaskan materi kepada pengunjung
10. Pengunjung mendengarkan penjelasan materi dari
pihak penjaga stand
11. Pengunjung dan penjagastand saling bertukarinformasi
12. Penulis mengawasi jalannya diskusi
13. Penulis memberikan penguatan diakhir pembelajaran
55
Pada hari selasa tanggal 23 November 2021 penulis melaksanakan

kegiatan ke-3 yaitu pelaksanaan kegiatan dengan menerapkan model
pembelajaran window shopping dikelas X IIS. Pembelajaran dilakukan pada
pukul 09.30 WIB sampai dengan pukul 11.00 WIB selama 2 JP. Pelaksanaan
kegiatan terdiri dari tiga tahap kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup.
Output Kegiatan : Terlaksana kegiatan pembelajaran dengan penerapan model

Window Shopping (foto proses pembelajaran)

1. Tahap Pertama
pada tahap ini penulis mempersiapkan kelas untuk memulai proses
pembelajaran. kegiatan mempersiapkan kelas diawali dengan salam
pembuka kemudian menginstruksikan kepada siswa untuk duduk pada
tempat duduk masing-masing,merapikan meja dan kursi masing-masing,
yang sebelumnya para siswa ada yang mengobrol, ada yang keluar kelas,
ada yang berdiri didepan kelas pada saat menunggu pertukaran jam
pelajaran. Ketika mengucapkan salam sebelum memulai pembelajaran
penulis menerapkan nilai religious yang mencerminkan sila ke-1
(Nasionalisme).
56
evident 3. 1 penulis menyiapkan kelas X IIS 1 untuk memulai proses belajar mengajar
2. Tahap kedua
Sebelum memulai pembelajaran penulis mengecek kehadiran siswa
untuk mengetahui siapa yang tidak hadir mengikuti pembelajaran. penulis
cermat dan teliti (etika publik) dalam mengecek kehadiran siswa.
evident 3. 2 penulis sedang mengabsen siswa
3. Tahap ketiga
Pelajaran dimulai dari penyampaian materi pelajaran tentang interaksi
sosial. Penulis menyampaikan materi pelajaran sesuai tupoksi sebagai guru
mata pelajaran sosiologi, hal ini mencerminkan bentuk tanggung jawab
57
(akuntabilitas) dan professional (manajemen ASN).
evident 3. 3 penulis menyampaikan materi yang akan dipelajari
4. Tahap keempat
Tahap selanjutnya penulis menjelaskan prosedur kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan yaitu sesuai dengan model pembelajaran window
shopping. Yaitu pembelajaran dilakukan oleh siswa seperti berbelanja materi.
Penulis menjelaskan prosedur pembelajaran secara efektif (komitmen
mutu).
evident 3. 4 penulis menyampaikan prosedur kegiatan pembelajaran
58
5. Tahap kelima
Kemudian penulis membagi siswa menjadi 3 kelompok dan memberi
materi masing-masing kelompok: 1) faktor pendorong interaksi sosial. 2)
bentuk-bentuk interaksi sosial. 3) status dan peran dalam interaksi sosial.
Dalam membagi kelompok, penulis membaginya dengan adil dan tidak
diskriminatif (anti korupsi).
evident 3. 5 membagi siswa menjadi 3 kelompok
6. Tahap keenam
Selanjutnya masuk ke kegiatan inti pembelajaran. penulis
menginstruksikan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan materi yang
telah diberikan. Kemudian membuat peta konsep dengan cara menempelkan
pada kertas karton yang digunakan sebagai media pembelajaran. Penulis
bertanggung jawab (Akuntabilitas) terhadap berlangsungnya proses
diskusi pada pembelajaran. proses diskusi dalam kelas mencerminkan
bentuk musyawarah yaitu sila ke-4 (nasionalisme) dan juga kerjasama
(WOG).
59
evident 3. 6 penulis menginstruksikan siswa untuk berdiskusi tentang materi yang sudah dibagikan
evident 3. 7 siswa mengerjakan tugas kelompok membuat media pembelajaran
7. Tahap ketujuh
Selanjutnya penulis menginstruksikan masing-masing kelompok
melakukan pembagian tugas tiap anggota kelompok ada yang bertugas
sebagi penjaga stand dan ada yang bertugas sebagai pengunjung ke
kelompok lain, pembagian tugas anggota kelompok dilakukan secara adil
dan mandiri (anti korupsi).
60
evident 3. 8 siswa melakukan pembagian tugas anggota kelompok
8. Tahap kedelapan
Pada tahap ini siswa yang bertugas sebagai penjaga stand diharapkan
mampu menjelaskan materi kepada pengunjung (kelompok lain). Hal ini
mencerminkan nilai Tanggung jawab petugas pelayanan (pelayanan
Publik).
evident 3. 9 penjaga stand menjelaskan materi kepada pengunjung
9. Tahap kesembilan
Selanjutnya pihak pengunjung mendengarkan materi yang dijelaskan
kelompok lain. penulis meminta siswa untuk disiplin (Etika Publik)
mendengarkan materi kelompok lain.
61
evident 3. 10 pengunjung mendengarkan penjelasan materi dari pihak penjaga stand
10. Tahap kesepuluh

Setelah selesai berkunjung ke stand kelompok lain untuk membeli
materi setiap pengunjung kembali ke kelompoknya masing-masing dan saling
bertukar informasi. Pada tahap ini mencerminkan nilai interaksi dan
koordinasi (WOG).
evident 3. 11 pengunjung dan penjagastand saling bertukarinformasi
11. Tahap kesebelas

Penulis sebagai guru bertugas membimbing dan mengawasi jalannya
diskusi. Penulis akan mengawasi diskusi dengan seimbang (Akuntabilitas).
62
evident 3. 12 penulis mengawasi jalannya diskusi
12. Tahap kedua belas

Selanjutnya masuk ke tahap kegiatan penutup. Penulis memberikan
penguatan terhadap materi ajar (umpan balik). Sehingga adanya kejelasan
(Akuntabilitas) mengenai materi yang kurang dipahami siswa.
63
evident 3. 13 penulis memberikan penguatan diakhir pembelajaran
KONTRIBUSI TERHADAP VISI DAN MISI ORGANISASI

Adanya penerapan model pembelajan window shopping pada kegiatan
aktualisasi yang dilakukan demi peningkatan profesionalitas sehingga dapat
berkontribusi terhadap misi sekolah yaitu Mengoptimalkan proses pembelajaran
dalam membina potensi siswa untuk meraih prestasi dalam bidang akademik
(UN, OSN, SNMPTN, UTBK, UM dan Pendidikan kedinasan sesuai minat siswa)
penulis didik
PENGUATAN NILAI ORGANISASI
Guru harus bisa memvariasikan kegiatan pembelajaran agar proses belajar

mengajar tidak monoton. Sebagai guru milenial kita dituntut untuk menerapkan
kegiatan pembelajaran yang baru dari sebelumnya. Hal ini sesuai dengan tupoksi
guru yaitu mengajar siswa. (Profesionalitas dan Inovasi)
64
Kegiatan 4 Evaluasi minat belajar siswa
Tahapan Kegiatan
1. Membuat angket minat belajar siswa setelah
penerapan model pembelajaran window shopping
2. membagikan angket kepada kelas X IIS1
3. mengumpulkan angket
4. menyimpulkan angket yang telah diisi oleh siswa

kelas X IIS1
Waktu Pelaksanaan 29 November -04 Desember 2021
Dokumentasi/Eviden
1. Penulis membuat angket minat belajar siswa
2. Penulis membagikan angket minat belajar siswa
3. Siswa mengisi angket minat belajar siswa
4. Penulis mengumpulkan angket yang sudah diisi oleh
siswa
5. Angket yang sudah diisi oleh siswa
6. Penulis mengolah angket untuk menarik kesimpulan
7. Menyimpulkan hasil pengolahan angket
65
Pada hari selasa tanggal 30 November 2021 penulis melaksanakan

kegiatan ke-4 yaitu evaluasi minat belajar siswa terhadap penerapan model
pembelajaran window shopping dikelas X IIS1 menggunakan angket. Tahap
pertama penulis membuat angket minat belajar penulis didik dengan model
pembelajaran window shopping pada hari senin tanggal 29 November 2021.
Tahap kedua penulis membagikan angket kepada kelas X IIS 1 kemudian
meminta siswa untuk mengisi angket dengan jujur dalam waktu maximal 10
(sepuluh) menit pertama sebelum dimulainya pembelajaran untuk melanjutkan
materi pelajaran sosiologi. Tahap ketiga penulis meminta siswa untuk
mengumpulkan angket yang telah diisi. Tahap keempat Pada tanggal 1
Desember penulis menyimpulkan angket yang telah diisi oleh siswa kelas X IIS1
untuk ditarik kesimpulan.
Output Kegiatan : adanya evaluasi minat siswa dalam bentuk angket

5. Tahap Pertama
Pada tahap ini penulis membuat angket pada hari senin, tanggal 29
November 2021. Pembuatan angket dilakukan untuk mengevaluasi minat
belajar siswa terhadap mata pelajaran sosiologi setelah diterapkannya model
pembelajaran window shopping. Penulis bertanggung jawab (akuntabilitas)
dalam menyusun angket. Dalam proses pembuatan angket penulis juga
berorientasikan mutu (Komitmen mutu).
66
eviden 4. 1 penulis membuat angket minat belajar siswa
6. Tahap kedua
Selanjutnya pada tanggal 30 November 2021 penulis masuk ke kelas X
IIS1 kemudian membagikan angket kepada siswa dengan adil sila ke-5
(Nasionalisme). Kemudian penulis menginstruksikan siswa untuk megisi
angket dengan ramah dan sopan (Etika publik). Penulis meminta siswa
untuk jujur (anti korupsi) dalam mengisi angket. Kegiatan evaluasi dengan
mengisi angket oleh siswa sebagai bentuk upaya penulis dalam melakukan
evalusi pembelajaran secara transparan (Pelayanan publik). Dengan
adanya pengisian angket oleh siswa hal ini merupakan bentuk kerja sama
(WOG) guru dan siswa dalam melakukan evaluasi.
67
eviden 4. 2 penulis membagikan angket minat belajar siswa
eviden 4. 3 siswa mengisi angket minat belajar siswa
7. Tahap ketiga
Kemudian penulis mengumpulkan angket yang sudah selesai diisi oleh siswa.
Penulis bertanggung jawab (akuntabilitas) untuk mengumpulkan angket.
68
eviden 4. 4 penulis mengumpulkan angket yang sudah diisi oleh siswa
8. Tahap keempat
Selanjutnya penulis menyimpulkan angket yang telah dikumpulkan.
Penulis bertanggung jawab terhadap hasil evaluasi sebagai bentuk sikap
professional (Manajemen ASN) sebagai seorang guru.
eviden 4. 5 angket yang sudah diisi oleh siswa
69
eviden 4. 6 penulis mengolah angket untuk menarik kesimpulan
eviden 4. 7 menyimpulkan hasil pengolahan angket

Adanya evaluasi pembelajaran yang akan dilakukan demi peningkatan
profesionalitas sehingga dapat berkontribusi terhadap misi sekolah yaitu
Mengoptimalkan proses pembelajaran dalam membina potensi siswa untuk
meraih prestasi dalam bidang akademik (UN, OSN, SNMPTN, UTBK, UM dan
Pendidikan kedinasan sesuai minat siswa) penulis didik
70
Evaluasi penting dilakukan dalam setiap kegiatan karena kita akan

mengetahui apa saja kekurangan kita dalam bekerja dan hal apa yang harus
ditingkatkan untuk menjadi guru yang ahli dalam bidangnya.
(Profesionalitas)
71
BAB IV
ANALISA DAMPAK
A. Sebelum dan Sesudah Aktualisasi

Selama kegiatan Aktualisasi peserta merasakan dampak setelah
dilaksanakan kegiatan-kegiatan yang telah penulis rancang dan susun dalam
suatu program. Seperti yang telah peserta buat dalam kegiatan Aktualisasi yaitu
“Penerapan Model Pembelajaran Window Shopping pada Mata Pelajaran
Sosiologi Kelas X IIS1 di SMAN 3 Bantan” yang membuat kegiatan pembelajaran
di dalam kelas menjadi menarik dan merangsang keaktifan siswa dalam belajar.
Dalam melakukan analisis hasil kegiatan, peserta telah menggunakan
metode Analisis pohon masalah. Kegiatan internalisasi peserta laksanakan pada
10 November - 09 Desember 2021 dengan hasil penerapan Nilai-Nilai Dasar
ANEKA, Peran dan Kedudukan ASN dalam NKRI di SMA Negeri 3 Bantan
sebagai berikut:
1. Kegiatan 1
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan model
pembelajaran window shopping.
a. Analisa Dampak
Jika dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
tidak menerapkan nilai-nilai dasar PNS, maka RPP yang dihasilkan kurang
efektif untuk diterapkan.
Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dirancang dan
tersusun dengan baik serta melalui penerapan nilai-nilai ANEKA serta
peran dan kedudukan ASN, maka penulis memiliki acuan yang jelas untuk
pelaksanaan pembelajaran secara sistematis.
b. Dampak
1) Bagi Peserta
Sebelum kegiatan penyusunan RPP ini dilaksanakan dengan penerapan
nilai-nilai ANEKA, Peran dan Kedudukan ASN dalam NKRI, RPP yang
dihasilkan tidak efektif dan efisien untuk diterapkan.
72
Setelah penyusunan RPP ini dilaksankan dengan menerapkan Nilai-nilai
ANEKA dalam setiap tahapan kegiatan sehingga penulis lebih berorientasi
mutu dalam penyusunan RPP.
2) Bagi Organisasi (Sekolah)
Dampak dari kegiatan penyusunan RPP ini dengan menerapkan nilai-nilai
dasar ASN sehingga menghasilkan guru yang professional. Hal ini
memberikan kontribusi terhadap misi organisasi yaitu “Mengoptimalkan
proses pembelajaran dalam membina potensi siswa untuk meraih prestasi
dalam bidang akademik (UN, OSN, SNMPTN, UTBK, UM dan Pendidikan
kedinasan sesuai minat siswa) penulis didik”
3) Bagi Peserta Didik
Bagi peserta didik, yaitu mendapatkan sistem pembelajaran yang baik.
Karna memiliki acuan proses dan prosedur belajar yang jelas. .
2. Kegiatan 2
Mempersiapkan alat dan bahan media pembelajaran yang cocok dengan
model pembelajaran window shopping
a. Analisa Dampak
Jika dalam kegiatan Mempersiapkan media pembelajaran yang cocok dengan
model pembelajaran window shopping tidak menerapkan nilai-nilai dasar PNS,
maka tidak ditemukan media pembelajaran yang tidak relevan dengan model
pembelajaran window shopping. Sehingga penggunaan media pembelajaran
tidak efektif dan efisien.
Dengan adanya penerapan nilai-nilai dasar PNS dalam mempersiapkan media
pembelajaran sehingga ditemukan media pembelajaran yang sesuai dengan
model pembelajaran window shopping. Sehingga penggunaan media sangat
membantu dalam proses pembelajaran.
b. Dampak
1) Bagi Peserta
Sebelum kegiatan mempersiapkan media pembelajaran ini
dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai ANEKA, Peran dan
Kedudukan ASN sehingga didapatkan media pembelajaran yang tidak
relevan dengan model pembelajaran yang digunakan.
73
Setelah kegiatan ini dilaksanakan dengan menerapkan Nilai-nilai
ANEKA dalam setiap tahapan kegiatan dalam rangka menemukan
media pembelajaran yang relevan sehingga adanya media
pembelajaran yang efektif untuk digunakan dalam proses
pembelajaran. hal ini mendukung penulis untuk menjadi guru yang
professional dalam mengajar.
Dengan adanya penggunaan media pebelajaran yang relevan serta
efektif dalam penggunaanya sehingga berdampak pada organisasi
sekolah yaitu membantu terwujudnya misi sekolah yaitu
“Mengoptimalkan proses pembelajaran dalam membina potensi siswa
untuk meraih prestasi dalam bidang akademik (UN, OSN, SNMPTN,
UTBK, UM dan Pendidikan kedinasan sesuai minat siswa) penulis
didik”
Siswa akan lebih mudah memahami pelajaran dengan ikut aktif dalam
penggunaan media pembelajaran.
3. Kegiatan 3
Pelaksanaan kegiatan dengan menerapkan model pembelajaran window
shopping.
a. Analisa Dampak
Jika kegiatan pembelajaran tidak dilaksanakan sesuai dengan (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran) menerapkan nilai-nilai ANEKA serta peran
dan kedudukan ASN, maka tujuan pembelajaran tidak tercapai secara
optimal.
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran) menerapkan nilai-nilai ANEKA serta peran
dan kedudukan ASN, maka proses kegiatan belajar lebih terstruktur sesuai
tahapan secara sistemais sehingga pembelajaran berjalan kondusif dan
mencapai hasil belajar optimal.
b. Dampak
1) Bagi Peserta
Sebelum Pelaksanaan kegiatan dengan menerapkan model
pembelajaran window shopping dilaksanakan dengan penerapan nilai-
74
nilai ANEKA, Peran dan Kedudukan ASN dalam NKRI, penulis tidak
mencapai tujuan pembelajaran secara efektif karena siswa yang kurang
berpartisipasi dalam belajar.
Setelah kegiatan ini dilaksankan dengan penerapan Nilai-nilai ANEKA

dan Kedudukan ASN dalam NKRI, peserta lebih bersemangat untuk
berinovasi menerapkan berbagai model pembelajaran yang menarik
bagi siswa.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan model window
shopping sehingga meningkatkan motivasi belajar siswa yang
berdampak terhadap naiknya hasil belajar siswa. Hal ini berdampak
terhadap organisasi yaitu membantu mewujudkan visi organisasi
“menjadikan SMA Negeri 3 Bantan sebagai sekolah yang berprestasi,
peduli lingkungan, berbudaya luhur berlandaskan IPTAQ dan IPTEK”

Pembelajaran di dalam kelas menjadi menyenangkan dan membuat
siswa lebih aktif sehingga mampu memaksimalkan siswa dalam
menyerap ilmu yang telah disampaikan dalam pembelajaran.
4. Kegiatan 4
Evaluasi terhadap penerapan model pembelajaran Window Shopping.
a. Analisa Dampak
Jika kegiatan evaluasi tidak dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai
ANEKA serta peran dan kedudukan ASN, maka minat belajar siswa tidak
terukur secara objektif. Sehingga mengahambat penulis sebagai guru
untuk menindak lanjuti pelaksanaan pembelajaran di kelas.
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan nilai-

nilai ANEKA serta peran dan kedudukan ASN, maka minat belajarsiswa
terukur secara objektif. Kemudian guru akan mudah mendiagnosa
kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sehingga
dapat memperbaharui model maupun media pembelajaran
b. Dampak
75
1) Bagi Peserta
Sebelum kegiatan ini dilaksanakan dengan penerapan nilai-nilai
ANEKA, Peran dan Kedudukan ASN dalam NKRI dalam melakukan
evaluasi sehingga hasil evaluasitidak jelas dan akurat.
Setelah kegiatan ini dilaksankan dengan penerapan nilai-nilai ANEKA,

Peran dan Kedudukan ASN dalam NKRI, maka diperoleh hasil evaluasi
yang akurat sehingga penulis bisa mengambil langkah tindak lanjut.
Melakukan evaluasi merupakan tugas pokok guru sehingga berdampak
terhadap organisasi yaitu meningkatkan mutu pelajaran sosiologi yang
berpengaruh terhadap peningkatan mutu sekolah.
Dengan adanya evaluasi memudahkan guru dalam mengambil
kebijakan demi perbaikan proses pembelajaran sehingga akan
berdampak terhadap motivasi belajar siswa dan hasil belajar siswa.
76
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Laporan aktualisasi merupakan deskripsi dari bentuk aktualisasi nilai-
nilai dasar ASN yaitu Aktualisasi, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu
dan Anti Korupsi (ANEKA). Serta aktualisasi dari Whole of Govement (WoG),
Pelayanan Publik, Manajemen ASN yang telah dilaksanakan mulai tanggal
10 November sampai dengan 9 Desember 2021 di SMAN 3 Bantan.
Dalam setiap kegiatan yang dilakukan terdapat nilai-nilai ANEKA
sebagai dasar profesi PNS dan mengetahui kedudukan dan peran ASN yang
seharusnya dimiliki oleh seluruh PNS secara umum. Dengan adanya
aktualisasi ini, penulis telah mengimplementasikan nilai-nilai ASN sebagai
seorang guru, terjalin hubungan dan komunikasi yang baik saya antara saya
dengan pimpinan, teman sejawat, dan yang lebih utama adalah siswa.
Kegiatan aktualisasi ini berjalan dengan baik, sehingga setelah
berakhirnya kegiatan aktualisasi ini dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut:
77
1. Terlaksananya kegiatan pembelajaran dengan penerapan model window
shopping pada mata pelajaran sosiologi di kelas X IIS1 di SMAN 3 Bantan
sebagai bentuk model pembelajaran berbasis student centre learning.
2. Pelaksanaan aktualisasi terdiri dari 4 (empat) kegiatan yang setiap

pelaksanaannya menerapkan nilai-nilai dasar ASN dan memiliki kontribusi
terhadap terwujudnya visi dan misi SMAN 3 Bantan.
3. Berdasarkan kegiatan aktualisasi yang dilakukan mampu membentuk penulis

sebagai guru yang professional dalam mengajar atau sebagai pelayan publik.
4. Adanya variasi pembelajaran melalui Penerapan model pembelajaran window

shopping pada mata pelajaran sosiologi menarik dan menyenangkan bagi siswa
sehingga mampu meningkatkan minat belajar siswa.
5. Berdasarkan evaluasi yang dilakukan penulis menyimpulkan bahwa penerapan

model pembelajaran window shopping berhasil dalam meningkatkan minat belajar
siswa sehingga layak untuk diterapkan secara berkelanjutan.
6. Dengan meningkatnya motivasi belajar siswa berdampak terhadap naiknya tingkat

partisipasi belajar dan hasil belajar siswa sehingga secara tidak langsung
membantu meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap mutu sekolah.
B. Saran
Laporan aktualisasi ini penulis sadari masih jauh dari kata sempurna.
Bagaimanapun laporan dan kegiatan ini dibuat dengan penuh akuntabilitas
dengan balutan efisiensi dan efektifitas kerja. Dengan begitu, baik laporan
maupun kegiatan yang dilaksanakan tetap terjaga mutu dan kualitasnya.
Untuk kedepannya, bagi rekan-rekan Calon Pegawai Negeri Sipil diharapkan
dapat tetap memegang teguh prinsip-prinsip Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA) di setiap bentuk
kegiatan dan laporan kegiatan yang dilaksanakan. Dan mohon arahannya
untuk seterusnya kepada Bapak Kepala SMAN 3 Bantan, Said Hasan
Sarpawih, M.Pd
78
Dalam hal kegiatan pengajaran, kegiatan yang dilaksanakan, dan
dilaporkan pada laporan ini adalah terkait penerapan model pembelajaran
window shopping pada mata pelajaran Sosiologi. Diharapkan dapat
dikembangkan dan terus muncul ide-ide baru yang kreatif dan inovatif demi
kemajuan kualitas pendidikan bangsa Indonesia sebagai bentuk komitmen
setiap Aparatur Sipil Negara dengan profesi guru.
79
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Akuntabilitas. Modul Pelatihan Dasar Calon
PNS. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Analisis Isu Kontemporer. Modul Pelatihan
Dasar Calon PNS. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Anti Korupsi. Modul Pelatihan Dasar Calon
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Etika Publik. Modul Pelatihan Dasar Calon
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Komitmen Mutu. Modul Pelatihan Dasar
Calon PNS. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Nasionalisme. Modul Pelatihan Dasar
Calon PNS. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara
Peraturan LAN no. 1 tahun 2021 Tentang Tentang Pelatihan Dasar Calon
Pegawai Negeri Sipil.
Peraturan LAN no 93 tahun 2021 Tentang Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan
Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
80
81
BIODATA PENULIS
DATA PRIBADI
Nama : Ranti saputri, S.Pd
NIP :199501272020122018
Instansi : Dinas Pendidikan Provinsi Riau
Jabatan : Ahli Pertama-Guru Sosiologi
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
2001 – 2007 : SDN 02 koto Tangah
2007 – 2010 : Mts.S Koto Tangah
2010 – 2013 : SMAN 1 Suliki
2013 – 2017 : Pendidikan Sosiologi Universitas Negeri Padang
82
LAMPIRAN 1. Silabus
1
2
3
4
Lampiran 2. RPP
5
Lampiran 3. Lembar Komitmen
6
Lampiran 4. Lembar Persetujuan Mentor
7
Lampiran 5. Formulir bimbingan mentor
8
Lampiran 6. Formulir bimbingan Coach
9
Lampiran 7. Bukti pengendalian mentor
10
11
12
13
14
15
16
17
Lampiran 8. Surat Perintah Tugas melaksanakan latsar
18
Lampiran 9. Konsultasi Laporan Aktualisasi Via Zoom
19
20
LAPORAN AKTUALISASI
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WINDOW SHOPPING

PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI kelas X IIS1
DI SMAN 3 BANTAN”
Disusun Oleh : Ranti Saputri, S.Pd

Penguji : Drs.H.Mohd.Noer.MBS.SH.M.Si.,MH
Coach : H. Ayub Khan,S.H.,M.Si
Mentor : Said Hasan Sarpawih, M.Pd
Assalamualaikum
Pulau bengkalis musimnya pasang
Inilah tempat mengabdi saya
Mentor dan penguji selamat datang
Bismillahirrahmanirrahim tanda mula bicara
2
Hello!
NAMA : ranti saputri, S.Pd
Nip : 19950127 202012 2 018
JABATAN : ahli pertama-guru sosiologi
UNIT KERJA : sman 3 bantan
INSTANSI : dinas pendidikan provinsi riau
3
CAPAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
menyiapkan alat
dan bahan media
pembelajaran Kegiatan belajar Evaluasi minat
dengan model belajar
Membuat RPP pembelajaran menggunakan
window shopping angket
4
1
1.
MENYUSUN RPP
4
3
Terwujudnya misi sekolah no.
TAHAPAN KEGIATAN 1
1 “mengoptimalkan ”proses
pembelajaran dalam membina
potensi siswa untuk meraih
prestasi dalam bidang
akademik
p
akuntabilitas (kejelasan,konsisten)
r
Nasionalisme (sopan dan
o santun.sila ke-2)
f MEMPELAJARI SILABUS SOSIOLOGI
Etika Publik (sesuai kemampuan)
e MEMBUAT TUJUAN PEMBELAJARAN
s Komitmen mutu (orientasi mutui)
MEMBAGIKAN LANGKAH-
s LANGKAH PEMBELAJARAN Anti Korupsi (bekerja keras)
i MEMINTA PERSETUJUAN Manajemen ASN (kompetensi dan
o MENTOR kinerja)
Pelayanan publik (efektif dan
n efisien)
a WOG (koordinasi)
l 6
1
2.
MEMPERSIAPKAN
BAHAN MEDIA
PEMBELAJARAN
3
Terwujudnya misi sekolah no.
TAHAPAN KEGIATAN 2
1 “mengoptimalkan ”proses
prestasi dalam bidang
akademik
akuntabilitas
(transparansi,kejelasan)
I Nasionalisme (diskusi sila ke-4)
MEMPELAJARI SUMBER LITERATUR YANG
N RELEVAN Etika Publik (keahlian ,cermat,teliti)
MEMILIH SUMBER LITERATUR YANG
O RELEVAN Komitmen mutu (efektif,efisien)
V BERDISKUSI DENGAN TEMAN

SEJAWAT Anti Korupsi (tanggung jawab,jujur)
A MENEDIAKAN BAHAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Manajemen ASN
(kompetensi,kinerja)
S Pelayanan publik (mudah dan
murah,efektif dan efisien)
I WOG (koordinasi)
8
1
3.
PELAKSANAAN KEGIATAN
DENGAN PENERAPAN MODEL
WINDOW SHOPPING
3
2
TAHAPAN KEGIATAN 3
Terwujudnya misi sekolah no. 1
“mengoptimalkan ”proses
prestasi dalam bidang akademik
akuntabilitas (Tanggung
Jawab,seimbang,kejelasan)
Nasionalisme ( sila ke-1 dan ke-4)
I Etika Publik (cermat,teliti,disiplin)

KEGIATAN PENDAHULUAN
N
O KEGIATAN INTI
Komitmen mutu (efektif)
V Anti Korupsi (adil,mandiri,tidak
A diskriminasi)
KEGIATAN PENUTUP Manajemen ASN
S (kompetensi,kinerja)
I Pelayanan publik (kejelasan
petugas pelayanan)
WOG (kerja sama,interaksi)
10
1
4.
EVALUASI MINAT
BELAJAR SISWA
4
3
TAHAPAN KEGIATAN 4
Terwujudnya misi sekolah no. 1
“mengoptimalkan ”proses
prestasi dalam bidang akademik
akuntabilitas (tanggung jawab)

p
r Nasionalisme ( adil sila ke-5)
o
MEMBUAT ANGKET MINAT BELAJAR SISWA Etika Publik (ramah dan sopan)
f
e MEMBAGIKAN ANGKET KEPADA SISWA
Komitmen mutu (berorientasi
mutu)
s
s MENGUMPULKAN ANGKET Anti Korupsi (jujur)
i
MENYIMPULKAN ANGKET Manajemen ASN (professional)
o
n Pelayanan publik (transparan)
a
WOG (kerja sama)
l 12
ANALISA DAMPAK
ANALISA DAMPAK
✘ Bagi peserta, Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran) menerapkan nilai-nilai ANEKA serta peran dan
kedudukan ASN, peserta lebih bersemangat untuk berinovasi menerapkan
berbagai model pembelajaran yang menarik bagi siswa.
✘ Bagi peserta didik, Pembelajaran di dalam kelas menjadi menyenangkan dan

membuat siswa lebih aktif sehingga mampu memaksimalkan siswa dalam
menyerap ilmu yang telah disampaikan dalam pembelajaran.
✘ Bagi organsasi, Melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan model

window shopping sehingga meningkatkan motivasi belajar siswa yang berdampak
terhadap naiknya hasil belajar siswa. Hal ini berdampak terhadap organisasi yaitu
membantu mewujudkan visi organisasi “menjadikan SMA Negeri 3 Bantan sebagai
sekolah yang berprestasi, peduli lingkungan, berbudaya luhur berlandaskan IPTAQ
dan IPTEK”
13
PENUTUP
KESIMPULAN
✘ Terlaksananya kegiatan pembelajaran dengan penerapan model window
shopping pada mata pelajaran sosiologi di kelas X IIS1 di SMAN 3 Bantan
✘ Pelaksanaan aktualisasi terdiri dari 4 (empat) kegiatan yang setiap
pelaksanaannya menerapkan nilai-nilai dasar ASN
✘ Berdasarkan kegiatan aktualisasi yang dilakukan mampu membentuk
penulis sebagai guru yang professional dalam mengajar atau sebagai
pelayan publik.
✘ Adanya variasi pembelajaran pada mata pelajaran sosiologi menarik dan
menyenangkan bagi siswa sehingga mampu meningkatkan minat belajar
siswa
✘ Berdasarkan evaluasi penerapan model pembelajaran window shopping
berhasil dalam meningkatkan minat belajar siswa sehingga layak untuk
diterapkan secara berkelanjutan
✘ Dengan meningkatnya motivasi belajar siswa berdampak terhadap naiknya
tingkat partisipasi belajar dan hasil belajar siswa sehingga secara tidak
langsung membantu meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap
mutu sekolah.
14
SEKIAN TERIMAKASIH!
Pak satpam jaga keamanan
Biar sekolah tak kemalingan
Terimakasih saya haturkan
Kurang lebihnya tolong maafkan
15

La Ranti Saputri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

La Ranti Saputri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WINDOW SHOPPING

NILAI-NILAI DASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL

PEMERINTAH PROVINSI RIAU

PELATIHAN DASAR CALON PNS ANGKATAN VII

Nama : Ranti Saputri, S.Pd

Pangkat / Golongan : Penata Muda / III a

Jabatan : Ahli Pertama – Guru Sosiologi

Instansi : SMA Negeri 3 Bantan

Isu :Kurangnya Penerapan Model Pembelajaran Berbasis

Penguji Coach Mentor

H.Ayub Khan, S.H,M.Si Said Hasan Sarpawih, M.Pd

Drs.H.Mohd.Noer,MBS,SH.M.Si,MH H.Ayub Khan, S.H,M.Si Said Hasan Sarpawih, M.Pd

Ranti Saputri, S.Pd

KATA PENGANTAR ....................................................................................................................... i

tabel 1. Jumlah Rombel SMAN 3 Bantan ................................................................................................. 9

Gambar 1. Lokasi Sekolah (Sumber: Google Maps)......................................................................... 5

eviden 1. 1 penulis mempelajari silabus sosiologi kelas X..................................................... 43

eviden 2. 1 penulis mempelajari beberapa sumber literature yang relevan ........................ 50

eviden 4. 1 penulis membuat angket minat belajar siswa................................................................ 67

C. Gambaran Umum Instansi

Gambar 1. Lokasi Sekolah (Sumber: Google Maps)

WK. KURIKULUM WK. KESISWAAN WK. SARPRAS WK. HUMAS

Gambar 2. Struktur Organisasi SMAN 3 Bantan

tabel 1. Jumlah Rombel SMAN 3 Bantan

5. Sarana dan Prasarana Sekolah

6. Ruang Kelas 162 m2 Milik

6. Tugas Pokok dan Fungsi Guru

RANCANGAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PNS

B. NIlai-nilai Dasar ANEKA

c. Sila ketiga (Persatuan Indonesia).

3. Whole of Government (WOG)

Adapun indikator dari Whole of Government, antara lain:

E. Analisis Isu dan Dampak

1. Rendahnya kesadaran siswa   - - Tidak

2. Rendahnya kesadaran siswa    

3. Kurangnya minat siswa untuk   - - Tidak

5. Kurangnya penerapan model    

6. Tidak linearnya guru Dalam   - -

Kriteria kedua yang dilakukan adalah USG (Urgency, Seriousness, dan

No Isu Kriteria Jml Peringkat

1 Kurang optimalnya pemanfaatan 4 5 4 13 II

2 Rendahnya kesadaran siswa untuk 4 5 3 12 III

3 Kurangnya penerapan model 5 5 5 15 I

Berdasarkan analisis USG diatas diperoleh isu utama (core issue)

Gambar 3. Pohon Masalah

Kurangnya penerapan model pembelajaran berbasis

1. Peserta pada saat

1. Kurangnya keaktifan siswa dalam belajar sosiologi di SMAN 3 Bantan

F. Gagasan Pemecahan Isu

Instansi : SMA Negeri 3 Bantan

Gagasan : “Penerapan Model Pembelajaran Window Shopping pada Mata

TABEL MATRIKS RANCANGAN DAN TAHAPAN KEGIATAN

3 Pelaksanaan Kegiatan pendahuluanTerlaksana 1. Akuntabilitas Adanya pe nerapan Guru harus bisa

4 Evaluasi minat 1. Membuat Evaluasi dalam 1. Akuntabilitas Adanya evaluasi

Rancangan aktualisasi ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Bantan mulai

2 Mempersiapkan media pembelajaran

3 Pelaksanaan kegiatan dengan

IMPLEMENTASI NILAI-NILAI DASAR ASN

A. Capaian Kegiatan Aktualisasi

Kegiatan 1 Membuat RPP sesuai dengan model pembelajaran

Tahapan Kegiatan 1. Mencari silabus mata pelajaran sosiologi dan

Waktu Pelaksanaan 10 November 2021-13 November 2021

Tempat Pelaksanaan SMAN 3 Bantan