RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Al-hikmah Sidang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 1 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua
variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
3.5.1 Mengidentifikasi sistem persamaan
linear dua variabel
3.5.2 Membuat model matematika yang
berkaitan dengan SPLDV
3.5.3 Menentukan penyselesaian SPLDV
dengan substitusi, dan eliminasi

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan sistem persamaan linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi sistem persamaan linear dua variabel
2. Membuat model matematika yang berkaitan dengan SPLDV
3. Menentukan penyelesaian SPLDV dengan , substitusi, dan eliminasi
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variable
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Based Learning
 Metode :Demonstrasi dan Disuksi

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

 Model dan sistem persamaan linear dua variabel

 Menyelesaian SPLDV dengan metode subsitusi
 Menyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi
 Menyelesaian SPLDV dengan metode gabungan

2. Materi pembelajaran pengayaan

 Mengerjakan soal-soal hots di buku paket tentang SPLDV

 Mengerjakan soal-soal ujian nasional
 Menyelesaikan sistem persamaan non linier

3. Materi Pembelajaran Remedial

 Mengerjakan ulang soal-soal tentang permasalahan SPLDV

 Menyelesaikan SPLDV dengan metode gabungan

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 Waktu
Guru : 5
Orientasi menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
1. Mengaitkan materi sistem persamaan linear dua variabel dengan pengalaman
peserta didik dengan mengenai materi SPLDV.
2. Mengingatkan kembali materi SPLDV dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran materi
SPLDV
4. Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
 dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
a. Menentukan hargab sebuah barang yang kita beli bisa mencari nilai tunggal
dari suatu barang yang ingin kita beli dan bisa menentuka laba maksimum dan
minimum.
2. Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
a. Persamaan Linear Dua Variabel
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
a. Mengidentifikasi sistem persamaan linear dua variabel
b. Membuat model matematika yang berkaitan dengan SPLDV
c. Menentukan penyelesaian SPLDV dengan , substitusi, dan eliminasi
d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
2. Mengajukan pertanyaan
Guru : Jelaskan perbedaan subsitusi,eliminasi dan gabungan ?

Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada Sistem persamaan
linear dua variabel
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran

Sintak Model 20
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran menit
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik materi
rangsangan) Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
dengan cara :
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
a. Lembar kerja materi Persamaan Linear Dua Variabel
b. Pemberian contoh-contoh materi Persamaan Linear
Dua Variabel untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
3. Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Memahami Konsep Persamaan
 Linear Dua Variabel .
4. Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait Persamaan Linear Dua Variabel .
5. Mendengar
Pemberian materi Memahami Konsep Persamaan
Linear Dua Variabel oleh guru.
6. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
:
a. Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
1. Mengajukan pertanyaan tentang materi :
a. Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
data)
1. Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Memahami Konsep
Persamaan Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
2. Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Memahami Konsep Persamaan Linear Dua
Variabel yang sedang dipelajari.
3. Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel yang
sedang dipelajari.
4. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Memahami
Konsep Persamaan Linear Dua Variabel .
2. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Memahami
Konsep Persamaan Linear Dua Variabel yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
3. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
sesuai dengan pemahamannya.
4. Saling tukar informasi tentang materi :
a. Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
1. Berdiskusi tentang data dari Materi :
a. Memahami Konsep Persamaan Linear Dua
Variabel
 2. Mengolah informasi dari materi Persamaan Linear
Dua Variabel yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Memahami Konsep
Persamaan Linear Dua Variabel .
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
1. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
a. Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Persamaan
Linear Dua Variabel berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
a. Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Memahami Konsep Persamaan
Linear Dua Variabel dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
4. Bertanya atas presentasi tentang materi Memahami
Konsep Persamaan Linear Dua Variabel yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 1. Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
a. Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
menjawab pertanyaan tentang materi Memahami Konsep
Persamaan Linear Dua Variabel yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Memahami Konsep
Persamaan Linear Dua Variabel yang akan selesai
dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup 5
Peserta didik : menit
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi memahami konsep persamaan Linear Dua Variabel yang baru
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran memahami
konsep Persamaan Linear Dua Variabel yang baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Memahami Konsep Persamaan Linear Dua Variabel .
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Memahami
Konsep Persamaan Linear Dua Variabel .
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Memahami Konsep
Persamaan Linear Dua Variabel kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
 sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kod
No Nama Siswa BS JJ TJ DS h Sika e
Skor p Nila
i
1 … 75 75 50 75 275 68,7 C
5
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai]

b. Pengetahuan
Tertulis Uraian (Lihat lampiran)
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut ini x + 3y = 15 dan 3x + 6y = 30
2. Tentukan nilai variabel x dan y dari persamaan berikut
x + 2y = 20
2x + 3y = 33
Dengan menggunakan metode eliminasi!
3. Dua tahun yang lalu seorang ibu usianya 6 kali usia anaknya. Jika 18 tahun yang
akan datang umur ibu tersebut dua kali umur anaknya. Buatlah bentuk matematika
dari permasalahan diatas!
PENYELESAIAN
1.

PENYELESAIAN SKOR
Persamaan pertama = x + 3y = 15 10
 Persamaan kedua = 3x + 6y = 30
Langkah 1, ubah salah satu persamaan
x + 3y = 15 → x = -3y + 15
angkah 2, substitusi nilai x = -3y + 15 ke dalam persamaan kedua untuk mencari 10
nilai y , maka hasilnya sebagai berikut:
3x + 6y = 30
3 ( -3y +15 ) + 6y = 30
-9y + 45 + 6y = 30
-3y = 30 – 45
-3y = -15
y=5
Langkah 3, untuk mencari x, maka gunakan persamaan pertama atau kedua, yakni: 10

Dari persamaan pertama:

x + 3y = 15
x + 3 ( 5 ) = 15
x + 15 = 15
x=0
Dari persamaan kedua:
3x + 6y = 30
3x + 6 ( 5 ) = 30
3x + 30 = 30
3x = 0
x=0
Jadi, HP = {(0, 5)}
2.

PENYELESAIAN SKOR
Pertama, cari nilai variabel x dengan cara menghilangkan y pada masing-masing 10
persamaan.
x + 2y = 20
2x + 3y = 33
Koefisien pada variabel y dari masing-masing persamaan tersebut adalah 2 dan 3.
Selanjutnya kita cari KPK (kelipatan persekutuan terkecil) dari 2 dan 3. 10
2 = 2, 4, 6, 8, …
3 = 3, 6, 8, …
 Setelah tahu KPK dari 2 dan 3 adalah 6, kita bagi 6 dengan masing masing 10
koefisien.
6 : 2 = 3 → x3
6 : 3 = 2 → x2

Kemudian, kalikan dan lakukan eliminasi dengan menggunakan hasil pembagian

masing-masing tadi
x + 2y = 20 | x3

2x + 3y = 33 _ | x2
Maka menghasilkan: 10
3x + 6y = 60
4x + 6y = 66 _
-x = -6
x = 6
Sehingga dapat diketahui bahwa nilai x = 6. Untuk mencari variabel y, elo juga bisa
menggunakan cara yang sama, hanya dibalik saja.

3.
PENYELESAIAN SKOR

Langkah Pertama : 5
Buat pemisalan
Ibu = x
Anaknya = y
Langkah Kedua : 5
Membuat model matematika dari kalimat pertama.
x – 2 = 6(y – 2)
Langkah Ketiga : Menyelesaikan model matematika yang pertama 10
x – 2 = 6y – 12
x – 2y = -12 + 2
x – 2y = -10 ................ Persamaan 1
Langkah Keempat : Membuat model matematika dari kalimat kedua. 10
x + 18 = 2(y + 18)

Langkah Kelima : Menyelesaikan model matematika yang kedua 10

x + 18 = 2y + 36
x – 2y = 36 – 18
x – 2y = 18 ................ Persamaan 2
Diperoleh 2 persamaan yaitu x – 2y = -10 dan x – 2y = 18
c. Keternmpilam

Instrumen Penilaian Diskusi

N Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

o
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100 = Sangat Baik

75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

3.Remedial dan Pengayaan (terlampir)

Remedial
a). Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
b). Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal).
c). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal).

B. Pengayaan
a). Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
b). Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
c). Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya diberikan soal-soal UN SPLDV
d). Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) Materi SPLDV

H. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media pembelajaran
a. Power Point Presentation (PPT)
b. video konsep PLDV dan SPLDV : https://youtu.be/baXPGHqqOT1hl||
2. Alat : Laptop
3. Bahan : LKPD (dalam bentuk soft copy), bahan ajar (dalam bentuk soft copy)
4. Sumber Belajar
 Abdur Rahman As’ari, dkk. 2017. Matematika edisi revisi 2017.Jakarta :
Kemendikbud
M. Cholik Adinawan, dkk.. (2016). Seribu Pena Matematika untuk SMP/MTs
Kelas VIII. Edisi Revisi 2016. Jakarta : Erlangga
Internet
https://youtu.be/baXPGHqqOT1hl||

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran