LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

MA MANNILINGI BULO-BULO KECAMATAN ARUNGKEKE

KABUPATEN JENEPONTO

OLEH
SELPI SUKAESIH
NIM:191111012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI)
AL AMANAH JENEPONTO
2022
 2

LEMBAR PENGESAHAN

Telah diterima dan disahkan laporan praktek pengalaman lapangan (PPL)

di MA Mannilingi Bulo-Bulo semester genap pada tahun 2021/2022 untuk
memenuhi salah satu persyaratan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
mahasiswa IAI Al-Amanah Jeneponto.

Mata kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini adalah salah satu
jenjang kelulusan setiap mahasiswa IAI Al-Amanah Jeneponto dalam
menyelesaikan studinya. Dinyatakan dan disahkan telah selesai mengadakan suatu
program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di MA Mannilingi Bulo-Bulo.

Nama : Selpi Sukaesih

NIM : 191111012

Fakultas : Tarbiyah

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Jeneponto, Juni 2022

Disahkan oleh:

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Rafiuddin S.Pd.I.,M.Pd Muh Guntur S. SE.,S.Pd

NIDN. 2111088202

Mengetahui,
Kepala MA Mannilingi Bulo-Bulo

Drs. H. Muhammad Jafar.

NIP. 196709041996031003
 3

LEMBAR PENILAIAN

Berdasarkan penilaian terhadap pelaksanaan kegiatan Praktek Pengalaman

Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di MA Mannilingi Bulo-Bulo yang meliputi:

1. Kedisiplinan dalam menjalankan tugas.

2. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan segala kegiatan sesuai
petunjuk Dosen Pembimbing dan Guru Pamong.
3. Kualitas hasil kegiatan yang dituliskan dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
Maka Guru Pamong dan Dosen Pembimbing memberikan nilai kegiatan
ini sebagai berikut:

Angka Huruf

Jeneponto, Juni 2022

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Rafiuddin S.Pd.I.,M.Pd Muh. Guntur SE.,S.Pd

NIDN. 2111088202

Mengetahui,
Kepala MA Mannilingi Bulo-Bulo

Drs, H. Muhammad Jafar.

NIP. 196709041996031003
 4

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta'ala, yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL) Institut Agama Islam AL-Amanah Jeneponto yang berlokasi di
Ma Mannilingi Bulo-Bulo dapat terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan
jadwal yang direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Adapun
penyusunan laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap
mengenai kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di Ma Mannilingi Bulo-Bulo.
Penyusunan laporan kegiatan PPL ini merupakan salah satu bentuk pertanggung
jawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PPL. Dalam pelaksanaan PPL,
sampai dengan penyusunan laporan ini tidak akan terlakasana tanpa adanya
kerjasama dari mahasiswa PPL di Ma Mannilingi Bulo-Bulo dan guru
pembimbing, serta berbagai pihak yang telah mendukung kegiatan PPL ini, karena
itulah penyusun ingin menyampaikan banyak terima kasih kepada :

1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan

kekuatan dalam kegiatan PPL ini.
2. Almarhum Bapak Prof. dr. H.A. Rajamuddin, MH selaku Ketua Yayasan
Institut Agama Islam Al-Amanah Jeneponto
3. Ibu Dr. Ida Maiyanti A. Rajamuddin, S.Pd.i.,M.Pd selaku Rektor di
Institut Agama Islam Al-Amanah Jeneponto
4. Bapak M. Hasan, S.Ag.,M.AP selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan Institut Agama Islam Al-Amanah Jeneponto
5. Bapak Rafiuddin S.Pd.I.,M.Pd selaku Dosen Pembimbing (PAI)
pendidikan Agama Isam
6. Bapak Drs. H Muhammad Jafar selaku Kepala Madrasah Ma Mannilingi
Bulo-Bulo yang sudah berkenan memberikan kesempatan untuk
melaksanakan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah
beliau.
 5

7. Bapak Guntur SE., SP.I selaku guru pamong di Ma Mannilingi Bulo-Bulo

yang telah memberikan arahan dan bimbingannya sejak mulai PPL hingga
selesainya PPL.
8. Seluruh guru dan staf yang ada di Ma Mannilingi Bulo-Bulo, yang selalu
bersedia membimbing kami selama PPL, serta dengan ikhlas telah
berkenan membantu pelaksanaan PPL dan menjadikan saya sebagai bagian
dari keluarga besar Ma Mannilinhi Bulo-Bulo.
9. Siswa-siswi Ma Mannilingi Bulo-Bulo- atas kerjasamanya, kebersamaan,
canda tawa dimana saya berkesempatan menjadi pengajar yang setiap
pertemuan selalu berkesan. Terimakasih atas semangat kalian.
10. Orang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat,
dukungan, bantuan dan pengertiannya kepada saya.
11. Rekan-rekan seperjuangan PPL Ma Mannilingi Bulo-Bulo, terimakasih
atas kebersamaan, persahabatan, teguran, saling mengingatkan dan semua
kenangan indah selama menjalani PPL. Semoga tali silaturrahmi ini akan
terus terjalin.
Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna.Oleh
karena itu, penyusun berharap kritik dan saran dari pembaca yang bersifat
membangun dan dapat menjadi referensi untuk penyusunan laporan kegiatan yang
sejenis.

Jeneponto, Juni 2022

Penyusun
 6

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR............................................................................................iii

DAFTAR ISI............................................................................................................v

BAB IPENDAHULUAN.........................................................................................1

A. Latar Belakang.........................................................................................1

B. Gambaran Umum.....................................................................................1

C. Tujuan......................................................................................................1

D. Manfaat....................................................................................................2

E. Dasar Pelaksanaan....................................................................................2

BAB II GAMBARAN UMUM LOKASI.....................................................4

A. Letak Geografis.......................................................................................4

B. Sejarah Berdirinya MA Mannilingi bulo-bulo.........................................4

C. Keadaan Guru dan Siswa.........................................................................5

D. Kondisi Sarana dan Prasarana..................................................................5

E. Jenis Kegiatan/Program Kerja..................................................................6

F. Faktor Pendukung dan Penghambat.........................................................6

BAB III PENUTUP....................................................................................10

A. Kesimpulan............................................................................................10

B. Saran......................................................................................................10

LAMPIRAN ....……………………………………………………………11
 7

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

1. Program Kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan

kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa IAI AL-Amanah
Jeneponto yang meliputi kegiatan profesi keguruan, pengabdian
masyarakat dan kegiatan persyarikatan.
2. Laporan kegiatan Kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini
adalah bentuk deskriptif dari semua kegiatan nyata yang telah
berlangsung salama kurang lebih satu bulan, yang mengcakup
kegiatan non fisik dilingkungan sekolah
B. Gambaran Umum

Kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah serangkaian

kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa IAI Al-Amanah Jeneponto
untuk mengembangkan diri dengan mengamalkan ilmu yang diperoleh
dibangku kuliah kepada masyarakat dengan misi “ Terwujudnya Tridarma
Perguruan Tinggi yaitu “Pengajaran, Penelitian dan Pengabdian
Masyarakat”. Kegiatan ini juga dapat diartikan sebagai sarana pelatihan riil
untuk belajar menyelesaikan permasalahan yang timbul saat menerapkan
Tridarma Perguruan Tinggi pada anak didik khususnya dan masyarakat
pada umumnya, sehingga terbentuk karakter seorang guru yang profesional
dan handal.

C. Tujuan

Secara umum Kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan

agar Mahasiswa mendapat pengalaman pendidikan dan berorganisasi secara
langsung dan faktual dilapangan. Secara khusus Kuliah Praktek
 8

Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai wadah untuk berekspresi,

mengabdikan ilmu pengetahuan di lingkungan Sekolah atau Instansi.
Mengembangkan sikap dan kemampuan profesional dibidang pendidikan
dan organisasi, wadah untuk melakukan identifikasi masalahdan potensi
persyarikatan, sekaligus berperan aktif dalam menyelesaikan permasalahan
yang dihadapi dimana tempat Kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
dilaksanakan, serta menunaikan bagian dari proses dan persyaratan
Akademik untuk menyelesaikan studi.

D. Manfaat

Terciptanya interaksi sosial yang baik antara Mahasiswa dengan

anak didik dibidang profesi pendidikan sekaligus antara Mahasiswa dengan
masyarakat melalui pengabdian serta organisasi. Sehingga dapat
mendekatkan Perguruan Tinggi pada masyarakat dan lebih menyesuaikan
pendidikan pada tuntunan pembangunan, khususnya pendidikan di
Sekolah/Instansi

E. Dasar Pelaksanaan

1. Undang-Undang Nomor 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan

Nasional
2. Tap MPR NO 11/MPR/1989 tentang garis-garis besar haluan
Negara :
a. Perguruan Tinggi dikembangkan dan diarahkan untuk mendidik
Mahasiswa agar mampu meningkatkan daya penalaran,
menguasai Ilmu Pengetahuan dan berjiwa penuh pengabdian
serta memiliki tanggung jawab penuh terhadap masa depan
bangsa dan negara.
 9

b. Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi di Perguruan

Tinggi ditingkatkan melalui penelitian yang sesuai dengan
kebutuhan pembangunan pada masa sekarang dan akan datang.
c. Peranan Perguruan Tinggi dan Lembaga Penelitian dalam
menunjang kegiatan pembangunan makin ditingkatkan.
3. Surat Gubernur Kepala Daerah Tingkat 1 Sulawesi Selatan No.
432.4/4671/Pemda tanggal 29 agustus 1990 tentang pelaksaan
Kuliah Kerja Lapangan Profesi bagi Mahasiswa Sekolah Tinggi.
 10

BAB II

GAMBARAN UMUM LOKASI

A. Gambaran umum tempat PPL

Adapun deskripsi sekolah penempatan kegiatan PPL dalam hal ini
Mannilingi Bulo-Bulo sebagai berikut

1. Riwayat Singkat Pendiri dan Pembina Sekolah MA Mannilingi

Bulo-Bulo

Yayasan pesantren Mannilingi Bulo-Bulo didirikan oleh bapak Ir.

Zainuddin Daeng Maupa dan H. Arifuddin Daeng Nuru pada tanggal 12
juni 1993 yang berlokasi di desa Bulo-Bulo Kecamatan Arungkeke
Kabupaten Jeneponto Provinsi Sulawesi Selatan diatas areal tanah wakah
seluas 15.853 m2.
Yayasan ini didirikan bertujuan untuk membentuk manusia yang
berimana dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia serta
memeliki wawasan yang luas terhadap perkembangan zaman, ilmu
pengetahuan dan teknologi.

2. Visi dan Misi Sekolah

Visi :” Mewujudkan lembaga pendidikan islam yang berkarakter , mandri
dan berakhlak mulia”
Misi :

1. Menghasilakan alumni yang bermutu, berakhlak, mandiri dan

mampu bersaing serta memiliki rasa kebersamaan dan
berwawasan luas sebagai pedoman.
2. Mengembangkan dan mengaplikasikan iptek dalam mengelola
sumber daya alam untuk kesejahteraan ummat guna
memperoleh keselamatandan kebahagian dunia dan akhirat.
3. Menyelenggarakan proses pendidikan yang berorientasi pada
pengembangan kecakapan hidup santri

5
 11

3. Lokasi Sekolah
a. Identitas Sekolah

1 Nama Sekolah Mannilingi Bulo-Bulo

2 NPSN 6072971
3 Alamat Sekolah
3.1 Jalan Jl. Mannilingi Dg Jalling
3.2 Desa/Kelurahan Bulo-Bulo
3.3 Kecamatan Arungkeke
3.4 Kabupaten/Kodya/Kota Jeneponto
3.5 Propinsi Sulawesi Selatan
3.6 KodePos 92351
3.7 Telepon/Fax
3.8 Website Sekolah
3.9 Email Sekolah

4 SK PendirianSekolah/Penegrian
4.1 Tahun 1994-06-15
4.2 Oleh Kementerian Agama

5 Jumlah Guru
5.1 Negeri (DPK)
5.2 Guru Tidak Tetap (GTT)
- PNS
- Non PNS
6 Tanah
6.1 Luas
6.2 Status Kepemilikan
6.3 No Sertifikat

7 Bangunan
7.1 Luas
 12

7.2 Status Kepemilikan

7.3 Pagar

8 SK Akreditas
8.1 Surat Kelembagaan
8.2 Jenjang Akreditasi Madrasah Aliyah

9 Kepala Sekolah
Nama Drs. H. Muhammad Jafar
Tempat/Tgl Lahir
NIP 196709041996031003
Pangkat/Golongan Pembina/IV/a
Pendidikan
No. SK Pengangkatan
Tanggal
Oleh
T.M.T

b. Lingkungan Fisik dan Sosial

Sarana dan Prasarana

Nomor JenisBangunan KriteriaBangunan Jumlah

Kelas 9
Guru 28
KepalaSekolah 1
PKS
TU 1
1 Ruang Aula

Perpustakaan 1
OSIS 1
 13

Kelas Multimedia
Kimia, Biologi, Fisika 1
2 Laboratorium komputer 1

3 Dapur Dapur 1
4 KamarMandi/Toilet KamarMandi/Toilet 6
5 Kantin Kantin 1
6 KoperasiSiswa Kopsis 1
7 SaranaIbadah Mesjid 1
Volley 1
8 Lapangan Sepak takraw 1
Upacara 1

4. Tenaga Kependidikan
a. Tenaga Pendidik (Guru)
Guru yang mengajar di MA Mannilingi Bulo-Bulo sebagian besar berasal
dari alumni UIN (Universitas Islam Negeri) dengan kualifikasi sebagian besar
strata satu.

NO NAMA/NIP JABATAN PNS/GTY

1 Drs H. Muhammad Jafar. KEPALA PNS

MADRASAH
A.Sumiati, S. Pd WAKEPSEK GTY
SEKOLAH
3 Nursyam Jabar, S. Pd GURU BK GTY
4 Pariati, S.Pdi PUSTAKAWATI GTY

5 M. Natsir Djafar, S. Pd GURU GTY

6 Abd. Rahman Syam, S. Pd GURU GTY

7 H. Bahtiar Lau, S.Ag GURU GTY

8 Hasyim, S. Pdi GURU GTY

9 Muh. Guntur, SE,.S.Pd GURU GTY

 14

10 Hasmawati, S. Pd GURU GTY

11 Sulpiati, S. Pd GURU GTY

12 Syafaruddin, S. Pd GURU GTY

13 Hasniyati Abbas, S. Pd GURU GTY

14 Pariati, S. Pdi GURU GTY

15 Arifin, S. Ag GURU GTY

16 Maslan GURU GTY

17 Hasbullah, S. Pd GURU GTY

18 Sutrisno, S. Pd GURU GTY

19 Saparuddin, S. Pd GURU GTY

20 Safrin Bahrun, S. Pd GURU GTY

21 Abdul Rahmat, S. Pd GURU GTY

22 A Esraini, S. Pd GURU GTY

23 Ardianti Amir, S.Pd GURU GTY

24 Anjeli Rahmadani, S. Pd GURU GTY

25 Risnawati, S. Pdi GURU GTY

26 Risnawati, S. Pd GURU GTY

27 Fitri Handayani, S.Pd GURU GTY

28 Rismayanti, S. Pd GURU GTY

b. Keadaan Siswa
Peserta didik di Ma Mannilingi Bulo-Bulo berjumlah yang terdiri dari 9

rombel yakni:

1. Kelas X IPA sebanyak 38 orang dalam 1 kelas.

 15

2. Kelas X IPS 1 sebanyak 35 orang dalam 1 kelas.

3. Kelas X IPS 2 sebanyak 35 orang dalam 1 kelas

4. Kelas XI IPA sebanyak 33 orang dalam 1 kelas

5. Kelas XI IPS sebanyak 29 orang dalam 1 kelas

6. Kelas XI IPS 2 sebanyak 31 orang dalam 1 kelas

7. Kelas XII IPA sebanyak 36 orang dalam 1 kelas

8. Kelas XII IPS 1 sebanyak 30 orang dalam 1 kelas.

9. kelas XII IPS 2 sebanyak 26 orang dalam 1 kelas

Waktu belajar siswa MA Mannilingi Bulo-Bulo berlangsung pada pukul

07.30 dan berakhir pada 14.00.

c. Interaksi Sosial
Interaksi sosial di MA Mannilingi Bulo-Bulo cukup baik diantara semua
porsonil, baik hubungan guru dengan guru, guru dengan pegawai, guru dengan
peserta didik, peserta didik maupun peserta didik maupun hubungan sosial sacara
keseluruhan.

A. Pelaksanaan Kegiatan PPL

1. Kegiatan Yang Berhubungan Dengan Kegiatan Sekolah
Pengelolaan dan pelaksanaan kurikulum MA Mannilingi Bulo-Bulo
berjalan sesuai dengan target yang diharapkan. Hal ini terjadi karena kedisiplinan
dari berbagai pihak, baik sekolah, dan guru-guru yang menangani masalah
pendidikan di sekolah. Dengan demikian, tidak ada masalah yang cukup berarti
dalam pelaksanaan kurikulum.

Pengadaan sarana dan prasarana dilingkungan sekolah cukup menunjang

keberhasilan proses belajar mengajar di kelas walaupun sangat terbatas tetapi
dapat membantu kelancaran proses pembelajaran. Proses pembelajaran dapat
berlangsung secara efektif dan efesien serta dapat dipahami oleh sebagian peserta
didik.
 16

2. Kegiatan Yang Berhubungan Dengan Kegiatan Mahasiswa

a. Penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran
Silabus merupakan perencanaan pembelajaran yang dijadikan acuan guru
untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar agar mencapai kompetensi yang
diharapkan. Oleh karena itu, silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan
komponen-komponen yang saling berkaitan dan memandu para guru yang
menggunakannya dalam mengelola pembelajaran, yaitu standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, materi, langkah-langkah pembelajaran (tatap muka
dan pengamalan belajar), alokasi waktu, penilain dan sumber belajar.

Keberhasilan dari suatu kegiatan sangat ditentukan oleh perencanaanya.

Apabila perencanaan suatu kegiatan dirancang dengan baik, maka kegiatan akan
lebih mudah dilaksanakan, teraraah serta terkendali. Demikian pula halnya dalam
proses belajar mengajar, agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik
maka diperlukan perencanaan pembelajaran yang baik.

b. Saat proses penampilan berlangsung/proses belajar mengajar

Penampilan proses merupakan suatu penampilan yang mempunyai arti
besar terhadap penguasaan ruangan. Adapun faktor-faktor yang berkaitan
didukung oleh beberapa hal yaitu: kerapian, menarik serta sopan santun. Jika
ketiga hal tersebut terpenuhi maka akan mendorong peserta didik untuk
mengetahui proses belajar mengajar tanpa merasa bosan.

Apabila gaya mengajar membuat peserta didik merasa bosan maka proses
pembelajaran yang berlangsung bisa menjadi fatal. Oleh karena itu, untuk
menciptakan suasana belajar bagi peserta didik yang tidak membosankan maka
sebelum masuk ke dalam ruangan kelas terlebih dahulu kita harus mempersiapkan
diri baik kerapian, kesopanan serta ditunjang dengan metode dan media
pembelajaran yang cocok dengan materi dan menarik bagi peserta didik.

Rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun dengan baik

dilaksanakan pada saat mengajar di kelas, yang pada dasarnya merupakan tahap
kedua dalam proses pengajaran. Dalam proses belajar mengajar, seorang guru
 17

hendaknya membawa peserta didik ke dalam proses mengajar yang efektif dan
efesien karena jika tidak maka tujuan pembelajaran tidak dapat tercapai.

Di samping masalah yang tersebut diatas, seorang guru juga harus mampu
menguasai materi yang akan diajarkan kepada peserta didik. Untuk memahami
dan menguasai materi maka perlu untuk mempelajari materi yang akan diajarkan
terlebih dahulu. Penguasaan terhadap materi akan memudahkan dalam
menyampaikan materi pembelajaran sehingga dapat berdampak tercapainya
tujuan pembelajaran.

3. Proses pembelajaran guru pamong, dosen pembimbing, dan

supervisor PPL
Proses pembimbingan yang dilakukan oleh guru pamong, dosen
pembimbing, serta supervisor PPL merupakan salah satu yang memegang peranan
penting dalam menunjang terlaksananya kelancaran proses belajar mengajar yang
dilakukan oleh mahasiswa PPL. Guru pamong dalam membimbing mahasiswa
PPL memberikan masukan tentang cara atau teknik berPPL termasuk bimbingan
cara menghadapi anak didik agar apa yang kita sampaikan dapat dipahami oleh
peserta didik.
Adapun kegiatan yang dilakukan bersama dengan guru pamong dan dosen
pembimbing yaiyu:
a. Dosen pembimbing (tutor) mengantarkan mahasiswa PPL ke sekolah,
memperkenalkan kepada kepala sekolah dan guru pamong serta
menjelaskan tugas-tugas yang akan dilakukan.
b. Pelaksanaan kegiatan selanjutnya dilakukan di bawah bimbingan dan
pengawasan dosen dan guru pamong.

B. Kendala Yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya

1. Proses belajar mengajar

Masalah yang muncul yang sering dirasakan mahasiswa PPL dalam
kegiatan tidak terlalu berarti. Biasanya masalah yang muncul terkait dengan
kenakalan siswa yang terbawa sampai ke dalam kelas sehingga siswa lainnya ikut
terganggu. Ini terjadi pada minggu-minggu pertama pelaksanaan PPL, namun
 18

seiring berjalannya waktu hal tersebut bisa diatasi. Apalagi guru pamong selalu
siap membantu dan membimbing mahasiswa PPL selama PPL berlangsung
misalnya dalam hal penyediaan sumber pelajaran, pengelolaan kelas, dan lain-
lain. Berkat konsultasi dengan guru pamong dan dosen tutor maka yang dihadapi
selama praktek mengajar dapat teratasi dengan baik.

Masalah lain pada proses mengajar yang dihadapi oleh mahasiswa PPL,
yaitu penggabungan antara dua kelas menjadi satu kelas sehingga guru tidak bisa
mengatasi peserta didik, tapi adapun solusi yang dilakukan dengan memisahkan
antara MIA dan IPS

2. Kegiatan pendidikan lain

Kegiatan non-teaching yang dilakukan adalah kegiatan yang tidak
menganggu rutinitas antara lain memeriksa, serta mengelolah nilai yang diperoleh
siswa untuk mata pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Selain itu mahasiswa
PPL juga mengikuti upacara bendera setiap hari senin, membantu guru bidang
studi membuat soal ulangan akhir semester serta membahas soal-soal yang pernah
diberikan.

3. Penganggulangan masalah
Masalah yang timbul dalam pelaksanaan PPL boleh dikatakan tidak ada.
Tapi untuk mencapai tingkat keberhasilan yang baik dalam menyampaikan materi
di kelas, dilakukan hal-hal antara lain dengan melakukan konsultasi dengan guru
pamong, dosen pembimbing serta rekan mahasiswa PPL lain. Ini dilakukan
mengingat waktu yang dipergunakan relatif singkat sehingga kesulitan untuk
mempelajari segala kemungkinan yang menyebabkan masalah tersebut dapat
berpengaruh fatal dalam proses belajar mengajar di kelas.

C. Hal yang Mendukung

Kegiatan PPL di MA Mannilingi Bulo-Bulo mendapat banyak sekalu
dukungan dari beberapa pihak. Dukungan tersebut berasal dari pihak sekolah dari
dari pihak fakultas Tarbiyah IAI Al-Amanah Jeneponto. Pihak sekolah
memberikan kelulusan kepada prakrikan untuk menggunakan jam pelajaran
peserta didik untuk dipakai mengajar. Guru pamong dan dosen pembimbing juga
 19

selalu memberi motivasi dan arahan-arahan menuju kearah yang lebih baik.
Pembimbing yang dilakukan oleh guru pamong dan dosen pembimbing
marupakan salah satu faktor yang memegang peranan penting dalam menunjang
kelancaran proses belajar mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa PPL. Guru
pamong dengan sangat antusias dan tanpa kenal lelah dalam membimbing
mahasiswa PPL. Mereka juga memberikan masukan tentang cara atau tehnik
untuk mengelolah kelas sehingga dapat tercipta suasana belajar yang nyaman bagi
peserta dididk. Selain itu, bimbingan yang diberikan oleh dosen pembimbing juga
sangat membantu mahasiswa PPL dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
Fakultas Tarbiyah IAI Al-Amanah Jeneponto sebagai penyelenggara
program PPL ini sedikit banyaknya telah memberikan pelatihan yang terencana
dengan baik untuk mempersiapkan praktikan untuk terjun langsung ke lapangan.
 20

a.
 21

DAFTAR PUSTAKA
Republik Indonesia, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
Republik Indonesia, Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru
Dan Dosen.
Andira Ayu, Laporan Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan Di SD Inpres
Unggulan BTN Pemda, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Tahun 2017.
Tata Usaha MA Muhammadiyah Pokobulo Tahun Pelajaran 2021/2022.
Institut Agama Islam Al-Amanah, Pedopan Penulisan Karya Tulis Ilmiah:
Makalah, Skripsi, Tesis, Desertsi, Dan Laporan Penelitian, Jeneponto: Al-
Amanah Press, 2018.
 22

LAMPIRAN LAMPIRAN

Lampiran I Denah Sekolah

Lampiran II Denah Kelas
Lampiran III Struktur Organisasi Sekolah
Lampiran IV Lembar Observasi
Lampiran V Jurnal Harian
Lampiran VI Daftar Hadir Mahasiswa PPL
Lampiran VII RPP
Lampiran VIII Silabus
Lampiran IX Program Semester
Lampiran X Program Tahunan
Lampiran XI Penilaian
Lampiran XII Foto dan Dokumentasi
 23

DENAH KELAS XI (SEPULUH) IPA DAN IPS

Ket.

: Meja Guru : Papan Tulis : Pintu Masuk

: Meja Siswa : Lemari

 24

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

MA Mannilingi Bulo-Bulam
TAHUN AJARAN : 2021-2022

KEPALAH SEKOLAH
Drs. H. Muhammad Jafar

PUSTAKAWAN (TI) KAMAD KURIKULUM BENDAHARA

PARIATI, S.Pdi A.SUMIATI, S. Pd HASNIYTI ABBAS, S.PT

KAB. LAB. KOMPUTER KAMAD KESISWAAN PELAYANAN

HASNIYATI ABBAS, S.PT M Natsir Djafar, S. Pdi - MASLAN

- TATA

KAB. LAB. IPA WALI KELAS

RISNAWATI R, S.Pd

GURU MATA PELAJARAN

SISWA
 25

LEMBAR OBSERVASI I
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
MAHASISWA FAKULTAS TARBIYAH IAI AL-AMANAH JENEPONTO

Nama Mahasiswa / Guru : SELPI SUKAESIH

NIM : 191111012

Nama Sekolah Yang Diamati : MA MANNILINGI BULO-BULO

Tanggal Pengamatan : Senin, 28 Maret 2022

 Keadaan fisik sekolah

1. Luas tanah : 15.853 m2
2. Jumlah ruang kelas : 9 ruangan
3. Ukuran ruang kelas :
4. Bangunan lain yang ada:
a. Bangunan gedung sekolah luasnya: 3 Bangunan
b. Ruang kelas luasnya: 9 Ruangan
c. Ruang tata usaha luasnya: 1 Ruangan
d. Ruang kepala sekolah luasnya: 1 Ruangan
e. Perpustakaan luasnya: 1 Ruangan
f. Ruang guru luasnya: 1 Ruangan
5. Lapangan olahraga (jenis ukuran)
 Volly
 Sepak takraw
 Keadaan lingkungan sekolah
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah
 Perumahan warga, masjid.
2. Kondidsi lingkungan sekolah
 Sangat baik
 Fasilitas sekolah (tuliskan jenis, kuantitas, dan kualitasnya)
1. Perpustakaan : Sangat baik
 26

2. Laboratorium : sangat baik

3. Ruang BP : sangat baik
4. Ruang serbaguna :-
5. Ruang tata usaha :-
6. Lain-lain : UKS
 Guru dan siswa
1. Jumlah guru : 25 Orang
2. Jumlah kelas : 9 Kelas
3. Jumlah siswa perkelas
a. X IPA : 38 Orang
b. X IPS 1 : 35 Orang
c. X IPS 2 : 35 Orang
d. XI IPA : 33 Orang
e. XI IPS 1 : 29 Orang
f. XI IPS 2 : 31 Orang
g. XII IPA : 36 Orang
h. XII IPS 1 : 30 Orang
i. XII IPS 2 : 26 0rang
4. Jumlah siswa keseluruhan: 293 Orang
 Interaksi sosial
1. Hubungan guru-guru : Sangat baik
2. Hubungan guru-siswa : Sangat baik
3. Hubungan siswa-siswa : Sangat baik
4. Hubungan guru-pegawai tata usaha : Sangat baik
5. Hubungan sekolah dan orang tua :-
 Tata tertib
1. Untuk siswa : Sistem kredit point
2. Untuk guru : Mengikuti aturan PNS
3. Untuk pegawai : Mengikuti aturan PNS
 Kesan umum
 27

Secara umum selama calon guru melakukan PPL di MA

MANNILINGI BULO-BULO ini bahwa memang sekolah ini baik dan
guru-gurunya memiliki kompetensi yang baik, tetapi sarana dan prasarana
tidak cukup memadai. Guru-guru yang ada di sekolah ini memiliki disiplin
yang baik, hal ini dapat terlihat dari kehadiran dan ketetapan guru pada
saat masuk mata pembelajarannya. Melihat dari situasi sekolah yang ada
dan kondisi siswa yang ada merasa sangat prihatin dan mental siswa yang
ada di sekolah tersebut. Hal ini dapat dilihat dari minat dan tingkah laku
siswa yang kurang menunjukka sikap sebagaimana seorang siswa
madrasah.
Jeneponto, Juni 2022

Guru Pamong Praktikan

Muh Guntur SE.,S.Pd Selpi Sukaesih

NIM. 191111012

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Rafiuddin, S.Pd,I.,M.Pd
NIDN. 2111088202
 28

LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

PPL MAHASISWA FAK TARBIYAH IAI AL-AMANAH JENEPONTO

Nama Sekolah : MA MANNILINGI BULO-BULO

Jam Pelajarn : 07.30-11.00

Hari / Tanggal : Senin, 10 Januari 2022

A. 1. Kegiatan awal sebelum proses belajar mengajar berlangsung dikelas

 Guru mepersilahkan ketua kelas untuk membuka kelas dengan berdoa

2. Kegiatan awal guru pada saat pembelajaran

 Guru memberi waktu 10 menit kepada peserta didik untuk
membacakan ayat suci al-qur`an

3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan
disajikan. Berikan alasannya!

 Ya, karena guru mengaitkan materi minggu lalu dengan materi yang
akan disajikan untuk pertemuan hari ini (appersepsi)

4. Beberapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung?

 Tahap pendahuluan kurang lebih 25 menit dimulai saat membuka

sampai masuk pada materi pembelajaran.

5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru?

 Banyak siswa yang memberikan respon terhadap pertanyaan yang

diberikan oleh guru
B. 1. Bagaimana cara guru menyampaikan materi pokok pembelajaran?
 Membaca secara bersambung dengan media bacaan yang diperlukan
siswa. Menempel media bacaan yang digunakan dalam pembelajaran
dipapan tulis kemudian para siswa menulisnya.
 29

2. Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya kepada siswa?

 3 kali

3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan

guru?

 Hanya beberapa siswa yang mendapat kesempatan untuk menjawab

pertanyaan.

4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada

a. Siswa mengajukan pertanyaan

b. Siswa mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru
mengatasinya?
c. Siswa menganggu kelas, jika ya bagaimana cara guru mengatasinya?
 Pada saat guru bertanya kepada siswanya lalu siswa tersebut tidak
mengetahui jawabannya, maka pada saat itu guru menentukannya
untuk menjawab

5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang

disajikan guru/aktifitas siswa belajar?

 Memberikan respon yang baik semua siswa berpartisipasi aktivitas

yang dilakukan sesuai dengan arahan guru.

6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung, apakah sudah selesai dengan

alokasi waktu?

 Pembelajaran dimulai pada saat 08.00 a.m. sampai 10.00 a.m.

kemudia istrahat, lalu dilanjut pada jam 10.30 sampai 11.30.

7. penyampaian materi terintegrasi dengan penguatan pendidikan karakter

 Ya
C. Penutup
1. Apakah yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran?
 30

 Mengevaluasi
 Memberikan kesimpulan bersama siswa
2. Bagaimana cara guru melihat hasil belajar siswa?
 Umpan tanya jawab
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah
kepelajaran lain antara istrahat?
 Memberikan tugas
 Mengabsen
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung?
 25 menit
5. Tuliskan kesan umum anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang anda
amati ini.
 Kegiatan proses belajar mengajar berlangsung dengan sangat baik
karena guru dalam mengelola kelas sangat baik sehingga kelas dapat
terkontrol.
Jeneponto,Juni 2022
Guru Pamong Praktikan

Muh Guntur. SE.,S.Pd Selpi Sukaesih

NIM.191111012

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Rafiuddin, S.Pd,I.,M.Pd
NIDN. 2111088202
 31

JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAHASISWA

Lokasi Praktik : MA Mannilingi Bulo-Bulo

Nama Mahasiswa : Selpi Sukaesih
Periode/Blok :28 Maret s/d 6 Juni 2022

Catatan
Masalah yg dan paraf
No Hari/Tanggal Uraian Kegiatan Capaian
dihadapi guru
pamong
1. Senin/ 28 Penyerahan Perkenalan
Maret 2022 mahasiswa PPL oleh dengan kepala
pihak Institut kepada madrasah
pihak sekolah.
2. Selasa/ 29 1. Melakukan 1. Perkenalan Masih sulit
Maret 2022 perkenalan di kelas dengan guru- beradaptasi
X IPA guru di sekolah. dengan guru-
2. Mengikuti 2. Mengetahui guru di
Sosialisasi bahaya denah sekolah. sekolah
merokok bagi siswa
oleh puskesmas
Arungkeke
3.Evaluasi
3. Rabu/ 30 1.Keperpus baca Perkenalan
Maret 2022 buku dengan peserta
2. Proses Belajar didik, sekaligus
mengajar kelas X melakukan
IPS1 pendekatan.
4. Kamis/ 31 1. Proses belajar Masih
Maret 2022 mengajar kelas X kesulitan
IPS2 dalam
megatur
peserta didik.
5. Jumat/ 01 1.Proses belajar Sudah mulai bisa
April 2022 mengajar kelas XI beradaptasi
IPS1 dengan guru dan
2. Proses belajar siswa di sekolah
mengajar kelas X
IPS1
3.Memeriksa
lembaran jawaban
ujian mapel geografi
kelas XII
6. kamis/ 07 1. Proses belajar mulai mengenal
April 2022 mengajar kelas X peserta didik satu
 32

IPS2 persatu.
2. keperpustakan
baca buku
7. Jum’at/ 08 1. Preoses belajar Mulai akrab
April 2022 mengajar di kelas X dengan siswa
IPS1

8. Sabtu/ 09 1.Proses belajar Mulai

April 2022 mengajar dikelas X mengakrabkan
IPA diri dengan
peserta didik.
9. Senin/ 11 1. Proses belajar
April 2022 mengajar di kelas XI
IPS1
10. Selasa/ 12 1. Proses belajar Masih sulit
April 2022 mengajar di kelas XI mengatur
IPA siswa yang
2.Proses belajar nakal
mengajar di kelas XI
IPS2

11. Rabu/ 13 1. Proses belajar Sudah mulai bisa

April 2022 mengajar di kelas X membuka dan
IPS1 menutup proses
pembelajaran
dengan baik
12. Kamis/ 14 1.Proses belajar Sudah bisa
April 2022 mengajar kelas X melakukan proses
IPS2 pembelajaran
dengan baik
13. Sabtu/ 16 1.Proses belajar Masih sulit
April 2022 mengajar di kelas X beradaptasi
IPA dengan siswa
14. Senin/ 18 1.Proses belajar
April 2022 mengajar di kelas XI
IPS1

15. Selasa/ 19 1.Proses belajar Sudah mulai bisa

April 2022 mengajar di kelas mengatur siswa
XI IPA yang nakal dan
2.Proses belajar ribuk
mengajar di kelas XI
IPS2
16. Rabu/ 20 1.Proses belajar
 33

April 2022 mengajar di kelas X

IPS1
17. Kamis/ 21 1.Proses belajar
April 2022 mengajar di kelas X
IPS2
18. Jum’at/ 22 1.Proses belajar
April 2022 mengajar di kelas X
IPS1
19. Sabtu/ 23 1.Proses belajar Sudah mampu
April 2022 mengajar di kelas X membuka
IPA pelajaran dengan
baik, dan
menutup
pembelajaran.
20. Senin/ 9 Mei 1.Proses belajar
2022 mengajar di kelas
XI IPS1
21. Selasa/ 10 1.Proses belajar
Mei 2022 mengajar dikelas XI
IPA
2.Proses belajar
mengajar di kelas XI
IPS2
22. Rabu/ 11 Mei 1.Proses belajar
2022 mengajar di kelas X
IPS1
23. Kamis/ 12 1.Proses belajar
Mei 2022 mengajar dikelas X
IPS2
24. Jum’at/ 13 1.Mengikuti acara Sudah mulai bisa
Mei 2022 Halal Bi Halal MA. beradaptasi
Mannilingi Bulo- dengan guru-guru
Bulo disekolah
25. Sabtu/ 14 1.Proses belajar
Mei 2022 mengajar dikelas X
IPA
26. Selasa/ 17 1.Ikut berpartisipasi Sudah mulai
Mei 2022 pembacaan do’a di akrab dengan
upacara hari guru-guru dan
kesadara stap di sekolah
2.Proses belajar
mengajar dikelas XI
IPA
3.Proses belajar
mengajar dikelas XI
IPS2
 34

27. Kamis/ 19 1.Proses belajar

Mei 2022 mengajar dikelas X
IPS2
28. Jum’at/ 20 1.Jum’at bersih
Mei 2022 (Bakti sosial)
2.Di perpustakaan
membaca buku
29. Senin/ 23 1.Mengikuti upacara
Mei 2022 bendera
2.Proses belajar
mengajar dikelas XI
IPS1
30. Selasa/ 24 1.Diperpustakaan
Mei 2022 memperbaik buku
paket yang robek
31. Kamis/ 26 1.Diperpustakaan
Mei 2022 stempel buku pake
baru
32. Jum’at/ 27 1.Proses belajar
Mei 2022 mengajar dikelas X
IPS1
33. Senin/ 30 1.Mengikuti upacara
Mei 2022 bendera
2.Proses belajar
mengajar dikelas XI
IPS1
34. Selasa/ 31 1.Proses belajar
Mei 2022 mengajar dikelas XI
IPA
35. Kamis/ 2 Juni 1.Proses belajar
2022 mengajar dikelas X
IPS2
36. Sabtu/ 4 Juni 1.Acara Perpisahan
2022 Mahasiswa PPL
37. Senin/ 6 Juni 1.Penarikan
2022 mahasiswa PPL dari
pihak Kampus
Jeneponto, Juni 2022
Praktikan

Selpi Sukaesih
NIM:191111012
 35

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MADRASAH ALIYAH (MA)
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)

Nama Madrasah : MAS. Mannilingi Bulo-Bulo

Kelas / Semester : X / Genap
Nama Mahasiswa PPL : Selpi Sukaesih
NIP : 191111012
36
 37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MAS. Mannilingi Bulo-Bulo Alokasi Waktu: 2 x45 Menit(2 x Pertemuan)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Khulafaur Rasyidin
Kelas/Semester : X / Genap Sub Materi : Proses pemilihan Khalifah Abu Bakar As-Shiddiq, Khalifah
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022 Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali
bin Abi Thalib

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery learning dan Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan
saintifik peserta didik di harapkan mampumenganalisis proses pemilihan Khalifah Abu Bakar As-Shiddiq, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin
Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

B. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

 Media : Worksheet ataulembarkerja (pesertadidik), Lembarpenilaian
 Alat/Bahan : Spidol, papantulis, Laptop danInfocus
 SumberBelajar : Buku Siswa Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas 10 MA

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam dan berdo’a.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
KEGIATAN

Kegiatan
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses pemilihan Khalifah Abu Bakar As-Shiddiq, Khalifah Umar bin
Literasi
Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
Thinking pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
 38

 Peserta didik memberi salam dan berdo’a.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Proses pemilihan Khalifah Abu Bakar As-Shiddiq, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan
Khalifah Ali bin Abi Thalib
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses pemilihan Khalifah Abu Bakar As-Shiddiq, Khalifah Umar bin
Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib
INTI

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Proses pemilihan Khalifah Abu
Bakar As-Shiddiq, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN (ASSESMENT)
 PenilaianPengetahuan : berupatestertulispilihanganda& tertulisuraian, teslisan / observasiterhadapdiskusitanyajawabdanpercakapansertapenugasan
 PenilaianKeterampilan : berupapenilaianunjukkerja, penilaianproyek, penilaianprodukdanpenilaianportofolio

Jeneponto, Juni 2022

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL
 39

Maslan Selpi Sukaesih

NIP. NIM.191111012
 40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MAS. Mannilingi Bulo-Bulo Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 x Pertemuan)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Khulafaur Rasyidin
Kelas/Semester : X / Genap Sub Materi : Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar As-Shiddiq, Umar
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022 bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery learning dan Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan
saintifik peserta didik di harapkan mampu menganalisis substansi dan strategi dakwah Abu Bakar As-Shiddiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali
bin Abi Thalib.dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

B. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

 Media : Worksheet ataulembarkerja (pesertadidik), Lembarpenilaian
 Alat/Bahan : Spidol, papantulis, Laptop danInfocus
 SumberBelajar : BukuSiswaSejarahKebudayaan Islam (SKI)Kelas 10 MA

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam dan berdo’a.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
KegiatanLitera
KEGIATAN

diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar As-Shiddiq, Umar bin
si
Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
Thinking pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar As-Shiddiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi
 41

 Peserta didik memberi salam dan berdo’a.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Thalib
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar As-
Shiddiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
INTI

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Substansi dan strategi
dakwah Abu Bakar As-Shiddiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
D. PENILAIAN (ASSESMENT)
 PenilaianPengetahuan : berupatestertulispilihanganda& tertulisuraian, teslisan / observasiterhadapdiskusitanyajawabdanpercakapansertapenugasan
 PenilaianKeterampilan : berupapenilaianunjukkerja, penilaianproyek, penilaianprodukdanpenilaianportofolio

Jeneponto, Juni 2022

Mengetahui, Mahasiswa PPL
Guru Mata Pelajaran

Selpi Sukaesih
Maslan NIM191111012
NIP.
 42

Hikmah Pembelajaran
1. Khalifah Abu Bakar as-Shiddiq merupakan khalifah yang cerdas, jujur danmempunyai kepribadian yang tulus serta seorang pemimpin
yang demokratis
2. Khalifah Umar bin Khatab merupakan sosok yang pemberani dan tegas dalammemimpin
3. Khalifah Usman bin Affan adalah seorang yang sangat dermawan dan juga cerdas
4. Khalifah Ali bin Abi Thalib merupakan sahabat Rasulullah Saw dan banyak mewarisiilmu beliau, sehingga Ali terkenal juga dengan
kecerdasan dan keluasan ilmu yangdimilikinya.

Tugas dan Kegiatan

1. Tugas Mandiri
Buatlah peta konsep tentang proses pemilihan Khulafaurrasyidin disertai dengan masakepemimpinan serta prestasi yang dicapai selama
menjadi khalifah. Tulislah hasilpekerjaan di buku kalian dengan rapih dan indah !
2. Tugas Kelompok
Kerjakanlah aktifitas berikut :
a. Bagilah anggota kelas menjadi empat kelompok
b. Masing-masing kelompok diberi nama dengan nama salah satu Khulafaurrasyidin.
c. Setiap kelompok mengeksplorasi sejarah masing-masing Khulafaurrasyidinmeliputi sejarah hidup, prestasi selama menjadi khalifah dan
ibrah yang dapatdiambil.
d. Presentasikan hasil pekerjaan kalian didepan teman kelasmu
e. Lengkapi literatur bacaan kalian dari berbagai buku sumber dan internet.
 43

Rangkuman
1. Khalifah Abu Bakar as-Shiddiq
Kebijakan-kebijakan
1) Perang Riddah untuk menumpas kaum pemberontak dan orang-orang murtad
2) Kodifikasi al-Qur‟an
3) Perluasan wilayah dengan mengirimkan lima pasukan ke beberapa tempat,yaitu: Abu Ubadah bin Jarrah dikirim ke Himsh dan Humah,
Yazid bin AbuSufyan dikirim ke Damaskus, Syurahbil ibn Hasanah dikirim ke Yordania,Amr bin Ash dikirim ke Palestina dan Ikrimah
ibn Abu Jahal menjadikomandan pasukan yang siap siaga menyokong keempat divisi yang lain.
2. Khalifah Umar bin Khathab
Kebijakan-kebijakan
1) Mengatur administrasi negara
2) Mengeluarkan undang-undang
3) Mebentuk departemen
3. Khalifah Usman bin Affan
Kebijakan-kebijakan
1) Perluasa wilayah
2) Pembukuan al-Qur‟an
4. Khalifah Ali bin Abi Thalib
Kebijakan-kebijakan
Selama masa pemerintahannya banyak terjadi pemberontakan, sehingga masakepemimpinannya yang begitu siengkat hanya dihabiskan
untuk menumpaspemberontakan-pemberontakan tersebut. Beberapa kebijakan yang dilakukan antaralain :
1) Memecat kepala-kepala daerah yang diangkat oleh Usman bin Affan.
2) Mengambil kembali tanah yang dibagikan oleh Usman kepada keluarganya danmengembalikannya kepada Negara.

Uji Kompetensi
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas !
 44

1. Apa yang kalian ketahui tentang Khulafaurrasyidin, jelaskan pendapat kalian !

2. Bagaimana proses pemilihan Abu Bakar Ash-Shiddiq, jelaskan pendapatmu !
3. Seperti apakah sosok Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq menurut kalian, baikkepribadian maupun prestasi-pretasinya, kemukakan
pendapatmu !
4. Apa ibrah yang bisa kalian ambil dari masa pemerintahan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq !
5. Kemukakan substansi dan strategi dakwah dari Khalifah Abu Bakar dan Umar binKhathab, apakah kesamaan diantara keduanya, jelaskan !
6. Kemukakan pendapat kalian tentang gejolak apa saja yang dialami pada masapemerintahan Khalifah Usman bin Affan !
7. Bagaimana proses pemilihan Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib,kemukakan persamaan dan perbedaannya !
8. Apa ibrah yang bisa diambil dari masa pemerintahan Khalifah Usman bin Affan !
9. Buatlah peta konsep tentang perluasan wilayah yang dicapai pada perkembanganIslam masa Khulafaurrasyidin !
10.Buatlah peta konsep tentang substansi dan strategi dakwah pada masaKhulafaurrasyidin !
 45

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MADRASAH ALIYAH (MA)
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)

Nama Sekolah : MAS. Mannilingi Bulo-Bulo

Kelas / Semester : X / Genap
Nama Mahasiswa PPL : Selpi Sukaesih
NIM : 191111012

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
1.8 Menghayati perintah Allah dalam
mengutamakan musyawarah sebagai
cara terbaik dalam menyelesaikan
masalah
2.8 Mengamalkan sikap demokratis dalam
bermusyawarah
3.8 Menganalisis proses pemilihan3.8.1 Menganalisis proses
Khulafaur Rasyidin
46
SILABUS
: MAS. Mannilingi Bulo-Bulo
: Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
: X / Genap
: KI 1 : Menghayati dan mengainalkan ajaran agarna yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, dainai), santun, responsif, dan
pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hurnaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan meneaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Waktu
 Observasi Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
 Observasi
 Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
Perkembangan Islam Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku SKI Kelas X
pemilihan Khalifah Abu Masa Khulafaur (4 x 45) Madrasah Aliyah
Mencermati pendapat tentang  Observasi
Bakar ash-Shiddiq Rasyidin (KMA 183) Tahun
Khulafaur Rasyidin  Penugasan
3.8.2 Menganalisis proses 2020
 Khalifah Abu Bakar Membaca teks tentang
pemilihan Khalifah Umar

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi (IPK)
bin Khathab
3.8.3 Menganalisis proses
 Khalifah Umar bin
pemilihan Khalifah Usman
bin Affan
 Khalifah Usman bin
3.8.4 Menganalisis proses
pemilihan Khalifah Ali bin
Abi Thalib  Khalifah Ali bin Abi
4.8 Menilai proses pemilihan Khulafaur4.8.1 Mempresentasikan proses
pemilihan Khulafaur
Rasyidin
Rasyidin
47
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
As-Shiddiq Khulafaur Rasyidin  Unjuk Kerja/Kinerja/Praktek  Gambar/ video/
Menyimak penjelasan tentang  Portofolio multimedia
Khulafaur Rasyidin interaktif
Khattab  Tertulis
Menanya  Akses Internet
Affan Dengan dimotivasi guru yang sesuai
siswa mengajukan pertanyaan kebutuhan
Thalib Khulafaur Rasyidin  Sumber lain yg
Mengajukan pertanyaan actual menunjang
mengenai pengaruh
Khulafaur Rasyidin
Mengeksplorasi
Secara berkelompok mencari
informasi Khulafaur Rasyidin
Diskusi membandingkan
pendapat tentang pendapat-
pendapat tentang Khulafaur
Rasyidin
Secara berpasangan
mendialogkan proses
Khulafaur Rasyidin
Mengasosiasikan
Menganalisis, tentang
Khulafaur Rasyidin
Melakukan kritik terhadap
Khulafa’ur Rasyidin
Mengkomunikasikan
Menyajikan paparan hasil
analisis Khulafaur Rasyidin
Menunjukkan / memaparkan
 48

Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Waktu
hasil diskusi tentang
Khulafaur Rasyidin
Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang Khulafaur
Rasyidin
Menyusun kesimpulan materi
tentang proses lahirnya
Khulafaur Rasyidin
1.9 Menghayati nilai-nilai positif dari  Observasi
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin  Penilaian Diri
sebagai ketentuan ajaran Islam
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.9 Mengamalkan sikap tanggung jawab  Observasi
dan disiplin  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.9 Menganalisis substansi dan strategi 3.9.1 Menganalisis substansi dan Perkembangan Islam Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku SKI Kelas X
dakwah Khulafaur Rasyidin strategi dakwah Abu Bakar Masa Khulafaur Mengamati gambar yang (4 x 45) Madrasah Aliyah
 Observasi
ash-Shiddiq Rasyidin berhubungan dengan strategi (KMA 183) Tahun
3.9.2 Menganalisis substansi dan  Penugasan
 Khalifah Abu Bakar dakwah Khulafaur Rasyidin 2020
strategi dakwah Umar bin Menyimak pengantar singkat  Unjuk Kerja/Kinerja/Praktek
As-Shiddiq  Gambar/ video/
Khathab dari guru tentang strategi  Portofolio multimedia
3.9.3 Menganalisis substansi dan  Khalifah Umar bin
dakwah Khulafaur Rasyidin
Khattab  Tertulis interaktif
strategi dakwah Usman bin
Menanya  Akses Internet
Affan  Khalifah Usman bin
3.9.4 Menganalisis substansi dan Affan Memberi komentar atau yang sesuai
strategi dakwah Ali bin  menanya terhadap gambar kebutuhan
Khalifah Ali bin Abi
Abi Thalib yang diamati.

Kompetensi Dasar
4.9.1
4.9 Menyimpulkan substansi dan strategi
dakwah Khulafaur Rasyidin
49
Indikator Pencapaian Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Waktu
Mempresentasikan tentang Thalib Guru mempersilahkan siswa  Sumber lain yg
staregi dakwah yang lain untuk menanggapai menunjang
dilakukan Khulafaur pertanyaan temannya
Rasyidin dalam berdakwah Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari
siswa.
Mengeksplorasi
Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan strategi
dakwah Khulafaur Rasyidin
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang strategi dakwah
Khulafaur Rasyidin
Mengasosiasikan
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai Khulafaur
Rasyidin
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan strategi
dakwah Khulafaur Rasyidin
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
strategi dakwah Khulafaur
Rasyidin
 50

Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Waktu
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
Khulafaur Rasyidin
1.10 Menghayati bahwa kekuasaan adalah  Observasi
amanah  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.10 Mengamalkan sikap komitmen dalam  Observasi
menjalankan amanah  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan

Mengetahui Jeneponto, Juni 2022

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Maslan
NIP. Selpi Sukaesih
NIM.191111012
 51

PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022

Satuan Pendidikan : MA Mannilingi Bulo-Bulo

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar Materi Pokok AW
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.8 Menghayati perintah Allah dalam Perkembangan Islam 60
mengutamakan musyawarah sebagai cara Masa Khulafaur Rasyidin menit
terbaik dalam menyelesaikan masalah  Khalifah Abu Bakar
2.8 Mengamalkan sikap demokratis dalam As-Shiddiq
bermusyawarah  Khalifah Umar bin
3.8 Menganalisis proses pemilihan Khulafaur P1
Khattab
Rasyidin  Khalifah Usman bin
4.8 Menilai proses pemilihan Khulafaur Rasyidin Affan
 Khalifah Ali bin Abi
Thalib
1.9 Menghayati nilai-nilai positif dari Perkembangan Islam 60
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin sebagai Masa Khulafaur Rasyidin menit
ketentuan ajaran Islam  Khalifah Abu Bakar
2.9 Mengamalkan sikap tanggung jawab dan As-Shiddiq
disiplin  Khalifah Umar bin
3.9 Menganalisis substansi dan strategi dakwah P1
Khattab
Khulafaur Rasyidin  Khalifah Usman bin
4.9 Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah Affan
Khulafaur Rasyidin  Khalifah Ali bin Abi
Thalib
 52

1.10 Menghayati bahwa kekuasaan adalah amanah Peradaban Islam Daulah 120
2.10 Mengamalkan sikap komitmen dalam Umayyah Di Damaskus menit
menjalankan amanah  Sejarah Lahirnya
3.10 Menganalisis proses lahirnya Daulah Daulah Umayyah di
P2
Umayyah di Damaskus Damaskus
4.10 Menilai proses berdirinya Daulah Umayah di  Khalifah-khalifah
Damaskus Berprestasi Daulah
Umayyah di Damaskus
1.11 Menghayati bahwa manusia memiliki Peradaban Islam Daulah 60
berbagai macam potensi sebagai anugerah Umayyah Di Damaskus menit
dari Allah Swt.  Perkembangan
2.11 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu Peradaban dan Ilmu
3.11 Mengevaluasi perkembangan peradaban dan Pengetahuan Daulah
P3
ilmu pengetahuan pada masa Daulah  Umayyah di Damaskus
Umayyah di Damaskus  Kemunduran Daulah
4.11 Mengapresiasi perkembangan peradaban dan Umayyah di Damaskus
ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Umayyah di Damaskus
1.12 Menghayati karunia Allah dalam pencapaian Peradaban Islam Daulah 60
peradaban Islam Umayyah Di Andalusia menit
2.12 Mengamalkan sikap dinamis dan  Sejarah Lahirnya
bersungguh-sungguh dalam menggapai cita- Daulah Umayyah di
cita Andalusia P3
3.12 Menganalisis sejarah lahirnya Daulah
Umayyah di Andalusia
4.12 Menilai sejarah lahirnya Daulah Umayah di
Andalusia
1.13 Menghayati nikmat Allah dari kemajuan Peradaban Islam Daulah 120 P4
peradaban dan ilmu pengetahuan dalam Umayyah Di Andalusia menit
Islam  Perkembangan
 53

2.13 Menampilkan perilaku inovatif dan produktif Peradaban dan Ilmu

3.13 Mengevaluasi perkembangan peradaban dan Pengetahuan Daulah
ilmu pengetahuan pada masa Daulah  Umayyah di Andalusia
Umayyah di Andalusia  Kemunduran Daulah
4.13 Mengapresiasi peristiwa penting dalam Umayyah di Andalusia
perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di
Andalusia
Uji Kompetensi
P4

Remedial

Pengayaan
 54

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 2

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, dainai),
santun, responsif, dan pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hurnaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan meneaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Jeneponto, Juni 2022

Mengetahui, Mahasiswa PPL

Guru Mata Pelajaran

Maslan Selpi Sukaesih

NIP. NIM.191111012
 55

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : MA MANNILINGI BULO-BULO
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Smt Kompetensi Dasar AW Keterangan

1 1.1 Menghayati perintah Allah dalam mengutamakan musyawarah sebagai cara 60 Menit
terbaik dalam menyelesaikan masalah
2.1 Mengamalkan sikap demokratis dalam bermusyawarah
3.1 Menganalisis proses pemilihan Khulafaur Rasyidin
4.1 Menilai proses pemilihan Khulafaur Rasyidin
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin 60 menit
sebagai ketentuan ajaran Islam
2.2 Mengamalkan sikap tanggung jawab dan disiplin
3.2 Menganalisis substansi dan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin
4.2 Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin
1.3 Menghayati bahwa kekuasaan adalah amanah 120 menit
2.3 Mengamalkan sikap komitmen dalam menjalankan amanah
3.3 Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus
4.3 Menilai proses berdirinya Daulah Umayah di Damaskus
1.4 Menghayati bahwa manusia memiliki berbagai macam potensi sebagai 60 menit
anugerah dari Allah Swt.
2.4 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu
3.4 Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Daulah Umayyah di Damaskus
 56

4.4 Mengapresiasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa

Daulah Umayyah di Damaskus
1.5 Menghayati karunia Allah dalam pencapaian peradaban Islam 60 menit
2.5 Mengamalkan sikap dinamis dan bersungguh-sungguh dalam menggapai cita-
cita
3.5 Menganalisis sejarah lahirnya Daulah Umayyah di Andalusia
4.5 Menilai sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia
1.5 Menghayati nikmat Allah dari kemajuan peradaban dan ilmu pengetahuan 120 menit
dalam Islam
2.5 Menampilkan perilaku inovatif dan produktif
3.5 Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Daulah Umayyah di Andalusia
4.5 Mengapresiasi peristiwa penting dalam perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Andalusia

Ulangan Harian 1 dan 2

UTS dan UAS

JUMLAH ..... JP ..... Pekan

TOTAL ALOKASI WAKTU 480 Menit 4 Pekan

Mengetahui Jeneponto, Juni 2022

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Maslan Selpi Sukaesih

NIP NIM.191111012
57