Revisi Rina Yuli Andrianti - Rancangan Aktualisasi

RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR ASN PADA LATIHAN DASAR CPNS

GOLONGAN III ANGKATAN III
PEMERINTAH KABUPATEN MAJALENGKA
“PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA KELAS VI

DALAM MEMAHAMI PEMBELAJARAN IPS
MELALUI METODE MIND MAPING DI SDN CIKEUSIK II
KECAMATAN SUKAHAJI KABUPATEN MAJALENGKA”
Oleh:
Nama : Rina Yuli Andrianti, S.Pd.

NIP : 199507282020122016
Angkatan/NDH : III/25
Jabatan : Ahli Pertama Guru Kelas
Unit Kerja : SD Negeri Cikeusik II
Instansi : Dinas Pendidikan Kabupaten Majalengka
Coach : Drs. Dede Pandaswita, M.Si.
Mentor : Hj. Iis Suhaeriah, S.Pd.
BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER

DAYA MANUSIA KABUPATEN MAJALENGKA
BEKERJA SAMA DENGAN BADAN PENGEMBANGAN
SUMBERDAYA MANUSIA PROVINSI JAWA BARAT
2021
LEMBAR PERSETUJUAN

Peserta Diklat
Rina Yuli Andrianti

NIP. 19950728 202012 2 016
Telah disetujui pada tanggal :…………………

Di Pusdiklatpos Sarijadi Bandung
Coach, Mentor
Drs. Dede Pandaswita, M.Si. Hj. Iis Suhaeriah, S.Pd.

NIP. 19621229 199103 1 004 NIP. 19700912 200701 2 010
i
LEMBAR PENGESAHAN

“PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA KELAS VI

DALAM MEMAHAMI PEMBELAJARAN IPS
MELALUI METODE MIND MAPING DI SDN CIKEUSIK II”
Nama : Rina Yuli Andrianti, S.Pd.

NIP : 199507282020122016
Angkatan/NDH : III/25
Telah diseminarkan dan disempurnakan berdasarkan masukan dari

Penguji, Coach, dan Mentor pada tanggal 10 September 2021
Bandung, 10 September 2021

Mengesahkan
Penguji,
Dra. TURWELIS, S.Pd., M.Si.

NIP. 19640226 199303 2 003
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamiin. Segala puji bagi Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar ASN yang berjudul “Peningkatan
Kemampuan Siswa Kelas VI dalam Memahami Pembelajaran IPS melalui Metode
Mind Mapping di SDN Cikeusik II”. Laporan aktualisasi ini merupakan salah satu
syarat tugas dalam program pelatihan dasar calon pegawai negeri sipil golangan III
angkatan III yang diselenggarakan oleh Badan Kepegawaian dan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Pemerintah Kabupaten Majalengka yang bertujuan untuk
mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN di lingkungan kerjanya. Pelaksanaan ini
dibuat berdasarkan hasil bimbingan bersama coach dan mentor sehingga dapat
tersusun sesuai dengan tujuan. Penyusunan aktualisasi ini tentunya tidak terlepas
dari banyak dukungan serta bimbingan yang diperoleh selama kegiatan pelatihan
dasar calon pegawai negeri sipil, maka dari itu pada kesempatan ini izinkan penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Ir. H. Dicky Saromi, M.Sc., selaku kepala Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Provinsi Jawa Barat.
2. Bapak H. Maman Fathurochman, S.H., M.Si., selaku kepala Badan
Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Kabupaten
Majalengka.
3. Bapak Drs. Dede Pandaswita, M.Si., sebagai pembimbing yang bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan masukan, dukungan, dan motivasi
kepada penulis dalam penyusunan rancangan aktualisasi ini.
4. Ibu Hj. Iis Suhaeriah, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Cikeusik II sekaligus
mentor dalam kegiatan aktualisasi ini yang bersedia meluangkan waktunya
untuk memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis demi kelancaran
penyusunan rancangan aktualisasi.
5. Seluruh Widyaiswara dari Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Provinsi Jawa Barat yang telah berbagi pengetahuan dan informasi dengan
peserta.
6. Orang tua yang selalu mendoakan dan mendukung penulis hingga tahap ini.
iii
7. Seluruh pihak yang turut serta membantu dan mendoakan penulis selama
proses penyusunan laporan kegiatan aktualisasi ini.
Dalam penyusunan rancangan kegiatan aktualisasi ini, penulis menyadari

bahwa masih ada kekurangan dan kesalahan. Untuk itu segala masukan, kritik, dan
saran yang membangun sangat diharapkan oleh penulis. Penulis berharap rancangan
kegiatan aktualisasi ini dapat dilaksanakan dengan maksimal sehingga dapat
menginternalisasikan nilai-nilai dasar ASN guna menjadi ASN yang profesional
dan berintegritas tinggi.
Bandung, September 2021
Penulis
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................ iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................v
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
1.1 Latar Belakang.........................................................................................1
1.2 Tujuan ......................................................................................................3
1.3 Manfaat ....................................................................................................4
1.4 Ruang Lingkup ........................................................................................5
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI ......................................................6
2.1 Profil Umum Sekolah ...............................................................................6
2.2 Visi dan Misi SD Negeri Cikeusik II ........................................................8
2.3 Struktur Organisasi SD Negeri Cikeusik II ..............................................9
2.4 Tugas Pokok dan Fungsi Guru ...............................................................10
2.5 Profil Umum Sekolah .............................................................................10
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI.............................................................12
3.1 Sikap Perilaku Bela Negara ....................................................................12
3.2 Nilai-nilai Dasar ASN ANEKA .............................................................14
3.2.1 Akuntabilitas.................................................................................14
3.2.2 Nasionalisme ................................................................................14
3.2.3 Etika Publik ..................................................................................15
3.2.4 Komitmen Mutu ...........................................................................16
3.2.5 Anti Korupsi .................................................................................18
3.3 Kedudukan dan Peran ASN ...................................................................20
3.3.1 Manajemen ASN ..........................................................................20
3.3.2 Pelayanan Publik ..........................................................................22
3.3.3 Whole of Government (WOG) ......................................................25
3.4 Identifikasi Isu ........................................................................................27
3.5 Analisis Pemilihan Isu ............................................................................29
3.6 Gagasan Pemecahan Isu .........................................................................34
3.7 Matriks Rancangan Aktualisasi .............................................................38
3.8 Jadwal Kegiatan Aktualisasi ...................................................................60
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................62
LAMPIRAN ...........................................................................................................63
v
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Data Sarana dan Prasarana SDN Cikeusik II ...........................................7

Tabel 2.2 Data Guru SDN Cikeusik II .....................................................................7
Tabel 2.3 Data Peserta Didik SDN Cikeusik II........................................................8
Tabel 3.1 Penentuan Isu dengan metode USG .......................................................30
Tabel 3.2 Matriks Penentuan Isu Utama dengan Metode USG Berdasarkan
Tingkat Urgensi Permasalahan ..............................................................30
Tabel 3.3 Skala likert USG (Urgency, Seriousness, Growth) ................................31
Tabel 3.4 Data Nilai Penilaian Harian Tema 1 Pelajaran IPS Siswa Kelas VI SD
Negeri Cikeusik II .................................................................................32
Tabel 3.5 Data Nilai Penilaian Harian Tema 1 Pelajaran IPS Siswa Kelas VI SD
Negeri Cikeusik II yang Belum Mencapai KKM ..................................33
Tabel 3.6 Tabel Rancangan Kegiatan Aktualisasi .................................................39
Tabel 3.7 Jadwal Rancangan Kegiatan Aktualisasi ...............................................60
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Cikeusik II ..........................................9

Gambar 3.1 Analisis Penyebab Isu Fishbone .........................................................34
Gambar 3.2 Contoh Mind Mapping (Peta Pikiran) ................................................36
Gambar 3.3 Diagram Alur Pemecahan Isu ............................................................37
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dalam Undang-Undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil
Negara, menjelaskan bahwa Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah profesi bagi
pegawai negeri sipil (PNS) dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja
(P3K) yang bekerja pada instansi pemerintah. ASN diangkat oleh pejabat
pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam suatu jabatan pemerintahan
atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan peraturan perundang-
undangan. ASN memiliki 3 fungsi utama, yaitu sebagai pelaksana kebijakan
publik, pelayan publik, dan perekat serta pemersatu bangsa. Dalam
melaksanakan tugas dan fungsinya, seorang ASN harus berpegang teguh
kepada nilai-nilai dasar yang terdiri dari Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
publik, Komitmen mutu, dan Anti korupsi (ANEKA). Adanya nilai-nilai dasar
tersebut diharapkan ASN dapat bertugas dengan optimal dan professional
sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya yang berkaitan dengan pelayanan
publik, termasuk guru sekolah dasar.
Salah satu ASN adalah guru sekolah dasar, yang memiliki tugas
membentuk karakter anak bangsa yang dilaksanakan dengan kompeten,
profesional, berintegritas, dan berkomitmen. Sebagaimana tercantum dalam
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 bahwa guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.
Guru sebagai ASN profesional ini dapat dibentuk melalui diklat
sebagaimana tercantum dalam Peraturan LAN No. 25 Tahun 2017 tentang
Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon CPNS Golongan III. Diklat
ini dilaksanakan dalam rangka membentuk nilai-nilai dasar ASN yaitu nilai-
nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi (ANEKA) yang tidak hanya dipahami sebagai sekedar nilai namun
1
2
juga harus diaktualisasikan oleh setiap ASN pada setiap perkataan, tindakan
dan perilaku ketika melaksanakan tugas dan fungsinya di unit kerja masing-
masing.
Guru merupakan jabatan fungsional dalam melaksanakan tugasnya
berada di bawah naungan dinas pendidikan. Menurut Permendiknas No. 35
Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya, tugas guru diantaranya: menyusun kurikulum pembelajaran pada
satuan pendidikan; menyusun silabus pembelajaran; menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP); melaksanakan kegiatan pembelajaran;
menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran; menilai dan mengevaluasi
proses dan hasil belajar pada mata pelajaaran di kelasnya; menganalisis hasil
penilaian pembelajaran; melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan
dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi; melaksanakan bimbingan
dan konseling di kelas yang menjadi tanggungjawabnya (khusus guru kelas);
menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah/ madrasah dan nasional; membimbing guru pemula dalam
program induksi;membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran; melaksanakan pengembangan diri; melaksanakan publikasi
ilmiah dan/atau karya inovatif; dan melakukan presentasi ilmiah.
Dalam pelaksanaannya, tugas guru dilaksanakan bertahap sesuai dengan
target tahunannya. Target tersebut diimplementasikan dalam bentuk SKP
(Sasaran Kinerja Pegawai) bulanan dan diuraikan kembali dalam laporan
kinerja harian.
Namun dalam melaksanakan tugasnya guru menemukan beberapa
kendala di lapangan, salah satunya adalah kurangnya kemampuan siswa dalam
memahami pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS). Hal tersebut
dikarenakan materi IPS lebih banyak memuat asfek kognitif yang terpusat pada
hafalan, sehingga membuat siswa kurang menarik dalam mengikuti proses
pembelajaran. Pembelajaran yang konvensional dan tidak menggunakan
metode variatif akan menimbulkan kurangnya minat dan semangat siswa dalam
mengikuti proses pembelajaran.
3
Ciri-ciri perkembangan kognitif siswa sekolah dasar adalah proses yang

unik dan khusus untuk setiap anak. Kadang-kadang mereka akan mengalami
beberapa kesulitan kognitif yang mempengaruhi proses pembelajaran di kelas.
Pembelajaran yang disajikan seharusnya memaksimalkan potensi pikiran anak
dengan mengoptimalkan otak kanan dan kiri secara simultan. Penggunaan
gambar, simbol, warna, dan teks dapat membuat siswa mampu menggunakan
seluruh potensi dan kapasitas otak dengan efektif dan efisien.
Hal tersebut menjadi gagasan penulis untuk membahas tentang
peningkatan kemampuan siswa kelas VI dalam memahami pembelajaran IPS
dengan menggunakan metode mind mapping serta aktualisasi kegiatan yang
tertera di SKP berdasarkan nilai-nilai ANEKA.
1.2 Tujuan
Rancangan aktualisasi ini memiliki tujuan umum dan tujuan khusus.
Adapun tujuan umum dan tujuan khusus ini dijelaskan sebagai berikut.
1. Tujuan Umum
Tujuan dibuatnya rancangan aktualisasi nilai dasar ANEKA
adalah untuk membentuk ASN yang memiliki kemampuan sebagai
berikut.
a. Mewujudkan akuntabilitas dalam melaksanakan tugas jabatannya
sebagai guru sekolah dasar.
b. Mengedepankan kepentingan nasional dalam melaksanakan tugas
jabatannya sebagai guru sekolah dasar.
c. Menjunjung tinggi standar etika publik dalam pelaksanaan tugas
jabatannya sebagai guru sekolah dasar.
d. Berinovasi untuk meningkatkan mutu pelaksanaan tugas jabatannya
sebagai guru sekolah dasar.
e. Menghindari korupsi dan mendorong percepatan pemberantasan
korupsi di lingkungan instransi.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus kegiatan aktualisasi nilai dasar ANEKA ini berkaitan
dengan kegiatan yang akan dilakukan di SD Negeri Cikeusik II yaitu
4
sebagai berikut.
a. Terlaksananya pembelajaran dengan menggunakan metode mind
mapping untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas VI dalam
memahami pembelajaran IPS berdasarkan nilai ANEKA.
b. Meningkatnya pemahaman siswa kelas VI terhadap pembelajaran IPS
sebanyak 11 orang.
c. Tersedianya bahan pembelajaran IPS dengan menggunkan metode
mind mapping.
d. Terlaksananya pretest dan postest untuk penilaian kemampuan siswa
kelas VI SDN Cikeusik II.
e. Terevaluasinya hasil belajar siswa dengan menggunakan metode
mind mapping.
1.3 Manfaat
Kegiatan aktualisasi nilai dasar profesi ASN memiliki manfaat sebagai
berikut.
1. Manfaat bagi Penulis
a. Peserta diklat mampu menjadi ASN yang profesional dibidangnya.
b. Peserta diklat dapat menerapkan nilai-nilai akuntabilitas, nasionalisme,
etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi dalam mengabdi kepada
Negara Kesatuan Republik ndonesia.
2. Manfaat bagi Organisasi (Unit Kerja)
a. Meningkatkan pelayanan pendidikan di SD Negeri Cikeusik II.
b. Mampu mewujudkan visi dan misi SD Negeri Cikeusik II.
3. Manfaat bagi Masyarakat
a. Mayarakat mendapatkan pelayaan prima dan merasa puas dengan
pelayanan yang diberikan.
5
1.4 Ruang Lingkup

1. Tempat
Kegiatan aktualisasi ini dilaksanakan di SD Negeri Cikeusik II, Blok
Cikeusik Tonggoh Desa Cikeusik, Kecamatan Sukahaji Kabupaten
Majalengka, Jawa Barat.
2. Waktu
Waktu pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini terhitung dari tanggal 13
September 2021 sampai dengan 18 Oktober 2021.
3. Permasalahan/Isu
Rendahnya kemampuan siswa kelas VI dalam memahami
pembelajaran IPS di SD Negeri Cikeusik II.
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI
2.1 Profil Umum Sekolah
2.1.1 Profil Sekolah
Sekolah Dasar Negeri Cikeusik II beralamat di Jalan Cikeusik
Tonggoh Desa Cikeusik Kecamatan Sukahaji Kabupaten Majalengka,
Provinsi Jawa Barat dengan kode pos 45471. Sekolah yang didirikan
di atas tanah milik pemerintah seluas 1.400 m2, terakreditasi B dan
dipimpin oleh kepala sekolah yaitu Ibu Hj. Iis Suhaeriah, S.Pd. dengan
Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) 20246189, dan email
sdncks2@gmail.com.
a. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SD Negeri Cikeusik II
NPSN : 20246189
Jenjang Pendidikan : Sekolah Dasar
Status Sekolah : Negeri
b. Lokasi Sekolah
Alamat : Jalan Cikeusik Tonggoh
RT/RW :-
Desa/Kelurahan : Cikeusik
Kecamatan : Sukahaji
Kabupaten : Majalengka
Provinsi : Jawa Barat
Kode Pos : 45471
c. Kontak Sekolah
Nomor Telpon :-
Email : sdncks2@gmail.com
Website :-
d. Data Periodik
Waktu Penyelenggaraan : Pagi/6 hari
Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
6
7
Sumber Listrik : PLN

Akses Internet : Indosat
Akses Internet Alternatif : Telkomsel
2.1.2 Sarana dan Prasarana Sekolah
Adapun gambaran umum tentang keadaan sarana d a n prasarana
utama SDN Cikeusik II sebagai berikut.
Tabel 2.1 Data Sarana dan Prasarana SDN Cikeusik II

No Uraian Jumlah
1 Ruang Kelas 1 1
2 Ruang Kelas 2 -
3 Ruang Kelas 3 1
4 Ruang Kelas 4 1
5 Ruang Kelas 5 1
6 Ruang Kelas 6 1
7 Toilet Siswa 2
8 Ruang Kepala Sekolah 1
9 Ruang Perpustakaan 1
10 Ruang Guru 1
11 Toilet Guru 1
TOTAL 11
2.1.3 Keadaan Tenaga Kependidikan

Keadaan guru atau tenaga kependidikan (GTK) di SDN Cikeusik II
terdiri dari 5 orang bersatatus PNS (kepala sekolah, guru kelas, dan guru
olahraga) dan 3 orang berstatus guru honor sekolah. Berikut keadaan
GTK di SDN Cikeusik II di gambarkan dalam bentuk tabel dibawah ini.
Tabel 2.2 Data Guru SDN Cikeusik II
No Uraian Jumlah
1 GTK laki-laki PNS 2
2 GTK Perempuan PNS 3
3 GTK laki-laki Honorer 0
4 GTK perempuan Honorer 3
5 Penjaga Sekolah 0
TOTAL 8
8
2.1.4 Keadaan Peserta Didik

Keadaan peserta didik pada SDN Cikeusik II paling sedikit
dibandingkan dengan jumlah peserta didik sekolah dasar lain di
Kecamatan Sukahaji. Adapun keadaan peserta didik untuk tahun
ajaran 2021/2022 digambarkan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
Tabel 2.3 Data Peserta Didik SDN Cikeusik II

No Uraian Detai Jumlah Total
L 6
1 Kelas 1 13
P 7
L 5
2 Kelas 2 14
P 9
L 5
3 Kelas 3 13
P 8
L 7
4 Kelas 4 17
P 10
L 11
5 Kelas 5 19
P 8
L 3
6 Kelas 6 15
P 12
L 37
Jumlah total 91
P 54
2.2 Visi dan Misi SD Negeri Cikeusik II

2.2.1 Visi Sekolah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kompleksitas arus
globalisasi yang sangat cepat, era informasi, dan implementasi
kurikulum 2013 serta berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua
terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespons tantangan
sekaligus peluang itu. SDN Cikeusik II memiliki citra moral yang
menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang
dituangkan dalam Visi sekolah.
“ Terwujudnya peserta didik yang cerdas, religius, terampil,
cinta terhadap lingkungan serta memiliki wawasan global dan
bertindak lokal.”
9
2.2.2 Misi Sekolah

Untuk mewujudkan visi tersebut, sekolah menentukan langkah-
langkah strategis yang dinyatakan dalam misi sebagai berikut.
1) Menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang berakhlak, kreatif, dan inovatif sesuai dengan
perkembangan zaman.
2) Mengembangkan bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
berdasarkan minat, bakat, dan potensi peserta didik.
3) Mewujudkan siswa yang berprestasi baik akademik maupun non
akademik.
4) Melaksanakan 3K (kebersihan diri, kebersihan kelas, dan
kebersihan lingkungan).
5) Menjalin kerjasama yang harmonis antar warga sekolah,
masyarakat dan lembaga lain yang terkait.
2.3 Struktur Organisasi SD Negeri Cikeusik II
keKepala Sekolah Komite Sekolah

Hj. Iis Suhaeriah, S.Pd Ayum C. Ismanto
Guru Kelas I Guru Kelas II Guru Kelas III Guru Kelas IV

Yantimah, Desi Juwita Sari, Nita Anita Rahayu, Siti Nur Hikmah,
S.Pd.SD. S.Pd. S.Pd. S.Pd.SD.
Guru Kelas VI
Guru Kelas V Guru Kelas PAI Guru PJOK
Rina Yuli
Asikin, S.Pd.SD. - Jucin, S.Pd.
Andrianti, S.Pd.
Penjaga Sekolah
Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Cikeusik II

10
2.4 Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Tugas guru secara lebih terperinci dijelaskan dalam Permendiknas No. 35
Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya, diantaranya sebagai berikut.
1) Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
2) Menyusun silabus pembelajaran;
3) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
4) Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
5) Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
6) Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya;
7) Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
8) Melaksanakan pembelajaran, perbaikan, dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
9) Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung
jawabnya (khusus guru kelas);
10) Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah/ madrasah dan nasional;
11) Membimbing guru pemula dalam program induksi;
12) Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran;
13) Melaksanakan pengembangan diri
14) Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif; dan
15) Melakukan presentasi ilmiah.
2.5 Nilai-nilai Organisasi

Sekolah Dasar Negeri Cikeusik II memiliki tata nilai-nilai organisasi
yang menjadi budaya dalam bekerja guna mencapai visi dan misi. Nilai-nilai
organisasi ini diterapkan kepada seluruh warga sekolah, baik itu kepala
sekolah, guru, serta siswa. Adapun nilai-nilai organisasi SD Negeri Cikeusik II
yang telah disepakati bersama yaitu sebagai berikut.
1. Jujur dalam perkataan, perbuatan dan transparansi dalam penyelenggaraan
pendidikan.
11
2. Bertanggung jawab, amanah dalam melaksanakan tugas yag telah

diberikan.
3. Kerja sama, saling bahu membahu membantu untuk tercapainya tujuan
sekolah.
4. Profesional, bekerja dengan semangat, cermat, akuntabel, akurat, dan
tuntas atas dasar kompetensi kompetensi terbaik dengan penuh tanggung
jawab serta mampu melihat perkembangan dan kemajuan zaman.
5. Disiplin, taat dan patuh dalam menjalankan peraturan-peraturan di
sekolah.
6. Bersih, bersama-sama menjaga kebersihan sekolah, baik di ruang kelas,
lapangan, maupun di lingkung sekolah.
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
3.1 Sikap Perilaku Bela Negara
Bela negara merupakan sebuah konsep yang disusun oleh perangkat
perundangan dan petinggi suatu negara tentang patriotisme seseorang, suatu
kelompok atau seluruh komponen dari suatu negara dalam kepentingan
mempertahankan eksistensi negara tersebut (wikipedia). Dilihat dari segi fisik,
bela negara merupakan upaya pertahanan yang dilakukan dalam menghadapi
ancaman, serangan dan agresi dari pihak-pihak yang dapat mengancam
keberadaan negara. Sedangkan dari segi non fisik, diartikan sebagai sebagai
upaya yang dilakukan dalam rangka berperan aktif untuk memajukan bangsa
dan negara, yang dapat dilakukan melalui berbagai bidang misalnya
pendidikan, kesehatan, moral, sosial maupun peningkatan kesejahteraan
masyarakat yang ada di dalamnya.
Undang Undang Dasar 1945 pasal 27 ayat 3, menyebutkan bahwa “Setiap
warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan negara”.
Begitu pula dengan seorang Aparatur Sipil Negara, yang memiliki kewajiban
yang sama. Seorang ASN harus mampu menginternalisasikan nilai-nilai dasar
PNS yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan
Anti Korupsi dalam menjalankan tugas pokok dan fungsi di unit kerja masing-
masing.
Peran ASN dalam memajukan bangsa dan negara melalui pelayanandi
masing-masing institusi merupakan salah satu wujud dari bela negara. Dengan
melaksanakan kewajiban bela negara tersebut, merupakan bukti dn proses bagi
ASN untuk menunjukkan kesediaan mereka dalam berbakti kepada Nusa dan
Bangsa, serta kesadaran untuk mengorbankan diri guna membela negara. Nilai-
nilai bela negara yang harus lebih dipahami penerapannya dalam kehidupan
masyarakat berbangsa dan bernegara antara lain sebagai berikut.
1. Cinta Tanah Air.
Negeri yang luas dan kaya akan sumber daya ini perlu kita cintai.
Kesadaran bela negara yang ada pada setiap masyarakat didasarkan pada
12
13
kecintaan kita kepada tanah air kita. Kita dapat mewujudkan itu semua
dengan cara kita mengetahui sejarah negara kita sendiri, melestarikan
budaya-budaya yang ada, menjaga lingkungan kita dan pastinya menjaga
nama baik negara kita.
2. Kesadaran Berbangsa dan Bernegara.
Kesadaran berbangsa dan bernegara merupakan sikap kita yang harus
sesuai dengan kepribadian bangsa yang selalu dikaitkan dengan cita-cita dan
tujuan hidup bangsanya. Kita dapat mewujudkannya dengan cara mencegah
perkelahian antar perorangan atau antar kelompok dan menjadi anak bangsa
yang berprestasi baik di tingkat nasional maupun internasional.
3. Setia pada Pancasila sebagai Ideologi Negara
Ideologi kita warisan dan hasil perjuangan para pahlawan sungguh luar
biasa, pancasila bukan hanya sekedar teoritis dan normatif saja tapi juga
diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Kita tahu bahwa Pancasila adalah
alat pemersatu keberagaman yang ada di Indonesia yang memiliki
beragambudaya, agama, etnis, dan lain-lain. Nilai-nilai pancasila inilah
yang dapat mematahkan setiap ancaman, tantangan, dan hambatan.
4. Rela berkorban untuk Bangsa dan Negara.
Dalam wujud bela negara tentu saja kita harus rela berkorban untuk
bangsa dan negara. Contoh nyatanya seperti sekarang ini yaitu perhelatan
seagames. Para atlet bekerja keras untuk bisa mengharumkan nama
negaranya walaupun mereka harus merelakan untuk mengorbankan
waktunya untuk bekerja sebagaimana kita ketahui bahwa para atlet bukan
hanya menjadi seorang atlet saja, mereka juga memiliki pekerjaan lain.
Begitupun supporter yang rela berlama-lama menghabiskan waktunya antri
hanya untuk mendapatkan tiket demi mendukung langsung para atlet yang
berlaga demi mengharumkan nama bangsa.
5. Memiliki Kemampuan Bela Negara.
Kemampuan bela negara itu sendiri dapat diwujudkan dengan tetap
menjaga kedisiplinan, ulet, bekerja keras dalam menjalani profesi masing-
masing.
14
3.2 Nilai-nilai Dasar ASN ANEKA

Di dalam menjalankan tugasnya, seorang ASN dituntut untuk mampu
bersikap dan bertindak profesional dalam melayani masyarakat. Sesuai dengan
yang diamanatkan dalam Undang-Undang No. 5 Tahun 2014, yaitu mencetak
ASN dengan mengedepankanpenguatan nilai-nilai dan pembangunan karakter.
Oleh karena itu, seorang ASN harus mampu menginternalisasikan nilai-nilai
dasar ASN yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu
dan Anti Korupsi (ANEKA). Harapannya karakter ASN akan kuat, sehingga
berkompeten dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat. Adapun nilai-
nilai dasar ASN adalah sebagai berikut.
3.2.1 Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah suatu kewajiban pertanggungjawaban yang
harus dicapai. Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu,
kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi
amanahnya. Menurut Kusumasari, B., dkk (2015) Akuntabilitas
seorang ASN dapat dikatakan terwujud apabila dapat memenuhi
indikator-indikator: kepemimpinan, transparasi, integritas, tanggung
jawab, keadilan, kejelasan, keseimbangan, konsistensi, dan
kepercayaan.
3.2.2 Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang
wajar terhadap bangsa dan negara, sekaligus menghormati bangsa lain.
Nasionalisme Pancasila merupakan pandangan atau paham kecintaan
manusia Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya yang didasarkan
pada nilai-nilai pancasila. Ada lima nilai dasar dari nasionalisme yang
harus diperhatikan, yaitu
1. Sila pertama: Ketuhanan Yang Maha Esa (yang memiliki makna
bahwa negara menjamin kemerdekaan masyarakat dalam memeluk
agama dan kepercayannya masing-masing).
2. Sila kedua: Kemanusiaan yang Adil dan Beradab (perpaduan sila
pertama dan kedua menuntut pemerintah dan penyelenggara negara
15
untuk memelihara budi pekerti kemanusiaan yang luhur dan

memegang cita-cita moral rakyat yang mulia).
3. Sila ketiga: Persatuan Indonesia (keberadaan bangsa Indonesia
adalah karena adanya persatuan yang tumbuh dalam jiwa
masyarakatnya dan kehendak untuk hidup bersama dalam suatu
wilayah geopolitik yang nyata).
4. Sila keempat: kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat keijaksanaan
dalam permusyawaratan perwakilan (tradisi musyawarah yang
dilandasi semangat kekeluargaan, keragaman masyarakat
memunculkan keinginan semangat persaudaraan dan kesederajatan.
Kerakyatan berarti adanya penghormatan terhadap suara rakyat,
permusyawaratan berarti menjunjung tinggi persatuan diatas
kepentingan pribadi dan golongan, sedangkan hikmat kebijaksanaan
adalah adanya landasan etis dalam demokrasi yaitu sila-sila
pancasila lainnya).
5. Sila kelima: Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
(mewujudkan rasa keadilan sosial dengan perwujudan relasi yang
adil,penyediaan struktur yang menyediakan kesetaraan kesempatan,
prosesfasilitas akses atau informasi, dan dukungan atas partisipasi
bermakna atas pengambilan keputusan bagi semua orang).
3.2.3 Etika Publik
Etika publik Menurut Kuorotomo, W,.dkk. (2015) merupakan
refleksi tentang standar/norma yang menentukan baik/buruk,
benar/salah prilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan
kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab
pelayanan publik. Etika publik teraktualisasi dalam kode etik. Kode etik
adalah aturan-aturan yang mengatur tingkah laku dalam suatu
kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditujukan pada hal-hal
prinsip dalam bentuk ketentuan tertulis.
Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam
Undang-Undang ASN, melalui indikator sebagai berikut.
16
1. Memegang teguh nilai – nilai dalam ideologi Negara Pancasila.

2. Setia dan mempertahankan Undang – Undang Dasar Negara
Kesatuan Republik Indonesia 1945.
3. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak
4. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
5. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
6. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
7. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada
publik.
8. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dann
program pemerintah.
9. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepa,
tepat, akurat, berdaya guna, berhasil guna dan santun.
10. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
11. Menghargai komunikasi, konsultasi dan kerjasama
12. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja
pegawai.
13. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
14. Meningkatkan efektifitas sistem pemerintahan yang
demokratis sebagai perangkat sistem karir.
3.2.4 Komitmen Mutu
Komitmen mutu adalah janji pada diri kita sendiri atau pada orang
lain yang tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga mutu kinerja
pegawai. Komitmen mutu merupakan tindakan untuk menghargai
efektivitas, efisiensi, inovasi dan kinerja yang berorientasi mutu dalam
penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik. Ada empat
indikator dari nilai-nilai dasar komitmen mutu yang harus diperhatikan
menurut Yuniarsih, T.,dkk. (2015), yaitu sebagai berikut.
1. Efektif
Efektif adalah berhasil guna, dapat mencapai hasil sesuai
dengan target. Sedangkan efektivitas menunjukan tingkat
17
ketercapaian target yang telah direncanakan, baik menyangkut

jumlah maupun mutu hasil kerja. Efektifitas organisasi tidak hanya
diukur dari kuantitas dan mutu hasil kerja, melainkan kepuasan dan
terpebuhinya kebutuhan publik.
2. Efisien
Efisiensi adalah tepat guna, dapat menjalankan tugas dan
mencapai hasil tanpa menimbulkan keborosan. Sedangkan
efisiensi merupakan tingkat ketepatan realisasi penggunaan sumber
daya dan bagaimana pekerjaan dilakukan sehingga dapat diketahui
ada tidaknya penggunaan sumber daya yang berlebihan,
penyalahgunaan alokasi, penyimpangan prosedur dan mekanisme
yang tidak sesuai dengan alur.
3. Inovasi
Inovasi Pelayanan Publik merupakan hasil pemikiran baru
yang konstruktif, sehingga akan memotivasi setiap individu untuk
membangun karakter sebagai aparatur yang diwujudkan dalam
bentuk profesionalisme layanan publik yang berbeda dari
sebelumnya, bukan sekedar menjalankan atau menggugurkan tugas
rutin tetapi menciptakan pembaharuan dan perubahan dengan
gagasar dan ide segar.
4. Mutu
Mutu merupakan suatu kondisi dinamis berkaitan dengan
produk, jasa, manusia, proses dan lingkungan yang sesuai atau
bahkan melebihi harapan konsumen. Mutu mencerminkan nilai
keunggulan produk/jasa yang diberikan kepada pelanggan sesuai
dengan kebutuhan dan keinginannya, bahkan melampaui harapan.
Ada lima dimensi karakteristik yang digunakan pelanggan dalam
mengevaluasi kualitas pelayanan yaitu :
a. Tangibles, yaitu bukti langsung yang meliputi fasilitas fisik,
perlengkapan pegawai dan sarana komunikasi.
b. Reliability, yaitu kemampuan dalam memberikan pelayanan
18
dengan segera dan memuaskan serta sesuai dengan yang telah

dijanjikan.
c. Responsiveness, yaitu keinginan untuk memberikan pelayanan
dengan tanggap.
d. Assurance, yaitu mencakup kemampuan, kesopanan dan sifat
dapatdipercaya.
e. Empaty, yaitu kemudahan dalam melakukan hubungan,
komunikasi yang baik dan perhatian yang tulus terhadap
kebutuhan pelanggan.
3.2.5 Anti Korupsi
Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yang
artinya kerusakan, kebobrokan dan kebusukan. Menurut Tim penulis
KPK (2015) Korupsi dikatakan sebagai kejahatan yang luar biasa
karena dampaknya yang luar biasa yaitu mampu merusak tatanan
kehidupan dalam ranah pribadi, keluarga, masyarakat maupun ranah
kehidupan yang lebih luas lagi. Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK)
bersama dengan pakar telah melakukan identifikasi nilai-nilai dasar anti
korupsi. Ada 9 (sembilan) nilai-nilai anti korupsi yang harus
diperhatikan, yaitu sebagai berikut.
1. Jujur
Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama
bagi penegakan integritas diri. Seseorang yang dapat berkata jujur
dan transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun
oranglain, sehingga dapat membentengi diri dari perbuatan curang.
2. Peduli
Dengan adanya kepedulian terhadap orang lain menjadikan
seseorang memiliki rasa kasih sayang antar sesama. Pribadi dengan
jiwa sosial yang tinggi tidak akan tergoda untuk mmeperkaya diri
sendiri dengan cara yang tidak benar.
3. Mandiri
Kemandirian membentuk karakter pada diri seseorang untuk
19
tidak mudah bergantung kepada pihak lain. Pribadi yang mandiri

tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-pihak yang tidak
bertanggung jawab demi mencapai keuntungan sesaat.
4. Disiplin
Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Seseorang
yang mempunyai pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak
akan terjerumus dalam kemalasan yang mendambakan kekayaan
dengancara yang mudah.
5. Tanggung Jawab
Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan
menyadari bahwa keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk
melakukan perbuatan baik demi kemaslahatan sesama manusia.
Dengan kesadaranseperti ini maka seseorang tidak akan tergelincir
dalam perbuatan tercela dan nista.
6. Kerja Keras
Individu beretos kerja akan selalu berupaya meningkatkan
kualitashasil kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan publik yang
sebesar-besarnya.
7. Sederhana
Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang
menyadari kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya
dengan semestinya tanpa berlebih-lebihan.
8. Berani
Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki
keberanian untuk menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan.
9. Adil
Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa
yang dia terima sesuai dengan jerih payahnya. Adil merupakan
kemampuan seseorang untuk memperlakukan orang lain sesuai
dengan hak dan kewajibannya.
20
3.3 Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

3.3.1 Manajemen ASN
1. Kedudukan ASN
Menurut Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara pengertian Pegawai Negeri Sipil terdapat dalam
Pasal 1 angka 3 yaitu Pegawai Negeri Sipil yang selanjutnya disingkat
PNS adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu,
diangkat sebagai pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina
kepegawaian untuk menduduki jabatan pemerintahan.
Dalam Pasal 11 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara, menyatakan bahwa, pegawai Aparatur Sipil
Negara bertugas sebagai berikut.
a. Melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh Pejabat Pembina
kepegawaian sesuai dengan ketentuan pertauturan perundang-
undangan.
b. Memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas.
c. Mempererat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Mengenai kewajiban Pegawai Negeri Sipil, tercantum dalam
Pasal 10 Undang- Undang RI Nomor 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negarayang menyatakan bahwa, Pegawai Aparatur
Sipil Negara berfungsi sebagai: Pelaksana kebijakan publik,
Pelayanan publik, Perekat dan pemersatu bangsa. Sebagai aparatu
negara yang menjalankan kebiajakan yang ditetapkan oleh pimpinan
instansi pemerintah serta harus bebas dari pengaruh dan intervensi
semua golongan dan partai politik.
2. Hak dan Kewajiban ASN
Hak adalah suatu kewenangan atau kekuasaan yang diberikan
oleh hukum, suatu kepentingan yang dilindungi oleh hukum, baik
pribadi maupun umum. Menurut Fatimah dan Irawati (2017) Hak PNS
dan PPPK yang diatur dalam UU ASN pasal 70 bahwa PNS berhak
21
memperoleh gaji, tunjangan, dan fasilitas; Cuti; Jaminan pensiun dan

jaminan hari tua; Perlindungan; dan Pengembangan kompetensi.
Sedangkan PPPK berhak memperoleh gaji dan tunjangan; Cuti;
Perlindungan; dan Pengembangan kompetensi.
Sedangkan Kewajiban adalah suatu beban atau tanggungan yang
bersifat kontraktual. Kewajiban pegawai ASN yang disebutkan dalam
UU ASN adalah sebagai berikut.
a. Setia dan taat pada Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan Republik
Indonesia, dan pemerintah yang sah;
b. Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa;
c. Melaksanakan kebijakan yang dirumuskan pejabat pemerintah
yang berwenang;
d. Menaati ketentuan peraturan perundang-undangan;
e. Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian,
kejujuran, kesadaran, dan tanggung jawab;
f. Menunjukkan integritas dan keteladanan dalam sikap, perilaku,
ucapan dan tindakan kepada setiap orang, baik di dalam maupun
di luar kedinasan;
g. Menyimpan rahasia jabatan dan hanya dapat mengemukakan
rahasia jabatan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-
undangan; dan
h. Bersedia ditempatkan di seluruh wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
3. Kode Etik dan Kode Perilaku ASN
Kode etik dan kode perilaku ASN bertujuan untuk menjaga
martabat dan kehormatan ASN. Kode etik dan kode perilaku berisi
pengaturan perilaku agar pegawai PNS dapat bersikap sebagai berikut.
a. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan
berintegritas tinggi;
b. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin;
22
c. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan;

d. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan.
e. Melaksanakan tugasnya sesuain dengan perintah atasan atau
pejabat yang berwenang sejauh tidak bertentangan dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan dan etika pemerintahan;
f. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan Negara;
g. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara
bertanggung jawab, efektif, dan efisien;
h. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam
melaksanakan tugasnya;
i. Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada
pihak lain yang memerlukan informasi terkait kepentingan
kedinasan;
j. Tidak menyalah gunakan informasi intern Negara, tugas, status,
kekuasaan, dan jabatannya untuk mendapat atau mencari
keuntungan bagi diri sendiri atau untuk orang lain;
k. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan
integritas ASN;
l. Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai
disiplin pegawai ASN
3.3.2 Pelayanan Publik
Pelayanan publik sebagaimana termuat dalam Undang-Undang
Nomor 25 Tahun 2009 Tentang Pelayanan Publik, dijelaskan bahwa
pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam rangka
pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuaidengan peraturan perundang-
undangan bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa,
dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara
pelayanan publik.
1. Prinsip-Prinsip Pelayanan Publik
Para pakar administrasi publik menjelaskan bahwa ada banyak
23
prinsip yang perlu dipenuhi agar pelayanan publik dapat

diselenggarakan lebih baik. Pelayanan publik yang baik juga
didasarkan pada prinsip-prinsip yang digunakan untuk merespon
berbagai kelemahan yang melekat pada tubuh birokrasi. Berbagai
literatur administrasi publik menyebut bahwa prinsip pelayanan
publik yang baik untuk mewujudkan pelayanan prima adalah sebagai
berikut.
a. Partisipatif
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan
masyarakat pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi hasilnya.
b. Transparan
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah
sebagai penyelenggara pelayanan publik harus menyediakan akses
bagi warga negara untuk mengetahui segala hal yang terkait
dengan pelayanan publik yang diselenggarakan tersebut, seperti:
persyaratan, prosedur, biaya, dan sejenisnya. Masyarakat juga
harus diberi akses yang sebesarbesarnya untuk mempertanyakan
dan menyampaikan pengaduan apabila mereka merasa tidak puas
dengan pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah;
c. Responsif
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib
mendengar dan memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya.
Tidak hanya terkait dengan bentuk dan jenis pelayanan publik yang
mereka butuhkan akan tetapi juga terkait dengan mekanisme
penyelenggaraan layanan, jam pelayanan, prosedur, dan biaya
penyelenggaraan pelayanan. Sebagai klien masyarakat, birokrasi
wajib mendengarkan aspirasi dan keinginan masyarakat yang
menduduki posisi sebagai agen;
d. Tidak diskriminatif
Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah
24
tidak boleh dibedakan antara satu warga negara dengan warga

negara yang lain atas dasar perbedaan identitas warga negara,
seperti: status sosial, pandangan politik, enisitas, agama, profesi,
jenis kelamin atau orientasi seksual, difabel, dan sejenisnya;
e. Mudah dan Murah
Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus
memenuhi berbagai persyaratan dan membayar fee untuk
memperoleh layanan yang mereka butuhkan harus diterapkan
prinsip mudah, artinya berbagai persyaratan yang dibutuhkan
tersebut masuk akal dan mudah untuk dipenuhi. Murah dalam arti
biaya yang dibutuhkan oleh masyarakat untuk mendapatkan
layanan tersebut terjangkau oleh seluruh warga negara. Hal ini
perlu ditekankan karena pelayanan publik yang diselenggarakan
oleh pemerintah tidak dimaksudkan untuk mencari keuntungan
melainkan untuk memenuhi mandat konstitusi;
f. Efektif dan Efisien
Penyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan
tujuan- tujuan yang hendak dicapainya (untuk melaksanakan
mandat konstitusi dan mencapai tujuan-tujuan strategis negara
dalam jangka panjang) dan cara mewujudkan tujuan tersebut
dilakukan dengan prosedur yang sederhana, tenaga kerja yang
sedikit, dan biaya yang murah;
g. Aksesibel
Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah
harus dapat dijangkau oleh warga negara yang membutuhkan
dalam arti fisik (dekat, terjangkau dengan kendaraan publik, mudah
dilihat, gampang ditemukan, dan lain-lain.) dan dapat dijangkau
dalam arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan persyaratan
yang harus dipenuhi oleh masyarakat untuk mendapatkan layanan
tersebut.
25
h. Akuntabel
Penyelenggaraan pelayanan publik dilakukan dengan
menggunakan fasilitas dan sumber daya manusia yang dibiayai
oleh warga negara melalui pajak yang mereka bayar. Oleh karena
itu semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat
dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat.
Pertanggungjawaban di sini tidak hanya secara formal kepada
atasan (pejabat atau unit organisasi yang lebih tinggi secara
vertikal) akan tetapi yang lebih penting harus
dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat luas
melalui media publik baik cetak maupun elektronik. Mekanisme
pertanggungjawaban yang demikian sering disebut sebagai social
accountability.
i. Berkeadilan
Penyelenggaraan pelayanan publik yang dilakukan oleh
pemerintah memiliki berbagai tujuan. Salah satu tujuan yang
penting adalah melindungi warga negara dari praktik buruk yang
dilakukan oleh warga negara yang lain. Oleh karena itu
penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai
alat melindungi kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa
keadilan bagi kelompok lemah ketika berhadapan dengan
kelompok yang kuat.
3.3.3 Whole of Government (WoG)

Suwarno dan Sejati (2017) menjelaskan bahwa Whole Of
Government adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan pemerintahan
yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari
keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna
mencapai tujuan bersama dan sebagai respon pemerintah terhadap isu-
isu tertentu.
26
1. Implementasi WoG dalam Kebijakan di Indonesia

a. Hakekat Pelayanan Publik
Tujuan NKRI dalam Pembukaan UUD 1945 antara lain
memajukan kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan
bangsa. Negara wajib melayani warga negara dan penduduk
memenuhi hak dan kebutuhan dasarnya. Kepercayaan public
merupakan kepercayaan masyarakat atas pelayanan penyelenggara
pelayanan public yang dilaksanakan oleh lembaga-lembaga
kekuasaan negara.
b. WoG dalam Penyelanggaran Negara
Dalam mencapai tujuan bernegara dibentuk Lembaga-
lembaga penyelenggara kekuasaan negara. Antara lembaga
eksekutif, legislative, dan yudikatif harus ada Check and balances
system agar bisa berjalan efektif dan efisien serta terintegrasi harus
saling control.
c. WoG dalam Penyelenggaran Pemerintahan Negara
“Presiden RI memegang kekuasaan pemerintahan menurut
UUD” (UUD 1945 Bab III Pasal 4 ayat 1). Penyelenggaraan
pemerintahan adalah keseluruhan penyelenggaraan pemerintahan
(Executive power) dengan memanfaatkan dan mendayagunakan
kemampuan pemerintah dan segenap aparaturnya serta dana dan
daya nasional demi tercapai tujuan dan cita-cita bangsa.
Penyelenggaraan pemerintahan adalah bagian integral dan paling
dominan system penyelanggaraan negara.
d. WoG dalam Hubungan Pemerintah Pusat-Daerah dan antar
Daerah Hubungannya terkait erat dengan prinsip dan tujuan
pemberian Otonomi Daerah berdasarkan asas desentralisasi.
Dalam UUD 1945 pasal 18A dan 18B:
1) Hubungan wewenang memperhatikan kekhususan dan
keragaman daerah.
2) Hubungan keuangan, pelayanan umum, pemanfaatan sumber
27
daya alam dan sumber daya lain secara adil dan selaras.
3) Hubungan dalam pengakuan pembentukan daerah
e. WoG dalam Pelayanan Publik di Lingkup Administrasi
Pemerintahan
1) Administrasi pemerintahan adalah tata laksana pengambilan
keputusan dan tindakan oleh Badan atau Pejabat
pemerintahan (UU No. 30 Th. 2014 tentang Administrasi
Pemerintahan).
2) Keputusan Administrasi Pemerintah (negara) atau Keputusan
Tata Usaha Negara adalah ketetapan tertulis Badan (Pejabat)
dalam penyelenggaraan Pemerintahan.
3) Tindakan Administrasi Pemerintahan adalah perbuatan
pejabat Pemerintahan (negara) untuk melakukan atau tidak
melakukan perbuatan konkret penyelenggaraan
pemerintahan.
2. Asas Asas terkait Implementasi WoG
Asas umum penyelenggaraan negara sebagai acuan Aparatur
negara (UU No 28 tahun 1999 ttg Penyelenggara negara yang bersih
dan bebas korupsi, kolusi dan nepotisme):
a. Asas kepastian hukum
b. Asas kepentingan umum
c. Asas akuntabilitas
d. Asas proporsinalitas
e. Asas profesionalitas
f. Asas keterbukaan
g. Asas efisiensi
h. Asas efektifitas
3.4 Identifikasi Isu

Berdasarkan hasil diskusi yang dilakukan bersama mentor, mengamati
lingkungan sekitar sekolah, pengalaman mengajar dan diskusi dengan rekan
sejawat ditemukanlah beberapa isu. Isu-isu tersebut sangat mempengaruhi
28
keberhasilan pendidikan khususnya visi dan misi sekolah. Isu tersebut

diantaranya adalah sebagai berikut.
1. Rendahnya kemampuan siswa dalam mengerjakan operasi hitung
pembagian
Rendahnya kemampuan siswa dalam mengerjakan operasi hitung
pembagian dapat dilihat dari nilai matematika tentang pembagian rata-rata
kelas masih di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah
ditentukan. Dalam proses pembelajaran pembagian siswa juga kurang
antusias dan cenderung kesulitan dalam mengerjakannya. Pembagian
adalah kemampuan dasar yang harus dimiliki siswa kelas VI, karena
semua materi dalam pelajaran matematika dituntut untuk mempunyai
kemampuan dasar tersebut. Sehingga hal tersebut akan berdampak pada
proses dan hasil pembelajaran matematika yang buruk.
2. Rendahnya tingkat kedisiplinan siswa
Rendahnya tingkat kedisiplinan siswa terlihat dari beberapa siswa
yang sering terlambat dalam melakukan absen di pagi hari. Hal ini tetap
terjadi meskipun saat pembelajaran jarak jauh (PJJ) absen dilakukan
melalui aplikasi whatsapp. Beberapa siswa yang sering terlambat absen
beralasan bangun kesiangan atau lupa maupun terlewat dalam membaca
informasi yang diberikan oleh guru. Kurangnya kedisiplinan siswa juga
terlihat dari beberapa siswa yang terlambat bahkan tidak mengumpulkan
tugasnya. Kerja sama antara guru, siswa, dan orang tua siswa sangat
diperlukan untuk meningkatkan kedisiplinan. Kurangnya kedisiplinan
siswa akan berdampak pada terhambatnya proses pembelajaran. Jika terus
berlangsung, siswa juga akan tertinggal sehingga dapat menurunkan minat
serta hasil belajarnya.
3. Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran IPS
Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran ilmu
pengetahuan sosial (IPS) dapat dilihat dari proses pembelajaran dan hasil
pembelajaran. Dalam proses pembelajaran terlihat dari antusias dan
keaktifan siswa yang kurang karena materi IPS disajikan dalam uraian
29
panjang. Dilihat dari hasil pembelajaran terlihat dari setiap penilaian siswa
banyak yang di bawah KKM.
Masalah di atas terjadi karena beberapa hal di antaranya yaitu, guru
kurang variatif dalam menggunakan model/metode pembelajaran, masih
menggunakan pembelajaran konvensional, siswa tidak dilibatkan aktif
dalam pembelajaran, guru tidak mampu menciptakan pembelajaran yang
dapat meningkatan motivasi siswa, serta dari segi materi IPS yang berisi
uraian panjang sehingga siswa sulit memahami dan menangkap isi dari
materi tersebut. Masalah ini harus segera diatasi, karena sangat
berpengaruh baik untuk nilai siswa maupun untuk jangka panjang berupa
pengetahuan siswa tentang pelajaran IPS yang akan digunakan sebagai
pengetahuan awal dalam jenjang pendidikan berikutnya.
3.5 Analisis Pemilihan Isu

3.5.1 Penetapan Isu (USG)
Penetapan isu dapat dilakukan dengan menggunakan teknik-teknis
analisis isu yang terdiri dari beberapa cara, meliputi USG (Urgency,
Seriousness, Growth), sistem berpikir mind mapping, fishbone, SWOT,
tabel frekuensi, analisis kesenjangan, atau sekurangnya-kurangnya
menerapkan kemampuan berpikir hubungan sebab-akibat untuk
menggambarkan akar permasalahan. Penulis memilih untuk
menggunakan analisis USG dalam penetapan isu. Pada penggunaan
matriks USG, untuk menentukan suatu masalah yang prioritas, terdapat
tiga faktor yang perlu dipertimbangkan. Ketiga faktor tersebut adalah
Urgency, Seriousness, dan Growth.
1. Urgency berkaitan dengan mendesaknya waktu yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah tersebut. Semakin mendesak suatu masalah
untuk diselesaikan maka semakin tinggi urgensi masalah tersebut.
2. Seriousness berkaitan dengan dampak dari adanya masalah tersebut
terhadap organisasi. Dampak terutama yang menimbulkan kerugian
30
bagi organisasi. Semakin tinggi dampak masalah tersebut terhadap

organisasi maka semakin tinggi tingkat masalah tersebut.
3. Growth berkaitan dengan pertumbuhan masalah. Seberapa besar
kemungkinan memburuknya isu tersebut apabila tidak segera
ditangani.
Tabel di bawah ini memperlihatkan komparasi tingkat urgency (U),
seriousness (S), dan growth (G) dari permasalahan yang dihadapi di SD
Negeri Cikeusik II.
Tabel 3.1 Penentuan Isu dengan metode USG
Kriteria
No Masalah Total Rank
U S G
Rendahnya kemampuan siswa
1 dalam mengerjakan operasi 4 4 3 11 II
hitung pembagian
Rendahnya tingkat kedisiplinan
2 3 4 3 10 III
siswa
Rendahnya kemampuan siswa
3 dalam memahami pembelajaran 4 4 4 12 I
IPS
Setelah diurutkan berdasarkan tingkat urgensi permasalahan, maka

penentuan isu utama yang dihadapi di SD Negeri Cikeusik II dapat dilihat
pada tabel sebagai berikut.
Tabel 3.2 Matriks Penentuan Isu Utama dengan Metode USG

Berdasarkan Tingkat Urgensi Permasalahan
No Masalah Urgency Seriousness Growth Total
Rendahnya kemampuan
1 siswa dalam memahami 4 4 4 12
pembelajaran IPS
Rendahnya kemampuan
siswa dalam
2 4 4 3 11
mengerjakan operasi
hitung pembagian
Rendahnya tingkat
3 3 4 3 10
kedisiplinan siswa
31
Keterangan:
Tabel 3.3 Skala likert USG (Urgency, Seriousness, Growth)
Skala Urgency (U) Seriousness (S) Growth (G)
5 Paling mendesak Fatal Sangat cepat
4 Sangat mendesak Sangat Gawat Cepat
3 Mendesak Gawat Agak cepat
2 Biasa Biasa Biasa
1 Tidak Mendesak Tidak Gawat Lambat/tetap
Berdasarkan pengukuran dan uraian table analisis USG yang

penulis buat, dapat ditentukan bahwa yang menjadi core issue adalah
masalah rendahnya kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran
IPS kelas VI di SD Negeri Cikeusik II. Dengan keterangan sebagai
berikut.
 Urgency (U) : Sangat mendesak (4)
 Seriousness (S) : Sangat gawat (4)
 Growth (G) : Cepat (4)
 Total :12
Penentuan core issue juga diperkuat dengan nilai penilaian harian

Tema 1 “Selamatkan Makhluk Hidup” kelas VI SD Negeri Cikeusik II
masih banyak siswa yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Siswa kesulitan ketika mengerjakan penilaian harian yang
memuat materi IPS, dikarenakan bahan bacaan yang relatif panjang.
Materi dalam pembelajaran IPS juga berbentuk hapalan. Di bawah ini
merupakan data penilaian harian siswa kelas VI SD Negeri Cikeusik II,
pelajaran IPS dengan kompetensi dasar (KD) “3.1 Mengidentifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di
wilayah ASEAN”.
32
Tabel 3.4 Data Nilai Penilaian Harian Tema 1 Pelajaran IPS

Siswa Kelas VI SD Negeri Cikeusik II
No. Nama Siswa KKM Nilai
1 Alif Awaludin Nasyid 70 40

2 Alma Lusiyani 70 55
3 Arip Maulana Didin Junaedi 70 50
4 Aurel Nur Liyundzira 70 50
5 Bunga Diana Olivia 70 75
6 Dede Wili 70 50
7 Dewi Siti Sundari 70 40
8 Firdha Maulida 70 80
9 Kiki Karmila 70 70
10 Nazzma Khayatin Arifah 70 55
11 Shakila Wahyuni 70 65
12 Siti Nur Andini 70 55
13 Siti Nurkomala 70 50
14 Titin Ninda Purwasih 70 50
15 Zahra 70 75
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa masih banyak siswa

yang mendapatkan nilai di bawah KKM. Siswa yang mencapai atau di
atas KKM sebanyak 4 siswa, sedangkan yang belum mencapai KKM
sebanyak 11 siswa. Persentase ketuntasan pelajaran IPS yaitu 26,67%,
sedangkan yang belum tuntas sebesar 73,33%. Oleh karena itu, terdapat
11 siswa yang belum mencapai KKM sebagai objek dari rancangan
aktualisasi yang akan dilaksanakan penulis. Berikut adalah tabel data
nilai penilaian harian Tema 1 Pelajaran IPS siswa kelas VI SD Negeri
Cikeusik II yang belum mencapai KKM sebagai objek aktualisasi.
33
Tabel 3.5 Data Nilai Siswa Penilaian Harian Tema 1 Pelajaran IPS
Siswa Kelas VI SD Negeri Cikeusik II yang Belum Mencapai KKM
No. Nama Siswa KKM Nilai
1 Alif Awaludin Nasyid 70 40

2 Alma Lusiyani 70 55
3 Arip Maulana Didin Junaedi 70 50
4 Aurel Nur Liyundzira 70 50
5 Dede Wili 70 50
6 Dewi Siti Sundari 70 40
7 Nazzma Khayatin Arifah 70 55
8 Shakila Wahyuni 70 65
9 Siti Nur Andini 70 55
10 Siti Nurkomala 70 50
11 Titin Ninda Purwasih 70 50
3.5.2 Analisis Penyebab Isu (Fishbone)

Fishbone diagram adalah teknik analisis isu yang berupaya
memahami persoalan dengan memetakan isu berdasarkan cabang-cabang
terkait. Namun demikian fishbone diagram atau diagram tulang ikan ini
lebih menekankan pada hubungan sebab akibat. Fishbone diagram akan
mengidentifikasi berbagai sebab potensial dari satu efek atau masalah,
dan menganalisis masalah tersebut melalui sesi brainstorming. Masalah
akan dipecah menjadi sejumlah kategori yang berkaitan, mencakup
manusia, material, mesin, prosedur, kebijakan, dan sebagainya. Setiap
kategori mempunyai sebab-sebab yang perlu diuraikan melalui sesi
brainstorming.
Berdasarkan analisis masalah dengan menggunakan metode USG,
masalah yang diangkat adalah rendahnya kemampuan siswa dalam
memahami pembelajaran IPS di kelas VI SD Negeri Cikeusik II. Isu
34
tersebut muncul sebagai akibat dari beberapa sebab atau masalah yang
akan digambarkan melalui fishbone diagram sebagai berikut.
Gambar 3.1 Analisis Penyebab Isu Fishbone
3.6 Gagasan Pemecahan Isu

Dalam rangka mengatasi isu di atas maka gagasan pemecahan isu yang
akan dibuat yaitu suatu inovasi berupa upaya peningkatan kemampuan siswa
dalam memahami pembelajaran IPS di kelas VI SD Negeri Cikeusik II dengan
menggunakan metode mind mapping dalam rangka meningkatkan hasil belajar
siswa.
Mind mapping adalah metode belajar yang memaksimalkan fungsi otak
kanan dan kiri. Teknik ini menggunakan penjabaran secara visual. Cara ini
diyakini lebih efektif dIbanding menggunakan list materi. Metode belajar ini
cukup efektif karena menggunakan simbol, kata, warna, hingga gambar.
Mind mapping adalah metode mencatat yang baik membantu kita
mengingat perkataan dan bacaan, meningkatkan pemahaman terhadap materi,
membantu mengorganisasi materi dan memberikan wawasan baru. Mind
mapping juga merupakan peta rute yang memudahkan ingatan dan
35
memungkinkan untuk menyusun fakta dan pikiran. Dengan demikian, cara

alami kerja otak dilibatkan sejak awal. Ini berarti mengingat informasi akan
lebih mudah dan lebih bisa diandalkan dari pada teknik mencatat tradisional.
Jadi, metode mind mapping yang dimaksud dalam pembahasan ini adalah
dimana siswa mencatat dengan kreatif terdapat topik utama ditengah.
Terdapat tujuh langkah dalam membuat mind mapping dapat diuraikan
sebagai berikut:
1. Mulailah dari bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya diletakkan
mendatar. Karena memulai dari tengah memberi kebebasan kepada otak
untuk menyebar ke segala arah dan untuk mengungkapkan dirinya dengan
lebih bebas dan alami.
2. Gunakan gambar dan foto untuk ide sentral. Karena sebuah gambar
bermakna seribu kata dan membantu kita menggunakan imajinasi. Sebuah
gambar sentral akan lebih menarik, membuat kita tetap fokus. Membantu
kita berkonsentrasi dan mengaktifkan otak kita.
3. Gunakan warna. Karena bagi otak warna sama menariknya dengan
gambar. Warna membuat mind mapping lebih hidup. Menambah energi
kepadapemikiran kreatif dan menyenangkan.
4. Hubungkan cabang-cabang utama ke gambar pusat dan hubungan cabang-
cabang tingkat dua dan tiga ke tingkat satu dan dua dan seterusnya. Karena
otak bekerja menurut asosiasi. Otak senang mengaitkan dua, tiga atau
banyak hal sekaligus. Bila kita menghubungkan cabang-cabang kita akan
lebih mudah mengerti dan mengingat.
5. Buatlah garis hubung yang melengkung, bukan garis lurus. Karena garis
lurus akan membosankan otak sedangkan garis melengkung jauh lebih
menarik bagi mata.
6. Gunakan satu kata kunci untuk setiap garis. Karena kata kunci tunggal
memberi banyak daya dan fleksibilitas kepada mind mapping.
7. Gunakan gambar. Karena seperti gambar sentral, setiap gambar bermakna
seribu kata.
36
Berikut adalah contoh bentuk mind mapping yang telah selesai.
Gambar 3.2 Contoh Mind Mapping (Peta Pikiran)
Gagasan pemecahan isu yang diusulkan untuk mengatasi permasalahan

rendahnya kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran IPS adalah
dengan menggunakan metode mind mapping. Berikut ini merupakan diagram
alur pemecahan isu yang akan dilaksanakan oleh penulis.
Isu : 37
Rendahnya kemampuan siswa dalam
memahami pembelajaran IPS
Gagasan Pemecahan Isu:

Upaya peningkatan kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran
IPS menggunakan metode mind mapping di kelas VI SD Negeri
Cikeusik II
Uraian Kegiatan: Gagasan Kreatif: Tugas Harian:

Menggunakan metode mind Menggunakan bimbingan dan pendampingan
1. Persiapan pembuatan rancangan tugas
mapping
aktualisasi
2. Melakukan konsultasi dengan mentor
untuk perencanaan kegiatan
aktualisasi.
3. Merancang kegiatan pembelajaran Terlaksananya pembelajaran menggunakan metode mind
menggunakan metode Mind Mapping mapping untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam
4. Melaksanakan pretest terkait materi memahami pembelajaran IPS
IPS
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
metode Mind Mapping
6. Melaksanakan posttest terkait materi
IPS
7. Membuat laporan Aktualisasi Gambar 3.3 Diagram Alur Pemecahan Isu
38
3.7 Matriks Rancangan Aktualisasi

Unit Kerja : SD Negeri Cikeusik II – Dinas Pendidikan Kabupaten Majalengka
Identifikasi Isu : 1. Rendahnya kemampuan siswa dalam mengerjakan operasi hitung pembagian
2. Rendahnya tingkat kedisiplinan siswa
3. Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran IPS
Isu yang Diangkat : Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran IPS di kelas VI SD Negeri Cikeusik II
Gagasan Pemecahan Isu : 1. Persiapan pembuatan rancangan aktualisasi
2. Melakukan konsultasi dengan mentor untuk perencanaan kegiatan aktualisasi.
3. Merancang kegiatan pembelajaran menggunakan metode Mind Mapping
4. Melaksanakan pretest terkait materi IPS
5. Melaksanakan pembelajaran dengan metode Mind Mapping
6. Melaksanakan posttest terkait materi IPS
7. Membuat laporan Aktualisasi
Judul Aktualisasi : Peningkatan kemampuan siswa kelas VI dalam memahami pembelajaran IPS di SD Negeri
Cikeusik II dengan menggunakan metode mind mapping.
39
Tabel 3.6 Tabel Rancangan Kegiatan Aktualisasi

Kontribusi
Penguatan
Output/Hasil Kriteria Subtansi Mata terhadap Visi
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Waktu Nilai
Kegiatan Pelatihan Misi
Organisasi
Organisasi
1 Persiapan 1.1 Menyiapkan bahan 1. Daftar 02 Sept Pada saat melaksanakan Kegiatan ini Penguatan
pembuatan konsultasi terkait dengan pertanyaan 2021 persiapan pembuatan memiliki nilai
rancangan rancangan aktualisasi. konsultasi rancangan saya akan kontribusi organisasi:
menerapkan nilai sebagai terhadap Tanggung
1.2 Menghubungi atasan 1. Screenshot 03 Sept
berikut. tujuan sekolah jawab, sopan
melalui whatsapp pesan dan whatsapp 2021
yaitu santun, etika
telepon. dengan mentor
Akuntabilitas meningkatkan publik
2. Notula diskusi
Dalam menyiapkan bahan profesionalime
bersama mentor
konsultasi terkait guru
1.3 Penyusunan rancangan rancangan aktualisasi
aktualisasi BAB I, II, dan dengan penuh tanggung
III jawab.
1.3.1 Analisis Pemilihan 1. Tabel USG 04 Sept Etika Publik
Isu (USG) 2021 Saya akan melakukan
1.3.2 Analisis Penyebab 2. Gambar 04 Sept konsultasi dan menerima
Isu (Fishbon) dan Fishbone dan 2021 dan mengikuti arahan
pemilihan gagasan Gambar serta saran yang diberikan
kretif diagram alur oleh atasan dengan penuh
pemecahan isu hormat dan tidak
memaksakan kehendak
pribadi.
40
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
1.3.3 Penyusunan BAB I 3. Rancangan 06 Sept Whole of Government
BAB I 2021 Saya akan melakukan
1.3.4 Penyusunan BAB II 4. Rancangan 07 Sept konsultasi dengan atasan
BAB II 2021 dengan penuh hormat,
1.3.5 Penyusunan BAB III 5. Rancangan 08 Sept menggunakan bahasa
BAB III 2021 yang sopan dan santun
1.4 Revisi rancangan

aktualisasi BAB I, II, dan
III
1.4.1 Konsultasi dengan 1. Notula diskusi 08 Sept
coach rancangan revisi BAB I, 2021
aktualisasi BAB I,II, II, dan III
dan III
1.4.2 Mengerjakan revisi 2. Revisi 09 Sept
yang diberikan oleh rancangan 2021
coach aktualisasi
BAB I, II, dan
III
41
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
1.5 Membuat powerpoint 1. Powerpoint 09 Sept
seminar rancangan seminar 2021
aktualisasi rancangan
aktualisasi
1.6 Seminar Rancangan 1. Lembar 10 Sept

Aktualisasi Persetujuan 2021
Aktualisasi
2. Lembar
Pengesahan
Aktualisasi
Analisis Dampak: Jika nilai-nilai dasar Akuntabilitas (tanggung jawab), Etika Publik (cermat, hormat, sopan, santun, serta menerima saran dan arahan dari
atasan), Nasionalisme (tidak memaksakan kehendak), dan Whole of Government (konsultasi) tidak diterapkan dalam kegiatan konsultasi, maka tidak akan
diperoleh arahan, saran, kesepakatan, serta target yang akan dicapai terkait kegiatan rancangan aktualisasi.
2 Melakukan 2.1 Menyiapkan draft yang 1. Draft 11 Sept Pada saat melaksanakan Kegiatan ini Penguatan
konsultasi dengan akan dikonsultasikan konsultasi 2021 konsultasi dengan mentor sesuai dengan nilai
mentor untuk yang sudah untuk perencanaan misi sekolah organisasi:
perencanaan disepakati kegiatan aktualisasi, saya yaitu menjalin Tanggung
42
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
kegiatan 2.2 Melaksanakan konsultasi 1. Notula hasil 13 Sept akan menerapkan nilai kerjasama jawab,
aktualisasi. dengan metor terkait isu konsultasi 2021 Akuntabilitas, yang harmonis kepercayaan,
yang terpilih berupa arahan Nasionalisme, Etika, antar warga konsistensi,
dan masukan Komitmen Mutu, dan sekolah, tenggang
Whole of Government. masyarakat, rasa, kerja
2.3 Bersama mentor 1. Jadwal 14 Sept
dan lembaga sama,
mendiskusikan jadwal kegiatan 2021
Nilai akuntabilitas yang yang terkait. komitmen,
kegiatan aktualisasi Aktualisasi
diterapkan yaitu kejujuran,
melaksanakan dengan cepat,
tanggungjawab, tanggap, dan
kepercayaan, konsistensi inovatif
dengan kesepakatan dan
memberikan kejelasan
atas usulan.
Nilai nasionalisme yang

diterapkan yaitu adanya
tenggang rasa, kerja sama,
dan menghormati mentor
Nilai etika publik yang

diterapkan yaitu
komitmen dengan
43
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
keputusan mentor, sistem
manajerial dengan adanya
bimbingan dari mentor
sebagai atasan, sopan
satun dan kerja sama.
Nilai komitmen mutu

yang diterapkan yaitu
komunikasi yang baik
dengan mentor,
membangun kerjasama
yang baik dengan
berlandaskan kepercayaan
dan kejujuran, cepat,
tanggap, dan inovatif.
Whole of Government
yang diterapkan yaitu
adanya komunikasi yang
baik antara penulis
dengan mentor.
Prediksi Analisis Dampak: Jika kegiatan ini tidak sesuai dengan nilai akuntabilitas, nasionalisme, etika, komitmen mutu, dan whole of government,
maka tidak akan terjalin kerjasama dan komunikasi yang baik dengan pimpinan dan hal tersebut akan menghambat rancangan aktualisasi.
44
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
3 Merancang 3.1 Mencari referensi Rencana 1. Referensi 15 Sept Pada saat merancang Kegiatan ini Penguatan
kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang 2021 kegiatan pembelajaran sesuai dengan nilai
pembelajaran (RPP) dengan metode mind menggunakan dengan menggunakan misi sekolah organisasi:
dengan mapping metode mind metode mind mapping, yaitu menggali Tanggung
menggunakan mapping saya akan menerapkan dan mengem- jawab, etika,
metode mind nilai dasar akuntabilitas, bangkan inovatif
3.2 Membuat RPP dengan
mapping nasionalisme, etika potensi peserta
metode pembelajaran mind
publik, komitmen mutu, didik agar
mapping
manajemen ASN, dan menjadi
3.2.1 Membuat RPP
whole of government. manusia yang
metode mind 1. RPP metode
Nilai akuntabilitas Pada berakhlak,
mapping tindakan 1 mind mapping 16 Sept
proses perancangan RPP kreatif, dan
3.2.2 Membuat RPP metode tindakan 1 2021
saya mempertimbangkan inovatif sesuai
mind mapping 2. RPP metode
akuntabilitas aspek dengan
tindakan 2 mind mapping 17 Sept
keadilan dimana saya perkembangan
3.2.3 Mebuat RPP metode tindakan 2 2021
melihat dan zaman.
mempertimbangkan
keanekaragaman
3.2.4 Membuat RPP metode tindakan 3 2021
kemampuan siswa dalam
menerima materi ajar.
tindakan 4 2021
Nilai nasionalisme
45
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
3.2.5 Membuat RPP metode 5. RPP metode 21 Sept dalam pembuatan RPP ini
mind mapping mind mapping 2021 adalah aspek Tanggung
tindakan 5 tindakan 5 Jawab sebagai seorang
guru untuk kelancaran
3.3 Menyiapkan media
proses pembelajaran.
pembelajaran
3.3.1 Menyiapkan media 1. Gambar- 22 Sept
Nilai Etika Publik
gambar terkait gambar terkait 2021
dengan emeliharan dan
materi materi
menjunjung tinggi etika
3.3.2 Membuat gambar
luhur, RPP dibuat dengan
mind mapping (peta
2. Gambar mind Bahasa Indonesia yang
pikiran) 23 Sept
mapping (peta baik dan benar.
2021
pikiran) Nilai Komitmen Mutu
Menggunakan metode
3.4 Menyiapkan instrument pembelajaran yang
pembelajaran inovatif.
3.4.1 Membuat Lembar 1. Lembar Kerja 24 Sept
Kerja Siswa (LKS) Siswa (LKS) 2021 Whole of Government :
3.4.2 Membuat lembar 2. Lembar 25 Sept adanya komunikasi
penilaian harian penilaian 2021 dengan sesama dan guru
harian
Manajemen ASN
Menyusun perangkat
46
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
pembelajaran yang kreatif
untuk kegiatan
pembelajaran.
Analisis Dampak: Apabila merancang kegiatan pembelajaran tidak dilakukan sesuai dengan nilai akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen
mutu, manajemen ASN, dan whole of government hal tersebut akan menghabiskan waktu yang cukup lama.
4 Melaksanakan 4.1 Menyusun kisi-kisi dan Pada saat melaksanakan Kegiatan ini Penguatan
pretest terkait soal pretest pretest terkait materi IPS, sesuai dengan nilai
materi IPS 4.1.1 Membuat kisi-kisi 1. Kisi-kisi soal 24 Sept nilai-nilai yang saya misi sekolah organisasi:
soal pretest pretest 2021 terapkan yaitu yaitu menggali Adil, cermat,
4.1.2 Membuat soal 2. Soal pretest manajemen ASN, nilai dan mengem- dan jujur.
pretest 25 Sept dasar akuntabilitas, bangkan
2021 nasionalisme, etika potensi peserta
publik, dan anti korupsi didik agar
4.2 Melaksanakan pretest 1. Lembar hasil 27 Sept
menjadi
pretest siswa 2021
Manajemen ASN manusia yang
4.3 Mengolah nillai hasil 1. Nilai pretest 28 Sept Keterkaitan dengan tugas berakhlak,
pretes siswa 2021 ASN yakni sebagai nilai kreatif, dan
manajemen ASN dimana inovatif sesuai
kegiatan evaluasi adalah dengan
tugas pendidik yang perkembangan
sesuai dengan tujuannya zaman.
yakni menjadi ASN yang
profesional dan
47
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
mempunyai etika profesi.
Nilai akuntabilitas yang

saya terapkan adalah
transparasi nilai, kejelasan
terhadap hasil pretest
yang diperoleh, dan
keadilan dalam
memberikan nilai kepada
siswa
saya terapkan adalah tidak
membedakan antara siswa
yang satu dengan yang
lain

dalam memasukkan nilai
siswa ke dalam daftar
nilai harus hati-hati dan
cermat agar tidak keliru
memasukkan nilai ke
48
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
masing-masing siswa
Nilai anti korupsi

Hasil pretest ini menjadi
tolak ukur pemahaman
siswa terhadap materi.
Jadi hasil dari evaluasi
harus disampikan dengan
jujur sesuai dengan fakta
Analisis Dampak: Apabila melaksanakan pretest terkait materi IPS tidak dilaksanakan dengan menerapkan nilai manajemen ASN, nilai dasar akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, dan anti korupsi hal terebut akan mengakibatkan tidak tercapainya tujuan untuk melihat kemampuan awal siswa dalam memahami
pembelajaran IPS.
5 Melaksanakan 5.1 Melaksanakan kegiatan 1. Lembar 29 Sept Pada saat melaksanakan Kegiatan ini Penguatan
kegiatan pembelajaran dengan Penilaian 2021 kegiatan pembelajaran sesuai dengan nilai
pembelajaran metode mind mapping keaktifan dengan metode mind misi sekolah organisasi:
dengan metode tindakan 1 siswa dalam mapping, nilai-nilai yang yaitu menggali Tanggung
Mind Mapping Kegiatan Awal proses saya terapkan adalah dan mengem- jawab,
1. Berdoa pembelajaran pelayanan publik, nilai bangkan religius,
2. Apersepi 2. Lembar kerja dasar akuntabilitas, potensi peserta aktif, kreatif,
Kegiatan Inti siswa (LKS) nasionalisme, etika didik agar efektif, dan
1. Membentuk kelompok yang sudah publik, dan komitmen menjadi efisien.
2. Memberikan materi terisi mutu. manusia yang
49
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
3. Menampilkan media 3. Lembar berakhlak,
karton berisi gambar penilaian Pelayanan Publik kreatif, dan
mind mapping harian siswa Dalam melaksanakan inovatif sesuai
4. Membaca pertanyaan yang sudah pembelajaran guru dengan
yang ada dalam karton terisi dituntut untuk perkembangan
5. Mencari jawaban memberikan pelayanan zaman. Dan
dengan membaca yang terbaik untuk peserta juga misi
kembali materi didiknya agar tujuan sekolah
6. Menuliskan jawaban di pembelajaran dapat lainnya yaitu
media karton tercapai. mewujudkan
7. Mengerjakan lembar Nilai Akuntabilitas siswa yang
kerja siswa dalam Melaksanakan berprestasi
kelompok pembelajaran secara baik akademik
8. Memberikan reward konsisten karena ini maupun non
pada kelompok merupakan tugas utama akademik.
Kegiatan Akhir dan pokok seorang
1. Melaksanakan penilaian melaksanakan. Tanggung
harian jawab dalam menjalankan
2. Berdo’a kegiatan belajar mengajar
5.2 Mengolah nilai siswa dan 1. Nilai harian 30 Sept agar terlaksana dengan
mengevaluasi proses siswa 2021 baik dan mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
50
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
5.3 Melaksanakan kegiatan 1. Lembar 01 Okt
pembelajaran dengan Penilaian 2021 Nilai Nasionalisme
metode mind mapping keaktifan Sebelum dan sesudah
tindakan 2 siswa dalam pelaksanaan
Kegiatan Awal proses pembelajaran, guru
1. Berdoa pembelajaran mengajak siswa untuk
2. Apersepi 2. Lembar kerja berdoa, sebagai bentuk
Kegiatan Inti siswa (LKS) implementasi nilai-nilai
1. Membentuk kelompok yang sudah Pancasila.
2. Memberikan materi terisi
3. Menampilkan media 3. Lembar Nilai Etika Publik
karton berisi gambar penilaian Bertanggung jawab dalam
mind mapping harian siswa pelaksanaannya dengan
4. Membaca pertanyaan yang sudah menggunakan cara
yang ada dalam karton terisi melaksanakan kegiatan
5. Mencari jawaban belajar mengajar dengan
dengan membaca setulus hati dan ikhlas
kembali materi agar dalam pembelajaran
6. Menuliskan jawaban di siswa mendapatkan
media karton pengajaran yang
7. Mengerjakan lembar berkualitas.
kerja siswa dalam
kelompok Nilai Komitmen Mutu
51
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
8. Memberikan reward Efektif dan efisien.
pada kelompok Dalam pelaksanaan
Kegiatan Akhir pembelajaran guru harus
1. Melaksanakan penilaian efektif dan efisien dengan
harian waktu, dan metode yang
2. Berdo’a digunakan sehingga
5.4 Mengolah nilai siswa dan 1. Nilai harian 02 Okt tercipta pembelajaran
mengevaluasi proses siswa 2021 partisipasi, aktif, kreatif,
pembelajaran efektif, dan
5.5 Melaksanakan kegiatan 1. Lembar 04 Okt menyenangkan.
pembelajaran dengan Penilaian 2021
metode mind mapping keaktifan
tindakan 3 siswa dalam
Kegiatan Awal proses
1. Berdoa pembelajaran
2. Apersepi 2. Lembar kerja
Kegiatan Inti siswa (LKS)
1. Membentuk kelompok yang sudah
3. Menampilkan media 3. Lembar
karton berisi gambar penilaian
mind mapping harian siswa
52
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
4. Membaca pertanyaan yang sudah
yang ada dalam karton terisi
5. Mencari jawaban
dengan membaca
kembali materi
6. Menuliskan jawaban di
media karton
7. Mengerjakan lembar
kerja siswa dalam
kelompok
8. Memberikan reward
pada kelompok
Kegiatan Akhir
1. Melaksanakan penilaian
harian
2. Berdo’a
5.6 Mengolah nilai siswa dan 1. Nilai harian 05 Okt
mengevaluasi proses siswa 2021
pembelajaran
53
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
5. Mencari jawaban
dengan membaca
kembali materi
media karton
kerja siswa dalam
kelompok
pada kelompok
Kegiatan Akhir
54
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
harian
2. Berdo’a
pembelajaran
55
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
5. Mencari jawaban
dengan membaca
kembali materi
media karton
kerja siswa dalam
kelompok
pada kelompok
Kegiatan Akhir
harian
2. Berdo’a
pembelajaran
Prediksi Analisis Dampak: Jika kegiatan ini tidak dapat dilaksanakan sesuai dengan nilai-nilai ANEKA, maka akan menghambat proses aktualisasi yang
dilakukan peserta, dikarenakan belum berhasil mengamalkan nilai akuntabilitas, komitmen mutu, anti korupsi, manajemen ASN di tempat penulis bekerja.
Prediksi Analisis Dampak: Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan berdasarkan nilai-nilai ANEKA seperti tanggung jawab, kerja keras, adil, religius dan
lain-lain seperti yang tuliskan diatas, maka proses pembelajaran pada kegiatan ini tidak akan berjalan sebagaimana mestinya
56
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
6 Melaksanakan 6.1 Menyusun kisi-kisi dan 1. Kisi-kisi soal 11 Okt Pada saat melaksanakan Kegiatan ini Penguatan
posttest terkait soal posttest posttest 2021 posttest terkait materi IPS, sesuai dengan nilai
materi IPS 2. Soal posttest nilai-nilai yang saya misi sekolah organisasi:
6.2 Melaksanakan posttest 1. Lembar 12 Okt terapkan yaitu yaitu menggali Adil, cermat,
posttest siswa 2021 manajemen ASN, nilai dan mengem- dan jujur.
dasar akuntabilitas, bangkan
6.3 Mengolah nilai hasil 1. Nilai posttest 12 Okt
potensi peserta
nasionalisme, etika
posttest siswa 2021
publik, dan anti korupsi didik agar
6.4 Menganalisis nilai hasil 13 Okt menjadi
pretest dan postest 2021 Manajemen ASN manusia yang
Keterkaitan dengan tugas berakhlak,
ASN yakni sebagai nilai kreatif, dan
manajemen ASN dimana inovatif sesuai
kegiatan evaluasi adalah dengan
tugas pendidik yang perkembangan
sesuai dengan tujuannya zaman.
yakni menjadi ASN yang
profesional dan
mempunyai etika profesi.
Nilai akuntabilitas yang
transparasi nilai, kejelasan
terhadap hasil posttest
57
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
yang diperoleh, dan
keadilan dalam
memberikan nilai kepada
siswa

saya terapkan adalah tidak
membedakan antara siswa
yang satu dengan yang
lain

dalam memasukkan nilai
siswa ke dalam daftar
nilai harus hati-hati dan
cermat agar tidak keliru
memasukkan nilai ke
masing-masing siswa
Nilai anti korupsi

Hasil posttest ini menjadi
tolak ukur pemahaman
58
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
siswa terhadap materi.
Jadi hasil dari evaluasi
harus disampikan dengan
jujur sesuai dengan fakta
7 Membuat laporan 7.1 Melakukan evaluasi Pada pelaksanaan Kegiatan ini Penguatan
Aktualisasi tentang aktualisasi membuat laporan sesuai dengan nilai
7.1.1 Identifikasi 1. Rincian 14 Okt aktualisasi nilai yang saya misi sekolah organisasi:
hambatan atau hambatan 2021 terapkan adalah yaitu menjalin Religius
masalah selama selama akuntabilitas, etika kerjasama Etika
aktualisasi aktualisasi publik, komitmen mutu, yang harmonis Kekeluargaan
7.1.2 Analisis masalah dan 2. Hasil analisis 14 Okt dan anti korupsi. antar warga Profesional
penyelesaiannya masalah 2021 sekolah, Tanggung
Akuntabilitas masyarakat, jawab
7.2 Menyusun laporan
Melakukan evaluasi dan lembaga
aktualisasi
tentang kegiatan yang terkait
7.2.1 Penyusunan BAB IV 1. Rancangan 15 Okt
aktualisasi yang telah lainnya.
BAB IV 2021
dilaksanakan dengan hasil
7.2.2 Penyusunan BAB V 2. Rancangan 16 Okt
yang dapat
BAB V 2021
dipertanggungjawabkan
7.2.3 Penyusunan 3. Lampiran 16 Okt
lampiran 2021
Etika Publik
4. Berkas 18 Okt
Menyampaikan hasil
Laporan 2021
evaluasi dan refleksi
59
Kontribusi
Penguatan
Organisasi
Organisasi
7.2.4 Proses editing Kegiatan dengan jujur, sopan dan
Laporan Kegiatan Aktualisasi tetap menjaga
Aktualisasi kepercayaan
Komitmen Mutu
Berusaha meningkatkan
kualitas belajar yang
dilakukan dengan adanya
refleksi
Prediksi Analisis Dampak: Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan berdasarkan nilai-nilai ANEKA seperti adil, jujur, tanggung jawab, religius dan lain-
lain seperti yang tuliskan diatas, maka kegiatan evaluasi tidak akan berjalan sesuai harapan penulis dengan tujuan mengetahui ada atau tidaknya
peningkatan kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran IPS.
60
3.8 Jadwal Kegiatan Aktualisasi
Tabel 3.7 Jadwal Rancangan Kegiatan Aktualisasi
Tanggal
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Persiapan Pelaksanaan Evidence
September Oktober
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 Persiapan 1.1 M enyiapkan bahan konsultasi terkait
pembuatan dengan rancangan aktualisasi
rancangan
1.2 M enghubungi atasan melalui whatsapp
1.3 Penyusunan rancangan aktualisasi BAB I,
II, dan III
1.3.1 Analisis pemilihan isu (USG)
1.3.2 Analisis Penyebab Isu (Fishbon) dan
pemilihan gagasan kretif
1.3.3 Penyusunan BAB I
1.3.4 Penyusunan BAB II
1.3.5 Penyusunan BAB III
1.4 Revisi rancangan aktualisasi BAB I, II, dan
III
1.4.1
Konsultasi dengan coach rancangan
aktualisasi BAB I,II, dan III
1.4.2
M engerjakan revisi yang diberikan
oleh coach
1.5 M embuat powerpoint seminar rancangan
aktualisasi
1.6 Seminar Rancangan Aktualisasi
2 M elakukan 2.1 M enyiapkan draft yang akan

konsultasi dengan dikonsultasikan
mentor untuk 2.2 M elaksanakan konsultasi dengan mentor
perencanaan terkait isu yang terpilih
kegiatan
aktualisasi. 2.3 Bersama mentor mendiskusikan jadwal
kegiatan aktualisasi
3 M erancang 3.1 M encari referensi Rencana Pelaksanaan
kegiatan Pembelajaran (RPP) dengan metode mind
pembelajaran mapping
dengan
menggunakan 3.2 M embuat RPP dengan metode
metode mind pembelajaran mind mapping
mapping 3.2.1 M embuat RPP metode mind
mapping tindakan 1
3.2.2 M embuat RPP metode mind
mapping tindakan 2
mapping tindakan 3
mapping tindakan 4
mapping tindakan 5
3.3 M enyiapkan media pembelajaran
3.3.1 M enyiapkan media gambar terkait
materi
dengan
menggunakan 3.2 M embuat RPP dengan metode
metode mind pembelajaran mind mapping
mapping 3.2.1 M embuat RPP metode mind
mapping tindakan 1
mapping tindakan 2
mapping tindakan 3
61
Tanggal
mapping tindakan 4
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Persiapan Pelaksanaan Evidence
3.2.5 M embuat RPP metode mind September Oktober
mapping tindakan 5 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 Persiapan 1.1
3.3 M enyiapkan
M enyiapkan media
bahan pembelajaran
konsultasi terkait
pembuatan dengan rancangan aktualisasi
rancangan
materi
1.2 M enghubungi atasan melalui whatsapp
3.3.2 M embuat gambar mind mapping
1.3 Penyusunan rancangan aktualisasi BAB I,
(peta pikiran)
II, dan III
3.4 M enyiapkan instrument pembelajaran
1.3.1 Analisis pemilihan isu (USG)
3.4.1
1.3.2 M embuatPenyebab
Analisis Lembar Kerja Siswa dan
Isu (Fishbon)
(LKS)
pemilihan gagasan kretif
3.4.2
1.3.3 M embuat lembar
Penyusunan BABpenilaian
I harian
4 M elaksanakan 4.1 M enyusun
1.3.4 kisi-kisiBAB
Penyusunan dan soal
II pretest
pretest terkait IPS 1.3.5 Penyusunan BAB III
4.1.1 M embuat kisi-kisi soal pretest
1.4 Revisi rancangan aktualisasi BAB I, II, dan
4.2.1 M embuat soal pretest
III
4.2 M elaksanakan pretest
1.4.1
4.3 M engolah nillai hasil
Konsultasi pretes
dengan coach rancangan
5 M elaksanakan 5.1 M elaksanakan pembelajaran
aktualisasi tindakan
BAB I,II, dan III 1
kegiatan 5.2 1.4.2
M engolah nilai siswarevisi
dan mengevaluasi
M engerjakan yang diberikan
pembelajaran
proses oleh
pembelajaran
coach
dengan metode
1.5
5.3 M
M embuat powerpoint
elaksanakan seminar
pembelajaran rancangan
tindakan 2
M ind M apping
5.4 aktualisasi
M engolah nilai siswa dan mengevaluasi
proses pembelajaran
1.6 Seminar Rancangan Aktualisasi
5.5 M elaksanakan pembelajaran tindakan 3
5.6 M engolah nilai siswa dan mengevaluasi
2 M elakukan 2.1 M enyiapkan draft yang akan
proses pembelajaran
konsultasi dengan dikonsultasikan
mentor untuk 5.7
2.2 M
M elaksanakan
elaksanakan pembelajaran tindakan
konsultasi dengan 4
mentor
perencanaan 5.8 M engolah
terkait nilai siswa
isu yang dan mengevaluasi
terpilih
kegiatan proses pembelajaran
aktualisasi. 2.3 Bersama mentor mendiskusikan jadwal
5.9 M elaksanakan pembelajaran tindakan 5
kegiatan aktualisasi
5.10 M engolah nilai siswa dan mengevaluasi
3 M erancang 3.1 M encaripembelajaran
proses referensi Rencana Pelaksanaan
6 kegiatan
M elaksanakan 6.1 Pembelajaran (RPP) dan
M enyusun kisi-kisi dengan
soalmetode
posttestmind
pembelajaran
posttest terkait mapping
dengan 6.2 M elaksanakan posttest
materi IPS
menggunakan 3.2 M engolah
6.3 embuat RPP
nillai dengan metode
hasil posttest
metode mind pembelajaran
6.4 M mindhasil
enganalisis nilai mapping
pretest dan
mapping posttest
7 M embuat laporan 7.1 M elakukan evaluasi
mapping tentang
tindakan 1 aktualisasi
Aktualisasi 7.1.1 Identifikasi hambatan atau masalah
selama aktualisasi
mapping tindakan 2
7.1.2 Analisis masalah dan
3.2.3 penyelesaiannya
M embuat RPP metode mind
mapping
7.2 M enyusun tindakan
laporan 3
aktualisasi
3.2.4 M
7.2.1 embuat RPP
Penyusunan metode
BAB IV mind
mapping tindakan
7.2.2 Penyusunan BAB 4V
3.2.5 M
7.2.3 embuat RPP
Penyusunan metode mind
Lampiran
mapping tindakan 5
7.2.4 Proses editing Laporan Kegiatan
Aktualisasi
3.3 M enyiapkan media pembelajaran
materi
3.3.2 M embuat gambar mind mapping
(peta pikiran)
3.4 M enyiapkan instrument pembelajaran
3.4.1 M embuat Lembar Kerja Siswa
DAFTAR PUSTAKA
Fatimah, E. & Irawati, E. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Manajemen
Aparatur Sipil Negara. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia.
Idris, I., dkk. (2019). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Analisis Isu
Kontemporer. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Kumorotomo, W., Wirapradja, N. R. D. & Imbaruddin, A. (2015). Modul Pelatihan

Dasar Calon PNS: Etika Publik. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
Kusumasari, B., Dwiputrianti, S. & Allo, E. L. (2015). Modul Pelatihan Dasar

Calon PNS: Akuntabilitas. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. (2014). Modul Pelatihan Dasar

Calon PNS: Nasionalisme. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
Purwanto, E. A., Tyastianti, D., Taufiq, A. & Novianto, W. (2017). Modul Pelatihan
Dasar Calon PNS: Pelayanan Publik. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Suwarno, Y. & Sejati, T. A. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Whole of
Goverment. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Tim Penulis Komisi Pemberantasan Korupsi. (2015). Modul Pelatihan Dasar

Calon PNS: Anti korupsi. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
Yuniarsih, T. & Taufiq, M. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Komitmen
Mutu. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
62
LAMPIRAN
1. Daftar Pertanyaan Konsultasi bersama Mentor
2. Screenshot whatsapp dengan mentor
63
3. Notula diskusi bersama mentor
64

Revisi Rina Yuli Andrianti - Rancangan Aktualisasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Revisi Rina Yuli Andrianti - Rancangan Aktualisasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI

NILAI-NILAI DASAR ASN PADA LATIHAN DASAR CPNS

“PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA KELAS VI

Nama : Rina Yuli Andrianti, S.Pd.

BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER

RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI

Rina Yuli Andrianti

Telah disetujui pada tanggal :…………………

Drs. Dede Pandaswita, M.Si. Hj. Iis Suhaeriah, S.Pd.

RANCANGAN KEGIATAN AKTUALISASI

“PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA KELAS VI

Nama : Rina Yuli Andrianti, S.Pd.

Telah diseminarkan dan disempurnakan berdasarkan masukan dari

Bandung, 10 September 2021

Dra. TURWELIS, S.Pd., M.Si.

Alhamdulillahirabbil’alamiin. Segala puji bagi Allah SWT yang telah

Dalam penyusunan rancangan kegiatan aktualisasi ini, penulis menyadari

LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................... iii

Tabel 2.1 Data Sarana dan Prasarana SDN Cikeusik II ...........................................7

Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Cikeusik II ..........................................9

Ciri-ciri perkembangan kognitif siswa sekolah dasar adalah proses yang

1.4 Ruang Lingkup

Sumber Listrik : PLN

Tabel 2.1 Data Sarana dan Prasarana SDN Cikeusik II

2.1.3 Keadaan Tenaga Kependidikan

2.1.4 Keadaan Peserta Didik

Tabel 2.3 Data Peserta Didik SDN Cikeusik II

2.2 Visi dan Misi SD Negeri Cikeusik II

2.2.2 Misi Sekolah

2.3 Struktur Organisasi SD Negeri Cikeusik II

keKepala Sekolah Komite Sekolah

Guru Kelas I Guru Kelas II Guru Kelas III Guru Kelas IV

Gambar 2.1 Struktur Organisasi SD Negeri Cikeusik II

2.4 Tugas Pokok dan Fungsi Guru

2.5 Nilai-nilai Organisasi

2. Bertanggung jawab, amanah dalam melaksanakan tugas yag telah

3.2 Nilai-nilai Dasar ASN ANEKA

untuk memelihara budi pekerti kemanusiaan yang luhur dan

1. Memegang teguh nilai – nilai dalam ideologi Negara Pancasila.

ketercapaian target yang telah direncanakan, baik menyangkut

dengan segera dan memuaskan serta sesuai dengan yang telah

tidak mudah bergantung kepada pihak lain. Pribadi yang mandiri

3.3 Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

memperoleh gaji, tunjangan, dan fasilitas; Cuti; Jaminan pensiun dan

c. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan;

prinsip yang perlu dipenuhi agar pelayanan publik dapat

tidak boleh dibedakan antara satu warga negara dengan warga

3.3.3 Whole of Government (WoG)

1. Implementasi WoG dalam Kebijakan di Indonesia

3.4 Identifikasi Isu

keberhasilan pendidikan khususnya visi dan misi sekolah. Isu tersebut

3.5 Analisis Pemilihan Isu

bagi organisasi. Semakin tinggi dampak masalah tersebut terhadap

Setelah diurutkan berdasarkan tingkat urgensi permasalahan, maka

Tabel 3.2 Matriks Penentuan Isu Utama dengan Metode USG

Berdasarkan pengukuran dan uraian table analisis USG yang

Penentuan core issue juga diperkuat dengan nilai penilaian harian

Tabel 3.4 Data Nilai Penilaian Harian Tema 1 Pelajaran IPS

No. Nama Siswa KKM Nilai

1 Alif Awaludin Nasyid 70 40

Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa masih banyak siswa

No. Nama Siswa KKM Nilai

1 Alif Awaludin Nasyid 70 40