Nama Sekolah : SMKN 1 Siempatnempu Hilir

Mata Pelajaran : Pembiakan Tanaman

Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 16 JP
Kompetensi Dasar : Menerapkan penyiapan bahan tanam

A. Kompetensi Inti *)
i. KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
AgribisnisTanaman Pangan dan Hortikultura. pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, duniakerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
ii. KI-4 (Keterampilan)
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman
Pangan dan Hortikultura. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasanlangsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
1. Menerapkan penyiapan bahan tanam
2. Melakukan penyiapan bahan tanam
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menerangkan dan Menentukan bahan tanam yang akan dilakukan dalam pembiakan tanaman
 Menyiapkan bahan tanam dalam melakukan pembiakan tanaman
 Melakukan penyiapan bahan tanam dalam pembiakan tanaman
D. Tujuan Pembelajaran
2. Melalui diskusi peserta didik mampu menerangkan dan menentukan bahan tanam yang sesuai
dalam pelaksanaan pembiakan tanaman.
3. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu memilah bahan tanam dalam pembiakan tanaman.
4. Melalui kerja kelompok peserta didik mampumelakukan penyiapan bahan tanam melakukan
pembiakan tanaman.
E. Materi Pembelajaran
 Menerangkan dan menentukan bahan tanam untuk pembiakan tanaman dengan sopan.
 Menerangkan tujuan penentuan bahan tanam pembiakan tanaman
 Mendiskusikan bahan tanam dalam pembiakan tanaman
 Penyiapan bahan tanam
 Melakukan observasilapangan tentang bahan tanam untuk kegiatan pembiakan tanam
F. Model dan Metode
Model Discovery Learning dengan metode pembelajaran secara Tanya jawab, diskusi kelompok
Pertemuan Pertama (4 x 40 menit)

Pendahuluan (15 menit)

Apersepsi dan Motivasi :
 i. Guru menyampaikan salam & berdo’a
ii. Guru menanyakan kondisi peserta didik
iii. Guru mengkordinir untuk melaksanakan literasi
iv. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
v. Pemahaman akan pentingnya bahan tanam dalam pembiakan tanaman yang sangat menetukan
keberhasilan dalam pembiakan tanaman. Memberikan pemahaman dan umpan balik terhadap bahan
tanam berdasarkan yang diketahui siswa. Memberikan pandangan bahwa pembiakan tanaman
marupakan cara untuk mempertahankan jenis tanaman, meningkatkan keberagaman tanaman, dan
meningkatkan pendapatan siswa jika sudah mampu.

Kegiatan Inti
Guru membentuk kelompok diskusi, dan masing-masing kelompok telah dibekali mengenai materi bahan
tanam dalam pembiakan tanaman meliputi jenis-jenis tanaman yang bisa dilakukan perbanyakan
tanaman, deskripsi bahan tanam, penentuan bahan tanam, dan penerapannya.

5. Mengamati
Membaca dan mengamati berbagai jenis bahan tanam yang bisa dilakukan perbanayakan tanaman
dalam pembiakan tanaman.
6. Menanya
Membuat pertanyaan tentang bahan tanam dan pentingnya pemilihan bahan tanam dalam
keberhasilan pembiakan tanaman.
7. Mengeksplorasikan
Mencoba berbagai jenis bahan tanam yang sudah di pilih.
8. Mengasosiasikan
Menganalisis sejauh mana bahan tanam mempengaruhi keberhasilan dalam kegiatan pembiakan
tanaman.
9. Mengomunikasikan
 Guru menugaskan siswa untuk membaca dan mengamati berbagai jenis bahan tanam yang bisa
digunakan untuk pembiakan tanaman.
 Siswa membuat bahan presentasi tentang berbagai jenis bahan tanam yang bisa digunakan
untuk pembiakan tanaman.
 Siswa menyajikan hasil presentasi tentang penyiapan bahan tanam untuk pembiakan tanaman.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan tentang penyiapan bahan tanam
dalam pembiakan tanaman.
 Melakukan kegiatan penyiapan bahan tanam dan presentasi tentang bahan tanam.

Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyiapan bahan tanam dan jenis-jenis tanaman yang
bisa digunakan sebagai bahan tanam dalam pembiakan tanaman.
 Peserta didik membuat daftar tanaman yang bisa digunakan sebagai pembiakan tanaman dan teknik
pembiakannya.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) mencari informasi tentang bahan tanam dalam
kegiatan pembiakan tanaman.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya, yaitu praktek.
Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
 Media yang digunakan lahan, bahan tanam, laptop.
 Alat yang digunakan adalah pisau okulasi, pisau tajam, gunting potong, gembor.
 Bahan yang digunakan adalah bahan kimia sebagi ZPT, tali plastik, plastik penyungkup, plastik
okulasi,
 Sumber Belajar yang digunakan adalah lahan, alat praktek, buku paket, internet.
A. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian

KD Teknik Penilaian Instrumen

KD 3.1 Menerapkan penyiapan bahan 1. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis

tanam 2. Lembar tugas dan Lembar
2. Penugasan penilaian tugas

KD 4.1 melakukan penyiapan bahan

tanam 1. Tes praktik/ 1. Lembar soal praktik dan
unjuk kerja Lembar observasi unjuk kerja

Jenis Penilaian:

Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Meyakini anugerah Tuhan pada 4 Selalu Bersyukur atas
pembelajaran pembiakan tanaman sebagai kesehatan dan kemampuan
amanat untuk kemaslahatan umat manusia melakukan pekerjaan,
sehingga menyadari bahwa
pembiakan tanaman dan
melakukannya merupakan
suatu upaya untuk
kepentingan umat manusia.
3 Selalu bersyukur atas
anugerah Tuhan dalam setiap
pekerjaan yang dilakukan dan
menyadari bahnwa pembiakan
tanaman merupakan upaya
untuk kepentingan umat
manusis.
2 Bersyukur apabila pekerjaan
dinilai berhasil saja.
1 Tidak menunjukkan sikap
bersyukur atas anugerah
Tuhan.
Peduli terhadap keselamatan diri dan 4 Membersihkan lingkungan
lingkungan dengan menerapkan prinsip kerja senantiasa meski tidak
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan diingatkan guru.
pengamatan dan percobaan di laboratorium 3 Membersihkan lingkungan
dan di lingkungan sekitar kerja setiap diingatkan guru.
2 Kurang memperhatikan
lingkungan kerja, hanya
membersihkan yang
didekatnya saja.
1 Tidak memperhatikan
lingkungan kerja.
Menunjukkan sikap tanggung jawab dengan 4 Menyelesaikan semua tugas
menyelesaikan semua tugas yang diberikan. dengan baik.
3 Menyelesaikan semua tugas
namun kurang sempurna.
2 Menyelesaikan sebagian tugas.
1 Tidak menyelesaikan tugas.
Bertanya, jika menemukan kendala dalam 4 Bertanya jika menemukan
pemecahan masalah. kendala, dengan etika dan
 kaidah yang benar.
3 Bertanya sekali atau dua kali
sesuai etika.
2 Bertanya namun kurang
memahami etika dan kaidah
bertanya.
1 Tidak pernah memberikan
pertanyaan.
Skor Total

Penilaian Proses
A. Bentuk Penilaian:
No Aspek yang di nilai Skor Siswa
1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok. ...............
2. Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. ...............

Skor Total

B. Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok 4 Aktif dalam diskusi kelompok
ditunjukkan dengan
memberikan pertanyaan dan
tanggapan serta dapat
membuat kesimpulan.
3 Aktif dalam dalam diskusi
kelompok namun hanya
sekedar bertanya dan
menjawab pertanyaan
kelompok lain.
2 Kurang aktif dalam diskusi
namun dapat menyimpulkan.
1 Tidak berperan serta dalam
diskusi dan tidak dapat
membuat kesimpulan
Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. 4 Mengamati dan membuat
catatan lengkap.
3 Mengamati dan membuat
catatan namun hanya
sebagian.
2 Mengamati namun tidak
membuat catatan
1 Kurang mengamati apa yang
diterangkan guru.
Skor Total
 Penilaian Tertulis

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Penyerbukan yang terjadi Kunci Jawaban: D.
bila serbuk sari dan putik
berasal dari bunga pohon
lain tetapi sejenis adalah
penyerbukan :
a. sendiri
b. ganda
c. tetangga
d. silang
e. bastas
2 Jelaskan teknik penyiapan Skor 4 : Jika jawaban lenkap dan
bahan tanam? benar
Skor 3 : Jika jawaban benar
tetapi tidak lengkap
Skor 2 :Jika jawaban lengkap
tetapi tidaktepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
3 Jelaskan tipe 1. Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
perkecambahan biji? data) dan benar
Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah

Skor Siswa
Nilai siswa =  100 %
Skor Total

Catatan:
 Seorang siswa dikatakan mampumenyiapkan bahan tanam apabila memperoleh nilai
minimal 75.
 Siswa yang memiliki nilai <75 (dibawah KKM) : dilakukan remedial berupa tugas
pembahasan soal
 Siswa yang memiliki nilai  70 (diatas KKM) : diberikan pengayaan berupa soal –soal
persiapan menghadapi UN

Mengetahui, Pardomuan, Agusutus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sangkot Pahisar Siboro, S.P (Vetader Limbong, S.P.)

NIP. 19710110 200604 1 010
Nama Sekolah : SMKN 1 Siempatnempu Hilir
Mata Pelajaran : Pembiakan Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Perkebunan
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 14 JP
Kompetensi Dasar : Menerapkan tempat pesemaian

A. Kompetensi Inti *)
i. KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, danmengevaluasitentangpengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja AgribisnisTanaman
Pangan dan Hortikultura pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, duniakerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
ii. KI-4 (Keterampilan)
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman
Pangan dan Hortikultura. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
1. Menerapkan tempat pesemaian
2. Melakukan penyiapan tempat pesemaian
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menerangkan dan Menentukan tempat persemaian yang akan dilakukan dalam pembiakan tanaman
 Menyiapkan alat saveti untuk penyiapan lokasi persemaian dalam melakukan pembiakan tanaman
 Melakukan penyiapan lokasi persemaian utuk pembiakan tanaman
C. Tujuan Pembelajaran
10. Melalui diskusi peserta didik mampu menerangkan dan menentukan tempat persemaian yang
sesuai dalam pelaksanaan pembiakan tanaman.
11. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu mendiskusikan alat yang saveti untuk penyiapan
pembiakan tanaman.
12. Melalui kerja kelompok peserta didik mampumelakukan penyiapan lokasi persemaian untuk
pembiakan tanaman.
D. Materi Pembelajaran
 Menerangkan dan menentukan lokasi yang baik dan memenuhi syarat pembibitan untuk pembiakan
tanaman
 Menerangkan tujuan penentuan lokasi persemaianpembiakan tanaman
 Mendiskusikan lokasi persemaian yang baik dalam pembiakan tanaman
 Penyiapan lokasi persemaian
 Melakukan observasi lapangan tentang lokasi yang akan digunakan untuk kegiatan pembiakan
tanam
E. Model dan Metode
Model Discovery Learning dengan metode pembelajaran secara Tanya jawab, diskusi kelompok
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (15 menit)
Apersepsi dan Motivasi :

Pemahaman akan pentingnya penentuan lokasi dalam pembiakan tanaman yang sangat menetukan
keberhasilan dalam pembiakan tanaman. Memberikan pemahaman dan umpan balik terhadap lokasi
persemaian berdasarkan yang diketahui siswa. Memberikan pandangan bahwa pembiakan tanaman
marupakan cara untuk mempertahankan jenis tanaman, meningkatkan keberagaman tanaman,
kemaslahatan umat manusia dan meningkatkan pendapatan siswa jika sudah mampu.

Kegiatan Inti
Guru membentuk kelompok diskusi, dan masing-masing kelompok telah dibekali mengenai materi lokasi
persemaian yang baik dalam pembiakan tanaman meliputi syarat lokasi, alat yang digunakan, cara
penyiapan lokasi yang baik.

13. Mengamati
Membaca dan mengamati berbagai lanskep/ lokasi perkebunan dan untuk persemaian yang bisa
dilakukan perbanyakan tanaman dalam pembiakan tanaman.
14. Menanya
Membuat pertanyaan tentang lokasi persemaian yang baik dalam pembiakan tanaman.
15. Mengeksplorasikan
Mencoba suatu lokasi yang ada untuk dijadikaan lokasi persemaian yang sudah di pilih.
16. Mengasosiasikan
Menganalisis sejauh mana lokasi persemaian yang dipilih mempengaruhi keberhasilan dalam
kegiatan pembiakan tanaman.
17. Mengomunikasikan
 Guru menugaskan siswa untuk membaca dan mengamati berbagai jenis lokasi persemaian yang
bisa digunakan untuk pembiakan tanaman.
 Siswa membuat bahan presentasi tentang berbagai jenis lokasi persemaian yang bisa digunakan
untuk pembiakan tanaman.
 Siswa menyajikan hasil presentasi tentang lokasi persemaian yang baik untuk pembiakan
tanaman.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan tentang penyiapan lokasi persemaian
dalam pembiakan tanaman.
 Melakukan kegiatan penyiapan lokasi persemaian dan presentasi tentang lokasi persemaian.

Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyiapan lokasi persemaian dan syarat lokasi
persemaian yang bisa digunakan pembiakan tanaman.
 Peserta didik memajang hasil tentang syarat lokasi persemaian yang cocok untuk pembiakan
tanaman.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) mencari informasi tentang pentingnya penyiapan
lokasi persemaian yang sesuai dalam kegiatan pembiakan tanaman.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya, yaitu praktek .
Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
 Media yang digunakan lahan, bahan tanam, Laptop.
 Alat yang digunakan adalah cangkul, meteran, pancang,parang.
 Sumber Belajar yang digunakan adalah lahan, alat praktek, buku paket, internet.

F. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

 2. Teknik Penilaian

KD Teknik Penilaian Instrumen

KD 3.1 Menerapkan tempat 3. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis

pesemaian 2. Lembar tugas dan Lembar
4. Penugasan penilaian tugas

KD 4.1 Melakukan penyiapan

tempat pesemaian 2. Tes praktik/ 2. Lembar soal praktik dan
unjuk kerja Lembar observasi unjuk kerja

Jenis Penilaian:

Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Meyakini anugerah Tuhan pada 4 Selalu Bersyukur atas
pembelajaran pembiakan tanaman sebagai kesehatan dan kemampuan
amanat untuk kemaslahatan umat manusia melakukan pekerjaan,
sehingga menyadari bahwa
pembiakan tanaman dan
melakukannya merupakan
suatu upaya untuk
kepentingan umat manusia.
3 Selalu bersyukur atas
anugerah Tuhan dalam setiap
pekerjaan yang dilakukan dan
menyadari bahnwa pembiakan
tanaman merupakan upaya
untuk kepentingan umat
manusis.
2 Bersyukur apabila pekerjaan
dinilai berhasil saja.
1 Tidak menunjukkan sikap
bersyukur atas anugerah
Tuhan.
Peduli terhadap keselamatan diri dan 4 Membersihkan lingkungan
lingkungan dengan menerapkan prinsip kerja senantiasa meski tidak
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan diingatkan guru.
pengamatan dan percobaan di laboratorium 3 Membersihkan lingkungan
dan di lingkungan sekitar kerja setiap diingatkan guru.
2 Kurang memperhatikan
lingkungan kerja, hanya
membersihkan yang
didekatnya saja.
1 Tidak memperhatikan
lingkungan kerja.
Menunjukkan sikat tanggung jawab dengan 4 Menyelesaikan semua tugas
menyelesaikan semua tugas yang diberikan. dengan baik.
3 Menyelesaikan semua tugas
namun kurang sempurna.
2 Menyelesaikan sebagian tugas.
1 Tidak menyelesaikan tugas.
Bertanya, jika menemukan kendala dalam 4 Bertanya jika menemukan
pemecahan masalah. kendala, dengan etika dan
kaidah yang benar.
 3 Bertanya sekali atau dua kali
sesuai etika.
2 Bertanya namun kurang
memahami etika dan kaidah
bertanya.
1 Tidak pernah memberikan
pertanyaan.
Skor Total

Penilaian Proses
A. Bentuk Penilaian:
No Aspek yang di nilai Skor Siswa
1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok. ...............
2. Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. ...............

Skor Total

B. Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok 4 Aktif dalam diskusi kelompok
ditunjukkan dengan
memberikan pertanyaan dan
tanggapan serta dapat
membuat kesimpulan.
3 Aktif dalam dalam diskusi
kelompok namun hanya
sekedar bertanya dan
menjawab pertanyaan
kelompok lain.
2 Kurang aktif dalam diskusi
namun dapat menyimpulkan.
1 Tidak berperan serta dalam
diskusi dan tidak dapat
membuat kesimpulan
Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. 4 Mengamati dan membuat
catatan lengkap.
3 Mengamati dan membuat
catatan namun hanya
sebagian.
2 Mengamati namun tidak
membuat catatan
1 Kurang mengamati apa yang
diterangkan guru.
Skor Total

Penilaian Tertulis

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Berikut yang termasuk dalam Kunci Jawaban: C.
syarat lokasi persemaian
yang baik adalah :
a. bergelombang
b. tergenang
c. dekat sumber air
d. dekat rumah
ternak
e. ternaung pohon
besar
2 Jelaskan bebebrapa hal yang Skor 4 : Jika jawaban lenkap dan
No Soal Kunci Jawaban Skor
perlu diperhatikan dalam benar
pembuatan bedengan? Skor 3 : Jika jawaban benar
tetapi tidak lengkap
Skor 2 :Jika jawaban lengkap
tetapi tidaktepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
3 Mengapa untuk lokasi Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
persemaian harus dekat data) dan benar
dengan sumber air dan Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
terhindar dari naungan pohon data) tetapi kurang tepat
besar? Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah
4 Mengapa peletakan bahan Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
tanam pada lokasi data) dan benar
persemaian harus Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
menghadap Utara-Selatan? data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah

Skor Siswa
Nilai siswa =  100 %
Skor Total

Catatan:
 Seorang siswa dikatakan mampumenerapkan menerapkan tempat persemaian yang baik
apabila memperoleh nilai minimal 75.
 Siswa yang memiliki nilai <75 (dibawah KKM) : dilakukan remedial berupa tugas
pembahasan soal
 Siswa yang memiliki nilai  70 (diatas KKM) : diberikan pengayaan berupa soal –soal
persiapan menghadapi UN

Mengetahui, Pardomuan, Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sangkot Pahisar Siboro, S.P (Vetader Limbong, S.P.)

NIP. 19710110 200604 1 010
Nama Sekolah : SMKN 1 Siempatnempu Hilir
Mata Pelajaran : Pembiakan Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Perkebunan
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 14 JP
Kompetensi Dasar : Menerapkan penyiapan media pembibitan

A. Kompetensi Inti *)
i. KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, danmengevaluasitentangpengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja AgribisnisTanaman
Pangan dan Hortikultura pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, duniakerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
ii. KI-4 (Keterampilan)
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman
Pangan dan Hortikultura. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
1. Menerapkan penyiapan media pembibitan
2. Melakukan penyiapan media tanam
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menerangkan dan Menentukan media pembibitan yang baik dalam pembiakan tanaman
 Menyiapkan alat saveti untuk penyiapan media pembibitan dalam melakukan pembiakan tanaman
 Melakukan penyiapan media tanam untuk pembiakan tanaman
D. Tujuan Pembelajaran
18. Melalui diskusi peserta didik mampu menerangkan dan menentukan media pembibitan yang baik
dalam pelaksanaan pembiakan tanaman.
19. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu mendiskusikan alat yang safeti untuk penyiapan
media pembibitan pembiakan tanaman.
20. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu melakukan penyiapan media tanam untuk
pembiakan tanaman.
E. Materi Pembelajaran
 Menerangkan dan menentukan media pembibitan yang baik dan komponen media yang sesuai untuk
pembibitan dalam pembiakan tanaman
 Menerangkan tujuan penentuan media pembibitan yang baik dalam pembiakan tanaman
 Mendiskusikan media pembibitan yang baik dalam pembiakan tanaman
 Penyiapan media pembibitan
 Melakukan observasi lapangan media pembibitan yang baik untuk digunakan kegiatan pembiakan
tanam
 Pengertian media pembibitan
 Melakukan penyiapan media pembibitan yang sudah ditentukan dalam pembiakan tanaman.
F. Model dan Metode
Model Discovery Learning dengan metode pembelajaran secara Tanya jawab, diskusi kelompok
Pertemuan Pertama

Pendahuluan (15 menit)

Apersepsi dan Motivasi :

Pemahaman akan pentingnya penyiapan media pembibitan dalam pembiakan tanaman yang sangat
menetukan keberhasilan dalam pembiakan tanaman. Memberikan pemahaman dan umpan balik
terhadap sanitasi media pembibitan berdasarkan yang diketahui siswa. Memberikan pandangan bahwa
pembiakan tanaman marupakan cara untuk mempertahankan jenis tanaman, meningkatkan
keberagaman tanaman, kemaslahatan umat manusia dan meningkatkan pendapatan siswa jika sudah
mampu.

Kegiatan Inti
Guru membentuk kelompok diskusi, dan masing-masing kelompok telah dibekali mengenai materi media
tumbuh yang baik dalam pembiakan tanaman meliputi sanitasi media, komponen penyusun media yang
baik, unsure hara yang dibutuhkan tanaman, manfaat media pembibitan yang baik terhadap
keberhasilan pembiakan tanaman.

21. Mengamati
Membaca dan mengamati berbagai media pembibitan yang bisa dilakukan perbanyakan tanaman
dalam pembiakan tanaman.
22. Menanya
Membuat pertanyaan tentang pengertian dan fungsi media pembibitan.
23. Mengeksplorasikan
Mencoba berbagai jenis media pembibitan tanaman dan mengamati perbedaan media pembibitan yang
dilakukan sanitasi dengan tidak dilakukan sanitasi.
24. Mengasosiasikan
Menganalisis sejauh mana media pembibitan dan mempersiapakan media pembibitan
mempengaruhi keberhasilan dalam kegiatan pembiakan tanaman.
25. Mengomunikasikan
 Guru menugaskan siswa untuk membaca dan mengamati berbagai jenis media pembibitan dan
penyiapannya yang baik untuk pembiakan tanaman.
 Siswa membuat bahan presentasi tentang berbagai jenis media pembibitan untuk pembiakan
tanaman.
 Siswa menyajikan hasil presentasi tentang media pembibitan yang baik untuk pembiakan
tanaman.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan tentang penyiapan media pembibitan
dalam pembiakan tanaman.
 Melakukan kegiatan penyiapan media pembibitan dan presentasi tentang media pembibitan
dalam kegiatan pembiakan tanaman.

Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyiapan media pembibitan dan syarat yang baik
digunakan pembiakan tanaman.
 Peserta didik memajang hasil portofolio tentang media pembibitanyang sesuai untuk pembiakan
tanaman.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) mencari informasi tentang pentingnya penyiapan
media pembibitan dan sanitasidalam kegiatan pembiakan tanaman.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya, yaitu praktek.
Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
 Media yang digunakan lahan, bahan tanam, Laptop.
 Alat yang digunakan adalah cangkul, meteran, pancang,parang.
 Bahan yang digunakan adalah polibag, tanah top soil, pupuk kandang, pasir, naungan sementara.
 Sumber Belajar yang digunakan adalah lahan, alat praktek, buku paket, internet.

G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

 3. Teknik Penilaian

KD Teknik Penilaian Instrumen

KD 3.1 Menerapkan penyiapan 5. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis

media pembibitan 2. Lembar tugas dan Lembar
6. Penugasan penilaian tugas

KD 4.1 Melakukan penyiapan

media tanam 3. Tes praktik/ 3. Lembar soal praktik dan
unjuk kerja Lembar observasi unjuk kerja

Jenis Penilaian:

Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Meyakini anugerah Tuhan pada 4 Selalu Bersyukur atas
pembelajaran pembiakan tanaman sebagai kesehatan dan kemampuan
amanat untuk kemaslahatan umat manusia melakukan pekerjaan,
sehingga menyadari bahwa
pembiakan tanaman dan
melakukannya merupakan
suatu upaya untuk
kepentingan umat manusia.
3 Selalu bersyukur atas
anugerah Tuhan dalam setiap
pekerjaan yang dilakukan dan
menyadari bahnwa pembiakan
tanaman merupakan upaya
untuk kepentingan umat
manusis.
2 Bersyukur apabila pekerjaan
dinilai berhasil saja.
1 Tidak menunjukkan sikap
bersyukur atas anugerah
Tuhan.
Peduli terhadap keselamatan diri dan 4 Membersihkan lingkungan
lingkungan dengan menerapkan prinsip kerja senantiasa meski tidak
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan diingatkan guru.
pengamatan dan percobaan di laboratorium 3 Membersihkan lingkungan
dan di lingkungan sekitar kerja setiap diingatkan guru.
2 Kurang memperhatikan
lingkungan kerja, hanya
membersihkan yang
didekatnya saja.
1 Tidak memperhatikan
lingkungan kerja.
Menunjukkan sikat tanggung jawab dengan 4 Menyelesaikan semua tugas
menyelesaikan semua tugas yang diberikan. dengan baik.
3 Menyelesaikan semua tugas
namun kurang sempurna.
2 Menyelesaikan sebagian tugas.
1 Tidak menyelesaikan tugas.
Bertanya, jika menemukan kendala dalam 4 Bertanya jika menemukan
pemecahan masalah. kendala, dengan etika dan
kaidah yang benar.
3 Bertanya sekali atau dua kali
sesuai etika.
 2 Bertanya namun kurang
memahami etika dan kaidah
bertanya.
1 Tidak pernah memberikan
pertanyaan.
Skor Total

Penilaian Proses
A. Bentuk Penilaian:
No Aspek yang di nilai Skor Siswa
1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok. ...............
2. Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. ...............

Skor Total

B. Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok 4 Aktif dalam diskusi kelompok
ditunjukkan dengan
memberikan pertanyaan dan
tanggapan serta dapat
membuat kesimpulan.
3 Aktif dalam dalam diskusi
kelompok namun hanya
sekedar bertanya dan
menjawab pertanyaan
kelompok lain.
2 Kurang aktif dalam diskusi
namun dapat menyimpulkan.
1 Tidak berperan serta dalam
diskusi dan tidak dapat
membuat kesimpulan
Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. 4 Mengamati dan membuat
catatan lengkap.
3 Mengamati dan membuat
catatan namun hanya
sebagian.
2 Mengamati namun tidak
membuat catatan
1 Kurang mengamati apa yang
diterangkan guru.
Skor Total

Penilaian Tertulis

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Berikut yang tidak termasuk Kunci Jawaban: E.
dalam komponen media
pembibitan yang diperlukan
adalah :
a. Top soil
b. pasir
c. pupuk kandang
d. naungan
sementara
e. semen
2 Jelaskan syarat media Skor 4 : Jika jawaban lenkap dan
pembibitan yang baik dalam benar
pembiakan tanaman? Skor 3 : Jika jawaban benar
No Soal Kunci Jawaban Skor
tetapi tidak lengkap
Skor 2 :Jika jawaban lengkap
tetapi tidaktepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
3 Jelaskan syarat media Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
tanam yang baik? data) dan benar
Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah
4 Apa dampak yang Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
ditimbulkan jika penyiapan data) dan benar
media pembibitan tidak Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
dipersiapkan secara baik? data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah

Skor Siswa
Nilai siswa =  100 %
Skor Total

Catatan:
 Seorang siswa dikatakan mampumenerapkan penyiapan media pembibitan apabila
memperoleh nilai minimal 75.
 Siswa yang memiliki nilai <75 (dibawah KKM) : dilakukan remedial berupa tugas
pembahasan soal
 Siswa yang memiliki nilai  70 (diatas KKM) : diberikan pengayaan berupa soal –soal
persiapan menghadapi UN

Mengetahui, Pardomuan, Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sangkot Pahisar Siboro, S.P (Vetader Limbong, S.P.)

NIP. 19710110 200604 1 010
Nama Sekolah : SMKN 1 Siempatnempu Hilir
Mata Pelajaran : Pembiakan Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 10 JP
Kompetensi Dasar : Menerapkan perlakuan khusus benih

A. Kompetensi Inti *)
i. KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, danmengevaluasitentangpengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja AgribisnisTanaman
Pangan dan Hortikultutra pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, duniakerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
ii. KI-4 (Keterampilan)
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman
Pangan dan Hortikultura. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
1. Menerapkan perlakuan khusus benih
2. Melakukan perlakuan khusus benih
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menerangkan dan Menentukan perlakuan khususpada benih
 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk perlakuan khusus benih dalam melakukan
pembiakan tanaman
 Melakukan penyiapan perlakuan khusus benih untuk pembiakan tanaman
D. Tujuan Pembelajaran
26. Melalui diskusi peserta didik mampu menerangkan dan menentukan perlakuan khusus benih yang
baik dalam pelaksanaan pembiakan tanaman.
27. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu mendiskusikan alat dan bahan perlakuan khusus
benih dalam pembiakan tanaman.
28. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu melakukan penyiapan perlakuan khusus benih untuk
pembiakan tanaman.
E. Materi Pembelajaran
 Menerangkan dan menentukan perlakuan khusus pada benih dalam pembiakan tanaman
 Menerangkan tujuan penentuan perlakuan khusus pada benih dalam pembiakan tanaman
 Mendiskusikan perlakuan khusus pada benihdalam pembiakan tanaman
 Penyiapan alat dan bahan perlakuan khusus pada benih
 Melakukan observasi lapangan perlakuan khusus pada benih untuk digunakan kegiatan pembiakan
tanam
 Melakukan perlakuan khusus pada benih yang sudah ditentukan dalam pembiakan tanaman.
F. Model dan Metode
Model Discovery Learning dengan metode pembelajaran secara Tanya jawab, diskusi kelompok
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (15 menit)
Apersepsi dan Motivasi :

Pemahaman akan pentingnya perlakuan khusus pada benih dalam pembiakan tanaman yang sangat
menetukan keberhasilan dalam pembiakan tanaman. Memberikan pemahaman dan umpan balik
terhadap perlakuan khusus pada benih berdasarkan yang diketahui siswa. Memberikan pandangan
bahwa pembiakan tanaman marupakan cara untuk mempertahankan jenis tanaman, meningkatkan
keberagaman tanaman, kemaslahatan umat manusia dan meningkatkan pendapatan siswa jika sudah
mampu.

Kegiatan Inti
Guru membentuk kelompok diskusi, dan masing-masing kelompok telah dibekali mengenai materi
perlakuan khusus pada benihyang sesuai dalam pembiakan tanaman meliputi pengertian perlakuan
klhusus benih, manfaat perlakuan khusus, alat dan bahan yang diperlukan, cara serta prosedur
perlakuan khusus pada benih dalam keberhasilan pembiakan tanaman.

29. Mengamati
Membaca dan mengamati berbagai perlakuan khusus pada benihyang bisa dilakukan perbanyakan
tanaman dalam pembiakan tanaman.
30. Menanya
Membuat pertanyaan tentang pengertian dan fungsi perlakuan khusus pada benih.
31. Mengeksplorasikan
Mencoba berbagai jenis perlakuan khusus pada benih.
32. Mengasosiasikan
Menganalisis sejauh mana perlakuan khusus pada benih mempengaruhi keberhasilan dalam
kegiatan pembiakan tanaman.
33. Mengomunikasikan
 Guru menugaskan siswa untuk membaca dan mengamati berbagai jenis perlakuan khusus pada
benih dan penyiapannya yang baik untuk pembiakan tanaman.
 Siswa membuat bahan presentasi tentang berbagai jenis perlakuan khusus pada benihuntuk
pembiakan tanaman.
 Siswa menyajikan hasil presentasi tentang perlakuan khusus pada benih yang baik untuk
pembiakan tanaman.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan tentang penyiapan perlakuan khusus
pada benih dalam pembiakan tanaman.
 Melakukan kegiatan penyiapan perlakuan khusus pada benih dan presentasi tentang perlakuan
khusus pada benihdalam kegiatan pembiakan tanaman.

Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyiapan perlakuan khusus pada benih dan syarat yang
baik digunakan pembiakan tanaman.
 Peserta didik memajang hasil portofolio tentang perlakuan khusus pada benih sesuai untuk
pembiakan tanaman.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) mencari informasi tentang pentingnya perlakuan
khusus pada benihdalam kegiatan pembiakan tanaman.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya, yaitu praktek.
Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
 Media yang digunakan lahan, bahan tanam, Laptop.
 Alat yang digunakan adalah cangkul, meteran, pancang, parang.
 Bahan yang digunakan adalah polibag, tanah top soil, pupuk kandang, pasir, naungan sementara.
 Sumber Belajar yang digunakan adalah lahan, alat praktek, buku paket, internet.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian

KD Teknik Penilaian Instrumen

 KD 3.5menerapkan perlakuan 7. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis
khusus benih 2. Lembar tugas dan Lembar
8. Penugasan penilaian tugas

KD 4.5Melakukan perlakuan
khusus benih 4. Tes praktik/ 4. Lembar soal praktik dan
unjuk kerja Lembar observasi unjuk kerja

Jenis Penilaian:

Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Meyakini anugerah Tuhan pada 4 Selalu Bersyukur atas
pembelajaran pembiakan tanaman sebagai kesehatan dan kemampuan
amanat untuk kemaslahatan umat manusia melakukan pekerjaan,
sehingga menyadari bahwa
pembiakan tanaman dan
melakukannya merupakan
suatu upaya untuk
kepentingan umat manusia.
3 Selalu bersyukur atas
anugerah Tuhan dalam setiap
pekerjaan yang dilakukan dan
menyadari bahnwa pembiakan
tanaman merupakan upaya
untuk kepentingan umat
manusis.
2 Bersyukur apabila pekerjaan
dinilai berhasil saja.
1 Tidak menunjukkan sikap
bersyukur atas anugerah
Tuhan.
Peduli terhadap keselamatan diri dan 4 Membersihkan lingkungan
lingkungan dengan menerapkan prinsip kerja senantiasa meski tidak
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan diingatkan guru.
pengamatan dan percobaan di laboratorium 3 Membersihkan lingkungan
dan di lingkungan sekitar kerja setiap diingatkan guru.
2 Kurang memperhatikan
lingkungan kerja, hanya
membersihkan yang
didekatnya saja.
1 Tidak memperhatikan
lingkungan kerja.
Menunjukkan sikat tanggung jawab dengan 4 Menyelesaikan semua tugas
menyelesaikan semua tugas yang diberikan. dengan baik.
3 Menyelesaikan semua tugas
namun kurang sempurna.
2 Menyelesaikan sebagian tugas.
1 Tidak menyelesaikan tugas.
Bertanya, jika menemukan kendala dalam 4 Bertanya jika menemukan
pemecahan masalah. kendala, dengan etika dan
kaidah yang benar.
3 Bertanya sekali atau dua kali
sesuai etika.
2 Bertanya namun kurang
memahami etika dan kaidah
bertanya.
 1 Tidak pernah memberikan
pertanyaan.
Skor Total

Penilaian Proses
A. Bentuk Penilaian:
No Aspek yang di nilai Skor Siswa
1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok. ...............
2. Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. ...............

Skor Total

B. Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok 4 Aktif dalam diskusi kelompok
ditunjukkan dengan
memberikan pertanyaan dan
tanggapan serta dapat
membuat kesimpulan.
3 Aktif dalam dalam diskusi
kelompok namun hanya
sekedar bertanya dan
menjawab pertanyaan
kelompok lain.
2 Kurang aktif dalam diskusi
namun dapat menyimpulkan.
1 Tidak berperan serta dalam
diskusi dan tidak dapat
membuat kesimpulan
Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. 4 Mengamati dan membuat
catatan lengkap.
3 Mengamati dan membuat
catatan namun hanya
sebagian.
2 Mengamati namun tidak
membuat catatan
1 Kurang mengamati apa yang
diterangkan guru.
Skor Total

Penilaian Tertulis

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Apa tujuan dari perlakuan Skor 4 : Jika jawaban lenkap dan
benih? benar
Skor 3 : Jika jawaban benar
tetapi tidak lengkap
Skor 2 :Jika jawaban lengkap
tetapi tidaktepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
2 Berikan contoh dan jelaskan Skor 4 : Jika jawaban lenkap dan
salah satu perlakuan kimia benar
pada benih jagung! Skor 3 : Jika jawaban benar
tetapi tidak lengkap
Skor 2 :Jika jawaban lengkap
tetapi tidaktepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
3 Perlakuan fisis dapat Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
dilakukan dengan cara apa?, data) dan benar
No Soal Kunci Jawaban Skor
jelaskan! Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah
4 Jelaskan cara yang dapat Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
dilakukan dengan perlakuan data) dan benar
mekanis? Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah

Skor Siswa
Nilai siswa =  100 %
Skor Total

Catatan:
 Seorang siswa dikatakan mampumenerapkan penyiapan media pembibitan apabila
memperoleh nilai minimal 75.
 Siswa yang memiliki nilai <75 (dibawah KKM) : dilakukan remedial berupa tugas
pembahasan soal
 Siswa yang memiliki nilai  70 (diatas KKM) : diberikan pengayaan berupa soal –soal
persiapan menghadapi UN

Mengetahui, Pardomuan, Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sangkot Pahisar Siboro, S.P (Vetader Limbong, S.P.)

NIP. 19710110 200604 1 010
Nama Sekolah : SMKN 1 Siempatnempu Hilir
Mata Pelajaran : Pembiakan Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 15 JP
Kompetensi Dasar : Menerapkan Pembiakan Tanaman Secara Generatif

A. Kompetensi Inti *)
i. KI-3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, danmengevaluasitentangpengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja AgribisnisTanaman
Pangan dan Hortikultura pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, duniakerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
ii. KI-4 (Keterampilan)
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman
Pangan dan Hortikultura. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
1. Menerapkan pembiakan tanaman secara generatif
2. Melakukan pembiakan tanaman secara generatif
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menerangkan dan Menentukan pembiakan tanaman secara generatif
 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk pembiakan tanaman secara generatif dalam
melakukan pembiakan tanaman
 Melakukan penyiapan pembiakan tanaman secara generatif sebagai cara pembiakan tanaman
D. Tujuan Pembelajaran
34. Melalui diskusi peserta didik mampu menerangkan dan menentukan pembiakan tanaman secara
generatif yang baik dalam pelaksanaan pembiakan tanaman.
35. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu mendiskusikan alat dan bahan pembiakan tanaman
secara generatif dalam melakukan pembiakan tanaman.
36. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu melakukan penyiapan pembiakan tanaman secara
generatif dalam melakukan pembiakan tanaman.
E. Materi Pembelajaran
 Menerangkan dan menentukan pembiakan tanaman secara generatif dalam melakukan pembiakan
tanaman.
 Menerangkan tujuan pembiakan tanaman secara generatif dalam melakukan pembiakan tanaman.
 Mendiskusikan pembiakan tanaman secara generatif dalam melakukan pembiakan tanaman.
 Penyiapan alat dan bahan pembiakan tanaman secara generatif dalam melakukan pembiakan
tanaman.
 Melakukan observasi lapangan pembiakan tanaman secara generatif dalam melakukan pembiakan
tanaman
 Melakukan pembiakan tanaman secara generatif dalam melakukan pembiakan tanaman.
F. Model dan Metode
 Model Discovery Learning dengan metode pembelajaran secara Tanya jawab, diskusi kelompok
Pertemuan Pertama

Pendahuluan (15 menit)

Apersepsi dan Motivasi :

Pemahaman akan pentingnya tanaman secara generatif yang sangat menetukan keberhasilan dalam
pembiakan tanaman. Memberikan pemahaman dan umpan balik terhadap tanaman secara generatif
berdasarkan yang diketahui siswa. Memberikan pandangan bahwa pembiakan tanaman marupakan cara
untuk mempertahankan jenis tanaman, meningkatkan keberagaman tanaman, kemaslahatan umat
manusia dan meningkatkan pendapatan siswa jika sudah mampu.

Kegiatan Inti
Guru membentuk kelompok diskusi, dan masing-masing kelompok telah dibekali mengenai materi
tanaman secara generatifyang sesuai dalam pembiakan tanaman meliputi pengertian pembiakan secara
generatif, pemilihan benih yang baik, persyaratan benih yang baik, teknik penyemaian benih, alat dan
bahan yang dibutuhkan dalam pembiakan tanaman secara generatif .

37. Mengamati
Membaca dan mengamati berbagai teknik pembiakan tanaman secara generatif.
38. Menanya
Membuat pertanyaan tentang pengertian dan fungsi pembiakan tanaman secara generatif.
39. Mengeksplorasikan
Mencoba berbagai jenis cara pembiakan tanaman secara generatif.
40. Mengasosiasikan
Menganalisis sejauh mana pembiakan tanaman secara generatifmempengaruhi keberhasilan dalam
kegiatan pembiakan tanaman.
41. Mengomunikasikan
 Guru menugaskan siswa untuk membaca dan mengamati berbagai jenis perlakuan khusus pada
benih dan penyiapannya yang baik untuk pembiakan tanaman.
 Siswa membuat bahan presentasi tentang pembiakan tanaman secara generatif.
 Siswa menyajikan hasil presentasi tentang pembiakan tanaman secara generatif.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan tentang penyiapan pembiakan
tanaman secara generatif.
 Melakukan kegiatan penyiapan pembiakan tanaman secara generatif dalam kegiatan pembiakan
tanaman.

Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyiapan pembiakan tanaman secara generatif dan
syarat yang baik digunakan pembiakan tanaman.
 Peserta didik memajang hasil portofolio tentang pembiakan tanaman secara generatifsesuai untuk
pembiakan tanaman.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) mencari informasi tentang pentingnya pembiakan
tanaman secara generatif dalam kegiatan pembiakan tanaman.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya, yaitu praktek dan membagikan LKS.
Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
 Media yang digunakan lahan, bahan tanam, Laptop.
 Alat yang digunakan adalah cangkul, meteran, pancang, parang.
 Bahan yang digunakan adalah polibag, tanah top soil, pupuk kandang, pasir, naungan sementara.
 Sumber Belajar yang digunakan adalah lahan, alat praktek, buku paket, internet.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

5. Teknik Penilaian

KD Teknik Penilaian Instrumen

 KD 3.6menerapkan pembiakan 9. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis
tanaman secara generatif 2. Lembar tugas dan Lembar
10. Penugasan penilaian tugas

KD 4.6Melakukan pembiakan
tanaman secara generatif 5. Tes praktik/ 5. Lembar soal praktik dan
unjuk kerja Lembar observasi unjuk kerja

Jenis Penilaian:
Rubrik Penilaian
No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi
1. Meyakini anugerah Tuhan pada 4 Selalu Bersyukur atas
pembelajaran pembiakan tanaman sebagai kesehatan dan kemampuan
amanat untuk kemaslahatan umat manusia melakukan pekerjaan,
sehingga menyadari bahwa
pembiakan tanaman dan
melakukannya merupakan
suatu upaya untuk
kepentingan umat manusia.
3 Selalu bersyukur atas
anugerah Tuhan dalam setiap
pekerjaan yang dilakukan dan
menyadari bahnwa pembiakan
tanaman merupakan upaya
untuk kepentingan umat
manusis.
2 Bersyukur apabila pekerjaan
dinilai berhasil saja.
1 Tidak menunjukkan sikap
bersyukur atas anugerah
Tuhan.
Peduli terhadap keselamatan diri dan 4 Membersihkan lingkungan
lingkungan dengan menerapkan prinsip kerja senantiasa meski tidak
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan diingatkan guru.
pengamatan dan percobaan di laboratorium 3 Membersihkan lingkungan
dan di lingkungan sekitar kerja setiap diingatkan guru.
2 Kurang memperhatikan
lingkungan kerja, hanya
membersihkan yang
didekatnya saja.
1 Tidak memperhatikan
lingkungan kerja.
Menunjukkan sikat tanggung jawab dengan 4 Menyelesaikan semua tugas
menyelesaikan semua tugas yang diberikan. dengan baik.
3 Menyelesaikan semua tugas
namun kurang sempurna.
2 Menyelesaikan sebagian tugas.
1 Tidak menyelesaikan tugas.
Bertanya, jika menemukan kendala dalam 4 Bertanya jika menemukan
pemecahan masalah. kendala, dengan etika dan
kaidah yang benar.
3 Bertanya sekali atau dua kali
sesuai etika.
2 Bertanya namun kurang
memahami etika dan kaidah
bertanya.
1 Tidak pernah memberikan
pertanyaan.
Skor Total
 Penilaian Proses
A. Bentuk Penilaian:
No Aspek yang di nilai Skor Siswa
1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok. ...............
2. Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. ...............

Skor Total

B. Rubrik Penilaian

No Aspek yang di nilai Skor Deskripsi

1. Peran serta aktif dalam diskusi kelompok 4 Aktif dalam diskusi kelompok
ditunjukkan dengan
memberikan pertanyaan dan
tanggapan serta dapat
membuat kesimpulan.
3 Aktif dalam dalam diskusi
kelompok namun hanya
sekedar bertanya dan
menjawab pertanyaan
kelompok lain.
2 Kurang aktif dalam diskusi
namun dapat menyimpulkan.
1 Tidak berperan serta dalam
diskusi dan tidak dapat
membuat kesimpulan
Mengamati demonstrasi oleh guru dan mencatat. 4 Mengamati dan membuat
catatan lengkap.
3 Mengamati dan membuat
catatan namun hanya
sebagian.
2 Mengamati namun tidak
membuat catatan
1 Kurang mengamati apa yang
diterangkan guru.
Skor Total

Penilaian Tertulis

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Apa yang dimaksud dengan Skor 4 : Jika jawaban lenkap dan
benih yang bermutu? benar
Skor 3 : Jika jawaban benar
tetapi tidak lengkap
Skor 2 :Jika jawaban lengkap
tetapi tidaktepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
2 Jelaskan golongan dari Skor 4 : Jika jawaban lenkap dan
benih bermutu? benar
Skor 3 : Jika jawaban benar
tetapi tidak lengkap
Skor 2 :Jika jawaban lengkap
tetapi tidaktepat
Skor 1 : Jika jawaban salah
3 Jelaskan syarat media Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
perkecambahan benih? data) dan benar
Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
No Soal Kunci Jawaban Skor
lengkap dan salah
4 Jelaskan cara Skor 4 : Jika jawaban lengkap (5
mengecambahkan benih data) dan benar
semangka! Skor 3 : Jika jawaban lengkap (5
data) tetapi kurang tepat
Skor 2 : Jika jawaban benar
tetapi kurang lengkap
Skor 1 : Jika jawaban tidak
lengkap dan salah

Skor Siswa
Nilai siswa =  100 %
Skor Total

Catatan:
 Seorang siswa dikatakan mampumenerapkan penyiapan media pembibitan apabila
memperoleh nilai minimal 75.
 Siswa yang memiliki nilai <75 (dibawah KKM) : dilakukan remedial berupa tugas
pembahasan soal
 Siswa yang memiliki nilai  70 (diatas KKM) : diberikan pengayaan berupa soal –soal
persiapan menghadapi UN

Mengetahui, Pardomuan, Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sangkot Pahisar Siboro, S.P (Vetader Limbong, S.P.)

NIP. 19710110 200604 1 010