Lampiran 1

JADWAL PELAKSANAN PENELITIAN

Waktu Pelaksanaan
Jenis
N
Kegi Januari Februri Maret April Mei Juni Juli
o
atan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Konsul
1 tasi
Judul
Penyus
unan
2
Propos
al
Bimbi
ngan
3
propos
al
Ujian
4 Propos
al
Revisi
5 Propos
al
Mengu
rus
6
Surat
Izin
Turun
7 Penelit
ian

Pengol
8 ahan
Data
Penyus
9 unan
Hasil
Bimbi
1
ngan
0
Hasil
Ujian
1 Hasil
0 Penelit
ian
Revisi
1
Ujian
1
Hasil
1 Ujian
2 Skripsi
: Telah Dilaksanakan
: Sementara Berjalan
: Belum Dilaksanakan
Lampiran 2

74
 Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Bebas Melalui Model Numbered
Head Together
No Indikator/Aspek
Variable Skor Descriptor
. yang dinilai
Siswa mampu menulis puisi
bebas dengan semua aspek
1.Kemampuan
yakni : pemilhan kata,
pemilihan kata yang
3 menentukan struktur
tepat dalam menulis
kalimat, menyesuaikan isi
puisi bebas
puisi dengan tema, serta
ejaan dan tanda baca.
Siswa mampu menulis puisi
2. Kemampuan
bebas hanya dengan 3 aspek
menentukan struktur
yaitu pemilhan kata,
kalimat yang tepat 2
menentukan struktur
Kemampuan dalam menulis puisi
kalimat, menyesuaikan isi
1 Menulis Puisi bebas
puisi dengan tema.
Bebas
3. Kemampuan
menyesuaikan isi
puisi dengan tema
dalam menuis puisi Siswa mampu menulis puisi
bebas. bebas hanya dengan 2 aspek
1
4. Kemampuan yakni pemilhan kata dan
menentukan ejaan struktur kalimat.
dan tanda baca yang
tepat dalam menulis
puisi bebas
Siswa mampu menulis puisi
bebas dengan aspek
1. Pengajuan
3 pengajuan pertanyaan,
pertanyaan
berpikir bersama, dan
pemberian jawaban.
Siswa mampu menulis puisi
Model NHT
bebas hanya dengan aspek
2 (Number Head 2. Berpikir bersama 2
pengajuan pertanyaan,
Together)
berpikir bersama.

Siswa mampu menulis puisi

3. Pemberian
1 bebas hanya dengan aspek
jawaban
pengajuan pertanyaan.

Lampiran 3

75
 SKENARIO PEMBELAJARAN
FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN Fase 1  Memberi salam, doa dan
Orientasi peserta didik memeriksa kehadiran,
kepada masalah memotivasi siswa.
 Bertanya tentang materi
sebelumnnya
 Guru menampilkan gambar

KEGIATAN INTI Fase 2 Guru membagi siswa dalam 3

Mengorganisasikan kelompok, satu kelompok terdiri
peserta didik dari 4-5 orang siswa
pembentukannya dengan cara
berhitung. Masing-masing siswa
yang menyebutkan bilangan yang
sama berkumpul dan membentuk
sebuah kelompok.setiap siswa
dalam kelompok mendapat nomor.
Fase 3  Guru membagikan LKS: dalam
setiap kelompok siswa diminta
untuk mengamati gambar yang
terdapat pada halaman 1
tentang seorang anak sedang
membayangkan cita-citanya..
 Kelompok mendiskusikan
jawaban yang benar dan
memastikan tiap anggota
kelompok dapat
mengerjakannya/ mengetahui
jawabannya. Dalam kerja
kelompok setiap siswa berpikir
bersama untuk
menggambarkan dan
meyakinkan bahwa tiap orang
mengetahui jawaban dari
pertanyaan yang telah di
berikan oleh guru. Pertanyaan
dapat bervariasi, dari yang
bersifat spesifik sampai yang
bersifat umum.

76
  Setiap kelompok memutuskan
jawaban yang dianggap paling
benar, siswa dalam kelompok
menyatukan pendapatnya
terhadap jawaban pertnyaan
dari guru dan memastikan
setiap anggota kelompok
mengetahui jawaban tersebut.
Fase 4  guru memanggil salah satu
Mengembangkan dan nomor siswa dengan nomor
menyajikan hasil karya yang di panggil melaporkan
hasil kerja sama
mereka.misalnya A2
 tanggapan dari teman yang lain
memiliki nomor sama dari
kelompok berbeda misalnya
A1,A3,A4,A5, kemudian guru
menunjuk nomor yang lain
untuk menjawab soal
berikutnya hingga selesai.
 Guru memberikan umpan balik
dengan memuji pada aspek-
aspek yang sudah benar
dilakukan siswa, dan
memperbaiki aspek yang
belum benar.

 Melakukan permainan ,siswa

mengerjakan tes/kuis individu
yang di berikan guru.kemudian
guru memberikan arahan
mengenai aturan tes/kuis
dimana nilai hasil kuis setiap
individu dalam kelompok akan
diakumulasi dengan nilai
kelompoknya masing-
masing.pelaksanaan kuis yaitu
guru menyebutkan satu nomor
misalnya nomor 4.setiap siswa
masing-masing kelompok yang
memiliki nomor 4 misalnya
A4,B4,C4 dll maju kedepan

77
 untuk melaksanakan kuis.
Guru memberikan pertanyaan
kepada siswa an siswa
menjawab pertanyaan guru paa
selembar kertas yang telah di
tentukan.
PENUTUP Fase 5  Bersama-sama siswa membuat
Menganalisa dan kesimpulan/ rangkuman hasil
mengevaluasi proses belajar selama sehari
pemecahan masalah  Bertanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapain
materi )
 Guru memberian kesempatan
kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang
telah diikuti,
 Melakukan penilain hasil
belajar
 Mengajak semua siswa berdoa
menurut agama an keyakinan
masing-masing ( untuk
mengakhiri kegiatan
pembelajaran )

78
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Siklus I Pertemuan 1

Satuan Pendidikan : SDN Luwoo

Kelas / Semester : IV / 2
Tema 6 : Cita-citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-citaku
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

79
 Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi bebas dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
D. MATERI
1. Puisi Bebas
E. PENDEKATAN & METODE
 Pendekatan : Saintifik

 Model : Number Head Together ( NHT )

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan salam
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

80
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang
kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
berdiskusi.
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 tentang seorang anak
yang sedang membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan guru siswa
membahas tentang berbagai pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain
menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot.
2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul
Subtema Aku dan Cita-Citaku
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan
siswa tentang topik Cita-Citaku.
4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai profesi. Siswa lalu
mencoba mengidentifikasi keahlian-keahlian yang dibutuhkan oleh profesi
tersebut sesuai dengan bidangnya. Siswa menuliskan keahlian-keahlian
tersebut di kolom yang tersedia pada setiap gambar.
5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada halaman 3
tentang pekerjaan yang menjadi cita-citanya serta menuliskan kegiatan-
kegiatan yang dilakukan profesi yang dipilihnya tersebut.

81
 6. Siswa membaca teks puisi berjudul “ Guruku”. Dengan bimbingan guru, siswa
mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi bebas Gurumembimbing siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok dan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi bebas.
7. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa.
8. Salah satu anggota kelompok membaca puisi bebas tersebut. Anggota yang
lain memperhatikan temannya membaca puisi.
9. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang dibaca. Diskusikan ciri-ciri puisi
bebas dari teks tersebut.
10. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk
sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi bebas
11. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa
tentang ciri-ciri puisi bebas
12. Siswa mengamati bagian-bagian puisi bebas yang terdapat pada halaman 5.
Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi bebas tersebut menjadi sebuah bait
puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada halaman yang sama.
13. Selesai kegiatan, siswa diminta maju ke depan
Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan menarik kesimpulan tentang
pembelajaran.

2. Refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Evaluasi dilakukan dengan mengerjakan menulis puisi bebas untuk mata

pelajaran Bahasa Indonesia “puisi bebas”

4. Refleksi tentang proses pembelajaran.

5. Tindak lanjut berupa pemberian pekerjaan rumah (PR).

82
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Contoh-contoh puisi. lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

83
 Instrumen Penilaian: rubrik
N Indikator/Aspek yang
Variable Skor
o. dinilai
1. Kemampuan pemilihan
kata yang tepat dalam 3 kata, menentukan tema,
menulis puisi bebas
2. Kemampuan
menentukan struktur
2
kalimat yang tepat dalam
Kemampuan menulis puisi bebas
1 Menulis Puisi
Bebas
3. Kemampuan
menyesuaikan isi puisi
dengan tema dalam menuis
puisi bebas.
1 2 aspek yakni pemilhan
4. Kemampuan
menentukan ejaan dan
tanda baca yang tepat
dalam menulis puisi bebas
1. Pengajuan pertanyaan 3 pengajuan pertanyaan,
Model NHT
2 (Number Head 2. Berpikir bersama 2 aspek pengajuan
Together)
3. Pemberian jawaban 1
84
Descriptor
Siswa mampu menulis
puisi bebas dengan semua
aspek yakni : pemilhan
menyesuaikan isi puisi
dengan struktur kalimat,
serta ejaan dan tanda baca.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
3 aspek yaitu pemilhan
kata, menentukan struktur
kalimat, menyesuaikan isi
puisi dengan tema.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
kata dan menentukan
struktur kalimat.
Siswa mampu menulis
puisi bebas dengan aspek
berpikir bersama, dan
pemberian jawaban.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
pertanyaan, berpikir
bersama.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
aspek pengajuan
pertanyaan.
  Format Penilaian Kemampuan Siswa Menulis Puisi Bebas

Aspek Yang di Nilai

N Nama
Kemampua Kemampua Kemampuan Kemampua
o Siswa
n pemilihan n menyesuaika n
S N
kata yang menentukan n isi puisi menentukan
tepat dalam struktur dengan tema ejaan dan
menulis kalimat dalam tanda baca
puisi bebas yang tepat menulis puisi yang tepat
dalam bebas dalam
menulis menulis
puisi bebas puisi bebas
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
Jumlah
Presentase

Luwoo, Mei 2022

Mengetahui,
Guru Kelas IV Peneliti,

Vebri Nikmawati Machmud, S.Pd MagfiraDamilu

NIP. NIM : 151 418 176

Mengetahui
Kepala Sekolah

Erma Darise, S.Pd

Nip. 19740303 200902 2 002

85
Lampiran 5
Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas
IV Pada Siklus 1 Pertemuan I
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
1 Mengucapkan salam pembuka, mengisi daftar 
kelas, berdoa, dan mempersiapkan materi
2 Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar 
3 Menyampaikan apersepsi 
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran 
5 Menjelaskan materi mengenai puisi bebas 
6 Menempelkan gambar dipapan tulis 
7 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan 
pendapat
8 Melakukan tanya jawab 
9 Memberi petunjuk dan memberi kesempatan 
pada siswa untuk memperhatikan dan
menganalisis media gambar yang di pajang di
papan tulis
10 Memberikan contoh cara yang baik menulis 
puisi bebas berdasarkan media gambar
11 Membimbng siswa saat menulis puisi bebas 
12 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk 
menulis puisi bebas
13 Menerapkan model pembelajaran number head 
together (NHT)
14 Memberikan lembar kerja siswa pada setiap 
kelompok belajar.
15 Memberikan penguatan tentang materi ajar 
16 Melakukan evaluasi dengan menerapkan model 
pembelajaran number head together (NHT)
17 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang 
diajarkan
Jumlah 2 9 6
% 12% 53% 35%
Keterangan :

86
 B : Baik, C: Cukup, K: Kurang

Lampiran 6
Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas IV
Pada Siklus 1 Pertemuan I
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 
2 Kesiapan menerima pembelajaran 
3 Siswa berdoa dengan tertib 
4 Siswa mendengarkan secara seksama kompetensi yang 
hendak dicapai
5 Siswa mampu merespon apersepsi yang dijelaskan oleh 
guru
6 Siswa aktif bertanya saat proses penjelasan materi 
7 Adanya interaksi positif antar siswa 
8 Siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan 
materi pelajaran
9 Siswa mampu mengemukakan pendapatnya mengenai 
materi yang dijelaskan
10 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara 
yang baik menulis puisi bebas berdasarkan media
gambar
11 Siswa mampu menulis puisi bebas satu persatu 
(Individual)
12 Siswa secara kelompok menulis puisi bebas 
13 Siswa tertarik menulis puisi bebas 
14 Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang 
ditentukan guru.
15 Siswa terasa bimbang 
16 Siswa mampu menjawab lembar kerja siswa dengan 
benar
17 Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan jelas 
18 Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya dengan 
lancer
19 Siswa memberikan hasil kerja kelompok kepada guru 
20 Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran 
21 Siswa secara aktif memberi rangkuman 
22 Siswa menerima tugas lanjut dengan senang 
Jumlah 2 16 4

87
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
% 9% 73% 18%
Keterangan :
B : Baik, C: Cukup, K: Kurang
Lampiran 7
Hasil Penilaian Siswa Dalam Kemampuan Menulis Puisi Bebas Di Kelas IV
Pada Siklus I Pertemuan I
Aspek Yang di Nilai
Kesesuaian
N struktur isi puisi Ejaan dan KE
Nama Siswa Pilih kata S N
O kalimat dengan tanda baca T
tema
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Ibrahim     11 91 M

2 Ismail     7 58 TM

3 Moh. Aslan     6 50 TM

4 Moh. Hairul     6 50 TM
Moh.
5     11 91 M
Syahrul
6 Otan R     6 50 TM

7 Syahlan     6 50 TM

8 Yansar     7 58 TM

9 Andika     8 67 TM
Moh.
10     6 50 TM
Chaidar
Febriyanings
11     11 91 M
i
12 Nur’ain     6 50 TM

13 Umi salam     6 50 TM

14 Adelia     10 83 M

88
15 Fitri     10 83 M
1 11 97
Jumlah 5 7 3 4 9 2 2 4 9 2 2
1 7 2
3 4 2 2 6 1 1 2 6 1 7 1
Presentase(%) 65%
3 7 0 7 0 3 3 7 0 3 4 3
Keterangan :
M : 5 Siswa (33%)
TM : 10 Siswa (67%)
Lampiran 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Siklus I Pertemuan II
Satuan Pendidikan : SDN Luwoo
Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu :

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

89
 sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.

90
 2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
bernyanyi dengan tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi
ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa
mampu membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang
berbeda dengan tepat.

D. MATERI
1. Tinggi rendah nada.
2. Ciri-ciri puisi
3. Daur hidup kupu-kupu dan belalang.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi: Cooperative Learning
Teknik: Example Non Example
Metode: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdo‘a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

b. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

c. Berkomunikasi dengan siswa tentang kegiatan yang sering dilakukan anak di

rumah.

d. Apersepsi

e. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi pelajaran.

2. Kegiatan Inti

91
 a. Siswa menyanyikan lagu bersama-sama disertai tepukan sesuai irama.
b. Setelah semua siswa bisa menyanyikan lagu tersebut, guru meminta siswa
secara individu/ berkelompok untuk menyanyikan lagu tersebut.
c. Siswa mengungkapkan perasaannya setelah bernyanyi di bawah bimbingan
guru.
d. Guru menunjukkan gambar teks puisi. Siswa mengamati teks puisi berjudul “
Polisi” yang terdapat pada halaman 15. Dengan bimbingan guru, siswa
membaca teks puisi bebas tersebut dengan baik.

e. Setelah membaca puisi bebas, siswa lalu berlatih dengan menjawab beberapa
pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Siswa menuliskan
jawabannya pada kolom yang tersedia.

f. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa.

g. Salah satu anggota kelompok membaca puisi bebas tersebut. Anggota yang
lain memperhatikan temannya membaca puisi.

h. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang dibaca. Diskusikan ciri-ciri puisi

bebas dari teks tersebut.

i. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk

sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi bebas

j. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa

tentang ciri-ciri puisi bebas

k. Siswa mengamati bagian-bagian puisi bebas yang terdapat pada halaman 5.

Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi bebas tersebut menjadi sebuah bait
puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada halaman yang sama.

l. Selesai kegiatan, siswa diminta maju ke depan

3. Kegiatan Penutup

92
 a. Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan menarik kesimpulan tentang
pembelajaran.
b. Refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Evaluasi dilakukan dengan mengerjakan menulis puisi bebas untuk mata
pelajaran Bahasa Indonesia “puisi bebas”
d. Refleksi tentang proses pembelajaran.
e. Tindak lanjut berupa pemberian pekerjaan rumah (PR).

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Teks puisi.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai
berikut.

93
 Tes : Menggunakan Rubrik Penilaian
N Indikator/Aspek yang
Variable Skor
o. dinilai
1. Kemampuan pemilihan
kata yang tepat dalam 3 kata, menentukan struktur
menulis puisi bebas
2. Kemampuan
menentukan struktur
2
kalimat yang tepat dalam
Kemampuan menulis puisi bebas
1 Menulis Puisi
Bebas
3. Kemampuan
menyesuaikan isi puisi
dengan tema dalam menuis
puisi bebas.
1 2 aspek yakni pemilhan
4. Kemampuan
menentukan ejaan dan
tanda baca yang tepat
dalam menulis puisi bebas
Descriptor
Siswa mampu menulis
puisi bebas dengan semua
aspek yakni : pemilhan
kalimat, menyesuaikan isi
puisi dengan tema, serta
ejaan dan tanda baca.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
3 aspek yaitu pemilhan
kata, menentukan struktur
kalimat, menyesuaikan isi
puisi dengan tema.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
kata dan menentukan
struktur kalimat.

2 Model NHT 1. Pengajuan pertanyaan 3 Siswa mampu menulis

(Number Head puisi bebas dengan aspek
Together) pengajuan pertanyaan,
berpikir bersama, dan
pemberian jawaban.

94
N Indikator/Aspek yang
Variable Skor Descriptor
o. dinilai
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
2. Berpikir bersama 2 aspek pengajuan
pertanyaan, berpikir
bersama.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
3. Pemberian jawaban 1
aspek pengajuan
pertanyaan.

Format Penilaian Kemampuan Siswa Menulis Puisi Bebas

Aspek Yang di Nilai

N Nama
Kemampua Kemampuan Kemampua
o Siswa
Kemampua n menyesuaika n
S N
n pemilihan menentukan n isi puisi menentukan
kata yang tema yang dengan tema ejaan dan
tepat dalam tepat dalam dalam tanda baca
menulis menulis menulis puisi yang tepat
puisi bebas puisi bebas bebas dalam
menulis
puisi bebas
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
Jumlah
Presentase

Luwoo, Mei 2022

Mengetahui,
Guru Kelas IV Peneliti,

95
Vebri Nikmawati Machmud, S.Pd MagfiraDamilu
NIP. NIM : 151 418 176

Mengetahui
Kepala Sekolah

Erma Darise, S.Pd

Nip. 19740303 200902 2 002

Lampiran 9
Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran
Pada Siklus 1 Pertemuan II
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
1 Mengucapkan salam pembuka, mengisi daftar 
kelas, berdoa, dan mempersiapkan materi
2 Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar 
3 Menyampaikan apersepsi 
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran 
5 Menjelaskan materi mengenai puisi bebas 
6 Menempelkan gambar dipapan tulis 
7 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan 
pendapat
8 Melakukan tanya jawab 
9 Memberi petunjuk dan memberi kesempatan 
pada siswa untuk memperhatikan dan
menganalisis media gambar yang di pajang di
papan tulis
10 Memberikan contoh cara yang baik menulis 
puisi bebas berdasarkan media gambar
11 Membimbng siswa saat menulis puisi bebas 
12 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk 

96
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
menulis puisi bebas
13 Menerapkan model pembelajaran number head 
together (NHT)
14 Memberikan lembar kerja siswa pada setiap 
kelompok belajar.
15 Memberikan penguatan tentang materi ajar 
16 Melakukan evaluasi dengan menerapkan model 
pembelajaran number head together (NHT)
17 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang 
diajarkan
Jumlah 8 7 2
% 47% 41% 12%
Keterangan :
B : Baik, C: Cukup, K: Kurang

Lampiran 10
Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Dalam Pembelajaran Pada Siklus 1
Pertemuan II
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 
2 Kesiapan menerima pembelajaran 
3 Siswa berdoa dengan tertib 
4 Siswa mendengarkan secara seksama kompetensi yang 
hendak dicapai
5 Siswa mampu merespon apersepsi yang dijelaskan oleh 
guru
6 Siswa aktif bertanya saat proses penjelasan materi 
7 Adanya interaksi positif antar siswa 
8 Siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan 
materi pelajaran

97
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
9 Siswa mampu mengemukakan pendapatnya mengenai 
materi yang dijelaskan
10 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara 
yang baik menulis puisi bebas berdasarkan media
gambar
11 Siswa mampu menulis puisi bebas satu persatu 
(Individual)
12 Siswa secara kelompok menulis puisi bebas 
13 Siswa tertarik menulis puisi bebas 
14 Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang 
ditentukan guru.
15 Siswa terasa bimbang 
16 Siswa mampu menjawab lembar kerja siswa dengan 
benar
17 Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan jelas 
18 Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya dengan 
lancer
19 Siswa memberikan hasil kerja kelompok kepada guru 
20 Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran 
21 Siswa secara aktif memberi rangkuman 
22 Siswa menerima tugas lanjut dengan senang 
Jumlah 9 11 2
% 41% 50% 9%
Keterangan : B : Baik, C: Cukup, K: Kurang
Lampiran 11
Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Bebas Siswa
Pada Siklus I Pertemuan II
Aspek Yang di Nilai
Kesesuaian
Ejaan dan
N Pilihan Struktur isi puisi KE
Nama Siswa tanda S N
O kata kalimat dengan T
baca
tema
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Ibrahim ü ü ü ü 11 91 M

2 Ismail ü ü ü ü 8 67 TM

3 Moh. Aslan ü ü ü ü 7 58 TM

98
4 Moh. Hairul ü ü ü ü 6 50 TM
Moh.
5 ü ü ü ü 11 91 M
Syahrul
6 Otan R ü ü ü ü 7 58 TM

7 Syahlan ü ü ü ü 8 67 TM

8 Yansar ü ü ü ü 10 83 M

9 Andika ü ü ü ü 10 83 M
Moh.
10 ü ü ü ü 10 83 M
Chaidar
Febriyanings
11 ü ü ü ü 11 91 M
i
12 Nur’ain ü ü ü ü 10 83 M

13 Umi salam ü ü ü ü 8 67 TM

14 Adelia ü ü ü ü 11 91 M

15 Fitri ü ü ü ü 10 83 M
1 1  13 114
Jumlah 9 5 1 4 - 2 3 7 8 -
1 0 8 6
6 3 2 7 1 6 2 4 5
Presentase% 7 0 0 76%
0 3 7 3 3 7 0 7 3
Keterangan
M : 9 siswa (60%)
TM: 6 siswa (40%)
Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Luwoo
Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : -

99
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat
2.3 dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat

100
 kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan
sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar
dan manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok,
siswa dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber
daya alam yang ada di lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat
melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil
pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
D. MATERI
1. Keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.
2. Hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
3. Ciri-ciri puisi.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi: Cooperative Learning
Teknik: Example Non Example
Metode: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

101
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdo‘a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
b. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
c. Berkomunikasi dengan siswa tentang kegiatan yang sering dilakukan anak di
rumah.
d. Apersepsi
e. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat materi pelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyanyikan lagu bersama-sama disertai tepukan sesuai irama.
b. Setelah semua siswa bisa menyanyikan lagu tersebut, guru meminta siswa
secara individu/ berkelompok untuk menyanyikan lagu tersebut.
c. Siswa mengungkapkan perasaannya setelah bernyanyi di bawah bimbingan
guru.
d. Guru menunjukkan gambar teks puisi. Siswa mengamati teks puisi berjudul “
Pelukis” yang terdapat pada halaman 15. Dengan bimbingan guru, siswa
membaca teks puisi bebas tersebut dengan baik.
e. Setelah membaca puisi bebas, siswa lalu berlatih dengan menjawab beberapa
pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Siswa menuliskan
jawabannya pada kolom yang tersedia.
f. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa.
g. Salah satu anggota kelompok membaca puisi bebas tersebut. Anggota yang
lain memperhatikan temannya membaca puisi.
h. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang dibaca. Diskusikan ciri-ciri puisi
bebas dari teks tersebut.
i. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk
sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi bebas
j. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa
tentang ciri-ciri puisi bebas

102
 k. Siswa mengamati bagian-bagian puisi bebas yang terdapat pada halaman 5.
Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi bebas tersebut menjadi sebuah bait
puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada halaman yang sama.
l. Selesai kegiatan, siswa diminta maju ke depan
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan menarik kesimpulan
tentang pembelajaran.
b. Refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Evaluasi dilakukan dengan mengerjakan menulis puisi bebas untuk mata
pelajaran Bahasa Indonesia “puisi bebas”
d. Refleksi tentang proses pembelajaran.
e. Tindak lanjut berupa pemberian pekerjaan rumah (PR).
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Video/slide.
4. Gambar hewan dan tumbuhan.
5. Gambar berbagai profesi di lingkungan sekitar.
6. Contoh-contoh puisi.
7. Lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru

103
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi

Bentuk penilaian: Penugasan

Tes : Menggunakan Rubrik Penilaian

N Indikator/Aspek yang
Variable Skor Descriptor
o. dinilai
1 Kemampuan 1. Kemampuan pemilihan 3 Siswa mampu menulis
Menulis Puisi kata yang tepat dalam puisi bebas dengan semua
Bebas menulis puisi bebas aspek yakni : pemilhan
kata, menentukan struktur
kalimat, menyesuaikan isi
puisi dengan struktur
kalimat, serta ejaan dan
tanda baca.

104
N Indikator/Aspek yang
Variable
o. dinilai
2. Kemampuan
menentukan struktur
kalimat yang tepat dalam
menulis puisi bebas
Skor Descriptor
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
3 aspek yaitu pemilhan
2
kata, menentukan struktur
kalimat, menyesuaikan isi
puisi dengan tema.

3. Kemampuan
menyesuaikan isi puisi
dengan tema dalam menuis Siswa mampu menulis
puisi bebas. puisi bebas hanya dengan
1 2 aspek yakni pemilhan
4. Kemampuan kata dan menentukan
menentukan ejaan dan struktur kalimat.
tanda baca yang tepat
dalam menulis puisi bebas

Siswa mampu menulis

puisi bebas dengan aspek
1. Pengajuan pertanyaan 3 pengajuan pertanyaan,
berpikir bersama, dan
pemberian jawaban.
Siswa mampu menulis
Model NHT puisi bebas hanya dengan
2 (Number Head 2. Berpikir bersama 2 aspek pengajuan
Together) pertanyaan, berpikir
bersama.
Siswa mampu menulis
puisi bebas hanya dengan
3. Pemberian jawaban 1
aspek pengajuan
pertanyaan.

 Format Penilaian Kemampuan Siswa Menulis Puisi Bebas

Aspek Yang di Nilai

N Nama
Kemampua Kemampua Kemampuan Kemampua
o Siswa
n pemilihan n menyesuaika n
S N
kata yang menentukan n isi puisi menentukan
tepat dalam tema yang dengan tema ejaan dan
menulis tepat dalam dalam tanda baca
puisi bebas menulis menulis puisi yang tepat

105
 puisi bebas bebas dalam
menulis
puisi bebas
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
Jumlah
Presentase

Luwoo, Mei 2022

Mengetahui,
Guru Kelas IV Peneliti,

Vebri Nikmawati Machmud, S.Pd MagfiraDamilu

NIP. NIM : 151 418 176

Mengetahui
Kepala Sekolah

Erma Darise, S.Pd

Nip. 19740303 200902 2 002

Lampiran 13
Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran
Pada Siklus 1I Pertemuan I

106
N Penilaian
O Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
1 Mengucapkan salam pembuka, mengisi daftar kelas, 
berdoa, dan mempersiapkan materi
2 Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar 

3 Menyampaikan apersepsi 

4 Menyampaikan tujuan pembelajaran 

5 Menjelaskan materi mengenai puisi bebas 

6 Menempelkan gambar dipapan tulis 

7 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat 

8 Melakukan tanya jawab 

9 Memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa 

untuk memperhatikan dan menganalisis media gambar
yang di pajang di papan tulis
10 Memberikan contoh cara yang baik menulis puisi bebas 
berdasarkan media gambar
11 Membimbng siswa saat menulis puisi bebas 

12 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menulis puisi 

bebas
13 Menerapkan model pembelajaran number head together 
(NHT)
14 Memberikan lembar kerja siswa pada setiap kelompok 
belajar.
15 Memberikan penguatan tentang materi ajar 

16 Melakukan evaluasi dengan menerapkan model 

pembelajaran number head together (NHT)
17 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan 

Jumlah 15 2
% 88 12
% %

107
 Keterangan :
B : Baik, C: Cukup, K: Kurang

Lampiran 14
Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Dalam Pembelajaran
Pada Siklus 1I Pertemuan I
NO Penilaian
Aspek yang diamati
B C K
3 2 1
1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 
2 Kesiapan menerima pembelajaran 
3 Siswa berdoa dengan tertib 
4 Siswa mendengarkan secara seksama kompetensi yang 
hendak dicapai
5 Siswa mampu merespon apersepsi yang dijelaskan oleh 
guru
6 Siswa aktif bertanya saat proses penjelasan materi 
7 Adanya interaksi positif antar siswa 
8 Siswa memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan 
materi pelajaran
9 Siswa mampu mengemukakan pendapatnya mengenai 
materi yang dijelaskan
10 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai cara 
yang baik menulis puisi bebas berdasarkan media
gambar
11 Siswa mampu menulis puisi bebas satu persatu 
(Individual)
12 Siswa secara kelompok menulis puisi bebas 
13 Siswa tertarik menulis puisi bebas 
14 Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang 
ditentukan guru.
15 Siswa terasa bimbang 
16 Siswa mampu menjawab lembar kerja siswa dengan 
benar
17 Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan jelas 
18 Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya dengan 
lancer
19 Siswa memberikan hasil kerja kelompok kepada guru 
20 Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran 
21 Siswa secara aktif memberi rangkuman 

108
22 Siswa menerima tugas lanjut dengan senang 
Jumlah 20 2 -
% 90% 10% -
Keterangan :
B : Baik, C: Cukup, K: Kurang
Lampiran 15
Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Bebas Siswa Melalui Model Number
Head Together Pada Siklus II Pertemuan I
Aspek Yang di Nilai
Kesesuaia
No Pilihan Struktur n isi puisi Ejaan dan KE
Nama Siswa S N
. kata kalimat dengan tanda baca T
tema
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 10
1 Ibrahim ü ü ü ü M
2 0
1
2 Ismail ü ü ü ü 83 M
0
1
3 Moh. Aslan ü ü ü ü 83 M
0
4 Moh. Hairul ü ü ü ü 8 67 TM
Moh. 1 10
5 ü ü ü ü M
Syahrul 2 0
6 Otan R ü ü ü ü 8 67 TM
1
7 Syahlan ü ü ü ü 83 M
0
1
8 Yansar ü ü ü ü 91 M
1
N 1
Andika ü ü ü ü 83 M
9 0
Moh. 1
10 ü ü ü ü 83 M
Chaidar 0
Febriyanings 1 10
11 ü ü ü ü M
i 2 0
1
12 Nur’ain ü ü ü ü 83 M
0
1
13 Umi salam ü ü ü ü 83 M
0
1
14 Adelia ü ü ü ü 91 M
2
1
15 Fitri ü ü ü ü 91 M
1
Jumlah 1 2 - 6 9 - 4 11 - 1 2 -

109
 3 3
Rerata 85%
Keterangan
M: 13 siswa (87%)
TM: 2 siswa (13%)

LAMPIRAN 16
Dokumentasi Kegiatan Siklus I dan II

Berdiskusi dengan guru kelas tentang materi yang diajarkan

110
Guru menjelaskan kepada siswa tentang materi yang diajarkan

Guru menunjukan Gambar atau contoh puisi kepada siswa

111
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membacakan puisi hasil
kerja kelompok mereka

112
Guru membimbing siswa untuk menulis puisi bebas

113
Guru memberikan arahan tentang menulis puisi bebas

114