1.1 KTSP Candipuro 1

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN
(KOS)
SMP NEGERI 1 CANDIPURO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
PEMERINTAH KABUPATEN LUMAJANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 1 CANDIPURO
Jl. JEND. SUDIRMAN 091 CANDIPURO  (0334) 571452
CANDIPURO – LUMAJANG 67373
Email : smpn1_candipuro@yahoo.com
2022
i
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari segenap warga sekolah dan Komite Sekolah,
maka dengan ini Kurikulum SMP Negeri 1 Candipuro, Kecamatan Candipuro Kabupaten
Lumajang ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2022/2023.
Ditetapkan di Lumajang
Tanggal, 18 Juli 2022
Ketua
Komite SMP Negeri 1 Candipuro Kepala SMP Negeri I Candipuro
ARIFAN,S.Pd. AMIN TRI KHASANAH, S.Pd.,M.Si

NIP. 19680110 199803 2 005
Mengetahui Menyetujui
. Kepala Dinas Pendidikan Pengawas Sekolah
Kabupaten Lumajang
Drs. AGUS SALIM, M.Pd. Rr SUINDAH WIJAYANTI, S.Pd., M.M

NIP. 19640608 198903 1 015 NIP. 19720418 199803 2 006
ii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT. atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga kami
dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SMP Negeri 1
Candipuro Kabupaten Lumajang Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan baik, sebagaimana
diamanatkan oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan bahwa setiap sekolah mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar Lulusan dan
Standar Isi dan berpedoman pada panduan yang ditetapkan oleh BSNP.
Kurikulum Operasional Sekolah adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan untuk mencapai tujuan Pendidikan Nasional
yang disesuaikan dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah.
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami susun belum
sempurna, sehingga kami mohon kritik, saran dan masukan dari berbagai pihak yang kompenten.
SMP Negeri 1 Candipuro mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak baik secara
langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum Operasional Sekolah ini.
Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah, sedang, dan yang
akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Kabupaten Lumajang, khususnya di
SMP Negeri 1 Candipuro.
Candipuro, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Candipuro
AMIN TRI KHASANAH,S.Pd.,M.Si.

NIP: 19680110 199803 2 005
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR ............................................................................................................ iii
DAFTAR ISI........................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................................. vi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ...................................................................................................... 1
1.2 Karakteristik SMP Negeri 1 Candipuro ................................................................ 1
1.3 Landasan Yuridis .................................................................................................. 3
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN ...................................................................................... 7
2.1 Tujuan Pengembangan KTSP .............................................................................. 7
2.2 Prinsip Pengembangan......................................................................................... 8
2.3 Tujuan Pendidikan Nasional ................................................................................ 10
2.4 Tujuan Pendidikan Dasar ..................................................................................... 10
2.5 Visi Sekolah ......................................................................................................... 10
2.6 Misi Sekolah ........................................................................................................ 11
2.7 Tujuan Sekolah .................................................................................................... 11
BAB III PENGORGANISASIAN ........................................................................................ 17
3.1 Struktur Kurikulum .............................................................................................. 17
3.1.1 Muatan Kurikulum Kelas VII .................................................................... 17
3.1.2 Muatan Kurikulum Kelas VIII dan IX ...................................................... 23
3.1.3 Muatan Lokal ............................................................................................. 26
3.2 Kegiatan Pengembangan Diri .............................................................................. 31
3.2.1 Kegiatan Rutin/Terstruktur ........................................................................ 32
3.2.2 Kegiatan Terpogram/Ekstrakurikuler ........................................................ 32
3.2.3 Bimbingan Konseling ................................................................................ 35
3.3 Pelaksanaan dan Penilaian ................................................................................... 36
3.3.1 Strategi Pembelajaran ................................................................................ 36
3.3.2 Pengaturan Beban Belajar ......................................................................... 37
iv
3.3.3 Penilaian Hasil Belajar .............................................................................. 38
3.3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal ..................................................................... 42
3.3.5 Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelas ........................................................... 43
3.4 Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan ................................................................. 47
3.5 Pendidikan Kecakapan Hidup.............................................................................. 47
3.6 Pendidikan Karakter ............................................................................................ 48
3.7 Pendidikan Berbasiskan Keunggulan Lokal dan Global ..................................... 50
3.8 Mutasi Peserta Didik............................................................................................ 54
3.9 Silabus dan RPP ................................................................................................... 54
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ................................................................................. 60
4.1 Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan ....................................................... 60
4.2 Alokasi Waktu Kalender Pendidikan................................................................... 60
4.3 Program kerja Sekolah ......................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................. 67
LAMPIRAN
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang

Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan
Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berahlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta menyelenggarakan suatu system pendidikan nasional (UU 20,
2003).
Pendidikan Nasional harus mampu menjamin pemeratan kesempatan
pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen
pendidikan. Pemerataan kesempatan pendidikan diwujudkan dalam program wajib
belajar 9 tahun. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan
kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah pikir, olah rasa dan
olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global.
Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang
sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia.
Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan
manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara
terencana, terarah, dan berkesinambungan.
Salah satu komponen penting demi terlaksananya sebuah Sistem Pendidikan
Nasional yang terarah adalah adanya kurikulum, yang merupakan seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum operasional yang
dikembangkan dan diimplementasikan oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam
bentuk Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP).
2
KOSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan

di masing-masing satuan pendidikan. Pengembangan KOSP jenjang pendidikan
dasar dan menengah mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum, dan pedoman implementasi Kurikulum. KOSP
dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan melibatkan komite
sekolah/madrasah, dan kemudian disahkan oleh kepala dinas pendidikan
kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya.
1.2. Karakteristik SMP Negeri 1 Candipuro

A. Karakteristik Sosial SMP Negeri 1 Candipuro
SMP Negeri 1 Candipuro terletak di tepi jalan raya dan berada di daerah
pemukiman penduduk. Sebelah kiri berbatasan dengan perkantoran, yaitu
Kantor Kepala Desa Candipuro, Puskesmas Candipuro, dan Kantor Urusan
Agama (KUA) Candipuro. Kondisi lahan sudah memadai, kegiatan upacara
bendera setiap hari Senin dapat dilaksanakan dengan kondisi lapangan yang
cukup luas, kegiatan pembelajaran PJOK terutama senam dan bola volly
dapat dilaksanakan, tetapi untuk sepak bola tidak bisa dilakukan di halaman
sekolah, harus ke lapangan desa yang jaraknya dekat dari sekolah. Aula untuk
kegiatan kesenian dan pertemuan juga memadai. Kelebihan SMP Negeri 1
Candipuro antara lain:
a. Lokasi di pinggir jalan raya, sehingga transportasi ke sekolah tidak ada
kendala
b. Rasa kekeluargaan antara guru, karyawan, murid, dan lingkungan terjalin
dengan baik
c. Kondisi ruang kelas dan lingkungan memadai untuk kegiatan belajar, ada
laboratorium IPA dan komputer, ada mushola, ada masjid, juga ada
koperasi dan kantin sekolah
d. Dari kegiatan ekstrakurikuler yang ada, beberapa diantaranya pernah
mendapatkan prestasi yaitu seni tari dan pramuka
SMP Negeri 1 Candipuro didukung oleh 37 tenaga pendidik dan 12
tenaga kependidikan seperti terlihat dalam tabel sebagai berikut:
3
Tenaga Pendidik
Kualifikasi
Jenis Jenis Kelamin Serifikasi Pendidik
Pendidikan
Kepegawaian
L P S1 S2 Sudah Belum
PNS 8 10 15 3 18 -
PPPK 1 2 3 - 1 2
GTT 5 11 14 2 2 14
Jumlah 14 23 32 5 21 16
Tenaga Kependidikan
Jenis Jenis kelamin Kualifikasi Pendidikan
Kepegawaian L P SD SMP SMA D3 S1
PNS 1 - - - 1 - -
PTT 8 3 - 2 6 - 3
Jumlah 9 3 - 2 7 - 3
Lingkungan masyarakat SMP Negeri 1 Candipuro bersifat heterogen dengan

berbagai macam profesi dan suku (Jawa dan Madura). Orang tua atau wali murid
sebagian besar memiliki tingkat ekonomi yang baik, meskipun masih ada
siswanya yang memperoleh beasiswa PIP.
1.3. LandasanYuridis
1.3.1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
1.3.2. Undang-Undang Nomor 14 tentang Guru dan Dosen.
1.3.3. Undang-Undang Nomor 30 Tahun 2011 tentang Beban Kerja Guru.
1.3.4. Peraturan Pemerintah (PP) No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, perubahan pertama dengan Peraturan Pemerintah ( PP )
Nomor 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan
perubahan kedua Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 13 tahun 2015 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
1.3.5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
4
1.3.6. Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Pembatasan Sosial Berskala

Besar Dalam Rangka Percepatan Penanganan CORONA VIRUS DISEASE
(COVID-19)
1.3.7. Peraturan Presiden Nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter.
1.3.8. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.
1.3.9. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan.
1.3.10. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana Prasarana.
1.3.11. Permendikbud Nomor 70 Taun 2009 Tentang Pendidikan Inklusif Bagi
Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potesi Kecerdasan
Dan Bakat Itimewa
1.3.12. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
1.3.13. Peraturan Gubernur JATIM Nomor 19 Tahun 2014 tentang Mata
Pelajaran Bahasa Daerah sebagai Muatan Lokal Wajib di sekolah.
1.3.14. Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013.
1.3.15. Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
1.3.16. Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang Ekstrakurikuler.
1.3.17. Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan.
1.3.18. Permendikbud Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal kurikulum
2013
1.3.19. Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
1.3.20. Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling
pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
1.3.21. Permendikbud Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum
tahun 2006 dan Kurikulum tahun 2013.
1.3.22. Permendikbud 53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Menengah
5
1.3.23. Permendikbud Nomor 82 tahun 2015 tentang Pencegahan dan

Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan
1.3.24. Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 tentang buku yang digunakan.
1.3.25. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Starndar Kompetensi
Kelulusan.
1.3.26. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi.
1.3.27. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses.
1.3.28. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian.
1.3.29. Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan menengah.
1.3.30. Permendikbud No. 15 Tahun 2018 tentang Beban Kerja Guru, Kepala
Sekolah, dan Pengawas Sekolah
1.3.31. Peraturan Menteri Agama RI No. 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan
Agama dan Pendidikan Keagamaan
1.3.32. Permendikbud No. 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan karakter
di Satuan Pendidikan
1.3.33. Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2019
tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
1.3.34. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 tahun 2020
Tentang Kebijakan Merdeka Belajar dalam Penentuan Kelulusan Peserta
Didik dan Pelaksanaan Penerimaan Peserata Didik Baru
1.3.35. Peraturan Bupati Nomor 2 Tahun 2020 Tentang Penyelenggaraan
pendidikan Khusus di Kab. Lumajang.
1.3.36. Peraturan Pemerintah RI Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
1.3.37. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah.
6

Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
1.3.41. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
033/H/KR/2022 tentang Perubahan atas Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum
Merdeka.
1.3.42. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 tentang Perubahan atas Keputusan
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran.
1.3.43. Keputusan Kepala Bada Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan teknologi Nomor
009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar
Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
1.3.44. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur Nomor
420/3250/101.1/2022 tanggal 30 Mei 2022 tentang Kalender Pendidikan
bagi Satuan Pendidikan di Provinsi Jawa Timur Tahun Pelajaran
2022/2023
7
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN
2.1 Tujuan Pengembangan KTSP

Kurikulum disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di SMP Negeri I Candipuro.
Tujuan pengembangan kurikulum di SMP Negeri I Candipuro adalah tahapan
atau langkah untuk mewujudkan visi sekolah dalam jangka waktu tertentu
dapat diukur, dan terjangkau. Kurikulum 2013 dikembangkan dengan tujuan
sebagai berikut:
2.1.1. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia
Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh, sehingga kurikulum ini disusun
yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan
iman dan taqwa serta akhlak mulia.
2.1.2. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat Sesuai dengan Tingkat
Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik
Kurikulum ini disusun agar memungkinkan pengembangan keragaman
potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik
peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
2.1.3. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Kabupaten Lumajang memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan
karakteristik lingkungan yang berbeda dengan daerah lain, oleh karena itu
kurikulum ini memuat hal – hal tersebut untuk menghasilkan lulusan yang
dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah.
2.1.4. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Pengembangan kurikulum ini memperhatikan keseimbangan tuntutan
pembangunan daerah dan nasional.
2.1.5. Tuntutan Dunia Kerja
Kurikulum ini juga memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta
didik memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
8
didik dan kebutuhan dunia kerja, khususnya bagi mereka yang tidak
melanjutkan kejenjang yang lebih tinggi.
2.1.6. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Tekhnologi dan Seni
Kurikulum ini dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan
sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
2.1.7. Agama
Kurikulum ini dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan
kerukunan umat beragama, dan memperhatikan norma agama yang
berlaku di lingkungan sekolah.
2.1.8. Dinamika Perkembangan Global.
Kurikulum ini dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing secara
global dan dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain.
2.1.9. Persatuan Nasional dan Nilai – nilai Kebangsaan
Kurikulum ini mendorong wawasan, sikap kebangsaan dan persatuan
nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).
2.1.10. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat
Kurikulum ini dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat Kabupaten Lumajang dan menunjang kelestarian
budaya daerah.
2.1.11. Kesetaraan Jender
Kurikulum ini diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan
mendorong tumbuh dan berkembangnya kesetaraan jender
2.1.12. Karakteristik Sekolah
Kurikulum ini dikembangkan sesuai dengan Visi, Misi, Tujuan, Kondisi
dan ciri khas SMP Negeri 1 Candipuro.
2.2. Prinsip Pengembangan

2.2.1 Berpusat pada Potensi, Perkembangan, Kebutuhan dan Kepentingan
Peserta Didik dan Lingkungan pada Masa Kini dan yang Akan Datang.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
9
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta
didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan pada masa kini dan
yang akan datang. Memiliki posisi sentral berarti bahwa kegiatan
pembelajaran harus berpusat pada peserta didik.
2.2.2. Beragam dan Terpadu
Kurikulum ini dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan
agama, suku, budaya, status sosial dan jender peserta didik. Kurikulum ini
meliputi subtansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal dan
pengembangan diri serta disusun dalam keterkaitan dan berkesinambungan
yang bermakna.
2.2.3. Tanggap terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni.
Kurikulum ini dikembangkan atas dasar bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni senantiasa berkembang secara dinamis. Oleh karenanya
semangat dan isinya memberikan pengalaman belajar untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
2.2.4. Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan
Pengembangan kurikulum ini dilakukan dengan melibatkan stake
holders untuk menjamin relevensi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
kemasyarakatan dalam rangka membekali peserta didik akan ketrampilan
pribadi, ketrampilan berfikir, ketrampilan sosial, ketrampilan akademik dan
ketrampilan vokasional.
2.2.5. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi
(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) bidang kajian keilmuan dan mata
pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar
jenjang pendidikan.
10
2.2.6. Belajar Sepanjang Hayat

Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan kemampuan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, non formal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
2.2.7. Seimbang antara Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah
Kurikulum ini dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta saling mengisi sejalan dengan
motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Kesatuan Negara Republik
Indonesia (NKRI).
2.3 Tujuan Pendidikan Nasional

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU 20,
2003).
2.4 Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia serta ketrampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
2.5 Visi Sekolah

“Terwujudnya Peserta Didik yang Berkarakter, Berprestasi, Berwawasan
Lingkungan, dan Berbudaya Literasi “.
11
2.6 Misi Sekolah

1. Mewujudkan sekolah berkarakter sesuai Profil Pelajar Pancasila
2. Mewujudkan pendidikan yang menghasilkan prestasi dibidang akademik maupun
non akademik.
3. Mewujudkan sekolah berwawasan lingkungan yang peduli pada pelestarian di
lingkungan sekitar
4. Mewujudkan Gerakan Literasi Sekolah
5. Mendukung pendidikan yang ramah anak
6. Mengembangkan pendidikan Inklusif dengan mengakomodasi peserta didik ABK
(Anak Berkebutuhan Khusus) untuk belajar bersama tanpa deskriminasi
7. Mewujudkan sarana prasarana respresentatif yang mendukung suasana belajar.
8. Melaksanakan dan mengembangkan proses pembelajaran yang bermutu guna
menghasilkan peserta didik yang mempunyai keterampilan abad 21.
2.7 Tujuan Sekolah

Kurikulum bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
2.7.1 Kegiatan Keagamaan
a. Sekolah melaksanakan kegiatan keagamaan
b. Sekolah memperingati hari besar keagamaan
c. Sekolah melaksanakan pendidikan berkarakter
2.7.2 Standar Budaya /Lingkungan (Adiwiyata)
a. Sekolah melaksanakan Pendidikan Lingkungan Hidup
b. Sekolah mengembangkan kegiatan berbasis lingkungan
2.7.3 Pengembangan Penguasaan Iptek
a. Sekolah melaksanakan pembelajaran berbasis IT
b. Sekolah melaksanakan proses pembelajaran berbasis IT
2.7.4 Standar Pengembangan Kurikulum.
a. Sekolah mengembangkan silabus untuk kelas VII, VIII dan IX semua
mata pelajaran.
12
b. Sekolah mengembangkan pemetaan KI, KD, Indikator dan aspek semua

mata pelajaran untuk kelas VII,kelas VIII dan kelas IX
c. Sekolah mengembangkan RPP/modul untuk kelas VII-IX semua mata
pelajaran.
d. Sekolah mencapai standar kurikulum muatan lokal.
e. Sekolah mencapai standar system penilaian lengkap.
f. Sekolah mengembangkan KTSP merdeka untuk kelas VII dan tahun
2013 untuk kelas VIII dan IX.
2.7.5 Standar Proses Pembelajaran
a. Sekolah mengembangkan methode pembelajaran (proses) yang
ditetapkan oleh sekolah.
b. Sekolah mengembangkan strategi pembelajaran CTL.
c. Sekolah mengembangkan pembelajaran dengan strategi/mothode
pendekatan belajar tuntas.
d. Sekolah mengembangkan pembelajaran dengan strategi/methode
pendekatan pembelajaran individual.
e. Sekolah mengembangkan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran
scientific.
f. Sekolah mengembangkan pembelajaran berwawasan peduli dan
berbudaya lingkungan hidup.
g. Sekolah mengembangkan pembelajan berwawasan siswa berkebutuhan
khusus.
2.7.6 Standar Kelulusan.
a. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang akademik.
b. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang non akademik
c. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang keagamaan.
d. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang olah raga.
e. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang kesenian.
f. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang pramuka.
g. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang wiyata mandala.
h. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang ketrampilan.
i. Sekolah mengembangkan kegiatan berbasis teknologi.
13
j. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang karya ilmiah remaja.

k. Sekolah mengembangkan kegiatan penambah materi pelajaran.
2.7.7 Standar Sumber Daya Manusia dan Tenaga Pendidikan.
a. Sekolah mengembangkan dan meningkatkan kompetensi tenaga
kependidikan dengan memberikan kesempatan untuk menempuh
pendidikan minimal S1 (Sarjana) maupun S2 (Magister).
b. Sekolah mencapai standar profesional guru dengan mengikut sertakan
penataran, PTBK, MGMP dan mengajar sesuai dengan bidangnya/latar
belakang ijazahnya.
c. Sekolah mencapai standar kompetensi tenaga Tata Usaha minimal
berijazah SMA/yang sederajat.
d. Sekolah mencapai standar profesional tenaga Tata Usaha dengan
mengikut sertakan penataran dll.
e. Sekolah melaksanakan monitoring dan evaluasi terhadap kinerja Guru
dan Tata Usaha secara berkala.
2.7.8 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan.
a. Sekolah mengembangkan media pembelajaran.
b. Sekolah mengembangkan sarana pendidikan.
c. Sekolah mengembangkan prasarana pendidikan.
d. Sekolah mengembangkan perpustakaan.
e. Sekolah mengekfektifkan kegiatan laboratorium.
f. Sekolah mengembangkan multimedia.
g. Sekolah mengembangkan penggunaan komputer.
2.7.9 Standar Manajemen Sekolah.
a. Sekolah melaksanakan implementasi MBS.
b. Sekolah melaksanakan pengembangan sistem Informasi management
Sekolah
c. Sekolah mengembangkan administrasi sekolah.
d. Sekolah mengembangkan kegiatan supervisi.
e. Sekolah mengembangkan kegiatan monitoring dan evaluasi
f. Sekolah mengembangkan kelembagaan.
2.7.10 Standar Penggalangan Biaya Pendidikan.
14
a. Sekolah memiliki jalinan kerjasama dengan penyandang dana.

b. Sekolah mencapai standar penggalangan dana dari berbagai sumber
2.7.11 Standar Penilaian Prestasi Akademik dan Non Akademik.
a. Sekolah mencapai standar perangkat model – model penilaian
pembelajaran.
b. Sekolah mencapai implementasi model evaluasi
BAB III
PENGORGANISASIAN
3.1. Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama (SMP) merupakan
pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran, beban belajar, kompetensi dasar, dan
muatan pembelajaran pada setiap Sekolah Menengah Pertama. Kompetensi Inti dirancang
seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi
inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan dengan karakteristik sebagai berikut.
1) Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan
keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
2) Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman
belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke
masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3) Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
4) Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas
yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
5) Mengembangkan kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing
elements) kompetensi dasar. Semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;
6) Mengembangkan kompetensi dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran dan jenjang
pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).
Mengacu pada enam karakteristik tersebut maka seluruh aktivitas penerapan kurikulum
berpusat pada usaha mewujudkan kompetensi inti yang diwujudkan dengan menempatkan
sekolah sebagai bagian dari sistem masyarakat.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
17
Tabel 3.1 Kompetensi inti SMP KELAS VII - IX

KOMPETENSI INTI DESKRIPSI
KOMPETENSI
Sikap Spiritual 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Sikap Sosial 2. Menghargai dan menghayati perilaku:
a. Jujur
b. Disiplin
c. Santun
d. Percaya diri
e. Peduli, dan
f. Bertanggung jawab
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan Perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
Pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang:
a. Ilmu pengetahuan,
b. Teknologi,
c. Seni,
d. Budaya
Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara:
a. Kreatif,
b. Produktif,
c. Kritis,
d. Mandiri,
e. Kolaboratif, dan
f. Komunikatif
Dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
3.1.1 Muatan Kurikulum Untuk Kelas VII

Muatan kurikulum untuk kelas VII menerapakan kurikulum merdeka yang memuat
beberapa komponen antara lain muatan pembelajaran intrakurikuler, Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dan ekstrakurikuler.
18
A. Intrakurikuler
Kegiatan Intrakurikuler adalah segala kegiatan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran yang ditempuh peserta didik. Adapun muatan kurikulum pada kegiatan
intrakurikuler untuk kelas VII pada SMP Negeri 1 Candipuro adalah sebagai berikut :
Proyek
Total
Kegiatan Reguler/ Penguatan Profil
NO MATA PELAJARAN Intrakurikuler per Pelajar Pancasila per
tahun (Minggu) (Kokurikuler) tahun
Per Tahun
1 Pendidikan Agama Islam 72 (2) 36
108
dan Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 72 (2) 36 108
3 Bahasa Indonesia 180 (5) 36 216
4 Matematika 144 (4) 36 180
5 Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 36 180
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 108 (3) 36 144
7 Bahasa Inggris 108 (3) 36 144
8 Pendidikan Jasmani 72 (2) 36
108
Olahraga dan Kesehatan
9 Informatika 72 (2) 36 108
10 Seni Tari dan Musik 72 (2) 36 108
11 Bahasa Jawa 72 (2) - 108
Jumlah 1.116 (31) 360 1512
B. Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Pelaksanaan kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada SMP Negeri 1
Candipuro direncanakan bulan Nopember sebelum pelaksanaan Assesmen Sumatif
Akhir Semester Ganjil tahun 2022 untuk Proyek 1, sedangkan untuk Proyek 2 dan
Proyek 3 dilaksanakan pada bulan Maret tahun 2023. Peserta didik harus
menyelesaikan 3 tema selama 1 tahun ajaran dengan alokasi waktu 5 minggu yang
dilaksanakan diluar kegiatan jam pelajaran intrakurikuler. Kegiatan proyek ini
merupakan lintas mata pelajaran yang dilaksanakan secara berkelompok dan
berkolaborasi dalam penyelesaian tugas yang pelaksanaannya dapat dilakukan di
sekolah maupun di luar sekolah. Pelaksanaan kegiatan proyek ini akan didampingi oleh
guru mata pelajaran dan walikelas dengan tetap melibatkan pendampingan orang tua
19
baik secara langsung maupun tidak langsung, sedangkan pihak sekolah akan selalu
mengadakan pemantauan.
Berikut adalah rencana kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada SMP
Negeri 1 Candipuro
Mata
Bentuk Sasaran Nilai
NO TEMA Pelajaran Waktu
Kegiatan PPP
Terintegrasi
1 Kearifan Lokal • Budidaya Mandiri, Nopember
anggrek ktreatif, Minggu ke 3
• Menggali gotong- dan 4
Semua Mapel
tari royong,
beriman
tradisional
dan bertaqwa
2 Perubahan • Pengelolaan Mandiri, Maret
Iklim Global Sampah kraetif, Minggu ke2-
• Budidaya bernalar kritis, 3
Semua Mapel
tanaman gotong royong,
TOGA beriman dan
bertaqwa
3 Kewirausahaan • Pameran Mandiri, Maret 2023
• Bazar kraetif, Minggu ke 4-
• Pentas bernalar kritis,
Semua Mapel
5
Seni gotong royong,
beriman dan
bertaqwa
Jadwal Pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Jadwal pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada SMP Negeri I
Candipuro direncanakan mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu
periode dengan pengaturan jadwal setelah pelaksanaan Kegiatan Tengah Semester
sebagai berikut :
Semester Ganjil (Nopember 2022)
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
Proyek1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 proyek 1 proyek 1
21 22 23 24 25 26 27
20
Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 proyek 1 proyek 1

28 29 30
Semester Genap Maret (2023)

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
Proyek 1 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2
13 14 15 16 17 18 19
Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2
20 21 22 23 24 25 26
Proyek 3 Proyek 3 Proyek 3 proyek 3 Proyek 3 Proyek 3
27 28 29 30 31
Proyek 3 Proyek 3 proyek 3
C. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran disusun dengan tujuan agar proses pembelajaran lebih tertata
sesuai alur pembelajaran yang sudah di rencanakan. Rencana Pembelajaran pada SMP
Negeri 1 Candipuro terdiri dari Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
yang disusun sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Berdasarkan capaian pembelajaran
diawal tahun ajaran 2022/2023 guru menyusun :
1. Alur Tujuan Pembelajaran dalam satu tahun, disusun dengan komponen capaian
pembelajaran, capaian elemen, alur tujuan pembelajaran, alokasi waktu dan
alternative materi/aktifitas /kegiatan pembelajaran.
2. Silabus disusun dengan memuat komponen tujuan pembelajaran,materi
pembelajaran, alokasi waktu dan penilaian.
3. RPP, mengacu pada surat edaran nomor 14 tahun 2019 tentang penyederhanaan
rencana pelaksanaan pembelajaran
4. Pogram tahunan, merupakan sebaran materi dalam satu tahun, komponen yang
terdapat pada tiap semester, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, dan keterangan,
5. Perhitungan alokasi waktu berisi format jumlah minggu yang efektif dalam satu
tahun, dan
21
6. Distribusi Alokasi waktu berisi format jumlah kegiatan yang dilakukan dalam satu
tahun.
D. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional
1. Pendampingan
Tahap Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung
Pelaksanaan jawab
1. Persiapan 1. Membentuk Tim Awal Tahun Kepala Sekolah,
Pendampingan Ajaran Wakil Kepala
2. Menyusun rencana dan 2022/2023 Sekolah,
jadwal kegiatan Kurikulum
3. Menyusun dan
menyiapkan perangkat
pendampingan
2. Pelaksanaan 1. Pendampingan Awal Tahun Pengawas

penyusunan Dokumen Ajaran dan Kepala
Kurikulum Operasional Sekolah
Sekolah
2. Pendampingan kepada Awal Semester Wakil Kepala
guru dalam penyusunan s.d Sekolah dan
perencanaan Tengah Kurikulum
pembelajaran dan Semester
pelaksanaan
pembelajaran, serta
penilaian (Supervisi
Kelas)
3. Pendampingan Tengah
penyusunan kegiatan Semester dan
Penguatan Proyek Akhir
Pelajar Pancasila. Semester
4. Pendampingan kepada
guru dalam pengelolaan
hasil belajar peserta
didik.
22
E. Tindak lanjut 1. Memberikan laporan Tengah Wakil Kepala

hasil pendampingan Semester Sekolah
kepada atasan dan dan dan
mensosialisasikan Akhir Kurikulum
kepada warga sekolah. Semester
2. Memberi rekomendasi
hasil pendampingan
kepada yang
bertanggung jawab pada
objek pendampingan.
3. Menindaklanjuti
rekomendasi hasil
pendampingan dengan
membuat rencana
lanjutan untuk periode
berikutnya.
2. Evaluasi
Tahap Uraian Kegiatan Waktu Penanggung
Kegiatan Pelaksanaan jawab
1. Persiapan 2. Membentuk Tim Evaluasi Awal Tahun Kepala
3. Menyusun rencana dan Ajaran Sekolah,
jadwal kegiatan Evaluasi Wakil Kepala
4. Menyusun dan menyiapkan Sekolah,
perangkat dan
kurikulum
2. Pelaksanaan 1. Melakukan evaluasi Awal Tahun Pengawas
terhadap penyusunan Ajaran dan
Kurikulum Opersional Kepala Sekolah.
Sekolah
2. Melakukan evaluasi Awal Tahun Wakil Kepala
terhadap pelaksanaan sampai Akhir Sekolah dan
Kurikulum Opersional di Semester Kurikulum
Sekolah
23
3. Melakukan Evaluasi Tengah Wakil Kepala

terkait dengan dokumen Semester Sekolah dan
Kurikulum Opersional sampai Akhir Kurikulum
Sekolah Semester
4. Melakukan evaluasi
dalam:
a. Penyusunan perencanan
pembelajaran.
b. Pelaksana pembelajaran
c. Penilaian Pembalajaran
(dilakukan Evaluasi rutin
secara Periodik dan melalui
supervisi kelas/ Klinis)
5. Melakukan evaluasi
dalam pengolahan hasil
belajar peserta didik
3.Tindak Lanjut 1. Memberikan laporan hasil Tengah Wakil Kepala
evaluasi kepada atasan dan Semester dan Sekolah dan
mensosialisasikan kepada Akhir Kurikulum
warga sekolah. Semester
2. Memberi rekomendasi hasil
evaluasi kepada yang
bertanggung jawab pada
objek evaluasi.
3. Menindaklanjuti
rekomendasi hasil evaluasi
dengan membuat rencana
lanjutan untuk periode
berikutnya
24
3.Pengembangan Profesional
Bentuk Strategi Waktu SDM yang Keterangan

Pengembangan Pendampingan terlibat
1. Kompetensi 1. Workshop Awal Tahun Pengawas, 2 – 4 kali
Perencanaan tingkat sekolah Ajaran Kepala dalam satu
Pembelajaran secara berkala 2022/2023 Sekolah, tahun
2. Kompetensi 2. IHT tingkat dan Awal Nara sumber
dalam sekolah secara Semester dari luar
Pembelajaran berkala Genap
3. Kompetensi 3. Penugasan
dalam Penilaian dalam kegiatan
MGMP tingkat
kabupaten
4. Penugasan
untuk
mengikuti
kegiatan
workshop, IHT
dan lainnya
diluar sekolah.
4. Kompetensi 1. Penugasan Menyesuaikan Narasumber Menyesuaikan
dalam untuk mengikuti dari luar
keilmuan MGMP tingkat
matapelajaran kabupaten
2. Penugasan
untuk mengikuti
kegiatan
workshop,IHT
yang
diselenggarakan
diluar sekolah
25
3.1.2 Muatan Kurikulum Nasional (2013)

Tabel 3.2 Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu untuk Kelas VIII dan Kelas IX
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3
3. Bahasa Indonesia 6
4. Bahasa Inggris 4
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4
Kelompok B
1 Seni Budaya 3
2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3
3 Prakarya 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 38
Struktur Kurikulum SMP Negeri 1 Candipuro meliputi substansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas VII sampai dengan
kelas IX. Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar
kompetensi mata pelajaran.
Untuk meningkatkan proses belajar mengajar, SMP Negeri 1 Candipuro
mengalokasikan jam tatap muka sebanyak 38 jam untuk kelas VII, 42 jam tatap muka
perminggu untuk kelas VIII dan kelas IX dengan pertimbangan sebagai berikut :
1. Tiap jenjang kelas mendapatkan 1 jam untuk pengembangan diri (upacara) dan 1 jam
untuk bimbingan dan konseling.
2. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikulum untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, yaitu 2 jam pelajaran Bahasa Jawa.
3. Penetapan jam mengajar untuk kelas VII, VIII dan kelas IX sesuai dengan yang telah
ditetapkan, yaitu kurikulum merdeka untuk kelas VII dan kurikulum 2013 untuk kelas
VIII dan kelas IX.
Kurikulum SMP Negeri 1 Candipuro memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal dan
pengembangan diri seperti tertera pada tabel dibawah ini:
26
Tabel 3.1. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu untuk Kelas VIII dan Kelas IX
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3
3. Bahasa Indonesia 6
4. Bahasa Inggris 4
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4
Kelompok B
1 Seni Budaya 3
2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3
3 Prakarya 2
Muatan Lokal
1 Bahasa Jawa 2
Bimbingan Konseling 1
Pengembangan Diri (Upacara Bendera) 1
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 42
Tujuan Masing – Masing Mata Pelajaran dalam Muatan Kurikulum:

a. Agama / Pendidikan Agama (Islam dan Kristen)
− Memberi wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia.
− Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan sesuai keyakinan dan agamanya.
b. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
− Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status hak, dan
kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
− Kesadaran dan wawasan termasuk kebangsaaan, jiwa dan patriotisme bela
negara, penghargaan terhadap hak – hak asasi manusia, kemajemukan bangsa,
demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum dan membayar pajak
dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi dan nepotisme.
27
c. Bahasa Indonesia.
− Membina ketrampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat
menggunakan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dengan baik dan benar.
d. Bahasa Inggris.
− Membina ketrampilan berbahasa inggris dan berkomunikasi secara lisan dan
tertulis dengan baik untuk menghadapi perkembangan iptek.
e. Matematika.
− Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam
rangka penguasaan iptek.
f. Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika, Biologi)
− Memberikan pengetahuan dan ketramplan kepada siswa untuk menguasai dasar
– dasar sains dalam rangka penguasaan iptek.
g. Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah, ekonomi, geografi dan sosiologi)
− Memberikan pengetahuan sosial kultural masyarakat yang majemuk,
mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki ketrampilan
hidup secara mandiri.
h. Seni Budaya (Seni rupa, seni musik dan seni tari)
− Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan seni budaya nasional.
i. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan.
− Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan ketrampilan
dalam bidang olah raga, menanamkan rasa seportifitas, tanggung jawab, disiplin
dan percaya diri.
Pembelajaran Abad 21
Pendidikan Abad 21 merupakan pendidikan yang mengintegrasikan antara kecakapan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap, serta penguasaan terhadap TIK. Kecakapan tersebut
dapat dikembangkan melalui berbagai model pembelajaran berbasis aktivitas yang sesuai
dengan karakteristik kompetensi dan materi pembelajaran. Kecakapan yang dibutuhkan di
Abad 21 juga merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking
Skills (HOTS)) yang sangat diperlukan dalam mempersiapkan peserta didik dalam
menghadapi tantangan global
Pendidikan Abad 21 yang terdiri dari Keterampilan Abad 21 merupakan keterampilan-
keterampilan yang harus dimiliki peserta didik agar dapat survive di era Revolusi Industri
28
4.0 sekarang ini, dan berhasil pada masa mendatang. Keterampilan 4C ini terdiri
dari; Creativity Thinking and innovation, Critical Thinking and Problem Solving,
Communication, dan Collaboration .
SMP Negeri 1 Candipuro dalam menerapkanan pembelajaran sehari-hari membekali
siswa dengan pembelajaran berbasis kecakapan abad 21, yang tertuang dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran setiap mata pelajaran.
3.1.2. Muatan Lokal

A. Jenis dan Strategi Muatan Lokal yang dilaksanakan sesuai Instruksi Gubernur
Jawa Timur
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikulum untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, adapun substansi muatan lokal untuk
SMP Negeri I Candipuro adalah Bahasa Jawa (Bahasa Daerah) yang diberikan di kelas
VII s.d. kelas IX dengan tujuan membina ketrampilan berbahasa Jawa baik tulis maupun
lisan dalam upaya mempertahankan nilai-nilai budaya Jawa masyarakat setempat, yang
materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.
B. Jenis dan Strategi Muatan Lokal
Substansi muatan lokal tersebut Kompetensi Inti (KI) danKompetensi Dasar (KD)
disusun dengan mempertimbangkan standar isi dan kondisi sekolah yang bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
− berkomunikasi secara efektif dan efesien dengan menggunakan bahasa daerah
(Jawa) dengan teman sebaya maupun dengan orang yang lebih tua untuk
mewujudkan karakter berbudi pekerti luhur.
− menghargai dan bangga menggunakan bahasa daerah (Jawa) serta untuk melestari
kan sebagai kekayaan budaya daerah.
− memahami bahasa daerah (Jawa) dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif
untuk berbagai tujuan diantaranya berupa karya sastra yang berupa geguritan,
parikan maupun tembang.
29
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal

Tabel 3.4 KI dan KD Bahasa Daerah (Bahasa Jawa) Kelas VII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
menghayati ajaran agama daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
yang dianutnya untuk meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan berbahasa daerah, serta untuk
melestarikan dan mengembangkan budaya daerah
untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan
dan pengembangan kebudayaan Nasional.
1.2. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan/tulis.
1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan informasi lisan/tulis.
2. Menghargai dan 2.1. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dan

menghayati perilaku jujur, santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal
disiplin, tanggung jawab, atau kejadian berdasarkan hasil observasi dengan
peduli (toleransi, gotong menggunakan berbagai ragam bahasa.
royong), santun, percaya 2.2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung
diri dalam berinteraksi jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
sosial dan alam dalam karya budaya masyarakat daerah yang penuh
jangkauan pergaulan dan makna dan tata krama.
keberadaannya 2.3. Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, santun
dalam mendebatkan sudut pandang tertentu
tentang suatu masalah yang terjadi pada
masyarakat dengan menggunakan berbagai ragam
bahasa.
2.4. Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam
memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear dengan tata krama yang santun.
2.5. Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun
30
dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka

pendek.
3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami teks hasil observasi, tanggapan
(faktual, konseptual, dan deskriptif, dan eksposisi dalam bentuk informasi
prosedural) berdasarkan atau berita secara lisan dan tulis.
rasa ingin tahunya tentang 3.2. Memahami struktur teks, dan unsur kebahasaan
ilmu pengetahuan, dari teks lisan dan tulis untuk menceritakan
teknologi, seni, budaya pengalaman pribadi, profil tokoh, kegiatan, atau
terkait fenomena dan peristiwa.
kejadian tampak mata. 3.3. Memahami struktur teks, unsur kebahasaan dan
pesan moral dari teks lisan dan tulis yang berupa
fiksi (wayang/cerkak/folklor/topeng dhalang).
3.4. Memahami struktur teks, unsur kebahasaan, dan
pesan moral puisi secara lisan dan tulis
3.5. Memahami struktur teks, unsur kebahasaan, dan
pesan moral tembang macapat dan lagu kreasi
secara lisan dan tulis.
3.6. Memahami kaidah penulisan teks berupa kalimat
sederhana dengan Aksara Jawa/Carakan Madhura.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1. Menelaah dan menyunting teks hasil observasi,
menyaji dalam ranah tanggapan deskriptif, dan eksposisi dalam bentuk
kongkret (menggunakan, informasi/berita secara lisan dan tulis.
mengurai, merangkai, 4.2. Menceritakan pengalaman pribadi, profil tokoh,
memodifikasi, dan kegiatan, atau peristiwa dengan menggunakan tata
membuat) dan ranah krama.
abstrak (menulis, 4.3. Mengapresiasi teks fiksi
membaca, menghitung, (wayang/cerkak/folklor/topeng dhalang) sesuai
menggambar, dan konteks secara lisan/tulis
mengarang) sesuai dengan 4.4. Mengapresiasi teks puisi secara lisan/tulis.
yang dipelajari di sekolah 4.5. Melagukan dan mengungkapkan pesan dalam
dan sumber lain yang tembang macapat dan lagu kreasi.
sama dalam sudut 4.6. Membaca dan menulis kalimat sederhana dengan
pandang/teori. Aksara Jawa / Carakan Madhura.
31
Tabel 3.5. KI dan KD Bahasa Daerah (Bahasa Jawa) Kelas VIII

3. Memahami pengetahuan 3.1. Mengidentifikasi, memahami dan menganalisis
(faktual, konseptual, dan struktur teks, unsur kebahasaan, dan pesan
prosedural) berdasarkan moral cerita fiksi
rasa ingin tahunya tentang (wayang/cerkak/folklor/topeng dalang) secara
ilmu pengetahuan, lisan dan tulis.
teknologi, seni, budaya 3.2. Memahami struktur dan unsur kebahasaan
terkait fenomena dan dalam teks sesuai ragam bahasa dan gaya
kejadian tampak mata. berbahasa (basa rinengga/lalonget).
3.3. Memahami kaidah dalam kegiatan wawancara,
dialog, dan diskusi sesuai dengan tatakrama.
3.4. Memahami struktur teks, unsur kebahasan
dalam menulis berbagai jenis surat, iklan, dan
reklame sesuai konteks.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1. Mengekspresikan cerita fiksi
menyaji dalam ranah (wayang/cerkak/folklor/topeng dhalang) secara
kongkret (menggunakan, lisan dan tulis.
mengurai, merangkai, 4.2. Menulis berbagai bentuk kalimat dengan
memodifikasi, dan menggunakan ragam bahasa dan gaya
membuat) dan ranah abstrak berbahasa (basa rinengga/lalonget).
(menulis, membaca, 4.3. Melakukan wawancara, dialog, dan diskusi
menghitung, menggambar, sesuai dengan tatakrama.
dan mengarang) sesuai 4.4.Menulis berbagai jenis surat, iklan, dan reklame
dengan yang dipelajari di sesuai dengan kaidah dan konteks.
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.
32
Tabel 3.6. KI dan KD Bahasa Daerah (Bahasa Jawa) Kelas IX

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.1 Menghargai dan mensyukuri
dianutnya. keberadaan bahasa daerah
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa untuk
meningkatkan pengetahuan
dan keterampilan berbahasa
daerah serta untuk
melestarikan dan
mengembangkan budaya
daerah untuk
didayagunakan sebagai
upaya pembinaan dan
pengembangan kebudayaan
nasional.
1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa daerah
yang Maha esa sebagai
sarana memahami informasi
lisan dan tulis.
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa daerah
Yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan
informasi lisan dan tulis.
2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Memiliki perilaku jujur
jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi,got dalam menceritakan sudut
ong royong),santun,percaya diri,dalam pandang moral yang
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan eksplisit.
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan 2.2 Memiliki perilaku
keberadaannya. demokratis,kreatif,dan
33
santun dalam berdebat

tentang kasus atau sudut
pandang.
2.3 Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam
mengungkapkan kembali
tujuan dan metode serta
hasil kegiatan.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami teks hasil
pengetahuan(faktual,konseptual dan observasi dalam bentuk
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya laporan
tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah,menyaji, dan menalar dalam ranah 4.1 Menyusun teks hasil
konkret observasi di dalam bentuk
(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifika laporan.
si dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis,membaca,menghitung,menggambar,da
n mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3.2. Kegiatan Pengembangan Diri di Masa Pandemi COVID - 19

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, sikap
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah, namun ditengah wabah covid – 19 ini
layaknya dalam kondisi normal kegiatan peserta didik tidak hanya sekedar kurikuler saja
tetapi kegiatan ekstrakurikuler tetap harus berjalan. Sehingga peserta didik juga tetap
mendapatkan ruang untuk berekspresi sesuai bakat dan minatnya. Kegiatan pengembangan
diri di fasilitasi dan di bimbing oleh konselor, guru, atau tenaga pendidik yang dilakukan
secara virtual/dalam jaringan dalam bentuk kegiatan sebagaimana tertera dibawah .
Kegiatan pengembangan diri di SMP Negeri 1 Candipuro berdasarkan kondisi obyektif
sekolah, yang dipilih dan ditetapkan adalah sebagai berikut:
34
3.2.1. Kegiatan Rutin/Terstruktur.

a. Pembiasaan penyambutan kedatangan peserta didik dipintu gerbang dengan
salam, senyum, sapa dan jabat tangan.
b. Pembiasaan cuci tangan sebelum masuk ke dalam ruangan kelas.
c. Berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
Tujuan: meningkatkan Ketaqwaan pada Allah SWT.
d. Kegiatan membaca Juz ‘Amma dan Asmaul Husna secara bersama-sama setelah
berdoa bersama.
Tujuan : meningkatkan kedisiplinan dan rasa cinta terhadap Allah SWT.
e. Kegiatan Sholat Dhuha bersama
f. Kegiatan Sholat Dhuhur bersama
g. Kegiatan Upacara Bendera setiap hari Senin
h. Kegiatan Literasi
i. Kegiatan Gerakan Sekolah Mengaji (GSM)
3.2.2 Kegiatan Spontan
a. Kerja bakti di lingkungan sekolah
b. Memperingati Hari Besar Nasional/Hari Besar Agama
c. Pengumpulan dan pembagian Zakat Fitrah
d. Melaksanakan penyembelihan hewan qurban
3.2.3. Kegiatan Terprogram (Ekstrakurikuler)
Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri I Candipuro terdiri dari:
1. Ektrakurikuler Bimbingan Olympiade (OSN) adalah kegiatan ekstrakurikuler
yang dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh SMP Negeri I Candipuro
dan dapat diikuti oleh peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing:
a. Ekstra Kurikuler Mata Pelajaran IPS
Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik untuk
menguasai dasar-dasar pengetahuan sosial.
b. Ekstra Kurikuler matapelajaran IPA
Memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada peserta didik untuk
menguasai dasar – dasar sains dalam rangka penguasaan iptek
c. Ekstra Kurikuler Matematika.
Meningkatkan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika
dalam rangka penguasaan iptek.
35
d. Ekstra Kurikuler mata pelajaran Bahasa Inggris.

Mengembangkan bakat, minat, prestasi peserta didik dalam penguasaan
keterampilan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Ekstra Kurikuler Bola Volly.
Tujuan:
• Mengembangkan minat dan bakat siswa dalam bidang bola volly sebagai olah
raga prestasi.
• Meningkatkan kesehatan fisik dan mental siswa.
• Menumbuhkan sportifitas.
3. Ekstra Kurikuler Bela Diri.
Tujuan :
• Mengembangkan bakat, minat, prestasi siswa dalam bidang bela diri.
• Meningkatkan kualitas kesehatan fisik dan mental siswa.
4. Ekstra Kurikuler Seni Tari.
Tujuan:
• Mengembangkan minat dan bakat siswa dalam bidang seni tari.
• Menumbuhkan dan mengembangkan rasa cinta terhadap seni tari Nusantara.
5. Ekstra Kurikuler Seni Hadrah Al-Banjari
Tujuan:
• Meningkatkan ketaqwaan siswa kepada Tuhan Yang Maha Esa Alloh SWT.
• Meningkatkan kecintaan kepada Rosulullah melalui Sholawat.
• Agar siswa lebih mengenal dan melestarikan kesenian tradisional islami
6. Ekstra Kurikuler Pramuka
Tujuan:
• Memberi wahana kepada siswa untuk berlatih berorganisasi.
• Melatih siswa agar terampil dan mandiri.
• Melatih siswa untuk mempertahankan hidup.
• Menanamkan rasa bangga dan cinta terhadap tanah airnya.
7. Ekstra Kurikuler UKS/PMR.
Tujuan:
• Melatih siswa praktik PPPK.
• Mengembangkan jiwa sosial dan peduli sesama.
• Mengembangkan sikap kerja kerjasama.
36
• Membiasakan hidup sehat melalui UKS.

8. Ekstra Kurikuler Majalah Dinding/Jurnalistik.
Tujuan:
• Mengembangkan kebiasaan menulis.
• Meningkatkan kemampuan mengembangkan ide / gagasan dalam bentuk
tulisan melalui sarana majalah dinding dan bulletin sekolah.
9. Ekstra Kurikuler Seni Musik / Band / Drum Band.
Tujuan:
• Mengembangkan minat dan bakat siswa dalam bidang musik.
• Meningkatkan daya kreasi dan apresiasi seni pada siswa.
10. Ekstra Kurikuler Futsal.
Tujuan:
• Mengembangkan bakat, minat, prestasi siswa dalam bidang Futsal.
• Meningkatkan kualitas kesehatan fisik dan mental siswa.
11. Ekstra Kurikuler Vocal/Paduan Suara.
Tujuan:
• Mengembangkan minat dan bakat siswa dalam bidang musik.
• Meningkatkan daya kreasi dan apresiasi seni pada siswa.
Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri
1. Kegiatan pengembangan diri yang bersifat rutin/terstruktur/spontan dilaksanakan
pada waktu pembelajaran efektif dengan mengalokasikan waktu khusus dalam
pelajaran, di bina oleh guru dan konselor sekolah.
2. Kegiatan pengembangan diri dilaksanakan diluar jam pelajaran (ekstrakurikuler) di
bina oleh guru praktisi, atau alumni yang memiliki kualifikasi yang baik
berdasarkan surat keputusan Kepala Sekolah.
3. Jadwal Kegiatan.
Tabel 3.7. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler OSN
Nama Kegiatan Kelas Hari Pukul
Kegiatan Terprogram :
a. Mata Pelajaran Bhs Inggris VII, VIII, IX Selasa 13.00 – 15.00
b. Mata Pelajaran IPS VII, VIII, IX Rabu 13.00– 15.00
c. Mata Pelajaran Matematika VII, VIII, IX Kamis 13.00– 15.00
d. Mata Pelajaran IPA VII, VIII, IX Sabtu 13.00 – 15.00
37
Tabel 3.6. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler

Nama Kegiatan Kelas Hari Pukul
Kegiatan Terprogram :
a. Bola Volly VII, VIII, IX Jumat 15.00 – 16.20
b. Bela Diri VII, VIII, IX Rabu 14.00– 15.20
c. Seni Tari VII, VIII, IX Selasa 14.00– 15.20
d. Seni Hadrah Al-Banjari VII, VIII, IX Selasa 13.00 – 14.20
e. Pramuka VII, VIII, IX Jumat 13.00 – 14.20
f. PMR/UKS VII, VIII, IX Jumat 13.00 – 14.20
g. Majalah Dinding VII, VIII, IX Jumat 13.00 – 14.20
h. Seni Musik/Band VII, VIII, IX Kamis 13.00 – 14.20
i. Drumband VII, VIII, IX Kamis 15.00 – 16.20
j. Futsal VII, VIII, IX Jumat 13.00 – 14.20
k. Vocal / Paduan Suara VII, VIII, IX Kamis 13.00 – 14.20
Keterangan: Ekstrakurikuler Pramuka wajib untuk semua siswa kelas VII, VIII, IX
4. Alokasi Waktu
Pengembangan diri untuk kelas VII dan VIII dialokasikan 2 jam pelajaran
(120 menit).
Pengembangan diri untuk kelas IX, selain untuk ekstrakurikuler di atas, diarahkan
pada program pembelajaran intensif dalam rangka persiapan ujian akhir sekolah.
5. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala (setiap akhir
semester ) kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk nilai kualitatif.
3.2.3 Bimbingan Konseling.
Pelaksanaan program layanan bimbingan dan konseling SMP disusun
sebagai upaya memperjelas dan mempermudah dalam pencapaian tujuan yang
telah menjadi keputusan atau kesepakatan bersama dalam
rangka mencapai tujuan pendidikan pada umunya.
a. Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling
- Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang
Membantu peserta didik dalam memahami, menilai dan mengembangkan
Potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta kondisi sesuai dengan
karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.
- Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu
38
peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan

kemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya,
anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.
- Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam
rangka mengikuti pendidikan sekolah dan belajar secara mandiri.
- Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan
mengambil keputusan karir.
b. Jadwal Kegiatan
Jadwal Kegiatan pelaksanaan program Layanan Bimbingan dan
Konseling di SMP Negeri 1 Candipuro dilaksanakan melalui :
−Kontak langsung/tatap muka dengan peserta didik

Secara terjadwal satu jam secara klasikal untuk menyelenggarakan layanan
orientasi layanan informasi, layanan penempatan dan penyaluran, layanan
penguasaan konten, dan instrumentasi.
−Di luar jam pembelajaran
Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan

konseling perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling
kelompok,dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar
kelas satu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar
jam pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalam
jaringan.
−Tidak kontak langsung/non tatap muka melalui Himpunan data kunjungan

rumah, konferensi kasus, kolaborasi, konsultasi.
1.3. Pelaksanaan Dan Penilaian

1.3.1 Strategi Pembelajaran
Penilaian hasil kegiatan pelayanan Bimbingan dan Konseling dilakukan melalui:
• Penilaian segera, yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan kegiatan
pendukung bimbingan dan konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik
yang dilayani.
39
• Penilaian jangka pendek, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu
sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan atau kegiatan pendukung
bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui dampak
layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
• Penilaian jangka panjang, yaitu penilaian dalam waktu tertentu(satu bulan sampai
dengan satu semester) setelah satu atau beberapa layanan kegiatan pendukung
Bimbingan dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh dampak
layanan dan atau kegiatan pendukung bimbingan dan konseling terhadap peserta
didik.
Penilaian proses kegiatan pelayanan Bimbingan dan Konseling dilakukan melalui
analisis terhadap keterlibatan unsur-unsur sebagaimana tercantum di dalam RPL
(Rencana Pelaksanaan Layanan ) dan Pendukung Layanan, untuk mengetahui
efektifitas dan efisiensi pelaksanaan kegiatan.
1.3.2 Pengaturan Beban Belajar.

a. Beban belajar SMP Negeri 1 Candipuro diatur dalam sistem paket. Sistem paket
adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan
mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan
untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan
pendidikan.
b. Beban belajar setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan setiap minggu 38
jam untuk kelas VII , 42 jam untuk VIII dan kelas IX sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum.
c. Alokasi waktu satu jam pembelajaran 40 menit.
d. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 47 minggu dengan
jumlah hari efektif semester 1 = 132 hari dan semester 2 = 128 hari.
Pemanfaatan 50 % dari jumlah waktu kegiatan tatap muka untuk Penugasan
terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur, alokasi waktu untuk penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SMP
Negeri I Candipuro adalah 0% - 50 % dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran
yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi
dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
40
3.3.3 Penilaian Hasil Belajar

Penilaian hasil belajar peserta didik kelas VII yang menggunakan Kurikulum
Merdeka dilakukan pendidik dalam bentuk:
a. Asesmen (Penilaian) Formatif yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran
b. Asesmen (Penilaian) Sumatif yang dilakukan di akhir pembelajaran satu atau
beberapa kompetensi dasar.
Untuk peserta didik kelas VIII dan kelas IX yang menerapkan kurikulum 2013
penilaian hasil belajarnya terdiri atas:
a. penilaian hasil belajar oleh pendidik;
b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan
c. penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.
Kegiatan penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan dalam bentuk penilaian
harian, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan.
Penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
meliputi aspek:
− Penilaian sikap
Penilaian sikap merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik.
− Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
penguasaan pengetahuan peserta didik.
− Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas
tertentu.
Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil belajar Peserta Didik

Mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik untuk kelas VII - IX
menggunakan kurikulum 2013 adalah :
➢ Penilaian sikap
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain
yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru
kelas;
Penilaian sikap dilakukan melalui tahapan:
a. mengamati perilaku peserta didik selama pembelajaran;
41
b. mencatat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar observasi/

pengamatan;
c. menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
d. mendeskripsikan perilaku peserta didik.
Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat/deskripsi sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 91 - 100
B = Baik = 83 - 90
C = Cukup = 75 - 82
K = Kurang = < 75
▪ Contoh:
Seorang peserta didik dalam mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti
memperoleh:
Nilai Sikap = 85
Kualifikasi = B (Baik)
Deskripsi: Sikapnya baik, berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam
kehidupan sehari-hari, menunjukkan sikap jujur dan hormat kepada guru, namun
kontrol dirinya perlu ditingkatkan.
➢ Penilaian aspek pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan
sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tahapan:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan
deskripsi.
Penilaian pengetahuan terdiri atas: Nilai Proses / Penilaian Harian (PH), Penilaian
Tengah Semester (PTS), Penilaian Akhir Semester (PAS) / Penilaian Akhir Tahun
(PAT) dan Ujian Sekolah (US).
1) Penilaian Harian diperoleh dari hasil Tes Tulis, Tes Lisan, dan Penugasan
yang dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi Dasar
(KD).
42
2) Penghitungan nilai Pengetahuan diperoleh dari rerata PH, PTS, dan PAS/PAT.
3) Penghitungan Nilai Pengetahuan adalah dengan cara:
▪ PH, PTS, dan PAS/PAT menggunakan skala nilai 0 sd 100
▪ Nilai rapor merupakan hasil konversi dari rerata PH, PTS, dan
PAS/PAT, dengan perhitungan sebagai berikut → (rerata PH, PTS, dan
PAS/PAT : 3
Predikat Nilai
A 91 - 100
B 83 - 90
C 75 - 82
D < 75
▪ Contoh:
Seorang Peserta didik memperoleh nilai pengetahuan pada Mata
Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut:
PH = 80, PTS = 75, PAS = 85
Nilai rerata PH, PTS, dan PAS = (80 + 75 + 85) : 3 = 240 : 3 = 80
Nilai = 80
predikat C
➢ Penilaian keterampilan
Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan
deskripsi.
1) Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,
portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu
KD.
2) Penghitungan nilai keterampilan diperoleh dari rata-rata Penilaian Praktik,
Penilaian Produk, Penilaian Projek dan Penilaian Portofolio.
3) Pengolahan Nilai Rapor untuk Keterampilan diberi predikat sebagai
berikut:
43
Predikat Nilai
A 91 - 100
B 83 - 90
C 75 - 82
D < 75
4) Penghitungan Nilai Keterampilan adalah dengan cara:

▪ Nilai praktik, produk, projek, dan portofolio menggunakan skala nilai 0
sd 100.
▪ Nilai rapor merupakan hasil konversi dari rerata nilai praktik (NPr), nilai
produk (NPd), nilai projek (NPj), dan nilai portofolio (NPo) dengan
perhitungan sebagai berikut → (rerata NPr, NPd, NPj, dan NPo : 4
Contoh:
Seorang peserta didik memperoleh nilai keterampilan pada Mata
Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut:
• Nilai Praktik (NPr) = 80; Nilai Produk (NPd) = 75 Nilai Projek
(NPj) = 75; Nilai Portofolio (NPo) = 80
• Rerata NPr, NPd, NPj, NPo = 80 + 75 + 75 + 80 : 4 = 3100 : 3 =
77,50
• Nilai = 78
• Predikat C
Program Remedial dan Pengayaan

a. Kegiatan Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Belajar Minimal. Oleh karena itu kepada peserta didik yang bersangkutan wajib
diberikan remedial maksimal sampai dengan 3 kali penilaian.
Pelaksanaan remedial dapat dilakukan melalui beberapa cara berikut :
1) Dari hasil Penilaian Harian, peserta didik yang belum tuntas dianalisa indikator
yang mana atau soal nomor berapa yang belum tuntas dari suatu KD, kepadanya
diberikan pembelajaran sesuai dengan materi yang belum tuntas dengan cara dan
metode yang berbeda , kemudian dinilai/dites kembali hingga mencapai
ketuntasan. Jika dari hasil tes masih belum memenuhi KKM, kegiatan remedial
bisa dilakukan lagi sampai maksimal 3 (tiga) kali.
44
2) Kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan ditugaskan untuk belajar
kembali KD yang belum tuntas nilai PH-nya, kemudian pada waktu yang telah
ditentukan dites/dinilai kembali hingga mencapai ketuntasan minimal. Jika
dengan cara ke 2 (dua) ini hasil tesnya belum mencapai KKM kegiatan remedial
melalui cara ini bisa dilakukan lagi sampai maksimal 3 (tiga) kali.
3) Jika telah diremedial dengan cara 1 (satu) atau cara 2 (dua) hingga 3 (tiga) kali
juga belum mencapai KKM, penuntasannya bisa dilakukan dengan cara peserta
didik yang bersangkutan diberi tugas tertentu sesuai dengan KD yang belum
tuntas, kemudian dinilai sehingga mencapai ketuntasan
4) Nilai maksimal yang diberikan guru kepada peserta didik yang mengikuti
remedial sesuai dengan batas KKM.
b. Kegiatan Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKM dalam ulangan harian berhak mendapatkan
pengayaan, misalnya melalui kegiatan penugasan membaca buku, membuat
rangkuman atau membuat karangan, namun tidak mempengaruhi atau menambah
nilai Ulangan Harian, karena bagi peserta didik yang mendapatkan remedial
walaupun nilai Ulangan remidialnya mendapatkan nilai tinggi yang dimasukan
kedalam nilai Ulangan Harian hanya sebatas nilai KKM.
3.3.4. Ketuntasan Belajar.
SMP Negeri 1 Candipuro pada tahun pelajaran 2022/2023 memberlakukan
Kurikulum Merdeka untuk siswa kelas VII dan Kurikulum 2013 untuk siswa kelas
VIII dan kelas IX. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang
disebut penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian
kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM),
ditentukan oleh satuan pendidikan yang telah disusun pada awal semester dengan
mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya
dukung, dan karakteristik peserta didik.
a. Prinsip Penetapan KKM
1). Penetapan KKM perlu mempertimbangkan beberapa ketentuan sebagai berikut:
Penetapan KKM merupakan kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan
melalui metode kualitatif dan atau kuantitatif. Metode kualitatif dapat dilakukan
melalui professional judgement oleh pendidik dengan mempertimbangkan
kemampuan akademik dan pengalaman pendidik mengajar mata pelajaran di
45
sekolah. Sedangkan metode kuantitatif dilakukan dengan rentang angka yang

disepakati sesuai dengan penetapan kriteria yang ditentukan
2) Penetapan nilai KKM dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar minimal pada
setiap indikator dengan memperhatikan kompleksitas, daya dukung dan intake
peserta didik untuk mencapai ketuntasan KI dan KD.
3). KKM setiap KD merupakan rata-rata dari indikator yang terdapat dalam KD
tersebut. Peserta didik dinyatakan telah mencapai ketuntasan belajar untuk KD
tertentu apabila yang bersangkutan telah mencapai KKM minimal yang telah
ditetapkan untuk seluruh indikator pada KD tersebut.
4). KKM setiap KI merupakan rata-rata KKM KD yang terdapat dalam KI tersebut.
5) KKM mata pelajaran merupakan rata-rata dari semua KKM KI yang terdapat
dalam satu semester atau satu tahun pembelajaran dan dicantumkan dalam Laporan
Hasil Belajar (LHB/Rapor) peserta didik
b. Penentuan KKM
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penentuan KKM adalah:
1). Tingkat kompleksitas, kesulitan/kerumitan setiap indikator, kompetensi dasar,
Dan standar kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.
2). Kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran
Pada masing-masing sekolah.
3).Tingkat kemampuan (intake) rata-rata peserta didik di sekolah yangbersangkutan
Penetapan intake di kelas VII didasarkan pada hasil rata-rata nilai Ujian Sekolah
asal peserta didik baru dan nilai rata-rata tes awal, sedangkan penetapan intake di
kelas VIII dan IX berdasarkan hasil rata-rata nilai Rapor Akhir Semester
Tabel 3.8. Intake Mata Pelajaran Kelas VIII dan IX Semester Ganjil Tahun Pelajaran
2022/2023
NO KOMPONEN KELAS KELAS

VIII IX
Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 85,90 78,76
2 PPKn 83,78 85,00
3 Bahasa Indonesia 82,25 83,44
4 Matematika 82,33 81,84
5 Bahasa Inggris 80,63 80,99
6 IPA 81,39 79,54
7 IPS 84,35 83,58
8 Seni Budaya 86,88 85,15
9 PJOK 80,81 80,93
46
10 Prakarya 81,83 80,02

11 Bahasa Jawa 83,23 85,07
Tabel 3.9. KKM Semua Mapel Tahun pelajaran 2022/2023

KKM
KOMPONEN Kelas Kelas IX
VIII
Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75
2. PPKn 75 75
3. Bahasa Indonesia 75 75
4. Bahasa Inggris 75 75
5. Matematika 75 75
6. Ilmu Pengetahuan Alam 75 75
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75
8. Seni Budaya 75 75
9. PJOK 75 75
10. Prakarya 75 75
11.Bahasa Jawa 75 75
3.3.5. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

A. Kriteria Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas VII dan VIII SMP Negeri 1 Candipuro Tahun Pelajaran
2022/2023 ditentukan oleh satuan pendidikan melalui Rapat Pleno Kepala Sekolah dan
Dewan guru, menggunakan nilai hasil belajar semester genap dengan ketentuan sebagai
berikut :
1) Aspek Akademis
− Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran 2022/2023
− mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM
yang telah ditetapkan
− memiliki nilai kurang dari KKM maksimal pada 2 mata pelajaran, artinya peserta
didik tidak naik kelas apabila 3 mata pelajaran mendapat nilai di bawah KKM.
− memiliki nilai minimal sesuai dengan KKM yang telah ditetapkan untuk mata
pelajaran Pendidikan Budi Pekerti, PPKn dan Bahasa Indonesia.
− keputusan kenaikan kelas ditetapkan melalui Rapat Pleno Kepala Sekolah dan
Dewan Guru.
47
2) Aspek Non Akademis

− Ketidak hadiran peserta didik tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah hari
efektif.
− Nilai Sikap, Perilaku dan Pengembangan Diri baik.
B. Kriteria Kelulusan
Berdasarkan Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan kebudayaan nomor 1 Tahun
2021 Tentang Peniadaan Ujian Nasional Dan Ujian Kesetaraan serta Pelaksanaan Ujian
Sekolah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona virus Disease (COVID – 19) Peserta
didik kelas IX tahun pelajaran 2022/2023 dinyatakan lulus dari SMP Negeri 1
Candipuro Kabupaten Lumajang apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :
1) Kelulusan peserta didik ditentukan oleh satuan pendidikan berdasarkan rapat
dewan guru
2) Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik;
c. kehadiran peserta didik mencapai minimal 85 %;
d. mengikuti ujian sekolah
3) Peserta didik dinyatakan lulus SMP untuk semua mata pelajaran apabila peserta
didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan perolehan Nilai Sekolah.
4) Kriteria kelulusan peserta didik pada nomor 3 mencakup minimal rata-rata nilai
sekolah dan minimal nilai setiap mata pelajaran yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan.
5) Nilai sekolah (NS) dimaksud diperoleh dari gabungan antara nilai rata-rata rapor
semester I – VI ditambah dengan nilai ujian sekolah dengan pembobotan 70 %
nilai rata-rata rapor semester I – VI dan 30 % nilai ujian sekolah.
A. Pelaksanaan Ujian Sekolah
1. Ujian Sekolah adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan

untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai
pengakuan prestasi belajar .
2. Ujian Sekolah dilakukan satu kali.
3. Ujian Sekolah dilaksanakan sesuai kesepakatan dengan Dinas
Pendidikan Kabupaten Lumajang.
4. Ujian Sekolah mencakup ujian tulis dan ujian praktik untuk menilai
48
hasil belajar pada semua mata pelajaran.

5. Bahan ujian sekolah dan bahan ujian praktik pada mata pelajaran
diambil dari semester I-VI.
Daftar mata pelajaran yang diujikan dan bentuk ujian praktek dan Ujian
Sekolah tahun pelaiaran 2022/2023 adalah sebagai berikut:
Bentuk Ujian
No. Mata Pelajaran Keterangan
Tertulis Praktik
1 Pendidikan Agama dan Sholat fardu ,
Budi Pekerti jenazah, Baca tulis
Alqur'an, Wudu',
/tayamum
2 PPKn Sesuai dengan
kurikulum
yang
digunakan
3 Bahasa Indonesia Menulis, Berbicara
4 Bahasa Inggris Speaking
5 Matematika Sesuai dengan
kurikulum
yang
digunakan
6 Ilmu Pengetahuan Alam Sesuai dengan
kurikulum
yang
digunakan
7 Ilmu Pengetahuan Sosial Sesuai dengan
kurikulum
yang
digunakan
8 Seni Budaya Sesuai dengan
kurikulum
yang
digunakan
9 Pendidikan Jasmani, Sesuai dengan
Olahraga dan Kesehatan kurikulum
yang
digunakan
10 Prakarya
Sesuai dengan
kurikulum
yang
digunakan
11 Muatan Lokal : Sesuai dengan
a.Bahasa Jawa kurikulum
yang
digunakan
49
B. Target kelulusan yang akan dicapai

Target kelulusan SMP Negeri I Candipuro yang akan dicapai yaitu
100% dengan nilai yang memuaskan sehingga bisa melanjutkan ke
jenjang sekolah yang lebih tinggi.
C. Program Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Kelulusan
a. Peningkatan iman dan taqwa melalui kegiatan keagamaan seperti

istighosah, sholat dhuha, dll.
b. Program Bimbingan Belajar kelas IX untuk mempersiapkan peserta
didik dalam menghadapi Ujian Sekolah
c. Adanya Try Out Ujian Sekolah Berbasis Komputer untuk melatih
peserta didik
d. Melakukan Try Out sedikitnya tiga kali sebelum pelaksanaan ujian
sekolah.
D. Program Pasca Ujian Sekolah
Program Pasca Ujian Sekolah yang dilakukan oleh SMP Negeri 1

Candipuro adalah mempersiapkan peserta didik untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tiñggi.
1.4 Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan

Muatan kekhasan SMP Negeri 1 Candipuro memberikan perhatian dan penekanan
dengan memaksimalkan pemanfaatan sumber daya dan sarana prasarana yang dimiliki,
sebagai berikut.
a. Pendalaman latihan pada Ekstrakurikuler bimbingan mata pelajaran IPS, MIPA dan
bahasa Inggris dengan memaksimalkan pengalaman pembimbing dan peserta didik
yang telah meraih prestasi dibidang tersebut.
b. Pendalaman Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan memaksimalkan
Penggunaan Laboratorium Komputer.
c. Pendalaman mata pelajaran IPA dengan memaksimalkan penggunaan
Laboratorum IPA.
3.5 Pendidikan Kecakapan Hidup

Kurikulum SMP Negeri 1 Candipuro memasukkan pendidikan kecakapan
hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik
dan/atau kecakapan vokasional.Pendidikan kecakapan hidup dapat diberikan secara
50
terpadu dan merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran, muatan
lokal dan pengembangan diri berupa paket yang direncanakan secara
khusus.Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau
nonformal.
Pendidikan kecakapan hidup di SMP Negeri 1 Candipuro adalah sebagai berikut:
a. Kecakapan pribadi (Personal Skill) diberikan sebagai upaya untuk
mengembangkan kemampuan/kecakapan secara individu agar masing-masing
anak atau peserta didik mampu mengembangkan potensi yang ada pada dirinya
masing-masing untuk dapat hidup secara mandiri. Upaya pengembangan
personal skill ini diberikan melalui pembelajaran dalam masing-masing
pelajaran, kegiatan bimbingan konseling/bimbingan karir, latihan dasar
kepemimpinan (LDK), dan kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik.
b. Kecakapan Sosial (Social Life Skill), adalah kemampuan seseorang untuk bisa
hidup bersama orang lain dalam kelompoknya, baik di sekolah, di rumah
maupun di masyarakat. Pengembangan kecakapan sosial dilakukan melalui
kegiatan pembelajaran pada masing-masing pelajaranmisalnya berdiskusi,
latihan berdemokrasi, bekerjasama, dan sebagainya. Tujuannya adalah agar
peserta didik mampu mengembangkan kemampuan diri untuk siap hidup di
masyarakat, sesuai dengan sifat hakekat manusia sebagai Zoon Politicon.
Bentuk pengembangan diri kecakapan sosial berupa learning community yang
terintegrasi ke dalam semua mata pelajaran, kegiatan bimbingan konseling,
latihan dasar kepemimpinan (LDK), dan kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
peserta didik.
c. Kecakapan Akademik (Akademik Skill) diberikan kepada peserta didik secara
umum, dan lebih khusus kepada peserta didik yang melanjutkan ke jenjang
pendidikan tinggi. Mengingat peserta didik SMP Negeri 1 Candipuro sebagian
besar (± 80%) melanjutkan ke SMA maupun SMK, maka Akademik Skill
menjadi amat penting diberikan pada peserta didik. Pemberian muatan
akademik skill terintegrasi pada semua mata pelajaran berupa pemberian
pertanyaan tingkat tinggi untuk melatih peserta didik agar berpikir kritis,
sesuai dengan pencapaian Taksonomi Bloom pada ranah analisis, evaluasi, dan
kreasi.
51
d. Kecakapan Vokasional (Vocasional Life Skill), adalah kemampuan seseorant

berkaitan dengan keterampilan dalam kehidupan. Vocasional Life Skill di SMP
Negeri 1 Candipuro lebih difokuskan pada peserta didik yang kemungkinan
tidak bisa melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi, mereka akan terjun ke
masyarakat atau dunia kerja, maka perlu dibekali kecakapan vokasional
(keterampilan). Bentuk kegiatan terkait dengan Vocasional Life Skill di SMP
Negeri 1 Candipuro diberikan melalui kegiatan intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler.
3.6 Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter berpijak dari karakter dasar manusia yang bersumber
dari nilai moral universal (bersifat absolut) yang bersumber dari agama yang juga
disebut sebagai the golden rule.Pendidikan karakter dapat memiliki tujuan yang
pasti, apabila berpijak dari nilai-nilai karakter dasar tersebut. Menurut para ahli
psikolog, beberapa nilai karakter dasar tersebut adalah: cinta kepada Allah dan
ciptaan-Nya (alam dengan isinya), tanggung jawab, jujur, hormat dan santun, kasih
sayang, peduli, dan kerjasama, percaya diri, kreatif, kerja keras, dan pantang
menyerah, keadilan dan kepemimpinan; baik dan rendah hati, toleransi, cinta damai,
dan cinta persatuan. Pendapat lain mengatakan bahwa karakter dasar manusia terdiri
dari: dapat dipercaya, rasa hormat dan perhatian, peduli, jujur, tanggung jawab;
kewarganegaraan, ketulusan, berani, tekun, disiplin, visioner, adil, dan punya
integritas.
Penyelenggaraan pendidikan karakter di SMP Negeri 1 Candipuro
berpijak kepada nilai karakter dasar, yang selanjutnya dikembangkan menjadi nilai-
nilai yang lebih banyak atau lebih tinggi dalam masing-masing mata pelajaran,
muatan lokal dan program ekstrakurikuler sesuai kebutuhan, kondisi, dan lingkungan
sekolah.
Berdasarkan kajian nilai agama, norma sosial, peraturan/hukum, etika
akademik, dan prinsip HAM, teridentifikasi butir-butir nilai yang dikelompokkan
menjadi 5 nilai utama, sebagai berikut.
a. Nilai karakter dalam hubungannya dengan Tuhan (Religius), Pikiran,
perkataan, dan tindakan peserta didik yang diupayakan selalu berdasarkan
pada nilai-nilai Ketuhanan dan/atau ajaran agamanya.
b. Nilai karakter dalam hubungannya dengan diri sendiri
52
Jujur, bertanggung jawab, bergaya hidup sehat, disiplin, kerja keras, percaya
diri, berjiwa wirausaha, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri,
ingin tahu, dan cinta ilmu.
c. Nilai karakter dalam hubungannya dengan sesama
Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Sikap tahu dan mengerti
serta melaksanakan apa yang menjadi milik/hak diri sendiri dan orang lain
serta tugas/kewajiban diri sendiri serta orang lain.
d. Nilai karakter dalam hubungannya dengan lingkungan
Peduli sosial dan lingkungan adalah sikap dan tindakan yang selalu berupaya
mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan
mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang
sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan
masyarakat yang membutuhkan.
e. Nilai kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan wawasan yang menempatkan kepentingan
bangsa dan negara di atas kenpentingan diri dan kelompoknya.Misalnya,
Nasionalis, menghargai keberagaman.
3.6.1 Sekolah Berwawasan Lingkungan Hidup dan Mitigasi Bencana
Sekolah berwawasan lingkungan hidup dan mitigasi bencana merupakan
salah satu program SMPN I Candipuro yang mengacu pada penanaman nilai-
nilai karakter kepada seluruh warga sekolah yang bertujuan untuk
meningkatkan kesadaran peserta didik terhadap lingkungan dan tanggap
bencana.Program tersebut merupakan bentuk dari peningkatan mutu sekolah
yang bertujuan membentuk karakter peserta didik melalui program lingkungan
hidup dan mitigasi bencana.
Sekolah berwawasan lingkungan hidup dan mitigasi bencana merupakan
konsep pendidikan yang mengupayakan hidup bersih, nyaman dan sehat serta
tidak merusak terhadap lingkungan yang berada disekitar serta bagaimana
menciptakan keseimbangan hidup warga antar sekolah dengan alam
sekelilingnya dengan dilandasi kesadaran dan kepedulian yang tinggi. Selain
itu konsep ini tidak terpaku pada kesiapsiagaan terhadap bencana,lebih dari itu
juga meliputi upaya-upaya dalam mengembangkan pengetahuan secara
inovatif untuk memcapai pemberdayaan keselamatan, keamanan dan
ketahanan bagi warga sekolah terhadap bencana
53
Pengembangan materi, model pembelajaran dan metode belajar dilakukan

untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang lingkungan hidup
yang dikaitkan dengan persoalan lingkungan sehari-hari. Berbagai hal tersebut
dilakukan dengan bervariasi agar pengetahuan yang diperoleh siswa didapat
secara komprehensif. Pengembangan kurikulum berbasis lingkungan hidup
untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan dapat
dicapai dengan melakukan hal-hal berikut :
1) Pengembangan model pembelajaran lintas matapelajaran.
2) Penggalian dan pengembangan materi serta persoalan lingkungan yang ada
di masyarakat sekitar.
3) Pengembangan metode pembelajaran berbasis lingkungan dan budaya.
4) Pengembangan kegiatan kurikuler untuk meningkatkan pengetahuan dan
kesadaran peserta didik tentang lingkungan hidup.
Untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan diperlukan
adanya dukungan dan keterlibatan seluruh warga sekolah dalam berbagai
aktifitas pembelajaran lingkungan hidup. Selain itu pihak sekolah juga
diharapkan melibatkan warga masyarakat sekitar untuk mengikuti kegiatan-
kegiatan yang memberikan manfaat baik bagi warga sekolah dan
lingkungannya.
3.7 Pendidikan Inklusi bagi Siswa Berkebutuhan Khusus

Pendidikan inklusif adalah sistem layanan pendidikan yang mensyaratkan anak
berkebutuhan khusus belajar di sekolah-sekolah terdekat, dikelas biasa bersama teman-
teman seusianya.
Anak berkebutuhan khusus memerlukan layanan pendidikan secara khusus. Hal ini
dikarenakan mengingat mereka meliliki hambatan internal, antara lain fisik, kognitif
dan social emosional pendidikan bagi anak tersebut dapat dilakukan dalam sistem
segregatif di sekolah luar biasa maupun sistem inklusif pada sekolah umum atau reguler
yang menyelenggarakan pendidikan inklusif.
Pendidikan inklusif memiliki ciri-ciri antara lain:
1. ABK belajar bersama anak-anak lainnya
2. Setiap anak memperoleh layanan pendidikan yang layak, menantang dan bermutu.
3. Setiap anak memperoleh layanan pendidikan sesuai dengan kemampuan dan
kebutuhannya.
54
4. Sistem pendidikan menyesuaikan dengan kondisi anak.

Pendidikan inklusif memiliki keuntungan, antara lain:
1. Dapat memenuhi hak pendidikan bagi semua orang.
2. Mendukung proses wajib belajar.
3. Pembelajaran emosi sosial bagi ABK.
4. Pembelajaran emosi sosial spiritual bagi anak rerata lainnya.
5. Pendidikan ABK lebih efisien.
Bentuk-bentuk layanan Anak Berkebutuhan Khusus:
1. Bentuk kelas reguler penuh, anak berkebutuhan khusus belajar bersama anak lain
(normal) sepanjang hari di kelas regular dengan menggunakan kurikulum yang
sama.
2. Bentuk kelas reguler dengan cluster, anak berkebutuhan khusus belajar bersama
anak lain/norma di kelas regular dalam kelompok khusus
3. Bentuk kelas reguler dengan pull out, membimbing anak berkebutuhan khusus
belajar bersama anak lain/normal di kelas reguler namun dalam waktu-waktu
tertentu ditarik dari kelas regular ke ruang sumber untuk belajar dengan guru
pembimbing khusus
4. Bentuk kelas regular engan cluster dan pull out, anak berkebutuhan khusus belajar
dengan anak lain (norma) di kelas reguler dalam kelompok khusus dan dalam
waktu-waktu tertentu ditarik dari kelas reguler ke ruang sumber untuk belajar
bersama dengan GPK.
5. Bentuk kelas khusus dengan berbagai pengintegrasian, anak berkebutuhan khusus
belajar di kelas khusus pada sekolah reguler namun dalam bidang-bidang tertentu
dapat belajar bersama anak lain (normal) di kelas reguler
6. Bentuk kelas khusus penuh di sekolah reguler, anak berkebutuhan khusus belajar di
dalam kelas khusus pada sekolah reguler.
3.8. Pendidikan Berbasiskan Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-
lain,yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Pendidikan berbasis keunggulan
55
lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat
menjadi mata pelajaran muatan lokal. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat
diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau satuan
pendidikan nonformal.
Landasan utama pengembangan model pendidikan berbasis keunggulan lokal
adalah keadaan daerah (lingkungan alam, social dan budaya) dan kebutuhan daerah.
Pengembangan model pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SMP
Negeri 1 Candipuro, berlandaskan keadaan daerah yaitu lingkungan budaya yang
termasuk nilai-nilai hasil karya manusia sebagai hasil penggunaan teknologi
tradisional dan modern, yaitu batik. Di Kabupaten Lumajang sedang digalakkan
batik ciri khas Lumajang dengan teknik dan gambar-gambar tertentu. Mata pelajaran
Seni Budaya salah satunya mempelajari teknik membatik dengan teknik ikat celup.
Pembuatan batik dengan teknik inilah yang akan dikembangkan melalui
pembelajaran seni budaya, dengan tujuan memberikan ketrampilan membatik
sehingga dapat dikembangkan lebih lanjut di jenjang pendidikan yang lebih tinggi
maupun di dalam masyarakat. Jika ketrampilan ini dikembangkan, diharapkan dapat
memenuhi produksi batik di kabupaten Lumajang yang terus meningkat seiring
permintaan pelanggan, sehingga dapat bersaing dengan Batik di kabupaten-
kabupaten lainnya dan dapat memenuhi pasar global. Pengembangan batik sebagai
program unggulan untuk kegiatan kokuriuler di SMP Negeri 1 Candipuro, tidak
hanya melibatkan pada mata pelajaran seni budaya sebagai mata pelajaran yang
mengajarkan desain motif batik, namun juga melibatan mata pelajaran lain yaitu
Prakarya dan IPS ketika melaksanakan kegiatan kokurikuler tersebut. Pelibatan mata
pelajaran prakarya untuk membekali peserta didik untuk penciptaan kreativitas
proses pembatikan, dan mata pelajaran IPS sebagai pembelajaran kewirausahaan
setelah produksi batik peserta didik. Hasil produksi batik khas SMP Negeri 1
Candipuro tersebut dipasarkan lewat Koperasi Sekolah dan penyelenggaraan
pameran di sekolah.
3.9. Mutasi Peserta Didik
Pembelajaran di SMP Negeri 1 Candipuro tidak menutup kemungkinan terhadap
terjadinya mutasi peserta didik, baik mutasi masuk maupun mutasi keluar dengan
mekanisme dan persyaratan sebagai berikut.
a. Mekanisme Mutasi Peserta Didik
1. Mutasi Keluar
56
Peserta didik mengajukan pindah ke sekolah dan segera meminta Surat

Keterangan Bersedia Menerima kepada sekolah yang dituju
a) Peserta didik memberikan Surat Keterangan Bersedia Menerima ke sekolah
asal untuk memproses Surat Keterangan Pindah/Mutasi dengan membawa
syarat-syarat kelengkapan untuk melakukan mutasi.
b) Sekolah membuatkan Surat keterangan Pindah/Mutasi dan ditanda tangani
oleh Kepala Sekolah dan distempel sekolah.
c) Peserta didik melapor ke Dinas Pendidikan dengan membawa Surat
keterangan Pindah / Mutasi yang telah ditandatangani oleh Kepala Sekolah.
Dinas Pendidikan mengesahkan pindah keluar siswa
d) Peserta didik membawa Surat Keterangan Pindah/Mutasi yang telah
disahkan oleh Dinas Pendidikan ke sekolah tujuan.
2. Mutasi Masuk
a) Peserta didik menyerahkan Surat Pengantar dari sekolah asal kepada Kepala
Sekolah tujuan.
b) Kepala Sekolah tujuan membuat Surat Bersedia Menerima peserta didik
bersangkutan berdasarkan Surat Keterangan Pindah/Mutasi dari sekolah asal.
c) Peserta didik melaporkan persetujuan Pindah/Mutasi peserta didik dari Kepala
Sekolah tujuan kepada Dinas Pendidikan.
d) Surat Pindah / Mutasi tersebut ditandatangani dan distempel Dinas Pendidikan.
e) Peserta didik menyerahkan Surat Keterangan Pindah/Mutasi dari sekolah asal
kepada sekolah tujuan sebagai laporan kepindahan peserta didik dan arsip sekolah.
e) Persyaratan Mutasi Peserta Didik
1. Mutasi masuk
a) Surat Mutasi
b) NISN dan NPSN Sekolah Asal
c) Rapor
d) Legalisir Ijasah SD
e) Foto Ukuran 3X4 ( 2 lembar ) hitam putih
f) Mutasi antar kabupaten/kota dilengkapi rekomendasi dari dinas pendidikan
kabupaten / kota setempat
2. Mutasi keluar
a) Surat bersedia menerima dari sekolah yang dituju
b) NPSN sekolah yang dituju
57
c) Surat pernyataan dari orang tua

d) Foto ukuran 3x4 ( 4 lembar ) hitam putih
e) Harus menyelesaikan tanggungan administrasi di sekolah lama ( buku
perpustakaan dll )
3.10. Silabus dan RPP

A. Silabus
1. Tujuh langkah pengembangan silabus meliputi:
a. pemetaan kompetensi inti dan kompetensi dasar;
b. mengidentifikasi materi pokok pembelajaran;
c. mengembangkan kegiatan pembelajaran;
d. merumuskan indikator pencapaian kompetensi;
e. menentukan jenis penilaian;
f. menentukan alokasi waktu; dan
g. menentukan sumber belajar.
2. Format Silabus
a. Identitas:
1) Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 CANDIPURO
2) Mata Pelajaran :
3) Kelas/semester :
4) Tahun Pelajaran :
5) Kompetensi Inti :
b. Kolom tabel:
1) Kompetensi Dasar
2) Materi Pokok/Pembelajaran
3) Indikator
4) Kegiatan Pembelajaran
5) Alokasi Waktu
6) Sumber Belajar
7) Media
8) Penilaian
B. RPP
1. Prinsip Pengembangan RPP:
58
a. perbedaan individu siswa;

b. mendorong partisipasi aktif siswa;
c. mengembangkan budaya membaca dan menulis;
d. memberikan umpan balik dan tindak lanjut;
e. keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, materi dan pengembangannya, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian; dan sumber belajar
f. menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
2. Format RPP
Format RPP Kurikulum 2013 Sesuai Surat Edaran MENDIKBUD Nomor 14 Tahun 2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 1 CANDIPURO
Mata Pelajaran : ……………………………
Kelas/Semester : ........ / ………
Materi Pokok : ……………………………
Alokasi Waktu : ………. Pertemuan (… JP)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : ……………………………..
KI 2 : ……………………………..
Kl 3 : ……………………………..
Kl 4 : ……………………………..
B. KOMPETENSI DASAR DAN IPK
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. METODE/MODEL PEMBELAJARAN
E. MEDIA PEMBELAJARAN
F. ALAT/BAHAN
G. SUMBER BELAJAR
H. PENILAIAN
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.1.1
Sekolah : SMPN I Candipuro Kelas/Semester : VII( Tujuh )/Gasal

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu :2 x 35 menit
Sub Materi Pokok : Manusia,Tempat dan Lingkungan
A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI
3.1. Memahami konsep ruang 3.1.1 Menjelaskan konsep ruang
(lokasi,distribusi, potensi, 3.1.2. Mendifinisikan interaksi antar ruang
iklim, bentukmuka bumi, 3.1.3. Mendiskripsikan interaksi keruangan antar wilayah
geologis, flora, dan fauna)dan di Indonesia
interaksi antarruang di 3.1.4 Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang
Indonesia serta pengaruhnya terjadi di wilayahnya
terhadapkehidupan manusia 3.1.5 Melakukan analisis kondisi saling bergantung yang
dalam aspekekonomi, sosial, diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang
budaya, danpendidikan.
4.1. Mengidentifikasi interaksi 4.1.1Mempresentasikan hasil telaah contoh interaksi
sosialdalam ruang dan keruangan 4.1.2.Membuat gambar/kliping interaksi
pengaruhnyaterhadap keruangan yang terjadi di wilayahnya
kehidupan sosial,
ekonomi,dan budaya dalam
nilai dan norma serta
kelembagaan sosial budaya
B.TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan modelProblem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan interaksi antar ruang serta ,menganalisis,menuliskan
penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua ,dengan rasa
ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan
kelompok
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Langkah – langkah Pembelajaran
SINTAQ KEGIATAN PPK WAK
TU
Pendahuluan ▪ Guru masuk ke group kelas di whatsaap dilanjut Religus 5
berdoa bersama menit
▪ Guru melakukan absensi&
menyampaikan aturan main
▪ Guru menyiapkan materi
berupaJPEG,Gambar,video sesuai
konteks pembelajaran.
▪ Guru Menyampaiakan tujuan
Pembelajaran & pre test
▪ Guru melakukan motivasi tayangan video
Instrumentalian
Kegiatan Inti • Guru menyampaiakan/share materi di Disiplin
group whatsaap Gotong-
royong
• Guru menyampaikan wabah corona
Berfikir
menjadikan kondisi saling bergantung kritis
• Guru menayangkan video proses dan peserta
60
didik menyusun pertanyaan dan permasalahan

tentang interaksi antar ruang
• Siswa mengemukakan pertanyaan:Mengapa 25
menit
terjadi interaksi antar ruang?.Bagaimana bisa
terjadi?.Indikasi apa interaksi antar ruang
berlangsung saling menguntungkan?
.
• Sesudahnya siswa dibagi 5 kelompok guna
menemukan materi esensial dan menemukan
jawabannya seperti yang tertera di IPK,Guru
melakukan pembimbingan Individu/kelompok
• Setelah melakukan kroscek data peserta didik
mendiskusikan di group WA dan ada kegiatan
tanya jawab..
• Guru dan Peserta didik melakukan analisis
pemecaahan masalah.Setelah di dapat melakukan
tindakan menyimpulkan
Penutup ▪ Guru melakukan Post test. Kepedulian
▪ Melakukan refleksi atau umpan balik Tanggung 5 Menit
Menyampaikan pesan Moral. Jawab
▪ Memberi salam.berikutnya
D.PENILAIAN/ASSESMENT
• Teknik Penilaian Sikap (observasi interaktif), Pengetahuan (Tes Tertulis/Lisan, Keterampilan (Proyek,
Portofolio / unjuk kerjaProduk)
• Remedial dan Pengayaan (Remidial Teaching; pemahaman ruang dan interaksi antar ruang melalui virtual
class maupun actual class), Pengayaan (Membuat riset kecil, makalah/artikel, menganalisis kondisi saling
ketergantungan interaksi antar ruangdan dampaknya)
Mengetahui : Candipuro ,18 Juli 2022

Kepala SMPN 1 Candipuro Guru Bidang Studi IPS
AMIN TRI KHASANAH,S.Pd.,M.Si. …………………………..

NIP: 19680110 199803 2 005 NIP: …………………….
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
4.1. Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan
Kurikulum satuan pendidikan SMP Negeri 1 Candipuro
diselenggarakan dengan mengikuti kalender rpendidikan, yaitu pengaturan
waktu untuk kegiatan pembelajaran selama satu tahun pelajaran yang
mencakup permulaan tahun, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur.
a. PermulaanTahun Pelajaran
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
b. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
1) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan,
2) Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh
matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan pendidikan, yang
pengaturannya disesuaikan dengan keadaan dan kondisi daerah.
c. PengaturanWaktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang
berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir
tahun ajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari
besar nasional, dan hari libur khusus.
4.2. Alokasi Waktu Kalender Pendidikan
Alokasi waktu untuk kegiatan pendidikan secara umum dan kegiatan
pembelajaran mengikuti ketentuan sebagai berikut :
a. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran yaitu bulan Juli.
b. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun (minimal 34 minggu).
60
61
c. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap

minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk pengembangan diri
(Minimal 32 jam).
d. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud.
Tabel 4. 1. Perincian Hari Efektif
a. Juli 2022
Juli 2022 Tanggal Uraian

Senin 4 11 18 25 16 Persiapan M PLS
Selasa 5 12 19 26 18-20 Pelaksanaan MPLS
Penyusunan perangkat
Rabu 6 13 20 27 20-23
mengajar (IHT)
Kamis 7 14 21 28 25 KBM Efektif
Jum’at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
Minggu 3 10 17 24 31
b. Agustus 2022
Agustus 2022 Tanggal Uraian
22
Senin 1 8 15 29 1-31
UH sesuai Promes
Program perbaikan &
Selasa 2 9 16 23 30 15-31
pengayaan
Rabu 3 10 17 24 31
Kamis 4 11 18 25
Jum’at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27 6 1 20
Minggu 7 14 21 28
c. September 2022
September 2022 Tanggal Uraian
Senin 5 12 19 26 1-10 Supervisi kelas
Selasa 6 13 20 27 26-28 KTS
Rabu 7 14 21 28
Kamis 1 8 15 22 29
Jum'at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24
Minggu 4 11 18 25
62
e. Oktober 2022
Oktober 2022 Tanggal Uraian
Senin 3 10 17 24/31 8 Pembagian Rapor sisipan
Rapat pemebntukan Panitia
Selasa 4 11 18 25 24
PAS
Rabu 5 12 19 26
Kamis 6 13 20 27
Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30
e. Nopember 2022
Nopember 2022 Tanggal Uraian
Penyusunan soal PAS
Senin 7 14 21 28
14-19 gasal
Selasa 1 8 15 22 29 21-26 Telaah dan revisi soal PAS
Rabu 2 9 16 23 30 28-30 Penggandaan Soal PAS
Kamis 3 10 17 24
Jum'at 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
Minggu 6 13 20 27
f. Desember 2022
Desember 2022 Tanggal Uraian
Senin 5 12 19 26 1-3 Pengepakkan soal PAS
Selasa 6 13 20 27 5 - 10 Pelaksanaan PAS gasal
Rabu 7 14 21 28 12-17 Pengolahan nilai
Kamis 1 8 15 22 29 19-222 Entry nilai e rapor
Persiapan pembagian
Jum'at 2 9 16 23 30 23
rapor
Sabtu 3 10 17 24 31 24 Pembagian rapor
Minggu 4 11 18 25 26-31 Libur semester gasal
g. Januari 2023
Januari 2023 Tanggal Uraian
Hari pertama semester
Senin 2 9 16 23/30 2
genap
Selasa 3 10 17 24/31 2-31 Pelaksanaan KBM
Rabu 4 11 18 25
Kamis 5 12 19 26
Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28
Minggu 1 8 15 22 29
63
h. Pebruari 2023
Pebruari 2023 Tanggal Uraian
Pelaksanaan KBM
Senin 6 13 20 27 1-28
kelas IX
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22
Kamis 2 9 16 23
Jum'at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 25
Minggu 5 12 19 26
i. Maret 2023
Maret 2023 Tanggal Uraian
Perkiraan Pelaksanaan
Senin 6 13 20 27 6-8
KTS KLS 7 dan 8
Perkiraan Pelaksanaan
Selasa 7 14 21 28 6-11
PAS genap kelas IX
Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 2 9 16 23 30 23-25 LPP
Jum'at 3 10 17 24 31
Sabtu 4 11 18 25
Minggu 5 12 19 26
j. April 2023
April 2023 Tanggal Uraian
Senin 3 10 17 24 3-10 Perkiraan US KLS IX
Selasa 4 11 18 25 17-19 Efektif Fakultatif
Rabu 5 12 19 26 21-29 LHR
Kamis 6 13 20 27
Jum’at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30
k. Mei 2023
Mei 2023 Tanggal Uraian
Senin 1 8 15 22 29
Selasa 2 9 16 23 30 15-20 Penyusunan soal PAT
Rabu 3 10 17 24 31 22-23 Telaah soal PAT
Kamis 4 11 18 25 24-27 Penggandaan Soal
Jum'at 5 12 19 26 29-31 Pengepakan Soal
Sabtu 66 13 20 27
Minggu 7 14 21 28
l. Juni 2023
64
Juni 2023 Tanggal Uraian

Senin 5 12 19 26 5-10 PAT semester genap
Selasa 6 13 20 27 12-17 Pengolahan nilai
Rabu 7 14 21 28 19-20 Entry nilai e rapor
Kamis 1 8 15 22 29 21 Rapat kenaikan kelas
Jum'at 2 9 16 23 30 21-23 Cetak rapor/ttd rapor
Sabtu 3 10 17 24 24 Pembagian rapor
Minggu 4 11 18 25 26-30 Libur Semester Genap
m. Juli 2023
Juli 2023 Tanggal Uraian
Senin 3 10 17 24/31 1-8 PPDB 2023/2024
Libur semester genap
Selasa 4 11 18 25
1-15 2022/2023
Rabu 5 12 19 26 15 Pra MPLS
Kamis 6 13 20 27
Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30
Tabel 4.2.Perincian Hari Efektif Semester Gasal Tahun Pelajaran 2022/2023

LHB/
NO BULAN JME HES HEF LU LS LPP KTS JML
CB
1 Juli 2022 2 11 - 2 1 - - 14
2 Agustus 2022 4 26 - 4 1 - - - 31
3 September 2022 5 26 - 4 - - - - 30
4 Oktober 2022 4 22 - 5 1 - - 3 31
5 Nopember 2022 4 26 - 4 - - - - 30
6 Desember 2022 4 21 - 4 - 6 - - 31
JML SEMESTER I 23 132 0 23 3 6 0 3 167
Tabel 4.3.Perincian Hari Efektif Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023

KTS/
NO BULAN JME HES HEF LU LHB LS LPP
LHR
JML
1 Januari 2023 4 26 - 4 1 - - 31
2 Pebruari 2023 4 23 - 4 1 - - - 28
3 Maret 2023 5 23 - 4 1 - - 3 31
4 April 2023 4 12 3 4 3 - - 8 30
5 Mei 2023 5 24 - 4 3 - - - 31
6 Juni 2023 4 20 - 4 2 4 - - 30
JML SEMESTER II 26 128 3 24 11 4 - 11 181
65
Keterangan :
a. JME : Jumlah Minggu Efektif
b. LHB/CB: Libur Hari Besar/Cuti Bersama
c. HES : Hari Efektif Sekolah
d. LS : Libur Semester
e. HEF : Hari Efektif Fakultatif
f. LPP : Libur Permulaan Puasa
g. LU : Libur Umum
h. LHR : Libur Hari Raya
i. KTS : Kegiatan Tengah Semester
j. Semester Gasal jumlah total = 132 Hari = 23 Minggu
k. Semester Genap jumlah total = 128 Hari = 26 Minggu
Jumlah minggu efektif berdasarkan kalender pendidikan yang telah ditetapkan

adalah sebagai berikut.
a. Minggu efektif belajar reguler setiap tahun adalah 50 minggu.
b. Minggu efektif semester gasal adalah 23 minggu.
c. Minggu efektif semester genap untuk kelas VII-VIII adalah 26 minggu.
d. Minggu efektif semester genap untuk kelas IX adalah 12 minggu.
4.3. Program Kerja Sekolah
Tabel 4.4. Program Kerja Sekolah SMP Negeri 1 Candipuro

Tahun Pelajaran 2022/2023
NO TANGGAL URAIAN KEGIATAN

1 2 3
Semester Ganjil
1 16 Juli 2022 Pra MPLS Kelas VII
2 18 Juli 2022 Hari pertama masuk sekolah
3 18-20 Juli 2022 Pelaksanaan MPLS
4 20-23 Juli 2022 Penyusunan Perangkat Mengajar
5 25 Juli- 3 Des 2022 KBM Efektif
6 2-31 Agustus 2022 Penilaian Harian sesuai Promes
7 15-31 Agustus 2022 Program Perbaikan & Pengayaan
8 1-10 September 2022 Supervisi kelas
9 26-28 September 2022 Kegiatan Tengah Semester
10 8 Oktober 2022 Pembagian Rapor Tengah Semester gasal
Rapat Dinas Pembentukan Panitia PAS Semester
11 24 Oktober 2022
Gasal dan Genap
12 14-19 Nopember 2022 Penyusunan Soal PAS semester gasal
13 21-26 Nopember 2022 Telaah soal PAS semester gasal
14 28-30 Nopember 2022 Penggandaan soal PAS Semester gasal
15 1-5 Desember 2022 Pengepakan Soal PAS
66
16 7-10 Desember 2022 Pelaksanaan PAS

17 14- 15 Desember 2022 Pengolahan Nilai Rapor
18 16-17 Desember 2022 Cetak Rapor
19 18 Desember 2022 Pembagian Rapor Semester gasal
Semester Genap
21 31 Desember 2022 Libur Semester Gasal
22 2 Januari 2023 Hari pertama semester genap
23 2 Jan – 28 Peb 2023 Pelaksanaan KBM kelas IX
24 2 Jan – 4 Juni 2023 Pelaksanaan KBM kelas VII dan VIII
25 6-8 Maret 2023 Perkiraan KTS KELAS VII dan VIII
26 6-11 Maret 2023 Perkiraan Pelaksanaan PAS genap Kelas IX
27 23-25 Maret 2023 LPP
27 3-10 April 2023 Perkiraan Ujian Sekolah kelas IX
28 17-19 April 2023 Efektif fakultatif (Rencana Pondok Romadhon )
29 24- 29 April 2023 LHR
37 16-20 Mei 2023 Penyusunan Soal PAT
38 22-23 Mei 2023 Telaah Soal
39 24-27 Mei 2023 Penggandaan Soal PAT Semester Genap
40 2 Juni 2023 Pengumuman Kelulusan IX
41 2 Juni 2023 Persiapan PAT Genap kelas VII dan VIII
42 5-10 Juni 2023 PAT kelas VII dan VIII
43 12-17 Juni 2023 Pengolahan nilai rapor semester genap
44 19-20 Juni 2023 Entry nilai rapor
45 21 Juni 2023 Rapat Kenaikan Kelas VII dan VIII
46 22-23 Juni 2023 Cetak rapor dan tanda tangan
47 24 Juni 2023 Pembagian rapor
48 26 Juni 2023 Libur semester genap

1.1 KTSP Candipuro 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.1 KTSP Candipuro 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

PEMERINTAH KABUPATEN LUMAJANG

ARIFAN,S.Pd. AMIN TRI KHASANAH, S.Pd.,M.Si

Drs. AGUS SALIM, M.Pd. Rr SUINDAH WIJAYANTI, S.Pd., M.M

Candipuro, 18 Juli 2022

AMIN TRI KHASANAH,S.Pd.,M.Si.

HALAMAN JUDUL .............................................................................................................. i

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang

KOSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan

1.2. Karakteristik SMP Negeri 1 Candipuro

Lingkungan masyarakat SMP Negeri 1 Candipuro bersifat heterogen dengan

1.3.6. Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Pembatasan Sosial Berskala

1.3.23. Permendikbud Nomor 82 tahun 2015 tentang Pencegahan dan

1.3.38. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik

2.1 Tujuan Pengembangan KTSP

2.2. Prinsip Pengembangan

2.2.6. Belajar Sepanjang Hayat

2.3 Tujuan Pendidikan Nasional

2.5 Visi Sekolah

2.6 Misi Sekolah

2.7 Tujuan Sekolah

b. Sekolah mengembangkan pemetaan KI, KD, Indikator dan aspek semua

j. Sekolah mengembangkan kegiatan bidang karya ilmiah remaja.

a. Sekolah memiliki jalinan kerjasama dengan penyandang dana.

3.1. Struktur Kurikulum

Tabel 3.1 Kompetensi inti SMP KELAS VII - IX

3.1.1 Muatan Kurikulum Untuk Kelas VII

B. Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Jadwal Pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 proyek 1 proyek 1

Semester Genap Maret (2023)

2. Pelaksanaan 1. Pendampingan Awal Tahun Pengawas

E. Tindak lanjut 1. Memberikan laporan Tengah Wakil Kepala

3. Melakukan Evaluasi Tengah Wakil Kepala

Bentuk Strategi Waktu SDM yang Keterangan

3.1.2 Muatan Kurikulum Nasional (2013)

Struktur Kurikulum SMP Negeri 1 Candipuro meliputi substansi pembelajaran yang

Tujuan Masing – Masing Mata Pelajaran dalam Muatan Kurikulum:

3.1.2. Muatan Lokal

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal

2. Menghargai dan 2.1. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dan

dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka

Tabel 3.5. KI dan KD Bahasa Daerah (Bahasa Jawa) Kelas VIII

Tabel 3.6. KI dan KD Bahasa Daerah (Bahasa Jawa) Kelas IX

santun dalam berdebat

3.2. Kegiatan Pengembangan Diri di Masa Pandemi COVID - 19

3.2.1. Kegiatan Rutin/Terstruktur.

d. Ekstra Kurikuler mata pelajaran Bahasa Inggris.

• Membiasakan hidup sehat melalui UKS.

Tabel 3.6. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler

peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan

−Kontak langsung/tatap muka dengan peserta didik

−Di luar jam pembelajaran

Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan

−Tidak kontak langsung/non tatap muka melalui Himpunan data kunjungan

1.3. Pelaksanaan Dan Penilaian

1.3.2 Pengaturan Beban Belajar.

3.3.3 Penilaian Hasil Belajar

Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil belajar Peserta Didik

b. mencatat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar observasi/

Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat/deskripsi sebagai berikut:

➢ Penilaian aspek pengetahuan