RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Maju Jaya

Mata Pelajaran : Dasar Desain

Materi Pokok : Teori dan Penerapan Warna pada Desain

Kelas/Semester : X/2 Genap

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu : 2 JP X 45 menit

Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI-3 Memahami, menganalisis, menerapkan, membandingkan,
menyimpulkan, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
 dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.3 Menganalisa kombinasi warna 3.4.1 Memahami teori warna dan
pada desain. kombinasi lingkaran warna.
3.4.2 Menganalisa kombinasi warna
pada lingkaran warna.
3.4.3 Membandingkan kombinasi
warna pada desain.
3.4.4 Menyimpulkan hasil analisis
mengenai kombinasi warna pada
desain.
4.4 Mengaplikasikan kombinasi 4.4.1 Membuat lingkaran warna
warna pada desain. 4.4.2 Merancang warna pada suatu
desain busana atau desain ragam hias.
4.4.3 Menunjukkan hasil desain.

C. Tujuan Pembelajaran

Pengentahuan

3.4.2 Setelah mendiskripsikan pengertian teori warna dan beberapa

kombinasi warna pada lingkaran warna yang disajikan oleh guru, peserta
didik dapat Menganalisa kombinasi warna.
3.4.3 Setelah berdiskusi dan menggalisa informasi melalui modul dan video,
peserta didik dapat Membandingkan kombinasi warna pada beberapa
desain.
 3.4.4 Setelah mencermati video mengenai kombinasi warna dan telah
membandingkan kombinasi warna pada beberapa desain, peserta didik
mampu Menyimpulkan kombinasi warna yang tepat pada suatu desain
dengan tetap berfokus pada dasar desain tersebut.

Keterampilan

4.4.1 Setelah mengetahui teori warna, peserta didik mampu Membuat

lingkaran warna sesuai dengan aturan lingkaran warna dan kombinasi
warna.
4.4.2 Setelah pembuatan lingkaran warna, peserta didik mampu Merancang
warna pada suatu desain busana atau desain ragam hias.
4.4.3 Setelah rancangan selesai, peserta didik dapat Menunjukkan hasil
desainnya di depan kelas serta menjelaskan teori warna dan unsur desain
lainnya yang digunakan pada desainnya.

D. Materi Pembelajaran
1. Permasalahan yang berhubungan dengan karakteristik dan pengelompokan
warna. (Faktual)
2. Kombinasi beberapa warna. (Konseptual)
3. Menganalisis langkah memadukan warna pada desain. (Prosedural)
4. Membuat penyelesaian permasalahan dari kombinasi warna dengan metode
menerapkan kombinasi pada desain. (Metakognitif)
Link
https://drive.google.com/file/d/1GCxjpdiugxrUBL1bKQAU_4IlCuwJYlhl
/view?usp=share_link
Scan Me

E. Pendekatan, Strategi, dan Metode

 1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Scientific
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Kegiatan
mengamati, Penugasan

F. Alat, Bahan, dan Media pembelajaran

1. Alat Pembelajaran : LCD, Laptop, dan Handphone
2. Bahan Pembelajaran : LKPD dan Bahan Ajar (e-modul)
3. Media pembelajaran : PPT, Video Tutorial, Soal dan Jawaban

G. Sumber Belajar

Buku: Sumaryat, Catri. Dkk. 2013. Dasar Desain II. Jakarta: Direktorat Pembinaan
Sekolah Menengah Kejuruan

Jurnal:

• Meilani, Meilani. "Teori Warna: Penerapan Lingkaran Warna dalam Berbusana."

Humaniora 4.1 (2013): 326-338.
• Hahury, Raissa Mandy Shan. 2022. Analisis Pengaplikasian Teori Warna dan
Penggunaan Siluet dalam Desain Karakter, Surabaya: Universitas Kristen Petra

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Langkah Guru Peserta Didik Waktu

Pembelajaran
Pendahuluan 20
• Guru membuka 1. Peserta didik menit
pembelajaran menjawab Salam
dengan dan berdoa.
 mengucapkan 2. Peserta didik
salam pembuka memperhatikan
dan berdoa. penilaian yang akan
(PKK: Religius) dilakukan oleh guru.
• Guru memeriksa (TPACK:
kehadiran peserta Pedagogical
didik sebagai Knowledge).
sikap disiplin. 3. Peserta didik
(PKK: Disiplin) diberikan pre-test
• Guru untuk mengetahui
menanyakan tingkat pemahaman
kabar dan awal materi yang
kesiapan peserta akan dipelajari.
didik untuk 4. Peserta didik
mengikuti proses melakukan tanya
pembelajaran. jawaban untuk
(TPACK: mengingatkan
Pedagogical kembali materi yang
Knowledge) pernah dipelajari
• Peserta didik dulu
diberikan
motivasi oleh
guru mengenai
manfaat
mempelajari
materi. (TPACK:
Pedagogical
Knowledge)
 • Guru
menyampaikan
KI, KD, dan
tujuan
pembelajaran
yang ingin
dicapai.
(TPACK:
Pedagogical
Knowledge)
• Guru
menginformasika
n cakupan materi
dan langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran
yang akan
disampaikan.
Kegiatan Inti 60
a. Orientasi peserta didik 1. Peserta didik menit
pada masalah. mengamati slide
(Mengamati) media PPT yang
• Guru ditampilkan oleh
menampikan guru. (TPACK:
slide media PPT. Tecnology
(TPACK: Knowledge)
Tecnology 2. Peserta didik
Knowledge) mengamati
permasalahan yang
 • Guru ada. (Literasi, 4C:
menunjukkan Critical Thinking,
permasalahan PKK: Rasa Ingin
yang ada. Tahu)
(Literasi, 4C: 3. Peserta didik
Critical membaca e-modul
Thinking, PKK: yang berkaitan
Rasa Ingin Tahu) dengan materi
• Guru lingkaran warna
menugaskan secara cermat dan
membaca e- memahami video
modul yang pembelajaran pada
berkaitan dengan link:
materi lingkaran https://www.youtub
warna secara e.com/watch?v=fnQ
cermat dan FbjBk7NM
memahami video (Literasi, TPACK:
pembelajaran Tecnology
pada link: Knowledge)
https://www.yout
ube.com/watch?v
=fnQFbjBk7NM
(Literasi,
TPACK:
Tecnology
Knowledge)
b. Mengorganisasi 1. Peserta didik
Peserta Didik (Menanya) menyampaikan
pertanyaan terkait
• Guru permasalahan dalam
memberikan kehidupan sehari
kata-kata hari yang
pancingan agar berhubungan
peserta didik dengan materi. (4C:
aktif. Collaboration,
• Guru Communication,
mendampingi PKK: Kerja sama,
peserta didik Rasa Ingin Tahu)
mengidentifikasi 2. Peserta didik
serta membuat mengidentifikasi
perkiraan dari serta membuat
masalah yang perkiraan dari
dituangkan pada masalah yang
LKPD yang dituangkan pada
diberikan. (4C: LKPD yang
Critical diberikan. (4C:
Thinking, Critical Thinking,
TPACK: Content TPACK: Content
Knowledge, Knowledge, PKK:
PKK: Rasa Ingin Rasa Ingin Tahu)
Tahu) 3. Peserta didik
menanyakan hal-hal
yang tidak
dimengerti selama
pembelajaran
tentang masalah
yang diberikan dan
guru
 menanggapinya
dengan memberikan
jawaban dengan
baik. (4C:
Collaboration,
Communication,
PKK: Kerja sama,
Rasa Ingin Tahu)

c. Membimbing 1. Peserta didik

Penyelidikan menggali
(Mengumpulkan informasi/data
Informasi) untuk
• Guru melakukan menyelesaikan
pendampingan masalah pada LKPD
diskusi dan yang diberikan
koreksi dari hasil dengan teliti. (4C:
penyelesaian Collaboration,
masalah peserta Critical Thinking,
didik dalam PKK: Kerja sama,
diskusi. Rasa Ingin Tahu)
• Peserta didik 2. Peserta didik
diperbolehkan bertukar informasi
untuk bertukar dengan teman. (4C:
informasi dengan Collaboration,
teman. (4C: Communication,
Collaboration, PKK: Kerja sama,
Communication, Rasa Ingin Tahu)
PKK: Kerja
 sama, Rasa Ingin
Tahu)
d. Mengembangkan dan 1. Peserta didik
Menyajikan Hasil Karya memecahkan
(Menalar) permasalahan yang
• Guru berkaitan dengan
mengisntruksi materi pada LKPD
peserta didik secara teliti. (4C:
memecahkan Creative, Critical
permasalahan Thinking, HOTS:
yang berkaitan C4, PKK: Teliti,
dengan materi Tanggung Jawab)
pada LKPD
secara teliti. (4C:
Creative, Critical
Thinking, HOTS:
C4, PKK: Teliti,
Tanggung
Jawab)
• Guru
menginstruksi
peserta didik
mengumpulkan
penyelesaian
masalah dalam
LKPD. (4C:
Critical
Thinking,
Creative, PKK:
 Rasa Ingin Tahu,
Tanggung jawab)
e. Menganalisis dan 1. Peserta didik
Mengevaluasi Proses merangkum materi
Pemecahan Masalah yang dipahami
(Mengkomunikasikan) secara mandiri dan
• Guru tanggung jawab.
menginstruksi 2. Peserta didik
peserta didik mengerjakan soal
menyimpulkan post-test lewat
materi tentang google formulir.
penyelesaian (TPACK: Content
lingkaran warna Knowledge)
(TPACK:
Pedagogical
Knowledge)
Kegiatan Penutup 10
• Peserta didik dan 1. Peserta didik dan menit
guru melakukan guru menyimpulkan
refleksi kegiatan materi mengenai
pembelajaran materi lingkaran
yang sudah warna. (4C:
dilaksanakan. Communication)
• Guru
memberikan
umpan balik
terhadap proses
dan hasil
pembelajaran
 yang
disampaikan.
Guru
memberikan
tindak lanjut
dengan
memberikan
tugas yang
dikumpulkan
pada pertemuan
selanjutnya. (4C:
Creative, PKK:
Tanggung jawab)
• Guru
menyampaikan
rencana kegiatan
yang akan datang
yang
disampaikan
• Guru
memberikan
pesan kepada
peserta didik
untuk tetap
belajar dan
mengucapkan
salam untuk
mengakhiri
pembelajaran
 yang
disampaikan.
(TPACK:
Pedagogical
Knowledge).

Pertemuan II

Langkah Guru Peserta Didik Waktu

Pembelajaran
Pendahuluan 20
• Guru membuka 1. Peserta didik menit
pembelajaran menjawab Salam
dengan dan berdoa.
mengucapkan 2. Peserta didik
salam pembuka memperhatikan
dan berdoa. penilaian yang akan
(PKK: Religius) dilakukan oleh guru.
• Guru memeriksa (TPACK:
kehadiran peserta Pedagogical
didik sebagai Knowledge).
sikap disiplin. 3. Peserta didik
(PKK: Disiplin) diberikan pre-test
• Guru untuk mengetahui
menanyakan tingkat pemahaman
kabar dan awal materi yang
kesiapan peserta akan dipelajari.
didik untuk 4. Peserta didik dibagi
mengikuti proses menjadi 5 kelompok
pembelajaran. heterogen.
 (TPACK: 5. Peserta didik
Pedagogical melakukan tanya
Knowledge) jawaban untuk
• Peserta didik mengingatkan
diberikan kembali materi yang
motivasi oleh pernah dipelajari
guru mengenai dulu
manfaat
mempelajari
materi. (TPACK:
Pedagogical
Knowledge)
• Guru
menyampaikan
KI, KD, dan
tujuan
pembelajaran
yang ingin
dicapai.
(TPACK:
Pedagogical
Knowledge)
• Guru
menginformasika
n cakupan materi
dan langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran
 yang akan
disampaikan.
Kegiatan Inti 60
a. Orientasi peserta didik 1. Peserta didik menit
pada masalah. mengamati slide
(Mengamati) media PPT yang
• Guru ditampilkan oleh
menampikan guru. (TPACK:
slide media PPT. Tecnology
(TPACK: Knowledge)
Tecnology 2. Peserta didik
Knowledge) mengamati
• Guru permasalahan yang
menunjukkan ada. (Literasi, 4C:
permasalahan Critical Thinking,
yang ada. PKK: Rasa Ingin
(Literasi, 4C: Tahu)
Critical 3. Peserta didik
Thinking, PKK: membaca e-modul
Rasa Ingin Tahu) yang berkaitan
• Guru dengan materi
menugaskan kombinasi warna
membaca e- secara cermat dan
modul yang memahami video
berkaitan dengan pembelajaran pada
materi kombinasi link:
warna secara https://www.youtub
cermat dan e.com/watch?v=UL
memahami video a_PIV7KK8
 pembelajaran (Literasi, TPACK:
pada link: Tecnology
https://www.yout Knowledge)
ube.com/watch?v
=ULa_PIV7KK8
(Literasi,
TPACK:
Tecnology
Knowledge)
b. Mengorganisasi 1. Peserta didik
Peserta Didik (Menanya) menyampaikan
• Guru pertanyaan terkait
memberikan permasalahan dalam
kata-kata kehidupan sehari
pancingan agar hari yang
peserta didik berhubungan
aktif. dengan materi. (4C:
• Guru Collaboration,
mendampingi Communication,
peserta didik PKK: Kerja sama,
mengidentifikasi Rasa Ingin Tahu)
serta membuat 2. Peserta didik
perkiraan dari mengidentifikasi
masalah yang serta membuat
dituangkan pada perkiraan dari
LKPD yang masalah yang
diberikan. (4C: dituangkan pada
Critical LKPD yang
Thinking, diberikan. (4C:
 TPACK: Content Critical Thinking,
Knowledge, TPACK: Content
PKK: Rasa Ingin Knowledge, PKK:
Tahu) Rasa Ingin Tahu)
3. Peserta didik
menanyakan hal-hal
yang tidak
dimengerti selama
pembelajaran
tentang masalah
yang diberikan dan
guru
menanggapinya
dengan memberikan
jawaban dengan
baik. (4C:
Collaboration,
Communication,
PKK: Kerja sama,
Rasa Ingin Tahu)

c. Membimbing 1. Peserta didik

Penyelidikan menggali
(Mengumpulkan informasi/data
Informasi) untuk
• Guru melakukan menyelesaikan
pendampingan masalah pada LKPD
diskusi dan yang diberikan
koreksi dari hasil dengan teliti. (4C:
 penyelesaian Collaboration,
masalah peserta Critical Thinking,
didik dalam PKK: Kerja sama,
diskusi Rasa Ingin Tahu)
kelompoknya. 2. Peserta didik
• Peserta didik bertukar informasi
diperbolehkan dengan teman. (4C:
untuk bertukar Collaboration,
informasi dengan Communication,
teman. (4C: PKK: Kerja sama,
Collaboration, Rasa Ingin Tahu)
Communication,
PKK: Kerja
sama, Rasa Ingin
Tahu)
d. Mengembangkan dan 1. Peserta didik
Menyajikan Hasil Karya memecahkan
(Menalar) permasalahan yang
• Guru berkaitan dengan
mengisntruksi materi pada LKPD
peserta didik secara teliti. (4C:
memecahkan Creative, Critical
permasalahan Thinking, HOTS:
yang berkaitan C4, PKK: Teliti,
dengan materi Tanggung Jawab)
pada LKPD 2. Peserta didik
secara teliti. (4C: mempresentasikan
Creative, Critical hasil pengerjaannya
Thinking, HOTS: tentang
 C4, PKK: Teliti, menyelesaikan
Tanggung masalah yang
Jawab) berkaitan dengan
• Guru perpaduan warna.
mengisntruksi (4C:
untuk Communication,
mempresentasika Creative, PKK:
n hasil Berani, Rasa Ingin
pengerjaannya Tahu)
tentang 3. Peserta didik lain
menyelesaikan memperhatikan dan
masalah yang memberikan
berkaitan dengan komentar terhadap
kombinasi warna. hasil presentasi
(4C: temannya dan
Communication, mengoreksi bila ada
Creative, PKK: kesalahan. (4C:
Berani, Rasa Communication,
Ingin Tahu) HOTS: C4, PKK:
• Guru Rasa Ingin Tahu)
menginstruksi
peserta didik
mengumpulkan
penyelesaian
masalah dalam
LKPD. (4C:
Critical
Thinking,
Creative, PKK:
 Rasa Ingin Tahu,
Tanggung jawab)
e. Menganalisis dan 1. Peserta didik
Mengevaluasi Proses merangkum materi
Pemecahan Masalah yang dipahami
(Mengkomunikasikan) secara mandiri dan
• Guru tanggung jawab.
menginstruksi 2. Peserta didik
peserta didik mengerjakan soal
menyimpulkan post-test lewat
materi tentang google formulir.
penyelesaian (TPACK: Content
kombinasi warna Knowledge)
pada design
(TPACK:
Pedagogical
Knowledge)
Kegiatan Penutup 10
• Peserta didik dan 1. Peserta didik dan menit
guru melakukan guru menyimpulkan
refleksi kegiatan materi mengenai
pembelajaran materi perpaduan
yang sudah warna. (4C:
dilaksanakan. Communication)
• Guru
memberikan
umpan balik
terhadap proses
dan hasil
 pembelajaran
yang
disampaikan.
Guru
memberikan
tindak lanjut
dengan
memberikan
tugas yang
dikumpulkan
pada pertemuan
selanjutnya. (4C:
Creative, PKK:
Tanggung jawab)
• Guru
menyampaikan
rencana kegiatan
yang akan datang
yang
disampaikan
• Guru
memberikan
pesan kepada
peserta didik
untuk tetap
belajar dan
mengucapkan
salam untuk
mengakhiri
 pembelajaran
yang
disampaikan.
(TPACK:
Pedagogical
Knowledge).

I. Evaluasi
• Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk Instrument : Lembar Pengamatan
Butir instrument : Terlampir
Waktu penilaian : Pada saat Diskusi
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk Instrument : Uraian
Butir instrument : Terlampir
Waktu penilaian : Pada saat Pembelajaran
c. Penilian Keterampilan
Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk Instrument : Lembar Penilian
Butir instrument : Terlampir
Waktu penilaian : Pada saat Presentasi
• Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian kompetensi
dasarnya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 • Pembelaharan Pengayaan

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau
melampaui SKM. Guru memberikan soal pengayaan.

J. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKDP)

Mata Pelajaran : Dasar Desain

Pokok Pembahasan : Lingkaran Warna

Kelas/semester : X/Genap

Hari/ Tanggal : pertemuan 1

Nama :

a. Petunjuk pengerjaan
1. Amati tayangan video pembuatan lingkaran warna
2. Siapkan alat dan bahan, yaitu:
• Cat minyak/cat air
• Buku gambar A4
• Kuas
• Palet
• Pensil dan pengapus
3. Langkah-langkah pengerjaan
• Amati video
• Siapkan alat dan bahan
• Siapkan tiga warna primer dalam palet
• Buat lingkaran warna, ukuran lingkaran disesuiakan dengan buku
gambar
• Lukislah tiga warna primer
 • Selanjutnya membuat warna sekunder dengan mencampurkan warna
primer
• Selanjutnya buat warna tersier dengan mencampurkan warna sekunder
dengan warna premier
• Tunggu hingga cat kering
b. Petunjuk pengumpulan
1. Pengumpulan tugas di google classroom (soft copy)
2. Pengumpulan tugas langsung dijid rapi (hard copy)
3. File yang dikumpul dalam 3 foto
• Halaman pertama lingkaran warna primer
• Halaman kedua lingkaran warna sekunder
• Halaman ketiga lingkaran warna tersier
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKDP)

Mata Pelajaran : Dasar Desain

Pokok Pembahasan : Kombinasi Warna pada Desain

Kelas/semester : X/Genap

Hari/ Tanggal : pertemuan 2

Nama :

a. Petunjuk pengerjaan
1. Amati tayangan video kombinasi warna
2. Siapkan alat dan bahan, yaitu:
• Cat minyak/cat air
• Buku gambar A4
• Kuas
• Palet
• Pensil dan pengapus
3. Langkah-langkah pengerjaan
• Amati video pembelajaran
• Siapkan alat dan bahan
• Gambar konsep design ragam atau busana
• Pilih kombinasi warna yang sesuai dengan desain
• Jelaskan kombinasi warna yang dipakai
• Presentasikan dalam bentuk PPT
c. Petunjuk pengumpulan
1. Pengumpulan tugas di google classroom (soft copy)
2. Pengumpulan tugas langsung dijid rapi (hard copy)
 K. Instrument Penilaian

INSTRUMENT PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK Maju Jaya

Mata Pelajaran : Dasar Desain

Kelas/Semester : X/Genap

Materi Pokok : Teori Warna

Sub Materi Pokok : Lingkaran Warna dan Kombinasi Warna pada Desain

Tahun Ajar : 2022/2023

RUBIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No Komponen Indikator Bobot score

Penilian
1 Persiapan
Persiapan alat dan peserta didik mempersiapkan alat dan 10
bahan bahan dengan lengkap meliputi buku
gambar, cat air/cat minyak, kuas,
palet, pensil dan penghapus.
Peserta didik membawa alat dan 7 10
bahan tidak lengkap yaitu kurang 1
alat.
Peserta didik membawa alat dan 5
bahan tidak lengkap yaitu kurang 2
alat.
2 Proses
 Kemampuan untuk Peserta didik dapat membuat 70
menggambar lingkaran warna yang tepat mulai dari
lingkaran warna sketsa awal lingkaran, warna primer,
sesuai dengan warna sekunder, dan warna tersier.
tutorial video yang
diberikan
Membuat lingkaran warna dengan 55 70
kurang ketepatan dalam 1 langkah.
Membuat lingkaran warna dengan 40
kurang ketepatan dalam 2 langkah.
Membuat lingkaran warna dengan 25
kurang ketepatan dalam 3 langkah.
3 Hasil
Keterampilan dan Hasil yang rapi dan bersih. 10
kebersihan
Hasil yang kurang rapi dan bersih 7 10
Hasil yang tidak rapi dan bersih 5
Waktu Selesai tepat pada waktunya. 10 10
pengumpulan
Selesai setelah waktu berakhir 5

Mengetahui, Medan, 01 April 2023

Kepala Sekolah Calon Guru Mata Pelajaran

Nama Kepala Sekolah Kejuruan Maju Jaya Mughny Ain Dini

NUPTK NIM 5213143031