Kos 2021-2022 PSP Kurikulum Merdeka Belajar

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI BANYUMANIK 02
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
NPSN: 20331656
PEMERINTAH KOTA SEMARANG

DINAS PENDIDIKAN
SATUAN PENDIDIKAN KECAMATAN BANYUMANIK
Email : sdbanyumanik.02@gmail.com
LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN
Setelah dibaca dan dikoreksi secara teliti, Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
SD Negeri Banyumanik 02 telah sesuai dengan ketentuan dan format yang berlaku dan
dapat dipergunakan sebagai acuan pelaksanaan proses Pembelajaran Tahun Pelajaran
2022/2023
Ditetapkan di : Semarang
Pada tanggal : ................
Kepala Sekolah Ketua Komite

SD Negeri Banyumanik 02 SD Negeri Banyumanik 02
Rahayu Nur Iswati, S.Ag. Kuwadi, S.Pd

NIP. 197105252008012013 NIP. ................
Koordinator Satuan Pendidikan Pengawas Sekolah

Kecamatan Banyumanik Gugus Amarta
Khomsatun, S.Pd. M.Pd Dra. Sukarsih, M.S.I

NIP. 196309171982012001 NIP. 196211201982012004
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri
Banyumanik 02 Tahun Pelajaran 2022/2023 dapat tersusun. Secara khusus kurikulum
operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Banyumanik 02 Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah
sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan sesuai
dengan kondisi SD Negeri Banyumanik 02 serta saran Komite Sekolah dibawah koordinasi dan
supervisi Dinas Pendidikan.
Kurikulum Operasional di satuan pendidikan ini memuat seluruh rencana proses belajar
yang diselenggarakan di satuan pendidikan, sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan
pembelajaran, Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini mengacu pada
Standar Nasional Pendidikan, konsep merdeka belajar, dan pengimplementasian profil Pelajar
Pancasila.
Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu kami
menyampaikan ucapan terima kasih, kepada :
1. Kepala Dinas Pendidikan
2. Kepala Bidang Kurikulum Dinas Pendidikan
3. Kabid Pembinaan Sekolah Dasar
4. Korsatpen Dinas Pendidikan Kec.Banyumanik yang telah memberikan petunjuk dan arahan
5. Pengawas SD Satuan Pendidikan Kec. Banyumanik yang telah memberikan bimbingan dan
arahan dalam penyusunan dokumen
6. Pendidik dan Tenaga kependidikan SD Negeri Banyumanik 02, yang telah secara proaktif
memberi masukan dan kelengkapan data;
7. Ketua Komite SD Banyumanik 02 yang telah mendampingi dan memberi dukungan
sehingga terselesaikanya buku KOS SDN Banyumanik 02
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami susun ini
memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik, saran, dan
masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat kami harapkan.
Tim penyusun
ii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………………...i
LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN........................................................................................................ii
KATA PENGANTAR.............................................................................................................................................iii
DAFTAR ISI...........................................................................................................................................................iv
DAFTAR TABEL...................................................................................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR...............................................................................................................................................vi
BAB I.......................................................................................................................................................................7
PENDAHULUAN....................................................................................................................................................7
A. Karakteristik Satuan Pendidikan........................................................................................7
B. Landasan Pengembangan Kurikulum................................................................................7
BAB II......................................................................................................................................................................9
VISI, MISI DAN TUJUAN.....................................................................................................................................9
A. Visi..................................................................................................................................9
B. Misi.................................................................................................................................9
C. Tujuan.............................................................................................................................9
1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan).................................................................9
2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)........................................................10
3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)...............................................................10
4. Kompetensi Karakteristik Kekhasan Lulusan Sekolah.............................................11
BAB III...................................................................................................................................................................15
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN.......................................................................................................15
DAN RENCANA PEMBELAJARAN..................................................................................................................15
A. Pengorganisasian Pembelajaran....................................................................................15
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan...........15
2. Intrakurikuler.............................................................................................................18
a. Mata Pelajaran Umum...........................................................................................18
b. Muatan Lokal Bahasa Daerah................................................................................23
c. Pengenbangan Diri...............................................................................................240
d. Program inklusi ……………………………………………………………… .21
3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.................................................................26
4. Ekstrakurikuler..........................................................................................................27
5. Aktualisasi Budaya Sekolah......................................................................................28
a. Kegiatan Harian.....................................................................................................28
b. Kegiatan Mingguan................................................................................................29
c. Kegiatan bulanan...................................................................................................29
d. Kegiatan tahunan...................................................................................................29
e. Kegiatan insidentil.................................................................................................29
f. Kegiatan life skill...................................................................................................29
6. Pengaturan Waktu Belajar.........................................................................................30
7. Kalender Pendidikan.................................................................................................31
B. Rencana Pembelajaran...................................................................................................36
C. Asesmen Capaian Pembelajaran....................................................................................37
D. Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional...........................................39
BAB V....................................................................................................................................................................44
PENUTUP..............................................................................................................................................................44
LAMPIRAN
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Dimensi dan elemen Profil Pelajar Pancasila ……………………………11

Tabel 2. Kegiatan ekstrakurikuler SD Negeri Banyumanik 02...…………………..24
Tabel 3. Pengaturan waktu belajar …………………………………………………27
Tabel 4. Alokasi waktu minggu efektif belajar SD Negeri Banyumanik 02Tahun
Pelajaran 2022-2023 ………………………………………………….......28
Tabel 5. Tujuan asesmen diagnostic ……………………………………………….37
Tabel 6. Rencana Pendampingan Evaluasi dan Pengembangan Profesional
SD Negeri Banyumanik 02 ……………………………………………….41
iv
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum ……………………………………………10

Gambar 2. Gambaran Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Satuan Pendidikan……13
Gambar 3. Alur Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………14
Gambar 4. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek…………………………….22
Gambar 5. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek………………………..22
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SDN Banyumanik 02
disesuaikan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan
pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam
pengembangannya, kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada capaian
pembelajaran yang telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan
pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD
Negeri Banyumanik 02 berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik dengan
mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat ciri
khas dan potensi lokal sekolah. SD Negeri Banyumanik 02 berdomisili pada daerah yang
strategis di pusat Pemerintahan Kota Semarang, Kec. Banyumanik. pengembangan
ekonomi dan wilayah pariwisata dengan keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh
dengan sarana transportasi yang ada. Lingkungan sekolah pun berada dekat dengan
sarana kesehatan, olahraga dan keagamaan sehingga menjadi salah satu kekuatan
pendukung dalam proses pembelajaran.
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke bawah
dengan sarana prasarana yang cukup dalam mendukung proses pembelajaran baik
intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang mayoritas
bahkan hingga 100% adalah peserta didik beragama Islam. Secara sosial budaya, peserta
didik memiliki latar belakang orang tua yang berbeda budaya yang disebabkan dari
sebagian orang tua merupakan karyawan yang ditempatkan tugas dan berasal dari luar
daerah. Selain itu, minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan
perbedaan latar belakang tersebut maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila
mampu diimplemetasikan secara utuh di SD Negeri Banyumanik 02 dengan motto
”merdeka dalam kebersamaan (fredoom in unity)”. Maka dalam penyusunan Kurikulum
Operasional, karakteristik peserta didik dengan segala latar belakangnya menjadi satu
pertimbangan utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan dalan kebhinekaan.
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar
Pancasila secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk
menumbuhkan iman, takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan
mengakomodir keragaman tersebut.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum

1. Landasan yuridis
a. Undang undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
b. Undang undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistim Pendidikan Nasional
c. Kemendikbud Riset No. 162/M/2021 Tentang Program Sekolah Penggerak.
6
2. Landasan filosofis
a. Pancasila
Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki
kompetensi global yang mempunyai prilaku sesuai dengan niai nilai pancasila, Yang
dijabarkan dalam profil pelajar pancasila diantaranya, diantaranya,
1. beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia,
2. berkebhinekaan global,
3. bergotong royong,
4. kreatif,
5. bernalar kritis,
6. mandiri.
b. Undang Undang dasar 1945
sebagai perwujudan dari pelaksanaan UUD 45 yang dituangkan dalam pasal 31
tentang pendidikan nasional, yaitu:
1. Setiap warga Negara berhak mendapatkan pendidikan.
2. Setiap warga Negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib
membiayainya.
3. Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan sistim pendidikan nasionalyang
meningkatkan keimanan dan ketaqwaan.
4. Negara memprioritaskan anggaran pendidikan serkurang kurangnya 20% dari
anggaran belanja negara serta dari anggaran pendapatan dan belanja daerah
5. Pemerintah memajukan pendidikan dan teknologi.
Berdasarkan landasan tersebut, SD Negeri Banyumanik 02 dengan kekuatan, kemampuan dan
keinginan untuk selalu ingin berkembang, berharap akan menjawab tantangan pendidikan dalam
memfasilitasi suatu suasana belajar penuh aktivitas, berkarya dan menyenangkan untuk membangun
kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan membentuk peserta didik
sebagai agen Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat
dan bangsa yang lebih baik.
7
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Visi SD Negeri Banyumanik 02

Visi SD Negeri Banyumanik 02 adalah sebagai berikut: “Mewujudkan lulusan yang berkualitas
dalam imtaq dan iptek, terampil, berprestasi, dan berwawasan lingkungan.”
Visi Indikator Visi

Imtaq  Taat beribadah sesuai dengan ajaran agama yang dianut
 Berbudi pekerti luhur sesuai dengan ajaran agama
 Terwujudnya toleransi antar umat beragama
 Terbentuknya karakter yang baik
Iptek
 Menguasai ilmu pengetahuan
 Meningkatkan pengetahuan di bidang teknologi informasi
 Meningkatkan kemampuan karya ilmiah
Terampil
 Terampil dalam bidang keagamaan
 Terampil dalam bidang seni dan budaya
 Terampil dalam bidang olahraga
Berprestasi  Berprestasi dalam bidang akademik maupun non- akademik
 Berkembangnya life skill
 Berprestasinya ketrampilan seni dan budaya
Berwawasan  Mewujudkan sekolah yang rindang menyenangkan
Lingkungan
 Membiasakan peduli terhadap lingkungan sekolah
 Mengembangkan metode belajar berbasis lingkungan dan
budaya.
 Menciptakan kegiatan ekstrakurikuler / kurikuler di bidang
lingkungan hidup berbasis patisipatif di sekolah Sehat dan
Sekolah Adiwiyata
 Pengelolaan Green School dan Green House di sekolah
 Pelestarian Fungsi Lingkungan dan Pengolahan
 Pengolahan Limbah Sampah Organik
8
B. Misi SD Negeri Banyumanik 02
Misi SD Negeri Banyumanik 02 adalah sebagai berikut:
a. Mengadakan pelatihan dan pembiasaan nilai-nilai agama yang dianut siswa.
b. Mengembangkan iklim belajar mengajar yang kondusif sesuai norma agama yang berlaku.
c. Meningkatkan prestasi siswa dalam bidang akademik dan non akademik.
d. Memberikan bekal ketrampilan pada siswa agar dapat menguasai teknologi.
e. Melaksanakan pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler.
f. Melaksanakan proses belajar mengajar secara optimal agar tercapai ketuntasan belajar.
g. Memberikan bekal pengetahuan pada siswa agar dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang
selanjutnya.
h. Meningkatkan budaya disiplin dan tata krama serta sopan santun dalam segala hal.
i. Menanamkan cinta dan peduli terhadap lingkungan
Misi Indikator Misi

Menerapkan pola  Melaksanakan pembelajaran dengan memperhatikan
pembelajaran dengan taat beribadah sesuai dengan ajaran agama yang
melaksanakan nilai- dianut
nilai keagamaan dan  Melaksanakan pembelajaran dengan Berbudi pekerti
akhlak mulia luhur sesuai dengan ajaran agama
 Melaksanakan pembelajaran yang membentuk
terwujudnya toleransi antar umat beragama
 Melaksanakan pembelajaran yang berorientasi
terbentuknya karakter yang baik
Menumbuhkembangkan  Menumbuhkembangkan nilai religius dalam
nilai religius, rencana dan proses pembelajaran
nasionalis, integritas,  Menumbuhkan semangat nasionalis
mandiri dan gotong  Terbangunnya sikap integritras yang tinggi
royong melalui kegiatan  Menanamkan disiplin, Sopan dan bertanggung
pembiasaan sekolah jawab
 Berperilaku bersih, rapi dan nyaman
 Mewujudkan budaya tertib dan disiplin
9
 Membudayakan sikap santun dalam ucapan sopan
dalam perilaku
 Meningkatkan aktivitas pengembangan diri yang
diinteralisasi lewat berbagai kegiatan
ekstrakurikuler, diantaranya keagamaan dan
kepramukaan .
Mengaktualisasikan  Berperilaku ramah terhadap orang lain, tidak
nilai-nilai luhur bangsa meremehkan atau merendahkan orang lain
antar sesama melalui  Mewujudkan budaya saling membantu tanpa
budaya pergaulan yang pamrih
humanis  Selalu bertindak sopan dan hormat dalam
berkomunikasi.
Mengembangkan  Menumbuhkan semangat berprestasi dalam bidang
prestasi melalui akademik maupun non akademik
kegiatan intrakurikuler  Mengembangkan life skill
dan kokurikuler  Melestarikan dan mewarisi kehidupan kesenian
 Meningkatkan prestasi dalam intrakurikuler dan
kokurikuler
Meningkatkan sarana,  Mewujudkan sekolah yang rindang menyenangkan
prasarana pendidikan  Membiasakan peduli terhadap lingkungan sekolah
yang berstandar  Mengembangkan metode belajar berbasis
nasional dan lingkungan dan budaya.
lingkungan sekolah  Menciptakan kegiatan ekstra kurikuler / kurikuler
yang bersih, indah, di bidang lingkungan hidup berbasis patisipatif di
sehat, nyaman, dan sekolah Sehat dan Sekolah Adiwiyata
aman.  Mengelola Green School dan Green House di
sekolah
 Melestarikan Lingkungan dan Mengelola Limbah
Sampah
10
Kurikulum Operasional Sekolah Dasar Banyumanik 02
Memfasilitasi Proses
 Saling menghargai perbedaan dalam melayani peserta
pembelajaran baik pada
didik
anak normal maupun
 Menghargai perbedaan dalam pembelajaran
berkebutuhan khusus
 Memfasilitasi pembelajaran sesuai potensi, bakat,
yang disesuaikan
minat masing-masing siswa
dengan potensi, bakat,
 Melaksanakan pembelajan inklusif
minat masing-masing
anak.
C. Tujuan
Tujuan yang diharapkan oleh SD Negeri Banyumanik 02 dalam implementasi kurikulum sebagai
bentuk dan cara mewujudkan misi sekolah yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)

a. Mengoptimalkan sarana prasana sekolah untuk menunjang kenyamanan peserta didik saat
belajar di sekolah
b. Menyelenggarakan sistem penilaian dengan sistem digitalisasi
c. Merancang pembelajaran yang mengacu pada penguatan Profil Pelajar Pancasila
d. Mengembangkan pembelajaran yang berbasis Project, untuk memperkuat nalar kritis dan
kreatifitas peserta didik
e. Membentuk peserta didik yang menjaga adab dan prinsip Islami dalam ibadah dan
pergaulan.
f. Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian sosial.
e. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi kebhinekaan global di
masyarakat.
f. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah.
g. Melaksanakan pembelajaran untuk mengasah kemampuan literasi dan numerasi.
h. Menyelenggarakan kegiatan pembelajaran ekstra kurikuler maupun intrakuler yang dapat
menunjang berkembangnya bakat dan minat anak, dan berpusat pada peserta didik
i. Mempertahankan prestasi yang sudah tercapai sebelumnya.
2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)

a. Merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan kemampuan kognitif
peserta didik mengarahkan pada keterampilan dan kecakapan hidup sesuai bakat dan
minatnya.
b. Sekolah mampu melaksanakan penilaian secara akuntabel dan valid dengan sistem
digitalisasi.
11
c. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal minimal juz 30 dengan

program tahfidz baik reguler maupun non-reguler.
d. Penanaman karakter keIslaman kepada peserta didik melalui program Taushiyah rutin
e. Pembiasaan perilaku Islami dan tertib dalam ibadah dalam kehidupan sehari-hari melalui
pemantauan secara berkala
f. Melakukan penataan lingkungan sekolah agar semakin bersih, indah dan rapi, sehingga
anak nyaman belajar di sekolah
g. Pemenuhan sarana dan prasarana sekolah untuk menunjang proses pembelajaran
h. Mengembangkan sekolah sebagai sekolah yang ramah anak
i. Meningkatkan kecintaan dan kebanggaan terhadap potensi daerah.
j. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal dalam mengembangkan
prestasi sesuai bakat dan minta dan potensi peserta didik.
3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)

a. Merancang pembelajaran dengan model pembelajaran yang menjadi ciri khas sekolah.
b. Menyusun pembelajaran dengan bahan ajar mandiri untuk meningkatkan kecintaan pada
budaya lokal.
c. Menjalin kerjasama dengan pihak luar untuk melengkapi program sekolah yang
memfasilitasi berbagai keragaman potensi, minat dan bakat peserta didik.
d. Menyediakan fasilitas untuk mengembangkan kreativitas, inovasi dan minat bakat peserta
didik.
e. Terbinanya peserta didik yang memegang teguh adab dan prinsip Islami dalam sendi
kehidupan
f. Membudayakan peserta didik yang memiliki pola pikir sehat, terbuka, dan berwawasan
global
g. Terwujudnya peserta didik yang memiliki kesadaran belajar dan dasar-dasar komunikasi
dan kerjasama
h. Tumbuhnya kepercayaan diri dan keberanian mencoba hal-hal baru
i. Menjadikan peserta didik yang memiliki jiwa kompetitif dalam meraih prestasi di
bidang keagamaan, akademik, dan olahraga
j. Menjadikan peserta didik yang memiliki kontrol diri terhadap arus informasi dan
perkembangan tehnologi
4. Kompetensi Karakteristik Kekhasan Lulusan Sekolah

Sekolah sebagai tempat menempuh ilmu pengetahuan dan pembentukan karakter
generasi bangsa. Profil Pelajar Pancasila diharapkan mampu membentuk sumber daya
manusia yang unggul sebagai pembelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global
dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun kompetensi lulusan
peserta didik SD Negeri Banyumanik 02 sebagai alat ukur pencapaian kurikulum dan target
12
pelaksanaan proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum operasional SD Negeri Banyumanik

02
Adapun kompetensi lulusan SD Negeri Banyumanik 02 mempertimbangkan dimensi
sikap, pengetahuan dan keterampilan secara berimbang sesuai capaian pembelajaran pada
setiap fase di sekolah dasar, membentuk Profil Pelajar Pancasila, dan inovatif, tangguh dan
memiliki kecakapan hidup yang dibutuhkan untuk masa depannya.
Berikut adalah kompetensi lulusan yang ingin dicapai SD Negeri Banyumanik 02
antara lain :
1. Menjadikan peserta didik yang beriman dan berkarakter antara lain :
(1) Peserta didik menjadi anak yang meyakini Allah SWT sebagai Pencipta, Pemilik,
Pemelihara dan Penguasa alam semesta dan menjauhkan diri dari segala fikiran,
sikap dan perilaku yang tidak baik.
(2) Peserta didik menjadi anak yang terbiasa dan gemar melaksanakan ibadah yang
meliputi : sholat, shaum, tilawah al Qur’an, dzikir dan do’a yang sesuai petunjuk Al
Qur’an dan As Sunnah.
(3) Peserta didik menjadi anak yang terbiasa menampilkan perilaku yang santun, tertib
dan disiplin, peduli terhadap sesama dan lingkungan serta sabar, ulet dan pemberani
dalam menghadapi permasalahan hidup sehari– hari.
(4) Peserta didik menjadi anak yang mandiri dalam memenuhi segala kebutuhan
hidupnya dan memiliki bekal yang cukup dalam pengetahuan, kecakapan dan
ketrampilan dalam usaha memenuhi kebutuhannya.
(5) Peserta didik menjadi anak yang memiliki kemampuan berfikir yang kritis, logis,
sistematis dan kreatif yang menjadikan dirinya berpengetahuan luas dan menguasai
materi pembelajaran dengan sebaik –baiknya, dan cermat serta cerdik dalam
mengatasi segala problem yang dihadapi.
(6) Peserta didik menjadi anak yang memiliki badan dan jiwa yang sehat dan bugar,
stamina dan daya tahan tubuh yang kuat, serta ketrampilan beladiri yang cukup
untuk menjaga diri dari kejahatan pihak lain.
(7) Peserta didik menjadi anak yang memiliki kesungguhan dan motivasi yang tinggi
dalam memperbaiki diri dan lingkungannya yang ditunjukkan dengan etos dan
kedisiplinan kerja yang baik.
(8) Peserta didik menjadi anak yang tertib dalam menata segala pekerjaan, tugas dan
kewajiban, berani dalam mengambil resiko namun tetap cermat dan penuh
perhitungan dalam melangkah.
(9) Peserta didik menjadi anak yang selalu memanfaatkan waktu dengan pekerjaan
yang bermanfaat, mampu mengatur jadwal kegiatan sesuai dengan skala prioritas.
(10) Peserta didik menjadi anak yang peduli kepada sesama dan memiliki kepekaan dan
ketrampilan untuk membantu orang lain yang memerlukan pertolongan.
2. Quality Assurance Kelulusan

13
2.1. Sholat dengan kesadaran

Indikator :
a. Bila mendengar adzan bersegera sholat
b. Merasa berhutang bila belum melakukan sholat
c. Bacaan dan gerakan sholatnya baik dan benar
d. Memahami semua bacaan sholat
2.2. Berbakti kepada orang tua
Indikator :
a. Sopan dan santun dalam berkomunikasi
b. Berusaha mentaati nasehat orangtua
c. Orangtua mengakui bakti baik anaknya
d. Mendo’akan orang tua
2.3. Disiplin
Indikator :
a. Berusaha melaksanakan tata tertib sekolah
b. Mematuhi tata tertib sekolah
2.4. Percaya diri
Indikator :
a. Berani dalam berbicara dan tampil aktif
b. Tetap rendah hati
c. Berusaha mengerjakan yang terbaik
2.5. Senang membaca
Indikator :
a. Mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi
b. Membaca 1 buku dalam 1 pekan
2.6. Perilaku sosial baik
Indikator :
a. Berbicara sopan dan santun pada orang lain
b. Menghargai orang lain
c. Mudah bergaul dengan orang lain
d. Peduli terhadap sesama
e. Dermawan dan senang berbagi
f. Menghormati yang tua dan menyayangi yang muda
2.7. Memiliki budaya bersih
Indikator :
a. Selalu berpenampilan bersih dan rapi
b. Berusaha menjaga kebersihan di sekitar dirinya
c. Peka terhadap kebersihan dan keindahan
2.8. Berprestasi optimal

14
Indikator :
a. Berusaha mengembangkan potensinya
b. Mempunyai kesungguhan dalam berikhtiar (belajar)
c. Menjuarai lomba-lomba akademik, seni, olahraga maupun keagamaan
d. Diterima di SMP Negeri, swasta atau Pondok Pesantren
2.9. Tartil membaca Al Qur’an
Indikator :
a. Senang membaca Al Quran dalam kehidupan sehari-hari
b. Dapat membaca Al Quran dengan tartil
2.10. Hafal 1 juz Al-Qur’an (Juz 30), dan do’a pilihan
2.11. Memiliki kemampuan membaca efektif
Indikator:
a. Kemampuan membaca teks bahasa Indonesia
b. Kemampauan membaca teks bahasa Jawa
c. Kemampauan membaca teks bahasa Inggris
2.12. Kemampuan komunikasi baik
Indikator :
a. Dapat mengkomunikasikan gagasan atau pengalaman secara lancar
b. Dapat menuliskan gagasan atau pengalaman secara tertulis dengan lancar dan
standar tulisan yang benar
c. Speaking 50 – 100 kata
2.13. Menguasai TIK
Indikator :
a. Dapat mengoperasikan computer baik laptop ataupun PC
b. Mengenal minimal 3 program komputer
c. Mampu membuat surat resmi di MS Word
d. Mampu membuat perhitungan tabel sederhana dengan computer
e. Mampu membuuat power point sederhana
f. Mampu mengoperasikan internet
g. Dapat mengoperasikan smart phone sebagai pendukung pembelajaran berbasis
digital
2.14 Memiliki Life Skill yang cukup
Indikator :
a. Mempunyai ketrampilan individu dan sosial
3. Kriteria Kelulusan
Adapun kriteria untuk kelulusan peserta didik dari SD Negeri Banyumanik 02
berdasarkan Permendikbud No 43 Tahun 2019 kriteria kelulusan adalah sebagai berikut :
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2) Memperoleh nilai baik pada nilai Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
3) Mengikuti Ujian yang diselenggarakan satuan pendidikan
15
Bentuk Ujian yang diselenggarakan oleh sekolah dapat berupa portofolio; penugasan;
tes tertulis; dan/atau bentuk kegiatan lain yang ditetapkan Satuan Pendidikan sesuai
dengan kompetensi yang diukur berdasarkan Standar Nasional Pendidikan.
16
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
DAN RENCANA PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan

Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Banyumanik 02 merupakan
sebuah bentuk kurikulum operasional untuk melaksanakan Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum yang telah dibuat oleh pusat, baik capaian pembelajaran, prinsip pembelajaran dan
asesmen serta Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan ini
merupakan bentuk penyesuaian dari kerangka yang disusun pusat dengan menyelaraskan
potensi daerah, kemampuan sekolah dan latar belakang peserta didik.
Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum

Kurikulum operasional di satuan pendidikan disusun mulai dengan menganalisis mata
pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler dengan sistem reguler. Kegiatan
intrakurikuler ini dikemas sebagai pembelajaran rutin enam hari efektif setiap minggunya.
Hasil analisis mata pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan pembelajaran dalam
bentuk tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila di
dalamnya, kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih mengerucut dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran yang bersifat reflektif.
Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter
dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta
didik dan para pemangku kepentingan, yang terdiri dari 6 dimensi atau karakter dan pondasi
yang perlu dikembangkan pendidik dan dijabarkan dengan elemen pada masing-masing
dimensinya. Berikut ini dimensi Profil Pelajar Pancasila beserta elemen-elemennya :
17
Tabel 1. Dimensi dan elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Penjabaran Elemen

Beriman, Bertaqwa Pelajar Indonesia yang 1. Akhlak beragama
Kepada Tuhan Yang menghayati keberadaan 2. Akhlak Pribadi
Maha Esa dan Tuhan dan selalu berusaha 3. Akhlak kepada
Berakhlak mulia mentaati perintah serta manusia
menjauhi larangan sesuai 4. Akhlak kepada alam
dengan ajaran agama dan 5. Akhlak bernegara
kepercayaan yang
dianutnya
Berkebhinekaan Pelajar Indonesia yang 1. Mengenal dan
berkhebinekaan global menghargai budaya
Global
memiliki iddntitas iri yang 2. Komikasi dan
matang, mempu interaksi antar budaya
menunjukkan dirinya 3. Refleksi dan
sebagai representasi tanggung jawab
budaya luhur bangsanya, terhadap pengalaman
sekaligus memilki kebhinekaan
wawasan serta keterbukaan 4. Berkeadilan social
tentang eksistensi budaya
daerah, nasional dan
global, Serta memiliki
sikap tmenghormati
keberagaman dan oleransi
terhadap perbedaan
Gotong Royong Pelajar Indonesia memilki 1. Kolaborasi
kemampuan untuk 2. Kepedulian
melakukan kolaborasi 3. Berbagi
denan sukarela agar
legiatan yang dikerjakan
dapat berjalan lancar dan
mencapai tujuan untuk
kebaikan bersama. Serta
selalu berusaha melihat
kekuatan-kekuatan yang
dimiliki setiap orang di
sekitarnya yang dapat
manfaat bersama,
mencegah terjadinya
konflik dan tidak
memaksakan kehendak
pada orang lain
Dimensi Penjabaran Elemen

Mandiri Pelajar Indonesia 1. Pemahaman diri dan
memiliki prakarsa atas situasi
pengembangan dirinya 2. Regulasi diri
yang tercermin dalam
kemampuan untuk
bertnaggung jawab,
memiliki rencana
strategis, melakukan
tindkan dana
merefleksikan proses dan
hasil pengalamannya
18
Bernalar Kritis Pelajar Indonesia 1. Memperoleh dan

bernalar kritis berpikir memproses informasi
secara obyektif, dan gagasan
sistematik dan saintifik 2. Menganalisis dan
dengan mengevaluasi
mempertimbangkan penalaran
berbagai aspek 3. Merefleksi dan
berdasarkan fakta dan mengevaluasi
data yang mendukung pemikirannya sendiri
sehingga dapat membuat
keputusan yang tepat dan
berkontribusi
memecahkan masalah
dalam kehidupan, serta
terbuka dalam penemuan
baru
Kreatif Pelajar Indonesia mampu 1. Menghasilkan
memodifikasi dan gagasan yang
menghasilkan sesuatu orisinal
yang orisinal, bermakna, 2. Menghasilkan karya
bermanfaat dan dan tindakan yang
berdampak dalam bentuk orisinal
gagasan, tindakan dan 3. Memiliki keluwesan
karya nyata secara berpikir dalam
proaktif dan independen mencari alternative
untuk menemukan cara- solusi permasalahan
cara lain dan berbeda
untuk bisa berinovasi
Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam
keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya sekolah,
pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil Pelajar Pancasila, maupun
ekstrakurikuler.
Gambar 2. Gambaran Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Satuan Pendidikan
19
Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial. SD Negeri Banyumanik 02

mempertimbangkan prinsip pembelajaran, penentuan materi esensial dan juga pengolaborasian
pembelajaran terpadu dengan mengambil tema-tema yang kontekstual dengan peserta didik,
mudah dipahami dan dieksplorasi, dan up-date dengan perkembangan informasi.
2. Intrakurikuler
a. Mata Pelajaran Umum
Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh SD Negeri Banyumanik 02 tahun

pelajaran 2022/2023 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai agama mayoritas
peserta didik, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial, Seni dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Untuk Pendidikan
Agama yang lain maka tetap mendapatkan porsi yang sama dengan Pendidikan
Agama Islam dengan melakukan kerjasama dengan pihak terkait untuk
penyediaan tenaga pendidik.
Pembelajaran dibuat tematik integratif dengan mengkombinasikan sistem
reguler yaitu setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu mapel dengan
mapel lainnya dimana tatap muka dilakukan secara reguler setiap minggu,
dengan jumlah jam tatap muka sesuai dengan yang ditetapkan oleh masing-
masing satuan pendidikan berdasarkan ketentuan minimal dari pemerintah,
dengan sistem kolaborasi yaitu konsep-konsep dan keterampilan tertentu dari
mata pelajaran diajarkan secara kolaboratif (team teaching), Guru berkolaborasi
sedemikian rupa untuk merencanakan, melaksanakan dan melakukan asesmen
untuk suatu pembelajaran yang terpadu.
Rencana pembelajaran memuat tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan
penilaian yang lengkap. Tujuan pembelajaran dibuat terukur, sehingga dapat terlihat progress
dan umpan balik yang jelas pencapaiannya. Dalam kegiatan inti harus tersirat implentasi model
pembelajaran (contohnya: problem based learning, project based learning dan inquiry based
learning dan lainnya) dan strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodir perbedaan
karakteristik peserta didik. Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat untuk
mengingkatkan kemampuan peserta didik dalam menemukan “AHA”, menyampaikan ide dan
gagasan, menemukan solusi, menghasilkan produk dan mengasah kemampuan literasi
numerasi.
Rencana pembelajaran bersifat reflektif dan dapat disusun mingguan yang tertuang ke
dalam jadwal pembelajaran mingguan, namun catatan refleksi menjadi tambahan dalam
kegiatan pembelajaran selanjutnya.
20
Gambar 3. Alur Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam mendeskripsikan kompetensi yang digunakan untuk mengukur pencapaian siswa

dalam Kurikulum operasinal sekolah menggunakan istilah Capaian Pembelajaran (CP).
Penggunaan CP ini diharapkan sejalan dengan semangat merdeka belajar CP bisa
didefinisikan sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap
tahap perkembangan peserta didik untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dasar
dan pendidikan menengah. Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi
yang meliputi: sekumpulan kompetensi dan lingkup materi. Sehingga CP memungkinkan
setiap anak mendapatkankan pengalaman belajar sesuai dengan tingkat kompetensinya.
Capaian Pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan untuk mengembangkan dan
menguatkan kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. CP
berfokus apa yang diharapkan pada siswa di akhir pembelajaran, hal ini sejalan dengan
pendekatan student centered dalam dunia pendidikan CP dirumuskan dalam bentuk fase-fase
yang menyatakan target capaian untuk rentang waktu yang lebih panjang. Di jenjang SD
terdapat 3 fase yaitu fase A (kelas 1 - 2), fase B ( kelas 3-4) dan fase C ( kelas 5 – 6).
21
Adapun Tujuan Belajar dari masing-masing mata pelajaran adalah sebagai berikut :
a. Tujuan Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ditujukan untuk:
1) Memberikan bimbingan kepada peserta didik agar mantap spiritual, berakhlak mulia,
selalu menjadikan kasih sayang dan sikap toleran sebagai landasan dalam hidupnya
2) Membentuk peserta didik agar menjadi pribadi yang memahami dengan baik prinsip-
prinsip agama Islam terkait akhlak mulia, akidah yang benar (`aqîdah sahĩhah)
berdasar paham ahlus sunnah wal jamā`ah, syariat, dan perkembangan sejarah
peradaban Islam, serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik dalam
hubungannya dengan sang pencipta, diri sendiri, sesama warga negara, sesama
manusia, maupun lingkungan alamnya dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3) Membimbing peserta didik agar mampu menerapkan prinsip-prinsip Islam dalam
berfikir sehingga benar, tepat, dan arif dalam menyimpulkan sesuatu dan mengambil
keputusan
4) Mengkonstruksi kemampuan nalar kritis peserta didik dalam menganalisa perbedaan
pendapat sehingga berperilaku Nasionalisme.
5) Membimbing peserta didik agar menyayangi lingkungan alam sekitarnya dan
menumbuhkan rasa tanggung jawabnya sebagai pemimpin. Dengan demikian dia
aktif dalam mewujudkan upaya-upaya melestarikan dan merawat lingkungan
sekitarnya
6) Membentuk peserta didik yang menjunjung tinggi nilai persatuan sehingga dengan
demikian dapat menguatkan persaudaraan kemanusiaan, persaudaraan inter umat
beragama, antar umat beragaman dan antara umat beragama.
b. Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) bertujuan untuk
memastikan peserta didik mampu:
1) Memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa. Hal ini ditunjukkan melalui sikap mencintai sesama manusia dan
lingkungannya serta menghargai kebinekaan untuk mewujudkan keadilan sosial;
2) Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasar
negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara melalui kajian secara kritis
terhadap nilai dan kearifan luhur bangsa Indonesia sebagai pedoman dan perspektif
dalam berinteraksi dengan masyarakat global, serta mempraktikkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, baik di sekolah, rumah, masyarakat sekitar,
dan dalam konteks yang lebih luas.
3) Menganalisis secara kritis konstitusi dan norma yang berlaku, serta menyelaraskan hak
dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di
tengah-tengah masyarakat global;
4) Memahami jati dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang berbineka, serta
mampu bersikap adil dan tidak membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA, serta
22
memiliki sikap toleransi, penghargaan dan cinta damai sebagai bagian dari jati diri
bangsa yang perlu dilestarikan; dan
5) Menganalisis secara cerdas karakteristik bangsa Indonesia, sejarah kemerdekaan
Indonesia, dan kearifan lokal masyarakat sekitar, dengan kesadaran untuk menjaga
lingkungan sekitarnya dan mempertahankan keutuhan wilayah NKRI serta berperan
aktif dalam kancah global.
c. Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan untuk membantu peserta didik
mengembangkan:
1) Akhlak mulia dengan menggunakan bahasa Indonesia secara santun
2) Sikap pengutamaan dan penghargaan terhadap bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi
negara Republik Indonesia
3) Kemampuan berbahasa dengan berbagai teks multimedia (lisan, tulis, visual, audio,
audiovisual) untuk berbagai tujuan (genre) dan konteks
4) Kemampuan literasi (berbahasa, bersastra, dan bernalar kritis-kreatif) dalam belajar
dan bekerja;
5) Kepercayaan diri untuk berekspresi sebagai individu yang cakap, mandiri, bergotong
royong, dan bertanggung jawab
6) Kepedulian terhadap budaya lokal dan lingkungan sekitarnya
7) Kepedulian untuk berkontribusi sebagai warga Indonesia dan dunia yang demokratis
dan berkeadilan.
d. Mata Pelajaran Matematika bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat :
1) Memahami materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi,
dan relasi matematis dan mengaplikasikannya secara luwes, akurat, efisien, dan tepat
dalam pemecahan masalah matematis (pemahaman matematis).
2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematis dalam
membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika (penalaran dan pembuktian matematis).
3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang
model matematis, menyelesaikan model atau menafsirkan solusi yang diperoleh
(pemecahan masalah matematis).
4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam simbol
atau model matematis (komunikasi dan representasi matematis).
5) Mengaitkan materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi,
dan relasi matematis pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian, lintas bidang ilmu,
dan dengan kehidupan (koneksi matematis).
6) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki
rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap
kreatif, sabar, mandiri, tekun, terbuka, tangguh, ulet, dan percaya diri dalam
pemecahan masalah (disposisi matematis)
23
e. Dengan mempelajari IPAS, peserta didik mengembangkan dirinya sehingga sesuai

dengan profil Pelajar Pancasila dan dapat:
1) Mengembangkan ketertarikan serta rasa ingin tahu sehingga peserta didik terpicu
untuk mengkaji fenomena yang ada di sekitar manusia, memahami alam semesta dan
kaitannya dengan kehidupan manusia;
2) Berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam,
mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak;
3) Mengembangkan keterampilan inkuiri untuk mengidentifikasi, merumuskan hingga
menyelesaikan masalah melalui aksi nyata;
4) Mengerti siapa dirinya, memahami bagaimana lingkungan sosial dia berada,
memaknai bagaimanakah kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke
waktu.
5) Memahami persyaratan yang diperlukan peserta didik untuk menjadi anggota suatu
kelompok masyarakat dan bangsa serta memahami arti menjadi anggota masyarakat
bangsa dan dunia, sehingga dia dapat berkontribusi dalam menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya; dan
Mengembangkan
6) pengetahuan dan pemahaman konsep di dalam IPAS serta menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
f. Tujuan mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan untuk jenjang
pendidikan dasar dan menengah adalah sebagai berikut:
1) Mengembangkan kesadaran arti penting aktivitas jasmani untuk mencapai
pertumbuhan dan perkembangan individu, serta gaya hidup aktif sepanjang hayat.
2) Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya
meningkatkan dan memelihara kebugaran jasmani, kesejahteraan diri, serta pola
perilaku hidup sehat.
3) Mengembangkan pola gerak dasar (fundamental movement pattern) dan keterampilan
gerak (motor skills) yang dilandasi dengan penerapan konsep, prinsip, strategi, dan
taktik secara umum.
4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai
kepercayaan diri, sportif, jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, pengendalian diri,
kepemimpinan, dan demokratis dalam melakukan aktivitas jasmani.
5) Menciptakan suasana rekreatif yang berisi keriangan, interaksi sosial, tantangan, dan
ekspresi diri.
6) Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, kreatif, gotong royong, berkebinekaan global, bernalar kritis, dan
mandiri melalui aktivitas jasmani.
g. Mata pelajaran prakarya kerajinan bertujuan untuk memastikan peserta didik :
24
1) Merancang dan menghasilkan produk kerajinan yang kreatif melalui penguasaan

menggali (exploration) bahan, alat, teknik, dan prosedur dengan mengembangkan
pengetahuan seni, kerajinan, teknologi, desain, dan budaya
2) Mengapresiasi, mengevaluasi dan merefleksi karya diri, teman, dan perajin
berdasarkan pendekatan sistematis ilmiah
3) Menumbuhkembangkan jiwa kewirausahaan melalui kepemimpinan, kerjasama dan
berani mengambil resiko.
b. Muatan Lokal Bahasa Daerah

Selain mata pelajaran umum, SD Negeri Banyumanik 02 pun mengakomodir bahasa
daerah sebagai salah satu mata pelajaran wajib. Bahasa Jawa merupakan bahasa ibu bagi
masyarakat Kota Semarang Jawa Tengah di wilayah tertentu.
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah yang materinya
dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal untuk SD
Negeri Banyumanik 02 adalah Bahasa Jawa. Bahasa Jawa merupakan muatan lokal wajib
Propinsi Jawa Tengah. Hal ini sesuai dengan Peraturan Daerah Jawa Tengah Nomor 9 tahun
2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa; Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 57
tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan Peraturan Daerah Jawa Tengah Nomor 9 tahun
2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa;Keputusan Gubernur Jawa Tengah Nomor
420/015552/2013 tanggal 30 Agustus 2013 tentang Pembelajaran Bahasa Jawa di Prov. Jawa
Tengah. Tujuan Pembelajaran Bahasa Jawa antara lain :
1. Siswa menghargai dan membanggakan Bahasa Jawa sebagai bahasa daerah dan
berkewajiban megembangkan dan melestarikannya.
2. Siswa memahami Bahasa Jawa dari segi bentuk, makna, fungsi dan menggunakan dengan
tepat untuk bermacam-macam tujuan, keperluan dan keadaan
3. Siswa memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Jawa yang baik dan benar untuk
meningkatkan keterampilan intelektual (berfikir kreatif, menggunakan akal sehat
menerapkan kemampuan berguna, menggeluti konsep abstrak, dan memecahkan
masalah), kematangan emosional dan sosial
4. Siswa dapat bersikap lebih positif dalam kehidupan sehari-hari dalam lingkungan
c. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau
dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang yang dapat dilakukan dalam
bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial
belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
25
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan kegiatan

pengembangan diri dilakukan dengan cara:
1) Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didik dan
potensi daerah.
2) Pemetaan untuk :
a) Jenis layanan pengembangan diri
b) Petugas yang melayani
c) Peserta didik yang dilayani
3) Pelaksanaan program
a) Pelaksanaan ( Orentasi, pemantapan, pengembangan )
b) Monitoring Pelaksanan
c) Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif )
4) Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid, transparan dan
akuntabel)
5) Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
Pilihan pengembangan diri di SD Negeri Banyumanik 02 adalah sebagai berikut.
1) Bahasa Inggris. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan program unggulan SD Negeri
Banyumanik 02 yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris
peserta didik melalu berbicara, menulis dan mendengarkan. Konten materi lebih
mengedepankan kepada hal-hal sederhana yang dapat ditemukan dalan kehidupan
sehari-hari seperti perkenalan diri, keadaan di rumah, kelas, sekolah dan lingkungan
sekitar.
2) TIK. Pembelajaran TIK merupakan program unggulan SD Negeri Banyumanik 02 yang
bertujuan mempersiapkan peserta didik dalam menyongsong abad milenial, revolusi
Industri 4.0 yang dilakukan serba komputerisasi dan serba digital. Materi pembelajaran
komputer diawali dari pengenalan sederhana komputer, tool-tool yang yang ada di
komputer.
3) BTA (Baca Tulis Al qur’an) bertujuan untuk Melatih siswa agar dapat membaca Al-
Qur’an dengan baik dan benar sebagai kitab suci umat Islam dan membiasakan siswa
agar daapat menulis huruf Arab/Al-Qur’an dengan baik
d. Program Inklusif
SD Negeri Banyumanik 02 belum termasuk sekolah inklusif, namun SD Negeri
Banyumanik 02 tetap mengusung keadilan dalam pendidikan dimana satuan pendidikan
menerima peserta didik dengan berbagai latar belakang kemampuan diri. Untuk alasan
tersebut, SD merancang program inklusif dalam bentuk program individu yang dapat
memfasilitasi peserta didik berkebutuhan khusus dengan kategori rendah.
Program individu disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing peserta
didik, baik akademik maupun non-akademik. Program ini disusun oleh tim guru dengan
melibatkan orang tua dan terapis atau psikolog. Hal utama yang diperhatikan dalam proses
26
penyusunan program ini adalah bagaimana peserta didik dengan kebutuhan khusus mampu
melakukan kecakapan dasar, keterampilan hidup, dan penumbuhan percaya diri. Kegiatan
yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi baca, tulis hitung, cara bersosialisasi dan
kemandirian merupakan bentuk program individu tersebut. Program ini pun akan dilakukan
evaluasi secara berkala setiap tiga bulan sekali atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus
untuk penyesuaian sehingga dapat terlihat bagaimana perkembangan peserta didik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama lainnya
sehingga peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan sekitarnya, penerimaan yang
baik dari lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus bullying.
27
3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Banyumanik 02
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila. Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) adalah terjemahan dari pengurangan beban belajar di
kelas (intrakurikuler) agar siswa memiliki lebih banyak kesempatan untuk belajar di setting
yang berbeda. Beban kerja guru tidak dikurangi sehingga alokasi 1 mata pelajaran terbagi 2,
intra kurikuler dan kokurikuler.
Pada tahun ini ada 7 tema yang ditetapkan Kemendikbud untuk diimplementasikan di
satuan pendidikan antara lain : Perubahan Iklim Global, Kearifan Lokal, Bhinneka Tunggal
Ika, Bangunlah Jiwa dan Raganya, Suara Demokrasi, Berekayasa dan Berteknologi untuk
Membangun NKRI, dan Kewirausahan. Tema dapat berubah setiap tahunnya.
Gambar 4. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-langkah

yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah dengan pertanyaan
pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual implementasi Profil Pelajar Pancasila
kemudian merancang proyek secara kolaboratif antara guru dan peserta didik disertai program
penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap pelaksanaan. Di bagian akhir ada
presentasi hasil yang akan dievaluasi dan kemudian menjadi refleksi untuk perbaikan.
Gambar 5. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek

Untuk sekolah dasar wajib memilih 2 tema per tahun. Satuan pendidikan merancang
muatan local berupa projek berdasarkan tema yang ditetapkan dan mengembangkan menjadi
topic yang lebih spesifik dan kontekstual di satuan pendidikan. Pada tahun pelajaran
2022/2023 Projek tema yang dipilih oleh SD Negeri Banyumanik 02 adalah Kewirausahaan
yang akan dilaksanakan di semester 1 atau semester gasal yaitu pada bulan September,
sedangkan Projek Tema Bhineka Tunggal Ika akan dilaksanakan di semester 2 atau semester
genap direncanakan pada bulan Maret. Projek Tema itu kami pilih karena Kewirausahaan
merupakan sikap jiwa dan kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat
bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. Kewirausahaan merupakan sikap mental dan
28
jiwa yang selalu aktif atau kreatif berdaya, bercipta, berkarya, bersahaja dan berusaha.
Kegiatan yang akan dilaksanakan berbentuk Bazaar hasil olahan pangan dari siswa, serta
pameran hasil karya siswa.
Sedangkan pemilihan Tema Bhineka Tunggal Ika karena Bhineka Tunggal Ika sebagai
semboyan bangsa Indonesia memberikan makna berbeda- beda tetapi tetap satu. Makna yang
demikian sesungguhnya mengarahkan pada pemahaman bahwa bangsa Indonesia merupakan
bangsa yang beraneka ragam (agama, suku dan budaya). Berdasar pada perbedaan inilah maka
muncul semangat untuk mampu hidup berdampingan dan menjunjung toleransi yang menjadi
amalan sila ke-3 Pancasila “ Persatuan Indonesia”. Kegiatan yang akan dilaksanakan adalah
Pentas Seni Budaya Daerah, serta Mading yang berhubungan dengan Budaya.
Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis proyek ini,
yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian sebagai agen Profil Pelajar
Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran ko-kurikuler yang inovatif, menarik dan
capaian pembelajaran yang terkemas berbeda. Pembelajaran ini juga bentuk penguatan
karakter yang membudaya pada satuan pendidikan.
4. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD Negeri Banyumanik 02
sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan keterampilan
peserta didik.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan diselenggarakan oleh satuan pendidikan bagi peserta
didik sesuai bakat dan minat peserta didik. Kegiatan Ekstra Kurikuler terdiri dari Ekstra
Kuriker Wajib dan Ekstra Kurikuler Pilihan.
Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan di satuan pendidikan dapat dilakukan
melalui tahapan:
(1) analisis sumber daya yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler;
(2) identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik;
(3) menetapkan bentuk kegiatan yang diselenggarakan;
(4) mengupayakan sumber daya sesuai pilihan peserta didik
(5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
Tabel 2. Kegiatan ekstrakurikuler SD Negeri Banyumanik 02
Indikator Keberhasilan dan

NO Jenis Kegiatan
Implemetasi Profil Pelajar Pancasila
Sasaran
A Ekstra Kurikuler Wajib : PRAMUKA
SIAGA Mempersiapkan peserta didik agar
1. memiliki sikap dan kecakapan sebagai
Kelas 3
2. PENGGALANG berikut : Kelas 4, 5
1) Beriman dan bertaqwa kepada dan 6
Tuhan YME
2) Cinta Alam, sesama manusia, tanah
air dan bangsa Indonesia
3) Disiplin, Berani dan Setia
4) Tolong menolong dan bertanggung
jawab
29
5) Dapat Dipercaya
6) Jernih dalam berpikir, berkata dan
berbuat
B Ekstra Kurikuler Pilihan
1. Keagamaan
BTQ Mempersiapkan peserta didik dalam
1.1 menghadapi kompetisi atau kejuaraan
untuk menjadi yang terbaik dalam Kelas 1 s/d
bidangnya masing-masing dengan 6
1.2 Rebana
karakter mandiri/kolaborasi dan
bernalar kritis
2. Olah Raga
Peserta didik memiliki sikap
2.1 Tenis meja kolaborasi/kerja sama, mandiri :
Kelas
regulasi diri (disiplin, tanggung jawab)
3,4,5,6
Berkembangnya sikap mandiri :
2.2 Pencak Silat
regulasi diri (disiplin, tanggung jawab)
3 Seni dan Budaya
Berkembangnya dan meningkatnya
2. Seni Rupa/seni Lukis kemampuan berkesenian yang
berkarakter kebhinekaan global, Kelas 1s/d 6
3. Seni Tari mandiri dan kreatif
4 Keorganisasian
Peserta didik memiliki sikap
mengutamakan kebersihan, menjaga
kesehatan, mengembangkan
1. UKS/Dokter Kecil Kelas 4,5
kemandirian, bernalar kritis dan
kreatif sebagai agen pelopor cinta
kebersihan dan kesehatan
5. Aktualisasi Budaya Sekolah

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari sebagai
upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi Profil Pelajar
Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan
dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau berupa direct
dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik bersikap dan
berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi habituasi yang
terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD Negeri Banyumanik 02 :
a. Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
1) Penyambutan peserta didik
2) Berbaris dan mengucapkan yel-yel motivasi sebelum masuk kelas
3) Membiasakan membuang sampah pada tempatnya
4) Membiasakan antri
5) Menyanyikan lagu daerah dan kebangsaan
6) Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
7) Pemeriksaan kebersihan badan serta pakaian sebelum masuk kelas
8) Membersihkan kelas serta halaman sebelum dan sesudah belajar
9) Sholat Dhuhur Berjamaah
30
b. Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:

1) Upacara
2) Ekstra Kurikuler Wajib maupun Pilihan
3) Pemeriksaan kuku dan rambut
4) Infaq Jum’at
c. Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama. Kegiatan
bulanan terdiri dari kegiatan:
1) Kerja Bakti membersihkan Lingkungan
2) Penguatan Literasi siswa
d. Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan

dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan Yang
Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan hidup dan
mengembangkan minat bakat peserta didik yang percaya diri, serta menumbuhkan jiwa
sosial dan empati kepada orang lain seperti:
1) Pembagian Zakat Fitrah
2) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
3) Lomba Literasi
e. Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu disesuaikan dan kondisi
riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa bumi, menengok teman yang sakit, aksi
donasi buku dan lain sebagainya.
f. Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksanakan baik di sekolah maupun di
rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada peserta didik untuk
berinteraksi dalam sosial kemasyarakatan dan keterampilan dirinya. Materi
pengembangan life skill antara lain:
1) Kegiatan Membantu Orangtua di rumah
2) Memberi contoh berkomunikasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan
benar
3) Memberi contoh sikap sopan santun dan menghormati kepada orang yang
lebih tua
4) Membiasakan memberi salam
5) Membiasakan bersalaman kepadaa guru saat baru datang ke sekolah maupun
pulang sekolah
6) Ketrampilan membuat souvenir sederhana
6. Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD Negeri
Banyumanik 02 dari dikemas tematik dan sebagian parsial secara reguker per minggu. Selain
itu teerdapat pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam bentuk
kegiatan kokurikuler
31
Tabel 3. Pengaturan waktu belajar
Kegiatan Proyek
Banyak JP Total
Reguler Profil
Mata Pelajaran Per Per
No Per Pelajar
Minggu Tahun
Minggu Pancasila
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 JP 108 36 144
2 PPKn 4 JP 144 36 180
3 Bahasa Indonesia 6 JP 198 54 252
4 Matematika 5 JP 170 46 216
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5 JP 170 46 216
Seni (Pilihan minimal 1)
6 Seni Rupa 2 JP 96 36 144
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
7 3 JP 108 36 144
Kesehatan (PJOK)
8 Muatan Lokal (Bahasa Jawa) 2 JP 76 -
Total 30 JP 1070 290 1296
Pengemasan Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam pembelajaran regular
dengan komposisi 10-20% dari alokasi waktu selama satu tahun. Sehingga proyek ini tidak
mengganggu atau mengurangi jumlah jam pembelajaran intrakurikuler.
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional sebagai turunan
dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah disediakan pusat. Analisis ini
akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah juga program sekolah dengan
menghitung alokasi waktu yang tidak membebani peserta didik agar kenyamanan dan kebahagiaan
dalam belajat tetap terjaga utuh. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan SD Negeri
Banyumanik 02 mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang beragam dan mengedepankan
proses dinamis yang reflektif dalam proses pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil peserta
didik sesuai dengan yang diharapkan pada visi, misi dan tujuan sekolah.
7. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu Tahun Pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Pengembangan Kalender Pendidikan SD Negeri Banyumanik 02. mengacu pada
rambu-rambu sebagai berikut:
a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2022.
b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan
Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota.
c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah
32
jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
e) Kalender Pendidikan SD Negeri Banyumanik 02 disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan Provinsi Jawa Tengah yang disesuaikan dengan
program sekolah.
Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya beserta
kalender pendidikan SD Negeri Banyumanik 02 tahun pelajaran 2022/2023.
Tabel 4. Alokasi waktu minggu efektif belajar SD Negeri Banyumanik 02
Tahun Pelajaran 2022-2023
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu Efektif belajar Minimum 36 Digunakan untuk
minggu dan kegiatan pembelajaran
maksimum 40 efektif pada setiap satuan
minggu pendidikan
2. Jeda Tengah Maksimum Satu minggu tiap
Semester 2 minggu semester
3. Jeada antar semester Maksimum Anatar semester I dan
2 minggu semester II
4. Libur akhir tahun Maksimum Digunakan untuk persiapan
pelajaran 3 minggu kegiatan dan adminidtrasi
akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur 2–4 Libur keagamaan yang
keagamaan minggu disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah
daerah
6. Hari libur Maksimum Disesuaikan dengan
umum/nasional 2 minggu Peraturan Daerah
7. Hari libur khusus Maksimum Untuk kegiatan
1 minggu tertentu
8. Kegiatan khususu Maksimum Digunakan untuk kegiatan
sekolah 3 minggu yang diprogramkan secara
khusus oleh sekolah tanpa
mengurangi jumlsh minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI BANYUMANIK 02
Juli 2021
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 11 Juli 2022 : Awal tahun pelajaran 2022/2023
1 2 3 4 11-13 2022 : MPLS untuk kelas 1
33
5 6 7 8 9 10 11 10 Juli 2022 : Hari Raya Idul Adha
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Agustus 2021
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 30 Juli 2022 : 1Muharam
1 17 Agustus 2022 : HUT ke 76 RI
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
34
September 2021
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 5-9 September 2022 : Perkiraan Kegiatan
1 2 3 4 5 Tengah Semester 1
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Oktober 2021
1 Oktober 2022 : Upcs Kesaktian pancasila
: Maulud Nabi Muhammad SAW
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 08 Oktober 2022
1 2 3
Sumpah
28 Oktober : pemuda
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
November 2021
10 Nonember 2022 Upacara hari pahlawan
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 25 November 2022 : Libur khusus upacara peringatan
Hari Guru Nasional
1 2 3 4 5 6 7
: Libur khusus kegiatan
27 November 2022 memperingati Hari Guru
Nasional
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
35
Desember 2022
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Perkiraan Penilaian Akhir
1-10 Desember 2022 :
Semester Ganjil
1 2 3 4 5 Perkiraan bagi raport semester
18 Desember 2022 :
ganjil
Proyek Penguatan Profil
6 7 8 9 10 11 12 18 Desember 2022 :
Pelajar Pancasila 1
20-31 Deember 2022 : Libur semester ganjil
13 14 15 16 17 18 19 25 Desember 2022 : Hari Raya Natal
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Januari 2023
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 Januari 2023 : Tahun Baru Masehi
Perkiraan hari pertama masuk
1 2 3 Januari 2023 :
sekolah semester ganjil
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Februari 2022
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 Februari 2023 : Hari Raya Imlek
28 Februari 2023 : Isra Mi’raj
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28
36
Maret 2022
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 3 Maret 2023 : Hari Raya Nyepi
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
April 2022
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 15 April 2023 : Wafat Isa Almasih
: Libur Keagamaan
1 2 3 23-25 April 2023 Perkiraan Libur Awal Ramadhan
: Siraman Rohani dan Indahnya
29 April 2023
4 5 6 7 8 9 10 Berbagi Saat Ramadhan
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Mei 2022
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 Mei 2023 : Hari Buruh
: Upacara Hari Pendidikan
1 2 3 4 5 6 7 2 Mei 2023 Nasional
4-5 Mei 2023 : Hari Raya Idul Fitri
: Libur Keagamaan Perkiraan Libur
8 9 10 11 12 13 14 6-19 Mei 2023
Hari Raya Idul Fitri
: Upacara Hari Kebangkitan
20 Mei 2023
15 16 17 18 19 20 21 Nasional
26 Mei 2023 : Kenaikan Isa Almasih
: Proyek Penguatan Profil Pelajar
27 Mei 2023
22 23 24 25 26 27 28 Pancasila 2
29 30 31
37
Juni 2022
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu 1 Juni 2023 : Hari Lahir Pancasila
: Perkiraan Penilaian Akhir Tahun
1 2 3 4 5 2-11 Juni 2023
Semester Genap
18 Juni 2023 : Perkiraan Pembagian Raport
: Perkiraan Libur Akhir Tahun
6 7 8 9 10 11 12 20-30 Juni 2023
Pelajaran 2022/2023
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
B. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan
merencanakan proses pembelajaran secara rimci. Pembelajaran berpusat pada peserta
didik yang tetap mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan
memotivasi peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Rencana pembelajaran pada Kurikulum Operasional satuan pendidikan SD
Negeri Banyumanik 02 terdiri dari Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar
yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan mudah dipahami untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.. Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga
akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Alur tujuan pembelajaran disusun
untuk menerjemahkan capaian pembelajaran yang berfungsi mengarahkan guru dalam
merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran secara
keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten,
terarah dan terukur. Alur pembelajaran mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran
sesuai kebutuhan, meskipun beberapa tujuan pembelajaran harus menggunakan
tahapan tertentu yang meliputi konten/ materi, keterampilan dan konsep inti untuk
mencapai Capaian Pembelajaran setiap fase dan menjelaskan kedalaman setiap
konten.
Langkah yang harus dilakukan dalam menyusun ATP antara lain :
a. Melakukan analisis CP
b. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi
sebelumnya
c. Melakukan analisis setiap elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata
pelajaran dan CP
d. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang
akan dicapai
38
e. Menyusun tujuan pembelajaran secara linier

f. Menentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran
g. Menentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk, dan
pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik. Modul ajar merupakan
implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian
Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran. Modul ajar disusun
sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik, mempertimbangkan apa
yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka
panjang.
Ada 5 prinsip pembelajaran yang harus menjadi perhatian dari para pendidik
dalam pelaksanaan pembelajaran antara lain :
1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian peserta
didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakter dan
perkembangan mereka.
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas peserta
didik dan kapasitas mereka untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat,
mendorong pengembangan kapasitas belajar.
3. Kegiatan belajar mendukung perkembangan kogniitif dan karakter peserta didik
secara berkelanjutan dan holistik.
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks
kehidupan dan budaya peserta, serta melibatkan orang tua dan komunitas
sebagai mitra.
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan
C. Asesmen Capaian Pembelajaran
Asesmen hasil belajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar oleh
pendidik, Asesmen hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan Asesmen hasil belajar
oleh pemerintah. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran
memfasilitasi pembelajaran, menyediakan informasi sebagai umpan balik untuk guru,
peserta didik, dan orang tua. Asesmen perlu dirancang dan dilakukan sesuai dengan
tujuan. Asesmen dirancang secara adil, valid dan dapat dipercaya, memberikan
informasi yang kaya bagi guru, peserta didik dan orangtua mengenai kemajuan dan
pencapaian pembelajaran, serta keputusan tentang langkah selanjutnya. Asesmen
meliputi berbagai bentuk tugas, instrumen dan teknik yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditargetkan. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta
didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat
untuk peserta didik dan orang tua, dan data yang berguna untuk penjaminan dan
peningkatan mutu pembelajaran.
39
Di SD Negeri Banyumanik 02 asesmen dirancang dan dilakukan sesuai

dengan tujuan sehingga asesmen dapat digunakan untuk :
a) mendorong proses belajar, menjadi bagian dari pembelajaran, mengembangkan
kemampuan metakognitif dan refleksi (Asesmen formatif),
b) menilai hasil belajar dan mengambil keputusan di akhir suatu tahapan (asesmen
sumatif)
c) menentukan kebutuhan belajar dan membentuk program pembelajaran individual
peserta didik (asesmen diagnosis)
Pendidik diberikan otonomi yang luas dalam merencanakan dan
menggunakan jenis dan teknik asesmen dengan mempertimbangkan karakteristik
mata pelajaran, karakteristik dan kemampuan peserta didik, Capaian Pembelajaran,
Tujuan Pembelajaran dan sumber daya dukung yang tersedia. Asesmen dirancang
berpusat pada kompetensi peserta didik. Peserta didik dapat melanjutkan ke kelas di
atasnya sesuai dengan ketercapaian tujuan pembelajaran yang dikelompokkan ke
dalam kriteria mulai berkembang, berkembang, mahir, dan sangat mahir. Peserta didik
diberikan intervensi sesuai dengan tingkat kompetensinya. Pemberian intervensi dapat
dilakukan sebelum pemberian laporan kemajuan belajar maupun saat pelaksanaan
pembelajaran di tingkat selanjutnya. Orangtua dan masyarakat dilibatkan dalam
proses-proses pengambilan keputusan terkait pembelajaran dan asesmen.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi digunakan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran dan asesmen.
Untuk mengetahui kondisi awal peserta didik dan mendiagnosis
kemampuan dasar peserta didik dilakukan asesmen diagnostik, yang terdiri dari
asesmen diagnostik non-kognitif dan asesmen diagnostik kognitif.
Tabel 5. Tujuan asesmen diagnostik

Asesmen formatif dan sumatif merupakan cara untuk menilai pembelajaran
peserta didik, kesempatan untuk meneriam dan memberikan umpan balik serta sebagai
evaluasi keefektifan pengejaran dan pembelajaran. Asesmen Formatif dilakukan untuk
evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan pembelajaran dan kemajuan
akademik selama pembelajaran, memantau pembelajaran peserta didik dan
memberikan umpan balik yang berkala dan berkelanjutan. Bagi peserta didik asesmen
formatif berfungsi membantu mengidentifikasi kekuatan dan aspek yang perlu
40
dikembangkan, sedangkan bagi guru dan sekolah, asesmen formatif berfungsi

memberikan informasi tantangan apa saja yang dihadapi peserta didik dalam proses
pebelajaran projek sehingga dukungan memadai dapat diberikan. Sedangkan asesmen
sumatif addalah evaluasi yang dilakukan di akhir pembelajaran yang dapat digunakan
untuk mengukur perkembangan peserta didik apakah sudah memenuhi capaian
pembelajaran dan untuk memandu pendidik dan sekolah merancang aktivitas mereka
untuk projek berikutnya. SD Negeri Banyumanik 02 dalam pelaksanaan asesmen akan
memberikan proporsi lebih banyak pada pelaksanaan asesmen formatif daripada
menitik beratkan orientasi pada asesmen sumatif dengan harapan hal ini akan
mendukung proses penanaman kesadaran bahwa proses lebih penting daripada sebatas
hasil akhir sehingga megubah paradigma pembelajaran yang menitik beratkan pada
nilai menjadi pembelajaran yang menitik beratkan pada proses.
Bentuk Asesmen Formatif dan sumatif terdiri dari asesmen tidak tertulis seperti
diskusi kelas, drama, produk, presentasi dan tes lisan, dan juga asesmen tertulis seperti
refleksi, esai, membuat poster, jurnal dan tes tertulis (pilihan ganda, kuis pertanyaan)
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar.
Evaluasi ini bertujuan untuk menentukan ketercapaian pemahaman peserta didik
terhadap tujuan capaian pembelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Analisis
untuk pengetahuan juga dilakukan untuk menentukan umpan balik pasca penilaian
terhadap peserta didik, yaitu pelaksanaan program remedial dan pengayaan. Proses
evaluasi ini dilakukan baik setelah peserta didik mengerjakan post tes harian, penilaian
harian, penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester serta Asesmen akhir
tahun.
Kriteria kenaikan kelas setidak-tidaknya harus memenuhi kriteria, yaitu
pertama, keikutsertaan peserta didik dalam pembelajaran, kedua, ketuntasan mata
pelajaran pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan, dan ketiga, penilaian baik
pada kompetensi sikap.
D. Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD Negeri
Banyumanik 02 dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses
ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk
melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional
dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara
berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan.
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan
pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat
penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan
dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yangberkompetensi berdasarkan
41
hasil pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional

ini dilakukan melalui;
a. Program Regular Supervisi Sekolah Administrasi Pendidik di awal tahun
pelajaran, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh Kepala Sekolah
b. Program Regular Supervisi Kelas yang dilakukan minimal 1 kali dalam 1
semester untuk setiap pendidik baik guru kelas maupun guru mapel
c. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) , yang dilaksanakan sesuai program kerja
KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan
atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
d. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang
narasumber yang berkompeten dari beberapa perguruan tinggi yang telah bekerja
sama, instansi terkait dan praktisi pendidikan.
SD Negeri Banyumanik 02 melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu
jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update
perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan
berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran
berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan
rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu
unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan
proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian
terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan
modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu
semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan
hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar
peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan
sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri Banyumanik 02 dilakukan oleh tim
pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekolah dan komite sekolah serta
pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi
dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran,
hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja
peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan
42
berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin

meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi
dan hubungan kerja sama dengan pihak lain.
Rencana pendampingan, evaluasi dan pengembangan SD Negeri Banyumanik

02 adalah sebagai berikut :
Kriteria Pendampingan Evaluasi Pengembangan

Profesional
Kegiatan : Kegiatan :
Coaching 1. Program-program Pelatihan/IHT
1. Analisis lingkungan yang terlaksana dan Penyusunan analisis
belajar satuan yang belum Konteks
pendidikan terlaksana
Jadwal Pelaksanaan :
2. Mengumpulkan data 2. Program baru yang
Menganalisis konteks Sebelum Awal Tahun
kebutuhan satuan perlu ditambahkan pelajaran
KARAKTERISTIK pendidikan
SATUAN 3. Prosentase
PENDIDIKAN 3. Merencanakan ketercapaian program
program dan 4. Menentukan skala
pelaksananya prioritas program
5. analisis SWOT
Jadwal Pelaksanaan : Jadwal Pelaksanaan :
Akhir Tahun Pelajaran Sebelum Awal Tahun
pelajaran
Kolaborasi dan 1. Review visi, misi Elaborasi
elaborasi dan tujuan Sekolah Menyusun Visi, Misi
1. Identifikasi Keadaan 2. Tingkat pencapaian dan Tujuan Sekolah
realistis dan harapan tujuan pendidikan
yang ingin dicapai Jadwal Pelaksanaan :
3. Analisis SWOT 4-5 tahun sekali
satuan pendidikan,
Merumuskan VISI, tindakan yang Jadwal Pelaksanaan :
MISI, dan TUJUAN
menggambarkan Setiap Tahun
upaya bersama yang
perlu dilakukan serta
hasil yang diinginkan
4-5 tahun sekali
Menentukan Kegiatan : Kegiatan :

PENGORGANISASIA Observasi, Kuisioner, 1. Portofolio pencapaian IHT
N Wawancara CP Menyusun KOS
PEMBELAJARAN 1. Analisis Kebutuhan 2. Masalah-masalah
2. Merancang strategi Jadwal Pelaksanaan :
yang timbul dalam
program Sebelum awal tahun
proses pembelajaran pelajaran
3. Analisis Dumber 3. Rapor, jurnal kerja
Daya 4. Hasil observasi
4. Pengembangan PTK Kepala sekolah
dan kurikulum 5. Artefak peserta didik,
5. Menyusun dan survey lulusan
43
Kurikulum
Sebelum awal tahun
Jadwal Pelaksanaan : pelajaran
Setiap Tahun
Coaching dan 1. Pembelajaran Pelatihan/IHT,
mentoring, FGD berpusat pada siswa? Workshop
1. Mendesain Alur 2. Refleksi peserta didik Membuat Modul Ajar
Pembelajaran : CP, dan guru
ATP dan Membuat Jadwal Pelaksanaan :
3. Hasil Asesmen Sebelum awal tahun
TP 4. Sumber materi ajar pelajaran
2. Pengaturan waktu
Menyusun
belajar Jadwal Pelaksanaan :
RENCANA
PEMBELAJARAN 3. Menyusun Asesmen Setiap hari/Setiap
4. Merancang kegiatan minggu
belajar yang
bermakna
Setiap hari atau, setiap
minggu atau setiap awal
bulan
Tabel 6. Rencana Pendampingan Evaluasi dan Pengembangan Profesional

SD Negeri Banyumanik 02
44
BAB IV
PENUTUP
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Banyumanik 02 disusun

sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun
pelajaran 2022-2023. Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai panduan
ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses
pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Banyumanik 02 yang telah
tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala
sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan
partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan SD Negeri Banyumanik 02. sesuai dengan apa
yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri
Banyumanik 02. Teriring doa, semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya
menjadi amal kebaikan.
Semarang , 13 Juli 2022

Kepala Sekolah
SD Negeri Banyumanik 02
Rahayu Nur Iswati, S.Ag

NIP. 197105252008012013
45
LAMPIRAN
TIM PENYUSUN
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN SD NEGERI BANYUMANIK
02
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI BANYUMANIK 02 :

ALAMAT : Jl. SENDANG GEDE NO.20. BANYUMANIK
KELURAHAN : BANYUMANIK
KECAMATAN : BANYUMANIK
KOTA : SEMARANG
PROPINSI : JAWA TENGAH
Narasumber 1 : KHOMSATUN, S.Pd,. M.Pd(Korsatpen Kec. Banyumanik)

Narasumber 2 : Dra. SUKARSIH, M.Si (Pengawas SD Kec. Banyumanik)
Penanggung Jawab : RAHAYU NUR ISWATI, S.Ag
Ketua : WIDHA WIDURI WIDYAWATI P. S.Pd
Sekretaris : WIWIN PROWANTI, S.Pd
Anggota :
1. Kuwadi, S.Pd (Ketua Komite)
2. Supiyah, S.Pd (Guru)
3. Sejati, S.Pd (Guru)
4. Widha Widuri Widyawati P. (Guru)

S.Pd
5. Hesti Sulistyo Rini, S.Pd (Guru)
6 Wiwin Prowanti, S.Pd (Guru)
7. Moh. Makhbub Aly, S.Pd (Guru)
8. Parsinah, S.Pd.I.M.Kom (Guru Agama)
9. Aditya Fajar Wisambudhi, S.Pd (Guru PJOK )
10. YF. Arnies Natalia (Operator)
11. Sugeng Priyanto (Penjaga )
46

Kos 2021-2022 PSP Kurikulum Merdeka Belajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kos 2021-2022 PSP Kurikulum Merdeka Belajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI BANYUMANIK 02

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

PEMERINTAH KOTA SEMARANG

Kepala Sekolah Ketua Komite

Rahayu Nur Iswati, S.Ag. Kuwadi, S.Pd

Koordinator Satuan Pendidikan Pengawas Sekolah

Khomsatun, S.Pd. M.Pd Dra. Sukarsih, M.S.I

Tabel 1. Dimensi dan elemen Profil Pelajar Pancasila ……………………………11

Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum ……………………………………………10

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

VISI, MISI DAN TUJUAN

A. Visi SD Negeri Banyumanik 02

Visi Indikator Visi

Misi Indikator Misi

1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)

2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)

c. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal minimal juz 30 dengan

3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)

4. Kompetensi Karakteristik Kekhasan Lulusan Sekolah

pelaksanaan proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum operasional SD Negeri Banyumanik

2. Quality Assurance Kelulusan

2.1. Sholat dengan kesadaran

2.8. Berprestasi optimal

1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan

Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum

Tabel 1. Dimensi dan elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Penjabaran Elemen

Dimensi Penjabaran Elemen

Bernalar Kritis Pelajar Indonesia 1. Memperoleh dan

Gambar 2. Gambaran Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Satuan Pendidikan

Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial. SD Negeri Banyumanik 02

a. Mata Pelajaran Umum

Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh SD Negeri Banyumanik 02 tahun

Gambar 3. Alur Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam mendeskripsikan kompetensi yang digunakan untuk mengukur pencapaian siswa

e. Dengan mempelajari IPAS, peserta didik mengembangkan dirinya sehingga sesuai

1) Merancang dan menghasilkan produk kerajinan yang kreatif melalui penguasaan

b. Muatan Lokal Bahasa Daerah

Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan kegiatan

3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Gambar 4. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek

Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-langkah

Gambar 5. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek

Tabel 2. Kegiatan ekstrakurikuler SD Negeri Banyumanik 02

Indikator Keberhasilan dan

5. Aktualisasi Budaya Sekolah

b. Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:

d. Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan

6. Pengaturan Waktu Belajar

Tabel 3. Pengaturan waktu belajar

KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI BANYUMANIK 02

5 6 7 8 9 10 11 10 Juli 2022 : Hari Raya Idul Adha

e. Menyusun tujuan pembelajaran secara linier

Di SD Negeri Banyumanik 02 asesmen dirancang dan dilakukan sesuai

Tabel 5. Tujuan asesmen diagnostik

dikembangkan, sedangkan bagi guru dan sekolah, asesmen formatif berfungsi

hasil pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional

berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin

Rencana pendampingan, evaluasi dan pengembangan SD Negeri Banyumanik

Kriteria Pendampingan Evaluasi Pengembangan