LAPORAN INDIVIDU

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 4 BOJONEGORO
Dosen Pembimbing Lapangan : Dr. Yunita Dwi Setyoningsih, S.Psi, M. Pd

Disusun Oleh :

MUHAMMAD RAFI RAFSANJANI

NIM. 3220190302

PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
NAHDLATUL ULAMA SUNAN GIRI BOJONEGORO
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Pengesahan laporan kegiatan PLP UNUGIRI di SMPN 4 BOJONEGORO yang

bertanda tangan dibawah ini , kepala sekolah , guru pembimbing , dan dosen pembimbing
lapangan (DPL) PLP UNUGIRI, menyatakan bahwa mahasiswa tersebut di bawah ini:
NAMA : MUHAMMAD RAFI RAFSANJANI
NIM : 3220190302
PRODI : PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN & REKREASI
FAKULTAS : PENDIDIKAN KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN
Telah melaksanakan dan menyelesaikan kegiatan PLP di SMPN 4
BOJONEGORO dari tanggal 8 agustus sampai tanggal 8 oktober 2022 dan seluruh
kegiatan terlampir dalam laporan ini:

Bojonegoro, 30 September 2022

Menyetujui,
Dosen pembimbing lapangan Guru Pamong

Dr. Yunita Dwi Setyoningsih, S.Psi, M. Pd Sunaryo, S.Pd

NIDN, 0710068404 NIP, 196709042000121003

Mengetahui,
Kepala SMPN 4 BOJONEGORO

Agus Sugiyanto S.Pd

NIP, 19692021999031007
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillaahi Rabbil ‘Aalamiin...

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan
rahmat, taufik, dan karunia-Nya kepada penyusun sehingga penyusun diberi
kemudahan dalam melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PLP)
Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro di SMP NEGERI 4
BOJONEGORO.
Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan memberikan banyak sekali
manfaat sebagai bekal masa depan. Melalui kegiatan PLP ini penyusun telah
belajar banyak hal terutama dalam berorganisasi, saling memahami, saling
bertukar pikiran, dan masih banyak hal lagi yang kami dapatkan.
Laporan ini merupakan hasil kegiatan yang telah dilakukan selama
melaksanakan kegiatan PLP di SMP NEGERI 4 BOJONEGORO yang dimulai
pada tanggal 08 Agustus sampai dengan 08 Oktober 2022. Tentunya, semua ini
dapat terwujud bukan karena diri pribadi, tetapi banyak pihak yang telah
membantu Dalam melaksanakan kegiatan PLP, semua dapat berjalan dengan
lancar karena bantuan dan kerjasama dengan berbagai pihak. Pada kesempatan ini,
penyusun menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Allah SWT.
2. Keluarga yang saya citai terutama kedua orangtua yang telah
memberikan dukungan moral dan materi.
3. Ketua LPPM beserta staff yang telah memberikan semua informasi
pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan ini.
4. Ibu Dr. Yunita Dwi Setyoningsih, M. Pd selaku Dosen Pembimbing
Lapangan PLP yang telah memberikan bimbingan dan pemantauan
hingga penyususnan laporan ini.
5. Bapak Agus Sugianto, S.Pd selaku kepala Sekolah SMP NEGERI 4
BOJONEGORO.
6. Bapak Sunaryo, S.Pd, selaku Guru Pamong yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan selama PLP berlangsung.
 7. Bapak/Ibu Guru karyawan SMP NEGERI 4 BOJONEGORO yang
sudah membantu melancarkan pelaksanaan kegiatan Program
Pengenalan Lapangan Persekolahan ini.
8. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa/i PPL SMP NEGERI 4
BOJONEGORO.
9. Semua pihak yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam pelaksanaan kegiatan Program Pengenalan Lapangan
Persekolahan Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegro di
SMP NEGERI 4 BOJONEGORO.
Dalam penyusunan laporan ini, penyusun menyadari masih banyak
kekurangan dalam pelaksanaan maupun penyusunan laporan kegiatan PLP, Oleh
sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kepada semua
pihak yang membaca laporan ini memberikan kritik dan saran yang bersipat
konstruktif demi perbaikan di masa mendatang.Semoga Allah SWT meridhoi dan
memberikan kita petunjuk sehingga laporan ini bisa bermanfaat kepada penulis,
pembaca, dan segenap pihak yang terkait dengan laporan ini.

Bojonegoro, 30 Oktober 2022

Muhammad Rafi Rafsanjani

3220190302
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................iii
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR............................................................................................vii
DAFTAR TABEL...............................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................................ix
ABSTRAK..............................................................................................................x
BAB I KEADAAN SEKOLAH.............................................................................1
A. Profil Sekolah..........................................................................................................1
B. Visi dan Misi...........................................................................................................3
C. Denah Gedung dan Data Sarana Prasarana............................................................5
D. Struktur Organisasi Sekolah...................................................................................9
E. Personalia dan Tugasnya......................................................................................10
F. Data Ketenagakerjaan dan Siswa.........................................................................16
G. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa.......................................................................17
H. OSIS......................................................................................................................17
I. Perwakilan Kelas...................................................................................................20
J. Komite Sekolah....................................................................................................21

BAB II KEGIATAN AKADEMIK.....................................................................23

K. Pembekalan dan Bimbingan Mahasiswa PPL........................................................23
L. Kurikulum Sekolah Mitra......................................................................................25

BAB III KEGIATAN PENUMBUHAN BUDI PEKERTI : GERAKAN

LITERASI SEKOLAH........................................................................................30
M. Pengertian Kegiatan Gerakan Literasi Sekolah.................................................30
N. Tujuan Kegiatan Literasi.......................................................................................30
O. Ruang Lingkup......................................................................................................30
P. Sasaran Kegiatan Literasi......................................................................................31
Q. Pelaksanaan Kegiatan Literasi..............................................................................31

BAB IV PENDAMPINGAN EKSTRAKURIKULER......................................33

R. Pengertian Ekstrkurikuler.....................................................................................33
S. Tujuan Ekstrakurikuler..........................................................................................33
 T. Fungsi Ekstrakurikuler..........................................................................................34
U. Manfaat Ekstrakurikuler.......................................................................................35
V. Jenis-jenis Ekstrakurikuler....................................................................................35
A. Ekstrakurikuler di SMPN 4 Bojonegoro................................................................36

BAB V KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA..................................37

B. Kendala.................................................................................................................37
C. Solusi....................................................................................................................37
D. Saran....................................................................................................................37

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................39
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................40
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 : Denah Gedung.......................................................................................5

Gambar 1.2 : Struktur Organisasi................................................................................9
Gambar 2.1 : Pembekalan II Program PPL.................................................................24
Gambar 2.2 : Pembekalan III Program PPL................................................................25
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 : Data Prasarana..........................................................................................6

Tabel 1.2 : Data Sarana...............................................................................................7
Tabel 1.3 : Data Guru..................................................................................................16
Tabel 1.4 : Tenaga Aministrasi...................................................................................16
Tabel 1.5 : Data Siswa................................................................................................17
Tabel 1.5 : Jadwal Pembekalan I.................................................................................23
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Program Tahunan
Lampiran 2 Program Semester
Lampiran 3 Silabus
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 5 Daftar Kehadiran Mengajar PPL
Lampiran 6 Daftar Kehadiran Mahasiswa Di Lingkup Sekolah
Lampiran 7 Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing Lapangan
Lampiran 8 Foto Kegiatan
 ABSTRAK
LAPORAN KEGIATAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN
(PPL) DI SMP NEGERI 4 BOJONEGORO
Oleh :
Muhammad Rafi Rafanjani
3220190302

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) memiliki misi yaitu untuk

menyiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan (guru) yang memiliki nilai,
sikap, pengetahuan dan ketrampilan secara profesional, maka pelaksanaan PLP ini
akan sangat membantu mahasiswa dalam memasuki dunia kependidikan dan
sebagai sarana untuk menerapkan ilmu yang diperolehnya selama mengikuti
perkuliahan. Salah satu tempat yang menjadi lokasi PLP UNUGIRI Bojonegoro
2022 adalah SMP Negeri 4 Bojonegoro yang beralamatkan di Jl. Lettu Suyitno No.27
Bojonegoro.
Kegiatan PLP dilaksanakan pada tanggal O8 Agustus sampai dengan 08
Oktober 2022. Pelaksanaan kegiatan PLP dimulai dari observasi hingga
pelaksanaan PPL yang terbagi menjadi beberapa tahap yaitu persiapan mengajar,
pelaksanaan mengajar, dan evaluasi hasil mengajar. Kegiatan mengajar
dilaksanakan setelah konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kepada
guru pembimbing terlebih dahulu. Pelaksanaan PLP dilaksanakan di kelas VII,
VIII, IX. Dengan adanya pengalaman tentang penyelenggaraan sekolah ini
diharapkan praktikan mempunyai bekal untuk menjadi tenaga pendidik yang
profesional.
Hasil dari pelaksanaan PLP selama kurang lebih dua bulan di SMP Negeri 4
Bojonegoro ini dapat dirasakan hasilnya oleh mahasiswa berupa penerapan ilmu
pengetahuan dan praktik keguruan di bidang Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan
Rekreasi yang diperoleh di bangku perkuliahan. Dalam pelaksanaan program-
program tersebut tidak pernah terlepas dari hambatan-hambatan. Akan tetapi
hambatan tersebut dapat diatasi dengan adanya semangat dan kerjasama yang baik
dari berbagai pihak yang terkait.
 BAB I
KEADAAN SEKOLAH

A. Profil Sekolah

1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 4 BOJONEGORO

2. NPSN : 20504434
3. Jenjang Pendidikan : SMP
4. Status Sekolah : Negeri
5. Alamat Sekolah : Jl. Lettu Suyitno No. 27 Bojonegoro
RT/RW : 5/2
Kode Pos : 62119
Kelurahan : Mulyoagung
Kecamatan : Bojonegoro
Kabupaten/Kota : Bojonegoro
Provinsi : Jawa Timur
Negara : Indonesia
6. Posisi Geografis : -7.1377 Lintang
: 111.9163 Bujur

1. SK Pendirian Sekolah : 0886/0/1986

2. Tanggal SK Pendirian : 22-12-1986
3. Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
4. SK Izin Operasioal : -
5. Tanggal SK Izin : 01-01-1910
Operasional
6. Kebutuhan Khusus : -
Dilayani
7. Nomor rekening : 0081050082
8. Nama Bank : BPD JAWA TIMUR…
9. Cabang KCP/Unit : BPD JAWA TIMUR CABANG
BOJONEGORO…

1
10. Rekening Atas Nama : SMPN4BJN…
11. MBS : Ya
12. Luas Tanah Milik :
(m2)
13. Luas tanah Bukan :
Milik (m2)
14. Nama Wajib Pajak :
15. NPWP :

1. Nomor Telepon : (0353)881460

2. Nomor Fax : 0353882453
3. Email : smpn4bojonegoro@gmail.com
4. Website : https://smpn4bojonegoro.000webhostap.com

1. Waktu : Pagi/6 hari

Penyelenggaraan
2. Bersedia Menerima : Ya
BOS?
3. Sertifikat ISO : Belum Bersertifikat
4. Sumber Listrik : PLN
5. Daya Listrik (watt) : 19499
6. Akses Internet : Telkom Speedy
7. Akses Internet : Telkom Speedy
Alternatif

1. Kepala Sekolah : Agus Sugianto, S.Pd

2. Operator Pendataan : Engga Alwi Sihab Alzubair
3. Akreditasi : A
4. Kurikulum : Kurikulum Merdeka

1. Nama : Agus Sugianto

2. NIP : 196912021999031007

2
 3. Tempat Tanggal : Surabaya, 02 Desember 1969
Lahir
4. Pangkat/Golongan : Pembina Tk. 1/IV B
5. Jabatan : Kepala Sekolah
6. Ijasah : S1/Matematika
Terakhir/Jurusan
7. Alamat : Jl. Sersan Mulyono Gg. Cempaka No. 169
017/003 Klangon Bojonegoro
8. No. Handphone : 081331398909

B. Visi dan Misi

1. Visi Sekolah
Visi adalah pandangan jauh ke depan kemana sekolah akan
membawa atau gambaran masa depan yang diinginkan oleh sekolah.
Gambaran tersebut tentunya berdasarkan Tujuan Pendidikan yang
disesuaikan dengan level, misi dan tujuan sekolah serta potensi dan
kebutuhan masyarakat. Berdasarkan hal tersebut maka SMP Negeri 4
Bojonegoro merumuskan Visi :
“Berkarakter, berprestasi, berbudaya ramah santun, peduli
lingkungan berdasar iman dan taqwa“
Indikator visi :
a) Memiliki kompetensi sebagai Pelajar Pancasila
b) Bersikap disiplin, patuh serta jujur terhadap sesama
c) Mencapai prestasi akademis dan non akademis yang optimal
d) Menghasilkan nilai akademis yang berkualitas tinggi
e) Menguasai teknologi informasi dan komunikasi
f) Menerapkan tiga kata kunci dalam kehidupan sosial
g) Menerapkan budaya santun kepada orang yang lebih tua dan teman
sebaya
h) Membiasakan hidup sehat, peduli dan berbudaya lingkungan pada
keluarga, sekolah dan masyarakat

3
 i) Melestarikan lingkungan hidup melalui kegiatan pembelajaran di
sekolah
j) Menghindari dan mengurangi pencemaran lingkungan pada setiap
kegiatan
k) Menjaga lingkungan hidup dari kerusakan melalui proses belajar
mengajar di sekolah
l) Menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Misi Sekolah
Misi adalah tindakan atau usaha untuk mewujudkan Visi sekolah
masa depan, dengan kata lain misi adalah bentuk layanan untuk memenuhi
tuntutan yang dituangkan dalam Visi dengan berbagai indikatornya.
Untuk mewujudkan misi sekolah dimasa depan maka dapat dirumuskan :

a) Mampu menunjukkan kompetensi global dan berperilaku sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan
global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.

b) Mewujudkan sikap disiplin, patuh pada aturan yang berlaku serta

jujur terhadap sesama.

c) Mewujudkan kegiatan akademis dan non akademis bermutu untuk

mencapai prestasi di tingkat kabupaten dan propinsi.

d) Mewujudkan kegiatan yang bermutu untuk menghasilkan nilai

kelulusan berkualitas tinggi.

e) Mewujudkan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi.

f)Mampu menerapkan tiga kata kunci yakni: tolong, maaf dan terima
kasih dalam kehidupan sehari-hari baik di lingkungan sekolah
maupun rumah

g) Mewujudkan budaya bersikap dan berbahasa yang santun kepada

orang tua, guru, kakak, adik dan teman sebaya.

h) Mewujudkan kebiasaan hidup sehat peduli dan berbudaya

4
 lingkungan sehingga menjadi karakter bagi seluruh warga sekolah.

i) Mewujudkan usaha pelestarian lingkungan hidup melalui kegiatan

pembelajaran disekolah

j) Mewujudkan kegiatan dalam menghindari dan mengurangi

pencemaran lingkungan.

k) Mewujudkan kegiatan menjaga lingkungan hidup dari kerusakan

melalui proses belajar mengajar di sekolah

l) a. Mewujudkan sikap dan perilaku patuh terhadap ajaran agama

yang dianutnya.
b. Mewujudkan kebiasaan sholat berjamaah tepat pada waktunya.
C. Denah Gedung dan Data Sarana Prasarana
1. Denah Gedung

5
2. Data Sarana Prasarana
a. Data Prasarana
Tabel 1.1 Data Prasarana

Ukuran Kondisi Ruang

No Jenis Sarpras Jumlah
(m2) B RR RS RB
1. Ruang Kelas 24 9x7 √
2. Ruang
4
Laboratorium
a. Lab Fisika 15 x 9 √
b. Lab Biologi 12 x 9 √
c. Lab Bahasa 9x7 √
d. Lab 9x7
√
Komputer
3. Ruang 15 x 9
1 √
Perpustakaan
4. Parkir 1 √
5. Kantin 1 √
6. Kamar Mandi 2 6x5 √
7. Ruang Tata 9x7
1 √
Usaha
8. Ruang Kepala 3x5
1 √
Sekolah
9. Musholla 1 18 x 9 √
10. Ruang Guru 1 14 x 7 √
11. Ruang 2x6
Bimbingan dan 1 √
Konseling
12. Ruang UKS 1 4x6 √
13. Lapangan 2

6
 Ukuran Kondisi Ruang
No Jenis Sarpras Jumlah
(m2) B RR RS RB
a. Lapangan 1 15 x 12 √
b. Lapangan 2 15 x 12 √

b. Data Sarana
Tabel 1.2 : Data sarana

Kondisi Barang
NO NAMA BARANG JUMLAH
B RR RS RB
1. Meja Siswa 384 √
2. Kursi Siswa 816 √
3. Meja Guru 24 √
4. Kursi Guru 24 √
5. Papan Tulis 24 √
6. Lemari 24 √
Rak hasil karya
7. 24 √
peserta didik
8. Tempat Sampah 72 √
9. Tempat cuci tangan 24 √
10. Jam Dinding 48 √
11. Kotak kontak 24 √
12. Simbol Kenegaraan 72 √
13. Alat Peraga 24 √
14. Papan Pajang 24 √
15. Soket Listrik 24 √
Soket Listrik/Stop
16. 24 √
Kontak

7
 Kondisi Barang
NO NAMA BARANG JUMLAH
B RR RS RB
17. Komputer 91 √
18. LCD Proyektor 3 √
19. Sound System 2 √
20. Kamera 2 √
21. Bola Basket 3 √
22. Ring Basket 2 √
23. Gawang 2 √
24. Bola Futsal 3 √
25. Net Volly 1 √
26. Bola Volly 3 √
27. Net Bulu Tangkis 2 √
28. Raket 4 √
29. Bola Takraw 3 √
30. Tolak Peluru 2 √
31. Lempar Lembing 2 √
32. Cakram 2 √
33. Sandal 607 √
34. Terpal/Karpet 5 √
35. Printer 6 √

8
D. Struktur Organisasi Sekolah

Gambar 1.2 : Struktur Organisasi

9
E. Personalia dan Tugasnya
KEPALA SEKOLAH
Tugas pokok Kepala Sekolah adalah sebagai Edukator, Manager,
Administrator, Supervisor, Leader, Inovator dan Motivator (EMASLIM).
 Kepala Sekolah selaku edukator bertugas melaksanakan proses
pengajaran secara efektif dan efisien.
 Kepala Sekolah selaku manajer mempunyai tugas :
o Menyusun perencanaan
o Mengorganisasikan kegiatan
o Mengarahkan / mengendalikan kegiatan
o Mengkoordinasikan kegiatan
o Melaksanakan pengawasan
o Menentukan kebijaksanaan
o Mengadakan rapat mengambil keputusan
o Mengatur proses belajar mengajar
o Mengatur administrasi Katatausahaan, Kesiswaan, Ketenagaan, Sarana
prasarana, Keuangan

 Kepala Sekolah selaku administrator bertugas menyelenggarakan

administrasi :
o Perencanaan
o Pengorganisasian
o Pengarahan dan pengendalian
o Pengkoordinasian
o Pengawasan
o Evaluasi
o Kurikulum
o Kesiswaan
o Ketatausahaan
o Ketenagaan
o Kantor
o Keuangan
o Perpustakaan

10
 o Laboratorium
o Ruang keterampilan – kesenian
o Bimbingan konseling
o UKS
o OSIS
o Serbaguna
o Media pembelajaran
o Gudang
o 7K
o Sarana / prasarana dan perlengkapan lainnya
 Kepala Sekolah selaku Supervisor, Inovator dan Motivator bertugas
menyelenggarakan:
o Proses belajar mengajar
o Kegiatan bimbingan
o Kegiatan ekstrakulikuler
o Kegiatan kerja sama dengan masyarakat / instansi lain
o Kegiatan ketatausahaan
o Sarana dan prasarana
o Kegiatan OSIS
o Kegaitan 7K
o Perpustakaan
o Laboratorium
o Kantin / warung sekolah
o Koperasi sekolah
o Kehadiran guru, pegawai, dan siswa

WAKIL KEPALA SEKOLAH

Wakil Kepala Sekolah membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan
sebagai berikut :
 Penyusunan rencana, pembuatan program kegiatan dan program
pelaksanaan
 Pengorganisasian

11
 Pengarahan
 Ketenagakerjaan
 Pengkoordinasian
 Pengawasan
 Penilaian
 Identifikasi dan pengumpulan data
 Pengembangan keunggulan
 Penyusunan laporan

WAKIL KEPALA SEKOLAH URUSAN KURIKULUM

 Menyusun dan menjabarkan Kalender Pendidikan
 Menyusun Pembagian Tugas Guru dan Jadwal Pelajaran
 Mengatur Penyusunan PRogram Pengajaran (Program Semester, Program
Satuan Pelajaran, dan Persiapan Mengajar, Penjabaran dan Penyesuaian
Kurikulum)
 Mengatur pelaksanaan program penilaian Kriteria Kenaikan Kelas,
Kriteria Kelulusan dan Laporan Kemajuan Belajar Siswa serta pembagian
Raport dan STTB
 Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan
 Mengatur pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
 Mengatur Pengembangan MGMP dan Koordinator mata pelajaran
 Mengatur Mutasi Siswa
 Melaksanakan supervisi administrasi dan akademis
 Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan komite dan peran
komite
 Menyelenggarakan bakti sosial, karyawisata
 Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan di sekolah (gebyar seni)
 Menyusun laporan

WAKIL KEPALA SEKOLAH URUSAN KESISWAAN

 Mengatur pelaksanaan Bimbingan Konseling

12
 Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 7K (Keamanan,
Kebersihan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kesehatan dan
Kerindangan)
 Mengatur dan membina program kegiatan OSIS meliputi: Kepramukaan,
Palang Merah Remaja (PMR), Kelompok Ilmiah Remaja (KIR), Usaha
Kesehatan Sekolah (UKS), Patroli Keamanan Sekolah (PKS) Paskibra
 Mengatur pelaksanaan Kurikuler dan Ekstra Kurikuler
 Menyusun dan mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan sekolah
 Menyelenggarakan Cerdas Cermat, Olah Raga Prestasi
 Menyeleksi calon untuk diusulkan mendapat beasiswa

 Merencanakan kebutuhan sarana prasarana untuk menunjang proses

belajar mengajar
 Merencanakan program pengadaannya
 Mengatur pemanfaatan Sarana Prasarana
 Mengelola perawatan, perbaikan dan pengisian
 Mengatur pembakuannya
 Menyusun laporan

WAKIL KEPALA SEKOLAH URUSAN IMAN TAQWA &

KESEJAHTERAAN
 Merencanakan program keimanan dan ketaqwaan
 Menyusun program keimanan dan ketaqwaan
 Menyelenggarakan peringatan keagamaan
 Merencanakan program kerjasama dengan pihak lain
 Merencanakan program kesejahteraan sekolah
 Menyusun program pengelolaan kantin
 Menyusun program pengelolaan koperasi pegawai
 Melakukan koordinasi dengan TAS terkait PTK

GURU MATA PELAJARAN

 Membuat Perangkat Pembelajaran
 Melaksanakan kegiatan pembelajaran

13
 Melaksanakan kegiatan Penilaian Proses Belajar, Ulangan Harian,
Ulangan Umum, Ujian Akhir
 Melaksanakan analisis hasil ulangan harian
 Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
 Mengisi daftar nilai siswa
 Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan) kepada
guru lain dalam proses kegiatan belajar mengajar
 Membuat alat pelajaran / alat peraga
 Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
 Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
 Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
 Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi tanggung
jawabnya
 Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar
 Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran
 Mengatur keberhasilan ruang kelas dan pratikum
 Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan
perangkatnya

WALI KELAS
 Pengelolaan kelas
 Penyelenggaraan administrasi kelas meliputi : Denah tempat duduk siswa,
Papan absensi siswa, Daftar pelajaran kelas, Daftar piket kelas,Buku
absensi siswa, Buku kegiatan pembelajaran/buku kelas, Tata tertib siswa,
pembuatan statistik bulanan siswa
 Pengisian daftar kumpulan nilai (legger)
 Pembuatan catatan khusus tentang siswa
 Pencatatan mutasi siswa
 Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar
 Pembagian buku laporan hasil belajar

14
GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
 Penyusunan program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling
 Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah-masalah
yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan belajar
 Memberikan layanan dan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi
dalam Kegiatan belajar
 Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh
gambaran tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai
 Mengadakan penilaian pelaksanaan Bimbingan dan Penyuluhan
 Menyusun Satatistik hasil penilaian B.K
 Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar
 Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut Bimbingan dan
Konseling
 Menyusun laporan pelaksanaan Bimbingan dan Konseling

PUSTAKAWAN SEKOLAH
 Perencanaan pengadaan buku/bahan pustaka/media elektronik
 Pengurusan pelayanan perpustakaan
 Perencanaan pengembangan perpustakaan
 Pemeliharaan dan perbaikan buku-buku / bahan pustaka / media
elektronika
 Inventarisasi dan pengadministrasian buku-buku / bahan pustaka / media
elektronika
 Melakukan layanan bagi siswa, guru dan tenaga kependidikan lainnya,
serta masyarakat
 Penyimpanan buku perpustakaan / media elektronika
 Menyusun Tata tertib perpustakaan
 Menyusun Laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan secara berkala

PENGELOLA LABORATORIUM
 Perencanaan pengadaan alat dan bahan laboratorium
 Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium

15
  Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat laboratorium
 Memelihara dan perbaikan alat-alat laboratorium
 Inventarisasi dan pengadministrasian peminjam alat-alat laboratorium
 Menyusun laporan pelaksanaan kagiatan laboratorium

KEPALA TATA AMINISTRASI SEKOLAH (TAS)

 Penyusunan program kerja tata usaha sekolah
 Pengelolaan keuangan sekolah
 Pengurus administrasi ketenagaan dan siswa
 Pembinaan dan pengembangan karir pegawai tata usaha sekolah
 Penyusunan administrasi perlengkapan
 Penyusunan dan penyajian data/statistik sekolah
 Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7K
 Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketata usahaan
secara berkala

F. Data Ketenagakerjaan dan Siswa

1. Data Guru
Tabel 1.3 : Data Guru

Masuk Belum Masuk

Guru Jumlah
Dapodik Dapodik
Guru PNS 31 Orang 31 Orang 0 Orang
Guru Non PNS 9 Orang 8 Orang 1 Orang
JUMLAH 40 Orang 39 Orang 1 Orang
2. Data Tenaga Administrasi
Tabel 1.4 : Data Tenaga Administrasi

Masuk Belum Masuk

Guru Jumlah
Dapodik Dapodik
Guru PNS 1 Orang 1 Orang 0 Orang
Guru Non PNS 8 Orang 6 Orang 2 Orang
JUMLAH 9 Orang 7 Orang 2 Orang

16
 3. Data Siswa
Tabel 1.5 : Data Siswa

Tahun Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Total

Ajaran L P J L P J L P J L P J
Tahun
93 75 168 80 77 157 101 111 212 274 263 537
2022/2023

G. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa

Adapun hal-hal yang di observasi tentang keadaan lingkungan belajar
murid antara lain :
a. Kondisi Lingkungan Sekolah latihan, meliputi :
1. Lingkungan Fisik
Lingkungan fisik yang terdiri dari gedung, 24 ruang kelas, alat-alat
yang tersedia/media mengajar, ruang guru, aula, kantin, WC.
Tempat parkir dll.
2. Latar belakang siswa pada umumnya
Siswa SMPN 4 Bojonegoro terdiri dari berbagai latar belakang,
mayoritas siswa berasal dari Bojonegoro.
3. Pelaksanaan administrasi dan organisasi di sekolah
Pelaksanaan administrasi sekolahan angtara lain : administrasi,
piket harian, dsb.
b. Observasi kelas pada umumnya, meliputi :
Terdapat 24 kelas masing-masing kelas mempunyai ukuran 9m x 7m
H. OSIS
1. Latar Belakang
Latar belakang berdirinya OSIS di dasari karena mengingat tujuan
pendidikan dan pembinaan generasi muda yang ditetapkan baik di dalam
Pembukaan Undang - undang Dasar 1945 maupun di dalam garis-garis
besar Haluan Negara amat luas lingkupnya, maka diperlukan sekolah
sebagai lingkungan pendidikan yang merupakan jalur pendidikan formal
yang sangat penting dan strategis bagi upaya mewujudkan tujuan

17
 tersebut, baik melalui proses belajar mengajar maupun melalui kegiatan
kokurikuler dan ekstrakurikuler.
2. Pengertian
OSIS adalah satu-satunya wadah organisasi siswa yang sah di
sekolah. Oleh karena itu setiap sekolah wajib membentuk Organisasi
Siswa Intra Sekolah (OSIS), yang tidak mempunyai hubungan
organisatoris dengan OSIS di sekolah lain dan tidak menjadi bagian/alat
dari organisasi lain yang ada di luar sekolah. Apabila OSIS dipandang
sebagai suatu sistem, berarti OSIS sebagai tempat kehidupan
berkelompok siswa yang bekerjasama untuk mencapai tujuan bersama.
Dalam hal ini OSIS dipandang sebagai suatu sistem, dimana sekumpulan
para siswa mengadakan koordinasi dalam upaya menciptakan suatu
organisasi yang mampu mencapai tujuan.
3. Tujuan OSIS
 Meningkatkan generasi penerus yang beriman dan bertaqwa
 Memahami, menghargai lingkungan hidup dan nilai-nilai moral
dalam mengambil keputusan yang tepat.
 Membangun landasan kepribadian yang kuat dan menghargai HAM
dalam kontek kemajuan budaya bangsa.
 Membangun, mengembangkan wawasan kebangsaan dan rasa cinta
tanah air dalam era globalisasi.
 Memperdalam sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, dan
kerjasama secara mandiri, berpikir logis dan demokratis.
 Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan serta menghargai
karya artistic, budaya dan intelektual.
 Meningkatkan kesehatan jasmani dan rohani memantapkan
kehidupan bermasyarakat,berbangsa dan bernegara.
4. Perangkat OSIS
a. Pembina OSIS
1) Kepala Sekolah, sebagai Ketua.
2) Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, sebagai Wakil Ketua

18
 3) Guru, sebagai anggota, sedikitnya 5 (lima) orang dan bergantian
setiap tahun pelajaran
b. Rincian Tugas Pembina OSIS
1) Bertanggung jawab atas seluruh pengelolaan, pembinaan, dan
pengembangan OSIS di sekolahnya.
2) Memberikan nasihat kepada perwakilan kelas dan pengurus.
3) Mengesahkan keanggotaan perwakilan kelas dengan Surat
Keputusan Kepala Sekolah.
4) Mengesahkan dan melantik pengurus OSIS dengan Surat
Keputusan Kepala Sekolah.
5) Mengarahkan penyusunan Anggaran Rumah Tangga dan
program kerja OSIS.
6) Menghadiri rapat-rapat OSIS.
7) Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas OSIS.
c. Pengurus OSIS
Susunan pengurus OSIS SMP Negeri 4 Bojonegoro Tahun Pelajaran
2020 / 2021 :

19
 d. Syarat Pengurus OSIS
1) Taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2) Memiliki budi pekerti yang baik dan sopan santun terhadap
orang tua, guru, dan teman.
3) Memiliki bakat sebagai pemimpin.
4) Tidak terlibat penggunaan Narkoba.
5) Memiliki kemauan, kemampuan, dan pengetahuan yang
memadai.
6) Dapat mengatur waktu dengan sebaik-baiknya, sehingga
pelajarannya tidak terganggu karena menjadi pengurus OSIS.
7) Tidak duduk dikelas terakhir, karena akan menghadapi ujian
akhir
8) Syarat lain disesuaikan dengan ketentuan sekolah.
I. Perwakilan Kelas
Posisi badan ini berada diatas OSIS dan berperan sebagai pengawas
kebijakan OSIS. Terdiri atas 2 (dua) orang dari setiap kelas. Rincian Tugas
Perwakilan Kelas :
1. Mewakili kelasnya dalam rapat perwakilan kelas.
2. Mengajukan usul kegiatan untuk dijadikan program kerja OSIS.
3. Mengajukan calon pengurus OSIS berdasarkan hasil rapat kelas.

4. Menilai laporan pertanggung jawaban pengurus OSIS pada akhir tahun

jabatannya.
5. Mempertanggung jawabkan segala tugas kepada Kepala Sekolah selaku
Ketua Pembina.
6. Bersama- sama pengurus menyusun Anggaran Rumah Tangga
J. Komite Sekolah
Komite Sekolah adalah badan mandiri yang mewadahi peran serta
masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu, pemerataan, dan efisiensi
pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan pra sekolah, jalur pendidikan
sekolah maupun jalur pendidikan diluar sekolah. (Kepmendiknas nomor:
044/U/2002).

20
Tujuan pembentukan Komite Sekolah:
1. Mewadahi dan menyalurkan aspirasi serta prakarsa masyarakat dalam
melahirkan kebijakan operasional dan program pendidikan di satuan
pendidikan.
2. Meningkatkan tanggung jawab dan peran serta masyarakat dalam
penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan.
3. Menciptakan suasana dan kondisi transparan, akuntabel, dan
demokratis dalam penyelenggaraan dan pelayanan pendidikan yang
bermutu di satuan pendidikan (Kepmendiknas nomor: 044/U/2002).

Secara kontekstual, peran Komite Sekolah antara lain:

1. Pemberi pertimbangan dalam penentuan dan pelaksana kebijakan
pendidikan di satuan pendidikan.
2. Pendukung, baik yang berwujud financial, pemikiran, maupun tenaga
dalam penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan.
3. Pengontrol, dalam rangka transparansi dan akuntabilitas
penyelenggaraan dan keluaran pendidikan di satuan pendidikan
4. Mediator antara pemerintah dengan masyarakat di satuan pendidikan
Komite Sekolah di SMP Negeri 4 Bojonegoro menjalankan perannya
sesuai peraturan Kepmendiknas, dan dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan sekolah juga diadakan pertemuan rutin antara Komite Sekolah
dengan pihak sekolah guna membahas hal yang berkaitan dengan orang tua /
wali peserta didik, misalnya: dalam hal waktu pembayaran uang gedung
maupun uang pengembangan sekolah lainnya, dan lain-lain.

21
 BAB II
KEGIATAN AKADEMIK

K. Pembekalan dan Bimbingan Mahasiswa PPL

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan mata kuliah yang
wajib ditempuh oleh mahasiswa program studi S-1 ke Pendidikan. Melalui
mata kuliah ini, mahasiswa diberi kesempatan untuk mendalami dan
memantapkan kompetensi sebagai calon guru bidang studi.
Sebelum terjun langsung ke sekolah mitra yang sudah di tentukan oleh tim
PLP Unugiri Bojonegoro, mahasiswa PLP melakukan beberapa tahapan, salah
satunya melalui pembekalan online atau daring menggunakan aplikasi Zoom:
1. Pembekalan I
Untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan
keilmuan Pendidikan sebelum praktik ajar nyata di sekolah atau
lembaga mitra, mahasiswa dibekali konsep pendidikan yang sedang
diterapkan oleh Pemerintah. Pada tahun ini, tim PLP membuat materi
pembekalan I online menggunkan aplikasi Zoom dibagi menjadi 2 sesi,
sesi yang pertama berupa Implementasi di Sekolah.
Dinamika Kelompok Praktik Ajar Nyata, Pola hubungan dengan
Dosen Pembimbing Lapangan, hubungan dengan guru Pamong dan
strategi menjalankan praktik ajar nyata disekolah dilanjutkan sesi kedua
berupa RPP(Rencana Pengembangan Pembelajaran) dan Silabus.
Materi tersebut sejalan dengan program pemerintah terhadap penguatan
karakter dan literasi bagi siswa. Berikut ini jadwal pembekalan I.

Tabel 2.1 Jadwal Pembekalan I

HARI/ MATERI FAKULTAS

TANGGAL Sesi I Sesi II

22
 HARI/ MATERI FAKULTAS
TANGGAL Sesi I Sesi II
Implementasi di RPP & Silabus FKIP (P.
Sekolah, Matematika, B.
Dinamika inggris, Bimbingan
Kelompok Konseling, dan
Praktik Ajar Pendidikan Jasmani
Nyata, Kesehatan
Pola hubungan Rekreasi)
Dengan Dosen
Pembimbing
lapangan
hubungan
dengan guru
Pamong dan
strategi
menjalankan
praktik ajar
nyata disekolah

2. Pembekalan II
Pembekalan II berisi tentang implementasi sekolah berupa
dinamika kelompok praktik ajar nyata, pola hubungan dengan
pembimbing lapangan, dan strategi menjalin praktek ajar disekolah.
Kemudian, mahasiswa melakukan pemetaan tugas selama praktik ajar
nyata kegiatan ini terlaksana pada tanggal 4 agustus pukul 08.00-
selesai.

Gambar 2.1 Pembekalan II Program PPL

24
 3. Pembekalan III
Pembekalan III praktik ajar nyata dilaksanakan langsung dengan
datang ke sekolah mitra, sekolah mitra penulis adalan SMPN 4
Bojonegoro. Mahasiswa yang mengikuti pembekalan III wajib
memakai jas almamater, mengisi daftar hadir dan datang tepat waktu.
Materi pembekalan III adalah pembimbingan Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL), pembuatan komitmen atau kontrak belajar dalam
rangka siap berPLP di sekolah mitra dan pembekalan tentang cara
praktik ajar nyata dan pembuatan laporan hasil PLP dari sekolah mitra,
pembekalan III dilaksanakan pada Senin tanggal 08 Agustus 2022
pukul 08.00 – selesai.

Gambar 2.2 Pembekalan III Program PPL

L. Kurikulum Sekolah Mitra

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang
pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran.

Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014

memenuhi kedua dimensi tersebut. Kurikulum 2013 dikembangkan
berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:
1. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan
dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8
24
 (delapan) standar nasional pendidikan yang meliputi standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian
pendidikan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk
indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat
ini jumlah penduduk indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih
banyak dari usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan
orang tua berusia 65 tahun ke atas). Jumlah penduduk usia
produktif ini akan mencapai puncaknya pada tahun 2020-2035
pada saat angkanya mencapai 70%. Oleh sebab itu tantangan besar
yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar sumberdaya
manusia usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan
menjadi sumberdaya manusia yang memiliki kompetensi dan
keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.
2. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan
berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup,
kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan
budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional.
Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari
agraris dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri dan
perdagangan modern seperti dapat terlihat di world trade
organization (WTO), association of southeast asian nations
(ASEAN) community, asia-pacific economic cooperation (APEC),

dan asean free trade area (AFTA). Tantangan eksternal juga terkait
dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas
teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang
pendidikan. Keikutsertaan indonesia di dalam studi international
trends in international mathematics and science study (TIMSS) dan
program for international student assessment (PISA) sejak tahun
1999 juga menunjukkan bahwa capaian anakanak indonesia tidak
menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan
25
 timss dan pisa. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji
yang ditanyakan di timss dan pisa tidak terdapat dalam kurikulum
indonesia.
3. Penyempurnaan Pola Pikir
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir
sebagai berikut:
a) Penguatan pola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi
yang dipelajari dan gaya belajarnya (learning style) untuk
memiliki kompetensi yang sama;
b) Penguatan pola pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta
didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya);
c) Penguatan pola pembelajaran secara jejaring (peserta didik
dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang
dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet);
d) Penguatan pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa
aktif mencari semakin diperkuat dengan pendekatan
pembelajaran saintifik);
e) Penguatan pola belajar sendiri dan kelompok (berbasis tim);
f) Penguatan pembelajaran berbasis multimedia;
g) Penguatan pola pembelajaran berbasis klasikal-massal dengan
tetap memperhatikan pengembangan potensi khusus yang
dimiliki setiap peserta didik;

h) Penguatan pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak

(multidisciplines); dan
i) Penguatan pola pembelajaran kritis.
4. Penguatan Tata Kelola Kurikulum
Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola sebagai berikut.
a) Penguatan tata kerja guru lebih bersifat kolaboratif;
b) Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan
manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan
(educational leader); dan
c) Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen
dan proses pembelajaran.
26
5. Penguatan Materi
Penguatan materi dilakukan dengan cara pengurangan materi yang
tidak relevan serta pendalaman dan perluasan materi yang relevan
bagi peserta didik.
Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut :
a) Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan
sosial, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya
dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
b) Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang
memberikan pengalaman belajar agar peserta didik mampu
menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan
memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
c) Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan
berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
d) Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk
kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam
kompetensi dasar mata pelajaran;
e) Mengembangkan kompetensi inti kelas menjadi unsur
pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar.
Semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran

dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan

dalam kompetensi inti;
f) Mengembangkan kompetensi dasar berdasar pada prinsip
akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya
(enriched) antar-mata pelajaran dan jenjang pendidikan
(organisasi horizontal dan vertikal).
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia
indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan
warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif
serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Kurikulum 2013
sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah terdiri atas:
a. Kerangka dasar kurikulum;
b. Struktur kurikulum;
27
 c. Silabus; dan
d. Pedoman mata pelajaran.
Kompetensi inti pada kurikulum 2013 sekolah menengah
atas/madrasah aliyah merupakan tingkat kemampuan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang
peserta didik sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah
pada setiap tingkat kelas. Kompetensi inti terdiri atas:
a. Kompetensi inti sikap spiritual;
b. Kompetensi inti sikap sosial;
c. Kompetensi inti pengetahuan; dan
d. Kompetensi inti keterampilan.
Penggunaan kurikulum 2013 di Sekolah Menegah Pertama (SMP)
Negeri 4 Bojonegoro diterapkan pada kelas , VIII dan kelas IX.
Struktur kurikulum pendidikan menegah pertama terlampir dalam
struktur kurikulum 2013.

28
 BAB III
KEGIATAN PENUMBUHAN BUDI PEKERTI : GERAKAN LITERASI
SEKOLAH
A. Pengertian Kegiatan Gerakan Literasi Sekolah
Pengertian Literasi Sekolah dalam konteks GLS adalah kemampuan
mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui
berbagai aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/
atau berbicara.
GLS merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh
untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya
literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik.
B. Tujuan Kegiatan Literasi
a. Tujuan Umum
Menumbuhkembangkan budi pekerti peserta didik melalui pembudayaan
ekosistem literasi sekolah yang diwujudkan dalam Gerakan Literasi
Sekolah agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat.
b. Tujuan Khusus
a) Menumbuh kembangkan budaya literasi disekolah.
b) Meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan sekolah agar literat.
c) Menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan
ramah anak agar warga sekolah mampu mengelola pengetahuan.
d) Menjaga keberlanjutan pembelajaran dengan menghadirkan beragam
buku bacaan dan mewadahi berbagai strategi membaca.
C. Ruang Lingkup
Panduan GLS di SMP ini berisi penjelasan pelaksanaan kegiatan
literasi di SMP yang terbagi menjadi tiga tahap, yakni: pembiasaan,
pengembangan, dan pembelajaran. Ruang lingkup GLS di SMP, meliputi:
a. Lingkungan fisik sekolah (ketersediaan fasilitas, sarana
prasaranaliterasi);
b. Lingkungan sosial dan afektif (dukungan dan partisipasi aktif
semua warga sekolah) dalam melaksanakan kegiatan literasi
SMA;dan

29
 c. Lingkungan akademik (adanya program literasi yang nyata dan
bisa dilaksanakan oleh seluruh wargasekolah).
D. Sasaran Kegiatan Literasi
Sasaran kegiatan literasi ini ditunjukan kepada seluruh Siswa kelas
VII, VIII dan IX SMPN 4 Bojonegoro.
E. Pelaksanaan Kegiatan Literasi
Membaca Mandiri (Independent Reading) Peserta didik diberi tugas
membaca dan menuangkan pokok pikiran bacaan, baik secara terbuka
maupun dipandu dengan pertanyaan.
Tujuan Pelaksanaan Kegiatan Literasi :
a. Mengasah kemandirian peserta didik dalam membaca.
b. Mengevaluasi kefasihan peserta didik memahami isibacaan.
c. Membangun tanggungjawab.
Langkah-langkah peserta didik membaca mandiri (Independent Reading)
Tabel 3.1 Langkah-langkah Independent Reading

No Langkah-
Out-Put
Langkah
1. Sebelum  Guru Memilih buku yang baik, konten dapat
membaca mandiri disesuaikanatau mendukung tema atau
subtema materi ajar.
 Melakukan pra-baca dan baca ulang
dengantujuan:
 mengetahui jalannya cerita;
 sudah mengetahui letak tanda-tanda baca
sehingga memungkinkan untuk mengatur
intonasi suara agar menarik atau
menentukan kapan harus jeda;
 mengantisipasi pertanyaan yang muncul;
 melakukan prediksi atau menghubungkan
dengan hal-hal tertentu; dan
 merencanakan tujuan membaca
2. Saat membaca  Meminta peserta didik untuk membaca.

30
No Langkah-
Out-Put
Langkah
mandiri  Menjadikan buku (bahan bacaan)
sebagaibahan diskusi.
3. Setelah membaca  Mencari informasi mengenali judul buku
mandiri yangdibaca, mengenai pengarang maupun
ilustrator.
 Membuat daftar kosakatabaru.
 Membuat peta cerita atau bingkaicerita.
 Membuat kegiatan lanjutan yang
berhubungandengan topik.

31
 BAB IV
PENDAMPINGAN EKSTRAKURIKULER

A. Pengertian Ekstrkurikuler
Ekstrakurikuler adalah salah satu kegiatan atau aktivitas tambahan
yang dilakukan di luar jam pelajaran yang dilakukan baik di sekolah atau di
luar sekolah itu dengan tujuan untuk bisa mendapatkan tambahan
pengetahuan, keterampilan serta wawasan dan juga membantu di dalam
membentuk karakter peserta didik itu sesuai dengan minat serta bakat tiap-
tiap individu.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 060/U/1993 Serta Nomor
080/U/1993 Menurut Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
No. 060/U/1993 dan Nomor 080/U/1993, Kegiatan atau aktivitas
ekstrakurikuler merupakan kegiatan atau aktivitas yang diselenggarakan di
luar jam pelajaran yang tercantum di dalam susunan program sesuai dengan
keadaan serta kebutuhan sekolah, serta dirancang dengan secara khusus
supaya sesuai dengan faktor minat serta bakat siswa.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 39
Tahun 2008 mengenai Pembinaan Kesiswaan Kegiatan ekstrakurikuler ini
merupakan salah satu jalur pembinaan kesiswaan. Kegiatan atau aktivitas
ekstrakurikuler yang diikuti serta dilaksanakan oleh siswa baik di sekolah
atau pun di luar sekolah, itu memiliki tujuan supaya siswa dapat atau bisa
memperkaya serta memperluas diri.
B. Tujuan Ekstrakurikuler
Dengan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik
Indonesia No. 39 Tahun 2008 mengenai pembinaan kesiswaan, tujuan dari
kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler diantaranya sebagai berikut :
a. Mengembangkan potensi siswa itu dengan secara optimal serta
terpadu yang melingkupi bakat, minat, serta kreativitas.
b. Memantapkan kepribadian siswa untuk dapat mewujudkan
ketahanan sekolah ialah sebagai lingkungan pendidikan sehingga
terhindar dari

32
 usaha dari pengaruh negatif serta bertentangan itu dengan tujuan
pendidikan.
c. Mengaktualisasi potensi siswa di dalam pencapaian potensi
unggulan sesuai bakat serta minat.
Menyiapkan peserta didik itu supaya dapat menjadi warga masyarakat
yang mempunyai akhlak mulia, yang demokratis, yang menghormati hak-
hak asasi manusia (HAM) di dalam rangka mewujudkan sebuah masyarakat
mandiri (civil society).
C. Fungsi Ekstrakurikuler
Menurut Aqip serta Sujak (2011:68), bahwa terdapat 4 (empat) fungsi
kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler diantaranya yaitu:
a. Fungsi Pengembangan
Bahwa kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler tersebut memiliki fungsi
di dalam mendukung perkembangan personal peserta didik itu dengan
melalui Bahwa suatu kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler memiliki
fungsi untuk mendukung perluasan minat, pengembangan potensi, serta
pemberian kesempatan di dalam pembentukan karakter serta juga
pelatihan kepemimpin.
b. Fungsi Sosial
Bahwa salah satu kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler memiliki
fungsi untuk mengembangkan kemampuan serta rasa tanggung jawab
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat memperluas
pengalaman sosial, praktik keterampilan sosial, serta internalisasi nilai
moral dan juga nilai sosial.
c. Fungsi Rekreatif
Sebuah kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler dilakukan di dalam
suasana rilek, menggembirakan, serta menyenangkan sehingga
menunjang proses perkembangan peserta didik. Kegiatan atau aktivitas
ekstrakulikuler harus bisa atau dapat menjadikan kehidupan atau
atmosfer sekolah lebih menantang serta lebih menarik bagi peserta
didik.
d. Fungsi Persiapan Karir

33
 Segala kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler memiliki fungsi untuk
dapat mengembangkan kesiapan karir peserta didik itu dengan melalui
pengembangan kapasitas.
D. Manfaat Ekstrakurikuler
a. Untuk dapat atau bisa memberikan kesempatan bagi pemantapan
ketertarikan yang telah atau sudah tertanam dan juga
pembangunan ketertarikan yang baru.
b. Untuk bisa atau dapat memberikan pendidikan sosial itu dengan
melalui pengalaman serta pengamatan, terutama di dalam hal
perilaku kepemimpinan, persahabatan, kerjasama serta
kemandirian.
c. Untuk membangun suatu semangat serta metalitas bersekolah
d. Untuk memberikan kepuasan bagi perkembangan jiwa anak atau
pemuda.
e. Untuk dapat atua bisa mendorong pembangunan jiwa serta moralitas.
f. Untuk menguatkan kekuatan mental serta jiwa siswa.
g. Untuk bisa memberikan kesempatan didalam bergaul bagi siswa.
h. Untuk memperluas sebuah interaksi siswa
i. Untuk memberikan salah satu kesempatan kepada siswa di dalam
melatih kapasitas kreativitas mereka lebih mendalam.
E. Jenis-jenis Ekstrakurikuler
2. Jenis Ekstrakurikuler berdasar pilihannya
Ekstrakurikuler Wajib ini adalah salah satu program ekstrakurikuler
yang sifatnya itu harus atau wajib diikuti oleh seluruh para peserta
didik, terkecuali itu untuk peserta didik yang memiliki atau mempunyai
kondisi tertentu yang membuatnya tidak mampu untuk bisa mengikuti
kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler tersebut.
Ekstrakurikuler Pilihan ini merupakan sebuah program pilihan
ekstrakurikuler yang bisa atau dapat diikuti oleh peserta didik sesuai
dengan minat bakat serta minatnya masing-masing.
3. Jenis Ekstrakurikuler berdasar waktu kegiatannya
Ekstrakurikuler Rutin ini merupakan suatu bentuk kegiatan atau
aktivitas ekstrakurikuler yang dilaksanakan dengan secara terus

34
 menerus, seperti misalnya : latihan bola voli, latihan sepak bola serta
sebagainya.
Ekstrakurikuler Periodik ini merupakan segala bentuk kegiatan atau
aktivitas yang dilaksanakan pada waktu-waktu tertentu saja, seperti
lintas alam, camping, pertandingan olah raga serta sebagainya.
4. Jenis Ekstrakurikuler berdasar jenis kegiatannya
Krida – Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa, Kepramukaan, PMR
(Palang Merah Remaja) , Paskibra (Pasukan Pengibar Bendera) dan
lainnya.
Karya Ilmiah – Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), Kegiatan Penguasaan
Keilmuan serta kemampuan akademik, penelitian dan juga sebagainya.
Latihan atau Olah Bakat atau juga Prestasi – Pengembangan bakat
olahraga, seni serta budaya, cinta alam, jurnalistik, teater, keagamaan,
dan lainnya.
F. Ekstrakurikuler di SMPN 4 Bojonegoro
a. Pramuka Penggalang
b. Palang Merah Remaja
c. Pencak Silat
d. Musik
e. Tari
f. Jurnalis/Bulletin
g. Basket
h. KSN

35
 BAB V
KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA

A. Kendala
a. Minggu pertama hal yang pertama saya lakukan yaitu need asesmen
untuk mengetahui kebutuan siswa terlebih dahulu, dengan mengirim
Daftar Cek Masalah melalui gogle form, namun respon siswa cukup
lama sehingga memakan waktu lama.
b. Pembelajaran yang dilaksanakan di SMP N 4 Bojonegoro adalah
pembelajaran tatap muka , maka siswa dalam satu kelas dibagi
menjadi 2 sesi dalam melaksanakan pembelajaran, sesi 1
melaksanakan pembelajaran secara luring dan sesi 2 secara daring,
begitupun sebaliknya secara bergantian. Sehingga guru PPL merasa
sedikit kesulitan dalam menghadapi 2 pembelajaran sekaligus.
c. Mahasiswa PPL juga medapatkan waktu pembelajaran yang relatif
singkat, dal kurun waktu kurang lebih 1 bulan, sehingga guru PPL
kurang pendekatan kepada siswa.

B. Solusi
a. Untuk mensiasati kendala tersebut, mahasiswa PPL meminta
bantuan Guru Pamong agar peserta didik dapat merespon dan
mengisi goggle form yang di bagikan dengan lebih cepat.
b. Mahasiswa PPL mensiasati kendala tersebut dengan masuk ke Kelas
Daring para peserta didik, dan meminta bantuan Guru Pamong untuk
dapat memfeksibelkan jam mengajar mahasiswa PPL melalui
pembelajaran daring.
c. Untuk melakukan pendekatan dengan siswa, mahasiswa PPL
melakukannya dengan meminta CP peserta didik, agar pendekatan
terhadap siswa dapat dilakukan dengan agak intensif.

C. Saran
a. Untuk sesama mahasiswa mahasiswa PPL

36
 Mahasiswa-mahasiswa PPL harus mampu menjaga komunikasi
dan hubungan yang baik dengan sesama mahasiswamahasiswa PPL,
guru pamong, guru mapel, dan karyawan sekolah, serta lebih
meningkatkan disiplin dalam mengikuti semua kegiatan yang telah
dijadwalkan dalam PPL.
b. Bagi pihak UNIVERSITAS
i. Lebih memperhatikan kebutuhan mahasiswa PPL untuk
terjun ke sekolah mitra khususnya wawasan yang luas
tentang kurikulum yang digunakan di sekolah mitra
tersebut. Penjelasan yang detail mengenai jadwal dalam
pelaksanaan PPL.
ii. Setelah program PPL di sekolah mitra berakhir, perlu untuk
dilaksanakan evaluasi terkait pengajaran yang dilakukan
oleh mahasiswa-mahasiswa PPL.
c. Bagi pihak sekolah
i. Diharapkan pihak sekolah dapat meningkatkan dalam
pemberian bimbingan, motivasi, dukungan, serta evaluasi
kepada mahasiswa PPL agar semangat mahasiswa PPL
tumbuh dan kegiatan yang mahasiswa PPL lakukan dapat
berjalan dengan lancar.
ii. Lebih memantapkan pelaksanakan tata tertib sekolah dan
kegiatan-kegiatan lain yang mendukung kegiatan proses
belajar mengajar secara daring.
Demikian penyusunan Laporan PPL telah kami selesaikan dengan
kesadaran bahwa masih banyak kekurangan kesempurnaan didalamnya, namun
kami berharap, Laporan ini dapat bermanfaat bagi kami khususnya dan para
pembaca pada umumnya.

37
 DAFTAR PUSTAKA

Tim PLP UNUGIRI Bojonegoro. 2022. Buku Pedoman Pengenalam Lapangan

Persekolahan. Bojonegoro: UNUGIRI Bojonegoro.

Administrasi SMPN 4 Bojonegoro. 2020. Profil SMP N 4 Bojonegoro, RKS

Mandiri dan KTSP SMPN 4 Bojonegoro 2020- 2021. Bojonegoro :
SMP N 4 Bojonegoro.

Agung , shobirin. 2021. Laporan Individu Program Lapangan di SMPN 4

Bojonegoro . Bojonegoro : Universitas Nahdlatul Ulama Sunan
Giri Bojonegoro.

Malikah, Whulandari. 2021. Laporan Individu Program Lapangan di SMPN 4

Bojonegoro . Bojonegoro : Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri
Bojonegoro.

38