MODUL AJAR

AL-QUR’AN DAN HADITS

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KELAS VII

Disusun Oleh: Dr. Asep Sopian, S.Pd., M.Ag.

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN & KEBUDAYAAN
2021
 MATERI 1
SIKAP MODERASI DALAM BERAGAMA

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran kelas 7, peserta didik mampu menjelaskan

pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Ia mengamati berita-
berita yang berkenaan dengan praktik moderasi dalam beragama di lingkungan
sekitarnya.

Peserta didik mampu menganalisis beberapa tindakan dan peristiwa yang

bertolak belakang dengan sikap moderasi dan mengemukakan argumentasinya.

A. IDENTITAS MODUL
Judul Modul: Sikap Moderat dalam Beragama
Penulis: Dr. Asep Sopian, S.Pd., M.Ag.
Mapel: PAIBP
Jenjang/Kelas: SMP/7
Fase: D
Domain Mapel: Al-Qur’an dan Hadits
Alokasi Waktu: 2 Kali Pertemuan (160 Menit)
Jumlah Siswa: 25 Reguler
Profil Pelajar Pancasila: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif

Model Pembelajaran: Tatap Muka

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mencari dan menyebutkan contoh
sikap moderasi dalam beragama, menganalisis penyebab
perilaku yang bertolak belakang dengan sikap moderasi,
bermain perang tentang bersikap moderasi, membuat
poster info grafis dengan tulisan tangan tentang perilaku
moderasi, dan mempresentasikannya di dalam kelas
Kata Kunci: Moderasi dalam beragama
Deskripsi Umum Pada materi ini peserta didik mencari dan menggali
Kegiatan: informasi tentang bersikap moderasi dalam beragama
baik melalui surat kabar, maupun artikel lainnya.
Selanjutnya, peserta didik mengklasifikasikan sikap-sikap
yang bertolak belakang dengan perilaku moderasi lalu
dianalisis dan dibuat poster info grafis di buku gambar
atau kertas HVS dan ia mempresentasikannya di depan
kelas.

Materi Ajar, Alat dan Materi Ajar: Bahan bacaan daring dan luring tentang
Bahan: sikap moderasi dalam beragama

Alat dan Bahan: Kertas polio, pulpen, penggaris,

dan penghapus.
Sarana dan Prasarana:
Fasilitas yang dimiliki sekolah (misalnya: ruang kelas,
ruang drama)
Pemahaman Bermakna: Setelah mempelajari modul ajar ini, peserta didik akan
memperoleh pelajaran yang sangat bermakna yang dapat
implementasikan dalam kehidupan nyata, baik di rumah
maupun di masyarakat, seperti:
a. Tidak mudah menjudge orang lain salah, dirinya saja
yang benar
b. Hidup rukun, baik dengan orang yang berbeda
pandangan keagamaan atau yang berbeda agama
c. Menghindari sikap intoleransi dan radikalisme sejak
dini

Pertanyaan Pemantik: Agar Anda mendapatkan pembelajaran bermakna, jawablah

pertanyaan-pertanyaan berikut !
1. Apa itu sikap moderasi dalam bergama?
2. Bagaimana cara agar dapat bersikap moderasi?
3. Mengapa orang melakukan sikap yang ekstrim
menjurus kepada tindakan intoleransi dan
radikalisme?
Materi Pokok: 1. Indonesia adalah negara dengan beragam suku bangsa,
agama dan kepercayaan, juga madzhab dan aliran
bahkan dalam satu agama;
2. ISLAM. Semua makna dari akar kata ini harus menjadi
perspektif awal dalam memulai laku lampah dan
dakwah MB. Berserah diri kepada Allah, merasa damai,
mengusung perdamaian, keamanan, keselamatan jiwa,
akal, dan bahkan tubuh, dan kenymanan semua pihak.
3. Jati diri seorang umat beragama:
• TAQWA adalah TAUHID yang mempunyai daya dorong
sekuatnya untuk melahirkan kemaslahatan pada
makhluk Allah, atau IMAN yang mempunyai daya
dorong sekuatnya untuk melahirkan prilaku baik (amal
shaleh) pada makhuk Allah.
• َ َ‫اس ِإنَّا َخلَ ْقنَاكُ ْم م ِْن ذَك ٍَر َوأ ُ ْنث َ ٰى َو َجعَ ْلنَا ُك ْم شُعُوبًا َوقَبَائِ َل ِلتَع‬
‫ارفُوا ۚ ِإ َّن‬ ُ َّ‫يَا أَيُّ َها الن‬
‫ير‬
ٌ ‫علِي ٌم َخ ِب‬ َ َّ ‫َّللا أَتْقَاكُ ْم ۚ ِإ َّن‬
َ ‫َّللا‬ ِ َّ َ‫( أ َ ْك َر َمكُ ْم ِع ْند‬al-Hujurat/49:13)
• ِ ‫الناس أ َ ْنفَعُ ُه ْم ل‬
Rasulullah SAW bersabda:‫ِلناس‬ ِ ‫ َخي ُْر‬/Sebaik-baik
manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia
lainnya.” (HR. Ahmad, ath-Thabrani, ad-Daruqutni)
• Identitas utama keagamaan adalah: sejauhmana tauhid
dan iman bisa melahirkan manfaat seluas-luasnya bagi
kemanusiaan.
Persiapan 1. Menyiapkan bahan/materi ajar daring dan luring
Pembelajaran: tentang sikap moderasi bergama
2. Menyiapkan sarana dan prasarana
3. Menyiapkan instrument asesmen yang akan digunakan
dalam proses pembelajaran; dan
4. Menyiapkan lembar kerja.

Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan:

a. Guru mengucapkan assalamu’alaikum dan meminta
perwakilan peserta didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai.
c. Guru melakukan ice breaking yang berkaitan dengan
sikap moderasi beragama
d. Guru menyampaikan appersepsi
e. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
urgensi materi yang akan dibahas dan
implementasinya dalam kehidupan
f. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari
guru
2. Kegiatan Inti

a. Peserta didik mengamati gambar dan artikel

yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari (guru menyajikan gambar dan
membagikan artikel terupdate terkait materi
pembelajaran).
b. Peserta didik mencari landasan yang menajadi
dasar sikap moderasi dalam beragama
(ketakwaaan kepada Tuhan YME)
c. Setelah mengamati gambar, siswa
menyampaikan hasil pengamatan dan penalaran
dan (bernalar kritis)
d. Pesera didik secara bergilitan
menyampaikan hasil pengamatan
gambarnya/artikeld dilanjutkan dengan
mengklasifikasikan sikap moderasi atau
sebaliknya. (kemandirian)
e. Peserta didik secara berkelompok membuat info
grafis tentang sikap moderasi dalam beragama i
dalam kertas hvs yang selannjutnya a
dipresentasikan (kreativitas dan gotong royong)
 f. Agar pemahaman lebih kuat, peserta didik
memainkan drama tentang sikap moderasi secara
berkelompok (kreativitasm gotong royong)
g. Peserta didik menyimak penguatan yang
disampaikan oleh guru mengenai sikap moderasi
dalam beragama.
h. Peserta didik bersama-sama dengan guru
menyimpulkan materi moderasi dalam beragama
i. Peserta didik menjawab asesmen yang diberikan oleh
guru.

3. Kegiatan Penutup:
a. Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa.
b. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas
tidak terstruktur.
c. Sebelum berdoa, guru mengingatkan peserta didik
untuk benar-benar menjaga ibadah dalam kehidupan
sehari- hari sebagai implementasi dari ketentuan
Asesmen: 1. Asesmen Individu
salat lima waktudan Kelompok
dalam kehidupan sehari-hari
2. Tertulis (PG dan
d. Peserta Uraian)
didik bersama-sama menutup pelajaran
3. Performan
dengan (sikap
berdoakeagamaan)
dengan bimbingan guru.
Pengayaan dan PENGAYAAN
Remedial: Tugas tambahan kepada peserta didik yang sudah
menguasai materi untuk memahami dan mendalami
konsep moderasi dalam beragama dan mempraktikannya.

Atau buatlah essai tentang moderasi beragama yang dapat

dipotret dari lingkungan masyarakat terdekat dengan
peserta didik

REMEDIAL
Tugas kepada peserta didik yang belum menguasai materi
untuk mempelajari materi tentang sikap moderasi dalam
beragama kepada teman atau kepada guru di luar kelas
atau di rumah, dan tagihlah peserta didik tersebut untuk
menerangkan materi yang diminta oleh guru pada
pertemuan berikutnya.

Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang

disesuaikan
Interaksi Guru Dengan Guru memintacontoh: pada
peserta saatdengan
didik jam belajar, apabila masih
menggunakan buku
Orang Tua ada waktu, atau
penghubung di luar jam
kepada pelajaran
orang (30 menit
tua yang setelah
berisi jam
tentang
pelajaran selesai)
perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun memalui telepon, tentang
Refleksi Peserta Peserta didik merefleksikan apa yang sudah mereka
perkembangannya.
Didik dan Guru: pelajari dengan bimbingan guru
 Glosarium: Moderasi: sikap pertengahan dalam beragama
Radikalisme: ajaran yang memaksakan kehendak kepada
orang lain, baik disertai kekerasan maupun tidak
Intoleransi: sikap tidak menghormati dan tidak toleran
Tauhid: konsep ketuhanan dalam Islam yang menyatakan
tuhan itu esa

Daftar Pustaka: Kementerian Agama Republik Indonesia, Buku Guru, Al-

Quran dan Hadits (Pendekatan Saintifik Kurikulum
2013) untuk MTs Kelas VII, 2014

Lampiran Asesmen:

ASESMEN
Guru melakukan asesmen terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:

1. Penilaian Afektif

a. Penilaian pada kegiatan mengamati dan bertanya

Aspek
Penilaian
No Nama Siswa a b c Nilai
1
2
3
4
Dst
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Frekwensi dalam bertanya
a) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 4. b) Jika peserta didik
bertanya 2 kali, skor 3.
c) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 2.
2) Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

a) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 4.

b) Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 3. c) Jika pertanyaan
tidak sesuai dengan materi, skor 2.

3) Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

a) Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 4.

b) Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor
3. c) Jika bahasa tidak jelas,tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 2

Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlahnilaiskoryangdiperolehx100
Jumlah Skor Maksimal

b. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

Aspek

No Nama Siswa Penilaian Nilai

1 2 3 4 5 6
AA
BB
CC

Aspek dan rubrik penilaian.

1) Pola berpikir saat menyampaikan informasi/pendapat
a) Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1 b) Jika sebagian kecil
runtut/teratur, skor 2
c) Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3 d) Jika seluruhnya
runtut/teratur, skor 4
2) Pola berpikir saat memberikan argumentasi
a) Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1 b) Jika sebagian kecil
runtut/teratur, skor 2
c) Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3 d) Jika seluruhnya
runtut/teratur, skor 4

3) Pola berpikir saat memberikan kritikan

a) Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1 b) Jika sebagian kecil
runtut/teratur, skor 2
c) Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3 d) Jika seluruhnya
runtut/teratur, skor 4

4) Kejelasan fokus dan arah pertanyaan

a) Jika sama sekali tidak jelas fokus dan arahnya, skor 1
b) Jika fokus dan arah pertanyaan menjadi jelas setelah diminta
mengulang, skor 2 c) Jika menyadari bahwa fokus dan arahnya tidak
jelas sehingga pertanyaannya
diulang, skor 3
d) Jika fokus dan arah pertanyaan jelas, skor 4

5) Bahasa yang dipakai (saat menyampaikan informasi, kritikan, ataupun

argumentasi)
a) Jika semuanya tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 1
b) Jika sebagian besar tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 2 c)
Jika sebagian kecil tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 3 d) Jika
seluruhnya baik dan benar/baku, skor 4
6) Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat,
berargumentasi)

a) Jika sama sekali tidak lancar, skor 1

b) Jika kadang lancar dan kadang tidak, skor 2
 c) Jika sebagian besar lancar, skor 3
d) Jika seluruhnya lancar, skor 4

c. Penilaian sikap diri

Nama siswa :…………………………………..
Kelas/Semester : …………… / …………………...
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku
kita
No Pernyataan / Indikator 5 4 3 2 1
1 Saya hadir tepat waktu di kelas
2 Saya aktivitas dalam kegiatan kelas
3 Saya tepat waktu mengumpulkan tugas
4 Buku catatanku rapi
5 Buku catatan lengkap
6 Saya aktif dalam diskusi
7 Laporan poster/infografis rapi
8 Saya aktif dalam kegiatan kelompok
Total skor

Keterangan :
5 : sangat baik / sangat sering
4 : baik / sering
3 : cukup
2 : kurang / jarang
1 : sangat kurang / sangat jarang

d. Penilaian (sosiometri)
Nama Siswa : ………………….. Tanggal : ………………….. Kelas : ………………..

No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 JML

1
 2
3
Dst

Keterangan aspek yang dinilai:

1) Sikap dalam menerima pendapat
a) Jika sama sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun
pendapat tersebut benar, skor 1
b) Jika mau menerima pendapat teman, meskipun dengan berat
hati atau menunjukkan sikap tidak senang atau lebih banyak
mempertahankan pendapatnya, skor 2
c) Jika mau mendengarkan pendapat teman, meskipun sedikit kurang
senang atau setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa
pendapat yang disampaikan benar, skor 3
d) Jika rela mau menerima orang lain memberikan pendapat, skor 4

2) Sikap dalam menerima kritikan

a) Jika sama sekali tidak mau menerima kritikan teman, meskipun
kritikan yang diberikan memang benar, skor 0
b) Jika mau menerima kritikan teman tetapi menunjukan sikap tidak
senang atau lebih banyak mempertahankan pendapatnya, skor 3
c) Jika mau menerima kritikan teman, meskipun sedikit kurang senang
atau setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang
disampaikan benar, skor 4
d) Jika rela mau menerima atau mengharap orang lain memberikan
masukan

3) Sikap dalam memberikan kritikan

a) Jika tidak pernah/tidak mau memberikan kritikan, skor 0
b) Jika mau memberikan kritikan tetapi berkesan menyalahkan, skor 2
 c) Jika mau memberikan kritikan tetapi masih ada sebagian yang
berkesan menyalahkan, skor 3
d) Jika mau memberikan kritikan yang membangun, skor 4

4) Sikap saat pendapatnya tidak diterima

a) Jika marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima, skor 0

b) Jika sedikit marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima, skor 2
c) Jika masih terus berusaha agar pendapatnya diterima, skor 3
d) jika rela pendapatnya tidak diterima, skor 4

5) Kemauan membantu, mendorong atau memberikan kesempatan

teman untuk berpendapat
a) Jika tidak pernah membantu, mendorong atau memberikan
kesempatan teman untuk berpendapat, skor 0
b) Jika mau memberikan bantuan/kesempatan kepada teman
untuk menyampaikan pendapat tetapi setelah diingatkan teman
lain/guru, skor 2
c) Jika mau membantu/memberi kesempatan kepada teman
untuk menyampaikan pendapat tetapi dengan kalimat yang bernada
menyalahkan, skor 3
d) Jika rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan
teman untuk berpendapat, skor 4
 6) Sikap saat orang lain berbicara/menyampaikan pendapat

a) Jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman, skor 0

b) Jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman, skor 2
c) Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan,
argumentasi), meskipun kurang serius dalam mendengarkan, skor 3
d) Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan,
argumentasi)
sampai teman yang menyampaikannya selesai berbicara, skor 4

Nilai = Jumlahnilaiskoryangdiperolehx100
Jumlah Skor Maksimal

2. Penilaian Praktik

Penilaian Mempratekkan sikap bermoderasi

Contoh format penilaian unjuk kerja

Aspek yang dinilai

Jumlah
No Nama siswa 1 2 3 4
Skor
1.
2.
3.
4.
5. Dst.

Silahkan sesuaikan Aspek yang dinilai: (ini contoh materi salat)

a. Niat salat zuhur (Skor 4)
1) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil,
skor 4.
 2) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak
tartil, skor
3.
3) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 1.

b. Gerakan salat zuhur dan sujud sahwi (Skor 4)

1) Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 4.
2) Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna, skor 2.

c. Doa salat zuhur dan sujud sahwi (Skor 4)

1) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan fasih, lancar,
dan tartil, skor 4.
2) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan fasih, lancar,
dan tidak tartil, skor 3.
3) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan fasih, tidak
lancar, dan tidak tartil, skor 3.
4) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah tidak fasih, tidak
lancar, dan tidak tartil, skor 1.

d. Tertib gerakan salat zuhur dan sujud sahwi (Skor 4)

1) Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 4.
2) Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 2.
 Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimal

3. Penilaian nonkogntiif

No Kasus Tanggapan Skor

1 Muslim membantu tetangganya yang
nonmuslim
2 Muslim ikut beribadah di gereja

3 Muslim meyalahkan madzhab muslim

lain
4 Muslim ikut merayakan natal

5 Muslim salat di Gereja

Aspek dan rubrik penilaian.

1) Jika memberikan kejelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan
sempurna, skor 4
2) Jika memberikan penjelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan
kurang sempurna, skor 3
3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
tanggapan kurang lengkap, skor 1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling benar!

1) moderasi beragama berarti

a. mencampuradukan ajaran agama
b. bersikap pertengahan dalam beragama
c. Bersikap masa bodo dalam beragama
d. Membiarkan orang lain beribadah

2) Rendi seorang Muslim dan Haci seorang nonmuslim. Rendi tidak

mengganggu ibadah temannya. Sikap rendi…
a. Moderat
b. Salah
c. Modern
d. Kekinian

3) Umat islam yang ikut serta merayakan hari raya umat lain adalah sikap.
a. Moderat
b. Salah
c. Modern
d. Kekinian
4.
5.

KUNCI JAWABAN PILIHAN GANDA

1. B
2. A
3. B
4.
 5.

Pedoman penskoran:
Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 2 (maksimal 5 x 20 = 100)

d. Uraian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan Jelas!

1. Jelaskan apa itu moderasi beragama?
2. Bagaimana agar bisa bersikap moderat?
3. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari sikap moderasi dalam
beragama?
4. Berikan contoh sikap yang bertentangan dengan sikap moderasi dalam
beragama?
5. Mengapa muncul radikalisme dan intoransi?

KUNCI JAWABAN URAIAN

No. Soal
Rubrik Penilaian Skor

a. Jika peserta didik dapat konep lengkap dan sempurna,

skor 10
b. Jika peserta dapat menuliskan konsep tapi tidak
1-5 10
sempurna, skor 5
c. Jika peserta didik menuliskan konsep tidak lengkap dan
tidak sempurna, skor 2

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh/Skor Maks*100