Untuk
SD MUHAMMADIYAH
Tim Penyelaras:
No Nama Jabatan
1 Prof. Dr. H. Baedhowi, M.Si. Pengarah
2 Dr. H.Tasman Hamami, M.A. Koordinator
3 Dr. H. Masykuri, M.Ed. Anggota
4 Dr. H. Suwadi, M.Ag.,M.Pd. Anggota
5 Dr. Arif Budi Raharjo, M.Si. Anggota
6 Drs. Achmad Muhammad, M.Ag. Anggota
7 Farid Setiawan, M.Pd.I Anggota
8 Nur Huda Kurniawan, M. Pd Anggota
9 Bagus Mustakim, M.Pd Anggota
10 Drs. H. Sarjono, M.Si Anggota
11 Dr. Hj. Casmini, M.Si Anggota
12 Dr. Hendro Widodo, M.Pd. Anggota
13 Dr. Ridwan, M.Hum. Anggota
14 Dr. Suyatno, M.Pd.I Anggota
15 Dr. Mohammad Ali, M.Ag. Anggota
16 Prof. Dr. H. Mundzirin Yusuf, M.Si Anggota
ISBN : 978-602-5400-83-4
Halaman Judul i
Kata Pengantar iii
SK Pemberlakuan Kurikulum ISMUBA iv
Bab I Landasan Kurikulum 1
A. Latar BelakangPemikiran 1
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum ISMUBA 2
C. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan Muhammadiyah 2
D. Muatan/Struktur Kurikulum Ismuba 3
E. Beban Belajar Kurikulum Ismuba 3
F. Prinsip Penyusunan Kurikulum 4
G. Prinsip Pengelolaan Kurikulum 6
H. Pihak yang Terlibat 7
Lampiran-lampiran
Silabus Kelas I 85
Silabus Kelas II 112
Silabus Kelas III 122
Silabus Kelas IV 150
Silabus Kelas V 194
Silabus Kelas VI 236
2 Praktik Ibadah 2 2 2 1 1 1
4 Pendidikan Kemuhammadiyahan - - 1 1 1 1
Jumlah Jam 8 8 11 12 12 12
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan capaian minimal dari pada setiap
jejang pendidikan, untuk matapelajaran pendidikan Al-Islam, Kemuhammadiyahan dan
Bahasa Arab. SKL ini terdiri dari dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Tabel 2.1
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Al-Islam, Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab
DIMENSI SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan
bertakwa kepada Allah SWT, memiliki semangat dalam berakidah Islam dengan
menjadikan al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup,
2. berakhlak karimah; berkarakter, jujur, peduli, santun dalam berkomunikasi dan
pergaulan sehari-hari.
3. bertanggungjawab, istiqomah dan berkemajuan
4. pembelajar sejati, sepanjang hayat, dan kritis dalam mengambil ibrah
5. sehat jasmani dan rohani
Suprarasional
Pengetahuan tentang keimanan terhadap hal yang ghaib dan menggunakannya
dalam mempelajari ilmu keislaman
DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan yang beragam; normative, ilmiah, dan pendekatan lain sesuai
dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan.
Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi
untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang
lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada
suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam
Standar Isi untuk setiap mata pelajaran.
Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain
sikap spritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi
dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang
sesuai dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan pada Standar Kompetensi Lulusan,
yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
1.1. Terbiasa membaca al-Quran 2.1. Gemar membaca al-Qur’an 3.1. Mengetahui huruf-huruf 4.1. Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah
hijaiyyah dan tanda baca al- dan tanda baca al-Qur’an secara
Qur’an secara lengkap lengkap
4.1.2. Menuliskan huruf-huruf
hijaiyyah dan tanda baca al-
Qur’an secara lengkap
1.2. Meyakini adanya Allah SWT dan 2.2. Menunjukkan sikap patuh dan 3.2. Mengetahui arti dua kalimat 4.2.1. Melafalkan dua kalimat syahadat
kerasulan Nabi Muhammad taat sebagai implementasi dari syahadat 4.2.2. Menghafalkan dua kalimat
SAW pemahaman arti dua kalimat syahadat
| SD
1.6. Membiasakan bersuci sebelum 2.6. Senang menjaga kebersihan diri 3.6. Mengetahui tata cara berwudhu 4.6. Mempraktikkan tata cara bersuci
shalat
1.7. Meyakini adanya 25 nabi dan 2.7. Mencintai 25 nabi dan rasul 3.7. Mengenal nama-nama 25 nabi 4.7. Menunjukkan hafalan nama-
rasul dan rasul nama 25 nabi dan rasul
Semester Genap
1.8. Terbiasa melafalkan surat-surat 2.8. Gemar membaca al-Qur’an 3.8. Mengetahui baca tulis huruf dan 4.8.1 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah, An-
dalam juz 30 setiap hari dengan tanda baca di dalam Q.S. Al- Nas, Al-Falaq, Al-Ikhlas, AL-
tartil Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al- Lahab, An-Nasr, Al-Kautsar dan
Ikhlas, AL-Lahab, An-Nasr, Al- Al-‘Asr dengan benar dan jelas
Kautsar dan Al-‘Asr 4.8.2. Menunjukan hafalan Q.S. Al-
Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-
Ikhlas, Al-Lahab, An-Nasr, Al-
Kautsar dan Al-‘Asr benar dan
jelas
4.8.3 Menyalin Q.S. Al-Fatihah, An-
|
1.10. Meyakini bahwa perilaku jujur, 2.10. Menyenangi sikap jujur, 3.10. Mengetahui arti jujur, 4.10. Menunjukkan contoh perilaku
bertanggung jawab, hidup tanggung jawab, hidup bersih, bertanggung jawab, hidup bersih, jujur, bertanggung jawab, hidup
bersih, dan disiplin adalah dan disiplin dan disiplin bersih, dan disiplin
perintah agama Islam
1.11. Meyakini bahwa perilaku saling 2.11. Hormat terhadap sesama 3.11. Mengetahui cara menghormati 4.11. Menunjukkan contoh perilaku
menghormati antar sesama anggota keluarga antar sesama anggota keluarga hormat terhadap sesama
anggota keluarga adalah anggota keluarga
perintah agama Islam
1.12. Melaksanakan salat fardhu 2.12 Bersikap disiplin sebagai 3.12. Mengetahui rukun shalat fardu 4.12. Mempraktikkan shalat fardu
iplementasi pelaksanaan salat
fardhu
| Kurikulum
1.13. Menghargai keteladanan Nabi 2.13. Meneladani sifat nabi Adam as 3.13. Mengetahui keteladanan nabi 4.13. Menceritakan keteladanan Nabi
Adam as Adam AS Adam AS
1.14. Menghargai keteladanan Nabi 2.14. Meneladani sifat nabi Idris AS 3.14. Mengetahui keteladanan Nabi 4.14. Menceritakan keteladanan Nabi
Idris AS dan Nuh AS dan Nuh as Idris as dan Nuh as Idris AS dan Nuh as
1.9. Meyakini Allah yang Maha 2.9. Memiliki sikap tanggung jawab 3.9. Mengetahui arti Asmaul Husna: 4.9.1. Melafalkan Asmaul Husna:, al-
| SD
Pencipta, Menjadikan, sebagai implementasi dari al-Jabbar, al-Mutakabbir, Al- Jabbar, al-Mutakabbir Al-khaliq,
Pembentuk Rupa, Mengetahui, pemahaman terhadap makna khaliq, dan Al-Bari’ dan Al-Bari’
Mendengar, dan Melihat makna Asmaul Husna Al-khaliq, 4.9.2. Menyalin Asmaul : Asmaul
Al-Bari’, Al-Mushawwir, al-Alim, Husna: al-Jabbar, al-Mutakabbir,
al-Sami’, dan al-Bashir Al-khaliq, dan Al-Bari’
1.10. Menerima ajaran agama Islam 2.10. Menunjukkan sikap kasih sayang 3.10. Mengetahui arti kasih sayang 4.10. Menunjukkan contoh sikap kasih
tentang kasih sayang terhadap terhadap sesama makhluk Allah kepada sesama makhluk Allah sayang terhadap sesama
sesama makhluk Allah SWT SWT SWT makhluk Allah SWT
1.11. Menerima ajaran agama Islam 2.11. Menunjukkan sikap kerja sama 3.11. Mengetahui cara bekerja sama 4.11. Menunjukkan contoh perilaku
tentang sikap kerjasama dan dan tolong menolong dalam dan saling tolong menolong kerja sama dan tolong menolong
tolong menolong kebaikan dalam kebaikan dalam kebaikan
| Kurikulum
1.12. Terbiasa melaksanakan salat 2.12 Menunjukkan sikap disiplin 3.12. Mengenal tata cara shalat fardhu 4.12. Mempraktikkan salat fardhu
fardhu berjamaah sebagai implementasi dari berjamaah berjamaah
pelaksanaan salat fardhu
berjamaah
1.13. Menghargai keteladanan Nabi 2.13. Meneladani sifat Nabi Luth AS 3.13. Mengetahui keteladanan Nabi 4.13. Menunjukkan contoh perilaku
Luth AS Luth AS keteladanan Nabi Luth AS
1.14. Menghargai keteladanan Nabi 2.14. Meneladani sifat Nabi Ismail AS 3.14. Mengetahui keteladanan Nabi 4.14. Menunjukkan contoh perilaku
Ismail as Ismail AS keteladanan Nabi Ismail AS
Kelas III
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
ajaran Islam sesuai dengan al- tanggung jawab, santun, peduli dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
Qur’an dan Hadits (toleransi dan gotong royong), [mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
|
dan percaya diri dalam dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
berinteraksi dengan keluarga, ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
teman, dan guru makhluk ciptaan Allah dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
A Pendidikan Al-Islam
Semester Ganjil
| SD
1.1. Terbiasa membaca surat-surat 2.1. Memiliki semangat dan perilaku 3.1 Memahami pesan-pesan pokok 4.1.1. Melafalkan Q.S. al-Qari’ah, al-
juz 30 setiap hari dengan tartil disiplin dalam membaca al- dalam Q.S. al-Qari’ah, al- adiyat, adiyat, al-zalzalah, dan al-
Qur’an al-zalzalah, dan al-bayyinah bayyinah dengan benar dan jelas
4.1.2. Menunjukan hafalan Q.S. al-
Qari’ah, al- adiyat, al-zalzalah,
dan al-bayyinah benar dan jelas
4.1.3. Menyalin Q.S. al-Qari’ah, al-
adiyat, al-zalzalah, dan al-
bayyinah benar dan jelas
1.2 Meyakini bahwa Allah Maha Menunjukkan sikap peduli Mengetahui arti asmaul husna: Melafalkan asmaul husna: Al-
Membentuk Rupa, Maha Al-Mushawwir, al-Alim, al-Sami’, Mushawwir, al-Alim, al-Sami’,
| Kurikulum
1.11. Meyakini adanya malaikat Allah 2.4. Memiliki sikap jujur dan 3.6. Mengenal nama- nama Malaikat 4.6. Menunjukkan contoh perilaku
SWT bertanggung jawab sebagai Allah serta tugasnya yang mencerminkan keimanan
implementasi iman kepada kepada malaikat Allah
malaikat Alllah
1.12. Menerima ajaran agama islam 2.8. Memiliki sikap disiplin diri dalam 3.8. Mengetahui arti kerja keras, 4.8. Menunjukkancontoh perilaku
tentang perilaku kerja keras, kehidupan sehari-hari tekun, ulet, dan teliti kerja keras, tekun, ulet, dan teliti
tekun, ulet, dan teliti
1.13. Menerima ajaran agama islam 2.10. Memiliki sikap disiplin dan 3.10. Mengetahui arti hemat dan 4.10. Menunjukkan contoh perilaku
tentang perilaku hemat dan tanggung jawab sebagai bentuk mandiri hemat dan mandiri
mandiri penerapan sikap hemat dan
mandiri
1.14. Menjalankan ibadah puasa 2.12 Memiliki sikap disiplin, tanggung 3.12. Mengetahui tata cara 4.12. Menyajikan tata cara
sunnah sebagai peritah ajaran jawab, dan peduli sebagai menlajankan puasa sunnah menjalankan puasa sunnah
agama Islam implikasi dari ibadah puasa
1.15. Menghargai keteladanan Nabi 2.15. Meneladani sifat Nabi Ayub AS 3.15. Mengetahui keteladanan Nabi 4.15. Menunjukkan contoh perilaku
Ayub AS dan Nabi Syuaib AS da Syuaib AS Ayub AS dan Nabi Syuaib AS keteladanan Nabi Ayub AS dan
|
Nabi Syuaib AS
1.16. Menghargai keteladanan Nabi 2.16. Meneladani sifat Nabi Musa AS 3.16. Mengetahui keteladanan Nabi 4.16. Menunjukkan contoh perilaku
Musa AS dan Nabi Harun AS dan Nabi Harun AS Musa AS dan Nabi Harun AS keteladanan Nabi Musa AS dan
Nabi Harun AS
B. Pendidikan Kemuhammadiyahan
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki sikap berakhlaqul 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
ajaran Agama Islam menurut karimah yaitu manusia yang dengan cara mengamati dengan bahasa yang jelas dan
paham Muhammadiyah berpengetahuan, rajin, cerdas, [mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
| SD
produktif, kreatif, inovatif, jujur, dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
adil, bekerja sama, dan ingin tahu tentang menunjukkan pelajar
bertoleransi, serta Muhammadiyah; sejarah, Muhammadiyah, dan dalam
mengembangkan budaya islami keorganiosasian, tokoh, gerakan, tindakan yang mencerminkan
berdasarkan al-Qur’an dan hadits amal usaha, idiologi, dan tujuan perilaku sebagai kader
Muhammadiyah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1.1. Menerima lambang 2.1. Menyukai lambang 3.1. Mengenal lambang 4.1. Menggambar lambang
Muhammadiyah dan Aisyiyah Muhammadiyah dan Aisyiyah Muhammadiyah dan Aisyiyah Muhammadiyah dan Aisyiyah
sebagai representasi agama
| Kurikulum
Islam
1.2. Menerima lambang 2.2. Menyukai lambang 3.2. Mengenal makna lambang 4.2. Menyali makna lambang
Muhammadiyah dan Aisyiyah Muhammadiyah dan Aisyiyah Muhammadiyah dan Aisyiyah Muhammadiyah dan Aisyiyah
sebagai representasi agama
Islam
1.3 Menerima lagu Sang Surya 2.3 Menyukai lagu Sang Surya 3.3. Mengenal lagu Sang Surya 4.3.1. Menyanyikan lagu Sang Surya
sebagai semangat menjalankan
dakwah Islam 4.3.3. Menyajikan lirik lagu Sang Surya
1.4. Menerima K.H. Ahmad Dahlan 2.4. Mengagumi K.H. Ahmad Dahlan 3.4. Mengenal K.H. Ahmad Dahlan 4.4. Menceritakan biografi singkat
sebagai pejuang Islam sebagai pendiri Muhammadiyah sebagai pendiri Muhammadiyah K.H. Ahmad Dahlan
1.5 Menerima dirri sebagai Pelajar 2.5. Bangga sebagai pelajar 3.5. Mengenal diri sebagai pelajar 4.5. Menghafalkan janji pelajar
Muhammadiyah Muhammadiyah Muhammadiyah Muhammadiyah
1.6. Menerima dirri sebagai keluarga 2.6. Bangga sebagai keluarga 3.5. Mengenal diri sebagai keluarga 4.6. Menyajikan contoh perilaku
Muhammadiyah Muhammadiyah Muhammadiyah yang mencerminkan keluarga
Muhammadiyah
|
Kelas IV
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
ajaran Islam sesuai dengan al- tanggung jawab, sabar, rajin, dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang jelas
Qur’an dan Hadits santun, peduli (toleransi dan [mendengar, melihat, membaca] dan logis, dalam karya yang
gotong royong), dan percaya diri dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
dalam berinteraksi dengan ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
keluarga, teman, dan guru makhluk ciptaan Allah dan dalam tindakan yang
| SD
Semester Genap
1.19. Terbiasa membaca al-Qur’an 1.2. Memiliki semangat dan perilaku 3.2. Mengetahui bacaan dan isi 4.2.1. Melafalkan Q.S. al-Fajar dan al-
dengan tartil disiplin dalam membaca al- kandungan Q.S. al-Fajar dan al- Ghasiyah
Qur’an dengan tartil Ghasiyah 4.2.2. Menunjukan hafalan Q.S. al-
Fajar dan al-Ghasiyah baik dan
benar
4.2.3. Menyalin Q.S. al-Fajar dan al-
Ghasiyah
1.10 Meyakini bahwa Allah Maha Memiliki sifat disiplin dalam Mengetahui arti asmaul husna al- Melafalkan asmaul husna al-
Pengampun, Maha belajar Ghaffar, al-Qahhar, ar-razzaq, al- Ghaffar, al-Qahhar, ar-razzaq,
| Kurikulum
1.15. Menghargai keteladanan Nabi 1.13. Meneladari sifat-sifat Nabi Ilyas 3.13. Mengetahui keteladanan Nabi 4.13. Menunjukkan contoh perilaku
Ilyas AS dan Ilyasa AS AS dan Ilyasa AS Ilyas AS dan Ilyasa AS keteladanan Nabi Ilyas AS dan
Ilyasa AS
1.16. Menghargai keteladanan Nabi 1.14. Meneladari sifat-sifat Nabi 3.14. Mengetahui keteladanan Nabi 4.14. Menunjukkan contoh perilaku
Yunus AS dan Zakariya AS Yunus AS dan Zakariya AS Yunus AS dan Zakariya AS keteladanan Nabi Yunus AS dan
Zakariya AS
B. Pendidikan Kemuhammadiyahan
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki sikap berakhlaqul 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
| SD
ajaran Agama Islam menurut karimah yaitu manusia yang dengan cara mengamati faktual dengan bahasa yang
paham Muhammadiyah berpengetahuan, rajin, cerdas, [mendengar, melihat, membaca] jelas dan logis, dalam karya yang
produktif, kreatif, inovatif, jujur, dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
adil, bekerja sama, dan ingin tahu tentang menunjukkan pelajar
bertoleransi, serta Muhammadiyah; sejarah, Muhammadiyah, dan dalam
mengembangkan budaya islami keorganiosasian, tokoh, gerakan, tindakan yang mencerminkan
berdasarkan al-Qur’an dan amal usaha, idiologi, dan tujuan perilaku sebagai kader
hadits Muhammadiyah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1.1. Menerima lambang Ikatan 2.1. Menyukai lambang Ikatan 3.1. Mengenal makna dan lambang 4.1.1. Menggambar lambang Ikatan
| Kurikulum
Pelajar Muhammadiyah sebagai Pelajar Muhammadiyah Ikatan Pelajar Muhammadiyah Pelajar Muhammadiyah
representasi agama Islam 4.1.2. Menyajikan makna lambang
Ikatan Pelajar Muhammadiyah
1.2. Menerima mars dan hyme 2.2. Menyukai mars dan hymne 3.2. Mengenal Mars dan hymne 4.2. Menyenyikan Mars dan Hymne
ikatan pelajar Muhammadiyah ikatan pelajar Muhammadiyah Ikatan Pelajar Muhammadiyah Ikatan Pelajar Muhammadiyah
sebagai semangan menjalankan
dakwah Islam
1.3. Menerima kegiatan 2.3. Menyukai kegiatan 3.3. Mengenal Muhammadiyah di 4.3. Menyajikan data kegiatan
Muhammadiyah di lingkungan Muhammadiyah di lingkungan lingkungan sekitar tempat Muhammadiyah di lingkungan
sekitar tempat tinggal sebagai sekitar tempat tinggal tinggal sekitar tempat tinggal
perwujudan dakwah Islam
1.4. Menerima Muhammadiyah 2.4. Merasa memiliki 3.4. Mengenal sejarah 4.4. Menyajikan sejarah
sebagai gerakan islam Muhammadiyah Muhammadiyah Muhammadiyah
1.5. Menerima gerakan 2.5. Menyukai gerakan 3.5. Mengenal ciri-ciri gerakan 4.5. Menyajikan ciri-ciri gerakan
Muhammadiyah sebagai Muhammadiyah Muhammadiyah Muhammadiyah
represenasi ajaran islam
|
subjek
4.2.4 Menyajikan dialog terkait topik
)َالتperkenalan(
˚,ّ َا عف
4.2.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana sesuai kaidah
penulisan huruf arab
1.3 Mensyukuri nikmat menjadi 2.3 Membiasakan sikap kasih sayang 3.3 Memahami wacana terkait topik 4.3.1 Melafalkan kata terkait topik
bagian dari keluarga dan tanggung jawab
ْ ( َسرة ˚ ْاْلkeluarga) berunsur )َْاْل˚ ْ َسرةkeluarga(
subjek “dia” ) ( ي ِه – ه و
َ َ ˚ 4.3.2 Menyajikanarti kosakata terkait
ْ ( َسرة ˚َْاْلkeluarga)
|
topik
) – هو ( ˚ي ِه
َ َ
subjek “dia”
4.3.4 Menyajikan dialog terkait topik
| SD
)َْاْل˚ ْ َسرةkeluarga(
4.3.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana sesuai kaidah
penulisan huruf arab
1.4 Mensyukuri nikmat tempat 2.4 Membiasakan sikap peduli dan 3.4 Memahami wacana terkait 4.4.1 Melafalkan kata terkait topik
tinggal tanggung jawab
)َب ْايتRumah(
4.4.2 Menyajikanarti kosakata terkait
topik ( ب َْايتRumah) berunsur
topik (َب ْايتRumah)
| Kurikulum
4.4.3
'ه,ة( 'ه َذا,اِ ْس ˚م ا ِإل َش َف se teks der h a n a
ا ا ا ا ا ا تtopik
با يا
Membaca
َْ ِ ِ
)ِذِه )Rumah( ة, ا ْس ˚م اإل َش َفterkait
berunsur
)ِذِه 'ه, ( 'ه َذا
4.4.4 Menyajikan dialog terkait topik
)َب ْايتRumah(
4.4.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana sesuai
kaidahpenulisan huruf arab
Semester Genap
|
1.5 Mensyukuri anugerah Allah 2.5 Membiasakan sikap tertib, 3.5 Memahami wacana terkait 4.5.1 Melafalkan kata terkait topik
berupa tempat tinggal disiplin, dan tanggung jawab
topik ْجرة ˚احل
(Kamar) berunsur
َ ج رة
َ ْ ˚) احلKamar(
ِ تْل, ة ( 'ذلِ َك, اِ س م ا ِإل َشف
َ ˚ ْ 4.5.2 Menyajikan arti kosakata terkait
(Kamar)
terkait topik
ْ(رَفة˚اَْلغRuang Tamu)
ِ
berunsur
ْن م
4.6.4 Menyajikan dialog terkait topik
َاْلغْ˚رفَةTamu) (Ruang
4.6.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana sesuai kaidah
penulisan huruf arab
|
1.7 Mensyukuri anugerah Allah 2.7 Membiasakan sikap tertib, 3.7 Memahami wacana terkait 4.7.1 Melafalkan kata terkait topik
berupa pakaian disiplin, dan tanggung jawab
topik,ّاْلل
ِ )اْللPakaian(
( َِبا افPakaian) berunsur kata ,َِبف
tanya مف Menyajikan arti kosakata terkait
َ 4.7.2
)الْلPakaian(
topik ,َِبف
| SD
)اْللPakaian(
,َِبف
4.7.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana sesuai kaidah
penulisan huruf arab
| Kurikulum
1.8 Mensyukuri anugerah Allah 2.8 Membiasakan sikap cermat, 3.8 Memahami wacana terkait 4.8.1 Melafalkan kata terkait topik
berupa tempat tinggal peduli, dan saling menghargai
topik (الَْبْايت ف˚ ْص َ وSifat و ْص ˚ف الَْبْايتRumah) (Sifatَ
Rumah) berunsur kata tanya
ْ ل َه 4.8.2 Menyajikan arti kosakata terkait
topik (الَْبْايت ف˚ ْص َ وSifat
Rumah)
4.8.3 Membaca teks sederhana
terkait topik الَْبْايت ف˚ ْص َ و
(Sifat
4.8.4
Rumah) berunsur kata tanya
Menyajikan dialog terkait topik
ْ ل َه
|
و ْص ˚ف الَْبْايتRumah) (Sifatَ
4.8.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana sesuai
kaidahpenulisan huruf arab
Kelas V
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
| SD
ajaran Islam sesuai dengan al- tanggung jawab, santun, peduli dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
Qur’an dan Hadits (toleransi dan gotong royong), [mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan percaya diri dalam dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
berinteraksi dengan keluarga, ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
teman, dan guru makhluk ciptaan Allah dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
A Pendidikan Al-Islam
| Kurikulum
Semester ganjil
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an 2.1. Memiliki perilaku disiplin dalam 3.1. Memahami makna Q.S. Al-A’la, 4.1. Melafalkan Q.S. Al-A’la, al-
dengan tartil membaca al-Qur’an dengan tartil al-Thariq, dan al-Buruj Thariq, dan al-Buruj dengan baik
dan benar
4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S. Al-
A’la, al-Thariq, dan al-Buruj baik
dan benar
4.1.3. Menyajikan makna Q.S. Al-A’la,
al-Thariq, dan al-Buruj
1.2. Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2. Memiliki perilaku cermat dalam 3.2. Memahami hukum bacaan nun 4.2. Menyajikan contoh hukum
dengan tartil membaca al-Qur’an dengan tartil sukun dan tanwin (Idzhar halqi bacaan nun sukun dan tanwin
dan idghom) dalam Q.S. Al-A’la, (Idzhar halqi dan idghom) dalam
al-Thariq, dan al-Buruj dengan Q.S. Al-A’la, al-Thariq, dan al-
baik dan benar Buruj
1.3. Meyakini adanya hari akhir 2.5. Memiliki sikap tanggung jawab 3.5. Memahami makna iman kepada 4.5. Menunjukkan contoh perilaku
terhadap semua perbuatan yang hari akhir orang yang beriman kepada hari
|
1.7. Menghargai keteladanan Nabi 2.13. Meneladani sifat-sifat Nabi 3.13. Memahami keteladanan Nabi 4..13. Menyajikan keteladanan Yahya
Yahya AS dan Isa AS Yahya AS dan Isa AS Yahya AS dan Isa AS AS dan Isa AS
1.8. Menghargai keteladanan Nabi 2.15. Meneladani sifat-sifat Nabi 3.15. Memahami keteladanan Nabi 4.15. Menyajikan keteladanan Nabi
Muhammad SAW pada masa Muhammad SAW pada masa Muhammad SAW pada masa Muhammad SAW pada masa
kecil kecil anak-kanak anak-kanak
Semester genap
1.9. Terbiasa membaca al-Qur’an 2.3. Memiliki semangat dan perilaku 3.3. Memahami makna Q.S. al- 4.3.1 Melafalkan Q.S. al-insyiqaq dan
dengan tartil disiplin dalam membaca al- insyiqaq dan al-Muthaffifin al-Muthaffifin
Qur’an dengan baik dan benar 4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-
insyiqaq dan al-Muthaffifin
| Kurikulum
tentang amanah dan menepati menepati janji menepati janji orang yang amanah dan
janji menepati janji dalam kehidupan
sehari-hari
1.14. Meyakini bahwa berqurban dan 2.12. Memiliki sikap peduli terhadap 3.12. Memahami ketentuan Qurban 4.12. Menyajikan ketentuan Qurban
aqiqah adalah perintah agama sesama sebagai implementasi dan Aqiqah dan aqiqah sesuai syariat Islam
Islam dari syariat Islam
1.15. Menghargai keteladanan Nabi 2.14. Meneladani sifat-sifat Nabi Ulul 3.14. Memahami keteladanan Nabi 4.14. Menyajikan keteladanan Nabi
Ulul Azmi Azmi Ulul Azmi Ulul Azmi
1.16. Menghargai keteladanan Nabi 2.16. Meneladani sifat-sifat Nabi 3.16. Memahami keteladanan Nabi 4.16. Menyajikan keteladanan Nabi
| SD
Muhammad SAW pada masa Muhammad SAW pada masa Muhammad SAW pada masa Muhammad SAW pada masa
remaja remaja remaja remaja
B. Pendidikan Kemuhammadiyahan
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki sikap berakhlaqul 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
ajaran Agama Islam menurut karimah yaitu manusia yang dengan cara mengamati faktual dengan bahasa yang
paham Muhammadiyah berpengetahuan, rajin, cerdas, [mendengar, melihat, membaca] jelas dan logis, dalam karya yang
produktif, kreatif, inovatif, jujur, dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
adil, bekerja sama, dan ingin tahu tentang menunjukkan pelajar
bertoleransi, serta Muhammadiyah; sejarah, Muhammadiyah, dan dalam
mengembangkan budaya islami keorganiosasian, tokoh, gerakan, tindakan yang mencerminkan
| Kurikulum
berdasarkan al-Qur’an dan amal usaha, idiologi, dan tujuan perilaku sebagai kader
hadits Muhammadiyah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1.1. Menerima lambang gerakan 2.1. Menyukaigerakan kepanduan 3.1. Mengenal makna dan lambang 4.1.1. Menggambar lambang gerakan
kepanduan Hizbul Wathan Hizbul Wathan gerakan kepanduan Hizbul kepanduan Hizbul Wathan
sebagai representasi agama Wathan 4.1.2. Menyajikan makna lambang
Islam gerakan kepanduan Hizbul
Wathan
1.2. Menerima mars gerakan 2.2. Menyukai mars gerakan 3.2. Mengenal Mars gerakan 4.2. Menyenyikan Mars gerakan
kepanduan Hizbul Wathan kepanduan Hizbul Wathan kepanduan Hizbul Wathan kepanduan Hizbul Wathan
sebagai semangan menjalankan
dakwah Islam
1.3. Menghayati keteladanan 2.3. Mengagumi keteladanan 3.3. Mengenal Jendral Sudirman 4.3. Menceritakan keteladanan
perjuangan Jenderal Sudirman Jenderal Sudirman sebagai kader sebagai kader gerakan Jenderal Sudirman sebagai
HW kepanduan Hizbul Wathan kader HW dalam
|
memperjuangkan kemerdekaan
RI
C. Pendidikan Bahasa Arab
Semester Gasal
1.1 Meyakini bahwa belajar 2.1 Membiasakan sikap semangat, 3.1 Memahami wacana terkait topik 4.1.1 Melafalkan kata
merupakan kewajiban setiap rajin belajar, peduli, tertib dan
muslim tanggung jawab َ َد َم,ْ سة(Sekolah) berunsur terkait topik
َ َد َ م,ْ (سةSekolah)
ِم, َعَلى, َاِ ل,َ ْح ر ˚ ا ْ َِّلِر ِ( ف 4.1.2 Menyajikan arti kosakata
| SD
terkait topik
َ َد َ م,ْ (سةSekolah)
ِ
berunsu , َا ل,ا ْلِر ِ( ف
r َِّ ˚ َ ْحر
) ِم ْن,َعَلى
| Kurikulum
Ma
4.2.3 Membaca teks sederhana
kan
terkait topik ْ (صل َفKelas)
berunsur dharaf makan
4.2.4 Menyajikan dialog terkait topik
)َف ْصلKelas(
4.2.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana tentang ْ (صل َفKelas)
| SD
(َالتSiswa)berunsur
ِ ْا ل ِ ْميذ
1-20
4.3.4 Menyajikan dialog terkait topik
)َالتSiswa(
ِ ْا ل ِ ْميذ
4.3.5 Menulis kosakata dan kalimat
|
sederhana tentang
kaidah sesuai
(َالتSiswa)
ِ ْا ل ِ ْميذ
penulisan huruf arab
1.4 Meyakini bahwa belajar 2.4 Membiasakan sikap semangat, 3.4 Memahami wacana terkait topik 4.4.1 Melafalkan kata terkait topik
merupakan kewajiban setiap rajin belajar, peduli, tertib dan
اْلََ َد وا ˚ت ْاملAlat-alat( اَْلَ َد وا ˚ت ْاملAlat-alat(
muslim tanggung jawab
ِسي, ْ َد
| SD
ِسي, ْ َد
ّة ّة
َ Sekolah(
َ
Sekolah( yang berunsur kata 4.4.2 terkait kosakata arti Menyajikan
;tanya َأْي َن dan َك ْم اَْلَ َد وا ˚ت ْامل
(Alat-alat
ِسي, ْ َد
topik ّة
Sekolah(
َ
4.4.3 Membaca teks sederhana
اَْلَ َد وا ˚ت ْامل
ِسي, ْ َد
topik terkait ّة
(Alat-alat Sekolah(berunsur
َ
َك ْم َأْي َن
dan
4.4.4 Menyajikan dialog terkait topik
ْا َلَ َد وا ˚تAlat-alat(
ِسي, ْام ْل َد
َ
ّة
Sekolah(
4.4.5 Menulis kosakata dan kalimat
ِ ْامسيل,ت اَل د وا
َْ َ َ ˚ ْ َد ّة
sederhana tentang
(Alat-alat Sekolah(sesuai
kaidahpenulisan huruf arab
Semester Genap
| Kurikulum
1.5 Meyakini ajaran Islam tentang 2.5 Memiliki sikap santun dan 3.5 terkait wacana Memahami 4.5.1 Melafalkan kata terkait topik
ketaatan kepada guru percaya diri
topik ( َْاْل˚ ْس ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا اَتفذGuru)yang )َْاْل˚ ْسَتفذGuru(
4.5.2 Menyajikan arti kosakata terkait
ganti kata unsur mengandung
subjek topik )َاْْل˚ ْسَتفذGuru(
(Dlamir munfashil) 4.5.3 Membaca teks sederhana
)َْاْل˚ ْسَتفذGuru(
4.5.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana terkait topik
ْ (سَتفذ ˚َْاْلGuru)sesuai
kaidah penulisan huruf arab
1.6 Meyakini bahwa belajar 2.6 Membiasakan sikap semangat, 3.6 Memahami wacana terkait 4.6.1 Melafalkan kata terkait topik
| SD
1.7 Mensyukuri nikmat waktu 2.7 Memiliki sikap disiplin dan 3.7 Memahami wacana terkait 4.7.1 Melafalkan kata terkait
tanggung jawab َ ا ا اف َال
topik) ة َّس ع
Waktu(
َ عة َّسف َالWaktu(
|
)َعة
penulisan huruf arab
1.8 Mensyukuri nikmat 2.8 Memiliki sikap ramah, toleransi, 3.8 Memahami wacana terkait topik 4.8.1 Melafalkan kata terkait topik
persahabatan menghargai teman dan َا ْص َحب َا ْص َحب
tanggung jawab yang berunsur kata sifat
| Kurikulum
arab
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
ajaran Islam sesuai dengan al- tanggung jawab, santun, dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang jelas
Qur’an dan Hadits peduli (toleransi dan gotong [mendengar, melihat, membaca] dan logis, dalam karya yang
| SD
royong), dan percaya diri dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
dalam berinteraksi dengan ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
keluarga, teman, dan guru makhluk ciptaan Allah dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
A Pendidikan Al-Islam
Semester Ganjil
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an 2.1. Memiliki semangat dan sikap 3.1. Memahami makna Q.S. Al- 4.1.1. Melafalkan Q.S. Al-Infithar, al-
| Kurikulum
dengan tartil disiplin dalam membaca al- Infithar, al-Takwir, dan ‘abasa Takwir, dan ‘abasa dengan
Qur’an dengan tartil benar dan jelas
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Al-Infithar, al-Takwir, dan
‘abasa benar dan jelas
4.1.3. Menyajikan makna Q.S. Al-
Infithar, al-Takwir, dan ‘abasa
1.2. Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2. Memiliki semangat dan sikap 3.2 Memahami hukum bacaan mim 4.2. Menyajikan hukum bacaan mim
dengan tartil disiplin dalam membaca al- sukun dalam Q.S. Al-Infithar, al- sukun dalam Q.S. Al-Infithar, al-
Qur’an dengan tartil Takwir, dan ‘abasa Takwir, dan ‘abasa
1.3. Meyakini keesaan Allah SWT 2.5. Memiliki sikap teguh pendirian 3.5. Memahami cara menghindari 4.5. Menyajikan contoh perilaku
sebagai implementasi Syirik dan Munafiq sebagai yang dapat menghindarkan diri
keimanan perusak iman dari syirik dan munafik
1.4. Menghayati ajaran Islam 2.7. Memiliki semangat tinggi 3.7. Memahami makna semangat 4.7. Menyajikan contoh semangat
tentang menuntut ilmu dalam menuntut ilmu menuntut ilmu dalam menuntut ilmu
1.5. Menghayati ajaran Islam 2.9. Memiliki sikap positif dan 3.9. Memahami makna berpikir positif 4.9. Menyajikan contoh berpikir
|
berpikir positif dan berwawasan berwawasan luas dalam dan berwawasan luas positif dan berwawasan luas
luas kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
1.6. Menjalankan ketentuan ajaran 2.11. Memiliki sikap tanggung jawab 3. 11. Memahami ketentuan bersuci dari 4. 11. Menyajikan tata cara bersuci
Islam tentang bersuci dari hadas terhadap diri sendiri dalam hadas besar dari hadas besar
besar menjaga kesucian
1.7. Menghargai keteladanan 2.13. Meneladani sifat-sifat Nabi 3.13. Memahami keteladanan dakwah 4.13. Menyajikan contoh keteladanan
dakwah Nabi Muhammad SAW Muhammad SAW dalam Nabi Muhammad SAW pada dakwah Nabi Muhammad
pada periode Makkah berdakwah periode Makah SAWpada periode Makkah
1.8. Menghargai keteladanan 2.15. Meneladani sifat-sifat para 3.15. Memahami keteladanan dakwah 4.15. Menyajikan contoh keteladanan
khulafaurrasyidin dalam khulafaurrasyidin Khulafaurrasyidin Khulafaurrasyidin
| SD
membaca al-Qur’an jaiz) dalam Q.S. al-Naziat dan al- mad jaiz) dalam Q.S. al-Naziat
Naba dan al-Naba
1.11. Memiliki keimanan yang kuat 2.6. Memiliki sikap teguh pendirian 3.6. Memahami cara menghindari 4.6. Menyajikan contoh perilaku
dan percaya diri sebagai Tahayul, bid’ah, dan khurafat yang dapat menghindarkan diri
implementasi keimanan yang sebagai penghambat kemajuan dari tahayul, bid’ah, dan
kokoh khurafat
1.12. Menghayati ajaran Islam 2.8. Memiliki sikap optimis dan 3.8. Memahami makna optimis dan 4.8. Menyajikan contoh perilaku
tentang optimis dan kompetitif kompetitif dalam kehidupan kompetitif optimis dan kompetitif dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.13. Menghayati ajaran Islam 2.10. Memiliki sikap berpikir kritis, 3.10. Memahami makna berpikir kritis, 4.10. Menyajikan contoh perilaku
tentang berpikir kritis, dinamis, dinamis, dan berorientasi masa dinamis, dan berorientasi masa berpikir kritis, dinamis, dan
dan berorientasi masa depan depan dalam kehidupan depan berorientasi masa depan dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.14. Membiasakan makan makanan 2.12. Memiliki sikap tanggung jawab 3. 12. Memahami ketentuan makanan 4.12. Menyajikan ketentuan makanan
yang halal dan thoyyib pada diri sendiri terhadap dan minuman yang halal dan yang halal dan thayyib sesuai
makanan yang halal dan thoyyib ketentuan syariat Islam
|
thoyyib
1.15 Menghargai keteladanan 2.14 Meneladani sifat-sifat Nabi 3.14. Memahami keteladanan dakwah 4.14. Menyajikan contoh keteladanan
dakwah Nabi Muhammad SAW Muhammad SAW dalam Nabi Muhammad SAW pada dakwah Nabi Muhammad
pada periode Madinah berdakwah periode Madinah SAWpada periode Madinah
B. Pendidikan Kemuhammadiyahan
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki sikap berakhlaqul 3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
ajaran Agama Islam menurut karimah yaitu manusia yang dengan cara mengamati faktual dengan bahasa yang
| SD
paham Muhammadiyah berpengetahuan, rajin, cerdas, [mendengar, melihat, membaca] jelas dan logis, dalam karya
produktif, kreatif, inovatif, dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan
jujur, adil, bekerja sama, dan ingin tahu tentang yang menunjukkan pelajar
bertoleransi, serta Muhammadiyah; sejarah, Muhammadiyah, dan dalam
mengembangkan budaya keorganiosasian, tokoh, gerakan, tindakan yang mencerminkan
islami berdasarkan al-Qur’an amal usaha, idiologi, dan tujuan perilaku sebagai kader
dan hadits Muhammadiyah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETRAMPILAN)
1.1. Menerima lambang Tapak Suci 2.1. MenyukaiTapak Suci Putera 3.1. Mengenal makna dan lambang 4.1.1. Menggambar lambang Tapak
Putera Muhammadiyah Muhammadiyah Tapak Suci Putera Suci Putera Muhammadiyah
Muhammadiyah 4.1.2. Menyajikan makna lambang
| Kurikulum
1.1 Mensyukuri nikmat Allah 2.1 Memiliki sikap berani 3.1 Memahami wacana terkait topik 4.1.1
tentang lingkungan mengemukakan pendapat dan
ع˚ْطَل ا ا ا ا ا ا ا ا ا اة˚ اْل َم
Liburan( ا ْل َم
menghargai pendapat orang
lain ا ا ا ا ا ا ا ا ا اي ِس, ْ َد ي ِس, ْ َد
Melafalkan ّة
ِ ِ topik terkait kata
beru)Sekolah
˚ ْعلa ّة ْاملَف ض ا افَفْل اْل ˚اْلع˚ْطَلةSekolah) (Liburan
nsur lampau) kerja (kata
4.1.2 Menyajikan arti kosakata terkait
ِ َي
| SD
topik س
ْ َد َم الْ ˚ْط َل ة˚الْ ع,(ةLiburan
ّ
Sekolah)
4.1.3 Membaca teks sederhana
terkait topik ˚ ْطَلة˚اْلع
اْل َمyang Sekolah) (Liburan
ِسي, ْ َد
ّة
mengandung unsur
ْعa ِْاملَف ِضفَفْل lampau) kerja (kata
˚ل
4.1.4 Menyajikan dialog terkait topik
ِسي, ْ َد
| Kurikulum
ّة
Sekolah)
4.1.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana terkait topik ˚ ْطَلة˚اْل
ع
َي ِس
ْ َد َم اْل,(ةLiburan
ّ Sekolah)
sesuai kaidah penulisan huruf
arab
1.2 Meyakini bahwa belajar 2.2 Membiasakan sikap semangat, 3.2 4.2.1 topik terkait kata Melafalkan
|
merupakan kewajiban setiap rajin belajar, peduli, tertib dan Memahami wacana terkait topik ْ Belaja( di
muslim tanggung jawab
ال صaا َْل ايa˚ ِم َاَلتr
َاَلت ل ّ َا ع
ُل ّ َا ع )Kelas ْصلa ي ا َْلa ِّ ˚م
(ّ Belajar
4.2.2 Menyajikan arti kosakata terkait
di Kelas) denganpola
kalimat berunsur topik ْل صaا َْل يa˚ ِم
| SD
ِ ََالت
˚ع,ِ ْعل˚ الْ ˚م َضفa َْال
ُل ّ َا ع
(ّ Belajar
di Kelas)
4.2.3 Membaca teks sederhana
ََالت
ُّا عل
َ
ّ ْصلa(ا َْلBelajar di Kelas) sesuai
kaidah penulisan huruf arab
1.3 Menghayati nilai-nilai yang 2.3 Membiasakan sikap jujur, 3.3 4.3.1 Melafalkan kata terkait topik
terkandung dalam permainan sportif, dan kebersamaan Memahami wacana terkait topik ن َْا َل
)ن َْا َل عبBermain(
(عبBermain) dengan unsur
kalimat verbal sederhana 4.3.2 Menyajikan arti kosakata terkait
(ن َْا َل عبBermain)
a ِة˚ ْال
topik
)َا ْْل ْ˚ م َل
ْعلَِي
4.3.3 Membaca teks sederhana
|
terkait topik
Semester Genap
1.4 Meyakini bahwa belajar 2.4 Membiasakan sikap semangat, 3.4 Memahami wacana terkait topik 4.4.1 Melafalkan kata terkait topik
merupakan kewajiban setiap
muslim
rajin belajar, peduli, tertib dan
tanggung jawab
َا َْل وا ِجبَف ˚ت ْامل ْامل َا َْل وا ِجبَف ˚تTugas(
ِسي, ْ َد ِسي, ْ َد
ّة ّة
َ َ
(Tugas sekolah)berunsur sekolah)
4.4.2 terkait kosakata arti Menyajikan
ِْف ع˚ ُلْلْ َْ ِم ر (اَ َْل وا ِجبَف ˚ت ْاملTugas
| Kurikulum
ِسي, ْ َد
topik ّة
َ
sekolah)
4.4.3 Membaca teks sederhana
َ ّة
ِفعُلْ َْل ِم ر
˚ْ
4.4.4 Menyajikan dialog terkait topik
اَ َْل وا ِجبفَ ˚ت ْاملTugas(
|
ِسي, ْ َد
ّة
sekolah)
َ
4.4.5 Menulis kosakata dan kalimat
sederhana terkait topik
اَ َْل وا ِجبفَ ˚ت ْاملTugas(
| SD
ِسي, ْ َد
ّة
َ
sekolah)sesuai kaidahpenulisan
huruf arab
1.5 Meyakini bahwa belajar 2.5 Membiasakan sikap jujur, rajin 3.5 Memahami wacana terkait topik 4.5.1 Melafalkan kata terkait topik
A. Dasar Pemikiran
Pendidikan Muhammadiyahadalah sistem Pendidikan Islam modern yang
integratif-holistik, berupa sekolah umum yang mengintegrasikan ilmu-ilmu agama
Islam, dan madrasahyang mengintegrasikan ilmu-ilmu umum. Ciri utamaPendidikan
Muhammadiyah dan sekaligus merupakan keunggulannya ialah diajarkannya ilmu
agama Islam Kemuhammadiyahan dan bahasa Arab (Ismuba)yangmerupakan ciri
khusus dan keunggulansekolah dan madrasah Muhammadiyah. Sekolah dan
Madrasah Muhammadiyah dengan sistem pendidikanyang integratif-holistik,
diharapkan menghasilkan lulusan yang menguasai ilmu pengetahuan umum dan agama
Islam, Kemuhmammadiyahan serta bahasa Arab dengan baik.
Hasil pendidikan yang diharapkan telah dituangkan dalam standar Isi pendidikan
dan standar kompetensi lulusan memerlukan proses pendidikan yang baik. Selama ini,
proses pendidikanIsmuba dilaksanakan secara terpisah dari mata pelajaran maupun
program dan kegiatan yang lain, sehingga belum dapat mencapai hasil yang
maksimal.Dalam sistem pendidikan integratif-holistik, keberadaanIsmuba merupakan
mata pelajaran yang berdiri sendiri, akan tetapi dalam proses pendidikannya teringrasi
dalam mata pelajaran lain, dan bahkan keseluruhan program sekolah atau
madrasah.Demikian halnya, ilmu pengetahuan umum juga merupakan mata pelajaran
yang tidak terlepas dari nilai-nilai agama Islam dan Kemuhammadiyahan. Secara detail,
konsep pendidikanIsmuba yang integratif–holistikdapat diformulasikan dalam aspek-
aspek sebagai berikut:
1. Isi Kurikulummengintegrasikan kurikulum pendidikan pengetahuan umum dengan
pendidikanIsmuba. Antara pendidikanpengetahuan umum dan pendidikanIsmuba
diberi porsi yang seimbang, dan masing-masing saling memperkuat dan
melengkapi. Pendidikanpengetahuan umum dilandasi dan diperkaya dengan
perspektif agama Islamdan Kemuhammadiyahan yang terkandung dalam
pendidikanIsmuba. Demikian pula halnya,pendidikanIsmubadiperkaya dengan
pengetahuanyang terkandung dalam mata pelajaran umum. Dengan
mengintegrasikan keseluruhan kurikulum dalam suatu jalinan kegiatan belajar-
mengajar, diharapkan siswa dapat memahami esensi ilmu dengan agama Islam, dan
memahami serta mengamalkan ajaran agama Islam dengan landasan ilmu yang
luas.
2. Proses pembelajaranmengembangkan seluruh potensi siswa; meliputi kecerdasan
intelektual, emosional, sosial dan spiritual sertamadukan secara utuh keseluruhan
ranah hasil belajar yaitu antara ranah kognitif, afektif dan psikomotor dalam
seluruh aktivitas pembelajaranIsmuba.Dalam proses pembelajarandigunakan
berbagai pendekatan dan metode yang dapat mengembangkan seluruh potensi
siswauntuk menghasilkan kemampuan yang menyeluruh dan utuh
A. Pendahuluan
Dalam Ketentuan Majelis Dikdasmen PPM tentang Pengelolaan Kepegawaian pada
Sekolah, Madrasah dan Pondok Pesantren, pada bab I pasal 1 ayat 5 (lima), disebutkan
bahwa Guru adalah pendidik professional yang berkepribadian Muhammadiyah dengan
tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Di sisi lain, pendidikan Muhammadiyah sebagai sub sistem pendidikan nasional
memiliki cirri khusus dan keunggulan berupa pendidikan al-Islam, Kemuhammadiyahan
dan Bahasa Arab (Ismuba) yang wajib diselenggarakan di semua sekolah Muhammadiyah
di seluruh Indonesia. Untuk membelajarkan matapelajaran pendidikan Ismuba, sekolah
Muhammadiyah memiliki guru Ismuba yang memiliki standar mutu tertentu, sebagaimana
ditentukan dalam sandar yang disusun di bawahini.
B. Maksud dan Tujuan
Maksud dari standar guru Ismuba ini adalah menetapkan standar mutu guru Ismuba
di semua sekolah di seluruh Indonesia, meliputi kualifikasi pendidikan, kompetensi,
sertifikat/lisensi, dan komitmen Muhammadiyah.
Tujuan dari penyusunan standar guru Ismuba adalah terciptanya standar baku yang
dapat digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan penyelenggaraan
pendidikan Ismuba di lingkungan Majelis Dikdasmen Muhammadiyah.
C. Ketentuan Umum
1. Guru Ismuba adalah seorang yang berdasarkan pendidikan dan keahliannya, diangkat
dan diberhentikan oleh pimpinan persyerikatan atas usul majelis penyelenggara
pendidikan dengan tugas utama mengajar pada mata pelajaran Ismuba
disekolah/madrasah Muhammadiyah;
2. GuruIsmuba terdiri dari guru Guru Tetap Persyarikatan (GTP); Guru Tidak Tetap
Persyarikatan (GTTP); Guru Kontrak Persyarikatan (GKP). Guru Dipekerjakan (DPK)
3. Guru Tetap Persyarikatan (GTP) adalah Guru Muhammadiyah yang diangkat oleh
Persyarikatan;
4. Guru Kontrak Persyarikatan (GKP) adalah guru yang mempunyai memiliki keahlian
tertentu dan dikontrak dalam jangka waktu tertentu oleh Majelis Penyelenggara satuan
pendidikan;
5. Guru Tidak Tetap Persyarikatan (GTTP) adalah guru yang diangkat oleh Majelis
Penyelenggara satuan pendidikan.
6. Guru dipekerjakan (DPK) adalah guru yang diangkat oleh pemerintah yang
diperkerjakan/diperbantukan di lingkungan pendidikan dasar dan menengah
A. Dasar Pemikiran
Pola kurikulum Al-Islam, Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab (Ismuba) diadaptasi
dari model kurikulum yang menerapkan pembelajaran berbasis aktivitas, yang diharapkan
akan menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui
penguatan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terintegrasi. Hal ini berimplikasi
pada pelaksanaan penilaian yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan,
yang dilakukan menggunakan berbagai cara, antara lain observasi, penilaian proyek, dan
portofolio. Berkaitan dengan penilaian terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan
antara lain sebagai berikut:
1. Penilaian yang dilakukan pendidik tidak hanya penilaian atas pembelajaran (assessment
of learning), melainkan juga penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan
penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning).Penilaian atas pembelajaran
dilakukan untuk mengukur capaian peserta didik terhadap kompetensi yang telah
ditetapkan. Penilaian untuk pembelajaran memungkinkan pendidik menggunakan
informasi kondisi peserta didik untuk memperbaiki pembelajaran, sedangkan penilaian
sebagai pembelajaran memungkinkan peserta didik melihat capaian dan kemajuan
belajarnya untuk menentukan target belajar.
2. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian Kompetensi Dasar (KD) pada
Kompetensi Inti (KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4).
3. Penilaian menggunakan acuan kriteria, yaitu penilaian yang membandingkan capaian
peserta didik dengan kriteria kompetensi yang ditetapkan. Hasil penilaian seorang
peserta didik, baik formatif maupun sumatif, tidak dibandingkan dengan hasil peserta
didik lainnya namun dibandingkan dengan penguasaan kompetensi yang ditetapkan.
Kompetensi yang ditetapkan merupakan ketuntasan belajar minimal yang disebut juga
dengan Kriteria KetuntasanMinimal (KKM).
4. KKM ditentukan oleh satuan pendidikan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan
dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran
dan kondisi satuan pendidikan.
5. Penilaian dilakukan secara terencana dan berkelanjutan,artinya semua indikator diukur,
kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah dan yang belum dikuasai
peserta didik, serta untuk mengetahui kesulitan belajar peserta didik.
6. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut, berupa program remedial
bagi peserta didik dengan pencapaian kompetensi di bawah ketuntasan dan program
pengayaanbagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan. Hasil penilaian juga
digunakan sebagai umpan balik bagi pendidik untuk memperbaiki proses pembelajaran.
7. Standar penilaian yang disusun oleh Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan
Pusat Muhammadiyah ini diharapkan dapat sebagai acuandalam memfasilitasi para
pendidik dan satuan pendidikan untuk mengantarkan peserta didik mencapai
a. Observasi
Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan
secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Asumsinya setiap peserta didik
pada dasarnya berperilaku baik sehingga yang perlu dicatat hanya perilaku yang sangat
baik (positif) atau kurang baik (negatif) yang berkaitan dengan indikator sikap spiritual dan
sikap sosial. Catatan hal-hal positif dan menonjol digunakan untuk menguatkan perilaku
positif, sedangkan perilaku negatif digunakan untuk pembinaan. Instrumen yang
digunakan dalam observasi adalah lembar observasi atau jurnal. Hasil observasi dicatat
dalam jurnal yang dibuat selama satu semester oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan wali
kelas. Jurnal memuat catatan sikap atau perilaku peserta didik yang sangat baik atau
kurang baik, dilengkapi dengan waktu terjadinya perilaku tersebut, dan butir-butir sikap.
Jika seorang peserta didik menunjukkan perilaku yang kurang baik, guru harus
segera menindaklanjuti dengan melakukan pendekatan dan pembinaan, secara bertahap
peserta didik tersebut dapat menyadari dan memperbaiki sendiri perilakunya sehingga
menjadi lebih baik. Tabel 2 dan Tabel 3 berturut-turut menyajikan contoh jurnal penilaian
sikap spiritual dan sikap sosial yang dibuat oleh wali kelas dan/atau guru BK.Satu jurnal
digunakan untuk satu kelas jangka waktu satu semester.
Tabel 2 Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual yang dibuat guru BK atau wali kelas
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu
kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda √ pada kolom yang
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2.
Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1 Mengusulkan ide kepada kelompok √
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri √
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan √
4 Menertawakan pendapat teman √
5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan √
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak √
sesuai dengan pendapat saya
Penilain diri tidak hanya digunakan untuk menilai sikap tetapi juga dapat digunakan
untuk menilai sikap terhadap pengetahuan dan keterampilan serta kesulitan belajar peserta
didik.
c. Penilaian Antar Teman
Penilaian antarteman adalah penilaian dengan cara peserta didik saling menilai
perilaku temannya. Penilaian antarteman dapat mendorong: (a). objektifitas peserta didik,
(b). empati, (c). mengapresiasi keragaman/perbedaan, dan (d). refleksi diri. Sebagaimana
penilaian diri, hasil penilaian antarteman dapat digunakan sebagai data konfirmasi.
Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarteman. Kriteria penyusunan
instrumen penilaian antarteman sebagai berikut.
1) Sesuai dengan indikator yang akan diukur.
2) Indikator dapat diukur melalui pengamatan peserta didik.
E B
D C
Petunjuk
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku
yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-)
jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu pendidik.
a. Tes Tertulis
Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk
mengukur atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis
menuntut respons dari peserta tes yang dapat dijadikan sebagai representasi dari
kemampuan yang dimiliki. Instrumen tes tertulis dapat berupa soal pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Pengembangan instrumen tes
tertulis mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
1) Menetapkan tujuan tes, yaitu untuk seleksi, penempatan, diagnostik, formatif, atau
sumatif.
2) Menyusun kisi-kisi, yaitu spesifikasi yang digunakan sebagai acuan menulis soal. Kisi-
kisi memuat rambu-rambu tentang kriteria soal yang akan ditulis, meliputi KD yang
akan diukur, materi, indikator soal, bentuk soal, dan nomor soal. Dengan adanya kisi-
kisi, penulisan soal lebih terarahsesuai dengan tujuan tes dan proporsi soal per KD atau
materi yang hendak diukur lebih tepat.
3) Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal.
No Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
Pernyataan/Indikator
Kebenaran Ketepatan
Nama Gagasan . ..
Konsep Istilah
Y T Y T Y T Y T
Adi √ √ √
Aulia √ √ √
Budi √ √ √
Keterangan:
Diisi tanda cek (√): Y = ya/benar/tepat. T = tidak tepat
Hasil observasi digunakan untuk mendeteksi kelemahan/kekuatan penguasaan
kompetensi pengetahuan dan memperbaiki proses pembelajaran khususnya
pada indikator yang belum muncul.
Unjuk
Kerja/Kiner Kegiatan
Penilaianpenyelidikan yang dengan
yang dilakukan mencakupcara
-ja/Praktik perencanaan, pelaksanaan,
mengamati kegiatan dan didik
peserta
pelaporan hasil proyek dalam kurun
Gambar 3 Skema
Teknik lain : penilaian keterampilan
Mis: Tertulis
c. Pengetahuan
Indikator untuk pengetahuan diturunkan dari KD pada KI-3 dengan menggunakan
kata kerja operasional. Beberapa kata kerja operasional yang dapat digunakan antara lain:
(1) mengingat: menyebutkan, memberi label, mencocokkan, memberi nama, memberi
contoh, meniru, dan memasangkan.
(2) memahami: menggolongkan, menggambarkan, membuat ulasan, menjelaskan,
mengekspresikan, mengidentifikasi, menunjukkan, menemukan, membuat laporan,
mengemukakan, membuat tinjauan, memilih, dan menceritakan.
d. Keterampilan
Indikator untuk pencapaian keterampilan dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, antara lain: menggabungkan,
mengkontruksi, merancang, membuat sketsa, memperagakan, menulis laporan,
menceritakan kembali, mempraktikkan, mendemonstrasikan, dan menyajikan.
2. Pelaksanaan Penilaian
a. Penilaian Sikap Spritual
Pelaksanaan penilaian sikap spiritual dilakukan setiap hari selama pembelajaran
satu semester. Penilaian dilakukan oleh wali kelas, guru BK, dan guru mata pelajaran
serta peserta didik. Penilaian sikap spiritual di dalam kelas dilakukan oleh guru mata
pelajaran. Sikap peserta didik di luar jam pelajaran diamati/dicatat wali kelas dan guru
BK. Guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mencatat perilaku peserta didik yang
sangat baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati
atau menerima laporan tentang perilaku tersebut.
b. Penilaian Sikap Sosial
Pelaksanaan penilaian sikap sosial dilakukan setiap hari selama pembelajaran satu
semester. Penilaian terutama dilakukan oleh wali kelas, guru BK, dan guru mata
pelajaran, sedangkan penilaian diri dan penilaian antarpeserta didik dilakukan sebagai
penunjang. Penilaian sikap sosial dilakukan secara terus-menerus selama satu
semester. Penilaian sikap sosial di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran.
Sikap peserta didik di luar jam pelajaran diamati/dicatat wali kelas dan guru BK. Guru
mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mencatat perilaku peserta didik yang sangat
baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau
menerima laporan tentang perilaku tersebut.
c. Penilaian Pengetahuan
Pelaksanaan penilaian pengetahuan dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar
peserta didik. Penilaian proses dilakukan dalam bentukpenilaian harian melalui tes
tertulis, tes lisan, maupun penugasan. Cakupan penilaian harian meliputi seluruh
indikator dari satu kompetensi dasar atau lebih sedangkan cakupan penugasan
disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dasar.
d. Penilaian Keterampilan
Pelaksanaan penilaian keterampilan dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar
peserta didik. Penilaian proses dilakukan melalui penilaian praktik selama proses
pembelajaran. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui penilaian produk, penilaian
Ana Ratna Wulan (2013). Penilaian Proses dan Hasil Belajar Kurikulum 2013. Bahan Paparan:
Disajikan dalam workshop pembahasan dan finalisasi naskah pendukung pembelajaran,
Direktorat Pembinaan SMA.
Bernie, T and Charles, F (2009).21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. John Wiley & Sons.
Binkley, Marilyn et al. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. Dalam Grifin, P., Care, E., &
McGaw, B (eds), Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp.17-66). London:
Springer.
Penilaian Autentik Pada Proses dan Hasil Belajar (2013). Hand out 2.3.1 Pelatihan Instruktur Nasional
Implementasi Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 tentang
Standar Kompetensi LulusanPendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2013 tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53 Tahun 2015 tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidikdan Satuan Penidikan pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014
tentangKegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79 Tahun 2014 tentang
Muatan Lokal Kurikulum 2013.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 tentang
Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2015 tentang
Rencana Strategi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015-2019.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 32 Tahun 2013 dan terakhir diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 13 Tahun 2015
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 2Tahun 2015 tentang
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2015-2019.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11Tahun 2015 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
Kelas : I (Satu)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 membiasakan Huruf-huruf Peserta didik: a. Observasi 4 x 5 jp a. Iqro’ klasikal AMM
al-Qur’an membaca al-Qur’an hijaiyyah dan a. Menyimak lafal huruf hijaiyyah Yogyakarta
|
setiap hari tanda baca al- dari guru; b. Alat Peraga Iqro’
Qur’an b. Menyimak lagu huruf hijaiyyah klasikal AMM
1.1.2 membiasakan c. Menyanyikan lagu huruf Yogyakarta
menghafal al-Qur’an hijaiyyah bersama-sama; c. VCD Lagu Huruf
setiap hari d. Melihat, mendengar, dan Hijaiyyah
menirukan pelafalan huruf d. Buku khot AMM
hijaiyyah dan tanda bacanya; Yogyakarta
2.1 Gemar membaca 2.1.1 Senang membaca al- e. Mengajukan pertanyaan terkait b. Observasi e. Majelis Dikdasmen
al-Qur’an Qur’an dengan pelafalan huruf hijaiyyah; PP Muhammadiyah,
percaya diri f. Melafalkan secara berulang- Pendidikan Al-Islam
| SD
2.1.2 Senang membaca al- ulang secara klasikal, kelompok SD/MI Kelas I
Qur’an dengan adab dan individual sampai pelafalan
yang benar yang benar;
g. Memasangkan kartu huruf
3.1 Mengetahui huruf- 3.1.1 Menyebutkan tanda hijaiyyah berharakat dengan c. Tes tertulis
huruf hijaiyyah dan baca pada huruf lafal huruf yang disebutkan
tanda baca al- Hijaiyah guru;
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
sikap patuh dan sekolah dengan tertib Swt. dan buatan manusia; diri ciptaan Allah Swt.
taat sebagai 2.2.2 Menaati tata tertib d. Menemukan kesimpulan c. Buku penunjang
implementasi dari sekolah bahwa ciptaan Allah Swt. lainnya yang sesuai
pemahaman arti membuktikan adanya Allah materi
dua kalimat Swt.
syahadat e. Secara klasikal melafalkan dua
kalimat syahadat
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
3.2 Mengetahui arti 3.2.1 Menyebutkan arti dua f. Secara kelompok melafalkan c. Tes tertulis
dua kalimat kalimat syahadat dua kalimat syahadat
syahadat 3.2.2 Menyebutkan arti dari g. Menampilkan pelafalan dua
syahadat tauhid dan kalimat syahadat secara
syahadat rasul kelompok dan individu
4.2.1 Melafalkan dua 4.2.1. Membaca syahadat h. Mewarnai kalimat syahadat d. Penilaian
kalimat syahadat 1 tauhid i. Menjiplak kalimat syahadat kinerja
4.2.1. Membaca syahadat
2 rasul
4.2.2 Menghafalkan dua 4.2.2. Menghafalkan
kalimat syahadat 1 syahadat tauhid
4.2.2. Menghafalkan
2 syahadat rasul
4.2.3 Menyalin lafadz 4.2.3. Menyalin syahadat e. Penilaian
dua kalimat 1 tauhid produk
syahadat 4.2.3. Menyalin syahadat
|
2 rasul
| SD
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
1.3 Meyakini bahwa 1.3.1 Membiasakan berdoa Adab Belajar Peserta didik: a. Observasi/ 2 x 5 jp a. Majelis Tarjih PP
belajar adalah sebelum belajar a. Menyampaikan testimoni Penilaian Muhammadiyah,
perintah agama 1.3.2 Membiasakan berdoa tentang kebiasaan belajar diri Himpunan Putusan
Islam sesudah belajar yang dilakukan siswa Tarjih
b. Memberikan komentar b. Majelis Dikdasmen
2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Membiasakan perilaku terhadap testimoni yang b. Observasi/ PP Muhammadiyah,
rajin belajar rajin belajar disampaikan penilaian Pendidikan Al-Islam
2.3.2 Membiasakan perilaku c. Menemukan lafal doa sebelum antar SD/MI Kelas I
rajin mengaji dan sesudah belajar di buku teman c. Buku penunjang
3.3 Mengetahui adab 3.3.1 Menyebutkan d. Membaca doa sebelum dan c. Tes tertulis lainnya yang sesuai
belajar pengertian adab sesudah belajar materi
belajar e. Secara berkelompok
3.3.2 Menyebutkan contoh mengulang ulang melafalkan
perilaku adab belajar di doa sebelum dan sesudah
kelas belajar
|
4.3. Melafalkan doa 4.3.1. Membaca doa f. Menampilkan pelafalan doa d. Penilaian
1 belajar 1 sebelum belajar sebelum dan sesudah belajar Kinerja
4.3.2. Membaca doa sesudah secara klasikal, berkelompok,
2 belaar dan individual
4.3. Menunjukkan 4.3.2. Mempresentasikan g. Menyebutkan arti doa
2 contoh perilaku 1 contoh perilaku adab sebelum dan sesudah belajar
adab belajar belajar h. Melafalkan doa sebelum dan
4.3.2. Mendemonstrasikan sesudah belajar beserta
2 perilaku adab belajar artinya secara berpasangan
i. Menunjukkan pelafalan doa
| SD
1.4 Meyakini bahwa 1.4.1 Mendoakan kebaikan Hormat dan Peserta didik : a. Penilaian 2 x 5 jp a. Pimpinan Pusat
perilaku hormat bagi orang tua patuh kepada a. Melihat tayangan video tentang diri Muhammadiyah,
dan patuh kepada orang tua dan hubungan anak dan orang tua Pedoman Hidup
orang tua dan guru guru b. Menyampaikan komentar Islami Warga
adalah perintah 1.4.2 Mendoakan kebaikan tentang video Muhammadiyah
agama Islam untuk guru c. Mendiskusikan alasan seorang b. Majelis Dikdasmen
anak bersikap hormat dan patuh PP Muhammadiyah,
2.4 Hormat dan patuh 2.4.1 Berpamitan ketika kepada orang tua dan guru b. Penilaian Pendidikan Al-Islam
kepada orang tua meninggalkan rumah d. Menirukan lafal hadits ridha antartema SD/MI Kelas I
dan guru 2.4.2 Menyampaikan salam Allah tergantung ridha orang n c. Buku penunjang
kepada guru ketika tua dan artinya; lainnya yang sesuai
bertemu e. Tanya jawab terkait isi hadits materi
f. Mengidentifikasi perilaku yang
3.4 Mengetahui 3.4.1 Menyebutkan cara c. Tes tertulis
menunjukkan sikap hormat dan
caramenghormati menghormati dan
mematuhi orang tua patuh kepada orang tua dan
dan mematuhi
3.4.2 Menyebutkan cara guru
|
dari najis 1.5.2. Menjaga kebersihan ya terkena najis Penilaian Himpunan Putusan
perlengkapan belajar b. Mengomentari tentang diri Tarjih
pakaian tersebut b. Majelis Dikdasmen
c. Berdiskusi secara berkelompok PP Muhammadiyah,
2.5 Senang menjaga 2.5.1. Membuang sampah tentang cara membersihkan b. Observasi Pendidikan Al-Islam
kebersihan pada tempatnya dan
pakaian dari kotoran dan najis SD/MI Kelas I
2.5.2. Menjaga kebersihan penilaian
kelas d. Secara berkelompok mencatat c. Buku penunjang
macam-macam najis di antar lainnya yang sesuai
teman
sekitarnya materi
3.5 Mengetahui cara 3.5.1. Menyebutkan macam- c. Tes tertulis
bersuci dari najis macam najis e. Secara berkelompok
3.5.2. Menyebutkan cara mengkategorisasi macam-
membersihkan benda macam najis dengan bantuan
dari najis informasi dalam buku
f. Secara berkelompok
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Mempresentasikan d. Penilaian
menemukan cara menyucikan
cara bersuci dari cara menyucikan kinerja
benda/barang dari najis
|
shalat
saat batal atau terkena b. Menyampaikan testimoni Tarjih
hadas kecil sebelum dengan membandingkan b. Majelis Dikdasmen
melaksanakan shalat pengalaman berwudhu dan PP Muhammadiyah,
2.6 Senang menjaga 2.6.1 Senang memakai tayangan yang ditampilkan b. Observasi Pendidikan Al-Islam
pakaian yang bersih c. Mengidentifikasi tata cara SD/MI Kelas I
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
3.7 Mengenal nama- 3.7.1 Menyebutkan rasul c. Tes tertulis lainnya yang sesuai
nama 25 nabi dan pengertian nabi dan f. Menampilkan hafalan 25 nama materi
rasul rasul nabi dan rasul di depan kelas
3.7.2 Menyebutkan nama-
nama 25 nabi dan rasul
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
|
1.8 Terbiasa 1.8.1 Membiasakan Q.S. al- Peserta didik: a. Observasi/ 4 x 5 jp a. Pimpinan Pusat
melafalkan surat- membaca Q.S. al- Fatihah, an- a. Menyimak bacaan Q.S. al- penilaian Muhammadiyah,
surat dalam juz 30 Fatihah, an-Nas, al- Nas, al-Falaq, Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al- diri Mushaf At-Tanwir
setiap hari dengan Falaq, al-Ikhlas, al- al-Ikhlas, al- Ikhlas, al-Lahab, an-Nasr, al- b. Majelis Dikdasmen
tartil Lahab, an-Nasr, al- Lahab, an- Kautsar dan al-‘Asr dari guru PP Muhammadiyah,
Kautsar dan al-‘Asr Nasr, al- atau cd Pendidikan Al-Islam
dalam shalat Kautsar dan b. Mengajukan pertanyaan SD/MI Kelas I
1.8.2 Membiasakan al-‘Asr tentang bacaan yang sulit atau c. Buku penunjang
membaca surat-surat belum jelas lainnya yang sesuai
pendek yang berbeda c. Mendengarkan dan menirukan materi
| SD
1.9 Meyakini adanya 1.9.1 Terbiasa membaca Arti Asmaul Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Majelis Dikdasmen
Allah Yang Maha kalimat thayyibah Husna: Ar- a. Mengamati gambar/tayangan dan PP Muhammadiyah,
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
Pengasih, Maha 1.9.2 Terbiasa berdoa Rahman, Ar- yang menunjukkan Ar- Penilaian Pendidikan Al-Islam
Penyayang, Maha memohon Rahim, al- Rahman, Ar-Rahim, al-Malik, diri SD/MI Kelas I
Menguasai, Maha keselamatan bila Malik, Al- Al-Quddus dan Al-Salam b. Buku penunjang
Suci, dan Maha hendak bepergian Quddus dan b. Mengajukan pertanyaan lainnya yang sesuai
Pemberi Al-Salam tentang gambar/tayangan materi
Keselamatan c. Mendengarkan, menirukan
pelafalan Asmaul Husna Ar-
Rahman, Ar-Rahim, al-Malik,
Al-Quddus dan Al-Salam
d. Mengerjakan tugas kelompok
mengartikan Asmaul Husna
2.9 Memiliki sikap 2.9.1 Berbicara yang sopan Ar-Rahman, Ar-Rahim, al- b. Observasi
kasih sayang kepada sesama teman Malik, Al-Quddus dan Al- dan
terhadap sesama 2.9.2 Membiasakan sikap Salam penialain
sebagai suka membantu e. Mencocokkan kartu Asmaul antar
implementasi dari teman yang Husna Ar-Rahman, Ar-Rahim, teman
|
1.10 Meyakini bahwa 1.10.1 Membiasakan Jujur, Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Hadits Shahih
perilaku jujur, berperilaku jujur saat tanggung a. Mengamati gambar/tayangan Bukhari Muslim
bertanggung ulangan jawab, hidup kisah perilaku jujur, b. Majelis Dikdasmen
jawab, hidup 1.10.2 Membiasakan bersih, dan bertanggung jawab, hidup PP Muhammadiyah,
bersih, dan disiplin menjaga kebersihan disiplin bersih, dan disiplin Pendidikan Al-Islam
adalah perintah diri dengan ikhlas b. Mengajukan pertanyaan SD/MI Kelas I
agama Islam terkait gambar/tayangan c. Buku penunjang
c. Tanya jawab tentang perilaku lainnya yang sesuai
2.10 Menyenangi sikap 2.10.1 Terbiasa berkata jujur jujur, bertanggung jawab, b. Observasi materi
jujur, tanggung 2.10. Melaksanakan tugas hidup bersih, dan disiplin
| SD
bersih, dan disiplin 3.10.2 Menunjukkan ayat al- terkait perilaku jujur,
Qur’an dan hadis bertanggung jawab, hidup
tentang jujur, bersih, dan disiplin
bertanggung jawab, f. Mengulang ulang melafalkan
hidup bersih, dan ayat al-Qur’an hadits pendek
disiplin terkait perilaku jujur,
bertanggung jawab, hidup
3.10.3 Menyebutkan bersih, dan disiplin
penerapan jujur,
g. Menyebutkan manfaat
bertanggung jawab,
perilaku jujur, bertanggung
hidup bersih, dan
jawab, hidup bersih, dan
disiplin dalam
disiplin
kehidupan sehari-hari
h. Membuat cerita tetang
4.10 Menunjukkan 4.10.1 Memperesentasikan perilaku jujur, bertanggung d. Penilaian
contoh perilaku contoh penerapan jawab, hidup bersih, dan kinerja
jujur, bertanggung perilaku jujur, disiplin dengan bantuan
|
keluarga adalah 1.11.2 Berperilaku ramah Keluarga b. Mengajukan pertanyaan Anggota Keluarga
perintah agama terhadap sesama terkait gambar/tayangan b. Majelis Dikdasmen
Islam anggota keluarga c. Mencari informasi tentang PP Muhammadiyah,
dengan ikhlas cara menghormati antar Pendidikan Al-Islam
sesama anggota keluarga SD/MI Kelas I
d. Mendiskusikan cara c. Pimpinan Pusat
2.11 Hormat terhadap 2.11.1 Membiasakan menghormati antar sesama b. Observasi Muhammadiyah,
sesama anggota berbicara santun anggota keluarga dan Pedoman Hidup
keluarga terhadap sesama e. Mempresentasikan hasil Penilaian Islami Warga
anggota keluarga diskusi diri Muhammadiyah
2.11.2 Terbiasa bekerjasama f. Mensimulasikan contoh d. Buku penunjang
dalam mengerjakan perilaku cara menghormati lainnya yang sesuai
pekerjaan keluarga antar sesama anggota materi
keluarga baik kepada yang
lebih tua maupun yang lebih
muda
|
berperilaku santun
antar sesama anggota
keluarga
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
1.12 Melaksanakan 1.12.1 Menjalankan shalat Tata Cara Peserta didik: a. Penilaian 4 x 5 jp a. Majelis Tarjih PP
shalat fardhu lima waktu secara Shalat Fardhu a. Menyimak gambar/tayangan diri Muhammadiyah,
lengkap tentang kegiatan shalat fardhu Himpunan Putusan
1.12.2 Menjalankan shalat b. Mengajukan pertanyaan Tarjih
fardhu secara terkait gambar/tayangan b. Majelis Dikdasmen
|
1.13 Menghargai 1.13.1 Membiasakan Keteladanan Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Buku Kisah Nabi dan
keteladanan Nabi membaca istighfar Nabi Adam a.s a. Menyimak kisah Nabi Adam Rasul dalam al-
Adam a.s ketika berbuat a.s Qur’an
kesalahan b. Mengajukan pertanyaan b. Majelis Dikdasmen
1.13.2 Membiasakan tentang kisah Nabi Adam a.s PP Muhammadiyah,
mengucapkan kalimat c. Mengidentifikasi sifat taubat Pendidikan Al-Islam
thoyyibah dalam dan pemaaf Nabi Adam a.s SD/MI Kelas I
konteks yang sesuai d. Mendiskusikan contoh c. Buku penunjang
|
Kelas : II (Dua)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
|
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Membaca Al-Qur’an Huruf Peserta didik: a. Observasi 4 x 5 jp a. Alat peraga iqro’
al-Quran setiap hari Hijaiyyah a. Menyimak pelafalan huruf dan klasikal huruf
1.1.2 Menghafalkan Al- Bersambung hijaiyyah bersambung penilaian hijaiyyah
Qur’an setiap hari b. Dengan motivasi guru, diri bersambung AMM
menyampaikan pertanyaan Kota Gede Yk
terkait pelafalan huruf b. Buku Iqro’ AMM
hijaiyyah bersambung Kotagede Yk mulai
2.1 Gemar membaca 2.1.1 Membiasakan c. Melafalkan secara berulang- b. Observasi jilid 2
al-Qur’an membaca Al-Qur’an ulang baik secara klasikal, dan c. Buku khot AMM
dengan percaya diri kelompok, maupun individu penilaian Kota Gede Yk
| SD
4 hijaiyyah bersambung
sesuai dengan
makharijul huruf
4.1.2 Menuliskan huruf 4.1.2. Menyalin huruf e Penilaian
hijiyah 1 hijaiyyah bersambung produk
bersambung 4.1.2. Menulis huruf
2 hijaiyyah bersambung
di awal, di tengah, dan
di akhir kalimat
1.2 Meyakini Allah 1.2.1 Berdzikir ketika Asmaul Peserta didik: a. Penilaian 2 x 5 jp a. Media
| SD
Yang Maha melihat tanda-tanda Husna: al- a. Mengamati gambar/tayangan diri cetak/elektronik
Pemberi kekuasaan Allah Swt. Mukmin, al- terkait Asmaul Huna : al- tentang asmaul
keamanan, Maha 1.2.2 Berdoa dalam Muhaimin, al- Mukmin, al-Muhaimin, al-Aziz, husna
Pemelihara, Maha berbagai kesempatan Aziz, al- al-Jabbar, dan al-Mutakabbir; b. Majelis Dikdasmen
Perkasa, Jabbar, dan b. Mengamati poster tulisan PP Muhammadiyah,
menundukkan, al-Mutakabbir asmaulhusna Al-Mukmin, al- Pendidikan Al-Islam
Pemilik Kebesaran Muhaimin, al-Aziz, al-Jabbar, SD/MI Kelas II
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
Mukmin, al- Muhaimin, al-Aziz, al- kelompok, dan individu dan Tes
Muhaimin, al-Aziz, Jabbar, dan al- g. Membuat kesimpulan dibantu Lisan
al-Jabbar, dan al- Mutakabbir guru
Mutakabbir 3.2.2 Menyebutkan arti
asmaul husna: al-
Mukmin, al-Muhaimin,
al-Aziz, al-Jabbar, dan
al-Mutakabbir
4.2.1 Melafalkan Asmaul 4.2.1. Membaca Asmaul d. Penilaian
Husna:al-Mukmin, Husna:al-Mukmin, al- kinerja
| SD
1
al-Muhaimin, al- Muhaimin, al-Aziz, al-
Aziz, al-Jabbar, Jabbar, dan al-
dan al-Mutakabbir Mutakabbir
Mutakabbir
1.3 Menerima adab 1.3.1 Membiasakan berdoa Adab makan, Peserta didik: a. Penilaian 2 x 5 jp a. Media
makan, minum, sebelum dan sesudah minum, dan a. Mengamati gambar/tayangan diri cetak/elektronik
|
dan tidur sebagai makan tidur anak pada saat makan, tentang adab
perintah agama 1.3.2 Membiasakan berdoa minum, dan tidur; makan dan minum
Islam sebelum dan bangun b. Peserta didik memberikan b. Majelis Dikdasmen
tidur tanggapan terhadap tayangan PP Muhammadiyah,
2.3 Mengamalkan 2.3.1 Membiasakan adab c. Peserta didik menyampaikan b. Peniaian Pendidikan Al-Islam
adab pada saat saat makan dan testimoni tentang perilaku diri SD/MI Kelas II
makan, minum, minum, dan tidur makan, minum, dan tidur c. Buku penunjang
dan tidur 2.3.2 Menunjukkan perilaku berdasarkan pengalaman lainnya yang sesuai
hidup sehat masing-masing materi
3.3 Mengetahui adab 3.3.1 Menyebutkan adab d. Melafalkan hadits adab makan c. Tes
| SD
1.4 Menerima ajaran 1.4.1 Bersikap santun Bersikap Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Media
|
1.5 Terbiasa 1.5.1 Membiasakan shalat Tata Cara Peserta didik: a. Observasi/ 4 x 5 jp a. Media
melaksanakan fardhu dengan tertib Shalat Fardhu a. Mengamati video tentang Penilaian cetak/elektronik
|
lengkap dengan 3.5.2 Menunjukkan bacaan gerakan shalat fardhu secara Lisan d. Buku penunjang
bacaannya shalat sesuai dengan berkelompok; lainnya yang sesuai
gerakannya materi
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Mempraktikkan d. Penilaian
shalat fardhu gerakan dan bacaan kinerja
lengkap dengan shalat fardhu dengan
bacaannya serasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
1.6 Menghargai 1.6.1 Bersemangat dalam Keteladanan Peserta didik: a. Observasi/ 2 x 5 jp a. Buku Kisah Nabi
keteladanan Nabi beribadah Nabi Hud a.s a. Menyimak kisah keteladanan Penilaian dan Rasul dalam Al-
Hud a.s dan Nabi 1.6.2 Rajin menjalankan dan Nabi Nabi Hud a.s dan Nabi Sholeh diri Qur’an
Sholeh a.s ibadah Sholeh a.s a.s; b. Majelis Dikdasmen
2.6 Meneladani sifat 2.6.1 Percaya diri dalam b. Dengan motivasi guru, b Observasi/ PP Muhammadiyah,
Nabi Hud dan Nabi menyampaikan mengajukan pertanyaan Penilaian Pendidikan Al-Islam
Sholeh a.s pendapat dan terkait keteladanan Nabi Hud antar SD/MI Kelas II
pertanyaan a.s dan Nabi Sholeh a.s; teman c. Buku penunjang
2.6.2 Berani berpendapat c. Mengidentifikasi keteladanan lainnya yang sesuai
dan menyampaikan Nabi Hud a.s dan Nabi Sholeh materi
pertanyaan di kelas a.s
d. Membuat rumusan
|
mencerminkan sikap
meneladani kisah Nabi
Hud a.s dan Nabi
Sholeh a.s
4.6 Menunjukkan 4.6.1 Menceritakan kisah d. Penilaian
contoh perilaku Nabi Hud a.s dan Nabi Kinerja
keteladanan Nabi Sholeh a.s
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
|
1.8 Terbiasa 1.8.1 Membaca Al-Qur’an Q.S. al-Ma’un, Peserta didik: a. Observasi/ 4 x 5 jp a. Pimpinan Pusat
melafalkan surat- setiap hari al-Quraisy, al- a. Menyimak dan menirukan penilaian Muhammadiyah,
surat dalam juz 30 1.8.2 Menghafalkan al- Fil, al-Kafirun, pelafalan Q.S. al-Ma’un, al- diri Mushaf At-Tanwir
setiap hari dengan Qur’an 30 setiaphari al-Humazah, Quraisy, al-Fil, al-Kafirun, al- b. Majelis Dikdasmen
tartil dan at- Humazah, dan at-Takasur; PP Muhammadiyah,
Takasur b. Mengidentifikasi tanda baca Pendidikan Al-Islam
huruf hijaiyyah dalam Q.S. al- SD/MI Kelas II
2.8 Gemar membaca 2.8.1 Membaca Al-Qur’an Ma’un, al-Quraisy, al-Fil, al- b. Observasi/ c. Buku penunjang
al-Qur’an dengan percaya diri Kafirun, al-Humazah, dan at- penilaian lainnya yang sesuai
2.8.2 Senang membaca al- Takasur; antar materi
| SD
Takasur secara
keseluruhan ayat
1.9 Meyakini Allah 1.9.1 Terbiasa membaca Asmaul Peserta didik: a. Penilaian 3 x 5 jp a. Majelis Dikdasmen
yang Maha Gagah, kalimah thayyibah Husna: al- a. Menyimak penjelasan makna diri PP Muhammadiyah,
Memiliki Jabbar, al- Asmaul Husna: al-Jabbar, al- Pendidikan Al-Islam
Kebesaran, Mutakabbir, Mutakabbir, al-khaliq, dan al- SD/MI Kelas II
|
Pencipta, dan 1.9.2 Menunaikan ibadah al-khaliq, dan Bari’; b. Buku penunjang
Membentuk dengan tertib al-Bari’ b. Mengamati gambar/tayangan lainnya yang sesuai
yang menunjukkan Asmaul materi
Husna: al-Jabbar, al-
2.9 Memiliki sikap 2.9.1 Melaksanakan tugas- Mutakabbir, al-khaliq, dan al- b. Observasi
tanggung jawab tugas sekolah dengan Bari’;
sebagai baik c. Mengajukan pertanyaan
implementasi dari 2.9.2 Mengikuti aturan dan tentang Asmaul Husna: al-
pemahaman tata tertib tata tertib Jabbar, al-Mutakabbir, al-
terhadap makna sekolah khaliq, dan al-Bari’;
| SD
1.10 Menerima ajaran 1.10.1 Bersikap kasih sayang Kasih Sayang Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Media
agama Islam terhadap sesama terhadap a. Mengamati gambar/tayangan cetak/elektronik
tentang kasih dengan ikhlas sesama tentang sikap kasih sayang tentang Kasih
sayang terhadap 1.10.2 Menjaga kelestarian makhluk Allah b. Memberikan komentar Sayang
sesama makhluk sekolah dengan ikhlas Swt. terhadap tayangan b. Hadits Shahih
Allah Swt. c. Menyampaikan testimoni Bukhari Muslim
tentang pengalaman bersikap c. Majelis Dikdasmen
kasih sayang terhadap ssama PP Muhammadiyah,
2.10 Menunjukkan sikap 2.10.1 Menunjukkan sikap d. Merumuskan pengertian kasih b. Observasi Pendidikan Al-Islam
kasih sayang kasih sayang terhadap sayang terhadap sesama SD/MI Kelas II
terhadap sesama terhadap teman dan makhluk secara berkelompok; d. Buku penunjang
makhluk Allah Swt. saudara e. Menyampaikan hasil rumusan lainnya yang sesuai
2.10. Menunjukkan sikap pengertian kasih sayang materi
2 kasih sayang terhadap terhadap sesama makhuk;
tumbuhan dan hewan f. Membaca/menirukan
pelafalan hadits kasih sayang;
|
g. Mengulang-ulang melafalkan
hadits tentang kasih sayang;
3.10 Mengetahui arti 3.10.1 Menyebutkan h. Mendiskusikan contoh kasih c. Tes tertulis
kasih sayang pengertian kasih sayang terhadap teman,
kepada sesama sayang kepada sesama saudara, hewan, dan
makhluk tumbuhan;
makhluk Allah Swt.
3.10.2 Menunjukkan hadits i. Menyusun proyek kasih
tentang kasih sayang sayang terhadap teman,
saudara, hewan, dan
tumbuhan secara
| SD
1.11 Menerima ajaran 1.11.1 Terbiasa tolong Sikap Kerja Peserta didik: a. Penilaian 2 x 5 jp a. Media
agama Islam menolong dengan Sama dan a. Mengamati gambar/tayangan diri cetak/elektronik
tentang sikap ikhlas tolong tentang kerja sama dan tolong tentang kerjasama
kerjasama dan 1.11.2 Bekerjasama menolong menolong; dan tolong
tolong menolong menyelesaikan tugas b. Memberikan komentar menolong
dengan ikhlas tentang tayangan b. Majelis Dikdasmen
c. Menyampaikan testimoni PP Muhammadiyah,
tentang pengalaman tolong Pendidikan Al-Islam
menolong dan bekerjasama SD/MI Kelas II
|
2.11 Menunjukkan sikap 2.11.1 Menunjukkan sikap d. Brainstorming cara kerja sama b. Penilaian c. Buku penunjang
kerja sama dan kerja sama dalam dan tolong menolong dalam antar lainnya yang sesuai
tolong menolong belajar kelompok kebaikan di sekolah dan di teman materi
dalam kebaikan 2.11.2 Menunjukkan sikap rumah;
tolong menolong e. Diskusi kelompok
dalam menjaga merumuskan cara kerja sama
kebersihan kelas dan tolong menolong dalam
kebaikan di sekolah dan di
rumah;
| SD
3.11 Mengetahui cara 3.11.1 Menyebutkan cara f. Menyampaikan hasil diskusi c. Tes tertulis
bekerja sama dan bekerja sama dan dalam forum kelas; dan Tes
saling tolong tolong menolong g. Melakukan Lisan
menolong dalam dalam kebaikan di pengamatan/wawancara di
kebaikan sekolah lingkungan sekolah dan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
rumah
1.12 Terbiasa 1.12.1 Menjalankan shalat Shalat Fardhu Peserta didik: a. Observasi/ 3 x 5 jp a. Media
melaksanakan fardhu secara tertib Berjamaah a. Mengamati gambar/tayangan Penilaian cetak/elektronik
shalat fardhu 1.12.2 membiasakan shalat shalat berjamaah; diri tentang tata cara
berjamaah fardhu berjamaah b. Menyampaikan testimoni shalat fardhu
tentang pengalaman shalat b. Majelis Tarjih PP
| SD
berjamaah Muhammadiyah,
2.12 Menunjukkan sikap 2.12.1 Menunjukkan sikap c. Secara berkelompok b. Observasi/ Himpunan Putusan
disiplin sebagai disiplin waktu belajar Menemukan persoalan- Penilaian Tarjih
implementasi dari di sekolah; persoalan dalam shalat antar c. Majelis Dikdasmen
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
1.13 Menghargai 1.13.1 Bersemangat dalam Keteladanan Peserta Didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Buku Kisah Nabi
beribadah
| SD
keteladanan Nabi Nabi Luth a.s a. Menyimak kisah keteladanan dan Rasul dalam Al-
Luth a.s 1.13.2 Rajin menjalankan Nabi Luth a.s; Qur’an
ibadah b. Dengan motivasi guru, b. Majelis Dikdasmen
2.13 Meneladani sifat 2.13.1 Membiasakan sifat mengajukan pertanyaan b. Peniliaian PP Muhammadiyah,
Nabi Luth a.s percaya diri tampil di terkait keteladanan Nabi Luth diri Pendidikan Al-Islam
depan kelas a.s; SD/MI Kelas II
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
mencerminkan sikap
meneladani Nabi Luth
a.s
1.14 Menghargai 1.14.1 Bersemangat dalam Kisah Nabi Peserta Didik: a. Observasi/ 2 x 5 jp a. Buku Kisah Nabi
keteladanan Nabi beribadah Ismail a.s a. Menyimak kisah keteladanan Penilaian dan Rasul dalam Al-
Ismail a.s 1.14.2 Rajin menjalankan Nabi Ismail a.s; diri Qur’an
ibadah b. Dengan motivasi guru, b. Majelis Dikdasmen
2.14 Meneladani sifat 2.14.1 Membiasakan sifat mengajukan pertanyaan b. Observasi/ PP Muhammadiyah,
Nabi Ismail a.s taat dan patuh terkait keteladanan Nabi Penilaian Pendidikan Al-Islam
terhadap tata tertib Ismail a.s; antar SD/MI Kelas II
| SD
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
|
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Membiasakan membaca Q.S. al-Qari’ah, Peserta Didik: a. Observasi 4 x 5 jp a. Pimpinan Pusat
surat-surat juz 30 Al-Qur’an surat-surat juz al- Adiyat, al- a. Menyimak dan Muhammadiyah,
setiap hari dengan 30 setiap hari Zalzalah, dan menirukan membaca Mushaf At-Tanwir
tartil 1.1.2 Membiasakan al-Bayyinah Q.S. al-Qari’ah, al- b. Majelis Dikdasmen
menghafal Al-Qur’an Adiyat, al-Zalzalah, dan PP
surat-surat juz30 setiap al-Bayyinah; Muhammadiyah,
hari b. Mengajukan pertanyaan Pendidikan Al-
terkait bacaan yang sulit Islam SD/MI Kelas
2.1 Memiliki semangat 2.1.1 Memiliki sikap semangat dalam Q.S. al-Qari’ah, al- b. Observasi III
dan perilaku dalam membaca al- Adiyat, al-Zalzalah, dan c. Buku penunjang
| SD
2
al- adiyat, al-zalzalah, h. Dengan pendampingan
dan al-bayyinah sesuai teman yang sudah hafal,
kaidah menghafal Q.S. al-
4.1.2 Menunjukan 4.1.2. Menunjukkan hafalan Qari’ah, al- adiyat, al-
hafalan Q.S. al- 1 Q.S. al-Qari’ah, al- zalzalah, dan al-
Qari’ah, al- adiyat, adiyat, al-zalzalah, dan bayyinah;
al-zalzalah, dan al- al-bayyinah ayat per i. Menampilkan hafalan
bayyinah benar dan ayat Q.S. al-Qari’ah, al-
jelas adiyat, al-zalzalah, dan
al-bayyinah di depan
| SD
kelas.
4.1.2. Menunjukkan hafalan
2 Q.S. al-Qari’ah, al-
adiyat, al-zalzalah, dan
al-bayyinah secara
keseluruhan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
1.2 Meyakini bahwa 1.2.1 Terbiasa membaca Asmaul husna: Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Majelis Dikdasmen
Allah Maha kalimah thayyibah Al-Mushawwir, a. Menyimak penjelasan dan PP Muhammadiyah,
Membentuk Rupa, al-Alim, al- makna Asmaul Husna: Al- Penilaian Pendidikan Al-Islam
Maha Mengetahui, 1.2.2 Menunaikan ibadah Sami’, dan al- Mushawwir, al-Alim, al- diri SD/MI Kelas III
Maha Mendengar, dengan tertib Bashir Sami’, dan al-Bashir b. Buku penunjang
dan Maha Melihat b. Mengamati lainnya yang sesuai
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Melaksanakan tugas- gambar/tayangan yang b. Observasi materi
peduli tugas sekolah dengan menunjukkan Asmaul dan
baik Husna: Al-Mushawwir, al- penilaian
Alim, al-Sami’, dan al- antar
|
1.3 Mengagumi 1.3.1 Terbiasa membaca Allah Maha Esa Peserta didik: a. Observasi 2x a. Majelis Dikdasmen
keesaan Allah Swt. kalimah thayyibah 1. Menyimak 5 jp PP Muhammadiyah,
gambar/tayangan Pendidikan Al-Islam
1.3.2 Menjalankan ibadah
|
1.5 Menerimaajaran 1.5.1 Mematuhi aturan waktu Menghargai Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Majelis Dikdasmen
agama islam dalam melaksanakan Waktu a. Mengamati PP
shalat gambar/tayangan terkait Muhammadiyah,
tentang 1.5.2 Memiliki sikap bersegera menghargai waktu; Pendidikan Al-
menghargai waktu dalam berbuat baik b. Memberikan tanggapan Islam SD/MI Kelas
2.5 Memiliki sikap 2.5.1 Memiliki sikap disiplin terhadap tayangan b. Observasi III
disiplin dalam waktu dalam belajar di c. Menyampaikan testimoni b. Media
mengelola waktu rumah dan di sekolah
2.5.1 Memiliki sikap tidak tentang pengalaman cetak/elektronik
dalam kehidupan mengelola waktu dalam tentang
sehari-hari menunda-nunda
pekerjaan kegiatan sehari-hari Menghargai Waktu
d. Memperhatikan c. Buku penunjang
|
3.5 Mengetahui arti 3.5.1 Menyebutkan pengertian penjelasan Q.S. al-“Ashr c. Tes tertulis lainnya yang sesuai
menghargai waktu menghargai waktu dan al-Insyirah ayat 7; materi
3.5.2 Menyebutkan dalil naqli e. Tanya jawab pengertian
menghargai waktu
3.5.3 Menyebutkan cara menghargai waktu;
menghargai waktu f. Mendiskusikan contoh
4.5 Menunjukkan 4.5.1 Membuat cerita tentang sikap menghargai waktu d. Penilaian
contoh perilaku menghargai waktu baik di rumah maupun di Kinerja
menghargai waktu 4.5.2 Mempresentasikan cerita sekolah;
tentang menghargai
g. Menarik kesimpulan
waktu
dengan bimbingan guru.
| SD
1.6 Menjalankan 1.6.1 Melaksanakan ibadah Puasa Peserta Didik: a. Penilaian 2 x 5 jp a. Majelis Tarjih PP
ibadah puasa puasa Ramadhan sesuai Ramadhan a. Mengamati diri Muhammadiyah,
Ramadhan sebagai ketentuan gambar/tayangan Himpunan Putusan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
keteladanan Nabi thayyibah dalam setiap Nabi Ishaq a.s a. Menyimak kisah dan Rasul
Ishaq a.s dan Nabi kesempatan dan Nabi keteladanan Nabi Ishaq b. Majelis Dikdasmen
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
Ya’kub a.s 1.7.2 Membiasakan berbicara Ya’kub a.s a.s dan Nabi Ya’kub a.s; PP Muhammadiyah,
dengan lemah lembut b. Mengajukan pertanyaan Pendidikan Al-Islam
dengan teman tentang keteladanan SD/MI Kelas III
Nabi Ishaq a.s dan Nabi c. Buku penunjang
2.7 Meneladani sifat 2.7.1 Membiasakan perilaku Ya’kub a.s; b. Observasi lainnya yang sesuai
Nabi Ishaq a.s dan damai di sekolah
c. Mengidentifikasi materi
Nabi Ya’kub a.s 2.7.2 Membiasakan sikap
keteladanan dari kisah
kasih sayang dengan
teman Nabi Ishaq a.s dan Nabi
3.7 Mengetahui 3.7.1 Menyebutkan Ya’kub a.s ; c. Tes tertulis
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Ishaq d. Membuat peta konsep
Ishaq a.s dan Nabi a.s contoh keteladanan Nabi
Ya’kub a.s 3.7.2 Menyebutkan Ishaq a.s dan Nabi Ya’kub
keteladanan Nabi Ya’kub a.s;
a.s e. Mempresentasikan peta
4.7 Menunjukkan 4.7.1 Membuat peta konsep konsep contoh d. Penilaian
keteladanan Nabi Ishaq
|
1.8 Menghargai 1.8.1 Membiasakan istiqomah Keteladanan Peserta Didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Buku Kisah Nabi
keteladanan Nabi dalam kebenaran Nabi Yusuf a.s a. Menyimak kisah dan Rasul
Yusuf a.s 1.8.2 Membiasakan jujur keteladanan Nabi Yusuf b. Majelis Dikdasmen
| SD
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
|
1.9 Terbiasa 1.9.1 Membiasakan Q.S. al-Alaq, Al- Peserta Didik: a. Observasi 4 x 5 jp a. Pimpinan Pusat
melafalkan surat- melafalkan Al- Tin, al-Insyirah, a. Menyimak dan menirukan Muhammadiyah,
surat juz 30 setiap Qur’an surat-surat al-Dhuha membaca Q.S. al-Alaq, Al- Mushaf At-Tanwir
hari dengan tartil juz 30 setiap hari Tin, al-Insyirah, al-Dhuha; b. CD bacaan Al-
1.9.2 Membiasakan b. Mengajukan pertanyaan Qur’an
menghafal Al- terkait bacaan yang sulit c. Majelis Dikdasmen
Qur’an surat-surat dalam Q.S. al-Alaq, Al-Tin, PP Muhammadiyah,
juz 30 setiap hari al-Insyirah, al-Dhuha; Pendidikan Al-Islam
c. Membaca bersama Q.S. al- SD/MI Kelas III
Alaq, Al-Tin, al-Insyirah, al- d. Buku penunjang
| SD
2.9 Menunjukkan 2.9.1 Memiliki perilaku Dhuha secara b. Observasi lainnya yang sesuai
perilaku disiplin disiplin dalam adab berkelompok; materi
dalam membaca membaca al-Qur’an d. Membaca Q.S. al-Alaq, Al-
al-Qur’an 2.9.1 Rajin membaca al- Tin, al-Insyirah, al-Dhuha
Qur’an setiap hari secara berkelompok;
3.9 Mengetahui tata 3.9.1 Menyebutkan e. Melafalkan Q.S. al-Alaq, c. Tes tertulis
cara membaca bacaan qalqalah Al-Tin, al-Insyirah, al-
dalam Q.S. al-Alaq, Dhuha secara berkelompok
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
secara keseluruhan
ayat
1.10 Meyakini bahwa 1.10.1 Terbiasa membaca Asmaul husna Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Majelis Dikdasmen
Allah Maha Adil, kalimah thayyibah al-Adil, al- a. Menyimak penjelasan PP Muhammadiyah,
Maha Agung Maha 1.10.2 Menunaikan ibadah Adhim, al- makna Asmaul Husna: al- Pendidikan Al-Islam
Mematikan, Maha dengan tertib Mumit, al-Hayy, Adil, al-Adhim, al-Mumit, SD/MI Kelas III
Hidup, dan Maha dan al-Qayyum al-Hayy, dan al-Qayyum b. Buku penunjang
Mandiri b. Mengamati lainnya yang sesuai
|
4.10.1 Melafalkan asmaul 4.10.1.1 Membaca Asmaul Al-Mushawwir, al-Alim, al- d. Penilaian
husna al- Adil, al- Husna: al-Adil, al- Sami’, dan al-Bashir Kinerja
Adhim, al-Mumit, Adhim, al-Mumit, g. Mengulang-ulang Asmaul
al-Hayy, dan al- al-Hayy, dan al- Husna: Al-Mushawwir, al-
Qayyum Qayyum Alim, al-Sami’, dan al-
4.10.1.2 Menghafalkan Bashir
Asmaul Husna: al- h. Membuat kesimpulan
Adil, al-Adhim, al- dengan bimbingan guru.
Mumit, al-Hayy, dan
al-Qayyum
4.10. Menyalin asmaul 4.10.2.1 Menulis asmaul e. Penilaian
2 husna al-Adhim, al- husna: al-Adil, al- Produk
Mumit, al-Hayy, Adhim, al-Mumit,
dan al-Qayyum al-Hayy, dan al-
Qayyum
4.10.2.2 Membuat kaligrafi
asmaul husna: al-
|
1.11 Meyakini adanya 1.11.1 Mengimani adanya Iman Kepada Peserta Didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Majelis Dikdasmen
malaikat Allah Swt. malaikat yang gaib Malaikat- a. Menyimak PP Muhammadiyah,
1.11.2 Memiliki sikap Malaikat Allah penjelasan/tayangan Pendidikan Al-Islam
selalu merasa Swt. tentang iman kepada SD/MI Kelas III
diawasi malaikat malaikat; b. Buku penunjang
Allah b. Dengan motivasi dari guru, lainnya yang sesuai
| SD
1.12 Menerimaajaran 1.12.1 Membiasakan Kerja keras, Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Majelis Dikdasmen
agama islam perilaku kerja keras tekun, ulet, dan a. Menyimak kisah sukses dan PP Muhammadiyah,
tentang perilaku dan ulet teliti tokoh/seseorang yang Penilaian Pendidikan Al-Islam
| SD
kerja keras, tekun, 1.12.2 Membiasakan dilalui melalui kerja keras, diri SD/MI Kelas III
ulet, dan teliti perilaku tekun dan tekun, ulet, dan teliti; b. Pimpinan Pusat
teliti b. Dengan motivasi guru, Muhammadiyah,
mengajukan pertanyaan Pedoman Hidup
2.12 Memiliki sikap 2.12.1 Menunjukkan b. Observasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
disiplin diri dalam perilaku disiplin di tentang kisah yang Dan Islami Warga
kehidupan sehari- sekolah disimak; Penilaian Muhammadiyah
hari 2.12.2 Menunjukkan c. Menyampaikan testimoni diri c. Buku penunjang
perilaku disiplin di tentang pengalaman lainnya yang sesuai
rumah bekerja keras, tekun, ulet, materi
teliti dalam kehidupan
3.12 Mengetahuiarti 3.12.1 Menyebutkan c. Tes tertulis
sehari-hari
kerja keras, tekun, pengertian kerja d. Mendiskusikan dalam
ulet, dan teliti keras, tekun, ulet, kelompok pengertian dan
dan teliti
manfaat dan contoh
3.12.2 Menyebutkan
perilaku kerja keras, tekun,
manfaat memiliki
ulet, dan teliti;
sikap kerja keras,
e. Mempresentasikan hasil
tekun, ulet, dan
teliti diskusi, kelompok lain
4.12 4.12.1 menanggapi; d.
Menunjukkancont Membuat cerita Penilaian
f. Membuat cerita tentang
|
tentang perilaku 1.13.2 Membiasakan Mandiri tentang hemat dan Pendidikan Al-Islam
hemat dan mandiri perilaku mandiri mandiri; SD/MI Kelas III
b. Dengan metivasi dari guru, b. Buku penunjang
mengajukan pertanyaan lainnya yang sesuai
tentang hemat dan materi
mandiri;
2.13 Memiliki sikap 2.13.1 Memiliki sikap c. Menyampaikan testimoni b. Observasi
disiplin dan disiplin di sekolah tentang pengalaman dan
tanggung jawab dan di rumah Penilaian
bersiap hemat dan mandiri
sebagai bentuk 2.13.2 Memiliki sikap diri
tanggung jawab di dalam kehidupan sehari-
penerapan sikap hari
hemat dan mandiri rumah dan di
sekolah d. Diskusi kelompok
mengidentifikasi
3.13 Mengetahui arti 3.13.1 Menyebutkan pengertian dan contoh c. Tes lisan
hemat dan mandiri pengertian hemat perilaku hemat air, uang,
dan mandiri waktu, dan hemat listrik;
|
contoh perilaku
hemat dan mandiri
1.14 Menjalankan 1.14.1 Membiasakan Puasa Sunah Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp a. Majelis Tarjih PP
ibadah puasa puasa sunah senin a. Membaca teks tentang dan Muhammadiyah,
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
TM
| Kurikulum
sunnah sebagai atau kamis minimal puasa sunah; Penilaian Himpunan Putusan
perintah ajaran satu bulan sekali b. Dengan motivasi guru, diri Tarjih
agama Islam 1.14.2 Membiasakan mengajukan pertanyaan b. Majelis Dikdasmen
makan sahur dalam tentang hal yang belum PP Muhammadiyah,
menjalankan puasa jelas dalam teks; Pendidikan Al-Islam
sunah c. Mendiskusikan macam- SD/MI Kelas III
macam dan waktu c. Media
pelaksanaan puasa sunah; cetak/elektronik
2.14 Memiliki sikap 2.12.1 Menunjukkan sikap d. Membuat mini mading b. Penilaian tentang pelaksanaan
disiplin, tanggung disiplin dan tentang tata cara antarteman puasa sunah
jawab, dan peduli tanggung jawab menajalankan puasa d. Buku penunjang
sebagai implikasi 2.14.2 Menunjukkan sikap sunnah lainnya yang sesuai
dari ibadah puasa peduli terhadap e. Memperhatikan mini materi
teman mading tentang tata cara
3.14 Mengetahui tata 3.14.1 Menyebutkan menajalankan puasa c. Tes Tertulis
sunnah
|
4.14.2 Mempresentasikan
mini mading
tentang tata cara
menajalankan
puasa sunnah
1.15 Menghargai 1.15.1 Membiasakan Keteladanan Nabi Peserta Didik: a. observasi 2x5 a. Buku Kisah Nabi dan
keteladanan Nabi sikap sabar dalam Ayub a.s dan Nabi a. Menyimak kisah jp Rasul dalam Al-
Ayub a.s dan Nabi belajar Syu’aib a.s keteladanan Nabi Ayub Qur’an
Syuaib a.s 1.15.2 Membiasakan a.s dan Nabi Syuaib a.s; b. Majelis Dikdasmen
sikap jujur dalam b. Mengajukan pertanyaan PP Muhammadiyah,
berbicara tentang keteladanan Pendidikan Al-Islam
Nabi Ayub a.s dan Nabi SD/MI Kelas III
Syuaib a.s; c. Buku penunjang
2.15 Meneladani sifat 2.15.1 Menunjukkan sikap c. Mengidentifikasi b. Observasi lainnya yang sesuai
|
Nabi Ayub a.s da sabar dalam belajar keteladanan dari kisah materi
Syuaib a.s 2.15.2 Menunjukkan sikap Nabi Ayub a.s dan Nabi
jujur dalam Syuaib a.s;
berbicara d. Membuat peta konsep
contoh keteladanan Nabi
3.15 Mengetahui 3.15.1 Menyebutkan Ayub a.s dan Nabi Syuaib c. Tes tertulis
keteladanan Nabi keteladanan Nabi a.s;
Ayub a.s dan Nabi Ayub a.s e. Menyajikan peta konsep
Syuaib a.s 3.15.2 Menyebutkan contoh keteladanan Nabi
keteladanan Nabi Ayub a.s dan Nabi Syuaib
| SD
1.16 Menghargai 1.16.1 Membiasakan Keteladanan Nabi Peserta Didik: a. Observasi 2x5 a. Buku Kisah Nabi dan
keteladanan Nabi istiqomah dalam Musa a.s dan Nabi a. Menyimak kisah jp Rasul dalam Al-
Musa a.s dan Nabi kebenaran Harun a.s keteladanan Nabi Musa Qur’an
Harun a.s 1.16.2 Membiasakan jujur a.s dan Nabi Harun a.s; b. Majelis Dikdasmen PP
dalam perkataan b. Mengajukan pertanyaan Muhammadiyah,
tentang keteladanan Pendidikan Al-Islam
|
2.16 Meneladani sifat 2.16.1 Memiliki sifat tegas Nabi Musa a.s dan Nabi b. Penilaian SD/MI Kelas III
Nabi Musa a.s dan seperti Nabi Musa Harun a.s; antar c. Buku penunjang
Nabi Harun a.s a.s dan Harun a.s teman
c. Mengidentifikasi lainnya yang sesuai
2.16.2 Memiliki sikap baik keteladanan dari kisah materi
hati terhadap Nabi Musa a.s dan Nabi
saudara Harun a.s;
d. Menyampaikan secara
3.16 Mengetahui 3.16.1 Menjelaskan kisah singkat contoh c. Tes
keteladanan Nabi keteladanan Nabi keteladanan Nabi Musa Tertulis
Musa a.s dan Nabi Musa a.s dan Harun a.s dan Nabi Harun a.s;
| SD
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
toleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima 1.1.1 Membaca 2 kalimat Lambang Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp a. Gambar lambang
lambang syahadat yang Muhammadiyah a. Mengamati gambar lambang diri Muhammadiyah dan
Muhammadiyah terdapat dalam dan ‘Aisyiyah Muhammadiyah dan ‘Aisyiyah
|
Muhammadiyah Muhammadiyah
dan ‘Aisyiyah dan ‘Aisyiyah
2.1.2 Menunjukkan sikap
teguh pendirian
sebagai
implementasi
pemahaman
lambang
Muhammadiyah
dan ‘Aisyiyah
3.1 Mengenal 3.1.1 Menyebutkan c. Penugasan,
lambang bentuk lambang tes tertulis
Muhammadiyah Muhammadiyah
dan ‘Aisyiyah dan ‘Aisyiyah
3.1.2 Membedakan
lambang
|
Muhammadiyah
dan ‘Aisyiyah
4.1 Menggambar 4.1.1 Menyalin gambar d. Penilaian
lambang lambang produk
Muhammadiyah Muhammadiyah
dan ‘Aisyiyah dan ‘Aisyiyah
4.1.2 Menyempurnakan
dengan memberi
warna gambar
lambang
| SD
Muhammadiyah
dan ‘Aisyiyah
4.1.3 Menggabungkan
puzzle lambang
Muhammadiyah
dan ‘Aisyiyah
dengan susunan
yang benar
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
1.2 Mengenal makna 1.2.1 Membaca makna Makna lambang Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp Buku Pendidikan
| Kurikulum
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
bertoleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca], dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.4 Menerima K.H. 1.4.1 Menunjukkan K.H. Ahmad Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp a. VCD Sang Pencerah
Ahmad Dahlan lukisan atau Dahlan sebagai a. Mencari informasi tentang diri b. Buku Pendidikan
sebagai pejuang gambar K.H. pejuang Islam biografi singkat K.H. Ahmad Kemuhammadiyahan
|
pesan-pesan K.H.
Ahmad Dahlan
4.4 Menceritakan 4.4.1 Menyusun d. Unjuk
biografi singkat catatan tentang kerja
K.H. Ahmad biografi K.H.
Dahlan Ahmad Dahlan
dari film Sang
Pencerah
4.4.2 Menceritakan
kembali biografi
singkat K.H.
Ahmad Dahlan
1.5 Menerima diri 1.5.1 Membiasakan Janji Pelajar Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp a. Guide Book IPM
sebagai Pelajar memakai atribut Muhammadiyah a. Membaca janji pelajar dengan diri b. Buku Pendidikan
Muhammadiyah dan seragam IPM pelan dan mengulanginya Kemuhammadiyahan
sesuai ketentuan secara bergantian; kelas 3, Majelis
|
1.6 Menerima diri 1.6.1 Membiasakan Keluarga warga Peserta didik: a. Observasi 6 x 1 jp a. buku PHIWM
sebagai keluarga aktif shalat Muhammadiyah a. Mencari data tentang b. Buku Pendidikan
Muhammadiyah berjamaah di kehidupan pribadi warga Kemuhammadiyahan
masjid Muhammadiyah dalam bidang kelas 3, Majelis
1.6.2 Membiasakan akidah, akhlak, dan ibadah di Dikdasmen PP
membaca al- perpustakaan; Muhammadiyah
Qur’an b. Menulis pengalaman tentang
1.6.3 Membiasakan perilaku bangga menjadi
ikut kegiatan keluarga Muhammadiyah
keislaman secara sederhana;
| SD
Muhammadiyah Muhammadiyah
4.6.2 Menceritakan
pengalaman yang
mencerminkan
keluarga
Muhammadiyah
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Kelas : IV (Empat)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, sabar, rajin, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Terbiasa Q.S. Al-Lail, al- Peserta didik: a. observasi 4 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan Membaca al- Syams dan al- a. mencermati pelafalan Q.S. al- Muhammadiyah,
|
tartil Quran setiap hari Balad Lail, al-Syams dan al-Balad Mushaf At-
1.1.2 Terbiasa secara klasikal dan individual Tanwir
menghapal al- b. menyimak pesan pesan yang Majelis
Quran juz 30 terdapat dalam Q.S. Al-Lail, al- Dikdasmen PP.
Syams dan al-Balad melalui Muhammadiyah,
2.1 Memiliki semangat 2.1.1 Terbiasa motivasi dari guru siswa b. Observasi Pendidikan Al-
dan perilaku Membaca al- mengajukan pertanyaan Penilain diri Islam SD kelas 4
disiplin dalam Quran dengan pertanyaan tentang pelafalan Buku Penunjang
membaca al-Quran rutin dan hafalan Q.S. al-Lail, al- lainnya yang
dengan tartil 2.1.2 Terbiasa Syams dan al-Balad sesuai
| SD
dan al-Balad
surat per surat
4.1.2.2 Menuliskan
kembali Q.S. al-
Lail, al-Syams,
dan al-Balad
secara
keseluruhan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
1.2 Meyakini bahwa 1.2.1. Terbiasa asmaul husna al- Peserta didik: a Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
Allah Maha Esa, membaca kalimat ahad, as-Samad, a. mengamati gambar/tayangan Muhammadiyah,
Tempat thayyibah al-Muqtadir, al- yang menunjukkan asmaul Mushaf At-
Bergantung, Maha 1.2.2. Terbiasa berdoa Muqaddim, dan al- husna al-ahad, as-Samad, al- Tanwir
Berkuasa, Maha setelah salat Baqi Muqtadir, al-Muqaddim, dan Majelis
Mendahulukan, al-Baqi mengajukan Dikdasmen PP.
Maha Kekal pertanyaan tentang Muhammadiyah,
2.2 Memiliki sikap 2.2.1. Berani gambar/tayangan b Observasi Pendidikan Al-
optimis dan menyampaikan b. mendengarkan, menirukan Islam SD kelas 4
percaya diri pendapat pelafalan Asmaul al-ahad, as- Buku Penunjang
2.2.2. Berani Samad, al-Muqtadir, al- lainnya yang
mengomentari Muqaddim, dan al-Baqi sesuai
pendapat orang c. mengerjakan tugas kelompok Media cetak
lain mengartikan Asmaul Husna al- dan elektronik
3.2 Mengetahui arti 3.2.1. Menyebutkan ahad, as-Samad, al-Muqtadir, c Tes tertulis yan sesuai
asmaul husna al- Asmaul Husna al- al-Muqaddim, dan al-Baqi
|
materi
ahad, as-Samad, ahad, as-Samad, d. mencocokkan kartu Asmaul Lingkungan
al-Muqtadir, al- al-Muqtadir, al- Husna al-ahad, as-Samad, al- sekitar yang
Muqaddim, dan al- Muqaddim, dan Muqtadir, al-Muqaddim, dan mendukung
Baqi al-Baqi al-Baqi dengan artinya melalui
3.2.2. Menyebutkan arti make a match
Asmaul Husna al- e. mengidentifikasi Asmaul
ahad, as-Samad, Husna al-ahad, as-Samad, al-
al-Muqtadir, al- Muqtadir, al-Muqaddim, dan
Muqaddim, dan al-Baqi melalui quiz dari guru
al-Baqi f. menebalkan tulisan Asmaul
| SD
4.2.1 Melafalkan asmaul 4.2.1.1. Membacal Husna al-ahad, as-Samad, al- d Penilaian
husna al-ahad, as- Asmaul Husna: al- Muqtadir, al-Muqaddim, dan kinerja
Samad, al- ahad, as-Samad, al-Baqi
Muqtadir, al- al-Muqtadir, al- g. Menyalin tulisan Asmaul
Muqaddim, dan al- Muqaddim, dan Husna al-ahad, as-Samad, al-
Baqi al-Baqi Muqtadir, al-Muqaddim, dan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
al-Muqtadir, al-
Muqaddim, dan
al-Baqi
1.3 Meyakini kitab- 1.3.1 Memiliki al-Quran Iman kepada Kitab Peserta Didik : a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
kitab Allah yang 1.3.2 Memiliki adab Kitab Allah a. Memperhatikan tayangan dan Muhammadiyah,
diturunkan kepada ketika membaca video tentang aktivitas Penilaian diri Mushaf At-
para Rasul al-Quran membaca Al-Quran Tanwir
2.3 Memiliki semangat 2.3.1 Semangat dalam b. Memberikn komentar b. Observasi Majelis
dan rajin membaca membaca al- terhadap tayangan video dan Dikdasmen PP.
al-Quran sebagai Quran c. Secara berkelompok Penilaian
| SD
Muhammadiyah,
kitab suci umat 2.3.2 Terbiasa melakukan penelusuran antar teman Pendidikan Al-
Islam membaca al- informasi tentang makna iman Islam SD kelas 4
Quran secara kepada kitab Allah dan nana- Buku Penunjang
rutin nama kitab Allah beserta lainnya yang
3.3 Mengetahui arti 3.3.1 Menyebutkan arti rasulnya c. Test tertulis sesuai
beriman kepada kata iman kepada d. membuat rumusan hasil Media cetak
kitab-kitab Allah kitab kitab Allah diskusi kelompok dan dan elektronik
3.3.2 Menyebutkan mempresentasikan hasil yan sesuai
materi
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
kepada kitab
Allah
1.4 Menerima ajaran 1.4.1 Bersungguh- Sifat Terouji Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
agama Islam sungguh dalam Ikhtiar dan Muhammadiyah,
tentang ikhtiar dan beribadah tawakal a. menyaksikan/ mendngarkan Mushaf At-
tawakal 1.4.2 Bersungguh- tayangan/ cerita gambar tentang Tanwir
sungguh dalam anak yang berperilaku ikhtiar Majelis
belajar dan tawakal Dikdasmen PP.
2.4 Memiliki semangat 2.4.1 Memiliki motivasi b. mengomentari sajian yang b. Observasi Muhammadiyah,
ikhtiar dan tawakal yang kuat dalam ditampilkan
| SD
Pendidikan Al-
dalam kehidupan belajar c. secara berkelompok siswa Islam SD kelas 4
sehari-hari 2.4.2 Memiliki diminta untuk melakukan Buku Penunjang
tanggung jawab penelusuran literatur tentang lainnya yang
untuk rajin belajar sikap terpuji ikhtiar dan tawakal sesuai
3.4 Mengetahui arti 3.4.1 Menyebutkan d. menuliskan kisah hidup dalam c. Tes tertulis Media cetak
ikhtiar dan tawakal pengertian ikhtiar bentuk cerita tentang perilaku dan elektronik
dan tawakkal ikhtiar dan tawakal yang pernah yan sesuai
dialami dan menyebutkan materi
Lingkungan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
1.5 Menerima ajaran 1.5.1 Ikhlas memafkan Sifat sifat terpuji Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
agama Islam kesalahan orang (rendah hati, dan Muhammadiyah,
tentang rendah lain pemaaf dan a. menyaksikan/ mendngarkan penilaian diri Mushaf At-
hati, pemaaf, dan 1.5.2 Ikhlas menerima toleransi) tayangan/ cerita gambar Tanwir
toleran perbedaan tentang anak yang berperilaku Majelis
pendapat dengan rendah hati, pemaaf dan Dikdasmen PP.
orang lain toleransi Muhammadiyah,
2.5 Memiliki sikap, 2.5.1 Terbiasa bersikap b. mengomentari b. Observasi Pendidikan Al-
rendah hati rendah hati tayangan/gambar/ kisah dan Islam SD kelas 4
pemaaf, dan dalam kehidupan perilaku rendah hati, pemaaf, penilaian Buku Penunjang
| SD
toleran dalam sehari hari dan toleran antar teman lainnya yang
kehidupan sehari- 2.5.2 Terbiasa c. Melakukan pnelusuran literatur sesuai
hari memaafkan tentang sikap terpuji rendah Media cetak
kesalahan orang hati, pemaaf, dan toleran dan elektronik
lain d. Membuat cerita tentang yan sesuai
2.5.3 Bersikap toleran perilaku rendah hati, pemaaf, materi
terhadap dan toleran Mempresentasian Lingkungan
perbedaan cerita tentang perilaku rendah sekitar yang
mendukung
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
1.6 Membiasakan 1.6.1 terbiasa shalat salat sunnah .Peserta Didik : a. Observasi 3 x 5 jp Pimpinan Pusat
ibadah salat sunnah rawatib munfarid a. mengamati tayangan tentang Muhammadiyah,
sunnah munfarid 1.6.2 Terbiasa sholat salah satu salat sunnah Mushaf At-
sunnah Dhuha munfarid Tanwir
2.6 Memiliki perilaku 2.6.1 Disiplin belajar b. Memberikan komentar terhdap b. Observasi Majelis
disiplin sebagai 2.6.2 Disiplin mengikuti tayangan Dikdasmen PP.
implementasi tata tertib c. Melakukan penelusuran Muhammadiyah,
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
sekitar yang
mendukung
1.7 Menghargai 1.7.1 Sabar dalam keteladanan Nabi Peserta Didik: a. Observasi 3 x 5 jp Pimpinan Pusat
keteladanan Nabi menjalankan Nabi Zulkifli a.s, a. Menyimak kisah keteladanan Muhammadiyah,
Zulkifli a.s, Daud perintah Allah Daud a.s dan Nabi Zulkifli a.s, Daud a.s dan Mushaf At-
a.s dan Sulaiman 1.7.2 Bersungguh- Sulaiman a.s Sulaiman a.s; Tanwir
a.s sungguh dalam b. Dengan motivasi guru, Majelis
beribadah mengajukan pertanyaan Dikdasmen PP.
2.7 Meneladari sifat- 2.7.1 Terbiasa bersikap terkait keteladanan Nabi b. Observasi Muhammadiyah,
sifat Nabi Zulkifli tertib Zulkifli a.s, Daud a.s dan Pendidikan Al-
| SD
a.s, Daud a.s dan 2.7.2 Mengerjakan Sulaiman a.s; Islam SD kelas 4
Sulaiman a.s semua tugas yang c. Mengidentifikasi keteladanan Pimpinan Pusat
diberikan guru Nabi Zulkifli a.s, Daud a.s dan Muhammadiyah,
dengan sungguh- Sulaiman a.s Mushaf At-
sungguh d. Membuat rumusan Tanwir
keteladanan Nabi Zulkifli a.s, Kisah 25 Rasul
2.7.3 Menjalankan Daud a.s dan Sulaiman a.s Buku Penunjang
tugas dengan e. Menunjukkan contoh lainnya yang
sesuai
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
a.s
4.7 Menunjukkan 4.7.1 Menceritakan d. Penilaian
contoh perilaku kisah tentang kinerja
keteladanan Nabi Nabi Zulkifli a.s,
Zulkifli AS Daud a.s dan
Sulaiman a.s
4.7.2 Mempresentasika
n contoh perilaku
yang
mencerminkan
| SD
keteladanan
kepada Nabi
Zulkifli a.s, Daud
a.s dan Sulaiman
a.s
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, sabar, rajin, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.8 Terbiasa membaca 1.8.1 Membaca al-Quran Q.S. al-Fajar Peserta didik: a. observasi 4 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan setiap hari dan al- a. mencermati pelafalan Q.S. al- Muhammadiyah,
tartil 1.8.2 Membaca al-Quran Ghasiyah Fajar dan al-Ghasiyah secara Mushaf At-Tanwir
|
yang benar
4.8. Menunjukan hafalan 4..8.2.1 Menghafal ayat per Q.S. al-Fajar dan al-Ghasiyah e Penilaian
2 Q.S. al-Fajar dan al- ayat dari Q.S. al- secara individu atau kinerja
Ghasiyah baik dan Fajar dan al- kelompok yang ditempel di
benar Ghasiyah dengan dinding kelas
penggunaan tajwid i. menyimpulkan hasil
dan makhraj yang perkerjaan
benar
4.8.2.2 Menghafal
keseleruhan ayat dari
| SD
yang mendukung
asmaul husna al- Asmaul Husna al- d. mencocokkan kartu Asmaul
Ghaffar, al-Qahhar, Ghaffar, al-Ghaffar, Husna al-Ghaffar, al-Qahhar,
ar-Razzaq, al-Fattah al-Qahhar, ar- ar-Razzaq, al-Fattah dengan
Razzaq, al-Fattah artinya melalui make a match
3.9.2 Menyebutkan arti e. mengidentifikasi Asmaul
Asmaul Husna al- Husna al-Ghaffar, al-Qahhar,
Ghaffar, al-Qahhar, ar-Razzaq, al-Fattah melalui
ar-Razzaq, al-Fattah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.9. Melafalkan asmaul 4.9.1.2. Membacal Asmaul quiz dari guru d Penilaian
| Kurikulum
1 husna al-Ghaffar, al- Husna al-Ghaffar, al- f. menebalkan tulisan Asmaul Kinerja
Qahhar, ar-Razzaq, Qahhar, ar-Razzaq, Husna al-Ghaffar, al-Qahhar,
al-Fattah al-Fattah ar-Razzaq, al-Fattah
4.9.1.2. Menghafalkan g. Menyalin tulisan Asmaul
Asmaul Husna al- Husna al-Ghaffar, al-Qahhar,
Ghaffar, al-Qahhar, ar-Razzaq, al-Fattah, teman
ar-Razzaq, al-Fattah yang lain menampilkan
4.9. Menyalin asmaul 4.9.2.1 Menuliskan asmaul pelafalan Asmaul Husna al- e Penilaian
2 husna al-Ghaffar, al- husna al-Ghaffar, al- al-Ghaffar, al-Qahhar, ar- Kinerja
Qahhar, ar-Razzaq, Qahhar, ar-Razzaq, Razzaq, al-Fattah
al-Fattah al-Fattah
4.9.2.2. Melukis asmaul
husna al-Ghaffar, al-
Qahhar, ar-Razzaq,
al-Fattah
1.10 Meyakini nabi dan 1.10.1 Menunaikan ibadah Iman Kepada Peserta didik : a. observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
|
rasul yang diutus dengan tertib Nabi dan a. mengamati gambar/ Muhammadiyah,
oleh Allah untuk 1.10.2 Menjalakan sunnah Rasul tayangan video tentang kisah Mushaf At-Tanwir
menyampaikan rasul secara nabi/rasul Majelis Dikdasmen
wahyu konsisten b. merespon tayangan video PP.
2.10 Memiliki semangat 2.10.1 Bersikap sopan yang disajikan b. Observasi Muhammadiyah,
untuk meneladani santun terhadap c. Melakukan penelusuran dan Pendidikan Al-Islam
perilaku dan sifat orang lain literatur tentang iman kepada Penilaian SD kelas 4
para nabi dan rasul 2.10.2 Bersikap saling nabi dan rasul antar Buku Penunjang
menghormati d. Mempresentasikan hasil teman lainnya yang sesuai
penelusuran literatur tentang
| SD
3.10 Mengetahui arti 3.10.1 Menyebutkan nama c. Test Media cetak dan
beriman kepada nabi nama Nabi dan Rasul iman kepada nabi dan rasul tertulis elektronik yan
dan rasul penerima kitab kitab e. Membuat cerita tentang sesuai materi
Allah contoh perilaku iman kepada Lingkungan sekitar
3.10.2 Menjelaskan nabi dan rasul yang mendukung
pengertian nabi dan f. Mempresentasikan cerita
rasul tentang contoh perilaku iman
kepada nabi dan rasul
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.10.3 Menjelaskan cara g. membuat kesimpulan hasil
| Kurikulum
4.10.2 Mempresentasikan
cerita tentang
contoh perilaku yang
mencerminkan
|
keimanan kepada
nabi dan rasul
1.11 Menerima ajaran 1.11.1 Ikhlas memafkan Jujur dan Peserta didik: a Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
agama Islam tentang kesalahan orang lain Ikhlas Muhammadiyah,
jujur dan ikhlas 1.11.2 Ikhlas berlaku jujur a. menyaksikan/ mendngarkan Mushaf At-Tanwir
tayangan/ cerita gambar Majelis Dikdasmen
2.11 Memiliki sikap jujur 2.11.1 Terbiasa melakukan tentang anak yang b Observasi PP.
dan ikhlas dalam tugas tanpa berperilaku Jujur dan Ikhlas Muhammadiyah,
kehidupan sehari- mengharap imbalan b. mengomentari Pendidikan Al-Islam
tayangan/gambar/ kisah
| SD
sabar dan tawadhu sabar dan tawadhu d. Membuat cerita tentang tertulis sesuai materi
3.12.2 Menunjukkan dalil perilaku Sabar dan tawadhu Lingkungan sekitar
saar dan tawadhu e. Mempresentasian cerita yang mendukung
3.12.3 Menjelaskan tentang Sabar dan tawadhu
manfaat sabar dan masing masing kelompok
tawadhu
4.12 Menunjukkan contoh 4.12.1 Membuat cerita d. Penilaian
perilaku sabar dan tentang contoh sabar kinerja
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tawadhu dalam dan tawadhu dalam
| Kurikulum
sesuai materi
perilaku yang konsep contoh keteladanan Lingkungan sekitar
mencerminkan sikap Nabi Ilyas a.s dan Ilyasa a.s yang mendukung
meneladani Nabi f. Membuat kesimpulan
Ilyas a.s dan Ilyasa keteladanan Nabi Ilyas a.s
a.s dan Ilyasa a.s dengan
4.14 Menunjukkan contoh 4.14.1 Membuat peta bimbingan guru. d. Penilaian
perilaku keteladanan konsep contoh kinerja
Nabi Ilyas a.s dan perilaku keteladanan
Ilyasa a.s Nabi Ilyas a.s dan
Ilyasa a.s
| SD
Kelas : IV (Empat)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
bertoleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima 1.1.1 Membaca teks al- Lambang IPM Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp a. guide book IPM
lambang Ikatan Qur’an yang a. Mengidentifikasi warna-warna diri b. Buku Pendidikan
Pelajar terdapat dalam yang terdapat dalam lambang Kemuhammadiyahan
|
menjaga dan
merawat lambang
IPM dengan benar
3.1 Mengenal 3.1.1 Menyebutkan c. Tes
lambang IPM dan warna-warna yang tertulis
maknanya terdapat dalam dan lisan
lambang IPM
3.1.2 Membaca makna
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lambang IPM
3.1.3 Menghafalkan
| Kurikulum
makna lambang
IPM
4.1.1. Menggambar 4.1.1.1 Menyalin gambar d. Membuat
lambang IPM lambang IPM produk
4.1.1.2 Mewarnai gambar
lambang IPM
4.1.2 Menyajikan 4.1.2.1 Menyalin makna
makna lambang lambang IPM
IPM 4.1.2.2 Menyusun skema
makna lambang
IPM
1.2 Menerima mars 1.2.1 Membaca lirik mars Mars IPM Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp a. guide book IPM
IPM sebagai IPM a. Menyimak tayangan video diri b. Buku Pendidikan
semangat 1.2.2 Menyebutkan atau MP3 mars IPM; Kemuhammadiyahan
menjalankan jumlah bait lirik b. Menyanyikan Mars IPM secara kelas 4, Majelis
dakwah Islam mars IPM berkelompok; Dikdasmen PP
|
2.2 Menyukai mars 2.2.1 Menyalin lirik mars c. Menyebutkan makna yang b. Jurnal Muhammadiyah
IPM IPM terkandung dalam Mars IPM guru
2.2.2 Menghafalkan mars
IPM
3.2 Mengenal Mars 3.2.1 Menyebutkan c. Tes tulis
IPM pencipta mars IPM
3.2.2 Menyebutkan
makna mars IPM
4.2 Menyanyikan 4.2.1 menghafal intonasi d. Unjuk
Mars IPM (nada) mars IPM kerja
| SD
4.2.2 Mendemonstrasikan
mars IPM secara
berkelompok
1.3 Menerima 1.3.1 Membiasakan Muhammadiyah Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp a. Buku panduan Cabang
kegiatan shalat jamaah di di lingkungan a. Silaturrahim ke PRM atau PCM diri dan Ranting
Muhammadiyah di masjid sekitar sekitar tempat di lingkungan sekitar tempat Muhammadiyah, LPCR
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lingkungan sekitar tempat tinggal tinggal tinggal PP
tempat tinggal 1.3.2 Membiasakan
| Kurikulum
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
bertoleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.4 Menerima 1.4.1 Membiasakan aktif Sejarah Peserta didik: a. Penilaian 9 x 1 jp a. VCD Sang Pencerah
Muhammadiyah mengikuti kegiatan Muhammadiyah a. Mengamati tayangan video diri b. Haedar Nashir,
sebagai gerakan tadarus di sekolah/ Sang Pencerah; Muhammadiyah Gerakan
|
Muhammadiyah
dalam bidang
keagamaan
3.4.3 Menyebutkan
pembaruan
Muhammadiyah
dalam bidang
pendidikan
3.4.4 Menyebutkan
pembaruan
Muhammadiyah
dalam bidang social
3.4.5 Menyebutkan
pembaruan
Muhammadiyah
|
dalam bidang
penerbitan
3.4.6 Menyebutkan
pembaruan
Muhammadiyah
dalam bidang
kesehatan
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyusun peta d. Membuat
sejarah konsep tentang latar produk
Muhammadiyah belakang
| SD
Muhammadiyah
berdiri
4.4.2 Menyusun peta
konsep tentang
pembaruan
Muhammadiyah
dalam bidang
keagamaan,
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pendidikan, social,
| Kurikulum
penerbitan dan
kesehatan
1.5 Menerima gerakan 1.5.1 Membiasakan Ciri-ciri Gerakan Peserta didik: a. Penilaian 9 x 1 jp a. Haedar Nashir,
Muhammadiyah memakai batik Muhammadiyah a. Mengidentifikasi ciri-ciri diri Muhammadiyah
sebagai Muhammadiyah gerakan Muhammadiyah; Gerakan Pembaruan,
representasi ajaran sebagai seragam b. Membuat peta konsep tentang Yogyakarta: Suara
Islam sekolah/madrasah Muhammadiyah sebagai Muhammadiyah
1.5.2 Memiliki kartu gerakan Islam, dakwah dan b. Buku Pendidikan
pelajar tajdid secara berkelompok; Kemuhammadiyahan
Muhammadiyah c. Mempresentasikan peta konsep kelas 4, Majelis
2.5 Menyukai gerakan 2.5.1 Membiasakan secara berkelompok di depan b. Jurnal Dikdasmen PP
Muhammadiyah membawa kartu kelas; guru Muhamadiyah
Pelajar d. Menempelkan hasil peta
Muhammadiyah konsep masing-masing
dalam keseharian kelompok di dalam kelas.
2.5.2 Membiasakan
|
mengikuti kegiatan
keislaman di
sekolah/madrasah
3.5 Mengenal ciri-ciri 3.5.1 Menjelaskan c. Tes lisan
gerakan pengertian dan
Muhammadiyah Muhammadiyah tertulis
3.5.2 Menjelaskan
maksud dan tujuan
gerakan
Muhammadiyah
| SD
secara singkat
3.5.3 Menjelaskan
Muhammadiyah
sebagai gerakan
Islam
3.5.4 Menjelaskan
Muhammadiyah
sebagai gerakan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dakwah
3.5.5 Menjelaskan
| Kurikulum
Muhammadiyah
sebagai gerakan
tajdid
4.5 Menyajikan ciri-ciri 4.5.1 Menyebutkan d. Penilaian
gerakan contoh produk
Muhammadiyah Muhammadiyah
sebagai gerakan
Islam, dakwah, dan
tajdid
4.5.2 Menyusun peta
konsep
Muhammadiyah
sebagai gerakan
Islam, dakwah dan
tajdid
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah Swt dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Membiasakan membaca Huruf Hijaiyah Peserta didik: a. Observasi 4 mgg x a. Al-Qur'an
pengenalan diri tulisan Arab ketika a. mengamati tayangan 2 jpl b. vidio tentang
terhadap budaya membaca vidio (gambar) huruf hijaiyyah
|
hijaiyyah
4.1.1.3 Membedakan
pengucapan huruf
hijaiyyah yang serupa
(mutamatsilain)
4.1.2 Menulis huruf 4.1.2.1 Menyalin huruf hijaiyyah
hijaiyyah sesuai dengan benar
dengan kaidah 4.1.2.2 Menghafal penulisan
huruf hijaiyyah
penulisan huruf 4.1.2.3 Membedakan penulisan
Arab huruf hijaiyyah pada posisi
depan, tengah dan
belakang
1.2 Mensyukuri 1.2.1 Menggunakan wacana terkait Peserta didik: a. Penilaian diri 4 mgg x a. Kamus bahasa
kemampuan kemampuan 2 jpl Arab
berkomunikasi berkomunikasi sebagai topik ﺭﻑ ﻌ a. Mengucapkan kosa
kata tentang wacana b. Kamus
|
3.2.3 Menjelaskan
unsur subjek dalam
(percakapan) tentang
ﻑ ﺎﺭ ﻌ ﹶﺍﻟﺘ
|
ﺭﻑ (perkenalan)
4.2.2.2 Mengartikan arti kosakata
terkait topik
ﻑ ﺎﺭ ﻌ ﺍﹶﻟﺘ
)perkenalan(
4.2.3 Membaca teks 4.2.3.1 Menirukan pembacaan
sederhana terkait teks sederhana terkait
topik topik ﻑﻌﺎﺭ ﺍﹶﻟ
ﺎ ﺘﻌﺍﹶﻟ
)perkenalan( ﺘ(perkenalan) berunsur
ﺭﻑ subjek
berunsur subjek saya-kamu
saya-kamu ( ﺖ )ﺍﹶﻧﺎﹶ ﻭ ﺃﹶﻧ
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
( ﺖ )ﺍﹶﻧﺎﹶ ﻭ ﺃﹶﻧ 4.2.3.2 Mengulang pembacaan
teks sederhana terkait
| Kurikulum
(
benar
4.2.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana tentang
ﻑ ﻌﺎﺭ ﹶﺍﻟﺘ
4.2.5 Menulis kosakata 4.2.5.1 Menyalin kosakata dan
dan kalimat kalimat sederhana terkait
sederhana terkait topik ﺭﻑ ﻌﺎ ﺘ ﹶﺍﻟ
topikﻑ ﺎﺭ ﺘﻌﹶﺍﻟ (perkenalan) sesuai
| SD
4.3.1 Melafalkan kata 4.3.1.1 Menirukan pelafalan kata Arab di depan d. Unjuk kerja
terkait topik terkait topik kelas.
ﺳ ﺍﹶﹾﻟﹸﺄ)keluarga( ﺓ ﺮ ﺍﹶﹾﻟﺄﹸﺳ
)keluarga(
ﺮﺓ 4.3.1.2 Membaca dengan nyaring
beberapa kata terkait
topik ﺓ ﺳﺮ ﺍﹶﹾﻟﹸﺄ
)keluarga(
4.3.2 Menyajikan arti 4.3.2.1 Menghafal arti kosakata
kosakata terkait terkait topik
topik ﺮﺓ ﺳ ﺍﹶﹾﻟﹸﺄ )keluarga(
ﺮﺓ ﺍﹶﹾﻟﺄﹸﺳ
)keluarga( 4.3.2.2 Mengartikan kosakata
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terkait topik
ﺮﺓ ﺳ )ﺍﹶﹾﻟﺄﹸkeluarga(
| Kurikulum
(keluarga)
dengan
benar
4.3.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana tentang
ﺮﺓ ﺍﹶﹾﻟﺄﹸﺳ
)keluarga(
4.3.5 Menulis kosakata 4.3.5.1 Menyalin kosakata dan
dan kalimat kalimat sederhana terkait
sederhana terkait topik ﺮﺓ ﺍﹶﹾﻟﺄﹸﺳ
)keluarga(
| SD
topik ﻴﺖﺑ
(Rumah) 4.4.2.2 Mengartikan kosakata
terkait topik ﺖﻴﺑ
(Rumah)
4.4.3 Membaca teks 4.4.3.1 Menirukan pembacaan
sederhana terkait teks sederhana terkait
topi ﻴــــﺖ ﺑ topik ﻴﺖﺑ (Rumah)
k ns u r ﺭﺓ ﺎ ﺍﻹﺷ ﻢ ﺳ ﺍ
(Rumah)berunsur , ﺬﹶ ﺍ
ﺷﺎ ﺍ ِﻹ ﻢ ﺳ ﺍ )ٰﻫ
ﺭﺓ 4.4.3.2 Menyajikan bacaan teks
(ﻩ ٰﻫﺬ, )ٰﻫﺬﹶﺍ sederhana topik ﺖ ﻴ ﺑ
(Rumah) berunsur
ﺭﺓ ﺎ ﻢ ﺍِﻹﺷ ﺳ ﺍ
ٰﻫﺬ, ٰﻫﺬﹶﺍbenar )dengan
(ﻩ
4.4.4 Menyajikan dialog 4.4.4.1 Membaca
|
ﺖﻴﺑ (Rumah)
4.4.5 Menulis kosakata 4.4.5.1 Menyalin kosakata dan
topik ﺖﻴﺑ
dan kalimat
(Rumah)
sederhana terkait
kalimat sederhana terkait
topik ﺖﻴﺑ
(Rumah)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah Swt dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.5 Mensyukuri 1.5.1 Membiasakan wacana Peserta didik : a. Penilaian diri 4 mgg x a. Kamus bahasa
anugerah Allah Swt membersihkan terkait topik a. Mengucapkan kosa kata 2 jpl Arab
berupa tempat kamar sebagai tentang wacana terkait; b. Kamus bergambar
ﺮﺓ ﹸﳊﺠ ﺍ
|
i. Mengkaji kaidah
ﺷﺎ ﺍ ِﻹ ﺳﻢ ﺍ pemakaian
ﻚ ﺭﺓ )ٰﺫﻟ ﺭﺓ )ٰﺫﻟ ﺎ ﺍِﻹﺷ ﻢ ﺳ ﺍ
(ﹾﻠﻚ ﺗ, , ـﻚ
3.5.2 Menjelaskan isi
wacana terkait (ﹾﻠﻚ ﺗ
topik ﺮﺓ ﺠ j. Melakukan percakapan
bahasa Arab di depan
ﺍﳊﹸ kelas.
(Kamar) berunsur
ﺓ ﺎﺭ ﻢ ﺍِﻹﺷ ﺳ ﺍ
ﻚ )ٰﺫﻟ
|
(ﹾﻠﻚ ﺗ,
3.5.2 Menjelaskan unsur
ﺓ ﺎﺭ ﺍِﻹﺷ ﺳﻢ ﺍ
ﻚ )ٰﺫﻟ
(ﹾﻠﻚ ﺗ,dalam
wacana terkait
ﺓﺮﺍﳊﹸﺠ
| SD
topik
(Kamar)
4.5.1 Melafalkan kata 4.5.1.1 Menirukan pelafalan d. Unjuk kerja
terkait topik ﺓﺮ ﺍﳊﹸ kata terkait topik
ﺠ (Kamar) ﺠﺮ ﺍ ﹸﳊ )Kamar(
ﺓ
4.5.1.2 Membaca dengan
nyaring beberapa
kata terkait topik
ﺓ ﺮ ﺍﳊﹸﺠ )Kamar(
4.5.2 Menyajikan arti 4.5.2.1 Menghafal arti
kosakata terkait kosakata terkait
topik topik ﺓ ﺮ ﺍﳊﹸﺠ
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ﺓ ﺮ )ﺍﳊﹸﺠKamar( (Kamar)
4.5.2.2 Mengartikan
| Kurikulum
kosakata terkait
topik ﺓ ﺮ ﺍﳊﹸﺠ
(Kamar)
4.5.3 Membaca teks 4.5.3.1 Menirukan
sederhana terkait pembacaan teks
topik ﺮﺓ ﺠ ﺍ ﹸﳊ sederhana terkait
(Kamar) berunsur topikﺮﺓ ﺍﳊﹸﺠ
(ﹾﻠﻚ ﺗ, ﻚ )ﺫﻟ (Kamar) berunsur
(ﹾﻠﻚ ﺗ, ﻚ )ٰﺫﻟ
4.5.3.2 Menyajikan bacaan
teks sederhana
topik ﺓ ﺮ ﺍﳊﹸﺠ
(Kamar) berunsur
ﹾﻠ ﺗ, ﻚ )ٰﺫﻟ
(ﻚ
|
dengan benar
4.5.4 Menyajikan dialog 4.5.4.1 Membaca
terkait topik percakapan
ﺠ ﺍ ﹸﳊ )Kamar( sederhana terkait
ﺮﺓ topik ﺓﺮﺍﳊﹸﺠ
(Kamar) berunsur
ﹾﻠ ﺗ, ﻚ )ٰﺫﻟ
(ﻚ
dengan benar
| SD
4.5.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana tentang
topik
ﺓ ﺠﺮ )ﺍﳊﹸKamar(
4.5.5 Menulis kosakata 4.5.5.1 Menyalin kosakata
dan kalimat dan kalimat
sederhana terkait sederhana terkait
topik topik
ﺓ ﺮ ﺍﳊﹸﺠ
)Kamar( ﺓ ﺮ ﺍﳊﹸﺠ
)Kamar(
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai kaidah 4.5.5.2 Melengkapi kalimat
penulisan huruf sederhana terkait
| Kurikulum
Arab topik
ﺓ ﺮ ﺍﳊﹸﺠ
)Kamar(
sesuai kaidah
penulisan huruf
Arab
1.6 Mensyukuri 1.6.1 Membiasakan wacana terkait Peserta didik: a. Penilaian diri 4 mgg x a. Kamus bahasa
anugerah Allah Swt membersihkan topikﺮﻓﹶﺔ ﻐ a. Mengucapkan kosa 2 jpl Arab
berupa tempat
tinggal
ruang tamu sebagai
karunia Allah Swt
ﺍﹶﻟﹾ(Ruang kata tentang wacana b. Kamus bergambar
bahasa Arab
Tamu) terkait;
1.6.2 Menggunakan b. mengidentifikasi kosa c. Buku Pendidikan
berunsur kata
ruang tamu sebagai
sarana ibadah
ﻦﻣ
tanya kata tentang wacana Bahasa Arab kelas
terkait; IV terbitan Majelis
kepada Allah Swt c. menyimak pelafalan Dikdasmen PP
dan pembacaan Muhammadiyah
2.6 Membiasakan sikap 2.6.1 Senang membantu b. Observasi
|
dengan nyaring
ﻐ ﹶﺍﹾﻟ (Ruang Tamu) f. mencocokkan kata
3.6.2 Menjelaskan isi acak;
(Ruang Tamu) wacana tentang g. menulis kosa kata
berunsur kata tanya dalam bahasa Arab;
ﺮﹶﻓﺔ ﻐ ﺍـﹶﹾﻟ h. mengartikan kosa
ﻦ ﻣ kata bahasa Arab.
(Ruang Tamu)
i. Mengkaji kaidah
berunsur pemakaian kata tanya
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kata tanya ﻦ ﻣ ﻦ ﻣ
| Kurikulum
j. Melakukan
percakapan bahasa
Arab di depan kelas.
Menjelaskan unsure
kata tanya ﻦ ﻣ
4.6.1 Melafalkan kata 4.6.1.1 Menirukan pelafalan d. Unjuk kerja
terkait topik kata terkait topik
ﺍﹶﻟﹾﻐTamu) (Ruang ﺮ ﺍﹶﻟﹾﻐ
Tamu (Ruang
ﺮﹶﻓﺔ ﹶ ﻓﺔ
4.6.1.2 Membaca dengan
nyaring beberapa
kata terkait topik
ﺮ ﺍﹶﻟﹾﻐ
|
Tamu (Ruang
ﹶ ﻓﺔ
4.6.2 Menyajikan arti 4.6.2.1 Menghafal arti
kosakata terkait kosakata terkait
topikﹶﻓﺔﻐﺮ ﺍﹶﻟﹾ topik ﺮﹶﻓﺔ ﺍﹶﻟﹾ
(Ruang Tamu) ﻐ (Ruang
Tamu
4.6.2.2 Mengartikan
kosakata terkait
topik ﹶﻓﺔﺮ ﺍﹶﻟﹾ
| SD
ﻐ (Ruang
Tamu
4.6.3 Membaca teks 4.6.3.1 Menirukan
sederhana terkait pembacaan teks
topikﺮﹶﻓﺔ ﻐ ﺍﹶﹾﻟ sederhana terkait
(Ruang Tamu) topi ﹶﻓﺔ ﺮ ﺍﹶﹾﻟﻐ
Ruang(
berunsur ﻦ ﻣ k
Tamu) berunsur ﻦ ﻣ
4.6.3.2 Menyajikan bacaan
teks sederhana
topik ﺮﹶﻓﺔ ﺍﹶﻟﹾ
ﻐ (Ruang Tamu)
berunsur ﻦ ﻣ
dengan benar
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6.4 Menyajikan dialog 4.6.4.1 Membaca
terkait topik percakapan
| Kurikulum
ﺮ ﺍﹶﹾﻟﻐ
Tamu) (Ruang sederhana terkait
ﹶ ﻓﺔ topik ﺮﹶﻓﺔ ﺍﹶﻟﹾ
ﻐ(Ruang Tamu)
berunsur ﻦ ﻣ
dengan benar
4.6.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana tentang
topik ﹶﻓﺔﺮﺍﹶﻟﹾﻐ
(Ruang Tamu)
4.6.5 Menulis kosakata 4.6.5.1 Menyalin kosakata
dan kalimat dan kalimat
sederhana terkait sederhana terkait
to ﹶﻓﺔ ﺮ ﺍﹶﹾﻟﻐ
Ruang ( topik ﺮﹶﻓﺔ ﺍﹶﹾﻟﻐ
|
pik (Ruang
Tamu)
Tamu) sesuai
4.6.5.2 Melengkapi kalimat
kaidah penulisan sederhana terkait
huruf Arab
topik ﺮﹶﻓﺔ ﺍﹶﹾﻟﻐ
(Ruang Tamu) sesuai
kaidah penulisan
huruf Arab
1.7 Mensyukuri 1.7.1 Membiasakan wacana terkait Peserta didik: a. Penilaian diri 4 mgg x a. Kamus bahasa
anugerah Allah Swt berpakaian topikﺒﺎﺱ ﻠﺍﹾّﻟ a. Mengucapkan kosa kata 2 jpl Arab
menutup aurat
| SD
ﺒﺎﺱﺍﹾﱢﻟﻠ
)Pakaian( ﺎﺱ ﺒّﺍﹾﻟﻠ )Pakaian(
4.7.2.2 Mengartikan
kosakata terkait
topik
ﺎﺱ ّﻠﺒﺍﹾﻟ)Pakaian(
4.7.3 Membaca teks 4.7.3.1 Menirukan
sederhana terkait pembacaan teks
topik sederhana terkait
ﺎﺱ ﺍﹾﻟﱢﻠﺒ
)Pakaian( topik ﺎﺱ ﺍﹾﻟﱢﻠﺒ
berunsur kata tanya (Pakaian) berunsur
ﺎﻣ ﺎﻣ
kata tanya
4.7.3.2 Menyajikan bacaan
teks sederhana
topik ﺒﺎﺱ ﺍﹾﻟﱢﻠ
(Pakaian) berunsur
|
kata tanyaﺎﻣ
4.7.4 Menyajikan dialog 4.7.4.1 Membaca
terkait topik percakapan
ﺒﺎﺱﺍﹾﱢﻟﻠ
)Pakaian( sederhana terkait
topik ﺎﺱﺍﹾﻟﱢﻠﺒ
(Pakaian) berunsur
kata tanyaﺎﻣ
4.7.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana tentang
| SD
Rumah) berunsur
opik ﻞﹾ ﻫ
(Sifat Rumah) j. Melakukan percakapan
kata tanya berunsur kata tanya bahasa Arab di depan
ﻞﹾ ﻫ kelas.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.8.2 Menjelaskan isi
ﹾﻞ ﻫ
| Kurikulum
ﺖﺒﻴ ﺍﻟﹾ(Sifat
Rumah)
4.8.1 Melafalkan kata 4.8.1.1 Menirukan pelafalan d. Unjuk kerja
terkait topik ﺻﻒ kata terkait topik
ﻭ ﻴﺖﺍﹾﻟﺒ
(Sifat ﺻﻒ ﻭ Sifat(
Rumah)
ﺖ ﻴ ﺍﻟﹾﺒ
Rumah)
4.8.1.2 Membaca dengan
nyaring beberapa
| SD
opik topik
(Sifat Rumah) ﻒ ﻭ(Sifat
berunsur kata tanya Rumah)
ﹾﻞ ﻫ berunsur kata tanya
ﹾﻞ ﻫ
4.8.3.2 Menyajikan bacaan
teks sederhana
ﺖﻴ ﺍﻟﹾﺒ ﺻ
topik
ﻒ ﻭ (Sifat
Rumah)
berunsur kata tanya
ﻞﹾ ﻫ
4.8.4 Menyajikan dialog 4.8.4.1 Membaca
terkait topik ﻒ percakapan
ﺻ ﻭ ﻴﺖ ﺒ ﺍﻟﹾ
(Sifat sederhana terkait
Rumah) ﻴﺖ ﺒ ﺍﹾﻟ ﻒ
|
topik
ﺻ ﻭ (Sifat
Rumah)
berunsur kata tanya
ﻞﹾ ﻫ
4.8.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana tentang
tﺖ ﺒﻴﻒ ﺍﹾﻟ ﺻ ﻭ
| SD
opik
(Sifat Rumah)
4.8.5 Menulis kosakata 4.8.5.1 Menyalin kosakata
dan kalimat dan kalimat
sederhana terkait sederhana terkait
topik ﺻﻒ ﻭ ﻴﺖ ﺒ ﺍﻟﹾ
topik
ﻴﺖ ﺒ ﺍﹾﻟ
(Sifat Rumah) ﺻﻒ ﻭ
sesuai (Sifat Rumah)
kaidahpenulisan 4.8.5.2 Melengkapi kalimat
huruf Arab sederhana terkait
ﻴﺖ ﺒ ﺍﻟﹾ ﻒ
topik
ﺻ ﻭ (Sifat
Rumah) sesuai
kaidah penulisan
huruf Arab
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, sabar, rajin, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Membiasakan Surat surat Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan Membaca al-Quran Pilihan .S. Al- a. mencermati pelafalan Q.S. Muhammadiyah,
|
tartil setiap hari A’la, al-Thariq, Al-A’la, al-Thariq, dan al- Mushaf At-Tanwir
1.1.2 Membiasakan dan al-Buruj Buruj secara klasikal dan Majelis Dikdasmen
menghapal Al- individual PP.
Quran b. melakukan penelusuran Muhammadiyah,
2.1 Memiliki semangat 2.1.1 Membaca Al-quran litertur tentang pesan pesan b. Observasi Pendidikan Al-Islam
dan perilaku dengan semangat yang terdapat dalam Q.S. Al- dan SD kelas 5
disiplin dalam 2.1.2 Membaca Al-Quran A’la, al-Thariq, dan al-Buruj Penilaian Buku Penunjang
membaca al-Quran secara rutin c. mendiskusikan pesan pesan diri lainnya yang sesuai
dengan tartil yang terkandung dalam Q.S. Media cetak dan
Al Q.S. Al-A’la, al-Thariq, dan
| SD
elektronik yan
3.1 Memahami makna 3.1.1 Menyebutkan arti al-Buruj secara kelompok c. Test sesuai materi
Q.S. Al-A’la, al- d. secara berpasangan tertulis Lingkungan sekitar
Q.S. Al-A’la, al-
Thariq, dan al- Thariq, dan al-Buruj mendiskusikan tentang yang mendukung
Buruj 3.1.2 Menjelaskan keterkaitan makna Q.S. Al-
kandungan makna A’la, al-Thariq, dan al-Buruj
dengan kehidupan sehari hari
Q.S. Al-A’la, al-
Thariq, dan al-Buruj e. menghubungkan tentang
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
al-Quran dengan setiap hari nun sukun dan a. menyimak bacaan Q.S. Al- penilaian Muhammadiyah,
tartil tanwin (Idzhar A’la, al-Thariq, dan al-Buruj dir Mushaf At-Tanwir
1.2.2 Membaca Al-Quran halqi dan b. Mengomentari bacaan Q.S. Majelis Dikdasmen
dengan tartil idghom) Al-A’la, al-Thariq, dan al- PP.
Buruj Muhammadiyah,
2.2 Memiliki semangat 2.2.1 Semangat dalam Melakukan penelusuran b. Observasi, Pendidikan Al-Islam
dan perilaku membaca Al-Quran literatur tetang hukum penilaian SD kelas 5
disiplin dalam dir
Balai Litbang LPTQ
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
membaca al-Quran 2.2.1 Membaca Al-Quran hukum bacaan nun sukun dan Nasional Tema Tadarus
secara rutin tanwin (Idzhar halqi dan “AMM” Yogyakarta,
idghom) Buku Cara Cepat
3.2 Memahami hukum 3.2.1 Menjelaskan c. menuliskan ayat ayat yang c. Tes tertulis Belajar Tajwid Praktis
bacaan nun sukun ketentuan hukum mengandung hukum idzhar Buku Penunjang
dan tanwin (Idzhar bacaan idzhar halqi dan idgham pada lembar lainnya yang sesuai
halqi dan idghom) dan idgham kerja yang telash disediakan Media cetak dan
dalam Q.S. Al-A’la, 3.2.2 Menyebutkan d. menunjukkan hasil tulisan elektronik yan
al-Thariq, dan al- hukum bacaan dari potongan ayat yang sesuai materi
Buruj dengan baik idzhar halqi dan mengandung hukum bacaan Lingkungan sekitar
dan benar idgham dalam Q.S. idzhar dan idgham secara yang mendukung
Al-A’la, al-Thariq, individu atau kelompok yang
dan al-Buruj ditempel di dinding kelas
bersama dengan guru
4.2. Menyajikan contoh 4.2.1. Menunjukkan e. menyimpulkan hasil kerja d. Penilaian
hukum bacaan nun contoh hukum kinerja,
|
contoh perilaku
orang yang
beriman kepada
hari akhir
1.4 Menerima ajaran 1.4.1 Berpakaian Adab-abad Peserta didik: a. Observasi, 2 x 5 jp Majelis Dikdasmen
agama Islam menutup aurat berpakaian a. menyimak penilaian PP.
tentang adab 1.4.2 Ikhlas dalam gambar/tayangan tentang diri Muhammadiyah,
berpakaian menutup aurat ragam cara berpakaian Pendidikan Al-Islam
2.4 Menunjukkan sikap 2.4.1 Menjaga kerapian b. memberikan komentar b. Observasi, SD kelas 5
santun dalam pakaian terhadap tayangan video Penilaian
| SD
Pimpinan Pusat
berpakaian 2.4.2 Menjaga c. melakukan penelusuran antar Muhammadiyah,
kebersihan pakaian literatur tentang nilai-nilai teman Mushaf At-Tanwir
3.4 Memahami adab 3.4.1 Menjelaskan adab Islam dalam c. Tes tertulis Buku Penunjang
berpakaian pengertian adab berpakaian lainnya yang sesuai
berpakaian d. mendiskusikan perilaku Media cetak dan
3.4.2 Menunjukkan ayat Mempresentasikan hasil elektronik yan
al-quran dan hadis penelusuran literatur sesuai materi
tentang adab e. Menyusun kliping contoh Lingkungan sekitar yang
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
tentang adil dan 1.5.2 Sabar dalam gambar/tayangan tentang diri Mushaf At-Tanwir
istiqamah bersikap istiqamah kisah orang yang adil dan Majelis Dikdasmen
2.5 Menyenangi sikap 2.5.1 Berteman dengan istiqamah (kisah para b. Observasi PP.
adil dan istiqamah semua anggota shahabat) Penilaian Muhammadiyah,
kelas b. melalui tayangan diri Pendidikan Al-Islam
2.5.2 Rajin video/cerita gambar/kisah SD kelas 5
melaksanakan dengan motivasi dari guru Buku Penunjang
tugas piket kelas siswa menanyakan lainnya yang sesuai
3.5 Memahami makna 3.5.1 Menyebutkan mengapa harus adil dan c. Tes tertulis Media cetak dan
adil dan istiqamah pengertian adil dan istiqamah?
| SD
elektronik yan
istiqamah c. mendiskusikan beberapa sesuai materi
3.5.2 Menunjukkan dalil gambar tentang orang yang Lingkungan sekitar
al-Quran dan hadis adil dan istiqamah yang mendukung
tentang sikap adil d. mendiskusikan manfaat
dan istiqamah bersikap adil dan istiqamah
3.5.3 Menjelaskan e. mengidentifikasi ayat yang
manfaat adil dan memerintahkan adil dan
istiqamah istiqamah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
harta sesuai 1.6.2 Infak secara rutin pembagian zakat Mushaf At-Tanwir
dengan syariat b. melalui motivasi guru Majelis Dikdasmen
Islam mengajukan pertanyaan PP.
2.6 Memiliki sikap 2.6.1 Rutin membayar tentang tayangan video b. Observasi Muhammadiyah,
peduli terhadap infak kelas c. Melakukan penelusuran Pendidikan Al-Islam
sesama sebagai 2.6.2 Berderma untuk literatur tentang ketentuan SD kelas 5
implementasi dari mengunjungi zakat firah dan zakat maal Majelis Tarjih PP.
syariat Islam teman yang sakit d. Menyusun hasil penelusuran Muhammadiyah,
3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan literatur dalam peta konsep c. Tes tertulis Himpunan Putusan
ketentuan Zakat, pengertian zakat, e. Menyajikan peta konsep
| SD
Tarjih
Infak, dan Sadaqah infaq dan shadaqah tentang ketentuan zakat, Buku Penunjang
3.6.2 Membedakan infak, dan sadaqah lainnya yang sesuai
zakat infaq dan Media cetak dan
shadaqah elektronik yan
3.6.3 Menyebutkan sesuai materi
ketentuan zakat Lingkungan sekitar
fitrah dan zakat yang mendukung
maal
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
1.7 Menghargai 1.7.1 Bersemangat Kisah Teladan Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
keteladanan Nabi dalam beribadah Rasul Rasul a. Mengamati tayangan etang Muhammadiyah,
Yahya a.s dan Isa 1.7.2 Rajin Allah kisah Nabi Yahsa as dan Isa Mushaf At-Tanwir
a.s melaksanakan as Majelis Dikdasmen
ibadah b. Mengomentari tayangan PP.
2.7 Menghargai 2.7.1 Berkata santun film yang disajika b. Observasi Muhammadiyah,
keteladanan Nabi dalam c. mengidentifikasi perilaku Pendidikan Al-Islam
|
Yahya a.s dan Isa berkomunikasi terpuji dari kisah Nabi Yahya SD kelas 5
a.s 2.7.2 Peduli membantu a.s dan Isa a.s Lembar Kerja Siswa
kesulitan orang lain d. menyampaikan peristiwa Buku Penunjang
3.7 Memahami 3.7.1 Menyebutkan penting dan sikap terpuji c. Tes tertulis lainnya yang sesuai
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Nabi Yahya a.s dan Isa a.s Media cetak dan
Yahya a.s dan Isa Yahya a.s dan Isa secara Individu atau elektronik yan
a.s a.s kelompok sesuai materi
3.7.2 Menyebutkan e. Menyusun skenario bermain Lingkungan sekitar
contoh perilaku peran tentang keteladanan yang mendukung
yang Nabi Yahya a.s dan Isa a.s
| SD
4.8.2 Mempresentasikan
peta konsep
tentang
keteladanan Nabi
Muhammad Saw.
pada masa anak-
anak
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Kelas : V (Lima)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, sabar, rajin, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
1.9 Terbiasa membaca 1.9.1 Membaca al-Quran Q.S. al- Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan setiap hari Insyiqaq dan a. mencermati pelafalan Q.S. al- dan penilaian Muhammadiyah,
|
tartil 1.9.2 Menghafalkan al- al-Muthaffifin Insyiqaq dan al-Muthaffifin diri Mushaf At-
Quran setiap hari b. secara klasikal dan individual Tanwir
2.9 Memiliki semangat 2.9.1 Membiasakan melakukan penelusuran litertur b Observasi Majelis Dikdasmen
dan perilaku disiplin membaca al-Quran tentang pesan pesan yang . dan penilaian PP.
dalam membaca al- dengan percaya diri terdapat dalam Q.S. al-Insyiqaq antar teman Muhammadiyah,
Quran dengan tartil 2.9.2 Membiasakan dan al-Muthaffifin Pendidikan Al-Islam
senang membaca c. mendiskusikan pesan pesan SD kelas 5
al-Quran sesuai yang terkandung dalam Q.S. al- Buku Penunjang
adab Insyiqaq dan al-Muthaffifin lainnya yang sesuai
secara kelompok
| SD
Muthaffifin surat
per surat
4.9. Menyajikan makna 4.9.3. Membuat peta peta f Penilaian
3 Q.S. al-insyiqaq 1 konsep tentang kinerja
dan al-Muthaffifin kandungan Q.S. al-
insyiqaq dan al-
Muthaffifin
4.9.3. Mempresentasikan
2 konsep tentang
kandungan Q.S. al-
| SD
1.10 Terbiasa membaca 1.10.1 Membaca Al-Quran Hukum bacaan Peserta Didik : a Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan setiap hari nun sukun dan a. menyimak penjelasan tentang dan penilaian Muhammadiyah,
tartil 1.10.2 Membaca Al-Quran tanwin (Iqlab Iqlab dan ikhfa’ diri Mushaf At-
dengan tartil dan ikhfa’) b. mengajukan pertanyaan Tanwir
pertanyaan tentang hukum Majelis Dikdasmen PP.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
1.11 Meyakini adanya 1.11.1 Bersemangat dalam Iman kepada a. mengamati gambar/peristiwa a. Observasi 3 x 5 jp Majelis Dikdasmen
Qadha dan Qadar beribadah Qada dan yang berkenaan dengan Qadla dan penilaian PP.
1.11.2 Ikhlas dalam meraih Qadar dan Qadar diri Muhammadiyah,
prestasi b. memberikan komentar Pendidikan Al-Islam
2.11 Memiliki sikap 2.11.1 Bersungguh- terhadap tayangan b Observasi SD kelas 5
tanggung jawab sungguh dalam c. Melakukan penelusuran . dan peniaian Majelis Tarjih PP.
terhadap semua belajar literatur tentang Qadla dan antar teman Muhammadiyah,
perbuatan yang 2.11.2 Ulet dalam Qadar Himpunan Putusan
dilakukan sebagai mengerjakan tugas d. Membuat contoh perilaku Tarjih
implementasi orang yang beriman kepada Pimpinan Pusat
pemahaman Qadla dan Qadar Muhammadiyah,
adanya Qadha dan e. Mempresentasikan contoh Mushaf At-
Qadar perilaku orang yang berimn Tanwir
3.11 Memahami makna 3.11.1 Menyebutkan arti kepada Qadla dan Qadar c. Tes tertulis Buku Penunjang
iman kepada iman kepada Qadla lainnya yang sesuai
Qadha dan Qadar dan Qadlar
|
1.12 Menerima ajaran 1.8.1 Ikhlas dalam makna zuhud Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Majelis Dikdasmen
agama Islam berperilaku zuhud dan qanaah a. menyimak gambar/tayangan PP.
tentang zuhud dan 1.8.2 Bersemangat dalam tentang kisah orang yang zuhud Muhammadiyah,
qanaah belajar dan qanaah (kisah para Pendidikan Al-Islam
shahabat) SD kelas 5
2.12 Menyenangi sikap 2.8.1 Berpenampilan b. Mengomentari tayangan yang b Observasi Lembar Kerja Siswa
zuhud dan qanaah sederhana dalam disajikan . Pimpinan Pusat
berpakaian c. Melakukan penelusuran literatur Muhammadiyah,
2.8.2 Ulet dalam belajar tentang sifat zuhud dan qanaah Mushaf At-
3.12 Memahami makna 3.8.1 Menyebutkan d. Menyusun naskah drama c. Tes tertulis Tanwir
zuhud dan qanaah pengertian zuhud tentang perilaku zuhud dan Buku Penunjang
dan qanaah qanaah lainnya yang sesuai
3.8.3 Menunjukkan ayat e. Memainkan drama tentang Media cetak dan
al-Quran da hadis perilaku zuhud dan qanaah elektronik yan
tentang sikap zuhud sesuai materi
dan qanaah
|
Lingkungan sekitar
yang mendukung
3.8.5 Menjelaskan
hikmah berbuat
zuhud dan qanaah
tentang perilaku
zuhud dan qanaah
1.13 Menerima ajaran 1.13.1 Senang makna Peserta Didik : a. Observasi 2 x 5 jp Majelis Dikdasmen
agama Islam menyampaikan amanah dan a. menyimak gambar/tayangan PP.
tentang amanah amanah sesuai menepati janji tentang kisah orang yang Muhammadiyah,
dan menepati janji pesan yang amanah dan menepati janji Pendidikan Al-Islam
diamanahkan (kisah para shahabat) SD kelas 5
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
menepati janji
1.14 Meyakini bahwa 1.12.1 Senang berbagi ketentuan Peserta didik : a. Observasi 3 x 5 jp Majelis Dikdasmen
berqurban dan dengan orang lain Qurban dan a. Menyaksikan video tentang PP.
aqiqah adalah 1.12.2 Ikhlas ketika berbagi Aqiqah pelaksanaan qurban Muhammadiyah,
perintah agama dengan orang lain b. Mengomentari video yang Pendidikan Al-Islam
Islam disajikan SD kelas 5
2.14 Memiliki sikap 2.12.1 Berinfak secara rutin c. Melakukan penelusuran literatur b Observasi Lembar Kerja Siswa
peduli terhadap 2.12.2 Membayar iuran tentang kurban dan aqiqah . Pimpinan Pusat
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
Muhammadiyah,
1.15.2 Bersemangat dalam Rasul Ulul Azmi Pendidikan Al-Islam
beribadah b. Mengomentari tayangan yang SD kelas 5
2.15 Meneladani sifat- 2.15.1 Mengajak untuk disajikan b Observasi Lembar Kerja Siswa
sifat Nabi Ulul Azmi berbuat kebaikan c. Melakukan penelusuran . Penilaian Pimpinan Pusat
2.15.2 Tegus pendirian literatur tentang keteladanan antar teman Muhammadiyah,
dalam berbuat baik para Nabi dan Rasul Ulul Azmi Mushaf At-
3.15 Memahami 3.15.1 Menyebutkan d. Membuat peta konsep c. Tes tertulis Tanwir
keteladanan Nabi keteladanan para keteladanan para Nabi dan Kisah 25 Nabi dan Rasul
Buku Penunjang lainnya
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
Ulul Azmi nabi dan Rasul Ulul Rasul Ulul Azmi yang sesuai
Azmi e. Mempresentasikan peta Media cetak dan
3.15.2 Menyebutkan konsep keteladanan para Nabi elektronik yan
contoh perilaku dan Rasul Ulul Azmi sesuai materi
meneladani nabi Lingkungan sekitar
dan Rasul Ulul Azmi yang mendukung
4.15 Menyajikan 4.15.1 Membuat peta d Tes kinerja
keteladanan Nabi konsep tentang .
Ulul Azmi keteladanan para
nabi dan Rasul Ulul
Azmi
4.15.2 Mempresentasikan
peta konsep
tentang
keteladanan para
nabi dan Rasul Ulul
|
Azmi
1.16 Menghargai 1.16.1 Menjadikan Keteladanan Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Majelis Dikdasmen
keteladanan Nabi Raulullah sebagai Nabi a. menyimak kisah keteladanan Penialain diri PP.
Muhammad Saw. uswatun hasanah Muhammad Nabi Muhammad Saw. pada Muhammadiyah,
pada masa remaja 1.16.2 Menjadikan hadits Saw. ketika masa remaja Pendidikan Al-Islam
Rasulullah sebagai remaja b. mengamati gambar / tayangan SD kelas 5
sumber hukum contoh keteladanan Nabi Lembar Kerja Siswa
Islam setelah Al- Muhammad Saw. pada masa Pimpinan Pusat
quran remaja Muhammadiyah,
2.16 Meneladani sifat- 2.16.1 Menjadikan Nabi c. dengan bantuan motivasi guru b. Observasi
| SD
Mushaf At-
sifat Nabi Muhammad Saw. menanyakansejarah Nabi Penialain diri Tanwir
Muhammad Saw. sebagai idola Muhammad Saw. pada masa Sirah Nabawiyah
pada masa remaja 2.16.2 Membeiasakan diri remaja Buku Penunjang
sebagai anak yang d. mengidentifikasi perilaku terpuji lainnya yang sesuai
berperilaku terpuji dari kisah Nabi Muhammad Saw. Media cetak dan
3.16 Memahami 3.16.1 Menyebutkan pada masa remaja c. Ter tertulis elektronik yan
keteladanan Nabi pengertian sifat Al e. menyampaikan peristiwa penting sesuai materi
Muhammad Saw. Amin Rasulullah dan sikap terpuji Nabi Lingkungan sekitar
yang mendukung
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
bertoleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima 1.1.1 Membiasakan Lambang Peserta didik: a. Penilaian 9 x 1 jp a. AD dan ART HW
lambang gerakan memakai seragam Gerakan a. Mengamati lambang HW di diri dan b. Buku Tuntunan
kepanduan Hizbul HW dan atributnya Kepanduan HW lingkungan sekolah/madrasah; Penilaian Pengenal
|
Wathan (HW) sesuai ketentuan b. Menyusun puzzle lambang HW antar c. buku atribut, symbol dan
sebagai 1.1.2 Membiasakan aktif secara berkelompok; teman lambang HW
representasi mengikuti kegiatan c. Menggambar dan mewarnai d. Buku Pendidikan
agama Islam HW di sekolah/ lambang HW; Kemuhammadiyahan
madrasah d. Membuat skema makna kelas 5, Majelis
1.1.3 Memiliki Kartu lambang HW; Dikdasmen PP
Tanda Anggota HW e. Mempresentasikan skema Muhamadiyah
2.1 Menyukai 2.1.1 Membiasakan makna lambang HW. b. Jurnal
gerakan merawat dan guru
kepanduan HW menjaga bendera
| SD
Rumpun HW
2.1.2 Membiasakan
merawat dan
menjaga bendera
pasukan serta HW
3.1 Mengenal makna 3.1.1 Menjelaskan bentuk c. Tes
dan lambang gambar lambang tertulis
gerakan HW
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kepanduan HW 3.1.2 Menjelaskan makna
lambang HW
| Kurikulum
3.1.3 Menjelaskan
semboyan HW
4.1.1 Menggambar 4.1.1.1 Menyalin gambar d. Penilaian
lambang gerakan lambang HW produk
kepanduan HW 4.1.1.2 Mewarnai lambang dan
HW
4.1.1.3 Menyusun puzzle unjuk
lambang HW kerja
4.1.2 Menyajikan 4.1.2.1 Menuliskan makna e. Penilaian
makna lambang lambang HW produk
gerakan 4.1.2.2 Membuat skema
kepanduan HW makna lambang HW
1.2 Menerima mars 1.2.1 Membiasakan Mars Gerakan Peserta didik: a. Penilaian 6 x 1 jp a. AD dan ART HW
gerakan membaca lirik mars Kepanduan HW a. Mengamati tayangan video diri b. Buku Tuntunan
kepanduan HW HW tentang mars HW; Pengenal
sebagai semangat 1.2.2 Membiasakan b. Menirukan mars HW secara c. buku atribut, symbol dan
|
gerakan tertulis
kepanduan HW 3.2.2 Menjelaskan lirik
lagu mars HW
3.2.3 Menjelaskan makna
mars HW
4.2 Menyanyikan 4.2.1 Menghafalkan nada d. Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mars gerakan (intonasi) mars HW Produk
kepanduan HW 4.2.2 Mendemonstrasikan
| Kurikulum
mars HW di dalam
kelas
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
bertoleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.3 Menghayati 1.3.1 Menelaah film atau Sejarah singkat Peserta didik: a. Penilaian 18 x 1 jp a. Film Jendral Sudirman
keteladanan video Jendral Jendral a. Mengamati tayangan video diri b. Buku Ensiklopedi
|
menolong sesama
sebagaimana
keteladanan Jendral
Sudirman
2.3.4 Membiasakan sikap
disiplin
sebagaimana
keteladanan Jendral
Sudirman
2.3.5 Membiasakan kerja
keras sebagaimana
keteladanan Jendral
Sudirman
2.3.6 Membiasakan sikap
tanggung jawab
|
sebagaimana
keteladanan Jendral
Sudirman
3.3 Mengenal Jendral 3.3.1 Menjelaskan c. Tes
Sudirman sebagai biografi singkat tertulis
kader gerakan Jendral Sudirman
kepanduan Hizbul 3.3.2 Menjelaskan sifat-
Wathan sifat Jendral
Sudirman sebagai
kader HW
| SD
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah Swt dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini bahwa 1.1.1 Membiasakan belajar wacana Peserta didik : a. Penilaian diri 4 mgg x a. Kamus bahasa
belajar merupakan dengan sungguh- terkait topik a. Mengucapkan kosa 2 jpl Arab
kewajiban setiap sungguh sebagai kata tentang wacana b. Kamus
|
berunsur
ﺮ )ﻓ ﺍﹾﻟﺠ ﺮﻑ ﺣ
,ﹶﻟﻰ ﺍ,ﻰ
(ﻦ ﻣ,ﹶﻠﻰ ﻋ
3.1.3 Menjelaskan unsur
ﺮ ﻑ ﺍﻟﹾﺠ ﺮ ﺣ
dalam ,ﹶﻟﻰ ﺍ,ﻰ )ﻓ
| SD
terkait topik
4.1.2.2 Memahami arti
ﺪ ﻣ kosakata terkait topik
(Sekolah) ﺔﺳﺪﺭ ﻣ (Sekolah)
4.1.3 Membaca teks 4.1.3.1 Menirukan
sederhana pembacaan teks
terkait topik ﺳﺔ ﺪﺭ sederhana terkait
ﻣ topik ﺳﺔ ﺪﺭ ﻣ
(Sekolah) berunsur (Sekolah) berunsur
ﺮ )ﻓ ﻑ ﺍﻟﺠ ﺮ ﺣ ﺠﺮ ﺍﹾﻟ ﺮﻑ ﺣ
,ﹶﻟﻰ ﺍ,ﻰ ,ﹶﻟﻰ ﺍ,)ﻓﻰ
(ﻦ ﻣ,ﹶﻠﻰ ﻋ (ﻦ ﻣ,ﹶﻠﻰ ﻋ
4.1.3.2 Menyajikan bacaan
teks sederhana terkait
topik ﺔﺳﺪﺭ ﻣ
(Sekolah) berunsur
|
percakapan
sederhana ﺔﺳﺪﺭ
ﻣ
(Sekolah)
4.1.5 Menulis kosakata dan 4.1.5.1 Menyalin kosakata
kalimat sederhana dan kalimat sederhana
tentang tentang ﺳﺔ ﺭ ﺪ
ﺳﺔ ﺭ ﺪ ﻣ ﻣ
(Sekolah) (Sekolah)
sesuai kaidah 4.1.5.2 Melengkapi kalimat
penulisan huruf Arab sederhana tentang
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ﺔﺳﺪﺭ ﻣ (Sekolah)
| Kurikulum
sesuai kaidah
penulisan huruf Arab
1.2 Meyakini bahwa 1.21 Membiasakan belajar wacana terkait Peserta didik: a. Penilaian diri 4 mgg x a. Kamus bahasa
belajar merupakan dengan sungguh- ﺼﻞ ﻓﹶ
topik a. Mengucapkan kosa 2 jpl Arab
kewajiban setiap sungguh sebagai (Kelas) dengan kata tentang wacana b. Kamus
muslim bentuk ketaatan pola kalimat terkait; bergambar
kepada Allah Swt dan berunsur b. mengidentifikasi bahasa Arab
Nabi Muhammad saw Dharaf kosa kata tentang c. Buku Pendidikan
1.2.2 Membiasakan k an ،ﻡ ﻣﺎﺃﹶ wacana terkait; Bahasa Arab kelas
membaca tiap hari
ﺟﺎ ﹺﻧ c. menyimak pelafalan V terbitan Majelis
2.2 Membiasakan sikap 2.2.1 Senang membantu ،َﺍﺀ ﺭ ﻭ dan pembacaan b. Observasi
Dikdasmen PP
Muhammadiyah
semangat, rajin orang lain dengan wacana terkait
belajar, peduli, tertib berbagai perbedaan topikﺼﻞ ﻓﹶ
dan tanggung jawab yang telah diciptakan- (Kelas);
Nya. d. menirukan
|
h. mengartikan kosa
kalimat berunsur
kata bahasa Arab.
Dharaf Makan ،ﻣﺎﻡ ﺃﹶ Mengkaji kaidah
ﺟﺎﹺﻧﺐ،ﺭﺍَـﺀ ﻭ
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
، Makan ﻣﺎﻡﺃﹶ 3.2.2 Menjelaskan isi ﺎ ﺃﹶﻣ
Dharaf pemakaian
،َـﺀﺭ ﺍ ﻭ،ﻡ
| Kurikulum
terkait ﺎﹺﻧﺐ
wacana
topik ﺼﻞ ﻓﹶ (Kelas)
4.2.1 Melafalkan kata 4.2.1.1 Menirukan pelafalan d. Unjuk kerja
terkait topik ﺼﻞ kata topik ﺼﻞ ﻓﹶ
ﻓﹶ
(Kelas) (Kelas)
4.2.1.2 Membaca dengan
nyaring beberapa kata
| SD
belajar merupakan dengan orang lain terkait topik a. Mengucapkan kosa 2 jpl Arab
kewajiban setiap sebagai bentuk ﻤﻴ ﺘﹾ ﻠﺍﹶﻟ
)Siswa( kata tentang wacana b. Kamus
muslim ketaatan kepada Allah ﺬ terkait; bergambar
Swt dan Nabi dengan pola b. mengidentifikasi bahasa Arab
Muhammad saw kalimat kosa kata tentang c. Buku Pendidikan
1.3.2 Membiasakan berunsur wacana terkait; Bahasa Arab kelas
membaca tiap hari bilangan c. menyimak pelafalan V terbitan Majelis
2.3 Membiasakan perilaku 2.3.1 Senang bermain nominal1-20 b. Observasi Dikdasmen PP
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
gotong royong, dengan orang lain dan pembacaan Muhammadiyah
percaya diri, dan dengan berbagai wacana terkait topik
| Kurikulum
top )Siswa(
ik
4.3.1 Melafalkan kata 4.3.1.1 Menirukan pelafalan d. Unjuk kerja
terkait topikﺬﻴﺘﻠﹾﻤ kata topik ﻴﺬ ﻤ ﺘﻠﹾ
ﹶﺍﻟ
(Siswa) ﹶﺍﻟ
(Siswa)
4.7.1.2 Membaca dengan
nyaring beberapa kata
topik terkait ﺬ ﻴ ﺘﻠﹾﻤﹶﺍﻟ
(Siswa)
4.3.2 Menyajikan arti 4.3.2.1 Menghafal arti
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kosakata terkait topik kosakata terkait topik
ﺬ ﻴ ﺘﻠﹾﻤﺍﹶﻟ ﺬ ﻴ ﺘﻠﹾﻤﺍﹶﻟ
)Siswa(
| Kurikulum
)Siswa(
4.7.2.2 mengartikan kosakata
terkait topik ﺬﻴﺘﻠﹾﻤ ﹶﺍﻟ
(Siswa)
4.3.3 Membaca teks 4.7.3.1 Menirukan
sederhana terkait pembacaan teks
topik sederhana terkait
ﻴﺬﺘﹾ ﻠﻤ ﺍﹶﻟ
(Siswa)berunsu topik
r ﻴﺬﺘﻠﹾﻤ ﺍﹶﻟ
(Siswa)berunsu
nominal 1-20 r
nominal 1-20
4.7.3.2 Menyajikan bacaan
teks sederhana terkait
topik
ﺬﻴﺘﻠﹾﻤ ﺍﹶﻟ
(Siswa)berunsu
|
r
nominal 1-20 dengan
benar
4.3.4 Menyajikan dialog 4.3.4.1 Membaca percakapan
terkait topik sederhana terkait
ﺬ ﻴ ﺘﻠﹾﻤ)ﺍﹶﻟSiswa( topik ﺬﻤﻴ ﺘﻠﹾ ﺍﹶﻟ
(Siswa)
dengan benar
4.3.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana tentang
| SD
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah Swt dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.5 Meyakini ajaran Islam 1.5.1 Membiasakan taat dan wacana terkait
Peserta didik : a. Penilaian diri 4 mgg a. Kamus bahasa
tentang ketaatan patuh kepada guru a. Mengucapkan x 2 jpl Arab
kepada guru sebagai bentuk topik ﺎﺫﺘ(ﺍﹶﹾﻟﹸﺎﺳGuru)ya kosa kata tentang b. Kamus
|
h. mengartikan kosa
(Dlamir munfashil) (Dlamir munfashil) kata bahasa Arab.
i. Mengkaji kaidah
ﺖ ﻧ ﻦ ﺍﹶ ﺤ ﹶﺍﻧﺎﹶ ﻧ ﻧﺖﻦ ﺍﹶ ﺤ ﹶﺍﻧﹶﺎ ﻧ pemakaian kata ganti
ﻮ ﺖ ﻫ ﻧ ﺍﹶ ﻮ ﻫ ﺖ ﺍﹶﻧ subjek (Dlamir
munfashil)
ﻲ ﻫ ﻲ ﻫ ﺖ ﻦ ﺍﹶﻧ ﺤ ﹶﺍﻧﹶﺎ ﻧ
3.5.2 Menjelaskan isi wacana ﻲ ﻮ ﻫ ﻫ ﺖ ﺍﹶﻧ
j. Melakukan
terkait topik ﺘﺎﺫ ﺳ ﹶﺍﻟﹾﹸ percakapan bahasa
Arab di depan kelas.
ﺎ
(Guru) berunsur kata
ganti subjek (Dlamir
munfashil)
ﻧﺖﻦ ﺍﹶ ﺤ ﹶﺍﻧﺎﹶ ﻧ
|
ﺤ
4.1.3.2 Mengulangi
pembacaan teks
sederhana terkait
topik
ﺎﺫ ﺍﹶﻟﹾﺎﹸﺳ ﺘ
yang)Guru(
mengandung unsur
kata ganti subjek
m nf ash )il ﺍﹶﻧﺎﹶ
ﺖ ﺍﹶﻧ ﻧ ﺍﹶ ﻧ
D ( lam ir u
ﻫ ﻲ ﺖ ﻫﻮ
| SD
ﺤﻦ
4.5.4 Menyajikan dialog 4.5.4.1 Membaca
terkait topik percakapan
ﺘﺎﺫﺳ ﺍﹶﻟﹾﹸﺎ
)Guru( sederhana terkait topik
ﺎﺫ ﺍﹶﹾﻟﹸﺎﺳ ﺘ
)Guru(
4.5.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana terkait
topik ﺎﺫ ﺳﺘ )ﺍﹶﻟﹾﹸﺎGuru(
4.5.5 Menulis kosakata dan 4.5.5.1 Menyalin kosakata dan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kalimat sederhana kalimat sederhana
ﺎﺫﺘ ﹶﺍﹾﻟﺎﹸ
| Kurikulum
sederhana tentang
topik ﺱﺪﺭ ﹶﺍﻟ
(Pelajaran)
4.6.5 Menulis kosakata dan 4.6.5.1 Menyalin kosakata dan
kalimat sederhana kalimat sederhana
terkait topik ﺱ tentang topik ﺱ ﺭ
ﺪ ﹶﺍﻟ
ﺭ ﺪ ﹶﺍﻟ 4.6.5.2
(Pelajaran)
Melengkapi kalimat
| SD
bilangan ordinal1-20
dalam wacana terkait
topik ﻋﺔ ﺎﺍﹶﻟﺴ
(Waktu)
4.7.1 Melafalkan kata 4.7.1.1 Menirukan pelafalan d. Unjuk kerja
terkait topik ﻋﺔ ﺎ ﹶﺍﻟ kata topik ﻋﺔ ﺎﹶﺍﻟﺴ
ﺴ (Waktu) (Waktu)
4.7.1.2 Membaca dengan
nyaring beberapa kata
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terkait topik ﻋﺔ ﺎﹶﺍﻟﺴ
(Waktu)
| Kurikulum
(Waktu)
dengan unsur bilangan
ordinal 1-20 dengan
benar
4.7.4 Menyajikan dialog 4.7.4.1 Membaca percakapan
terkait topik ﻋﺔ ﺴﺎ sederhana terkait topik
ﹶﺍﻟ
(Waktu) ﻋﺔ ﺎ ﺍﹶﻟﺴ )Waktu(
dengan benar
4.7.4.2 Mendemonstrasikan
| SD
Percakapan sederhana
tentang topik ﻋﺔ ﺎ ﹶﺍﻟ
ﺴ
(Waktu)
4.7.5 Menulis kosakata dan 4.7.5.1 Menyalin kosakata dan
kalimat sederhana kalimat sederhana
terkait topik ﺔﺎﻋﹶﺍﻟﺴ tentang topik ﻋﺔ ﺴﺎ
(Waktu) sesuai kaidah ﹶﺍﻟ
penulisan huruf Arab (Waktu)
4.7.5.2 Melengkapi kalimat
sederhana tentang
topik ﻋﺔ ﺴﺎ ﺍﹶﻟ
(Waktu)
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai kaidah
penulisan huruf Arab
| Kurikulum
terkait topik
kelas.
berunsur kata sifat
3.8.3 Menjelaskan unsur kata
sifat dalam wacana
terkait topik ﺎﺏﺤ ﹶﺍﺻ
4.8.1 Melafalkan kata 4.8.1.1 Menirukan pelafalan d. Unjuk kerja
ﺎﺏﺻﺤ ﹶﺍ
terkait topik kata terkait topik
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ﺤﺎﺏ ﹶﺍﺻ
4.8.1.2 Membaca dengan
| Kurikulum
Kelas : VI (Enam)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, sabar, rajin, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Membiasakan Surat surat Pilihan Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan Membaca al- Q.S. Al-Infithar, a. mencermati pelafalan Q.S. al- Penilaian diri Muhammadiyah,
|
tartil Quran setiap hari al-Takwir, dan Infithar, al-Takwir, dan ‘abasa Mushaf At-
1.1.2 Membiasakan ‘abasa secara klasikal dan individual Tanwir
menghafal al- b. menyimak pesan pesan yang Majelis Dikdasmen
Quran terdapat dalam Q.S. al- PP.
2.1 Memiliki semangat 2.1.1 Membaca al- Infithar, al-Takwir, dan ‘abasa b. Observasi, Muhammadiyah,
dan perilaku disiplin Quran dengan melalui motivasi dari guru Penilaian diri Pendidikan Al-Islam
dalam membaca al- semangat siswa mengajukan pertanyaan SD kelas 6
Quran dengan tartil 2.1.2 memiliki jadwal pertanyaan tentang pelafalan Buku Penunjang
membaca al- dan hafalan Q.S. al-Infithar, al- lainnya yang sesuai
Quran Takwir, dan ‘abasa
| SD
Takwir, dan ‘abasa 3.1.2 Menjelaskan isi keterkaitan makna Q.S. al-
kandungan Q.S. Infithar, al-Takwir, dan ‘abasa
al-Infithar, al- dengan kehidupan sehari hari
Takwir, dan ‘abasa e. menghubungkan tentang
4.1 Melafalkan Q.S. al- 4.1.1 Melafalkan Q.S. pesan pesan yang terkandung d. Penilaian
Infithar, al-Takwir, al-Infithar, al- dalam Q.S. al-Infithar, al- kinerja
dan ‘abasa dengan Takwir, dan ‘abasa Takwir, dan ‘abasa dengan
benar dan jelas dengan makhraj kehidupan sehari hari
4.1.2 Mendemonstrasikan 4.1.2. Menghapal Q.S. f. mendemonstrasikan hafalan e. Penilaian
hafalan Q.S. al- 1 al-Infithar, al- Q.S. al-Infithar, al-Takwir, dan kinerja
Infithar, al-Takwir, Takwir, dan ‘abasa ‘abasa baik secara individu
dan ‘abasa dengan dengan benar atau kelompok dengan
baik dan benar makhraj dan tajwid yang
benar
g. menunjukkan hasil salinan
Q.S. al-Infithar, al-Takwir, dan
|
Infithar, al-Takwir, mim sukun mim sukun pada lembar kerja yang sesuai
dan ‘abasa dengan dengan benar yang telash disediakan Media cetak dan
baik dan benar e. menunjukkan hasil tulisan dari elektronik yan
3.2.2 Menyebutkan potongan ayat yang sesuai materi
hukum bacaan mengandung hukum bacaan
mim sukun dalam mim sukun secara individu
Q.S. al-Infithar, al- atau kelompok yang ditempel
Takwir, dan ‘abasa di dinding kelas bersama
dengan benar dengan guru menyimpulkan
4.2. Menyajikan contoh 4.2.1. Menunjukkan hasil kerja d. Penilaian
bacaan mim sukun contoh hukum kinerja,
dalam Q.S. al- bacaan mim sukun Penilaian
Infithar, al-Takwir, dalam Q.S. al- proyek
dan ‘abasa Infithar, al-Takwir,
dan ‘abasa
|
4.2.2 Menuliskan
contoh hukum
bacaan mim sukun
dalam Q.S. al-
Infithar, al-Takwir,
dan ‘abasa
1.3 Meyakini keesaan 1.3.1 Meyakini keesaan Perusak Iman : Peserta didik : a. Observasi, 3 x 5 jp Majelis Dikdasmen
Allah Swt. Allah Swt. Syirik dan Munafiq a. menyimak / menyaksikan Penilaian diri PP.
1.3.2 Menjauhi taayangan tentang perbuatan Muhammadiyah,
perbuatan tercela syirik dan munafiq Pendidikan Al-Islam
| SD
Muhammadiyah,
bersuci dari hadas melalui tayangan kisah Pendidikan Al-Islam
besar 1.6.2 Terbiasa bersuci b. melalui motivasi guru SD kelas 5
ketika mendapat mengajukan pertanyaan Majelis Tarjih PP.
hadats besar tentang hadas besar Muhammadiyah,
2.6 Memiliki sikap 2.6.1 Menunjukkan c. mendengarkan penjelasan b. Observasi, Himpunan Putusan
tanggung jawab perilaku bersih tentang bersuci dari hadas Penilaian Tarjih
terhadap diri sendiri badan, pakaian, besar diri, Pimpinan Pusat
dalam menjaga barang-barang, d. menyimak penjelasan tentang Penilaian Muhammadiyah
,
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
kesucian dan tempat hadas besar dan bersuci dari antar teman Mushaf At-Tanwir
2.6.2 Membiasakan diri hadas besar sebaya Buku Penunjang
selalu dalam e. mendiskusikan tentang bersuci lainnya yang sesuai
keadaan suci dari hadas besar Media cetak dan
3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan f. Menyampaikan hasil diskusi c. Tes tertulis elektronik yan
ketentuan bersuci pengertian hadas kelompok tentang bersuci dari sesuai materi
dari hadas besar besar hadas besar Lingkungan
3.6.2 Menyebutkan g. Menyampaikan hasil diskusi sekitar yang
macam-macam tentang bersuci dari hadas mendukung
hadas besar besar
3.6.3 Menyebutkan tata h. Menyampaikan hasil diskusi
cara bersuci dari tentang bersuci dari hadas
hadas besar besar
4.6 Menyajikan tata 4.6.1 Mendemonstrasik i. Membuat kesimpulan dengan d. Penilaian
cara bersuci dari an tata cara bimbingan guru kinerja
hadas besar bersuci dari hadas
|
besar
4.6.2 Menuliskan tata
cara bersuci dari
hadas besar
1.7 Menghargai 1.7.1 Membiasakan diri Dakwah Nabi Peserta didik: a. Observasi, 2 x 5 jp Majelis Dikdasmen
keteladanan dakwah meneladani Nabi Muhammad Saw. a. menyimak kisah perjuangan Penilaian diri PP.
Nabi Muhammad Muhammad Saw pada periode Dakwah Nabi Muhammad Muhammadiyah,
Saw. pada periode 1.7.2 Membiasakan Makkah Saw. pada periode Makah Pendidikan Al-Islam
Makkah selalu bershalawat b. mengamati gambar / SD kelas 5
tayangan perjuangan Dakwah
| SD
pada periode
Makkah
4.7.2 Menceritakan
kisah perjuangan
dakwah Nabi
Muhammad Saw.
pada periode
Makkah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
| Kurikulum
1.8 Menghargai 1.8.1 Terbiasa keteladanan Peserta didik: a. Observasi, 2 mggg Majelis Dikdasmen
keteladanan Menghargai khulafaurrasyidin a. menyimak kisah keteladanan Penilaian diri x 5 jp PP.
khulafaurrasyidin keteladanan khulafaurrasyidin (Abu Bakar Muhammadiyah,
dalam meneruskan khulafaurrasyidind Ash- Shidiq, Umar bin Khattab, Pendidikan Al-Islam
dakwah Nabi Saw. alam meneruskan Utsman bi Affan, Ali bin Abi SD kelas 5
dakwah Nabi Saw. Thalib ) Sirah Sahabat
b. mengamati gambar / tayangan Lembar Kerja Siswa
1.8.2 Menjadikan contoh keteladanan Buku Penunjang
khulafaur khulafaurrasyidin(Abu Bakar lainnya yang sesuai
Rasyidun sebagai Ash- Shidiq, Umar bin Khattab, Media cetak dan
teladan Utsman bi Affan, Ali bin Abi elektronik yan
Thalib ) sesuai materi
2.8 Meneladani sifat- 2.8.1 Terbiasa c. dengan bantuan motivasi guru b. Observasi, Lingkungan sekitar
sifat para berperilaku terpuji menanyakansejarah Penilaian yang mendukung
khulafaurrasyidin seperti khulafaur khulafaurrasyidin (Abu Bakar diri,
Rasyidun Ash- Shidiq, Umar bin Khattab, Penilaian
|
2.8.2 Terbiasa menjauhi Utsman bi Affan, Ali bin Abi antar teman
perilaku tercela Thalib ) sebaya
seperti yang d. mengidentifikasi perilaku
dilakukan terpuji dari khulafaurrasyidin
khulafaur (Abu Bakar Ash- Shidiq, Umar
Rasyidun bin Khattab, Utsman bi Affan,
3.8 Memahami 3.8.1 Menyebutkan Ali bin Abi Thalib ) c. Tes tertulis
keteladanan dakwah perjuangan e. menyampaikan peristiwa
Khulafaurrasyidin khalifah Abu Bakar penting khulafaurrasyidin (Abu
Ash Shidiq dan Bakar Ash- Shidiq, Umar bin
| SD
kelompok tentang
4.8 Menyajikan contoh 4.8.1 Menceritakan keteladananNabi Muhammad d. Penilaian
keteladanan kembali kisah Saw. pada masa remaja kinerja,
Khulafaurrasyidin salah satu i. menanggapi hasil presentasi Penilaian
khulafaur (menanggapi, menyanggah, proyek
Rasyidun mengonfirmasi)
4.8.2 Menuliskan j. membuat kesimpulan besama
kembali sifat sifat dengan guru
teladan khulafaur
Rasyidun
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Kelas : VI (Enam)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, sabar, rajin, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(TM)
1.9 Terbiasa membaca 1.9.1 Membaca al-Quran Q.S. al-Naziat Peserta didik: a. Observasi 3 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan setiap hari dan Q.S. al- a. mencermati pelafalan Penilaian Muhammadiyah, Mushaf
|
tartil 1.9.2 Terbiasa menghapal Naba Q.S. al-Naziat dan al- diri At- Tanwir
al-Quran juz 30 Nabasecara klasikal dan Majelis Dikdasmen PP.
2.9 Memiliki semangat 2.9.1 Membaca Al-quran individual b. Observasi, Muhammadiyah,
dan perilaku disiplin dengan semangat b. menyimak pesan pesan Penilaian Pendidikan Al-Islam SD
dalam membaca al- 2.9.2 memiliki jadwal yang terdapat dalam diri kelas 6
Quran dengan tartil membaca al-Quran Q.S. Q.S. al-Naziat dan Buku Penunjang
3.9 Memahami makna 3.9. 1 Mengartikan kata- al-Naba c. Tes lainnya yang sesuai
Q.S. al-Naziat dan kata dalam Q.S. al- c. melalui motivasi dari tertulis Media cetak dan
al-Naba Naziat dan al-Naba guru siswa mengajukan elektronik yan sesuai
pertanyaan pertanyaan
| SD
Q.S. al-Naziat dan isi kandungan Q.S. salinan Q.S. al-Naziat kinerja
al-Naba al-Naziat dan al- dan al-Naba secara Penilaian
Naba individu atau kelompok proyek
4.9.3.2 Menuliskan kembali yang ditempel di dinding portofolio
isi kandungan Q.S. kelas
al-Naziat dan al-
Naba
1.10 Terbiasa membaca 1.10.1 Membaca Al-Quran Hukum bacaan Peserta Didik : a. Observasi 2 x 5 jp Pimpinan Pusat
al-Quran dengan setiap hari mad (mad a. menyimak penjelasan Penilaian Muhammadiyah, Mushaf
tartil 1.10.2 Terbiasa menghapal thabi’I, mad tentang mad (mad thabi’I, diri At- Tanwir
| SD
Al-quran juz 30 Wajib, dan mad mad Wajib, dan mad jaiz) Majelis Dikdasmen PP.
2.10 Memiliki semangat 2.10.1 Membaca Al-quran jaiz) dalam Q.S. al-Naziat dan b. Observasi, Muhammadiyah,
dan perilaku disiplin dengan semangat al-Naba Penilaian Pendidikan Al-Islam SD
dalam membaca al- b. mengajukan pertanyaan diri kelas 5
Quran dengan tartil pertanyaan tentang Balai Litbang LPTQ
3.10 Memahami hukum 3.10.1 Mengetahui macam- hukum bacaan yang c. Tes Nasional Tema Tadarus
bacaan mad (mad macam bacaan mad terdapat dalam dalam tertulis “AMM” Yogyakarta, Buku
thabi’I, mad Wajib, dengan benar Q.S. al-Naziat dan al- Cara Cepat Belajar Tajwid
dan mad jaiz) dalam Menyebutkan Naba Praktis
Q.S. al-Naziat dan hukum bacaan mad c. mendiskusikan hukum Buku Penunjang
al-Naba dalam Q.S. al-Naziat bacaandalam mad (mad lainnya yang sesuai
| Kurikulum
dan al-Naba dengan thabi’I, mad Wajib, dan Media cetak dan
benar mad jaiz) dalam Q.S. al- elektronik yan sesuai
4.10. Menyajikan hukum 4.10.1. Memberikan contoh Naziat dan al-Naba c. Tes materi
bacaan mad (mad hukum bacaan mad d. secara kinerja,
thabi’I, mad Wajib, dalam Q.S. al-Naziat kelompokmenuliskan Penilaian
dan mad jaiz) dalam dan al-Naba ayat ayat yang proyek
Q.S. al-Naziat dan 4.10.2 Menuliskan contoh mengandung hukum mad
al-Naba hukum bacaan mad (mad thabi’I, mad Wajib,
dalam Q.S. al-Naziat dan mad jaiz) dalam Q.S.
dan al-Naba al-Naziat dan al-
Nabapada lembar kerja
yang telah disediakan
e. menunjukkan hasil tulisan
dari potongan ayat yang
mengandung hukum
bacaan mad (mad thabi’I,
|
1.11 Memiliki keimanan 1.11.1 Mencintai dan Menghindari a. menyimak penjelasan a. Observasi 3 x 5 jp Majelis Dikdasmen PP.
yang kuat mensyukuri tahayul, bid’ah, tentang tahayul, bid’ah, Penilaian Muhammadiyah,
| SD
3.11 Memahami cara 3.11.1 Menyebutkan arti d. mendiskusikan contoh c. Tes elektronik yan sesuai
menghindari takhayul, bid’ah dan tahayul, bid’ah, dan tertulis materi
tahayul, bid’ah, dan khurafat khurafat dan hikmah Lingkungan sekitar
khurafat sebagai 3.11.2 Menyebutkan beriman kepada qadla yang mendukung
penghambat contoh tahayul, dan qadlar
kemajuan bid’ah, dan khurafat e. menghubungkan
3.11.3 Menjelaskan makna berbagai peristiwa yang
ayat al-Quran terjadi di sekolah dengan
/hadits tentang tahayul, bid’ah, dan
menghindari khurafat
tahayul, bid’ah, dan f. menyampaikan hasil
khurafat pengamatan tentang
3.11.4 Menjelaskan cara peristiwa tahayul, bid’ah,
menghindari dan khurafat yang terjadi
tahayul, bid’ah, dan disekolah
khurafat g. menyampaikan hasil
|
khurafat
1.12 Menghayati ajaran 1.12.1 Meyakini adanya Berperilaku Peserta didik: a. Observasi 2 x 5 jp Majelis Dikdasmen PP.
Islam tentang takdir Allah Swt. sikap optimis a. menyimak Penilaian Muhammadiyah,
optimis dan 1.12.2 Mematuhi perintah dan kompetitif gambar/tayangan diri Pendidikan Al-Islam SD
kompetitif Allah Swt. dalam tentang kisah orang yang kelas 5
2.12 Memiliki sikap 2.12.1 Membiasakan sikap kehidupan optimis dan kompetitif b. Observasi, Pimpinan Pusat
optimis dan optimis dan sehari-hari (kisah para shahabat) Penilaian Muhammadiyah, Mushaf
kompetitif dalam kompetitif dalam b. melalui tayangan diri At- Tanwir
kehidupan sehari- kehidupan sehari- video/cerita Penialaian Buku Penunjang
hari hari gambar/kisah dengan teman lainnya yang sesuai
2.12.2 Memiliki rasa motivasi dari guru siswa sebaya Media cetak dan
| Kurikulum
1.13 Menghayati ajaran 1.13.1 Terbiasa berpikir Perilaku terpuji: Peserta Didik : a. Observasi 2 x 5 jp Majelis Dikdasmen PP.
Islam tentang kritis, dinamis, dan berpikir kritis, a. menyimak Penilaian Muhammadiyah,
berpikir kritis, berorientasi masa dinamis, dan gambar/tayangan diri Pendidikan Al-Islam SD
dinamis, dan depan berorientasi tentang kisah orang yang kelas 5
berorientasi masa 1.13.2 Terbiasa bersikap masa depan berpikir kritis, dinamis, Pimpinan Pusat
depan menepati janji dan berorientasi masa Muhammadiyah, Mushaf
2.13 Memiliki sikap 2.13.1 Menyenangi berpikir depan) b. Observasi, At- Tanwir
berpikir kritis, kritis, dinamis, dan b. melalui tayangan Penilaian Buku Penunjang lainnya
dinamis, dan berorientasi masa video/cerita diri yang sesuai
berorientasi masa depan gambar/kisah dengan Media cetak dan
depan dalam 2.13.2 Selalu berpikir kritis, motivasi dari guru siswa elektronik yan sesuai
| Kurikulum
materi
thoyyib 2.14.2 Terbiasa untuk tidak perintah untuk makan Lingkungan sekitar
menyia-nyiakan makanan yang halal dan yang mendukung
makanan thoyyib
3.14 Memahami 3.14.1 Menjelaskan d. menyimak penjelasan c. Tes
ketentuan makanan pengertian makanan Hadits tentang tertulis
dan minuman yang yang halal dan keutamaan makan
halal dan thoyyib thayyib makanan yang halal dan
3.14.2 Membedakan halal thoyyib
dan thayyib e. mendiskusikan tentang
3.14.3 Menyebutkan perbedaaan makan
| SD
1.15 Menghargai 1.15.1 Mengapresiasi Dakwah Nabi Peserta didik: a. Observasi 3 x 5 jp Majelis Dikdasmen PP.
keteladanan keteladanan Muhammad a. menyimak kisah Penilaian Muhammadiyah,
dakwah Nabi dakwahNabi Saw. pada keteladanan dakwah diri Pendidikan Al-Islam SD
Muhammad Saw. Muhammad Saw. periode Nabi Muhammad Saw. kelas 5
pada periode pada periode Madinah pada periode Madinah Sirah Nabawiyah
Madinah Madinah b. mengamati gambar / Lembar Kerja Siswa
1.15.2 Meneladani tayangan contoh Buku Penunjang
dakwahNabi keteladanan dan lainnya yang sesuai
Muhammad Saw. dakwah Nabi Media cetak dan
pada periode Muhammad Saw. pada
|
dakwah Nabi
4.15 Menyajikan contoh 4.15.1 Menunjukkan Muhammad Saw. pada d. Penilaian
keteladanan contoh perilaku periode Madinah kinerja,
dakwah Nabi sehari-hari yang g. menyimpulkan hasil Penilaian
Muhammad Saw. meneladani perilaku diskusi kelompok proyek,
pada periode Nabi Muhammad tentang dakwah Nabi portofolio
Madinah Saw. pada periode Muhammad Saw. pada
Madinah periode Madinah
4.15.2 Menceritakan kisah h. menanggapi hasil
perjuangan dakwah presentasi
Nabi Muhammad (menanggapi,
Saw. pada periode menyanggah,
Madinah mengonfirmasi)
f. membuat kesimpulan
besama dengan guru
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
bertoleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima 1.1.1 Membiasakan Lambang TS Peserta didik: a. Penilaian 9 x 1 jp a. AD dan ART TS
lambang Tapak memakai seragam a. Mengamati lambang TS yang diri b. Poster lambang TS
Suci Putera TS sesuai ketentuan ada di lingkungan sekolah/ c. Buku Pendidikan
|
menjaga seragam
TS
3.1 Mengenal makna 3.4.1 Menyebutkan c. Tes
lambang Tapak bentuk lambang TS tertulis
Suci Putera 3.4.2 Menyebutkan
Muhammadiyah warna-warna yang
terdapat dalam
lambang TS
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4.3 Menjelaskan makna
lambang TS
| Kurikulum
lagu mars TS
3.2.3 Menjelaskan makna
mars TS
4.2 Menyanyikan 4.2.1 Menghafalkan nada d. Penilaian
Mars Tapak Suci (intonasi) mars TS produk
Putera 4.2.2 Mendemonstrasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Muhammadiyah mars TS di dalam
kelas
| Kurikulum
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan ajaran Agama Islam
KI 2 : Memiliki sikap berakhlakul karimah yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin, cerdas, produktif, kreatif, inovatif, jujur, adil, bekerjasama, dan
bertoleransi, serta mengembangkan budaya islami berdasarkan al-Qur’an dan hadits
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
Muhammadiyah; sejarah, keorganisasian, tokoh, gerakan, amal usaha, ideologi, dan tujuan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menunjukkan pelajar
Muhammadiyah, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku sebagai kader Muhammadiyah
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.3 Menghayati 1.3.1 Menerima K.H. Mas K.H. Mas Mansur Peserta didik: a. Penilaian 9 x 1 jp a. Buku Ensiklopedi
ketokohan K.H. Mansur sebagai a. Mencatat tulisan secara diri Muhammadiyah,
Mas Mansur pahlawan nasional berkelompok tentang Dikdasmen PP
|
sebagai pahlawan 1.3.2 Menunjukkan sikap ketokohan dan perjuangan b. Buku Pendidikan
nasional ketadanan K.H. K.H. Mas Mansur; Kemuhammadiyahan
Mas Mansur b. Mendiskusikan ketokohan dan kelas 6, Majelis
2.3 Mengagumi 2.3.1 Menunjukkan perjuangan K.H. Mas Mansur; b. observasi Dikdasmen PP
ketokohan K.H. perilaku berani yang c. Menceritakan hasil diskusi per Muhamadiyah
Mas Mansur dicontohkan K.H. kelompok di depan kelas;
sebagai salah satu Mas Mansur sebagai d. Sosiodrama terhadap kisah
pendiri Negara salah satu pendiri dan perjuangan K.H. Mas
Kesatuan Republik NKRI Mansur
Indonesia 2.3.2 Menunjukkan
| SD
perilaku disiplin
yang dicontohkan
K.H. Mas Mansur
sebagai salah satu
pendiri NKRI
3.3 Mengenal K.H. 3.3.1 Menjelaskan c. Tes
Mas Mansur biografi singkat K.H. tertulis
sebagai kader Mas Mansur
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Muhammadiyah 3.3.2 Menjelaskan sifat-
| Kurikulum
senin-kamis dalam
kehidupan sehari-
hari
4.4.4 Membiasakan
berinfak dalam
kehidupan sehari-
hari
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4.5 Membiasakan
| Kurikulum
berakhlakul karimah
dalam kehidupan
sehari-hari
4.4.6 Membiasakan
bersikap adil dalam
kehidupan sehari-
hari
4.4.7 Membiasakan cinta
damai dan anti
kekerasan dalam
kehidupan sehari-
hari
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah Swt dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri nikmat 1.1.1 Membiasakan wacana topik Peserta didik : a. Observasi 5 mgg x a. Kamus bahasa
Allah Swt tentang menyapu kelas a. Mengucapkan kosa 2 jpl Arab
lingkungan sebagai bentuk
ﻌ ﹾﻄﹶﻠﹸ ﺔ ﺍﻟ ﺍﹾﻟ kata tentang wacana b. Kamus
|
f. mencocokkan kata
kerja lampau) ﺔ ﺳﻴ acak;
g. menulis kosa kata
Sekolah)berunsur dalam bahasa Arab;
h. mengartikan kosa
ﻌ ﺍﹶﻟﹾﻔkata( kata bahasa Arab.
ﺿﻰ ﹸﻞ ﺍﹾﳌﺎﹶ i. Mengkaji kaidah
kerja )lampau
ﺿﻰ ﺍﹾﳌﹶﺎ ﻞﹸﻌ ﺍﹶ
3.1.1 Menjelaskan gagasan
( ﹾﻟﻔkata kerja
lampau)
utama wacana terkait
j. Melakukan
ﻌ ﹾﻄﹶﻠﺔﹸ ﺍﻟﹾﻤ ﺍﻟﹾ percakapan bahasa
Arab di depan kelas.
topik ﻴﺔ ﺳ ﺭ ﺪ
ﺿﻰ ﻌ ﹸﻞ ﺍﹾﳌﹶﺎ
berunsur
(kata kerja lampau)
3.1.2 Menjelaskan isi
wacana terkait topik
ﺪ ﻤ ﻄﹾﹶﻠﹸ ﺔ ﺍﻟﹾ ﺍﻟﹾﻌ
ﻴﺔﺳ ﺭ
| SD
ﺔﻴﺳﺪﺭ ﺍﻟﹾﻤ
(Liburan Sekolah)
4.1.5 Menulis kosakata dan 4.1.5.1 Menyalin kosakata dan
kalimat sederhana
ﹾﻄﹶﻠﺔﹸ ﺍﻟsederhana kalimat
terkait topik to pik ﻌ ﹾﻄﹶﻠﹸ ﺔ
ﻌ ﺍﹾﻟ ﺔﺳﻴ ﺭ ﺪ ﺍـﻟﹾ
ﻤ ( ﺍﹾﻟLiburan t e rk a it
Sekolah) ﺔ ﺳﻴ (ﺭLiburan
ﺪ ﻤ
Sekolah)
4.1.5.2 Melengkapi kalimat
ﺍﻟﹾterkait sederhana
|
1.2.2
Nabi Muhammad saw
Membiasakan
ﺼﻞ ﻲ ﺍﹾﻟﻔﹶ ﻓ kosa kata tentang c. Buku Pendidikan
Bahasa Arab
| SD
wacana terkait;
membaca tiap hari (Belajar di Kelas) kelas VI terbitan
c. menyimak pelafalan
denganpola Majelis
dan pembacaan
kalimat berunsur Dikdasmen PP
wacana terkait
ﻌ ﹸﻞ ﺍﹾﻟ ﻔ ﹶﺍﻟﹾ ﻢ ﱡﻌﻠ ﻲ ﺍﹶﻟﺘ ﻓ Muhammadiyah
j. Melakukan
ﺼﻞ percakapan bahasa
Arab di depan kelas.
(Belajar di Kelas)
denganpola kalimat
berunsur ﻌﻞﹸ ﹶﺍﹾﻟ
ﻔ
| SD
topik t o pi k
Belaja( terkait di ﻓ ﻲﺍ
)Kelas ﻞ ﺍﹾﻟﻔﹶﺼ
r
Kelas)
(Belajar di
terkait topik
ﻲ ﺍﻟﹾﻔﹶ ﻓ ﻌﱡﻠﻢ ﹶﺍﻟﺘ
ﺼﻞ
(Belajar di Kelas)
4.2.3 Membaca teks 4.2.3.1 Menirukan pembacaan
sedehana terkait teks sederhana terkait
pik ﻢ ﱡﻌﻠ ﺘﻲ ﺍﹶﻟ ﻓ topik
ﹾﻔﹶ ﻲ ﻓ ﻢ ﱡﻌﻠ ﹶﺍﻟﺘ
(ﺍﻟBelajar di ﻞ ﺍﻟﹾﻔﹶﺼ
ﻔ ) ﹶﺍﻟﹾdenganpola Kelas (Belajar di Kelas)
| SD
sederhana terkait
ﺼﻞ topik
(Belajar di Kelas) ﻲ ﺍ ﻢ ﻓ ﻌﱡﻠ ﺘﹶﺍﻟ
ﻞ ﺍﻟﹾﻔﹶﺼ
(Belajar di Kelas)
dengan benar
4.2.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
sederhana terkait
topik
ﻲ ﺍﻟﹾﻔﹶﺼ ﻓ ﻌﱡﻠﻢ ﹶﺍﻟﺘ
ﻞ
(Belajar di Kelas)
4.2.5 Menulis kosakata dan 4.2.5.1 Menyalin kosakata dan
kalimat sederhana kalimat sederhana
|
sesuai kaidah
penulisan huruf Arab
1.3 Menghayati nilai-nilai 1.3.1 Senang bermain wacana terkait Peserta didik: a. Penilaian diri 5 mgg x a. Kamus bahasa
yang terkandung dengan orang lain 2 jpl Arab
dalam permainan dengan berbagai
topik ﻌﺐ a. Mengucapkan kosa
b. Kamus
kata tentang wacana
perbedaan yang telah
diciptakan oleh Allah
ﹾﻠ ﻧ terkait; bergambar
bahasa Arab
b. mengidentifikasi
Swt (Bermain) kosa kata tentang c. Buku Pendidikan
sebagai bentuk dengan unsur wacana terkait; Bahasa Arab
ketaatan kepada Allah kalimat verbal c. menyimak pelafalan kelas VI terbitan
Swt sederhana dan pembacaan Majelis
1.3.2 Melakukan permainan Dikdasmen PP
ﻤﹶﻠﺔﹸ ﺍﹾﻟ )ﺍﹶﻟﹾﺠ
ﻔ ﻌﻠ ﻴﺔ(
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai dengan aturan wacana topik Muhammadiyah
ﺐﹾﻠﻌﻧ
| Kurikulum
kata topik
terkait topik ﻌﺐ (Bermain)
ﻠﹾ ﻧ 4.3.1.2 Membaca dengan
nyaring beberapa kata
(Bermain)Menyajikan terkait topik ﺐﻠﹾﻌ ﻧ
arti kosakata terkait (Bermain)
topik ﻌﺐ ﹾﻠﻧ
(Bermain)
4.3.2 Menyajikan arti 4.3.2.1 Menghafal arti
kosakata terkait topik kosakata terkait topik
ﺐﻠﹾﻌﻧ
(Bermain) ﺐﻠﹾﻌﻧ (Bermain)
4.3.2.2 Mengartikan kosakata
terkait topik ﺐﹾﻠﻌ ﻧ
(Bermain)
4.3.3 Membaca teks 4.3.3.1 Menirukan pembacaan
|
topik
(Bermain)
dengan unsur kalimat
verbal sederhana
ﻔ ﻤﹶﻠﹸ ﺔ ﺍﹾﻟ ﺠ )ﺍﹶﹾﻟ
(ﻴﺔﻠﻌ
dengan benar
4.3.4 Menyajikan dialog 4.3.4.1 Membaca
terkait percakapan
topik ﻌﺐ ﹾﻠﻧ
(Bermain) sederhana terkait
topik ﺐﻠﹾﻌﻧ
(Bermain) dengan
benar
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3.4.2 Mendemonstrasikan
percakapan
| Kurikulum
sederhana tentang
topik ﺐﹾﻠﻌﻧ (Bermain)
4.3.5 Menulis kosakata dan 4.3.5.1 Menyalin kosakata dan
kalimat sederhana kalimat sederhana
terkait topik terkait topik ﺐﹾﻠﻌ ﻧ
ﺐﹾﻠﻌﻧ(Bermain) sesuai (Bermain)
kaidah penulisan huruf 4.3.5.2 Melengkapi kalimat
Arab sederhana terkait
topik ﺐﹾﻠﻌﻧ
(Bermain) sesuai
kaidah
penulisan huruf Arab
|
| SD
SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan mengamalkan agama Islam
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleransi dan gotong royong), dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah Swt dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.4 Meyakini bahwa 1.4.1 Membiasakan belajar wacana topik Peserta didik : a. Penilaian diri 5 mgg x a. Kamus bahasa
belajar merupakan dengan sungguh- a. Mengucapkan kosa 2 jpl Arab
kewajiban setiap sungguh sebagai ﻮﺍ ﹶﺍﹾﻟ kata tentang wacana b. Kamus
|
f. mencocokkan kata
ﻴﺔ ﺭﺳ ﺪ ﺍﻟﹾﻤ ﻴﺔﺳ ﺭ acak;
g. menulis kosa kata
(Tugas sekolah) (Tugas sekolah) dalam bahasa Arab;
berunsur berunsur h. mengartikan kosa
ﻣ ﹺﺮ ﻌﻞﹸ ﺍﹾﻟﹶﺄ ﻓ ﻣﺮﹺ ﻌ ﹸﻞ ﺍﹾﻟﹶﺄ ﻓ i.
kata bahasa Arab;
Mengkaji kaidah
3.4.2 Menjelaskan ﻣ ﻌ ﹸﻞ ﺍﹾﻟﹶﺄ ﻓ
pengucapkan
materi hiwar
ﹺﺮ
j. Melakukan
(percakapan) terkait percakapan bahasa
terkait topik Arab di depan kelas.
ﺕ ﺍﻟﹾ ﺒﺎﻮﺍ ﹺﺟ ﹶﺍﹾﻟ
ﻴﺔﺳ ﺭ ﺪ ﻤ
|
(Tugas sekolah)
berunsur ﻣ
ﺮﹺ ﺍﹾﻟﹶﺄ ﹸﻞ ﻌ ﻓ
dengan lafal
dan intonasi yang
benar
4.4.1 ﹶﺍﻟﹾﻮ ﺍkata Melafalkan 4.4.1.1 Menyimak pelafalan d. Unjuk kerja
| SD
sederhana topik
Peserta didik:
belajar merupakan dengan sungguh- topik a. Mengucapkan kosa 2 jpl Arab
kewajiban setiap sungguh sebagai b. Kamus
muslim bentuk ketaatan
ﺎ ﺤ )ﺍﹶﻟﹾﺈﹺﻣ ﺘUjian( kata tentang wacana
bergambar
terkait;
kepada Allah Swt dan berunsur ﻥ b. mengidentifikasi bahasa Arab
Nabi Muhammad saw kosa kata tentang c. Buku Pendidikan
1.5.2 Membiasakan ﻬﻲﹺ ّﻨﻌﻞﹸ ﺍﻟ ﻓ wacana terkait; Bahasa Arab
membaca tiap hari c. menyimak pelafalan kelas VI terbitan
dan pembacaan Majelis
2.5 Membiasakan sikap 2.5.1 Senang membantu b. Observasi Dikdasmen PP
wacana terkait
jujur, rajin belajar, orang lain dengan Muhammadiyah
topik
tertib dan tanggung berbagai perbedaan
jawab yang telah diciptakan- ﺎﻥ ﺘﺤ ﺍﹶﻟﹾﹺﺈﻣ
;)Ujian(
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Nya. d. menirukan
2.5.2 Mengerjakan tugas pembacaan
| Kurikulum
ﻌ ﹸﻞ ﻓdengan
lafal ﻬ ﹺﻲ ﻨّﺍﻟ
dan intonasi yang
benar
| SD
(Ujian) secara
berpasangan
4.5.5 Menulis kosakata 4.5.5.1 Menyalin kosakata dan
terkait topik kalimat sederhana
ﺍﹶﻟﹾﺈﹺﻣ ﺘ
sesuai (Ujian) terkait topik
ﺤﺎﻥ ﺎﻥ ﺤ ﺍﹶﻟﹾﹺﺈﻣ ﺘ
)Ujian(
kaidah penulisan huruf 4.5.5.2 Melengkapi kalimat
Arab sederhana terkait
topik ﺎﻥﺤﻣﺘ ﺍﹶﻟﹾﺈﹺ
(Ujian) sesuai kaidah
penulisan huruf Arab