PENDALAMAN PENGALAMAN BELAJAR LITERASI MEMBACA

PENUGASAN TINGKAT KEMAHIRAN TERAMPIL

Untuk memperdalam pengalaman belajar tentang Desain Pembelajaran Berbasis Literasi

Membaca, Bapak/Ibu perlu mengerjakan tugas dengan keterangan sebagai berikut.

1. Tugas berupa rancangan skenario pembelajaran berbasis literasi membaca sesuai

dengan tingkat kemahiran yang dipilih.

2. Pembuatan materi pembelajaran harus sesuai dengan konten, konteks, indikator,

cakupan isi dan kebahasaan.

3. Penentuan konten dan konteks sesuai dengan kelompok masing-masing.

4. Tugas ini dikerjakan secara individu dan dilaporkan dengan cara mengunggahnya

pada fitur unggah file yang ada pada akhir topik ini.

5. Hasil pekerjaan diunggah dalam bentuk PDF dengan format penamaan file sebagai

berikut : LK 5_ Nasrullah Jamaludin Al Af Gani_MIS SUNAN

AMPEL_Desain_Tingkat Kemahiran.

6. Format dan sistematika jawaban terdapat pada lembar berikutnya.

 LK 5. PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN
Nama : Nasrullah Jamaludin Al Af Gani
Jabatan : GURU KELAS V (Lima)
Instansi : MIS SUNAN AMPEL

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI MEMBACA

Komponen Uraian
Tingkat Kemahiran : TERAMPIL
Kompetensi : Menemukan informasi tersurat
Menilai informasi yang relevan
Merefleksikan informasi tersirat dalam teks atau
Antar teks
Subkompetensi : Menemukan informasi tersurat tentang bagaimana ikan
mengambil udara di dalam air
Menilai informasi yang relevan tentang bagaimana ikan
mengambil udara di dalam air
Merefleksikan informasi tersirat dalam teks atau
Antar teks
Konten : Teks Informasi sumber daya alam
Konteks : Personal
Model Pembelajaran : Model pembelajaran konstruktivisme
Model dengan pendekatan lingkungan

A. Indikator
Peserta didik mampu memahami, menilai, dan merefleksikan informasi tentang
bagaimana ikan mengambil udara di dalam air.

B. Materi Pembelajaran
Bagaimana ikan mengambil udara di dalam air

C. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa bersama yang
dipimpin oleh ketua kelas untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
d. Menstimulus atau mengigatkan peserta didik tentang materi sebelumnya.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
f. Memberikan gambaran tentang bagaimana ikan menghirup udara.
2. Kegiatan Inti
a. Brainstorming:
 Peserta didik memirsa potongan video tentang bagaimana ikan mengambil
udara di dalam
  Peserta didik menjawab pertanyaan tentang:
1) Apa yang ditampilkan di dalam video?
2) apa yang dikeluarkan gelembung kecil dari mulut ikan?
3) Apa yang menarik dari hal yang sedang ditonton di video tersebut?
 Peserta didik membaca teks informasi yang berjudul “Bersepeda” serta
diberikan penegasan hal-hal apa saja yang harus dipahami.
 Peserta didik menjawab pertanyaan umpan terkait teks yang dibaca.
b. Tahap Orientasi
 Peserta didik menjawab pertanyaan pemahaman teks secara individu melalui
google form
 Peserta didik dan guru membahas bersama jawaban pertanyaan dari siswa.
c. Tahap Kolaborasi
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (menggunakan wheel of
names).
 Peserta didik mendiskusikan dan mengerjakan LK dalam kelompok.
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi
kelompok lain.
 Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran.
3. Kegiatan Akhir
a. Peserta didik menyampaikan tanggapan tentang pembelajaran yang sudah
dilakukan.
b. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang dialami selama pembelajaran
c. Peserta didik menerima tanggapan dan umpan balik dari guru tentang kesulitan
belajarnya,
4.
D. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. Projector
3. Papan
4. Buku paket
E. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis (google form)
b. Observasi
c. Penugasan
2. Bentuk Penilaian
a. Tes Uraian
b. Lembar Observasi Siswa
c. LK Kelompok
F. Penguatan
Peserta didik diberikan tugas untuk membaca lagi teks informasi yang telah dipelajari hari ini
di rumah sehingga dapat memahami isi teks dan problematikanya secara lebih mendalam.
Peserta didik juga diminta untuk memberikan komentar tentang keterkaitannya dengan
kehidupan dia sehari-hari.

G. Pengayaan
Peserta didik diberikan tugas untuk membaca teks informasi lain yang sejenis di rumah. Peserta
didik diminta untuk menceritakan ulang isi teks-teks tersebut dengan bahasanya sendiri pada
pertemuan berikutnya.

LKPD
Nama Anggota Kelompok

Kelas
Hari/Tanggal
Diberikan teks informasi personal dengan tingkat
kebahasaan sederhana tentang “ ikan mengambil udara di
dalam air” berjumlah 70
kata, siswa dapat menemukan informasi tersirat, ide pokok
setiap paragraf dengan tepat.
Diberikan teks informasi personal dengan tingkat
kebahasaan sederhana tentang “ ikan mengambil udara di
Indikator Capaian
Kompetensi dalam air” berjumlah 70
kata, siswa dapat menyimpulkan isi teks dengan
menggambarkan model alat gerak sederhana dengan tepat.
Diberikan teks informasi personal dengan tingkat
kebahasaan sederhana tentang “ ikan mengambil udara di
dalam air” berjumlah 70
kata, siswa dapat memprediksi hal-hal yang akan terjadi
berdasarkan isi teks dengan tepat
Petunjuk pengerjaan

Setelah membaca teks berjudul “ikan mengambil udara di dalam air”, jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut
bersama kelompok kalian!
1. Temukan nformasi tersirat, ide pokok setiap paragraf!
2. Simpulkan isi teks dengan menggambarkan model pernapasa secara sederhana?
3. Silakan temukan hal-hal yang akan terjadi jika ikan berada didarat berdasarkan isi
teks dengan tepat?

RUBRIK PENILAIAN DESAIN PEMBELAJARAN

Nilai
No Komponen yang dinilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Memuat target capaian
kompetensi dan
subkompetensi

2 Memuat konten dan

konteks pembelajaran

3 Memuat model
pembelajaran
4 Memuat indikator-
indikator pembelajaran

5 Memuat materi
pembelajaran

6 Memuat langkah-langkah
pembelajaran

7 Memuat media
pembelajaran yang
inovatif
8 Memuat instrument
penilaian pembelajaran

9 Memuat penguatan yang

sesuai dengan tingkat
kemahiran
10 Memuat pengayaan yang
sesuai dengan tingkat
kemahiran

11 Memuat LKPD