RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs At-Tanwir

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tema : “Isti`ma” ‫اﻷدوات اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif
sederhana tentang jenis dan warna yang berkaitan
dengan tema: ‫ اﻷدوات المدرسية‬yang melibatkan tindak
tutur menunjuk peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمير المتصل‬.
3.5.1. Peserta Didik mampu menghafal makna
dari mufrodat terkait ‫اﻷدوات المدرسية‬
3.5.2. Peserta Didik mampu memahami
mufradat tentang ‫اﻷدوات المدرسية‬

4.5. Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk
peralatan sekolah dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫الضمير‬
‫ المتصل‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.5.1. peserta didik mampu menirukan lafal
dari teks sederhana terkait tema ‫اﻷدوات المدرسية‬
4.5.2. Peserta Didik mampu melakukan tanya
jawab bersama teman secara bergantian

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menghafal makna mufrodat peserta didik mampu mengartikan teks sederhana terkait
tema ‫ اﻷدوات المدرسية‬dengan benar
2. Setelah memahami mufradahat tentang ‫ اﻷدوات المدرسية‬peserta didik mampu memberikan
contoh tentang mufradat yang berkaitan dengan ‫اﻷدوات المدرسية‬
3. Setelah mendengar, melihat dan melakukan role play, peserta didik mampu melafalkan kosa
kata atau teks sederhana terkait tema ‫ اﻷدوات المدرسية‬dengan tepat dan baik
4. Setelah proses pembelajaran dan mengamati teks, peserta didik mampu melakukan tanya
jawab bersama teman terkait tema peralatan sekolah dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Alat-alat sekolah
2. Konsep
 Klasifikasi Alat-alat sekolah
3. Prosedural
 Mengidentifikasi alat-alat sekolah

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Project Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Demontrasi, Cooperative script, Tanya Jawab
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Media :
1. Slide power point,
2. Video (https://youtu.be/dcdi_U1kKT0)
3. Laptop,
4. Lcd Proyektor.

 Sumber Belajar :
1. Buku Paket Bahasa Arab kelas VII, kamus bahasa arab Indonesia
2. Buku-buku lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik 10
Pendahuluan berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
 Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dipelajari
Kegiatan Inti 1. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru 60
 Apa makna dari ‫? اﻷدوات المدرسية‬ Menit
 Apa saja mufradhat yang berkaitan dengan ‫?اﻷدوات المدرسية‬
2. Peserta didik mendengarkan audio visual tentang mufradat alat-
alat sekolah kemudian mengikutinya.
3. Guru meminta peserta didik menyebutkan 1 mufradat alat-alat
sekolah kemudian memberikan contoh kalimat dari mufradat
yang disebutkan tadi.
4. Peserta didik yang lain menanggapi kalimat yang dibuat oleh
temannya kemudian peserta didik yang lain mengomentari hasil
dari kalimat yang dibuat oleh temannya.
5. Game tebak suara < ‫>اﻹستماع‬
6. Setelah mendengarkan audio Visual tentang mufradat, peserta
didik mendengarkan kembali sebuah hiwar kemudian memberi
memakna.
7. Peserta Didik menanyakan mufradat yang belum difahami
8. Setelah mengamati dan memberikan makna, peserta didik
diminta untuk membacanya di bangku masing-masing dengan
berpasang-pasangan
9. Peserta didik diminta untuk memperagakannya didepan teman-
temannya sesuai pasangannya.
10. Peserta didik diminta membentuk kelompok menjadi 3
kelompok
11. Sebelum mengerjakan tugas kelompok, peserta didik diminta
menyanyikan lagu tentang alat-alat sekolah
12. Guru memberikan lembar kerja dan peserta didik mengerjakan
tugasnya sesuai perintah.
13. Masing-masing kelompok menempel mufradat sesuai dengan
gambar yang terdapat pada pohon literasi
14. Setelah menempel pada pohon literasi, masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan
dan kelompok yang lain memberikan tanggapannya.

Kegiatan Penutup  Bersama-sama Peserta Didik membuat kesimpulan / 10

rangkuman hasil belajar selama sehari Menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari ( untuk
 mengetahui hasil ketercapaian materi )
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan
dirumah
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes Lisan
- Penugasan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
1. Bentuk Instrumen dan instrument
2. Pedoman Penskoran
Bentuk Instrumen
Jenis/TeknikPenilaian Pedoman Penskoran
Dan Instrumen
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
TemanSebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
Penugasan terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
UnjukKerja terlampir terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

Mengetahui Sumenep, Desember 2022

Kepala MTs At-Tanwir Guru Mata Pelajaran

Moh. Khatib, S.Ag., M.Pd Lailatul Hasanah, S.Pd

NIP. - NIP. –
TUGAS 2

PENGEMBANGAN MATERI AJAR, MODEL PEMBELAJARAN dan METODE PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs At-Tanwir
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
TUGAS 2
PENGEMBANGAN MATERI AJAR, MODEL PEMBELAJARAN dan METODE PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs At-Tanwir

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/
teori.
Model
KOMPETENSI DASAR IPK TUJUAN Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran
Pembelajaran
3.5 Memahami fungsi 3.5.2. Peserta Didik mampu 3.5.2. Setelah mengamati penjelasan guru struktur dengan Tarkib Saintifik Ceramah dan study kasus
sosial, struktur teks dan memahami pola kalimat terkait terkait qawaid, peserta didik mampu ‫ الضمير المتصل‬tentang tema
unsur kebahasaan (bunyi, ‫اﻷدوات المدرسية‬ memahami pola kalimat terkait terkait
kata dan makna) dari teks ‫ اﻷدوات المدرسية‬dengan tepat ‫اﻷدوات المدرسية‬
naratif sederhana tentang
jenis dan warna yang 3.5.3. Peserta Didik mampu 3.5.3. Setelah memperhatikan materi Teks alqiraah terkait tema Saintifik
berkaitan dengan tema: memahami struktur ‫الضمير‬ hiwar yang ada pada bahan ajar, peserta ‫اﻷدوات المدرسية‬
‫المدرسية‬ ‫اﻷدوات‬ yang ‫ المتصل‬dalam teks sederhana didik mampu mengetahui kalimat-kalimat
melibatkan tindak tutur terkait tema ‫اﻷدوات المدرسية‬ yang terdiri dari ‫ الضمير المتصل‬yang ada
menunjuk peralatan yang terdapat dalam bahan pada teks sederhana terkait ‫اﻷدوات المدرسية‬
sekolah dengan ajar.
memperhatikan susunan
gramatikal ‫الضمير المتصل‬.
 3.5.4. Peserta Didik
mampu menganalisis teks
sederhana terkait tema
‫اﻷدوات المدرسية‬
4.5. Mendemonstrasikan 4.5.1. peserta didik mampu
tindak tutur menunjuk menirukan lafal dari teks
peralatan sekolah sederhana terkait tema
dengan memperhatikan ‫اﻷدوات المدرسية‬
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan 4.5.2. Peserta Didik
gramatikal ‫الضمير المتصل‬ mampu melakukan tanya
baik secara lisan jawab bersama teman
maupun tulisan. secara bergantian
4.5.3. Peserta Didik Mampu
Menunjukkan kalimat
Yang berkaitan dengan
peralatan sekolah.
4.5.4. Peserta Didik
mampu mendeskripsikan
gambar terkait tema ‫ﻷدوات‬
‫المدرسية‬
3.5.4. Setelah membaca dan Soal dengan Mencocokkkan Saintifik
memerhatikan isi teks, peserta didik jawaban
mampu menganalisis teks sederhana
terkait tepat denga tema ‫اﻷدوات‬
‫المدرسية‬
3.5.5 Setelah membaca teks peserta Soal dengan menjawab
didik mampu menceritakan kembali isi pertanyaan
teks tentang ‫اﻷدوات المدرسية‬
4.5.1. Setelah mendengar, melihat dan Mufrodat dan Teks alhiwar Discovery Tanya Jawab
melakukan role play, peserta didik terkait tema tentang ‫اﻷدوات‬ Learning
mampu melafalkan kosakata atau teks ‫المدرسية‬ dan Project
sederhana terkait tema ‫اﻷدوات المدرسية‬ Based
dengan tepat dan baik Learning
4.5.2. Setelah proses pembelajaran Teks terkait tema ‫اﻷدوات‬ Cooperative Script
dan mengamati teks, peserta didik ‫ المدرسية‬beserta teks
mampu melakukan tanya jawab pertanyaan.
bersama teman terkait tema
sekolah dengan benar
4.5.3. Setelah proses pembelajaran, Gambar terkait tema Discovery Discovery
peserta didik mampu mencari huruf- ‫اﻷدوات المدرسية‬ beserta Learning
huruf kata sesuai gambar terkait tabel yang berisi huruf- dan Project
tema ‫ اﻷدوات المدرسية‬pada tabel huruf acak. Based
yang berisi huruf- huruf acak dengan Learning
tepat
4.5.4 Setelah proses pembelajaran, Mufrodat dan teks terkait Discovery
peserta didik mampu mendeskripsikan tema‫اﻷدوات المدرسية‬
gambar terkait tema ‫اﻷدوات المدرسية‬
4.5.5. Menyampaikan informasi secara
lisan tentang tema ‫ اﻷدوات المدرسية‬dengan
makhroj dan intonasi yang baik dan benar
MATERI AJAR

‫ اﻷدوات المدرسية‬tentang tema terkait Mufrodat

1. Teks alhiwar tentang tema terkait ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷدوات‬
2. Gambar terkait tema ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷدوات‬

NO KOMPETENSI DASAR
1. 3.5 Memahami fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks
naratif sederhana tentang jenis dan
warna yang berkaitan dengan
tema: ‫ اﻷدوات المدرسية‬yang
melibatkan tindak tutur menunjuk
peralatan sekolah dengan
memperhatikan susunan gramatikal
‫الضمير المتصل‬
4.5. Mendemonstrasikan tindak
tutur menunjuk peralatan sekolah
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫ الضمير المتصل‬baik
secara lisan maupun tulisan.
IDENTIFIKASI RPP
DALAM MERANCANG LKPD
INDIKATOR TUJUAN
3.5.2. Peserta Didik 3.5.2 Setelah mengamati
mampu menjelaskan penjelasan guru terkait
pola kalimat terkait qawaid, peserta didik
‫اﻷدوات المدرسية‬ mampu memahami pola
kalimat terkait
‫ اﻷدوات المدرسية‬dengan
tepat
4.5.2. Peserta Didik 4.5.2. Setelah proses
mampu melakukan pembelajaran dan
tanya jawab bersama mengamati teks, peserta
teman secara didik mampu melakukan
bergantian tanya jawab bersama teman
terkait tema sekolah dengan
benar
JUDUL LANGKAH-LANGKAH
LKPD PEMBELAJARAN
Pengetahuan Peserta Didik dibuat kelompok
kecil terdiri dari 3 orang pada
masing-masing kelompok.
Peserta Didik dalam masing-
masing kelompok membaca buku
halaman 52 sampai 54
Setelah membaca, masing-masing
kelompok mendiskusikan hasil
pengamatannya tentang alat-alat
sekolah.
Melalui kegiatan membaca dan
hasil diskusi dengan anggota
Keterampilan
kelompoknya, peserta didik
menempel kartu kosa kota pada
pohon literasi,
Peserta Didik Membuat kalimat
dengan kosa kata yang sudah
disediakan oleh guru
 LKPD 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Bab : III
TEMA : ALAT-ALAT SEKOLAH

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks naratif sederhana tentang jenis dan warna yang berkaitan
dengan tema: ‫ اﻷدوات المدرسية‬yang melibatkan tindak tutur menunjuk peralatan
sekolah dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫الضمير المتصل‬
4.5. Mendemonstrasikan tindak tutur menunjuk peralatan sekolah dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ الضمير المتصل‬baik secara lisan
maupun tulisan.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 3.5.2. Peserta Didik mampu memahami pola kalimat terkait ‫اﻷدوات المدرسية‬
 4.5.2. Peserta Didik mampu melakukan tanya jawab bersama teman secara
bergantian
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati penjelasan guru terkait qawaid, peserta didik mampu memahami
pola kalimat terkait ‫ اﻷدوات المدرسية‬dengan tepat.
2. Setelah proses pembelajaran dan mengamati teks, peserta didik mampu melakukan
tanya jawab bersama teman terkait tema sekolah dengan benar
Nama Kelompok : ....................

Kelas : VII

Tujuan Pembelajaran : Setelah mengamati penjelasan guru terkait qawaid, peserta didik

mampu memahami pola kalimat terkait ‫ اﻷدوات المدرسية‬dengan tepat.

Langkah-langkah Kegiaan :

1. Peserta Didik dibuat kelompok kecil,

2. Peserta Didik dalam masing-masing kelompok membaca buku halaman 52 sampai 54,
3. Setelah membaca, masing-masing kelompok mendiskusikan hasil pengamatannya tentang
alat-alat sekolah.
Kelompok : ....................

Kelas : VII

Tujuan Pembelajaran : Melaui kegiatan membaca, masing-masing kelompok mendiskusikan

hasil pengamatannya tentang alat-alat sekolah

Langkah-langkah Kegiaan : Menempelkan kosa kata pada pohon literasi dibawah ini!

Pohon Mufrodat
Lembar Kunci Jawaban

Kosa Kata Alat-alat Sekolah

‫ﺳﺒﻮرة‬ ‫ﻣﺴﻄﺮة‬ ٌ‫َدﻓ َْﱰ‬ ‫ﻗَـﻠَ ٌﻢ‬ ٌ‫ِ ْﳏ َﻔﻈَﺔ‬

‫ُﻛ ْﺮ ِﺳ ﱞﻲ‬ ‫ﺐ‬ ِ ِ

ٌ َ‫َﻣﻜْﺘ‬ ٌ‫ﺴ َﺤﺔٌ ﻃَﺒﺎَﺷ ْﲑ‬
َ ْ‫ﳑ‬
Nama Peserta Didik : ....................

Kelas : VII

Tujuan Pembelajaran : Melaui kegiatan membaca, masing-masing kelompok mendiskusikan

hasil pengamatannya tentang alat-alat sekolah

Langkah-langkah Kegiaan : Setelah melakukan kegiatan menempel kota kata secara berkelompok

pada pohon literasi, Peserta Didik secara individu Membuat kalimat

dengan kosa kata yang sudah sediakan oleh guru!

Contoh :

‫هذه سبورة‬

..………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………

..………………………………………………………………………………………………………
 PEDOMAN PENSKORAN JAWABAN URAIAN I

NO KLASIFIKASI DESKRIPSI NILAI

1 Sangat baik Peserta Didik menjawab soal sesuai gambar dengan cepat 4
2 Baik Peserta Didik menjawab soal sesuai gambar namun lambat 3
3 Cukup Peserta Didik menjawab soal tidak sesuai gambar 2

Petunjuk Penskoran :

NA = 𝑥 100
https://youtu.be/dcdi_U1kKT0