Nama : Putri Kusuma Wardani

NIM : 12018016

Prodi : Tadris Matematika

Kelas : 4A

PENYUSUNAN JUDUL PROPOSAL PENELITIAN

Permasalahan

Di beberapa pendidikan baik SD sampai SMA masih terdapat pengajar yang

mengalami kesulitan untuk memahamkan konsep matematika, pemahaman budaya daerah

yang dimiliki siswa masih rendah, banyak yang lebih mengetahui budaya dan teknologi

(permainan) asing, terkadang guru tidak konsisten dalam merencanakan dan melaksanakan

rencana pembelajaran dikarenakan beban tugas guru terasa sangat berat apalagi dalam hal

penilaian karena menggunakan kurikulum 2013. Oleh karenanya dalam kurikulum

matematika modern terdapat dua cara mengajarkan matematika. Pertama, matematika

informal yang diajarkan sejak Taman Kanak-kanak sampai Sekolah Dasar kelas 3. Pada

Kenyataannya proses pembelajaran di kelas, guru kurang memanfaatkan lingkungan

khususnya nilai budaya. Kurangnya penyisipan atau pemahaman budaya dan tradisi lokal

dalam pembelajaran di kelas akan menyebabkan siswa kurang menghargai budaya yang ada

dan tumbuh di lingkungan sekitar mereka. Salah satu wujud pembelajaran berbasis budaya

adalah etnomatematika. Salah satu pendekatan yang dapat memberikan kesempatan kepada

siswa dalam meningkatkan kemampuan dalam pembelajaran matematika kontruktivisme

serta pembelajaran berbasis budaya. Selain itu pembelajaran matematika dapat dilakukan

melalui pembelajaran berbasis etnomatematika.

 Sehingga berdasarkan pemaparan diatas saya ingin mengajukan judul “Implementasi

Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal Dalam Pembelajaran Matematika Pada

Jenjang SMP” terutama di Pontianak yang kaya akan Adat dan Budaya. Jenis Penelitian ini

adalah etnografi.

Kisi-Kisi Pedoman Wawancara

Etnomatika dalam budaya lokal di Pontianak

A.Kisi-kisi wawancara guru

Aspek yang Indikator Penilaian Butir Pertanyaan Nomor Jumlah

diteliti Butir Butir
Etnomatematika 1.1 Mengenai 1. Bagaimana cara penyampaian materi mengukur
aktivitas kepada peserta didik ?
1 2
mengukur
(Shirley, 2. Model pembelajaran seperti apa yang digunakan
1995:44) ?
3
1.2 Mengenai 1.Media pembelajaran seperti apa yang digunakan
aktivitas saat melaksanakan kegiatan belajar mengajar
2
membuat matematika?
rancang 2
2. Bagaimana respon siswa mengenai pembelajaran
bangun (
yang diterapkan ?
Shirley, 4
1995:44)
1.3 Mengenai 1.apa saja kendala yang dihadapi saat
aktivitas melaksanakan kegiatan belajar mengajar
5 1
membilang matematika ?
(Shirley,
1995:44)
 B. Kisi-kisi wawancara peserta didik

Aspek yang Indikator Penilaian Butir Pertanyaan Nomor Jumlah

diteliti Butir Butir
Pemahaman 1.1 Menyatakan 1. apakah kamu mudah mengingat pembelajaran
siswa ulang sebuah konsep yang telah dilakukan ?
1
mengenai (sanjaya, 2009)
pembelajaran 2. Dari pembelajaran matematika maupun
matematika kebudayaan apa yang menurutmu susah untuk
dan budaya 5 3
dipelajari ?
3. Pembelajaran seperti apa yang kamu senangi ?
2
1.2 Memberikan 1.apakah kamu bisa memberikan satu contoh dari
contoh dan kontra pembelajaran matematika maupun kebudayaan
6
dari konsep yang yang kamu ketahui?
dipelajari
2. Model pembelajaran yang kamu senangi seperti
(Sanjaya,2009)
apa?diskusi atau individu? 3
3
3. apakah kamu bisa menerima pembelajaran
dengan baik?disertai alasan.
4

C.Kisi-kisi lembaga kebudayaan Pontianak

Aspek yang Indikator Penilaian Butir Pertanyaan Nomor Jumlah

diteliti Butir Butir
Budaya lokal 1.1 Sistem religi dan 1. Apakah ada sistem religi dan upacara yang
di Pontianak upacara berkaitan dengan adat istiadat setempat ?
1
Koentjaraningrat
(2015, hlm. 2) 2. bagaimana sistem/tata cara upacara adat yang
dilakukan?
2 3

3. apa saja yang dibawa saat melaksanakan upacara

adat keagamaan?
3
1.2 Kesenian 1. Apakah pontianak memiliki tari daerah?apa
(Koentjaraningrat namanya?
4 2
(2015, hlm. 2) 2. Seperti apa kostum penari daerah? 5

1.3 Kebudayaan 1. apakah pontianak memilki hasil kebudayaan non 6

material material ? yang mungkin dtemukan dari penggalian 1
Koentjaraningrat arkeologi seperti perhiasan,senjata,dan lain-lain?
(2015, hlm. 2)