YAYASAN CANDA BHIRAWA

SMK “CANDA BHIRAWA” PARE

Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Bidang Keahlian Informasi dan Komunikasi

Jl PB. Sudirman No. 68 Telp./Fax. (0354) 391187 E-mail smkcandabhirawapare @gmail.com Pare 64211

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK CANDA BHIRAWA PARE Kelas/Semester : XI / Ganjil

Prog. Keahlian : TEKNIK MESIN Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Paket Keahlian : TEKNIK PEMESINAN Pertemuan Ke- : 11, 12, 13, 14, 15
Mata Pelajaran : TEKNIK PEMESINAN CNC KKM : 75

A. Kompetensi Inti
3. Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan dalam menggunakan teknik pemesinan CNC
2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung
3.3 Menerapakan teknik pemograman mesin bubut CNC
Indikator (IPK):
3.3.1 Mencontohkan sistem dan bagian-bagian mesin bubut CNC
3.3.2 Mencontohkan macam-macam mesin bubut CNC

4.3 Melaksanakan pemograman mesin bubut CNC

Indikator (IPK):
4.3.1 Menyaji uji coba program

C. Tujuan Pembelajaran
KD 3.3 Menerapakan teknik pemograman mesin bubut CNC
1. Setelah observasi peserta didik diharapkan mampu mencontohkan sistem dan bagian-bagian mesin
bubut CNC secara teliti dan bertanggung jawab
2. Setelah observasi peserta didik diharapkan mampu mencontohkan macam-macam mesin bubut
CNC secara teliti dan bertanggung jawab

KD 4.3 Melaksanakan pemograman mesin bubut CNC

1. Setelah eksperimen peserta didik diharapkan mampu menyaji uji coba program secara teliti dan
bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
KD 3.3 Menerapkan teknik pemograman mesin bubut CNC:
 Sistem dan bagian-bagian program mesin bubut CNC
 Penyusunan/ pembuatan program
 Program pembubutan mendatar, muka, bertingkat alur, ulir.
KD 4.3 melaksanakan pemograman mesin bubt CNC
 Uji coba program

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Cermah, diskusi, penugasan, praktik

F. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

 Alat : Mesin CNC, Pengris Siku, , Cutting Grinding
 Bahan : Teflon
 Media : LCD, Laptop, Bahan Tayang (PPT)
 Sumber belajar : Modul Teknnik Pemesinan CNC

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-11, 12, 13, 14, dan 15

Saintak Model Alokasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan 15 mennit
mengucapkan salam
(Penumbuhan karakter budaya sekolah
tentang disiplin dan religius)
 Guru meminta ketua kelas untuk
memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai
(Penumbuhan karakter religius).
 Guru mengisi agenda kelas dan
mengabsen siswa
(penumbuhan karakter disiplin sebagai
budaya sekolah dan karakter peduli
sosial)
 Guru memberikan informasi mengenai
materi dan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan tata cara penilaian
Kegiatan Inti 1. Mengidentifi Mengamati: 240 menit
kasi masalah  Guru menayangkan sebuah slait PPT
yang berkaitan dengan materi
mencontohkan teknik pemograman
mesin bubut CNC
Menanya:
 Peserta didik membentuk sebuah
kelompok sesuai dengan arahan guru dan
setiap keterwakilan kelompok 1/1 secara
bergantian memaparkan 1 jenis garis
beserta fungsinya sampai selesai
kemudian sesi saling menanya antar
kelompok satu dengan yang lainya.
(menumbuhkan kecakapan abad 21;
berpikir krtitis)
2. Menetapkan Mengumpulkan Informasi:
Masalah  Guru meminta setiap klompok diminta
untuk membuka modul materi sesuai
dengan materi yang dibahas untuk
 diamati secara bersama-sama
 Peserta didik menentukan letak
permasalahan yang harus dicari solusi
permasalahanya berdasarkan materi
bahasan
 Peserta didik mengumpulkan informasi
dengan cara berdiskusi dan mencari
informasi dari berbagai literatur guna bisa
menyelesaikan permasalahan dari materi
yang dibahas.
(menumbuhkan karakter gemar membaca
dan tuntutan keterampilan abad 21
tentang literasi)
3. Mengembang Menalar:
kan solusi  Peserta didik berdiskusi mengecek
pandangan dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai
permasalahan yang sedang dibahas
berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
tentang solusi yang terbaik dalam
menyelesaikan permasalahan yang
dihadapi
(menumbuhkan karakter mandiri)
4. Melakukan Mengkomunikasikan:
tindakan
 Salah satu kelompok tampil untuk
strategis
mempresentasikan hasil diskusinya,
dalam menyelesaikan permasalahan
melalui solusi yang disimpulkan oleh
kelompoknya
(menumbuhkan karakter komunikatif)
 Peserta didik di kelompok lain
memperhatikan proses presentasi.
 Guru mempersilahkan peserta didik lain
untuk bertepuk tangan setelah presentasi
selesai.
(menunbuhkan karakter menghargai
prestasi)
5. Melihat Mengkomunikasikan:
ulang dan
 Peserta didik dipersilahkan untuk
mengevaluasi
memberikan komentar terhadap hasil
presentasi temannya dan dipersilahkan
mengoreksi bila ada kesalahan
Penutup  Peserta didik dan guru mereview hasil 15 menit
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan informasi materi
pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
1.1 Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
Nama Siswa / Tanggung Percaya Nilai
No Disiplin Jujur Kerjasama
Kelompok Jawab Diri Akhir
1 Arizal Maulana 3 3 4 2 3 3
2
 3
4
5

1.2 Rubrik / Kriteria Penilaian

4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat.
1 = jika satu indikator terlihat.

1.3 Indikator Penilaian Sikap

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Percaya diri
a. Mampu melakukan presentasi di depan umum
b. Berani bertanya
c. mengemukakan pendapat
d. menjawab pertanyaan
Kerjasama
a. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
b. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
c. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
d. Rela berkorban untuk teman lain

1.4 Kategori Nilai Sikap

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap di atas.
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. Penilaian Pengetahuan
2.1 Kisi-kisi dan Soal Pengetahuan
Kompetensi Dasar Indikator (IPK) Indikator Soal Jenis Soal Jumlah Soal
3.3 Menerapakan 3.3.1 Mencontohkan 1. Siswa mampu Tes Tertulis 1–4
teknik sistem dan Mencontohkan
pemograman bagian-bagian sistem dan
mesin bubut CNC program mesin bagian-bagian
bubut CNC program mesin
3.3.2 Mencontohkan bubut CNC
penyusunan / 2. Siswa mampu
pembuatan
mencontohkan
program
penyusunan /
pembuatan
program

2.2 Soal Pengetahuan

1. Sebutkan dan jelaskan 2 metode pemrograman pada mesin CNC
2. Jelaskan keuntungan menggunakan metode absolur dan incremental
3. Jelaskan kelemahan pemograman metode absolut dan incremental
4. Sebutkan perbedaan nilai lintasan absolut dan inkremental

2.3 Kunci Jawaban Soal Pengetahuan

1. Metode Pemrograman pada mesin CNC:
1) Pemrograman nilai absolut titik-titik yang harus dicapai oleh pahat didasarkan dari titik
0 (zero reference point)
2) Pemrograman nilai incremental dasar pengukuran gerak pahat adalah posisi aktual
puncak mata pahat (alat potong)
2. Perbedaan keuntungan menggunakan metode absolut dan incremental
1) Pada pemograman nilai absolut, jika seandainya titik 1 diubah latak titik-titik yang lain
tidak akan terpengaruh
2) Metoda pemograman ini dalam banyak hal lebih mudah
3. Kelemahan pemograman absolut dan incremental
1) Pemograman absolut kadang-kadang lebih sulit dalam penyusunan program CNC
2) Pemograman inkremental jika seandainya titik 1 diubah semua titik-titik yang
berikutnya ikut berubah
4. Perbedaan nilai lintasan absolut dan inkremental
3.1 Rubrik Nilai Pengetahuan
Nama Siswa/ Skor setiap nomor soal
No. Nilai
Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4
Arizal Maulana 4 4 4 4 16

3.2 Indikator Penilaian Pengetahuan

1. Sebutkan dan jelaskan 2 metode pemrograman pada mesin CNC
a) Jika dijawab semua sekor 4
b) Jika di jawab 1 sekor 3
c) Jika tidak dijawab sekor 2
2. Jelaskan keuntungan menggunakan metode absolur dan incremental
a) Jika dijawab semua sekor 4
b) Jika di jawab 1 sekor 3
c) Jika tidak dijawab sekor 2
3. Jelaskan kelemahan pemograman metode absolut dan incremental
a) Jika dijawab semua sekor 4
b) Jika di jawab 1 sekor 3
c) Jika tidak dijawab sekor 2
4. Sebutkan perbedaan nilai lintasan absolut dan inkremental
a) Jika dijawab semua sekor 4
b) Jika di jawab semua tapi tidak lengkap sekor 3
c) Jika dijawab 1 sekor 2
d) Jika di jawab 1 tapi tidak lengkap 1

2.4 Pengolahan Nilai Pengetahuan

Jumlah skor yang diperoleh

Rumus Konversi Nila:: Nilai= x 100
Jumlah skor maksimal
3. Penilaian Keterampilan
3.1 Instrumen dan Rubrik Penilaian Ketrampilan
Menyaji penggunaan
Nama parameter pemotongan Nilai
No.
Siswa/Kelompok mesin bubut CNC
1 2 3 4
1. Arizal Maulana 4 4 4 4 12
2.
3.
4.
5.

3.2 Rubrik / Kriteria Penilaian

4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat.
1 = jika satu indikator terlihat

3.3 Indikator Penilaian Ketrampilan

 Menyaji uji coba program
a) Penggunaan uji coba program dilakukan sesuai dengan jenis pekerjaan.
b) Penggunaan uji coba program dilakukan sesuai dengan fungsi alat.
c) Penggunaan uji coba program dilakukan sesuai dengan prosedur pemilihan.
d) Penggunaan uji coba program dilakukan sesuai dengan jumlah yang diperlukan.

3.4 Pedoman Penilaian Ketrampilan

4 = jika empat indikator dilakukan.
3 = jika tiga indikator dilakukan.
2 = jika dua indikator dilakukan.
1 = jika satu indikator dilakukan.

3.5 Pengolahan Nilai KD Ketrampilan

Jumlah skor yang diperoleh

Rumus Konversi Nila:: Nilai= x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui, Pare, 17 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. YUN HERNAWATI ANTON FATONI, S.Pd

NIP. 19680404 20080 1 2 000 NIP. -

Mengesahkan,
Pengawas SMK

SUWARNO NYOTO, S.Pd, M.M

NIP. 19620401 198512 1 002