KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

MODUL
PENGEMBANGAN MODUL AJAR SMK
BERBASIS KURIKULUM MERDEKA

Pratama Benny Herlandy, M.Pd

NIDN. 1013099101
Pratama Benny Herlandy, M.Pd
“ Hello I’m Educational Technology Designer and Researcher
”
Contact:
https://www.linkedin.com/in/benpefsi/
pratamabenny@umri.ac.id
pagu.pku@gmail.com bennyherlandy Benny Herlandy
BIDANG KEAHLIAN PRESTASI
Hibah Penelitian oleh Ristekdikti dan PP Muhammadiyah
Multimedia dan Animasi– Desain Animasi Desain Implementasi Lab Virtual berbasis Augmented Reality untuk
Pembelajaran, Multimedia untuk Edukasi, Pembelajaran Produktif di SMK
Pemrograman Animasi, Produksi Film Pendek (Ristekdikti, 2018)
Implementasi Pembelajaran Flipped Classroom di SMK (Ristekdikti, 2019)
Teknologi Pembelajaran – Pengembangan Kurikulum, Implementasi Ubiquitous Learning dalam Pendidikan Tinggi selama pandemic
Laboratorium Virtual, Komparasi Metode Covid-19 (PP Muhammadiyah, 2020)
Pembelajaran, Pengembangan Media Pendidikan
AKTIVITAS SAAT INI
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PENDIDIKAN
Universitas Muhammadiyah Riau
Magister Pendidikan (M.Pd) – Universitas Negeri Yogyakarta
Sarjana Pendidikan (S.Pd)– Universitas Riau Pendamping SMK PK UMRI Tahun 2021 bidang Ekonomi
SMA Negeri 1 Rengat Kreatif
SMP Negeri 1 Rengat Peneliti Bidang Pengembangan Pendidikan
SD Negeri 016 Rengat Kemendikbudristekdikti
Peneliti Bidang Pengembangan Pendidikan
Pimpinan Pusat Muhammadiyah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Tujuan Pembelajaran

TUJUAN

Di akhir sesi ini, peserta mampu:

• Memahami Konsep pendidik yang memfasilitasi
• Memahami Konsep Kurikulum Merdeka dan Profil
Pelajar Pancasila
• Memahami konsep produksi modul pembelajaran
Implementasi Kurikulum Merdeka.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Agenda Belajar

Untuk bisa mencapai tujuan, berikut materi-

materi yang akan kita pelajari bersama:

• Konsep pembelajaran yang memfasilitasi

• Konsep Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar
Pancasila
• Konsep Penyusunan Modul Pembelajaran dalam
Implementasi Kurikulum Merdeka
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Kesepakatan Sesi
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Konsep Pembelajaran
Berdampak
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Mari berbagi pengalaman/pengamatan

Apa saja yang sedang/telah
Bapak/Ibu lakukan selama
menjadi Guru di Masa Pandemi?

Perubahan apa saja yang

Bapak/Ibu harapkan dapat
terlihat dalam diri bapak/ibu
sebagai imbas dari SMK PK?
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Penyelesaian
masalah oleh
Fasilitasi Mentor
peserta didik

Sumber Sumber
pengetahuan/informasi pengetahuan/informasi
dari peserta didik dari pendidik

Konsultan Narasumber
Penyelesaian
masalah oleh
pendidik
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Konsep Fasilitator
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Jika Bapak/Ibu ingin melakukan

pendampingan bagi peserta didik,
kompetensi apa saja yang perlu dimiliki oleh
seorang pendamping?
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

4 Kompetensi Dasar
01 Kompetensi Partisipasi
Kemampuan menggali yang terbaik dari yang
dimiliki kelompok dengan kontribusi setiap
individu dalam prosesnya.
Ini adalah kemampuan untuk mengatur proses
belajar atau bekerja dalam suasana saling

02 Kompetensi interaksi percaya, saling menghormati, dan bersedia

berbagi makna

Kemampuan menggunakan dan merancang berbagai

03 Kompetensi visualisasi instrumen sebagai alat bantu visual, presentasi, dan

dialog

Kemampuan menyusun acara dengan baik, dengan

Kompetensi merancang
04
memvariasikan berbagai unsur acara, (metode, tingkat
partisipasi, tingkat interaksi, dan tipe visualisasi, hingga
alur proses tujuan pertemuan tercapai)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI
Apa ciri-ciri keberhasilan penerapan 4
Kompetensi Dasar di atas
Kompetensi berjalan dengan baik bila kita melihat indikasi...
• Peserta nampak antusias
Interaksi • Peserta mau terlibat dalam proses
• Peserta terbuka membagi pendapatnya
• Pertemuan terasa lancar dan tidak terasa waktu
Merancang alur berlalu dengan cepat
proses • Peserta menunjukkan kepuasan akan keputusan
yang diambil
• Peserta paham apa yang sedang dibicarakan
karena ada rujukan visual
Visualisasi
• Peserta dapat bertukar ide dengan lancar karena
ada alat bantu visual
• Semua peserta didengar pendapatnya
Partisipasi
- Semua peserta menyampaikan pendapat
perlu dikembangkan lagi bila kita melihat
indikasi...
• Peserta kelihatan takut berbicara
• Peserta kelihatan apatis
• Peserta tidak mengelaborasi pendapatnya
• Pertemuan berjalan ‘berat’
• Peserta bosan dan ngantuk
• Peserta bingung karena tidak sepersepsi dengan
apa yang dibicarakan
• Peserta bingung karena visualisasi justru terlalu
banyak
• Ada peserta yang tidak kita ketahui pendapatnya
hingga rapat berakhir
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Kerangka
Dasar
Kurikulum
SMK PK

Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan

Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Fase Pembelajaran
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI
CP Dasar-Dasar Teknik Otomotif
Elemen
Proses bisnis bidang otomotif
secara menyeluruh
Perkembangan teknologi otomotif
dan dunia kerja serta isu-isu global
Deskripsi
Meliputi proses bisnis bidang
otomotif secara menyeluruh pada
berbagai jenis dan merk
kendaraan, serta pengelolaan
sumber daya manusia dengan
memperhatikan potensi dan
kearifan lokal.
Meliputi perkembangan teknologi
otomotif dan dunia kerja serta isu-
isu global terkait dunia otomotif.
Capaian Pembelajaran Fase E
Pada akhir fase E, peserta didik
mampu memahami proses bisnis
bidang otomotif secara menyeluruh
pada berbagai jenis dan merk
kendaraan, serta pengelolaan
sumber daya manusia dengan
memperhatikan potensi dan
kearifan lokal.
Pada akhir fase E, peserta didik
mampu memahami perkembangan
teknologi otomotif dan dunia kerja
serta menganalisis isu-isu global
terkait dunia otomotif, antara lain
penerapan elektronik di otomotif,
mobil listrik, kendaraan dengan
kendali jarak jauh dan sejenisnya.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Level Kognitif
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Cara Menyusun ATP

KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Cara Menyusun ATP

KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

MARI KITA LAKUKAN

PRAKTIKUM !
Menyusun ATP Dasar-dasar Otomotif

smk.kemdikbud.go.id/smkpk
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

PENGANTAR
Profil Pelajar Pancasila
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Profil Pelajar Pancasila

• Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang
hayat yang kompeten dan memiliki
karaktersesuai nilai-nilai Pancasila. Pernyataan
tersebut merupakan rumusan Profil Pelajar
Pancasila (PPP).
• Melalui Profil Pelajar Pancasila, pelajar
Indonesia diharapkan memiliki budi pekerti
luhur sesuai dengan tujuan dan cita-cita
pancasila.
• Dalam mencapai Profil Pelajar Pancasila
tersebut, kurikulum disesuaikan, dan terdapat
elemenelemen baru di dalam kurikulum