PROFILING PESERTA DIDIK

Karakter peserta didik diartikan sebagai ciri, tabiat, watak, dan kebiasaan yang
dimiliki oleh seseorang yang sifatnya relatif tetap. Karakter peserta didik dapat diartikan
sebagai keseluruhan pola kelakuan atau kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai
hasil dari pembawaan dan lingkungan, sehingga mana cita-cita atau tujuannya. Informasi
terkait karakteristik peserta didik, sangat diperlukan untuk kepentingan dalam
perencanaan pembelajaran. Karakteristik peserta didik meliputi:
1. Etnik dan Kultural
2. Status sosial dan minat
3. Perkembangan Kognitif dan kemampuan awal
4. Gaya belajar dan Motivasi
5. Perkembangan emosi dan sosial
6. Perkembangan moral
7. Perkembangan Motorik
Profiling peserta didik dapat dilakukan oleh pihak sekolah di awal dan didukung
dengan analisis kebutuhan peserta didik meliputi kebutuhan pribadi, sosial, belajar dan
karir. Analisis kebutuhan peserta didik dapat dilakukan dengan menyebarkan kuesioner
berdasarkan indikator-indikator yang dibutuhkan oleh sekolah.
 LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG :

Kelas Sasaran Observasi :
Untuk Siklus :
Pembelajaran

*Aspek sesuai dengan kebutuhan

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil Observasi

Budaya sekolah Hasil observasi:

● Apakah suasana sekolah
mendukung pembelajaran dan Interpretasi:
interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil
pelajar Pancasila dihidupkan
dalam sekolah?

Budaya kelas Hasil observasi:

● Bagaimana guru dan peserta
didik melakukan kesepakatan Interpretasi:
kelas?
● Bagaimana guru menekankan
nilai-nilai profil pelajar
Pancasila kepada peserta didik,

Keterlibatan peserta didik Hasil observasi:

● Apakah peserta didik terlibat
aktif selama pembelajaran
berlangsung? Dalam bentuk
apa saja keterlibatan peserta
didik dalam pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru
memotivasi peserta didik untuk Interpretasi:
terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta
didik tidak termotivasi dalam
pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap
antusiasme belajar dari para
peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif
merespon pertanyaan guru
 selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan

Identifikasi kesiapan siswa Hasil observasi:

● Apakah di awal pembelajaran
guru mengamati atau mengecek Interpretasi:
kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru
saat mengetahui bahwa
kompetensi awal peserta didik
beragam?
● Bagaimana guru mendampingi
setiap peserta didik agar
mencapai tujuan pembelajaran?

Perkembangan emosi Hasil observasi:

● Sejauh mana kelas dan ruang
pembelajaran lainnya menjadi
ruang ekspresi diri yang sehat Interpretasi:
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons
peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan
tepat?

Perkembangan sosial Hasil observasi:

● Secara umum, bagaimana guru
membangun atmosfer yang
mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan
bersosialisasi? misalnya peka
terhadap situasi sekitar, Interpretasi:
berempati, saling menghargai,
serta berinteraksi dan
berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi
peserta didik dalam
mengembangkan keterampilan
sosial peserta didik dalam
kegiatan belajar (contoh, kerja
kelompok, mengerjakan proyek
bersama)?
Perkembangan moral/spiritual Hasil observasi:
● Apa saja yang dilakukan guru
dalam membangun nilai-nilai
integritas dan spiritual peserta Interpretasi:
didik?
 INSTRUMEN GAYA BELAJAR
NO PERNYATAAN
Pada waktu belajar untuk tes,
1
apakah anda memilih?
Apa yang anda lakukan pada
waktu mendengarkan
2 ii. berdendang mengikuti alunan suara tersebut
suara-suara yang membuat
anda nyaman?
Pada waktu anda
3 memecahkan masalah, apakah
anda?
Jika anda ingin membaca
4
untuk hiburan, apakah anda
memilih?
Untuk mempelajari
5 ii. mendengarkan seseorang menjelaskan cara keja
bagaimana cara kerja
PILIHAN JAWABAN
i. membaca catatan, membaca judul dan sub-judul
dalam buku, dan melihat diagram dan ilustrasi
ii. meminta seseorang memberi anda pertanyaan, atau
menghafal dalam hati sendirian
iii. membuat catatan pada kartu dan membuat model
atau diagram
i. berkhayal (melihat benda-benda yang sesuai dengan
suara yang sedang didengarkan)
iii. bergerak mengikuti suara tersebut, mengetukkan
kaki mengikuti irama, dsb.
i. membuat daftar, mengatur langkah, dan
mengeceknya setelah langkah itu dikerjakan
ii. menelpon teman atau ahli untuk membicarakan
masalah tersebut
iii. menguraikan (menganalisa) masalah itu atau
melakukan semua langkah yang anda pikirkan
i. buku perjalanan dengan banyak gambar di
dalamnya
ii. cerita misteri yang penuh dengan percakapan di
dalamnya
iii. buku yang dapat menjawab pertanyaan dan
memecahkan masalah anda
i. menonton film tentang cara kerja computer
computer
NO PERNYATAAN
komputer, apakah anda
memilih?
Anda baru saja memasuki
museum ilmu pengetahuan,
6 kepadanya tentang benda-benda yang dipamerkan
apa yang anda lakukan
pertama kali?
Jenis restoran apa yang tidak
7 ii. restoran yang berisik (dipinggir jalan) terlalu keras
anda sukai?
Apakah anda lebih suka
8 ii. kelas bernyanyi
mengikuti?
Apa yang kira-kira anda
9 lakukan pada waktu anda
merasa senang?
Seandainya anda berada pada
10
suatu pesta, apa yang kira-
kira akan paling anda ingat
pada keesokan harinya?
Pada waktu anda bercerita,
11
apakah anda memilih untuk?
PILIHAN JAWABAN
iii. membongkar komputer dan mencoba menemukan
sendiri cara kerjanya
i. melihat sekeliling dan menemukan peta yang
menunjukkan lokasi berbagai benda yang dipamerkan
ii. berbicara dengan penjaga museum dan bertanya
iii. melihat pada benda pertama yang kelihatan
menarik, dan baru kemudian membaca petunjuk
lokasi benda-benda lainnya
i. restoran yang lampunya terlalu terang
iii. restoran yang kursinya tidak nyaman
i. kelas melukis
iii. kelas olah raga
i. meringis (tersenyum)
ii. berteriak dengan senang
iii. melompat dengan senang
i. muka orang-orang dalam pesta, tetapi bukan
namanya
ii. nama orang-orang dalam pesta, tetapi bukan
mukanya
iii. sesuatu yang anda lakukan dan katakan selama
dalam pesta
i. menulisnya
ii. menceritakannya dengan suara keras
iii. memerankannya
NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN

Apa yang paling mengganggu i. gangguan visual

bagi anda pada waktu anda
12
mencoba untuk
berkonsentrasi?
Apa yang kira-kira anda
13 lakukan pada waktu anda
marah?
Apa yang kira-kira akan anda
lakukan pada waktu berdiri
14 menunggu antrian di gedung
bioskop/atau saat iklan
televisi?
ii. suara gaduh
iii. gangguan lainnya seperti rasa lapar, sepatu yang
sempit, atau rasa khawatir
i. cemberut atau memperlihatkan muka marah
ii. berteriak atau “mengamuk”
iii. menghentakkan kaki dengan keras dan
membanting pintu
i. melihat-lihat pada poster iklan film lainnya
ii. berbicara dengan orang di sebelah anda
iii. mengetukkan kaki atau berjalan ke arah lain

KISI-KISI
i. ini merupakan orang ‘visual’ Hitung berapa jumlah
MENGETAHUI GAYA
pilihan jawaban
BELAJAR SISWA HITUNG
ii. ini merupakan orang ‘auditory’ Hitung berapa jumlah
BERAPA JUMLAH PILIHAN
pilihan jawaban
JAWABAN
iii. ini merupakan orang ‘kinesthetic’

Hal ini berarti siswa cenderung belajar dengan cara

APABILA SKOR (i) YANG melihat sesuatu. Siswa menyukai melihat gambar atau
MENONJOL INI diagram, menonton pertunjukan, demonstrasi suatu
BERARTI GAYA BELAJAR kegiatan, atau menyaksikan video.
SISWA YANG PALING Untuk mempermudah dan mempercepat siswa
DOMINAN ADALAH GAYA memahami bahan pelajaran atau hal yang lain dipelajari
BELAJAR VISUAL. cobalah:mengubah materi pelajaran ke dalam bentuk
poster-poster yang mudah dilihat, dengan
 gambar-gambar yang menarik, grafik, dan warnai
seindah mungkin.
Pada siswa yang memiliki gaya belajar visual, materi
pembelajaran sebaiknya dibuatkan dalam bentuk peta
konsep, mulai dari tema besar di tengah halaman,
menggunakan kata-kata penting, menggunakan simbol,
warna, kata, gambar yang mencolok, dan lakukan ini
dengan gayamu atau keinginan siswa sendiri. Dalam
mencatat pelajaran, gunakan tanda-tanda, gambar dan
warna untuk menandai hal-hal penting agar dapat
dengan mudah dilihat lagi jika kita mempelajarinya di
lain waktu.
Untuk membantu mengingat apa yang baru dibaca dan
didengar, siswa diminta duduk dengan santai sambil
membayangkan dalam pikiran apa yang baru
dibaca/didengar, agar siswa lebih paham lagi.
Hal ini berarti siswa cenderung belajar dengan cara
mendengar sesuatu. siswa menyukai mendengar pidato,
ceramah guru menerangkan, mendengarkan radio atau
kaset, berdebat atau berdiskusi. Untuk mempermudah
APABILA SKOR (ii) YANG
siswa memahami sesuatu (pelajaran atau hal yg lain)
MENONJOL INI
cobalah:membaca pelajaran dengan cara baca yang
BERARTI GAYA BELAJAR
dramatis, seperti pujangga membaca puisi misalnya,
SISWA YANG PALING
atau seperti skenario, bahkan cobalah menyanyikannya
DOMINAN ADALAH GAYA
dengan irama iklan atau rap. Merangkum pelajaran
BELAJAR 'AUDITORI’.
untuk diucapkan dengan lantang, atau bahkan
merekamnya dalam kaset, diselingi plesetan atau hal
lain,dan memutarnya dengan walkman sepanjang
perjalanan kita ke sekolah.
 Saat membacakan dengan lantang, perhatikan intonasi,
penekanan khusus, coba berbisik, dan coba juga sambil
memejamkan mata untuk belajar membayangkan apa
yang sedang dibacakan, sehingga secara tidak langsung
kita telah mengaktifkan pula daya visual kita dalam
belajar.
Hal ini berarti siswa cenderung belajar melalui aktivitas
fisik dan melibatkan diri langsung. Siswa  suka
menyentuh, merasakan, membongkar sesuatu,
melakukan olah tubuh.Untuk mempercepat dan
mempermudah memahami sesuatu (pelajaran atau
lainnya, cobalah:
Siswa yang memiliki gaya belajar tipe Kinestetik,
cobalah belajar sambil berjalan-jalan. Setiap kali
membaca atau mendengarkan seseorang berbicara,
APABILA SKOR (iii) YANG
bangkitlah untuk sedikit bergerak setiap 20-30 menit
MENONJOL INI
sekali. Coba belajar dalam kelompok untuk membentuk
BERARTI GAYA BELAJAR
suasana bermain peran (drama) dari pelajaran yang
SISWA YANG PALING
dibahas.Tulislah kembali point-point penting dari
DOMINAN ADALAH GAYA
catatan pelajaran ke dalam kartu-kartu yang disusun
BELAJAR TIPE KINESTETIK:
secara logis. Buatlah semacam percobaan, atau model
dari apa yang sedang kamu pelajari. Libatkan tubuh
kamu dalam belajar dengan mencoba meniru apa yang
dipelajari, atau bahkan meniru gaya-gaya lucu gurumu
ketika mengajar agar kamu dapat mengingatnya dengan
lebih baik! Setiap orang memiliki kekuatan dan
kelemahannya masing-masing.
Dengan mengetahui kekuatanmu yang ada pada diri
siswa, Kita dapat meningkatkan prestasi siswa dengan
 mengarahkan mereka untuk mencari cara-cara belajar
yang cocok dengan kecenderungan-kecenderungan
yang ada pada diri siswa itu sendiri Selain itu, kita juga
bias mengarahkan siswa untuk mengaktifkan
aspek-aspek yang kurang menonjol sehingga  prestasi
siswa tersebut bisa berkembang lebih baik lagi.