Pembelajaran Inovatif 2

Problem Base Learning

KELOMPOK 3/PBU 2019

- Lusiana Anggraini 19030204032
- Nurul Izzah Fatimah 19030204049
- Indah Kumala Kusuma Wangsa 19030204059
- Arlynda Widya Apsari 19030204067
- Ayu Nuryatik 19030204079

Lembar Aktivitas 1. KONSEP PBL

Tujuan
1. Mengidentifikasi maslah berdasarkan info grafis
2. Mendeskripsikan keunggulan PBL
3. Mengidentifikasi sintak PBL
4. Mengkaitkan sintak PBL dengan HOTs

Langkah-Langkah
1. Cermatilah info grafis yang disajikan, diskusikan alternatif-alternatif masalah yang
muncul berdasarkan informasi tersebut.
Jawaban:
permasalahan yang tersaji pada infografis tersebut mengenai banyaknya sampah
organik yang mengakibatkan bau dan terganggunya iklim. Hal tersebut dikarenakan kurang
optimalnya kemampuan manusia dalam pengelolaan sampah, sehingga perlu adanya inovasi
baru dalam pengelolaan sampah.

2. Menurut Anda apa yg harus dilakukan guru agar siswa memiliki kompetensi seperti
pada no.1?
Jawaban:
Guru harus mampu membimbing siswa menjadi pribadi yang dapat berfikir kritis,
komunikatif, kolaboratif, dan kreatif. Hal tersebut dapat dicapai dengan cara menerapkan
model pembelajaran yang berpusat pada siswa dan berkaitan dengan problem solving.

3. Berdasarkan info grafis, Identifikasilah kompetensi dalam bentuk keterampilan apa yg

diperlukan untuk hidup di.abad ke-21
Jawaban:
berdasarkan infografis yang tersaji, kompetensi yang diperlukan adalah seperti :
-keterampilan dalam berpikir kritis untuk mengidentifikasi masalah
-keterampilan berpikir kreatif untuk menyelesaikan masalah
-mampu berkomunikasi dengan baik saat mengemukakan pendapat
-keterampilan bekerja sama dalam meningkatkan efektifitas dan efisiensi penyelesaian
masalah
4. Bukalah kembali konsep Anda tentang pembelajaran kooperatif, CTL, Inquiry Discovery
serta handout PBL yg telah siap di GC. Secara konkrit model pembelajaran mana yg
paling sesuai untuk mencapai kompetensi tersebut.
Jawaban:
Menurut kami, model pembelajaran yang paling sesuai adalah model problem based
learning (PBL), sebab dalam model PBL dalam rangkaian pembelajarannya siswa dilatih
untuk mampu mengidentifikasi masalah (berpikir kritis) contohnya pada langkah 1 klarifikasi
masalah, dan brainstorming. Kemudian siswa dibimbing untuk mencari sumber lalu
menemukan solusi dalam permasalahan tersebut secara kreatif. Lalu langkah selanjutnya
siswa berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi dalam kelompok sehingga
mampu melatih siswa untuk mampu bekerja sama dan saling berbagi pendapat. Kemudian
siswa mempresentasikan hasil diskusinya diaman hal ini dapat melatih kemampuan
komunikasi siswa dalam menyampaikan pemikirannya.

5. Perhatikan pula tayangan video pembelajaran dalam Link berikut.

https://youtu.be/wjVtZ5odo_A

6. Bagaimana langkah atau sintak PBL tersebut?

7. Teori belajar apa yang mendukung sintak-sintak tersebut?
8. Setiap sintak memungkinkan untuk memfasilitasi HOTs. Identifikasilah hal tersebut
untuk per tahap sintaknya.
Jawaban: no 6 sampai dengan 8 sajikan dalam bentuk tabel agar efektif penyampaian
informasinya.
Langkah PBL Teori Belajar yang Fasilitas HOTS
Mendukung
Langkah 1: Teori Pembelajaran Menyajikan fenomena
Orientasi pada Masalah Bermakna dan mengenai masalah hingga
Konstruktivisme menganalisis masalah
Langkah 2: Teori belajar kognitif Analisis masalah untuk
Pertanyaan Pemicu Masalah (vygotsky) dan teori menciptakan sebuah
pembelajaran pemprosesan pertanyaan
informasi
Langkah 3: Teori belajar kognitif dan Mandiri menemukan sumber
analisis awal dan generasi teori pembelajaran informasi mengenai masalah
masalah pembelajaran bermakna baik dari jurnal maupun
buku ajar
Langkah 4: Teori belajar dari bruner dan Membantu siswa dengan
Literasi pemecahan masalah konstrutivisme melakukan evaluasi
independen dan kolaboratif mengaitkan masalah dan
berkolabosari memecahkan
masalah tersebut
Langkah 5: Konstrutivisme dan Evaluasi dan menciptakan
Presentasi dan Evaluasi pemrosesan informasi kesimpulan agar dapat
menjadikan pembelajaran
lebih baik dan tersimpan
dalam memori jangka
panjang.

Selamat berdiskusi