LAPORAN INDIVIDU

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

SMA N MODEL TERPADU BOJONEGORO
( Disusun guna memenuhi salah satu tugas mata kuliah PPL)

Dosen Pembimbing Lapangan :

Rohmad Apriyanto. M.Pd

Disusun Oleh :
Jarlin

NIM.3220180235

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI

KESEHATAN DAN REKREASI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
NAHDLATUL ULAMA SUNAN GIRI BOJONEGORO
2021

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Pengesahan Laporan Kegiatan PPL di SMA N MODEL TERPADU

BOJONEGORO. Yang bertanda tangan dibawah ini, Kepala Sekolah, Guru
Pembimbing dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) PPL UNUGIRI,
Menyatakan bahwa mahasiswa yang tersebut dibawah ini:
Nama : JARLIN
Nim : 3220180235
Prodi : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah melaksanakan dan menyelesaikan kegiatan PPL di SMA N MODEL
TERPADU BOJONEGORO dari tanggal 20 September 2021 sampai 20 Oktober
2021. Seluruh kegiatan terlampir dalam dalam laporan ini.

Bojonegoro, 22 Oktober 2021

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong,

SMA N MODEL TERPADU BOJONEGORO

Rohmad Apriyanto, M.Pd Try Atmojo Puguh Asmoro ,S.Pd.

NIDN. 0704048703 NIP. -

Mengetahui,
Kepala SMA N MODEL TERPADU BOJONEGORO

Drs. H Mashadi,M.Pd
NIP. 196408201988031008

ii
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan
rahmat, taufik, dan karunia-Nya kepada penyusun sehingga penyusun diberi
kemudahan dalam melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro di SMA N MODEL
TERPADU BOJONEGORO.
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan memberikan banyak sekali
manfaat sebagai bekal masa depan. Melalui kegiatan PPL ini penyusun telah
belajar banyak hal terutama dalam berorganisasi, saling memahami, saling
bertukar pikiran, dan masih banyak hal lagi yang kami dapatkan.
Laporan ini merupakan hasil kegiatan yang telah dilakukan selama
melaksanakan kegiatan PPL di SMA N MODEL TERPADU BOJONEGORO
yang dimulai pada tanggal 20 September sampai dengan 20 Oktober 2021.
Tentunya, semua ini dapat terwujud bukan karena diri pribadi, tetapi banyak pihak
yang telah membantu Dalam melaksanakan kegiatan PPL, semua dapat berjalan
dengan lancar karena bantuan dan kerjasama dengan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini, penyusun menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Allah SWT.
2. Keluarga yang saya cintai terutama kedua orangtua yang telah
memberikan dukungan moral dan materi.
3. Ketua LPPM beserta staff yang telah memberikan semua informasi
pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di Sekolah.
4. Bapak Rohmad Apriyanto, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan
PPL yang telah memberikan bimbingan dan pemantauan hingga
penyusunan laporan ini.
5. Drs. H Mashadi,M.Pd. selaku kepala sekolah SMA N MODEL TERPADU
BOJONEGORO.
6. Bapak Try Atmojo Puguh Asmoro ,S.Pd. selaku Guru Pamong yang
telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama PPL berlangsung.

iii
 7. Bapak / Ibu Guru karyawan SMA N MODEL TERPADU
BOJONEGORO yang sudah membantu melancarkan pelaksanaan
kegiatan Program Pengalaman Lapangan ini.
8. Rekan – rekan seperjuangan mahasiswa/i PPL SMA N MODEL
TERPADU BOJONEGORO
9. Semua pihak yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam pelaksanaan kegiatan Program Pengalaman Lapangan
Universitas Nahdlatul ‘Ulama Sunan Giri Bojonegoro di SMA N
MODEL TERPADU BOJONEGORO
Dalam penyusunan laporan ini, penyusun menyadari masih banyak
kekurangan dalam pelaksanaan maupun penyusunan laporan kegiatan PPL,
sehingga kritik maupun saran yang dapat membangun sangat diperlukan demi
kesempurnanya laporan ini. Sehingga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak, terutama bagi pihak SMA N MODEL TERPADU BOJONEGORO dan
mahasiswa PPL Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Bojonegoro ,22 Oktober 2021

Penyusun

Achmad Edy Arifianto

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..............................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................iii
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................vii
DAFTAR TABEL...............................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................................ix
ABSTRAK..............................................................................................................x
BAB I.......................................................................................................................1
PENDAHULUAN..................................................................................................1
A. Profil Sekolah..............................................................................................1
B. Visi Dan Misi...............................................................................................2
C. Denah Gedung Dan Data Sarana Prasarana............................................4
D. Struktur Organisasi Sekolah.....................................................................8
E. Personalia dan Tugasnya...........................................................................9
F. Data Ketenagakerjaan dan Siswa............................................................12
G. Keadaan Lingkungan Belajar Murid......................................................15
BAB II...................................................................................................................17
KEGIATAN AKADEMIK..................................................................................17
A. Pembekalan dan Bimbingan Mahasiswa PPL.......................................18
B. Pengamatan Kultur Sekolah, Hasil Penelaah Kurikulum dan
Perangkat Pembelajaran.................................................................................19
C. Rancangan RPP........................................................................................30
D. Perangkat Pembelajaran Yang Dikembangkan....................................28
BAB III..................................................................................................................30
OBSEVASI MENGAJAR...................................................................................30
BAB IV..................................................................................................................33
KEGIATAN PENDAMPING TUGAS EKSTRAKURIKULER....................33
A. Ekstrakurikuler.........................................................................................33
B. Program Pengembangan Diri..................................................................34

v
BAB V...................................................................................................................40
KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA...............................................40
A. Kendala......................................................................................................40
B. Saran..........................................................................................................40
C. Kesan..........................................................................................................42
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................44

vi
 DAFTAR
GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Denah Gedung Sekolah..............................................................4
Gambar 1.2 Struktur Organisasi Sekolah.......................................................6
Gambar 2.1 Pembekalan I menggunakan aplikasi Zoom..............................16
Gambar 2.2 Pembekalan II menggunakan aplikasi Zoom.............................16
Gambar 2.3 Pembekalan III di SMAN MODEL TERPADU Bojonegoro...17
Gambar 2.4 Pembelajaran tatap muka dengan Google Meet.........................29
Gambar 2.5 Pembelajaran dengan Google Classroom..................................29
Gambar 3.1 Tugas Mencatat Ulang di Google Classroom............................32

vii
 DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Jumlah Sarana Prasarana...................................................... 5
Tabel 1.2 Ketersediaan Sarana Prasarana..............................................6
Tabel 1.3 Data Kualifikasi Guru.......................................................... 10
Tabel 1.4 Data Jumlah Guru................................................................ 13
Tabel 1.5 Data Tenaga Administrasi.................................................... 13
Tabel 1.6 Data Tenaga Kebersihan dan Staf Kantin............................ 12
Tabel 1.7 Data Siswa Tahun Ajaran 2020/2021.................................. 13
Tabel 1.8 Data Nilai Rata-Rata UN Tahun 2014-2019........................ 13
Tabel 2.1 JADWAL PEMBEKALAN I PPL 2020.............................. 15
Tabel 2.2 Rincian Jam Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19.......... 22
Tabel 4.1 Ekstrakurikuler Wajib.......................................................... 37
Tabel 4.2 Ekstrakurikuler Pilihan........................................................ 37
Tabel 4.3 Penilaian Kuantitatif Ekstrakurikuler.................................. 38
Tabel 4.4 Daftar Pembina Ektrakurikuler............................................ 38
Tabel 4.5 Struktur Pengembangan Diri Tahun 2020/2021.................. 38
Tabel 4.6 Struktur Pengembangan Diri Ekstrakurikuler
Wajib Tahun 2020/2021....................................................... 39

vii
i
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Program Pembelajaran (RPP) dan Silabus
Lampiran 2 Daftar Nilai Tugas Siswa Selama PPL di SMAN MT Bojonegoro
Lampiran 3 Daftar Kehadiran Mengajar Mahasiswa PPL
Lampiran 4 Daftar Kehadiran Mahasiswa Dilingkup Sekolah PPL
Lampiran 5 Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
Lampiran 6 Foto Kegiatan

ix
 ABSTRAK
Achmad Edy Arifianto.2021 Laporan Kegiatan Program Pengalaman Lapangan
(PPL) di SMA N MODEL TERPADU BOJONEGORO. Program
Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas
Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro. Pembimbing : Rohmad
Apriyanto M.Pd.

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah

lapangan yang bersifat intrakulikuler. Oleh karena pelaksanaan PPL yang
langsung berinteraksi dengan peserta didik, maka dibutuhkan persiapan yang
matang. Maka dari itu, pihak Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro
memberi pembekalan khusus tentang pelaksanaan PPL dalam menyiapkan tenaga
pendidik. Pengetahuan dan keterampilan diberikan untuk mahasiswa sebagai
bekal dalam menghadapi dunia kerja di bidang pendidikan secara khusus dan
dunia kerja secara umum.
Sekolah Menengah Atas Negeri Model Terpadu Bojonegoro yang
beralamatkan di Jl.Raya Sukowati,Kec.Kapas Kabupaten Bojonegoro adalah
lokasi yang digunakan untuk pelaksanaan kegiatan PPL mahasiswa Universitas
Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro selama ± 1 bulan. Kegiatan PPL
dilaksanakan pada tanggal 20 September sampai dengan 20 Okober 2021. Dalam
kegiatan PPL ini, mahasiswa melakukan kegiatan mengajar yang terbimbing.
Mahasiswa menjalankan program mengajar 5 kali pertemuan. Metode yang
digunakan dalam mengajar beragam, seperti metode diskusi, tanya jawab, dan
bleanded laearning selama masa pandemi covid-19. Praktikan telah
menyelesaikan tugas mengajar sebanyak 5 kali selama kegiatan PPL berlangsung.
Mengampu mata pelajaran Penjasorkes dengan pembelajaran Bleanded Learning.
Secara keseluruhan program kerja PPL terlaksana dengan baik, meskipun
masih terdapat beberapa kendala seperti pengelolaan kelas yang terkadang sedikit
sulit untuk dikondisikan. Namun, semua itu merupakan sebuah proses untuk
menuju yang lebih baik lagi. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran,
praktikan telah melaksanakan pembuatan rencana pembelajaran sebanyak 2 RPP,
melakukan kegiatan praktik mengajar sebanyak 5 kali pertemuan. Dalam
pelaksanaan praktik mengajar metode yang digunakan yaitu menggunakan model
pembelajaran bleanded learning dan penugasan individu. Melalui kegiatan
Program Pengalaman Lapangan ini, praktikan mendapatkan banyak bekal seperti
pengalaman serta mengkondisikan siswa saat pembelajaran bleanded learning,
serta nilai- nilai seperti kerja keras, kerjasama, tanggung jawab, dan disiplin.
Selain itu, dapat membantu mahasiswa dalam mempersiapkan diri untuk menjadi
tenaga pendidik yang profesional dan memiliki keterampilan mengajar. Untuk
pelaksanaan PPL periode yang akan datang ada baiknya jika antara pihak sekolah
dan mahasiswa lebih meningkatkan kerjasama agar dapat lebih bermanfaat bagi
semua pihak.

Kata Kunci : PPL,SMA N Model Terpadu Bojonegoro

x
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMAN Model Terpadu Bojonegoro
NPSN : 20574581
Jenjang Pendidikan : SMA
Status Sekolah : Negeri
Status Akreditasi :A Skor = 93
2. Lokasi Sekolah
Alamat Sekolah : Jl. Raya Sukowati
Kecamatan : Kapas
Kabupaten : Bojonegoro
Provinsi : Jawa Timur
Negara : Indonesia
Posisi Geografis : Lintang
Bujur
3. Kontak Sekolah
Nomor Telepon : 085258106261
Nomor Fax : ( 0353 ) 3410031
Website : http://smanmt-bojonegoro.sch.id
Email : smanmtbojonegoro@yahoo.com
4. Data Pelengkap Sekolah
SK Pendirian Sekolah : 188/113/KEP/421.11.2010

Tgl SK Pendirian : 15-04-2010

Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Izin Operasional :-
Luas Tanah Milik : 9.771 m2
Luas Bangunan : 6.736,60 m2

1
 Nomor Rekening : 0082687947
Nama Bank : BANK JATIM
Cabang KCP/Unit : BOJONEGORO
Rekening Atas Nama : SMAN MT Bojonegoro

MBS :-
Nama Wajib Pajak :-
NPWP : 30.079.788.3-601.000
5. Identitas Kepala Sekolah
Nama : Drs. MASHADI., M.Pd
Nip : 196408201988031008
Tempat Tanggal Lahir : Lamongan, 29 September 1963

Pangkat/Golongan : Pembina Utama Muda/IV e

Jabatan : Kepala Sekolah
Ijazah Terakhir/Jurusan : S2 Bimbingan Konseling (BK)
Alamat : Jl. Basuki rahmad,Ds. Mojokampung,
Kec.Sukorejo,Kab.Bojonegoro,Jawa timur
No Handphone : 085755341549

B. Visi Dan Misi Smp N Model Terpadu bojonegoro

Visi SMA Negeri Model Terpadu Bojonegoro
1. SMA Negeri Model Terpadu Bojonegoro mempunyai visi :
Terwujudnya generasi yang unggul, berbudi pekerti luhur, berpengetahuan tinggi
dalam IPTEK, yang berwawasan global serta lingkungan hidup
Misi SMA Negeri Model Terpadu Bojonegoro
Selanjutnya misi SMA Negeri Model Terpadu Bojonegoro adalah:
1. Mengembangkan pendidikan karakter yang didasarkan pada IMTAQ dan nilai-nilai
luhur jati diri bangsa Indonesia.
2. Mengoptimalkan potensi siswa guna mempercepat perkembangan siswa dalam hal
akademik, intelektual, life-skills, sosial, etik, fisik, dan emosi dengan prestasi
maksimal
3. Menyiapkan siswa yang memiliki kecakapan dalam bidang IPTEK dan bahasa asing.
4. Melahirkan lulusan yang memenuhi standar kualitas nasional dan internasional, baik
dari segi intelektual, emosional, sosial, maupun aspek penguasaan bahasa Inggris.

2
5. Menyelenggarakan pembelajaran aktif, kreatif, inovatif dan mnyenangkan yang
berpusat pada siswa.
6. Mempersiapkan siswa menjadi warga bangsa yang kreatif, rasional dan kritis,
demokratis, dan memiliki semangat belajar sepanjang hayat.
7. Mengembangkan sistem manajemen berbasis sekolah secara profesional guna
mewujudkan sekolah model yang menjadi rujukan.
8. Membangun komitmen hidup bersih dan cinta lingkungan hidup.

3
C. Denah Gedung Dan Data Sarana Prasarana
1. Denah Gedung ( Lantai 1 )

Gambar 1.1 Denah Gedung Sekolah

4
2. Data Sarana Prasarana
Tabel 1.1 Jumlah Sarana Prasarana
No Jenis Sarpras Jumlah
1 Ruang Kelas 19
2 Ruang Laboratorium 6
3 Ruang Perpustakaan 1
4 Parkir 2
5 Kantin 2
6 Kamar Mandi 21
Jumlah 63

5
 Tabel 1.2 Ketersediaan Sarana Prasarana
No Jenis Sarana Keterangan
1 Ruang Kelas 
2 Laboratorium Fisika 
3 Laboratorium Biologi 
4 Laboratorium Komputer 
5 Lapangan Olahraga/Indoor 
6 Lapangan Terbuka Penghijauan 
7 Ruang Kepala Sekolah 
8 Ruang Perpustakaan 
9 Ruang Kurikulum 
10 Ruang Guru 
11 Ruang TU 
12 Ruang OSIS 
13 Ruang BK 
14 Ruang UKS 
15 Ruang Tata Boga 
16 Ruang Kesenian 
17 Ruang Ket.Elektro 
18 Ruang Keterampilan 
19 Aula 
20 Mushola 
21 Parkir 
22 Kantin 
23 Koperasi 
24 Parkir 
25 Kamar Mandi/WC 
26 Gudang 

6
D. Struktur Organisasi Sekolah

Gambar 1.2 Struktur Organisasi Sekolah

7
E. Personalia dan Tugasnya
1. Kepala Sekolah
Kepala sekolah bertanggung jawab atas seluruh pengelolaan
sekolah. Dalam melakasanakan tugasnya, kepala sekolah mempunyai
pembantu yang masing-masing mempunyai tanggung jawab dalam suatu
bidang.
2. Wakil Kepala Sekolah
Wakil kepala sekolah membantu kepala sekolah dalam
menjalankan tugas dalam hal-hal tertentu dan mewakili bila kepala
sekolah berhalangan.
3. Bidang Kurikulum
a. Menyusun program pengajaran
b. Menyusun pembagian tugas guru
c. Menyusun jadwal pelajaran
d. Menyusun jadwal evaluasi belajar
e. Menyusun pelaksanaan ujian akhir
f. Menerepkan kriteria kelulusan dan kenaikan kelas
g. Menerapkan jadwal penerimaan rapor dan ijazah
h. Mengoordinasikan penyusunan program pengajaran
i. Membuat analisis
j. Menyususn laporan pelaksanaan KBM
k. Mengoordinasikan tugas-tugas piket
4. Bidang Kesiswaan
a. Bidang Kegiatan Administrasi Kesiswaan, meliputi:
b. Penerimaan siswa baru
c. Mutasi siswa
d. Pendataan ulang siswa yang naik kelas
e. Pengisian buku induk
f. Beasiswa
g. Dan lain-lain
Dalam pelaksanaanya bidang kegiatan administrasi siswa di atas
dibantu oleh staf tata usaha bidang kesiswaan.

8
5. Bidang kegiatan OSIS dan pembinaan kesiswaan yang meliputi kegiatan
pengembangan diri yang diselenggarakan di SMP NEGERI 5
Bojonegoro antara lain:
a. Pembinaan Organisasi siswa intra sekolah
b. Pembinaan Pengembangan Diri Bidang Pramuka
c. Pembinaan Pengembangan Diri Bidang Kesenian
d. Pembinaan Pengembangan Diri Bidang Keagamaan
e. Pembinaan Pengembangan Diri Bidang Prestasi
f. Pembinaan Pengembangan Diri Bidang Olimpiade
Dalam pelaksanaannya bidang kegiatan Pengembangan Diri di atas
dibantu oleh para pembina Pengembangan Diri yang diberi SK Kepala
Sekolah.
6. Bidang Humas
a. Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan masyarakat
b. Menyelenggarakan kegiatan sosial
c. Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan
d. Menyerap dan menyampaikan informasi perkembangan sekolah
kepada masyarakat
e. Menyerap informasi dari masyarakat untuk pengembangan sekolah
f. Menyusun laporan
7. Bidang Sarana dan Prasarana
a. Merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana untuk menunjang
proses belajar mengajar
b. Merencanakan program pengadaaannya
c. Mengatur pemanfaatan sarana dan prasarana
d. Mengelola perawatan, perbaikan, dan pengisian
e. Mengatur pembukuannya
f. Menyusun laporan
8. Bidang BP/BK
a. Menyusun program dan pelaksanaan bimibingan karier
b. Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka penyelesaian
permasalahan yang dihadapi siswa

9
 c. Memberikan layanan bimbingan kepada siswa untuk meningkatkan
prestasi
d. Memberikan arahan kelanjutan dalam memilih jenjang pendidikan
diatasnya
e. Mengadakan penilaian bimbingan
f. Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi bimbingan
g. Menyusun program tindak lanjut bimbingan
h. Membuat laporan
9. Bidang Laboratorium
a. Mengelola penggunaan peralatan laboratorium
b. Membuat jadwal penggunaan
c. Membuat daftar tata tertib
d. Membuat buku daftar peralatan
e. Membuat daftar bahan
f. Membuat catatan hasil kegiatan
g. Menyediakan peralatan PPPK
10. Bidang Tata Usaha
a. Menyusun program ketatausahaan
b. Mengelola keungan
c. Mengelola administrasi pegawai, guru, dan siswa
d. Mengurus pengembangan karirer pegawai
e. Menyusun administrasi sekolah
f. Penyusunan data statistik sekolah
g. Melaksanakan keamanan, ketertiban, kelancaran pengadministrasian
h. Menyusun laporan kepada kepala sekolah secara berkala
11. Wali Kelas
a. Pengelolaan kelas
b. Penyelenggaraan administrasi kelas
c. Penyusunan statistik bulanan siswa
d. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa
e. Pembuatan catatan khusus tentang siswa
f. Pencatatan mutasi siswa

10
 g. Pengisian buku laporan pendidikan (Rapor)
h. Pembagian buku laporan pendidikan (Rapor)
i. Mengkoordinasikan buku pengawasan belajar
12. Guru adalah tenaga pendidik / edukatif professional yang bertanggung
jawab menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran.

F. Data Ketenagakerjaan dan Siswa

1. Data Kualifikasi Guru dan Tenaga Kependidikan
Tabel 1.3 Data Kualifikasi Guru
No Nama Pangkat/ Gol Mata Pelajaran
1 Drs. Mashadi, M.Pd. Guru Madya BK
  NIP. 19630929 198512 1001 IV / b  
2 Amirullati, S.Pd, M.M Guru Madya PPKn
  NIP.19721029 199802 2 006 IV / b  
3 Drs. Edi Kurniawan, M.M Guru Madya Ekonomi
  NIP. 196407111986021006 IV / b PKWU
4 Andi Harahab, S.Pd, M.M Guru Madya Matematika
  NIP. 197405192000121002 IV / b  
5 Beni Setyorini, S.S Guru Muda Bahasa Inggris
  NIP. 19820409 200604 2 033 III / d Bahasa & Sastra Inggris
6 Ita Moraliawati, S.S., M.Pd. Guru Muda Bahasa Inggris
  NIP.198402042006042011 III / d Bahasa & Sastra Inggris
7 Nining Ufik Zuraidah, S.Pd, M.M Guru Muda Biologi
  NIP.19780828 200701 2 015 III / d  
8 Puji Suyanto, S.Pd Guru Muda Fisika
  NIP. 197605212007011011 III / d  
9 Yuli Ika Lestari, S.Pd Guru Muda Bahasa Indonesia
  NIP.198509302009032007 III / c  
10 Sri Rahayu, S.Pd Guru Muda Ekonomi
  NIP.198607022009032006 III / c PKWU
11 Anam Syaifuddin, M.Pd. Guru Muda Penjasorkes
  NIP. 19861023 200902 1 001 III / c  
12 Abdul Malik, M Pd Guru Muda Matematika
  NIP.197810202011011008 III / c  
13 Yuli Ika Lestari, S.Pd Guru Muda Bhs. Indonesia
  NIP 198509302009032007 III / c  
13 Dhita Khodarianti, S.Pd. Guru Pertama Geografi
  NIP. 199103232015032001 III / a Geografi (Lintas Minat)
14 Eva Noviyanti, S.Pd. Guru Pertama Bhs. Indonesia
  NIP. 19861116 201903 2 008 III / a  
15 Nasrudin, S.Pd.I Guru Pertama Pend. Agama Islam
  NIP. 198604182020121011 III / a  
16 Indah Kurniasari, S.Sos. - Sosiologi
  NIP : -   PKWU
17 Fitria Kusuma Wardani, S.Pd - Seni Budaya
11
No Nama Pangkat/ Gol Mata Pelajaran
  NIP. -    
18 Tria Listari, S.Pd - Geografi
  NIP. -   Geografi (Lintas Minat)
19 Aulia Damayanti, S.Pd - Sejarah Indonesia
  NIP. -    
20 Ditha Windhi P, S.Si - Fisika
  NIP. -    
21 Muhamad Fajar Buana, S.Pd - Biologi
  NIP. -   PKWU
22 Eka Fatma Amilia, S.Pd - Bahasa Jepang
NIP. -    
23 Desy Ratna Dewi, S Pd - Matematika
  NIP. -   Matematika IPA
24 Nurul Akmaliyah, S Pd - Sejarah Indonesia
  NIP. -   Sejarah
25 Alex Wijaya, S.Sos. I - PAI & Budi Pekerti
Luhur
      PenjasOrkes
  NIP. -   Bahasa Jawa
26 Eka Yuni Anggraini, S Pd - Bahasa Indonesia
  NIP. -    
27 Tri Atmojo Puguh Asmoro, S Pd - Penjasorkes
  NIP. -    
28 Nurali Muflikin, S.Pd - PAI & Budi Pekerti
Luhur
  NIP. -    
29 Sukirno, S Pd - PPKn
  NIP. -    
30 Kholifah, S.Pd. - Bahasa Jawa
  NIP. -    
31 Agus Pratiwi, S Pd - Kimia
  NIP. -    
32 Moh. Imam Syafi'i, S.Pd. - Matematika IPA
  NIP. -    
33 Prestylia Ikke Kurnia M., S.Pd. - Kimia
  NIP. -   Kimia Lintas Minat
34 Cholissatul Ulfa, S.Pd. - Bahasa Inggris Wajib
  NIP. -   Bahasa & Sastra Inggris
35 Herlina Kusumawati, S.Pd. - BK
.
NIP. -
36 Arista Fernanda Fajarin, S.Pd. - BK
.
NIP. -

12
 Tabel 1.4 Data Jumlah Guru

Kelamin Jenjang Pendidikan

No Status Jumlah Jumlah
L P SM/D-3 S-1 S-2
1. PNS 5 8 13 - 6 7 13
2. Bantu 0 0 0 0 0 0 0
3. T. Tetap 6 14 20 - 20 - 20
Jumlah 11 22 33 - 26 7 33

2. Data Tenaga Kependidikan

Tabel 1.5 Data Tenaga Administrasi
N GOL/ JENIS
NAMA/NIP KET.
O R KEPEGAWAIAN
1. Eko Heru Utomo, S Kom - PTT Kepala Tata Usaha
2. Setyoningsih , S Pd - PTT Staff Administrasi Kurikulum
3. Vandy Istara Gita, S.Pd - PTT Staff Administrasi Sarpras
4. WindaYunita Prihandani - PTT Staff Administrasi
5. Aji Purnomo, S.E - PTT Kepegawaian
6. Fajar Arif Muttaqin - PTT Staff Perpustakaan
7. Siti Udkhiatul M, Amd.Keb - PTT Staf Teknis
8. Etika Amalia, S.Kom - PTT Petugas UKS
Staff Administrasi Persuratan

Tabel 1.6 Data Kebersihan dan Staf Kantin

JENIS KETERANGAN
NO NAMA/NIP GOL/R
KEPEGAWAIAN
1. Supriyono - PTT Petugas Kebersihan
2. Sudarno - PTT Tukang Kebun
3. Hasanudin - PTT Petugas Kebersihan
4. M. Aladi Shofyan - PTT Petugas Kebersihan
5. Suwito - PTT Penjaga Malam
6. Suciwati - PTT Staf Kantin
7. Nurul Hidayah - PTT Staf Kantin

13
 3. Data Siswa 5 Tahun Terakhir
Kelas
No Tahun Jumlah
X XI XII
1 2015 – 2016 194 150 114 458
2 2016 – 2017 211 195 149 555
3 2017 – 2018 186 208 197 591
4 2018 – 2019 160 185 207 552
5 2019 – 2020 202 164 188 554
6 2020 – 2021 215 202 162 579
7 2021 – 2022 215 214 198 627

G. Keadaan Lingkungan Belajar Murid

Adapun hal-hal yang diobservasi tentang keadaan lingkungan
belajar murid antara lain:

Kondisi lingkungan sekolah latihan, meliputi :

a. Lingkungan fisik

Lingkungan fisik yang terdiri dari gedung, 18 ruang kelas, alat-alat

yang tersedia/ media mengajar, ruang guru, aula, kantin, kamar mandi,
tempat parkir, gazebo, koperasi dan lain-lain.
b. Latar belakang siswa pada umumnya

Siswa SMAN Model Terpadu Bojonegoro terdiri dari berbagai latar

belakang. Mayoritas siswa berasal dari daerah Bojonegoro dan
sekitarnya.
c. Pelaksanaan administrasi dan organisasi di sekolah Pelaksanaan.
administrasi sekolah antara lain administrasi sekolah, piket harian,
dan lain sebagainya.

Observasi kelas pada umumnya meliputi:

a) Keadaan ruang dengan peralatannya.

b) Terdapat 18 ruang kelas masing-masing kelas mempunyai ukuran 8 m x 9 m.

c) Situasi kelas pada umumnya.

d) Situasi kelas hampir sama dengan masing-masing kelas dimana situasi yang
nyaman untuk melaksanakan pembelajaran.
14
e) Alat-alat pelajaran yang tersedia.

f) Alatyang tersedia yaitu meja, kursi, papan tulis, spidol, penghapus, LCD proyektor,
CCTV, AC, WIFI, dsb.

15
16
 BAB II
KEGIATAN AKADEMIK

A. Pembekalan dan Bimbingan Mahasiswa PPL

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah yang
wajib ditempuh oleh mahasiswa program studi S-1 ke Pendidikan. Melalui
mata kuliah ini, mahasiswa diberi kesempatan untuk mendalami dan
memantapkan kompetensi sebagai calon guru bidang studi.
Sebelum terjun langsung ke sekolah mitra yang sudah di tentukan oleh
tim PPL Unugiri Bojonegoro, mahasiswa PPL melakukan beberapa tahapan,
salah satunya melalui pembekalan online atau daring menggunakan aplikasi
Zoom karena PPL tahun ini dilaksanakan pada masa pandemic Covid-19.
1. Pembekalan I
Untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan
keilmuan Pendidikan sebelum praktik ajar nyata di sekolah atau lembaga
mitra, mahasiswa dibekali konsep Pendidikan yang sedang diterapkan
oleh pemerintah. Pada tahun ini, tim PPL membuat materi pembekalan I
online menggunkan aplikasi Zoom berupa penguatan karakter siswa dan
Gerakan literasi di sekolah. Materi tersebut sejalan dengan program
pemerintah terhadap penguatan karakter dan literasi bagi siswa. Berikut
ini jadwal pembekalan I.

Tabel 2.1 JADWAL PEMBEKALAN I PPL 2020

HARI/TANGGAL MATERI FAKULTAS
Sabtu, 21 Agustus 1. Kurikulum FKIP ( Prodi PJKR,
2021
2. Silabus dan RPP Pend. Bahasa Inggri,
13.00 s.d 14.00
Pend. Matematika,
1. Evaluasi
14.00 s.d selesai BK )
2. Laporan PPL

17
 Gambar 2.1 Pembekalan I menggunakan aplikasi Zoom

2. Pembekalan II
Pembekalan III praktik ajar nyata dilaksanakan langsung dengan
datang ke sekolah mitra, yaitu SMAN Model Terpadu Boonegoro.
Mahasiswa yang mengikuti pembekalan II wajib memakai jas almamater,
mengisi daftar hadir dan datang tepat waktu. Materi pembekalan II
adalah pembimbingan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), pembuatan
komitmen atau kontrak belajar dalam rangka siap ber- PPL di sekolah
mitra dan pembekalan tentang cara praktik ajar nyata dan pembuatan
laporan hasil PPL dari sekolah mitra, pembekalan II dilaksanakan pada
Rabu tanggal 15 September 2021 pukul 10.00

Gambar 2.3 Pembekalan II di SMAN Model Terpadu Bojonegoro

18
B. Pengamatan Kultur Sekolah, Hasil Penelaah Kurikulum dan Perangkat
Pembelajaran
1. Kultur Sekolah
Observasi kultur sekolah meliputi dua hal yang pertama mengenai
kedisiplinan warga sekolah dan mengenai hubungan sosial antar warga
sekolah.
a) Kedisplinan warga sekolah
Kedisiplinan warga sekolah di SMAN Model Terpadu
Bojonegoro sudah disiplin, ini dicontohkan sendiri oleh Kepala
Sekolah yang disiplin, dibuktikan dengan ketepatan waktu berangkat
ke sekolah pukul 06.30 sudah berada didepan sekolah untuk berjabat
tangan dengan guru dan karyawan sekolah, tidak dengan siswa
karena dilaksanakan pembelajaran Blended Learning pada masa
pandemic Covid-19. Pada hari Senin seluruh warga sekolah
melaksanakan Apel pagi sebelum memulai kegiatan.

Kepala Sekolah disini bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan

SMA, dibuktikan dengan ketepatan waktu pengajuan dana BOS
untuk seluruh siswa dengan baik demi kesejahteraan sekolah. Kepala
Sekolah disini juga bertanggung jawab dalam pemberian bimbingan
dan arahan kepada guru-guru dan karyawannya setiap hari senin saat
apel selesai.
Guru-guru di SMAN Model Terpadu Bojonegoro mempunyai
kedisplinan yang bagus, guru berangkat sekolah tepat pukul 06.30
setiap pagi dan tepat waktu masuk kelas. masing-masing di kelas dan
melalui Google Classroom memberikan materi dan tugas untuk
siswa. Tanggung jawab guru sendiri sudah bagus, ini dibuktikan
dengan selalu mengajar sesuai jadwal dan materi yang sesuai
silabus pada masa pandemic Covid-19
Guru juga turut menjaga kebersihan, dibuktikan dengan setiap pagi
selalu ada pengumuman untuk mengajak semua warga sekolah untuk
selalu menjaga kebersihan lingkungan dengan memungut semua
19
 sampah yang ada di area sekolah. Kerapian guru baik, dibuktikan
dengan kekompakan dalam berseragam sesuai aturan. Guru-guru
disini arif dan bijaksana dengan setiap warga sekolah, dibuktikan
dengan ramahnya guru-guru kepada mahasiswa PPL. Guru-guru juga
mempunyai akhlak yang baik dibuktikan dengan ketepatan dalam
menjalankan ibadah shalat setiap harinya. Tidak lupa guru-guru
disini setiap pembelajaran selalu megevaluasi kinerja mereka sendiri.
Dan tidak lupa dengan hasil evaluasi kinerja mereka sendiri, dari
hasil evaluasinya mereka menjadikannya sebagai alat untuk
pengembangan keprofesionalan guru.
Karyawan di SMAN Model Terpadu Bojonegoro mempunyai
kedisplinan yang bagus, dibuktikan dengan ketepatan waktu
berangkat sekolah pukul 06.30 setiap paginya. Untuk tanggung
jawab, karyawan juga mempunyai tanggung jawab yang bagus,
dibuktikan dengan

pembagian tugas-tugas yang mereka jalankan sesuai tupoksi sebagai

karyawan. Selanjutnya untuk pelayanan sendiri juga cukup bagus,
dibuktikan dengan adanya kegiatan PPL di SMAN Model Terpadu
Bojonegoro, karyawan siap membantu dan memberikan data yang
dibutuhkan. Kedisplinan mereka sangat baik, karyawan menaati
peraturan sekolah.
b) Hubungan Antar Warga Sekolah
Secara garis besar di SMAN Model Terpadu Bojonegoro
memiliki hubungan sosial yang baik antar warga sekolah. Hal ini
terlihat dengan kepala sekolah yang selalu menyapa semua guru dan
karyawannya. Hal ini saling mengakrabkan warga sekolah, walaupun
kepala sekolah masih baru dalam menjabat namun keakrabannya
dapat terlihat. Interaksi guru dengan guru PPL juga baik terlihat
dengan saling menyapa pada saat bertemu. Pada saat pembelajaran
jarak jauh atau daring guru dengan siswa terlihat akrab dan siswa
tetap menghormati guru, hal ini dapat dilihat dari siswa yang mampu
menggunakan bahasa yang sopan dan santun saat membalas chat
guru. Guru dengan karyawan ataupun guru dengan guru juga
memiliki hubungan yang baik, diantaranya terjalin hubungan
20
kekeluargaan yang harmonis. Bapak/Ibu guru kompak mengunjungi
guru yang nikah. Selain itu mereka tidak sungkan berbagi makanan
di dalam kantor guru. Hubungan siswa dengan siswa, mereka selalu
bersikap baik kepada sesamanya dan tidak terjadi permasalahan,
bahkan mereka mampu bekerjasama dengan baik. Terlihat ketika ada
tugas dari guru mereka mengerjakan bersama-sama, baik
berkomunikasi lewat grup atau berkelompok dengan mematuhi
protokol kesehatan.

21
2. Penelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan
pendidikan nasional, serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Dalam
pelaksanaannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Departemen Pendidikan Nasional telah menetapkan kerangka dasar
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), KI (Kompetensi Inti) dan
Kompetensi Dasar (KD).
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32
tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi
daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan.
Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah
menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan
diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun
kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan
tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 mengenai standar nasional
pendidikan.
Akhir tahun 2019 dunia diguncangkan oleh Corona Virus Disease
(Covid-19) yang tingkat penyebaran dan penularannya begitu cepat,

22
sehingga memaksa seluruh elemen masyarakat untuk ikut berpartisipasi
menekan penyebaran Covid-19 salah satunya dengan bekerja, beribadah
dan belajar dari rumah. Di Indonesia Covid-19 mulai muncul pada bulan
Maret 2020 dan sampai memasuki tahun ajaran baru 2021/2022 kurva
peningkatan kasus Covid-19 terus meningkat sehingga pemerintah
menetapkan untuk daerah yang berada dalam zona merah maupun zona
kuning, maka pada tahun pelajaran 2021/2022 dilaksanakan
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) . Bojonegoro adalah salah satu kabupaten
yang ditetapkan sebagai zona merah, sehingga keputusan Bupati dan
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bojonegoro pada Tahun Pelajaran
2021/2022 diberlakukan Pembelajaran Jarak Jauh pada semua sekolah di
wilayah Kabupaten Bojonegoro.
Kurikulum pembelajaran jarak jauh yang diterapkan oleh
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan pada masa pandemi ini
menggunakan prinsip kesehatan dan keselamatan peserta didik, pendidik,
tenaga kependidikan, keluarga dan masyarakat merupakan prioritas
utama dalam menetapkan kebijakan pembelajaran. Sejalan dengan hal
tersebut peran guru dan orang tua sangat besar dalam proses
pembelajaran. Guru dan orang tua harus bersinergi untuk mendampingi
dan memfasilitasi siswa belajar selama masa pandemi. Selain guru dan
orang tua sekolah juga berperan aktif dalam rangka mempersiapkan
kurikulum pembelajaran jarak jauh yang tetap berfokus pada literasi,
numerasi dan pendidikan karakter namun tetap mengedepankan
kenyamanan dan kesejahteraan siswa (well-being student). Sarana
prasana dan potensi pendidik dan tenaga kependidikan juga merupakan
prioritas yang harus diperhatikan dan disiapkan oleh sekolah agar
pembelajan jarak ajauh dapat terlaksana dengan lebih efektif. Dan yang
tidak kalah pentingnya dalam proses pembelajaran jarak jauh ini adalah
kesiapan siswa dan orang tua dalam memfasilitasi pembelajaran jarak
jauh baik dari segi sarana teknologi maupun mental agar siswa maupun
orang tua memiliki rasa tanggung jawab untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran jarak jauh sampai tuntas.

23
a) Tujuan Penyusunan Kurikulum SMAN Model Terpadu Bojonegoro
Kurikulum SMAN Model Terpadu Bojonegoro disusun
sebagai pedoman bagi semua warga sekolah dalam menyelenggarakan
kegiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik sekolah, tujuan
pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip pendidikan serta tujuan
sekolah baik jangka pendek, menengah, maupun panjang.

b) KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi.
Kurikulum berbasis kompetensi adalah outcomes-based curriculum
dan oleh karena itu pengembangan kurikulum diarahkan pada
pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Demikian pula
penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian

24
kompetensi. Keberhasilan kurikulum diartikan sebagai pencapaian
kompetensi yang dirancang dalam dokumen kurikulum oleh seluruh
peserta didik.
Kompetensi untuk Kurikulum 2013 dirancang sebagai berikut:
1) Isi atau konten kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam
bentuk Kompetensi Inti (KI) kelas dan dirinci lebih lanjut dalam
Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran.
2) Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial
mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan (kognitif dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta
didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
Kompetensi Inti adalah kualitas yang harus dimiliki seorang peserta
didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran KD yang
diorganisasikan dalam proses pembelajaran siswa aktif.
3) Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari
peserta didik untuk suatu tema untuk SD/MI, dan untuk mata
pelajaran di kelas tertentu untuk SMP/MTS.
4) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar di jenjang pendidikan
menengah diutamakan pada ranah sikap sedangkan pada jenjang
pendidikan menengah pada kemampuan intelektual (kemampuan
kognitif tinggi).
5) Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris (organizing elements)
Kompetensi Dasar yaitu semua KD dan proses pembelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi dalam Kompetensi Inti.
6) Kompetensi Dasar yang dikembangkan didasarkan pada prinsip
akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya
(enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi
horizontal dan vertikal).
7) Silabus dikembangkan sebagai rancangan belajar untuk satu tema
(SD/MI) atau satu kelas dan satu mata pelajaran (SMP/MTS,
SMA/MA, SMK/MAK). Dalam silabus tercantum seluruh KD
untuk tema atau mata pelajaran di kelas tersebut.

25
 8) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dikembangkan dari setiap KD
yang untuk mata pelajaran dan kelas tersebut.
c) PROSES PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 BERBASIS
PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Proses pembelajaran Kurikulum 2013 terdiri atas pembelajaran
intrakurikuler dan pembelajaran ekstrakurikuler.
1) Pembelajaran intrakurikuler didasarkan pada prinsip berikut:
a. Proses pembelajaran intrakurikuler adalah proses pembelajaran
yang berkenaan dengan mata pelajaran dalam struktur
kurikulum dan dilakukan di kelas, sekolah, dan masyarakat.
b. Proses pembelajaran di SD/MI berdasarkan tema sedangkan di
SMP/MTS, berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
yang dikembangkan guru.
c. Proses pembelajaran didasarkan atas prinsip pembelajaran siswa
aktif untuk menguasai Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti
pada tingkat yang memuaskan (excepted).
d. Proses pembelajaran dikembangkan atas dasar karakteristik
konten kompetensi yaitu pengetahuan yang merupakan konten
yang bersifat mastery dan diajarkan secara langsung (direct
teaching), keterampilan kognitif dan psikomotorik adalah konten
yang bersifat developmental yang dapat dilatih (trainable) dan
diajarkan secara langsung (direct teaching), sedangkan sikap
adalah konten developmental dan dikembangkan melalui proses
pendidikan yang tidak langsung (indirect teaching).
e. Pembelajaran kompetensi untuk konten yang bersifat
developmental dilaksanakan berkesinambungan antara satu
pertemuan dengan pertemuan lainnya, dan saling memperkuat
antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya.
f. Proses pembelajaran tidak langsung (indirect) terjadi pada setiap
kegiatan belajar yang terjadi di kelas, sekolah, rumah, dan
masyarakat. Proses pembelajaran tidak langsung bukan
kurikulum tersembunyi (hidden curriculum) karena sikap yang

26
 dikembangkan dalam proses pembelajaran tidak langsung harus
tercantum dalam silabus, dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang dibuat guru.
g. Proses pembelajaran dikembangkan atas prinsip pembelajaran
siswa aktif melalui kegiatan mengamati (melihat, membaca,
mendengar, menyimak), menanya (lisan, tulis), menganalis
(menghubungkan, menentukan keterkaitan, membangun
cerita/konsep), mengkomunikasikan (lisan, tulis, gambar, grafik,
tabel, chart, dan lain-lain).
h. Pembelajaran remedial dilaksanakan untuk membantu peserta
didik menguasai kompetensi yang masih kurang. Pembelajaran
remedial dirancang dan dilaksanakan berdasarkan kelemahan
yang ditemukan berdasarkan analisis hasil tes, penilaian, dan
tugas setiap peserta didik. Pembelajaran remedial dirancang
untuk individu, kelompok atau kelas sesuai dengan hasil analisis
jawaban peserta didik.
i. Penilaian hasil belajar mencakup seluruh aspek kompetensi,
bersifat formatif dan hasilnya segera diikuti dengan
pembelajaran remedial untuk memastikan penguasaan
kompetensi pada tingkat memuaskan. Pembelajaran
ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan untuk aktivitas
yang dirancang sebagai kegiatan di luar kegiatan pembelajaran
terjadwal secara rutin setiap minggu. Kegiatan ekstrakurikuler
terdiri atas kegiatan wajib. Pramuka adalah kegiatan
ekstrakurikuler wajib. Kegiatan ekstrakurikuler wajib dinilai
secara daring yang hasilnya digunakan sebagai unsur pendukung
kegiatan intrakurikuler.
d) PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013
Pengembangan kurikulum didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
1) Kurikulum bukan hanya merupakan sekumpulan daftar mata
pelajaran karena mata pelajaran hanya merupakan sumber materi
pelajaran untuk mencapai kompetensi.

27
2) Kurikulum didasarkan pada standar kompetensi lulusan yang
ditetapkan untuk satu satuan pendidikan, jenjang pendidikan, dan
program pendidikan. Sesuai dengan kebijakan Pemerintah
mengenai Wajib Belajar 12 tahun maka Standar Kompetensi
lulusan yang menjadi dasar pengembangan kurikulumadalah
kemampuan yang harus dimiliki peserta didik setelah mengikuti
proses pendidikan selama 12 tahun.
3) Kurikulum didasarkan pada mode kurikulum berbasis
kompetensi. Model kurikulum berbasis kompetensi berupa sikap,
pengetahuan, keterampilan berpikir, keterampilan psikomotor
yang dikemas dalam berbagai mata pelajaran.
4) Kurikulum didasarkan atas prinsip bahwa setiap sikap,
keterampilan dan pengetahuan yang dirumuskan dalam kurikulum
berbentuk Kompetensi Dasar dapat dipelajari dan dikuasai setiap
peserta didik ( master learning ) sesuai dengan kaidah kurikulum
berbasis kompetensi.
5) Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan perbedaan dalam
kemampuan dan minat.
6) Kurikulum berpusat pada kompetensi, perkembangan, kebutuhan,
dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum
dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik berada
pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.
7) Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni.
8) Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan hidup.
9) Kurikulum harus diarahkan kepada proses pengembangan,
pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung
sepanjang hayat.
10) Kurikulum didasarkan kepada kepentingan nasional dan
kepentingan daerah.

28
 11) Penilaian hasil belajar ditujukan untuk mengetahui dan
memperbaiki pencapaian kompetensi. Instrumen penilai hasil
belajar alat untuk mengetahui kekeurangan yang dimiliki setiap
peserta didik atau sekelompok peserta didik. Kekurangan tersebut
harus segera diikuti dengan proses memperbaiki kekurangan
dalam aspek hasil belajar yang dimiliki seorang atau sekelompok
peserta didik.

C. Rancangan RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMAN MODELTERPADU Kelas / Semester : XI /

Ganjil
Mata pelajaran : PJOK Pertemuan Ke- :
Materi : Sepak Bola Alokasi Waktu : 30 Menit JP
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi, menjelaskan,
mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Tahapan teknik mengoper,
mengontrol, menggiring dan menembak bola dengan menggunakan kaki bagian dalam, bagian
luar dan punggung kaki serta posisi tubuh saat melakukan teknik tersebut

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Keterampilan mengumpan,Keterampilan mengontrol
bola,Keterampilan menggiring bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke
Gawang,Keterampilan Menyundul Bola, Teknik Lemparan Ke Dalam ,Teknik
BerlariTanpa Bola.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Keterampilan
Identifikasi mengumpan,Keterampilan mengontrol bola,Keterampilan menggiring
masalah bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul
Bola, Teknik Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola saat melakukan
teknik tersebut
Pengumpulan  Mengamati dengan seksama materi : Keterampilan mengumpan,Keterampilan
data mengontrol bola,Keterampilan menggiring bola(Dribbing),Keterampilan
menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul Bola, Teknik Lemparan Ke
Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola sa at melakukan teknik tersebut, dalam
29
 bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Keterampilan
mengumpan,Keterampilan mengontrol bola,Keterampilan menggiring
bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul
Bola, Teknik Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola saat melakukan
teknik tersebut
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Keterampilan
mengumpan,Keterampilan mengontrol bola,Keterampilan menggiring
bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul
Bola, Teknik Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola saat melakukan
teknik tersebut
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Keterampilan mengumpan,Keterampilan
mengontrol bola,Keterampilan menggiring bola(Dribbing),Keterampilan
menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul Bola, Teknik Lemparan Ke
Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bolasaat melakukan teknik tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Keterampilan
mengumpan,Keterampilan mengontrol bola,Keterampilan menggiring
bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul
Bola, Teknik Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola saat melakukan
teknik tersebut.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Keterampilan
kesimpulan mengumpan,Keterampilan mengontrol bola,Keterampilan menggiring
bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul Bola, Teknik
Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola saat melakukan teknik tersebutberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi:
Keterampilan mengumpan,Keterampilan mengontrol bola,Keterampilan menggiring
bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul Bola, Teknik
Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola saat melakukan teknik tersebut.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi:
Keterampilan mengumpan,Keterampilan mengontrol bola,Keterampilan menggiring
bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke Gawang,Keterampilan Menyundul Bola, Teknik
Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa Bola saat melakukan teknik tersebutdan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi: Keterampilan mengumpan,Keterampilan
mengontrol bola,Keterampilan menggiring bola(Dribbing),Keterampilan menembak ke
Gawang,Keterampilan Menyundul Bola, Teknik Lemparan Ke Dalam ,Teknik BerlariTanpa
Bola saat melakukan teknik tersebut dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

30
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Bojonegoro, 20 September, 2021

Guru Pamong Mahasiswa PPL,

Try Atmojo Puguh Asmoro ,S.Pd. JARLIN

NIP.-

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Drs. H MASHADI M.Pd.

NIP.-196408201988031008

D. Perangkat Pembelajaran Yang Dikembangkan

Pembelajaran yang dilaksanakan di SMAN Model Terpadu
Bojonegoro dilakukan Blended Learning, 50% tatap muka dan 50%
mengikuti leawat aplikasi Google Classroom. Guru PPL selama 1 bulan
membantu guru pamong dalam melaksanakan pembelajaran secara langsung
dan menggunakan Google Classroom, antara lain mengisi materi,
memberikan tugas kepada peserta didik SMAN Model Terpadu Bojonegoro
dengan jadwal yang telah ditentukan pada hari Senin, Selasa dan Jumat selama
1 bulan
.

31
Gambar 2.4 Pembelajaran tatap muka

32
 BAB III
OBSERVASI MENGAJAR

Observasi Teman yang Mengajar

Beberapa orang mengikuti teman praktikum lainnya yang sedang mengajar
di depan kelas, kemudian mendiskusikan bersama dengan guru pamong dan
pembimbing. Teman yang diobservasi yaitu:
Nama : Siti Aisyah
NIM : 32201802
Prodi : Pendidikan Jasmani Rekreasi dan Olahraga

Pada tahap observasi teman mengajar ini meliputi:

Sebelum mengajar, mahasiswa PPL terlebih dahulu mempersiapkan
Rencana Pemberian Layanan dengan pokok bahasan yang telah ditentukan.
Rencana pemberian layanan berisi :
a. Mata Pelajaran
b. Satuan Pendidikan
c. Pokok Bahasan
d. Kelas
e. Sub Pokok Bahasan
f. Waktu
g. Pertemuan
h. Tujuan Pembelajaran Khusus
i. Materi Pembelajaran
j. Kegiatan Belajar Mengajar
k. Metode/Teknik
l. Langkah-langkah
m. Alat Pembelajaran
n. Sumber Pembelajaran
o. Prosedur Penilaian
p. Alat Penilaian (Evaluasi)

33
1. Pelaksanaan Pengajaran
a. Mahasiswa PPL masuk jam pelajaran tepat sesuai yang ditentukan
b. Membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a
c. Memperkenalkan diri, presensi
d. Memulai kegiatan belajar-mengajar
e. Memberikan evaluasi
f. Menutup pelajaran dengan salam
2. Sikap & Gaya di Depan Kelas
Sikap dan gaya di depan kelas sudah baik dan tenang. Gaya
mahasiswa PPL dalam mengajar sudah cukup baik, namun perlu masih
ditingkatkan lagi saat menyampaikan tujuan layanan dan evaluasi.
3. Penggunaan Bahasa
Dalam menyampaikan materi pelajaran mahasiswa PPL menggunakan
Bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sehingga materi yang disampaikan
dapat diterima oleh siswa dengan baik.
4. Hubungan Guru dengan Murid
Hubungan guru dengan murid dalam interaksi belajar-mengajar sangat
baik. Siswa yang kurang jelas langsung bertanya kepada guru mahasiswa
PPL. Dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar siswa cukup aktif. Guru
mahasiswa PPL memberi tanggapan yang positif sehingga kegiatan belajar-
mengajar dapat berjalan dengan tertib dan lancar.
5. Pelaksanaan Evaluasi
Hubungan guru dengan murid dalam interaksi belajar-mengajar
sangat baik. Siswa yang kurang jelas langsung bertanya kepada guru
mahasiswa PPL. Dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar siswa cukup
aktif. Guru mahasiswa PPL memberi tanggapan yang positif sehingga
kegiatan belajar-mengajar dapat berjalan dengan tertib dan lancar.

34
 BAB IV
KEGIATAN PENDAMPING TUGAS EKSTRAKURIKULER
A.Ekstrakurikuler
ekstrakurikuler menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2002) yaitu
suatu kegiatan yang berada di luar program yang tertulis didalam kurikulum
seperti latihan kepemimpinan dan pembinaan siswa. Adapun pengertian
ekstrakurikuler menurut Abdurrahman Saleh adalah “kegiatan pembelajaran
yang diselenggarakan di luar jam pelajaran yang disesuaikan dengan
kebutuhan pengetahuan, pengembangan, bimbingan dan pembiasaan siswa
agar memiliki kemampuan dasar panunjang”. Rumusan yang hampir sama
tentang ekstrakulikuler didefinisikan oleh Departemen Agama RI yaitu:
“Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilakukan di luar kelas dan di luar
jam pelajaran untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia
(SDM) yang dimiliki oleh peserta didik baik berkenaan dengan aplikasi ilmu
pengetahuan yang didapatnya maupun dalam pengertian khusus untuk
membimbing siswa dalam mengembangkan potensi dan bakat yang ada
dalam dirinya melalui kegiatan-kegiatan yang wajib maupun pilihan”.
Berdasarkan beberapa kutipan di atas maka dapat disimpulkan bahwa
kegiatan ekstrakulikuler merupakan kegiatan yang dilakukan di luar kelas dan
di luar jam pelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan pengetahuan,
pengembangan, bimbingan dan pembiasaan siswa agar memiliki kemampuan
dasar penunjang, melalui kegiatan-kegiatan yang wajib maupun pilihan di
sekolah.
Ekstrakulikuler atau biasa yang disebut ekskul adalah suatu kegiatan
diluar jam pembelajaran sekolah dan bertujuan untuk menggali setiap potensi
siswa dalam setiap ekskul yang diikuti oleh siswa tersebut. Suatu sekolah
mengadakan ekskul bukan tanpa tujuan. Tujuan suatu sekolah mengadakan
ekskul adalah untuk menghilangkan rasa jenuh para pelajar dari kegiatan
kurikuler biasa. Selain itu, ekskul juga dapt mengembangkan dan
menyalurkan bakat yang sudah dimiliki murid tersebut.

35
 Ekskul juga memiliki manfaat yang banyak sekali. Di antaranya
adalah menambah teman yang belum kita kenal, mendapat pengalaman baru,
mendapat ilmu dan juga keterampilan baru. Ada beberapa jenis ekskul,
diantaranya : akademis dan olahraga. Yang bersifat akademis biasanya ekskul
yang berhubungan dengan pelajaran - pelajaran yang ada di sekolah
contohnya English club. Yang bersifat olahraga contohnya ekskul sepak bola,
basket, softball dll.

B.Tujuan Ekstrakulikuler
Dengan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik
Indonesia No. 39 Tahun 2008 mengenai pembinaan kesiswaan, tujuan dari
kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler diantaranya sebagai berikut :
a. Mengembangkan potensi siswa itu dengan secara optimal serta terpadu
yang melingkupi bakat, minat, serta kreativitas.

b. Memantapkan kepribadian siswa untuk dapat mewujudkan ketahanan

sekolah ialah sebagai lingkungan pendidikan sehingga terhindar dari
usaha dari pengaruh negatif serta bertentangan itu dengan tujuan
pendidikan.

c. Mengaktualisasi potensi siswa di dalam pencapaian potensi unggulan

sesuai bakat serta minat.

d. Menyiapkan peserta didik itu supaya dapat menjadi warga masyarakat

yang mempunyai akhlak mulia, yang demokratis, yang menghormati
hak-hak asasi manusia (HAM) di dalam rangka mewujudkan sebuah
masyarakat mandiri (civil society).

C.Fungsi Ekstrakulikuler
Menurut Aqip serta Sujak (2011:68), bahwa terdapat 4 (empat) fungsi
kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler diantaranya yaitu:
a. Fungsi Pengembangan
Bahwa kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler tersebut memiliki
fungsi di dalam mendukung perkembangan personal peserta didik itu
dengan melalui Bahwa suatu kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler
memiliki fungsi untuk mendukung perluasan minat, pengembangan

36
 potensi, serta pemberian kesempatan di dalam pembentukan karakter
serta juga pelatihan kepemimpin
b. Fungsi Sosial
Bahwa salah satu kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler memiliki
fungsi untuk mengembangkan kemampuan serta rasa tanggung jawab
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat memperluas
pengalaman sosial, praktik keterampilan sosial, serta internalisasi nilai
moral dan juga nilai sosial.
c. Fungsi Rekreatif
Sebuah kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler dilakukan di dalam
suasana rilek, menggembirakan, serta menyenangkan sehingga
menunjang proses perkembangan peserta didik. Kegiatan atau aktivitas
ekstrakulikuler harus bisa atau dapat menjadikan kehidupan atau
atmosfer sekolah lebih menantang serta lebih menarik bagi peserta didik.

d. Fungsi Persiapan Karir

Segala kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler memiliki fungsi
untuk dapat mengembangkan kesiapan karir peserta didik itu dengan
melalui pengembangan kapasitas.

D.Manfaat Ekstrakulikuler
a) Untuk dapat atau bisa memberikan kesempatan bagi pemantapan
ketertarikan yang telah atau sudah tertanam dan juga pembangunan
ketertarikan yang baru
b) Untuk bisa atau dapat memberikan pendidikan sosial itu dengan melalui
pengalaman serta pengamatan, terutama di dalam hal perilaku
kepemimpinan, persahabatan, kerjasama serta kemandirian
c) Untuk membangun suatu semangat serta metalitas bersekolah
d) Untuk memberikan kepuasan bagi perkembangan jiwa anak atau pemuda
e) Untuk dapat atua bisa mendorong pembangunan jiwa serta moralitas
f) Untuk menguatkan kekuatan mental serta jiwa siswa
g) Untuk bisa memberikan kesempatan didalam bergaul bagi siswa
h) Untuk memperluas sebuah interaksi siswa
i) Untuk memberikan salah satu kesempatan kepada siswa di dalam melatih
kapasitas kreativitas mereka lebih mendalam
37
E.Jenis-jenis Ekstrakulikuler
1. Jenis Ekstrakurikuler Dengan Berdasarkan Pilihannya.
Ekstrakurikuler Wajib ini adalah salah satu program
ekstrakurikuler yang sifatnya itu harus atau wajib diikuti oleh seluruh
para peserta didik, terkecuali itu untuk peserta didik yang memiliki atau
mempunyai kondisi tertentu yang membuatnya tidak mampu untuk bisa
mengikuti kegiatan atau aktivitas ekstrakurikuler tersebut.

Ekstrakurikuler Pilihan ini merupakan sebuah program pilihan

ekstrakurikuler yang bisa atau dapat diikuti oleh peserta didik sesuai
dengan minat bakat serta minatnya masing-masing.

2. Jenis Ekstrakurikuler Berdasarkan Waktu Pelaksanaannya

Ekstrakurikuler Rutin ini merupakan suatu bentuk kegiatan atau
aktivitas ekstrakurikuler yang dilaksanakan dengan secara terus menerus,
seperti misalnya : latihan bola voli, latihan sepak bola serta sebagainya.

Ekstrakurikuler Periodik ini merupakan segala bentuk kegiatan

atau aktivitas yang dilaksanakan pada waktu-waktu tertentu saja, seperti
lintas alam, camping, pertandingan olah raga serta sebagainya.

3. Jenis Ekstrakurikuler Berdasarkan Jenis Kegiatannya

Krida – Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa, Kepramukaan,
PMR (Palang Merah Remaja) , Paskibra(Pasukan Pengibar Bendera) dan
lainnya.

Karya Ilmiah – Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), Kegiatan

Penguasaan Keilmuan serta kemampuan akademik, penelitian dan juga
sebagainya.

Latihan atau Olah Bakat atau juga Prestasi – Pengembangan

bakat olahraga, seni serta budaya, cinta alam, jurnalistik, teater,
keagamaan, dan lainnya.

38
F. Ekstrakulikuler di SMAN Model Terpadu Bojonegoro
1. Pramuka Penegak
Pengertian Pramuka merupakan singkatan dari Praja Muda
Karana yang berarti jiwa muda yang suka berkarya. Gerakan Pramuka
diperkenalkan secara resmiPada Tanggal 14 Agustus 1961 kepada
masyarakat. Setiap tanggal 14 Agustus kita merayakan hari ulang tahun
Gerakan Pramuka. Gerakan Pramuka kita memiliki prinsip dasar yakni
iman, bertaqwa, peduli terhadap bangsa, sesama hidup, dan alam, dan
taat pada kode kehormatan Pramuka.
Pramuka Pada SMA termasuk usia golongan Penegak yang dan
mempunyai nama yaitu ambalan setiap ambalan menaungi bebrapa
sangga kerja.
Pramuka bertujuan membentuk peserta didik untuk memiliki
kepribadian yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, berjiwa patriotik,
taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa,
berkecakapan hidup, sehat jasmani, dan rohani.
kepramukaan harus mampu membentuk peserta didik agar
menjadi warga Negara Pacasilais, setia dan patuh kepada Negara
Kesatuan Republik Indonesia serta menjadi anggota masyarakat yang
baik dan berguna
2. Karya Ilmiah Remaja (KIR)
Karya ilmiah remaja sendiri adalah organisasi ekskul yang bergerak di
bidang Penelitian Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Dimana hasil dari
Penelitiannya diharapkan menghasilkan karya ilmiah.
Karya Ilmiah Remaja hasil dari Konfrensi Anak-anak Dunia (Childern of
World Confrence) yang diselenggarain UNESCO di Generobe Perancis
tahun 1963. Nah salah satu hasilnya adalah Diperlukanya pendidikan
IPTEK di luar sekolah. Gara-gara nih hasil banyak negara- negara yang
mengediriin KIR, terasuk di Indonesia. Maka muncul istilah Youth
Science Club atau di Indonesia lebih dikenal Kelompok Ilmiah Remaja.
Karya ilmiah remajapertama kali masuk di dunia pendidikan Indonesia
sekitar tahun 1969 oleh LIPI (Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia).
Karena LIPI baru berdiri ada tahun 1967.

39
 Pada umunya kegiatan rutin KIR ada 3 menurut waktunya, yakni:

a) Mingguan:
Percobaan/praktikum per-divisi, materi sains, rapat mingguan
(pengurus) dll.
b) Bulanan:
Pertemuan dengan alumni, silaturahmi dengan KIR sekolah lain,
kunjungan ilmiah, pelatihan dasar ilmiah.
c) Tahunan:

Penyeleksian, pengenalan KIR, Ultah KIR, rapat pleno KIR,

Refreshing keluar kota, Latihan dasar kepemimpinan KIR,
Regenerasi KIR.
3. English Convertion

English Convertion merupakan ekskul Bahasa Inggris yang sudah

ada dari tahun-tahun sebelumnya, yang memfokuskan kalian pada
pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Speaking namun tetap juga
memperhatikan struktur lainnya seperti Writing, Listening, Reading.
Program kegiatan English Club, English Wall Magazine, English
Day, English Competition, Evaluation.
4. Teater
Teater sekolah atau lebih lazim disebut ekskul teater merupakan
wadah yang sengaja dibentuk oleh pihak sekolah. Tujuannya untuk
menjadi ajang pengembangan diri para siswanya melalui kegiatan seni
pertunjukan drama.
Dalam buku Seni Teater karya Eko Santosa dkk. yang ditujukan
untuk siswa Sekolah Menengah atas, materi teater secara global dibagi
dalam 5 bab, yaitu: pengetahuan teater, lakon, penyutradaraan,
pemeranan, dan tata artistik. Dari lima bab tersebut masih dibagi-bagi
lagi ke dalam beberapa sub-bab yang menguraikan materi di setiap bab.
Seluruh bab tersebut diajarkan dalam kurun waktu 3 tahun, yaitu dari
jenjang kelas X hingga kelas XII.

40
5. Buletin/Mading
Majalah dinding (MADING) adalah salah satu bentuk dari
majalah sekolah. Bentuk lain dari majalah sekolah bisa berupa korlem
(koran lembar) yang diterbitkan harian, atau juga majalah sekolah yang
terbit bulanan seperti bulletin sekolah. Baik mading, korlem maupun
bulletin sekolah mempunyai tujuan pokok sebagai media komunikasi
antarpeserta didik maupun peserta didik dengan pihak
sekolah/penyelenggara. Selain itu tentu mading, korlem dan bulletin
sekolah menjadi cara untuk membangun minat dan ketrampilan
siswa dalam hal menulis. Kreatifitas dan ekspresi siswa dapat
diakomodasi didalamnya. Media ini bisa dikembangkan lebih lanjut
menjadi jurnal ilmiah diantara para siswa, tentu saja disesuaikan dengan
tingkat satuan pendidikan. Pada kesempatan ini saya akan mengulas
secara singkat majalah dinding dari fungsi dan pelaksanaanya, fungsi
dalam konteks pembelajaran.
6. Paduan Suara

Ekstrakurikuler Paduan Suara merupakan salah satu

ekstrakurikuler yang ada di SMAN Model Terpadu Bojonegoro.
Ekstrakurikuler tersebut di ikuti oleh siswa siswi kelas X dan XI yang
dipilih melalui audisi yang mereka yang terpilih wajib untuk mengikuti
ekstrakurikuler tersebut.
Maka dari itu ,ekstrakurikuler paduan suara SMAN Model
Terpadu Bojonegoro diikuti oleh anak-anak yang benar-benar memiliki
bakat dibidang tarik suara.
Didalam ekstrakurikuler paduan suara kita dilatih untuk dapat
mewujudkan sebuah teori dengan praktek yang real atau nyata. Paduan
suara kita di latih cara menyanyi yang benar dan juga melatih oleh vocal
pernafasan.tetapi itu semua belum cukup bila tidak ada rasa menghayati
antara suara satu dengan suara yang lain. Pembagian suara tersebut
meliputi: Sopran (Nada asli), Alto (Nada pengiring sopran tinggi), Tenor
(Nada pengiring sopran medium), Bass (Nada pengiring sopran rendah).
Paduan Suara sendiri bertugas pada setiap Upacara Bendera
ataupun upacara hari Besar Indonesia.Tiada ketinggalan dalam acara-

41
 acara penting.Paduan sura juga dimasukkan dalam pengisi acara seperti
saat perpisahan dan wisuda kelas XII, HUT, Halal bihalal, dan lain
sebagainya.

BAB V
KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA

A. Kendala
•(Kendala) Dalam pelaksanaan kegiatan PPL di Sekolah SMAN Model
Terpadu Bojonegoro, Situasi dan kondisi yang berada dialam/daerah kita
yaitu adanya penyakit atau virus covid-19 sehingga kegiatan pembelajaran
yang ada di SMAN Model Terpadu Bojonegoro dilakukan secara luring
dengan membatasi jumlah siswa yang masuk yaitu bergilir sesuai dengan
absen ganjil genap.
•(Kendala) Kurangnya konfirmasi antara pihak guru dan mahasiswa dalam
mengkoordinasi kegiatan sehingga sering terjadi Miskomunikasi.

B. Saran
1. Bagi Mahasiswa Program Pengalaman Lapangan (PPL)

Pelaksanaan kegiatan PPL yang telah dilakukan selama ± satu

bulan di SMAN Model Terpadu Bojonegoro, secara umum dapat
dikatakan bahwa mahasiswa sudah memenuhi kewajibannya untuk
memberikan layanan dan bimbingan sesuai dengan kebutuhan siswa
berdasarkan hasil need assesmen yang sudah diberikan ke siswa yang
telah disepakati antara masing-masing guru pamong dengan mahasiswa
PPL. Jadwal tersebut tentunya sudah memenuhi syarat minimal 8
pertemuan yang telah ditetapkan oleh pihak kampus bahkan sudah lebih
dari 8 pertemuan.
Seharusnya mahasiswa diberitahu tentang semua tata tertib yang
diberlakukan di sekolah tersebut. Baik peraturan secara tertulis maupun
tidak tertulis seperti cara berpakaian dan tata tertib yang lain. hal ini
dilakukan guna membiasakan diri dan bersikap disiplin terhadap suatu
aturan/tata tertib.

42
 Mahasiswa PPL diharapkan menyesuaikan diri terhadap
lingkungan maupun sistem sekolah yang ada. Mahasiswa PPL harus
menjaga komunikasi dan hubungan baik terhadap guru, siswa, warga
sekolah lain maupun sesama mahasiswa PPL. Hal ini dapat dilakukan
dengan cara selalu bersikap baik dan saling menghormati.
Selain hal tersebut, Mahasiswa PPL juga diharapkan bisa
meluangkan waktu secara penuh selama kegiatan PPL berlangsung.
Mahasiswa dapat mengenyampingkan kegiatan lain di luar kegiatan PPL.
Hal ini dimaksud agar mahasiswa memiliki rasa tanggung jawab terhadap
perannya sebagai pengajar ataupun mahasiswa PPL.
Mahasiswa PPL, juga diharapkan mendiskusikan tentang kendala-
kendala yang dihadapi selama kegiatan PPL berlangsung kepada sesama
mahasiswa PPL, guru pamong, maupun dosen pembimbing lapangan
yang telah ditunjuk oleh pihak kampus. Hal ini diharapkan bisa
mempermudah jalannya kegiatan PPL.
Hal yang paling penting sebagai mahasiswa PPL adalah
keaktifannya selama pelaksanaan PPL. Selain dilihat dari jumlah
kehadiran mahasiswa di lingkungan sekolah selama kegiatan PPL
berlangsung, hal ini dapat dilihat ketika mahasiswa PPL berkontribusi
terhadap kegiatan sekolah, seperti mengisi jam kosong, maupun ikut serta
dalam kegiatan di luar kegiatan pembelajaran.
2. Bagi Pihak Universitas
Program pengalaman lapangan (PPL) merupakan kegiatan akhir
sebagai praktik nyata dari pembelajaran-pembalajaran yang telah
diperoleh selama menjadi mahasiswa. Tentunya universitas perlu
mempersiapkan secara matang materi-materi yang dibutuhkan
mahasiswanya untuk menunjang kegiatan PPL, seperti micro teaching,
perekaan media pembelajaran, penyusunan RPP, dll.

3. Bagi Pihak Sekolah

Diharapkan pihak sekolah dapat meningkatkan dalam pemberian
bimbingan, motivasi, dukangan, serta evaluasi kepada mahasiswa PPL
agar semangat mahasiswa PPL tumbuh dan kegiatan yang dilakukan
dapat berjalan dengan lancar. Hal tersebut juga diharapkan dapat
43
 memberikan rasa nyaman mahasiswa PPL di lingkungan sekolah
tersebut, sehingga mahasiswa PPL merasa mereka ikut bagian dalam
sekolah tersebut.
Pihak sekolah memberi kesempatan kepada mahasiwa PPL untuk
mendapatkan informasi-informasi yang dibutuhkan mahasiswa PPL
selama kegiatan PPL berlangsung. Hal lain yang perlu dilakukan oleh
pihak sekolah adalah memantapkan pelaksanaan tata tertib sekolah dan
kegiatan-kegiatan lain yang mendukung kegiatan proses belajar
mengajar.

C. Kesan
Setalah melaksanakan Program Pengenalan Lapangan (PPL), penulis
menemukan hal-hal baru yang semestinya dikuasai oleh seorang konselor
terutama dalam metode atau variasi layanan dan bimbingan konseling.
Dengan waktu yang cukup singkat ini penulis merasa terbimbing untuk
menambah pengetahuan, mengembangkan serta mengaplikasikan ilmu yang
di dapat dari bangku kuliah terutama ilmu-ilmu pendidikan yang merupakan
bekal bagi mahasiswa FKIP untuk mengajar.
Warga sekolah khususnya kepala sekolah sendiri sangat mengayomi
mahasiswa PPL, hal ini dapat dilihat dari pelayanan yang diberikan oleh
pihak sekolah. Tempat bagi mahasiswa PPL BK sudah sangat tepat karena
ditempatkan diruang BK sehingga penulis bisa mengetahui secara langsung
bagaimana cara menangani siswa didalam ruang BK. Terimakasih kami
ucapkan untuk seluruh keluarga SMAN Model Terpadu Bojonegoro.
Demikian laporan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMAN
Model Terpadu Bojonegoro. Laporan ini disusun dengan sebenar-benarnya.
Penulis menyadari dalam penyusunan laporan ini masih terdapat banyak
kekurangan, namun penulis mengharapkan laporan ini dapat bermanfaat bagi
pihak-pihak terkait maupun pembaca pada umumnya.

44
 DAFTAR PUSTAKA
Tim PPL UNUGIRI Bojonegoro. 2020. Buku Pedoman Program Praktik
Lapangan. Bojonegoro: UNUGIRI Bojonegoro
Administrasi SMAN MT Bojonegoro. 2021. Profil SMAN MT Bojonegoro.
Bojonegoro : SMAN MT Bojonegoro
Hanifah. 2018. Laporan Individu Program Pengalaman Lapangan di SMA N 3
Bojonegoro. Bojonegoro : UNUGIRI Bojonegoro
Ari. 2016. Laporan Magang Kpendidikan I (Pengamatan Kultur Sekolah) di SMA
N 15 Semarang. Diakses Pada Hari Senin, Tanggal 14 September 2020,
Pukul 13.07, di www.academia.edu
Media SMP N 01 Batu. 2020. Materi Ekstrakurikuler Pengertian Ekstrakurikuler.
Diakses Pada Hari Senin, Tanggal 14 September 2020, Pukul 13.30, di
smpn01batu.sch.id

45
46
47