KURIKULUM

SMP NEGERI 1 SOLEAR

TAHUN PEMBELAJARAN 2023-2024

DOKUMEN 1

NSS: 201280301006
NPSN: 20603133

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 SOLEAR
STATUS TERAKREDITASI: “A”
Alamat : Perum Bukit Cikasungka Kec. Solear Kab. Tangerang – Banten. 15730.
Telp. (021) 59762020 E-mail: smpsatusolear@gmail.com
 LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari segenap warga sekolah dan

komite sekolah maka dengan ini Kurikulum SMP Negeri 1 Solear disahkan dan
berlaku mulai Tahun Pelajaran 2023-2024.

Tangerang,15 September 2023

Kepala Sekolah,

KomiteSekolah,

Drs. SUHARDIMAN TJATUR SUGITO, M.Pd.

Pembina Tk. 1/IV.b
NIP. 19690911 199702 1 005

Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten Tangerang

ABDUL QODIR, ST., M.Si.

Pembina Tingkat IV/a
NIP. 196511051989021001

ii
 LEMBAR VALIDASI
Setelah dilakukan verifikasi yang dilaksanakan pada tanggal 5 September
2023 serta pendampingan yang dilakukan pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan SMP Negeri 1 Solear disahkan dan untuk digunakan Tahun Pelajaran
2023 - 2024.

Oleh:

Pengawas Pembina SMP

Dinas Pendidikan
Kab.Tangerang

PUR INDRATMI, M.Pd.

NIP. 19720626 199903 2004

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-
Nya, sehingga SMP Negeri 1 Solear dapat menyelesaikan penyusunan Dokumen Kurikulum
tahun pelajaran 2023-2024.
Penyusunan Dokumen I Kurikulum Pendidikan SMP Negeri 1 Solear ini merupakan
dasar, arah, dan pedoman dala m upaya mengoptimalkan kegiatan proses pengembangan
pembelajaran yang dilaksanakan oleh sekolah, yang sesuai dengan visi, misi, dan tujuan yang
telah ditentukan. Karakteristik Daerah Kabupaten Tangerang yang sedang digalakkan
mengenai Program Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) juga menjadi bagian dari
program di sekolah kami.
Namun demikian, kami menyadari sepenuhnya bahwa Dokumen kurikulum ini masih
belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan
perubahan dan penyempurnaan Kurikukum yang di berlakukan di Indonesia.
Kami mengucapkan terima kasih atas dukungan pemikiran dari semua pihak yang
telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam penyusunan Kurikulum
SMP Negeri 1 Solear Tahun Pelajaran 2023 – 2024, khususnya kepada:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang.
2. Pengawas Pembina Dinas Pendidikan Kabupeten Tangerang
3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMP Negeri 1 Solear
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita
lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Tangerang, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Solear

TJATUR SUGITO, M.Pd.

NIP: 19690911 199702 1 005

iv
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................................................ii
LEMBAR VALIDASI.............................................................................................................ii
KATA PENGANTAR..............................................................................................................ii
DAFTAR ISI.............................................................................................................................ii
BAB I.........................................................................................................................................2
PENDAHULUAN.....................................................................................................................2
A. Rasional..........................................................................................................................2
B. Landasan Hukum............................................................................................................2
C. Tujuan Penyusunan Dokumen KTSP.............................................................................2
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum.................................................................................2
BAB II.......................................................................................................................................2
VISI, MISI DAN TUJUAN SMP NEGERI 1 SOLEAR.......................................................2
A. Visi SMP Negeri 1 Solear..............................................................................................2
B. Misi SMP Negeri 1 Solear..............................................................................................2
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Solear..............................................2
BAB III......................................................................................................................................2
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM......................................................................2
SMP NEGERI 1 SOLEAR......................................................................................................2
A. Struktur Kurikulum........................................................................................................2
B. Muatan Kurikulum.........................................................................................................2
C. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran...................................................................2
1. Pendidikan Agama Islam................................................................................................2
2. Pendidikan kewarganegaraan.........................................................................................2
3. Bahasa dan Sastra Indonesia..........................................................................................2
4. Bahasa Inggris................................................................................................................2
5. Matematika.....................................................................................................................2
6. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan...............................................................2
7. IPA..................................................................................................................................2
8. IPS..................................................................................................................................2
9. Seni Budaya....................................................................................................................2
10.Prakarya............................................................................................................................2
D. Muatan Lokal.................................................................................................................2
v
 E. Kegiatan Pengembangan Diri.........................................................................................2
F. Bimbingan Konseling.....................................................................................................2
G. Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM)..............................................................2
L. Pendidikan Kecakapan Hidup........................................................................................2
BAB IV......................................................................................................................................2
KALENDER PENDIDIKAN..................................................................................................2
A. Pengaturan Beban Belajar..............................................................................................2
B. Pengaturan KBM............................................................................................................2
BAB V........................................................................................................................................2
PENUTUP.................................................................................................................................2

LAMPIRAN
- Laporan Hasil Analisis Konteks
- Contoh silabus salah satu mata pelajaran, dengan KI dan KD mengacu pada
Permendikbud No 37 Tahun 2018
- Contoh satu RPP sesuai dengan Silabus
- Raport Satuan Pendidikan
- Program kegiatan ekstrakurikuler
- Program kegiatan Kepramukaan
- SK Ijin Operasional Sekolah
- SK Tim Pengembang Kurikulum
- Foto Copy Sertifikat Akreditasi
- Photo Copy Petikan Bupati Tangerang Tentang Penugasan Kepala Sekolah
- SK Pembagian Tugas dan Lampirannya
- Jadwal Pelajaran

vi
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
SMP Negeri 1 Solear mulai Tahun Pelajarn 2023-2024 ini melaksanakan
Kurikulum Merdeka dengan option Mandiri Berubah, khususnya untuk kelas VII.
Hal ini berlandaskan pada Keputusan Kemendikbudristek No. 262 tahun 2022
tentang pedoman Kurikulum Merdeka, perubahan Kemendikbudristek No. 56 tentang
pedoman Kurikulum Merdeka. Sedangkan kelas VIII, dan kelas IX masih
melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan K13.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini
meliputi Tujuan Pendidikan Nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum
disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nonomor 32
Tahun 2013 sebagai pengganti PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada jenjang pendidikan
dasar dan menengah harus menyusun kurikulum dengan mengacu kepada Standar Isi
dan Standar Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan penyusunan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP). Dengan terbitnya beberapa Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional yang berkaitan dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP), maka
pengembangan kurikulum harus pula mengacu pada 8 SNP yaitu Standar Isi (SI),
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Pengelolaan, Standar
Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar
Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan.
KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan
komite sekolah. Dokumen KTSP terdiri dari dokumen I dan dokumen II. Dokumen I
meliputi komponen KTSP yaitu tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan
kurikulum, serta kalender pendidikan, dan dokumen II meliputi silabus seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal, untuk semua tingkat kelas dan kumpulan RPP yang
disusun oleh guru-guru mata pelajaran. Sebelum mengembangkan KTSP, sekolah
1
perlu melakukan analisis konteks yang meliputi analisis SNP, analisis kondisi yang
ada di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan eksternal satuan
pendidikan.
SMP Negeri 1 Solear adalah satuan pendidikan yang melaksanakan fungsi dan
memberikan layanan pendidikan serta menyelenggarakan pendidikan jalur formal
jenjang menengah pertama yang memerlukan adanya suatu program yang jelas dan
dipahami oleh semua pihak baik pihak internal maupun eksternal sekolah dasar itulah,
SMP Negeri 1 solear memandang perlu untuk mengembangkan kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP). Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program
pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik.
Dengan tersusunnya dokumen KTSP ini, SMP Negeri 1 Solear akan menjadi
sekolah yang memiliki kurikulum yang disesuaikan dengan karakter dan kondisi
lingkungan sekolah, sehingga terselenggara proses pendidikan yang berbasis
lingkungan sekolah dengan mengembangkan berbagai keunggulan-keunggulan lokal.
Kondisi Ideal yang diharapkan tercapai di SMP Negeri 1 Solear adalah
terpenuhinya 8 (delapan) standar nasional pendidikan, sehingga penyelenggaraan
pendidikan yang bermutu dan hasil pendidikan yang bermutu pula dapat tercapai.
Namun demikian, kondisi nyata saat ini SMP Negeri 1 Solear masih harus terus
berbenah dan mengupayakan pemenuhan delapan standar pendidikan. Secara rinci
kondisi nyata SMP Negeri 1 Solear adalah sebagai berikut:
1. Standar Isi
1.1. Pengembangan KTSP disusun bersama-sama oleh guru, komite sekolah, dan
narasumber
1.2. Pengembangan muatan lokal baru dilakukan oleh guru, belum melipbatkan
unsur-unsur lain yang memiliki kompetensi mengembangkan muatan lokal
1.3. Pengembangan diri belum secara optimal dilaksanakan sekolah
2. Standar proses
2.1. Siswa yang bermasalah belum menjadi rujukan dalam penyusunan KTSP
2.2. Pelaksanaan supervisi kelas (class visit) belum berjalan secara optimal
2.3. Pelaksanaan evaluasi PBM belum secara baik dan benar terlaksana
3. Standar Kompetensi Lulusan
3.1. Pengalaman siswa dalam diskusi, pemecahan masalah dan memanfaatkan
sumber belajar masih minim
3.2. Pengalaman siswa dalam melakukan kunjungan-kunjungan dan penggunaan
internet untuk mendapatkan informasi berbagai hal masih belummaksimal

2
 3.3. Pengalamam siswa dalam mengekpresikan diri dan karyanya melalui seni dan
budaya masih rendah
3.4. Sekolah masih kurang mendapatkan penghargaan dan medali dalam berbagai
kejuaraan
3.5. Masih sedikit lulusan yang dapat melanjutkan ke perguruan tinggi negeri
karena belum mampu bersaing
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
4.1. Baru 40% guru yang telah memiliki pengalaman mengajar lebih dari 10 tahun
4.2. Sekolah belum mampu mengantarkan lulusannya melanjutkan ke PTN
4.3. Sekolah belum memiliki pustakawan, laboran yang sesuai dengan latar
belakang pendidikannya
5. Standar Sarana Prasarana
5.1. Luas lahan belum sesuai dengan ketentuan yang ada dalam standar
5.2. Belum memiliki ruang Laboratorium Kimia, Fisika, dan Biologi yang
memadai
5.3. Belum memiliki Laboratorium Bahasa yang sesuai standar
5.4. Belum memiliki gudang dengan ukuran yang sesuai standar
6. Standar Pengelolaan
6.1.Misi belum sepenuhnya mendukung tercapainya Visi sekolah
6.2.Struktur organisasi belum dilengkapi dengan uraian tugas yang lengkap
6.3.Baru 85% program sekolah terlaksana
6.4.Struktur organisasi belum optimal dalam pola bekerja
7. Standar Pembiayaan
7.1. Belum ada insentif untuk kegitan Remedial bagi guru
7.2. Laporan keuangan belum disampaikan kesemua yang berkempentingan
7.3. Kesejahteraan belum disesuaiakan dengan kemampuan dan masa bakti
8. Standar Penilaian
8.1. Sistem penilaian diupayakan secara terpadu dan dengan data base
8.2. Sistem penilaian diupayakan dengan penilaian yang beragam

Potensi dan karakteristik yang dimiliki SMP Negeri 1 Solear diantaranya adalah :
1. Sumber Daya Manusia yaitu semua pendidik berlatar belakang minimal S-1, 9%
diantaranya S-2 dengan latar belakang sesuai dengan mata pelajaran yang
diampunya, memiliki komitmen untuk terus memajukan dan mengembangkan
potensi yang dimilikinya

3
2. Guru yang memiliki rasa tanggung jawab yang besar terhadap beban tugas yang
dimilikinya memungkinkan keberhasilan dalam proses pembelajaran
3. Peserta didik yang memasuki masa peralihan dari anak-anak menuju remaja, dan
latar belakang masyarakat yang beragam adat serta budayanya mempengaruhi bentuk
karakteristik siswa yang beragam juga, sehingga menjadi tantangan tersendiri untuk
dapat mendidik dan memotivasi siswa menjadi pribadi yang berkarakter.
4. Masyarakat yang heterogen menumbuhkan rasa solideritas yang tinggi.
5. Dukungan dan partisipasi masyarakat sangat tinggi
6. Adanya dukungan dari dunia usaha dan dunia kerja

B. Landasan Hukum
1. Undang–Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional :
Pasal 38 ayat 2“Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dan komite sekolah / Madrasah di bawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan atau kantor atau kantor departemen Agama Kabupaten / kota
untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah”.
Pasal 51 ayat 1 “Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini,
pendidikan dasar dan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar
pelayanan minimal dengan prisip manajemen berbasis sekolah / Madrasah “.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 jo 13 tahun 2015 jo No. 57 tahun
2021 jo No. 4 tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP).
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan :
Pasal 17 ayat 2 “ Sekolah dan komite sekolah,atau madrasah dan komite
madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya
berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar Kompetensi lulusan, di
bawah supervisi Dinas Kabupaten / kota yang bertanggung jawab di bidang
pendidikan untuk SD, SMP, SMA dan SMK, dan Departmen yang menangani
urusan pemerintah untuk MI, MTs, MA dan MAK”.
Pasal 49 ayat 1 “ Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan
dasar dan menengah menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukan
dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan dan akuntabilitas “.
4. Permendikbud No 35 Tahun 2018 Tentang struktur kurikulum 2013 SMP/MTs

4
5. Permendikbud No 37 Tahun 2018 Tentang Perubahan Permendikbud No 24
tahun 2016 Tentang Kopetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
6. Permendikbud Nomor 58 tahun 2014 tentang kurikulum SMP.
7. Permendikbud Nomor 61 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan.
8. Permendikbud Nomor 62 tahun 2014 tentang Pedoman Kegiatan Ekstra Kurikuler.
9. Permendikbud Nomor 63 tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai
Ekstra Kurikuler Wajib.
10. Permendikbud Nomor 79 tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013.
11. Permendikbud 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Penyuluhan pada
Pendidikan Dasar dan Menengah.
12. Permendikbud 160 tahun 2014 tentang pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan
Kurikulum tahun 2013.
13. Permendikbud Nomor 23 tahun 2015 tentang Penumbuhan Gerakan Literasi
Sekolah.
14. Permendikbud Nomor 23 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
15. Permendikbud Nomor 82 tahun 2015 tentang Pencegahan Tindakan Kekerasan.
16. Peraturan Presiden Nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter.
17. Permendikbud Nomor 5 tahun Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
18. Permendikbudristek No 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi.
19. Permendikbudristek No 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses.
20. Permendikbudristek No 21 Tahun 2022 Tentang Sandar Penilaian.
21. Permendikbudristek No 56/M/2022 ( 262) tentang (Pedoman Penerapan
Kurikulum)
22. Permendikbudristek No 23 Tahun 2017, tentang Hari Sekolah
23. Keputusan Ka BSKAP No 009/H/KR/2022 (Dimensi PPP)
24. Permendikbud No 6 Tahun 2019 tentang Pedoman Organisasi dan Tata Kerja
Satuan Pendidikan Dasara dan Menengah
25. Surat Edaran Mendikbud Nomor 1 Tahun 2020 tendtang kebijakan Merdeka
Belajar
26. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor:
262/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran, perubahan dari Kepmendikbudristek No 56/M/2022 tentang
pedoman penerapan kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran.

5
 27. Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Nomor 009/H/KR/2022, tentang
Dimensi, elemen, dan subelemen profil pelajar Pancasila pada Kurikulum
Merdeka
28. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang NOMOR :
422.1/1617-Disdik Tahun 2023 Tentang Petunjuk Teknis Penerimaan Peserta
Didik Baru Tahun Pelajaran 2023-2024.
29. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Banten Nomor 420/Kep. 2578.
Disdik, Tahun 2023 tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan Tahun
Pelajaran 2023-2024 bagi Satuan Pendidikan di Lingkungan Dinas Pendidikan
Kabupaten Tangerang.

C. Tujuan Penyusunan Dokumen KTSP

Tujuan penyusunan Dokumen Kurikulum SMP Negeri 1 Solear ini adalah:
1. Menyamakan persepsi kepala sekolah, guru, TU, peserta dan Komite sekolah
tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan yang mendasari
implementasi kurikulum 2013
2. Sebagai acuan atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran di SMP Negeri 1
Solear. Dengan harapan agar pembelajaran di SMP Negeri 1 Solear ini dapat
terlaksana dengan baik dan efektif sehingga mampu mengantarkan peserta didik
menguasai Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan, yang mencakup ketiga
ranah yaitu Kognitif, Afektif dan Psikomotor.
3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia
Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara
yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi
pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SMP Negeri 1 Solear dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh
setiap kelompok atau satuan pendidikan dibawah koordinasi dan supervisi Dinas
Pendidikan Propinsi Banten. Pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Solear
mengacu pada standarisi dan standar kelulusan dan berpedoman pada panduan

6
 penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan
komite sekolah.
Kurikulum SMP Negeri 1 Solear dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip
sebagi berikut:
a. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta
didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang
peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
b. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan
berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan
moral Pancasila agar menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab,
toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat
luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan
bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus mampu
menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan kemampuan kemampuan
ini dalam proses pembelajaran.
c. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat Sesuai dengan Tingkat Perkembangan
dan Kemampuan Peserta Didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

d. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan,dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerahmemerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah.
e. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat
dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat

7
 dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu
memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.

f. Tuntutan Dunia Kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuhkembangnya pribadi peserta
didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,
kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki
dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan
peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
g. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian
perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan.
Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
h. Agama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta akhlak
mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena
itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran ikut mendukung peningkatan iman,
takwa, dan akhlak mulia.
i. Dinamika Perkembangan Global
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa
yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
j. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta
didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan
bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Oleh karena
itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
k. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat

8
 Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan
dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum
mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
l. Kesetaraan Jender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan
dengan memperhatikan kesetaraan jender.
m. Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan.
Kurikulum SMP Negeri 1 Solear pada tahun pelajaran 2023-2024 menerapkan
prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum 2013. Adapun pengembangannya berdasarkan
prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengemangkan kompetensinya
agar menjadi manusia yang bermutu, berimtak, dan berbudi pekerti luhur. Pada Kurikulum
2013 peserta didik diharapkan mempunyai ketrampilan abad 21 yang diistilahkan 4C yaitu
Communication, Collaboration, Critical Thingking and Problem Solving dan Creativity and
Innovation. Penguasaan ketrampilan 4C ini sangat penting khususnya di abad 21, abad
dimana dunia berkembang dengan cepat dan dinamis. Untuk mewujudkan 4C itu
diantaranya yaitu dengan adanya integritas PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) dalam
pembelajaran terutama 5 karakterya itu Religius, Nasionalisme, Kemandirian, Gtotong
royong, dan Integritas serta Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yang tidak hanya sekedar
membaca dan menulis melainkan mencakup keterampilan berfikir menggunakan berbagai
sumber baik cetak, visual, digital, dan auditori. Juga dalam pembelajaran menerapkan
Higher Order of Thinking Skill (HOTS) yaitu dalam pembelajaran ada arahan utuk melatih
kemampuan berfikir kritis, logis, reflektif, metakognitif yang merupakan kemampuan
berfikir tingkat tinggi sehingga diharapkan peserta didik dapat bersaing dalam kancah
dunia. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta
didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan pendidikan yang berkarakter dan berbudi pekerti luhur, serta sesuai dengan
visi SMP Negeri 1 Solear.

9
 BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SMP NEGERI 1 SOLEAR
A. Visi SMP Negeri 1 Solear
“MENGHASILKAN LULUSAN YANG BERMUTU, BERIMAN DAN BERTAQWA,
SERTA BERBUDI PEKERTI LUHUR.”
Indikator Visi:
1. Unggul dalam keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Unggul dalam pengembangan Kurikulum yang mengacu pada 8 Stndar
Pendidikan
3. Unggul dalam pelaksanaan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan dengan pendekatan SCIENTIFIC
4. Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik
5. Unggul dalam kejujuran, disiplin, peduli, dantun, percaya diri, dalam berinteraksi
dengan lingkungan social dana alam
6. Unggul dalam menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, asri dan nyaman
untuk mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan.
7. Unggul dalam karakter warga sekolah yang berbudi pekerti luhur, bersih dari
narkoba dan peduli terhadap kelestarian fungsi lingkungan

B. Misi SMP Negeri 1 Solear

1. Meningkatkan Keimanan dan Ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui
penanaman budi pekerti dan program kegiatan keagamaan
2. Meningkatkan pelayanan secara optimal
3. Terlaksana KBM yang kreatif, inofatif, dan menyenangkan
4. Menghasilkan mutu lulusan yang baik secara akademis maupun non akademis/
keterampilan
5. Terciptanya hubungan yang harmonis antara guru dan siswa, siswa dengan siswa
dan antara guru siswa yang berbeda agama
6. Meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menciptakan lingkungan sekolah
dengan mengaplikasikan program Kursaki
7. Meningkatkan kesadaran peserta didik menjauhi penyalahgunaan obat- obat
terlarang dan psikotropika.

10
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Solear
Kurikulum disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan di SMP Negeri 1 Solear. Tujuan pengembangan
kurikulum di SMP Negeri 1 Solear adalah tahapan atau langkah untuk mewujudkan
visi sekolah dalam jangka waktu tertentu yang dapat diukur, dan terjangkau.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut:
1. Mengembangkan keseimbangan antar pengembangan sikap spiritual dan sosial,
rasa ingin tahu, kreativitas, kerjasama dengan kemampuan intelektual dan
psikomotorik
2. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar
terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah
kemasyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar.
3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya
dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.
4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagaisikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti kelas yang dirinci lebih
lanjut dalam Kompetensi Dasar mata pelajaran.
6. Kompetensi Inti kelas menjadi unsur pengorganisasian (organizing elements)
kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi
inti, kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan
jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vetikal).
Adapun prinsip pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Solear mengacu
pada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang
disusun oleh BSNP serta memperhatikan, mempertimbangkan KomiteSekolah.
SMP Negeri 1 Solear menggunakan Kurikulum 2013 yang dikembangkan
berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Kurikulum bukan hanya merupakan sekumpulan daftar mata pelajaran, karena
mata pelajaran hanya merupakan sumber materi pembelajaran untuk mencapai
kompetensi. Atas dasar prinsip tersebut maka kurikulum sebagai rencana adalah
rancangan untuk konten pendidikan yang harus dimiliki oleh seluruh peserta didik
setelah menyelesaikan pendidikannya di satu satuan jenjang pendidikan.
Kurikulum sebagai proses adalah totalitas pengalaman belajar peserta didik di satu
11
 satuan atau jenjang pendidikan untuk menguasai konten pendidikan yang
dirancang dalam rencana, dan hasil belajar adalah perilaku peserta didik secara
keseluruhan dalam menerapkan perolehannya di masyarakat.
2. Kurikulum didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan untuk
satu satuan pendidikan, jenjangpendidikan, dan program pendidikan. Sesuai
dengan kebijakan Pemerintah mengenai wajib belajar 12 tahun maka SKL yang
menjadi dasar pengembangan Kurikulum adalah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik setelah mengikuti proses pendidikan selama 12 tahun. Selain itu
sesuai dengan fungsi dan tujuan jenjang pendidikan dasar dan menengah serta
fungsi dan tujuan dari maing-masing satuan pendidikan pada setiap jenjang
pendidikan. Maka pengembangan kurikulum didasarkan pada pendidikan
menengah seta Standar Kompetensi satuan pendidikan.
3. Kurikulum didasarkan pada model Kurikulum berbasiskompetensi. Model
Kurikulum berbasis kompetensi ditandai oleh pengembangan kompetensi berupa
sikap, pengetahuan, keterampilan berfikir, kerampilan psikomotorik yang dikemas
dalam berbagai mata pelajaran. Kompetensi yang termasuk sikap dan ketrampilan
dikemas dalam setiap mata pelajaran dan bersifat lintas mata pelajaran,
diorganisasikan dengan memperhatikan prinsip penguatan (organisasi horizontal)
dan berkelanjutan (organisasi vertical) sehingga memenuhi prinsip akumulasi dam
pembelajaran.
Sebagaimana tercantum dalam buku panduan penyusunan dokumen KTSP dari BSNP
menyatakan bahwa tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdsan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut dengan memiliki keseimbangan sikap, pengetahuan
dan ketrampilan yang terpadu dalam kehidupan sehari-hari.

12
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
SMP NEGERI 1 SOLEAR
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 SOLEAR meliputi
substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga)
tahun mulai kelas VII sampai dengan IX merupakan pengorganisasian Kompetensi
Inti, Mata Pelajaran, Beban Belajar, Kompetensi Dasar, dan Muatan Pembelajaran
pada setiap Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Kompetensi Inti
dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui
Kompetensi Inti, integrasi vertikal berbagai Kompetensi Dasar pada kelas yang
berbeda dapat dijaga.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan dengan karakteristik sebagai

berikut :

1. Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan dan

ketrampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan
masyarakat.

2. Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan

pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di
sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar.

3. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,

pengetahuan, dan ketrampilan

4. Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti

kelas yang dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar mata pelajaran.

5. Mengembangkan Kompetensi Inti kelas menjadi unsur pengorganisasian

(organizing elements) Kompetensi Dasar. Semua Kompetensi Dasar dan proses
pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam
Kompetensi Inti

6. Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif, salaing

memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan
jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

13
 Mengacu pada enam karakteristik tersebut maka seluruh aktifitas penerapan
kurikulum berpusat pada usaha mewujudkan Kompetensi Inti dengan menempatkan
sekolah sebagian dari sistem masyarakat.

Rumusan Kompetensi Inti menggunakan rotasi sebagai berikut :

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk Kompetensi Inti Sikap Spiritual

2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk Kompetensi Inti Sikap Sosial

3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk Kompetensi Inti Pengetahuan, dan

4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk Kompetensi Inti Ketrampilan

Kompetensi Inti UPT Pendidikan SMP Negeri 1 Solear kelas VII-IX

KOMPETENSI DISKRIPSI KOMPETENSI

INTI

Sikap Spiritual Menghargai dan menghayati ajaran Agama yang

dianutnya

Sikap Sosial Menghargai dan menghayati Perilaku :

a. Jujur

b. Disiplin

c. Santun

d. Percaya Diri

e. Peduli, dan

f. Bertanggung Jawab

Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan

perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, Bangsa, Negara,
dan Kawasan Regional

Pengetahuan Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana rasa ingin tahu tentang :

a. Ilmu Pengetahuan

b. Teknologi

14
 c. Seni

d. Budaya

Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan

kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Ketrampilan Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah, dan

menyaji secara :

a. Kreatif

b. Produktif

c. Kritis

d. Mandiri

e. Kolaboratif, dan

f. Komunikatif

Dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Srtuktur Kurikulum SMP Negeri 1 Solear memuat kelompok mata pelajaran

sebagai berikut ini:
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
d. Kelompok mata pelajaran estetika;
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam

kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. Dengan
demikian, cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui
mata pelajaran yang relevan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah
sebagai berikut:

15
 CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

KELOMPOK
NO MATA CAKUPAN
PELAJARAN

1. Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

Akhlak Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau
moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

Kewarganegaraan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

2.
dan Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,
hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab
sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi,
dan nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

dan Teknologi teknologi pada SMP dimaksudkan untuk
memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan
teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara
kritis, kreatif, dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan
4. Estetika
untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi
16
 KELOMPOK
NO MATA CAKUPAN
PELAJARAN

dan mengekspresikan keindahan serta harmoni

mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu menikmati
dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

5. Jasmani, Olahraga
kesehatan pada SMP dimaksudkan untuk
dan Kesehatan
meningkatkan potensi fisik serta membudayakan
sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan

perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber,
dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan pada standar kompetensi lulusan

dan standar kompetensi mata pelajaran pada tahun pelajaran 2023-2024 sepenuhnya
menerapkan Kurukulum 2013 sesuai dengan Permendikbud dan Peraturan bersama
Dirjen DikdasmenUntuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara Sekolah
Menengah Pertama, maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah,
terdiri Pertama. Struktur Kurikulumnya sebagai berikut :

17
 Struktur Kurikulum Kelas 8, dan 9

MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR

PERMINGGU

VII VIII IX

KelompokA
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti - 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan - 3 3
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia - 6 6
4. Matematika - 5 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam - 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - 4 4
7. Bahasa Inggris - 4 4
KelompokB
1. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) - 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga ,dan - 3 3
Kesehatan
3. (termasukmuatanlokal)
Prakarya - 2 2
(termasuk muatan lokal)
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu - 38 38

B. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum SMP Negeri 1 Solear meliputi sejumlah mata pelajaran yang
keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar yang ditetapkan oleh BSNP, dan muatan lokal yang dikembangkan oleh
sekolah berdasarkan hasil kajian, serta kegiatan pengembangan diri.

C. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama Islam
1. Tujuan Umum
Tujuan umum Pendidikan Agama Islam adalah untuk mencapai kualitas
yang disebutkan oleh Al Quran dan hadits sedangkan fungsi pendidikan
nasional adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
18
 menjadimanusia yang beriman dan bertaqwakepadatuhan yang mahaesa,
berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Dari tujuan umum pendidikan di atas berarti Pendidikan Agama bertugas
untuk membimbing dan mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang
beriman teguh sebagai refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh
penanaman pengetahuan agama yang harus dicerminkan dengan akhlak yang
mulia sebagai sasaran akhir dari pendidikan agama itu.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus Pendidikan Agama adalah tujuan yang disesuaikan dengan
pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan yang
dilaluinya, sehingga setiap tujuan pendidikan agama pada setiap jenjang
sekolah mempunyai tujuan yang berbeda-beda seperti tujuan pendidikan
agama di Sekolah Dasar berbeda dengan tujuan Pendidikan Agama di SMP
SMA dan berbeda pula dengan tujuan pendidikan agama di perguruan tinggi.
3. Tujuan Khusus Pendidikan Agama di SMP
Tujuan Khusus Pendidikan Agama di SMP adalah untuk meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan tata
cara membaca al quran dan tajwid sampai kepada tata cara menerapkan
hukum bacaan mad dan waqaf. Membiasakan berperilaku terpuji seperti
qona’ah dan tasamuh, menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiyah,
hasad, godhob, dan namimah serta memahami dan meneladani tata cara mandi
wajib dan sholat-sholat wajib maupun sholatsunah.
4. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam
Ruang lingkup ajaran islam meliputi tiga bidang yaitu:
a. Aqidah
Aqidah arti bahasanya ikatan atau sangkutan. Arti aqidah menurut istilah
ialah keyakinan hidup atau lebih khas lagi iman. Sesuai dengan maknanya
ini yang disebut aqidah ialah bidang keimanan dalam islam yang meliputi
semua hal yang harus diyakini oleh seorang muslim/mukmin. Terutama
sekali yang merupakan bidang aqidah ialah rukun iman yang enam, yaitu
iman kepada Allah, kepada malaikat-malaikatNya, kepada kitab-kitabNya,
kepada rasul-rsulNya, kepada hari akhir dan kepada qada dan qadarNya.

19
 b. Syariah
Syariah arti bahasanya jalan, sedang arti istilahnya ialah peraturan Allah
yang mengatur hubungan manusia dengan tuhan, sesama manusia, dana
alam seluruhnya. Peraturan Allah yang mengatur hubungan manusia
dengan tuhan disebut ibadah, dan yang mengatur hubungan manusia
dengan sesama manusia dan alam seluruhnya disebut muamalah.
Selanjutnya muamalah dapat dirinci lagi yang terdiri atas munakahat atau
perkawinan termasuk didalamnya harta waris dan wasiat, tijarah atau
hukum niaga termasuk didalamnya sewa menyewa hutang piutang waqaf,
dan hukum pidana islam (hudud dan jinayat).
c. Akhlak
Akhlak adalah berasal dari bahasa Arab jamat dari “khuluq” yang artinya
perangai atau tabiat. Sesuai dengan arti bahasa ini maka akhlak adalah
bagian ajaran islam yang mengatur tingkah laku perangai manusia. Akhlak
ini meliputi akhlak manusia kepada Tuhan, kepada Nabi atau Rasul,
kepada diri sendiri, kepada keluarga, kepada sesama muslim, kepada non
muslim.

2. Pendidikan kewarganegaraan
a. Tujuan
 Berfikir secara kritis, rasional dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
 Berpartisipasi secara bermutu dan bertanggungjawab dan bertindak
secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
 Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan pada karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa-bangsa lain
 Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara
langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
b. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan
Ruang lingkuppelajaran Pendidikan kewarganegaraan meliputi aspek-aspek
 Persatuan dan kesatuan bangsa
 Norma
 Hak asasi manusia
20
  Kebutuhan warga negara
 Konstitusi negara
 Kekuasaan dan politik
 Pancasila

3. Bahasa dan Sastra Indonesia

a. Tujuan
 Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku
 Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan bahasa negara
 Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan
 Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan social
 Menikmati dan memanfaatkan karya sastra
 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai Khazanah
budaya dan intelektual manusia Indonesia
b. Ruang Lingkup
 Mendengar
 Berbicara
 Membaca
 menulis

4. Bahasa Inggris
a. Tujuan
 Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan
tulisan untuk mencapai tingkat literasi functional
 Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk
meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global
 Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara
bahasa dengan budaya
b. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Inggris meliputi
 Kemampuan berwacana

21
  Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks functional
 Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistic, kompetensi sosio
kultural, kompetensi strategi, dan kompetensi pembentuk wacana.

5. Matematika
a. Tujuan mata pelajaran matematika SMP
 Kemampuan yang berkaitan dengan matematika yang dapat digunakan
dalam memecahkan masalah matematika, pelajaran lain ataupun masalah
yang berkaitan dengan kehidupan nyata.
 Kemampuan menggunakan matematika sebagai alat komunikasi
 Kemampuan menggunakan matematika sebagai cara bernalar yang dapat
dialih gunakan pada setiap keadaan, seperti berfikir kritis, berfikir logis,
berfikir sistematis, berfikir obyektif, bersifat jujur, bersifat disiplin dalam
memandang dan menyelesaikan suatu masalah
b. Ruang lingkup Matematika SMP
 Bilangan
 Pengukuran dan Geometri
 Aljabar
 Trigonometri
 Peluang
 Statistik

6. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

a. Tujuan Penjaskes
 Perkembangan fisik
 Perkembangan gerak
 Perkembangan mental
 Perkembangan sosial
b. Ruang lingkuppelajaran Penjaskes
 Permainan dan olahraga
 Aktivitas pengembangan
 Aktivitas senam
 Aktivitasritmik
 Aktivitas air
 Pendidikan luar sekolah
 Kesehatan

22
7. IPA
a. Tujuan pelajaran IPA SMP
 Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya
 Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam,
konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif, dan kesadaran terhadap
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat.
 Melakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berfikir,
bersikap dan betindak ilmiah serta berkomunikasi.
 Meningkatkan kesadran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.
 Meningkatkan pengetahuan, konsep, dan keterampilan IPA sebagai dasar
untuk melanjutkan pendidikan kejenjang selanjutnya.
b. Ruang lingkup IPA SMP
 Materi dan sifatnya
 Energi dan perubahannya
 Pengetahuan bumi dan alam semesta

8. IPS
a. Tujuan mata pelajaran IPS SMP
 Mengenal konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungan
 Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,
inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan social.
 Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkomunikasi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat local, nasional, dan global.
b. Ruang lingkup matapelajaran IPS SMP
 Manusia, tempat, dan lingkungan
 Waktu, keberlanjutan, dan perubahan.
 Sistem sosial dan budaya
 Perilaku ekonomi dan kesejahteraan

23
9. Seni Budaya
a. Tujuan mata pelajaran Seni Budaya
 Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keetrampilan
 Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni udaya dan keterampian
 Menampilkan kreatifita melalui seni budaya dan keterampilan
 Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam
tingkat lokal, regional, maupun global
b. Ruang lingkup mata pelajaran IPS SMP
 Seni rupa
 Seni music
 Seni tari
 Seni drama
 Ketrampilan

10. Prakarya
a. Tujuan mata pelajara Prakarya SMP
 Memfasilitasi peserta didik mampu berekspresi kreatif melalui
keterampilan teknik berkarya berbasis teknologi tepat guna dan seni.
 Melatih keterampilan mencipta karya berbasis estetis, ergonomis,
ekosistem dan teknologi melalui pembelajaran kemampuan mencipta,
merekonstruksi dan menyajikan secara oral dan prodak karya seni yang
teknologi ataupun teknologi yang berbasisi seni (ergonomis).
 Membina peserta didik yang kritis terhadap kemajuan seni dan teknologis
serta mampu memanfaatkan karya kearifan local sebagai dasar
pengembangan pribadi yang berkarakter Indonesia, cerdas dan humanis.
 Melatih memanfaatkan media dan bahan berkarya seni dan teknologi
melaui prinsip ergonomis, hygienis, tepat-cekat-cepat, ekosistimik dan
metakognitif.
 Menghasilkan karya jadi maupun apresiatif yang siap dimanfaatkan dalam
kehidupan.
b. Ruang lingkup mata pelajaran Prakarya SMP
 Kerajinan tangan
 Rekayasa
 Budidaya
 Pengokahan

24
 Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa
Inggris, Matematika, lmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial Penjasorkes,
Seni Budaya, Keterampilan/Prakarya. Mata Pelajaran Seni Budaya memuat
Bimbingan dan Konseling.

D. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang berisi muatan
dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang dimaksudkan
untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerah tempat
tinggalnya.
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah,
yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.
Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan
Pengembangan muatan lokal di SMP Negeri 1 Solear memperhatikan beberapa
prinsip pengembangan sebagai berikut.
1. Utuh : Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan
pendidikan berbasis kompetensi, kinerja, dankecakapan hidup.
2. Kontekstual : Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan
budaya, potensi, dan masalah daerah.
3. Terpadu : Pendidikan muatan lokal dipadukan dengan lingkungan satuan
pendidikan, termasuk terpadu dengan dunia usaha dan industri.
4. Apresiatif : Hasil-hasil pendidikan muatan lokal dirayakan (dalam bentuk
pertunjukkan, lomba-lomba, pemberian penghargaan) di tingkat satuan
pendidikan dan daerah.
5. Fleksibel : Jenis muatan lokal yang dipilih oleh satuan pendidikan dan
pengaturan waktunya bersifat fleksibel sesuai dengan kondisidan karakteristik
satuan pendidikan

Potensi geografis SMP Negeri 1 Solear yang berada di wilayah Tangerang sebagaian
besar terdiri atas daerah industri kecil dan menengah akan banyak memberi warna
terhadap proses pembelajaran.

25
E. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri dilakukan dengan mengembangkan karakter peserta didik
sebagai pribadi, anggota masyarakat di mana siswa berada, dan sebagai masyarakat
global yang memiliki daya saing.

F. Bimbingan Konseling
Yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan
pembentukan karier peserta didik. Pengembangan diri bagi peserta didik SMP Negeri
1 Solear terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.
Pada kegiatan ini peserta didik juga diwajibkan untuk mengikuti tes minat atau bakat
atau tes kemampuan akademik (tes IQ)
a. Kegiatan Ekstrakurikuler, adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh
peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan
kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk
mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik yang
lebih luas atau di luar minat yang dikembangkan oleh kurikulum.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan adalah:
No Kelompok Jenis Ekstrakurikuler Tujuan
.
1. Bela Negara a. Pramuka Meningkatkan kesadaran dan wawasan
b. PMR&UKS peserta didik akan status, hak, dan
c. Paskibra kewajibannya dalam berbangsa dan
bernegara;
Meningkatkan kesadaran dan wawasan
kebang-saan, jiwa patriotisme, dan bela
negara.
2. Olahraga a. Volly ball Meningkatkan potensi fisik serta
dan Seni b. Seni membudayakan sikap sportif, disiplin,
kerjasama, dan hidup sehat.

26
 b. Program Pembiasaan, mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta
didik yang dilakukan secara rutin, spontan, dan keteladanan.
RUTIN SPONTAN KETELADANAN
Upacara Membiasakan berpakaian rapi dan disiplin
menghargai orang lain
dan menghargai waktu
Sholat berjamaah Menghargai waktu, Menigkatkan iman dan taqwa
membiasakan untuk kepada Allah SWT.
melaksanakan sholat
berjama’ah.
Tilawah Al-Qur’an Menghargai waktu, Menigkatkan iman dan taqwa
membiasakan untuk kepada Allah SWT.
membaca Al-Qur’an
Membawa alat makan dan Membiasakan makan Menjaga kebersihan lingkungan
minum dari rumah makanan yang sehat dan melestarikan alam.
dan meminilalisir
sampah
Membaca doa sebelum dan Mensyukuri nikmat Hafal alqur’an dan Juz’Amma
sesudah belajar Tuhan

G. Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM)

Ketuntasan belajar setiap standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator
pada setiap mata pelajaran berkisar antara 0 – 100 %. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator adalah 75 %.

SMP Negeri 1 Solear menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik/Intake Siswa,
Kompleksitas Indikator (kesulitan &kerumitan), serta daya dukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran (Sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan
biaya).

Menafsirkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dilakukan dengan

memberikan point atau nilai pada setiap kriteria, yaitu :

a. Dengan memberikan point

Kompleksitas :

Tinggi = 1
Sedang = 2

27
 Rendah = 3

Daya Dukung :

Tinggi = 3
Sedang = 2
Rendah = 1
Intake :
Tinggi = 3
Sedang = 2
Rendah = 1
b. Dengan menggunakan rentang nilai :

Kompleksitas :
Tinggi = 50 – 64
Sedang = 65 - 80
Rendah = 81 – 100

Daya Dukung :
Tinggi = 81 – 100
Sedang = 65 – 80
Rendah = 50 – 64
Intake :
Tinggi = 81 – 100
Sedang = 65 – 80
Rendah = 50 – 64

28
 Kriteria Ketuntasan Minimal SMP Negeri 1 Solear dilakukan dengan
memperhatikan hasil kegiatan MGMP sekolah tiap mata pelajaran, yaitu sebagai
berikut :

Kelas 8, dan 9
KELAS KELAS KELAS
MATA PELAJARAN
7 8 9
Pendidikan Agama - 74 75

Pendidikan Kewarganegaraan - 74 75

Bahasa Indonesia - 75 75

Bahasa Inggris - 74 75

Matematika - 73 75

IPA - 73 75

IPS - 74 75

Seni Budaya - 75 76

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan - 75 76

Kesehatan
Prakarya - 75 76

H. Perencanaan Penilaian
Satuan pendidikan menyusun perencanaan dalam bentuk PTS, PAS, PAT, US, dan
USBN yang terpadu dalam program tahunan dan program semester.
Perencanaan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan diuraikan sebagai berikut:
a. Menetapkan KKM;
b. Menyusun kisikisi penilaian mata pelajaran;
c. Menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya;
d. Melakukan analisis kualitas instrumen;
e. Melakukan penilaian (pengujian);
f. Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian;
g. Melaporkan hasil penilaian; dan
h. Memanfaatkan laporan hasil penilaian.
Perencanaan penilaian dapat disusun dalam bentuk Prosedur Operasional Standar
(POS). POS merupakan panduan penyelenggaraan penilaian hasil belajar peserta didik
oleh satuan pendidikan. Komponen POS antara lain pendahuluan, dasar hukum,

29
 pengertian, peserta, panitia, pengembangan instrumen, bahan, pelaksanaan,
pengolahan, penetapan kelulusan, pembiayaan, pemantauan, dan pelaporan.
Untuk mengefektifan penyelenggaraan penilaian hasil belajar, satuan pendidikan perlu
membentuk tim pengembang penilaian dengan tugas antara lain merencanakan dan
melaksanakan segala sesuatu terkait kegiatan PTS, PAS, PAT, dan USBN, misalnya
penetapan jadwal pelaksanaan, penataan ruang, dan pengawas ruang.
I. Pelaksanaan dan PengolahanPenilaian
Satuan pendidikan melaksanakan penilaian hasil belajar sesuai perencanaan penilaian
yang telah ditetapkan sebelumnya. Pelaksanaan penilaian oleh satuan pendidikan
meliputi kegiatan antara lain: penyiapan perangkat penilaian, sarana, administrasi,
tempat, sumber daya manusia, dan proses pelaksanaan penilaian.
a. Pemeriksaan Hasil Penilaian
Setelah selesai melakuka npenilaian (pengujian) baik PTS, PAS, PAT, maupun
USBN, satuan pendidikan melakukan pemeriksaan hasil penilaian. Pemeriksaan
hasil penilaian yang dilakukan oleh satuan pendidikan sebagai berikut:
1) Penskoran lembar kerja siswa yang dilakukan oleh guru (tim guru) mata
pelajaran.
2) Hasil penskoran PAS dan PAT digunakan untuk pengolahan nilai rapor. Hasil
penilaian aspek pengetahuan dan aspek keterampilan dilaporkan dalam bentuk
nilai, predikat, dan deskripsi. Nilai USBN digunakan sebagai salah satu kriteria
penentuan kelulusan.
b. Pengolahan Penilaian
1) Pengolahan Nilai PAS/PAT untuk Rapor
Setelah melakukan pemeriksaan hasil PAS/PAT, satuan pendidikan mendapat
informasi nilai PAS/PAT peserta didik. Nilai PAS/PAT digunakan sebagai salah
satu komponen pengisian nilai rapor. Untuk mengolah nilai rapor diperlukan
nilai PH dan PTS.

30
Berdasarkan data nilai PH, PTS, dan PAS/PAT, satuan pendidikan dapat
melakukan pembobotan menentukan nilai rapor. Misalnya, pengolahan nilai
rapor disepakati oleh satuan pendidikan bahwa bobot untuk
NPH = 50%, NPTS = 25%, dan NPAS/NPAT = 25%, maka penghitungan nilai
rapor sebagai berikut:
Nilai rapor = (50% x 82,5) + (25% x 80) + ( 25% x 78)
= 41,25 + 20 + 19,5
= 80,75
= 81 (dibulatkan)
Nilai setiap mata pelajaran di rapor dibandingkan dengan KKM. Ketuntasan
belajar pada kenaikan kelas adalah ketuntasan dalam kurun waktu 1 (satu) tahun
pelajaran. Jika terdapat mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada
semester gasal atau genap, maka dilakukan langkahlangkah berikut:
 dihitung ratarata nilai mata pelajaran semester gasal dan genap.
 dihitung ratarata KKM mata pelajaran tersebut pada semester gasal dan genap,
selanjutnya dibandingkan dengan KKM ratarata pada mata pelajaran tersebut.
Jika hasil pada nilai ratarata sama atau lebih dari nilai ratarata KKM, maka
peserta didik untuk mata pelajaran tersebut dinyatakan TUNTAS, dan
sebaliknya jika nilai ratarata kurang dari nilai ratarata KKM, maka peserta didik
untuk mata pelajaran tersebut dinyatakan BELUM TUNTAS.

Contoh:

Mekanisme yang dilakukan oleh wali kelas ketika akan mengisi rapor pada
akhir semester dan akhir tahun pelajaran adalah:
1) Merumuskan deskripsi sikap spiritual dan sikap sosial yang diambil dari
catatan perkembangan sikap peserta didik yang diberikan oleh guru mata
pelajaran, guru BK, dan wali kelas.

31
 2) Menuliskan capaian penilaian peserta didik pada aspek pengetahuan dan
aspek keterampilan dalam bentuk angka, predikat, dan disertai deskripsi
untuk masingmasing mata pelajaran.

2) Pengolahan Nilai USBN untuk Kelulusan

Soal USBN dapat disajikan dalam bentuk pilihan ganda dan uraian. Lembar
jawaban USBN bentuk pilihan ganda dapat diperiksa secara manual atau
menggunakan alat pemindai. Lembar jawaban soal bentuk uraian diperiksa
secara manual oleh sekurangkurangnya dua orang guru sesuai mata pelajaran
dengan mengacu pada pedoman penskoran. Jika terdapat selisih nilai antara
kedua pemeriksa lebih dari 25% dari skor maksimum, sekolah menugaskan
pemeriksa ketiga. Nilai akhir soal uraian merupakan ratarata nilai dari semua
pemeriksa.
Nilai USBN merupakan gabungan nilai soal pilihan ganda dan nilai soal uraian,
dengan rentang nilai 0 100. Satuan pendidikan menentukan pembobotan nilai
pilihan ganda dan uraian. Setelah selesai melakukan penilaian (pengujian),
satuan pendidikan melakukan kegiatan sebagai berikut.
1) Memeriksa hasil ujian;
2) Menetapkan hasil USBN serta melaporkan ke Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota atau Provinsi;
3) Menerbitkan, menandatangani, dan membagikan hasil USBN pada peserta
USBN;
4) Menyampaikan laporan pelaksanaan USBN ke Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota atau Provinsi; dan
5) Untuk Sekolah Indonesia Luar Negeri (SILN) menetapkan hasil USBN serta
menyampaikan laporan pelaksanaan ke Atase Pendidikan dan Kebudayaan
atau Konsulat Jenderal Sosial Budaya.

3) Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian

Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis nilai PAS, PAT, US, dan USBN
diperoleh informasi tentang daya serap setiap mata pelajaran pada masing-
masing tingkat kelas, pencapaian hasil belajar dibandingkan dengan KKM.
Secara empiris satuan pendidikan akan memperoleh informasi statistik dari
perangkat soal yang telah digunakan, antara lain reliabilitas, tingkat kesukaran,

32
 dan daya pembeda. Hasil analisis tersebut dapat dipergunakan untuk
pengembangan bank soal di satuan pendidikan. Satuan pendidikan juga akan
memiliki dokumen tentang:
a) Pencapaian target perolehan nilai yang telah ditetapkan; dan
b) Kompetensi dasar yang sudah atau belum dikuasai oleh peserta didik untuk
setiap mata pelajaran pada masingmasing tingkat kelas.
Pemanfaatan dan tindak lanjut yang dilakukan oleh satuan pendidikan terhadap
hasil analisis adalah sebagai berikut:
a) Membuat laporan kemajuan belajar peserta didik (rapor) setelah
mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik (penilaian harian,
penilaian tengah semester, dan penilaian akhir semester/akhir tahun) dan
kemajuan belajar lainnya dari setiap peserta didik;
b) Menata kembali seluruh materi pembelajaran setelah melihat hasil penilaian
akhir semester atau akhir tahun;
c) Melakukan perbaikan dan penyempurnaan instrumen penilaian;
d) Merancang program pembelajaran pada semester berikutnya; dan
e) Membina peserta didik yang belum mencapai hasil belajar seperti yang
diharapkan.
Hasil pengolahan rapor dan ujian sekolah dijadikan bukti capaian akhir
kompetensi peserta didik yang dituangkan dalam bentuk ijazah. Selain itu
pengolahan nilai hasil USBN dapat dimanfaatkan sebagai pemetaan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota atau propinsi.
Hasil pengolahan nilai peserta didik dari PH+PTS+PAS menjadi sumber dalam
menentukan Nilai Akhir (NA) untuk rapor semester gasal. Hasil pengolahan
nilai peserta didik dari PH+PTS+PAT menjadisumber dalam menentukan Nilai
Akhir (NA) untuk rapor semester genap. Nilai ratarata semester 1 s.d. 6, serta
nilai hasil US dan USBN menjadi sumber dalam menentukan Nilai Akhir (NA)
di ijazah.

J. Tindak Lanjut Perbaikan dan Pengayaan

1. Program Remedial (Perbaikan)
a. Remedial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum mencapai KKM dalam
setiap kompetensi dasar dan/atau indikator
b. Kegiatan remedial dilaksanakan di luar jam pembelajaran
c. Kegiatan remedial meliputi remedial pembelajaran dan remedial penilaian

33
 d. Penilaian dalam program remedial dapat berupa tes maupun nontes
e. Kesempatan mengikuti kegiatan remedial dibatasi maksimal 2 kali
f. Nilai remedial maksimum sama dengan nilai KKM

2. Program Pengayaan
a.Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang telah mencapai KKM dalam
setiap kompetensi dasar.
b. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
c. Penilaian dalam program pengayaan dapat berupa tes maupun nontes.
d. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya dapat digunakan.

K. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau pada akhir
semester genap ( semester 2)
Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada
semester genap ( semester 2)
Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan
pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan
lainnya yang berlaku di satuan pendidikan tersebut. Peserta didik SMP dinyatakan
naik kelas apabila memenuhi syarat:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai nilai sikap dan spirituan minimal Baik.
3. Tidak memiliki LEBIH DARI 3 (tiga) mata pelajaran yang masingmasing nilai
kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilan di bawah KKM atau
belum tuntas.
4. Kehadiran mengikuti peroses pembelajaran minimal 90 %.
5. Kriteria lain yang dipandang perlu oleh satuanp endidikan.
6. Boleh ada nilai dibawah KKM (Dihitung rata-rata raport semester I dan II),
maksimal 2 Mata Pelajaran)

34
Contoh :
Rata
Nilai Nilai
Mapel KKM - Keterangan
Smt I Smt II
Rata
Untuk mapel ini dihitung
tuntas, meskipun semester I
IPA
75 74 80 78 belum tuntas tetapi rata-ratanya
semester I dan II sama dengan
KKM
Untuk mapel ini dihitung tidak
tuntas, karena rata-rata
Matematika 75 60 70 60
semester I dan II di bawah
KKM
Untuk mapel ini dihitung tidak
Bahasa tuntas, karena rata-rata
75 70 70 70
Inggris semester I dan II di bawah
KKM

b. Kelulusan
Kelulusan peserta didik dari SMP NEGERI 1 SOLEAR menggunakan
ketentuan yang tercantum dalam PP nomor 32 tahun 2013 pasal 72 ayat 2 dan
ditentukan oleh sekolah berdasarkan rapat Dewan Guru dengan menggunakan
kriteria sebagai berikut:
 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
 Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan
kesehatan;
 Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok matap elajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi; dan
35
  Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah: memperoleh
nilai sikap/perilaku minimal baik; dan lulus Ujian Sekolah
 Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan formal ditentukan oleh
satuan pendidikan berdasarkan rapat dewan guru
1. Target Kelulusan
 Target kelulusan yang akan dicapai yakni lulus 100 % dengan nilai
minimal setiap mata pelajaran yang di ujikan pada Ujian Sekolah
adalah nilai 75 (tujuh puluh lima).
2. Uraian program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan :
 Mengadakan pelatihankepada seluruh guru dalam
m e n i n g k a t k a n kemampuan guru.
 Membeli buku-buku soal latihan Ujian Sekolah dengan sumber dana dari
BOS.
 Mengadakan pelajaran tambahan kepada siswa kelas VI.
 Mengadakan ujicoba try out baik yang dilakukan
s e k o l a h m a u p u n bekerja sama dengan pihak luar.
 Mengadakan rapat dengan orang tua murid minimal 2 kali dalam
setahun dalam upaya meningkatkan prestasi anak didik.

3. Uraian tentang program-program pasca Ujian Sekolah sebagai antisipasi

bagi siswa yang belum lulus ujian akhir sekolah.
 Manganalisis hasil Ujian Sekolah semua peserta ujian Sekolah untuk
pengelompokan nilai kategori diatas cukup dan kurang.
 Peserta didik yang memperoleh nilai dengan kategori kurang dikumpulkan
untuk diberi sosialisasi tentang Ujian Sekolah perbaikan, satu hari setelah
pengumuman kelulusan.
 Sekolah mendaftarkan peserta didik yang mengikuti Ujian Sekolah
perbaikan kedinas pendidikan kabupaten Tangerang.
 Memberikan motivasi dan penjelasan kepada orang tua dan siswa yang
tidak lulus.
 Memberikan pelajaran tambahan khusus kepada siswa belum lulus ujian.
 Memberikan perhatian khusus kepada siswa yang tidak lulus dalam
bentuk perhatian dalam memberikan pelajaran.

36
L. Pendidikan Kecakapan Hidup
Kurikulum SMP NEGERI 1 SOLEAR memasukkan pendidikan kecakapan
hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik
dan/atau kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian
integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang
direncanakan secara khusus.

Oleh karena itu. Perangkat pembelajaran untuk semua jenis baik mata
pelajaran maupun muatan lokaldan pengembangan diri harus mengintegrasikan
juga kecakapan hidup bagi peserta didik di SMP NEGERI 1 SOLEAR

Jenis-jenis kecakapan Hidup adalah :

1. Kecakapan hidup yang dilatihkan :
 Kesadaran sebagai mahluk Tuhan
 Keasadaran akan eksistensi diri
 Keasadaran akan potensi diri
 Kecakapan menggali informasi
 Kecakapan mengambil keputusan
 Kecakapan memecahkan masalah
 Kecakapan komunikasi lisan
 Kecakapan komunikasi tulisan
 Kecakapan kerjasama
2. Nilai Pribadi/Living Values
 Kedamaian/peace
 Kehormatan/respect
 Kerjasama/cooperation
 Kebebasan/freedom
 Kebahagiaan/happiness
 Kejujuran/honesty
 Kerendahan hati/humility
 Kecintaan/love
 Tanggungjawab/responsibility
 Kesederhanaan/simplicity
 Toleransi/tolerance
 Kesatuan/unity

37
 3. Karakteristik Kompetensi Masyarakat Global
 Membaca
 Menulis
 Berhitung
 Belajar sepanjang hayat
 Mengelola informasi
 Mengelola sumber daya
 Mengelola hubungan sosial
 Mengelola diri
 Bersikap fleksibel
 Memecahkan masalah
 Mengambil keputusan
 Beradaptasi
 Berfikir kreatif
 Memotivasi diri
 Menyusun pertimbangan
 Berkomunikasi lintas budaya
 Bekerja dalam tim
 Melakukan negoisasi
 Memecahkan konflik
 Kesadaran perbedaan nilai
 Kesadaran perbedaan norma sosial
 Kemampuan berbahasa asing

M. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan karakter bangsa tidak dimasukkan
sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan
diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang
dikembangkan dalam pendidikan karakter bangsa ke dalam Kurikulum 2013, silabus
dan RPP yang sudah ada.
Adapun nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan dalam Mata
Pelajaran akan mengacu atau berpedoman pada Panduan Pendidikan yang
dikeluarkan Direktorat PSMP, yakni

38
 PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
SERTA KEWIRAUSAHAAN MELALUI INTEGRASI MATA PELAJARAN,
PENGEMBANGAN DIRI, DAN BUDAYA SEKOLAH
MATA
NILAI POKOK DAN NILAI UTAMA
PELAJARAN
1. Pendidikan Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis, santun, disiplin,
Agama dan bertanggungjawab, cintailmu, ingintahu, percayadiri, menghargai
Budi Pekerti keberagaman, patuh pada aturansosial, bergaya hidup sehat, sadar akan
hak dan kewajiban, kerja keras.
2. PKn Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis, nasionalis, patuh
pada aturansosial, menghargai keberagaman, sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang lain .
3. Bahasa Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis, berpikirlogis,
Indonesia kritis, kreatif dan inovatif, percayadiri, bertanggungjawab, ingintahu,
santun, nasionalis.
4. Matematika Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis, berpikirlogis,
kritis, kerjakeras, ingintahu, mandiri, percayadiri
5. IPS Religius, jujur, cerdas, tangguh, demokratis, nasionalis, menghargai
keberagaman, berpikirlogis, kritis, kreatif, dan inovatif, pedulisosial
dan lingkungan, berjiwawirausaha, kerja keras dan santun.
6. IPA Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis, ingintahu,
berpikirlogis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidu psehat,
percayadiri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri,
bertanggungjawab, cinta ilmu.
7. Bahasa Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis, menghargai
Inggris keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada
aturansosial.
Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis,
8. Seni Budaya menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargaikarya orang
lain, ingin tahu, disiplin.
9. Penjasorkes Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis,
bergayahidupsehat, kerjakeras, disiplin, percayadiri, mandiri,
menghargai karya dan prestasi orang lain
10.Prakarya Religius, jujur, cerdas, tangguh, peduli, demokratis, berpikirlogis,
kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, bertanggungjawab, dan
menghargai karya orang lain

Pengembangan Nilai Kewirausahaan dalam setiap mata pelajaran meliputi :

1. Mandiri 7. Jujur 13. Komitmen
2. Kreatif 8. Disiplin 14. Realistis
3. Berani mengambil risiko 9. Inovatif 15. Rasa Ingin tahu
4. Berorientasi pada tindakan 10. Tanggung jawab 16. Komunikatif

39
5. Kepemimpinan 11. Kerja sama 17. Motivasi kuat untuk sukses
6. Kerja keras 12. Pantang menyerah

Indikato rnilai-nilai karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas,
dan (2) indikator untuk mata pelajaran. Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang
digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya
dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang
diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran
menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran
tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter
bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang semakin komplek antara
satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang
sama. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus
dikembangkan sebelum ditingkatkan keperilaku yang lebih kompleks.

Adapun untuk mengetahui bahwa suatu sekolah itu telah melaksanakan pembelajaran
yang mengembangkan budaya dan karakter bangsa, maka ditetapkan indikator sekolah
dan kelas antara lain sepert iberikut ini.
Indikator Sekolah dan Kelas
1. Religius 10. Semangat Kebangsaan
2. Jujur 11. Cinta Tanah Air
3. Toleransi 12. Menghargai Prestasi
4. Disiplin 13. Bersahabat/komunikatif
5. Kerja Keras 14. Cinta Damai
6. Kreatif 15. Gemar Membaca
7. Mandiri 16. Peduli Lingkungan
8. Demokratis 17. Peduli Sosial
9.RasaIngin Tahu 18. Tanggung Jawab

Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan pendekatan proses

belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas,
sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa
dilakukan guru dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan dengan upaya
pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke
Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah
sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang
menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan
40
melalui kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang
menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk
menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada
indikator pencapaia nnilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru ketika
seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record
(catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai
yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau
kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai
yang dimilikinya

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru dapat
memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalamp ernyataan kualitatif
sebagai berikut :
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Setiap tahun diharapkan ada peningkatan dari BT hingga ke MK, wilayah yang diamati
juga diharapkan semakin melebar ke semua sektor.
Kegiatan nyata yang dilakukan di SMP Negeri 1 Solear adalah sebagai berikut:
N NILAI KEGIATAN YANG DILAKUKAN
O
1 Bersih dan  Membentuk piket harian
Nyaman  Melakukan pagi bersih setiap hari oleh seluruh warga
sekolah mulai pukul 06.30 s.d. 06.50
 Pembuatan taman kelas
 Penanaman pohon-pohon besar maupun pohon
produktif
2 Disiplin  Menerapkan absen pagi dan siang untuk tenaga

41
 N NILAI KEGIATAN YANG DILAKUKAN
O
pendidik dan kependidikan
 Menggalakan piket pintu gerbang
 Membuat aturan yang dimusyawarahkan seluruh warga
sekolah tentang kehadiran di sekolah pukul 06.50 tepat
3 Sopan  Membiasakan salam setiap bertemu dengan warga
sekolah
 Membudayakan pakaian yang rapi
 Membiasakan menyapa kepada setiap orang yang
berada di sekolah
4 Religius  Membaca al quran dan berdoa setiap pagis ebelum
pembelajaran
 Sholat dhuha berjamaah setiap harijumat pagi
 Sholatdhuhur berjamaah setiap hari
 Merayakan peringatan hari besar

N. Gerakan Literasi

Gerakan literasi di SMP Negeri 1 Solear dilaksanakan pada pembiasaan yaitu

membaca Al-Qur’an, Membaca Iqro’, dan pembiasaan yang lainnya yang
dilaksanakan sebelum KBM berlangsung.

O. Mutasi Peserta Didik

Mutasi Siswa/Pesertadidik adalah mutasi pesertad idik yang ada hubungannya dengan
Satuan Pendidikan SMP Negeri 1 Solear, selanjutnya mutasi peserta didik ini dibedakan
menjadi 2 (dua), yaitu :1) mutasi masuk dan 2) mutasi keluar.
1. Mutasi Masuk
Peserta didik yang melakukan mutasi ke SMP Negeri 1 Solear harus dapat
diterima jika ada tempat pada kelas yang dituju (sesuai pagu yang ditetapkan
oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang) dan memenuhi ketentuan-
ketentuan sebagai berikut:
a.Tercatat secara sah sebagai peserta didik di tingkat satuan pendidikan SMP Negeri
di luar Kecamatan Solear, Kabupaten Tangerang;
b. Ketidakhadiran peserta didik tanpa keterangan dalam mengikuti pelajaran pada
tiap-tiap semester yang telah diikuti tidak boleh melebihi 5% dari hari efektif
42
 sekolah (dilihat pada rapor peserta didik yang bersangkutan) dan dalam satu
tahun pelajaran tidak lebih dari 3%;
c. Tidak dikeluarkan oleh satuan pendidikan karena melanggar tata tertib yang
berlaku di sekolah asal peserta didik, dibuktikan dengan surat keterangan
berkelakuan baik dari sekolah asal;
d. Memenuhi persyaratan aspek akademis sbb;
e. Memenuhi persyaratan seperti yang tercantum dalam seleksi Penerimanaan
Peserta Didik Baru (PPDB) di SMP Negeri 1 Solear pada saat peserta didik yang
bersangkutan masuk di kelas VII.
f. Memiliki nilai rapor lengkap mulai semester pertama sampai dengan semester
terakhir sebelum peserta didik mengajukan mutasi masuk.
g. Nilai rapor peserta didik pada semester terakhir yang telah ditempuh seluruhnya
di atas KKM yang berlaku di SMP Negeri 1 Solear
h. Jika syarat-syarat di atas dapat terpenuhi, selanjutnya peserta didik tersebut
harus:
1) Menyerahkan surat mutasi keluar dari sekolah asal
2) Menunjukkan Nomor Induk Peserta didik Nasional (NISN) asli dan
menyerahkan salinannya (foto kopi NISN)
3) Bersedia mematuhi tata tertib yang berlaku di SMP Negeri 1 Solear, dengan
menandatangani Surat Penyataan yang diketahui oleh orang tua/walinya
4) Menyerahkan Rapor asli dari sekolah asal
5) Menyerahkan foto kopi ijazah SD/MI yang dilegalisir dan fotokopi yang
dilegalisir masing-masing sebanyak 1 (satu) lembar
2. Mutasi Keluar
Bagi peserta didik SMP Negeri 1 Solear yang akan pindah kesekolah lain
dipersilakan untuk mencari sekolah yang mau menerima dengan membawa:
a. Foto kopi rapor peserta didik yang bersangkutan
b. Surat pengantar untuk mencari sekolah yang bersedia menerima
c. Jika telah mendapat tempat, selanjutnya sekolah membuatkan surat mutasi
dengan catatan bahwa peserta didik yang bersangkutan harus menyelesaikan
administrasi sebagai berikut:
1) Menunjukkan Surat Keterangan Bersedia Menerima dari Sekolah yang
dituju
2) Ada pernyataan dari orang tua/wali peserta didik yang bersangkutan
3) Menunjukkan Surat Keterangan Bebas Pinjam dari perpustakaan

43
3. Drop Out
Peserta didik dinyatakan Drop Out (DO) dari SMP Negeri 1 Solear:
a. Adanya surat pernyataan bermaterai dari orang tua/wali peserta didik yang
menyatakan bahwa peserta didik yang bersangkutan keluar dari SMP Negeri
1 Solear
b. Terbukti telah melanggar ketentuan/tata tertib sekolah yang sangat berat.

44
 BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar yang diatur di SMP NEGERI 1 SOLEAR menggunakan Sistem Paket
yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan
mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan
untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku di SMP NEGERI 1
SOLEAR. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam
satuan jam pembelajaran (jp). Satu jam pembelajaran berlangsung selama 40 menit, dan
minggu efektif dalam satu tahun (dua semester) adalah 34 minggu.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta
didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan
peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik. Jumlah jam tatap muka yang tercantum dalam
struktur kurikulum SMP NEGERI 1 SOLEAR adalah sebagai berikut:

NO Kela Jumlah Jam Pembelajaran Per Minggu

s
1 7 38 Jp
2 8 38 Jp
3 9 38 Jp

Jumlah jam pembelajaran di SMP NEGERI 1 Solear sudah sesuai dengan yang
dialokasikan pada Kurikulum 2013. Pemanfaatan 4 jam tambahan dialokasikan untuk
mendalami mata pelajaran tertentu agar siswa dapat lebih berprestasi dalam mata
pelajaran tersebut.
Penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) adalah
kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta
didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu
penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik, sedangkan untuk
kegiatan mandiri tidak terstruktur waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta
didik.
Pemanfaatan 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran
tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
(KMTT) disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran.
 Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam
kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah.

Jumlah jam
Satu jam Minggu Jumlah jam
pembela-
Kelas tatap muka Efektif per pembelajaran per
jaran Per
(menit) tahun ajaran tahun
minggu
7 40 38 41 1.558
8 40 38 41 1.558
9 40 38 41 1.558

B. Pengaturan KBM
1. Permulaan Tahun Pembelajaran 2023-2024
Sesuai dengan Surat Keputusan Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang
Nomor: 420 /Kep.2578 -Dispend tanggal 15 Mei 2023 tentang Pedoman
Penyusunan Kalender Pendidikan, Tahun Pelajaran 2023-2024 dimulai hari Senin,
17 Juli 2023.

Pada hari-hari pertama masuk sekolah tanggal 17 s/d 21 Juli 2023 diisi dengan
kegiatan-kegiatan:
a. Pertemuan antara orang tua peserta didik dengan sekolah untuk sosialisasi
program sekolah dan membuat kesepakatan-kesepakatan dalam rangka
pelaksanaan Proses Pembelajaran.
b. Peserta didik baru Kelas 7 kegiatan Masa Bimbingan Studi Peserta Didik yang
diantaranya berisi :
 WawasanWiyata Mandala
 Tata Krama pesertadidik
 Program dan Cara Belajar
 Pengenalan Lingkungan Sekolah
 Tata tertib Sekolah
 Pengenalan Kegiatan Ekstra Kurikuler.
 Perkenalan dengan teman sesama peserta didik, dengan Guru, Tata Usaha,
Komite Sekolah dan Pelaksana Sekolah
 Kegiatan Olah Raga

46
  Kegiatan Pramuka
c. Untuk peserta didik kelas 8 dan 9 melaksanakan kegiatan :
 Pembenahan 5 K
 BaktiSosial
 Penyegaran Mata Pelajaran
 DiskusiKelompok
 Pemantapan Disiplin Sekolah
C. Jumlah Minggu Efektif
Jumlah minggu efektif tahun pelajaran 2023-2024 SMP NEGERI 1 SOLEAR
adalah 37 minggu dan hari efektif sebanyak 181 hari.
Secara detail adalah sebagai berikut:
Minggu
Nama Jumlah
Tidak Keterangan
Bulan Minggu Efektif
Efektif
1 Juli 2023 4 2 2 -
2 Agustus 5 0 5 -
3 September 4 1 3 -
4 Oktober 4 0 4 -
5 November 5 0 5 -
6 Desember 4 3 1 -
Jumlah 26 6 20

Minggu
Jumlah
No Nama Bulan Tidak Keterangan
Minggu Efektif
Efektif
1 Januari 4 0 4 -
2 Pebruari 4 0 4 -
3 Maret 4 1 3 -
4 April 4 2 2 -
5 Mei 5 3 2 -
6 Juni 4 2 2 -
Jumlah 25 8 17

Sumber : Keputusan Kepala Dinas Kabupaten Tangerang

47
D. Alokasi Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur
waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama atau tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik di SMP Negeri 1 Solear
selama satu tahun ajaran mengikuti/menggunakan Petunjuk Pelaksanaan kalender
pendidikan propinsi Banten.
Sesuai dengan edaran Kalender Pendidikan Provinsi Banten, secara detail Jadwal waktu
libur (jedatengah semester, antar semester, libur akhir tahun pelajaran, libur keagamaan, hari
libur nasional dan hari libur khusus) SMP NEGERI 1 Solear tahun pelajaran 2023-2024
nampak seperti bagan berikut:

48
49
 BAB V
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan Dokumem I Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) SMP Negeri 1 Solear pada awal tahun pelajaran 2023-2024 maka salah
satu pedoman dan acuan dalam penyelenggaraan pendidikan di SMP Negeri 1 Solear telah
tersedia.
Sangat besar harapan kami, semogaDokumen I Kurikulum SMP Negeri 1 Solear ini
dapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan dalam proses penyelenggaraan
pendidikan. Kami juga sangat mengharap dukungan dari semua pihak, khususnya guru,
karyawan, maupun para siswa serta masyarakat yang peduli terhadap pendidikan agar dapat
bekerja sama mendukung keterlaksanaan kurikulum ini. Banyak bantuan yang sudah
diberikan kepada kami dari berbagai pihak, kami mengucapkan banyak terima kasih.
Kepada pemerintah khususnya Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Tangerang,
yang memberi dukungan dan bimbingan kepada kami dalam menyusun Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP).
Semoga Dokumen I Kurikulum SMP NEGERI 1 SOLEAR ini mampu menjadi sarana
bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan generasi muda harapan bangsa. Amiiin.

Tangerang, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Solear

TJATUR SUGITO. M.Pd.

Pembina Tk. I/ IV.b
NIP. 196909111997021005

50