RANCANGAN PENGAJARAN AKTIVITI

Kelas Arif Tarikh 19 Disember 2022

Hari Isnin Masa 10.00-10.40 pagi

Umur 6 tahun Bil kanak-kanak 1 orang

Tema Mari Belajar Bentuk, warna Sub Tema Bentuk,warna dan saiz
dan saiz
Tunjang (KSPK) Tunjang sains dan Teknologi
Bidang
Pembelajaran KPN
Standard MA 1.1.4 Memadankan objek berdasarkan :
Pembelajaran (i) Warna
(KSPK) (ii) Bentuk
(iii) Saiz

Standard MA 1.1 Memadankan objek.

Kandungan
Fokus MA 1.0 Pengalaman Pranombor

Pengetahuan sedia Mengenal warna,saiz dan bentuk asas sahaja.

ada
Hasil Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, kanak-kanak dapat :
1. Menyebutkan empat warna yang dipelajari dengan lancar. (kognitif)
2. Mampu menunjukkan cara untuk memadankan bentuk yang sama.
(Psikomotor)
3. Dapat menunjukkan cara untuk memadankan warna yang sama dengan baik.
4. (Psikomotor)

Senarai BBM / Alat Video bentuk, saiz dan warna / Tablet / Kertas / Cawan / Pensil /Kad kertas
 BAHAN BANTU
LANGKAH/MA ISI PELAJARAN AKTIVITI MENGAJAR/
SA CATATAN

Set induksi 1. Belajar melalui 1.Guru memberi salam dan KB : Menganalisis

bermain memberi pengenalan diri.
ABM:
2. Guru membuka video 1)Tablet
sebagai pembukaaan waktu
pembelajaran.
NT:
3. Guru mengulang video 1) Kepatuhan
sebanyak 3 kali.

Langkah 1 1. Belajar memadankan 1.Guru bertanya apa yang KB : Memahami

objek (Teknik mereka faham tentang video
penerangan). yang baru ditayangkan.
Contoh soalan:
2.Guru menyatakan kepada 1) Ini warna apa?
kanak-kanak bahawa “Aktiviti 2) Ini bentuk apa?
memadankan objek meliputi”:
(i) warna
(ii)bentuk ABM :
(iii)saiz 1)Tablet
2) Kertas
3.Guru memberi penerangan 3) Pensil
tentang cara-cara untuk
memadankan objek tersebut.
HP 1
4.Kanak-kanak mula
menunjukkan objek yang sama
untuk dipadankan dengan rasa
penuh berminat.

5.Guru membetulkan kanak-

kanak yang menunjukkan objek
yang salah iatu objek yang
berbeza untuk dipadankan.

Langkah 2 Belajar melalui alat bantu 1.Guru mula mengeluarkan alat KB: Mengaplikasi
mengajar. bantu mengajar kepada kanak-
kanak iaitu : HP2

(i) 5 biji cawan ABM :

(ii) Pelbagai kad kertas yang 1) Kertas
merangkumi warna, bentuk dan 2) Kad kertas
saiz. 3) Pensel

2.Guru mula menyusun 5 biji

cawan secara tegak.
 3.Guru menerangkan kegunaan
kad kertas yang mempunyai
bentuk:

(i)Bulat
(ii)Segi empat sama
(iii)Segi tiga
(iv)Segi empat tepat
(v)Pentagon

Yang mana setiap bentuk

mempunyai warna yang
berbeza dan saiz berbeza.

Langkah 3 1. Tunjuk cara 1.Guru menerangkan bahawa KB: Menganalisis

kanak-kanak mempunyai 3 sesi
bagi memadankan objek.
HP3
(i)sesi warna
(ii)sesi bentuk
(iii)sesi saiz ABM :
1) Kertas
2.Bagi sesi warna,guru akan 2) Kad kertas
memberi kad kertas yang 3) Pensel
berbeza kepada kanak-kanak.

3.Kanak-kanak perlu padankan NT:

warna yang sama seperti warna 1) Disiplin
kad kertas yang terdapat di 2) Toleransi
dalam cawan. Sebagai contoh : 3) Tanggungjawab

(i)Cawan 1 mengandungi kad

kertas warna merah, maka
ia perlu dipadankan warna
merah.

4.Bagi sesi bentuk pula,

dengan menggunakan kad
kertas yang sama kanak-kanak
perlu padankan ia
menggunakan bentuk kepada
cawan yang sama.

5. Akhir sekali bagi sesi

saiz,kanak-kanak perlu
memasukkan kad kertas yang
sama kepada cawan yang
merangkumi saiz :
(i)kecil
 (ii)Sederhana
(iii)Besar

Langkah 4 1.Memerhati dan 1. Kanak-kanak mula KB: Menilai

menyemak memadankan objek tersebut
melalui 3 sesi dengan bantuan ABM:
guru. 1) Cawan
2) Kad kertas
2.Guru akan membetulkan 3) Kertas
kanak-kanak yang salah
memadankan objek.

3. Guru akan mengulangi tiga

sesi tersebut sebanyak dua
kali,supaya kanak-kanak dapat
menguasai pembelajaran itu.

4. Pada pusingan terakhir, guru

hanya memerhati kanak-kanak
tanpa bantuan guru bagi
menilai kanak-kanak yang
sudah menguasai aktiviti
tersebut.

Penutup Refleksi
1.. Setelah selesai, guru akan
memberi arahan untuk
mengemas tempat belajar
tersebut.
2. Guru menyoal tentang
bentuk, warna serta saiz
kepada kanak-kanak.
Contoh soalan:
1) Apakah yang kamu
belajar hari ini?
2)Berapakah bentuk
yang kamu belajar?
3) Adakah aktiviti
padanan susah?

3. Guru memberi hadiah

kepada kanak-kanak. NT :
1) Kegembiraan
2.. Bertanya tentang refleksi
murid untuk aktiviti tersebut.
 Kekuatan Kanak-kanak dapat menguasai hasil pembelajaran kerana
bahan bantu yang menarik. Guru dapat melaksanakan aktiviti
padanan dengan mudah kerana kanak-kanak tertarik dengan
video yang ditayangkan serta bahan bantu mengajar yang
kreatif sekaligus dapat membuatkan kanak-kanak memberi
perhatian sepenuhnya ketika sesi pembelajaran dijalankan.

Kelemahan Kanak-kanak tersebut didapati salah sebanyak dua kali ketika

menggunakannya (abm) kerana terlalu ingin cepat
menyelesaikan aktiviti tersebut.

Penambahbaikan Guru akan memperbaiki strategi sebelum memulakan

aktiviti seperti memberi kanak-kanak tempoh masa dalam
menyelesaikan aktiviti supaya kanak-kanak tidak terlalu
gementar dan cepat untuk menyelesaikan.

Bil Nama Pentaksiran

HP1 HP1 HP3
T1 T2 T3 T1 T2 T3 T1 T2 T3
1. Mohd Firas

Indikator
T1: Kanak-kanak belum menguasai hasil pembelajaran.
T2: Kanak-kanak sedang menguasai hasil pembelajaran.
T3: Kanak-kanak telah menguasai hasil pembelajaran