MODUL AJAR VII

MENGUATKAN IMAN DENGAN

MENJAGA KEHORMATAN, IKHLAS,
MALU, DAN ZUHUD
KELAS XI SEMESTER GENAP TA. 2022/2023

DISUSUN OLEH :

NAMA : Dra.NURNAENI
NUPTK : 6441744645130062
UNIT KERJA : UPT SMKN 7 PINRANG

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN UPT SMKN 7 PINRANG

MENGUATKAN IMAN DENGAN MENJAGA
KEHORMATAN, IKHLAS, MALU, DAN ZUHUD
A. Informasi Umum
Nama Penyusun
Nama Sekolah
Tahun Ajaran
Kelas /Semester
Alokasi Waktu & Jumlah
Pertemuan
Mata Pelajaran
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
MODUL AJAR
Dra. Nurnaeni
UPT SMKN 7 PINRANG
2022-2023
XI / 2 (Dua)
9 JP & 3 x pertemuan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
1. Menjelaskan pengertian cabang iman, yaitu:
menjaga kehormatan, ikhlas, malu, dan
zuhud;.
2. Menjelaskan dasar naqli cabang iman, yaitu:
menjaga kehormatan, ikhlas, malu, dan
zuhud;
3. Menganalisis cabang iman, yaitu: menjaga
kehormatan, ikhlas, malu, dan zuhud;
4. Membiasakan sikap menjaga kehormatan,
ikhlas, malu, dan hidup sederhana sebagai
bentuk implementasi cabang Iman di
lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat;
5. Mempresentasikan paparan cabang iman,
yaitu: menjaga kehormatan, ikhlas, malu,
dan zuhud.
1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan Berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Kreatif
4. bergotong royong
5. Bernalar kritis
LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia
Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera,
kertas karton, spidol warna atau media lain yang
dibutuhkan
1. Peserta didik mampu menjelaskan
cabang iman yaitu menjaga
kehormatan,ikhlas,malu dan zuhud
(cabang-cabang iman)
 2. Peserta didik diharapkan mampu membiasakan
sikap menjaga kehormatan,ikhlas,malu dan
zuhud dalam kehidupan sehari-hari.

Model Pembelajaran Dicovery Learning, PJJ Daring, PJJ Luring, Blended

Learning
Metode Pembelajaran Demostrasi, Diskusi, presentasi, Tanya Jawab, dan
Assesmen.
Fase Capaian F

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu Menganalisis cabang iman: mampu membiasakan sikap menjaga
kehormatan,ikhlas,malu dan zuhud dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik mampu Mempresentasikan tentang mampu membiasakan sikap
menjaga kehormatan,ikhlas,malu dan zuhud dalam kehidupan sehari-hari,
sehingga dapat meyakini bahwa cabang iman tersebut adalah bagian dari ajaran
agama
3. Peserta didik mampu Membiasakan sikap mampu membiasakan sikap menjaga
kehormatan,ikhlas,malu dan zuhud dalam kehidupan sehari-hari
Pemahaman Bermakna

Menganalisis cabang iman: menjaga kehormatan, ikhlas, malu, dan zuhud, dapat
mempresentasikan paparan tentang menjaga kehormatan, ikhlas, malu, dan zuhud sehingga
dapat meyakini bahwa cabang iman: menjaga kehormatan, ikhlas, malu, dan zuhud adalah
ajaran agama serta implementasi dari iman, serta membiasakan sikap jujur, peduli sosial,
tanggung jawab

Pertanyaan Pemantik

1. Bagaimana menganalisis makna syu’abul iman (cabang-cabang iman) pengertian, dalil,

macam dan manfaatnya
2. Bagaimana cara membiasakan membiasakan sikap menjaga kehormatan,ikhlas,malu dan
zuhud yang merupakan beberapa cabang iman dalam kehidupan
Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan
Kesatu
1. Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD
projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna
atau media lain.
2. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik
untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur`an, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik.
Kegiatan Pendahuluan 3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang
(15 menit) terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi,
tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
4. Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya
masing-masing.

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infograis

tersebut berisi materi syu’abul iman (cabang- cabang Iman).
2. Guru memberikan informasi tambahan untuk memperkuat
pemahaman peserta didik terhadap infograis tersebut.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar (tadabbur) dan
menuliskan pesan-pesan moral pada setiap gambar.
Kegiatan Inti/Utama 4. Guru meminta peserta didik untuk membaca kisah inspiratif
(105 menit) terkait dengan materi pelajaran, yakni membiasakan sikap menjaga
kehormatan,ikhlas,malu dan zuhud
5. Peserta didik diminta menuliskan pesan dari hadist tersebut di buku
masing-masing.
6. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mulai membahas
materi pelajaran tentang syu’abul iman (cabang- cabang Iman)
7. Dengan menggunakan metode inqury pada materi ini adalah
sebagai berikut:
 Guru menciptakan suasana kondusif selama
proses pembelajaran.
 Guru menjelaskan ruang lingkup materi dan
tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan permasalahan terkait syu’abul
iman (cabang-cabang iman).
 Guru meminta peserta didik merumuskan masalah
terkait dengan iman, Islam dan ihsan
  Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah.
 Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan
informasi dari buku-buku referensi atau dari internet
untuk menjawab rumusan masalah.
 Peserta didik melakukan analisa perbandingan isi masing-
masing buku atau web rujukan.
 Peserta didik mempresentasikan di depan kelas dan
secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang
diperoleh.
1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama
Kegiatan Penutup mengerjakan
(30 menit) 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

Pertemuan Kedua
1. Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD
projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna
atau media lain.
2. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik
untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur`an, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik.
Kegiatan Pendahuluan 3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang
(15 menit) terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi,
tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
4. Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya
masing-masing.

1. Guru memberikan informasi tambahan untuk memperkuat

pemahaman peserta didik terhadap infograis tersebut berisi materi
tentang syu’abul iman (cabang- cabang iman)
2. Dengan menggunakan model project-based learning dan metode
mind map pada materi ini sebagai berikut
Kegiatan Inti/Utama
(105 menit)  Guru mengajukan pertanyaan tentang syu’abul iman (cabang-
cabang iman)
 Guru bersama peserta didik merancang proyek yakni membuat
mind map untuk bahan presentasi.
 Menyusun jadwal yang berisi target waktu penyelesaian proyek.
 Guru memantau aktivitas peserta didik dan kemajuan proyek.
 Menilai hasil proyek untuk mengukur ketercapaian kriteria
ketuntasan minimal.
 - Mengevaluasi pengalaman saat merancang dan
membuat proyek, dan bersama-sama melakukan releksi.
- Guru meminta peserta didik melakukan literasi materi
syu’abul iman
- Peserta didik menganalisis dan menelaah syu’abul iman
dan implementasinya dalam kehidupan
- Peserta didik memahami pembagian 77 cabang iman ke
dalam 3 aspek iman yaitu meyakini dengan hati,
mengucapkan dengan lisan dan mengamalkannya dalam
bentuk perbuatan
- Peserta didik menyelesaikan proyek penyusunan mind map
secara berkelompok sesuai dengan pembagian tugas pada
aktivitas 2.5.
- Perwakilan kelompok yang dianggap paling menguasai
materi diminta untuk mempresentasikan hasil mind map dan
kelompok lain secara bergantian dan partisipatif menanggapi

1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama
Kegiatan Penutup mengerjakan
(15 menit) 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

Pertemuan Ketiga

1. Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD

projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna
atau media lain.
2. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik
untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur`an, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik.
Kegiatan Pendahuluan 3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang
(15 menit) terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi,
tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
4. Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya
masing-masing.

1. Guru memberikan informasi tambahan untuk memperkuat

pemahaman peserta didik terhadap infograis tersebut berisi materi
tentang syu’abul iman (cabang- cabang iman)
2. Dengan menggunakan model model relective thinking pada materi
ini sebagai berikut
Kegiatan Inti/Utama
(120 menit)
  Guru menciptakan suasana kondusif selama proses
pembelajaran.
 Guru menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk menggambarkan pola
telapak tangan kiri berikut dengan jari-jarinya.
 Lakukan hal yang sama untuk telapak tangan kanan pada
halaman kosong selanjutnya.
 Mintalah peserta didik untuk melakukan releksi dan
muhasabah diri, 5 hal terburuk apakah yang pernah kamu
lakukan yang merupakan perbuatan yang salah kepada
sesama manusia dan berdosa kepada Allah Swt. Lalu
dituliskan hasil releksi tersebut pada pola ruas-ruas jari
gambar telapak kiri tersebut!
 Lanjutkan sesi muhasabah diri berikutnya, apa yang akan
dilakukan agar 5 kesalahan masa lalu tersebut dapat
diampuni oleh Allah Swt. dan dimaakan oleh orang yang
terdampak? Mintalah peserta didik untuk menuliskan 5 amal
baik tersebut pada pola ruas-ruas jari gambar telapak kanan
kamu!
 Dengan niat sungguh-sungguh dan bimbingan orang tua dan
guru, berikan motivasi kepada peserta didik untuk membaiki
amalan di waktu-waktu selanjutnya.
1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama
Kegiatan Penutup mengerjakan
(15 menit) 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Asesmen/Penilaian Pembelajaran
1. Asesmen Diagnostik/Nonkognitif
a. Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah
1) Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?
2) Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3) Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai yang paling tidak
menyenangkan ketika sedang belajar!
4) Apa harapan dan mimpimu?
b. Aktivitas di rumah mendukung minat dan bakat peserta didik
1) Apakah hobimu?
2) Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian yang dipilih?
3) Apakah kalian memiliki buku buku harian/diary?
c. Langkah-langkah yang akan dilakukan
1) Persiapan
a) Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik membutuhkan
b) Menulis dan/atau menggambar jawabannya.
2) Pelaksanaan
a) Memberikan penguatan dan/atau pertanyaan lanjutan saat peserta didik
menjawab pertanyaan!
b) Memberikan arahkan dan langsung menjawab jika peserta didik balik bertanya.
c) Memberi waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
d) Menyederhanakan pertanyaan dengan menggunakan bahasa yang lebih mudah
dipahami, jika merasa kesulitan memahami pertanyaan.
3) Tindak lanjut
a) Ajak berdikusi untuk merumuskan penyelesaiannya jika peserta didik
menyampaikan masalah
b) Melakukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan orang tua jika
diperlukan
c) Melakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala sesuai kebutuhan

2. Asesmen Formatif
Terlampir pada buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
a. Lembar Aktifitas 1-6 halaman 213-225

3. Asesmen Sumatif
a. Terlampir pada buku PAI halaman 227
Teknik Penilaian

a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes subjektif
- Tes objektif
- Tes Lisan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio

Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Peserta Didik melanjutkan ke sub topik berikutnya tentang penggolongan materi
2. Remidial
Peserta didik melakukan observasi dan ATP Kembali dengan layanan, bimbingan, dan
penguatan dari guru.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik

a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
d. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
2. Refeksi Guru
a. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
b. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
c. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
C. Lampiran

1. Lembar Kerja Siswa

a. Lembar aktivitas analisis
b. Soal-soal Latihan Pertemuan
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Buku Paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI
 Internet
 Jurnal
3. Glosarium
• Cabang Iman • Iffah • Muru’ah
• Ikhlas • Menjaga Kehormatan • Mahabbah
• Zuhud • Malu • Taqarrub
 4. Daftar Pustaka
 Al-Qur`an dan Terjemah, Kementerian Agama RI
 Tafsir Al Misbah, Karya M.Quraish Shihab
 Tafsir Al-Qur’an di Medsos, Karya Nadirsyah
 Mutiara Hati, Karya M. Quraish Shihab
 Buku PAI Siswa kls XI

Pinrang, 2022
Diperiksa,
Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran,

DEDI SETIAWAN, S.Pd M.Pd Dra.NURNAENI

NIP. 19861231 201001 1 008 NUPTK. 6441744645130062

Disetujui :
Kepala UPT SMKN 7 PINRANG

ABDUL KADIR,S.Pd,M.Pd
NIP.19700830 199703 0 008