EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DALAM PENGUASAAN KOSA KATA

BAHASA ARAB DI KELAS VII A MTS AL-BADAR PAREPARE

Nur Amaliah Amir

nuramaliahamir@iainpare.ac.id

Fakultas Tarbiyah
Institut Agama Islam Negeri Parepare

Abstrak

Artikel ini mengkaji tentang pengembangan pembelajaran dengan penguasaan kosakata

bahasa Arab. Artikel ini bertujuan untuk mengelaborasi sejauh mana efektivitas media
perangkat pembelajaran yang diawali dengan penguasaan kosakata terlebih dahulu, sebelum
keterampilan berikutnya karena kosakata adalah elemen yang penting dalam penguasaan
bahasa Arab. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan menggunakan
pendekatan deskriptif sesuai permasalahan yang diangkat yaitu bagaimana efektivitas media
pengembangan penguasaan kosakata bahasa Arab. Hasil kajian dan pembahasan menunjukkan
bahwa dari perangkat pembelajaran ini adalah terdapat keefektifan pengembangan pembelajaran
dalam penguasaan kosakata bahasa Arab

Kata kunci : Kata Kunci: Efektivitas, Penguasaan Kosakata, Bahasa Arab

I. PENDAHULUAN
Pembelajaran ibarat jantung dari prose pendidikan. Sehingga pelajaran yang baik ,
cenderung menghasikan lulusan dengan hasil belajar yang baik pula,demikian pula
sebaiknya.dalam pembelajaran bahasa, sebaiknya guru mampu membuat pelajaran yang
menyenangkan,menarik,dapat menguatkan pelajaran,dan dijadikan sebagai alat evaluasi dan lain
sebagainya.

II. PEMBAHASAN

Pengertian efektivitas
Pengertian efektivitas itu sendiri adalah keadaan dimana dia perankan untuk memantau 1.jika
dilihat dari sudut huku, yang dimaksud dengan “ dia” disini adalah pihak yang berwenang yaitu
polisi. Kata efektivitas berasal dari efektif , yang berarti terjadi efek atau akibat yang dikehendaki
dalam suatu perbuatan .
Engko mulyasa,memberikan defenisi efektivitas sebagai situasi adanya kesesuaian antara
orang yang melaksanakan tugas dengan sasarn yang di tuju. Sedangkan menurut henyat
soetopo,efektifitas adala suatu kegiatan yang berkenaan dengan sejauh mana apa yang telah

1
Mulyamah, Manajemen Perubahan, Jakarta: Yudistira, 2015, hal 3.
direncakan atau diinginkan dapat terlaksana atau tercapai. Dengan demikian ,efekttif dapat dapat
diukur dari sejumlah siswa yang berhasil mencapai seluruh tujuan belajar dalam kurun waktu yang
telah ditentukan,terlebih dalam bidang penguasaan kosakata bahasa arab.
Teori Kosakata Bahasa Arab
Kemampuan dalam berbahasa sangatlah penting agar seseorang dapat melakukan
komunikasi dengan baik. Bahasa Arab mempunyai peranan penting bagi umat Islam diseluruh
dunia. Hal ini disebabkan karena bahasa Arab adalah bahasa Al-Qur’an dan sudah sepantasnya
sebagai umat muslim menguasainya. Dengan bahasa Arab, akan memudahkan seseorang untuk
mempelajari ajaranajaran Islam. Dengan demikian bahasa Arab menjadi kunci bagi pemahaman
ajaran secara benar
Menurut Al-khauli dan Mahmud Ali dalam yang dikutip oleh Syaiful dalam bukunya,
kosakata merupakan kumpulan kata-kata tertentu yang akan membentuk bahasa. Kata adalah bagian
terkecil dari bahasa yang sifatnya bebas. Pengertian ini membedakan antara kata dengan morfem.
Morfem adalah satuan bahasa terkecil yang tidak bisa dibagi atas bagian bermakna yang lebih kecil
yang maknanya relatif stabil. Maka kata terdiri dari morfemmorfem, misalnya kata mu’allim ( ‫معلم‬
)dalam bahasa arab terdiri dari satu morfem. Sedangkan kata al-muallim (‫) المعلم‬mempunyai dua
morfem yatu ‫ ال‬dan ‫ معلم‬. Adapun kata yang terdiri dari tiga morfem adalah kata yang terbentuk dari
morfem-morfem dimana masing-masing morfem morfem memiliki arti khusus. Misalnya kata al-
mu’allimun (‫ ) المعلمون‬yang terdiri dari tiga morfem yaitu ‫ ال‬,‫معلم‬dan ‫ون‬.2
Tinjauan Bahasa Arab
Pembelajaran Bahasa Arab Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan untuk
berinteraksi dengan sesamanya dan digunakan untuk mengeluarkan ide-ide yang ada dalam fikiran
baik diucapkan melalui ucapan maupun tulisan
Secara toritis, paling tidak ada empat orientasi pendidikan bahasa Arab sebagai berikut:
a. Belajar bahasa Arab untuk tujuan memahami dan memahamkan ajaran Islam. Orientasi ini
dapat berupa belajar keterampilan pasif (mendengar dan membaca), dan dapat pula
mempelajari keterampilan aktif (berbicara dan menulis).
b. Belajar bahasa Arab untuk tujuan memahami ilmu-ilmu dan keterampilan berbahasa
Arab.Orientasi ini cenderung menempatkan bahasa Arab sebagai disiplin ilmu atau obyek
studi yang harus dikuasai secara akademik.
c. Belajar bahasa untuk kepentingan profesi, praktis atau pragmatis, seperti mampu
berkomunikasi lisan dalam bahas Arab untuk bisa menjadi TKI, diplomat, turis, misi
dagang, atau untuk melanjutkan studi di salah satu negara Timur Tengah, dan sebagainya.
2
 d. Belajar bahasa Arab untuk memahami dan menggunakan bahasa Arab sebagai media bagi
kepentingan orientalisme, kapitalisme, imperalisme, dan sebagainya.

III. KESIMPULAN

Strategi pembelajaran bahasa Arab sangat berpengaruh terhadap peningkatan

perbendaharaan kosakata bahasa Arab siswa. Melalui berbagai inovasi strategi pembelajaran yang
dihadirkan guru, siswa dapat belajar kosakata bahasa Arab secara aktif, kreatif, dan inovatif. Selain
itu guru harus menghadirkan media di dalamnya agar ketika menyampaikan materi pembelajaran
dapat memudahkan siswa menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya
tujuan pembelajaran dapat dikuasainya di akhir pembelajaran. Begitu pula pemakaian media yang
tepat dan bervariasi sangat berperan pada peningkatan penguasaan kosakata.
 DAFTAR PUSTAKA

Thityn Ayu Nengrum, Muh. Arif, Efektivitas Media Pembelajaran dalam Penguasaan
Kosa Kata Bahasa Arab,2020
Anom Isnadi, Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab dengan Metode
Bernyanyi di kelas MTs Yapi Pakem Sleman Yogyakarta Tahun 2015/2016, Skripsi Jurusan
Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Yogakarta, UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta, 2016, h. 7-8.
Mulyamah, Manajemen Perubahan, Jakarta: Yudistira, 2015, hal 3.
Soetopo Hendyat dan Wasty Soemanto, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum, (tc.
Jakarta: Bina Aksara, 1989, h. 50.
Vera Sherly Ferlinna, Efektivitas Penggunan Media Gambar Diam Dalam Upaya
Meningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs Ma’arif Mandiraja
Banjarnegara Jawa Tengah Tahun Ajaran 2014/2015, Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2014, h. 9.
Annisa Nur Fitri, Peningkatan Kemampuan Penguasaan Kosakata Melalui Penggunaan
Media POP UP Pada Siswa Tunarunggu Kelas 1 SD di SLB Damayanti Sleman, Jurnal Widia
Ortodidaktika Vol.7, No. 5, 2018, h. 475.
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovativ,hlm. 62
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovativ, hlm. 3
Acep Hermawan, Metodologi Pembalajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2011), hlm. 89-90
Thityn Ayu Nengrum, Muh. Arif, Efektivitas Media Pembelajaran dalam Penguasaan
Kosa Kata Bahasa Arab,2020