BAHAN PRESENTASI TERJEMAHAN KURIKULUM

PROGAM PPG PRAJABATAN UNIB 2022

Dosen Pengampu
Dr. Dian Pujianto, M.Or

Disusun Oleh :
Tri Endra Pramanda S, S.Pd
Ketut Ida Lestari, S.Pd
Al Manda, S.Pd
Geovano, S.Pd

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

PPG PRAJABATAN Pendidikan Jasmani
Universitas Bengkulu
TAHUN 2022
 KELAS 3 DAN KELAS 4
BAGAN KEGIATAN PERSPEKTIF
KOMPETISI.
1. Menganalisis karakter anak kelas 3 dan 4 dan merumuskan implikasi serta perencanaan
kurikulum
2. Design tujuan kinerja untuk tujuan perkembangan yang akan dicapai oleh siswa kelas 3 dan
4
3. Pilih kegiatan dan pengalaman untuk siswa kelas 3 dan 4 berdasarkan kriterianya
4. Mengatur kegiatan menjadi pola kurikulum yang bermakna untuk kelas 3 dan kelas 4.

A. PERSPEKTIF
Pada usia ini, minat bermain sedikit bergeser dari kesenangan sederhana dalam gerakan itu
sendiri ke beberapa minat pada akhirnya untuk dicapai.
Pada usia 8 atau 9 tahun, anak anak masih sangat individualistis, namun motif aktifitas
fisik tidak lagi murni kecintaa pada gerak. Minat bermain dari kegembiraan sederhana dalam
sendiri ke beberapa minat pada akhirnya untuk dicapai. “Kesadaran sosial dan olahraga”
mulai muncul.keinginan untuk menjadi anggota kelompok yang diakui membuat anak-anak
ini memperhatikan rekan-rekan mereka melalui pencapaian mereka. Hasilnya adalah upaya
yang besar untuk memperoleh keterampilan. Permainan bebas dan spontan, bagaimanapun
masih memegang minat terbesar.
Beberapa keyakinan dasar yang berkaitan dengan pengembangan kurikulm dalam
pendidikan jasmani pada tuingkat ini adalah sebagai berikut :
1. Bimbingan untuk anak muda yang cepat dewasa selalu penting. Ini berarti banyak
bermain diluar ruangan untuk pertumbuhan fisik dan berbagai aktifitas gerak kelompok
untuk mendorong minat anak untuk berkembang.
2. Masa anak-anak awal, ketika anak-anak kurang sensitive dan sadar diri merupakan tahap
emas untuk belajar keterampilan gerak.
3. Pada usia ini minat penggunaan tubuh sebagai media ekspresi gerakan yang kuat “Tag”
lebih diutamakan dari pada mainan, manipulasi pemukul dan bola dibandingkan alat atau
mainan lainnya.
 4. Kenikmatan indrawi atau kesenangan adalah kegembiraan murni yang dating dari berlari,
melompat, menggunakan otot, dan menguji kemampuan pemula seseorang. Dalam
hopscot, sepatu roda, bersepeda, berenang, dan semua bentuk aktifitas fisik, tahun-tahun
dasar memberikan periode latihan dalam penyempurnaan pelajaran pendidikan jasmani
yang telah dipelajari dan dalam perluasan keterampilan baru.
5. Keterampilan gerak pada tingkat usia sangat penting karena dalam budaya kita banyak
kontak sosial dengan anak-anak lain berpusat di sekitar mereka.
6. ini adalah tahun-tahun pertumbuhan otot yang cepat - oleh karena itu minat yang besar
pada aktivitas fisik, dan membual tentang kekuatan, dan pemilihan pemimpin
berdasarkan standar kekuatan dan keterampilan

B. KARAKTERISTIK UMUR (KELAS 3 DAN 4)

Karakteristik Fisikologis/Fisik
1. Peningkatan koordinasi keterampilan gerak dasar
2. Daya tahan tubuh meningkat
3. Pertumbuhan stabil
4. Koordinasi mata-tangan baik
5. Postur tubuh yang buruk mungkin ada
6. Fisiologis, anak perempuan hampir satu tahun lebih maju dari anak laki-laki
7. Gigi permanen muncul
8. Perbedaan jenis kelamin bukan konsekuensi besar
9. Perbedaan individualis jelas dan jelas
10. Rawan kecelakaan karena mobilitas
Karakter Fisikologis/Psikologis
1. Rentang perhatian meningkat, mengembangkan rasa pencapaian
2. kemampuan penalaran meningkat karena siswa memiliki lebih banyak pengalaman
3. imajinatif, menyukai suara dan gerakan yang ritmis
4. Suka meniru cita cita mereka
5. Minat terhadap permainan terorganisis meningkat tetapi siswa tidak mudah memahami
kerumitan aturan permainan
6. persetujuan orang dewasa sangat diinginkan
 7. pengulangan aktifitas dinikmati
8. kegiatan kompetitif sangat disukai
Karakteristik Sosiologis
1. mudah terharu, mudah terluka oleh kritikan
2. kadang suka menyombongkan diri

C. AQUATIK
Dimana fasilitas dan bantuan yang memadai tersedia, renang harus menjadi bagian integral
dari lembaga seperti YMCA, YWCA atau klub olahraga yang mereka miliki, setiap upaya
harus dilakukan untuk individu atau setidaknya dalam kelompok kecil dengan kebutuhan
instruksional yang serupa. Pada usia ini :
OBJEK PERKEMBANGAN
KOGNITIF AFFECTIF PHYSICAL AND PHYSICOMOTORIK
1. Pelajari bahwa air akan 1. Mengembangkan etiket renang 1. Kemajuan dalam kemampuan menginjak air,
menahan mereka naik jika 2. Mengembangkan kebiasaan mengapung, dan menguasai gerakan dasar
mereka santai kesehatan yang baik di dalam 2. Mengoordinasikan pernapasan dengan
2. Belajar bahwa mencapai dan sekitar kolam renang gerakan yang tepat
dasar bahwa lebih sulit 3. Pelajari bahwa keselamatan 3. Mengembangkan daya tahan mampu
daripada naik keatas untuk diri sendiri dan orang lain menyelam ke dalam air
3. Belajar bahwa berenang di dalam dan sekitar kolam itu 4. Mengembangkan bentuk yang tepat
dibawah air juga bisa penting 5. tahu masuk yang tepat ke dalam air
menyenangkan 4. Belajar bahwa bernapas dengan 6. Mengembangkan kemampuan berenang
4. Pelajari bahwa orang-orang percaya diri di dalam air dalam garis lurus dan mengubah arah
yang melawan air membuat menghilangkan rasa takut
sedikit kemajuan 5. Belajar bahwa bisa berenang
5. Pelajari mengapa pernapasan mengembangkan rasa aman
yang tepat diperlukan
didalam air.
6. Pelajari bahwa praktik
keselamatan itu penting
7. Pahami bahwa kemajuan
 akan dating lebih cepat jika
mereka mengambil satu hal
pada satu waktu
8. Memiliki pengetahuan
tentang olahraga air dan
bagaimana mereka melayani
dan berkonstribusi pada
kesenangan.
9. Memiliki pengetahuan dasar
stoke renang
10.Belajar untuk menghormati
dan tidak takut air
11.Belajar bahwa bentuk
peningkatan dengan larihan
12.Pelajari bahwa pergerakan
diair mirip dengan didarat.

Program pendidikan jasmani di semua tingkat kelas. dimana sekolah tidak memiliki fasilitas
dan program pengajaran kooperatif masyarakat. Karena jangkauan kemampuan yang luas,
instruksi akan sangat pasti dan instruksi yang sistematis dalam penguasaan pukulan dasar
harus dimulai.

UNIT YANG DISARANKAN AKTIVITAS YANG DISARANKAN KRITERIA EVALUASI

1. Metode propulsi yang kickboard 1. apakah rasa takut akan air sudah
berbeda dalam air. merangkak dasar teratasi?
2. Dasar-dasar pembelajaran dayung anjing 2. Stroke apa yang telah dipelajari?
gerakan baru air perahu uap 3. seberapa jauh anak bisa berenang?
3. Menguji keyakinan perahu dayung 4. apakah mereka melanggar aturan
4. Relay air stroke samping dan meluncur keselamatan?
5. Menyenangkan di kolam berlatih berbagai gaya renang 5. apakah mereka berenang di waktu
renang pelampung orang mati luang mereka?
6. Berenang dengan aman ikuti sang pemimpin 6. apakah mereka santai di dalam air?
melompat ke dalam air 7. apakah mereka egois atau
berenang di bawah air memperhatikan orang lain?
memulihkan benda vorious dari bawah 8. seberapa jauh mereka bisa
air menendang-meluncur?
Relai air 9. Bisakah mereka membuka mata
rodeo air mereka di bawah air?
tanda air 10. apakah dasar-dasar yang tepat
berlatih pernapasan yang benar saat sedang dipelajari?
berenang
keterampilan keselamatan

D. PERMAINAN DAN OLAHRAGA (TERMASUK PERMAINAN DENGAN

ORGANISASI RENDAH)
Pada tingkat kelas ini kita biasanya menemukan sebagian besar anak secara fisik dan
sosial "siap" untuk beberapa lebih banyak hal sejalan dengan perkembangan lebih lanjut dari
anak yang sedang tumbuh. bola kapten, bola menghindar, dan mengembangkan
keterampilan, ditambah dengan pertumbuhan dalam sikap sosial dan kepekaan,
meningkatkan kesempatan dan anak-anak tidak belajar menangkap dan melempar dengan
benar tanpa instruksi juga tidak belajar membuat tujuan perkembangan ini, dan tingkat kelas
ini adalah titik fokus dalam proses ini

TUJUAN PERKEMBANGAN
KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR
1. ketahuilah bahwa kemampuan dalam 1. Belajar menerima kekalahan 5. Kembangkan daya tahan melalui
sebagian besar acara olahraga dengan anggun seperti aktivitas yang lebih intensif Pelajari
bergantung pada pembelajaran kemenangan, "memberi-dan bahwa aktivitas membantu individu
keterampilan dasar menerima" kehidupan sosial di untuk meningkatkan keterampilan
2. pelajari bahwa aturan sebagian besar antara teman sebaya itu penting gerakan secara bertahap
acara bersifat sewenang-wenang 2. Belajar bergiliran dan bekerja 6. Pelajari bahwa ketika tulang dan otot
tetapi untuk kesenangan kelompok dengan kelompok, pelajari apa berkembang, aktivitas dapat
maksimum aturan itu harus dipatuhi artinya "bermain adil". dilakukan dengan lebih mudah dan
3. belajar cara bermain dan aman pada 3. Kembangkan keterampilan dengan keterampilan yang lebih
saat yang sama dasar dan ketahui fisik yang besar, karena pematangan dan
4. belajar bahwa pengetahuan tentang dapat diterima dapat membantu latihan saraf membuat koordinasi
permainan memberi lebih banyak untuk diterima dalam kegiatan spesifik menjadi lebih mudah
kesenangan untuk bermain kelompok 7. Ketahuilah bahwa keterampilan
5. memahami bahwa permainan, 4. Menjadi bersedia menerima yang meningkat biasanya berarti
pertama-tama, harus dimainkan kenyataan bahwa beberapa kenikmatan yang meningkat
untuk kesenangannya orang lebih terampil dalam 8. Belajarlah untuk mematuhi tuntutan
beberapa kegiatan daripada yang tubuh untuk istirahat dan relaksasi
lain

Permainan individu dan kelompok yang sangat terorganisir. permainan ini merupakan
perkembangan alami dari permainan sepak bola aktif yang agak dimodifikasi agar sesuai
dengan kemampuan kelompok usia ini. keinginan yang kuat untuk berlatih untuk "bermain
adil", menjadi "olahraga yang baik", dan mengembangkan penilaian dan nilai moral.
keputusan moral "secara naluriah". teknisi yang baik menggunakan situasi pengajaran agar
anak-anak berprestasi

UNIT YANG DISARANKAN AKTIVITAS KRITERIA EVALUASI

Ayo balapan, tempatku di estafet 1. Apakah kompetisi dibuktikan, namun persekutuan
tidak tegang?
Yang ada dalam
bermain bersama : menjadi pemain tim, catatan 2. Apakah semua anak bergabung dengan semangat
mari kita pilih sisi, bermain kelompok kelompok?
3. apakah ada bukti peningkatan waktu reaksi,
permainan "pemimpin" musiman dengan kelincahan, kecepatan, kekuatan, daya tahan,
bola: jenis sepak bola, jenis bola basket, fleksibilitas?
jenis softball, jenis sepak bola bendera, 4. Apakah anak-anak tahu kapan harus berlari, jarak
jenis bola voli. yang tepat untuk "memimpin" dari pangkalan, atc?
5. Apakah mereka menikmati permainan?
6. Apakah tanda-tanda menunjukkan peningkatan
sportivitas mereka?
7. Bisakah mereka melempar dengan tangan, di
 bawah tangan, dengan senjata samping?
8. Apakah mereka memiliki waktu yang tepat untuk
melempar dan menangkap?
9. Apakah mereka bermain game yang dipelajari di
sekolah selama waktu senggang?
10. Apakah mereka tahu aturan mainnya?
11. Apakah mereka berbagi peralatan?
12. Apakah mereka mengalami kesuksesan rata-rata
dalam permainan?
13. Apakah mereka meningkatkan keterampilan
permainan?

E. AKTIFITAS RITMIK
Kegiatan ritmis adalah kegiatan sosialisasi yang luar biasa serta penyedia yang kuat, kuat,
dan lebih banyak lagi, pengalaman harus membawa anak-anak dari kesadaran diri dan
ketakutan menjadi percaya diri dan iringan tepuk tangan atau nyanyian yang keras atau
lembut dimungkinkan. Setiap bentuk aktivitas ritmis, permainan menyanyi hingga tarian
rakyat hingga tarian persegi adalah perkembangan yang normal.

TUJUAN PERKEMBANGAN

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR

1. Memahami langkah-langkah 1. Anggap menyenangkan bisa 1. Memiliki keterampilan dalam
tarian sederhana tahu bagaimana menari. melakukan langkah-langkah tarian
membuat tubuh mereka bergerak 2. Sertakan menari dalam kegiatan sederhana.
mengikuti irama. pesta. 2. Meningkatkan koordinasi tubuh.
2. Temukan kepuasan dalam 3. Pertimbangkan kemampuan 3. Pelajari kehalusan dalam gerakan
ekspresi melalui ritme. menari sebagai aset sosial. dan ketenangan.
3. ketahuilah bahwa hari ini kita 4. Hargai lagu-lagu sederhana, 4. Kembangkan rasa ritme.
menikmati berbagai bentuk tarian bergerak dan menari, dan ritme. 5. Kembangkan rasa keseimbangan
dan pengaturan waktu dalam
4. Berikan interpretasi sendiri untuk 5. Ketahuilah bahwa rahmat sosial gerakan cepat dan rumit.
tarian sadar bahwa beberapa dipelajari. 6. Kembangkan kekuatan dan daya
 orang memiliki rasa ritme yang tahan, terutama pada otot perut dan
lebih baik daripada yang lain kaki
5. Ketahui ritme itu daripada yang 7. Tingkatkan koordinasi mata-tangan
lain dan mata-kaki, ketenangan, dan
6. Ketahuilah bahwa ritme keseimbangan.
membantu keseimbangan dan
koordinasi

Gerakan bebas yang memungkinkan anak-anak mengekspresikan hampir setiap emosi yang
mungkin kita isolasi. instrumen lebih lanjut seperti mainan kerincingan dan drum dapat dibuat
oleh anak-anak itu sendiri, atau harus menunjukkan perkembangan progresif sepanjang tahun
dan mengarah ke bentuk yang lebih sulit. dari
AKTIVITAS YANG
UNIT YANG DISARANKAN KRITERIA EVALUASI
DISARANKAN
1. Mari Menari 1. Ritme dramatis. meniru binatang, 1. Apakah anak-anak senang menari?
2. Bagaimana kita bergerak pekerjaan. Apakah ada interpretasi individu?
3. Nyanyian dan permainan rakyat 2. Ritme kreatif yang sesuai dengan 2. Apakah keterampilan menari
4. Di seberang musim, liburan, dll diperoleh?
3. Berjalan, berlari, melompat, 3. Apakah anak-anak merasakan pola
berputar, meluncur, berputar, dan ritmis?
melompat dengan musik. 4. Bisakah mereka berputar dan
4. Lewati ke lou saya berputar tanpa kehilangan ritme?
5. Orat-oret yankee 5. Bisakah mereka berdansa dengan
6. Periang adalah tukang giling orang lain?
6. Apakah mereka meningkatkan
koordinasi ritmis?
7. Sejauh mana mereka menguasai
setiap tarian?
8. Apakah mereka mengembangkan
ketenangan?
 F. AKTIVITAS PENGUJIAN DIRI.
Kegiatan pengujian diri harus meningkatkan kekuatan, daya tahan dan kelincahan bagi siswa
sambil melayani melempar, menyeimbangkan, menendang, memantulkan bola, melompat,
dan melompat anak-anak beralih ke stunts dan tuma berbagai macam bahan dan
menanamkan dan percaya diri dalam penggunaannya. Kemajuan harus mempertimbangkan

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR

1. Pelajari bahwa orang lain 1. Belajarlah untuk menetapkan 1. Pelajari bahwa latihan membuat
meningkat dengan mencoba standar bagi diri mereka sendiri. otot lebih kuat, fungsi membuat
melakukan sesuatu. 2. Pelajari bahwa kompetensi diri struktur.
2. Belajar dengan mengamati orang bisa menyenangkan. 2. Pelajari bahwa latihan sehari-hari
lain dan meniru mereka. 3. Mengembangkan rasa percaya membantu seseorang
3. Pahami kebutuhan akan bentuk diri dan termotivasi untuk mempertahankan dan
yang benar perbaikan diri. meningkatkan keterampilan.
4. Merasakan kepuasan dalam 4. Belajar mengevaluasi dan 3. Pahami bahwa kinerja yang
meningkatkan keterampilan menilai kemampuan sendiri. memuaskan dalam tes pencapaian
tertentu. 5. Pelajari bahwa peningkatan ketangkasan harus menjadi tujuan.
5. Pahami bahwa latihan keterampilan menerima 4. Pelajari bahwa keanggunan,
mengembangkan perbaikan diri persetujuan kelompok ketenangan, dan koordinasi otot
6. Kembangkan keberanian adalah tujuan.

Perangkat evaluasi untuk guru. Dari keterampilan dasar menangkap, menghindari,

melempar, bertarung yang memungkinkan minat dan kemampuan yang luas. Kegiatan ini
harus mengenalkan anak-anak dengan tingkat kelincahan, keseimbangan, fleksibilitas dan
kekuatan yang dikembangkan oleh stunts sebelumnya

AKTIVITAS YANG
UNIT YANG DISARANKAN KRITERIA EVALUASI
DISARANKAN
aksi tanpa peralatan Yang ada dicatatan Apakah kekuatan lengan, kaki dan
Aksi di atas tikar punggung meningkat. Bisakah mereka
aksi di bar berjalan lurus untuk tes
ayo bermain sirkus keseimbangan? Seberapa baik mereka
Memanjat pagar melakukan setiap siswa? Apakah
Aku bisa berjalan di atas papan olahraga sudah dikuasai?
uji dirimu Apakah keberanian dan kepercayaan
tali diri telah dikembangkan?
aparat Apakah stunts dinikmati?
Apakah ada peningkatan daya tahan?
Apakah mereka memiliki kelincahan
dan keanggunan?
Bagaimana penilaian mereka pada tes
keterampilan ketangkasan?
Seberapa jauh mereka dapat berjalan
di atas balok keseimbangan?

G. KEGIATAN PENGEMBANGAN
Ini adalah aspek pendidikan dari kurikulum pendidikan jasmani dan bukan aspek klinis. itu
berkaitan dengan variasi dalam struktur yang sangat mempengaruhi kesimetrisan
perkembangan tubuh tidak ditangani dalam hal ini di bawah arahan terapis fisik. Unit ini
harus menekankan pengembangan

TUJUAN PEMBANGUNAN
KOGNITIF AFFEKTIF PSIKOMOTOR
1. Pahami postur tubuh yang benar. 1. Yakin bahwa kecacatan dapat 1. Belajar rileks saat lelah
Ketahui manfaat dari kebiasaan diperbaiki atau dikompensasi Kembangkan kebiasaan nutrisi
makan dan tidur yang baik. 2. Mengembangkan rasa bangga yang baik
2. Mengetahui cara mengatasi pada tubuh. 2. Mampu menggunakan mekanik
kekurangan 3. Menerima diri mereka sendiri tubuh yang baik.
3. Ketahui cara bersantai dan bekerja untuk koreksi 3. Mengatasi kekurangan sebanyak
4. Ketahuilah bahwa otot yang kuat 4. Senang dengan perasaan mungkin
lebih kecil kemungkinannya untuk sejahtera dan memiliki tubuh 4. Lakukan kebiasaan kesehatan yang
 cedera yang sehat. baik
5. Pelajari bahwa olahraga yang tepat 5. Terlibat dalam keterampilan
dapat membantu mengembangkan sebanyak mungkin
otot dengan cara yang benar. 6. Kerjakan latihan dasar untuk tubuh
6. Ketahui mengapa hidup sehat itu mereka
penting 7. Berkembang dalam kekuatan, daya
7. Ketahui cara menggunakan tahan, dan fleksibilitas.
olahraga

H. PENDIDIKAN LUAR RUANGAN

Memahami pentingnya ekologi, mengembangkan minat baru dan simpatik pada alam, dan
dipelajari. Ini adalah usia untuk mulai bekerja dengan anak-anak sebagai kelompok dengan
minat yang sama dan kuat.

TUJUAN PEMBANGUNAN
KOGNITIF AFEKTIF MOTORIK
1. Mengenal alam terkait dengan 1. Nikmati hidup dengan 1. Bawa keterampilan pengerjaan ke
pengenalan hewan dan tumbuhan kelompok. dalam permainan.
umum. 2. Mengembangkan apresiasi 2. Pelajari keterampilan yang benar
2. Ketahui aturan dan rutinitas terhadap alam. digunakan dalam berkemah.
berkemah umum (memasang tenda 3. Menyesuaikan diri jauh dari 3. Pelajari penggunaan alat berkemah.
anjing, merapikan tempat tidur rumah. 4. Bangun daya tahan dengan
sederhana). 4. Hormati bahaya luar, tetapi mendaki.
3. Pahami nilai-nilai aktivitas luar hilangkan ketakutan yang tidak 5. Pelajari tindakan pencegahan untuk
ruang, rekreasi, qn bermain . berdasar. pencegahan kaki.
4. Memahami warisan kehidupan di 5. Kembangkan kebersamaan dan 6. Mampu mendaki rintangan alam.
luar ruangan. kekeluargaan.
5. Belajar menyesuaikan diri dengan 6. Terima keselamatan terlebih
jarak dan waktu dalam hal dahulu sebagai tujuan mereka.
kemampuan mereka sendiri (saat 7. Kembangkan rasa hormat
mendaki). terhadap properti orang lain.
6. Mengetahui posisi bintang utama
 (penunjuk arah)
7. Pelajari posisi matahari
sehubungan dengan waktu dan
arah.

Individu dan kelompok dalam pembentukan pengkondisian dan mekanika tubuh yang tepat.
Program patologis. Ini harus dirujuk ke dokter ortopedi yang biasanya meresepkan perawatan.
AKTIVITAS YANG
UNIT YANG DISARANKAN KRITERIA EVALUASI
DISARANKAN
1. Mari kita lihat dirimu sendiri. Mari 1. Penilaian diri setelah 1. Apakah anak-anak
menjadi kuat. mengembangkan konsep yang mengembangkan kontrol tubuh?
2. Apa yang baik untuk kita memadai tentang gerakan tubuh 2. Apakah mereka tahu dan
3. Mari kita istirahat yang benar. Periode diskusi mempraktikkan kebiasaan
4. Memperbaiki tubuh kita tentang kegiatan umum. kesehatan yang baik?
2. Berlatihlah dengan mekanika 3. Apakah mereka tahu apa itu
dan pengkondisian tubuh yang kesehatan yang baik?
baik. 4. Apakah mereka dapat
3. Masa istirahat dan belajar mengidentifikasi posisi yang tidak
bagaimana untuk bersantai tepat, kebiasaan yang digunakan
4. Peregangan dalam duduk, berjalan, berlari, dll?
5. Berjalan yang benar 5. Apakah mereka bangga dengan
6. Berlari. perawatan dan perkembangan
tubuh mereka?
6. Apakah ada peningkatan faktor
kebugaran?

Merasakan rasa bangga dan tanggung jawab terhadap satwa liar dan sumber daya alam tanah
kita adalah kegiatan di luar ruangan.
AKTIVITAS YANG
UNIT YANG DISARANKAN KRITERIA EVALUASI
DISARANKAN
1. lintas alam 1. Pendakian singkat, setengah 1. Bisakah anak-anak menyebutkan
2. memasak hari. tumbuhan dan hewan yang umum?
3. hidup seadanya 2. Memanggang makanan. Bisakah mereka membuat api
4. Mari kita membuat kemah 3. Tamasya semalam. dengan aman? Apakah mereka
5. Mengunjungi peternakan 4. Mendirikan tenda. menghargai alam? Apakah mereka
6. permainan salju 5. Identifikasi bintang. menikmati alam bebas?
6. Mengidentifikasi tumbuhan dan 2. Apakah kepercayaan diri
hewan meningkat?
7. Rubah dan angsa 3. Kegiatan berkemah umum apa
8. Membuat malaikat yang dapat dilakukan dengan
keterampilan?
4. Apakah mereka memiliki
keinginan dan kemampuan untuk
membantu orang lain?

I. AKTIVITAS REKREASI
Kegiatan rekreasi, kerajinan kreatif, olahraga, musik, hobi, dan berkemah di bawah
kepemimpinan ciations, dan asosiasi yang baik. Rekreasi siang hari dan sepulang sekolah
memberikan banyak kesempatan untuk pengembangan keterampilan rekreasi
TUJUAN PERKEMBANGAN
KOGTITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR
1. Terimalah "pengikut" sama 1. Belajar untuk mengambil 1. Menggunakan keterampilan dalam
pentingnya dengan kepemimpinan kemunduran tanpa gangguan situasi sehari-hari
2. Kenali frustrasi mereka sendiri emosional yang tidak 2. Merasa betah dalam situasi
3. Memahami pentingnya semestinya permainan
perencanaan kelompok 2. Temukan penghargaan diri yang 3. Kembangkan keterampilan yang
4. Ketahui nama dan keterampilan ramah cukup untuk menjadi anggota yang
untuk kegiatan yang disukai 3. Terima aturan dan peraturan diinginkan dari beberapa kelompok
kelompok permainan 4. Mengevaluasi keterampilan
5. Belajarlah untuk memulai atau 4. Menghargai sopan santun dan dibandingkan dengan orang lain
terus memainkan permainan yang esprit de corps 5. Meningkatkan keterampilan
akrab dengan ketidakhadiran guru 5. Belajar mengorbankan diri demi rekreasi
kepentingan kelompok 6. Keinginan untuk mempelajari
6. Memperbaiki sikap mental keterampilan sosial yang baru dan
7. Pelajari beberapa aturan etiket lebih maju
untuk perilaku diri sendiri dan
berurusan dengan orang lain
8. Memperluas jangkauan
pertemanan; bermain dengan
orang lain selain teman sekelas

1. .
2. .
3. Suka meledek dan meninju orang lain; tidak memiliki banyak empati satu sama lain
4. "pamer" tidak biasa; menampilkan bentuk dan tindakan yang dramatis
5. Ramah dan tertarik pada orang lain, tetapi juga terlihat menikmati teman-teman istimewa
6. Rasa ingin tahu yang kuat
7. Ingin menjadi bagian dari suatu kelompok; sering punya "teman" khusus
8. Sering ceroboh dalam berpenampilan; berisik dan argumentatif
9. Menjadi lebih mandiri, namun tetap menginginkan perlindungan orang dewasa
10. Menyukai kegiatan kelompok lebih baik daripada kegiatan individu
11. Suka berpikir bahwa mereka dibutuhkan
12. Sering menunjukkan sifat sosial yang kontradiktif dengan bertengkar dengan sahabatnya
yang belum ada paling bersimpati ketika seseorang terluka atau dalam masalah
13. Menganggap dan mengikuti kepemimpinan dalam kelompok bermain kecil yang diatur
sendiri
14. Cenderung membandingkan diri dengan orang lain dan menunjukkan perhatian atas
kekurangan keterampilan, kegagalan, dan kehilangan prestise
15. Mulai mengenali kebutuhan dan keinginan rekan-rekan mereka dan mengidentifikasi
dengan tujuan dan tanggung jawab kelompok
16. Mampu menyelesaikan masalah sosial kecil dengan kepuasan yang cukup untuk menjaga
keutuhan kelompok
 17. Kecuali diajarkan demikian, tidak ada diskriminasi terhadap anak-anak dari ras atau
posisi sosial yang berbeda
18. Kesopanan seksual lebih terlihat

KLASIFIKASI KEGIATAN DAN ALOKASI WAKTU.

AKTIFITAS KELAS 3 % KELAS 4 %

AQUATIK 0–5 0–5
GAME DAN OLAHRAGA 10 – 20 20 – 30
RITMIK 20 – 30 10 – 20
PENGUJIAN DIRI 10 – 20 20 – 30
PERKEMBANGAN 5 – 10 5 – 10
PENDIDIKAN LUAR RUANGAN 5 – 10 5 – 10
REKREASI 5 – 10 5 – 10