RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : MI AL-KHOERIYAH
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : II/1
Materi Pokok : Kalimat Thayyibah (Hamdalah)
Alokasi Waktu : 35x2 menit
Pertemuan ke :3

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah (Hamdalah).
1.1.1. Menunjukkan sikap Meyakini Allah melalui kalimat Thayyibah (Hamdalah)
3.1 Mengetahui kalimat thayyibah (Hamdalah).
 3.1.1 Menjelaskan arti kalimat Thayyibah (Hamdalah)
3.1.2 Menjelaskan waktu yang tepat mengucapkan kalimat Thayyibah (Hamdalah)
3.1.3 Menyebutkan manfaat mengucapkan kalimat Thayyibah (Hamdalah)
4.1 Melafalkan kalimat thayyibah(Hamdalah).
4.1.1 Melafalkan kalimat toyyibah (Hamdalah)
4.1.2 Menulis bunyi kalimat thayyibah (Hamdalah)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pemberian uswah, peserta didik dapat menunjukkan sikap meyakini Allah melalui
kalimat thayyibah (Hamdalah) Religius/PPK
2. Melalui ceramah dan tanya jawab, peserta didik dapat menjelaskan arti kalimat thayyibah
(Hamdalah) denga tepat
3. Melalui membaca, peserta didik dapat menjelaskan waktu yang tepat mengucapkan
Literasi
kalimat thayyibah (Hamdalah)
4. Melalui membaca, peserta didik dapat/mampu menyebutkan manfaat mengucapkan
Literasi
kalimat thayyibah (Hamdalah)
5. Melalui Drill, peserta didik dapat melafalkan kalimat thayyibah (Hamdalah) dengan baik
dan benar.
6. Melalui Menyimak dan membaca, peserta didik dapat menulis bunyi kalimat Tahyyibah
(Hamdalah) Literasi

Fokus Penguatan Karakter : Pandai Bersyukur, Kerja Sama, dan Percaya Diri.

D.MATERI PEMBELAJARAN ..d

d.hikmah kalimat thayibah alhamdulillah

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

PEMBELAJARAN Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran: Direct Instruction, Discovery Learning dan Cooperative Learning
 Metode: Uswah, pengamatan, ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: kaligrafi, video, laptop, LCD
2. Alat/Bahan: Kertas dan Spidol
3. Sumber Pembelajaran: Buku paket, lingkungan alam sekitar, pengalaman siswa, internet.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit)
 Guru memulai pembelalajaran dengan dan doa bersama Religius/PPK
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk
 Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar atau kesehatan kepada
peserta didik

 Apersepsi
 Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan singkat
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam otak/nyanyi
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
b. Kegiatan Inti ( 45 menit)
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar dalam buku teks.
 Peserta didik membaca waktu yang tepat mengucapkan kalimat
Literasi
thayyibah (Hamdalah)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang makna dan
manfaat mengucapkan kalimat thayyibah (Hamdalah)

 Menanya
 Peserta didik menanyakan tentang manfaat mengucapkan kalimat
thayyibah (Hamdalah)
 Peserta didik diminta mengemukakan isi gambar secara bergantian.
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik melalui kelompoknya, berdiskusi untuk mencari informasi tentang
cara bersyukur dengan ucapan dan perbuatan Ketika mendapatkan nikmat Collaboration
 Masing-masing kelompok menggali cara bersyukur dari sumber lain
  Mengasosiasi
 Peserta didik mengerjakan Latihan yang ada di buku bacaan.
 Masing-masing kelompok merumuskan ucapan dan sikap yang menunjukkan
rasa syukur.
 Masing-masing kelompok membuat peta konsep tentang ucapan dan sikap
wujud rasa syukur.
 Mengkomunikasikan
 Secara bergantian, masing-masing kelompok menempelkan hasil peta konsep
dilanjutkan dengan mempresentasikan hasil diskusinya
Communication
c. Penutup (10 menit):
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru mengadakan tes tulis/lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral kepada peserta didik
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan
berjabat tangan.
Religius/PPK
 H. Penilaian
1. Penilaian sikap

Aspek Yang Dinilai

Nama Siswa Nilai Predikat
No 1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai: Skor penilaian :

Perolehan Nilai
1. Keaktifan dalam bertanya Nilai = x 100
2. Kerjasama Skor Maksimal
3. Aktifitas berpendapat
4. Keberanian berpendapat
5. Disiplin Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D ‹ 60 : Kurang

2.Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
 (c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.

3. Penilaian pengetahuan

No Nama Peserta Didik Nilai keterangan ket

1

2
3

4
dst,

1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Ket.
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
 Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Ket.
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
2

3
4

dst,

2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal
pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

3. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan
Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Mengetahui

Kepala sekolah Guru mapel

Asep kurnidin S.Pd.I Nuramanah S.Pd.I

Lampiran lampiran
Soal
1. Segala puji bagi Allah adalah arti dari lafadz….
2. Lafadz untuk mengungkapkan syukur kepada Allah Adalah….
3. Jika kita pandai bersyukur maka….
4. Hamdalah disebut juga bacaan….
5. Perbuatan yang tidak berterima kasih dan mengingkari nikmat Allah
disebut….

Kunci Jawaban
1. Alhamdulillah
2. Alhamdulillah
3. Allah akan menambah nikmat-Nya kepada kita
4. Tahmid
5. Kufur