Aksi Nyata Topik 4-PPDP

Ainun Diesta Fidinnia

Identitas
• Mata Pelajaran: Ekonomi
• Kelas: X
• Materi: Bank Sentral
• Sekolah: SMA Nasional Malang
 Kerangka Pembelajaran
1. Pembelajaran Berdiferensiasi
2. Pengajaran Responsif Kultur
3. Pengajaran Sesuai Level
1. Pembelajaran Berdiferensiasi
• Penyesuaian terhadap minat, preferensi belajar
dan kesiapan peserta didik pada pembelajaran
agar tercapai peningkatan hasil belajar.
• Pembelajaran berdiferensiasi bukanlah
pembelajaran yang diindividualkan melainkan
pengakomodiran kekuatan dan kebutuhan
belajar dengan strategi pembelajaran yang
independen.
 Terdapat 4 jenis diferensiasi
1. Diferensiasi Konten
• Diferensiasi pada materi atau
konten atau isi pembelajaran
yang dipelajari peserta didik
• Contoh: Sumber dari materi
bank sentral yang disediakan
guru terbagi menjadi 3 yakni
mendengarkan sebuah
percakapan, membaca ilustrasi
buku dan mengamati video
2. Diferensiasi Proses
• Diferensiasi proses merupakan
pengelolaan ide dan informasi
• Contoh: Menggunakan
kegiatan berjenjang untuk
seluruh peserta didik yang
bekerjasama untuk sebuah
pemahakan dan keterampilan
yang sama, misalnya proses
penerimaan materi
berdasarkan preferensi peserta
didik
 Terdapat 4 jenis diferensiasi
1. Diferensiasi Produk
• Diferensiasi pada produk
merupakan cara peserta didik
menunjukkan apa yang telah
dipelajari
• Contoh: Membuat produk dari
sebuah tugas “analisis ilustrasi
kebanksentralan”
menggunakan desain grafis,
infografis, penggambaran peta
konsep, penulisan laporan
atau analisis dan sebagainya
2. Diferensiasi Lingkungan
• Diferensiasi lingkungan
merupakan cara peserta didik
bekerja kelompok dan
mengekspresikan diri pada
pembelajaran
• Contoh: Pembelajaran yang
aman, nyaman dan berpusat
pada peserta didik dengan
memastikan sirkulasi udara
pada suhu yang tepat, tata
letak ruangan nyaman, kelas
dalam kondisi bersih, dsb.
 Penerapan Pembelajaran
Berdiferensiasi di X IPS 2
• Peserta didik terbentuk dalam sebuah kelompok
(4-5 anggota untuk masing-masing kelompok)
• Peserta didik masing-masing memahami materi
Bank Sentral melalui artikel/video atau buku
yang disediakan
• Masing-masing kelompok melakukan analisis
yang tertuang dalam berbagai macam produk
sesuai minat peserta didik
• Kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Dokumentasi
 2. Pengajaran Responsif Kultur
• Pengajaran yang mengakui pentingnya
memasukkan referensi budaya ke dalam seluruh
aspek pembelajaran
• Mengkolaborasikan kultur antar peserta didik
dalam sebuah pembelajaran
• Mengambil nilai-nilai positif dari pengaruh
kultur luar terhadap kebiasaan peserta didik di
lingkungan sekolah
 Karakteristik Pengajaran Responsif
Kultur
1. Budaya dijadikan sebagai landasan untuk
membentuk gaya belajar peserta didik
2. Instansi pendidikan merupakan bagian dari
pranata budaya
3. Mengaitkan budaya lokal dalam proses atau
materi pembelajaran
 Penerapan Pembelajaran Responsif
Kultur di kelas X IPS 2
1. Guru merancang materi pembelajaran
berdasarkan kondisi lingkungan belajar
peserta didik di waktu tertentu
2. Guru mengolaborasikan budaya lokal dlaam
teks atau video yang digunakan sebagai
sumber belajar
Contoh: Ilustrasi membedakan kinerja Bank
Sentral di negara lain dengan di negara Indonesia
sebagai ilustrasi pemantik pembelajaran
 3. Pembelajaran Sesuai Level
• Pembelajaran yang melibatkan terjadinya proses
tingkatan level yang sesuai dengan kemampuan
kognitif peserta didik.
• Dalam prosesnya, peserta didik dituntut lebih
aktif sehingga pembelajaran akan berpusat pada
peserta didik dan guru berperan sebagai
fasilitator.
Tahapan “Teaching at The Right Level”
1. Melakukan profiling peserta didik
2. Merancang perencanaan pembelajaran
(termasuk menentukan capaian pembelajaran)
 Capaian Pembelajaran
1. Menciptakan lingkungan aman dan nyaman
2. Menumbuhkan hubungan yang positif
3. Menciptakan kebiasaan toleransi
4. Menciptakan kesepakatan bersama
5. Inovasikan pembelajaran diluar kelas
6. Diferensiasikan model pembelajaran
7. Inovasikan metode mengajar yang tepat
TERIMA KASIH