RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Yapalis Krian

Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
Kelas/Semester : X/Gasal
Materi Pokok : Algoritma Pemrograman
Alokasi Waktu : 16jp x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 (Sikap Spiritual) :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 (Sikap Sosial) :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alam dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

KI-3 (Pengetahuan)
3.1. Memahami penggunaan data dalam 3.1.1 Menjelaskan penggunaan data dalam
algoritma dan konsep algoritma algoritma dan konsep algoritma
pemrograman pemrograman
3.1.2 Menganalisis penggunaan data dalam
algoritma dan konsep algoritma
pemrograman
KI-4 (Keterampilan)
4.1. Menggunakan algoritma 4.1.1 Menyelesaikan algoritma pemrograman
pemrograman untuk memecahkan untuk memecahkan permasalahan (HOTS)
permasalahan 4.1.2 Membuat algoritma pemrograman untuk
memecahkan permasalahan (HOTS)

C. Tujuan Pembelajaran

3.1.1 Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan STEAM dengan model pembelajaran
Problem Based Learning serta menggunakan metode diskusi dan tanya jawab, dan
pemanfaatan media pembelajaran diharapkan peserta didik memiliki sikap disiplin dan
tanggung jawab (PPK), serta peserta didik dapat menjelaskan penggunaan data dalam
algoritma dan konsep algoritma pemrograman

3.1.2 Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan STEAM dengan model pembelajaran
Problem Based Learning serta menggunakan metode diskusi dan tanya jawab, dan
pemanfaatan media pembelajaran diharapkan peserta didik memiliki sikap disiplin dan
tanggung jawab (PPK), serta peserta didik dapat menganalisis penggunaan data dalam
algoritma dan konsep algoritma pemrograman

4.1.1 Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan STEAM dengan model pembelajaran
Problem Based Learning serta menggunakan metode diskusi dan tanya jawab, dan
pemanfaatan media pembelajaran diharapkan peserta didik memiliki sikap disiplin dan
tanggung jawab (PPK), serta peserta didik dapat menyelesaikan algoritma
pemrograman untuk memecahkan permasalahan (HOTS)

4.1.2 Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan STEAM dengan model pembelajaran
Problem Based Learning serta menggunakan metode diskusi dan tanya jawab, dan
pemanfaatan media pembelajaran diharapkan peserta didik memiliki sikap disiplin dan
tanggung jawab (PPK), serta peserta didik dapat membuat algoritma pemrograman
untuk memecahkan permasalahan (HOTS)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Regular :
Fakta : Penggunaan data dalam algoritma dan konsep algoritma pemrograman
Konsep : Definisi penggunaan data dalam algoritma dan konsep algoritma
pemrograman
Prosedur : Langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penggunaan
data dalam algoritma dan konsep algoritma pemrograman
2. Materi Remedial :
Sub materi enggunaan data dalam algoritma yang masih sulit dipahami peserta didik
3. Materi Pengayaan
Materi lanjutan yang cakupannnya melebihi KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : STEAM
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

F. Media/Alat, Bahan, Dan Sumber Belajar

1. Media : Browser, PPT
2. Alat dan Bahan : Laptop, smartphone, LCD dan LKPD (Lembar Kerja Peserta
Didik)
3. Sumber Belajar : Buku Pemrograman Dasar kelas X Kemendikbud tahun 2018,
internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam (Disipilin dan 15
Pendahuluan Religius - PPK) menit
2. Peserta didik mengawali kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan
lagu Indonesia Raya (Nasionalisme – PPK)
3. Guru menanyakan keadaan peserta didik dan menyarankan untuk
selalu melaksanakan protokol kesehatan dengan santun (Santun –
PPK)
4. Peserta didik berdo’a (Religius – PPK)
5. Guru menginstruksikan peserta didik untuk memperhatikan kebersihan
kelas sebelum pembelajaran dimulai (Peduli lingkungan - PPK)
6. Guru melakukan presensi dan mengisi jurnal kelas (Disiplin – PPK)
7. Apersepsi :
 Mengingatkan kembali materi sebelumnya. (Communication – 4C),
(Technology – TPACK)
Adapun prosedur penggunaan LCD :
 Mencolokkan stop kontak ke listrik
 Tekan tombol power
Hubungkan kabel VGA ke laptop
(Pemanfaatan prasarana sekolah yaitu LCD dalam pembelajaran)
8. Motivasi :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui slide PPT
(Pedagogical-TPACK), (Technologi – TPACK)
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat penggunaan data dalam
algoritma dan konsep algoritma pemrograman yang ditampilkan
dalam slide PPT (Technology – TPACK)
9. Guru menyampaikan garis besar materi yang dipelajari
10. Guru menyampaikan sintaks model pembelajaran Problem Based
Learning (Pedagogical – TPACK)
11. Guru menyampaikan prosedur penilaian (sikap, pengetahuan dan
keterampilan) (Pedagogical – TPACK)
Fase 1: 1. Peserta didik menerima stimulus dari guru dengan mengamati
Orientasi permasalahan kontekstual yang disajikan dalam gambar di slide PPT
peserta didik tentang penggunaan data dalam algoritma dan konsep algoritma
kepada pemrograman. (Technology – TPACK)
masalah
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan terkait permasalahan
yang diberikan (Critical Thinking – 4C)
3. Guru memancing peserta didik yang mengalami kesulitan dalam
membuat pertanyaan
4. Diharapkan pertanyaan yang muncul mengarah pada materi yang
dipelajari antara lain:
 Apa yang dimaksud dengan konsep algoritma
 Jelaskan apa itu variabel
 Apakah yang dimaksud dengan flowcart
 Apakah yang dimaksud dengan tipe data
 Jelaskan penggunaan flowcart
(Critical Thinking – 4C)
5. Guru menjelaskan bahwa permasalahan di atas, disajikan pada LKPD
1 yang akan didiskusikan secara kelompok.
6. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami dengan materi konsep algoritma (Critical Thinking – 4C)

Fase 2 : 1. Guru membentuk 6 kelompok secara heterogen

Mengorganisas 2. Guru membagikan LKPD 1 tentang konsep algoritma
ikan peserta 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama dalam
didik menyelesaikan LKPD 1 (Communication - 4C), (Kerjasama – PPK)
4. Guru membantu peserta didik dalam mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
di LKPD 1
5. Melalui diskusi, peserta didik membagi tugas untuk mencari
data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
di LKPD 1 (Collaboration – 4C), (Kerjasama – PPK)
6. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas
masing-masing

Fase 3 : 1. Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan

Membimbing data/informasi yang relevan (pengetahuan, konsep, teori) melalui
penyelidikan berbagai macam sumber untuk menemukan berbagai alternatif
individu dan penyelesaian masalah di LKPD 1 (Literasi)
kelompok 2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang relevan melalui
literasi yang berhubungan dengan konsep algoritma melalui berbagai
sumber belajar diantaranya membaca buku pemrograman dasar kelas
X, buku-buku referensi lain di perpustakaan atau browser dengan
memanfaatkan Wifi sekolah. (Pemanfaatan sarana dan prasarana
sekolah yaitu perpustakaan dan wifi), (Technology – TPACK).

Adapun prosedur kunjungan perpustakaan meliputi:

 Absen
 Peserta didik mencari judul, tempat dan ketersediaan buku
melalui katalog
 Peserta didik mengambil buku di rak buku
 Peserta didik membaca di tempat yang telah disediakan
 Setelah selesai membaca, peserta didik mengembalikan buku di
tempat yang telah disediakan (Pemanfaatan sarana sekolah
yaitu perpustakaan sebagai sumber belajar)

Adapun prosedur penggunaan wifi meliputi:

 Aktifkan Wifi Sekolah (Hotspot SMK Yapalis)
Masukkan Username dan Password yang sudah diberikan sekolah
(Pemanfaatan prasarana sekolah yaitu wifi dalam pembelajaran)

3. Peserta didik dalam kelompoknya, mendiskusikan hasil informasi

yang sudah didapatkan, berkolaborasi dan berkomunikasi untuk
bertukar pendapat, argumentasi, dan ide untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah di LKPD 1 (Communication,
Collaboration,Critical Thinking - 4C), (Mathematics – STEAM),
(Kerjasama, Toleransi – PPK)
4. Guru memantau diskusi antar peserta didik dan kelompok
5. Selama kegiatan pembelajaran dan diskusi, guru melakukan
pengamatan untuk menilai sikap dan keterampilan peserta didik

Fase 4 : 1. Guru membimbing peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan

Mengembang hasil karya yang sesuai seperti membuat laporan serta membimbing
kan dan peserta didik untuk berbagi tugas dengan kelompoknya (Communication
menyajikan – 4C)
hasil karya 2. Peserta didik membuat laporan dengan bimbingan guru sehingga karya
setiap kelompok siap untuk dipresentasikan (Communication,
Collaboration,Critical Thinking, Creativity - 4C). (Tnggung jawab,
Disiplin – PPK)
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi yaitu memberikan tanggapan dan mengajukan
pertanyaan (Communication, Collaboration,Critical Thinking - 4C).
(Toleransi – PPK)
4. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan
penghargaan serta masukan kepada kelompok lain (Communication –
4C)
Fase 5 : 1. Guru membimbing peserta didik dalam menganalisa dan mengevaluasi
Menganalisa hasil diskusi untuk menentukan penyelesaian yang paling tepat dari
dan berbagai alternatif pemecahan masalah yang ditemukan peserta didik
mengevaluasi (Communication - 4C)
proses 2. Melalui tanya jawab dan bimbingan guru, peserta didik menganalisis
dan mengevaluasi terhadap pemecahan masalah dari setiap kelompok,
pemecahan
menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
masalah alternatif pemecahan masalah, membuat definisi dengan kata-kata
sendiri tentang konsep algoritma (Communication,
Collaboration,Critical Thinking - 4C, (Tangung jawab – PPK

Penutup 1. Dengan metode tanya jawab guru membimbing peserta didik membuat 15
rangkuman/kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari Menit
kelompok lain (Communication, Collaboration,Critical Thinking - 4C)
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi
(Communication, Collaboration,Critical Thinking - 4C)
3. Guru melakukan refleksi, memberikan penugasan dan penilaian
4. Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu permutasi (Communicatio - 4C)
5. Peserta didik mengakhiri pelajaran dengan berdo’a (Religius – PPK)

H. Prosedur Penilaian
 Teknik
No Aspek yang Dinilai Bentuk Instrumen Waktu penilaian
Penilaian
1 Sikap

1. Sikap Spiritual Jurnal Jurnal sikap spiritual Selama proses

(mengacu pada KI-1) : pembelajaran

2. Sikap Sosial (mengacu Pertemuan 1: Jurnal penilaian Selama proses

pada KI-2) : Jurnal sikap pembelajaran dan
 Disiplin diskusi
 Tanggung Jawab
Pertemuan 2: Lembar observasi Selama proses
 Kerjasama
 Observasi pembelajaran dan
 Toleransi
diskusi
Pertemuan 3: Lembar observasi
 Penilaian Dilaksanakan
diri dan sekurang-
penilaian kurangnya satu
antar teman kali dalam satu
semester
menjelang UAS

2 Pengetahuan Tes Tulis Uraian Akhir

pembelajaran
3 Keterampilan (mengacu Pertemuan 1: Lembar observasi Selama proses
pada KI-4) Unjuk pembelajran
kerja/Kinerja

Pertemuan 2: Lembar penilaian Di luar proses

Produk produk pembelajaran

Pertemuan 3: Lembar penilaian Di luar proses

Portofolio portofolio pembelajaran

1. PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN SIKAP DENGAN JURNAL

Catatan jurnal hanya diberikan kepada peserta didik yang memperlihatkan sikap sangat baik
dan kurang baik. Bagi peserta didik yang tidak tercatat dalam jurnal, berarti sikapnya baik.

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

No Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tindak lanjut

Didik Perilaku
1
2
3

Contoh pengisian

No Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut

 Didik

1 22-07-2021 Mohamad Tidak Ketaqwaan Mengingatkan

RioFirmansyah mengucapkan agar tidak
salam diulang
kembali,
memberikan
bimbingan
dengan
memberitahuka
n manfaat dari
mengucapkan
salam serta
mengingatkan
kembali
mengucapkan
salam termasuk
dalam butir
penilaian

2 22-07-2021 Muchammad Arif Tidak menjawab Ketaqwaan Mengingatkan

Hidayatulloh salam agar tidak
diulang
kembali,
memberikan
bimbingan
dengan
memberitahuka
n manfaat dari
menjawab
salam serta
mengingatkan
kembali
menjawab
salam termasuk
dalam butir
penilaian

3 22-07-2021 Achmad Indra Aji Tidak berdo’a Ketaqwaan Mengingatkan

Kurniawan agar tidak
diulang
kembali,
memberikan
 bimbingan
dengan
memberitahuka
n manfaat dari
berdo’a serta
mengingatkan
kembali
berdo’a
termasuk dalam
butir penilaian

4 27-11-2021 Muhammad Tidak membaca Ketaqwaan Mengingatkan

Agsay Rezza S surat Al Waqiah agar tidak
diulang kembali,
memberikan
bimbingan
dengan
memberitahukan
manfaat dari
membaca surat
Al Waqiah serta
mengingatkan
kembali
membaca surat
Al Waqiah
termasuk dalam
butir penilaian
sikap

5 22-07-2021 Wahyu Akbar Membaca surat Ketaqwaan

Maulana Al Waqiah
dengan tepat dan
benar tartilnya

PERTEMUAN 1:

JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

 Nama Peserta Catatan
No Tanggal Butir Sikap Tindak lanjut
Didik Perilaku

Contoh Pengisian

Nama Peserta Catatan

No Tanggal Butir Sikap Tindak lanjut
Didik Perilaku
1 26-07-2021 Achmad Indra Aji Tidak Tanggung
Kurniawan mengerjakan jawab
tugas
2 26-07-2021 Wahyu Akbar Mengerjakan Disiplin
Maulana soal dalam
waktu paling
cepat
3 26-07-2021 Mohamad Rio Tidak ikut Kerjasama Mengingatkan
Firmansyah diskusi agar mengikuti
kelompok diskusi
kelompok,
membimbing
dengan
memberitahukan
pentingnya
diskusi
kelompok serta
mengingatkan
kembali diskusi
kelompok
termasuk dalam
butir penilaian
sikap
4 26-07-2021 Muhammad Tidak Toleransi Mengingatkan
Agsay Rezza S menghormati agar
teman menghormati
sesama teman,
membimbing
dengan
memberitahukan
pentingnya
menghormati
teman dan
mengingatkan
menghormati
teman termasuk
dalam butir
penilaian sikap

PERTEMUAN 2

LEMBAR OBSERVASI SIKAP DISIPLIN

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Isilah
skor pada kolom sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
5 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Aspek Pengamatan
Nama Masuk Mengerjakan Mengumpulkan Tertib
Jumlah
No Peserta kelas tugas yang tugas tepat mengikuti
Skor
Didik tepat diberikan waktu pelajaran
waktu

LEMBAR OBSERVASI SIKAP TANGGUNG JAWAB

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Isilah skor pada kolom sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Aspek Pengamatan
Mengerjakan Mengerjakan Menerima Meminta
Nama
tugas tugas resiko dari maaf atas Jumlah
No Peserta
individu kelompok tindakan kesalahan Skor
Didik
yang yang
dilakukan dilakukan

LEMBAR OBSERVASI SIKAP KERJASAMA

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kerjasama. Isilah
skor pada kolom sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Nama Peserta Aspek Pengamatan Jumlah

Didik Aktif dalam Mengerjakan Membantu Bertukar Skor
kerja tugas sesuai teman yang pikiran
kelompok kesepakatan mengalami antar
 kesulitan anggota
kelompok

LEMBAR OBSERVASI SIKAP TOLERANSI

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam toleransi. Isilah skor
pada kolom sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Aspek Pengamatan
Menghormati Menerima Menerima Tidak
Nama
pendapat kesepakatan kekurangan memaksakan Jumlah
No Peserta
teman meskipun teman kehendak Skor
Didik
berbeda
pendapat

Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor Yang diperoleh
2. Skor Akhir = ×4
Skor Maksimal

3. Kode nilai/predikat :

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33< skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2, 33< skor ≤3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33< skor ≤2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤1,33

Contoh :
Skor yang diperoleh 7, skor maksimal 4 x 4 = 16, maka :
14
Skor Akhir = × 4=3,5. Kode nilai : Sangat Baik
16

4. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

PERTEMUAN 3

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP DISIPLIN

Nama Peserta Didik :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial dalam disiplin. Berilah
tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya masuk kelas tepat waktu
2 Saya mengerjakan tugas yang diberikan
3 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
4 Saya tertib mengikuti pelajaran

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial dalam tanggung jawab.
Berilah tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya mengerjakan tugas individu
2 Saya mengerjakan tugas kelompok
3 Saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
4 Saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP KERJASAMA

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial dalam kerjasama. Berilah
tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya aktif dalam kerja kelompok
2 Saya mengerjakan tugas sesuai kesepakatan
3 Saya membantu teman yang mengalami kesulitan
4 Saya bertukar pikiran antar anggota kelompok

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP TOLERANSI

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial dalam toleransi. Berilah
tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya menghormati pendapat teman
2 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat
3 Saya menerima kekurangan teman
4 Saya tidak memaksakan kehendak

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP DISIPLIN

Nama Penilai :
Nama Peserta Didik Yang Dinilai :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam disiplin.
Berilah tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengerjakan tugas yang diberikan
3 Mengumpulkan tugas tepat waktu
4 Tertib mengikuti pelajaran

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Penilai :
Nama Peserta Didik Yang Dinilai :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam
tanggung jawab. Berilah tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan
kalian, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengerjakan tugas individu
2 Mengerjakan tugas kelompok
3 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
4 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP KERJASAMA

Nama Penilai :
Nama Peserta Didik Yang Dinilai :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam
kerjasama. Berilah tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Mengerjakan tugas sesuai kesepakatan
3 Membantu teman yang mengalami kesulitan
4 Bertukar pikiran antar anggota kelompok

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP TOLERANSI

Nama Penilai :
Nama Peserta Didik Yang Dinilai :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial dalam toleransi. Berilah
tanda checklist (V) pada kolom sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati pendapat teman
2 Menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat
3 Menerima kekurangan teman
4 Tidak memaksakan kehendak

2. PENILAIAN PENGETAHUAN : Tes Tertulis

Kisi – Kisi Penilaian Harian

 No Indikator Level
KD IPK Soal Kognitif
. Soal
1. Memahami Menjelaskan Disajikan  Apa yang dimaksud HOTS
penggunaan penggunaan masalah dengan konsep
data dalam data dalam kontekstual, algoritma
algoritma dan algoritma peserta didik  Jelaskan apa itu
konsep dan konsep dapat variabel
algoritma algoritma Menjelaskan  Apakah yang dimaksud
pemrograman pemrograma penggunaan dengan flowcart
n data dalam
algoritma dan
konsep
algoritma
pemrograman
Menganalisis Disajikan  Apakah yang dimaksud HOTS
penggunaan masalah dengan tipe data
data dalam kontekstual,  Jelaskan penggunaan
algoritma dan peserta didik flowcart
konsep dapat
algoritma menganalisis
pemrograman penggunaan
data dalam
algoritma dan
konsep
algoritma
pemrograman

Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif

No Kunci Jawaban Point Skor

Total
1 Proses atau serangkaian aturan yang harus diikuti dalam 20 60
perhitungan atau operasi pemecahan masalah lainnya, terutama
oleh komputer. Dengan kata lain, semua susunan logis yang
diurutkan berdasarkan sistematika tertentu dan digunakan untuk
memecahkan suatu masalah

2 suatu sebutan yang bentuknya dapat diberi nilai angka 20

(kuantitatif) atau nilai mutu (kualitatif)
3
Bagan alur adalah diagram yang menampilkan langkah-langkah 20
dan keputusan untuk melakukan sebuah proses dari suatu
program
4 Sebuah pengklasifikasian data berdasarkan jenis data tersebut 20 40

5 Fungsi utama dari flowchart adalah memberi gambaran jalannya 20

sebuah program dari satu proses ke proses lainnya. Sehingga,
alur program menjadi mudah dipahami oleh semua orang
Jumlah 100

3. PENILAIAN KETERAMPILAN

KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

 Pertemuan Indikator Level
KD IPK Soal
ke Soal Psikomotorik
1 (Unjuk Memahami Menjelaskan Disajikan LKPD 1 no HOTS
kerja) penggunaan penggunaan masalah 1
data dalam data dalam kontekstual,
algoritma dan algoritma dan peserta didik
konsep konsep dapat
algoritma algoritma Menjelaskan
pemrograman pemrograman penggunaan
data dalam
algoritma dan
konsep
algoritma
pemrograman
Menganalisis Disajikan LKPD 1 no HOTS
penggunaan masalah 2 dan 3
data dalam kontekstual,
algoritma dan peserta didik
konsep dapat
algoritma menganalisis
pemrograman penggunaan
data dalam
algoritma dan
konsep
algoritma
pemrograman
2 (Produk) Disajikan Permasalah HOTS
Menyelesaikan masalah an
penggunaan penggunaan kontekstual
data dalam data dalam
algoritma dan algoritma dan
konsep konsep
algoritma algoritma
pemrograman pemrograman
(HOTS)

3 Disajikan Kumpulan HOTS

(Portofolio) Menyelesaikan masalah tugas
masalah penggunaan
kontekstual data dalam
yang berkaitan algoritma dan
penggunaan konsep
data dalam algoritma
algoritma dan pemrograman
konsep (HOTS)
algoritma
pemrograman
(HOTS)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan. Isilah skor pada kolom sesuai yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Identifikasi masalah
4 : Menuliskan apa yang diketahui dan ditanya
3 : Menuliskan apa yang diketahui saja
2 : Menuliskan apa yang ditanya saja
1 : Tidak menuliskan yang diketahui dan ditanya

Ketepatan penggunaan rumus

4 : Rumus yang digunakan sesuai
3 : Rumus yang digunakan kurang sesuai
2 : Rumus yang digunakan tidak sesuai
1 : Tidak menggunakan rumus

Sistematika penyelesaian masalah

4 : Langkah-langkah penyelesaian runtut dan menggunakan 2 cara
3 : Langkah-langkah penyelesaian tidak runtut namun menggunakan 2 cara
2 : Langkah-langkah penyelesaian runtut namun menggunakan 1 cara
1 : Langkah-langkah tidak runtut dan hanya menggunakan 1 cara

Ketepatan perhitungan
4 : Tidak terjadi kesalahan perhitungan
3 : Sedikit kesalahan perhitungan
2 : Banyak kesalahan perhitungan
1 : Perhitungan salah semua

Aspek Pengamatan
Nama Peserta Identifikasi Ketepatan Sistematika Jumlah
No Ketepatan
Didik masalah penggunaan penyelesaian Skor
perhitungan
rumus masalah
1
2
3

Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan nilai 0-100
Skor Yang diperoleh
2. Skor Akhir = ×100
Skor Maksimal

Contoh :
Skor yang diperoleh 12, skor maksimal 4 x 4 = 16, maka :
12
Skor Akhir = ×100=75
16

3. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

I. Program Remidial
 Ketentuan program remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, remidial tes diberikan kepada peserta didik yang
mendapat nilai di bawah KKM (untuk pengetahuan dan keterampilan) dengan ketentuan:
1. Bimbingan individu jika peserta didik yang belum tuntas < 20%
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% - 50%
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas > 50%

J. Program Pengayaan
Ketentuan program pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, pengayaan diberikan kepada peserta didik yang
sudah mencapai Ketuntasan (> KKM). Kegiatan pembelajaran pengayaan antara lain:
1. Mengerjakan soal dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi sebagai bentuk
pendalaman terhadap materi yang diberikan.
2. Melaksanakan tugas sebagai tutor sebaya pada peserta didik yang belum tuntas pada
saat remidial

Krian, 22 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MUJIONO, M.A.P. HIMAWAN S, S.Kom