RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 26 Kota Tangerang Kelas/Semester : VIII/1

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 2 JP x 30 Menit (Luring) Materi : SPLDV

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua 3.5.3 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua
variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan variabel dalam kehidupan sehari-hari
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.5.1 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari
sistem persamaan linear dua variabel yang berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel.
4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
peramaan linear dua variabel dengan
menggunakan metode grafik.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
dengan pendekatan saintifik dan TPACK, pengembangan pendidikan karakter, penerapan 4C, dan
literasi diharapkan peserta didik dapat :

1. Menentukan nilai variabel sistem persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
 dengan benar
2. Membuat model matematika sistem persamaan linear dua variabel dengan benar
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan metode grafik dengan benar.
D. Model, Metode, Media, Alat dan Sumber

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning, TPACK
Metode Pembelajaran : Diskusi, presentasi, tanya jawab, dan penugasan.

• Whattsapp, google meet, • Laptop, Handphone, • Buku Guru dan Buku

google form Proyektor. Siswa

SUMBER
• Slide presentasi (ppt) • Modul bahan ajar,
ALAT
MEDIA

• Internet
• Youtobe
• LKPD
• Sumber lain yang
relevan

E. Kegiatan Pembelajaran
Pra Belajar Terjadwal (Asyncronous)
1. Guru membagikan LKPD melalui group whatsapp Pembelajaran Mandiri di
kelas (Kolaboratif, Penerapan technological Rumah
pedagogical-TPACK)
2. Peserta didik mencari informasi terkait manfaat
mempelajari materi sistem persamaan linear dua
variabel dalam kehidupan sehari-hari dan
menemukan salah satu contohnya.
3. Peserta didik memahami kompetensi dasar,
indikator pencapaian kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang sedang dipelajari pada LKPD
yang sudah di download oleh peserta didik
melalui group whatsapp. (Technological-
TPACK)
4. Peserta didik mengingat kembali materi pra syarat
sebelum mempelajari konsep sistem persamaan
linear dua variabel dengan menjawab soal pada
Literasi bagian apersepsi.
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
5. Peserta didik mengamati video pembelajaran di
link https://www.youtube.com/watch?v=-
4C-Critical PYphCWjQeY dan menuliskan masalah yang
Thinking)
terdapat pada video tersebut pada LKPD.
 (Literasi, Mengamati)
6. Peserta didik menganalisis permasalahan dalam
soal dan Membuat model matematikanya menjadi
sistem persamaan linear dua variabel. (Menalar,
Menganalisis-HOTS)
Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk
belajar
7. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
masing-masing melalui whatsapp group masing-
masing kelompok dimana setiap kelompok terdiri
dari 5 - 6 orang peserta didik secara heterogen.
(Kolaboratif, Penerapan technological
pedagogical-TPACK)
8. Peserta didik dalam kelompok menanyakan hal-
hal yang belum dipahami tentang permasalahan
dalam LKPD yang belum di mengerti.
(Komunikatif, Berpikir kritis).
Fase 3: Membimbing penyelidikan individual
atau kelompok
9. Peserta didik diberikan dua contoh sumber belajar
menyelesaikan sistem persamaan linear dua
variabel dengan metode grafik dengan menonton
tayangan link video berikut
https://www.youtube.com/watch?v=85V-
FdTkAHA
https://www.youtube.com/watch?v=psP98LYH5
Rw
(Technological- TPACK)
10. Peserta didik dapat mencari sumber belajar lainnya
baik melalui google atau youtobe (Technological-
TPACK)
11. Guru memfasilitasi dan mengamati proses
keaktifan diskusi dengan mengecek group
kelompok.
12. Peserta didik mencatat semua informasi yang
diperoleh dari pembelajaran mandiri.
Belajar Terjadwal (Syncronous)
a. Kegiatan Pendahuluan
Penguatan 1. Guru menyapa dan memberi salam kepada peserta 10 Menit
Pendidikan didik.
Karakter 2. Salah satu peserta didik memimpin doa (PPK-
Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
 4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
5. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya (PPK-Nasionalis, (Jika
pembelajaran jam pertama))
6. Salah satu peserta didik menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ditampilkan melalui ppt pada
proyektor (Integrasi TPACK)
7. Peserta didik dapat menyebutkan manfaat
mempelajari materi sistem persamaan linear dua
variabel dalam kehidupan sehari-hari dan
memberikan salah satu contohnya setelah melihat
tayangan gambar dari guru
8. Guru melakukan tanya jawab LKPD pada bagian
apersepsi kepada peserta didik.
9. Guru mengajak peserta didik untuk lebih
meningkatkan di siplin dan tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.
b. Kegiatan Inti
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil 40 Menit
karya
1. Guru menanyakan informasi yang terdapat pada
video yang sudah di share sebelumnya.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
4C-Communication kelompoknya tentang materi menyelesaikan
sistem persamaan linear menggunakan metode
grafik pada LKPD secara bergantian.
(Kolaboratif, Gotong Royong, dan
Komunikatif)
4C- Creativity 3. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan
menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan
aplikasi geogebra melalui proyektor (Integrasi
TPACK)
4C-Collaboration 4. Peserta didik lain menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun, kritis, dan
bertanggung jawab. (Pengembangan 4C dan
PPK)
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
5. Peserta didik mendengarkan dan mencermati
umpan balik yang disampaikan oleh guru
mengenai penyelesaian masalah yang tepat.
(Mengamati, Content knowledge-TPACK)
6. Kelompok yang menyajikan presentasi dan hasil
 diskusinya dengan baik dan benar mendapatkan
reward yang diberikan oleh guru
c. Kegiatan Penutup
4C- Creativity 1. Guru memberikan penilaian dan apresiasi kepada 10 Menit
peserta didik yang telah mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Salah satu Peserta didik menyampaikan
pengalaman belajar selama proses pembelajaran
(Saintifik)
3. Salah satu Peserta didik menyebutkan kesimpulan
dari proses pembelajaran yang telah dilakukan
(Saintifik)
4. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan
yang dipaparkan peserta didik.
5. Guru mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya yaitu
menyelesaikan sistem persamaan linear dua
variabel dengan metode campuran.
6. Guru memberikan quis yang ditampilkan di layar
proyektor untuk mengetahui tingkat pemahaman
materi peserta didik ( Integrasi – TPACK
kondisional)
7. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan berdoa
bersama peserta didik (PPK-Religius)
8. Guru dan peserta didik menyanyikan salah satu lagu
wajib nasional. (PPK-Nasionalis (Jika
pembelajaran jam terakhir))
Pasca Belajar Terjadwal (Asyncronous)
Setelah pembelajaran selesai, peserta didik mengerjakan latihan soal evaluasi dan di kumpulkan melalui
link google form.
d. Penilaian
1. Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Non Tes
Bentuk Instrumen : Obeservasi

No Sikap/Nilai Butir Instrumen

1 Santun dalam menyampaikan pendapat 1
2 Menghormati guru dan teman 2
3 Menghargai perbedaan pendapat 3

2. Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Non Tes
 Bentuk Instrumen : Observasi

No Sikap/Nilai Butir Instrumen

1 Percaya diri 1
2 Tanggung jawab 2
3 Aktif dalam diskusi dan presentasi kelompok 3

3. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Penugasan
Bentuk Instrumen : Soal Uraian
Instrumen Penilaian
Butir Level
No Indikator
Instrumen Kognitif
Menentukan nilai variabel sistem persamaan
1 1 L1
linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari

Membuat model matematika dari masalah sehari-

2 2 L2
hari yang berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

3 3 L3
peramaan linear dua variabel dengan
menggunakan metode grafik.

4. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk kerja
Bentuk Instrumen : Lembar penilaian presentasi

Pedoman Penilaian
No Indikator Butir Instrumen
1 Terampil menjelaskan penyelesaian LKPD 1
2 Terampil mengemukakan pendapat 2
3 Ketepatan dalam menjawab LKPD 3
F. Pembelajaran Remedial

• Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD belum tuntas.
• Tahapan remedial dilaksanakan melalui Remedial Teaching ataupun tutor sebaya, atau
penugasan, dan diakhiri dengan tes.
• Remedial Teaching dilaksanakan apabila peserta didik yang belum mencapai ketuntasan KD ≥
75%.
• Tes remedial dilakukan sebanyak 1 kali, apabila setelah itu belum mencapai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dengan penugasan tanpa tes kembali.

G. Pembelajaran Pengayaan

• Peserta didik yang telah mencapai ketuntasan maka akan diberikan program pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan soal yang lebih kompleks

Tangerang, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DUDUNG, M. Pd LUTFIAH, S.Pd

NIP. 196704071989031012 NIP. 197510242014092002