MODUL PROYEK Tema

PENGUATAN KEARIFAN LOKAL

PROFIL PELAJAR Kelas 1 Fase A

PANCASILA
AKU INGIN
EKSPLORE
BUDAYA
SEKOLAHKU

SDN 2 CILOGRANG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 SARANA dan PRASARANA

SEPERANGKAT GEDUNG/
REBANA RUANGAN

SEPERANGKAT LCD & KOSTUM

SOUND SYSTEM DAN PROPERTI
 1 3
Budaya Tradisional sangat
penting dikenalkan kepada Kp. Pasirsalam memiliki
anak sejak dini mengingat kegiatan kesenian yang
bahwa budaya tradisional bernama “Seni Rebana”
merupakan salah satu yang kebetulan merupakan
Relevansi kearifan lokal di Kec.
Cilograng yang perlu
wahana untuk mengenalkan
anak tentang budaya
Proyek dilestarikan
2
Dengan Diharapkan dapat membentuk
pelajar Pancasila yang
Topik senantiasa selalu menghargai
tentang Kearifan Lokal,
melestarikan budaya
tradisional, serta bangga untuk
menjadikan budaya tradisional
tersebut sebagai identitas
mereka
 TARGET
Proyek ini diharapkan dapat
membantu peserta didik dalam
mencapai dimensi Profil Pelajar
TUJUAN Pancasila yaitu Mandiri, Gotong
Royong dan Kreatif
Peserta didik mampu mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan serta
berkomunikasi dengan kelompok
untuk mencapai tujuan bersama
 DIMENSI 1
MANDIRI
melakukan refleksi untuk
Pemahaman diri mengidentifikasi kekuatan,
dan situasi yang kelemahan, dan prestasi
dirinya, serta situasi yang
dihadapi dapat mendukung dan
SUB menghambat pembelajaran
dan pengembangan dirinya AKTIVITAS
ELEMEN

TARGET
ELEMEN PENCAPAIAN DI
siswa membuat
AKHIR FASE resume tentang
Mengembangkan Kesenian Rebana
refleksi diri
 DIMENSI 2
GOTONG ROYONG
Kolaborasi Menampilkan
tindakan sesuai
dengan harapan dan
SUB tujuan kelompok
ELEMEN AKTIVITAS

TARGET
ELEMEN PENCAPAIAN DI
Siswa dapat berkolaborasi
AKHIR FASE
Kerjasama dalam melaksanakan kerja
kelompok yang sudah
disepakati
 DIMENSI 3
KREATIF
memunculkan gagasan
Menghasilkan
imajinatif baru yang
karya dan bermakna dari beberapa
tindakan yang gagasan yang berbeda
orisinal/Modifikasi SUB sebagai ekspresi pikiran AKTIVITAS
dan atau perasaannya
ELEMEN

TARGET
ELEMEN PENCAPAIAN DI Siswa dapat menampilkan
AKHIR FASE
- karya seni rebana beserta
nyanyiannya sebagai
pengiringan musiknya
 Perkembangan Sub Elemen Per Fase
Sub Elemen : Mengembangkan Refleksi Diri
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

belum mampu mampu melakukan mampu melakukan mampu melakukan

melakukan refleksi refleksi untuk refleksi untuk refleksi untuk
untuk mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, kekuatan, kelemahan, kekuatan, kelemahan,
kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, dan prestasi dirinya, dan prestasi dirinya,
dan prestasi dirinya, serta situasi yang serta situasi yang serta situasi yang
serta situasi yang dapat mendukung dapat mendukung dapat mendukung
dapat mendukung dan menghambat dan menghambat dan menghambat
dan menghambat pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran dan
pembelajaran dan pengembangan pengembangan pengembangan
pengembangan dirinya dengan dirinya tanpa bantuan dirinya tanpa bantuan
dirinya bantuan guru guru guru serta mampu
menempatkan diri.
 Perkembangan Sub Elemen Per Fase
Sub Elemen : Kerjasama
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

belum bisa bisa menampilkan menampilkan menampilkan

menampilkan tindakan sesuai tindakan sesuai
tindakan sesuai
tindakan sesuai dengan harapan dan dengan harapan
dengan harapan dan tujuan kelompok dengan harapan
dan tujuan dan tujuan
tujuan kelompok tetapi masih belum
kelompok secara kelompok secara
maksimal atau perlu
bantuan. inisiatif sendiri inisiatif sendiri
(tanpa batuan) (tanpa bantuan)
serta mampu
menjadi pelopor.
 Perkembangan Elemen Per Fase
Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal atau modifikasi

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

belum bisa bisa memunculkan memunculkan memunculkan dua

memunculkan gagasan imajinatif gagasan imajinatif atau lebih gagasan
gagasan imajinatif baru yang bermakna baru yang bermakna imajinatif baru yang
baru yang bermakna dari beberapa dari beberapa bermakna dari
dari beberapa gagasan yang gagasan yang beberapa gagasan
gagasan yang berbeda sebagai berbeda sebagai yang berbeda
berbeda sebagai ekspresi pikiran dan ekspresi pikiran dan sebagai ekspresi
ekspresi pikiran dan atau perasaannya atau perasaannya pikiran dan atau
atau perasaannya dengan bantuan guru tanpa bantuan guru perasaannya tanpa
bantuan guru
 TAHAPAN PROYEK
1 TAHAP PENGENALAN
Mengenalkan peserta didik
tentang kesenian khususnya
seni musik rebana
TAHAP AKSI
Bersama-sama mewujudkan
pelajaran yang mereka dapat
melalui aksi nyata atau
mempraktekkannya
3 4
TAHAP KONSTEKTUALISASI
2
Mengkomunikasikan hal-hal
yang dapat membantu dalam
penyelesaian proyek
TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK
LANJUT
Menggenapi proses dengan
penguatan dari guru, evaluasi dan
refleksi. Menyusun langkah
strategis.
 ALUR KEGIATAN PROYEK
AKTIVITAS JUMLAH JAM

1. Sosialisasi proyek 6 JP

2. Asesmen diagnostik 2 JP

3. Pemberian materi tentang Mengenalkan Kesenian Rebana (sejarah rebana, pengenalan alat, pengenalan bahan serta pembuatan alat musik rebana) 20 JP

4. Formatif 1 : siswa membuat resume tentang Alat Musik Rebana 6 JP

5. Pembagian tugas dalam memainkan alat musik rebana sesuai dengan kemampuan siswa 2 JP

6. Pengenalan bentuk pola tabuhan serta lagu-lagu 6 JP

7. Siswa melaksanakan kegiatan latihan memainkan alat musik rebana yang sesuai dengan topik 40 JP

8. Formatif 2 : Siswa dapat berkolaborasi dalam memainkan alat musik rebana 2 JP

9. Percobaan memainkan musik rebana sesuai dengan bentuk pola tabuhan berdasarkan lagu yang dibawakan 12 JP

10. Formatif 3 : Siswa dapat menampilkan lagu-lagu qosidah beserta musik rebana sebagai iringan musiknya 8 JP

11. Evaluasi dan refleksi proyek 4 JP

12. Asesmen sumatif 2 JP

13. Persiapan perayaan hasil belajar berupa penampilan hasil karya siswa SDN 2 Cilograng 8 JP

14. Perayaan hasil belajar berupa penampilan hasil karya siswa SDN 2 CIlograng
 Aktifitas 1 : Sosialisasi Proyek (6 JP)
Aktifitas
Peserta didik, wali murid, guru dan steakholder lain melaksanakan petemuan untuk bersama-sama
memperhatikan dan memahami sosilisasi kegiatan proyek yang akan dilaksanakan.
Langkah Kegiatan
1. Peserta didik dan walimurid memperhatikan dan memahami latar belakang, relevansi, tujuan, dan
alur kegiatan proyek melalui melalui pemaparan video/LCD
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait materi sosialisasi yang belum dimengerti
3. Peserta didik merefleksi diri sejauh mana peserta didik tertarik dengan kegiatan proyek yang
akan dilakukan melalui bimbingan dan panduan guru
Hasil yang diharapkan
1. Peserta didik dan walimurid memahami seluruh rangkaian kegiatan proyek
2. Peserta didik dan wali murid memehami tujuan akhir kegitaa proyek terkait profil pancasila
3. Peserta didik dan wali murid memahami akan peran dan suport masing masing dalam kegiatan
proyek
 Aktifitas 2. Assesmen Diagnostik (2 JP)
Aktivitas
Peserta didik mengerjakan assesmen diagnostik dalam bentuk tes tulis untuk menggali
pengetahuan awal, bakat, dan minat, serta kesiapan siswa sebelum melaksanakan kegiatan
proyek
Langkah Kegiatan
1. Peserta didik menerima motivasi dari guru terkait perlunya meningkatkan minat dan bakat
2. Peserta didik menerima lembar instrumen diagnostik
3. Peserta didik mengerjakan lembar instrumen diagnostik secara mandiri
Hasil yang diharapkan
1. Peserta didik dapat menunjukkan pengetahuan awal, minat dan bakatyang di miliki
2. Peserta didik dapat dipetakan berdasarkan minat dan bakat
3. Hasil dariAssesmendiagnostik dapat dijadikan dasar dalam melaksanakan perbaikan kegiatan proyek
 LITERASI GURU DAN ORANG TUA

Minat adalah suatu proses pengembangan
dalam mencampurkan seluruh kemampuan
yang ada untuk mengarahhkan individu pada
suatu kegiatan yang diminati.
Minat dikelompokkan menjadi 2.
1. Minat Vokasional, yaitu minat yang merujuk
pada bidang-bidang pekerjaan
2. Minat Avokasional, yaitu minat yang
merujuk pada upaya memperoleh
kepuasan atau hobi
Bakat adalah kemampuan dasar seseorang
untuk belajar dalam jangka waktu yang relatif
pendek (cepat) dibandingkan dengan orang lain,
justru hasilnya lebih baik karena bakat
merupakan potensi yang dimiliki seseorang sejak
lahir. Menurut Guiford (dalam Suryabrata;1995)
Definisi bakat adalah sebuahhal yang memiliki
corak yang berbeda, bakat merupakan
kemampuan kinerja yang mencangkup dimensi
psikomotor, intelektual, dan perseptual

Minat dan bakat memiliki kesamaan yaitu diperlukan adanya pengembangan melalui belajar agar
keinginan dan kemampuan dapar diwujudkan secara nyata
 LEMBAR ASSESMEN DIAGNOSTIK
Anak-anak, perlu diketahui bahwa menjawab pertanyaan berikut tidak dinilai, maka dari itu jawablah
pertanyaan berikut dengan jujur dan sesuai keadaanmu yang sebenarnya!

1. Apakah kamu tahu tentang rebana yang ada 8.Bagaimana menurutmu jika musik rebana dan
di lingkungan sekolahmu? lagu qasidah dijadikan satu pertunjukan?
2. Kegiatan apa sajakah yang memainkan alat 9. Bersediakah kamu mamainkannya?
musik rebana? 10. Tahukah kamu dengan bentuk pola tabuhan?
3. Apakah rebana dan lagu-lagu qasidah merupakan 11. Alat apa dalam yang kamu suka?
budaya khas Kab. Lebak? 12. Hal-hal apa sajakah yang harus ada dalam
4. Manakah yang kamu ketahui tentang alat-alat memainkan rebana?
dalam musik rebana? 13. Apakah memainkan alat musik rebana dimainkan
5. Tahukah kamu sejarah perkembangan dari secara berkelompok?
rebana? 14. Sikap apa sajakah yang harus di terapkan dalam
6. Bisakah kamu memainkan perangkat rebana? berkelompok?
7. Apakah kamu suka dengan rebana? 15. Maukah kamu jika dibelajarkan seni rebana?
8. Pernahkan kamu memainkan rebana?
9. Pernahkah kamu bernyanyi lagu qasidah?

Catatan: Pertanyaan bisa dirubah sesuai kebutuhan

 FORMAT HASIL ASSESMEN DIAGNOSTIK

Pertanyaan ke
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Analisis berdasarkan jawaban siswa

1. Bagaimana pengetahuan siswa tentang rebana?
2. Bagaimana pengetahuan siswa tentang nama alat-alat pada rebana?
3. Bagaimana pengetahuan siswa tentang cara memainkan rebana?
4. Bagaimana pengetahuan siswa tentang sejarah perkembangan rebana?
5. Bagaimana tentang minat dan bakat siswa?
6. Bagimana respon siswa ketika akan dibelajarkan Seni Budaya
 Aktifitas 3. Paparan Ilmu (20 JP)

Pengenalan Alat
Sejarah Rebana
Musik Rebana

Pengenalan Bahan Pengenalan

Pembuatan Rebana Pembuatan Rebana
Aktifitas 3. Paparan Ilmu
Di Indonesia, rebana pertama kali diperkenalkan oleh Habib Ali bin
Muhammad bin Husain al-Habsyi pada abad ke-13 Masehi. Pada awal
masuknya Islam ke Indonesia tersebut, Habib Ali menggunakan
rebana dalam rangka misi dakwah menyebarkan agama Islam. Ia
memperkenalkan rebana dan kasidah dengan cara mendirikan majelis
shalawat sebagai sarana kecintaan terhadap Rasulullah SAW.
Majelis tersebut kemudian banyak yang menyebar ke daerah
Sejarah dan Kalimantan dan Jawa. Dalam menyebarkan agama Islam, Habib Ali juga
mengarang sebuah buku berjudul Simthu Al-Durar yang memuat kisah
Perkembangan Alat perjalanan hidup Rasulullah SAW. Di dalamnya juga terdapat bacaan
Musik Rebana shalawat-shalawat sehingga kitab itulah yang sering kali dibaca dan
diiringi dengan alat musik rebana saat memperingati acara Maulid
Nabi SAW.
Dewasa ini rebana sering digunakan oleh kelompok vokal seperti halnya
grup nasyid. Rebana digunakan untuk mengiringi mereka dalam
menyanyikan syair-syair Arab. Dalam perkembangannya di Indonesia,
rebana juga berkembang menjadi banyak jenis. Setiap jenis rebana
biasanya merupakan ciri khas dari kultur budaya daerah tertentu.
Jenis alat rebana yang paling umum di antaranya adalah rebana
banjar, reban biang, jidor, kompang marawis, samarah, dan hadrah.

“Boleh dikembangkan”
 MISI PERTAMA ANAK ANAK

Berdasarkan informasi, Yuuuk ….kita meringkas (meresume)!

Yukk……kita beri pendapat!

Ringkasanku
…………………………………………………… Pendapatku tentang rebana
…………………………………………………… ………………………………..
…………………………..……
……………………………………………………
………………………….….…
…………………………………………………… ………………………………
……………………………………………………
Aktifitas 3. Paparan Ilmu
Rebana termasuk alat musik ritmis, artinya instrumen musik ini bisa
mengatur ritme atau irama pada musik. Alat musik ritmis memiliki
ciri-ciri bisa dimainkan dengan cara dipukul memakai alat pemukul atau
digoyangkan. Rebana menghasilkan nada dengan cara dipukul memakai
tangan. Pemain musik ini bisa memainkannya dengan berdiri atau
duduk. Bagian kiri memegang rebana, sedangkan tangan bagian kanan
memukul rebana.
Pengenalan
Rebana

Peserta didik secara keseluruhan

diperkenalkan cara memainkan
seperangkat rebana dengan bimbingan
instruktur

“Boleh dikembangkan”
 MISI KE DUA ANAK ANAK
sudah tahukan apa
itu rebana beserta
nama perangkatnya?
Menyenangkan ya
bermain rebana itu?
Yuk..meringkas lagi!
Ringkasanku tentang rebana:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Pendapatku tentang rebana :
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Aktifitas 3. Paparan Ilmu
Bahan baku rebana tidaklah sulit. Hampir semua jenis
kayu bisa dimanfaatkan, hanya yang paling bagus
untuk kualitas rebana ekspor adalah memakai
kerangka kayu jati, nangka, mangga, mahoni, dan
mimba. Adapun kulitnya menggunakan kulit kambing
betina. Bahan baku lainnya guna melengkapi produk
rebana adalah kencer yang dibuat dari lempengan
Bahan kuningan.
Pembuatan Proses produksi alat musik rebana meliputi beberapa
Rebana tahapan yaitu : 1) Tahap Pembentukan atau
Melingkari; 2) Tahap Pembubutan; 3) Tahap
Pembersihan Kulit; 4) Tahap Pewangkisan atau
penempelan kulit; dan 5) Tahap Finishing seperti
pengecatan dan pemberian aksesoris sebagai hiasan.
Disamping tahap pembuatan yang harus diperhatikan,
pengrajin juga harus memperhatikan kualitas bahan
yang digunakan, sehingga alat musik yang dihasilkan
memiliki kualitas bagus dan yang berdaya saing.
“Boleh dikembangkan”
 MISI KE TIGA ANAK ANAK
wow….
pembuatan rebana
sungguh mengesankan
yuk…bercerita tentang
pembuatan rebana!
Ringkasanku tentang pembuatan rebana:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Pendapatku tentang pembuatan rebana:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Aktifitas 3. Paparan Ilmu
Pertama potonglah kayu dibubut dengan menggunakan mesin bubut dan gaman sehingga
membentuk kluwung . kemudian diperindah bentuknya dengan mengunakan sugu, setelah
halus kluwung dijemur selama beberapa hari sampai benar – benar kering supaya kalau
diamplas cepat halus dan memperindahrebana, lalu dipanaskan dibakar diatas kompor
agar permukaan kluwung tampak lebih halus. Kemudian kluwung diamplas dan dilapisi
dengan oker tipis sebagai dasarnya kemudian dijemur atau dikeringkan di bawah terik
matahari Setelah oker mengering kluwung dikuliti, diwangkis dengan menggunakan
wingkisan dan pancir , sebelum diwangkis kluwung diolesi denganlilin malam sehingga

Cara kulit mudah ditarik, kulit yang telah dibasahi air diletakkan pada kluwung dengan
menggunakan kawat dan dikaitkan erat – erat pada kawat yang terdapat pada alat
Pembuatan wingkisan. Setelah dikuatkan rebana dijemur bersama wingkisan tersebut, setelah
kering dikuatkan lagi dan akhirnya dipaku dengan menggunakan ” prepetan ” kulit yang
Rebana tidak terpakai dipotong sehingga bentuk rebana menjadi rapi Agar kelihatan halus
rebana didempul dan diamplas setelah kering bagian rebana dilapisi sengwit yang telah
dicampur dengan bahan pengencer, sedangkan untuk bagian luarnya di cat dengan
dilapisi oker yang berbeda dengan warna oker atas rebana Setelah oker kering , rebana
disirsakan atau diplistur agar lebihmengkilap kemudian rebana dijemur sampai kering
di bawah terik matahari, lalu diberi warna brown atau emas antara bagian atas dan alas.
Untuk pinggiran rebana dipasang potongan kulit yang yang dicat hitam dalam belanga
denganmenggunakan paku payung atau timbel dan paku Untuk proses terakhir , kericik
dipasang pada lubang yang terdapat pada pinggiran rebana yang telah dibuat khusus,
masing – masing lubang dipasang 2 ( dua ) kericik .

“Boleh dikembangkan”
 MISI KE EMPAT ANAK ANAK
seperti itulah proses
pembuatan dari alat
musik rebana, dapatkah
kita mencoba
membuatnya!
Sekarang giliranku bercerita ya!
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
Aktifitas 4. Formatif 1 (6 JP)
Aktifitas
Peserta didik mengerjakan tugas formatif 1 untuk
memunculkan kemampuan dalam melakukan refleksi
untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan
prestasi dirinya, serta situasi yang dapat
mendukung dan menghambat pembelajaran dan
pengembangan dirinya
Langkah Kegiatan
1. Peserta didik memperhatikan dan memahami penjelasan terkait tugas formatif yang harus dikerjak
(didasarkan kemampuan melakukan refleksi)
2. Peserta didik mengerjakan resume dari misi 4 dengan pilihan format yang telah diberikan.
3. Hasil resum dari misi dihias semenarik mungkin dan di dokumentasikan layaknya sebuah buku kecil

Hasil yang diharapkan

Peserta didik mampu melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi
dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan
dirinya
 LEMBAR OBSERVASI ASSESMEN FORMATIF 1

Kemampuan melakukan Refleksi

No Nama situasi yang situasi yang

Idenifikasi kekuatan Identifikasi identifikasi prestasi
mendukung diri menghambar
diri Kelemahan diri diri
dalam belajar diri dalam belajar

Keterangan:
● Beri BB jika belum berkembang
● Beri MB jika Mulai Berkembang
● Beri B jika berkembang sesuai harapan
● Beri SB jika Sangat Berkembang
Catatan
● Indikator BB, MB, B, dan SB didasarkan pada
komeptensi sub elemen mengembangkan
refleksi dipada halaman 8
 Aktifitas 5. Pembagian tugas memainkan alat rebana (2JP)

Aktifitas :
Peserta didik memainkan alat musik rebana berdasarkan minat dan bakat yang dimiliki.
Dalam kegiatan ini perlu bimbingan guru, sehingga peserta didik dapat tepat sasaran
terkait minat dan bakat yang dimiliki (bisa didasarkan assesmen diagnostik)

Langkah Kegiatan:
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru terkait bakat yang harus
dikembangkan pada kegiatan projek (bakat memainkan alat musik dan bakat
bernyanyi qasidah/sholawat)
2. Peserta didik memilih dan menentukan posisi mana yang diminatinya (memainkan
alat musik dan bernyanyi qasidah/sholawat
3. Peserta didik memperhatikan motivasi dari guru untuk meningkatkan kesungguhan
dan tanggung jawab masing masing pilihannya

Hasil yang diharapkan:

Peserta didik dapat menempati peran bermain rebana sesuai dengan minat dan bakat
yang dimiliki
 Aktifitas 6. Pengenalan bentuk pola tabuhan
dan lagu-lagu (6 JP)
Aktifitas
peserta didik memperhatikan dan mengikuti penjelasan secara mendalam
terkait tugas pada masing masing

Langkah kegiatan
1. Masing masing siswa memilih alat musik yang menurutnya dapat memainkan
serta telah disediakan
2. Masing -masing siswa mulai memainkan alat musik yang dipilih oleh
mereka dan menelaah/menghapal suara yang keluar dari alat musik
3. Setiap mulai belajar pola tabuhan yang pada alat musik rebana serta
pengenalan lagu-laguqasidah dan sholawat

Hasil yang diharapkan

Peserta didik mampu memahami materi proyek yang menjadi tugas, serta
mampu berperan secara maksimal dalam memainkan rebana.
 Aktifitas 7. Siswa melaksanakan kegiatan
latihan memainkan rebana (40 JP)
Aktifitas
peserta didik melaksanakan kegiatan latihan berdasarkan tema
kreasi yang dipilih.

Langkah kegiatan
1. Peserta didik berlatih secara bersama sesuai alat yang dimainkan
masing-masing
2. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik untuk saling
membantu dan saling memberi masukan jika terdapat anggota
pemain yang mengalami kesulitan

Hasil yang diharapkan

Peserta didik mampu berkolaborasi dengan baik dengan menampilkan
tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan
 Aktivitas 8. Formatif 2 (2 JP)
Aktifitas
Peserta didik dapat berkolaborasi dalam
memainkan alat musik rebana

Langkah kegiatan
1. Peserta didik melaksanakan
kegiatan latihan memainkan
Hasil yang diharapkan rebana (pada aktifitas 7)
peserta didik mampu 2. Kegiatan formatif 2
dilaksanakan bersamaan
menampilkan tindakan sesuai dengan aktifitas 7 melalui
dengan harapan dan tujuan lembar observasi.
 LEMBAR OBSERVASI ASSESMEN FORMATIF 2

Peserta didik mampu menampilkan tindakan sesuai dengan

harapan dan tujuan
No Nama

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang

Keterangan;
● BB : belum bisa menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan
● MB : bisa menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan tetapi masih belum maksimal atau perlu
bantuan.
● B : menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan secara inisiatif sendiri (tanpa batuan)
● SB: menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan secara inisiatif sendiri (tanpa
bantuan) serta mampu menjadi pelopor.
 Aktivitas 9. Percobaan memainkan alat musik rebana (12 JP)
Aktifitas
Peserta didik melakukan percobaan untuk memainkan rebana sesuai
dengan pola tabuhan berdsarkan lagu yang dibawakan menjadi
sebuah pertunjukan yang selaras dan serasi

Langkah kegiatan
1. Peserta didik memeriksa ulang kesiapan masing
masing anggota
2. Peserta didik mengkolaborasikan berbagai alat
musik dari rebana menjadi sebuah pertunjukan
yang serasi
Hasil yang diharapkan
Peserta didik mampu memunculkan gagasan imajinatif baru yang
bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran
dan atau perasaannya
 Aktivitas 10. Formatif 3 (8 JP)
Aktifitas
Siswa dapat menampilkan lagu-lagu qasidah/sholawat dengan
iringan musik rebana

Langkah Kegiatan
1. Peserta didik mempersiapkan diri dan alat musik rebana sesuai dengan pilihan alatnya
2. Peserta didik menampilkan karya pertunjukan yang sudah dipelajari berdasarkan dengan
yang sudah disepakati sebelumnya
3. Guru melaksanakan assesmen formatif 3 melalui lembar observasi

Hasil yang diharapkan

Peserta didik mampu dalam memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari
beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaannya
 LEMBAR OBSERVASI ASSESMEN FORMATIF 3

memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa

gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaannya
No Nama

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang sesuai harapan Berkembang

Keterangan;
● BB : belum bisa memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda
sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaannya
● MB : gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran
dan atau perasaannya dengan bantuan guru
● B : memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai
ekspresi pikiran dan atau perasaannya tanpa bantuan guru
● SB: memunculkan dua atau lebih gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda
sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaannya tanpa bantuan guru
 AKTIVITAS 11 Aktifitas
Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan evaluasi dan refleksi
terhadap keseluruhan kegiatan proyek
Evaluasi dan
Refleksi Langkah Kegiatan
1. Peserta didik memperhatikan pemaparan guru terkait
Proyek keseluruhan perilaku positif dan negatif dalam kegiatan
proyek (dimensi profil pancasila)
2. Melalui lembar isian, peserta didik secara individu
menuliskan perilaku positif apa yang telah dilakukan
selama kegiatan
3. Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap
hasil pertunjuakan bermain rebana peserta didik

Hasil yang diharapkan

Peserta didik memiliki karakter mandiri, mau bergotong royong, dan memiliki ide kreatif dalam
menyelesaikan permasalahan, serta mau untuk melakukan peningkatan kualitas diri di masa yang
akan datang
 LEMBAR ISIAN EVALUASI DAN REFLEKSI
Berdasarkan kegiatan mulai awal sampai sekarang, maka perlu kita belajar untuk mengingat
pengalaman yang sudah lewat untuk perbaikan dan kemajuan yang akan datang,

Tuliskan perilaku positif Tuliskan perilaku negatif Tuliskan perilaku apa saja
apa yang telah kamu apa yang telah dilakukan yang harus ditingkatkan
lakukan demi kesuksesan
1. ………………………………… 1. …………………………………
2. ………………………………… 2. ………………………………… 1. …………………………………
3. ………………………………… 3. ………………………………… 2. …………………………………
4. ………………………………… 4. ………………………………… 3. …………………………………
5. ………………………………… 5. ………………………………… 4. …………………………………
6. ………………………………… 6. ………………………………… 5. …………………………………
7. ………………………………… 7. ………………………………… 6. …………………………………
8. ………………………………… 8. ………………………………… 7. …………………………………
9. ………………………………… 9. ………………………………… 8. …………………………………
10. ………………………………… 10. ………………………………… 9. …………………………………
10. …………………………………
 Aktivitas 12. Asesmen Sumatif (2 JP)
Aktifitas Langkah Kegiatan
Peserta didik melaksanakan 1. Peserta didik melaksanakan assesmen sumatif
assesmen sumatif dalam bentuk tes dalam bentuk tes tulis
tulis dan unjuk kerja. Kegiatan ini 2. Peserta didik melaksanakan assesmen sumatif
bertujuan untuk mengetahui tingkat dalam bentuk unjuk kerja melaui instrumen
penguasaan peserta didik terkait lembar observasi dalam kegiatan persiapan dan
profil pancasila dimensi mandiri, dan pelaksanaan perayaan
gotong royong, dan kreatif

Hasil yang diharapkan

1. Melalui tes tulis diharapkan peserta didik mampu mengembangkan refleksi diri, kerjasama,
dan ide dalam menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
2. Melaui lembar observasi dalam persiapan dan pelaksanaan perayaan, diharapkan peserta
didik mampu menunjukkan peran serta yag baik sebagai wujud refleksi diri, kerjasama, dan
menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
 LEMBAR ASSESMEN SUMATIF (TES TULIS)
Mandiri
melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi
yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya;
1. Diantara diantara alat musik yang kamu mainkan dalam rebana, manakah yang kamu suka?
jelaskan alasanmu!
2. Jika kamu bakat dalam menyanyi sebaikanya kamu memilih seni…….., karena………………………………………

Gotong royong
Menampilkan tindakan sesuai dengan harapan dan tujuan
1. Apa yang akan kamu lakukan, jika kamu merasa sebagai anggota pemain musik merasa tidak bisa dari
pada temanmu?
2. Ketika teman kamu sudah 5 kali berlatih, kemudian kamu datang dan ingin bergabung. Kamu merasa
berbakat dalam bermain rebana, tapi kenyataanya anggota rebana sudah lengkap dan yang bernyanyi
tidak ada atau kurang. Apa yang akan kamu lakukan?
Kreatif
memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai
ekspresi pikiran dan atau perasaannya
1. Apa yang akan kamu lakukan, jika seluruh anggota mengalami kesulitan dallam mencari ide?
2. Kamu diminta membuat nyanyian yang orisinal, kemudian temanmu mengusulkan untuk menirukan
nyanyian yang ada. Apa yang akan kamu lakukan!
 LEMBAR OBSERVASI PERAYAAN (ASSESMEN SUMATIF)
Mandiri Kreatif
melakukan refleksi untuk
Gotong royong
Menampilkan tindakan memunculkan gagasan imajinatif
mengidentifikasi kekuatan,
kelemahan, dan prestasi dirinya, serta sesuai dengan harapan baru yang bermakna dari
situasi yang dapat mendukung dan dan tujuan beberapa gagasan yang berbeda
menghambat pembelajaran dan sebagai ekspresi pikiran dan
pengembangan dirinya; atau perasaannya

Mandiri Gotong Royong Kreatif

NO Nama
BB MB B SB BB MB B SB BB MB B SB
Aktifitas 13. Aktifitas
PERSIAPAN PERAYAAN Peserta didik bersama guru berdiskusi untuk persipan perayaan
HASIL
Langkah Kegiatan
PROYEK 1. Pembentukan kepanitian kegiatan (panitia peserta didik)
2. Penjelasan tugas masing-masing anggota panitia
- Ketua - Sekretaris - Bendahara
- Sie/bidang : Acara, Penerima Tamu, perlengkapan, Humas
3. Peserta didik, guru dan komite melakukan koordinasi terkait kegitan
perayaan meliputi;
- sumber dana
- susunan acara
- persiapan tempat dan perlengkapan acara
- teknis sosialisasi kegiatan kepada wali murid (undangan, selebaran,
atau pertemuan langsung)
- waktu mulai pengerjaan, dll

Hasil yang diharapkan

Peserta didik mampu bekerja sama dan menunjukkan peran serta yang baik
dalam kegiatan
Aktifitas 14. Aktifitas
PELAKSANAAN Peserta didik melaksanakan perayaan hasil kegiatan proyek dalam
PERAYAAN bentuk pertunjukan kreasi seni

HASIL
Langkah Kegiatan
PROYEK 1. Sambutan kepala sekolah
2. Sambutan ketua panitia
3. Pemaparan kegiatan proyek mulai awal sampai akhir melalui
dokumen foto yang ditampilkan dengan LCD proyektor
4. Pertunjukan kreasi seni peserta didik

Hasil yang diharapkan

Peserta didik mampu bekerja sama dan menunjukkan peran serta
yang baik dalam kegiatan sehigga profil pancasila dari dimensi
mandiri, gotong royong,dan kreatif dapat muncul dengan baik
pada diri peserta didik
 SEMANGAT
BELAJAR DAN BERKREASI……!