Literacy Corner Anti Bullying

LAPORAN AKTUALISASI
PENERAPAN LITERACY CORNER ANTI

BULLYING DALAM MENDUKUNG
PROGRAM ROOTS BAGI KELAS VIII
DI SMP
Oleh :
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN IX BADAN PENGEMBANGAN
SUMBER DAYA MANUSIA PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2022
LAPORAN AKTUALISASI
Disusun oleh :
NDH : 39

GOLONGAN III ANGKATAN IX
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2022
i
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
Jalan Balongsari Tama, Gadel, Tandes, Kota Surabaya, Jawa Timur 6018
LEMBAR
PERSETUJUAN
LAPORAN AKTUALISASI
PENERAPAN LITERACY CORNER ANTI BULLYING DALAM

MENDUKUNG PROGRAM ROOTS BAGI KELAS VIII DI SMP NEGERI 5
NGANJUK
Disusun oleh :
Fajar Nur Khakim, S.Pd
NIP. 19901204 202012 1 005
NDH : 39
Telah disetujui untuk diseminarkan pada tanggal 19 Maret 2022
Coach Mentor
Dr. ARIE CAHYONO, S.STP., M.Si H. SUPARTO, S.Pd., M.M NIP.

19780201 199612 1 001 NIP. 19621129 198202 1 001
ii
BERITA ACARA
Sehubungan dengan penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS tahun ini
Pemerintah Pusat bekerja sama dengan seluruh Kabupaten di Indonesia termasuk
Kabupaten Nganjuk menggunakan sistem Blended Learning, bersama BKPSDM
dan WIDYAISWARA di Nganjuk Provinsi Jawa Timur,akan melaksanakan
Seminar Laporan Aktualisasi :
Nama : NDH 39
Angkatan IX
Judul : PENERAPAN LITERACY CORNER ANTI BULLYING
DALAM MENDUKUNG PROGRAM ROOTS BAGI KELAS
VIII DI SMP NEGERI 5 NGANJUK
Demikian berita acara ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

ditanda tangani oleh :
Nganjuk, 19 Maret 2022

Penguji, Peserta,
Dr. H. AKHMAL BOEDIANTO, S.H., M.Si. FAJAR NUR KHAKIM, S.Pd.

NIP. 19901204 202012 1 004
Coach, Mentor,
Dr. ARIE CAHYONO, S.STP., M.Si. H. SUPARTO, S.Pd., M.M.

NIP. 19780201 199612 1 001 NIP. 19621129 198202 1
001
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wata’ala karena atas limpahan

nikmat dan karuniaNya semata, sehingga penulis dapat mengikuti Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Negeri Sipil (ASN) Golongan III dan menyelesaikan laporan
aktualisasi.
Laporan aktualisasi ini diharapkan dapat menjadi panduan awal bagi

penulis dalam melaksanakan kegiatan yang telah dirancang dan menerapkan nilai-
nilai dasar ASN dalam NKRI di SMP Negeri 5 Nganjuk, Kabupaten Nganjuk.
Penyusunan laporan aktualisasi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, oleh
karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Drs. H. Marhaen Djumadi, S.E., S.H., M.M., MBA. selaku
Bupati Nganjuk yang telah memberi kesempatan untuk mengikuti Latihan
dasar CPSN Golongan III Angkatan IX,
2. Bapak Aries Agung Paewai, S.STP., M.M. selaku Kepala Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Jawa Timur,
3. Bapak Drs. Adam Muharto, AP., M.Si. selaku Kepala Badan Kepegawaian
dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Kabupaten Nganjuk yang telah
memberi kesempatan untuk mengikuti Pelatihan Dasar CPNS Golongan
III Angkatan IX,
4. Bapak Dr. Sopingi, AP., M.M. selaku Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Nganjuk yang telah memberi izin untuk mengikuti Latihan
Dasar CPSN Golongan III Angkatan IX
5. Bapak Dr. Arie Cahyono, S.STP., M.Si. selaku pembimbing (coach) yang
telah memberikan inspirasi, dorongan, masukan dan bimbingan dalam
penyusunan laporan aktualisasi ini,
6. Bapak Dr. H. Akhmal Boedianto, S.H., M.Si. selaku penguji yang
memberikan saran untuk penyempurnaan laporan aktualisasi ini,
iv
7. Bapak H. Suparto, S.Pd., M.M. selaku mentor yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan arahan, motivasi, dukungan, masukan dan
bimbingan selama perancangan program aktualisasi,
8. Seluruh Widyaiswara yang telah memberikan ilmunya selama kegiatan
Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan IX,
9. Panitia Penyelenggara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan IX,
10. Keluarga besar SMP Negeri 5 Nganjuk atas doa, dukungan dan kerja
samanya,
11. Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan motivasi, dukungan
materiil dan moril kepada penulis,
12. Seluruh rekan-rekan peserta pelatihan dasar CPNS golongan III angkatan
IX khususnya kelompok 4 tahun 2022
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan aktualisasi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis berharap masukan dari berbagai pihak
membuat laporan aktualisasi menjadi lebih baik sehingga laporan aktualisasi ini
dapat dijadikan dasar dalam pelaksanaan dan pelaporan aktualisasi nilai dasar
ASN, serta memberikan manfaat yang sebesar-besarnya bagi semua pihak yang
membutuhkan.
Nganjuk, 19 Maret 2022
FAJAR NUR KHAKIM, S.Pd.

NIP. 19901204 202012 1 004
v
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL............................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN...................................................................ii
BERITA ACARA..................................................................................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................iv
DAFTAR ISI........................................................................................vi
DAFTAR TABEL...............................................................................viii
DAFTAR GAMBAR............................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang..........................................................................................1
1.2. Tujuan dan Manfaat Aktualisasi..............................................................4
1.3. Ruang Lingkup Aktualisasi......................................................................5
BAB II GAMBARAN INSTITUSI
2.1. Deskripsi Organisasi................................................................................7
2.2. Visi Misi dan Tujuan Sekolah................................................................15
2.3. Struktur Organisasi Sekolah...................................................................18
2.4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru...............................................................19
2.5. Uraian Tugas dan Jabatan Peserta..........................................................24
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI
3.1. Identifikasi, Penetapan isu, dan Gagasan Pemecahan Isu......................26
3.2. Diagram Alur Pemecahan Isu................................................................32
3.3. Matrik Rancangan Kegiatan Aktualisasi...............................................35
3.4. Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi...................................................46
BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI
4.1. Deskripsi Pelasanaan Kegiatan Aktualisasi...........................................49
vi
4.2. Hasil capaian Pelaksanaan Aktualisasi.................................................82
BAB IV PENUTUP
4.1. Simpulan...............................................................................................86
4.2. Saran.....................................................................................................87
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................88
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Identitas Sekolah....................................................................................8
Tabel 2.2 Data Peserta Didik..................................................................................8
Tabel 2.3 Data Bangunan SMP Negeri 5 Nganjuk...............................................11
Tabel 2.4 Daftar Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMP Negeri 5 Nganjuk....12
Tabel 3.1 Seleksi Isu Menggunakan Metode AKPL.............................................27
Tabel 3.2 Seleksi Isu Menggunakan Metode USG................................................30
Tabel 3.4 Matrik Rancangan Kegiatan Aktualisasi...............................................36
Tabel 3.5 Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi...................................................51
Tabel 4.1 Hasil Capaian Aktualisasi.....................................................................82
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kondisi Depan SMP Negeri 5 Nganjuk..........................................8
Gambar 2.2. Struktur Organisasi Sekolah..........................................................18
Gambar 3.1. Diagram Alur Pemecahan Isu........................................................38
Gambar 4.1 Identifikasi pelaksanaan kegiatan Program ROOTS Indonesia

bersama rekan kerja dan fasilitator guru.............................................................50
Gambar 4.2 Rangkuman hasil wawancara dengan rekan kerja serta fasilitator
guru.....................................................................................................................50
Gambar 4.3. Konsultasi dengan kepala sekolah..................................................52
Gambar 4.4 Lembar persetujuan aktualisasi.......................................................53.

Gambar 4.5 Konsultasi dengan mentor................................................................55
Gambar 4.6 Lembar Konsultasi...........................................................................55
Gambar 4.7 Konsultasi dengan coach..................................................................57

Gambar 4.8 Membuat konsep..............................................................................59
Gambar 4.9 Koordinasi dengan rekan kerja dan fasilitator guru.........................61
Gambar 4.10 Konsultasi dengan mentor..............................................................64
Gambar 4.11 Lembar konsultasi..........................................................................64
Gambar 4.12 Membuat rancangan sosialisasi.....................................................66
Gambar 4.13 Rencana Pelaksanaan Layanan.......................................................66
Gambar 4.14 menyusun soal pretest dan post-test.......................................88
Gambar 4.15 Kisi-kisi angket...............................................................................88
Gambar 4.16 Peserta didik mengerjakan pretest............................................70
Gambar 4.17 Hasil pretest...........................................................................70

Gambar 4.18 Sosialisasi kepada Agen Perubahan...............................................72
Gambar 4.19 Sosialisasi kepada peserta didik di salah satu kelas VIII...............74
ix
Gambar 4.20 Peserta didik melaksanakan post-test......................................76
Gambar 4.21 Hasil post-test.......................................................................76
Gambar 4.22 Mengevaluasi hasil pretest dan post-test.................................78

Gambar 4.23 Grafik hasil pretest dan post-test...........................................78
Gambar 4.24 Mengevaluasi kegiatan literacy corner anti bullying................80
Gambar 4.25 Penyerahan penghargaan kepada kelas dengan literacy corner anti
bullying terbaik....................................................................................................81
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan sebagai kebutuhan dasar bagi suatu negara yang harus

dipenuhi untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Hal
tersebut sesuai dengan salah satu tujuan negara yang sudah termaktub
dalam pembukaan UUD 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
Oleh karena itu, sudah seharusnya setiap warga negara pada umumnya dan
tenaga pendidik pada khususnya untuk membantu mewujudkan pendidikan
yang sesuai dengan tujuan negara Indonesia.
Dalam Pasal 11 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang

Aparatur Sipil Negara (UU ASN) menyebutkan bahwa ASN sebagai
pelaksana kebijakan publik harus memberikan pelayanan yang
professional dan berkualitas serta mempererat persatuan dan kesatuan
Negara Kesatuan Republik Indonesia sesuai dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan. Hal tersebut mengisyarakatkan bahwa untuk
menjadi Pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika
profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi,
dan nepotisme, maka diperlukan adanya pelatihan dasar.
Diklatsar untuk CPNS tahun 2022 yang terhalang oleh pandemi

Covid-19 dilaksanakan dengan menggunakan metode Blended
Learning. Pelakasanaan Diklatsar dilakukan secara Daring dengan
pembelajaran mandiri melalui MOOC, pembelajaran jarak jauh
menggunakan Zoom serta luring (offline) dengan mengikuti kegiatan
outdoor dan indoor bersama Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
(BPSDM).
1
Untuk menggerakkan percepatan transformasi SDM aparatur,
presiden telah menetapkan core values ASN yakni BerAKHLAK.
BerAKHLAK mempunyai akronim Berorientasi Pelayanan, Akuntabel,
Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif. Melalui serangkaian
pembelajaran yang dilakukan pada saar diklatsar, diharapkan para calon
ASN akan memberikan layanan prima demi kepuasan masyarakat,
bertanggung jawab atas kepercayaan yang diberikan, terus belajar untuk
mengembangkan kapabilitas, saling peduli dan menghargai perbedaan,
berdedikasi dan mengutamakan kepentingan negara, terus berinvosi dan
antusias dalam menggerakkan serta menghadapi perubahan, membangun
kerjasama yang sinergis.
Sekolah yang erat kaitannya dengan dunia pendidikan seharusnya

menjadi tempat yang nyaman dan aman bagi peserta didik untuk menuntut
ilmu seperti yang tertulis dalam Undang- undang Nomor 23 Tahun 2002
Pasal 54 tentang Perlindungan Anak menyebutkan bahwa “anak di dalam
dan di lingkungan sekolah wajib di lindungi dari tindakan kekerasan yang
di lakukan oleh guru, pengelola sekolah atau teman-temanya di dalam
sekolah yang bersangkutan atau lembaga pendidikan lainnya”.
Permendikbud No 82 Tahun 2015 jadi salah satu regulasi yang

dikeluarkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)
untuk menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman. Peraturan
ini berisi tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di
Lingkungan Satuan Pendidikan. Berdasarkan peraturan tersebut sudah
dijelaskan bahwa pemerintah sangat mendukung adanya sekolah yang
aman dan nyaman. Dalam peraturan tersebut juga dijelaskan bahwa
adanya 3 ruang lingkup dalam menciptakan sekolah yang aman
2
dan nyaman, yaitu upaya pencegahan, penanggulangan serta sanksi.
Program sekolah ramah anak yang dikembangkan oleh pemerintah

di dalam Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Dan
Perlindungan Anak Republik Indonesia no 8 tahun 2014 di dalam
juknisnya menyebutkan salah satu tujuan disusunnya Kebijakan Sekolah
Ramah Anak adalah untuk dapat memenuhi, menjamin dan melindungi
hak anak, serta memastikan bahwa satuan pendidikan mampu
mengembangkan minat, bakat dan kemampuan anak serta mempersiapkan
anak untuk bertanggung jawab kepada kehidupan yang toleran, saling
menghormati, dan bekerjasama untuk kemajuan dan semangat
perdamaian. Hal tersebut memperkuat tujuan negara dalam
menyelenggarakan pendidikan yang bebas dari tindak kekerasan kepada
anak-anak. Melalui Peraturan tersebut negara juga menjamin hak anak
melalui sekolah ramah anak.
Banyak sekali fenomena tindak kekerasan yang terjadi di

lingkungan sekolah, salah satunya yaitu Bullying. Bullying seakan masih
menjadi dosa dalam dunia pendidikan yang masih harus dihilangkan dari
dunia pendidikan Indonesia. Bullying dapat memberikan dampak yang
buruk bagi korbannya diantaranya kesakitan fisik dan psikologis,
kepercayaan diri yang merosot, malu, trauma, serba salah, ketakutan sosial
dan lain-lain. Diantara dampak yang paling parah yaitu timbul keinginan
untuk bunuh diri dan mengalami gangguan jiwa.
Pemerintah sudah mengembangkan program pencegahan

perundungan berbasis sekolah yang telah telah dikembangkan bersama
UNICEF Indonesia sejak tahun 2017 bersama Pemerintah Indonesia,
akademisi, serta praktisi pendidikan dan perlindungan anak yang disebut
Program ROOTS Indonesia. SMP Negeri 5
3
Nganjuk sebagai Sekolah Penggerak telah ikut melaksanakan program
tersebut pada tahun 2021 yang terbukti mampu mengedukasi siswa untuk
ikut melawan perundungan.
Dalam sebuah jurnal yang di tulis oleh Evi Aprilia Sari dan Anggi
Pratiwi yang berjudul Pemanfaatan Fasilitas Literacy Corner Di Terminal :
Strategi Literasi Di Era Disrupsi menyebutkan, Kemendikbud (2016: 2)
memberikan pemahaman mengenai literasi, adalah kemampuan
mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui
berbagai aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan
berbicara.. Penggunaan media yang tepat dan menarik sebagai pusat
informasi akan membantu untuk menyalurkan pesan yang ingin
disampaikan. Dengan pemanfaatan pusat informasi di setiap kelas,
diharapkan informasi tentang anti bullying akan mudah diterima oleh
peserta didik yang menjadi sasaran dalam pengiriman informasi.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis memutuskan

untuk membuat rancangan aktualisasi dengan judul “Penerapan literacy
corner anti bullying dalam mendukung Program ROOTS bagi Kelas VIII
di SMP Negeri 5 Nganjuk”. Melalui penerapan aktualisasi ini, diharapka
dapat mengurangi kasus perundungan di SMP Negeri 5 Nganjuk serta
dapat mendukung program pemerintah untuk menghapus perundungan di
lingkungan sekolah.
1.2 Tujuan Aktualisasi
Tujuan dalam perancangan aktualisasi ini yaitu :

A. Tujuan Jangka Pendek
a. Melaksanakan subtansi nilai-nilai core values ASN yaitu
Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis,
4
Loyal, Adaptif, Kolaboratif. Dalam tahapan kegiatan
aktualisasi.
b. Menerapkan literacy corner anti bullying di kelas VIII
B. Tujuan Jangka Menengah
a. Mengurangi kasus bullying yang terjadi di SMP Negeri 5 Nganjuk
b. Mendukung Program ROOTS yang ada di SMP Negeri 5
Nganjuk
C. Tujuan Jangka Panjang
a. Tercapainya visi dan misi sekolah
b. Meningkatkan kualitas dan mutu lembaga sehingga
kepercayaan masyarakat terhadap lembaga akan meningkat
1.3 Manfaat Aktualisasi
Manfaat yang diperoleh dalam rancangan aktualisasi yaitu :
a. Internal
Mampu membekali siswa dalam memahami anti Bullying
sehingga mampu menerapkan sikap anti bullying.
b. Eksternal
Meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap pelayanan di
lembaga sekolah.
1.4 Ruang Lingkup
Ruang lingkup kegiatan aktualisasi Penerapan literacy corner anti

bullying yaitu pada kelas VIII di SMP Negeri 5 Nganjuk meliputi :
a. Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan kegiatan
ROOTS bersama rekan kerja serta fasilitator guru program
ROOTS
b. Melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah terkait isu atau
gagasan yang dibuat
5
c. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau gagasan
yang dibuat
d. Melakukan konsultasi dengan coach tentang pemahaman terkait
rancangan aktualisasi dan penyelesaiannya
e. Membuat konsep literacy corner anti bullying
f. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai
literacy corner anti bullying
g. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait tentang koordinasi
dengan rekan kerja membahas konsep literacy corner anti
bullying
h. Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi literacy corner
anti bullying
i. Membuat indikator pretest dan post-test
j. Melaksanakan pretest
k. Melaksanakan sosialisasi program kepada Agen
Perubahan
l. Melaksanakan sosialisasi program kepada peserta didik
m. Melaksanakan post-test
n. Mengevaluasi hasil pretest dan post-test
o. Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi literacy corner
anti bullying
6
BAB II
GAMBARAN INSTITUSI
2.1. Deskripsi Organisasi

2.1.1. Identitas Sekolah
Gambar 2.1 Kondisi SMP Negeri 5 Nganjuk
7
Tabel 2.1
Identitas
Sekolah
No Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Nganjuk
2 NPSN : 20538384
3 Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat : Jl. Yos Sudarso 14 Nganjuk
6 Status : Milik Pemerintah Kabupaten
Nganjuk
7 Tahun Berdiri : 1984
8 Akreditasi : A
9 Jumlah Rombel : 27
2.1.2 Profil Sekolah
SMP Negeri 5 Nganjuk merupakan sekolah menengah pertama yang

berada di pusat Kabupaten Nganjuk. Jumlah seluruh peserta didik di SMP Negeri
5 Nganjuk pada tahun 2021/2022 sebanyak 859 peserta didik. Secara rinci jumlah
peserta didik disajikan dalam tabe berikut :
Tabel 2.2
Data Peserta Didik
No. Kelas L P Jumlah Keterangan
1. VII.A 16 16 32
2. VII.B 16 16 32
3. VII.C 16 16 32
8
4. VII.D 16 16 32
5. VII.E 16 16 32
6. VII.F 14 18 32
7. VII.G 16 16 32
8. VII.H 14 18 32
9. VII.I 16 16 32
Jumlah A 140 148 288
10. VIII.A 12 20 32
11. VIII.B 18 14 32
12. VIII.C 18 13 31
13. VIII.D 18 14 32
14. VIII.E 18 14 32
15. VIII.F 18 14 32
16. VIII.G 18 14 32
17. VIII.H 18 14 32
18. VIII.I 18 15 33
156 132 288
Jumlah B
20. IX.A 18 14 32
21. IX.B 15 16 31
22. IX.C 19 13 32
9
23. IX.D 18 14 32
24. IX.E 17 15 32
25. IX.F 14 18 32
26. IX.G 20 12 32
27. IX.H 17 13 30
28. IX.I 14 16 30
Jumlah C 152 131 283
Jumlah ABC 448 411 859
SMPN 5 Nganjuk menempati dua unit gedung, yaitu :
a. Di jalan Yos Sudarso 14

b. Gedung Barat Bekas SKP
a. Gedung Sekolah Barat Bekas SKP
Gedung ini sebelumnya ditempati oleh SKP Negeri Nganjuk.

Pada tahun pelajaran 2020/2021 Gedung ini digunakan proses belajar
mengajar untuk kelas VII. Batas- batas gedung ini adalah :
- Sebelah Utara : Tanah penduduk
- Sebelah Barat : Tanah Penduduk
- Sebelah Utara : Jalan Yos Sudarso
- Sebelah Timur : Gedung Wanita
b. Di jalan Yos Sudarso 14
Gedung ini sebelumnya ditempati oleh SPG Negeri
Nganjuk. Pada tahun pelajaran 2020/2021 Gedung ini
10
digunakan proses belajar mengajar untuk kelas VIII dan IX dan
Kantor. Batas-batas gedung ini adalah :
- Sebelah Utara : Jalan Wolter Monginsidi
- Sebelah Timur : Rumah/Pabrik Rokok Kebayak
Tabel 2.3
Data Bangunan SMP Negeri 5 Nganjuk
No. Jenis Luas/Jml. Kondisi Ket.
1 Tanah 6.605m2/2 Baik
2 Bangunan 3274 m2/2 Sedang
3 Lapangan Upacara 200 m2/2 Sedang
4 Lapangan Olah Raga 200 m2/2 Sedang
5 Taman 50 m2/2 Baik
6 Ruang teori/belajar 260 m2/2 Sedang
7 Ruang Laboratorium IPA 64 m2/2 Sedang
8 Ruang Perpustakaan 57 m2/2 Baik
9 Ruang Koperasi 30 m2/2 Sedang
10 Ruang BK 34 m2/2 Baik
11 Ruang UKS 30 m2/2 Sedang
12 Ruang Kepala Sekolah 25 m2/2 Sedang
13 Ruang Wakil Kepala -

Sekolah
11
14 Ruang Tata Usaha 15 m2 Sedang
15 Ruang Guru 36 m2 Sedang
16 Ruang Tamu 18 m2 Baik
17 Gudang 18 m2 Sedang
18. Ruang Keterampilan -
19. Ruang Kantor -
20. Ruang Serba Guna 50 m2 Baik
21. Musholla 20 m2 Baik
22. Kamar Mandi/WC guru 24 m2/4 Baik
23. Kamar Mandi/WC siswa 2 m2/6 Sedang
24. Bangsal Kendaraan 12 m2 Sedang
25. Tempat sepeda guru 18 m2/4 Sedang
26. Tempat sepeda siswa 60 m2/2 Sedang
27. Kantin 10 m2/5 Sedang
28. Rumah Penjaga 18 m2/2 Sedang
Tenaga pendidik dan kependidikan di SMP Negeri 5

Nganjuk berjumlah 63 orang yang terdiri dari 51 guru dan 12
karyawan. Rincian tenaga pendidik dan kependidikan di SMP
Negeri 5 Nganjuk disajikan dalam tabel berikut.
12
Tabel 2.4
Daftar Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMP Negeri 5 Nganjuk
Status
No Nama Jabatan
Kepegawaian
1. Dra. Ari Indra Prihatiningsih PNS Kepala Sekolah
2. Dra. Sri Mintayani PNS IPA
3. Enik Sriyani, S.Pd PNS BIN
4. Tri Marhaendrawati,S.Pd PNS IPA
5. Sudjiati, S.Pd PNS IPS
6. Retno Mahanani, S.Pd PNS IPS
7. Endah Sulestyowati, S.Pd PNS PENJASORKES
8. St. Nurul Mukminatin, S.Pd PNS BIG
9. Diyah Setiyani, S.Pd PNS BAHASA JAWA
10. Dra. Wuri Andayani Chatarina V. PNS BIN
11. Nurmawati, S.Pd PNS PENJASORKES
12. Lamidah, S.Pd PNS PKN
13. Mudyo Eryawati, M.Pd PNS MAT
14. Tutut Nurnaningsih, S.Pd, M.Si PNS BIG
15. Surya Widada, S.Pd PNS MAT
16. Ida Triwanti, S.Pd PNS BIG
17. Dra. Budi Astuti, M.M.Pd PNS BIN
18. Suyud Priyadi, S.Pd PNS SENI BUDAYA
19. Sri Sulastri, S.Pd PNS MAT
20. Baroto, S.Pd PNS IPS
21. Erli Budi Endrayani, S.Pd PNS PKN
22. Dra. Tatiek Setyari, M.Si PNS S. BUDAYA
23. Dra. Irawati Rahayu PNS IPA
13
24. Siti Asriyah, S.Pd PNS BIG
25. Mujiatun, S.Pd PNS TIK
26. Nurin Naimah, S.Pd PNS BIN
27. Henik Setyorini, S.Pd PNS BIN
28. Antonius Thris Novi W., S.Pd PNS MAT
29. Hariyono, S.Pd PNS BIG
30. Anang Saputro, S.Pd PNS BAHASA JAWA
31. Tutiani, S.Pd PNS IPS
32. Wiwin Andriastuti, S.Pd PNS IPA
33. Mahsus, S.Pd PNS IPA
34. Ubaidul Bashit Roziqi, S.Pd.I PNS PAI
35. Fajar Nur Khakim, S.Pd CPNS BK
36. Misbakhul Munir, S.Pd.I CPNS PAI
37. Sita Permatasari, S.Pd CPNS BK
38. Budi Sutrisno, S.Pd K1 PKn
39. Yatminiati, S.Pd K1 IPS
40. Erni Setianingrum, S.Pd K1 IPS
41. Anik Susiati, S.Pd K1 BIG
42. Krist Dwi Wahyu U, S.Pak K1 S. BUDAYA
43. Dra. Nurul Hajijah Ijayati K1 PAI
44. Elly Sofa, S.Pd NON K TIK
45. Nurul Jannati, S.Pd.I NON K PAI + TIK
46. Titi Wijayanti, S.Pd NON K BK
47. Sisca Puji Astuti, S.Pd NON K BK
48. Amalia Ananda, S.Pd NON K BIN
49. Suryaningsih, S.Si NON K PRAKARYA
50. Vita Bayu Oktaviana, S.Pd NON K PRAKARYA
14
51. Pujiati, S.Pd NON K PKn + Prakarya
Pembantu
52. Adi NON K
Pelaksana
Pembantu
53. Tri Wiyanto K1
Pelaksana
Petugas
54. Ukik Sri Rejeki K1
Perpustakaan
Administrasi
55. Wiwik Suhartini K1
Umum
Administrasi
56. Supriyanto K1
Umum
Administrasi
57. Nur Shofurok D, S.Pd K1
Umum
Administrasi
58. Dewi Estrin Darwati K1
Umum
59. Taryono NON K Keamanan
60. Jupriadi NON K Keamanan
Administrasi
61. Andika Yanuar Saputra NON K
Umum
Petugas
62. Yoga Anjar Isata NON K
Perpustakaan
Petugas
63. Rudi Andrianto NON K
Perpustakaan
2.2 Visi dan Misi Organisasi
SMP Negeri 5 Nganjuk memiliki visi dan misi sekolah. Adapun visi SMP
Negeri 5 Nganjuk adalah : ”BERKARAKTER, CERDAS DAN LITERAT”.
Sedangkan misi sekolah yaitu :
15
1. Memiliki keunggulan dalam perilaku dan akhlak mulia
a. Membiasakan etika yang baik dalam kelas
b. Membiasakan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun)
c. Membiasakan kata Maaf, Tolong dan Terimakasih
2. Memiliki keunggulan dalam kedisiplinan beribadah
a. Membiasakan Shalat Dhuha Berjamaah
b. Melaksanakan Shalat Dhuhur tepat waktu
c. Mengisi Buku Prestasi BTQ tiap hari
3. Meningkatkan prestasi akademik dan Non Akademik, baik keagamaan
maupun umum
a. Mengikutsertakan Peserta didik untuk kegiatan lomba mulai dari
tingkat Kabupaten, Provinsi Jawa Timur dan juga Nasional
b. Melakukan pembimbingan kepada para calon peserta lomba secara
intensif
4. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan melalui inovasi
kurikulum dan sistem pembelajaran
a. Membuka ruang kelas (Open Class) untuk guru lain bisa saling melihat
memberi masukan serta melakukan kelas kolaborasi
b. Mengaktifkan kegiatan MGMP sekolah untuk forum diskusi dalam
merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan penilaian
c. Mengikuti pendidikan atau pelatihan yang relevan dengan mata
pelajaran yang diampu untuk meningkatkan kualitas pengetahuan,
keterampilan dan wawasan guru
5. Mewujudkan peserta didik yang memiliki wawasan global dan
menerapkan literasi digital
a. Melakukan kegiatan literasi digital melalui metode pembelajaran di
dalam kelas.
b. Mengenalkan kepada siswa mengenai etika dunia maya, cara sehat ber
internet, UU ITE, Fintech Ilegal, Pencurian data pribadi dan ciri – ciri
berita Hoax.
16
6. Menyelenggarakan kegiatan yang menumbuhkan kreatifitas, sikap
kompetitif peserta didik dalam bidang akademik dan non akademik,
ditingkat Sekolah, Kabupaten dan Nasional
7. Meningkatkan pengembangan pedidikan berbasis proyek yang memiliki
profil pelajar Pancasila dalam mewujudkan ide – ide kreatif
a. Melaksanakan proyek profil pelajar Pancasila dalam kegiatan rutin dan
budaya sekolah
b. Mengintegrasikan nilai profil Pelajar Pancasila dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian
c. Mengintegrasikan nilai profil Pelajar Pancasila dalam kegiatan rutin
dan budaya sekolah
8. Mewujudkan Peserta Didik yang memiliki kesadaran untuk belajar dan
memahami realitas yang ada sehingga mampu mentransformasikan ke
dalam perilaku nyata yang lebih baik dalam kehidupan sehari hari
9. Meningkatkan kesadaran Peserta Didik untuk bersahabat dengan buku dan
senang membaca
10. Mewujudkan Peserta Didik yang hidupnya adaptif, memiliki kontribusi
positif dan manfaatnya solutif
17
2.3. Struktur Organisasi Sekolah
Gambar 2.2. Struktur Organisasi Sekolah
18
2.4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru
1. Kepala Sekolah
Tugas Kepala Sekolah meliputi :
A. Kepala Sekolah sebagai Pendidik (educator)

 Kemampuan membimbing guru
 Kemampuan membimbing karyawan (TU/Laboratorium, dan sebagainya)
 Kemampuan membimbing siswa
 Kemampuan mengembangkan staf
 Kemampuan belajar/mengikuti perkembangan IPTEK
 Kemampuan memberi contoh mengajar yang baik
B. Kepala Sekolah sebagai Manajer
 Kemampuan menyusun program
 Kemampuan menyusun organisasi/personalia di sekolah
 Kemampuan menggerakkan staf (guru dan karyawan)
 Kemampuan mengoptimalkan sumber daya sekolah
C. Kepala Sekolah sebagai Administrator
 Kemampuan mengelola administrasi siswa
 Bimbingan dan Konseling
 Kemampuan mengelola administrasi siswa,
 Kemampuan mengelola administrasi keuangan
 Kemampuan mengelola administrasi sarana dan prasarana
 Kemampuan mengelola administrasi persuratan
B. Kepala Sekolah sebagai Supervisor
 Kemampuan menyusun program supervisi
 Kemampuan melaksanakan program supervisi
 Kemampuan memanfaatkan hasil supervise
19
C. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin (Leader)
 Memiliki Kepribadian yang kuat,
 Kemampuan untuk memahami kondisi anak buah dengan baik
 Kemampuan memiliki visi dan memahami misi sekolah
 Kemampuan mengambil keputusan
 Kemampuan berkomunikasi
D. Kepala Sekolah sebagai Inovator
 Kemampuan mencari peluang perubahan
 Kemampuan melakukan pembaharuan di sekolah
E. Kepala Sekolah sebagai Motivator
 Kemampuan mengatur lingkungan kerja (fisik)
 Kemampuan mengatur suasana kerja (non fisik)
 Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hokum
2. Wakil Kepala Sekolah
Tugas Wakil Kepala Sekolah meliputi :
a. Mewakili kepala Sekolah sewaktu Kepala Sekolah tidak ada di sekolah

b. Membantu Kepala Sekolah menyusun rencana harian, bulanan, semester, akhir
tahun maupun awal tahun.
c. Membantu Kepala Sekolah dalam menentukan kebijaksanaan dalam
pelaksanaan tugas personal di sekolah.
d. Melaksanakan pembinaan sesuai dengan urusan personalia
e. Membantu Kepala Sekolah dalam melaksanakan 7K dan 12 langkah
kepemimpinan,
f. Membantu Kepala Sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan
RAPBS,
g. Mewakili Kepala Sekolah dalam kegiatan di luar sekolah jika Kepala Sekolah
berhalangan hadir.
3. Urusan Kurikulum
Tugas Urusan Kurikulum adalah mengatur proses kegiatan belajar mengajar, baik
intra maupun ekstrakurikuler serta kegiatan pengembangan kemampuan
20
guru melalui MGMP atau latihan kerja serta pelaksanaan penilaian kegiatan sekolah.
4. Urusan Kesiswaan
Tugas Urusan Kesiswaan meliputi :
a. Pembinaan OSIS
b. Pengerahan dan pengendalian siswa dalam rangka menegakkan disiplin dan tata
tertib sekolah.
c. Pembinaan dan pelaksanaan koordinasi 7K
5. Urusan Sarana dan Prasarana
Lingkup tugas urusan Sarana Prasarana adalah :
a. Menyusun rencana kebutuhan sarana prasarana,

b. Mengkoordinasikan pendayagunaan sarana prasarana
c. Mengelola pembiayaan alat-alat pelajaran
6. Urusan Hubungan / kerja sama dengan Masyarakat
a. Memberikan penjelasan tentang kebijaksanaan sekolah, situasi dan
perkembangan sekolah sesuai dengan pendelegasian Kepala Sekolah
b. Menampung saran-saran dan pendapat masyarakat untuk memajukan
sekolah
c. Membantu mewujudkan kerja sama dengan lembaga-lembaga yang
berhubungan dengan usaha dan kegiatan pengabdian masyarakat.
7. Kepala Tata Usaha
Tugas Kepala Tata Usaha adalah sebagai penanggung jawab administrasi sekolah dalam
menangani pengaturan:
a. Kesiswaan
b. Ketenagaan
c. Peralatan pengajaran
d. Pemeliharaan gedung dan perlengkapan sekolah serta perpustakaan sekolah
e. Keuangan
21
f. Surat menyurat
g. Laporan-laporan.
8. Wali Kelas
Wali kelas dijabat oleh guru, yang mengemban tugas membantu kepala Sekolah dalam
kegiatan:
a. Mengelola kelas, baik teknis administrative maupun edukatif

b. Memberikan bahan masukan kepada guru pembimbing tentang siswa yang ada
dalam asuhannya
c. Mengenal semua siswa dalam kelasnya.
9. Koordinator Bimbingan Konseling
Tugasnya adalah :
a. Menyusun program BK
b. Memonitor pelaksanaan program BK
c. Mengkoordinasikan pelaksanaan program BK kepada Kepala Sekolah/Urusan
Kurikulum.
d. Mengkoordinasikan pelaksanaan dan pembagian tugas BK
e. Menyusun dan melaporkan kegiatan BK tiap akhir bulan kepada Sekolah.
10.Guru Koordinator Pelajaran
a. Membina dan membantu guru mata pelajaran dalam melaksanakan tugas
b. Membantu guru mata pelajaran untuk merencanakan atau membuat
perangkat KBM
c. Mengadakan musyawarah antara guru mata pelajaran sejenis secara rutin untuk
membicarakan pembinaan pelajaran masing-masing.
d. Mengkoordinasikan pembuatan kisi-kisi dan soal ulangan harian, ulangan umum
e. Mengkoordinasikan pembagian jam mengajar guru
f. Menyeragamkan buku pegangan siswa dalam guru
22
g. Melaporkan kegiatan kegiatan kepada Kepala Sekolah melalui urusan
Kurikulum yang diteruskan kepada Wakil Kepala Sekolah.
11.Guru Mata Pelajaran

a. Membuat perangkat KBM dari mata pelajarannya masing-masing
b. Bertanggungjawab atas pencapaian target kurikulum mata pelajaran masing- masing
c. Berkoordinasi dengan guru pembimbing sehubungan dengan masalah siswa yang
bersifat tertutup.
d. Bersedia menggantikan guru yang berhalangan hadir.
e. Menyelesaikan sendiri masalah-masalah siswa yang berhubungan dengan mata
pelajaran yang diajarkan.
f. Mengadakan absensi siswa secara berkesinambungan
g. Memeriksa pekerjaan/ulangan siswa dan mengembalikan dalam waktu relatif
singkat.
h. Mencatat dan menandatangani buku jurnal KBM kelas seusai memberikan
pelajaran.
12. Guru Piket
Guru Piket Bertugas :
a. Mengisi laporan piket dengan cermat

b. Bertanggungjawab atas kegiatan belajar mengajar pada hari itu
c. Mengawasi siswa pada waktu belajar dan istirahat,
d. Mengusahakan agar kelas yang kosong (karena guru berhalangan hadir) mendapat
guru pengganti.
e. Melarang siswa untuk meninggalkan sekolah pada jam-jam tertentu.
f. Mengambil tindakan yang diperlukan untuk ketertiban dan keamanan sekolah,
g. Membagi dan mengumpulkan kembali buku jurnal kelas.
h. Melaporkan kepada Kepala Sekolah hal-hal yang dianggap penting.
13.Tugas Pengelola Perpustakaan
a. Menyusun program kerja harian, bulanan, dan tahunan perpustakaan,
23
b. Melaksanakan program kerja perpustakaan
c. Mengadakan inventarisasi buku/barang perpustakaan,
d. Mengelola kartu perpustakaan
e. Melayani kebutuhan guru dan siswa di perpustakaan,
f. Melaksanakan administrasi dan sirkulasi bahan perpustakaan
14.Tugas Pengelola Laboratorium
a. Menyusun program kerja laboratorium
b. Melaksanakan program kerja laobaratorium
c. Menyusun jadwal praktik/kegiatan laboratorium
d. Bertanggung jawab secara penuh terhadap pemakaian dan keamanan alat- alat
laboratorium.
e. Menyusun tata tertib penggunaan laboratorium.
15. Tugas Guru Pembina Kegiatan Ekstrakurikuler
a. Menyusun Prgoram Kerja Semester/tahunan
b. Melaksanakan program kerja semester/tahunan
c. Membimbing dan membimbing kegiatan ekstrakurikuler
d. Memberi penilaian hasil kegiatan ekstrakurikuler
e. Melaporkan kepada Kepala Sekolah setiap akhir kegiatan (berkala, semester,
tahunan).
2.5. Uraian Tugas dan Jabatan Peserta
1. Tugas Pegawai Aparatur Sipil Negara (ASN)
Tugas pagawai ASN tercantum dalam Undang- undang Nomor 5 tahun 2014 adalah :
a. Melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh Pejabat Pembina
Kepegawaian sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan;
b. Memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas;
c. Mempererat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Tugas Pokok dan Fungsi Guru Bimbingan dan Konseling (BK)
Permendikbud No. 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
pendidikan dasar dan menengah menjadi rujukan penting, khususnya bagi para Guru
BK/Konselor dalam menyelenggarakan dan mengadministrasikan layanan Bimbingan
dan Konseling di sekolah. Guru bimbingan dan
24
konseling/konselor memiliki tugas, tanggungjawab, wewenang dalam pelaksanaan
pelayanan bimbingan dan konseling terhadap peserta didik.
a. Tugas guru Bimbingan dan Konseling (BK)/konselor terkait dengan pengembangan

diri peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, dan
kepribadian peserta didik di sekolah. Tugas guru bimbingan dan konseling/konselor
yaitu membantu peserta didik dalam: Pengembangan kehidupan pribadi,yaitu bidang
pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami, menilai bakat dan minat.
b. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta

didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan
sosial dan industrial yang harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat.
c. Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta

didik mengembangkan kemampuan belajar untuk mengikuti pendidikan
sekolah/madrasah secara mandiri.
d. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karier.
25
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
3.1. Identifikasi, Penetapan Isu, dan Gagasan Pemecah Isu

3.1.1 Identifikasi Isu (Masalah)
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi beberapa isu
atau problematika yang ditemukan dalam melaksanakan tugas sebagai guru mata
pelajaran Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 5 Nganjuk. Berdasarkan
pengalaman melaksanakan tugas sebagai guru Bimbingan dan Konseling dalam
kegiatan pembelajaran dan kehidupan sehari-hari di sekolah, ditemukan beberapa
isu diantaranya :
a. Rendahnya kesadaran tentang pentingnya kehadiran peserta didik di

sekolah pada peserta didik SMP Negeri 5 Nganjuk
b. Kurang optimalnya media penyampaian informasi tentang
“bullying”sebagai tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5
Nganjuk
c. Terbatasnya papan bimbingan di SMP Negeri 5 Nganjuk
d. Kurangnya penggunaan sosial media sebagai media informasi bagi
peserta didik di SMP Negeri 5 Nganjuk
e. Rendahnya sikap disiplin waktu pada peserta didik di SMP Negeri 5
Nganjuk
Dari temuan isu tersebut, selanjutnya adalah mempertimbangkan isu mana

yang akan diangkat menjadi isu yang menjadi priritas utama untuk dicarikan
solusi berdasarkan peran dan wewenangnya sebagai guru.
Analisis menggunakan teknik AKPL untuk mengetahui isu mana yang

lebih dominan. Teknik AKPL yang digunakan untuk menentukan kelayakan suatu
masalah memperhatikan empat faktor, yaitu :
a. Aktual (A), yaitu isu tersebut masih dibicarakan atau belum

terselesaikan hingga masa sekarang
26
b. Kekhalayakan (K), yaitu isu yang diangkat secara langsung
menyangkut hajat hidup orang banyak dan bukan hanya untuk
kepentingan seseorang atau sekelompok kecil orang
c. Problematik (P), yaitu isu yang menyimpang dari harapan standar,
ketentuan yang menimbulkan kegelisahan yang perlu segera dicari
penyebab dan pemecahannya
d. Layak (L), yaitu isu yang masuk akal (logis), pantas, realistis dan
dapat dibahas sesuai dengan tugas, hak, wewenang dan tanggung
jawab hingga akhirnya diangkat menjadi isu yang prioritas
Berikut hasil analisis isu menggunakan teknik AKPL.
Tabel 3.1
Seleksi Menggunakan AKPL
No Identifikasi Isu A K P L Total Peringkat

1 Rendahnya kesadaran tentang 5 5 4 4 18 II
pentingnya kehadiran peserta didik di
sekolah pada peserta didik SMP
Negeri 5 Nganjuk
2 Kurang optimalnya media 5 4 5 5 19 I

penyampaian informasi tentang
“bullying” sebagai tindak lanjut
Program ROOTS di SMP Negeri 5
Nganjuk
3 Terbatasnya papan bimbingan di SMP 4 4 5 4 17 III

Negeri 5 Nganjuk
4 Kurangnya penggunaan sosial 3 4 4 5 16 IV
27
media sebagai media informasi bagi
peserta didik di SMP Negeri 5
Nganjuk
5 Rendahnya sikap disiplin waktu pada 4 3 4 4 15 V

Nganjuk
Adapun kriteria penetapan sebagai berikut.
Aktual
1 : pernah benar benar terjadi 2 :
benar-benar sering terjadi
3 : benar-benar terjadi dan bukan menjadi pembicaraan
4 : benar-benar terjadi terkadang menjadi bahanpembicaran 5 :
benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan Kekhalayakan
1. : tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2. : sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3. : cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4. : menyangkut hajat hidup orang banyak
5. : sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1 : masalah sederhana
2 : masalah kurang kompleks
28
3 : masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi 4 :
masalah kompleks
5 : masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya
Kelayakan
1 : masuk akal.
2 : realistis.
3 : cukup masuk akal dan realistis. 4 :
masuk akal dan realistis.
5 : masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif

pemecahan masalahnya.
`Berdasarkan penetapan isu dengan menggunakan teknik AKPL, dapat

dikerucutkan menjadi tiga isu yang kemudian akan dipertimbangkan kembali
untuk dijadikan isu prioritas. Tiga isu yang memiliki nilai tingi kembali
diidentifikasi dengan menggunakn teknik USG (Urgency, Seriousness,
Growth). Teknik USG digunakan sebagai alat untuk mengetahui isu mana ang
menjadi paling prioritas. Berikut penjelasan mengenai kriteria USG :
a. Urgency: Berarti seberapa mendesaknya masalah tersebut untuk

diselesaikan berkaitan dengan dimensi waktu
b. Seriousness: Mengacu pada penyelesaian masalah dikaitkan
dengan akibat, bisa menimbulkan masalah baru
c. Growth: Berkaitan dengan kemungkinan berkembang memburuk kalau
tidak diselesaikan
Setelah menggunakan teknik AKPL, didapatkan pengerucutan

masalah yang kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik USG.
29
Tabel 3.2
Seleksi Isu Menggunakan USG
No Identifikasi Isu U S G Total Peringkat

1 Rendahnya kesadaran tentang pentingnya 4 4 3 11 II
kehadiran peserta didik di sekolah pada
peserta didik SMP Negeri 5 Nganjuk
2 Kurang optimalnya media 5 4 4 13 I

“Bullying”sebagai tindak lanjut Program
ROOTS di SMP Negeri 5 Nganjuk
3 Terbatasnya papan bimbingan di SMP 4 3 3 10 III

Negeri 5 Nganjuk
Adapun kriteria penetapan indikator USG, yaitu: Urgency
1 : tidak penting
2 : kurang penting
3 : cukup penting 4
: penting
5 : sangat penting
Seriousness
1 : akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : akibat yang ditimbulkan kurang serius
30
3 : akibat yang ditimbulkan cukup serius 4 :
akibat yang ditimbulkan serius
5 : akibat yang ditimbulkan sangat serius
Growth
1 : tidak berkembang
2 : kurang berkembang 3
: cukup berkembang 4 :
berkembang
5 : sangat berkembang
3.1.2 Penetapan Isu
Berdasarkan isu yang diuji dengan mengunakan teknik AKPL dan USG,
maka dapat diperoleh isu yang menjadi prioritas dan harus ditangani terlebih
dahulu yaitu “Kurang optimalnya media penyampaian informasi tentang
“Bullying”sebagai tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5 Nganjuk”
Pemilihan isu didasarkan pada analisis dampak jika hal tersebut tidak
ditangani maka akan berdampak pada hal-hal berikut :
a. Peserta didik tidak akan mendapat informasi yang maksimal tentang

anti bullying
b. Meningkatnya kasus bullying di sekolah
c. Program ROOTS yang sudah berjalan tidak akan memberikan manfaat
yang maksimal
3.1.3 Gagasan Pemecahan Isu
Untuk mewujudkan gagasan isu yang terpilih, maka dibutuhkan beberapa

rangkaian kegiatan aktualisasi sebagai berikut :
31
a. Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan kegiatan ROOTS
bersama rekan kerja serta fasilitator guru program ROOTS
gagasan yang dibuat
c. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau gagasan yang
dibuat
e. Membuat konsep Literacy Corner anti bullying
f. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai Literacy Corner
anti bullying
dengan rekan kerja membahas konsep Literacy Corner anti bullying
h. Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi Literacy Corner anti
bullying
i. Membuat indikator pre test dan post test
j. Melaksanakan pre test
k. Melaksanakan sosialisasi program kepada Agen Perubahan
m. Melaksanakan post test
n. Mengevaluasi hasil pre test dan post test
o. Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi Literacy Corner anti
bullying
3.2 Diagram Alur Pemecahan Isu

ALUR PEMECAHAN ISU
Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan kegiatan ROOTS bersama rekan kerja se
32
Melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah terkait isu atau gagasan yang dibuat
Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau gagasan yang dibuat
Melakukan konsultasi dengan coach tentang pemahaman terkait rancangan aktualisasi dan penyeles
Membuat konsep media Literacy Corner anti bullying
Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai Literacy Corner anti bullying
Melakukan konsultasi dengan mentor terkait tentang koordinasi dengan rekan kerja membahas kon
Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi Literacy Corner anti bullying
Membuat indikator pre test dan post test
Melaksanakan pre test
Melaksanakan sosialisasi program kepada Agen Perubahan
Melaksanakan sosialisasi program kepada peserta didik
Melaksanakan post test
33
Mengevaluasi hasil pre test dan post test
Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi
3.3 Matriks Rancangan Aktualisasi
Unit Kerja : SMP Negeri 5 Nganjuk
Identifikasi Isu :

“Bullying”sebagai tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5
Nganjuk
Nganjuk
Isu yang Diangkat :
Kurang optimalnya media penyampaian informasi tentang “bullying” sebagai

tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5 Nganjuk
Gagasan Pemecahan Isu :
“Penerapan Literacy Corner Anti Bullying dalam mendukung Program

ROOTS bagi Kelas VIII di SMP Negeri 5 Nganjuk”
34
Tabel 3.3
Matrik Ranangan Kegiatan Aktualisasi
Kontribusi
Keterkaitan dengan nilai- Penguatan Nilai Bukti
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Terhadap
nilai dasar BerAKHLAK Organisasi Pendukung
Tupoksi
1 Identifikasi 1. Menyiapkan daftar 1. Tersusunnya daftar 1. Harmonis Hal ini Kegiatan ini Screenshoot
awal tentang pertanyaan untuk pertanyaan untuk meminta ijin dan berkontribusi mencerminkan WhatsApp
pelaksanaan melakukan wawancara pelaksanaan persetujuan dengan terhadap visi nilai organisasi Dokumentasi
kegiatan 2. Membuat kesepakatan wawancara dengan sopan santun kepada organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif kegiatan
ROOTS waktu wawancara rekan kerja serta rekan kerja, fasilitator "Berkarakter, dan terlibat aktif. Daftar
bersama rekan 3. Melakukan wawancara fasilitator guru guru Cerdas, dan Literat" pertanyaan
kerja serta kepada peserta didik, program ROOTS 2. Loyal serta sesuai dengan
fasilitator guru fasilitator guru, dan 2. Tersepakatinya waktu Melakukan musyawarah misi lembaga
program rekan kerja pelaksanaan untuk kesepakatan waktu “Mewujudkan
ROOTS 4. Membuat rangkuman wawancara rekan wawancara peserta didik yang
hasil wawancara kerja serta fasilitator 3. Akuntabel Rekan hidupnya adaptif,
guru program kerja dan memiliki kontribusi
ROOTS fasilitator guru positif, dan
3. Terlaksananya memberikan informasi manfaatnya solutif”
wawancara dengan secara terbuka, jelas,
kerja serta fasilitator dan lengkap.
guru program
ROOTS
4. Tersusunnya
rangkuman hasil
wawancara
35
2 Melakukan 1. Menghubungi Mendapatkan 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
konsultasi Kepala Sekolah persetujuan untuk Bertanggung jawab atas berkontribusi mencerminkan kegiatan
dengan Kepala 2. Memaparkan melaksanakan masukan serta arahan terhadap visi nilai organisasi
Sekolah terkait permasalahan dan rancangan aktualisasi Kepala sekolah dan organisasi, yaitu yaitu nilai
isu atau gagasan gagasan pemecahan mempersiapkan "Berkarakter, inovatif, sinergi,
yang dibuat isu pelaksanaan langkah Cerdas, dan Literat" dan profesional
3. Meminta selanjutnya serta sesuai dengan
persetujuan dari 2. Loyal misi lembaga
Kepala Sekolah Musyawarah dengan “Mewujudkan
terkait dengan isu kepala sekolah terkait peserta didik yang
yang diangkat rencana kegiatan yang hidupnya adaptif,
akan dilaksanakan memiliki kontribusi
3. Harmonis Menyampaikan positif, dan
ide gagasan kepada manfaatnya solutif”
Kepala Sekolah dengan
bahasa yang sopan dan
santun
4. Adaptif Bertanggung
jawab untuk
menghasilkan
output yang berkualitas

konsultasi Mentor persetujuan untuk Bertanggung jawab atas berkontribusi mencerminkan kegiatan
dengan mentor 2. Memaparkan melaksanakan masukan serta arahan terhadap visi nilai organisasi
terkait isu atau permasalahan dan rancangan aktualisasi mentor dan organisasi, yaitu yaitu nilai Jurnal
gagasan yang gagasan mempersiapkan "Berkarakter, inovatif, sinergi, bimbingan
dibuat pemecahan isu pelaksanaan langkah Cerdas, dan dan professional
36
3. Meminta selanjutnya Literat" serta sesuai
persetujuan dari 2. Loyal dengan misi
Mentor terkait Musyawarah dengan lembaga
dengan isu yang mentor terkait rencana “Mewujudkan
diangkat kegiatan yang akan peserta didik yang
dilaksanakan hidupnya adaptif,
3. Harmonis Menyampaikan memiliki kontribusi
ide gagasan kepada positif, dan
mentor dengan bahasa manfaatnya solutif”
yang sopan dan santun
jawab untuk
menghasilkan
4 Melakukan 1. Memaparkan Saran dan masukan atas 1. Akuntabel Menyampaikan Hal ini Kegiatan ini Screenshot
konsultasi rancangan aktualisasi rancanga n aktualisa si kepada coach secara jelas berkontribusi mencerminkan wa/zoom
dengan coach yang sudah yang dibuat dan transparan dari terhadap visi nilai organisasi
tentang direncanakan masalah yang dihadapi organisasi, yaitu yaitu nilai
pemahaman 2. Meminta saran, 2. Loyal "Berkarakter, akuntabel dan Lembar
terkait masukan dari coach Memberikan informasi Cerdas, dan Literat" sinergi konsultasi
rancangan atau pembimbing secara jelas, melakukan serta sesuai dengan
aktualisasi dan diskusi dan menerima misi lembaga
penyelesaian koreksi, masukan serta “Mewujudkan
nya kritik yang membangun peserta didik yang
dari coach. hidupnya adaptif,
37
3. Kolaboratif Koordinasi memiliki kontribusi
dan kerjasama dengan positif, dan
coach tentang manfaatnya solutif”
rancangan aktualisasi
4. Adaptif
Menyampaikan inovasi
dan gagasan untuk
menyelesaikan masalah
5 Membuat konsep 1. Menentukan tema Hasil konsep yang 1. Akuntabel Melaksanakan Hal ini Kegiatan ini Konsep literacy
media Literacy literacy corner anti sudah ditentukan tugas dengan tanggung berkontribusi mencermi nkan corner anti
Corner anti Bullying jawab sesuai yang terhadap visi nilai organisasi Bullying
bullying 2. Menentukan materi diarahkan mentor dan organisasi, yaitu yaitu nilai
yang akan coach "Berkarakter, inovatif dan
disampaikan dalam 2. Adaptif Cerdas, dan Literat" kreatif
pembelajaran Membuat inovasi dan serta sesuai dengan
kreatifitas baru dalam misi lembaga
pembuatan media “Mewujudkan
literacy corner anti peserta didik yang
Bullying hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
6 Melakukan 1. Menghubungi rekan 1. Konsep literacy 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
koordinasi kerja corner anti Bullying Tanggung jawab, berkontribusi mencerminkan kegiatan saat
dengan rekan 2. Memaparkan yang akan diajukan partisipatif dan kejelasan terhadap visi nilai organisasi pemaparan
38
kerja mengenai rencana pelaksanaan kepada mentor. target media yang akan organisasi, yaitu yaitu nilai media
Literacy Corner sosialisasi literacy 2. Mendapat kan saran digunakan "Berkarakter, akuntabel dan
anti bullying corner anti Bullying dan masukan dari 2. Loyal Cerdas, dan Literat" sinergi
3. Meminta saran dan rekan kerja Musyawarah mufakat, serta sesuai dengan
masukan dari rekan menghargai pendapat misi lembaga
kerja rekan kerja “Mewujudkan
3. Harmonis peserta didik yang
Hormat, sopan, santun, hidupnya adaptif,
jelas dan komunikatif memiliki kontribusi
dalam memaparkan positif, dan
media manfaatnya
solutif”
7 Melakukan 1. Menghubungi Terlaksana nya 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
konsultasi mentor untuk konsultasi dan Bertanggung jawab atas berkontribusi mencerminkan kegiatan
dengan mentor menentukan jadwal mendapat masukan dan masukan serta arahan terhadap visi nilai organisasi Screenshot
terkait tentang konsultasi saran dari mentor untuk mentor dan organisasi, yaitu yaitu nilai Whatsapp
koordinasi 2. Memaparkan hasil menyempurnakan mempersiapkan "Berkarakter, inovatif, sinergi,
dengan rekan diskusi dengan rekan literacy corner anti pelaksanaan langkah Cerdas, dan Literat" dan profesional
kerja membahas kerja mengenai Bullying selanjutnya serta sesuai dengan
konsep Literacy literacy corner anti 2. Loyal misi lembaga
Corner anti Bullying Musyawarah dengan “Mewujudkan
bullying 3. Meminta masukan mentor terkait rencana peserta didik yang
dan arahan dari kegiatan yang akan hidupnya adaptif,
mentor terkait dilaksanakan memiliki kontribusi
penggunaan literacy 3. Harmonis positif, dan
corner anti Bullying Menyampaikan ide manfaatnya
4. Mencermati dan gagasan kepada mentor
39
mencatat masukan dengan bahasa yang solutif”
dan arahan mentor sopan dan santun
jawab untuk
menghasilkan
media yang berkualitas
8 Menyusun Menentukan jadwal Rancangan sosialisasi 1. Akuntabel Melaksanakan Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
rencana pelaksanaan literacy corner anti tugas dengan penuh berkontribusi mencerminkan kegiatan
pelaksanaan sosialisasi literacy Bullying tanggung jawab dan terhadap visi nilai organisasi
sosialisasi corner anti Bullying mempersiapkan organisasi, yaitu yaitu nilai
Literacy Corner pelaksanaan langkah "Berkarakter, akuntabel dan
anti bullying pembelajaran Cerdas, dan Literat" professional
2. Adaptif serta sesuai dengan
Teliti dan cermat dalam misi lembaga
menyusun Rencana “Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
9 Membuat Membuat soal pre-test Tersusun nya soal pre- 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
indikator pre dan posttest test dan posttest Menyusun soal pretest berkontribusi mencerminkan kegiatan
test dan post dan post-test dengan terhadap visi nilai organisasi
test penuh tanggungjawab organisasi, yaitu yaitu nilai
2. Adaptif "Berkarakter, akuntabel dan
Menyusun soal pretest Cerdas, dan professional
40
dan post-test yang akurat Literat" serta sesuai
dan tepat dengan misi
lembaga
“Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
10 Melaksanakan 1. Mengkondisikan Lembar hasil pre-test 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
pre test peserta didik untuk peserta didik Mempersiapkan dan berkontribusi mencerminkan kegiatan
melaksanakan pre- melakukan pre-test dengan terhadap visi nilai organisasi
test penuh tanggung jawab organisasi, yaitu yaitu nilai
2. Peserta didik 2. Adaptif "Berkarakter, akuntabel dan
melaksanakan pre- Menyusun dan Cerdas, dan Literat" professional
test melaksanakan pre-test serta sesuai dengan
yang akurat dan tepat misi lembaga
“Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
11 Sosialisasi 1. Menyusun materi 1. Tersusunnya materi 1. Adaptif Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
program yang akan dan power point Menyampaikan materi berkontribusi mencerminkan kegiatan
41
kepada Agen disampikan yang akan dengan profesionalisme terhadap visi nilai organisasi
Perubahan 2. Melaksanakan disampaikan 2. Harmonis organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
sosialisasi literacy 2. Kegiatan sosialisasi Mengkomunikasi kan "Berkarakter, dan terlibat aktif
corner anti Bullying terlaksana dengan materi yang akan Cerdas, dan Literat"
baik disampiakan pada saat serta sesuai dengan
kegiatan dengan baik misi lembaga
3. Akuntabel Memberikan “Mewujudkan
informasi secara jelas peserta didik yang
dan dapat dipahami oleh hidupnya adaptif,
semua memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
12 Sosialisasi 1. Menyusun materi 1. Tersusunnya materi 1. Adaptif Menyampaikan Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
program kepada yang akan dan power point yang materi berkontribusi mencerminkan kegiatan
peserta didik disampikan akan disampaikan dengan profesionalisme terhadap visi nilai organisasi
2. Melaksanakan 2. Kegiatan sosialisasi 2. Harmonis organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
sosialisasi dengan terlaksana dengan Mengkomunikasikan "Berkarakter, dan terlibat aktif
memberikan baik materi yang akan Cerdas, dan Literat"
orientasi tentang disampiakan pada saat serta sesuai dengan
penggunaan media kegiatan dengan baik misi lembaga
literacy corner anti “Mewujudkan
Bullying peserta didik yang
3. Akuntabel Memberikan hidupnya adaptif,
informasi secara jelas memiliki kontribusi
dan dapat positif, dan
dipahami oleh semua
42
manfaatnya
solutif”
13 Melaksanakan 1. Mengkondisikan Lembar hasil post test 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
post test peserta didik untuk peserta didik Mempersiapkan dan berkontribusi mencerminkan kegiatan
melaksanakan post melakukan post test terhadap visi nilai organisasi
test dengan penuh tanggung organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
2. Peserta didik jawab "Berkarakter, dan terlibat aktif
melaksanakan post 2. Adaptif Cerdas, dan Literat"
test Menyusun dan serta sesuai dengan
melaksanakan post test misi lembaga
yang akurat dan tepat “Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
14 Mengevaluasi 1. Menganalisis data 1. Data hasil analisis 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumen
hasil pre test yang diperoleh dari kegiatan pre-test dan Bertanggung jawab berkontribusi mencerminkan kegiatan
dan post test kegiatan pretest dan post-test terhadap hasil yang terhadap visi nilai organisasi
post-test 2. laporan hasil analisis dilaporkan organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
2. Melaporkan hasil data kepada mentor "Berkarakter, dan terlibat aktif
analisis data terkait pelaksanaan Cerdas, dan
kepada mentor kegiatan 2. Adaptif Tercapainya Literat" serta
terkait target sesuai dengan
pelaksanaan sesuai yang diharapkan misi lembaga
kegiatan “Mewujudkan
43
3. Memperbaiki peserta didik yang
media jika ada hidupnya adaptif,
yang kurang memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
15 Evaluasi 1. Evaluasi kegiatan 1. Video testimoni 1. Harmonis Hal ini Kegiatan ini Lembar hasil
pelaksanaan yang sudah terkait kegiatan Melakukan konsultasi, berkontribusi mencerminkan evaluasi
kegiatan dilaksanakan sosialisasi komunikasi, dan diskusi terhadap visi nilai organisasi
sosialisasi selama satu bulan 2. Hasil evaluasi dari 2. Akuntabel organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif Dokumentasi
Literacy Corner ini angket dan video Menyusun daftar "Berkarakter, dan terlibat aktif kegiatan
anti bullying 2. Membuat video testimoni kegiatan secara mandir Cerdas, dan Literat"
testimoni peserta 3. Disetujuinya hasil dan sungguh-sungguh serta sesuai dengan
didik, rekan evaluasi oleh 3. Loyal misi lembaga
sejawat, dan kepala sekolah Penyebaran angket “Mewujudkan
kepala sekolah 4. Dokumentasi tanpa membedakan peserta didik yang
3. Menyusun hasil penyerahan tingkatan kelas hidupnya adaptif,
evaluasi penghargaan 4. Adaptif Melaksanakan memiliki kontribusi
berdasarkan video tugas dengan positif, dan
testimony profesional manfaatnya solutif”
4. Pemberian
penghargaan kepada
kelas dengan
literacy corner
terbaik saat upacara
bendera
5. Melaporkan hasil
evaluasi kegiatan
44
kepada kepala
sekolah
45
3.4. Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi
Kegiatan aktualisasi ini direncanakan akan dilaksanakan selama kurang

lebih selama tujuh minggu dan akan dijelaskan pada table berikut ini.
Tabel 3.4
Jadwal Renana Kegiatan Aktualisasi
No. Kegiatan Minggu Ke- Ket

Maret April
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Identifikasi awal tentang
kelanjutan pelaksanaan 21
kegiatan ROOTS bersama Maret
rekan kerja serta fasilitator
guru program ROOTS
2 Melakukan konsultasi dengan 21
Kepala Sekolah terkait isu Maret
atau gagasan
yang dibuat
3 Melakukan konsultasi 22
dengan mentor terkait isu Maret
atau gagasan yang dibuat
4 Melakukan konsultasi dengan
coach tentang pemahaman 24
terkait Maret
rancangan aktualisasi dan
penyelesaiannya
5 Membuat konsep Literacy 28
46
Corner anti bullying Maret
6 Melakukan koordinasi 29
dengan rekan kerja mengenai Maret
Literacy Corner
anti bullying
mentor terkait tentang Maret
koordinasi dengan rekan
kerja membahas konsep
Literacy Corner
anti bullying
8 Menyusun rencana 30
pelaksanaan sosialisasi Maret
Literacy Corner anti
bullying
9 Membuat indikator pre test 30
dan post test Maret
10 Melaksanakan pre test 31
Maret
11 Melaksanakan sosialisasi 31
program kepada Agen Maret
Perubahan
program kepada peserta April
didik
13 Melaksanakan post test 6
April
14 Mengevaluasi hasil pre 7
test dan post test April
15 Evaluasi pelaksanaan 11-15
47
kegiatan sosialisasi April
bullying
48
BAB IV
PELAKSANAAN AKTUALISASI
4.1 Deskripsi Pelasanaan Kegiatan Aktualisasi
Kegiatan aktualisasi dilakukan selama 30 tiga puluh) hari kerja terhitung

mulai tanggal 21 Maret dilaksanakan di SMP Negeri 5 Nganjuk. Tujuan utama
dari kegiatan aktualisasi ini adalah untuk menerapkan nilai- nilai dasar
BerAKHLAK yang telah dipelajari sebelumnya selama distance learning.
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi dilakukan melalui 15 (lima belas) kegiatan
sebagai berikut :
4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 1
Kegiatan Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan

kegiatan ROOTS bersama rekan kerja serta fasilitator guru
program ROOTS
Waktu 21 Maret 2022 Pukul 08.00-10.00 WIB
Pelaksanaan
Tempat Ruang Bimbingan dan Konseling
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menyiapkan daftar pertanyaan untuk melakukan
Kegiatan wawancara
2. Membuat kesepakatan waktu wawancara
3. Melakukan wawancara kepada fasilitator guru, dan
rekan kerja
4. Membuat rangkuman hasil wawancara
Output/Hasil 1. Daftar pertanyaan untuk pelaksanaan wawancara
dengan rekan kerja serta fasilitator guru program
ROOTS
2. Tersepakatinya waktu pelaksanaan wawancara rekan
kerja serta fasilitator guru program ROOTS
3. Terlaksananya wawancara dengan kerja serta
49
fasilitator guru program ROOTS
4. Rangkuman hasil wawancara
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.1 Identifikasi pelaksanaan kegiatan Program

ROOTS Indonesia bersama rekan kerja dan fasilitator guru
Gambar 4.2 Rangkuman hasil wawancara dengan rekan kerja

serta fasilitator guru

Kegiatan wawancara
3. Melakukan wawancara kepada fasilitator guru,
50
dan rekan kerja
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui isu-isu yang
muncul setelah adanya Program ROOTS Indonesia di SMP Negeri 5 Nganjuk.
Dari isu-isu yang muncul tersebut dapat diambil satu permasalahan yang harus
segera ditemukan solusi penanganannya.
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar BerAKHLAK
 Harmonis
Meminta ijin dan persetujuan dengan sopan santun kepada rekan kerja,
fasilitator guru
 Loyal
Melakukan musyawarah untuk kesepakatan waktu wawancara
 Akuntabel
Rekan kerja dan fasilitator guru memberikan informasi secara terbuka, jelas,
dan lengkap.
Kontribusi terhadap Tujuan dan Sasaran Organisasi
Hal ini berkontribusi terhadap visi organisasi, yaitu "Berkarakter, Cerdas,
dan Literat" serta sesuai dengan misi lembaga “Mewujudkan peserta didik yang
hidupnya adaptif, memiliki kontribusi positif, dan manfaatnya solutif”
Penguatan Nilai Organisasi
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inisiatif dan terlibat aktif.
Analisis Dampak
 Harmonis
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan sopan santun dan sikap yang baik maka
rekan kerja dan fasilitator guru akan merasa kurang nyaman selama
wawancara
51
 Loyal
Jika dalam kegiatan ini mengesampingkan prinsip musyawarah maka tujuan dari
wawancara tidak akan menemui kata mufakat
 Akuntabel
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan penuh tanggung jawab maka
rencana aktualisasi tidak akan dapat terlaksana dengan baik.
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah terkait isu

Pelaksanaan
Tempat Ruang Kepala Sekolah
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi Kepala Sekolah
Kegiatan 2. Memaparkan permasalahan dan gagasan
pemecahan isu
3. Meminta persetujuan dari Kepala Sekolah terkait
dengan isu yang diangkat
Output/Hasil Mendapatkan persetujuan untuk melaksanakan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.3 Konsultasi dengan kepala sekolah
52
Gambar 4.4 Lembar persetujuan aktualisasi
Deskripsi kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan masukan dan
persetujuan dari kepala sekolah untuk isu yang sudah dikoordinasikan dengan
rekan kerja dan fasilitator guru
 Akuntabel
Bertanggung jawab atas masukan serta arahan Kepala sekolah dan
mempersiapkan pelaksanaan langkah selanjutnya
 Loyal
Musyawarah dengan kepala sekolah terkait rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan
 Harmonis
Menyampaikan ide gagasan kepada Kepala Sekolah dengan bahasa yang
sopan dan santun
 Adaptif
Bertanggung jawab untuk menghasilkan output yang berkualitas
dan Literat" serta sesuai dengan misi lembaga “Mewujudkan
53
peserta didik yang hidupnya adaptif, memiliki kontribusi positif, dan manfaatnya
solutif”
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inisiatif dan terlibat
aktif.
Analisis
Dampak
 Akuntabel
rencana aktualisasi tidak akan dapat terlaksana dengan baik
 Loyal
Jika kegiatan ini tidak didasarkan pada prinsip musyawarah maka tidak
akan menemui kata mufakat
 Harmonis
Jika kegiatan ini dilakukan tanpa menerapkan salam, senyum, & sapa
maka kepala sekolah akan merasa kurang nyaman selama konsultasi.
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan baik maka tidak akan
menghasilkan output yang berkualitas
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau

gagasan yang dibuat
Pelaksanaan
Tempat Ruang Pengawas Dinas Pendidikan Kabupaten Nganjuk
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi Mentor
54
pemecahan isu
3. Meminta persetujuan dari Mentor terkait dengan
isu yang diangkat
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.5 Konsultasi dengan mentor
Gambar 4.6 Lembar Konsultasi
55
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan persetujuan
mentor terkait isu yang akan diambil untuk kegiatan aktualisasi..
 Akuntabel
Bertanggung jawab atas masukan serta arahan Mentor dan
 Loyal
Musyawarah dengan Mentor terkait rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan
 Harmonis
Menyampaikan ide gagasan kepada Mentor dengan bahasa yang sopan dan
santun
 Adaptif
Bertanggung jawab untuk menghasilkan output yang berkualitas.
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inisiatif dan
terlibat aktif. Sinergi dan professional
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Loyal
Jika kegiatan ini tidak didasarkan pada prinsip musyawarah maka
56
tidak akan menemui kata mufakat
 Harmonis
maka mentor akan merasa kurang nyaman selama konsultasi.
 Adaptif
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan coach tentang

pemahaman terkait rancangan aktualisasi dan
penyelesaiannya
Pelaksanaan
Tempat Zoom Meeting
Pelaksanaan
Tahapan 1. Memaparkan rancangan aktualisasi yang sudah
Kegiatan direncanakan
2. Meminta saran, masukan dari coach atau
pembimbing
Output/Hasil Saran dan masukan atas rancangan aktualisasi yang
dibuat
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.7 Konsultasi dengan coach
57
Deskripsi Kegiatan
Melakukan konsultasi dengan coach tentang pemahaman terkait rancangan
aktualisasi dan penyelesaiannya
 Akuntabel
menyampaikan kepada coach secara jelas dan transparan dari masalah
yang dihadapi
 Loyal
Memberikan informasi secara jelas, melakukan diskusi dan menerima
koreksi, masukan serta kritik yang membangun dari coach.
 Kolaboratif
Koordinasi dan kerjasama dengan coach tentang rancangan aktualisas
 Adaptif
Menyampaikan inovasi dan gagasan untuk menyelesaikan masalah
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai akuntabel dan
sinergi
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Loyal
58
 Kolaboratif
Jia kegiatan ini tdak dilakukan atas dasar kerjasama yang baik dengan
coach maka kegiatan aktualisasi tidak akan berjalan dengan baik
 Adaptif
Jika peserta tidak menyampaikan inovasi dan gagasan maka coach akan
kesulitan dalam memberikan saran
Kegiatan Membuat konsep literacy corner anti bullying

Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menentukan tema literacy corner anti Bullying
Kegiatan 2. Menentukan materi yang akan disampaikan
dalam pembelajaran
Output/Hasil Hasil konsep yang sudah ditentukan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.8 Membuat konsep
59
Deskripsi Kegiatan
Peserta latsar menyiapkan konsep literacy corner anti bullying yang
berisi materi-materi tentang anti bullying. Di dalam literacy corner anti bullying
menampilkan pengertian bullying, jenis-jenis bullying, dampak bullying,
mekanisme pelaporan, serta tempat aduan kasus bullying di sekolah dengan
tampilan yang menarik dan mudah untuk dipahami peserta didik. Pelaksanaan
kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan konsep literacy corner anti bullying
sehingga dalam pelaksanaannya sesuai dengan tujuan yaitu memudahkan peserta
didik untuk mendapatkan materi tentang anti bullying.
 Akuntabel
Melaksanakan tugas dengan tanggung jawab sesuai yang diarahkan
mentor dan coach
 Adaptif
Membuat inovasi dan kreatifitas baru dalam pembuatan media
Literacy Corner anti bullying
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inovatif dan kreatif
Analisis Dampak
 Akuntabel
Jika kegiatan ini dilakukan tanpa penuh tanggung jawab sesuai yang
diarahkan mentor dan coach maka konsep yang didapatkan tidak akan
sesuai dengan arahan mentor dan coach
60
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak didasarkan pada prinsip inovasi dan kreatifitas
baru dalam pembuatan media literacy Corner anti bullying maka hasil
yang didapatkan tidak akan maksimal.
Kegiatan Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai

Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi rekan kerja
Kegiatan 2. Memaparkan rencana pelaksanaan sosialisasi
3. Meminta saran dan masukan dari rekan kerja
Output/Hasil 1. Konsep literacy corner anti bullying yang akan
diajukan kepada mentor
2. Mendapat kan saran dan masukan dari rekan
kerja
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.9 Koordinasi dengan rekan kerja dan fasilitator

guru
61
Deskripsi Kegiatan
koreksi dari rekan kerja serta fasilitator guru. Masukan dan koreksi ini diharapkan
dapat menjadi bahan perbaikan terhadap konsep literacy Corner anti bullying.
Kegiatan ini juga dimaksudkan untuk menyamakan persepsi tentang kegiatan
yang akan dilakukan
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasa BerAKHLAK
 Akuntabel
Tanggung jawab, partisipatif dan kejelasan target media yang akan
digunakan
 Loyal
Musyawarah mufakat, menghargai pendapat rekan kerja
 Harmonis
Hormat, sopan, santun, jelas dan komunikatif dalam memaparkan media
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai akuntabel dan sinergi
Analisis Dampak
 Akuntabel
Kegiatan ini jika tidak dilaksanakan dengan tanggung jawab maka hasilnya
tidak akan terlaksana dengan baik
 Loyal
Jika peserta tidak menerapkan prinsip musyawarah mufakat, menghargai
pendapat rekan kerja maka rekan kerja tidak akan
62
memberikan masukan dan saran yang membangun
 Harmonis
Jika peserta tidak menerapkan sikap hormat, sopan, santun, jelas dan
komunikatif dalam memaparkan media maka rekan kerja dan fasilitator
guru akan merasa tidak nyaman
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan mentor terkait tentang

koordinasi dengan rekan kerja membahas konsep
Pelaksanaan
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi mentor untuk menentukan jadwal
Kegiatan konsultasi
2. Memaparkan hasil diskusi dengan rekan kerja
mengenai literacy corner anti Bullying
3. Meminta masukan dan arahan dari mentor terkait
penggunaan literacy corner anti Bullying
4. Mencermati dan mencatat masukan dan arahan
mentor
Output/Hasil Terlaksananya konsultasi dan mendapat masukan dan
saran dari mentor untuk menyempurnakan literacy
corner anti bullying
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
63
Gambar 4.11 Lembar konsultasi

Deskrpsi Kegiatan
akhir terkait konsep literacy corner anti bullying dari mentor. Sehingga dalam
pelaksanaanya sesuai dengan presepsi awal dan hasilnya sesuai harapan.
 Akuntabel
Bertanggung jawab atas masukan serta arahan mentor dan
64
 Loyal
Musyawarah dengan mentor terkait rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan
 Harmonis
Menyampaikan ide gagasan kepada mentor dengan bahasa yang sopan dan
santun
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inovatif, sinergi, dan
profesional
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Loyal
Kegiatan ini jika tidak didasarkan pada prinsip musyawarah yang baik
dengan mentor maka tidak akan menemui kata mufakat
 Harmonis
Kegiatan Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi literacy

65
Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan Menentukan jadwal pelaksanaan sosialisasi literacy
Kegiatan corner anti bullying
Menyusun Rencana Pelaksanaan Layann (RPL)
Output/Hasil Rancangan sosialisasi literacy corner anti Bullying
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.12 Membuat rancangan sosialisasi
Gambar 4.13 Rencana Pelaksanaan Layanan
66
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan rencana
pelaksanaan layanan yang sesuai dengan karakter peserta didik dan kondisi saat
ini.
 Akuntabel
Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan
mempersiapkan pelaksanaan langkah layanan
 Adaptif
Teliti dan cermat dalam menyusun rencana
profesional
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan dengan sikap teliti dan cermat dalam
menyusun rencana maka tidak akan terlaksana denga baik
Kegiatan Membuat indikator pretest dan post-test

Pelaksanaan
67
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan Membuat soal pretest dan post-test
Kegiatan
Output/Hasil Tersusun nya soal pretest dan post-test
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.14 menyusun soal pretest dan post-test
Gambar 4.15 Kisi-kisi angket
68
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan indikator
pretest dan post-test yang digunakan sebagai acuan pembuatan soal pretest dan
post-test. Kegiatan ini juga dimaksudkan untuk menentukan indikator ketuntasan
peserta didik dalam memahami materi.
 Akuntabel
Menyusun soal pretest dan post-test dengan penuh tanggungjawab
 Adaptif
Menyusun soal pretest dan post-test yang akurat dan tepat
profesional
Analisis Dampak
 Akuntabel
pembuatan soal dan penentuan indikator pretest dan post- test tidak akan
dapat terlaksana dengan baik.
 Adaptif
Jika kegitan menyusun soal pretest dan post-test tidak dilakukan dengan
akurat dan tepat maka hasil pretest dan post-test tidak akurat
69
Kegiatan Melaksanakan pretest

Pelaksanaan
Tempat Ruang Kelas
Pelaksanaan
Tahapan a. Mengkondisikan peserta didik untuk melaksanakan
Kegiatan pretest
b. Peserta didik melaksanakan pretest
Output/Hasil Lembar hasil pre-test peserta didik
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.16 Peserta didik mengerjakan pretest
Gambar 4.17 Hasil pretest
70
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui pemahaman
awal peserta didik terkait materi sebelum penerapan literacy corner anti bullying
 Akuntabel
Mempersiapkan dan melakukan pretest dengan penuh tanggung jawab
 Adaptif
Menyusun dan melaksanakan pretest yang akurat dan tepat
professional
Analisis Dampak
 Akuntabel
pretest tidak akan dapat terlaksana dengan baik sehingga tidak
mengetahui pemahaman awal sebelum penerapan literacy corner anti
bullying
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan dengan prinsip akurat dan tepat, maka
akan memungkinkan terjadinya kesalahan dalam menginput nilai pada
lembar penilaian pretest.
71
Kegiatan Sosialisasi program kepada Agen Perubahan

Pelaksanaan
Tempat Aula SMP Negeri 5 Nganjuk
Pelaksanaan
Tahapan a. Menyusun materi yang akan disampikan
Kegiatan b. Melaksanakan sosialisasi literacy corner anti bullying
Output/Hasil a. Tersusunnya materi dan power point yang akan
disampaikan
b. Kegiatan sosialisasi terlaksana dengan baik
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.18 Sosialisasi kepada Agen Perubahan

Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar agen perubahan mengetahui
adanya program literacy corner anti bullying sehingga bisa membantu untuk
dalam pelaksanaan program literacy corner anti bullying Aktualisasi Nilai-
Nilai Dasa BerAKHLAK
 Adaptif
Menyampaikan materi dengan profesionalisme
 Harmonis
Mengkomunikasikan materi yang akan disampaikan pada saat kegiatan
dengan baik
72
 Akuntabel
Memberikan informasi secara jelas dan dapat dipahami oleh semua
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inisiatif dan terlibat aktif
Analisis Dampak
 Adaptif
Jika penyampaian materi tidak dilakukan dengan cara yang
profesionalisme, maka agen perubahan akan merasa kesulitan dalam
memperoleh informasi
 Harmonis
Jika peserta tidak menyampaikan informasi dengan baik, maka agen
perubahan akan merasa tidak nyaman
 Akuntabel
Jika informasi yang diberikan tidak secara jelas dan tidak dapat dipahami
oleh semua maka kegiatan aktualisasi tidak akan terlaksana dengan baik
Kegiatan Sosialisasi program kepada peserta didik

Waktu 1 April 2022 – 8 April 2022
Pelaksanaan
Tempat Ruang Kelas
Pelaksanaan
73
Tahapan a. Menyusun materi yang akan disampaikan
Kegiatan b. Melaksanakan sosialisasi dengan memberikan
orientasi tentang penggunaan media literacy
disampaikan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.19 Sosialisasi kepada peserta didik di salah satu

kelas VIII
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar semua peserta didik
memahami adanya program literacy corner anti bullying yang bertujuan untuk
membantu peserta didik dalam mempermudah memperoleh informasi tentang anti
bullying. Kegiatan ini juga mengajak untuk mengikuti program ini dengan baik.
 Adaptif
 Harmonis
Mengkomunikasikan materi yang akan disampiakan pada saat
74
kegiatan dengan baik
 Akuntabel
Analisis Dampak
 Adaptif
profesionalisme, maka peserta didik akan merasa kesulitan dalam
 Harmonis
Jika peserta tidak menyampaikan informasi dengan baik, maka peserta
didik akan merasa tidak nyaman
 Akuntabel
Kegiatan Melaksanakan post-test

Waktu 6 April 2022 Pukul 09.00-09.30 WIB
Pelaksanaan
Tempat Ruang Kelas
Pelaksanaan
75
Tahapan 1. Mengkondisikan peserta didik untuk
Kegiatan melaksanakan post-test
2. Peserta didik melaksanakan post-test
Output/Hasil Lembar hasil post test peserta didik
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.20 Peserta didik melaksanakan post-test
Gambar 4.21 Hasil post-test
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui
pemahaman awal peserta didik terkait materi setelah penerapan literacy
76
 Akuntabel
Mempersiapkan dan melakukan post-test dengan penuh tanggung jawab
 Adaptif
Menyusun dan melaksanakan post-test yang akurat dan tepat
Analisis Dampak
 Akuntabel
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan penuh tanggung jawab maka post
test tidak akan dapat terlaksana dengan baik sehingga tidak mengetahui
pemahaman awal sebelum penerapan literacy corner anti bullying
 Adaptif
lembar penilaian post-test.
Kegiatan Mengevaluasi hasil pretest dan post-test

Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
77
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menganalisis data yang diperoleh dari kegiatan
Kegiatan pretest dan post-test
2. Melaporkan hasil analisis data kepada mentor terkait
pelaksanaan kegiatan
3. Memperbaiki media jika ada yang kurang
Output/Hasil a. Data hasil analisis kegiatan pre-test dan post-test
b. Laporan hasil analisis data kepada mentor terkait
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.22 Mengevaluasi hasil pretest dan post-test
Gambar 4.23 Grafik hasil pretest dan post-test
78
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan ratarata dan
selisih hasil pretest dan post-test, sehingga bisa jelas antara hasil pretest dan
post-test ada atau tidaknya perbedaan hasil sebelum dan sesudah penerapan
 Akuntabel
Bertanggung jawab terhadap hasil yang dilaporkan
 Adaptif
Tercapainya target sesuai yang diharapkan
Analisis Dampak
 Akuntabel
tujuan aktualisasi tidak akan tercapai.
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan penuh kreatifitas, maka gagasan
untuk memperoleh rata-rata dan selisih nilai pretest dan post-test tidak
akan tercapai dengan baik.
Kegiatan Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi literacy

79
Waktu 11-15 April 2022
Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan 1. Evaluasi kegiatan yang sudah dilaksanakan
Kegiatan selama satu bulan ini
2. Membuat video testimoni peserta didik, rekan
sejawat, dan kepala sekolah
3. Menyusun hasil evaluasi berdasarkan video
testimoni
4. Pemberian penghargaan kepada kelas dengan
literacy corner terbaik saat upacara bendera
5. Melaporkan hasil evaluasi kegiatan kepada
kepala sekolah
Output/Hasil 1. Video testimoni terkait kegiatan sosialisasi
2. Hasil evaluasi dari angket dan video testimoni
3. Disetujuinya hasil evaluasi oleh kepala sekolah
4. Dokumentasi penyerahan penghargaan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.24 Mengevaluasi kegiatan literacy corner anti

bullying
80
Gambar 4.25 Penyerahan penghargaan kepada kelas dengan
literacy corner anti bullying terbaik
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini meliputi evaluasi kegiatan yang sudah
dilaksanakan, merangkum testimoni, memberikan penghargaan kepada kelas
dengan literacy corner anti bullying terbaik, serta melaporkan evaluasi kegiatan
kepada kepala sekolah
 Akuntabel
 Adaptif
Analisis Dampak
 Akuntabel
81
 Adaptif
Jika nilai adaptif tidak diterapkan dalam kegiatan ini maka penyusunan
laporan aktualisasi tidak bisa berjalan efektif, sulit dilakukan dan tidak
akan sesuai dengan target yang diharapkan.
4.2 Hasil Capaian Pelaksanaan Aktualisasi
Tabel 4.1
Hasil Capaian Aktualisasi
No. Nama Kegiatan Hasil Capaian Presentase
Capaian
1 Identifikasi awal tentang  Tersusunnya daftar
kelanjutan pelaksanaan pertanyaan untuk
kegiatan ROOTS pelaksanaan
bersama rekan kerja serta wawancara dengan rekan
fasilitator guru program kerja serta fasilitator guru 100 %
ROOTS program ROOTS
 Tersepakatinya waktu
pelaksanaan
wawancara rekan kerja
program ROOTS
 Terlaksananya wawancara
dengan kerja
program ROOTS
 Tersusunnya rangkuman
hasil
wawancara
82
2 Melakukan konsultasi Mendapatkan persetujuan
dengan Kepala Sekolah untuk melaksanakan 100 %
terkait isu atau gagasan rancangan aktualisasi
yang dibuat
dengan mentor terkait isu untuk melaksanakan 100 %
atau gagasan yang rancangan aktualisasi
dibuat
4 Melakukan konsultasi Saran dan masukan atas
dengan coach tentang rancangan aktualisasi yang 100 %
pemahaman terkait dibuat
dan penyelesaian nya
5 Membuat konsep media Hasil konsep yang sudah
literacy corner anti ditentukan 100 %
bullying
6 Melakukan koordinasi  Konsep literacy corner
dengan rekan kerja anti bullying yang akan 100 %
mengenai literacy corner diajukan kepada mentor.
anti bullying  Mendapat kan saran dan
masukan dari rekan
kerja
7 Melakukan konsultasi Terlaksana nya konsultasi dan
dengan mentor terkait mendapat masukan dan saran 100 %
tentang koordinasi dari mentor untuk
dengan rekan kerja menyempurnakan literacy
membahas konsep literacy corner anti bullying
corner anti
bullying
8 Menyusun rencana Rancangan sosialisasi
83
pelaksanaan sosialisasi literacy corner anti bullying 100 %
literacy corner anti
bullying
9 Membuat indikator Tersusunnya soal pretest
pretest dan post-test dan post-test 100 %
10 Melaksanakan pretest Lembar hasil pretest
peserta didik 100 %
11 Sosialisasi program  Tersusunnya materi dan
kepada Agen Perubahan power point yang akan 100 %
disampaikan
 Kegiatan sosialisasi
terlaksana dengan baik
kepada peserta didik power point yang akan
disampaikan 100 %
13 Melaksanakan post-test Lembar hasil post-test
peserta didik 100 %
14 Mengevaluasi hasil  Data hasil analisis kegiatan
pretest dan post-test pretest dan post- test
 Laporan hasil analisis data 100%
kepada mentor terkait
pelaksanaan
kegiatan
15 Evaluasi pelaksanaan  Video testimoni terkait

kegiatan sosialisasi kegiatan sosialisasi
literacy corner anti  Hasil evaluasi dari angket 100%
bullying dan video testimoni
84
 Disetujuinya hasil
evaluasi oleh kepala sekolah
 Dokumentasi penyerahan
penghargaan
Berikut beberapa perbandingan kondisi antara sebelum dan sesudah pelaksanaan

aktualisasi
No. Sebelum Aktualisasi Sesudah Aktualisasi

1 Materi tentang anti bullying Tersedianya materi tentang anti
tidak tersedia di setiap kelas bullying di setiap kelas
2 Peserta didik kesulitan Peserta didik semakin mudah
mendapatkaninformasi mendapatkan informasi tentang
tentang anti bulying anti bulying
85
BAB V
PENUTUP
5.1 Simpulan
Dari laporan aktualisasi yang telah disusun ini maka dapat diambil
kesimpulan, yaitu :
1. Selama menjalankan kegiatan aktualisasi, penulis selalu menerapkan nilai-

nilai BerAKHLAK (Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten,
Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif) sebagai inti nilai-nilai dasar
profesi Aparatur Sipil Negara (ASN) yang nantinya akan tetap diteruskan
selama menjadi Aparatur Sipil Negara dalam menjalankan tugas dan
fungsinya sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku.
2. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi yang berjudul Penerapan Literacy
Corner anti bullying dalam mendukung program ROOTS bagi kelas VIII
di SMP Negeri 5 Nganjuk yang disajikan oleh peserta didik dengan
tampilan yang menarik sekaligus mudah untuk dipahami sehingga bisa
memudahkan peserta didik dalam mendapatkan informasi tentang anti
bullying di setiap kelas.
86
5.2 Saran
1. Penerapan Literacy Corner anti bullying dalam mendukung program

ROOTS tidak hanya diterapkan pada jenjang kelas VIII namun bisa juga
diterapkan di jenjang kelas VII dan IX
ROOTS harus bervariasi dan kreatif agar peserta didik lebih mudah dan
tertarik untuk memaham materi yang ditampilkan.
3. Isi materi dalam Penerapan Literacy Corner anti bullying dalam
mendukung program ROOTS bisa dikembangkan lagi agar cakupan
materi di dalamnya lebih bervariasi
87
DAFTAR PUSTAKA
Arief S Sadiman, dkk. 2008. Media pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Handoko, Ramah. 2021. Akuntabel : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Negeri Sipil, Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Jalis, Ahmad. 2021. Kompeten : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Sipil, Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Pedoman Penyelenggaraan
Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara.
Mirdin, Andi Adiyat. 2021. Berorientasi Layanan : Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Negeri Sipil, Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik
Indonesia, 2014. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Dan
Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2014 Tentang
Kebijakan Sekolah Ramah Anak
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2015. Peraturan
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 82 Tahun
2015 Tentang Pencegahan Dan Penanggulangan Tindak Kekerasan Di
Lingkungan Satuan Pendidikan
Rahmanendra, Dwi. 2021. Loyal : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Sari, Evi Aprilia and Pratiwi, Anggi (2018) PEMANFAATAN FASILITAS
LITERACY CORNER DI TERMINAL : STRATEGI LITERASI DI ERA
DISRUPSI. In: Seminar Nasional Prodi Ilmu Perpustakaan UM Literasi Digital
dari Pustakawan untuk Merawat Kebhinekaan, 10 Oktober 2018, Universitas
Negeri Malang.
Sejati, Tri Atmojo. 2021. Kolaboratif: Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Sembodo, Jarot. 2021. Harmonis : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Suwarno, Yogi. 2021. Adaptif : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang “Aparatur Sipil Negara”
Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 Pasal 54 tentang “Perlindungan Anak”
88
PENERAPAN LITERACY CORNER ANTI BULLYING
Penyusun: FAJAR NUR KHAKIM, S.PD Pembimbing : Dr. ARIE CAHYONO, S.STP.,M.Si Penguji: Dr.
Kegiatan 1 Kegiatan 2 Kegiatan 3 Kegiatan 4

Identifikasi awal tentang pelaksanaan
Melakukankegiatan ROOTS
konsultasi bersama
dengan Kepalarekan
Melakukan kerja
Sekolah serta
konsultasi
terkait fasilitator
dengan
isu atau
Mentorguru
gagasan
Melakukan program
terkait
yang ROOTS
isu dibuat
konsultasiatau gagasC
dengan
AKUNTABEL LOYAL HARMONIS ADAPTIF

AKUNTABEL LOYAL KOLABORATIF ADA
HARMONIS LOYAL AKUNTABEL

Membuat konsep media Literacy Corner
Melakukan Anti Bullying
koordinasi Melakukan
dengan konsultasi
rekan kerja dengan
mengenai mentor
Literacy terkait
Menyusun
Corner tentang
rencana koordinasi de
Anti Bullying
pelaksanaan

AKUNTABEL ADAPTIF AKUNTABEL LOYAL HARMONIS AKUNTABEL ADAPTIF

Membuat indikator pre test Melaksanakan
dan post test pre test Sosialisasi program kepada Agen
Sosialisasi
Perubahan
program kepada pes
AKUNTABEL ADAPTIF AKUNTABEL ADAPTIF ADAPTIF HARMONIS AKUNTABEL ADAPTIF HARMONIS AKUNTABEL
Kegiatan 13 Kegiatan 14 Kegiatan 15

Melaksanakan post test Mengevaluasi hasil pre testEvaluasi
dan post test
pelaksanaan kegiatan sosialisasi Li
HARMONIS AKUNTABEL LOYAL ADAPTIF

AKUNTABEL ADAPTIF AKUNTABEL KOMITMEN
PELATIHAN DAAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III ANGKATAN IX

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2022
LAMPIRAN KEGIATAN
1
(Identifikasi awal tentang
kelanjutan pelaksanaan
kegiatan ROOTS bersama
guru program ROOTS)
90
91
LAMPIRAN KEGIATAN
2
(Melakukan konsultasi
dengan Kepala Sekolah
terkait isu atau gagasan
yang dibuat)
92
93
LAMPIRAN KEGIATAN
3
dengan mentor terkait
isu atau gagasan yang
dibuat)
94
95
LAMPIRAN KEGIATAN
4
dengan coach tentang
pemahaman terkait
dan penyelesaiannya)
96
97
LAMPIRAN KEGIATAN
5
(Membuat konsep literacy
corner anti bullying)
98
99
LAMPIRAN KEGIATAN
6
(Melakukan koordinasi
dengan rekan kerja
mengenai literacy corner
anti bullying)
100
101
LAMPIRAN KEGIATAN
7
tentang koordinasi dengan
rekan kerja membahas
konsep literacy corner
anti bullying)
102
103
LAMPIRAN KEGIATAN
8
(Menyusun rencana
pelaksanaan sosialisasi
bullying)
104
105
LAMPIRAN KEGIATAN
9
(Membuat indikator
pretest dan post-test)
106
107
108
LAMPIRAN KEGIATAN
10
(Melaksanakan pretest)
109
110
LAMPIRAN KEGIATAN
11
(Sosialisasi program
kepada Agen Perubahan)
111
112
LAMPIRAN KEGIATAN
12
kepada peserta didik)
113
114
LAMPIRAN KEGIATAN
13
(Melaksanakan post- test)
115
116
LAMPIRAN KEGIATAN
14
(Mengevaluasi hasil
117
118
LAMPIRAN KEGIATAN
15
(Evaluasi pelaksanaan
kegiatan sosialisasi
bullying)
119
120
LAPORAN AKTUALISASI
PENERAPAN LITERACY CORNER ANTI
BULLYING DALAM MENDUKUNG
PROGRAM ROOTS BAGI KELAS VIII
DI SMP NEGERI 5 NGANJUK
Oleh : Fajar Nur Khakim, S.Pd

Coach : Dr. Arie Cahyono, S.STP., M.Si
Mentor : H. Suparto, S.Pd., M.M

GOLONGAN III ANGKATAN IX BADAN PENGEMBANGAN
SUMBER DAYA MANUSIA PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2022
LAPORAN AKTUALISASI

VIII
DI SMP NEGERI 5 NGANJUK
Disusun oleh :
FAJAR NUR KHAKIM, S.Pd
NIP. 19901204 202012 1
004
NDH : 39

GOLONGAN III ANGKATAN IX
PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2022
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wata’ala karena atas limpahan

nikmat dan karuniaNya semata, sehingga penulis dapat mengikuti Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Negeri Sipil (ASN) Golongan III dan menyelesaikan laporan
aktualisasi.
Laporan aktualisasi ini diharapkan dapat menjadi panduan awal bagi

penulis dalam melaksanakan kegiatan yang telah dirancang dan menerapkan nilai-
nilai dasar ASN dalam NKRI di SMP Negeri 5 Nganjuk, Kabupaten Nganjuk.
Penyusunan laporan aktualisasi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, oleh
karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Drs. H. Marhaen Djumadi, S.E., S.H., M.M., MBA. selaku
Bupati Nganjuk yang telah memberi kesempatan untuk mengikuti Latihan
dasar CPSN Golongan III Angkatan IX,
2. Bapak Aries Agung Paewai, S.STP., M.M. selaku Kepala Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Jawa Timur,
3. Bapak Drs. Adam Muharto, AP., M.Si. selaku Kepala Badan
Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Kabupaten
Nganjuk yang telah memberi kesempatan untuk mengikuti Pelatihan Dasar
CPNS Golongan III Angkatan IX,
4. Bapak Dr. Sopingi, AP., M.M. selaku Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Nganjuk yang telah memberi izin untuk mengikuti Latihan
Dasar CPSN Golongan III Angkatan IX
5. Bapak Dr. Arie Cahyono, S.STP., M.Si. selaku pembimbing (coach) yang
telah memberikan inspirasi, dorongan, masukan dan bimbingan dalam
penyusunan laporan aktualisasi ini,
6. Bapak Dr. H. Akhmal Boedianto, S.H., M.Si. selaku penguji yang
memberikan saran untuk penyempurnaan laporan aktualisasi ini,
iv
7. Bapak H. Suparto, S.Pd., M.M. selaku mentor yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan arahan, motivasi, dukungan, masukan dan
bimbingan selama perancangan program aktualisasi,
8. Seluruh Widyaiswara yang telah memberikan ilmunya selama kegiatan
Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan IX,
9. Panitia Penyelenggara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan IX,
10. Keluarga besar SMP Negeri 5 Nganjuk atas doa, dukungan dan kerja
samanya,
11. Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan motivasi, dukungan
materiil dan moril kepada penulis,
12. Seluruh rekan-rekan peserta pelatihan dasar CPNS golongan III angkatan
IX khususnya kelompok 4 tahun 2022
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan aktualisasi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis berharap masukan dari berbagai pihak
membuat laporan aktualisasi menjadi lebih baik sehingga laporan aktualisasi ini
dapat dijadikan dasar dalam pelaksanaan dan pelaporan aktualisasi nilai dasar
ASN, serta memberikan manfaat yang sebesar-besarnya bagi semua pihak yang
membutuhkan.
Sidoarjo, 29 April 2022
FAJAR NUR KHAKIM, S.Pd.

NIP. 19901204 202012 1 004
v
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL............................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN...................................................................ii
BERITA ACARA..................................................................................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................iv
DAFTAR ISI........................................................................................vi
DAFTAR TABEL...............................................................................viii
DAFTAR GAMBAR............................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang..........................................................................................1
1.2. Tujuan dan Manfaat Aktualisasi..............................................................4
1.3. Ruang Lingkup Aktualisasi......................................................................5
BAB II GAMBARAN INSTITUSI
2.1. Deskripsi Organisasi................................................................................7
2.2. Visi Misi dan Tujuan Sekolah................................................................15
2.3. Struktur Organisasi Sekolah...................................................................18
2.4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru...............................................................19
2.5. Uraian Tugas dan Jabatan Peserta..........................................................24
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI
3.1. Identifikasi, Penetapan isu, dan Gagasan Pemecahan Isu......................26
3.2. Diagram Alur Pemecahan Isu................................................................32
3.3. Matrik Rancangan Kegiatan Aktualisasi...............................................35
3.4. Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi...................................................46
BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI
4.1. Deskripsi Pelasanaan Kegiatan Aktualisasi...........................................49
vi
4.2. Hasil capaian Pelaksanaan Aktualisasi.................................................82
BAB IV PENUTUP
4.1. Simpulan...............................................................................................86
4.2. Saran.....................................................................................................87
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................88
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Identitas Sekolah....................................................................................8
Tabel 2.2 Data Peserta Didik..................................................................................8
Tabel 2.3 Data Bangunan SMP Negeri 5 Nganjuk...............................................11
Tabel 2.4 Daftar Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMP Negeri 5 Nganjuk....12
Tabel 3.1 Seleksi Isu Menggunakan Metode AKPL.............................................27
Tabel 3.2 Seleksi Isu Menggunakan Metode USG................................................30
Tabel 3.4 Matrik Rancangan Kegiatan Aktualisasi...............................................36
Tabel 3.5 Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi...................................................51
Tabel 4.1 Hasil Capaian Aktualisasi.....................................................................82
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kondisi Depan SMP Negeri 5 Nganjuk..........................................8
Gambar 2.2. Struktur Organisasi Sekolah..........................................................18
Gambar 3.1. Diagram Alur Pemecahan Isu........................................................38
Gambar 4.1 Identifikasi pelaksanaan kegiatan Program ROOTS Indonesia

bersama rekan kerja dan fasilitator guru.............................................................50
Gambar 4.2 Rangkuman hasil wawancara dengan rekan kerja serta fasilitator
guru.....................................................................................................................50
Gambar 4.3. Konsultasi dengan kepala sekolah..................................................52
Gambar 4.4 Lembar persetujuan aktualisasi.......................................................53.

Gambar 4.5 Konsultasi dengan mentor................................................................55
Gambar 4.6 Lembar Konsultasi...........................................................................55
Gambar 4.7 Konsultasi dengan coach..................................................................57

Gambar 4.8 Membuat konsep..............................................................................59
Gambar 4.9 Koordinasi dengan rekan kerja dan fasilitator guru.........................61
Gambar 4.10 Konsultasi dengan mentor..............................................................64
Gambar 4.11 Lembar konsultasi..........................................................................64
Gambar 4.12 Membuat rancangan sosialisasi.....................................................66
Gambar 4.13 Rencana Pelaksanaan Layanan.......................................................66
Gambar 4.14 menyusun soal pretest dan post-test.......................................88
Gambar 4.15 Kisi-kisi angket...............................................................................88
Gambar 4.16 Peserta didik mengerjakan pretest............................................70
Gambar 4.17 Hasil pretest...........................................................................70

Gambar 4.18 Sosialisasi kepada Agen Perubahan...............................................72
Gambar 4.19 Sosialisasi kepada peserta didik di salah satu kelas VIII...............74
ix
Gambar 4.20 Peserta didik melaksanakan post-test......................................76
Gambar 4.21 Hasil post-test.......................................................................76
Gambar 4.22 Mengevaluasi hasil pretest dan post-test.................................78

Gambar 4.23 Grafik hasil pretest dan post-test...........................................78
Gambar 4.24 Mengevaluasi kegiatan literacy corner anti bullying................80
Gambar 4.25 Penyerahan penghargaan kepada kelas dengan literacy corner anti
bullying terbaik....................................................................................................81
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan sebagai kebutuhan dasar bagi suatu negara yang harus

dipenuhi untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Hal
tersebut sesuai dengan salah satu tujuan negara yang sudah termaktub
dalam pembukaan UUD 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
Oleh karena itu, sudah seharusnya setiap warga negara pada umumnya dan
tenaga pendidik pada khususnya untuk membantu mewujudkan pendidikan
yang sesuai dengan tujuan negara Indonesia.
Dalam Pasal 11 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang

Aparatur Sipil Negara (UU ASN) menyebutkan bahwa ASN sebagai
pelaksana kebijakan publik harus memberikan pelayanan yang
professional dan berkualitas serta mempererat persatuan dan kesatuan
Negara Kesatuan Republik Indonesia sesuai dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan. Hal tersebut mengisyarakatkan bahwa untuk
menjadi Pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika
profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi,
dan nepotisme, maka diperlukan adanya pelatihan dasar.
Diklatsar untuk CPNS tahun 2022 yang terhalang oleh pandemi

Covid-19 dilaksanakan dengan menggunakan metode Blended
Learning. Pelakasanaan Diklatsar dilakukan secara Daring dengan
pembelajaran mandiri melalui MOOC, pembelajaran jarak jauh
menggunakan Zoom serta luring (offline) dengan mengikuti kegiatan
outdoor dan indoor bersama Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
(BPSDM).
1
Untuk menggerakkan percepatan transformasi SDM aparatur,
presiden telah menetapkan core values ASN yakni BerAKHLAK.
BerAKHLAK mempunyai akronim Berorientasi Pelayanan, Akuntabel,
Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif. Melalui serangkaian
pembelajaran yang dilakukan pada saar diklatsar, diharapkan para calon
ASN akan memberikan layanan prima demi kepuasan masyarakat,
bertanggung jawab atas kepercayaan yang diberikan, terus belajar untuk
mengembangkan kapabilitas, saling peduli dan menghargai perbedaan,
berdedikasi dan mengutamakan kepentingan negara, terus berinvosi dan
antusias dalam menggerakkan serta menghadapi perubahan, membangun
kerjasama yang sinergis.
Sekolah yang erat kaitannya dengan dunia pendidikan seharusnya

menjadi tempat yang nyaman dan aman bagi peserta didik untuk menuntut
ilmu seperti yang tertulis dalam Undang- undang Nomor 23 Tahun 2002
Pasal 54 tentang Perlindungan Anak menyebutkan bahwa “anak di dalam
dan di lingkungan sekolah wajib di lindungi dari tindakan kekerasan yang
di lakukan oleh guru, pengelola sekolah atau teman-temanya di dalam
sekolah yang bersangkutan atau lembaga pendidikan lainnya”.
Permendikbud No 82 Tahun 2015 jadi salah satu regulasi yang

dikeluarkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)
untuk menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman. Peraturan
ini berisi tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di
Lingkungan Satuan Pendidikan. Berdasarkan peraturan tersebut sudah
dijelaskan bahwa pemerintah sangat mendukung adanya sekolah yang
aman dan nyaman. Dalam peraturan tersebut juga dijelaskan bahwa
adanya 3 ruang lingkup dalam menciptakan sekolah yang aman
2
dan nyaman, yaitu upaya pencegahan, penanggulangan serta sanksi.
Program sekolah ramah anak yang dikembangkan oleh pemerintah

di dalam Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Dan
Perlindungan Anak Republik Indonesia no 8 tahun 2014 di dalam
juknisnya menyebutkan salah satu tujuan disusunnya Kebijakan Sekolah
Ramah Anak adalah untuk dapat memenuhi, menjamin dan melindungi
hak anak, serta memastikan bahwa satuan pendidikan mampu
mengembangkan minat, bakat dan kemampuan anak serta mempersiapkan
anak untuk bertanggung jawab kepada kehidupan yang toleran, saling
menghormati, dan bekerjasama untuk kemajuan dan semangat
perdamaian. Hal tersebut memperkuat tujuan negara dalam
menyelenggarakan pendidikan yang bebas dari tindak kekerasan kepada
anak-anak. Melalui Peraturan tersebut negara juga menjamin hak anak
melalui sekolah ramah anak.
Banyak sekali fenomena tindak kekerasan yang terjadi di

lingkungan sekolah, salah satunya yaitu Bullying. Bullying seakan masih
menjadi dosa dalam dunia pendidikan yang masih harus dihilangkan dari
dunia pendidikan Indonesia. Bullying dapat memberikan dampak yang
buruk bagi korbannya diantaranya kesakitan fisik dan psikologis,
kepercayaan diri yang merosot, malu, trauma, serba salah, ketakutan sosial
dan lain-lain. Diantara dampak yang paling parah yaitu timbul keinginan
untuk bunuh diri dan mengalami gangguan jiwa.
Pemerintah sudah mengembangkan program pencegahan

perundungan berbasis sekolah yang telah telah dikembangkan bersama
UNICEF Indonesia sejak tahun 2017 bersama Pemerintah Indonesia,
akademisi, serta praktisi pendidikan dan perlindungan anak yang disebut
Program ROOTS Indonesia. SMP Negeri 5
3
Nganjuk sebagai Sekolah Penggerak telah ikut melaksanakan program
tersebut pada tahun 2021 yang terbukti mampu mengedukasi siswa untuk
ikut melawan perundungan.
Dalam sebuah jurnal yang di tulis oleh Evi Aprilia Sari dan Anggi
Pratiwi yang berjudul Pemanfaatan Fasilitas Literacy Corner Di Terminal :
Strategi Literasi Di Era Disrupsi menyebutkan, Kemendikbud (2016: 2)
memberikan pemahaman mengenai literasi, adalah kemampuan
mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui
berbagai aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan
berbicara.. Penggunaan media yang tepat dan menarik sebagai pusat
informasi akan membantu untuk menyalurkan pesan yang ingin
disampaikan. Dengan pemanfaatan pusat informasi di setiap kelas,
diharapkan informasi tentang anti bullying akan mudah diterima oleh
peserta didik yang menjadi sasaran dalam pengiriman informasi.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis memutuskan

untuk membuat rancangan aktualisasi dengan judul “Penerapan literacy
corner anti bullying dalam mendukung Program ROOTS bagi Kelas VIII
di SMP Negeri 5 Nganjuk”. Melalui penerapan aktualisasi ini, diharapka
dapat mengurangi kasus perundungan di SMP Negeri 5 Nganjuk serta
dapat mendukung program pemerintah untuk menghapus perundungan di
lingkungan sekolah.
1.2 Tujuan Aktualisasi
Tujuan dalam perancangan aktualisasi ini yaitu :

A. Tujuan Jangka Pendek
a. Melaksanakan subtansi nilai-nilai core values ASN yaitu
Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis,
4
Loyal, Adaptif, Kolaboratif. Dalam tahapan kegiatan
aktualisasi.
b. Menerapkan literacy corner anti bullying di kelas VIII
B. Tujuan Jangka Menengah
a. Mengurangi kasus bullying yang terjadi di SMP Negeri 5 Nganjuk
b. Mendukung Program ROOTS yang ada di SMP Negeri 5
Nganjuk
C. Tujuan Jangka Panjang
a. Tercapainya visi dan misi sekolah
b. Meningkatkan kualitas dan mutu lembaga sehingga
kepercayaan masyarakat terhadap lembaga akan meningkat
1.3 Manfaat Aktualisasi
Manfaat yang diperoleh dalam rancangan aktualisasi yaitu :
a. Internal
Mampu membekali siswa dalam memahami anti Bullying
sehingga mampu menerapkan sikap anti bullying.
b. Eksternal
Meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap pelayanan di
lembaga sekolah.
1.4 Ruang Lingkup
Ruang lingkup kegiatan aktualisasi Penerapan literacy corner anti

bullying yaitu pada kelas VIII di SMP Negeri 5 Nganjuk meliputi :
a. Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan kegiatan
ROOTS bersama rekan kerja serta fasilitator guru program
ROOTS
gagasan yang dibuat
5
c. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau gagasan
yang dibuat
e. Membuat konsep literacy corner anti bullying
f. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai
dengan rekan kerja membahas konsep literacy corner anti
bullying
h. Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi literacy corner
anti bullying
i. Membuat indikator pretest dan post-test
j. Melaksanakan pretest
k. Melaksanakan sosialisasi program kepada Agen
Perubahan
m. Melaksanakan post-test
n. Mengevaluasi hasil pretest dan post-test
o. Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi literacy corner
anti bullying
6
BAB II
GAMBARAN INSTITUSI
2.1. Deskripsi Organisasi

2.1.1. Identitas Sekolah
Gambar 2.1 Kondisi SMP Negeri 5 Nganjuk
7
Tabel 2.1
Identitas
Sekolah
No Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Nganjuk
2 NPSN : 20538384
3 Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat : Jl. Yos Sudarso 14 Nganjuk
6 Status : Milik Pemerintah Kabupaten
Nganjuk
7 Tahun Berdiri : 1984
8 Akreditasi : A
9 Jumlah Rombel : 27
2.1.2 Profil Sekolah
SMP Negeri 5 Nganjuk merupakan sekolah menengah pertama yang

berada di pusat Kabupaten Nganjuk. Jumlah seluruh peserta didik di SMP Negeri
5 Nganjuk pada tahun 2021/2022 sebanyak 859 peserta didik. Secara rinci jumlah
peserta didik disajikan dalam tabe berikut :
Tabel 2.2
Data Peserta Didik
No. Kelas L P Jumlah Keterangan
1. VII.A 16 16 32
2. VII.B 16 16 32
3. VII.C 16 16 32
8
4. VII.D 16 16 32
5. VII.E 16 16 32
6. VII.F 14 18 32
7. VII.G 16 16 32
8. VII.H 14 18 32
9. VII.I 16 16 32
Jumlah A 140 148 288
10. VIII.A 12 20 32
11. VIII.B 18 14 32
12. VIII.C 18 13 31
13. VIII.D 18 14 32
14. VIII.E 18 14 32
15. VIII.F 18 14 32
16. VIII.G 18 14 32
17. VIII.H 18 14 32
18. VIII.I 18 15 33
156 132 288
Jumlah B
20. IX.A 18 14 32
21. IX.B 15 16 31
22. IX.C 19 13 32
9
23. IX.D 18 14 32
24. IX.E 17 15 32
25. IX.F 14 18 32
26. IX.G 20 12 32
27. IX.H 17 13 30
28. IX.I 14 16 30
Jumlah C 152 131 283
Jumlah ABC 448 411 859
SMPN 5 Nganjuk menempati dua unit gedung, yaitu :
a. Di jalan Yos Sudarso 14

b. Gedung Barat Bekas SKP
a. Gedung Sekolah Barat Bekas SKP
Gedung ini sebelumnya ditempati oleh SKP Negeri Nganjuk.

Pada tahun pelajaran 2020/2021 Gedung ini digunakan proses belajar
mengajar untuk kelas VII. Batas- batas gedung ini adalah :
- Sebelah Utara : Tanah penduduk
- Sebelah Timur : Gedung Wanita
b. Di jalan Yos Sudarso 14
Gedung ini sebelumnya ditempati oleh SPG Negeri
Nganjuk. Pada tahun pelajaran 2020/2021 Gedung ini
10
digunakan proses belajar mengajar untuk kelas VIII dan IX dan
Kantor. Batas-batas gedung ini adalah :
- Sebelah Utara : Jalan Wolter Monginsidi
- Sebelah Timur : Rumah/Pabrik Rokok Kebayak
Tabel 2.3
Data Bangunan SMP Negeri 5 Nganjuk
No. Jenis Luas/Jml. Kondisi Ket.
1 Tanah 6.605m2/2 Baik
2 Bangunan 3274 m2/2 Sedang
3 Lapangan Upacara 200 m2/2 Sedang
4 Lapangan Olah Raga 200 m2/2 Sedang
5 Taman 50 m2/2 Baik
6 Ruang teori/belajar 260 m2/2 Sedang
7 Ruang Laboratorium IPA 64 m2/2 Sedang
8 Ruang Perpustakaan 57 m2/2 Baik
9 Ruang Koperasi 30 m2/2 Sedang
10 Ruang BK 34 m2/2 Baik
11 Ruang UKS 30 m2/2 Sedang
12 Ruang Kepala Sekolah 25 m2/2 Sedang
13 Ruang Wakil Kepala -

Sekolah
11
14 Ruang Tata Usaha 15 m2 Sedang
15 Ruang Guru 36 m2 Sedang
16 Ruang Tamu 18 m2 Baik
17 Gudang 18 m2 Sedang
18. Ruang Keterampilan -
19. Ruang Kantor -
20. Ruang Serba Guna 50 m2 Baik
21. Musholla 20 m2 Baik
22. Kamar Mandi/WC guru 24 m2/4 Baik
23. Kamar Mandi/WC siswa 2 m2/6 Sedang
24. Bangsal Kendaraan 12 m2 Sedang
25. Tempat sepeda guru 18 m2/4 Sedang
26. Tempat sepeda siswa 60 m2/2 Sedang
27. Kantin 10 m2/5 Sedang
28. Rumah Penjaga 18 m2/2 Sedang
Tenaga pendidik dan kependidikan di SMP Negeri 5

Nganjuk berjumlah 63 orang yang terdiri dari 51 guru dan 12
karyawan. Rincian tenaga pendidik dan kependidikan di SMP
Negeri 5 Nganjuk disajikan dalam tabel berikut.
12
Tabel 2.4
Daftar Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMP Negeri 5 Nganjuk
Status
No Nama Jabatan
Kepegawaian
1. Dra. Ari Indra Prihatiningsih PNS Kepala Sekolah
2. Dra. Sri Mintayani PNS IPA
3. Enik Sriyani, S.Pd PNS BIN
4. Tri Marhaendrawati,S.Pd PNS IPA
5. Sudjiati, S.Pd PNS IPS
6. Retno Mahanani, S.Pd PNS IPS
7. Endah Sulestyowati, S.Pd PNS PENJASORKES
8. St. Nurul Mukminatin, S.Pd PNS BIG
9. Diyah Setiyani, S.Pd PNS BAHASA JAWA
10. Dra. Wuri Andayani Chatarina V. PNS BIN
11. Nurmawati, S.Pd PNS PENJASORKES
12. Lamidah, S.Pd PNS PKN
13. Mudyo Eryawati, M.Pd PNS MAT
14. Tutut Nurnaningsih, S.Pd, M.Si PNS BIG
15. Surya Widada, S.Pd PNS MAT
16. Ida Triwanti, S.Pd PNS BIG
17. Dra. Budi Astuti, M.M.Pd PNS BIN
18. Suyud Priyadi, S.Pd PNS SENI BUDAYA
19. Sri Sulastri, S.Pd PNS MAT
20. Baroto, S.Pd PNS IPS
21. Erli Budi Endrayani, S.Pd PNS PKN
22. Dra. Tatiek Setyari, M.Si PNS S. BUDAYA
23. Dra. Irawati Rahayu PNS IPA
13
24. Siti Asriyah, S.Pd PNS BIG
25. Mujiatun, S.Pd PNS TIK
26. Nurin Naimah, S.Pd PNS BIN
27. Henik Setyorini, S.Pd PNS BIN
28. Antonius Thris Novi W., S.Pd PNS MAT
29. Hariyono, S.Pd PNS BIG
30. Anang Saputro, S.Pd PNS BAHASA JAWA
31. Tutiani, S.Pd PNS IPS
32. Wiwin Andriastuti, S.Pd PNS IPA
33. Mahsus, S.Pd PNS IPA
34. Ubaidul Bashit Roziqi, S.Pd.I PNS PAI
35. Fajar Nur Khakim, S.Pd CPNS BK
36. Misbakhul Munir, S.Pd.I CPNS PAI
37. Sita Permatasari, S.Pd CPNS BK
38. Budi Sutrisno, S.Pd K1 PKn
39. Yatminiati, S.Pd K1 IPS
40. Erni Setianingrum, S.Pd K1 IPS
41. Anik Susiati, S.Pd K1 BIG
42. Krist Dwi Wahyu U, S.Pak K1 S. BUDAYA
43. Dra. Nurul Hajijah Ijayati K1 PAI
44. Elly Sofa, S.Pd NON K TIK
45. Nurul Jannati, S.Pd.I NON K PAI + TIK
46. Titi Wijayanti, S.Pd NON K BK
47. Sisca Puji Astuti, S.Pd NON K BK
48. Amalia Ananda, S.Pd NON K BIN
49. Suryaningsih, S.Si NON K PRAKARYA
50. Vita Bayu Oktaviana, S.Pd NON K PRAKARYA
14
51. Pujiati, S.Pd NON K PKn + Prakarya
Pembantu
52. Adi NON K
Pelaksana
Pembantu
53. Tri Wiyanto K1
Pelaksana
Petugas
54. Ukik Sri Rejeki K1
Perpustakaan
Administrasi
55. Wiwik Suhartini K1
Umum
Administrasi
56. Supriyanto K1
Umum
Administrasi
57. Nur Shofurok D, S.Pd K1
Umum
Administrasi
58. Dewi Estrin Darwati K1
Umum
59. Taryono NON K Keamanan
60. Jupriadi NON K Keamanan
Administrasi
61. Andika Yanuar Saputra NON K
Umum
Petugas
62. Yoga Anjar Isata NON K
Perpustakaan
Petugas
63. Rudi Andrianto NON K
Perpustakaan
2.2 Visi dan Misi Organisasi
SMP Negeri 5 Nganjuk memiliki visi dan misi sekolah. Adapun visi SMP
Negeri 5 Nganjuk adalah : ”BERKARAKTER, CERDAS DAN LITERAT”.
Sedangkan misi sekolah yaitu :
15
1. Memiliki keunggulan dalam perilaku dan akhlak mulia
a. Membiasakan etika yang baik dalam kelas
b. Membiasakan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun)
c. Membiasakan kata Maaf, Tolong dan Terimakasih
2. Memiliki keunggulan dalam kedisiplinan beribadah
a. Membiasakan Shalat Dhuha Berjamaah
b. Melaksanakan Shalat Dhuhur tepat waktu
c. Mengisi Buku Prestasi BTQ tiap hari
3. Meningkatkan prestasi akademik dan Non Akademik, baik keagamaan
maupun umum
a. Mengikutsertakan Peserta didik untuk kegiatan lomba mulai dari
tingkat Kabupaten, Provinsi Jawa Timur dan juga Nasional
b. Melakukan pembimbingan kepada para calon peserta lomba secara
intensif
4. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan melalui inovasi
kurikulum dan sistem pembelajaran
a. Membuka ruang kelas (Open Class) untuk guru lain bisa saling melihat
memberi masukan serta melakukan kelas kolaborasi
b. Mengaktifkan kegiatan MGMP sekolah untuk forum diskusi dalam
merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan penilaian
c. Mengikuti pendidikan atau pelatihan yang relevan dengan mata
pelajaran yang diampu untuk meningkatkan kualitas pengetahuan,
keterampilan dan wawasan guru
5. Mewujudkan peserta didik yang memiliki wawasan global dan
menerapkan literasi digital
a. Melakukan kegiatan literasi digital melalui metode pembelajaran di
dalam kelas.
b. Mengenalkan kepada siswa mengenai etika dunia maya, cara sehat ber
internet, UU ITE, Fintech Ilegal, Pencurian data pribadi dan ciri – ciri
berita Hoax.
16
6. Menyelenggarakan kegiatan yang menumbuhkan kreatifitas, sikap
kompetitif peserta didik dalam bidang akademik dan non akademik,
ditingkat Sekolah, Kabupaten dan Nasional
7. Meningkatkan pengembangan pedidikan berbasis proyek yang memiliki
profil pelajar Pancasila dalam mewujudkan ide – ide kreatif
a. Melaksanakan proyek profil pelajar Pancasila dalam kegiatan rutin dan
budaya sekolah
b. Mengintegrasikan nilai profil Pelajar Pancasila dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian
c. Mengintegrasikan nilai profil Pelajar Pancasila dalam kegiatan rutin
dan budaya sekolah
8. Mewujudkan Peserta Didik yang memiliki kesadaran untuk belajar dan
memahami realitas yang ada sehingga mampu mentransformasikan ke
dalam perilaku nyata yang lebih baik dalam kehidupan sehari hari
9. Meningkatkan kesadaran Peserta Didik untuk bersahabat dengan buku dan
senang membaca
10. Mewujudkan Peserta Didik yang hidupnya adaptif, memiliki kontribusi
positif dan manfaatnya solutif
17
2.3. Struktur Organisasi Sekolah
Gambar 2.2. Struktur Organisasi Sekolah
18
2.4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru
1. Kepala Sekolah
Tugas Kepala Sekolah meliputi :
A. Kepala Sekolah sebagai Pendidik (educator)

 Kemampuan membimbing guru
 Kemampuan membimbing karyawan (TU/Laboratorium, dan sebagainya)
 Kemampuan membimbing siswa
 Kemampuan mengembangkan staf
 Kemampuan belajar/mengikuti perkembangan IPTEK
 Kemampuan memberi contoh mengajar yang baik
B. Kepala Sekolah sebagai Manajer
 Kemampuan menyusun program
 Kemampuan menyusun organisasi/personalia di sekolah
 Kemampuan menggerakkan staf (guru dan karyawan)
 Kemampuan mengoptimalkan sumber daya sekolah
C. Kepala Sekolah sebagai Administrator
 Kemampuan mengelola administrasi siswa
 Bimbingan dan Konseling
 Kemampuan mengelola administrasi siswa,
 Kemampuan mengelola administrasi keuangan
 Kemampuan mengelola administrasi sarana dan prasarana
 Kemampuan mengelola administrasi persuratan
B. Kepala Sekolah sebagai Supervisor
 Kemampuan menyusun program supervisi
 Kemampuan melaksanakan program supervisi
 Kemampuan memanfaatkan hasil supervise
19
C. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin (Leader)
 Memiliki Kepribadian yang kuat,
 Kemampuan untuk memahami kondisi anak buah dengan baik
 Kemampuan memiliki visi dan memahami misi sekolah
 Kemampuan mengambil keputusan
 Kemampuan berkomunikasi
D. Kepala Sekolah sebagai Inovator
 Kemampuan mencari peluang perubahan
 Kemampuan melakukan pembaharuan di sekolah
E. Kepala Sekolah sebagai Motivator
 Kemampuan mengatur lingkungan kerja (fisik)
 Kemampuan mengatur suasana kerja (non fisik)
 Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hokum
2. Wakil Kepala Sekolah
Tugas Wakil Kepala Sekolah meliputi :
a. Mewakili kepala Sekolah sewaktu Kepala Sekolah tidak ada di sekolah

b. Membantu Kepala Sekolah menyusun rencana harian, bulanan, semester, akhir
tahun maupun awal tahun.
c. Membantu Kepala Sekolah dalam menentukan kebijaksanaan dalam
pelaksanaan tugas personal di sekolah.
d. Melaksanakan pembinaan sesuai dengan urusan personalia
e. Membantu Kepala Sekolah dalam melaksanakan 7K dan 12 langkah
kepemimpinan,
f. Membantu Kepala Sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan
RAPBS,
g. Mewakili Kepala Sekolah dalam kegiatan di luar sekolah jika Kepala Sekolah
berhalangan hadir.
3. Urusan Kurikulum
Tugas Urusan Kurikulum adalah mengatur proses kegiatan belajar mengajar, baik
intra maupun ekstrakurikuler serta kegiatan pengembangan kemampuan
20
guru melalui MGMP atau latihan kerja serta pelaksanaan penilaian kegiatan sekolah.
4. Urusan Kesiswaan
Tugas Urusan Kesiswaan meliputi :
a. Pembinaan OSIS
b. Pengerahan dan pengendalian siswa dalam rangka menegakkan disiplin dan tata
tertib sekolah.
c. Pembinaan dan pelaksanaan koordinasi 7K
5. Urusan Sarana dan Prasarana
Lingkup tugas urusan Sarana Prasarana adalah :
a. Menyusun rencana kebutuhan sarana prasarana,

b. Mengkoordinasikan pendayagunaan sarana prasarana
c. Mengelola pembiayaan alat-alat pelajaran
6. Urusan Hubungan / kerja sama dengan Masyarakat
a. Memberikan penjelasan tentang kebijaksanaan sekolah, situasi dan
perkembangan sekolah sesuai dengan pendelegasian Kepala Sekolah
b. Menampung saran-saran dan pendapat masyarakat untuk memajukan
sekolah
c. Membantu mewujudkan kerja sama dengan lembaga-lembaga yang
berhubungan dengan usaha dan kegiatan pengabdian masyarakat.
7. Kepala Tata Usaha
Tugas Kepala Tata Usaha adalah sebagai penanggung jawab administrasi sekolah dalam
menangani pengaturan:
a. Kesiswaan
b. Ketenagaan
c. Peralatan pengajaran
d. Pemeliharaan gedung dan perlengkapan sekolah serta perpustakaan sekolah
e. Keuangan
21
f. Surat menyurat
g. Laporan-laporan.
8. Wali Kelas
Wali kelas dijabat oleh guru, yang mengemban tugas membantu kepala Sekolah dalam
kegiatan:
a. Mengelola kelas, baik teknis administrative maupun edukatif

b. Memberikan bahan masukan kepada guru pembimbing tentang siswa yang ada
dalam asuhannya
c. Mengenal semua siswa dalam kelasnya.
9. Koordinator Bimbingan Konseling
Tugasnya adalah :
a. Menyusun program BK
b. Memonitor pelaksanaan program BK
c. Mengkoordinasikan pelaksanaan program BK kepada Kepala Sekolah/Urusan
Kurikulum.
d. Mengkoordinasikan pelaksanaan dan pembagian tugas BK
e. Menyusun dan melaporkan kegiatan BK tiap akhir bulan kepada Sekolah.
10.Guru Koordinator Pelajaran
a. Membina dan membantu guru mata pelajaran dalam melaksanakan tugas
b. Membantu guru mata pelajaran untuk merencanakan atau membuat
perangkat KBM
c. Mengadakan musyawarah antara guru mata pelajaran sejenis secara rutin untuk
membicarakan pembinaan pelajaran masing-masing.
d. Mengkoordinasikan pembuatan kisi-kisi dan soal ulangan harian, ulangan umum
e. Mengkoordinasikan pembagian jam mengajar guru
f. Menyeragamkan buku pegangan siswa dalam guru
22
g. Melaporkan kegiatan kegiatan kepada Kepala Sekolah melalui urusan
Kurikulum yang diteruskan kepada Wakil Kepala Sekolah.
11.Guru Mata Pelajaran

a. Membuat perangkat KBM dari mata pelajarannya masing-masing
b. Bertanggungjawab atas pencapaian target kurikulum mata pelajaran masing- masing
c. Berkoordinasi dengan guru pembimbing sehubungan dengan masalah siswa yang
bersifat tertutup.
d. Bersedia menggantikan guru yang berhalangan hadir.
e. Menyelesaikan sendiri masalah-masalah siswa yang berhubungan dengan mata
pelajaran yang diajarkan.
f. Mengadakan absensi siswa secara berkesinambungan
g. Memeriksa pekerjaan/ulangan siswa dan mengembalikan dalam waktu relatif
singkat.
h. Mencatat dan menandatangani buku jurnal KBM kelas seusai memberikan
pelajaran.
12. Guru Piket
Guru Piket Bertugas :
a. Mengisi laporan piket dengan cermat

b. Bertanggungjawab atas kegiatan belajar mengajar pada hari itu
c. Mengawasi siswa pada waktu belajar dan istirahat,
d. Mengusahakan agar kelas yang kosong (karena guru berhalangan hadir) mendapat
guru pengganti.
e. Melarang siswa untuk meninggalkan sekolah pada jam-jam tertentu.
f. Mengambil tindakan yang diperlukan untuk ketertiban dan keamanan sekolah,
g. Membagi dan mengumpulkan kembali buku jurnal kelas.
h. Melaporkan kepada Kepala Sekolah hal-hal yang dianggap penting.
13.Tugas Pengelola Perpustakaan
a. Menyusun program kerja harian, bulanan, dan tahunan perpustakaan,
23
b. Melaksanakan program kerja perpustakaan
c. Mengadakan inventarisasi buku/barang perpustakaan,
d. Mengelola kartu perpustakaan
e. Melayani kebutuhan guru dan siswa di perpustakaan,
f. Melaksanakan administrasi dan sirkulasi bahan perpustakaan
14.Tugas Pengelola Laboratorium
a. Menyusun program kerja laboratorium
b. Melaksanakan program kerja laobaratorium
c. Menyusun jadwal praktik/kegiatan laboratorium
d. Bertanggung jawab secara penuh terhadap pemakaian dan keamanan alat- alat
laboratorium.
e. Menyusun tata tertib penggunaan laboratorium.
15. Tugas Guru Pembina Kegiatan Ekstrakurikuler
a. Menyusun Prgoram Kerja Semester/tahunan
b. Melaksanakan program kerja semester/tahunan
c. Membimbing dan membimbing kegiatan ekstrakurikuler
d. Memberi penilaian hasil kegiatan ekstrakurikuler
e. Melaporkan kepada Kepala Sekolah setiap akhir kegiatan (berkala, semester,
tahunan).
2.5. Uraian Tugas dan Jabatan Peserta
1. Tugas Pegawai Aparatur Sipil Negara (ASN)
Tugas pagawai ASN tercantum dalam Undang- undang Nomor 5 tahun 2014 adalah :
a. Melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh Pejabat Pembina
Kepegawaian sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan;
b. Memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas;
c. Mempererat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Tugas Pokok dan Fungsi Guru Bimbingan dan Konseling (BK)
Permendikbud No. 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada
pendidikan dasar dan menengah menjadi rujukan penting, khususnya bagi para Guru
BK/Konselor dalam menyelenggarakan dan mengadministrasikan layanan Bimbingan
dan Konseling di sekolah. Guru bimbingan dan
24
konseling/konselor memiliki tugas, tanggungjawab, wewenang dalam pelaksanaan
pelayanan bimbingan dan konseling terhadap peserta didik.
a. Tugas guru Bimbingan dan Konseling (BK)/konselor terkait dengan pengembangan

diri peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, dan
kepribadian peserta didik di sekolah. Tugas guru bimbingan dan konseling/konselor
yaitu membantu peserta didik dalam: Pengembangan kehidupan pribadi,yaitu bidang
pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami, menilai bakat dan minat.
b. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta

didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan
sosial dan industrial yang harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat.
c. Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta

didik mengembangkan kemampuan belajar untuk mengikuti pendidikan
sekolah/madrasah secara mandiri.
d. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karier.
25
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
3.1. Identifikasi, Penetapan Isu, dan Gagasan Pemecah Isu

3.1.1 Identifikasi Isu (Masalah)
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi beberapa isu
atau problematika yang ditemukan dalam melaksanakan tugas sebagai guru mata
pelajaran Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 5 Nganjuk. Berdasarkan
pengalaman melaksanakan tugas sebagai guru Bimbingan dan Konseling dalam
kegiatan pembelajaran dan kehidupan sehari-hari di sekolah, ditemukan beberapa
isu diantaranya :

“bullying”sebagai tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5
Nganjuk
Nganjuk
Dari temuan isu tersebut, selanjutnya adalah mempertimbangkan isu mana

yang akan diangkat menjadi isu yang menjadi priritas utama untuk dicarikan
solusi berdasarkan peran dan wewenangnya sebagai guru.
Analisis menggunakan teknik AKPL untuk mengetahui isu mana yang

lebih dominan. Teknik AKPL yang digunakan untuk menentukan kelayakan suatu
masalah memperhatikan empat faktor, yaitu :
a. Aktual (A), yaitu isu tersebut masih dibicarakan atau belum

terselesaikan hingga masa sekarang
26
b. Kekhalayakan (K), yaitu isu yang diangkat secara langsung
menyangkut hajat hidup orang banyak dan bukan hanya untuk
kepentingan seseorang atau sekelompok kecil orang
c. Problematik (P), yaitu isu yang menyimpang dari harapan standar,
ketentuan yang menimbulkan kegelisahan yang perlu segera dicari
penyebab dan pemecahannya
d. Layak (L), yaitu isu yang masuk akal (logis), pantas, realistis dan
dapat dibahas sesuai dengan tugas, hak, wewenang dan tanggung
jawab hingga akhirnya diangkat menjadi isu yang prioritas
Berikut hasil analisis isu menggunakan teknik AKPL.
Tabel 3.1
Seleksi Menggunakan AKPL
No Identifikasi Isu A K P L Total Peringkat

1 Rendahnya kesadaran tentang 5 5 4 4 18 II
pentingnya kehadiran peserta didik di
sekolah pada peserta didik SMP
Negeri 5 Nganjuk
2 Kurang optimalnya media 5 4 5 5 19 I

“bullying” sebagai tindak lanjut
Program ROOTS di SMP Negeri 5
Nganjuk
3 Terbatasnya papan bimbingan di SMP 4 4 5 4 17 III

Negeri 5 Nganjuk
4 Kurangnya penggunaan sosial 3 4 4 5 16 IV
27
media sebagai media informasi bagi
Nganjuk
5 Rendahnya sikap disiplin waktu pada 4 3 4 4 15 V

Nganjuk
Adapun kriteria penetapan sebagai berikut.
Aktual
1 : pernah benar benar terjadi 2 :
benar-benar sering terjadi
3 : benar-benar terjadi dan bukan menjadi pembicaraan
4 : benar-benar terjadi terkadang menjadi bahanpembicaran 5 :
benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan Kekhalayakan
1. : tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2. : sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3. : cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4. : menyangkut hajat hidup orang banyak
5. : sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1 : masalah sederhana
2 : masalah kurang kompleks
28
3 : masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi 4 :
masalah kompleks
5 : masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya
Kelayakan
1 : masuk akal.
2 : realistis.
3 : cukup masuk akal dan realistis. 4 :
masuk akal dan realistis.
5 : masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif

pemecahan masalahnya.
`Berdasarkan penetapan isu dengan menggunakan teknik AKPL, dapat

dikerucutkan menjadi tiga isu yang kemudian akan dipertimbangkan kembali
untuk dijadikan isu prioritas. Tiga isu yang memiliki nilai tingi kembali
diidentifikasi dengan menggunakn teknik USG (Urgency, Seriousness,
Growth). Teknik USG digunakan sebagai alat untuk mengetahui isu mana ang
menjadi paling prioritas. Berikut penjelasan mengenai kriteria USG :
a. Urgency: Berarti seberapa mendesaknya masalah tersebut untuk

diselesaikan berkaitan dengan dimensi waktu
b. Seriousness: Mengacu pada penyelesaian masalah dikaitkan
dengan akibat, bisa menimbulkan masalah baru
c. Growth: Berkaitan dengan kemungkinan berkembang memburuk kalau
tidak diselesaikan
Setelah menggunakan teknik AKPL, didapatkan pengerucutan

masalah yang kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik USG.
29
Tabel 3.2
Seleksi Isu Menggunakan USG
No Identifikasi Isu U S G Total Peringkat

1 Rendahnya kesadaran tentang pentingnya 4 4 3 11 II
kehadiran peserta didik di sekolah pada
peserta didik SMP Negeri 5 Nganjuk
2 Kurang optimalnya media 5 4 4 13 I

“Bullying”sebagai tindak lanjut Program
ROOTS di SMP Negeri 5 Nganjuk
3 Terbatasnya papan bimbingan di SMP 4 3 3 10 III

Negeri 5 Nganjuk
Adapun kriteria penetapan indikator USG, yaitu: Urgency
1 : tidak penting
2 : kurang penting
3 : cukup penting 4
: penting
5 : sangat penting
Seriousness
1 : akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : akibat yang ditimbulkan kurang serius
30
3 : akibat yang ditimbulkan cukup serius 4 :
akibat yang ditimbulkan serius
5 : akibat yang ditimbulkan sangat serius
Growth
1 : tidak berkembang
2 : kurang berkembang 3
: cukup berkembang 4 :
berkembang
5 : sangat berkembang
3.1.2 Penetapan Isu
Berdasarkan isu yang diuji dengan mengunakan teknik AKPL dan USG,
maka dapat diperoleh isu yang menjadi prioritas dan harus ditangani terlebih
dahulu yaitu “Kurang optimalnya media penyampaian informasi tentang
“Bullying”sebagai tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5 Nganjuk”
Pemilihan isu didasarkan pada analisis dampak jika hal tersebut tidak
ditangani maka akan berdampak pada hal-hal berikut :
a. Peserta didik tidak akan mendapat informasi yang maksimal tentang

anti bullying
b. Meningkatnya kasus bullying di sekolah
c. Program ROOTS yang sudah berjalan tidak akan memberikan manfaat
yang maksimal
3.1.3 Gagasan Pemecahan Isu
Untuk mewujudkan gagasan isu yang terpilih, maka dibutuhkan beberapa

rangkaian kegiatan aktualisasi sebagai berikut :
31
a. Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan kegiatan ROOTS
bersama rekan kerja serta fasilitator guru program ROOTS
gagasan yang dibuat
c. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau gagasan yang
dibuat
e. Membuat konsep Literacy Corner anti bullying
f. Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai Literacy Corner
anti bullying
dengan rekan kerja membahas konsep Literacy Corner anti bullying
h. Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi Literacy Corner anti
bullying
i. Membuat indikator pre test dan post test
j. Melaksanakan pre test
k. Melaksanakan sosialisasi program kepada Agen Perubahan
m. Melaksanakan post test
n. Mengevaluasi hasil pre test dan post test
o. Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi Literacy Corner anti
bullying
3.2 Diagram Alur Pemecahan Isu

ALUR PEMECAHAN ISU
Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan kegiatan ROOTS bersama rekan kerja se
32
Melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah terkait isu atau gagasan yang dibuat
Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau gagasan yang dibuat
Melakukan konsultasi dengan coach tentang pemahaman terkait rancangan aktualisasi dan penyeles
Membuat konsep media Literacy Corner anti bullying
Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai Literacy Corner anti bullying
Melakukan konsultasi dengan mentor terkait tentang koordinasi dengan rekan kerja membahas kon
Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi Literacy Corner anti bullying
Membuat indikator pre test dan post test
Melaksanakan pre test
Melaksanakan sosialisasi program kepada Agen Perubahan
Melaksanakan sosialisasi program kepada peserta didik
Melaksanakan post test
33
Mengevaluasi hasil pre test dan post test
Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi
3.3 Matriks Rancangan Aktualisasi
Unit Kerja : SMP Negeri 5 Nganjuk
Identifikasi Isu :

“Bullying”sebagai tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5
Nganjuk
Nganjuk
Isu yang Diangkat :
Kurang optimalnya media penyampaian informasi tentang “bullying” sebagai

tindak lanjut Program ROOTS di SMP Negeri 5 Nganjuk
Gagasan Pemecahan Isu :
“Penerapan Literacy Corner Anti Bullying dalam mendukung Program

ROOTS bagi Kelas VIII di SMP Negeri 5 Nganjuk”
34
Tabel 3.3
Matrik Ranangan Kegiatan Aktualisasi
Kontribusi
Keterkaitan dengan nilai- Penguatan Nilai Bukti
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Terhadap
nilai dasar BerAKHLAK Organisasi Pendukung
Tupoksi
1 Identifikasi 1. Menyiapkan daftar 1. Tersusunnya daftar 1. Harmonis Hal ini Kegiatan ini Screenshoot
awal tentang pertanyaan untuk pertanyaan untuk meminta ijin dan berkontribusi mencerminkan WhatsApp
pelaksanaan melakukan wawancara pelaksanaan persetujuan dengan terhadap visi nilai organisasi Dokumentasi
kegiatan 2. Membuat kesepakatan wawancara dengan sopan santun kepada organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif kegiatan
ROOTS waktu wawancara rekan kerja serta rekan kerja, fasilitator "Berkarakter, dan terlibat aktif. Daftar
bersama rekan 3. Melakukan wawancara fasilitator guru guru Cerdas, dan Literat" pertanyaan
kerja serta kepada peserta didik, program ROOTS 2. Loyal serta sesuai dengan
fasilitator guru fasilitator guru, dan 2. Tersepakatinya waktu Melakukan musyawarah misi lembaga
program rekan kerja pelaksanaan untuk kesepakatan waktu “Mewujudkan
ROOTS 4. Membuat rangkuman wawancara rekan wawancara peserta didik yang
hasil wawancara kerja serta fasilitator 3. Akuntabel Rekan hidupnya adaptif,
guru program kerja dan memiliki kontribusi
ROOTS fasilitator guru positif, dan
3. Terlaksananya memberikan informasi manfaatnya solutif”
wawancara dengan secara terbuka, jelas,
kerja serta fasilitator dan lengkap.
guru program
ROOTS
4. Tersusunnya
rangkuman hasil
wawancara
35
konsultasi Kepala Sekolah persetujuan untuk Bertanggung jawab atas berkontribusi mencerminkan kegiatan
dengan Kepala 2. Memaparkan melaksanakan masukan serta arahan terhadap visi nilai organisasi
Sekolah terkait permasalahan dan rancangan aktualisasi Kepala sekolah dan organisasi, yaitu yaitu nilai
isu atau gagasan gagasan pemecahan mempersiapkan "Berkarakter, inovatif, sinergi,
yang dibuat isu pelaksanaan langkah Cerdas, dan Literat" dan profesional
3. Meminta selanjutnya serta sesuai dengan
persetujuan dari 2. Loyal misi lembaga
Kepala Sekolah Musyawarah dengan “Mewujudkan
terkait dengan isu kepala sekolah terkait peserta didik yang
yang diangkat rencana kegiatan yang hidupnya adaptif,
akan dilaksanakan memiliki kontribusi
3. Harmonis Menyampaikan positif, dan
ide gagasan kepada manfaatnya solutif”
Kepala Sekolah dengan
bahasa yang sopan dan
santun
jawab untuk
menghasilkan

konsultasi Mentor persetujuan untuk Bertanggung jawab atas berkontribusi mencerminkan kegiatan
dengan mentor 2. Memaparkan melaksanakan masukan serta arahan terhadap visi nilai organisasi
terkait isu atau permasalahan dan rancangan aktualisasi mentor dan organisasi, yaitu yaitu nilai Jurnal
gagasan yang gagasan mempersiapkan "Berkarakter, inovatif, sinergi, bimbingan
dibuat pemecahan isu pelaksanaan langkah Cerdas, dan dan professional
36
3. Meminta selanjutnya Literat" serta sesuai
persetujuan dari 2. Loyal dengan misi
Mentor terkait Musyawarah dengan lembaga
dengan isu yang mentor terkait rencana “Mewujudkan
diangkat kegiatan yang akan peserta didik yang
dilaksanakan hidupnya adaptif,
3. Harmonis Menyampaikan memiliki kontribusi
ide gagasan kepada positif, dan
mentor dengan bahasa manfaatnya solutif”
yang sopan dan santun
jawab untuk
menghasilkan
4 Melakukan 1. Memaparkan Saran dan masukan atas 1. Akuntabel Menyampaikan Hal ini Kegiatan ini Screenshot
konsultasi rancangan aktualisasi rancanga n aktualisa si kepada coach secara jelas berkontribusi mencerminkan wa/zoom
dengan coach yang sudah yang dibuat dan transparan dari terhadap visi nilai organisasi
tentang direncanakan masalah yang dihadapi organisasi, yaitu yaitu nilai
pemahaman 2. Meminta saran, 2. Loyal "Berkarakter, akuntabel dan Lembar
terkait masukan dari coach Memberikan informasi Cerdas, dan Literat" sinergi konsultasi
rancangan atau pembimbing secara jelas, melakukan serta sesuai dengan
aktualisasi dan diskusi dan menerima misi lembaga
penyelesaian koreksi, masukan serta “Mewujudkan
nya kritik yang membangun peserta didik yang
dari coach. hidupnya adaptif,
37
3. Kolaboratif Koordinasi memiliki kontribusi
dan kerjasama dengan positif, dan
coach tentang manfaatnya solutif”
4. Adaptif
Menyampaikan inovasi
dan gagasan untuk
menyelesaikan masalah
5 Membuat konsep 1. Menentukan tema Hasil konsep yang 1. Akuntabel Melaksanakan Hal ini Kegiatan ini Konsep literacy
media Literacy literacy corner anti sudah ditentukan tugas dengan tanggung berkontribusi mencermi nkan corner anti
Corner anti Bullying jawab sesuai yang terhadap visi nilai organisasi Bullying
bullying 2. Menentukan materi diarahkan mentor dan organisasi, yaitu yaitu nilai
yang akan coach "Berkarakter, inovatif dan
disampaikan dalam 2. Adaptif Cerdas, dan Literat" kreatif
pembelajaran Membuat inovasi dan serta sesuai dengan
kreatifitas baru dalam misi lembaga
pembuatan media “Mewujudkan
literacy corner anti peserta didik yang
Bullying hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
6 Melakukan 1. Menghubungi rekan 1. Konsep literacy 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
koordinasi kerja corner anti Bullying Tanggung jawab, berkontribusi mencerminkan kegiatan saat
dengan rekan 2. Memaparkan yang akan diajukan partisipatif dan kejelasan terhadap visi nilai organisasi pemaparan
38
kerja mengenai rencana pelaksanaan kepada mentor. target media yang akan organisasi, yaitu yaitu nilai media
Literacy Corner sosialisasi literacy 2. Mendapat kan saran digunakan "Berkarakter, akuntabel dan
anti bullying corner anti Bullying dan masukan dari 2. Loyal Cerdas, dan Literat" sinergi
3. Meminta saran dan rekan kerja Musyawarah mufakat, serta sesuai dengan
masukan dari rekan menghargai pendapat misi lembaga
kerja rekan kerja “Mewujudkan
3. Harmonis peserta didik yang
Hormat, sopan, santun, hidupnya adaptif,
jelas dan komunikatif memiliki kontribusi
dalam memaparkan positif, dan
media manfaatnya
solutif”
7 Melakukan 1. Menghubungi Terlaksana nya 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
konsultasi mentor untuk konsultasi dan Bertanggung jawab atas berkontribusi mencerminkan kegiatan
dengan mentor menentukan jadwal mendapat masukan dan masukan serta arahan terhadap visi nilai organisasi Screenshot
terkait tentang konsultasi saran dari mentor untuk mentor dan organisasi, yaitu yaitu nilai Whatsapp
koordinasi 2. Memaparkan hasil menyempurnakan mempersiapkan "Berkarakter, inovatif, sinergi,
dengan rekan diskusi dengan rekan literacy corner anti pelaksanaan langkah Cerdas, dan Literat" dan profesional
kerja membahas kerja mengenai Bullying selanjutnya serta sesuai dengan
konsep Literacy literacy corner anti 2. Loyal misi lembaga
Corner anti Bullying Musyawarah dengan “Mewujudkan
bullying 3. Meminta masukan mentor terkait rencana peserta didik yang
dan arahan dari kegiatan yang akan hidupnya adaptif,
mentor terkait dilaksanakan memiliki kontribusi
penggunaan literacy 3. Harmonis positif, dan
corner anti Bullying Menyampaikan ide manfaatnya
4. Mencermati dan gagasan kepada mentor
39
mencatat masukan dengan bahasa yang solutif”
dan arahan mentor sopan dan santun
jawab untuk
menghasilkan
media yang berkualitas
8 Menyusun Menentukan jadwal Rancangan sosialisasi 1. Akuntabel Melaksanakan Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
rencana pelaksanaan literacy corner anti tugas dengan penuh berkontribusi mencerminkan kegiatan
pelaksanaan sosialisasi literacy Bullying tanggung jawab dan terhadap visi nilai organisasi
sosialisasi corner anti Bullying mempersiapkan organisasi, yaitu yaitu nilai
Literacy Corner pelaksanaan langkah "Berkarakter, akuntabel dan
anti bullying pembelajaran Cerdas, dan Literat" professional
2. Adaptif serta sesuai dengan
Teliti dan cermat dalam misi lembaga
menyusun Rencana “Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
9 Membuat Membuat soal pre-test Tersusun nya soal pre- 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
indikator pre dan posttest test dan posttest Menyusun soal pretest berkontribusi mencerminkan kegiatan
test dan post dan post-test dengan terhadap visi nilai organisasi
test penuh tanggungjawab organisasi, yaitu yaitu nilai
2. Adaptif "Berkarakter, akuntabel dan
Menyusun soal pretest Cerdas, dan professional
40
dan post-test yang akurat Literat" serta sesuai
dan tepat dengan misi
lembaga
“Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
10 Melaksanakan 1. Mengkondisikan Lembar hasil pre-test 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
pre test peserta didik untuk peserta didik Mempersiapkan dan berkontribusi mencerminkan kegiatan
melaksanakan pre- melakukan pre-test dengan terhadap visi nilai organisasi
test penuh tanggung jawab organisasi, yaitu yaitu nilai
2. Peserta didik 2. Adaptif "Berkarakter, akuntabel dan
melaksanakan pre- Menyusun dan Cerdas, dan Literat" professional
test melaksanakan pre-test serta sesuai dengan
yang akurat dan tepat misi lembaga
“Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
11 Sosialisasi 1. Menyusun materi 1. Tersusunnya materi 1. Adaptif Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
program yang akan dan power point Menyampaikan materi berkontribusi mencerminkan kegiatan
41
kepada Agen disampikan yang akan dengan profesionalisme terhadap visi nilai organisasi
Perubahan 2. Melaksanakan disampaikan 2. Harmonis organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
sosialisasi literacy 2. Kegiatan sosialisasi Mengkomunikasi kan "Berkarakter, dan terlibat aktif
corner anti Bullying terlaksana dengan materi yang akan Cerdas, dan Literat"
baik disampiakan pada saat serta sesuai dengan
kegiatan dengan baik misi lembaga
3. Akuntabel Memberikan “Mewujudkan
informasi secara jelas peserta didik yang
dan dapat dipahami oleh hidupnya adaptif,
semua memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
12 Sosialisasi 1. Menyusun materi 1. Tersusunnya materi 1. Adaptif Menyampaikan Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
program kepada yang akan dan power point yang materi berkontribusi mencerminkan kegiatan
peserta didik disampikan akan disampaikan dengan profesionalisme terhadap visi nilai organisasi
2. Melaksanakan 2. Kegiatan sosialisasi 2. Harmonis organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
sosialisasi dengan terlaksana dengan Mengkomunikasikan "Berkarakter, dan terlibat aktif
memberikan baik materi yang akan Cerdas, dan Literat"
orientasi tentang disampiakan pada saat serta sesuai dengan
penggunaan media kegiatan dengan baik misi lembaga
literacy corner anti “Mewujudkan
Bullying peserta didik yang
3. Akuntabel Memberikan hidupnya adaptif,
informasi secara jelas memiliki kontribusi
dan dapat positif, dan
dipahami oleh semua
42
manfaatnya
solutif”
13 Melaksanakan 1. Mengkondisikan Lembar hasil post test 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumentasi
post test peserta didik untuk peserta didik Mempersiapkan dan berkontribusi mencerminkan kegiatan
melaksanakan post melakukan post test terhadap visi nilai organisasi
test dengan penuh tanggung organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
2. Peserta didik jawab "Berkarakter, dan terlibat aktif
melaksanakan post 2. Adaptif Cerdas, dan Literat"
test Menyusun dan serta sesuai dengan
melaksanakan post test misi lembaga
yang akurat dan tepat “Mewujudkan
peserta didik yang
hidupnya adaptif,
memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
14 Mengevaluasi 1. Menganalisis data 1. Data hasil analisis 1. Akuntabel Hal ini Kegiatan ini Dokumen
hasil pre test yang diperoleh dari kegiatan pre-test dan Bertanggung jawab berkontribusi mencerminkan kegiatan
dan post test kegiatan pretest dan post-test terhadap hasil yang terhadap visi nilai organisasi
post-test 2. laporan hasil analisis dilaporkan organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif
2. Melaporkan hasil data kepada mentor "Berkarakter, dan terlibat aktif
analisis data terkait pelaksanaan Cerdas, dan
kepada mentor kegiatan 2. Adaptif Tercapainya Literat" serta
terkait target sesuai dengan
pelaksanaan sesuai yang diharapkan misi lembaga
kegiatan “Mewujudkan
43
3. Memperbaiki peserta didik yang
media jika ada hidupnya adaptif,
yang kurang memiliki kontribusi
positif, dan
manfaatnya
solutif”
15 Evaluasi 1. Evaluasi kegiatan 1. Video testimoni 1. Harmonis Hal ini Kegiatan ini Lembar hasil
pelaksanaan yang sudah terkait kegiatan Melakukan konsultasi, berkontribusi mencerminkan evaluasi
kegiatan dilaksanakan sosialisasi komunikasi, dan diskusi terhadap visi nilai organisasi
sosialisasi selama satu bulan 2. Hasil evaluasi dari 2. Akuntabel organisasi, yaitu yaitu nilai inisiatif Dokumentasi
Literacy Corner ini angket dan video Menyusun daftar "Berkarakter, dan terlibat aktif kegiatan
anti bullying 2. Membuat video testimoni kegiatan secara mandir Cerdas, dan Literat"
testimoni peserta 3. Disetujuinya hasil dan sungguh-sungguh serta sesuai dengan
didik, rekan evaluasi oleh 3. Loyal misi lembaga
sejawat, dan kepala sekolah Penyebaran angket “Mewujudkan
kepala sekolah 4. Dokumentasi tanpa membedakan peserta didik yang
3. Menyusun hasil penyerahan tingkatan kelas hidupnya adaptif,
evaluasi penghargaan 4. Adaptif Melaksanakan memiliki kontribusi
berdasarkan video tugas dengan positif, dan
testimony profesional manfaatnya solutif”
4. Pemberian
penghargaan kepada
kelas dengan
literacy corner
terbaik saat upacara
bendera
5. Melaporkan hasil
evaluasi kegiatan
44
kepada kepala
sekolah
45
3.4. Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi
Kegiatan aktualisasi ini direncanakan akan dilaksanakan selama kurang

lebih selama tujuh minggu dan akan dijelaskan pada table berikut ini.
Tabel 3.4
Jadwal Renana Kegiatan Aktualisasi
No. Kegiatan Minggu Ke- Ket

Maret April
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Identifikasi awal tentang
kelanjutan pelaksanaan 21
kegiatan ROOTS bersama Maret
guru program ROOTS
Kepala Sekolah terkait isu Maret
atau gagasan
yang dibuat
3 Melakukan konsultasi 22
dengan mentor terkait isu Maret
4 Melakukan konsultasi dengan
coach tentang pemahaman 24
terkait Maret
rancangan aktualisasi dan
penyelesaiannya
5 Membuat konsep Literacy 28
46
Corner anti bullying Maret
6 Melakukan koordinasi 29
dengan rekan kerja mengenai Maret
Literacy Corner
anti bullying
mentor terkait tentang Maret
koordinasi dengan rekan
kerja membahas konsep
Literacy Corner
anti bullying
8 Menyusun rencana 30
pelaksanaan sosialisasi Maret
bullying
9 Membuat indikator pre test 30
dan post test Maret
10 Melaksanakan pre test 31
Maret
program kepada Agen Maret
Perubahan
program kepada peserta April
didik
13 Melaksanakan post test 6
April
14 Mengevaluasi hasil pre 7
test dan post test April
15 Evaluasi pelaksanaan 11-15
47
kegiatan sosialisasi April
bullying
48
BAB IV
PELAKSANAAN AKTUALISASI
4.1 Deskripsi Pelasanaan Kegiatan Aktualisasi
Kegiatan aktualisasi dilakukan selama 30 tiga puluh) hari kerja terhitung

mulai tanggal 21 Maret dilaksanakan di SMP Negeri 5 Nganjuk. Tujuan utama
dari kegiatan aktualisasi ini adalah untuk menerapkan nilai- nilai dasar
BerAKHLAK yang telah dipelajari sebelumnya selama distance learning.
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi dilakukan melalui 15 (lima belas) kegiatan
sebagai berikut :
Kegiatan Identifikasi awal tentang kelanjutan pelaksanaan

kegiatan ROOTS bersama rekan kerja serta fasilitator guru
program ROOTS
Pelaksanaan
Tempat Ruang Bimbingan dan Konseling
Pelaksanaan
Kegiatan wawancara
3. Melakukan wawancara kepada fasilitator guru, dan
rekan kerja
Output/Hasil 1. Daftar pertanyaan untuk pelaksanaan wawancara
dengan rekan kerja serta fasilitator guru program
ROOTS
2. Tersepakatinya waktu pelaksanaan wawancara rekan
kerja serta fasilitator guru program ROOTS
3. Terlaksananya wawancara dengan kerja serta
49
fasilitator guru program ROOTS
4. Rangkuman hasil wawancara
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.1 Identifikasi pelaksanaan kegiatan Program

ROOTS Indonesia bersama rekan kerja dan fasilitator guru
Gambar 4.2 Rangkuman hasil wawancara dengan rekan kerja


Kegiatan wawancara
3. Melakukan wawancara kepada fasilitator guru,
50
dan rekan kerja
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui isu-isu yang
muncul setelah adanya Program ROOTS Indonesia di SMP Negeri 5 Nganjuk.
Dari isu-isu yang muncul tersebut dapat diambil satu permasalahan yang harus
segera ditemukan solusi penanganannya.
 Harmonis
Meminta ijin dan persetujuan dengan sopan santun kepada rekan kerja,
fasilitator guru
 Loyal
Melakukan musyawarah untuk kesepakatan waktu wawancara
 Akuntabel
Rekan kerja dan fasilitator guru memberikan informasi secara terbuka, jelas,
dan lengkap.
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inisiatif dan terlibat aktif.
Analisis Dampak
 Harmonis
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan sopan santun dan sikap yang baik maka
rekan kerja dan fasilitator guru akan merasa kurang nyaman selama
wawancara
51
 Loyal
Jika dalam kegiatan ini mengesampingkan prinsip musyawarah maka tujuan dari
wawancara tidak akan menemui kata mufakat
 Akuntabel
rencana aktualisasi tidak akan dapat terlaksana dengan baik.
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah terkait isu

Pelaksanaan
Tempat Ruang Kepala Sekolah
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi Kepala Sekolah
pemecahan isu
3. Meminta persetujuan dari Kepala Sekolah terkait
dengan isu yang diangkat
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.3 Konsultasi dengan kepala sekolah
52
Gambar 4.4 Lembar persetujuan aktualisasi
Deskripsi kegiatan
persetujuan dari kepala sekolah untuk isu yang sudah dikoordinasikan dengan
rekan kerja dan fasilitator guru
 Akuntabel
Bertanggung jawab atas masukan serta arahan Kepala sekolah dan
 Loyal
Musyawarah dengan kepala sekolah terkait rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan
 Harmonis
Menyampaikan ide gagasan kepada Kepala Sekolah dengan bahasa yang
sopan dan santun
 Adaptif
Bertanggung jawab untuk menghasilkan output yang berkualitas
dan Literat" serta sesuai dengan misi lembaga “Mewujudkan
53
peserta didik yang hidupnya adaptif, memiliki kontribusi positif, dan manfaatnya
solutif”
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inisiatif dan terlibat
aktif.
Analisis
Dampak
 Akuntabel
 Loyal
Jika kegiatan ini tidak didasarkan pada prinsip musyawarah maka tidak
akan menemui kata mufakat
 Harmonis
maka kepala sekolah akan merasa kurang nyaman selama konsultasi.
 Adaptif
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan mentor terkait isu atau

gagasan yang dibuat
Pelaksanaan
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi Mentor
54
pemecahan isu
3. Meminta persetujuan dari Mentor terkait dengan
isu yang diangkat
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.6 Lembar Konsultasi
55
Deskripsi Kegiatan
mentor terkait isu yang akan diambil untuk kegiatan aktualisasi..
 Akuntabel
Bertanggung jawab atas masukan serta arahan Mentor dan
 Loyal
Musyawarah dengan Mentor terkait rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan
 Harmonis
Menyampaikan ide gagasan kepada Mentor dengan bahasa yang sopan dan
santun
 Adaptif
Bertanggung jawab untuk menghasilkan output yang berkualitas.
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inisiatif dan
terlibat aktif. Sinergi dan professional
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Loyal
56
 Harmonis
 Adaptif
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan coach tentang

pemahaman terkait rancangan aktualisasi dan
penyelesaiannya
Pelaksanaan
Tempat Zoom Meeting
Pelaksanaan
Tahapan 1. Memaparkan rancangan aktualisasi yang sudah
Kegiatan direncanakan
2. Meminta saran, masukan dari coach atau
pembimbing
Output/Hasil Saran dan masukan atas rancangan aktualisasi yang
dibuat
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.7 Konsultasi dengan coach
57
Deskripsi Kegiatan
Melakukan konsultasi dengan coach tentang pemahaman terkait rancangan
aktualisasi dan penyelesaiannya
 Akuntabel
menyampaikan kepada coach secara jelas dan transparan dari masalah
yang dihadapi
 Loyal
Memberikan informasi secara jelas, melakukan diskusi dan menerima
koreksi, masukan serta kritik yang membangun dari coach.
 Kolaboratif
Koordinasi dan kerjasama dengan coach tentang rancangan aktualisas
 Adaptif
Menyampaikan inovasi dan gagasan untuk menyelesaikan masalah
sinergi
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Loyal
58
 Kolaboratif
Jia kegiatan ini tdak dilakukan atas dasar kerjasama yang baik dengan
coach maka kegiatan aktualisasi tidak akan berjalan dengan baik
 Adaptif
Jika peserta tidak menyampaikan inovasi dan gagasan maka coach akan
kesulitan dalam memberikan saran
Kegiatan Membuat konsep literacy corner anti bullying

Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menentukan tema literacy corner anti Bullying
Kegiatan 2. Menentukan materi yang akan disampaikan
dalam pembelajaran
Output/Hasil Hasil konsep yang sudah ditentukan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.8 Membuat konsep
59
Deskripsi Kegiatan
Peserta latsar menyiapkan konsep literacy corner anti bullying yang
berisi materi-materi tentang anti bullying. Di dalam literacy corner anti bullying
menampilkan pengertian bullying, jenis-jenis bullying, dampak bullying,
mekanisme pelaporan, serta tempat aduan kasus bullying di sekolah dengan
tampilan yang menarik dan mudah untuk dipahami peserta didik. Pelaksanaan
kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan konsep literacy corner anti bullying
sehingga dalam pelaksanaannya sesuai dengan tujuan yaitu memudahkan peserta
didik untuk mendapatkan materi tentang anti bullying.
 Akuntabel
Melaksanakan tugas dengan tanggung jawab sesuai yang diarahkan
mentor dan coach
 Adaptif
Membuat inovasi dan kreatifitas baru dalam pembuatan media
Literacy Corner anti bullying
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai inovatif dan kreatif
Analisis Dampak
 Akuntabel
Jika kegiatan ini dilakukan tanpa penuh tanggung jawab sesuai yang
diarahkan mentor dan coach maka konsep yang didapatkan tidak akan
sesuai dengan arahan mentor dan coach
60
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak didasarkan pada prinsip inovasi dan kreatifitas
baru dalam pembuatan media literacy Corner anti bullying maka hasil
yang didapatkan tidak akan maksimal.
Kegiatan Melakukan koordinasi dengan rekan kerja mengenai

Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi rekan kerja
Kegiatan 2. Memaparkan rencana pelaksanaan sosialisasi
3. Meminta saran dan masukan dari rekan kerja
Output/Hasil 1. Konsep literacy corner anti bullying yang akan
diajukan kepada mentor
2. Mendapat kan saran dan masukan dari rekan
kerja
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.9 Koordinasi dengan rekan kerja dan fasilitator

guru
61
Deskripsi Kegiatan
koreksi dari rekan kerja serta fasilitator guru. Masukan dan koreksi ini diharapkan
dapat menjadi bahan perbaikan terhadap konsep literacy Corner anti bullying.
Kegiatan ini juga dimaksudkan untuk menyamakan persepsi tentang kegiatan
yang akan dilakukan
 Akuntabel
Tanggung jawab, partisipatif dan kejelasan target media yang akan
digunakan
 Loyal
Musyawarah mufakat, menghargai pendapat rekan kerja
 Harmonis
Hormat, sopan, santun, jelas dan komunikatif dalam memaparkan media
Kegiatan ini mencerminkan nilai organisasi yaitu nilai akuntabel dan sinergi
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Loyal
Jika peserta tidak menerapkan prinsip musyawarah mufakat, menghargai
pendapat rekan kerja maka rekan kerja tidak akan
62
memberikan masukan dan saran yang membangun
 Harmonis
Jika peserta tidak menerapkan sikap hormat, sopan, santun, jelas dan
komunikatif dalam memaparkan media maka rekan kerja dan fasilitator
guru akan merasa tidak nyaman
Kegiatan Melakukan konsultasi dengan mentor terkait tentang

koordinasi dengan rekan kerja membahas konsep
Pelaksanaan
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menghubungi mentor untuk menentukan jadwal
Kegiatan konsultasi
2. Memaparkan hasil diskusi dengan rekan kerja
mengenai literacy corner anti Bullying
3. Meminta masukan dan arahan dari mentor terkait
penggunaan literacy corner anti Bullying
4. Mencermati dan mencatat masukan dan arahan
mentor
Output/Hasil Terlaksananya konsultasi dan mendapat masukan dan
saran dari mentor untuk menyempurnakan literacy
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
63
Gambar 4.11 Lembar konsultasi

Deskrpsi Kegiatan
akhir terkait konsep literacy corner anti bullying dari mentor. Sehingga dalam
pelaksanaanya sesuai dengan presepsi awal dan hasilnya sesuai harapan.
 Akuntabel
Bertanggung jawab atas masukan serta arahan mentor dan
64
 Loyal
Musyawarah dengan mentor terkait rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan
 Harmonis
Menyampaikan ide gagasan kepada mentor dengan bahasa yang sopan dan
santun
profesional
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Loyal
Kegiatan ini jika tidak didasarkan pada prinsip musyawarah yang baik
dengan mentor maka tidak akan menemui kata mufakat
 Harmonis
Kegiatan Menyusun rencana pelaksanaan sosialisasi literacy

65
Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan Menentukan jadwal pelaksanaan sosialisasi literacy
Kegiatan corner anti bullying
Menyusun Rencana Pelaksanaan Layann (RPL)
Output/Hasil Rancangan sosialisasi literacy corner anti Bullying
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.12 Membuat rancangan sosialisasi
Gambar 4.13 Rencana Pelaksanaan Layanan
66
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan rencana
pelaksanaan layanan yang sesuai dengan karakter peserta didik dan kondisi saat
ini.
 Akuntabel
Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan
mempersiapkan pelaksanaan langkah layanan
 Adaptif
Teliti dan cermat dalam menyusun rencana
profesional
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak dilaksanakan dengan sikap teliti dan cermat dalam
menyusun rencana maka tidak akan terlaksana denga baik
Kegiatan Membuat indikator pretest dan post-test

Pelaksanaan
67
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan Membuat soal pretest dan post-test
Kegiatan
Output/Hasil Tersusun nya soal pretest dan post-test
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.14 menyusun soal pretest dan post-test
Gambar 4.15 Kisi-kisi angket
68
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan indikator
pretest dan post-test yang digunakan sebagai acuan pembuatan soal pretest dan
post-test. Kegiatan ini juga dimaksudkan untuk menentukan indikator ketuntasan
peserta didik dalam memahami materi.
 Akuntabel
Menyusun soal pretest dan post-test dengan penuh tanggungjawab
 Adaptif
Menyusun soal pretest dan post-test yang akurat dan tepat
profesional
Analisis Dampak
 Akuntabel
pembuatan soal dan penentuan indikator pretest dan post- test tidak akan
dapat terlaksana dengan baik.
 Adaptif
Jika kegitan menyusun soal pretest dan post-test tidak dilakukan dengan
akurat dan tepat maka hasil pretest dan post-test tidak akurat
69
Kegiatan Melaksanakan pretest

Pelaksanaan
Tempat Ruang Kelas
Pelaksanaan
Tahapan a. Mengkondisikan peserta didik untuk melaksanakan
Kegiatan pretest
b. Peserta didik melaksanakan pretest
Output/Hasil Lembar hasil pre-test peserta didik
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.16 Peserta didik mengerjakan pretest
Gambar 4.17 Hasil pretest
70
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui pemahaman
awal peserta didik terkait materi sebelum penerapan literacy corner anti bullying
 Akuntabel
Mempersiapkan dan melakukan pretest dengan penuh tanggung jawab
 Adaptif
Menyusun dan melaksanakan pretest yang akurat dan tepat
professional
Analisis Dampak
 Akuntabel
pretest tidak akan dapat terlaksana dengan baik sehingga tidak
mengetahui pemahaman awal sebelum penerapan literacy corner anti
bullying
 Adaptif
lembar penilaian pretest.
71
Kegiatan Sosialisasi program kepada Agen Perubahan

Pelaksanaan
Tempat Aula SMP Negeri 5 Nganjuk
Pelaksanaan
Tahapan a. Menyusun materi yang akan disampikan
Kegiatan b. Melaksanakan sosialisasi literacy corner anti bullying
disampaikan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.18 Sosialisasi kepada Agen Perubahan

Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar agen perubahan mengetahui
adanya program literacy corner anti bullying sehingga bisa membantu untuk
dalam pelaksanaan program literacy corner anti bullying Aktualisasi Nilai-
Nilai Dasa BerAKHLAK
 Adaptif
 Harmonis
Mengkomunikasikan materi yang akan disampaikan pada saat kegiatan
dengan baik
72
 Akuntabel
Analisis Dampak
 Adaptif
profesionalisme, maka agen perubahan akan merasa kesulitan dalam
 Harmonis
Jika peserta tidak menyampaikan informasi dengan baik, maka agen
perubahan akan merasa tidak nyaman
 Akuntabel
Kegiatan Sosialisasi program kepada peserta didik

Waktu 1 April 2022 – 8 April 2022
Pelaksanaan
Tempat Ruang Kelas
Pelaksanaan
73
Tahapan a. Menyusun materi yang akan disampaikan
Kegiatan b. Melaksanakan sosialisasi dengan memberikan
orientasi tentang penggunaan media literacy
disampaikan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.19 Sosialisasi kepada peserta didik di salah satu

kelas VIII
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar semua peserta didik
memahami adanya program literacy corner anti bullying yang bertujuan untuk
membantu peserta didik dalam mempermudah memperoleh informasi tentang anti
bullying. Kegiatan ini juga mengajak untuk mengikuti program ini dengan baik.
 Adaptif
 Harmonis
Mengkomunikasikan materi yang akan disampiakan pada saat
74
kegiatan dengan baik
 Akuntabel
Analisis Dampak
 Adaptif
profesionalisme, maka peserta didik akan merasa kesulitan dalam
 Harmonis
Jika peserta tidak menyampaikan informasi dengan baik, maka peserta
didik akan merasa tidak nyaman
 Akuntabel
Kegiatan Melaksanakan post-test

Pelaksanaan
Tempat Ruang Kelas
Pelaksanaan
75
Tahapan 1. Mengkondisikan peserta didik untuk
Kegiatan melaksanakan post-test
2. Peserta didik melaksanakan post-test
Output/Hasil Lembar hasil post test peserta didik
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.20 Peserta didik melaksanakan post-test
Gambar 4.21 Hasil post-test
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui
pemahaman awal peserta didik terkait materi setelah penerapan literacy
76
 Akuntabel
Mempersiapkan dan melakukan post-test dengan penuh tanggung jawab
 Adaptif
Menyusun dan melaksanakan post-test yang akurat dan tepat
Analisis Dampak
 Akuntabel
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan penuh tanggung jawab maka post
test tidak akan dapat terlaksana dengan baik sehingga tidak mengetahui
pemahaman awal sebelum penerapan literacy corner anti bullying
 Adaptif
lembar penilaian post-test.
Kegiatan Mengevaluasi hasil pretest dan post-test

Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
77
Pelaksanaan
Tahapan 1. Menganalisis data yang diperoleh dari kegiatan
Kegiatan pretest dan post-test
2. Melaporkan hasil analisis data kepada mentor terkait
3. Memperbaiki media jika ada yang kurang
Output/Hasil a. Data hasil analisis kegiatan pre-test dan post-test
b. Laporan hasil analisis data kepada mentor terkait
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.22 Mengevaluasi hasil pretest dan post-test
Gambar 4.23 Grafik hasil pretest dan post-test
78
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini dimaksudkan agar mendapatkan ratarata dan
selisih hasil pretest dan post-test, sehingga bisa jelas antara hasil pretest dan
post-test ada atau tidaknya perbedaan hasil sebelum dan sesudah penerapan
 Akuntabel
 Adaptif
Analisis Dampak
 Akuntabel
 Adaptif
Jika kegiatan ini tidak dilakukan dengan penuh kreatifitas, maka gagasan
untuk memperoleh rata-rata dan selisih nilai pretest dan post-test tidak
akan tercapai dengan baik.
Kegiatan Evaluasi pelaksanaan kegiatan sosialisasi literacy

79
Waktu 11-15 April 2022
Pelaksanaan
Tempat Ruang BK
Pelaksanaan
Tahapan 1. Evaluasi kegiatan yang sudah dilaksanakan
Kegiatan selama satu bulan ini
2. Membuat video testimoni peserta didik, rekan
sejawat, dan kepala sekolah
3. Menyusun hasil evaluasi berdasarkan video
testimoni
4. Pemberian penghargaan kepada kelas dengan
literacy corner terbaik saat upacara bendera
5. Melaporkan hasil evaluasi kegiatan kepada
kepala sekolah
Output/Hasil 1. Video testimoni terkait kegiatan sosialisasi
2. Hasil evaluasi dari angket dan video testimoni
3. Disetujuinya hasil evaluasi oleh kepala sekolah
4. Dokumentasi penyerahan penghargaan
Foto
Dokumentasi
Kegiatan
Gambar 4.24 Mengevaluasi kegiatan literacy corner anti

bullying
80
Gambar 4.25 Penyerahan penghargaan kepada kelas dengan
literacy corner anti bullying terbaik
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan ini meliputi evaluasi kegiatan yang sudah
dilaksanakan, merangkum testimoni, memberikan penghargaan kepada kelas
dengan literacy corner anti bullying terbaik, serta melaporkan evaluasi kegiatan
kepada kepala sekolah
 Akuntabel
 Adaptif
Analisis Dampak
 Akuntabel
81
 Adaptif
Jika nilai adaptif tidak diterapkan dalam kegiatan ini maka penyusunan
laporan aktualisasi tidak bisa berjalan efektif, sulit dilakukan dan tidak
akan sesuai dengan target yang diharapkan.
4.2 Hasil Capaian Pelaksanaan Aktualisasi
Tabel 4.1
Hasil Capaian Aktualisasi
No. Nama Kegiatan Hasil Capaian Presentase
Capaian
1 Identifikasi awal tentang  Tersusunnya daftar
kelanjutan pelaksanaan pertanyaan untuk
kegiatan ROOTS pelaksanaan
bersama rekan kerja serta wawancara dengan rekan
fasilitator guru program kerja serta fasilitator guru 100 %
ROOTS program ROOTS
 Tersepakatinya waktu
pelaksanaan
wawancara rekan kerja
program ROOTS
 Terlaksananya wawancara
dengan kerja
program ROOTS
 Tersusunnya rangkuman
hasil
wawancara
82
dengan Kepala Sekolah untuk melaksanakan 100 %
terkait isu atau gagasan rancangan aktualisasi
yang dibuat
dengan mentor terkait isu untuk melaksanakan 100 %
atau gagasan yang rancangan aktualisasi
dibuat
4 Melakukan konsultasi Saran dan masukan atas
dengan coach tentang rancangan aktualisasi yang 100 %
pemahaman terkait dibuat
dan penyelesaian nya
5 Membuat konsep media Hasil konsep yang sudah
literacy corner anti ditentukan 100 %
bullying
6 Melakukan koordinasi  Konsep literacy corner
dengan rekan kerja anti bullying yang akan 100 %
mengenai literacy corner diajukan kepada mentor.
anti bullying  Mendapat kan saran dan
masukan dari rekan
kerja
7 Melakukan konsultasi Terlaksana nya konsultasi dan
dengan mentor terkait mendapat masukan dan saran 100 %
tentang koordinasi dari mentor untuk
dengan rekan kerja menyempurnakan literacy
membahas konsep literacy corner anti bullying
corner anti
bullying
8 Menyusun rencana Rancangan sosialisasi
83
pelaksanaan sosialisasi literacy corner anti bullying 100 %
bullying
9 Membuat indikator Tersusunnya soal pretest
pretest dan post-test dan post-test 100 %
10 Melaksanakan pretest Lembar hasil pretest
peserta didik 100 %
kepada Agen Perubahan power point yang akan 100 %
disampaikan
kepada peserta didik power point yang akan
disampaikan 100 %
13 Melaksanakan post-test Lembar hasil post-test
peserta didik 100 %
14 Mengevaluasi hasil  Data hasil analisis kegiatan
pretest dan post-test pretest dan post- test
 Laporan hasil analisis data 100%
kepada mentor terkait
pelaksanaan
kegiatan
15 Evaluasi pelaksanaan  Video testimoni terkait

kegiatan sosialisasi kegiatan sosialisasi
literacy corner anti  Hasil evaluasi dari angket 100%
bullying dan video testimoni
84
 Disetujuinya hasil
evaluasi oleh kepala sekolah
 Dokumentasi penyerahan
penghargaan
Berikut beberapa perbandingan kondisi antara sebelum dan sesudah pelaksanaan

aktualisasi
No. Sebelum Aktualisasi Sesudah Aktualisasi

1 Materi tentang anti bullying Tersedianya materi tentang anti
tidak tersedia di setiap kelas bullying di setiap kelas
2 Peserta didik kesulitan Peserta didik semakin mudah
mendapatkaninformasi mendapatkan informasi tentang
tentang anti bulying anti bulying
85
BAB V
PENUTUP
5.1 Simpulan
Dari laporan aktualisasi yang telah disusun ini maka dapat diambil
kesimpulan, yaitu :
1. Selama menjalankan kegiatan aktualisasi, penulis selalu menerapkan nilai-

nilai BerAKHLAK (Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten,
Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif) sebagai inti nilai-nilai dasar
profesi Aparatur Sipil Negara (ASN) yang nantinya akan tetap diteruskan
selama menjadi Aparatur Sipil Negara dalam menjalankan tugas dan
fungsinya sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku.
2. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi yang berjudul Penerapan Literacy
Corner anti bullying dalam mendukung program ROOTS bagi kelas VIII
di SMP Negeri 5 Nganjuk yang disajikan oleh peserta didik dengan
tampilan yang menarik sekaligus mudah untuk dipahami sehingga bisa
memudahkan peserta didik dalam mendapatkan informasi tentang anti
bullying di setiap kelas.
86
5.2 Saran

ROOTS tidak hanya diterapkan pada jenjang kelas VIII namun bisa juga
diterapkan di jenjang kelas VII dan IX
ROOTS harus bervariasi dan kreatif agar peserta didik lebih mudah dan
tertarik untuk memaham materi yang ditampilkan.
3. Isi materi dalam Penerapan Literacy Corner anti bullying dalam
mendukung program ROOTS bisa dikembangkan lagi agar cakupan
materi di dalamnya lebih bervariasi
87
DAFTAR PUSTAKA
Arief S Sadiman, dkk. 2008. Media pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Handoko, Ramah. 2021. Akuntabel : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Jalis, Ahmad. 2021. Kompeten : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Pedoman Penyelenggaraan
Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara.
Mirdin, Andi Adiyat. 2021. Berorientasi Layanan : Modul Pelatihan Dasar
Calon Pegawai Negeri Sipil, Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik
Indonesia, 2014. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan Dan
Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2014 Tentang
Kebijakan Sekolah Ramah Anak
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2015. Peraturan
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 82 Tahun
2015 Tentang Pencegahan Dan Penanggulangan Tindak Kekerasan Di
Lingkungan Satuan Pendidikan
Rahmanendra, Dwi. 2021. Loyal : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Sari, Evi Aprilia and Pratiwi, Anggi (2018) PEMANFAATAN FASILITAS
LITERACY CORNER DI TERMINAL : STRATEGI LITERASI DI ERA
DISRUPSI. In: Seminar Nasional Prodi Ilmu Perpustakaan UM Literasi Digital
dari Pustakawan untuk Merawat Kebhinekaan, 10 Oktober 2018, Universitas
Negeri Malang.
Sejati, Tri Atmojo. 2021. Kolaboratif: Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Sembodo, Jarot. 2021. Harmonis : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Suwarno, Yogi. 2021. Adaptif : Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri
Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang “Aparatur Sipil Negara”
Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 Pasal 54 tentang “Perlindungan Anak”
88
Penyusun: FAJAR NUR KHAKIM, S.PD Pembimbing : Dr. ARIE CAHYONO, S.STP.,M.Si Penguji: Dr.

Identifikasi awal tentang pelaksanaan
Melakukankegiatan ROOTS
konsultasi bersama
dengan Kepalarekan
Melakukan kerja
Sekolah serta
konsultasi
terkait fasilitator
dengan
isu atau
Mentorguru
gagasan
Melakukan program
terkait
yang ROOTS
isu dibuat
konsultasiatau gagasC
dengan

AKUNTABEL LOYAL KOLABORATIF ADA
HARMONIS LOYAL AKUNTABEL

Membuat konsep media Literacy Corner
Melakukan Anti Bullying
koordinasi Melakukan
dengan konsultasi
rekan kerja dengan
mengenai mentor
Literacy terkait
Menyusun
Corner tentang
rencana koordinasi de
Anti Bullying
pelaksanaan

AKUNTABEL ADAPTIF AKUNTABEL LOYAL HARMONIS AKUNTABEL ADAPTIF

Membuat indikator pre test Melaksanakan
dan post test pre test Sosialisasi program kepada Agen
Sosialisasi
Perubahan
program kepada pes
AKUNTABEL ADAPTIF AKUNTABEL ADAPTIF ADAPTIF HARMONIS AKUNTABEL ADAPTIF HARMONIS AKUNTABEL
Kegiatan 13 Kegiatan 14 Kegiatan 15

Melaksanakan post test Mengevaluasi hasil pre testEvaluasi
dan post test
pelaksanaan kegiatan sosialisasi Li
HARMONIS AKUNTABEL LOYAL ADAPTIF

AKUNTABEL ADAPTIF AKUNTABEL KOMITMEN
PELATIHAN DAAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III ANGKATAN IX

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2022
LAMPIRAN KEGIATAN
1
(Identifikasi awal tentang
kelanjutan pelaksanaan
kegiatan ROOTS bersama
guru program ROOTS)
90
91
LAMPIRAN KEGIATAN
2
dengan Kepala Sekolah
terkait isu atau gagasan
yang dibuat)
92
93
LAMPIRAN KEGIATAN
3
isu atau gagasan yang
dibuat)
94
95
LAMPIRAN KEGIATAN
4
dengan coach tentang
pemahaman terkait
dan penyelesaiannya)
96
97
LAMPIRAN KEGIATAN
5
(Membuat konsep literacy
corner anti bullying)
98
99
LAMPIRAN KEGIATAN
6
(Melakukan koordinasi
dengan rekan kerja
mengenai literacy corner
anti bullying)
100
101
LAMPIRAN KEGIATAN
7
tentang koordinasi dengan
rekan kerja membahas
konsep literacy corner
anti bullying)
102
103
LAMPIRAN KEGIATAN
8
(Menyusun rencana
pelaksanaan sosialisasi
bullying)
104
105
LAMPIRAN KEGIATAN
9
(Membuat indikator
106
107
108
LAMPIRAN KEGIATAN
10
(Melaksanakan pretest)
109
110
LAMPIRAN KEGIATAN
11
kepada Agen Perubahan)
111
112
LAMPIRAN KEGIATAN
12
kepada peserta didik)
113
114
LAMPIRAN KEGIATAN
13
(Melaksanakan post- test)
115
116
LAMPIRAN KEGIATAN
14
(Mengevaluasi hasil
117
118
LAMPIRAN KEGIATAN
15
(Evaluasi pelaksanaan
kegiatan sosialisasi
bullying)
119
120

Literacy Corner Anti Bullying

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Literacy Corner Anti Bullying

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

PENERAPAN LITERACY CORNER ANTI

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

PENERAPAN LITERACY CORNER ANTI BULLYING DALAM

Telah disetujui untuk diseminarkan pada tanggal 19 Maret 2022

Dr. ARIE CAHYONO, S.STP., M.Si H. SUPARTO, S.Pd., M.M NIP.

Demikian berita acara ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

Nganjuk, 19 Maret 2022

Dr. H. AKHMAL BOEDIANTO, S.H., M.Si. FAJAR NUR KHAKIM, S.Pd.

Dr. ARIE CAHYONO, S.STP., M.Si. H. SUPARTO, S.Pd., M.M.

Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wata’ala karena atas limpahan

Laporan aktualisasi ini diharapkan dapat menjadi panduan awal bagi

Nganjuk, 19 Maret 2022

FAJAR NUR KHAKIM, S.Pd.

1.1. Latar Belakang..........................................................................................1

1.2. Tujuan dan Manfaat Aktualisasi..............................................................4

1.3. Ruang Lingkup Aktualisasi......................................................................5

BAB II GAMBARAN INSTITUSI

2.1. Deskripsi Organisasi................................................................................7

2.2. Visi Misi dan Tujuan Sekolah................................................................15

2.3. Struktur Organisasi Sekolah...................................................................18

2.4. Tugas Pokok dan Fungsi Guru...............................................................19

2.5. Uraian Tugas dan Jabatan Peserta..........................................................24

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI

3.1. Identifikasi, Penetapan isu, dan Gagasan Pemecahan Isu......................26

3.2. Diagram Alur Pemecahan Isu................................................................32

3.3. Matrik Rancangan Kegiatan Aktualisasi...............................................35

3.4. Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi...................................................46

BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI

4.1. Deskripsi Pelasanaan Kegiatan Aktualisasi...........................................49

Gambar 4.1 Identifikasi pelaksanaan kegiatan Program ROOTS Indonesia

Gambar 4.3. Konsultasi dengan kepala sekolah..................................................52

Gambar 4.4 Lembar persetujuan aktualisasi.......................................................53.

Gambar 4.6 Lembar Konsultasi...........................................................................55

Gambar 4.7 Konsultasi dengan coach..................................................................57

Gambar 4.13 Rencana Pelaksanaan Layanan.......................................................66

Gambar 4.14 menyusun soal pretest dan post-test.......................................88

Gambar 4.15 Kisi-kisi angket...............................................................................88

Gambar 4.16 Peserta didik mengerjakan pretest............................................70

Gambar 4.17 Hasil pretest...........................................................................70

Gambar 4.21 Hasil post-test.......................................................................76

Gambar 4.22 Mengevaluasi hasil pretest dan post-test.................................78

Gambar 4.24 Mengevaluasi kegiatan literacy corner anti bullying................80

1.1 Latar Belakang

Pendidikan sebagai kebutuhan dasar bagi suatu negara yang harus

Dalam Pasal 11 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang

Diklatsar untuk CPNS tahun 2022 yang terhalang oleh pandemi

Sekolah yang erat kaitannya dengan dunia pendidikan seharusnya

Permendikbud No 82 Tahun 2015 jadi salah satu regulasi yang

Program sekolah ramah anak yang dikembangkan oleh pemerintah

Banyak sekali fenomena tindak kekerasan yang terjadi di

Pemerintah sudah mengembangkan program pencegahan

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis memutuskan

1.2 Tujuan Aktualisasi

Tujuan dalam perancangan aktualisasi ini yaitu :

1.4 Ruang Lingkup

Ruang lingkup kegiatan aktualisasi Penerapan literacy corner anti

2.1. Deskripsi Organisasi

Gambar 2.1 Kondisi SMP Negeri 5 Nganjuk

2.1.2 Profil Sekolah

SMP Negeri 5 Nganjuk merupakan sekolah menengah pertama yang

Data Peserta Didik