RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENYESUAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DARI RUMAH (PDPR)

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani

Kelas : Tahun 4 Cemerlang
Medium PdPR : Aplikasi What’sapp
Tempat : Sekitar rumah masing-masing.
Hari : Rabu
Tarikh : 18 Ogos 2021
Bil Murid : 29 orang
Masa : 10.50 am – 11.50 am
Tajuk : Mengejar Juara – Asas Lompatan
Standard Kandungan : 1.10 Melakukan kemahiran asas lompatan dengan lakuan yang betul

2.10 Mengaplikasikan konsep pergerakan dan prinsip mekanik dalam kemahiran asas lompatan

5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan

Standard Pembelajaran : 1.10.1 Berlari dan melompat menggunakan sebelah kaki serta mendarat dengan kedua-dua belah kaki

2.10.2 Menyatakan sudut lonjak yang sesuai untuk mendapatkan ketinggian lompatan

5.1.3 Menggunakan alatan mengikut kesesuaian aktiviti

Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:

Psikomotor : Boleh berlari dan melompat menggunakan sebelah kaki serta mendarat dengan kedua-dua belah kaki
(TP2)

Kognitif
Boleh menyatakan sudut lonjak yang sesuai untuk mendapatkan ketinggian lompatan (TP2)

Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti olahraga asas
dalam kemahiran lompatan (TP5)
Afektif
Tema : Pelaksanaan
Elemen Merentas Kurikulum : Keusahawanan – Kreativiti dan Inovasi.
(EMK)
Kemahiran Berfikir Boleh menyatakan sudut lonjak yang sesuai untuk mendapatkan ketinggian lompatan
Pengetahuan Sedia Ada : Murid-murid pernah melihat acara lompat jauh
Penerapan Nilai Sanggup menerima cabaran berkeyakinan diri dan keseronokan bermain
Penilaian Pdpc Senarai semak (Rekod Prestasi Murid), Lembaran kerja ((Quizizz)
Bahan Bantu Belajar : Telefon Pintar / Komputer Riba, Video pengajaran, Quizizz

Langkah/ Aktiviti Fokus Pengelolaan / Strategi PdPc Catatan

Pembelajaran
Masa
Permulaan Arahan Guru - Guru BBM
memperkenalkan Murid berada dikawasan rumah
(5 minit) Guru memberi
tajuk yang akan masing-masing 1. Whatsapp
arahan melalui 2. Google Form
group whatsapp dipelajari pada hari ini
- Guru meminta
 Guru mengarahkan murid mengisi Strategi
murid mengisi kehadiran Pembelajaran :
kehadiran melalui - Murid
Berpusatkan bahan
google form yang membaca
disediakan arahan yang Fasa permulaan
diberikan

Perkembangan  Murid dapat BBM:

Penerangan Guru Murid-murid berada
Langkah 1 mengetahui definisi
10 minit dikawasan rumah masing- 1. Youtube
 Guru dan fasa-fasa yang
terdapat dalam masing. Pastikan kawasan 2. Video
menerangkan
definisi lompat acara lompat jauh yang luas dan selamat 3. Whatsapp
jauh
KB :
 Guru Fasa lompat jauh Kemahiran
menerangkan membanding beza
 Fasa lari landas
fasa-fasa dalam dan
lompat jauh  Fasa lonjakan menghubungkait
 Guru  Fasa layangan
menerangkan
menggunakan  Fasa pendaratan
video
pembelajaran
Nilai dan Sikap :
Menerima cabaran
dengan penuh
 Guru meminta yakin
murid merujuk
 buku teks muka
Strategi PdP:
surat 39
Berpusatkan guru

Fasa
Perkembanga
n

Latiahan Ansur  Murid melakukan BBM :

Maju Lompat Jauh kemahiran ini
Perkembangan
mengikut ansur 1. Video
Langkah 2 1. Guru maju yang di 2. Whatsapp
menerangk tunjukkan
(10 minit)
an latihan  Memberi Nilai dan Sikap:
ansur maju gambaran yang Keseronokan dan
lompat jauh jelas bagi setiap kepatuhan
2. Terdapat 6 langkah lari
latihan beritma
ansur maju
3. Guru Anusr maju EMK:
menunjukka - Lari 20-30
n video meter TMK
lakuan - Lompat jauh
ansur maju berdiri Strategi PdP:
lompat jauh - Melompat
4. Guru melepasi Berpusatkan murid
menerangk halangan
an - Lompat
kesalahan ketinting
dalam - Melompat
lompat jauh sungai
 5. Guru - Lompat jauh
memberi
tips untuk
lakukan
lompatan
yang baik
Perkembangan Penghasilan video  Murid BBM :
lakuan mengaplikasi
Langkah 3
1. Guru meminta kemahiran lompat 1. Video
(10 minit) murid jauh yang 2. Whatsapp
menghasilkan dipelajari
video lompat jauh  Murid dapat Nilai dan Sikap:
2. Guru meminta menguasai Keseronokan dan
murid melakukan kemahiran lompat kepatuhan
sebanyak tiga jauh dengan
lompatan lakuan yang betul
3. Murid perlu
merakam video EMK:
lompat jauh dan
menghantar video TMK
tersebut kepada
guru Strategi PdP:
4. Guru juga
meminta murid Berpusatkan murid
untuk menjaga
keselamatan
semasa melakukan
aktiviti lompat jauh
BBM :
Menyiapkan 1. Menilai kefahaman
Kemuncak
lembaran kerja murid terhadap 1. Whatsapp
Langkah 3 kemahiran yang dipelajari 2. Lembaran
1. Guru 2. Membantu murid kerja
(15 minit)
memberikan mengaplikasi
lembaran kerja pengetahuan yang di Strategi PdP:
menggunakan pelajari
 Aplikasi Quizziz 3. Melatih murid Berpusatkan murid
2. Guru membuat penilaian
menghantar kendiri
pautan tugasan
ke dalam
aplikasi
Whatsapps
3. Murid
menjawab
soalan tugasan
yang diberikan
4. Murid
menyiapkan
tugasan secara
individu
Penutup BBM
(10 minit) Rumusan PdPc
1. Membuat
Guru membuat rumusan  Whatsapp
pengajaran di dalam kesimpulan
Whatsapp tentang sesi
KB
 Pengukuhan pengajaran dan
kognitif Membanding beza
pembelajaran Membuat perkaitan
Guru memberi soalan
pengukuhan kepada 2. Menjawab segala
murid Nilai & Sikap
pertanyaan bagi
Kerjasama Berani
 Pengukuhan topik ini
psikomotor Yakin Diri
3. Mengukuhkan
Murid melakukan
aktiviti dan direkodan pemahaman
melalui video murid-murid
Guru menanyakan tentang kemahiran
kepada murid
tentang topik dan yang dipelajari
kemahiran yang
dipelajari
 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran

Kekuatan Isu / Perkara yang difokus:

Penggunaan video pembelajaran yang ringkas dan jelas amat membantu murid memahami kemahiran yang dipelajari iaitu berlari dan
melompat dengan menggunakan sebelah kaki serta mendarat dengan kedua-dua belah kaki. Penerangan berkaitan ansur maju
beserta gambar dan cara lakuan memudahkan murid untuk memahami kemahiran ini dengan lebih jelas dan mendalam. Animasi yang
digunakan juga menarik minat murid untuk kekal fokus dan meneruskan pembelajaran mereka berkaitan tajuk ini
Kelemahan Isu / Perkara yang difokus:

Kemahiran lompat jauh ini sukar untuk di aplikasikan dan di pratikkan di rumah selamat. Oleh disebabkan murid-murid berada di
rumah dan kebanyakkan daripada mereka tidak mempunyai tempat yang sesuai dan selamat untuk melakukan kemahiran ini. Jadi,
guru tidak dapat membuat pemerhatian dan penilaian melalui psikomotor murid-murid

Bagi situasi sebegini, saya mencadangkan untuk menggunakan lembaran kerja bagi mengukur tahap pemahaman murid berdasarkan
Cadangan untuk aspek kognitif. Bagi murid yang boleh melakukan kemahiran ini saya akan meminta mereka menghantar video lakuan supaya saya
memperbaiki dapat membuat pemerhatian terhadap lakuan tersebut
kelemahan

Disemak oleh Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia Disahkan oleh Guru Besar

Tandatangan Tandatangan
: Nama : : Nama :
Tarikh : Tarikh :