38 - XLVIII - ZAHRONI FATWA With TT - Compressed

LAPORAN AKTUALISASI
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID

ALQUR’AN SISWA KELAS 6 DI SDN 115484 SIDOMULYO
KECAMATAN AEK KUO LABUHANBATU UTARA
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PROVINSI SUMATERA UTARA
TAHUN 2022
i
Lembar Persetujuan:
RANCANGAN AKTUALISASI
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID AL QUR’AN SISWA KELAS VI

DI SDN 115484 SIDOMULYO
LYO KECAMATAN AEK KUO KABUPATEN LABUHANBATU UTARA
NAMA : ZAHRONI FATWA,S.Pd.I

NIP : 198608262020122005
PANGKAT/GOL : Penata Muda / III a
JABATAN : GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
INSTANSI : SDN 115484 SIDOMULYO
Angkatan : XLVIII
Telah diseminarkan pada hari Selasa, tanggal Dua Puluh Tujuh Bulan September Tahun Dua Ribu Dua
Puluh Dua di hadapan Coach, Penguji, dan Mentor dengan Metode Distance Learning (Pembelajaran Jarak
Jauh)
Coach, Penguji, Mentor,
Yamnur Mahlia,, S.ST. M.Kes Prof. Dr. Ir. Ahmad Rafiqi Tantawi, MS. Rusdi Hakim Lubis, S.Pd
S.Pd.
NIP.19771015 200701 2 004 NIP. 19620831988031003 NIP.19
NIP.198808072019031001
Mengetahui,
An. KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
KABID. PENGEMBANGAN KOMPETENSI MANAJERIAL
Tomy Harahap, S.Sos, M.AP

NIP. 197308271992031002
i
Lembar Pengesahan:
Pengesahan
LAPORAN AKTUALISASI
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID

TAJWID AL QUR’AN SISWA KELAS
VI DI SDN 115484 SIDOMULYO KECAMATAN AEK KUO KABUPATEN
LABUHANBATU UTARA
NAMA : ZAHRONI FATWA,S.Pd.I

NIP : 198608262020122005
PANGKAT/GOL : Penata Muda / III a
JABATAN : GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
INSTANSI : SDN 115484 SIDOMULYO
Angkatan : XLVIII
Telah diseminarkan pada hari Jum’at, tanggal Empat Bulan Nopemberr Tahun Dua Ribu
Dua Puluh Dua di hadapan Coach, Penguji, dan Mentor dengan Metode Distance
Learning (Pembelajaran Jarak Jauh)
Coach, Penguji, Mentor,
Yamnur Mahlia, S.ST. M.Kes Sulastri Sriani, S.Sos, ME. Rusdi Hakim Lubis, S.Pd
S.Pd.
NIP.19771015
771015 200701 2 004 NIP. 19620831988031003 NIP.198808072019031001
Mengetahui,
An. KEPALA BADAN PENGEMBANGAN
PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
KABID. PENGEMBANGAN KOMPETENSI MANAJERIAL
Tomy Harahap, S.Sos, M.AP

NIP. 197308271992031002
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Yang Maha Esa, karena
atas segala berkat dan rahmat anugerahnya sehingga penulis mampu
menyelesaikan rancangan aktualisasi ini dengan judul “MENINGKATKAN
MINAT BELAJAR ILMU TAJWID ALQUR’AN SISWA KELAS 6 DI SDN
115484 SIDOMULYO”
Rancangan aktualisasi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak. Untuk itu, dengan rendah hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Bapak Tomy Harahap, S.Sos, M.AP selaku Kepala Bidang Pengembangan
Kompetensi Manajerial
2. Bapak Dr. Alwi Mujahit Hasibuan, M.Kes selaku kepala Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Sumatera Utara
dan segenap panitia yang telah memberikan kesempatan penulis untuk
mengikuti Latsar CPNS Tahun 2022.
3. Ibu Yamnur Mahlia, S.ST., M.Kes. selaku coach yang telah memberi
dukungan dan bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga rancangan
aktualisasi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Bapak Prof. Dr. Ir. Ahmad Rafiqi Tantawi, MS Selaku Penguji Pada Rancangan
Aktualisasi ini
5. Ibu Sulastri Sriani, S.Sos, M.E, Selaku Penguji pada Seminar Laporan
Aktualisasi ini
6. Bapak Rusdi Hakim Lubis, S.Pd., selaku Role Model sekalligus Mentor
yang telah memberikan masukan dan dukungan dam penyususunan
rancangan aktualisasi ini;
7. Bapak/ Ibu Widyaiswara yang telah memberikan ilmu selama proses diklat
pelatihan dasar.
8. Ibu Hilmina Fitra Nasution, S.AP. selaku LO yang selalu mendampingi
dan memberikan motivasi dalam Pelatihan Dasar CPNS Golongan III
Angkatan XLVIII Kelompok 4 Tahun 2022.
ii
9. Ayah, Ibu serta Anak – anak dan saudara – saudari kandung serta teman
teman-
teman penulis yang telah banyak memberikan dukungan moril kepada
penulis.
10. Rekan-rekan
rekan seperjuangan peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan II
III
khususnya angkatan XLVIII
X Kelompok 4 yang telah be
bersama-sama
mengikuti pelatihan dan perjuangan.
11. Keluarga besar UPTD SD Negeri no. 115484 Sidomulyo, Kec. Aek Kuo
Kab. Labuhanbatu Utara,
12. Keluarga Besar CPNS 2019 Kabupaten Labuhanbatu Utara yang sudah
saling membantu dalam menghadapi LATSAR ini,
13. Keluarga di GCT dan GMT Komunitas Belajar.Id Kabupaten Labuhanbatu
Utara dengan Support nya yang luar
lu biasa.
Dalam Penyusunan Rancangan Aktualisasi ini, Penulis menyadari bahwa masih
jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari
semua pihak demi penyempurnaan rancangan aktualisasi ini. Akhir kata, semoga
rancangan aktualisasi
lisasi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis pada khususnya
dan pembaca pada umumnya.
Labuhanbatu Utara, 30 September 2022
ZAHRONI FATWA,
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. v
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ vi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ........................................................................................ 1
1.2. Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi ...................................................... 4
1.2.1 Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi Daerah ................................ 4
1.2.2 Tujuan dan Sasaran Organisasi Daerah........................................ 6
1.2.3 Sturktur Organisasi ...................................................................... 7
1.2.4 Nilai Nilai Dasar Organisasi ...................................................... 9
1.2.5 Tugas Pokok dan Fungsi Peserta Latsar .................................... 10
1.3. Tujuan .................................................................................................... 10
1.3.1 Tujuan Umum .............................................................................. 10
1.3.2 Tujuan Khusus ............................................................................. 11
1.4 Manfaat ................................................................................................... 11
BAB II IDENTIFIKASI DAN ANALISIS ISU

2.1 Identifikasi Isu ........................................................................................ 14
2.2 Analisis dan Penetapan Isu Terpilih ....................................................... 20
2.2.1 Penetapan Isu Melalui APKL........................................................ 20
2.2.2 Penetapan Isu Melalui USG ......................................................... 26
2.2.3 Analisis dengan Fishbone ............................................................ 20
2.3 Dampak Isu Terpilih ............................................................................... 33
2.4 Role Model .............................................................................................. 33
iv
BAB III STRATEGI PENYELESAIAN ISU TERPILIH
3.1 Penetapan Gagasan dan Kegiatan Kreatif............................................... 35
3.2 Relevansi Core Value atau Nilai Nilai Dasar Be-Akhlak dengan
Kegiatan ................................................................................................. 40
3.3 Relevansi Smart ASN dan Manajemen ASN Dalam Kegiatan .............. 49
3.3.1 Smart ASN ..................................................................................... 50
3.3.2. Manajemen ASN ........................................................................... 52
3.4 Rancangan Aktualisasi............................................................................ 65
3.5 Rencana Jadwal Kegiatan Aktualisasi .................................................... 84
BAB IV AKTUALISASI, HABITUASI DAN PENGUATAN KOMPETENSI

BIDANG TUGAS
4.1 Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi………………………………… .............. 85
4.2 Penguatan Kompetensi Tekhnis Bidang ………………………………… ...... 181
4.3 Kemanfaatan Aktualisasi…………………………………………………… .. 181
4.4 Hambatan dan Strategi dalam Melaksanakan Aktualisasi ................................ 182
4.5. Perubahan Isu sebelum dan Sesudah di Aktualsasikan…………………......... . 183
BAB IV PENUTUP
PENUTUP ........................................................................................................ 186
KESIMPULAN ………………………………………………………… ....... 186
REKOMENDASI …………………………………………………………. 188
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 190
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Daftar Siswa Penerima PIP .......................................................... 16
Tabel 2.2 Analisis Isu Melalui APKL .......................................................... 22
Tabel 2.3 Penetapan Isu Melalui Teknik APKL .......................................... 23
Tabel 2.4 Analisis Isu Melalui USG ............................................................ 26
Tabel 2.5 Penetapan Isu Melalui Teknik USG............................................. 27
Tabel 3.1 Isu, Gagasan Kreatif, dan Tahapan Kegiatan ............................... 35
Tabel 3.2 Relevansi Core Value Atau Nilai Nilai ASN Berakhlak
v
Dengan Kegiatan ........................................................................... 42
Tabel 3.3 Relevansi Smart ASN dan Manajemen ASN Dengan Kegiatan .. 60
Tabel 3.4 Rancangan Aktualisasi ................................................................. 65
Tabel 3.5 Rencana Jadwal Aktualisasi .......................................................... 84
Table 4.1 Jadwal Aktualisasi……………………………………………..... . 85
Tabel 4.2 Analisis Dampak Kegiatan 1.......................................................... 87
Table 4.3 Matriks capaian kegiatan 1 ............................................................ 90
Table 4.4 Dokumentasi Kegaitan 1 ................................................................. 93
Table 4.5 Analisis Dampak Kegiatan 2.......................................................... 102
Table 4.6 Matrik kegiatan 2 ........................................................................... 106
Table 4.7 Dokumentasi kegiatan 2 .................................................................. 109
Table 4.9 Matriks Kegiatan 3 ........................................................................... 123
Table 4.10 Dokumentasi Kegiatan 3 ................................................................ 126
Table 4.12 Matriks Kegiatan 4 ......................................................................... 137
Table 4.14 Analisis Dampak Kegiatan 5......................................................... 149
Table 4.20 Hambatan dan Strategi ................................................................... 182
Table 4.21 Sebelum dan Sesudah Aktualisasi.................................................. 184
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Gambar Struktur Organisasi ....................................................... 09
Gambar 2.1 Gambar Grafik Siswa Penerima PIP ......................................... 17
Gambar 2.2 Gambar Grafik Siswa Nilai KKM ............................................. 18
Gambar 2.3 Gambar Grafik Kemampuan Baca Qur’an ................................ 21
vi
Gambar 2.4 Gambar FishBone...................................................................... 30
Gambar 2.5 Role Model ................................................................................. 33
Gambar 4.1 Rpp 1 Lembar ............................................................................. 95
Gambar 4.2 Output Kegiatan 1 ........................................................................ 96
Gambar 4.3 Testimoni Kegiatan 1 ................................................................... 112
Gambar 4.10 Output Kegiatan 4 ...................................................................... 159
Gambar 4.11 Testimoni Kegiatan 5 ................................................................. 176
Gambar 4.14 Testimoni Kegiatan 6 ................................................................. 176
LAMPIRAN :
Lampiran Sertiffikat Kegiatan Offline dan Online serta SPT ......................... 190
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara adalah profesi bagi Pegawai Negeri Sipil dan
Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja yang bekerja pada instansi
pemerintah (UU No.5 tahun 2014 Pasa 1). Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya
disingkat menjadi ASN mempunyai 3 (tiga) fungsi sesuai dengan UU No.5 tahun
2014 Pasa 10 yaitu : 1. Pelaksana kebijakan public, 2. Pelayan publik dan, 3.
Perekat dan pemersatu bangsa.
Berdasarkan Salinan Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia Nomor 1 Tahun 2021 tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil, pada poin no 7 yang berbunyi : Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
(Latsar CPNS) adalah pendidikan dan pelatihan dalam Masa Prajabatan yang
dilakukan secara terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran,
semangat dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang
unggul dan bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme serta
kompetensi bidang. Serta Keputusan pada Peraturan tersebut yang terdapat pada
Pasal 3 ayat 1 yang berbunyi bahwa CPNS wajib menjalani Masa Prajabatan, dan
pasal 4 ayat 1 yang berbunyi : Setiap Instansi Pemerintah wajib memberikan
Pelatihan Dasar CPNS selama Masa Prajabatan Sebagaimana dimaksud dalam
pasal 3 ayat 1.
Pelatihan Dasar CPNS menuntun CPNS untuk dapat menginternalisasi,
menerapkan, dan mengaktualisasikan nilai- nilai Core Values ASN BerAKHLAK
(Berorientasi Pelayanan, 2 Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif,
Kolaboratif), serta Employer Branding ASN Bangga Melayani Bangsa dan
menjadikan latsar ini sebagai kebiasaan (habituasi) sehingga terpatri dalam diri
sebagai ASN yang professional, sehingga menjadi salah satu strategi transformasi
pengelolaan ASN menuju pemerintahan berkelas dunia (world class government).
sesuai dengan SE MenpanRB No. 20 tahun 2021.
Berdasarkan surat keputusan Bupati Labuhanbatu Utara, Nomor
813/795/BKD/2020 Tentang Pengangkatan Calon Pegawai Negeri Sipil Daerah
1
dari Formasi Umum dan Formasi Khusus di Lingkungan Pemerintah Kabupaten
Labuhanbatu Utara. Surat tersebut kemudian ditindaklanjuti dengan Surat
Perintah Melaksanakan Tugas Nomor : 813.3/88.Peg/2021 tanggal 20 Januari
2021 tentang melaksanakan tugas sebagai Ahli Pertama Guru Agama Islam pada
UPTD SD Negeri 115484 Sidomulyo, Kec. Aek Kuo Kab. Labuhanbatu Utara.
Penulis merupakan salah seorang pegawai Pemerintah yang wajib melaksanakan
Pelatihan Dasar seperti yang tercantum dalam pasal 3 dan 4 di atas. Adapun
Tujuan peyelenggaraan Latihan Dasar Calon PNS antara lain adalah menciptakan
aparatur Negara yang mampu berperan sebagai pembaharu dan perekat persatuan
dan kesatuan bangsa dan memantapkan sikap dan semangat pengabdian yang
berorientasi pada pelayanan, pengayoman, dan pemberdayaan masyarakat.
Pelatihan dasar CPNS memungkinkan peserta mampu mengimplementasikan,
menerapkan serta mengaktualisasikan serta membiasakan atau habituasi nilai –
nilai PNS yang profesional dan berkarakter. Agenda Rancangan aktualisasi ini
sangat penting dilakukan oleh penulis untuk implementasi nilai-nilai dasar dalam
melaksanakan tugas sehari-hari, apa saja tantangan dan masalah yang dihadapi
baik pengguna layanan maupun kita yang memberi layanan dan bagaimana cara
mengatasinya. Sehingga agenda Rancangan aktualisasi ini sangat relevan menjadi
sebuah solusi peningkatan kinerja guna menyelesaikan permasalahan yang
dihadapi pegawai, utamanya di penempatan penulis, yaitu di SD Negeri 115484
Sidomulyo, Kec. Aek Kuo Kab. Labuhanbatu Utara.
Pendidikan Agama memiliki kedudukan yang penting dalam mendukung
tujuan pendidikan nasional, yang tertuang dalam Undang-undang No 20 Tahun
2003 pasal 3: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam menjalankan
tugas jabatan sebagai guru tersebut tidak dapat dipungkiri bahwa setiap unit kerja
pasti ada permasalahan-permasalahan yang harus segera dicarikan solusi
penyelesaiannya. Biasanya permasalahan tersebut berkaitan dengan pelayanan
2
publik yang masih kurang maksimal dan harus ditingkatkan lagi. Berdasarkan
pengalaman penulis selama lebih kurang 1 Tahun 9 Bulan mengajar di SD Negeri
115484 Sidomulyo, Kec. Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara, penulis
menemukan dan merasakan sendiri beberapa isu atau permasalahan yang dihadapi
siswa dan guru khususnya dalam bidang Pendidikan Agama Islam. Salah satu isu
di unit kerja yang penulis angkat pada rancangan aktualisasi ini yaitu: Rendahnya
Minat Belajar Ilmu Tajwid Al Qur’an di Kelas 6 SD Negeri No 115484
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara
Rendahnya Minat Belajar Ilmu Tajwid Al Qur’an di Kelas VI SD Negeri
115484 Sidomulyo Kec. Aek Kuo Kab. Labuhanbatu Utara, menjadi salah satu
permasalahan yang penulis hadapi saat di kelas tersebut dikarenakan pentingnya
membaca Al Qur’an sesuai dengan Tajwid dan Kaidah Baca yang sesuai Makhroj
dan hukum bacaannya. Rendahnya Minat tersebut disebabkan karena
moderenisasi anak anak peserta didik dalam menggunakan gadget handphone
sehingga malas untuk belajar membaca Al Qur’an. anak anak telah mampu
menggunakan Internet, namun tidak terfasilitasi Pembelajaran Al Qur’an yang
menggunakan Digital Internet, Kemampuan Peserta Didik dalam menggunakan
Digital Internet bisa dikatakan lebih mahir dari Orang tuanya, yang jika tidak
diarahkan kearah positif dapat menjadi persoalan besar karena tergerus kemajuan
Tekhnologi dan Digital.
Hal ini juga menjadi alasan penulis mengangkat permasalahan ini untuk
dijadikan Isu dan mencari penyelesaiannya. Adapun Rencana Penulis dalam
menghadapi hal tersebut adalah, penulis ingin membuat beberapa gagasan yang
bermanfaat untuk meningkatkan minat Peserta didik dalam belajar Tajwid Al
Qur’an, sebagaimana Pemerintah telah mencangankan untuk Pembelajaran
berbasis Digital melalui Kemdikbud yang diungkapkan pada Indonesia Edutech
Expo 2020 di Jakarta Convention Center (JCC), Senayan, Jakarkta, Kamis
(6/2/2020) yang mengatakan bahwa “ Kita harus berinovasi memilih tekhnologi
yang sesuai dengan pembelajaran. Yang tadinya guru memerintah (Teacher
Center), sekarang Student Center Pembelajaran (Lebih) konstruktif untuk
mendapatkan feed back dari anak sehingga kita biasa memperoleh pengetahuan
juga dari anak didik. Maka dari itu penulis berinisiatif untuk membuat gagasan
3
yang berkaitan dengan Digital dan Gadget, yaitu dengan menggunakan fasilitas
Gadget melalui Games Quiziz, Aplikasi Tajwid, bermain Shortcard secara
berkelompok, serta menonton video pembelajaran Tajwid bersama.
Harapan penulis, tentu saja melalui gagasan ini dapat tercapai minat
belajar tajwid Peserta Didik dan mengembangkan budaya positif bagi peserta
didik itu sendiri juga lingkungan sekitarnya.
1.2.Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi

1.2.1. Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi Daerah,
Berdasarkan Perda (Peraturan Daerah) Kabupaten Labuhanbatu
Utara Nomor 3 Tahun 2021 Tentang Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Daerah (RPJMD) tahun 2021-2026, adapun Visi Misi Kepala
Daerah Terpilih Kabupaten Labuhan Batu Utara Periode 2021-2026
adalah:
1. VISI :
MEWUJUDKAN KABUPATEN LABUHANBATU UTARA

HEBAT, DENGAN SUMBERDAYA MANUSIA YANG CERDAS,
SEJAHTERA DAN RELIGIUS
2. MISI :
Dengan memperhatikan seluruh aspek, potensi dan dinamika di

Kabupaten Labuhanbatu Utara dan sebagai penjabaran dari Visi, maka
ditetapkan Misi pembangunan Kabupaten Labuhanbatu Utara 2021-2026
sebagai berikut :
Misi 1 : Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia
Masyarakat Labuhanbatu Utara Berbasis Pendidikan
dan Pelatihan Formal Maupun Non-Formal;
Misi 2 : Melanjutkan Reformasi Birokrasi Guna mewujudkan Tata
Kelola Pemerintahan Yang Bersih, Partisipatif dan
Bertanggungjawab Berbasis Pengembangan Teknologi;
4
Misi 3 : Meningkatkan Kuantitas dan Kualitas Pembangunan
Infrastruktur Berbasis Perencanaan Yang Sesuai Dengan
Kondisi Geografis Kewilayahan;
Misi 4 : Membangun dan Mengembangkan Ekonomi Masyarakat
Melalui Pengelolaan dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Yang Produktif dan Berkelanjutan;
Misi 5 : Menghadirkan Nilai-Nilai Keagamaan Dalam Seluruh
Kegiatan Sosial Kemasyarakatan.
Penulis sendiri saat ini berada di bawah naungan Dinas Pendidikan maka di
bawah dengan Tugas Pokok dari Dinas Pendidikan Kabupaten Labuhanbatu Utara
yang dituliskan dalam website Dinas Pendidikan Kabupaten Labuhanbatu Utara,
adalah: Membantu Bupati melaksanakan urusan Pemerintahan di bidang
pendidikan dan urusan kebudayaan serta Tugas Pembantuan.
Serta Fungsi dari Orgnisasi Dinas Pendidikan:
1. Perumusan kebijakan di bidang pendidikan dan kebudayaan.
2. Pelaksanaan kebijakan di bidang pendidikan dan kebudayaan.
3. Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan di bidang pendidikan
dan kebudayaan.
4. Pelaksanaan administrasi Dinas.
5. Pelaksanaan fungsi lain yang diberikan Bupati sesuai dengan
tugas dan fungsinya
Tugas pokok dan fungsi penulis dengan jabatan Guru Agama Islam
berdasarkan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2009 bahwa tugas utama guru
adalah :
1. Mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai

dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta
.tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.
Mengacu dengan hal tersebut penulis yang merupakan Ahli Pertama Guru
Pendidikan Agama Islam dengan Fungsi :
5
1. Dalam Aspek Individu
Adalah untuk membentuk manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia.
2. Dalam Aspek Bermasyarakat dan Bernegara
a. Melestarikan Pancasila dan Melaksanakan UUD 1945
b. Melestarikan asas pembangunan nasional yakni berkehidupan dalam

keseimbangan
c. Melestarikan modal dasar pembangunan Nasional,yakni modal Rohaniah

dan mental berupa peningkatan iman ,Takwa terhadap Tuhan Yang Maha
Esa dan Akhlak Mulia.
d. Membimbing warga negara Indonesia menjadi warga negara yang baik

sekaligus Umat yang menjalankan agamanya.
1.2.2. Tujuan dan Sasaran Organisasi

Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan
Kabupaten Labuhanbatu Utara tahun 2021-2026, dari kelima misi Bupati/Wakil
Bupati Kabupaten Labuhanbatu Utara diatas, terdapat misi yang relevan dengan
pelaksanaan tugas dan fungsi Dinas Pendidikan Kabupaten Labuhanbatu Utara
misi yang dimaksud adalah misi pertama dan kelima yaitu Meningkatkan
Kualitas Sumber Daya Manusia Masyarakat Labuhanbatu Utara Berbasis Pada
Pendidikan dan Pelatihan Formal Maupun Non-Formal & Menghadirkan
Nilai-Nilai Keagamaan Dalam Seluruh Kegiatan Sosial Kemasyarakatan.
Berdasarkan Visi Misi Dinas Pendidikan Labuhanbatu Utara, SD Negeri No.

115484 Sidomulyo memiliki Tujuan sebagai berikut :
1. Terwujudnya Peserta Didik yang Beriman, Cerdas, Terampil,

Mandiri dan Berwawasan Global.
2. Menanamkan Keimanan dan Ketakwaan melalui Pengalaman

Ajaran Agama
3. Mengoptimalkan Proses Pembelajaran dan Bimbingan
6
4. Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan Tekhnologi
berdasarkan minat bakat dan Potensi Peserta Didik
5. Membina Kemandirian Peserta didik Melalui kegiatan Pembiasaan
Kewirausahaan, dan Pengembangan diri yang terencanadan
berkesinambungan
6. Menanamkan perilaku akhlak mulia serta kepribadian yang
utuh bagi peserta didik.
7. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat
kabupaten Labuhanbatu Utara.
8. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi
sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah yang lebih tinggi.
9. Mengembangkan kurikulum sesuai dengan perkembangan IPTEK,
keadaan masyarakat dan lingkugan kebutuhan yang relevan.
10. Mengembangkan tenaga edukatif agar lebih profesional, guna
meningkatkan mutu pembelajaran sekolah.
11. Mengembangkan potensi (bakat) peserta didik di bidang seni
olahraga dan keterampilan melalui program ekstrakurikuler.
12. Menjadi contoh/teladan bagi sekolah-sekolah lain, sehingga timbul
persaingan sehat yang dapat meningkatkan mutu pendidikan di
kabupaten Labuhanbatu Utara
13. Menjalin kerjasama dengan institusi pemerintah dan swasta,
khusus untuk meningkatkan lifeskill peserta didik.
14. Meningkatkan susasana yang harmonis antara guru, orangtua dan
masyarakat pada khususnya dan sekolah-sekolah lain pada
umumnya.
1.2.3. Struktur Organisasi
Struktur organisasi sebagai suatu garis hirarki yang mendeskripsikan

berbagai komponen yang menyusun perusahaan, dimana setiap individu atau
Sumber Daya Manusia pada lingkup perusahaan tersebut kemudian memiliki
posisi dan fungsinya masing-masing. Struktur organisasi sendiri dibuat untuk
kepentingan perusahaan dengan sebelumnya menempatkan orang-orang yang
7
kompeten sesuai dengan bidang dan keahliannya. Bagi Penulis sendiri, dengan
adanya struktur organisasi, kita dapat mengetahui peran dan tanggung jawab
masing masing Pegawai.
8
9
1.2.4. Nilai Nilai Organisasi
Nilai-nilai organisasi yang menjadi pedoman sesuai dengan nilai
organisasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tentang tata nilai budaya
kerja yakni :
1. Memiliki Integritas yaitu Konsisten dan teguh dalam menjunjung tinggi
nilai-nilai luhur dan keyakinan, terutama dalam hal kejujuran dan
kebenaran dalam tindakan, memiliki integritas, bersikap jujur, dan mampu
mengemban kepercayaan
2. Kreatif dan Inovatif yaitu Memiliki pola pikir, cara pandang dan
pendekatan yang variatif terhadap setiap permasalahan, serta mampu
menghasilkan karya baru.
3. Inisiatif yaitu kemampuan bertindak melebihi yang dibutuhkan atau
yang dituntut dari pekerjaan, melakukan sesuatu tanpa menunggu
perintah lebih dahulu dengan tujuan untuk memperbaiki atau
meningkatkan hasil pekerjaan, dan menciptakan peluang baru atau
untuk menghindari timbulnya masalah.
4. Pembelajar yaitu Berkeinginan dan berusaha untuk selalu menambah dan
memperluas wawasan, pengetahuan dan pengalaman serta mampu
mengambil hikmah dan mejadikan pelajaran atas setiap kejadian
5. Menjunjung Meritokrasi yaitu Memiliki pandangan yang memberi peluang
kepada orang untuk maju berdasarkan kelayakan dan kecakapannya
6. Terlibat Aktif yaitu berusaha mencapai tujuan bersama serta
memberikan dorongan agar pihak lain tergerak untuk menghasilkan
karya terbaiknya.
7. Tanpa Pamrih yaitu Tidak memiliki maksud yang tersembunyi untuk
memenuhi keinginan dan memperoleh keuntungan pribadi, memberikan
dorongan dan semangat bagi pihak lain untuk suka berusaha mencapai
tujuan bersama, memberikan inspirasi dan memberikan dorongan agar
pihak lain tergerak untuk menghasilkan karya terbaiknya
10
1.2.5. Tugas Pokok dan Fungsi Peserta Latsar
Berdasarkan tugas pokok dan fungsi peserta LATSAR diatas dapat diketahui
bahwa pelaksanaan Rancangan aktualisasi memiliki beberapa tujuan sebagai
berikut :
1. Penyelenggaraan latsar CPNS ini adalah untuk menginternalisasikan dan
mengimplementasikan core values ASN yang berAKHLAK,
yaitu Berorientasi
pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif,
dalam rangka mendukung employer branding ASN “Bangga Melayani
Bangsa”, dan Rancangan Akhir adalah salah satu bagian dari Tujuan
Penyelenggaraan Pelatihan Dasar tersebut.
2. Mengimplementasikan nilai-nilai dasar (Core Value) ASN, Manajemen
ASN serta Smart ASN untuk meningkatkan kualitas perencanaan
pembelajaran Materi PAI di SD Negeri 115484 Sidomulyo, kecamatan
Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara
3. Meningkatkan Minat Belajar Ilmu Tajwid Al’Qur’an Siswa terhadap Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya melalui digital di kelas VI
SD Negeri No. 115484 Sidomulyo kecamatan Aek Kuo Kabupaten
Labuhanbatu Utara.
4. Memotivasi siswa dalam belajar sehingga mendapatkan Nilai yang sesuai
1.3.Tujuan
1.3.1. Tujuan Umum

Tujuan umum dilaksanakannya rancangan aktualisasi ini adalah untuk
meningkatkan minat Belajar ilmu Tajwid AL Qur’an Peserta Didik serta
tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan mengedepankan penerapan
nilai-nilai dasar ASN Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten,
Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif (BerAKHLAK) dalam tugas
yang diemban sebagai pelayan masyarakat guna meningkatkan kualitas
ASN yang profesionaldan dapat mempersatu bangsa.
11
1.3.2. Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus yang akan dicapai pada Pelatihan Dasar CPNS
(LATSAR) dalam kegiatan aktualisasi ini yakni sebagai berikut:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan

Kurikulum yang berjalan saat ini (k13) untuk memudahkan guru dalam
proses Pembelajaran.
2. Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta
Didik di gadget masing masing atau berkelompok
3. Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok
untuk nilai nilai kolaboratif dan harmonis antara peserta didik
4. Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk
memotivasi siswa agar tertantang dan terpanggil untuk meniru anak
yang ada di dalam video
5. Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13
dan Al Maidah ayat 2 secara tartil dengan tujuan anak anak sudah
mampu dan faham melafalkan dengan tajwid yang benar.
6. Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan
yang juga menguji pemahaman siswa setelah pembelajaran.
1.4.Manfaat
Manfaat Rancangan Aktualisasi ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi Penulis
a. Mendukung terealialisasinya misi Kepala Daerah dan Wakil Kepala
daerah Kabupaten Labuhanbatu Utara, yakni Meningkatkan
Kualitas Sumber Daya Manusia Masyarakat Labuhanbatu Utara
Berbasis Pada Pendidikan dan Pelatihan Formal Maupun Non-
Formal dan Menghadirkan Nilai-Nilai Keagamaan Dalam
Seluruh Kegiatan Sosial Kemasyarakatan sebagai wujud
terlaksananya tupoksi Guru.
b. Memiliki pemahaman mengenai cara mengidentifikasi, menganalisis,
dan menetapkan isu yang ada di SD No. 115484 Sidomulyo
kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara
12
c. Penulis Mampu Mengimplementasikan Nilai-nilai dasar Core Value
Berakhlak, Smart ASN dan Manajemen ASN.
d. Terselesaikannya Tugas Akhir Pendidikan Latihan Dasar CPNS
2. Bagi Satuan Kerja

Manfaat dari kegiatan aktualisasi ini bagi satuan kerja, yaitu :
a. Dapat meningkatkan kompetensi guru dengan hadirnya media dan

metode pembelajaran berbasis Digital, Produktif dan Interkatif,
untuk memudahkan guru dalam menyampaikan materi tentang
Pembelajaran Tajwid Al Qur’an Khurusnya di kelas 6 sehingga
diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
siswa tentang materi tersebut.
b. Terwujudnya Tujuan Organisasi Sekolah yang relevan yakni

a. Terwujudnya Peserta Didik yang Beriman, Cerdas,
Terampil, Mandiri dan Berwawasan Global.
b. Menanamkan Keimanan dan Ketakwaan melalui

Pengalaman Ajaran Agama
c. Mengoptimalkan Proses Pembelajaran dan Bimbingan
d. Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan
Tekhnologi berdasarkan minat bakat dan Potensi Peserta
Didik
e. Menanamkan perilaku akhlak mulia serta kepribadian
yang utuh bagi peserta didik.
f. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi
sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah yang lebih
tinggi.
g. Mengembangkan tenaga edukatif agar lebih profesional,
guna meningkatkan mutu pembelajaran sekolah.
13
3. Bagi Masyarakat
a. Diharapkan Peserta didik dapat memperoleh pengalaman langsung
mengenai kegiatan yang dilaksanakan dan terdapat perubahan
karakter pada peserta didik menjadi lebih baik.
b. Diharapkan siswa dapat memperoleh nilai hasil lebih baik dalam Mata
Pelajaran Agama Islam khususunya pada Pelajaran Tajwid Al Qur’an
Kelas VI tahun 2022
c. Tercapainya tujuan Pendidikan khususnya pada bidang Pendidikan
Agama Islam yaitu membentuk karakter siswa yang berakhlakul
karimah.
d. Terwujudnya peserta didik yang kompeten dan Menguasai dasar-
dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk
melanjutkan sekolah yang lebih tinggi.
14
BAB II
IDENTIFIKASI DAN ANALISIS ISU
2.1 Identifikasi Isu

Isu secara umum diartikan sebagai suatu fenomena/kejadian yang diartikan
sebagai masalah, sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia isu adalah
masalah yang dikedepankan untuk ditanggapi, kabar yang tidak jelas asal usulnya
dan tidak terjamin kebenarannya,kabar angin atau desas desus. Pengertian isu
adalah adanya atau disadarinya suatu fenomena atau kejadian yang dianggap
penting atau dapat menjadi menarik perhatian orang banyak, sehingga menjadi
bahan yang layak untuk didiskusikan.
Pada Bab ini di jelaskan beberapa isu yang ditemukan di unit kerja.Isu ini
penulis rumuskan berdasarkan observasi langsung selama bekerja di SD Negeri
115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara.
Penetapan isu dalam bagian rancangan aktualisasi ini merupakan isu yang
terkait dengan penempatan penulis selama menjadi CPNS di unit kerja UPTD SD
Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu
Utara, dalam hal ini bertugas sebagai Guru Pendidikan Agama Islam. Berdasarkan
identifikasi isu yang telah ditemukan, selanjutnya perlu dilakukan analisis isu
berdasarkan kriteria isu untuk memahami isu tersebut secara utuh dan kemudian
dengan menggunakan kemampuan berpikir konseptual dicarikan alternatif jalan
keluar pemecahan isu. Adapun identifikasi isu dijabarkan sebagai berikut :
1. Isu yang pertama Maraknya Perudungan yang terjadi di Lingkungan

sekolah SD Negeri 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo
Kabupaten Labuhanbatu Utara .
Desa Sidomulyo merupakan salah satu desa yang ada di Kecamatan Aek
Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara, Provinsi Sumatera Utara. Desa ini juga
Terletak di antara 2 Desa lainnya, yaitu Desa Panigoran dan Desa Karanganyer,
ketiga desa ini dinamakan sebagai Tiga Desa Terpadu. Ketiga desa ini merupakan
desa yang terletak di tengah tengah perkebunan, dan membutuhkan waktu kurang
15
lebih setengah jam untuk masuk ke Tiga desa ini jika dari Jalan Lintas Sumatera,
yang merupakan jalan Lintas Provinsi.
Walaupun Akses ke desa Sidomulyoa harus melewati Jalan Perkebunan,
Desa ini merupakan desa yang bisa di katakan seperti Kota, karena fasilitas
desanya yang cukup baik, dengan Penduduk kurang lebih 1816 Jiwa (data
Wikipedia, tahun 2021). Sebagai Desa Kecil dengan Fasilitas Masyarakat yang
cukup memadai, anak anak di desa ini, sebahagian anak anaknya mempunyai
perilaku modern. Untuk Peserta didik sekolah dasar misalnya, hamper semua telah
memiliki izin untuk membawa Kendaraan bermotor oleh orang tuanya, dan
hamper seluruhnya sudah memiliki Gadget yang bagus. Hal ini mengakibatkan
Peserta Didik dengan ekonomi Orang Tua Rendah menjadi Korban Perurudungan
atau Bulliying dari Peserta Didik yang memiliki Ekonomi Orang Tua lebih
layak. Selain itu factor Bentuk tubuh, warna kulit, serta pakaian juga menjadi
tolak ukur Peserta Didik dalam melakukan Perudungan Terhadap temannya. Jika
disimpulkan Perudungan yang terjadi di SDN 115484 Sidomulyo dikarenakan
perbedaan bentuk fisik, kemampuan orang tua juga profesi orang tua peserta didik
yang berfariasi serta tingkat ekonomi masyarakat yang tidak sama
Hal ini juga menjadi masalah yang kompleks di masyarakat
mengingat jika tidak diatasi akan terus menerus berkelanjutan dan terjadi karena
perbedaan social pasti selalu ada di masyarakat serta menyangkut kepentingan
masyarakat luas, karena selain peserta didik itu sendiri, hal ini juga menyangkut
orang tua dan masyarakat dalam peran untuk mengatasinya. Perudungan menjadi
masuk akal untuk diangkat menjadi Isu, saat penulis menemui kasus ini sering
terjadi di sekolah bahkan sampai melibatkan pihak sekolah untuk memanggil wali
atau orang tua siswa.
16
Gambar 2.1 Daftar Siswa Penerima PIP
Dari Gambar Data diatas, Penulis menyimpulkan Hal ini mendesak untuk
diatasi, mengingat akibat dari perudungan bisa berdampak buruk bagi siswa yang
mendapatkan perudungan , Hal ini juga menjadi persoalan yang serius karena jika
tidak segera diatasi bukan hanya mental peserta didik korban perudungan yang
terluka namun bisa mengakibatkan hal lain yang lebih besar Perudungan jika
dibiarkan akan menjadi persoalan yang berkembang dan dianggap lumrah di
masyarakat karena tidak adanya antusias penyelesesaian dalam persoalan ini
Dari latar belakang tersebut Penulis mengangkat Permasalahan ini menjadi Isu.
2. Ketidak Seimbangan Nilai Siswa Dalam belajar Mata Pelajaran

Agama Islam di SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek
Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara.
SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten
Labuhanbatu Utara memiliki jumlah siswa sebanyak 155 Orang. Dengan siswa
yang beragama Islam adalah 103 siswa dari kelas 1 sampai kelas 6. Dari seluruh
siswa yang ada, Kemampuan Siswa dalam mengikuti pelajaran Pendidikan
Agama Islam menjadi hal yang perlu diperhatikan, mengingat Pentingnya
Pendidikan Agama dalam Kehidupan Sehari hari dalam mendidik karakter anak.
Persoalan ini pun menjadi kompleks tatkala tidak diatasi akan membuat perbedaan
17
yang mendasar dan kembali mendorong terjadinya perudungan antara siswa yang
pintar dengan siswa yang kemampuan belajarnya rendah.
rendah. Hal ini juga
menyangkut peserta didik itu sendiri, serta guru kelas dan guru mata pelajaran dan
sekolah, karena dengan terus menerus menambahkan nilai pada peserta didik
dengan kemampuan rendah akan menimbulkan masalah yang lain lagi,
Hal ini juga
juga masuk akal, karena tentu saja selain terjadi di SDN
115484 Sidomulyo dapat pula terjadi di tempat tempat lainnya di
pendidikanadanya Ketidak Seimbangan yang sangat signifikan dari Kemampuan
siswa tersebut menjadi Isu yang ingin di angkat penulis untuk di cari solusinya.
Hal ini dapat dilihat dari data kelas masing masing, yang bias menjadi
perbandingan, di dalam satu kelas rata rata hanya ada 50 % siswa yang mampu
mendapatkan nilai melebihi KKM, sedang 50 % lainnya tidak mampu dan harus
di bantu oleh guru mata pelajaran, mengingat standard ketuntasan belajar siswa
untuk naik kelas harus melewati KKM. Hal ini lah yang menarik perhatian penulis
untuk mengangkat judul tersebut. Dibawah ini disajikan data nilai aseli siswa
perkelas pada mata pelajaran Agama Islam
Is
25
20
15 Jumlah Siswa beragama

Islam
Mencapai KKM
10
Tidak KKM
5
0
I II III IV V VI
Gambar 2.2. Gambar Grafik

Grafi Siswa Nilai KKM
Dari diagram tersebut dapat disimpulkan bahwa Ketimpangan ini cukup
18
mendesak untuk di selesaikan, mengingat perbedaan yang jauh akan menyulitkan
proses pembelajaran, hal ini juga Menjadi hal yang serius namun masih bisa
dimulai dari peran serta guru sendiri terlebih dahulu dalam memotivasi siswa, Hal
ini tidak akan berkembang menjadi lebih besar di kalangan guru ataupun siswa
jika seluruhnya bisa saling membantu, baik antara siswa ataupun guru. Dari latar
belakang tersebut Penulis mengangkat Permasalahan ini menjadi Isu.
3. Isu yang Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas

VI SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten
Labuhanbatu Utara
Rendahnya Minat Belajar Ilmu Tajwid Al Qur’an di Kelas VI SD Negeri
115484 Sidomulyo Kec. Aek Kuo Kab. Labuhanbatu Utara, merupakan hal yang
terjadi dan terus terjadi bahkan bukan hanya bagi peserta didik kelas VI saja
melainkan hampir seluruh peserta didik,tentu saja ini menjadi salah satu
permasalahan yang penulis hadapi saat di kelas tersebut dikarenakan pentingnya
membaca Al Qur’an sesuai dengan Tajwid dan Kaidah Baca yang sesuai Makhroj
dan hukum bacaannya. Rendahnya Minat tersebut disebabkan karena
moderenisasi anak anak peserta didik dalam menggunakan gadget handphone
sehingga malas untuk belajar membaca Al Qur’an. anak anak telah mampu
menggunakan Internet, namun tidak terfasilitasi Pembelajaran yang menggunakan
Digital Internet, Masalah ini menjadi kompleks jika tidak diatasi mengingat
peserta didik di kelas VI akan segera mengakhiri masa pendidikan dasarnya dan
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, dimana pada sekolah lanjutan siswa
tidak lagi di tuntut untuk dapat belajar tajwid melainkan sudah mampu membaca
dengan tajwid. Kurangnya minat belajar ilmu tajwid alqur’an sendiri jika tidak
segera diatasi akan merugikan bagi siswa itu sendiri, orang tua, guru dan juga
masyarakat pada umumnya. Apalagi hal ini bersangkutan dengan dasar Agama
Ummat Islam yang harus bias membaca Al Qur’an dengan baik. Persoalan ini
menjadi masuk akal terjadi, mengingat kebiasaan yang penulis temukan adalah
peserta didik hanya mengikut apa yang sering didengar, walau belum pasti
kebenarannya.
19
Hal ini menjadi persoalan mendesak yang harus segera diatasi mengingat
siswa kelas VI akan segera menyelesaikan studinya di tingkat dasar dan masuk ke
sekolah lanjutan, dimana disana siswa dituntut untuk sudah mampu membaca
dengan tajwid. Persoalan ini juga menjadi serius untuk segera diatasi, selain
tajwid Al Qur’an merupakan dasar dari membaca Al Qur’an. Karena Jika siswa
tidak melakukannya dengan baik dan benar akan mempengaruhi makna dari
bacaan AL Qur’an. Hal ini juga dapat dan akan terus berkembang di masyarakat
jika tidak segera diatasi, mengingat pelajaran tajwid al Qur’an merupakan salah
satu pelajaran wajib dan utama di dalam belajar AL Qur’an.
Sebenarnya Kemampuan Peserta Didik dalam menggunakan Digital Internet

bisa dikatakan lebih mahir dari Orang tuanya, jika tidak diarahkan kearah positif
dapat menjadi persoalan besar karena tergerus kemajuan Tekhnologi dan Digital.
Selain dari hal itu, Pemerintah sendiri telah mencangankan untuk Pembelajran
berbasis Digital melalui Kemdikbud yang diungkapkan pada Indonesia Edutech
Expo 2020 di Jakarta Convention Center (JCC), Senayan, Jakarkta, Kamis
(6/2/2020) yang mengatakan bahwa “ Kita harus berinovasi memilih tekhnologi
yang sesuai dengan pembelajaran. Yang tadinya guru memerintah (Teacher
Center), sekarang Student Center Pembelajaran (Lebih) konstruktif untuk
mendapatkan feed back dari anak sehingga kita bias memperoleh pengetahuan
juga dari anak didik.
Hal ini juga menjadi alasan penulis mengangkat permasalahan ini untuk
dijadikan Isu dan mencari penyelesaiannya.
20
Gambar 2.3. Gambar Grafik Kemampuan Baca Qur’an
2.2 Analisis dan Penetapan Isu Terpilih
Analisis isu adalah penyelidikan terhadap suatu isu untuk

mengetahui keadaan yang sebenarnya. Analisis isu bertujuan untuk
menetapkan kualitas isu yang perlu diangkat untuk diselesaikan melalui
gagasan kegiatan.
2.2.1. Penetapan Isu Melalui APKL

Dalam hal penyusunan gagasan pemecahan isu perlu adanya
penetapan isu yang akan diangkat dan dianggap paling penting untuk
diselesaikan. Alat bantu penetapan kriteria isu yang digunakan untuk
menganalisis isu yaitu dengan metode APKL (Aktual, Problematik,
Kekhalayakan dan Kelayakan).
1. Aktual, maksudnya isu itu benar-benar terjadi dan sedang hangat
dibicarakan
2. Problematik, maksudnya isu itu memiliki dimensi masalah yang
kompleks, sehingga perlu dicarikan segera solusinya
21
3. Kekhalayakan, maksudnya isu itu yang menyangkut hidup orang banyak
4. Kelayakan, maksudnya isu itu masuk diakal dan realistis serta relevan
untuk dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya.
Tabel 2.2 Analisis Isu Melalui APKL

No ISU KRITERIA Ket
ISU
A P K L
Maraknya Perudungan yang terjadi di
1. Lingkungan sekolah SD Negeri 115484
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten √ √ √ √

MS
Labuhanbatu Utara.
Ketidak Seimbangan Nilai Siswa Dalam
belajar Mata Pelajaran Agama Islam di SD
2.
Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan MS
√ √ √ √
Isu yang Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid
Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484
3.
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten
MS
Labuhanbatu Utara √ √ √ √
Keterangan :
A = Aktual
P = Problematik
K = Kekhalayakan
L = Kelayakan
MS = Memenuhi Syarat
22
Berdasarkan hasil analisis APKL yang ditunjukkan pada tabel 2.1 di atas ditemukan bahwa semua isu memenuhi kriteria APKL.
Adapun alasannya adalah sebagai berikut:
TABEL 2.3. Analisis Isu menggunakan Tekhnik APKL
KRITERIA
NO ISU
A P K L
1 Maraknya Perudungan yang Hal ini menjadi Hal ini menyangkut Perudungan menjadi
Perudungan yang terjadi di SDN 115484 masalah yang kepentingan masyarakat masuk akal, saat
terjadi di Sidomulyo karena kompleks di luas, karena selain penulis menemui kasus
Lingkungan perbedaan bentuk fisik, masyarakat mengingat peserta didik itu sendiri, ini sering terjadi di
sekolah SD Negeri kemampuan orang tua jika tidak diatasi akan hal ini juga menyangkut sekolah bahkan sampai
115484 Sidomulyo juga profesi orang tua terus menerus orang tua dan melibatkan pihak
Kecamatan Aek peserta didik yang berkelanjutan dan masyarakat dalam peran sekolah untuk
Kuo Kabupaten berfariasi serta tingkat terjadi karena untuk mengatasinya. memanggil wali atau
Labuhanbatu Utara ekonomi masyarakat perbedaan social pasti orang tua siswa
di karenakan isu yang tidak sama selalu ada di
tersebut sedang masyarakat
terjadi saat ini
23
2 Ketidak Ketimpangan Persoalan ini menjadi Hal ini menyangkut Hal ini masuk akal,
Seimbangan Nilai kemampuan siswa kompleks tatkala tidak peserta didik itu sendiri, karena tentu saja selain
Siswa Dalam dalam belajar mata diatasi akan membuat juga guru kelas dan guru terjadi di SDN 115484
belajar Mata pelajaran Pendidikan perbedaan yang mata pelajaran dan Sidomulyo dapat pula
Pelajaran Agama Agama Islam menjadi mendasar dan kembali sekolah, karena dengan terjadi di tempat tempat
Islam di SD hal yang hangat untuk mendorong terjadinya terus menerus lainnya di pendidikan
Negeri No 115484 di bahas mengingat perudungan antara menambahkan nilai pada
Sidomulyo pembelajaran agama siswa yang pintar peserta didik dengan
Kecamatan Aek merupakan salah satu dengan siswa yang kemampuan rendah akan
Kuo Kabupaten pembelajaran yang kemampuan belajarnya menimbulkan masalah
Labuhanbatu Utara paling penting dalam rendah yang lain lagi
mendidik karakter anak
3 Kurangnya Minat Kurangnya minta Masalah ini menjadi Kurangnya minta belajar Persoalan ini menjadi
belajar Ilmu belajar Ilmu Tajwid kompleks jika tidak ilmu tajwid alqur’an jika masuk akal terjadi,
Tajwid Alqur’an merupakan hal yang diatasi mengingat tidak segera diatasi akan mengingat kebiasaan
di Kelas VI SD terjadi dan terus terjadi peserta didik di kelas merugikan bagi siswa itu yang penulis temukan
Negeri No 115484 bahkan bukan hanya VI akan segera sendiri, orang tua, guru adalah peserta didik
Sidomulyo bagi peserta didik kelas mengakhiri masa dan juga masyarakat hanya mengikut apa
Kecamatan Aek VI saja melainkan pendidikan dasarnya pada umumnya. Apalagi yang sering didengar,
Kuo Kabupaten hamper seluruh peserta dan melanjutkan ke hal ini bersangkutan walau belum pasti
24
Labuhanbatu Utara didik, jenjang yang lebih dengan dasar Agama kebenarannya
tinggi, dimana pada Ummat Islam yang
sekolah lanjutan siswa harus bias membaca Al
tidak lagi di tuntut Qur’an dengan baik
untuk dapat belajar
tajwid melainkan sudah
mampu membaca
dengan tajwid
2.2.2. Analisis Isu dengan Tekhnik USG

Untuk menetapkan isu prioritas maka disaring lagi menggunakan teknik USG. Teknis analisis ini merupakan salah satu alat
untuk menyusun urutan prioritas isu yang harus diselesaikan. Caranya adalah dengan menentukan tingkat Urgency (urgensi),
Seriousness (keseriusan), dan Growth (perkembangan isu apabila tidak segera diselesaikan) dengan menentukan skala 1 (satu) – 5
(lima).
1. Urgency atau urgensi yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau tidak masalah tersebut diselesaikan.
2. Seriousness atau tingkat keseriusan dari masalah yaitu dengan melihat dampak masalah tersebut terhadap produktifitas
kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan sistem atau tidak.
Growth atau tingkat perkembangan masalah yaitu dengan melihat apakah masalah tersebut berkembang sedemikian rupa sehingga
sulit untuk dicegah.
25
Nilai dari ketiga variabel tersebut akan dijumlahkan , isu yang
mempunyai jumlah nilai terbesar merupakan prioritas utama/core isu yang harus
diselesaikan. Berikut tabel penetapan isu dengan tekhnik USG:
N KRITERIA Total Perin

ISU gkat
o U S G
Maraknya Perudungan yang terjadi di
1. Lingkungan sekolah SD Negeri 115484
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten
5 5 4 14 2
Labuhanbatu Utara di karenakan isu
tersebut sedang terjadi saat ini
Ketidak Seimbangan Nilai Siswa Dalam
2. belajar Mata Pelajaran Agama Islam di SD
Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan 5 4 4 13 3
Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid
3. Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten 5 5 5 15 1
Labuhanbatu Utara
Tabel 2.4 Penetapan Isu Melalui Teknik USG
Keterangan :
1. : Tidak Mendesak/Tidak serius/Tidak Berpengaruh
2. : Kurang Mendesak/Kurang Serius/Kurang Berpengaruh
3. : Mendesak/Serius/Berpengaruh
4. : Cukup Mendesak/Cukup Serius/Cukup Mempengaruhi
5. :Sangat Mendesak/Sangat Serius/Sangat Mempengaruhi
26
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa setiap isu memiliki nilai tersendiri. Adapun alasan dalam penilaian isu adalah :
Table 2.5 Deskripsi Analisis Menggunakan Kriteria USG
No PENILAIAN MASALAH KRITERIA
U S G
1 Maraknya Perudungan yang Hal ini mendesak untuk Hal ini juga menjadi persoalan Perudungan jika dibiarkan
terjadi di Lingkungan sekolah diatasi, mengingat akibat yang serius karena jika tidak akan menjadi persoalan yang
SD Negeri 115484 Sidomulyo dari perudungan bisa segera diatasi bukan hanya berkembang dan dianggap
Kecamatan Aek Kuo Kabupaten berdampak buruk bagi mental peserta didik korban lumrah di masyarakat karena
Labuhanbatu Utara di karenakan siswa yang mendapatkan perudungan yang terluka namun tidak adanya antusias
isu tersebut sedang terjadi saat perudungan bisa mengakibatkan hal lain penyelesesaian dalam
ini yang lebih besar persoalan ini
2 Ketidak Seimbangan Nilai Siswa Hal ini cukup mendesak Menjadi hal yang serius namun Hal ini tidak akan
Dalam belajar Mata Pelajaran untuk di selesaikan, masih bisa dimulai dari peran berkembang menjadi lebih
Agama Islam di SD Negeri No mengingat perbedaan serta guru sendiri terlebih dahulu besar di kalangan guru
115484 Sidomulyo Kecamatan yang jauh akan dalam memotivasi siswa ataupun siswa jika
Aek Kuo Kabupaten menyulitkan proses seluruhnya bisa saling
Labuhanbatu Utara pembelajaran membantu, baik antara siswa
ataupun guru
3 Kurangnya Minat belajar Ilmu Hal ini menjadi persoalan Persoalan ini menjadi serius Hal ini dapat dan akan terus
Tajwid Alqur’an di Kelas VI mendesak yang harus untuk segera diatasi, selain berkembang di masyarakat
SD Negeri No 115484 segera diatasi mengingat tajwid Al Qur’an merupakan jika tidak segera diatasi,
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo siswa kelas VI akan dasar dari membaca Al Qur’an. mengingat pelajaran tajwid
Kabupaten Labuhanbatu Utara segera menyelesaikan Jika siswa tidak melakukannya al Qur’an merupakan salah
studinya di tingkat dasar dengan baik dan benar akan satu pelajaran wajib dan
dan masuk ke sekolah mempengaruhi makna dari utama di dalam belajar AL
27
lanjutan, dimana disana bacaan AL Qur’an. Qur’an.
siswa dituntut untuk
sudah mampu membaca
dengan tajwid.
Berdasarkan analisis isu menggunakan metode USG diatas maka didapat isu prioritas dengan total skor 15. Yaitu : Kurangnya Minat
belajar Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara. Selanjutnya
akan dilakukan analisis secara mendalam terhadap isu yang telah memenuhi kriteria APKL dan USG dengan menggunakan diagram pohon
masalah untuk mencari akar penyebab sehingga isu tersebut terjadi.
2.2.3 Analisis dengan Fishbone

Selanjutnya penulis akan membuat analisis dengan diagram Fishbone. Fishbone diagram (diagram tulang ikan — karena bentuknya
seperti tulang ikan) sering juga disebut Cause-and-Effect Diagram atau Ishikawa Diagram diperkenalkan oleh Dr. Kaoru Ishikawa, seorang
ahli pengendalian kualitas dari Jepang, sebagai satu dari tujuh alat kualitas dasar (7 basic quality tools). Fishbone diagram digunakan ketika
kita ingin mengidentifikasi kemungkinan penyebab masalah dan terutama ketika sebuah team cenderung jatuh berpikir pada rutinitas (Tague,
2005, p. 247). Suatu tindakan dan langkah improvement akan lebih mudah dilakukan jika masalah dan akar penyebab masalah sudah
ditemukan. Manfaat fishbone diagram ini dapat menolong kita untuk menemukan akar penyebab masalah secara user
friendly, tools yang user friendly disukai orang-orang di industri manufaktur di mana proses di sana terkenal memiliki banyak ragam
variabel yang berpotensi menyebabkan munculnya permasalahan (Purba, 2008, para. 1–6). Ada 6 Kategori yang bisa di gunakan dalam
Diagram ini :
 Kategori 6M yang biasa digunakan dalam industri manufaktur:
28
 Machine (mesin atau teknologi),
 Method (metode atau proses),
 Material (termasuk raw material, consumption, dan informasi),
 Man Power (tenaga kerja atau pekerjaan fisik) / Mind Power (pekerjaan pikiran: kaizen, saran, dan sebagainya),
 Measurement (pengukuran atau inspeksi), dan
 Milieu / Mother Nature (lingkungan).
29
Gambar 2.4. Gambar FIshbone
30
Dari Diagram Fishbone diatas dapat disimpulkan penyebab dari Kurangnya
Minat belajar Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484
1. Dari Mechine (Mesin).
a. Hamper setiap siswa memiliki Gadget sehingga malas Belajar

b. Tidak ada Fasilitas Belajar menggunakan Gadget
c. Belum memiliki Chrombook
2. Dari segi Methode atau Metodenya
a. Belum ada Methode Pembelajaran menggunakan Digital

b. Guru yang masih Gaptek
c. Tidak ada media Kreatif
d. Metode pengajaran PAI adalah metode Ceramah
3. Dari segi Material atau Bahan nya
a. Tidak Tersedia bahan ajar yang menyenangkan

b. Bahan ajar yang terdedia berupa buku Cetak dan Papan Tulis
c. Bahan ajar yang ada monoton
d. Bahan pelajaran yang standart
4. Dari Segi Man Power (SDM) yang tersedia
a. Peserta Didik lebih suka bermain Game di Gadget dari pada

Pelajaran yang monoton
b. Peserta Didik tidak lagi mengikuti Tulis Baca Qur’an yang disediakan
Desa
c. Peserta Didik Malu untuk mengikuti TBTQ
5. Dari Mansuremental (Pengukuran)
a. Membaca Al Qur’an tidak dengan tajwid yang baik tidak menjadi tolak
ukur di masyarakat
b. Tidak ada yang mengoreksi Bacaan
c. Nilai Pelajaran pada Pendidikan Agama Islam yang rendah
31
d. Malas belajar
6. Dari segi Mileu (Mother Nature) atau Lingkungan
a. Mayoritas anak anak sudah difasilitasi Gadget sendiri namun

manfaatnya masih hanya untuk bermain game dan aplikasi tiktok
b. Masa pandemic membuat Org tua menyediakan Gadget untuk anaknya
c. Anak lebih suka bermaain gadget
d. Tersedia Club Bermain Game Online
2.3 Dampak Isu Terpilih
Berdasarkan analisis isu di atas maka diperoleh peringkat kelayakan dari

isu-isu yang telah ditemukan. Isu yang menduduki peringkat pertama atau core isu
yang perlu dicarikan solusinya adalah “Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid
Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo
Kabupaten Labuhanbatu Utara”. Dengan analisis dampak jika isu itu tidak segera
diatasi maka:
1. Siswa kedepannya akan benar benar tidak menikmati pembelajaran di

sekolah
2. Siswa akan sulit untuk menjalankan Ajaran Agama yang dianutnya,dan
3. Peserta Didik akan tergerus kemajuan permainan Game dan Aplikasi
lainnya sehingga semakin lalai dalam belajar.
4. Tidak tercapainya Pendidikan yang berbasis Digital mengikuti
Perkembangan Tekhnologi
5. Di Sekolah Lanjutan Peserta Didik masih belum mampu membaca Al
Qur’an sesuai dengan tajwid yang benar.
2.4 Role Model
Role model adalah seseorang yang memberikan teladan, inspirasi dan

bisa menebarkan kebaikan bagi orang-orang di lingkungan kerja. Ciri utama
sebagai role model adalah seseorang yang memiliki disiplin yang tinggi,
komitmen, kejujuran, integritas, kredibilitas, kepedulian dan memiliki ciri sebagai
pelayanan publik. Dalam hal ini, seseorang yang saya jadikan sebagai role model
32
saya dalam bekerja adalah Bendahara SD Negeri No 115484 Sidomulyo
Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara Adapun biodata beliau
sebagai berikut :
Nama : RUSDI HAKIM, S.Pd.

NIP : 198808072019
Pangkat/Golongan : : III/a
Jabatan : Bendahara SD Negeri No 115484
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kab.
Labuhanbatu Utara
Alasan utama saya memilih beliau sebagai role model dalam rancangan
aktualisasi ini, karena Bapak Rusdi Hakim, S.Pd., memiliki jiwa kepemimpinan
yang baik dan memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi sebagai
Penanggungjawab Keuangan. Beliau memiliki karakter yang ramah, peduli, dan
merupakan seorang yang mendukung Rekan rekannya untuk Maju dan
Berkembang karirnya dan tidak membeda-bedakan siapapun Rekan baik PNS
maupun tenaga honorer. Beliau merupakan contoh panutan yang dapat
mengarahkan seluruh tenaga pendidik dan staf di SD Negeri No 115484
Sidomulyo, Kec. Aek Kuo, Kab. Labuhanbatu Utara.
Gambar 2.5 Role Model
33
BAB III
STRATEGIS PENYELESAIAN ISU TERPILIH
3.1. Penetapan Gagasan dan Kegiatan Kreatif
Berdasarkan penetapan isu yang didapat dari analisis APKL,USG dan Fishbone
dari Isu, adapun Isu yang terpilih yaitu “Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid
Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo
Kabupaten Labuhanbatu Utara”. Untuk menyelesaikan permasalahan dari isu yang
diangkat, diperlukannya gagasan dan kegiatan kreatif. Adapun gagasan
pemecahan masalah untuk menyelesaikan isu tersebut yaitu
“MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID
ALQUR’AN SISWA KELAS 6 DI SDN 115484 SIDOMULYO”.
Untuk mewujudkan Gagasan tersebut, ada beberapa upaya yang harus

dilakukan. Adapun upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan minat belajar
Tajwid Al Qur’an siswa pada mata pelajaran PAI antara lain melaksanakan
kegiatan sebagai berikut :
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum
yang berjalan saat ini (k13) untuk memudahkan guru dalam proses
Pembelajaran.
2. Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik
di gadget masing masing atau berkelompok
3. Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok
untuk nilai nilai kolaboratif dan harmonis antara peserta didik
4. Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk
memotivasi siswa agar tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang
ada di dalam video
5. Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 dan
Al Maidah ayat 2 secara tartil dengan tujuan anak anak sudah mampu dan
faham melafalkan dengan tajwid yang benar.
6. Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan
yang juga menguji pemahaman siswa setelah pembelajaran.
34
Tabel 3.1. Isu, Gagasan Kreatif, Kegiatan Kreatif dan Tahapan Kegiatan
Isu Gagasan Kreatif Kegiatan Kreatif Tahapan Kegiatan

Kurangnya Minat Meningkatkan Minat 1. Menyusun Rencana Pelaksanaan 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah
belajar Ilmu Tajwid Belajar Ilmu Tajwid Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum sebagai mentor terkait penyusunan RPP
Alqur’an di Kelas VI Alqur’an Siswa Kelas yang berjalan saat ini (k13) untuk yang akan dibuat
6 Di Sdn 115484 memudahkan guru dalam proses 2. Menyiapkan bahan bahan penyusunan
SD Negeri No
Sidomulyo Pembelajaran. RPP, yang terdiri dari silabus, buku
115484 Sidomulyo
guru, dan buku siswa, Prota dan Promes
Kecamatan Aek Kuo
3. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan
Kabupaten
Pembelajaran)
Labuhanbatu Utara
4. Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran)
5. Menyerahkan RPP kepada Kepala
Sekolah untuk disetujui dan
ditandatangani.
2. Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah
dapat di download Peserta Didik di gadget sebagai mentor terkait meminta izin
masing masing, untuk di Download dan di anak anak untuk membawa Handphone
Pergunakan pada hari itu juga. pada saat pelaksanaan kegiatan ini
2. Menunjukkan kepada anak anak aplikasi
tajwid yang bisa di download melalui
35
playstore
3. Secara berkelompok atau sendiri sendiri
anak anak mendownload aplikasi tajwid
yang serpua dengan yang digunakan
penulis
4. Memperkenalkan aplikasi tersebut.
3. Mengajak peserta didik bermain Game 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah
ShortCard secara Berkelompok untuk sebagai mentor terkait permainan
nilai nilai kolaboratif dan harmonis antara game yang diadakan
peserta didik 2. Membuat shortcard potongan ayat
pada surah Al Hujarat ayat 12 dan 13
Serta Al Maidah ayat 7-8
3. Membagi siswa menjadi 4 kelompok
4. Menyiapkan alat dan bahan di ruang
kelas
5. Mulai bermain shortcard dengan cara
tercepat menyusun potongan ayat di
tempat yang telah disediakan
6. Mengapresiasi kelompok tercepat
4. Memutar Vidio anak anak sedang belajar 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah
tajwid dengan tujuan untuk memotivasi sebagai mentor terkait penggunaan
36
siswa agar tertantang dan terpanggil untuk fasilitas sekolah berupa Infocus untuk
meniru anak yang ada di dalam video memutar video bersama siswa
2. Menyiapkan alat dan bahan berupa
Laptop, Infocus, Vidio Pembelajaran
yang sudah di download, layar balik
Infocus
3. Mengumpulkan siswa dalam satu
ruangan
4. Memutar video belajar tajwid sambil
mengajak peserta didik mengikuti
5. Melakukan praktek membaca al Qur’an 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah
surah Al Hujarat ayat 12-13 dan Al sebagai mentor terkait kegiatan yang
Maidah ayat 2 secara tartil dengan tujuan akan dilaksanakan
anak anak sudah mampu dan faham 2. Mengumpulkan siswa di kelas
melafalkan dengan tajwid yang benar. 3. Melafalkan bacaan qur’an surah al
hujarat dan al maidah dengan tajwid
bersama siswa
4. Meminta siswa satu persatu untuk
melafalkan surah Al Hujarat ayat 12-13
dan Al Maidah dengan tartil
37
6. Melakukan evaluasi melalui aplikasi 1. Berkoordinasi dengan Kepala
Quiziz untuk sebagai Permainan yang Sekolah sebagai mentor terkait
juga menguji pemahaman siswa setelah meminta izin anak anak untuk
pembelajaran. membawa Handphone pada saat
pelaksanaan kegiatan ini
2. Memasang alat berupa Infocus di
kelas
3. Baik secara berkelompok ataupun
individu siswa bersiap siap untuk
mengikuti game ini
4. Guru menunjukkan pada layar
infocus yang harus siswa lakukan
5. Siswa bermain game Quiziz
pembelajaran sesuai
pemahamannya dengan seru
38
3.2. Relevansi Core Value atau Nilai-nilai Dasar Ber-AKHLAK ASN
dengan Kegiatan
Dalam rangka pembentukan karakter Aparatur Sipil Negara (ASN) yang

Profesional dalam melaksanakan pelayanan publik, serta memiliki Nilai-nilai Inti
ASN yang sama dalam memperkuat budaya kerja, maka Pemerintah telah
memberikan arahan agar seluruh Instansi Pemerintah dan Daerah
mengimplementasikan core value (nilai dasar) ASN BerAKHLAK dan employer
branding ASN "Bangga Melayani Bangsa", melalui Surat Edaran Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 20 Tahun 2021,
tanggal 26 Agustus 2021, tentang Implementasi Core Values dan Employer
Branding ASN.
Adapun makna dari ketujuh Nilai Dasar ASN BerAKHLAK tersebut, sebagai
berikut:
1. Berorientasi Pelayanan, yaitu komitmen memberikan pelayanan prima demi
kepuasan masyarakat;
2. Akuntabel, yaitu bertanggung jawab atas kepercayaan yang diberikan;
3. Kompeten, yaitu terus belajar dan mengembangkan kapabilitas;
4. Harmonis, yaitu saling peduli dan menghargai perbedaan;
5. Loyal, yaitu berdedikasi dan mengutamakan kepentingan Bangsa dan Negara;
6. Adaptif, yaitu terus berinovasi dan antusias dalam menggerakkan serta
menghadapi perubahan;
7. Kolaboratif, yaitu membangun kerja sama yang sinergis.
1. Berorientasi Pelayanan:
Kata kuncinya: responsivitas, kualitas, dan kepuasan.
Kalimat afirmasinya: “Kami berkomitmen memberikan pelayanan prima demi
kepuasan masyarakat”.
Panduan perilakunya:
1. Memahami dan memenuhi kebutuhan masyarakat;
2. Ramah, cekatan, solutif, dan dapat diandalkan;
3. Melakukan perbaikan tiada henti.
39
2. Akuntabel:
Kata kuncinya: integritas, konsisten, dapat dipercaya, dan transparan.
Kalimat afirmasinya: “Kami bertanggung jawab atas kepercayaan yang
diberikan”.
1. Melaksanakan tugas dengan jujur, bertanggung jawab, cermat, disiplin dan
berintegritas tinggi;
2. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung jawab,
efektif, dan efisien;
3. Tidak menyalahgunakan kewenangan jabatan.
3. Kompeten:
Kata kuncinya: kinerja terbaik, sukses, keberhasilan, learning agility, dan ahli di
bidangnya.
Kalimat afirmasinya: “Kami terus belajar dan mengembangkan kapabilitas”.
1. Meningkatkan kompetensi diri untuk menjawab tantangan yang selalu
berubah;
2. Membantu orang lain belajar;
3. Melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik.
4. Harmonis:
Kata kuncinya: peduli (caring), perbedaan (diversity), dan selaras.
Kalimat afirmasinya: “Kami saling peduli dan menghargai perbedaan”.
1. Menghargai setiap orang apapun latar belakangnya;
2. Suka menolong orang lain;
3. Membangun lingkungan kerja yang kondusif.
40
5. Loyal:
Kata kuncinya: komitmen, dedikasi, kontribusi, nasionalisme, dan pengabdian.
Kalimat afirmasinya: “Kami berdedikasi dan mengutamakan kepentingan Bangsa
dan Negara”.
1. Memegang teguh ideologi Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945, setia kepada Negara Kesatuan Republik Indonesia serta
pemerintahan yang sah;
2. Menjaga nama baik sesama ASN, pimpinan, instansi, dan negara;
3. Menjaga rahasia jabatan dan negara.
6. Adaptif:
Kata kuncinya: Inovasi, antusias terhadap perubahan, dan proaktif.
Kalimat afirmasinya: “Kami terus berinovasi dan antusias dalam menggerakkan
ataupun menghadapi perubahan”.
1. Cepat menyesuaikan diri menghadapi perubahan;
2. Terus berinovasi dan mengembangkan kreativitas;
3. Bertindak proaktif.
7. Kolaboratif:
Kata kuncinya: kesediaan bekerja sama, sinergi untuk hasil yang lebih baik.
Kalimat afirmasinya: “Kami membangun kerjasama yang sinergis”.
1. Memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi;
2. Terbuka dalam bekerja sama untuk menghasilkan nilai tambah;
3. Menggerakkan pemanfaatan berbagai sumberdaya untuk tujuan bersama.
41
Berikut relevansi Core Value atau nilai-nilai dasar ASN Ber-AKHLAK dengan kegiatan:
Unit kerja : SDN 115484 Sidomulyo Kec. Aek Kuo Kab.

Labuhanbatu Utara
Masalah/Isu yang diangkat : Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484
Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara.
Gagasan pemecahan isu : Meningkatkan Minat Belajar Ilmu Tajwid Alqur’an Siswa Kelas 6 Di Sdn 115484 Sidomulyo
Tabel 3.2 Relevansi Core Value atau Nilai-nilai Dasar ASN BerAKHLAK dengan Kegiatan
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN PENERAPAN NILAI-NILAI
DASAR PNS
1 2 3 4
1. Menyusun Rencana 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor 1. Berorientasi Pelayanan:
Pelaksanaan terkait penyusunan RPP yang akan dibuat Kata Kuncinya: Responsivitas,
Pembelajaran sesuai Kualitas,
dengan Kurikulum
Panduan Perilakunya: Melakukan
yang berjalan saat ini
Perbaikan Tiada Henti.
(k13) untuk
2. Kolaboratif:
memudahkan guru
Kata Kuncinya: Kesediaan Bekerja
42
dalam proses Sama,
Pembelajaran. Panduan Perilakunya: Memberi
Kesempatan Kepada Berbagai Pihak
Untuk Berkontribusi;
2. Menyiapkan bahan bahan penyusunan RPP, yang 1. Akuntabel:
terdiri dari silabus, buku guru, dan buku siswa, Prota Kata Kuncinya: Integritas,.
dan Promes Panduan Perilakunya: Bertanggung
Jawab, Cermat, Disiplin Dan
Berintegritas Tinggi;
3. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) 1. Akuntabel:
Kata Kuncinya: Integritas,.
Panduan Perilakunya: Bertanggung
Jawab, Cermat, Disiplin Dan
4. Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) 1. Kompeten:
Kata Kuncinya: Ahli Di Bidangnya.
Panduan Perilakunya: Membantu
Orang Lain Belajar;
43
5. Menyerahkan RPP kepada Kepala Sekolah untuk 2. Kompeten:
disetujui dan ditandatangani Kata Kuncinya: Ahli Di Bidangnya.
Panduan Perilakunya: Membantu
Orang Lain Belajar;
2. Memperkenalkan 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor 1. Berorientasi Pelayanan:
Aplikasi Tajwid yang terkait meminta izin anak anak untuk membawa Kata kuncinya: responsivitas, kualitas,
dapat di download Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini Panduan perilakunya:
Peserta Didik di gadget
Melakukan perbaikan tiada henti.
masing masing, untuk
2. Kolaboratif:
di Download dan di
Kata kuncinya: kesediaan bekerja sama,
Pergunakan pada hari
Panduan perilakunya: Memberi
itu juga
kesempatan kepada berbagai pihak
untuk berkontribusi;
2. Menunjukkan kepada anak anak aplikasi tajwid yang bisa 1. Kompeten:
di download melalui playstore Kata kuncinya: kinerja terbaik,
Meningkatkan kompetensi diri untuk
menjawab tantangan yang selalu
berubah;
44
3. Secara berkelompok atau sendiri sendiri anak anak 1. Loyal:
mendownload aplikasi tajwid yang serpua dengan yang Kata kuncinya: kontribusi,
digunakan penulis Panduan perilakunya:
Memegang teguh ideologi Pancasila,
2. Adaptif:
Kata kuncinya: Inovasi,
Panduan perilakunya: Terus berinovasi
dan mengembangkan kreativitas;
3. Memperkenalkan aplikasi tersebut. 1. Loyal:

Kata kuncinya: kontribusi,
Memegang teguh ideologi Pancasila,
2. Adaptif:
3. Mengajak peserta didik 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor 1. Berorientasi Pelayanan:
45
bermain Game terkait permainan game yang diadakan Kata kuncinya: responsivitas,
ShortCard secara Panduan perilakunya: Melakukan
Berkelompok untuk perbaikan tiada henti.
nilai nilai kolaboratif
2. Membuat shortcard potongan ayat pada surah Al Hujarat 2. Kompeten:
dan harmonis antara
ayat 12 dan 13 Serta Al Maidah ayat 7-8 Kata kuncinya: kinerja terbaik,
peserta didik
Panduan perilakunya: Meningkatkan
kompetensi diri untuk menjawab
tantangan yang selalu berubah;
3. Membagi siswa menjadi 4 kelompok 3. Harmonis:
Kata kuncinya: peduli (caring),
Panduan perilakunya: Menghargai
setiap orang apapun latar
belakangnya;
4. Kolaboratif:
4. Menyiapkan alat dan bahan di ruang kelas 1. Adaptif:
46
Bertindak proaktif
5. Mulai bermain shortcard dengan cara tercepat menyusun 1. Harmonis:
potongan ayat di tempat yang telah disediakan Kata kuncinya: peduli (caring),
belakangnya;
2. Kolaboratif:
3. Mengapresiasi kelompok tercepat 1. . Harmonis:
belakangnya;
47
2. Kolaboratif:
4. Memutar Vidio anak 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor 1. Berorientasi Pelayanan:
anak sedang belajar terkait penggunaan fasilitas sekolah berupa Infocus untuk Kata kuncinya: kualitas,
tajwid dengan tujuan memutar video bersama siswa Panduan perilakunya: Melakukan
untuk memotivasi
perbaikan tiada henti.
siswa agar tertantang
2. Menyiapkan alat dan bahan berupa Laptop, Infocus, 2. Adaptif:
dan terpanggil untuk
Vidio Pembelajaran yang sudah di download, layar balik Kata kuncinya: Inovasi,
meniru anak yang ada
Infocus Panduan perilakunya: Terus
di dalam video
berinovasi dan mengembangkan
kreativitas
3. Mengumpulkan siswa dalam satu ruangan 3. Kolaboratif:
Memberi kesempatan kepada berbagai
pihak untuk berkontribusi;
48
4. Memutar video belajar tajwid sambil mengajak peserta 4. Kompeten:
didik mengikuti Kata kuncinya: kinerja terbaik,
5. Melakukan praktek 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor 1. Kompeten:

membaca al Qur’an terkait kegiatan yang akan dilaksanakan Kata kuncinya: kinerja terbaik,
surah Al Hujarat ayat Panduan perilakunya:
12-13 dan Al Maidah
ayat 2 secara tartil
dengan tujuan anak
berubah;
anak sudah mampu dan
2.
faham melafalkan
2. Mengumpulkan siswa di kelas 1. Kompeten:
dengan tajwid yang
benar. Kata kuncinya: kinerja terbaik,
berubah;
49
2. Harmonis:
setiap orang apapun latar belakangnya;
3. Melafalkan bacaan qur’an surah al hujarat dan al maidah 1. Kompeten:
dengan tajwid bersama siswa Kata kuncinya: kinerja terbaik,
berubah;
2. Loyal:
Panduan perilakunya: Memegang teguh
ideologi Pancasila, Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia tahun
1945,
3. Kolaboratif:
50
4. Meminta siswa satu persatu untuk melafalkan surah Al 1. Kompeten:
Hujarat ayat 12-13 dan Al Maidah dengan tartil Kata kuncinya: kinerja terbaik,
berubah;
2. Kolaboratif:
6. Melakukan evaluasi 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor 1. Kolaboratif:

melalui aplikasi Quiziz terkait meminta izin anak anak untuk membawa Kata kuncinya: kesediaan bekerja sama,
untuk sebagai Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini Panduan perilakunya: Memberi
Permainan yang juga
menguji pemahaman
51
siswa setelah 2. Memasang alat berupa Infocus di kelas 2. Kompeten:
pembelajaran. Kata kuncinya: kinerja terbaik,
berubah;
3. Baik secara berkelompok ataupun individu siswa 1. Kolaboratif:
bersiap siap untuk mengikuti game ini Kata kuncinya: kesediaan bekerja sama,
2. Harmonis:
setiap orang apapun latar belakangnya
4. Guru menunjukkan pada layar infocus yang harus 1. Kompeten:
siswa lakukan Kata kuncinya: kinerja terbaik,
52
2. Adaptif:
5, Siswa bermain game Quiziz pembelajaran sesuai 1. Loyal:
pemahamannya dengan seru Kata kuncinya: kontribusi,
Panduan perilakunya: Memegang teguh
ideologi Pancasila, Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia tahun
1945, setia kepada Negara Kesatuan
Republik Indonesia serta pemerintahan
yang sah;
2. Kolaboratif:
53
3.3. Relevansi Smart ASN dan Manajemen ASN dalam Kegiatan.
Perubahan adalah keniscayaan. Kalimat ini tentu sering terdengar di telinga
kita semua. Kalimat tersebut dapat pula dipahami sebagai bentuk ‘paksaan’ bagi kita
untuk selalu berubah. Berubah dalam hal ini adalah kita harus selalu dapat beradaptasi.
Demikian pula bagi birokrasi pemerintahan, yang seiring perkembangan

zaman, harus dapat bertransformasi dan selalu berubah ke arah yang lebih baik.
Transformasi pada birokrasi pemerintahan dipandang sebagai suatu keharusan untuk
dilakukan, dalam berbagai skala ruang lingkup, dan kompleksitasnya. Terlebih bila kita
menghubungkan transformasi ini dengan perkembangan teknologi dan informasi, dengan
lahirnya era revolusi industri generasi keempat.
Tidak dapat dipungkiri bahwa perkembangan teknologi dan revolusi industri

ini membawa dampak pada berbagai sektor kehidupan. Tidak terkecuali pada sektor
birokrasi pemerintahan.
Salah satu dampaknya adalah, perkembangan era Revolusi Industri 4.0

menuntut adanya peningkatan akuntabilitas dan transparansi dari organisasi pemerintah
serta responsif yang tinggi dan cepat. Tiap-tiap organisasi atau instansi pemerintah juga
dituntut untuk selalu mengembangkan inovasi, manajemen inovasi dan mengelola risiko
serta integrasi organisasi dalam membangun kolaborasi dan sinergitas.
Sebagai aparat pemerintah, ASN harus dapat merespon keadaan ini dengan
baik. Sosok ASN yang Smart, sangat dibutuhkan. Bukan soal akademis, karena kita
ketahui bahwa untuk menjadi seorang ASN, tentu telah mengalami saringan yang ketat.
Seperti harus mengikuti tes Seleksi Kompetensi Dasar (SKD) dan tes Seleksi Kompetensi
Bidang (SKB) yang dilaksanakan dengan basis komputer (Computer Assisted Test).
Untuk menjawab hal tersebut, Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara

dan Reformasi Birokrasi Republik Indonesia (Kementerian PAN dan RB) telah
mencanangkan Kebijakan Manajemen ASN Menuju Smart ASN 2024.[3] Melalui
kebijakan tersebut, diharapkan akan dapat terbentuk Birokrasi berkelas Dunia.
Dalam upaya membentuk Birokrasi berkelas Dunia tersebut, diharapkan setiap

pegawai dapat memiliki profil sebagai Smart ASN, yang terdiri dari nasionalisme,
integritas, wawasan global, hospitality, networking, penguasaan teknologi informasi,
bahasa asing dan entrepreneurship.
54
Seorang ASN yang ‘Smart’ juga diharapkan dapat berperan sebagai digital
talent dan digital leader yang mendukung transformasi birokrasi di Indonesia.[4]
Untuk menjawab hal tersebut, Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara dan

Reformasi Birokrasi Republik Indonesia (Kementerian PAN dan RB) telah
mencanangkan Kebijakan Manajemen ASN Menuju Smart ASN 2024.[3] Melalui
kebijakan tersebut, diharapkan akan dapat terbentuk Birokrasi berkelas Dunia.
Dalam upaya membentuk Birokrasi berkelas Dunia tersebut, diharapkan setiap pegawai
dapat memiliki profil sebagai Smart ASN, yang terdiri dari nasionalisme, integritas,
wawasan global, hospitality, networking, penguasaan teknologi informasi, bahasa asing
dan entrepreneurship.
Seorang ASN yang ‘Smart’ juga diharapkan dapat berperan sebagai digital talent dan
digital leader yang mendukung transformasi birokrasi di Indonesia.
3.3.1. Smart ASN
Apa itu Smart ASN? Sebagaimana telah sedikit disinggung di atas, setiap
ASN harus dapat merespon perkembangan teknologi dan informasi dengan positif. Setiap
ASN harus dapat bersikap adaptif terhadap teknologi agar kinerja pelayanan lebih cepat,
akurat, dan efisien.
1. Nasionalisme
Sebagai seorang aparatur negara, memiliki sikap nasionalisme tentu sudah

menjadi suatu keharusan. Seorang ASN harus memiliki sikap nasionalisme, yang salah
satunya adalah Nasionalisme Pancasila, yang dapat kita pahami sebagai sebuah
pandangan atau paham kecintaan manusia Indonesia terhadap bangsa dan tanah airnya
yang didasarkan pada nilai-nilai luhur Pancasila.
Dalam pelaksanaan tugas sehari-hari, setiap ASN harus dapat mengamalkan

nilai-nilai Pancasila, seperti nilai Ketuhanan, Kemanusiaan, Persatuan, Kerakyatan dan
Keadilan.
55
2. Integritas
Peraturan Menteri PAN dan RB Nomor 60 Tahun 2020 Tentang

Pembangunan Integritas Pegawai Aparatur Sipil Negara, integritas didefinisikan sebagai
konsistensi berperilaku yang selaras dengan nilai, norma dan/atau etika organisasi, dan
jujur dalam hubungan dengan atasan, rekan kerja, bawahan langsung, dan pemangku
kepentingan, serta mampu mendorong terciptanya budaya etika tinggi, bertanggung jawab
atas tindakan atau keputusan beserta risiko yang menyertainya.
Pengembangan integritas ASN diukur melalui kejujuran, kepatuhan terhadap

peraturan perundang-undangan, kemampuan bekerja sama; dan pengabdian kepada
masyarakat, bangsa dan negara.
3. Wawasan Global
Upaya membentuk ASN yang berwawasan global merupakan salah satu

bagian penting dari pengembangan kompetensi Aparatur Sipil Negara (ASN), untuk
mewujudkan visi Presiden yaitu terwujudnya Indonesia maju yang berdaulat, mandiri dan
berkepribadian berlandaskan gotong royong.
Dengan wawasan global, diharapkan ASN dapat membangun pola pikir yang
adaptif serta mendukung fleksibilitas dan inovasi.
4. Hospitality (Keramahan)
ASN adalah seorang pelayan publik. Untuk itu keramahan tentu menjadi
faktor penting yang harus dimiliki. Hospitality atau keramahan adalah memiliki sifat baik
hati dan menarik budi bahasanya, manis tutur kata dan sikapnya dalam setiap pelaksanaan
tugas, khususnya dalam memberikan pelayanan prima kepada masyarakat.
5. Networking (Jaringan)
Membangun dan menjalin hubungan dengan orang lain atau organisasi lain
juga perlu untuk dilakukan. Mengingat sinergi dengan instansi atau orang lain, akan dapat
mempermudah aparat negara dalam memberikan pelayanan yang terbaik untuk
masyarakat.
56
6. Penguasaan Teknologi Informasi
Teknologi informasi yang kian hari kian berkembang harus dapat dirangkul
dan dimanfaatkan oleh ASN dalam pelaksanaan tugasnya. Pada masa kini, penguasaan
atas aplikasi perkantoran seperti Word, Excel dan Powerpoint, dapat dikatakan tidak lagi
menjadi nilai tambah. Tidak menjadi nilai tambah yang dimaksud di sini adalah,
penguasaan akan aplikasi perkantoran tersebut memang sudah sewajarnya dan seharusnya
dikuasai oleh tiap-tiap aparat negara.
7. Bahasa Asing
Seorang ASN tentu diharapkan dapat sekurang-kurangnya memahami dan menguasai

Bahasa Inggris. Hal ini juga ditegaskan oleh Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya
Manusia (BPSDM) Kementerian Dalam Negeri (Kemendagri) melalui Plt. Sekretaris
BPSDM dalam “Seminar Online Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Bagi Aparatur
Sipil Negara (ASN) Dalam Mengelola Pelayanan Publik”[6], pada Oktober 2021 lalu.
Plt. Sekretaris BPSDM Kemendagri menjelaskan bahwa penguasaan kemampuan bahasa

Inggris adalah salah satu aspek penting lainnya yang perlu dikuasai oleh ASN dalam
menyikapi perkembangan zaman. Terlebih saat ini, hampir semua alat dan teknologi di
era global menggunakan Bahasa Inggris.
Tidak menutup kemungkinan seorang ASN juga dapat menguasai bahasa asing lain,
sebagai nilai tambah. Sebut saja bahasa Mandarin, Korea dan Jepang. Mengapa tiga
bahasa tersebut? Salah satu faktornya adalah karena kita berada di Indonesia, dan salah
satu kerjasama internasional yang diikuti oleh pemerintah adalah ASEAN Plus Three[7],
yang dibentuk sejak 1997 dan beranggotakan negara-negara Asia Tenggara dan tiga
negara Asia Timur yakni Tiongkok, Korea dan Jepang.
8. Entrepreneurship (Kewirausahaan)
Jiwa kewirausahaan yang perlu dimiliki oleh ASN antara lain adalah keberanian,
kreatifitas, inovatif, pantang menyerah serta cerdas dalam menangkap dan menciptakan
peluang.
Jiwa kewirausahaan juga dapat dipahami sebagai bagaimana kita berpikir tentang masa
depan orang banyak, kehidupan orang banyak serta bagaimana kita dapat mendatangkan
kesejahteraan bagi masyarakat.[8]
57
3.3.2. Manajemen ASN
Manajemen ASN diatur dalam UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA,

NOMOR 5 TAHUN 2014 TENTANG APARATUR SIPIL NEGARA
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN yang
profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari
praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Pada pasal 2 undang undang tersebut mengatur tentang Penyelenggara Kebijakan dan
manajemen ASNberdasarkan pada Asas:
a. Kepastian Hukum
b. Profesionalitas
c. Proporsionalitas
d. Keterpaduan
e. Delegasi
f. Netralitas
g. Akuntabilitas
h. Efektif dan efisien
i. Keterbukaan
j. Nindiskriminatif
k. Persatuan dan kesatuan
l. Serta Keadilan dan Kesetaraan
m. Dan kesejahteraan
Pada Bab VIII Undang Undang tersebut diatur pula tentang Manajemen
ASN yaitu Bagian Kesatu Umum Pasal 51 yang berbunyi : Manajemen ASN
58
diselenggarakan berdasarkan system merit serta pasal 52 yang berbunyi
Manajemen ASN meliputi Manajemen PNS dan Manajemen PPPK
Pada pasal 55 dikatan pula
(1) Manajemen PNS Meliputi :
a. Penyusunan dan penetapan kebutuhan
b. Pengadaan
c. Pangkat dan jabatan
d. Pengembangan karier
e. Pola karier
f. Promosi
g. Mutasi
h. Promosi
i. Penilaian kinerja
j. Penggajian dan tunjangan
k. Penghargaan
l. Disiplin
m. Pemberhentian
n. Jaminan pension dan jaminan hari tua
o. Perlindungan
(2) Manajemen PNS pada Instansi pusat dilaksanakan oleh pemerintah Pusat
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang undangan
(3) Manajemen PNS pada Instansi Daerah dilaksanakan oleh pemerintah daerah
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang undangan
59
Adapun relevansi Smart ASN dan Manajemen ASN dengan rencana kegiatan adalah sebagai berikut:
Tabel 3.3 Relevansi Smart ASN dan Manajemen ASN dengan Kegiatan
N Kegiatan Tahapan Kegiatan Relevansi dengan Kegiatan Aktualisasi

o
1. Menyusun Rencana 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor Smart ASN
Pelaksanaan Pembelajaran terkait penyusunan RPP yang akan dibuat
Penlis mengembangkan kemampuan
sesuai dengan Kurikulum yang 2. Menyiapkan bahan bahan penyusunan RPP, yang
Pengetahuan Khusus sebagai Guru dalam
berjalan saat ini (k13) untuk terdiri dari silabus, buku guru, dan buku siswa, Prota
Penyusunan RPP (Rencana Pelaksanaan
memudahkan guru dalam dan Promes
Pembelajaran) secara tidak langsung
proses Pembelajaran. 3. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
menjalankan profil Smart ASN Wawasan
4. Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
5. Menyerahkan RPP kepada Kepala Sekolah untuk Global dan Profesionalisme dalam
disetujui dan ditandatangani. menjalankan tugasnya
MANAJEMEN ASN
Menjalankan tugas sesuai dengan kode etik
ASN pada pasal 5 UU No 5 Tahun 2014
poin ke 1 yakni melaksanakan tugasnya
dengan jujur, bertanggung jawab, dan
berintegritas tinggi yang ditunjukkan
dengan penyusunan RPP (Rencana
60
Pelaksanaan Pembelajaran) sebagai
pedoman untuk melaksanakan proses
pembelajaran.
2 Memperkenalkan Aplikasi 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor Smart ASN
. Tajwid yang dapat di terkait meminta izin anak anak untuk membawa
download Peserta Didik di Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini
gadget masing masing, untuk 2. Menunjukkan kepada anak anak aplikasi tajwid yang
Menggunakan Aplikasi berbasis digital
di Download dan di bisa di download melalui playstore
(Aplikasi Tajwid) secara tidak langsung
Pergunakan pada hari itu juga 3. Secara berkelompok atau sendiri sendiri anak anak
mendownload aplikasi tajwid yang serpua dengan yang
menjalankan profil Smart ASN
digunakan penulis Penguasaan Tekhnologi Informasi

4. Memperkenalkan aplikasi tersebut. MANAJEMEN ASN
Melaksanakan tugas ASN sesuai dengan
pasal 11 UU No 5 Tahun 2014 poin b yaitu
ASN bertugas memberikan pelayanan
publik yang profesional dan berkualitas
dengan melakukan Pengengalan terhadap
Aplikasi yang bermanfaat untuk
pembelajaran yaitu aplikasi Tajwid.
61
3 Mengajak peserta didik 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor Smart ASN
. bermain Game ShortCard terkait permainan game yang diadakan
secara Berkelompok untuk 2. Membuat shortcard potongan ayat pada surah Al
nilai nilai kolaboratif dan Hujarat ayat 12 dan 13 Serta Al Maidah ayat 7-8
Permainan Shortcard secara tidak
harmonis antara peserta didik 3. Membagi siswa menjadi 4 kelompok
langsung menjalankan profil Smart ASN
4. Menyiapkan alat dan bahan di ruang kelas
Penguasaan Berwawasan Global
5. Mulai bermain shortcard dengan cara tercepat
menyusun potongan ayat di tempat yang telah MANAJEMEN ASN
disediakan Melaksanakan tugas ASN sesuai dengan
6. Mengapresiasi kelompok tercepat pasal 11 UU No 5 Tahun 2014 poin b yaitu

dengan melakukan Pengajaran sambil
bermain.
4 Memutar Vidio anak anak 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor Smart ASN
. sedang belajar tajwid dengan terkait penggunaan fasilitas sekolah berupa Infocus
tujuan untuk memotivasi siswa untuk memutar video bersama siswa
agar tertantang dan terpanggil 2. Menyiapkan alat dan bahan berupa Laptop, Infocus,
menggunakan sarana Digital secara tidak
untuk meniru anak yang ada di Vidio Pembelajaran yang sudah di download, layar
dalam video balik Infocus
3. Mengumpulkan siswa dalam satu ruangan
4. Memutar video belajar tajwid sambil mengajak peserta MANAJEMEN ASN
62
didik mengikuti Melaksanakan tugas ASN sesuai dengan
dengan melakukan Pengajaran berbasis
Digital Vidio
5 Melakukan praktek membaca 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor Smart ASN
. al Qur’an surah Al Hujarat terkait kegiatan yang akan dilaksanakan
ayat 12-13 dan Al Maidah ayat 2. Mengumpulkan siswa di kelas
2 secara tartil dengan tujuan 3. Melafalkan bacaan qur’an surah al hujarat dan al
Wawasan Pengetahuan secara tidak
anak anak sudah mampu dan maidah dengan tajwid bersama siswa
faham melafalkan dengan 4. Meminta siswa satu persatu untuk melafalkan surah Al
tajwid yang benar. Hujarat ayat 12-13 dan Al Maidah dengan tartil
MANAJEMEN ASN
Melaksanakan tugas ASN sesuai dengan
dengan Mencontohkan dan Melaksanakan
Tugas sebagai Guru
63
6 Melakukan evaluasi melalui 1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai Smart ASN
. aplikasi Quiziz untuk mentor terkait meminta izin anak anak untuk
sebagai Permainan yang membawa Handphone pada saat pelaksanaan
juga menguji pemahaman kegiatan ini
menggunakan sarana Digital secara tidak
siswa setelah pembelajaran. 2. Memasang alat berupa Infocus di kelas
3. Baik secara berkelompok ataupun individu siswa
Penguasaan Networking, Informasi
bersiap siap untuk mengikuti game ini
4. Guru menunjukkan pada layar infocus yang harus Gigital
siswa lakukan MANAJEMEN ASN
5. Siswa bermain game Quiziz pembelajaran sesuai Melaksanakan tugas ASN sesuai dengan
pemahamannya dengan seru pasal 11 UU No 5 Tahun 2014 poin b yaitu
dengan melakukan Penguatan
Pengetahuan di bidang IT yang
bermanfaat
64
3.4.Rancangan Aktualisasi.
Unit Kerja : SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara
Identifikasi Isu : Isu yang ketiga Rendahnya Minat Belajar Ilmu Tajwid Al Qur’an di Kelas 6 SD Negeri No 115484
Masalah/Isu yang diangkat : Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484 Sidomulyo
Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara.
Gagasan pemecahan isu : Meningkatkan Minat Belajar Ilmu Tajwid Alqur’an Siswa Kelas 6 Di Sdn 115484 Sidomulyo
Tabel 3.4 Rancangan Aktualisasi

Konstribusi
Penguatan Nilai-
Terhadap
Keterkaitan Substansi Nilai Smart ASN
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Tujuan dan
Nilai nilai corevalue dan Manajemen
Sasaran
ASN
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Menyusun Rencana 1. Berkoordinasi Tersedianya RPP 1. Berorientasi Menyusun RPP Pada kegiatan ini, nilai
Pelaksanaan dengan Kepala (Rencana Pelayanan: (Rencana yang dikuatkan, yaitu
Pembelajaran Sekolah sebagai Pelaksanaan Kata Kuncinya: Pelaksanaan Kreatif dan Inovatif,
sesuai dengan mentor terkait Pembelajaran) Pembelajaran yaitu memiliki pola
Responsivitas, Kualitas,
Kurikulum yang penyusunan RPP tentang tata cara merupakan salah pikir, cara pandang
65
berjalan saat ini yang akan dibuat berwudhu sebagai Panduan Perilakunya: satu upaya untuk dan pendekatan yang
(k13) untuk pedoman Melakukan Perbaikan mendukung tujuan variatif terhadap setiap
memudahkan guru pelaksanaan Tiada Henti. Meningkatkan permasalahan, serta
dalam proses pembelajaran Kualitas mampu menghasilkan
2. Kolaboratif:
Pembelajaran. (Dokumentasi Pembangunan karya baru dan
Kata Kuncinya: Kesediaan
RPP) Masyarakat dan Memiliki Integritas,
Bekerja Sama,
sasaran organisasi yaitu Konsisten dan
Panduan Perilakunya:
poin ke-1, yaitu teguh dalam
Memberi Kesempatan Meningkatnya menjunjung tinggi
Kepada Berbagai Pihak Kualitas nilai-nilai luhur dan
Untuk Berkontribusi; Pendidikan keyakinan, terutama
2. Menyiapkan 1, Akuntabel: dalam hal kejujuran
bahan bahan Kata Kuncinya: Integritas,. dan kebenaran dalam
penyusunan RPP, Panduan Perilakunya: tindakan, memiliki
yang terdiri dari integritas, bersikap
Bertanggung Jawab,
silabus, buku jujur dan mampu
Cermat, Disiplin Dan
guru, dan buku mengembangkan
siswa, Prota dan kepercayaan
Promes
3. Menyusun RPP 1. Akuntabel:
(Rencana Kata Kuncinya: Integritas,.
Pelaksanaan
66
Pembelajaran) Panduan Perilakunya:
Bertanggung Jawab,
4. Mencetak RPP 1. Kompeten:
(Rencana Kata Kuncinya: Ahli Di
Pelaksanaan Bidangnya.
Membantu Orang Lain
Belajar;
5, Menyerahkan RPP 1. Kompeten:
kepada Kepala Kata Kuncinya: Ahli Di
Sekolah untuk Bidangnya.
disetujui dan
Panduan Perilakunya:
ditandatangani.
Membantu Orang Lain
Belajar;
67
2 Memperkenalkan 1, Berkoordinasi Peserta Didik 1. Berorientasi Memberi Pada kegiatan ini, nilai
Aplikasi Tajwid dengan i mentor mengetahui Pelayanan: pemahaman media organisasi yang
yang dapat di terkait meminta izin banyak aplikasi Kata kuncinya: pembelajaran dikuatkan, yaitu
download Peserta anak anak untuk berupa aplikasi Kreatif dan Inovatif,
pendidikan responsivitas, kualitas,
Didik di gadget membawa Handphone digital berbasic yaitu Memiliki pola
selain aplikasi Panduan perilakunya:
masing masing, pada saat pelaksanaan Internet Tajwid pikir, cara pandang
gam Melakukan perbaikan
untuk di Download kegiatan ini merupakan salah dan pendekatan yang
tiada henti.
dan di Pergunakan e yang biasa satu upaya untuk variatif terhadap setiap
pada hari itu juga dimainkan mendukung tujuan permasalahan,
2, Menunjukkan 2. Kompeten: Meningkatkan Inisiatif, yaitu
kepada anak anak Kata kuncinya: kinerja Kualitas kemampuan bertindak
aplikasi tajwid yang terbaik, Pembangunan melebihi yang
bisa di download Masyarakat dan dibutuhkan atau yang
melalui playstore
Meningkatkan kompetensi sasaran organisasi dituntut dari pekerjaan
diri untuk menjawab poin ke-1, yaitu dan Pembelajar, yaitu
Meningkatnya Berkeinginan dan
tantangan yang selalu
Kualitas berusaha untuk selalu
berubah;
68
3, Secara berkelompok Loyal: Pendidikan menambah dan
atau sendiri sendiri Kata kuncinya: kontribusi, memperluas wawasan,
anak anak Panduan perilakunya: pengetahuan dan
mendownload aplikasi pengalaman
Memegang teguh ideologi
tajwid yang serpua
Pancasila,
dengan yang
3. Adaptif:
digunakan penulis
Panduan perilakunya: Terus
berinovasi dan
mengembangkan
kreativitas;
4, Memperkenalkan 4. Kolaboratif:
aplikasi tersebut. Dan Kata kuncinya: kesediaan
mengajak anak anak bekerja sama,
untuk
mempraktekkannya
Memberi kesempatan
kepada berbagai pihak
69
3 Mengajak peserta 1, Berkoordinasi Peserta Didik 1. Berorientasi Membuat media Pada kegiatan ini, nilai
didik bermain dengan i mentor mampu Pelayanan: pembelajaran organisasi yang
Game ShortCard terkait permainan memasangkan Kata kuncinya: berupa ShortCaard dikuatkan, yaitu
secara game yang diadakan yaitu Kartu Kreatif dan Inovatif,
dengan tepat responsivitas,
Berkelompok untuk interaktif tentang yaitu Memiliki pola
setiap ayat pada Panduan
nilai nilai 2, Membuat shortcard Surah AL Hujarat pikir, cara pandang
surah Al perilakunya: Melakukan
kolaboratif dan potongan ayat pada dan Surah AL dan pendekatan yang
Hujarat dan AL perbaikan tiada henti.
harmonis antara surah Al Hujarat ayat Maidah serta variatif terhadap setiap
peserta didik
Maidah 2. Kompeten: makna yang permasalahan, serta
12 dan 13 Serta Al
Maidah ayat 7-8
Kata kuncinya: kinerja dikandungnya mampu menghasilkan
dengan tepat
terbaik, merupakan salah karya baru. Inisiatif,
Panduan perilakunya: satu upaya untuk yaitu kemampuan
Meningkatkan kompetensi mendukung tujuan bertindak melebihi
diri untuk menjawab Meningkatkan yang dibutuhkan atau
tantangan yang selalu Kualitas yang dituntut dari

Pembangunan pekerjaan dan
berubah;
Masyarakat dan Pembelajar, yaitu
sasaran organisasi Berkeinginan dan
70
3, Membagi siswa 1, Harmonis: poin ke-1, yaitu berusaha untuk selalu
menjadi 4 kelompok Meningkatnya menambah dan
Kata kuncinya: peduli
Kualitas memperluas wawasan,
(caring),
Pendidikan pengetahuan dan
Panduan perilakunya: pengalaman
Menghargai setiap orang
apapun latar belakangnya;
4, Menyiapkan alat 1, Adaptif:

dan bahan di ruang Kata kuncinya: Inovasi,
kelas Panduan perilakunya: Terus
berinovasi dan
mengembangkan
kreativitas; Bertindak
proaktif.
71
4. Harmonis:
5, Mulai bermain Kata kuncinya: peduli
shortcard dengan cara (caring),
tercepat menyusun Panduan perilakunya:
potongan ayat di
tempat yang telah
disediakan
5. Kolaboratif:
Kata kuncinya: kesediaan
bekerja sama,
Memberi kesempatan
6, Mengapresiasi 3. . Harmonis:
kelompok tercepat Kata kuncinya: peduli
(caring),
4. Kolaboratif:
72
bekerja sama,
Memberi kesempatan
4 Memutar Vidio 1. Berkoordinasi Peserta Didik 1. Berorientasi Mengedukasi Pada kegiatan ini, nilai
anak anak sedang dengan mentor mampu Pelayanan: media organisasi yang
belajar tajwid terkait penggunaan mengucapkan Kata kuncinya: kualitas, pembelajaran dikuatkan, yaitu
dengan tujuan fasilitas sekolah berupa dengan Kreatif dan Inovatif,
secara Tartil Panduan perilakunya:
untuk memotivasi berupa Infocus memutarkan Vidio yaitu Memiliki pola
Ayat Al Qur’an Melakukan perbaikan
siswa agar untuk memutar Pembelajaran yang pikir, cara pandang
dalam surah Al tiada henti
tertantang dan video bersama berbeda berupa dan pendekatan yang
Hujarat ayat 12
terpanggil untuk siswa bacaan tentang variatif terhadap setiap
73
meniru anak yang 2. Menyiapkan alat & 13 1. Adaptif: Surah AL Hujarat permasalahan, serta
ada di dalam video dan bahan berupa Kata kuncinya: Inovasi, dan Surah AL mampu menghasilkan
Laptop, Infocus, Panduan perilakunya: Maidah serta karya baru. Inisiatif,
Vidio makna yang yaitu kemampuan
Terus berinovasi dan
Pembelajaran yang dikandungnya bertindak melebihi
mengembangkan
sudah di download, secara tartil yang dibutuhkan atau
kreativitas
layar balik Infocus merupakan salah yang dituntut dari
satu upaya untuk pekerjaan dan
3. Mengumpulkan 1. Kolaboratif:
mendukung tujuan Pembelajar, yaitu
siswa dalam satu Kata kuncinya: kesediaan
Meningkatkan Berkeinginan dan
ruangan bekerja sama, Kualitas berusaha untuk selalu
Panduan perilakunya: Pembangunan menambah dan
Memberi kesempatan Masyarakat dan memperluas wawasan,
kepada berbagai pihak sasaran organisasi pengetahuan dan
untuk berkontribusi; poin ke-1, yaitu
pengalaman
Meningkatnya
Kualitas
Pendidikan
74
4. Memutar video 1. Kompeten:
belajar tajwid Kata kuncinya: kinerja
sambil mengajak terbaik,
peserta didik
mengikuti
Meningkatkan kompetensi
diri untuk menjawab
berubah;
5 Melakukan praktek 1, Berkoordinasi Peserta Didik 1. Kompeten: Menggunakan Pada kegiatan ini, nilai
membaca al Qur’an dengan Kepala mampu Kata kuncinya: kinerja Metode organisasi yang
surah Al Hujarat Sekolah sebagai melafalkan terbaik, Pembelajaran pada dikuatkan, yaitu
ayat 12-13 dan Al mentor terkait Peserta Didik, Kreatif dan Inovatif,
secara tartil Panduan perilakunya:
Maidah ayat 2 kegiatan yang akan menguji yaitu Memiliki pola
Surah Al Meningkatkan kompetensi
secara tartil dengan dilaksanakan kemampuan peserta pikir, cara pandang
Hujarat dan diri untuk menjawab
tujuan anak anak didik dalam dan pendekatan yang
Surat Al Maidah tantangan yang selalu
sudah mampu dan mengikuti variatif terhadap setiap
faham melafalkan
dan berubah; pembelajaran. Ini permasalahan, serta
dengan tajwid yang 2, Mengumpulkan menampilkan 1. Kompeten: juga merupakan mampu menghasilkan
benar. siswa di kelas nya didepan Kata kuncinya: kinerja salah satu upaya karya baru. Terlibat
kelas terbaik, untuk mendukung Aktif , yaitu berusaha
75
Panduan perilakunya: tujuan mencapai tujuan
Meningkatkan kompetensi Meningkatkan bersama serta
diri untuk menjawab Kualitas memberikan dorongan

Pembangunan agar pihak lain
Masyarakat dan tergerak untuk
berubah;
sasaran organisasi menghasilkan karya
2. Harmonis:
poin ke-1, yaitu terbaiknya. dan
Meningkatnya Pembelajar, yaitu
(caring), Kualitas Berkeinginan dan
Panduan perilakunya: Pendidikan berusaha untuk selalu
Menghargai setiap orang menambah dan
apapun latar memperluas wawasan,
belakangnya pengetahuan dan
76
3, Melafalkan bacaan 1, Kompeten: pengalaman
qur’an surah al hujarat Kata kuncinya: kinerja
dan al maidah dengan terbaik,
tajwid bersama siswa
diri untuk menjawab
berubah;
2, Loyal:
Pancasila, Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945,
3, Kolaboratif:
bekerja sama,
Memberi kesempatan
77
78
4, Meminta siswa satu 1, Kompeten:
persatu untuk Kata kuncinya: kinerja
melafalkan surah Al terbaik,
Hujarat ayat 12-13 dan
Al Maidah dengan
tartil
diri untuk menjawab
berubah;
2, Kolaboratif:
bekerja sama,
Memberi kesempatan
6 Melakukan evaluasi 1. Berkoordinasi Tersedianya hasil 3. Kolaboratif: Melakukan evaluasi Pada kegiatan ini, nilai
melalui aplikasi dengan evaluasi siswa Kata kuncinya: kesediaan pembelajaran organisasi yang
Quiziz untuk Kepala yang real bekerja sama, merupakan salah dikuatkan, yaitu
sebagai Permainan Sekolah kemampuan siswa satu upaya untuk Terlibat Aktif, yaitu
yang juga menguji sebagai berbasis Digital mendukung tujuan berusaha mencapai
Memberi kesempatan
79
pemahaman siswa mentor terkait berupa kepada berbagai pihak Meningkatkan tujuan bersama serta
setelah meminta izin spreadsheet yang untuk berkontribusi; Kualitas memberikan dorongan
pembelajaran. anak anak mudah untuk di Pembangunan agar pihak lain
untuk unduh dan Masyarakat dan tergerak untuk
membawa dijadikan data sasaran organisasi menghasilkan hasil
Handphone poin ke-1, yaitu evaluasi terbaik
pada saat Meningkatnya pembelajaran, yaitu
pelaksanaan Kualitas Berkeinginan dan
kegiatan ini Pendidikan
berusaha untuk selalu
2. Memasang 1, Kompeten: menambah dan
alat berupa Kata kuncinya: kinerja memperluas wawasan,
Infocus di terbaik, pengetahuan dan
kelas
Panduan perilakunya: pengalaman
diri untuk menjawab
berubah;
80
3. Baik secara 1, Kolaboratif:
berkelompok Kata kuncinya: kesediaan
ataupun bekerja sama,
individu siswa
bersiap siap
Memberi kesempatan
untuk
mengikuti
game ini
2, Harmonis:
(caring),
apapun latar belakangnya
4. Guru 1, Kompeten:
menunjukkan Kata kuncinya: kinerja
pada layar terbaik,
infocus yang
harus siswa
lakukan
diri untuk menjawab
81
berubah;
2, Adaptif:
Panduan perilakunya: Terus
berinovasi dan
mengembangkan
kreativitas;
5. Siswa bermain 1, Loyal:
game Quiziz Kata kuncinya: kontribusi,
pembelajaran Panduan perilakunya:
sesuai Memegang teguh ideologi
pemahamanny
Pancasila, Undang-Undang
a dengan seru
Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945, setia
kepada Negara Kesatuan
Republik Indonesia serta
pemerintahan yang sah;
2, Kolaboratif:
bekerja sama,
82
Memberi kesempatan
83
3.5.Rencana Jadwal Kegiatan Aktualisasi
Rencana jadwal kegiatan aktualisasi ini dilaksanakan di SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo
Kabupaten Labuhanbatu Utaraakan dilaksanakan tanggal 29 Oktober 2022 s/d 30 Oktober 2022. Jadwal kegiatan aktualisasi
dapat dilihat pada table berikut ini:
Tabel 3.5. Rencana Jadwal Aktualisasi
No Pelaksanaan Kegiatan Septe Oktober Nope
mber mber
IV I II III IV I
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan 29-30
saat ini (k13) untuk memudahkan guru dalam proses Pembelajaran. 1-7
2 Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget masing 8-14
masing, untuk di Download dan di Pergunakan pada hari itu juga
3 Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok untuk nilai nilai 15-21
kolaboratif dan harmonis antara peserta didik
4 Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa 22-28
agar tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam video
5 Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 dan Al Maidah ayat 2 29-31
secara tartil dengan tujuan anak anak sudah mampu dan faham melafalkan dengan tajwid
yang benar.
6 Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang juga menguji 1-4
pemahaman siswa setelah pembelajaran.
84
BAB IV
AKTUALISASI, HABITUASI DAN PENGUATAN

KOMPETENSI BIDANG TUGAS
4.1. Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi
Kegiatan aktualisasi nilai-nilai PNS dilakukan di SDN 115484 Sidomulyo,

Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi
ini didasarkan pada rancangan aktualisasi yang telah disusun dan diseminarkan.
Kemudian dijadikan suatu habituasi dalam menjalankan tugas dan jabatan sesuai
dengan tupoksi sebagai Ahli Pertama Guru Pendidikan Agama Islam. Kegiatan
aktualisasi dan habituasi dilaksanakan dalam waktu kurang lebih 30 hari ditempat
kerja yaitu mulai Tanggal 29 September – 3 Nopember 2022.
4.1.1. Daftar Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi
Kegiatan aktualisasi dilaksanakan berdasarkan jadwal kegiatan sebagai

berikut :
Tabel 12. Jadwal Kegiatan Aktualisasi
Tabel 4.1. Rencana Jadwal Aktualisasi
Pelaksanaan Kegiatan Waktu Pelaksaan Keterangan

No
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Aktualisasi telah

29 September –
sesuai dengan Kurikulum yang berjalan saat ini
dilaksanakan
(k13) untuk memudahkan guru dalam proses 07 Oktober 2022
dengan baik
Pembelajaran.
85
2 Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di
download Peserta Didik di gadget masing masing, Aktualisasi telah
8 - 14 Oktober
untuk di Download dan di Pergunakan pada hari dilaksanakan
2022
itu juga
dengan baik
3 Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard

secara Berkelompok untuk nilai nilai kolaboratif Aktualisasi telah
15-21 Oktober
dan harmonis antara peserta didik dilaksanakan
2022
dengan baik
4 Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid

dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar 22-28 Oktober Aktualisasi telah
tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang 2022 dilaksanakan
ada di dalam video
dengan baik
5 Melakukan praktek membaca al Qur’an surah

Al Hujarat ayat 12-13 dan Al Maidah ayat 2 29-30 Oktober Aktualisasi telah
secara tartil dengan tujuan anak anak sudah 2022 dilaksanakan
mampu dan faham melafalkan dengan tajwid yang
dengan baik
benar.
6 Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk 31 Oktober -2
sebagai Permainan yang juga menguji Nopember 2022 Aktualisasi telah
pemahaman siswa setelah pembelajaran. dilaksanakan
dengan baik
4.1.2. Capaian Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi
Kegiatan aktualisasi merupakan salah satu bagian dari rangkaian kegiatan

Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan
dalam aktualisasi merupakan upaya untuk menyelesaikan isu. Sesuai dengan
rancangan aktualisasi, penulis melakukan 6 (Enam) rangkaian kegiatan kreatif yang
86
dilaksanakan dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN BerAKHLAK yaitu Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis,
Loyal. Adaptif dan Kolaboratif. Adapun capaian kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan sesuai dengan rancangan aktualisasi sebagai berikut:
Tabel 4.2. Kegiatan 1 - Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan saat ini (k13)
untuk memudahkan guru dalam proses Pembelajaran.
Konstribusi
Penguatan Nilai-
Terhadap
Tahapan Output/Hasi Keterkaitan Substansi Nilai Smart ASN
No Kegiatan Tujuan dan
Kegiatan l Nilai nilai corevalue dan Manajemen
Sasaran
ASN
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Menyusun 5. Berkoordinasi Tersedianya 3. Berorientasi Menyusun RPP Pada kegiatan ini, nilai
Rencana dengan Kepala RPP (Rencana Pelayanan: (Rencana yang dikuatkan, yaitu
Kata Kuncinya:
Pelaksanaan Sekolah sebagai Pelaksanaan Pelaksanaan Kreatif dan Inovatif,
Responsivitas,
Pembelajaran mentor terkait Pembelajaran) Kualitas, Pembelajaran yaitu memiliki pola
sesuai dengan penyusunan tentang Surah Panduan Perilakunya: merupakan salah pikir, cara pandang
Kurikulum yang RPP yang akan AL Hujarat Melakukan Perbaikan satu upaya untuk dan pendekatan yang
berjalan saat ini dibuat ayat 12-13 Tiada Henti. mendukung tujuan variatif terhadap setiap
(k13) untuk sebagai 4. Kolaboratif: Meningkatkan permasalahan, serta
memudahkan pedoman Kata Kuncinya: Kualitas mampu menghasilkan
Kesediaan Bekerja
guru dalam pelaksanaan Pembangunan karya baru dan
Sama,
87
proses pembelajaran Panduan Perilakunya: Masyarakat dan Memiliki Integritas,
Pembelajaran. (Dokumentasi Memberi Kesempatan sasaran organisasi yaitu Konsisten dan
Kepada Berbagai Pihak
RPP) poin ke-1, yaitu teguh dalam
Untuk Berkontribusi;
Meningkatnya menjunjung tinggi
6. Menyiapkan 1, Akuntabel:
Kualitas nilai-nilai luhur dan
bahan bahan Kata Kuncinya: Pendidikan keyakinan, terutama
penyusunan Integritas,.
dalam hal kejujuran
RPP, yang Panduan Perilakunya: dan kebenaran dalam
terdiri dari Bertanggung Jawab,
tindakan, memiliki
silabus, buku Cermat, Disiplin Dan
Berintegritas Tinggi; integritas, bersikap
guru, dan buku
jujur dan mampu
siswa, Prota dan
mengembangkan
Promes
kepercayaan
7. Menyusun RPP 2. Akuntabel:
(Rencana Kata Kuncinya:
Integritas,.
Pelaksanaan
Bertanggung Jawab,
8. Mencetak RPP 2. Kompeten:
(Rencana Kata Kuncinya: Ahli Di
Bidangnya.
Pelaksanaan
Membantu Orang Lain
88
Belajar;
5, Menyerahkan RPP 2. Kompeten:
kepada mentor untuk Kata Kuncinya: Ahli Di
Bidangnya.
disetujui dan
ditandatangani. Panduan Perilakunya:
Membantu Orang Lain
Belajar;
Analisis Dampak
Dampak apabila kegiatan 1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan saat ini
(k13) untuk memudahkan guru dalam proses Pembelajaran ini tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada
tahapan kegiatannya yaitu sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dan Kolaboratif (kesediaan bekerja
sama) dalam melakukan Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor terkait penyusunan RPP yang akan dibuat,
apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait isi surat persetujuan.
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Akuntabel (Integritas) dalam Menyiapkan bahan bahan penyusunan RPP, yang terdiri
dari silabus, buku guru, dan buku siswa, Prota dan Promes, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak mendapatkan
Dasar dalam Penyusunan Rancangan Pembelajaran (RPP)untuk di terapkan di SDN 115484 Sidomulyo
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Akuntabel (Integritas) dalam Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran), maka Proses Pembelajaran tidak dapat dilaksanakan di SDN 115484 Sidomulyo.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Ahli Di Bidangnya)dalam Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran), apabila tidak diterapkan maka penulis tidak bisa melaksanakan kegiatan aktualisasi selama masa
habituasi.
 Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Kompeten (Ahli di Bidangnya) Menyerahkan RPP kepada Kepala Sekolah untuk
disetujui dan ditandatangani, maka RPP tersebut tidak berhak untuk di jalankan di dalam kelas
89
Tabel 4.3. Matriks Capaian Aktualisasi dan Habituasi Kegiatan 1
Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484 Sidomulyo
Isu
Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan saat ini (k13) untuk
Kegiatan 1
memudahkan guru dalam proses Pembelajaran
Tanggal Pelaksanaan
29 September – 07 Oktober 2022
Kegiatan
1. Foto Dokumentasi
2. Link Vidio Tahapan Kegiatan Aktualisasi
Daftar Lampiran
3. Link Vidio Output Kegiatan Aktualisasi
4. Data RPP yang di setujui dan ditandatangani kepala sekolah
Capaian Kegiatan
Pada kegiatan 1 Melaksanakan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan saat ini (k13)
untuk memudahkan guru dalam proses Pembelajaran , penulis telah menerapkan dan mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK
pada masing-masing tahapan kegiatan sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dan Kolaboratif (kesediaan bekerja sama) dalam
melakukan Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor terkait penyusunan RPP yang akan dibuat,
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Akuntabel (Integritas) dalam Menyiapkan bahan bahan penyusunan RPP, yang terdiri dari silabus, buku
guru, dan buku siswa, Prota dan Promes,
90
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Akuntabel (Integritas) dalam Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran),
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Ahli Di Bidangnya)dalam Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran),
 Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Kompeten (Ahli di Bidangnya) Menyerahkan RPP kepada Kepala Sekolah untuk disetujui dan
ditandatangani,
A. Manfaat Kegiatan
Dengan dilaksanakannya kegiatan 1 yaitu Membuat Rancangan Pembelajaran, Maka Proses Pembelajaran yang direncanakan di
Kelas VI SDN 115484 Sidomulyo dapat berjalan sesuai dengan ketentuan yang telah direnacanakan.
B. Dampak Kegiatan
Dampak apabila kegiatan 1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan saat ini (k13)
untuk memudahkan guru dalam proses Pembelajaran ini tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada tahapan
kegiatannya yaitu sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dan Kolaboratif (kesediaan bekerja sama) dalam
melakukan Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor terkait penyusunan RPP yang akan dibuat, apabila tidak diterapkan
maka penulis tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait isi surat persetujuan.
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Akuntabel (Integritas) dalam Menyiapkan bahan bahan penyusunan RPP, yang terdiri dari silabus,
buku guru, dan buku siswa, Prota dan Promes, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak mendapatkan Dasar dalam Penyusunan
Rancangan Pembelajaran (RPP)untuk di terapkan di SDN 115484 Sidomulyo
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Akuntabel (Integritas) dalam Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), maka
Proses Pembelajaran tidak dapat dilaksanakan di SDN 115484 Sidomulyo.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Ahli Di Bidangnya)dalam Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran),
91
apabila tidak diterapkan maka penulis tidak bisa melaksanakan kegiatan aktualisasi selama masa habituasi.
 Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Kompeten (Ahli di Bidangnya) Menyerahkan RPP kepada Kepala Sekolah untuk disetujui
dan ditandatangani, maka RPP tersebut tidak berhak untuk di jalankan di dalam kelas
C. Output
Sudah tersedianya RPP yang sudah di setujui dan ditandatangani oleh Kepala Sekolah , Output Berupa surat terlampir link file
dalam bentuk pdf.
92
Tabel 4.4. Dokumentasi Aktualisasi dan Habituasi Kegiatan 1
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum

Kegiatan
yang berjalan saat ini (k13) untuk memudahkan guru dalam proses
Pembelajaran
29 September – 07 Oktober 2022
Waktu Pelaksanaan
1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor terkait
Tahapan Kegiatan
penyusunan RPP yang akan dibuat
2. Menyiapkan bahan bahan penyusunan RPP, yang terdiri dari silabus,
buku guru, dan buku siswa, Prota dan Promes
3. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
4. Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
5. Menyerahkan RPP kepada Kepala Sekolah untuk disetujui dan
ditandatangani.
Tahapan Kegiatan Bukti Capaian
1. Berkoordinasi
dengan Mentor
terkait penyusunan
RPP yang akan
dibuat .
Link video : https://youtu.be/KqCbQQhIe2I
2. Menyiapkan
bahan bahan
penyusunan RPP,
yang terdiri dari
silabus, buku
guru, dan buku
siswa, Prota dan
Promes
Link video : https://youtu.be/vRPUU7mJZ8c
93
3. Menyusun RPP
(Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran)
Link video : https://youtu.be/1p0WIfsczyU
4. Mencetak RPP
(Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran)
Link video : https://youtu.be/3-cuBiAAe5U
5. Menyerahkan
RPP kepada
Kepala Sekolah
untuk disetujui
dan
ditandatangani.
Link video : https://youtu.be/UBCXxoHKBi8
94
OUTPUT KEGIATAN 1
Gambar 4.1. Lampiran RPP 1 Lembar

Link output kegiatan : https://youtu.be/DuTGqRowCCQ
Link google drive :
https://drive.google.com/drive/folders/1UTZvGHZYEgKz
Ni4Enpy-OJw7s9T5QVHE?usp=share_link
95
TESTIMONI
Gambar 4.2. Gambar Tertimoni Kegiatan 1
Link video Testimoni : https://youtu.be/38-ptfaiRiI
96
KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI COACH
NAMA : ZAHRONI FATWA, S.Pd.I

NIP :198608262020122005
UNIT KERJA : SDN 115484 Sidomulyo, Kec. Aek Kuo Kab.
Labuhanbatu Utara
JABATAN : Guru Ahli Pertama – Pendidikan Agama Islam
GAGASAN : MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID ALQUR’AN
SISWA KELAS 6 DI SDN 115484 SIDOMULYO
KEGIATAN-1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sesuai
Dengan Kurikulum yang berlaku saat ini (K13)
Waktu dan Media yang

Penyelesaian Coaching Catatan Coach
digunakan
1. Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah

sebagai mentor terkait penyusunan RPP yang
akan dibuat
2. Menyiapkan bahan bahan penyusunan RPP,
yang terdiri dari silabus, buku guru, dan
buku siswa, Prota dan Promes
3. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran)
4. Mencetak RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran)
5. Menyerahkan RPP kepada Kepala Sekolah
untuk disetujui dan ditandatangani.
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : Tersedianya RPP yang telah di Tandatangani oleh Mentor
untuk di laksanakan di satuan sesuai dengan Rancangan
Penulis dan Kurikulum yang berjalan
Penulis melakukan core value asn ber-akhlak

Berorientasi Pelayanan (responsivitas) untuk
memenuhi Kebutuhan aktifitas Pembelajaran serta
Kolaboratif yaitu Bekerja sama dengan Mentor
untuk merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran yang
sesuai dengan Kurikulum yang berjalan
97
Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan : Loyal: Penulis berkomitmen memberikan hasil
yangterbaik dengan meminta arahan dari Mentor.
Kompeten: Penulis berupaya memberikan kinerja

terbaik dalam membuat surat permohonan izin
dengan meminta izin dari atasan
Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi : Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan
saat ini (k13) yaitu pelaksanaan Pembuatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk
memudahkan guru dalam proses Pembelajaran
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Memberikan Penguatan Nilai Organisasi komitmen
dalam menyelesaikan kegiatan, professional dalam
bekerja, dan integritas dengan menunjukkan
pelayanan prima
98
KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI
MENTOR

NIP :198608262020122005
UNIT KERJA : SDN 115484 Sidomulyo, Kec.
Aek Kuo Kab. Labuhanbatu
Utara
GAGASAN : MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU
TAJWID ALQUR’AN SISWA KELAS 6 DI SDN 115484
SIDOMULYO
KEGIATAN-1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Sesuai Dengan Kurikulum
kulum yang
berlaku saat ini (K13)

Penyelesaian Mentor Catatan Mentor
digunakan
1. Berkoordinasi dengan
Kepala Sekolah sebagai
mentor terkait
- RPP dan
penyusunan RPP yang Perangkat
akan dibuat Pendukung
sudah terpenuhi
2. Menyiapkan bahan
dan tersedia
bahan penyusunan RPP, - Lanjutkan sesuai
yang terdiri dari silabus,
abus, Rencana
Media yang di gunakan :
buku guru, dan buku
Aplikasi Canva, Aplikasi Word
siswa, Prota dan Promes
3. Menyusun RPP
(Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran)
4. Mencetak RPP (Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran)
5. Menyerahkan RPP
kepada Kepala Sekolah
untuk disetujui dan
99
ditandatangani.
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : Tersedianya RPP yang telah di

Tandatangani oleh Mentor untuk di
laksanakan di satuan sesuai dengan
Rancangan Penulis dan Kurikulum yang
berjalan
Penulis melakukan Berorientasi

Pelayanan (responsivitas) untuk
memenuhi Kebutuhan aktifitas
Pembelajaran serta Kolaboratif yaitu
Bekerja sama dengan Mentor untuk
merencanakan Pelaksanaan
Pembelajaran yang sesuai dengan
Kurikulum yang berjalan
Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan : Loyal: Penulis berkomitmen

memberikan hasil yang terbaik
dengan meminta arahan dari
Mentor.
Kompeten: Penulis berupaya

memberikan kinerja terbaik dalam
100
membuat surat permohonan izin
Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi : Kegiatan Menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran sesuai
dengan Kurikulum yang berjalan saat
ini (k13) yaitu pelaksanaan
Pembuatan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran untuk memudahkan
guru dalam proses Pembelajaran
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran
Memberikan Penguatan Nilai
Organisasi komitmen dalam
menyelesaikan kegiatan, professional
dalam bekerja, dan integritas dengan
menunjukkan pelayanan prima
101
Tabel 4. 5. Kegiatan 2 - Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget masing
masing, untuk di Download dan di Pergunakan pada hari itu juga.
Konstribusi
Penguatan Nilai-
Keterkaitan Terhadap
Tahapan Output/Hasi Nilai Smart ASN
No Kegiatan Substansi Nilai nilai Tujuan dan
Kegiatan l dan Manajemen
corevalue Sasaran
ASN
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2 Memperkenal 1, Berkoordinasi Peserta Didik 5. Berorientasi Memberi Pada kegiatan ini, nilai
kan Aplikasi dengan Kepala Pelayanan: pemahaman media organisasi yang
mengetahui
Kata kuncinya:
Tajwid yang Sekolah sebagai banyak responsivitas, kualitas, pembelajaran dikuatkan, yaitu
dapat di mentor terkait berupa aplikasi Kreatif dan Inovatif,
aplikasi Panduan
download meminta izin anak perilakunya: digital berbasic yaitu Memiliki pola
pendidikan
Peserta Didik di anak untuk Internet Tajwid pikir, cara pandang
selain Melakukan
gadget masing membawa perbaikan tiada merupakan salah dan pendekatan yang
aplikasi gam
masing, untuk di Handphone pada saat henti. satu upaya untuk variatif terhadap setiap
Download dan pelaksanaan kegiatan e yang biasa mendukung tujuan permasalahan,
di Pergunakan ini dimainkan Meningkatkan Inisiatif, yaitu
pada hari itu Kualitas kemampuan bertindak
2, Menunjukkan 6. Kompeten:
Kata kuncinya: kinerja
102
juga kepada anak anak terbaik, Pembangunan melebihi yang
aplikasi tajwid yang Panduan perilakunya: Masyarakat dan dibutuhkan atau yang
bisa di download sasaran organisasi dituntut dari pekerjaan
Meningkatkan
melalui playstore kompetensi diri untuk poin ke-1, yaitu dan Pembelajar, yaitu
menjawab tantangan Meningkatnya Berkeinginan dan
yang selalu berubah; Kualitas berusaha untuk selalu
3, Secara Loyal: Pendidikan menambah dan
berkelompok atau Kata kuncinya: memperluas wawasan,
sendiri sendiri anak kontribusi, pengetahuan dan
anak mendownload Panduan perilakunya: pengalaman
aplikasi tajwid yang
Memegang teguh
sama dengan yang ideologi Pancasila,
digunakan penulis
7. Adaptif:
Kata kuncinya:
Inovasi,
mengembangkan
kreativitas;
4, Memperkenalkan 8. Kolaboratif:
aplikasi tersebut. Kata kuncinya:
kesediaan bekerja
sama,
103
Memberi kesempatan
5, Bersama Siswa 9. Kolaboratif:
Belajar Tajwid Kata kuncinya:
kesediaan bekerja
melalui Aplikasi
sama,
Tajwid yang di
download.
Memberi kesempatan
104
Analisis Dampak
Dampak apabila kegiatan 2 Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget masing
masing, untuk di Download dan di Pergunakan pada hari itu juga, tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada
 Tahapan ke-1 yaitu Berkoordinasi dengan Kepala Sekolah sebagai mentor terkait meminta izin anak anak untuk membawa
Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini dengan nilai Berorientasi Berorientasi Pelayanan (Melakukan
perbaikan tiada henti), apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukan dari Mentor Perihal
kegiatan yang akan dilaksanakan
 Tahapan ke-2 yaitu Menunjukkan kepada anak anak aplikasi tajwid yang bisa di download melalui playstore dengan
nilai Kompeten kinerja terbaik, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak dapat menjelaskan manfaat dari
penggunaan Gadget siswa pada Aplikasi tersebut
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Loyal (kontribusi ) dan Adaptif (Inovasi), mendownload aplikasi tajwid
yang sama dengan yang digunakan penulis, maka tidak akan ditemukan kesepakatan tentang aplikasi yang akan di
download
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama)dalam Memperkenalkan aplikasi Belajar
Tajwid, apabila tidak diterapkan maka peserta didik tidak akan menemukan maksud dari Aplikasi yang akan
mereka gunakan tersebut
 Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama) dalam Bersama Siswa Belajar Tajwid
melalui Aplikasi Tajwid yang di download., maka Mendownload serta menjelaskan manfaatnya menjadi tidak
berguna karena tidak di aplikasikan dalam kegiatan.
105
Tabel 4.6 Matriks Capaian Aktualisasi dan Habituasi Kegiatan 2
Isu Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara
Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget masing masing, untuk di
Kegiatan 2
Download dan di Pergunakan pada hari itu juga
Tanggal Pelaksanaan 08-14 Oktober 2022

Kegiatan
6. Foto Dokumentasi
Daftar Lampiran
8. Link Vidio Output Kegiatan Aktualisasi & Link Drive kegiatan
9. Siswa yang telah mendownload aplikasi
Capaian Kegiatan
Pada kegiatan 2 Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget masing masing, untuk di
Download dan di Pergunakan pada hari itu juga, penulis telah menerapkan dan mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK
pada masing-masing tahapan kegiatan sebagai berikut :
Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini dengan nilai Berorientasi Berorientasi Pelayanan (Melakukan perbaikan tiada
henti),
 Tahapan ke-2 yaitu Menunjukkan kepada anak anak aplikasi tajwid yang bisa di download melalui playstore dengan nilai
Kompeten kinerja terbaik,
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Loyal (kontribusi ) dan Adaptif (Inovasi), mendownload aplikasi tajwid yang sama
106
dengan yang digunakan penulis,
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama)dalam Memperkenalkan aplikasi Belajar Tajwid,
 Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama) dalam Bersama Siswa Belajar Tajwid melalui
Aplikasi Tajwid yang di download.,
D. Manfaat Kegiatan
Dengan dilaksanakannya kegiatan 2 yaitu Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di
gadget masing masing, untuk di Download dan di Pergunakan pada hari itu juga di Kelas VI SDN 115484 Sidomulyo dapat
berjalan sesuai dengan ketentuan yang telah ditentukan
E. Dampak Kegiatan
Dampak apabila kegiatan 2 Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget masing
masing, untuk di Download dan di Pergunakan pada hari itu juga tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada
Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini dengan nilai Berorientasi Berorientasi Pelayanan (Melakukan perbaikan tiada
henti), apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukan dari Mentor Perihal kegiatan yang akan
dilaksanakan
 Tahapan ke-2 yaitu Menunjukkan kepada anak anak aplikasi tajwid yang bisa di download melalui playstore dengan nilai
Kompeten kinerja terbaik, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak dapat menjelaskan manfaat dari penggunaan
Gadget siswa pada Aplikasi tersebut
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Loyal (kontribusi ) dan Adaptif (Inovasi), mendownload aplikasi tajwid yang sama
dengan yang digunakan penulis, maka tidak akan ditemukan kesepakatan tentang aplikasi yang akan di download
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama)dalam Memperkenalkan aplikasi Belajar Tajwid,
apabila tidak diterapkan maka peserta didik tidak akan menemukan maksud dari Aplikasi yang akan mereka gunakan
tersebut
 Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama) dalam Bersama Siswa Belajar Tajwid melalui
Aplikasi Tajwid yang di download., maka Mendownload serta menjelaskan manfaatnya menjadi tidak berguna karena tidak di
107
aplikasikan dalam kegiatan.
F. Output
Peserta Didik mengalihkan permainan game di Gadgetnya dari permainan game online menjadi Game Belajar Tajwid,
sekaligus dapat langsung belajar beserta contohnya. Peserta Didik Memahami Tajwid yang sedang dipelajari.
108
Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta

Kegiatan
Didik di gadget masing masing, untuk di Download dan di Pergunakan
pada hari itu juga
08-14 Oktober 2022
Waktu Pelaksanaan
Tahapan Kegiatan
meminta izin anak anak untuk membawa Handphone pada saat
2. Menunjukkan kepada anak anak aplikasi tajwid yang bisa di
download melalui playstore
3. Secara berkelompok atau sendiri sendiri anak anak mendownload
aplikasi tajwid yang sama dengan yang digunakan penulis
5. Bersama Siswa Belajar Tajwid melalui Aplikasi Tajwid yang di
download
1. Berkoordinasi
dengan Kepala Sekolah
sebagai mentor terkait
meminta izin anak anak
untuk membawa
Handphone pada saat
Link video : https://youtu.be/a60xL1uy5YY
109
2. Menunjukkan kepada
anak anak aplikasi
tajwid yang bisa di
download melalui
playstore
Link video L-: https://youtu.be/dljWMrwxy88

3. Secara berkelompok
atau sendiri sendiri anak
anak mendownload
aplikasi tajwid yang
sama dengan yang
digunakan penulis.
Link VIdio : https://youtu.be/7GDJAwvTgWI
4. Memperkenalkan
aplikasi tersebut.
110
Link Vidio : https://youtu.be/GgQ3nTRmtlQ
5. Bersama Siswa Belajar

Tajwid melalui
Aplikasi Tajwid yang
di download.
Link Vidio : https://youtu.be/GgQ3nTRmtlQ
111
OUTPUT KEGIATAN 2
Gambar 4.3 Testimoni Kegiatan 2
Di Gadget Siswa telah tersedia Aplikasi Belajar Tajwid yang dapat di pelajari di rumah :
link Vidio Output : https://youtu.be/2xv77VhWZQg
Link drive kegiatan :

112
TESTIMONI
Gambar 4.4. Testimoni Kegiatan 2

Link testimony : https://youtu.be/TEtKEFkSsGY
113

NIP :198608262020122005
Labuhanbatu Utara
KEGIATAN-2 : Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download
Peserta Didik di gadget masing masing, untuk di Download
dan di Pergunakan pada hari itu juga

digunakan

sebagai mentor terkait meminta izin anak
anak untuk membawa Handphone pada
saat pelaksanaan kegiatan ini
2. Menunjukkan kepada anak anak aplikasi
tajwid yang bisa di download melalui
playstore
3. Secara berkelompok atau sendiri sendiri
anak anak mendownload aplikasi tajwid
yang sama dengan yang digunakan
penulis
5. Bersama Siswa Belajar Tajwid melalui
Aplikasi Tajwid yang di download
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : Tersedianya Aplikasi Belajar Tajwid di Gadget Peserta
didik.
Penulis melakukan Kolaboratif, dan Kompeten untuk

Harmonis bersama Peserta didik untuk Menerapkan
Pembelajaran yang aktif dan Berpihak pada siswa.
114
Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan : Loyal: Penulis berkomitmen memberikan hasil yang
terbaik dengan meminta arahan dari Mentor.

terbaik dalam membuat meminta izin dari mentor
Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi : Mendownload, menjelaskan, serta

memperguanakan Aplikasi Belajar Tajwid adalah
untuk memudahkan Peserta Didik dalam menangkap
pembelajaran yang di berikan dalam hal ini belajar 6 dasar
Tajwid nun sukun bertemu dengan huruf- huruf
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Mendownload, Menjelaskan, Serta

Mempergunakan Aplikasi Tajwid Memberikan
Penguatan Nilai Organisasi komitmen dalam
menyelesaikan kegiatan, professional dalam bekerja,
dan integritas dengan menunjukkan pelayanan
prima
115
MENTOR

NIP :198608262020122005
Utara
SIDOMULYO
KEGIATAN-2 : Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Sesuai Dengan Kurikulum yang
berlaku saat ini (K13)

di
digunakan
1. Berkoordinasi dengan Kepala

Sekolah sebagai mentor terkait 1. Tambahkan 1
meminta izin anak anak untuk Kegiatan yaitu
membawa Handphone pada Mempergunakan
aplikasi bersama sama
saat pelaksanaan kegiatan ini dengan siswa
2. Menunjukkan kepada anak 2. Peserta didik
anak aplikasi tajwid yang bisa harap mengumpulkan
Handphone pada wali
di download melalui playstore
kelas, sebelum
3. Secara berkelompok atau at mengguakannya di
sendiri sendiri anak anak pelajaran agama.
mendownload aplikasi tajwid
yang sama dengan yang
digunakan penulis
Pelajaran ke 66-7
4. Memperkenalkan aplikasi
Media yang di gunakan:
tersebut.
5. Bersama Siswa Belajar Tajwid Handphone,
melalui Aplikasi Tajwid yang Aplikasi belajar tajwid

di download
116
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : Tersedianya Aplikasi Belajar Tajwid di
Gadget Peserta didik.
Penulis melakukan Kolaboratif, dan

Kompeten untuk memenuhi Kebutuhan
aktifitas Pembelajaran serta Harmonis
bersama Peserta didik untuk Menerapkan
Pembelajaran yang aktif dan Berpihak
pada siswa.

memberikan hasil yang terbaik dengan
meminta arahan dari Mentor.

membuat meminta izin dari mentor
Kontribusi terhadap Tujuan danSasaran Organisasi : Mendownload, menjelaskan, serta

memperguanakan Aplikasi Belajar
Tajwid adalah untuk memudahkan Peserta
Didik dalam menangkap pembelajaran yang
di berikan dalam hal ini belajar 6 dasar
Tajwid nun sukun bertemu dengan huruf-
huruf
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Mendownload, Menjelaskan, Serta

Mempergunakan Aplikasi Tajwid
Memberikan Penguatan Nilai Organisasi
komitmen dalam menyelesaikan
kegiatan, professional dalam bekerja,dan
integritas dengan menunjukkan
pelayanan prima
117
Tabel 4.8 . Kegiatan 3 - Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok untuk nilai nilai kolaboratif
dan harmonis antara peserta didik
Konstribusi
Penguatan Nilai-
Output/Hasi Nilai Smart ASN
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Substansi Nilai Tujuan dan
l dan Manajemen
nilai corevalue Sasaran
ASN
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
3 Mengajak 1, Berkoordinasi Peserta Didik 3. Berorienta Membuat media Pada kegiatan ini, nilai
peserta didik dengan Mentor terkait si pembelajaran organisasi yang
mampu
Pelayanan:
bermain Game permainan game yang memasangka Kata kuncinya: berupa ShortCaard dikuatkan, yaitu
ShortCard diadakan responsivitas, yaitu Kartu Kreatif dan Inovatif,
n dengan
secara Panduan interaktif tentang yaitu Memiliki pola
tepat setiap
Berkelompok perilakunya: Melak Surah AL Hujarat pikir, cara pandang
ayat pada ukan perbaikan dan Surah AL dan pendekatan yang
untuk nilai nilai 2, Membuat shortcard
surah Al tiada henti.
kolaboratif dan potongan ayat pada Maidah serta variatif terhadap setiap
harmonis antara surah Al Hujarat ayat Hujarat dan 4. Kompeten: makna yang permasalahan, serta
AL Maidah Kata kuncinya:
peserta didik 12 dan 13 Serta Al dikandungnya mampu menghasilkan
kinerja terbaik,
Maidah ayat 7-8 merupakan salah karya baru. Inisiatif,
dengan tepat Panduan
perilakunya: satu upaya untuk yaitu kemampuan
Meningkatkan mendukung tujuan bertindak melebihi
kompetensi diri
118
untuk menjawab Meningkatkan yang dibutuhkan atau
tantangan yang Kualitas yang dituntut dari
selalu berubah;
Pembangunan pekerjaan dan
Masyarakat dan Pembelajar, yaitu
sasaran organisasi Berkeinginan dan
3, Membagi siswa 1, Harmonis: poin ke-1, yaitu berusaha untuk selalu
menjadi 4 kelompok Meningkatnya menambah dan

Kata kuncinya:
peduli (caring), Kualitas memperluas wawasan,
Pendidikan pengetahuan dan
Panduan
perilakunya: pengalaman
Menghargai setiap
orang apapun latar
belakangnya;
4, Menyiapkan alat 1, Adaptif:

dan bahan di ruang Kata kuncinya:
kelas Inovasi,
Panduan
perilakunya: Terus
berinovasi dan
mengembangkan
kreativitas; Bertind
ak proaktif.
119
6. Harmonis:
Kata kuncinya:
5, Mulai bermain peduli (caring),
shortcard dengan cara Panduan
tercepat menyusun perilakunya:
potongan ayat di Menghargai
setiap orang
tempat yang telah
apapun latar
disediakan belakangnya;
7. Kolaboratif:
Kata kuncinya:
kesediaan bekerja
sama,
Panduan
perilakunya:
Memberi
kesempatan kepada
berbagai pihak
untuk
berkontribusi;
6, Mengapresiasi 5. . Harmonis:
kelompok tercepat Kata kuncinya:
peduli (caring),
Panduan
perilakunya:
Menghargai
setiap orang
120
apapun latar
belakangnya;
6. Kolaboratif:
Kata kuncinya:
kesediaan bekerja
sama,
Panduan
perilakunya:
Memberi
kesempatan kepada
berbagai pihak
untuk
berkontribusi;
121
Analisis Dampak
Dampak apabila kegiatan 3 Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok untuk nilai nilai
kolaboratif dan harmonis antara peserta didik, tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada tahapan
1. Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dalam Berkoordinasi dengan Mentor terkait
permainan game yang diadakan, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukan dari Mentor Perihal
2. Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (kinerja terbaik) dalam Membuat shortcard potongan ayat pada surah Al
Hujarat ayat 12 dan 13 Serta Al Maidah ayat 7-8, apabila tidak diterapkan maka Perencanaan Pembelajaran tidak tercapai
3. Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Harmonis (Menghargai Setiap orang apapun latar belakangnya) dalam
Membagi siswa menjadi 4 kelompok, apabila tahapan ini tidak dilakukan maka siswa akan membuat kelompok berdasarkan
kelompok mainnya sendiri.
4. Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Adaptif (Terus berinovasi dan mengembangkan kreativitas; Bertindak
proaktif.)dalam Menyiapkan alat dan bahan di ruang kelas, apabila tidak diterapkan maka Kegiatan Selanjutnya
tidak dapat dilakukan.
5. Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Harmonis (Menghargai setiap orang apapun latar belakangnya) dan
Kolaboratif (Memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi) dalam Mulai bermain
shortcard dengan cara tercepat menyusun potongan ayat di tempat yang telah disediakan, Apabila tidak dilakukan
maka tahapan inti dari kegiatan 3 ini tidak dapat berjalan dengan baik.
6. Tahapan ke – 6 yaitu dengan nilai Harmonis (Menghargai setiap orang apapun latar belakangnya) dan
Kolaboratif (Memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi ) dalam Mengapresiasi
kelompok tercepat, apabila tahapan ini tidak dilakukan maka semangat peserta didik dalam pembelajaran berikutnya
berkurang.
122
Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok untuk nilai nilai kolaboratif dan harmonis
Kegiatan 3
antara peserta didik
Tanggal Pelaksanaan 15 – 21 Oktober 2022

Kegiatan
6. Foto Dokumentasi
Daftar Lampiran
8. Link Vidio Output Kegiatan Aktualisasi
9. Data Hasil Kegiatan
Capaian Kegiatan
Pada kegiatan 3 Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok untuk nilai nilai kolaboratif dan harmonis antara
peserta didik, penulis telah menerapkan dan mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada masing-masing tahapan kegiatan
sebagai berikut :
1. Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dalam Berkoordinasi dengan Mentor terkait permainan game
yang diadakan,
2. Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (kinerja terbaik) dalam Membuat shortcard potongan ayat pada surah Al Hujarat ayat 12 dan
13 Serta Al Maidah ayat 7-8
3. Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Harmonis (Menghargai Setiap orang apapun latar belakangnya) dalam Membagi siswa
menjadi 4 kelompok,
4. Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Adaptif (Terus berinovasi dan mengembangkan kreativitas; Bertindak proaktif.)dalam
Menyiapkan alat dan bahan di ruang kelas,
123
5. Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Harmonis (Menghargai setiap orang apapun latar belakangnya) dan Kolaboratif (Memberi
kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi) dalam Mulai bermain shortcard dengan cara tercepat menyusun potongan ayat
di tempat yang telah disediakan
6. Tahapan ke – 6 yaitu dengan nilai Harmonis (Menghargai setiap orang apapun latar belakangnya) dan Kolaboratif (Memberi
kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi ) dalam Mengapresiasi kelompok tercepat,
G. Manfaat Kegiatan
Dengan dilaksanakannya kegiatan 3 yaitu Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok untuk
menumbuhkan nilai nilai kolaboratif dan harmonis antara peserta didik serta menambah pengetahuan tentang pelajaran,
H. Dampak Kegiatan
Dampak apabila kegiatan 3 Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok , apabila tidak mengaplikasikan
core values ASN BerAKHLAK pada tahapan kegiatannya yaitu sebagai berikut :
1. Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dalam Berkoordinasi dengan Mentor terkait permainan game yang
diadakan, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukan dari Mentor Perihal kegiatan yang akan dilaksanakan
2. Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (kinerja terbaik) dalam Membuat shortcard potongan ayat pada surah Al Hujarat ayat 12 dan 13
Serta Al Maidah ayat 7-8, apabila tidak diterapkan maka Perencanaan Pembelajaran tidak tercapai
3. Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Harmonis (Menghargai Setiap orang apapun latar belakangnya) dalam Membagi siswa
menjadi 4 kelompok, apabila tahapan ini tidak dilakukan maka siswa akan membuat kelompok berdasarkan kelompok mainnya sendiri.
4. Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Adaptif (Terus berinovasi dan mengembangkan kreativitas; Bertindak proaktif.)dalam
Menyiapkan alat dan bahan di ruang kelas, apabila tidak diterapkan maka Kegiatan Selanjutnya tidak dapat dilakukan.
5. Tahapan ke -5 yaitu dengan nilai Harmonis (Menghargai setiap orang apapun latar belakangnya) dan Kolaboratif (Memberi
kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi) dalam Mulai bermain shortcard dengan cara tercepat menyusun potongan
ayat di tempat yang telah disediakan, Apabila tidak dilakukan maka tahapan inti dari kegiatan 3 ini tidak dapat berjalan dengan
baik.
6. Tahapan ke – 6 yaitu dengan nilai Harmonis (Menghargai setiap orang apapun latar belakangnya) dan Kolaboratif
(Memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk berkontribusi ) dalam Mengapresiasi kelompok tercepat, apabila tahapan ini
tidak dilakukan maka semangat peserta didik dalam pembelajaran berikutnya berkurang.
I. Output
124
Peserta Didik dapat aktif melakukan kegiatan dengan kerjasama yang baik bersama team nya, sehingga dapat menyelesaikan misi
dengan baik.
125
Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok

Kegiatan
15 - 21 Oktober 2022
Waktu Pelaksanaan
Tahapan Kegiatan
permainan game yang diadakan
8. Membuat shortcard potongan ayat pada surah Al Hujarat ayat 12
dan 13 Serta Al Maidah ayat 7-8
10. Menyiapkan alat dan bahan di ruang kelas
11. Mulai bermain shortcard dengan cara tercepat menyusun potongan
ayat di tempat yang telah disediakan
1. Berkoordinasi
dengan Kepala
Sekolah sebagai
mentor terkait
permainan game
yang diadakan
Video link : https://youtu.be/IJhokyXNW3k
126
2. Membuat shortcard
potongan ayat pada
surah Al Hujarat ayat
12 dan 13 Serta Al
Maidah ayat 7-8
Link video : https://youtu.be/_P3rKLPxoNQ
3. Membagi siswa
menjadi 4
kelompok
Link video : https://youtu.be/vlps0PTf4PQ
4. Menyiapkan alat
dan bahan di
ruang kelas
127
Link video : https://youtu.be/TvvuzfSkE-M
5. Mulai bermain
shortcard dengan
cara tercepat
menyusun potongan
ayat di tempat yang
telah disediakan.
Link video : https://youtu.be/3oVBh14vgS8
6. Mengapresiasi
kelompok tercepat
Link video : https://youtu.be/wlmiEDFTXWk
128
OUTPUT KEGIATAN 1
Gambar 4.5. Output Kegiatan 3
Siswa berhasil menyatukan potongan ayat menjadi ayat yang utuh, pada Surah AL Hujarat ayat 12 serta 13
dan mampu membacanya dengan tajwid yang benar : https://youtu.be/fkixlSw1eAo
Link drive Output : https://drive.google.com/drive/folders/1UTZvGHZYEgKzNi4Enpy-
OJw7s9T5QVHE?usp=share_link
TESTIMONI

Video Testimoni tersedia di : https://youtu.be/eIfOE0-0GHk
129

NIP :198608262020122005
Labuhanbatu Utara
KEGIATAN-3 : Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara
Berkelompok untuk nilai nilai kolaboratif dan harmonis
antara peserta didik

digunakan

sebagai mentor terkait permainan game
yang diadakan
2. Membuat shortcard potongan ayat pada
surah Al Hujarat ayat 12 dan 13 Serta Al
Maidah ayat 7-8
4. Menyiapkan alat dan bahan di ruang
kelas
5. Mulai bermain shortcard dengan cara
tercepat menyusun potongan ayat di
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : siswa mampu menyusun potongan kata menjadi ayat
yang utuh.
Penulis melakukan Kolaboratif, dan Kompeten untuk

Harmonis bersama Peserta didik untuk Menerapkan
Pembelajaran yang aktif dan Berpihak pada siswa.
130

terbaik dalam membuat meminta izin dari mentor
Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi : Mengajak peserta didik bermain Game
ShortCard secara Berkelompok menerapkan nilai
nilai kolaboratif dan harmonis antara peserta didik
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard
secara Berkelompok memberikan Penguatan Nilai
Organisasi komitmen dalam menyelesaikan
kegiatan, professional dalam bekerja, dan integritas
dengan menunjukkan pelayanan prima
131
MENTOR

NIP :198608262020122005
Utara
SIDOMULYO
KEGIATAN-3 : Mengajak peserta didik bermain Game
ShortCard secara Berkelompok untuk nilai
nilai
ilai kolaboratif dan harmonis antara peserta
didik

digunakan
1. Berkoordinasi dengan Kepala 1. Laksanakan

Sekolah sebagai mentor terkait kegiatan sebaik
mungkin
permainan game yang
2. Semoga lancar
diadakan
2. Membuat shortcard potongan
ayat pada surah Al Hujarat
Hu
ayat 12 dan 13 Serta Al
Maidah ayat 7-8
3. Membagi siswa menjadi 4
kelompok Waktu : Pembelajran ke 66-7 pekan
ke 3
4. Menyiapkan alat dan bahan di
ruang kelas Media :
5. Mulai bermain shortcard 1. Kartu Shortcard

dengan cara tercepat 2. Kertas karton
3. Lem doble tip
menyusun potongan ayat di
4. Gunting
6. Mengapresiasi kelompok
tercepat
132
7.
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : siswa mampu menyusun potongan kata
menjadi ayat yang utuh.
Penulis melakukan Kolaboratif, dan

Kompeten untuk memenuhi Kebutuhan
aktifitas Pembelajaran serta Harmonis
bersama Peserta didik untuk Menerapkan
Pembelajaran yang aktif dan Berpihak pada
siswa.
Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan : Loyal: Penulis berkomitmen memberikan

hasil yang terbaik dengan meminta arahan
dari Mentor.
Kompeten: Penulis berupaya memberikan

kinerja terbaik dalam membuat meminta
izin dari mentor
Kontribusi terhadap Tujuan danSasaran Organisasi : Mengajak peserta didik bermain

Game ShortCard secara Berkelompok
menerapkan nilai nilai kolaboratif dan
harmonis antara peserta didik
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Mengajak peserta didik bermain Game

ShortCard secara Berkelompok
memberikan Penguatan Nilai Organisasi
komitmen dalam menyelesaikan kegiatan,
professional dalam bekerja, dan integritas
133
Tabel 4.11. Kegiatan 4 - Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar tertantang dan
terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam video
Konstribusi
Penguatan Nilai-
Output/Hasi Nilai Smart ASN
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Substansi Nilai nilai Tujuan dan
l dan Manajemen
corevalue Sasaran
ASN
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Memutar 5. Berkoordinasi Peserta Didik 2. Berorientasi Mengedukasi Pada kegiatan ini,

Pelayanan:
Vidio anak dengan mentor mampu media nilai organisasi yang
Kata kuncinya:
anak sedang terkait mengucapkan kualitas, pembelajaran dikuatkan, yaitu
belajar tajwid penggunaan secara Tartil Panduan berupa dengan Kreatif dan Inovatif,
dengan tujuan fasilitas sekolah Ayat Al perilakunya: memutarkan yaitu Memiliki pola
Melakukan
untuk berupa Infocus Qur’an Vidio pikir, cara pandang
perbaikan tiada
memotivasi untuk memutar dalam surah henti Pembelajaran dan pendekatan yang
siswa agar video bersama Al Hujarat yang berbeda variatif terhadap
tertantang dan siswa ayat 12 & 13 berupa bacaan setiap permasalahan,
terpanggil 6. Menyiapkan alat 2. Adaptif: tentang Surah AL serta mampu
untuk meniru Kata kuncinya: Hujarat serta menghasilkan karya
dan bahan berupa
Inovasi,
134
anak yang ada Laptop, Infocus, Panduan makna yang baru. Inisiatif, yaitu
di dalam video Vidio perilakunya: Terus dikandungnya kemampuan
berinovasi dan
Pembelajaran mengembangkan secara tartil bertindak melebihi
yang sudah di kreativitas merupakan salah yang dibutuhkan
download, layar satu upaya untuk atau yang dituntut
balik Infocus mendukung dari pekerjaan dan
tujuan Pembelajar, yaitu
7. Mengumpulkan 2. Kolaboratif:
Kata kuncinya: Meningkatkan Berkeinginan dan
siswa dalam satu
kesediaan bekerja Kualitas berusaha untuk
ruangan sama,
Pembangunan selalu menambah
Masyarakat dan dan memperluas
Memberi sasaran organisasi wawasan,
kesempatan
kepada berbagai poin ke-1, yaitu pengetahuan dan
pihak untuk Meningkatnya
berkontribusi; pengalaman
Kualitas
8. Memutar video 2. Kompeten: Pendidikan
Kata kuncinya:
belajar tajwid
kinerja terbaik,
sambil mengajak
peserta didik Meningkatkan
mengikuti kompetensi diri
untuk menjawab
tantangan yang
135
selalu berubah;
Analisis Dampak
Dampak apabila kegiatan 4 Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar
tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam video ini tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK
pada tahapan kegiatannya yaitu sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dalam melakukan Berkoordinasi dengan
mentor terkait penggunaan fasilitas sekolah berupa Infocus untuk memutar video bersama siswa, apabila tidak
diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait Materi.
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Adaptif (Inovasi) dalam Menyiapkan alat dan bahan berupa Laptop, Infocus,
Vidio Pembelajaran yang sudah di download, layar balik Infocus, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak
mendapatkan dapat melanjutkan pada tahapan berikutnya.
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Mengumpulkan siswa
dalam satu ruangan, maka Proses Kegiatan memutar video anak anak tidak akan dapat dilaksanakan di SDN
115484 Sidomulyo.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik)dalam M Memutar video belajar tajwid sambil
mengajak peserta didik mengikuti, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan hasil dari
kegiatan tersebut.
136
Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar tertantang dan
Kegiatan 4

Kegiatan
10. Foto Dokumentasi
Daftar Lampiran
12. Link Vidio Output Kegiatan Aktualisasi dan drive kegiatan
13. Link Vidio Testimoni Kegiatan
Capaian Kegiatan
Pada kegiatan 4 Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar tertantang dan terpanggil untuk
meniru anak yang ada di dalam video, penulis telah menerapkan dan mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada masing-masing
tahapan kegiatan sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor
terkait penggunaan fasilitas sekolah berupa Infocus untuk memutar video bersama siswa,
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Adaptif (Inovasi) dalam Menyiapkan alat dan bahan berupa Laptop, Infocus, Vidio
Pembelajaran yang sudah di download, layar balik Infocus,
137
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Mengumpulkan siswa dalam satu
ruangan, Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik)dalam M Memutar video belajar tajwid sambil
mengajak peserta didik mengikuti,
J. Manfaat Kegiatan
Dengan dilaksanakannya kegiatan 4 yaitu Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa
agar tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam video, Maka Proses Kegiatan yang direncanakan di Kelas VI
SDN 115484 Sidomulyo dapat berjalan sesuai dengan ketentuan yang telah ditentukan
K. Dampak Kegiatan
Dampak apabila kegiatan 4 Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar tertantang
dan terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam video ini tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada tahapan
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Berorientasi Pelayanan (responsivitas) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor
terkait penggunaan fasilitas sekolah berupa Infocus untuk memutar video bersama siswa, apabila tidak diterapkan maka penulis
tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait Materi.
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Adaptif (Inovasi) dalam Menyiapkan alat dan bahan berupa Laptop, Infocus, Vidio
Pembelajaran yang sudah di download, layar balik Infocus, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak mendapatkan dapat
melanjutkan pada tahapan berikutnya.
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kolaboratif (Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Mengumpulkan siswa dalam satu
ruangan, maka Proses Kegiatan memutar video anak anak tidak akan dapat dilaksanakan di SDN 115484 Sidomulyo.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik)dalam M Memutar video belajar tajwid sambil mengajak peserta
138
didik mengikuti, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan hasil dari kegiatan tersebut.
L. Output
Pengetahuan Anak anak bertambah tentang Ilmu Tajwid.
139
Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk
Kegiatan
memotivasi siswa agar tertantang dan terpanggil untuk meniru anak
yang ada di dalam video
22-28 Oktober 2022
Waktu Pelaksanaan
5. Berkoordinasi dengan mentor terkait penggunaan fasilitas
Tahapan Kegiatan
sekolah berupa Infocus untuk memutar video bersama siswa
6. Menyiapkan alat dan bahan berupa Laptop, Infocus, Vidio
Pembelajaran yang sudah di download, layar balik Infocus
7. Mengumpulkan siswa dalam satu ruangan
8. Memutar video belajar tajwid sambil mengajak peserta didik
mengikuti
1. Berkoordinasi
dengan mentor terkait
penggunaan fasilitas
sekolah berupa Infocus
untuk memutar video
bersama siswa
Link video : https://youtu.be/kxkBGOzaN7s
140
2. Menyiapkan alat
dan bahan berupa
Laptop, Infocus,
Vidio
Pembelajaran yang
sudah di
download, layar
balik Infocus
Link video : https://youtu.be/Z_Y0q4-INiI
3. Mengumpulkan
siswa dalam satu
ruangan
Link video : https://youtu.be/Zy_LTP_xU9E
141
4. Memutar video
belajar tajwid
sambil mengajak
peserta didik
mengikuti
Link video : https://youtu.be/Zy_LTP_xU9E
142
OUTPUT KEGIATAN 1
Gambar 4.7 Output Kegiatan 4

Link Vidio : https://youtu.be/5zOXAJGgIbE
link drive kegiatan : https://drive.google.com/drive/folders/1UTZvGHZYEgKzNi4Enpy-
TESTIMONI
Gambar 4.8 Tertimoni Kegiatan 4

Link VIdio : https://youtu.be/L3UCQy2z21M
143

NIP :198608262020122005
Labuhanbatu Utara
KEGIATAN-4 : Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan
tujuan untuk memotivasi siswa agar tertantang dan

digunakan
1. Berkoordinasi dengan mentor terkait

penggunaan fasilitas sekolah berupa
Infocus untuk memutar video
bersama siswa
2. Menyiapkan alat dan bahan berupa
Laptop, Infocus, Vidio Pembelajaran
yang sudah di download, layar balik
Infocus
3. Mengumpulkan siswa dalam satu
ruangan
4. Memutar video belajar tajwid sambil
mengajak peserta didik mengikuti
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : Menjadi Metode Pembelajaran Baru yang menarik untuk
dilaksanakan pada pembelajaran Agama yaitu Menonton
Kisah dari Surah. Hal ini menjadi hal baru dan mengatasi
kejenuhan anak anak terhadap pelajaran agama yang
kebanyakan metode yang digunakan Ceramah
Penulis melakukan Kolaborasi (Kesediaan Bekerja

sama) untuk memenuhi Kebutuhan aktifitas
Pembelajaran serta Kompeten yaitu Kinerja
Terbaik untuk merencanakan Pelaksanaan
Pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum yang
144
berjalan


Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi : Memutar Vidio anak anak sedang belajar
tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar
tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang ada
di dalam video,
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid
dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar tertantang
dan terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam
video Memberikan Penguatan Nilai Organisasi
komitmen dalam menyelesaikan kegiatan,
professional dalam bekerja, dan integritas dengan
145
MENTOR

NIP :198608262020122005
Utara
SIDOMULYO
KEGIATAN-4 : Memutar Vidio anak anak sedang belajar
tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa
agar tertantang dan terpanggil untuk meniru
anak yang ada di dalam video

digunakan
1. Berkoordinasi dengan -
mentor terkait penggunaan
fasilitas sekolah berupa
Infocus untuk memutar
video bersama siswa
2. Menyiapkan alat dan bahan
berupa Laptop, Infocus,
Vidio Pembelajaran yang
sudah di download, layar
balik Infocus
3. Mengumpulkan siswa
dalam satu ruangan
4. Memutar video
o belajar
tajwid sambil mengajak
peserta didik mengikuti
Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu : Menjadi Metode Pembelajaran Baru yang
menarik untuk dilaksanakan pada
pembelajaran Agama yaitu Menonton Kisah
146
dari Surah. Hal ini menjadi hal baru dan
mengatasi kejenuhan anak anak terhadap
pelajaran agama yang kebanyakan metode
yang digunakan Ceramah
Penulis melakukan Kolaborasi (Kesediaan

Bekerja sama) untuk memenuhi
Kebutuhan aktifitas Pembelajaran serta
Kompeten yaitu Kinerja Terbaik untuk
merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran
yang sesuai dengan Kurikulum yang
berjalan

memberikan hasil yang terbaik dengan
meminta arahan dari Mentor.

membuat surat permohonan izin dengan
meminta izin dari atasan
Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi : Memutar Vidio anak anak
sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk
memotivasi siswa agar tertantang dan
terpanggil untuk meniru anak yang ada di
dalam video,
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Memutar Vidio anak anak sedang
belajar tajwid dengan tujuan untuk
memotivasi siswa agar tertantang dan
terpanggil untuk meniru anak yang ada di
dalam video Memberikan Penguatan Nilai
147
148
Tabel 4.14. Kegiatan 5 - Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 secara tartil dengan tujuan anak anak sudah
mampu dan faham melafalkan dengan tajwid yang benar.
Konstribusi
Penguatan Nilai-
Terhadap
Output/Hasi Keterkaitan Substansi Nilai Smart ASN
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Tujuan dan
l Nilai nilai corevalue dan Manajemen
Sasaran
ASN
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Melakukan 1, Berkoordinasi Peserta Didik 2. Kompeten: Menggunakan Pada kegiatan ini, nilai
praktek dengan mentor terkait mampu Kata kuncinya: kinerja Metode organisasi yang
melafalkan terbaik,
membaca al kegiatan yang akan Pembelajaran pada dikuatkan, yaitu
secara tartil
Qur’an surah Al dilaksanakan Panduan perilakunya: Peserta Didik, Kreatif dan Inovatif,
Surah Al
Hujarat ayat 12- Hujarat dan Meningkatkan kompetensi menguji yaitu Memiliki pola
13 secara tartil Surat Al diri untuk menjawab kemampuan peserta pikir, cara pandang
Maidah dan tantangan yang selalu
dengan tujuan didik dalam dan pendekatan yang
menampilkan berubah;
anak anak sudah nya didepan mengikuti variatif terhadap setiap
2, Mengumpulkan 3. Kompeten:
mampu dan kelas pembelajaran. Ini permasalahan, serta
siswa di kelas Kata kuncinya: kinerja
faham terbaik, juga merupakan mampu menghasilkan
melafalkan salah satu upaya karya baru. Terlibat
dengan tajwid untuk mendukung Aktif , yaitu berusaha
149
yang benar. diri untuk menjawab tujuan mencapai tujuan
tantangan yang selalu Meningkatkan bersama serta
berubah;
Kualitas memberikan dorongan
4. Harmonis: Pembangunan agar pihak lain
Masyarakat dan tergerak untuk
(caring),
sasaran organisasi menghasilkan karya
poin ke-1, yaitu terbaiknya. dan
Menghargai setiap
orang apapun latar Meningkatnya Pembelajar, yaitu
belakangnya Kualitas Berkeinginan dan
3, Melafalkan bacaan 1, Kompeten: Pendidikan berusaha untuk selalu
qur’an surah al hujarat menambah dan
dan al maidah dengan Kata kuncinya: kinerja
tajwid bersama siswa terbaik, memperluas wawasan,
pengetahuan dan
pengalaman
diri untuk menjawab
berubah;
2, Loyal:
Pancasila, Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun
150
1945,
3, Kolaboratif:
bekerja sama,
Memberi kesempatan
4, Meminta siswa satu 1, Kompeten:
persatu untuk Kata kuncinya: kinerja
melafalkan surah Al terbaik,
Hujarat ayat 12-13 Panduan perilakunya:
dengan tartil
diri untuk menjawab
berubah;
2, Kolaboratif:
bekerja sama,
Memberi kesempatan
151
Analisis Dampak
Dampak apabila kegiatan 5 Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 secara tartil dengan tujuan
anak anak sudah mampu dan faham melafalkan dengan tajwid yang benar, ini tidak mengaplikasikan core values ASN
BerAKHLAK pada tahapan kegiatannya yaitu sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Kompeten: (kinerja terbaik) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor terkait
kegiatan yang akan dilaksanakan, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait
Materi yang di buat
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Harmonis (Peduli, Caring) dalam Mengumpulkan
siswa di kelas, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak mendapatkan dapat melanjutkan pada tahapan berikutnya.
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kompeten, Loyal dan Kolaboratif dalam Melafalkan bacaan qur’an surah al hujarat
dan al maidah dengan tajwid bersama siswa, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan inti dari Kegiatan
ini.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Kolaboratif ( Kesediaan Bekerja Sama ) dalam
Meminta siswa satu persatu untuk melafalkan surah Al Hujarat ayat 12-13 dengan tartil, apabila tidak diterapkan maka penulis
tidak akan mendapatkan hasil dari kegiatan tersebut.
152
Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 secara tartil dengan tujuan anak anak sudah
Kegiatan 5
mampu dan faham melafalkan dengan tajwid yang benar

Kegiatan
14. Foto Dokumentasi
Daftar Lampiran
16. Link Vidio Output Kegiatan Aktualisasi dan Drive Kegiatan
17. Link Vidio Testimoni
Capaian Kegiatan
Pada kegiatan Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 secara tartil dengan tujuan anak anak sudah mampu
dan faham melafalkan dengan tajwid yang benar, penulis telah menerapkan dan mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada
masing-masing tahapan kegiatan sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Kompeten: (kinerja terbaik) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor terkait kegiatan yang
akan dilaksanakan,
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Harmonis (Peduli, Caring) dalam Mengumpulkan siswa di
kelas,
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kompeten, Loyal dan Kolaboratif dalam Melafalkan bacaan qur’an surah al hujarat dan al
153
maidah dengan tajwid bersama siswa,
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Kolaboratif ( Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Meminta siswa
satu persatu untuk melafalkan surah Al Hujarat ayat 12-13 dengan tartil,
M. Manfaat Kegiatan
Dengan dilaksanakannya kegiatan 5 yaitu Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 secara tartil dengan
tujuan anak anak sudah mampu dan faham melafalkan dengan tajwid yang benar, Maka Proses Kegiatan yang direncanakan di Kelas VI
SDN 115484 Sidomulyo dapat berjalan sesuai dengan ketentuan yang telah ditentukan
N. Dampak Kegiatan
Dampak apabila kegiatan 1 Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa agar tertantang dan
terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam video ini tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada tahapan
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Kompeten: (kinerja terbaik) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor terkait kegiatan yang
akan dilaksanakan, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait Materi yang di buat
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Harmonis (Peduli, Caring) dalam Mengumpulkan siswa di
kelas, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak mendapatkan dapat melanjutkan pada tahapan berikutnya.
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kompeten, Loyal dan Kolaboratif dalam Melafalkan bacaan qur’an surah al hujarat dan al
maidah dengan tajwid bersama siswa, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan inti dari Kegiatan ini.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Kolaboratif ( Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Meminta siswa
satu persatu untuk melafalkan surah Al Hujarat ayat 12-13 dengan tartil, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan
hasil dari kegiatan tersebut.
154
O. Output
Pengetahuan Anak anak bertambah tentang Ilmu Tajwid dan mereka telah mampu untu mengucapkan dengan lebih baik lagi
155
Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 secara tartil
Kegiatan
dengan tujuan anak anak sudah mampu dan faham melafalkan dengan tajwid
yang benar
Waktu 29-30 Oktober 2022

Pelaksanaan
5. Berkoordinasi dengan mentor terkait kegiatan yang akan dilaksanakan
Tahapan
Kegiatan 6. Mengumpulkan siswa di kelas
7. Melafalkan bacaan qur’an surah al hujarat dan al maidah dengan tajwid
bersama siswa
8. Meminta siswa satu persatu untuk melafalkan surah Al Hujarat ayat 12-
13 dengan tartil
Tahapan Bukti Capaian

Kegiatan
1. Berkoordin
asi dengan
mentor
terkait
kegiatan
yang akan
dilaksanak
an
Link video : https://youtu.be/C0IRMxPPUhQ
156
2. Mengump
ulkan
siswa di
kelas
Link video : https://youtu.be/JrhXW2eZx3o
3. Melafalkan
bacaan
qur’an
surah al
hujarat dan
al maidah
dengan
tajwid
bersama
siswa
Link video : https://youtu.be/5OlLtggHmw4
157
4. Meminta
siswa satu
persatu
untuk
melafalkan
surah Al
Hujarat
ayat 12-13
dengan
tartil
Link video : https://youtu.be/FCy00hnuzXE
158
OUTPUT KEGIATAN 5
Gambar 4.9 Output Kegiatan 5

Link Vidio : https://youtu.be/yQLvj4IZ-T8
Link drive kegiatan : https://drive.google.com/drive/folders/1UTZvGHZYEgKzNi4Enpy-
TESTIMONI
Gambar 4.10 Testimoni Kegiatan 5

Link VIdio : https://youtu.be/Hk4weukBz0w
159

NIP :198608262020122005
Labuhanbatu Utara
KEGIATAN-5 : Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat
ayat 12-13 secara tartil dengan tujuan anak anak sudah
mampu dan faham melafalkan dengan tajwid yang benar
digunakan

2. Mengumpulkan siswa di kelas
3. Melafalkan bacaan qur’an surah al hujarat
dan al maidah dengan tajwid bersama
siswa
4. Meminta siswa satu persatu untuk
melafalkan surah Al Hujarat ayat 12-13
dengan tartil
menarik untuk dilaksanakan pada pembelajaran
Agama yaitu Menonton Kisah dari Surah. Hal ini
menjadi hal baru dan mengatasi kejenuhan anak
anak terhadap pelajaran agama yang kebanyakan
metode yang digunakan Ceramah

Bekerja sama) untuk memenuhi Kebutuhan aktifitas
160
berjalan


Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi : Memutar Vidio anak anak sedang
belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi
siswa agar tertantang dan terpanggil untuk meniru
anak yang ada di dalam video,
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Memutar Vidio anak anak sedang belajar
tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang
ada di dalam video Memberikan Penguatan Nilai
161
MENTOR

NIP :1
:198608262020122005
Utara
SIDOMULYO
KEGIATAN-5 : Melakukan
kukan praktek membaca al Qur’an surah
Al Hujarat ayat 12-13
13 secara tartil dengan
tujuan anak anak sudah mampu dan faham
melafalkan dengan tajwid yang benar
Penyelesaian Mentor Catatan Mentor Waktu dan Media yang digunakan
1. Berkoordinasi dengan mentor -

terkait
ait kegiatan yang akan
dilaksanakan
2. Mengumpulkan siswa di
kelas
3. Melafalkan bacaan qur’an
surah al hujarat dan al maidah
dengan tajwid bersama siswa
4. Meminta siswa satu persatu
untuk melafalkan surah Al
Hujarat ayat 12-13
13 dengan
tartil
Output Kegiatan terhadap
rhadap Pemecahan Isu : Menjadi Metode Pembelajaran Baru yang
Agama yaitu Menonton Kisah dari Surah. Hal
ini menjadi hal baru dan mengatasi kejenuhan
anak anak terhadap pelajaran agama yang
kebanyakann metode yang digunakan Ceramah
Penulis melakukan Kolaborasi
162
(Kesediaan Bekerja sama) untuk memenuhi
Kebutuhan aktifitas Pembelajaran serta
Kompeten yaitu Kinerja Terbaik untuk
merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran yang
sesuai dengan Kurikulum yang berjalan
Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan : Loyal: Penulis berkomitmen memberikan

hasil yang terbaik dengan meminta arahan
dari Mentor.
Kompeten: Penulis berupaya memberikan

kinerja terbaik dalam membuat surat
permohonan izin dengan meminta izin dari
atasan
siswa agar tertantang dan terpanggil untuk
meniru anak yang ada di dalam video,
tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa
agar tertantang dan terpanggil untuk meniru anak
yang ada di dalam video Memberikan Penguatan
Nilai Organisasi komitmen dalam
menyelesaikan kegiatan, professional dalam
bekerja, dan integritas dengan menunjukkan
pelayanan prima
163
Tabel 4.17. Kegiatan 6 - Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang juga menguji pemahaman
siswa setelah pembelajaran
Konstribusi
Penguatan Nilai-
Terhadap
Tahapan Output/Hasi Keterkaitan Substansi Nilai Smart ASN
No Kegiatan Tujuan dan
Kegiatan l Nilai nilai corevalue dan Manajemen
Sasaran
ASN
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Melakukan 6. Berkoordin Tersedianya 4. Kolaboratif: Melakukan Pada kegiatan ini,

evaluasi asi dengan hasil evaluasi Kata kuncinya: evaluasi nilai organisasi yang
melalui mentor siswa yang kesediaan bekerja sama, pembelajaran dikuatkan, yaitu
aplikasi terkait real merupakan salah Terlibat Aktif, yaitu
Quiziz untuk meminta kemampuan satu upaya untuk berusaha mencapai
Memberi kesempatan
sebagai izin anak siswa mendukung tujuan bersama serta
Permainan anak untuk berbasis tujuan memberikan
yang juga membawa Digital Meningkatkan dorongan agar pihak
menguji Handphone berupa Kualitas lain tergerak untuk
pemahaman pada saat spreadsheet Pembangunan menghasilkan hasil
siswa setelah pelaksanaan yang mudah Masyarakat dan evaluasi terbaik
164
pembelajaran kegiatan ini untuk di sasaran organisasi pembelajaran, yaitu
7. Memasang unduh dan 1, Kompeten: poin ke-1, yaitu Berkeinginan dan
alat berupa dijadikan Meningkatnya
Kata kuncinya: kinerja berusaha untuk
Infocus di data Kualitas
terbaik, selalu menambah
kelas Pendidikan
dan memperluas
wawasan,
Meningkatkan pengetahuan dan
kompetensi diri untuk pengalaman
menjawab tantangan
yang selalu berubah;
8. Baik secara 1, Kolaboratif:

berkelompo
Kata kuncinya:
k ataupun
kesediaan bekerja sama,
individu
siswa Panduan perilakunya:
bersiap siap Memberi kesempatan
untuk kepada berbagai pihak
mengikuti untuk berkontribusi;
game ini 2, Harmonis:
165
(caring),
Menghargai setiap
orang apapun latar
belakangnya
9. Guru 1, Kompeten:
menunjukka
Kata kuncinya: kinerja
n pada layar
terbaik,
infocus
yang harus Panduan perilakunya:
siswa Meningkatkan
lakukan kompetensi diri untuk

menjawab tantangan
yang selalu berubah;
2, Adaptif:
166
mengembangkan
kreativitas;
10. Siswa 1, Loyal:

bermain
Kata kuncinya:
game
kontribusi,
Quiziz
pembelajara Panduan perilakunya:
n sesuai Memegang teguh
pemahaman ideologi Pancasila,
nya dengan Undang-Undang Dasar
seru Negara Republik

Indonesia tahun 1945,
setia kepada Negara
Kesatuan Republik
Indonesia serta
pemerintahan yang
167
sah;
2, Kolaboratif:
Kata kuncinya:
kesediaan bekerja sama,
Memberi kesempatan
168
Analisis Dampak
Dampak apabila kegiatan 6 Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang juga menguji
pemahaman siswa setelah pembelajaran, ini tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada tahapan kegiatannya
yaitu sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Kolaboratif: (Kesediaan Bekerja Sama) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor
terkait meminta izin anak anak untuk membawa Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini, apabila tidak diterapkan
maka penulis tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait Materi yang di buat
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dalam Memasang alat berupa Infocus di kelas, apabila
tidak diterapkan maka penulis tidak mendapatkan dapat melanjutkan pada tahapan berikutnya.
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kolaboratif Dan Haromonis dalam Baik secara berkelompok ataupun individu
siswa bersiap siap untuk mengikuti game ini, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan inti dari
Kegiatan ini.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Adaptif dalam Guru menunjukkan pada layar
infocus yang harus siswa lakukan, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan hasil dari kegiatan
tersebut.
 Tahapan ke-5 yaitu dengan nilai loyal dan Kolaboratif ( Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Siswa bermain game Quiziz
pembelajaran sesuai pemahamannya dengan seru, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan hasil
dari kegiatan tersebut
169
Kegiatan 6 Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang juga menguji pemahaman
Tanggal Pelaksanaan 31 Oktober – 2 Nopember 2022

Kegiatan
1. Foto Dokumentasi
Daftar Lampiran 3. Link Vidio Output Kegiatan Aktualisasi & link Drive Kegiatan
4. Link Vidio Testimoni
5. Kartu bimbingan
Capaian Kegiatan
Pada kegiatan Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang juga menguji pemahaman siswa
setelah pembelajaran penulis telah menerapkan dan mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada masing-masing tahapan
kegiatan sebagai berikut :
170
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Kolaboratif: (Kesediaan Bekerja Sama) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor terkait
meminta izin anak anak untuk membawa Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini,
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dalam Memasang alat berupa Infocus di kelas,
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kolaboratif Dan Haromonis dalam Baik secara berkelompok ataupun individu siswa
bersiap siap untuk mengikuti game ini,
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Adaptif dalam Guru menunjukkan pada layar infocus yang
harus siswa lakukan,
 Tahapan ke-5 yaitu dengan nilai loyal dan Kolaboratif ( Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Siswa bermain game Quiziz
pembelajaran sesuai pemahamannya dengan seru,
P. Manfaat Kegiatan
Dengan dilaksanakannya kegiatan 6 yaitu Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang
juga menguji pemahaman siswa setelah pembelajaran, Maka Proses Kegiatan yang direncanakan di Kelas VI SDN
115484 Sidomulyo dapat berjalan sesuai dengan ketentuan yang telah ditentukan
Q. Dampak Kegiatan
Dampak apabila kegiatan 6 Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang juga menguji
pemahaman siswa setelah pembelajaran, ini tidak mengaplikasikan core values ASN BerAKHLAK pada tahapan kegiatannya yaitu
sebagai berikut :
 Tahapan ke-1 yaitu dengan nilai Kolaboratif: (Kesediaan Bekerja Sama) dalam melakukan Berkoordinasi dengan mentor terkait
meminta izin anak anak untuk membawa Handphone pada saat pelaksanaan kegiatan ini, apabila tidak diterapkan maka penulis
171
tidak akan mendapat masukkan dan saran terkait Materi yang di buat
 Tahapan ke-2 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dalam Memasang alat berupa Infocus di kelas, apabila tidak
diterapkan maka penulis tidak mendapatkan dapat melanjutkan pada tahapan berikutnya.
 Tahapan ke-3 yaitu dengan nilai nilai Kolaboratif Dan Haromonis dalam Baik secara berkelompok ataupun individu siswa
bersiap siap untuk mengikuti game ini, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan inti dari Kegiatan ini.
 Tahapan ke-4 yaitu dengan nilai Kompeten (Kinerja Terbaik) dan Adaptif dalam Guru menunjukkan pada layar infocus yang
harus siswa lakukan, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan hasil dari kegiatan tersebut.
Tahapan ke-5 yaitu dengan nilai loyal dan Kolaboratif ( Kesediaan Bekerja Sama ) dalam Siswa bermain game Quiziz
pembelajaran sesuai pemahamannya dengan seru, apabila tidak diterapkan maka penulis tidak akan mendapatkan hasil dari
kegiatan tersebut
R. Output
Pengetahuan Anak anak bertambah tentang Ilmu Tajwid dan mereka telah mampu untu mengucapkan dengan lebih baik lagi,
Peserta Didik Juga Bergembira karena diberi kesempatan bermain game yang positif dan bersaing di ruangan yang sama
172
Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai

Kegiatan
Permainan yang juga menguji pemahaman siswa setelah
pembelajaran
31 Oktober – 2 Nopember 2022
Waktu Pelaksanaan
1. Berkoordinasi dengan mentor terkait meminta izin anak
Tahapan Kegiatan
anak untuk membawa Handphone pada saat pelaksanaan
kegiatan ini
2. Memasang alat berupa Infocus di kelas
3. Baik secara berkelompok ataupun individu siswa bersiap siap
untuk mengikuti game ini
4. Guru menunjukkan pada layar infocus yang harus siswa
lakukan
5. Siswa bermain game Quiziz pembelajaran sesuai
pemahamannya dengan seru
1, Berkoordinasi
dengan mentor terkait
meminta izin anak anak
untuk membawa
Handphone pada saat
pelaksanaan kegiatan
ini
Link video : https://youtu.be/OzfqJhjuaT4
173
2, Memasang alat
berupa Infocus di kelas
Link video : https://youtu.be/D217SJrZ3Gg
3, Baik secara
berkelompok ataupun
individu siswa bersiap
siap untuk mengikuti
game ini
Link video : https://youtu.be/wk3Qi3HbpYc
174
4, Guru menunjukkan
pada layar infocus yang
harus siswa lakukan
Link video : https://youtu.be/nPia9wFBQGQ
5, Siswa bermain game

Quiziz pembelajaran
sesuai pemahamannya
dengan seru
Link video : https://youtu.be/y7jhOUeTWY4
175
OUTPUT KEGIATAN 1
Gambar 4.11. Output Kegiatan 6
Link Vidio : https://youtu.be/B--_RxHu1i0

Link drive kegiatan :
TESTIMONI
Link VIdio : https://youtu.be/8t_nXVSkMJI

176

NIP :198608262020122005
Labuhanbatu Utara
KEGIATAN-6 : Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk
sebagai Permainan yang juga menguji pemahaman siswa
setelah pembelajaran
digunakan

meminta izin anak anak untuk
membawa Handphone pada saat
2. Memasang alat berupa Infocus di kelas
3. Baik secara berkelompok ataupun
individu siswa bersiap siap untuk
mengikuti game ini
4. Guru menunjukkan pada layar infocus
yang harus siswa lakukan
pembelajaran sesuai pemahamannya
dengan seru
Agama yaitu Menonton Kisah dari Surah. Hal ini
menjadi hal baru dan mengatasi kejenuhan anak
anak terhadap pelajaran agama yang kebanyakan
metode yang digunakan Ceramah

Bekerja sama) untuk memenuhi Kebutuhan aktifitas
177
berjalan


siswa agar tertantang dan terpanggil untuk meniru
anak yang ada di dalam video,
tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang
ada di dalam video Memberikan Penguatan Nilai
178
MENTOR

NIP :198608262020122005
Utara
SIDOMULYO
KEGIATAN-6 : Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk
sebagai Permainan yang juga menguji pemahaman

digunakan
1. Berkoordinasi dengan -
mentor terkait meminta izin
anak anak untuk membawa
Handphone pada saat
2. Memasang alat berupa
Infocus di kelas
3. Baik secara berkelompok
ataupun individu siswa
bersiap siap untuk
mengikuti game ini
4. Guru menunjukkan pada
layar infocus yang harus
siswa lakukan
pembelajaran sesuai
pemahamannya dengan
seru
Output Kegiatan terhadap Pemecahan
Peme Isu : Menjadi Metode Pembelajaran
179
Baru yang menarik untuk
dilaksanakan pada pembelajaran
Agama yaitu Menonton Kisah dari
Surah. Hal ini menjadi hal baru dan
mengatasi kejenuhan anak anak
terhadap pelajaran agama yang
kebanyakan metode yang digunakan
Ceramah
Penulis melakukan Kolaborasi

(Kesediaan Bekerja sama) untuk
memenuhi Kebutuhan aktifitas
Pembelajaran serta Kompeten
yaitu Kinerja Terbaik untuk
merencanakan Pelaksanaan
Pembelajaran yang sesuai dengan
Kurikulum yang berjalan

memberikan hasil yang terbaik
dengan meminta arahan dari Mentor.

membuat surat permohonan izin
Kontribusi terhadap Tujuan danSasaran Organisasi : Memutar Vidio anak anak

sedang belajar tajwid dengan tujuan
untuk memotivasi siswa agar
tertantang dan terpanggil untuk
180
meniru anak yang ada di dalam video,
Penguatan Nilai Nilai Organisasi : Kegiatan Memutar Vidio anak anak

sedang belajar tajwid dengan tujuan
untuk memotivasi siswa agar
tertantang dan terpanggil untuk
meniru anak yang ada di dalam video
Memberikan Penguatan Nilai
4.2. PENGUATAN KOMPETENSI TEKHNIS BIDANG
Selain melaksanakan aktualisasi sesuai rancangan kegiatan, peserta juga diwajibkan mengikuti
kegiatan yang dapat meningkatkan kompetensi bidang yang diberikan sesuai dengan tugas
pokok dan fungsinya data ( terlampir )
4.3. KEMANFAATAN AKTUALISASI
Kegiatan aktualisasi dibuat untuk menyelesaikan isu melalui pemecahan
gagasan isu yang tertuang dalam kegiatan yang dirancang dan dilaksanakan. Kegiatan
aktualisasi yang dilakukan memiliki materi Agenda 2 yaitu BerAKHLAK
(BerorientasiPelayanan, Akuntabel, Kompeten, Loyal, Adaptif Dan Kolaboratif) dan
Agenda 3 yaituManajemen ASN dan Smart ASN. Dengan adanya kegiatan aktualisasi
ini diharapkan dapat membantu Peserta Didik di lingkungan SDN 115484 Sidomulyo,
181
Kec. Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara dalam Pembelajaran pada Mata Pelajaran
PAI khususya materi Tajwid.
Dengan adanya kegiatan aktualisasi ini juga diharapkan meningkatkan Kualitas
Pendidikan di Kabupaten Labuhan Batu Utara khususnya di SDN 115484 Sidomulyo.
4.4 HAMBATAN YANG TERJADI DAN STRATEGI MENGATASI
Dalam melaksanakan kegiatan tentu ditemukan suatu hambatan. Demikian pula
dalam kegiatan habituasi yang penulis lakukan ditemukan beberapa hambatan dalam
melaksanakan tahapan kegiatan.
Table 4.20. Hambatan dan Strategi Mengatasi masalah
No. Kegiatan Hambatan Strategi Mengatasi
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Tidak Ditemukan

Pembelajaran sesuai dengan Hambatan pada saat Penulis telah menguasai
pelaksaan Kegiatan ini materi pada Kegiatan
Kurikulum yang berjalan saat ini
ini, sehingga tidak ada
(k13) untuk memudahkan guru
kendala berarti
dalam proses Pembelajaran.
2. Memperkenalkan Aplikasi Hambatan yang penulis Penulis mengajak

Tajwid yang dapat di download dapatkan adalah waktu Peserta didik
pelaksanaan tidak mengadakan kegiatan
Peserta Didik di gadget masing
memadai, karena diluar jam pelajaran
masing, untuk di Download dan Satuan Pendidikan sehingga peserta didik
di Pergunakan pada hari itu juga mengadakan Silmulasi tetap mendapatkan
ANBK dan Persiapan pelajaran yang
Kepanitiaan Maulid diharapkan
Nabi
3. Mengajak peserta didik bermain Hambatan yang Penulis mengundur

Game ShortCard secara dihadapi penulis kegiatan di jam pulang
hamper sama seperti sekolah, dengan
Berkelompok untuk nilai nilai
kegiatan ke 2 meminta izin kepada
182
kolaboratif dan harmonis antara berhubung karena guru kelas dan orang
peserta didik satuan pendidikan tua siswa di malam hari
mengadakan AN yang
terjadwal nasional dan
persiapan Maulid Nabi
4. Memutar Vidio anak anak Tidak Ditemukan

sedang belajar tajwid dengan Hambatan pada saat
Penulis telah
pelaksaan Kegiatan ini menyediakan VIdio
tujuan untuk memotivasi siswa untuk diptar dan
agar tertantang dan terpanggil Peserta didik telah
untuk meniru anak yang ada di selesai melaksanakan
duha nya.
dalam video
5. Melakukan praktek membaca al Hambatan yang

Qur’an surah Al Hujarat ayat 12- penulis hadapi adalah, Penulis mengatakan ini
banyak siswa malu hanya urusan kita
13 dan Al Maidah ayat 2 secara
untuk tampil kedepan berdua saja. Sehingga
tartil dengan tujuan anak anak dan membacakannya. murid tidak lagi enggan
sudah mampu dan faham untuk maju ke depan
melafalkan dengan tajwid yang dan membaca di
hadapan penulis.
benar.
6. Melakukan evaluasi melalui Hambatan yang penulis

aplikasi Quiziz untuk sebagai hadapi, masih di waktu
karena pada saat jadwal
Permainan yang juga menguji Penulis mengganti pada
kegiatan penulis
pemahaman siswa setelah mendapat surat tugas waktu yang lain di jam
yang anak anak sudah
pembelajaran. dari dinas pendidikan
selesai kegiatan
dan diadakan mauled
belajarnya disekolah.
nabi disatuan
pendidikan dasar
tempat penulis bertugas
4.5 PERUBAHAN ISU SEBELUM DAN SESUDAH DIAKTUALISASIKAN
Adapun perubahan yang terjadi setelah dilakukannya seluruh kegiatan-kegiatan
aktualisa siselama 5 minggu diuraikan pada table berikut:
183
Table 4.21. Sebelum dan Sesudah Aktualisasi
N Sebelum Aktualisasi Sesudah Aktualisasi
1 RPP masih dalam lembaran Tersedianya RPP satu Lembar untuk Topik
yang tebal Surah Al Hujarat ayat 12-13 dengan
Penguatan PRofil Pancasila
Gdrive :
https://drive.google.com/drive/folders/1
UTZvGHZYEgKzNi4Enpy-
184
2 Metode mengajar yang masih Metode mengajar siswa yang menyenangkan
sama, monoton dan tidak dan menarik serta diminati. Berupa
diminati permainan Game Shortcard :
3 Metode Evaluasi siswa Tersedia Quiziz yang bisa digunakan sebagai
penilaian harian dengan Ujian latihan pemahaman di rumah
Link permainan :
https://quizizz.com/join?gc=30587443
185
BAB V
PENUTUP
5.1 KESIMPULAN
Pelatihandasar CPNS adalah pelatihan dalam masa prajabatan yang dilakukan
secara terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan
motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan
bertanggungjawab, dan memperkuat profesionalisme serta kompetensi bidang sehingga
tercipta PNS yang tangguh dan handal dalam menjalankan fungsinya sebagai pelayan
publik.
Dalam melaksanakan pelatihan dasar, peserta diminta untuk menganalisisis
suatau permasalahan terkait tugas pokok dan fungsi di instansi masing-masing untuk
dicarikan solusi pemecahannya. Adapun isu yang diangkat oleh penulisa Isu
prioritas/core issue yang di ambil dalam rancangan ini adalah “Kurangnya Minat belajar
Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas VI SD Negeri No 115484 Sidomulyo Kecamatan Aek
Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara” dengan gagasan pemecahan isu
“MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID ALQUR’AN SISWA KELAS 6
DI SDN 115484 SIDOMULYO.”. Gagasan tersebut dilaksanakan dengan beberapa
kegiatan yang mulai dilakukan sejak 29 September 2022 s/d 2Nopember 2022.
Gagasan pemecahan isu yang diangkat memiliki 6 (empat) gagasan kreatif, dimana
gagasan kreatif tersebut adalah sebagai berikut:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang berjalan

saat ini (k13) untuk memudahkan guru dalam proses Pembelajaran.
186
2. Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget
masing masing, untuk di Download dan di Pergunakan pada hari itu juga
3. Mengajak peserta didik bermain Game ShortCard secara Berkelompok untuk nilai nilai
kolaboratif dan harmonis antara peserta didik
4. Memutar Vidio anak anak sedang belajar tajwid dengan tujuan untuk memotivasi siswa
agar tertantang dan terpanggil untuk meniru anak yang ada di dalam video
5. Melakukan praktek membaca al Qur’an surah Al Hujarat ayat 12-13 dan Al Maidah
ayat 2 secara tartil dengan tujuan anak anak sudah mampu dan faham melafalkan
dengan tajwid yang benar.
6. Melakukan evaluasi melalui aplikasi Quiziz untuk sebagai Permainan yang juga
menguji pemahaman siswa setelah pembelajaran.
Dari 6 gagasan kreatif tersebut yang paling mendukung perubahan isu prioritas
yaitu :
Memperkenalkan Aplikasi Tajwid yang dapat di download Peserta Didik di gadget

masing masing, untuk di Download dan di Pergunakan pada hari itu juga
Dari kegiatan kreatif tersebut sangat mendukung Peningkatan Minat Belajar Ilmu
Tajwid Al Qur’an Siswa Kelas 6 di SDN 115484 SIDOMULYO. Karena pada Aplikasi
tersebut, selain terdapat pelajaran juga terdapat Game yang bisa dimainkan siswa siswi
baik dalam keadaan Online ataupun Offline dan sangat mudah untuk difahami
Kegiatan aktualisasi ini menerapkan nilai-nilai dasar ASN BerAKHLAK dalam
setiap tahapan pelaksanaan kegiatan serta berkontribusi terhadap terwujudnya tujuan
dan sasaran organisasi. Dengan dilaksanakanya kegiatan aktualisasi tersebut, maka
akan dapat menyelesaikan permasalahan dari isu prioritas. Sehingga tujuan aktualisas
ini yakni menigkatnya Minat Belajar Ilmu Tajwid Al Qur’an Siswa Kelas 6 di SDN
115484 SIDOMULYO kec. Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara terlaksana dengan
187
efektif, transparan dan akuntabel serta pelayanan publik yang berkualitas dan
terpercaya sesuai yang diharapkan.
.5.2 REKOMENDASI
Beberapa rekomendasi sebagai hasil temuan selama mengikuti pelatihan dasar
ini diantaranya:
1. Bagi unit kerja, Aktualisasi ini dapat dijalankan secara Continue dan menjadi
landasan untuk Pengajaran agar tidak bersifat monoton dan berdaya Pengetahuan
yang tinggi
2. Bagi seluruh Pegawai, Hasil dari aktualisasi ini diharapkan dapat menjadi contoh
untuk pelaksanaan pembelajaran di ruang kelas pada SDN 115484 Sidomulyo
Kecamatan Aek Kuo Kabupaten Labuhanbatu Utara
3. Diharapkan konsep pelatihan dasar yang mendasarkan pada nilai-nilai Core Valiues
ASN BerAKHLAK dan Kedudukan Dan Peran PNS Dalam NKRI Menuju Smart
Governance (Smart ASN dan Manajemen ASN) tetap dipertahankan dan tetap
dilakukan pengembangan kearah yang lebih baik.
188
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. “Berorientasi Pelayanan”

Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan. Jakarta: Lembaga Administrasi
Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. “Akuntabel” Modul
Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. “Kompeten” Modul
Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. “Harmonis” Modul
Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. “Loyal” Modul Pendidikan
dan Pelatihan Prajabatan. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. “Adaptif” Modul Pendidikan
dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. “Kolaboratif” Modul
Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. “Smart ASN” Modul Penelitian Dasar Calon
PNS. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. “Manajemen ASN” Modul Penelitian Dasar
Calon PNS. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Undang Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014. “Manajemen ASN” Modul
Penelitian Dasar Calon PNS. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
https://danisuluhpermadi.web.id/umum/smart-asn-untuk-mendukung-transformasi-
birokrasi/
file:///D:/latsar/MODUL/1.%20Smart%20ASN.pdf
189
Lampiran Lampiran :
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231

38 - XLVIII - ZAHRONI FATWA With TT - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

38 - XLVIII - ZAHRONI FATWA With TT - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID AL QUR’AN SISWA KELAS VI

NAMA : ZAHRONI FATWA,S.Pd.I

Tomy Harahap, S.Sos, M.AP

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ILMU TAJWID

NAMA : ZAHRONI FATWA,S.Pd.I

Tomy Harahap, S.Sos, M.AP

Dalam Penyusunan Rancangan Aktualisasi ini, Penulis menyadari bahwa masih

dan pembaca pada umumnya.

Labuhanbatu Utara, 30 September 2022

BAB II IDENTIFIKASI DAN ANALISIS ISU

BAB IV AKTUALISASI, HABITUASI DAN PENGUATAN KOMPETENSI

1.1. Latar Belakang

1.2.Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi

MEWUJUDKAN KABUPATEN LABUHANBATU UTARA

Dengan memperhatikan seluruh aspek, potensi dan dinamika di

1. Mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai

2. Dalam Aspek Bermasyarakat dan Bernegara

a. Melestarikan Pancasila dan Melaksanakan UUD 1945

b. Melestarikan asas pembangunan nasional yakni berkehidupan dalam

c. Melestarikan modal dasar pembangunan Nasional,yakni modal Rohaniah

d. Membimbing warga negara Indonesia menjadi warga negara yang baik

1.2.2. Tujuan dan Sasaran Organisasi

Berdasarkan Visi Misi Dinas Pendidikan Labuhanbatu Utara, SD Negeri No.

1. Terwujudnya Peserta Didik yang Beriman, Cerdas, Terampil,

2. Menanamkan Keimanan dan Ketakwaan melalui Pengalaman

1.2.3. Struktur Organisasi

Struktur organisasi sebagai suatu garis hirarki yang mendeskripsikan

1.3.1. Tujuan Umum

1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan

2. Bagi Satuan Kerja

a. Dapat meningkatkan kompetensi guru dengan hadirnya media dan

b. Terwujudnya Tujuan Organisasi Sekolah yang relevan yakni

b. Menanamkan Keimanan dan Ketakwaan melalui

2.1 Identifikasi Isu

1. Isu yang pertama Maraknya Perudungan yang terjadi di Lingkungan

2. Ketidak Seimbangan Nilai Siswa Dalam belajar Mata Pelajaran

15 Jumlah Siswa beragama

Gambar 2.2. Gambar Grafik

3. Isu yang Kurangnya Minat belajar Ilmu Tajwid Alqur’an di Kelas

Sebenarnya Kemampuan Peserta Didik dalam menggunakan Digital Internet

2.2 Analisis dan Penetapan Isu Terpilih

Analisis isu adalah penyelidikan terhadap suatu isu untuk

2.2.1. Penetapan Isu Melalui APKL

Tabel 2.2 Analisis Isu Melalui APKL

Sidomulyo Kecamatan Aek Kuo Kabupaten √ √ √ √

TABEL 2.3. Analisis Isu menggunakan Tekhnik APKL

2.2.2. Analisis Isu dengan Tekhnik USG

N KRITERIA Total Perin

Tabel 2.4 Penetapan Isu Melalui Teknik USG

2.2.3 Analisis dengan Fishbone

 Kategori 6M yang biasa digunakan dalam industri manufaktur:

 Method (metode atau proses),

 Material (termasuk raw material, consumption, dan informasi),

 Measurement (pengukuran atau inspeksi), dan

 Milieu / Mother Nature (lingkungan).

1. Dari Mechine (Mesin).

a. Hamper setiap siswa memiliki Gadget sehingga malas Belajar

2. Dari segi Methode atau Metodenya

a. Belum ada Methode Pembelajaran menggunakan Digital

3. Dari segi Material atau Bahan nya